PARADIGMAS

EDUCACIONAIS/TENDÊNCIAS
PEDAGÓGICAS
O QUE É?
Um conjunto de pensamentos sobre o objetivo do ensino e
aprendizagem nos diferentes momentos históricos, relacionados
com a história da educação e da sociedade. Algumas tendências
visam manter o status quor, ou seja, manter a sociedade do jeito
que ela está, em prol da classe dominante . Em contra partida,
existem aquelas que visam a transformação da sociedade, cujo
objetivo é formar sujeitos críticos, capazes de mudar a si
mesmos e a sociedade em que encontram-se inseridos, com foco
na transformação social.
Classificação segundo José Carlos Libâneo (1994)
Libâneo (1994), classifica as Tendências Pedagógicas em Liberais e
Progressistas.
1. Conceito de liberal para o autor – o termo liberal não tem sentido de
avançado ou democrático, mas a Doutrina Liberal surgiu como justificativa
do sistema capitalista que, ao defender a predominância da liberdade e dos
interesses individuais na sociedade, estabeleceu uma forma de organização
social baseada na propriedade privada dos meios de produção, também
denominada de sociedade de classes. A Pedagogia Liberal é, portanto, uma
manifestação própria desse tipo de sociedade.
2. Conceito de Progressista para o autor – o termo Progressista,
emprestado por Snyders, é usado para designar a tendência que, partindo de
uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as
finalidades sociopolíticas da educação. Claramente, Pedagogia
Progressista, não tem como se instalar numa sociedade capitalista, por isso,
ela é um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas
sociais.
1. PEDAGOGIAS/TENDÊNCIAS LIBERAIS: visam a manutenção da
sociedade.

1.1. Pedagogia/Tendência TRADICIONAL;

1.2. Pedagogia/Tendência RENOVADA PROGRESSIVISTA;
1.3. Pedagogia/Tendência RENOVADA NÃO DIRETIVA;
1.4. Pedagogia/Tendência TECNICISTA.
1. PEDAGOGIAS/TENDÊNCIAS PROGRESSISTAS: visam a
transformação da sociedade.

1.1. Pedagogia/Tendência LIBERTADORA;

1.2. Pedagogia/Tendência LIBERTÁRIA;
1.3. Pedagogia/Tendência CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS/
histórico critica;
1. PEDAGOGIA/TENDÊNCIA LIBERAL TRADICIONAL
Segundo Libâneo (1994), a Pedagogia Liberal Tradicional é o modelo
predominante na história da educação e permanece viva e atuante em nossas
escolas. Também conhecida como ENCICLOPEDISTA.
A metodologia tradicional de ensino se consolidou no século XIX a partir
das ideias do filósofo alemão Johann Friedrich Herbart (1776-1841)
sobre a transmissão do conhecimento.
São predominantes nessa tendência a palavra do professor, as regras
impostas, o cultivo exclusivamente intelectual. Devido a isso, os alunos são
vistos como “adultos em miniatura”. O currículo é homogêneo, ou seja,
igual para todos, não lavando em conta as necessidades individuais e o
tempo de cada aluno.  
QUAL O PAPEL DA ESCOLA?
Preparo intelectual e moral dos educandos para assumirem uma posição na sociedade.
O compromisso da escola é com a cultura, os problemas sociais pertencem à sociedade.
O caminho em direção ao saber é o mesmo para todos, desde que se esforcem.
COMO SÃO OS CONTEÚDOS?
São os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados
os educandos como verdades absolutas. As matérias de estudo visam preparar o aluno
para a vida, são determinadas pela legislação. Os conteúdos são separados das
experiências dos alunos e das realidades sociais.
COMO É RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO?
Predomina a autoridade do professor que exige atitude receptiva do aluno. O professor
transmite o conteúdo na forma de verdade absoluta a ser adsorvida pelo aluno. A
disciplina é imposta como meio mais eficaz para assegurar a atenção e o silêncio. O
aluno só ouve, sem direito a opinar sobre oque quer aprender, nem sobre suas
dificuldades.
COMO É A METODOLOGIA?
Baseiam-se na exposição verbal dos conteúdos. Tanto a exposição quanto a
análise dos conteúdos são feitas pelo professor, segundo Herbart, seguindo
os seguintes passos:
Preparação – preparação do aluno para receber o conhecimento;
Apresentação – Demonstração do que será aprendido;
Associação – associação e/ou combinação do conhecimento novo com o
já existente;
Generalização – Generalização dos aspectos particulares;
Aplicação – resolução de exercícios para disciplinar a mente e criar
hábitos.
