QUESTÕES CONCURSO PEDAGOGIA
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SIMULADO QUESTÕES DE CONCURSOS
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
(Assuntos Diversos)
1. IMPARH - Preencha as lacunas.
Ensinar é uma atividade _______________,
mediada pelo entendimento _______________
entre o professor, os _______________ e
o_______________, tendo, assim, um caráter
_______________, intencional e _______________
Qual a opção que contém a sequência correta
para preencher as lacunas acima?
A) interativa, discursivo, alunos, conhecimento,
explícito, organizado.
B) espontânea, pessoal, conteúdos, currículo,
biológico, dirigido.
C) instrucional, profundo, recursos, programa,
normativo, rígido.
D) humana, factual, pais, educando, classificatório,
imediato.
2. CPCON UEPB - Para Libâneo (2013), “na
Pedagogia Tradicional, a atividade de ensino é
centrada no professor, que expõe e interpreta a
matéria. São utilizados meios como a
apresentação de objetos, ilustrações, exemplos e
principalmente a palavra, a exposição oral”.
Neste sentido.
I- supõe-se que ouvindo e fazendo exercícios
repetitivos os alunos gravem a matéria para depois
reproduzi-la.
II- o aluno é um recebedor de matéria e sua tarefa é
decorá-la.
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III- o professor coloca o aluno em condições para
que ele possa buscar por si mesmo conhecimentos e
experiências.
A alternativa que responde CORRETAMENTE é.
A) II e III apenas.
B) I, II e III.
C) I apenas.
D) III apenas.
E) I e II apenas.
3. FUNDATEC - Conforme Oliveira-Formosinho, a
missão __________________________ é
desenvolver pessoas responsáveis e cidadãos
cívicos capazes de ser autônomos e tomar
iniciativa, envolvendo os estudantes na sua
própria aprendizagem e usando a escola como
plataforma para transformação cultural e reforma
social. O sucesso desse tipo de pedagogia não
está reduzido ao sucesso acadêmico. ele
incorpora também o sucesso pessoal, social e
cívico.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a
lacuna do trecho acima.
A) das pedagogias tradicionais
B) da pedagogia disciplinadora
C) da pedagogia liberal
D) da pedagogia tecnicista
E) das pedagogias participativas
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4. CEV URCA - José Carlos Libâneo, no livro
Democratização da escola pública afirma que as
Tendências Pedagógicas na Prática Escolar
foram classificadas em dois grupos, sendo o
primeiro "Pedagogia Liberal. tradicional,
renovada progressivista, renovada não-diretiva e
tecnicista", sendo o seguno grupo.
A) Pedagogia Progressista. libertadora, libertária e
crítica-social dos conteúdos
B) Pedagogia Progressivista. libertadora, tecnicista e
crítica-social dos conteúdos
C) Pedagogia Cognitivista. renovadas, tradicional e
crítica-social dos conteúdos
D) Pedagogia Inatista. libertadora, libertária e
críticasocial dos conteúdos
E) Pedagogia Comportamentalista. ambientalista,
libertária e crítica-social dos conteúdos
5. FGV - Concepção surgida na segunda metade
do século XIX, que propõe uma pedagogia ativa
ao colocar o aluno no centro da aprendizagem,
atribuindo-lhe papel fundamental na aquisição de
conhecimento.
O trecho acima refere-se à concepção
pedagógica conhecida como.
A) Escola Nova;
B) Escola Tradicional;
C) Tendência Tecnicista;
D) Tendência Libertadora;
E) Pedagogia Histórico-Crítica.
6. FGV - Historicamente, a função social atribuída
à escola depende das concepções pedagógicas
dominantes e dos valores atribuídos ao processo
educativo.
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Sobre o papel da educação para a sociedade
brasileira, relacione as concepções listadas com
a função social que cada uma atribuía à escola.
1. Pedagogia Tradicional (meados do século XIX a
1930)
2. Pedagogia Nova (1930 a 1970)
3. Pedagogia Tecnicista (1970 a 1980)
4. Pedagogia Histórico-Crítica (1980 em diante)
( ) Instrumento de correção da marginalização e de
adaptação dos indivíduos às normas sociais, mas
respeitando as individualidades e incentivando a
aceitação mútua.
( ) Meio para discutir os conteúdos culturais e
historicamente atribuídos ao currículo, inclusive
substituindo os conteúdos formais por conteúdos
reais, dinâmicos e concretos.
