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DIREITOS DE APRENDIZAGENS
PROFESSOR ALFABETIZADOR:__________________________________________ANO:_____________

Leitura: Ano 1 Ano 1 Ano 1

Ler textos não-verbas, em diferentes suportes. I/A A/C A/C

Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre I/A A/C C
outros) com autonomia.
Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e I/A A/C A/C
com diferentes propósitos.
Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos I/A A/C A/C
textos e serem lidos pelo professor ou pelas crianças,
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas I/A A/C A/C
crianças.
Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações. I A C

Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, I/A A/C C

temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, I A/C A/C
temáticas, lidos com autonomia.
Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, I/A A/C A/C
lidos pelo professor ou por outro leitor experiente.
Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, I I/A A/C
lidos com autonomia.
Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes I/A A/C A/C
gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro autor experiente.
Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes I A A/C
gêneros e temáticas, lidos com autonomia.
Aprender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, I/A A/C C
lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Aprender assuntos/ temas tratados em textos de diferentes gêneros, I A A/C
lidos com autonomia.
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e I/A A/C A/C
temáticas, lidos pelo professor ou por outro leitor experiente.
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e I/A A/C A/C
temáticas, lidos com autonomia.
Estabelecer relações de intertextualidade entre textos. I I/A C

Relacionar textos verbais e não-verbais, construindo sentidos. I/A A/C A/C

Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção I A

mais adequada ao contexto de uso.
Produção de textos escritos Ano 1 Ano 2 Ano 3

Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: I/A A/C A/C

organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes
finalidades, com ajuda de escriba.
Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: I A A/C
organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes
finalidades, com autonomia.
Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes I/A A/C C
finalidades, por meio da atividade de um escriba.
Produzir textos de diferentes gêneros, com autonomia, atendendo a I I/A A/C
diferentes finalidades.
Gerar e organizar o conteúdo textual estruturando os períodos e I I/A A/C
utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos.
Organizar o texto, dividindo-o em tópicos e parágrafos. I A/C

Pontuar os textos, favorecendo a compreensão do leitor. I A/C

Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às I/A A/C A/C

finalidades propostas.
Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em I/A A A/C
que o professor é escriba, retomando as partes já escritas e
planejando os trechos seguintes.
Revisar autonomamente os textos durante o processo de escrita, I/A A/C
retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes.
Revisar os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo I A
a aperfeiçoar as estratégias discursivas.

Oralidade Ano 1 Ano 2 Ano 3

Participar de interações orais em sala de aula, questionando, I/A A/C C

sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.
Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os I/A A/C A/C
mais formais comuns em situações públicas, analisando-os
criticamente.
Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, I A/C C
debate, contação de história.
Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes I I/A A/C
propósitos, sobretudo os mais formais comuns em instancias
públicas (debate, entrevista, exposição, noticias, propaganda,
relatos de experiências orais, dentre outros).
Analisar a pertinência e a consistência de textos orais considerando I A A/C
as finalidades e características dos gêneros.
Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças I A A/C
culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de
gêneros dentre outras.
Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de I A A/C
escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais.
Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como I A C
manifestações culturais.
Analise Linguística: Ano 1 Ano 2 Ano 3
Apropriação Do Sistema De Escrita Alfabético
Escrever o próprio nome. I/A/C

Reconhecer e nomear as letras do alfabeto. I/A/C

Diferenciar letras de números e outros símbolos. I/A/C

Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros. I/A/C

Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes I/A A/C

gêneros e suportes textuais.
Usar diferentes tipos de letras em situações de escritas de palavras e I A/C C
textos.
Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras. I/A/C

Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, I/A/C

repertório e ordem de letras.
Segmentar oralmente as silabas de palavras e comparar quanto ao I/A/C
tamanho.
Identificar semelhanças sonoras em silabas e em rimas. I/A/C

Reconhecer que as sílabas variam quanto as suas composições. I/A/C

Reconhecer que as vogais estão presentes em todas as silabas. I/A/C

Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito. I/A/C

Dominar as correspondências entre letras ou grupo de letras e seu I/A A/C C

valor sonoro, de modo a ler palavras e textos.
Dominar as correspondências entre letras ou grupo de letras e seu I/A A/C C
valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos.

Analise Linguística: Ano 1 Ano 2 Ano 3

discursividade, textualidade e normatividade
Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos I/A A/C A/C
interlocutores e à formalidade do contexto ao contexto ao qual se
destina.
Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vistas as I/A/C A/C C
suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma
de composição, estilo.
Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção. I/A/C I/A/C I/A/C

Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão I A A/C

como: progressão de tempo, marcação do espaço e relação de
casualidades.
Conhecer e usar palavras ou expressões que retomam coesivamente I A A/C
o que já foi escrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes).
Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de I A/C
concordância nominal e verbal.
Conhecer e fazer uso de grafias de palavras com correspondências I/A A A/C
regulares diretas entre letras e fonemas ( P,B,T,D,F,V).
Conhecer e fazer uso de grafias de palavras com correspondências I A/C
regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor
sonoro (C/QU;G/GU;R/RR;SA/SO/SU em silaba final; M E N
nasalizando final de silabas; NH; Ã E ÃO em final de substantivos e
adjetivos.
Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, I A
mas de uso frequente.
Saber usar o dicionário, compreendendo sua função e organização. I A/C

Saber procurar no dicionário a grafia correta de palavras. I A/C

Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos I A A/C

produzidos, segundo as convenções.
Pontuar textos. I A/C

Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os I A C

gêneros e situações de uso.
Segmentar palavras em textos. I A/C