COMO ACONTECE A APRENDIZAGEM?
É receptiva e mecânica, para que se recorre frequentemente à coação. O
conteúdo é assimilado por meio da repetição de exercícios sistemáticos, por
meio de treinos, repetições e memorizações.

COMO ACONTECE A AVALIAÇÃO?

Acontece por meio de verificações de curto prazo (interrogatórios orais e
exercícios de casa); de prazo mais longo (provas escritas e trabalhos de
casa). O reforço é, em geral, negativo, tais como punição, notas baixas,
apelo aos pais; por vezes é positivo, como classificações e estímulo a
competitividade.
 TENDÊNCIA TRADICIONAL - SÍNTESE
OBJETIVO: manter a sociedade do jeito que ela está;
ALUNO: receptor passivo, adulto em miniatura;
PROFESSOR: figura central;
CONTEÚDOS: dogmáticos, repassados como verdades absolutas;
METODOLOGIAS: aulas expositivas, deveres de casa, lições,
memorização, exercícios e comparações;
AVALIÃÇÃO: ênfase na avaliação somativa;
PALAVRAS-CHAVES: tradicionalismo, eficiência, manutenção e
didática.
PRINCIPAL REPRESENTANTE: Johann Friedrich Herbart
QUESTÕES – TENDÊNCIA LIBERAL TRADICIONAL
1. (FUNCAB/SEDUC – 2013) – Na Tendência Tradicional, a Pedagogia Liberal se caracteriza por
acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, através do qual o aluno deve atingir pelo próprio
esforço, sua plena realização.
( ) Certo ( ) Errado
2. (FUNCET/SEDUC – 2016) – Na Tendência Pedagógica Liberal Tradicional o relacionamento
professor-aluno manifesta-se numa prática em que o professor exerce autoridade e exige atitude
receptiva do aluno.
( ) Certo ( ) Errado
3. (AMEOSC – 2019) – Segundo o quadro teórico da Tendência Pedagógica Liberal Tradicional, a
questão do ensino e aprendizagem é tratada da seguinte forma: o ensino consiste em repassar
conhecimentos, não há distinção entre a capacidade de aprendizagem, não levando em conta as
especificidades de cada idade.
( ) Certo ( ) Errado
4. (CESPE/SEDUC – 2011) – De acordo com a Tendência Pedagógica Liberal Tradicional, os
conteúdos de ensino devem corresponder a conhecimentos socialmente acumulados e a valores
socialmente estabelecidos.
( ) Certo ( ) Errado
5. (AMEOSC/SEDUC – 2019) – Segundo o quadro teórico da Tendência Pedagógica Liberal
Tradicional, a questão do ensino e aprendizagem é tratada da seguinte forma: Prepara o aluno para o
mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental para uma participação organizada
e ativa na democratização da sociedade.
( ) Certo ( ) Errado
6. (BANCA E ÓRGÃO: PREFEITURA DE ALTAMIRA DO PARANÁ – 2017) – É correto afirmar
que a Tendência Pedagógica Liberal Tradicional:
a) Forma para o trabalho industrial
b) Forma para a sociedade democrática
c) É criticada por ser intelectualista
d) Se caracteriza pela igualdade entre professores e alunos.
7. (AOCP/SEDUC – 2016) – Sobre a Tendência Pedagógica Liberal Tradicional da educação, é
correto afirmar que chegou ao Brasil por meio dos Jesuítas, destinando-se à formação das elites
burguesas para prepara-las cultural e politicamente.
( ) Certo ( ) Errado
8. (IBADE/SEDUC – 2017) – Na Tendência Pedagógica Liberal Tradicional, entre outros aspectos, a
metodologia praticada é baseada não somente em aulas expositivas, comparações, exercícios,
lições/deveres de casa, mas também nas rodas de conversas, trocas de experiências e diálogos.
( ) Certo ( ) Errado
9. (FAFIPA – 2014) – Sobre as Tendências Pedagógicas, é correto afirmar que na Tendência
Tradicional a ênfase nos exercícios, na repetição de conceitos e fórmulas e na memorização visa
disciplinar a mente e criar hábitos.
( ) Certo ( ) Errado
10. (FAFIPA – 2014) – Na Tendência Liberal Tradicional predomina a autoridade d professor, o qual
transmite o conteúdo na forma de verdade a ser assimilada.
