Matriz Curricular 2022 - 1º Semestre - 1º Ano

MATRIZ DE REFERÊNCIA – 2022
1º SEMESTRE - QUADRO DE ORGANIZAÇÃO SEMANAL – APROPRIAÇÃO DO SEA

O trabalho com a sistematização do Sistema de Escrita Alfabética (SEA), deve ser planejado a partir de textos/gêneros
textuais previstos na matriz curricular.
1º BIMESTRE
2ª Semana: 31/01 a 04/02 3ª Semana: 07/02 a 11/02 4ª Semana: 14/02 a 18/02 5ª Semana: 21/02 a 25/02
 Nome próprio/crachá.  Nome próprio/crachá.  Nome próprio/crachá.  Nome próprio/crachá.
 Alfabeto.  Alfabeto.  Alfabeto.  Alfabeto.
 Diagnóstico  Letra B  Letra P
6ª Semana:03/03 e 04/03 8ª Semana: 14/03 a 18/03 9ª Semana: 21/03 a 25/03 10ª Semana: 28/03 a 31/08
7ª Semana: 07/03 a 11/03  Nome próprio/crachá.  Nome próprio/crachá.  Nome próprio/crachá.
 Nome próprio/crachá.  Alfabeto.  Alfabeto.  Alfabeto.
 Alfabeto  Letra T.  Letra F.  Letra V.
 Letra D.
2º BIMESTRE
 Letra C / Ç .  Letra M.  Letra M/am-em-im-om-  Letra N/an-en-in-on-un
um
 Letra J  Letras: GA – GO – GU /  Letra: L/al-el-il-ol-ul.  Letras: R/R
GE - GI
9ª Semana:30/05 a 03/06 10ª Semana: 06/06 a 11/06 11ª Semana: 13/06 a 15/06 12ª Semana:20/06 a 24/06
 Nome próprio/crachá.  Nome próprio/crachá.  Nome próprio/crachá. 13ª Semana: 27/06 a 29/06
 Alfabeto.  Alfabeto.  Alfabeto.  Nome próprio/crachá.
 Letras: R/RR  Letras: S/SS  Letras: S/SS  Alfabeto.
 AR – ER – IR – OR - UR  Sons do S  Sons do S  Retomada de acordo com
as necessidades da turma.
9ª SEMANA: 21/03 a 25/03
COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA
CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA

Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: avisos; bilhetes; calendários; fotos ou ilustrações; imagens;
legendas para álbuns; listas; receitas; regras; instruções de montagem; agendas; cardápios; gráficos; diários.
Gêneros para a escrita compartilhada e autônoma (Produção e revisão textual): Sistematizar:

 Fotos ou ilustrações e legendas para álbuns (7ª a 10ª semanas)
APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do quadro
de organização semanal das letras.
PRÁTICAS DE
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
LINGUAGEM
(EF15LP02-A) Reconhecer que o uso de recursos

Leitura/escuta
Efeitos de sentido: recursos gráfico-visuais em expressivos gráfico-visuais, como caixa alta, negrito, itálico,
(compartilhada e
textos multissemióticos. caracteres especiais, fontes coloridas, sinais de pontuação,
autônoma)
produzem efeitos de sentidos em textos multissemióticos.
Leitura/escuta Compreensão em leitura: (EF12LP04-A/B/C/D) Ler e compreender, em colaboração

(compartilhada e com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa
autônoma) Situação comunicativa, finalidade e o autonomia, listas, bilhetes, calendários, avisos, convites,
tema/assunto do texto. receitas, entre outros gêneros, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua
Linguagem não verbal. forma de organização à sua finalidade.
(EF12LP04-E) Representar, por meio da linguagem não

verbal, a compreensão do texto lido.
Protocolos de leitura:
Leitura/escuta (EF01LP01-A) Reconhecer que a leitura e a escrita
(compartilhada e Disposição gráfica: aspectos estruturantes. acontecem da esquerda para a direita e de cima para baixo,
autônoma) linha de verticalidade.
Características do sistema de escrita.
Leitura/escuta Decodificação/Fluência de leitura: (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na

(compartilhada e decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
autônoma) Leitura fluente e compreensiva de textos. globalmente, por memorização.
Formação de leitor: (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do

Leitura/escuta
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em
(compartilhada e
Seleção e leitura de diferentes textos do campo meios impressos e digitais, de acordo com as necessidades
autônoma)
da vida cotidiana com a mediação doprofessor. e os interesses.
Leitura/escuta Estratégias de leitura: (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto

(compartilhada e que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
autônoma) Antecipação, seleção, levantamento de forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
hipóteses, inferência e verificação. conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
Localização de informações explícitas emtextos. temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
Efeitos de sentido:recursos expressivos gráfico- antes e durante a leitura de textos, checando a adequação
visuais. das hipóteses realizadas.
Textos multissemióticos: articulação entre texto (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
verbal e recursos gráfico-editoriais
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo
uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos, tais como: boxes de complementação,
linkagem ou de remissão; infográficos; negrito, itálico, letra
capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
movimento; cores, imagens; entre outros.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que

Reconstrução das condições de produção e circulam em campos da vida social dos quais participa
Leitura/escuta
recepçãodetextos: cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
(compartilhada e
nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
autônoma)
Gêneros e função social dos textos. para que foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
(EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de

Escuta atenta:
professores e colegas, formulando perguntas pertinentes
ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que
Desenvolvimento da escuta atenta para
necessário, respeitando o interlocutor, para melhorar a
melhoria da comunicação e da interação com o
Oralidade comunicação e a interação com o grupo.
grupo.
(EF15LP10-C) Desenvolver o senso crítico, após escuta
Desenvolvimento do senso críticoapós escuta
atenta, sobre assuntos discutidos e estudados em
atenta
diferentes situações comunicativas.
Produção de texto oral: áudio ou vídeo.

(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
Situação comunicativa: tema/assunto/finalidade colegas e com a ajuda do professor,fotos ou ilustrações e
do texto. legendas para álbuns, que possam ser repassados
Oralidade
oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
Planejamento, análise e produção de texto oral, vídeo, considerando a situação comunicativa e o
áudio e/ouvídeo. tema/assunto/finalidade do texto.
Oralidade Oralidade pública/Intercâmbio conversacional (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral

em sala deaula: com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível,
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na boa articulação e ritmo adequado.
expressão oral de textos.
(EF15LP09-A) Participar de debates/assembleias sobre
questões controversas.
Respeito às variedades linguísticas no
intercâmbio conversacional.
(GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades
linguísticas no intercâmbio conversacional em sala de aula,
As variedades goianas.
observando as características do falar goiano.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos

Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
ato da fala e Relato oral/Registro formal e riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
informal: discordância), expressão corporal, tom de voz.
Oralidade
Expressões corporais associadas àfala; (EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais
aspectos não linguísticos. podem ser associadas à fala, exercendo papel importante
na construção dos sentidos dos textos orais.
Características da conversação espontânea: (EF15LP11) Reconhecer características da conversação

espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
Situação e posição do interlocutor na selecionando e utilizando, durante a conversação, formas
conversação espontâneapresencial; de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
Respeito aos turnos defala;
Oralidade
Formasde tratamento adequado;
Situação comunicativa;
Posição do interlocutor.
Oralidade Relato oral/Registro formal e informal: (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
diferentes contextos comunicativos como: solicitar
Finalidades na interação oral, conforme informações em espaços como secretaria, biblioteca da
contextos comunicativos; escola; apresentar opiniões, informar sobre passeios
previstos no calendário escolar, relatar experiências etc.
(GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem

formal ou informal depende da situação de uso: uma
Linguagem formal e/ou informal na oralidade; conversa entre amigos, aula, entrevista, entre outras.
Características de registro de uma situação (GO-EF15LP23) Explorar as características de registro de

discursiva oral. uma situação discursiva oral, concebendo-a como
linguagem formal e/ou informal, utilizando-se de
ferramentas digitais como vídeo e gravador ou pela
transcrição oral.
Forma de composição do texto:

(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em legendas para
Estrutura composicional dos textos da vida
álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a
cotidiana: legendas para álbuns, fotos ou
formatação e diagramação específica de cada um desses
ilustrações.
gêneros.
Análise linguística/
Sequência de fatos e expressões que marcam a
Semiótica (EF12LP07-A) Reconhecer, no processo de leitura, recursos
passagem de tempo.
linguísticos e discursivos que constituem os gêneros
previstos, de modo que seja possível reproduzi-los em
Letras e palavras; relação entre fala e escrita.
atividades de escrita e reescrita, assim como de criá-los em
atividades de produção de textos.
Características do sistema de escrita
alfabética.
Análise linguística/ Conhecimento do alfabeto doportuguês do (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais
Semiótica Brasil: gráficos.
Letras doalfabeto; (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na

Tipos defontes; ordem das letras.
Vogais econsoantes. (GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura e

escrita de textos, diferentes tipos de fontes e caracteres
usados para escrever.
(GO-EF01LP29) Distinguir vogais e consoantes e suas

formas de escrita.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética

como representação dos sons da fala.
Construção do sistema alfabético:
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
Representação dos sons da fala na escrita.
(GO-EF01LP30) Usar letras e sinais diacríticos para
Reflexão a respeito da correspondência
escrever.
fonema-grafema: do princípio alfabético à
Análise linguística/ construção da ortografia.
(GO-EF01LP31) Compreender que as letras e os
Semiótica
diacríticos têm um repertório finito e formatos fixos para
Separação oral de sílabas.
grafá-los.
Segmentação de palavras.
(GO-EF01LP32) Segmentar palavras escritas em sílabas,
contando-as.
Comparação de palavras quanto o número de
sílaba.
(GO-EF01LP33) Comparar palavras quanto ao número de
sílabas.
Conhecimento do alfabeto do português do

Brasil.
(GO-EF01LP41) Reconhecer, em atividades de leitura e
Princípio acrofônico: associação do som à letra escrita, o princípio acrofônico que opera nos nomes das
Semiótica
correspondente. letras do alfabeto.
Princípio acrofônicodoalfabeto doBrasil.
Análise linguística/ Construção do sistema alfabético e da (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
Semiótica ortografia: letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,
fonemas, partes de palavras) com sua representaçãoescrita.
Segmentação oral depalavras. (GO-EF01LP34) Reconhecer que toda sílaba contém

uma vogal como núcleo silábico.
Segmentação de palavras escritas emsílabas.
(GO-EF01LP35) Reconhecer sílabas simples e
Número desílabas. complexas em palavras.
Relaçãofonema/grafema. (GO-EF01LP36) Identificar palavras em que um fonema é

distintivo, relacionando-as a sua representação gráfica:
[p]ato (pato)/ [m]ato (mato)/ [f]ato (fato)/ [ʒ]ato (jato)/ [g]ato
(gato).
(EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais, mediais

ou finais para criar novas palavras.
Construção do sistema alfabético e da
ortografia:
(EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das
palavras observando o número de letras (vogais e
Escrita de palavras: correspondência fonema-
consoantes).
grafema, regulares e irregulares.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
Semiótica Memorização de grafia de palavras: relação
regulares diretas entre letras e fonemas (f,v,t,d,p,b) e
fonema-grafema irregulares.
correspondências regulares contextuais (c e q; e eo,em
posição átona em final de palavra).
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com
Vogais como núcleo de sílaba.
sílabas simples:CV, V, identificando que existem vogais em
todas as sílabas.
Análise linguística/ Construção do sistema de escrita alfabético e (EF01LP09 - EF01LP13) Comparar palavras, identificando
Semiótica do sistema ortográfico; semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais,
mediais e finais.
Consciência fonológica: consciência de
palavras; consciência silábica; consciência
fonêmica.
(GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam sons
Semelhanças e diferenças entre os sons e que as combinações das mesmas formam sílabas e
dassílabas iniciais, mediais e finais. palavras.
Relação fonema e grafema.
(GO-EF01LP38) Compreender a função dos nomes próprios

e comuns, substantivos, identificando que os substantivos
próprios iniciam com letras maiúsculas e os comuns com
Morfologia:
inicial minúscula.
Substantivos comuns e próprios.
Semiótica (ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos
colegas.
Escrita de nomes.
(ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu
nome no alfabeto.
Acentuação:
(GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação, agudo
Vogais abertas e fechadas nassílabas. e circunflexo, bem como o sinal indicativo de nasalidade, til,
Semiótica
e o que representam: vogal aberta, fechada e nasalizada.
Uso dos acentos agudo e circunflexo.
Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:

Análise linguística/ (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em
Letra maiúscula e minúscula.
Semiótica formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
Letras em formato impressa e cursiva.
Análise linguística/ Segmentação de palavras: conjunto de letras (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na
Semiótica delimitado por espaços em branco ou sinais de escrita, por espaços em branco.
pontuação;
Segmentação depalavras.
Pontuação: ponto final, de interrogação, de

(EF01LP14) Identificar e utilizar outros sinais no texto
Análise linguística/ exclamação.
alémdas letras, como pontos finais, de interrogação e
Semiótica
exclamação e seus efeitos na entonação.
Função da pontuação em textos.
Sinonímia e antonímia: (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação

de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de
Semiótica
Sinônimo e antônimo. oposição de significado (antonímia).
Escrita (compartilhada e autônoma): (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,

Correspondência fonema-grafema. palavras e frases de forma alfabética – usando
Construção do sistema alfabético/ Convenções letras/grafemas que representem fonemas.
Escrita
da escrita.
(compartilhada e
Semelhanças gráficas em partes de textos que (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-
autônoma)
se relacionam do ponto de vista sonoro, como as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e
as rimas de um poema. diferenças.
Escrita (compartilhada e autônoma)
Características gráficas do texto: pontuação (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
Escrita
(medial e final), paragrafação, acentuação, características e voltando para o texto sempre que tiver
(compartilhada e
presença de letras maiúsculas, distribuição dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre
autônoma)
gráfica de suas partes, translineação. as palavras, escrita das palavras e pontuação.
Textos curtos ou trechos significativos de um

texto mais longo.
Escrita Planejamento de texto compartilhado: (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
(compartilhada e que será produzido, considerando a situação comunicativa,
autônoma) Paragrafação do texto com pontuação, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
coerência e de acordo com o gênero e
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
finalidade comunicativa.
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
Planejamento de texto observando organização
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
de sequência de ideias com coerência,
que forpreciso, informações necessárias à produção do
sequênciatemporal, conhecimentos linguísticos
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
e gramaticais.
pesquisadas.
Seleção dos recursosdos tipos textuais.
(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
Atribuição de título aotexto.
Escrita autônoma e compartilhada:

(EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros
Produção de textos do campo da vidacotidiana. associados a imagens e atentar-se à estrutura textual.
Escrita
(compartilhada e Sequência lógico temporal deinício-meio-fim. (ANS-EF01LP03) Produzir e sistematizar em colaboração
autônoma) com os colegas e com a ajuda do professor fotos,
Produção de texto com foco nos três vetores ilustrações e legendas para álbuns considerando a
do processo de escrita: situação situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
comunicativa,tema/assunto,finalidade.
Revisão de texto: (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda

Escrita
do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
(compartilhada e
Revisão de texto, observando: coerência, aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
autônoma)
coesão, aspectos ortográficos egramaticais. correções de ortografia e pontuação.
Edição de textos: (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração

Escrita
com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
(compartilhada e
Edição final de texto emsuporteadequado. quando for o caso, em suporte adequado, manual ou
autônoma)
digital.
COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(GO-EF01MA23) Comparar números naturais até 20

Leitura, escrita e comparação de números
Números unidades em situações cotidianas, com e sem suporte da
naturais (até 20) - Reta numérica
reta numérica, ordem crescente e decrescente.
(EF01MA20-A) Explorar o uso de materiais manipuláveis

que permitem experimentos aleatórios tais como moedas,
dados, peças de dominó.
Probabilidade e (EF01MA20-B) Reconhecer acontecimentos mais ou menos

Noção de acaso
Estatística prováveis, a partir das experiências com dados,
lançamentos de moedas ou outras situações, como nas
questões: tenho um cachorro, o que é provável que ele
faça? O que é impossível que ele faça? O que é certo que
ele faça?
COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA
A vida em casa, a vida na escola e formas de

representação social e espacial: os jogos e
Mundo pessoal: eu, meu brincadeiras como forma de interação social e (EF01HI05-C) Explorar e recriar brinquedos, bem como
grupo social e meu espacial: brincadeiras antigas e atuais, valorizando-as, em destaque,
tempo. Espaços e tempos; as dos povos indígenas e africanos.
Trabalho artesanal e industrial;
Fontes históricas.
COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA

Pontos de referência:
Mapas mentais e desenhos de trajetos, ruas
Formas de etc. (EF01GE08-A) Elaborar e interpretar mapas mentais e
representação e Referências espaciais desenhos, com base em trajetos, estradas e caminhos,
pensamento espacial Mapas do espaço de vivência contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
Noções espaciais de localização e
orientação
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE
LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
Sistemas (Espaços e atuações) da Linguagem: (GO-EF01AR07-B) Conhecer e respeitar os artistas e os

Arte/Artes visuais Sistema das artes visuais. artesãos locais e estabelecer relações com os nacionais e
Artistas e artesãos. os internacionais.
Indicações:
 Isaac Alarcão, Napefi, João Colagem, Romero Brito, Vicent Van Gogh, Pablo Picasso, Leonardo da Vinci, Anita Malfatti, Tarsila do
Amaral, Artesanato indígena, Maurício de Souza, Sebastião Salgado, Aleijadinho, Georges Seurat, entre outros.
COMPONENTE CURRICULAR – EDUCACÃO FÍSICA
OBJETOS DE INDICAÇÕES DE
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES
CONHECIMENTO CONTEÚDO
Brincadeiras e jogos
da cultura popular,
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver
presentes no Balança caixão; fogo e
desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto
Brincadeiras e jogos. contexto comunitário água, peteca.
comunitário e regional, com base no reconhecimento das
e regional: Conceito;
características dessas práticas.
História; Valores;
Regras.
COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO

(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e

Identidades e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
O eu, o outro e o nós.
alteridades (EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais
pessoas os identificam e os diferenciam.
10ª SEMANA: 28/03 a 31/03

Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: avisos; bilhetes; calendários; fotos ou ilustrações; imagens;
legendas para álbuns; listas; receitas; regras; instruções de montagem; agendas; cardápios; gráficos; diários.

 Fotos ou ilustrações e legendas para álbuns (7ª a 10ª semanas)
APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do quadro
de organização semanal das letras.
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
(EF15LP02-A) Reconhecer que o uso de recursos

Leitura/escuta Efeitos de sentido: recursos gráfico-visuais em expressivos gráfico-visuais, como caixa alta, negrito, itálico,
(compartilhada e textos multissemióticos. caracteres especiais, fontes coloridas, sinais de pontuação,
autônoma) produzem efeitos de sentidos em textos multissemióticos.
Leitura/escuta Compreensão em leitura: (EF12LP04-A/B/C/D) Ler e compreender, em colaboração

(compartilhada e com os colegas e com a ajuda do professor ou já com
autônoma) Situação comunicativa, finalidade e o certa autonomia, listas, bilhetes, calendários, avisos,
tema/assunto do texto. convites, receitas, entre outros gêneros, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
Linguagem não verbal.
(EF12LP04-E) Representar, por meio da linguagem não
verbal, a compreensão do texto lido.
Protocolos de leitura:
Leitura/escuta (EF01LP01-A) Reconhecer que a leitura e a escrita
(compartilhada e Disposição gráfica: aspectos estruturantes. acontecem da esquerda para a direita e de cima para
autônoma) baixo, linha de verticalidade.
Características do sistema de escrita.

autônoma) Leitura fluente e compreensiva de textos. globalmente, por memorização.
Formação de leitor:
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
Leitura/escuta
(compartilhada e Seleção e leitura de diferentes textos do
meios impressos e digitais, de acordo com as
autônoma) campo da vida cotidiana com a mediação
necessidades e os interesses.
doprofessor.

(compartilhada e que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
autônoma) Antecipação, seleção, levantamento de forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
hipóteses, inferência e verificação. conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
Localização de informações explícitas temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
emtextos. gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
Efeitos de sentido:recursos expressivos gráfico- antes e durante a leitura de textos, checando a adequação
visuais. das hipóteses realizadas.
Textos multissemióticos: articulação entre texto (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
verbal e recursos gráfico-editoriais
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo
uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos, tais como: boxes de complementação,
linkagemou de remissão; infográficos; negrito, itálico, letra
capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
movimento; cores, imagens; entre outros.

Reconstrução das condições de produção e circulam em campos da vida social dos quais participa
Leitura/escuta
recepçãodetextos: cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de

Escuta atenta:
professores e colegas, formulando perguntas pertinentes
ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que
Desenvolvimento da escuta atenta para
necessário, respeitando o interlocutor, para melhorar a
melhoria da comunicação e da interação com
Oralidade comunicação e a interação com o grupo.
o grupo.
(EF15LP10-C) Desenvolver o senso crítico, após escuta
Desenvolvimento do senso críticoapós escuta
atenta, sobre assuntos discutidos e estudados em
atenta
diferentes situações comunicativas.
Produção de texto oral: áudio ou vídeo.

