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BNCC

O QUE É?
COMO ELA ORIENTA A EDUCAÇÃO
BÁSICA?
A BNCC é um documento norteador, ela orienta o que fazer,
mas quem fará o serviço serão as escolas junto aos
professores e estudantes.

Não se trata de um currículo nacional e sim uma base


nacional para currículos que serão concebidos e praticados
em escolas e sistemas escolares, em associação com seus
regimentos e projetos pedagógicos.
PRINCÍPIOS GERAIS DA BNCC
Educação Integral  envolve valores humanos que vão além dos saberes
práticos. (NÃO CONFUNDIR EDUCAÇÃO INTEGRAL COM EDUCAÇÃO DE
TEMPO INTEGRAL – HÁ DIFERENÇAS)

Progressão na aprendizagem  Exemplo, o fato de que campos de experiência


na Educação Infantil, de certa forma, têm continuidade nas áreas de
conhecimento no Ensino Fundamental. Além disso, é uma proposta de educação
que não separa o preparo conceitual e técnico da formação ética, social e
emocional. Assim, como também promove sequência formativa respeitando e
dando continuidade à crescente maturidade dos estudantes.
COMPETÊNCIAS
E
HABILIDADES
“Competência não se alcança,
desenvolve-se. Competência é fazer
bem o que nos propomos a fazer"
Vasco Moretto
Competências e Habilidades
Afinal, o que são Competências e Habilidades?

Competências são direitos de desenvolvimento humano a serem garantidos aos


estudantes em cada prática e ao longo de toda a Educação Básica, envolvendo a
mobilização de conhecimentos, atitudes e valores. A efetivação dessas
competências se realiza nas chamadas habilidades, que são práticas em sala de
aula e fora desta, nas quais os estudantes desenvolverão conhecimentos, saberes
úteis e valores humanos.
Mobilização  conhecimentos, habilidades, atitudes e valores

Para quê?

Para resolver demandas complexas da vida cotidiana,


do pleno exercício da cidadania e
do mundo do trabalho
Competências
O médico tem de ser
competente em sua
área de formação, ele
Está ligada ao não é obrigado a ser
conhecimento, mas é um bom jogador de
preciso saber usá-los futebol.
Diretamente
ligada às
pessoas – algo
pessoal
Competência no âmbito educacional  é a capacidade do aluno de mobilizar recursos
visando a abordar e resolver uma situação complexa.

Competência X Desempenho

O desempenho pode ser definido como um indicador da competência, ou seja,


serve para orientar professores e gestores se os alunos estão desenvolvendo as
competências. Entretanto, é importante ter em mente que desempenho fraco não é,
necessariamente, sinônimo de falta de competência.
O que são Habilidades?
Considerando um caso bem simples sobre habilidades: um indivíduo nas séries iniciais vai
aprender a ler e a escrever. Quando ele domina esse processo, podemos falar que ele
apresenta as habilidades de ler e escrever. O importante é que com essas habilidades ele
alcance a compreensão de um texto a partir de sua leitura. Sendo assim, caso ele domine
a escrita e a leitura, mas não consiga compreender os textos, ele não será competente para
esse domínio.
A partir desse exemplo e da explicação do conceito de competência no contexto
educacional, pode-se definir a habilidade como: aplicação prática de uma determinada
competência para resolver uma situação complexa.
"As habilidades estão associadas ao saber fazer: ação física ou mental que
indica a capacidade adquirida. Assim, identificar variáveis, compreender
fenômenos, relacionar informações, analisar situações-problema, sintetizar,
julgar, correlacionar e manipular são exemplos de habilidades.

Já as competências são um conjunto de habilidades harmonicamente


desenvolvidas e que caracterizam por exemplo uma função/profissão
específica: ser arquiteto, médico ou professor de química. As habilidades
devem ser desenvolvidas na busca das competências." Vasco Moretto
BNCC
PARA CADA
ETAPA ESCOLAR
A BNCC está estruturada de maneira a especificar as competências que
devem ser desenvolvidas ao longo de cada etapa da escolaridade da
Educação Básica.

Educação Ensino
Ensino Médio
Infantil Fundamental
Educação Infantil
Direitos de Aprendizagem conviver

conhecer-
brincar
se

expressar participar

explorar
Educação Infantil
Campos de experiência

O eu, o outro, e o nós.

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas.

Escuta, fala, pensamentos e imaginação.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.


Educação Infantil
Progressão por faixa etária

Bebês - 0 a 6 meses

Crianças muito pequenas - de 1 ano e 7 meses a 3


anos e 11 meses

Crianças Pequenas - (de 4 anos a 5 anos


e 11 meses)
A BNCC para o Ensino Fundamental

Na passagem para o Ensino Fundamental, os campos de experiência da

Educação Infantil darão lugar às áreas de conhecimento. Assim, uma


criança que saiba desenhar formas, denominar materiais, como metais ou
descrever relações familiares, estará mais preparada para a alfabetização da
nova etapa, garantindo, assim, a progressão.
ENSINO FUNDAMENTAL
EDUCAÇÃO
INFANTIL
Áreas do conhecimento

Direitos de
aprendizagem e Competências específicas de área
desenvolvimento

Componentes Curriculares

Campos de experiência

Competências específicas de componente


A BNCC para o Ensino Médio

A estrutura para o Ensino Médio e sua distribuição no tempo são


bastante diferentes das etapas da Educação Básica. O que rege o
Ensino Médio, além do que houver na BNCC, serão os itinerários
formativos, quatro deles dando aprofundamento a cada uma das
áreas e um quinto itinerário voltado à formação técnica e
profissional.
A BNCC para o Ensino Médio

O itinerário profissional não tem sua condução detalhada, mas se pode inferir
que, a partir da preferência pessoal ou opção universitária do estudante, ele se
concentrará em um dos quatro itinerários de aprofundamento, ou optará pelo
Itinerário de formação técnica e profissional. Certamente, falta maior definição de
como pôr isso em prática, sendo necessário que escolas e sistemas escolares
saibam conceber alternativas, pois a falta de especificação desse itinerário dá
liberdade mais do que orientação.
A BNCC para o Ensino Médio

O itinerário profissional não tem sua condução detalhada, mas se pode inferir
que, a partir da preferência pessoal ou opção universitária do estudante, ele se
concentrará em um dos quatro itinerários de aprofundamento, ou optará pelo
Itinerário de formação técnica e profissional. Certamente, falta maior definição de
como pôr isso em prática, sendo necessário que escolas e sistemas escolares
saibam conceber alternativas, pois a falta de especificação desse itinerário dá
liberdade mais do que orientação.
Como a BNCC integra a Política Nacional de Educação Básica
Política Nacional de
Constituição Formação de
Federal Professores
LDB
Política Nacional de
Política Curricular Materiais e
Tecnologias
Nacional BNCC Educacionais
Diretrizes
Curriculares Política Nacional de
Infraestrutura Escolar

Política Nacional de
Avaliação da
Educação Básica

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