( ) Certo ( ) Errado
2. PEDAGOGIA/TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA
Segundo Libâneo (1994), a Pedagogia Liberal Progressivista é chamada
por alguns estudiosos de Progressiva. Esse modelo surgiu como crítica ao
modelo tradicional de ensino. Esse novo modelo apresenta o aluno como
centro do processo, as escolas passam a dar voz ao aluno que, por sua vez,
passam a sentir-se livres para falar, agir e transformar. O professor passa a
ser um facilitador da aprendizagem e as escolas passam a ser verdadeiros
laboratórios democrático de ensino.
Essa tendência teve como um dos principais representantes o filósofo
americano John Dewey (1859-1952). Segundo o filósofo, o conhecimento
é uma atividade dirigida que não tem um fim em si mesmo, mas está
voltada para a experiência, tendo o conceito de experiência como fator
central de seus pressupostos.
QUAL O PAPEL DA ESCOLA?
A escola tinha como finalidade de adequar as necessidades individuais ao meio social e,
pra tanto, deve se organizar de forma retratar, o quanto possível, a vida. Devendo adequar
conhecimento às necessidades da vida real, o que ficou conhecido como Pragmatismo
ou Instrumentalismo, ou seja, os conhecimentos escolares devem ter relação estreita
com as situações cotidianas fora da escola.
COMO SÃO OS CONTEÚDOS?
Os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências que o sujeito
vivencia frente a desafios cognitivos e situações problemáticas. Trata-se do aprender a
aprender. Para Dewey, o professor deve apresentar os conteúdos escolares na forma de
questões ou problemas e jamais dar de antemão respostas ou soluções prontas.
Em lugar de começar com definições ou conceitos já elaborados, deve usar
procedimentos que façam o aluno raciocinar e elaborar os próprios conceitos para depois
confrontar com o conhecimento sistematizado. Pode-se afirmar que as teorias mais
modernas da didática, como o construtivismo e as bases teóricas dos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN’s), têm inspiração nas ideias do educador.
COMO É A METODLOGIA?
No Brasil, John Dewey, inspirou o movimento da Escola Nova, liderado por Anísio Teixeira, ao colocar a
atividade prática e a democracia como importantes ingredientes da educação.
Os alunos devem proporcionar de práticas conjuntas, trabalhos em grupo e situações de cooperação, em vez
de isoladas. Atividades manuais e criativas ganharam destaque no currículo e as crianças passaram a ser
estimuladas a experimentar e pensar por si mesmas. Nesse contexto, a democracia ganha peso, por ser a
ordem política que permite o maior desenvolvimento dos indivíduos, no papel de decidir em conjunto o
destino do grupo a que pertencem. Dewey defendia a democracia não só no campo institucional, mas
também no interior das escolas.

COMO SÃO OS CONTEÚDOS?

Os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivencia frente a desafios
cognitivos e situações problemáticas. Trata-se do aprender a aprender. Para Dewey, o professor deve
apresentar os conteúdos escolares na forma de questões ou problemas e jamais dar de antemão respostas ou
soluções prontas. Os conteúdos devem ser úteis para a vida.
Em lugar de começar com definições ou conceitos já elaborados, deve usar procedimentos que façam o
aluno raciocinar e elaborar os próprios conceitos para depois confrontar com o conhecimento sistematizado.
Pode-se afirmar que as teorias mais modernas da didática, como o construtivismo e as bases teóricas dos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), têm inspiração nas ideias do educador,
COMO É RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO?
Não há lugar privilegiado para o professor, antes, seu papel é de auxiliar o desenvolvimento
livre e espontâneo do aluno. A disciplina surge de uma tomada de consciência dos limites da
vida grupal. O aluno disciplinado é aquele que é solidário, participante, respeitador das
regras do grupo. O relacionamento entre professor-aluno é positivo e democrátic, como deve
ser a vida em sociedade.
COMO ACONTECE A APRENDIZAGEM?
A experiência educativa é, para Dewey, reflexiva, resultando em novos conhecimentos. Deve
seguir alguns pontos essenciais: que o aluno esteja numa verdadeira situação de
experimentação, que a atividade o interesse, que haja um problema a resolver, que ele possua
os conhecimentos para agir diante da situação e que tenha a chance de testar suas ideias. O
aluno deverá ser motivado e estimulado a aprender.
COMO ACONTECE A AVALIAÇÃO?