(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor,fotos ou ilustrações e
Situação comunicativa:
legendas para álbuns, que possam ser repassados
Oralidade tema/assunto/finalidade do texto.
oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a situação comunicativa e o
Planejamento, análise e produção de texto
tema/assunto/finalidade do texto.
oral, áudio e/ouvídeo.
Oralidade Oralidade pública/Intercâmbio conversacional (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio

em sala deaula: oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
audível, boa articulação e ritmo adequado.
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na
linguísticas no intercâmbio conversacional em sala de aula,
observando as características do falar goiano.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos

Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no (paralinguísticos) observados na fala, como direção do
ato da fala e Relato oral/Registro formal e olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância
informal: ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
Oralidade
Expressões corporais associadas àfala; (EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais
aspectos não linguísticos. podem ser associadas à fala, exercendo papel importante
Características da conversação espontânea:
Situação e posição do interlocutor na

conversação espontâneapresencial;
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
Respeito aos turnos defala;
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas
de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
Formasde tratamento adequado;
Situação comunicativa;
diferentes contextos comunicativos como: solicitar
informações em espaços como secretaria, biblioteca da
escola; apresentar opiniões, informar sobre passeios
previstos no calendário escolar, relatar experiências etc.
Finalidades na interação oral, conforme
contextos comunicativos; (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem
Linguagem formal e/ou informal na oralidade; conversa entre amigos, aula, entrevista, entre outras.
Características de registro de uma situação (GO-EF15LP23) Explorar as características de registro de

discursiva oral. uma situação discursiva oral, concebendo-a como
transcrição oral.
Forma de composição do texto:

(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em legendas para
Estrutura composicional dos textos da vida
álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a
cotidiana: legendas para álbuns, fotos ou
formatação e diagramação específica de cada um desses
ilustrações.
gêneros.
Sequência de fatos e expressões que marcam
Semiótica (EF12LP07-A) Reconhecer, no processo de leitura,
a passagem de tempo.
recursos linguísticos e discursivos que constituem os
gêneros previstos, de modo que seja possível reproduzi-los
Letras e palavras; relação entre fala e escrita.
em atividades de escrita e reescrita, assim como de criá-los
em atividades de produção de textos.
Características do sistema de escrita
alfabética.
Análise linguística/ Conhecimento do alfabeto doportuguês do (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais
Semiótica Brasil: gráficos.
Letras doalfabeto; (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na

Tipos defontes; ordem das letras.
(GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura e
escrita de textos, diferentes tipos de fontes e caracteres
Vogais econsoantes.
GO-EF01LP29) Distinguir vogais e consoantes e suas
formas de escrita.

Reflexão a respeito da correspondência
escrever.
fonema-grafema: do princípio alfabético à
Análise linguística/ construção da ortografia.
Semiótica
grafá-los.
contando-as.
sílaba.
sílabas.

Brasil.
Princípio acrofônico: associação do som à letra escrita, o princípio acrofônico que opera nos nomes das
Semiótica
Princípio acrofônicodoalfabeto doBrasil.
letras.
ortografia: (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,

fonemas, partes de palavras) com sua
Segmentação oral depalavras. representaçãoescrita.
Semiótica Segmentação de palavras escritas emsílabas. (GO-EF01LP34) Reconhecer que toda sílaba contém
uma vogal como núcleo silábico.
Número desílabas.
(GO-EF01LP36) Identificar palavras em que um fonema é
Relaçãofonema/grafema. distintivo, relacionando-as a sua representação gráfica:
(gato).
(EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais, mediais

Construção do sistema alfabético e da ou finais para criar novas palavras.
ortografia:
Escrita de palavras: correspondência fonema- palavras observando o número de letras (vogais e
grafema, regulares e irregulares. consoantes).
Memorização de grafia de palavras: relação (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
Semiótica
fonema-grafema irregulares. regulares diretas entre letras e fonemas (f,v,t,d,p,b) e
correspondências regulares contextuais (c e q; e eo,em
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo). posição átona em final de palavra).
Sílabas complexas: VC (ex: ár-vo-re); (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com
Vogais como núcleo de sílaba. sílabas simples e complexas:CV, V, VC, identificando que
existem vogais em todas as sílabas.
Análise linguística/ Construção do sistema de escrita alfabético e (EF01LP09 - EF01LP13) Comparar palavras, identificando
Semiótica do sistema ortográfico; semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais,
mediais e finais.
fonêmica.
(GO-EF01LP38) Compreender a função dos nomes

próprios e comuns, substantivos, identificando que os
Morfologia:
substantivos próprios iniciam com letras maiúsculas e os
Análise linguística/ comuns com inicial minúscula.
Substantivos comuns e próprios.
Semiótica (ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos
colegas.
Escrita de nomes.
(ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu
nome no alfabeto.
Acentuação:
(GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação, agudo
Análise linguística/ Vogais abertas e fechadas nassílabas. e circunflexo, bem como o sinal indicativo de nasalidade,
Semiótica til, e o que representam: vogal aberta, fechada e
Uso dos acentos agudo e circunflexo. nasalizada.

pontuação;
Segmentação depalavras.

exclamação. (EF01LP14) Identificar e utilizar outros sinais no texto
Semiótica
Função da pontuação em textos. exclamação e seus efeitos na entonação.
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação

Análise linguística/ Sinonímia e antonímia:
de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de
Semiótica
oposição de significado (antonímia).
Sinônimo e antônimo.
Escrita (compartilhada e autônoma):

(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,
Correspondência fonema-grafema.
palavras e frases de forma alfabética – usando
Escrita letras/grafemas que representem fonemas.
Construção do sistema alfabético/ Convenções
(compartilhada e
da escrita.
autônoma) (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-
as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e
Semelhanças gráficas em partes de textos que
diferenças.
se relacionam do ponto de vista sonoro, como
as rimas de um poema.
Escrita (compartilhada e autônoma)
Características gráficas do texto: pontuação

(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
Escrita (medial e final), paragrafação, acentuação,
características e voltando para o texto sempre que tiver
(compartilhada e presença de letras maiúsculas, distribuição
dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre
autônoma) gráfica de suas partes, translineação.
as palavras, escrita das palavras e pontuação.
Textos curtos ou trechos significativos de um
texto mais longo.
Planejamento de texto compartilhado:
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
que será produzido, considerando a situação comunicativa,
Paragrafação do texto com pontuação,
os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
finalidade comunicativa.
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
Escrita texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
Planejamento de texto observando
(compartilhada e tema, pesquisando em meios impressos ou digitais,
organização de sequência de ideias com
autônoma) sempre que forpreciso, informações necessárias à
coerência, sequênciatemporal, conhecimentos
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
linguísticos e gramaticais.
fontes pesquisadas.
(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com
criatividade.