( ) Dispositivo para formar indivíduos eficientes,
capazes de contribuir para o aumento da
produtividade da sociedade, investindo em escolas
técnicas.
( ) Antídoto à ignorância para todos, difundindo a
instrução e transmitindo de forma sistematizada e
gradual conhecimentos acumulados pela
humanidade.
A sequência correta, de cima para baixo, é.
A) 1, 4, 3 e 2;
B) 3, 2, 4 e 1;
C) 2, 4, 3 e 1;
D) 4, 1, 2 e 3;
E) 2, 1, 3 e 4.
7. AVANÇASP - A obra de Paulo Freire,
Pedagogia da Autonomia, traz uma reflexão
sobre a prática educativa na formação de
docentes, numa abordagem
educativo-progressista, fazendo uma análise de
saberes fundamentais, enumerados através de
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exigências de um ensino em favor da autonomia
do educando. Sobre os saberes indispensáveis à
prática docente, segundo a Pedagogia da
Autonomia, é INCORRETO afirmar que.
A) O professor que não leva a sério sua formação
não tem força moral, nem competência profissional
para coordenar as atividades de sua classe. Ele
precisa ter comprometimento com o educando,
possibilitando uma aprendizagem democrática.
B) O rigor do pensar certo para fazer certo negam
uma prática de preconceito, pois uma das tarefas
mais importantes da prática educativo-crítica é
propiciar as condições em que os educandos em
relação uns com os outros e todos com o professor
ou a professora ensaiam a experiência profunda de
assumir-se como ser social e histórico, como ser
pensante, comunicante, transformador, criador,
realizador de sonhos, capaz de ter raiva porque
capaz de amar.
C) Os educadores devem ensinar com rigorosidade
metódica, pois não há ensino sem pesquisa
aproximando os educandos dos objetos
cognoscíveis, com criatividade, investigação,
curiosidade, humildade e persistência, ética e
estética, levando à procura pelo esclarecimento
através de perguntas e indagações que fazem parte
de uma prática que leva à autonomia do ser.
D) Ter consciência do inacabamento do ser é
fundamental na formação docente para poder
sempre buscar essa conclusão histórica e social do
ser. Para isto é importante o respeito à autonomia e
à dignidade do ser do educando em busca da
curiosidade e inquietação em suas descobertas.
E) O educador não deve estar aberto a indagações,
à curiosidade, às perguntas dos alunos, criando
possibilidades para sua própria produção e
construção, pois ensinar é transferir conhecimento.
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8. CETREDE - “[...] não existe ensino separado de
aprendizagem. Educador e educando, quando
mediados pela pedagogia crítica, trocam de
papéis o tempo inteiro. o educando aprende
enquanto ensina e o educador ensina e aprende
com o professor e com os outros.” Em quase
todas as suas obras pedagógicas Paulo Freire
criticou a educação que despreza o estudante
como partícipe do seu processo de
aprendizagem, denominando educação.
A) bancária, tecnicista, alienante.
B) em que o indivíduo oprimido deve desempenhar
sozinho um papel na sua libertação.
C) a educação como ato político deve se dissociar
da pedagogia, e a cultura do silêncio pode promover
uma educação mais centrada nos valores da
sociedade.
D) que busca recuperar o senso de humanidade,
pois não cabe à educação este papel.
9. CETREDE - Em qual obra de Paulo Freire
propõe o método de alfabetização dialética?
A) Alfabetização e conscientização. Porto Alegre.
Editora Emma, 1963.
B) Pedagogia do Oprimido. Editora Paz e Terra,
1968.
C) Educação e mudança. Rio de Janeiro. Paz e
Terra, 1979.
D) Educação como prática da liberdade. Paz e Terra,
2000.
10. CETREDE - “[...] quando entro em uma sala
de aula devo estar sendo um ser aberto a
indagações, à curiosidade, às perguntas dos
alunos, a suas inibições, um ser crítico e
inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho -
a ele ensinar e não a de transferir conhecimento
[...].” Este trecho é atribuído a qual autor e qual
obra pedagógica?
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A) Moacir Gadotti em Histórias das Ideias Gabarito

Pedagógicas. 1) A 2) E 3) E 4) A 5) A 6) C 7) E 8) A 9) B 10) D
B) Gaudêncio Frigotto em Desenvolvimento e
Educação.
C) Célestin Freinet em As Técnicas Freinet da
Escola Moderna.
D) Paulo Freire em A Pedagogia da Autonomia.

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