Reflexão e ação devem estar ligadas, são parte de um todo indivisível. Dewey acreditava que só a
inteligência dá ao homem a capacidade de modificar o ambiente a seu redor. Assim, a avaliação é
cumulativa e qualitativa, valorizando a auto-avaliação, enfatizando o aspecto socio-afetivo.
TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA - SÍNTESE
OBJETIVO: adequar as necessidades individuais ao meio social;
ALUNO: é o centro do processo, é aquele que se sente livre para falar, agir e transformar;
PROFESSOR: é um facilitador da aprendizagem;
CONTEÚDOS: conteúdos cognitivos, estudo do meio natural e social, trabalhados a
partir das experiências vividas pelos alunos. O conhecimento deve ser útil para a vida;
METODOLOGIAS: pauta-se na resolução de problemas, trabalhos em grupos e
atividades cooperativas;
AVALIÃÇÃO: cumulativa e qualitativa, valorizando a auto-avaliação, com ênfase no
aspecto socio-afetivo;
PALAVRAS-CHAVES: pragmatismo, instrumentalismo, aprender a fazer fazendo,
trabalho e grupo, atividades cooperativas.
PRINCIPAIS REPRESENTANTES: Anísio Teixeira, Maria Montessori, Declory e
Piaget.
QUESTÕES – TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA
1. (CESP/SEDUC – 2017) – Um dos princípios da Tendência Liberal Progressivista é o da aprendizagem
por meio da prática.
( ) Certo ( ) Errado
2. (IFPE – 2016) – Sobre a Tendência Pedagógica Liberal Progressivista é correto afirmar que: privilegia
métodos de ensino fundamentados em experiência e na solução de problemas, defendendo a premissa
“aprender fazendo”, sendo papel da escola adequar as necessidades individuais ao meio social.
( ) Certo ( ) Errado
3. (FUNDATEC – 2019) – Como se chama a tendência em que o papel da escola é adequar as necessidades
individuais ao meio social, para isso, devendo organizar de forma a retratar, tanto quanto possível, a vida; e
em que todo ser dispõe dentro de si mesmo de mecanismos de adaptação progressiva ao meio e de uma
consequente integração dessas formas de adaptação no comportamento?
a) Liberal Renovada Não Diretiva
b) Liberal Renovada Progressivista
c) Tendência Liberal Tecnicista
d) Progressista Libertadora
e) Progressista Libertária
4. (PREFEITURA DE FORTALEZA – 2017) – A finalidade da escola na Tendência Liberal Renovada Progressivista
é adequar as necessidades individuais ao meio social e, por isso, deve ser organizada de forma a retratar a vida.
( ) Certo ( ) Errado
5. (FUNCAB – 2013) – a Tendência Liberal Renovada Progressivista valoriza em seu método de ensino:
a) A experiência e a prática docente
b) Aprender por transmissão de conteúdo
c) O foco nos objetivos teóricos
d) A utilização de desafios cognitivos
e) A formação crítica Libertadora
6. (IBADE – 2019) – Uma escola realiza seus trabalhos em salas ambientes, em que os professores agem como
mediadores, auxiliares dos estudantes, que buscam soluções para desafios previamente propostos. Nesse contexto,
pode-se afirmar que prevalece uma concepção do trabalho pedagógico.
f) Tradicional
g) Tecnicista
h) Histórico-crítica
i) Progressivista
j) Libertária
7. (GJALIMP – 2019) – Qual a Tendência Pedagógica que se caracteriza por centralizar no aluno,
considerado como ser ativo e curioso. Dispõe da ideia de que o aluno só irá aprender a fazer fazendo,
que valoriza as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social.
a) Tendência Renovada Progressivista
b) Tendência Tradicional
c) Tendência Renovada Não Diretiva
d) Tendência Tecnicista
8. (FAU – 2019) – Segundo Libâneo (1997), as Tendência Pedagógicas se dividem em duas grandes
linhas de pensamento. São elas:
e) Tendências Liberais e Reacionárias
f) Tendências Livres e Progressistas
g) Tendências Liberais e Renovadoras
h) Tendências Liberais e Tendências Progressistas
i) Tendências Atuais e Tendências Progressistas
9. O bloco das Tendências Liberais classificam-se em:.
a) Libertária, Libertadora e Progressista
b) Tradicional, Libertadora e Libertária
c) Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada Não Diretiva e Tecnicista
d) Tradicional, Tecnicista e Libertária