Produção de textos do campo da associados a imagens e atentar-se à estrutura textual.
vidacotidiana.
Escrita
(ANS-EF01LP03) Produzir e sistematizar em colaboração
(compartilhada e
Sequência lógico temporal deinício-meio-fim. com os colegas e com a ajuda do professor os gêneros
autônoma)
fotos, ilustrações e legendas para álbuns, considerando
Produção de texto com foco nos três vetores a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
do processo de escrita: situação texto.
comunicativa,tema/assunto,finalidade.

Escrita
do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
(compartilhada e
Revisão de texto, observando: coerência, aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
autônoma)
Escrita Edição de textos: (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração

(compartilhada e com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
autônoma) Edição final de texto emsuporteadequado. quando for o caso, em suporte adequado, manual ou
digital.
Leitura, escrita e comparação de números (GO-EF01MA23) Comparar números naturais até 20

Números naturais (até 20). unidades em situações cotidianas, com e sem suporte da
Reta numérica. reta numérica, ordem crescente e decrescente.
(EF01MA20-C) Classificar eventos envolvendo o acaso,

tais como: acontecerá com certeza, talvez aconteça e é
Probabilidade Estatística Noção de acaso.
impossível acontecer, em tabelas e gráficos com situações
modeladas, bem como do cotidiano.
(EF01MA11-C) Descrever, com palavras, esboços,

desenhos ou uma combinação de duas ou mais formas, a
localização de pessoas e de objetos no espaço, em relação
Localização de objetos e de pessoas no
à sua própria posição, utilizando termos como em cima,
espaço, utilizando diversos pontos de
Geometria embaixo, perto, longe, à direita, à esquerda, ao lado, em
referência e vocabulário apropriado.
frente, atrás, primeiro, último, alto, baixo, curto, comprido,
igual, diferente, grosso, fino, dentro, fora, como em
posições relativas dos objetos em mapas criados em sala
de aula.
Mundo pessoal: eu, meu A vida em casa, a vida na escola e formas de (EF01HI05-C) Explorar e recriar brinquedos, bem como
grupo social e meu representação social e espacial: os jogos e brincadeiras antigas e atuais, valorizando-as, em destaque,
tempo. brincadeiras como forma de interação social e as dos povos indígenas e africanos.
espacial:
Espaços e tempos;
Trabalho artesanal e industrial;
Fontes históricas.
Mapas mentais e desenhos de trajetos, ruas (EF01GE09-A) Compreender, elaborar e utilizar mapas
etc. simples para localizar elementos do local de vivência,
Formas de representação
Referências espaciais considerando referenciais espaciais, como frente e atrás,
e pensamento espacial
Mapas do espaço de vivência esquerda e direita, alto e baixo, em cima e embaixo, dentro
Noções espaciais de localização e e fora tendo o corpo como referência.
orientação
(GO-EF01AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos

Materialidades e Imaterialidades:
digitais, como multimeios, animações, jogos eletrônicos,
ARTE/Artes Visuais Tecnologias e recursos digitais.
gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares nos
processos de criação e interação artística.
Indicações:
 Isaac Alarcão, Napefi, João Colagem, Romero Brito, Vicent Van Gogh, Pablo Picasso, Leonardo da Vinci, Anita Malfatti, Tarsila do
Amaral, Artesanato indígena, Maurício de Souza, Sebastião Salgado, Aleijadinho, Georges Seurat, entre outros.
Brincadeiras e jogos. Brincadeiras e jogos Mamãezinha da rua; (GO-EF01EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens,
da cultura popular, dança dos animais, corporal, visual, oral e escrita, os brinquedos, brincadeiras e
presentes no Caçador, Policia e os jogos populares do contexto comunitário e regional,
contexto comunitário
e regional: Conceito; reconhecendo e valorizando a importância dos mesmos
ladrão
História; Valores; para suas culturas de origem.
Regras.
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e

diferenças entre o eu, o outro e o nós.
Identidades e alteridades O eu, o outro e o nós.
(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais
pessoas os identificam e os diferenciam.
1º ANO
2º BIMESTRE
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:
1-Os gêneros textuais do 2º Bimestre são: cantigas; contos de fadas; poemas; poemas visuais, listas. Por questões didático-
pedagógicas, ao longo da matriz os mesmos estão divididos semanalmente de acordo com as práticas de linguagem;
2-A sistematização da produção textual iniciará a partir da 1ªsemana, sendo que da 1ª a 6ª semanas os gêneros textuais serão poemas
e poemas visuais e da 7ª a 13ª semanas o gênerotextual serãocontos de fadas.
1ª SEMANA: 04/04 a 08/04

Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: listas.
CAMPOS DE ATUAÇÃO: ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: cantigas; contos de fadas; poemas; poemas visuais.
 Poemas e Poemas visuais (1ª a 6ªsemanas) – Reescrita/releitura coletiva.
APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do
quadro de organização semanal das letras.
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
Apreciação Estética/Estilo - distribuição e

diagramação das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitosvisuais: (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
Apreciação de textos do campoartístico-literário. reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e
Leitura/escuta sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
(compartilhada e Poemas e outrostextos versificados.
autônoma) (EF15LP17) Apreciar poemas visuais, entre outros,
Entonação, ritmo, musicalidade. observando efeitos de sentido criados pelo formato do
texto na página, distribuição e diagramação das letras,
Apreciação de poemas observando os sentidos pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
criados pelo formato do texto, pela distribuição e
diagramação das letras e ilustração.
Formação do leitor literário/ leitura

(EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e outros
multissemiótica:
recursos gráficos (leitura multissemiótica).
Leitura/escuta Valorização dos textos literários - dimensão
(EF15LP15-A/B/C) Reconhecer que os textos literários
(compartilhada e lúdica e deencantamento.
fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma
autônoma)
dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em
Diferenciação de textos literários e nãoliterários.
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade, incluindo a literatura goiana.
Leituramultissemiótica
Leitura/escuta Protocolos de leitura: (EF01LP01-A) Reconhecer que a leitura e escrita

(compartilhada e acontecem da esquerda para a direita e de cima para
autônoma) Disposição gráfica - aspectosestruturantes. baixo (linha de verticalidade).
autônoma) Leitura fluente e compreensiva detextos. globalmente, por memorização.
Formação de leitor:
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
Leitura/escuta
(compartilhada e Seleção e leitura de diferentes textos do campo
meios impressos e digitais, de acordoas necessidades e
autônoma) da vida cotidiana e artístico literário com a
ointeresse.
mediação doprofessor.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto

que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos,
da forma e da função social do texto), apoiando-se em
seus conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o
Estratégias de leitura:
universo temático, bem como sobre saliências textuais,
recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice,
Antecipação, seleção, levantamento de
prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
hipóteses, inferência e verificação.
Leitura/escuta realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
(compartilhada e adequação das hipóteses realizadas.
Localização de informações explícitas emtextos.
autônoma)
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Efeitos de sentido:recursos expressivos gráfico-
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido
visuais
pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos, tais como: boxes de
complementação, linkagemou de remissão; infográficos;
negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé;
hiperlinks; som e movimento; cores, imagens.
Leitura/escuta Reconstrução, circulação das condições de (EF15LP01) Identificar a função social de textos que
(compartilhada e produção e recepção detextos: circulam em campos da vida social dos quais participa
autônoma) cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
Gêneros e função social dos textos. nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
para que foram produzidos, onde circulam, quem os
Oralidade pública/intercâmbio conversacional (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio

Clareza, boa articulação e ritmo adequado na audível, boa articulação e ritmo adequado.
Oralidade
Respeito às variedades linguísticas no linguísticas no intercâmbio conversacional em sala de
intercâmbio conversacional. aula, observando as características do falar goiano.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não

Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como
ato da fala e Relato oral/Registro formal e direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de
informal: concordância ou discordância), expressão corporal, tom
Oralidade de voz.
Expressões corporais associadas àfala.
(EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais
Aspectos não linguísticos. podem ser associadas a fala, exercendo papel importante
Oralidade Características da conversação espontânea: (EF15LP11) Reconhecer características da conversação

conversação espontâneapresencial. de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
Respeito aos turnos defala.
Formasde tratamento adequado.
Situação comunicativa.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em

diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
Relato oral/Registro formal e informal:
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Finalidades na interaçãooral, conforme
contextos comunicativos.
Oralidade conversa entre amigos, aula, entrevista, entre outras.
Linguagem formal e/ou informal naoralidade.
(GO-EF15LP23) Explorar as características de registro de
Características de registro de uma situação
uma situação discursiva oral, concebendo-a como
discursiva oral.
transcrição oral.
Formas de composição de textos poéticos:

(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,
sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões,
Versos eestrofes.
comparações, relacionando-as com sensações e
Análise linguística/ associações.
Rimas, sonoridades e expressões.
Semiótica (EF12LP19-A) Identificar o quantitativo de versos e
estrofes em um poema.
Efeitos de sentido: recursos rítmicos e sonoros
(GO-EF15LP27) Identificar elementos visuais, sonoros e
ede expressões, comparações, em
de interatividade em poemas visuais, entre outros.
textosversificados.
Análise linguística/ Conhecimento do alfabeto doportuguês (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros
Semiótica doBrasil: sinais gráficos.
Letras doalfabeto. (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na

ordem das letras.
Tipos defontes e caracteres.
(GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura
e escrita de textos, diferentes tipos de fontes e caracteres
Vogais econsoantes.
formas de escrita.

escrever.
Análise linguística/ Separação oral de sílabas.
Semiótica
grafá-los.
sílaba.
contando-as.
sílabas.

Brasil:
Princípio acrofônico - associação do som à letra escrita, o princípio acrofônico que opera nos nomes das
Semiótica
Princípio acrofônico doalfabeto doBrasil
Segmentação oral depalavras. (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,

representaçãoescrita.
(GO-EF01LP34) Reconhecer que toda sílaba contém uma

vogal como núcleo silábico.
Segmentação de palavras escritas emsílabas.
(GO-EF01LP35) Reconhecer sílabas simples e complexas
Número desílabas.
em palavras.
Relaçãofonema/grafema
(gato).
(EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais,

mediais ou finais para criar novas palavras.
ortografia:
consoantes).
Análise linguística/ Memorização de grafia de palavras: relação
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com
Semiótica fonema-grafema irregulares.
correspondências regulares diretas entre letras e fonemas
(f,v,t,d,p,b) e correspondências regulares contextuais (c e
q; e eo,em posição átona em final de palavra).
Sílabas complexas: VC (ár-vo-re).
sílabas simples e complexas: CV, V, VC, identificando que
Análise linguística/ Construção do sistema de escrita alfabético e (EF01LP09 - EF01LP13) Comparar palavras,
Semiótica do sistema ortográfico. identificando semelhanças e diferenças entre sons de
sílabas iniciais, mediais e finais.
fonêmica.

Construção do sistema alfabético: (GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam sons

Fonema e grafema. e que as combinações das mesmas formam sílabas e
Semiótica
Sílaba. palavras.
Acentuação:
(GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação,
Análise linguística/ agudo e circunflexo, bem como o sinal indicativo de
Vogais abertas e fechadas nas sílabas.
Semiótica nasalidade, til, e o que representam: vogal aberta,
fechada e nasalizada.
Uso dos acentos agudo e o circunflexo.

Morfologia: próprios e comuns, substantivos, identificando que os
Substantivos comuns e próprios. comuns com inicial minúscula.
Semiótica
Escrita de nomes. (ANS-EF01LP04) Reconhecer e ler o próprio nome e o
nome dos colegas.
pontuação.
Segmentação depalavras

Semiótica
Sinonímia e antonímia: (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de

aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras
Semiótica
Sinônimo e antônimo pelo critério de oposição de significado (antonímia).
Planejamento de textocompartilhado:
que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê);
finalidadecomunicativa.
a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
Produção de textos portador do texto); a linguagem, organização e forma do
(escrita compartilhada e texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou
autônoma) digitais, sempre que forpreciso, informações necessárias
à produção do texto, organizando em tópicos os dados e
e gramaticais.
as fontes pesquisadas.
criatividade.
Atribuição de título aotexto
(EF12LP05-B) Planejar e escrever textos versificados

Escrita autônoma e compartilhada: conhecidos de memória, coletivamente, em duplas ou de
Produção de textos
modo autônomo, tais como poemas e poemas visuais.
(escrita compartilhada e
Produção de textos do Campo Artístico-Literário
autônoma)
poemas e poemas visuais. (EF12LP05-C) Compreender a situação comunicativa e
finalidade do texto.

(ANS-EF01MA01) Contar objetos até 40 unidades,

percebendo a ordem crescente e apresentar o resultado
por registros verbais e simbólicos.
(ANS-EF01MA02) Comparar números naturais até 40

unidades em situações cotidianas, com e sem suporte da
reta numérica: ordem crescente e decrescente.
Leitura, escrita e comparação de números (ANS-EF01MA03) Estimar e comparar quantidades

Números naturais (até 40) Reta numérica identificando a que tem mais e a que tem menos, em
torno de 40 elementos, em situações problematizadoras,
como pontos marcados por jogadores em campeonato,
usando termos a mais, a menos, igual, diferente.
(ANS-EF01MA04) Estabelecer correspondência um a um

entre quantidades, pares ou ímpares, e objetos em torno
de 40 elementos, pareando um elemento de um conjunto
com o elemento de outro conjunto, relacionando com a
história do surgimento dos números naturais.
COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS
(EF01CI03-A/B/C) Discutir e compreender as razões

Corpo humano: Hábitos de higiene corporal e
pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as
alimentar
mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os
Vida e Evolução Alimentação saudável
olhos, o nariz e as orelhas etc.) e de higiene alimentar
Atitudes de autocuidado
(manuseio, preparo e armazenamento) são necessários
para a manutenção da saúde individual e coletiva.