10. O bloco das Tendências Progressistas classificam-se em:.

e) Tradicional, Tecnicista e Libertária
f) Tradicional, Libertadora e Libertária
g) Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada Não Diretiva e Tecnicista
h) Libertária, Libertadora e Progressista
3. PEDAGOGIA/TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA NÃO-DIRETIVA
Tem como principal representante o psicólogo e educador Karl Rogers. Suas
ideias influenciaram um número expressivo de educadores e professores. Essa
tendência tem como objetivo a autorrealização e o desenvolvimento pessoal,
direcionado para as relações interpessoais, formação de atitudes e valores de
sujeitos éticos. Essa tendência está mais voltada pra a formação psicológica do
que para a formação pedagógica. Para Karl Rogers, aprender significa modificar
suas próprias percepções.
O Não-Diretivismo é um linha de pensamento pedagógico em que os próprios
alunos escolhem os assuntos a serem estudados e estudam se quiserem. Defende
que a constante intervenção dos adultos limita a capacidade de escolha das
crianças, atrasa o amadurecimento e pode causar outros problemas psicológicos.
A Escola de Summerhill na Inglaterra, é a principal representante dessa
tendência no mundo, fundada a 97 anos pelo educador Alexander Sutherland
Neill (1883-1973).
QUAL O PAPEL DA ESCOLA?
Segundo Karl Rogers, o papel da escola é formar atitudes, por isso, deve está
mais preocupada com os aspectos psicológicos do que com os pedagógicos ou
sociais. Todos s esforços devem está voltados para um mudança dentro do
indivíduo. Para esse estudioso, o ensino, os procedimentos didáticos, a matéria,
as aulas, os livros, tudo isso tem pouca importância. O importante é que a
escola favoreça um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal, o que
implica estar bem consigo mesmo e com os seus semelhantes, ou seja, o
resultado de um boa educação é semelhante ao de uma boa terapia.
COMO SÃO OS CONTEÚDOS?
Não existe uma grade curricular pré-estabelecida pela equipe diretiva, são os
estudantes que escolhem o que querem aprender com base em suas descobertas
realizadas com o apoio do professor. A ênfase está no desenvolvimento das
relações e da comunicação, deixando os conteúdos para segundo plano.
COMO É A METODOLOGIA?
Prevalece quase que exclusivamente o esforço do professor em desenvolver
um estilo próprio para facilitar a aprendizagem dos estudantes. O professor
é um facilitador da aprendizagem, devendo ajudar o estudante a se
organizar, usando técnicas de sensibilização, onde os sentimentos de cada
um possam ser expostos sem riscos de ameaças, objetivando o bom
relacionamento interpessoal como condição para o desenvolvimento
pessoal.
COMO É O RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO?
Essa tendência propõe uma educação centrada no aluno, visando formar sua
personalidade, por meio de experiências significativas. Nesse processo, o
professor é um especialista em relações humanas, ao garantir um clima de
relacionamento pessoal autêntico. Toda intervenção é ameaçadora e
inibidora da aprendizagem.
COMO É A APRENDIZAGEM?
A aprendizagem precisa favorecer ao esforço constante com o propósito de
desencadear uma mudança dentro do aluno, ou seja à provocação à
adequação do aluno às exigências do meio ambiente. Assim, nessa
tendência, aprender é antes de tudo modificar as próprias percepções ao
caminho adequado das exigências da sociedade.
COMO É A AVALIAÇÃO?
Não existe avaliação pré-estabelecida e planejada por parte do professor,
tendo em vista que parte do aluno a autoavaliação, tendo como objetivo a
formação de atitudes e valores, prevalecendo os aspectos psicológicos aos
pedagógicos.
 TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA NÃO-DIRETIVA -
SÍNTESE
OBJETIVO: formação de valores e atitudes;
ALUNO: é o centro do processo;
PROFESSOR: especialista em relações humanas. Um facilitador;
CONTEÚDOS: são ensinados porém não são exigidos;
METODOLOGIAS: o professor deve ter um estilo próprio, com vistas à
facilitação da aprendizagem;
AVALIÃÇÃO: autoavaliação realizada pelos próprios alunos;
PALAVRAS-CHAVES: aspectos psicológicos, autoavaliação,
autorrealização, atitudes e valores;
PRINCIPAL REPRESENTANTE: Karl Rogers.
QUESTÕES – TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA NÃO-DIRETIVA
1. (IDECAN – 2017) – Sobre a Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva é INCORRETO afirmar
que:
a) O papel da escola está centralizado no aluno.
b) O pioneiro da Pedagogia Não-Diretiva foi Karl Rogers.
c) Existe o mínimo de intervenção do professor.
d) Os conteúdos devem ser transmitidos aos alunos de acordo com as realidades sociais.
2. (IDECAN – 2017) – Na Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva o papel da escola é:
e) Difusão dos conteúdos. Tradicional
f) Preparação intelectual e moral dos alunos. Tradicional
g) Difusão do conhecimento pragmático ( prática ), instrumentalizando o aluno. Progressitivista
h) Formação de atitudes.
3. (AMEOSC – 2019) – Na Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva a forma de avaliação que
prevalece é:
a) Avaliação Cumulativa
b) Avaliação Somativa
c) Auto-avaliação
d) Não se realiza avaliação
4. De acordo com a Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva, na relação professor e aluno prevalece
o autoritarismo do professor e a passividade do aluno.
( ) Certo ( ) Errado
5. (CESP – 2013) – De acordo com a Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva, o papel do professor
é de um especialista em relações humanas.
( ) Certo ( ) Errado l
6. (CESP – 2013) – Na Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva, é relevante que o professor seja
um facilitador da aprendizagem, aceitando o aluno em sua totalidade.
( ) Certo ( ) Errado
7. (FEPESE – 2019) – Na Tendência Liberal Não-Diretiva o aluno é o centro do processo e a escola tem o
papel de formar atitudes.
( ) Certo ( ) Errado
8. (FUNDATEC – 2019) – Na Tendência Pedagógica Liberal Não-Diretiva a escola tem o papel de
formadora de atitudes, preocupando-se mais com os aspectos psicológicos do que com os pedagógicos e
sociais. A aprendizagem está ligada às percepções dos alunos, com vistas à modifica-las.
( ) Certo ( ) Errado
9. (PREFEITURA DE CONTAGEM/MG – 2016) – A Tendência Pedagógica Liberal Não-Diretiva
enfatiza a formação de atitudes e o método adotado é baseado na facilitação da aprendizagem, em que
aprender significa modificar as percepções da realidade.
( ) Certo ( ) Errado
10. Assinale a alternativa que apresenta apenas Tendências Pedagógicas que se inserem na perspectiva
Liberal.
a) Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos.
b) Tradicional, Libertária e Libertadora.
c) Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada Não-Diretiva e Tecnicista.
d) Tradicional, Libertária e Renovada.
4. PEDAGOGIA/TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA
Essa tendência se manifestas na Lei nº 5.692/71, que foi a segunda LDB brasileira,
promulgada durante o governo militar, cujo objetivo era trazer os conceitos da área
administrativa para dentro da escola, com base nos estudos desenvolvidos pelo
engenheiro americano Frederick Taylor, com vistas à formação de mão de obra para a
indústria.
Segundo Libâneo (1994), a Tendência Liberal Tecnicista subordina a educação à
sociedade, tendo como função a preparação de “recursos humanos”, ou seja, mão de obra
para a indústria. Nesse sentido, a sociedade industrial e tecnológica estabelece,
cientificamente, as metas econômicas, sociais e políticas, e a educação treina,
cientificamente, os alunos para se ajustarem à essas metas.
Essa tendência tinha como objetivo principal atender aos interesses da sociedade
capitalista e inspirou-se na Teoria Behaviorista, corrente comportamentalista
organizada pelo psicólogo americano FREDERIC SKYNNER, que traz como verdade
inquestionável a neutralidade cientifica e a transposição dos acontecimentos naturais à
sociedade, ou seja, o POSITIVISMO, para o qual a escola deve privilegiar a busca do
que é prático, útil, objetivo, direto e claro.
QUAL O PAPEL DA ESCOLA?
A escola é uma ferramenta para treinar pessoas para manter a ordem social vigente.
Tem o papel de modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas.
A educação escolar compete organizar o processo de aquisição de habilidade, atitudes e
conhecimentos específicos, úteis e necessários para que os indivíduos se integrem na
máquina do sistema social global. A escola atua no aperfeiçoamento da ordem social
vigente.
COMO SÃO OS CONTEÚDOS?
Os conteúdos escolares são baseados em princípios científicos e leis, estabelecidos e
ordenados numa sequência lógica e psicológica por especialistas. Assim, os conteúdos
decorrem da ciência objetiva, eliminando-se qualquer sinal de subjetividade.(o aluno
não pode ter opinião)
O material instrucional encontra-se sistematizado nos manuais, nos livros didáticos, nos
módulos de ensino e nos dispositivos audioviusuais.