Situações de convívio em diferentes lugares:

O sujeito e o seu lugar Semelhanças e diferenças dos lugares (EF01GE03-A) Reconhecer a existência de normas de
no mundo Espaços públicos e privados de lazer convivência social para diferentes espaços.
Regras de convívio
(GO-EF01AR09-A) Estabelecer relações entre as partes e

Elementos da Linguagem: Partes e o todo o todo corporal na construção do movimento dançado, a
Arte / DANÇA
corporal Orientações anatômicas Ações da partir de orientações anatômicas, percepção de ações da
gravidade gravidade, alinhamentos posturais, apoios, tempos, eixos,
planos, direções.
Indicações:
 Quasar
 Danças populares/regionais (frevo, carimbó, samba, catira, congada, forró, capoeira, etc.)
 Entre outros.
Ginástica Geral:
1ª semana:
Conceito;
Fundamentos da (GO-EF01EF07) Conhecer e experimentar movimentos
Elementos gímnicos;
ginástica: saltos, giros, básicos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
Fundamentos
Ginástica. rotações, acrobacias. rotações, acrobacias, com e sem materiais), de forma
técnicos da ginástica;
2ª semana: individual e em pequenos grupos, adotando
Fundamentos
Fundamentos da procedimentos de segurança.
técnicos de
ginástica: avião e vela.
segurança; Regras.
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características

Identidade e alteridades Imanência e transcendência
físicas e subjetivas.
Identidade e alteridades Imanência e transcendência (EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.
2ª SEMANA: 11/04 a 13/04

 Poemas e Poemas visuais (1ª a 6ªsemanas) - Reescrita/releitura coletiva.
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
Leitura/escuta Apreciação Estética/Estilo - distribuição e (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
(compartilhada e diagramação das letras, pelas ilustrações e por observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
autônoma) outros efeitosvisuais: reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e
sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Apreciação de textos do campoartístico-literário.
Poemas e outrostextos versificados.

(EF15LP17) Apreciar poemas visuais, entre outros,

multissemiótica:
autônoma)



(compartilhada e que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos,
autônoma) Antecipação, seleção, levantamento de da forma e da função social do texto), apoiando-se em
hipóteses, inferência e verificação. seus conhecimentos prévios sobre as condições de
Localização de informações explícitas emtextos. universo temático, bem como sobre saliências textuais,
realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
Efeitos de sentido:recursos expressivos gráfico- adequação das hipóteses realizadas.
visuais

Reconstrução, circulação das condições de
circulam em campos da vida social dos quais participa
Leitura/escuta produção e recepção detextos:
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
(compartilhada e
autônoma) Gêneros e função social dos textos.
Oralidade pública/intercâmbio conversacional

em sala deaula:
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
Oralidade
expressão oral de textos. pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no

ato da fala e Relato oral/Registro formal e
linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como
informal:
Oralidade direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de
concordância ou discordância), expressão corporal, tom
de voz.
Aspectos não linguísticos.

conversação espontâneapresencial.

selecionando e utilizando, durante a conversação, formas
Relato oral:
Finalidades na interaçãooral,
conforme (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Oralidade contextos comunicativos. diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
discursiva oral.

Versos eestrofes.
associações.
textosversificados.

ordem das letras.

Tipos defontes e caracteres. e escrita de textos, diferentes tipos de fontes e caracteres
Vogais econsoantes.
formas de escrita.

Representação dos sons da fala na escrita. escrever.
Análise linguística/ Separação oral de sílabas. (GO-EF01LP31) Compreender que as letras e os

Semiótica diacríticos têm um repertório finito e formatos fixos para
Segmentação de palavras. grafá-los.
Comparação de palavras quanto o número de (GO-EF01LP32) Segmentar palavras escritas em sílabas,

sílaba. contando-as.

sílabas.

Brasil:
Semiótica

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
letras.

ortografia:
Segmentação oral depalavras.
Semiótica Segmentação de palavras escritas emsílabas.
Número desílabas.
em palavras.
(gato).

ortografia: (EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das
Escrita de palavras: correspondência fonema- consoantes).
Semiótica
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo). (f,v,t,d,p,b) e correspondências regulares contextuais (c e
Vogais como núcleo de sílaba. (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com
sílabas simples:CV, V, identificando que existem vogais
em todas as sílabas.
Construção do sistema de escrita alfabético e
do sistema ortográfico.
(EF01LP09 - EF01LP13) Comparar palavras,
identificando semelhanças e diferenças entre sons de
Análise linguística/ fonêmica.
Semiótica
Semelhanças e diferenças entre os sons
e que as combinações das mesmas formam sílabas e
dassílabas iniciais, mediais e finais.
palavras.


Semiótica
Sílaba. palavras.

Semiótica
nome dos colegas.
Segmentação de palavras: conjunto de letras

delimitado por espaços em branco ou sinais de
Análise linguística/ (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na
pontuação.
Semiótica escrita, por espaços em branco.

percebendo a ordem crescente e apresentar o resultado
Leitura, escrita e comparação de números por registros verbais e simbólicos.
Números naturais (até 40) Reta numérica.
unidades em situações cotidianas, com e sem suporte da
As diferentes formas de organização da família

e da comunidade: os vínculos pessoais e as
relações de amizade:
(EF01HI02-A) Relacionar e comparar a sua história com
História de vida;
as de outras crianças, compreendendo que estas
Mundo pessoal: meu Identidade e cultura;
histórias, ainda que diferentes, estão situadas dentro de
lugar no mundo. Família;
um mesmo período de tempo.
Comunidade;
Direitos das crianças;
Temporalidades: simultaneidade e comparação.
Ginástica Ginástica Geral: 1ª semana: (GO-EF01EF07) Conhecer e experimentar movimentos

Conceito; Fundamentos da básicos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
Elementos gímnicos; ginástica: saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), de forma
Fundamentos rotações, acrobacias. individual e em pequenos grupos, adotando
técnicos da ginástica;
Fundamentos 2ª semana:
procedimentos de segurança.
técnicos de Fundamentos da
segurança; Regras. ginástica: avião e vela.
3ª SEMANA: 18/04 a 20/04

PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
Poemas e outrostextos versificados. observando efeitos de sentido criados pelo formato do
Entonação, ritmo, musicalidade. pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Apreciação de poemas observando os sentidos

multissemiótica:
autônoma)



Estratégias de leitura: que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos,
Antecipação, seleção, levantamento de seus conhecimentos prévios sobre as condições de
hipóteses, inferência e verificação. produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o
Leitura/escuta
(compartilhada e
Localização de informações explícitas emtextos. recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice,
autônoma)
Efeitos de sentido:recursos expressivos gráfico- adequação das hipóteses realizadas.
visuais
Reconstrução, circulação das condições de circulam em campos da vida social dos quais participa
Leitura/escuta
produção e recepção detextos: cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
(compartilhada e
autônoma)

em sala deaula:
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
Oralidade
expressão oral de textos. pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no

ato da fala e Relato oral/Registro formal e
linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como
informal:
Oralidade direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de
de voz.
Aspectos não linguísticos.


Relato oral:
Finalidades na interaçãooral,
conforme (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Oralidade contextos comunicativos. diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
discursiva oral.