QUAL A METODOLOGIA?
A metodologia consiste nos procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de
informações, para a obtenção das resposta apropriadas aos interesses sociais e
econômicos. Para Skinner, os métodos de ensino devem estimular ou reprimir
comportamentos, desejáveis ou indesejáveis. Desse modo, na sala de aula, a repetição
mecânica deve ser incentivada, pois esta leva à memorização e esta, por sua vez, ao
aprendizado.
COMO É O RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO?
Estrutura e objetiva, com papéis bem definidos, em que a comunicação entre professor
e aluno tem um sentido exclusivamente técnico, a fim de garantir a eficácia da
transmissão dos conhecimentos. Nesse sentido, o professor é somente um elo entre a
verdade científica e o aluno, que por sua vez, recebe, aprende e fixa as informações.
Tanto professor quanto aluno são espectadores frente verdade objetiva, são meros
cumpridores de tarefas. Os debates, discussões e questionamentos são desnecessários
e pouco importantes no processo ensino-aprendizagem.
COMO É A APRENDIZAGEM?
A Pedagogia Tecnicista se preocupa exclusivamente em preparar um futuro
trabalhador, a mão de obra para a indústria, não torna o estudante um
sujeito pensante e crítico. Trata-se de uma aprendizagem controladora, que
impede o crescimento pessoal do aluno.
COMO É A AVALIAÇÃO?
A avaliação se baseia na verificação do cumprimento dos objetivos
propostos que era a preparação do aluno para um segmento do mercado de
trabalho e se reflete nos conhecimentos e nas habilidades adquiridos em
sala de aula, realizada de maneira rigorosa e sistemática, por meio de
provas em que o aluno deve obter uma nota suficiente para ser aprovado.
 TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA- SÍNTESE
OBJETIVO: preparação da mão de obra pra o mercado de trabalho;
ALUNO: cumpridor de tarefas; sujeitos acríticos;
PROFESSOR: Instrutor e auxiliador de tarefas;
CONTEÚDOS: Baseados em princípios científicos, n ciência objetiva;
METODOLOGIAS: baseada nos manuais de instrução, livros didáticos,
instrução programada;
AVALIÃÇÃO: ênfase na eficácia e controle;
PALAVRAS-CHAVES: Behaviorismo, Comportamentalismo, recursos
humanos, técnica de modelagem, manuais de instrução;
PRINCIPAL REPRESENTANTE: Frederic Skinner.
 QUESTÕES – TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA
1. (CESP – 2017) – Para a Tendência Liberal Tecnicista a educação está subordinada à sociedade,
tendo como função a preparação de recursos humanos, com vistas à maximização da produção.
( ) Certo ( ) Errado
2. (IBADE – 2018) – Na Tendência Liberal Tecnicista, a relação docente/discente é objetiva em que o
professor transmite informações e o aluno deve fixa-las.
( ) Certo ( ) Errado
3. (CESP – 2013) – Na Tendência Liberal Tecnicista, os conteúdos são informações ordenadas em
uma sequência lógica e psicológica.
( ) Certo ( ) Errado
4. (IDHTEC – 2016) – A Tendência Liberal Tecnicista, pauta-se na Teoria Behaviorista, perspectiva
comportamentalista e no excessivo uso da técnica para atender a objetivos instrucionais.
( ) Certo ( ) Errado
5. (QUADRIX – 2018) – A Tendência Liberal Tecnicista atribui à escola o papel de modeladora de
comportamentos, a fim de formar sujeitos acríticos para o mercado de trabalho.
( ) Certo ( ) Errado
6. (CESP – 2018) – A Lei nº 5.692/1971, que organizou a educação brasileira durante um longo
período, é uma manifestação da Tendência Liberal Tecnicista nas políticas educacionais.
( ) Certo ( ) Errado
7. (IBFC – 2013) – A Tendência Tecnicista ou Behaviorista tem em Skinner seu expoente principal.
Tal tendência articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem
social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
( ) Certo ( ) Errado
8. (IBADE – 2018) – Na Tendência Liberal Tecnicista, a relação docente/discente é objetiva em que o
professor transmite informações e o aluno deve fixa-las, como um sujeito acrítico e passivo.
( ) Certo ( ) Errado
9. (FUNCAB – 2013) Na Tendência Pedagógica Liberal Tecnicista, o papel do professor é de:
a) Centro do processo. tradicional
b) Incentivador da aprendizagem significativa. progressista
c) Mediador que observa e auxilia o aluno. Não diretiva
d) Ponte entre a verdade científica e o aluno.

10. (IDHTEC – 2016) No contexto das Tendência Pedagógicas, a Tendência Tecnicista concebe
aprendizagem como:
e) Um processo contínuo que se dá a partir de experiências concretas da vida dos educandos.
progressista
f) Aprender é um ato de transmissão e assimilação dos conteúdos historicamente construídos.
g) O educando aprende quando desenvolve o senso crítico acerca do conhecimento. progressista
h) Um processo que envolve atividades comportamentais de estímulo a respostas.
1. PEDAGOGIA/TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA
A Pedagogia libertadora tem como inspirador e divulgador PAULO FREIRE. Esse
estudioso brasileiro tem exercido grande influência nos movimentos populares e
sindicais, com sua proposta de “educação popular”.
Paulo Freire classificava Pedagogia Tradicional como “educação bancária”, em
que o professor depositava informações sobre o aluno que, por sua vez, as recebia
sem nenhum questionamento. Pra ele, esse tipo de educação é “domesticadora” e
não contribui em nada para desvelar a realidade social de opressão.
A proposta freireana do Tema Gerador pretende ser coerente com uma nova forma
de conceber o conhecimento e a formação humana. Para Freire, uma educação
humanizadora requer cultivar o conhecimento de forma interdisciplinar articulando
dialeticamente a experiência da vida prática com a sistematização rigorosa e crítica.
 
ANDRAGOGIA -
QUAL O PAPEL DA ESCOLA? É a que representa a EJA
O papel da escola está em levar educadores e educandos a atingirem um
nível de consciência da realidade em que vivem e buscar transformações
sociais. Nessa perspectiva professores e alunos, mediatizados pela realidade
que apreendem e da qual extraem o conteúdo de aprendizagem no sentido
de juntos buscarem essas transformações sociais.
COMO SÃO OS CONTEÚDOS?
Os conteúdos de ensino são chamados “TEMAS GERADORES”, que são
extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. Nessa
perspectiva, o importante não é a transmissão dos conteúdos específicos,
mas despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida. Assim,
os conteúdos são determinados a partir das experiências e necessidades
reais de emancipação dos indivíduos.
QUAL A METODOLOGIA?
Trabalha-se com grupos de discussões, para resolução de situações problemas,
partir de temas geradores. Nessa perspectiva prevalece o diálogo e ao grupo
cabe gerir a aprendizagem, definir o conteúdo e a dinâmica das atividades.
A metodologia de Paulo Freire consiste em uma maneira de educar conectada
ao cotidiano dos estudantes e às experiências que eles têm.
COMO É O RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO?
A relação é horizontal, baseada no diálogo de igual para igual. A proposta é
caminhar juntos. As intervenções devem ser mínimas, apenas o necessário ou
quando solicitadas. O critério de bom relacionamento é fundamental entre
professor e aluno, sem o que relação pedagógica perde consistência. No
grupo, o professor coordena o debate e o aluno é um sujeito ativo e
participativo.
COMO É A APRENDIZAGEM?
A partir da problematização da situação vivida pelo estudante, num esforço
de compreensão dessa realidade, até chegar um nível mais crítico de
conhecimento da sua realidade, por meio das trocas de experiências em
torno da prática social.
COMO É A AVALIAÇÃO?
Considera-se a avalição formativa e a autoavaliação e o progresso do grupo
em função da prática vivenciada entre educador e educando.
 TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA- SÍNTESE
OBJETIVO: Formar sujeitos críticos com vistas a transformação do próprio
sujeito e da sociedade da qual é parte;
ALUNO: agentes importantes no processo;
PROFESSOR: Coordenador das discussões grupais; animador que media a
educação e o sujeito que, por princípio, deve se nivelar ao aluno;
CONTEÚDOS: Extraídos das experiências de vida dos educandos; temas
geradores, sociais e políticos;
METODOLOGIAS: Método dialógico, educação popular e andragogia;
AVALIÃÇÃO: Formativa e autoavaliação em função da participação no grupo;
PALAVRAS-CHAVES: Pedagogia problematizadora, temas geradores, reflexão,
criticidade e diálogo;
PRINCIPAL REPRESENTANTE: Paulo Reglus Neves Freire.