Versos eestrofes.
Análise linguística/ associações.
textosversificados.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros

sinais gráficos.
Conhecimento do alfabeto doportuguês
doBrasil: (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
ordem das letras.
Análise linguística/ Letras doalfabeto.
Semiótica (GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura
Vogais econsoantes.
formas de escrita.
Construção do sistema alfabético: (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
Representação dos sons da fala na escrita. (GO-EF01LP30) Usar letras e sinais diacríticos para
escrever.
Semiótica (GO-EF01LP31) Compreender que as letras e os
Segmentação de palavras. diacríticos têm um repertório finito e formatos fixos para
grafá-los.
sílaba. (GO-EF01LP32) Segmentar palavras escritas em sílabas,
contando-as.
sílabas.

Brasil:
Semiótica

Segmentação de palavras escritas emsílabas. representaçãoescrita.
Número desílabas. (GO-EF01LP34) Reconhecer que toda sílaba contém uma

em palavras.
(gato).

Construção do sistema alfabético e da (EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das

ortografia: palavras observando o número de letras (vogais e
consoantes).
grafema, regulares e irregulares. (EF02LP03) Ler e escrever palavras com
Semiótica
sílabas simples: CV, V, identificando que existem vogais
em todas as sílabas.
palavras; consciência silábica; consciência (GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam
fonêmica. sons e que as combinações das mesmas formam sílabas
e palavras.


Semiótica
Sílaba. palavras.

Semiótica
nome dos colegas.

pontuação.
Números Leitura, escrita e comparação de números (ANS-EF01MA03) Estimar e comparar quantidades

naturais (até 40) Reta numérica identificando a que tem mais e a que tem menos, em
torno de 40 elementos, em situações problematizadoras,
de 40 elementos, pareando um elemento de um conjunto
(EF01CI03-A/B/C) Discutir e compreender as razões

Corpo humano: pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos
Hábitos de higiene corporal e alimentar antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o
Vida e Evolução
Alimentação saudável nariz e as orelhas etc.) e de higiene alimentar (manuseio,
Atitudes de autocuidado preparo e armazenamento) são necessários para a
manutenção da saúde individual e coletiva.

O sujeito e o seu lugar Semelhanças e diferenças dos lugares (EF01GE03-B) Identificar semelhanças e diferenças de
no mundo Usos de espaços urbanos e rurais usos dos espaços urbanos e rurais.
Grupos básicos de convívio
Ginástica. Ginástica Geral: 1ª semana: (GO-EF01EF07) Conhecer e experimentar movimentos

Conceito; Fundamentos da básicos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
Elementos gímnicos; ginástica: ponte, rotações, acrobacias, com e sem materiais), de forma
Fundamentos cambalhotas e individual e em pequenos grupos, adotando
técnicos da ginástica; rolamentos.
(GO-EF01EF09) Praticar e fruir movimentos básicos da
ginástica geral que possibilitem autoconhecimento do
técnicos de Fundamentos das
corpo, reconhecendo suas possibilidades,
segurança; Regras. ginástica: estrelinhas.
potencialidades, limitações e respeitando as diferenças
individuais.
4ª SEMANA: 25/04 a 29/04

PRÁTICAS DE
LINGUAGEM

multissemiótica:
autônoma)



Leitura/escuta
(compartilhada e
Seleção e leitura de diferentes textos do campo meios impressos e digitais, de acordo as necessidades e
autônoma)
da vida cotidiana com a mediação doprofessor. ointeresse.

Antecipação, seleção, levantamento de prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
hipóteses, inferência e verificação. realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas.
autônoma) Localização de informações explícitas emtextos.
visuais (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido

Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Oralidade Oralidade pública/intercâmbio conversacional (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio


Oralidade de voz.

Finalidades na interaçãooral, conforme apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Linguagem formal e/ou informal naoralidade. formal ou informal depende da situação de uso: uma
conversa entre amigos, aula, entrevista, entre outras.
discursiva oral. (GO-EF15LP23) Explorar as características de registro de
transcrição oral.

Versos eestrofes.
associações.
textosversificados.

sinais gráficos.
ordem das letras.
Vogais econsoantes.
formas de escrita.
Análise linguística/ Construção do sistema alfabético: (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
Semiótica como representação dos sons da fala.
escrever.

grafá-los.
sílaba.
contando-as.

sílabas.

Brasil:
Semiótica
Princípio acrofônico doalfabeto doBrasil.


em palavras.
(gato).

ortografia:
consoantes).
Sílabas complexas: VC (ár-vo-re);
sílabas simples e complexas:CV, V, VC, identificando que

Consciência fonológica: consciência de identificando semelhanças e diferenças entre sons de
palavras; consciência silábica; consciência sílabas iniciais, mediais e finais.
fonêmica.
Semiótica
Análise linguística/ Conhecimento das diversas grafias do alfabeto: (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em

Semiótica
Sílaba. palavras.
Acentuação:

Semiótica
nome dos colegas.

pontuação.

Semiótica
Análise linguística/ Sinonímia e antonímia: (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de

Semiótica aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras
Produção de textos portador do texto); a linguagem, organização e forma do
e gramaticais.
criatividade.

Escrita autônoma e compartilhada: conhecidos de memória, coletivamente, em duplas ou de
modo autônomo poemas e poemas visuais.
autônoma)
poemas e poemas visuais. (EF12LP05-C) Compreender a situação comunicativa e

Números percebendo a ordem crescente e apresentar o resultado
naturais (até 40) Reta numérica.
por registros verbais e simbólicos.
Grandezas e Medidas Medidas de tempo: unidades de medida de (EF01MA16-A) Relatar uma sequência de acontecimentos
tempo, suas relações e o uso do calendário. relativos a um dia em linguagem verbal ou não verbal,
utilizando esquemas, desenhos e números com sentido
de ordem, como primeiro, segundo, bem como a
descrição: primeiro, me levantei; depois, me arrumei; às
7h saí para a escola.
(EF01MA16-B) Analisar relatos de sequências de

acontecimentos em esquemas, desenhos, tabelas e
gráficos para resolver problemas associados às medidas
de tempo, ao uso de calendários e suas relações com o
cotidiano.
As diferentes formas de organização da família (EF01HI02-A1) Listar os documentos e registros que

e da comunidade: os vínculos pessoais e as retratam a sua história de vida, para aprofundar a
relações de amizade: consciência de si mesmo (EU).
História de vida;
Mundo pessoal: meu
Identidade e cultura; (EF01HI02-B) Conhecer a história de sua da família por
lugar no mundo.
Família; meio de recursos imagéticos de lembranças ou relatos
Comunidade; orais, para tomar consciência do OUTRO.

Semelhanças e diferenças dos lugares (EF01GE03-C) Identificar, reconhecer e relatar
O sujeito e o seu lugar Usos de espaços urbanos e rurais semelhanças e diferenças de usos do espaço público,
no mundo Grupos básicos de convívio como praças e parques, para o lazer e para diferentes
Espaços públicos e privados de lazer manifestações.
Regras de convívio
(GO-EF01AR09-A) Estabelecer relações entre as partes e

Elementos da Linguagem: Partes e o todo o todo corporal na construção do movimento dançado, a
Arte / DANÇA corporal Orientações anatômicas Ações da partir de orientações anatômicas, percepção de ações da
gravidade gravidade, alinhamentos posturais, apoios, tempos, eixos,
planos, direções.
Indicações:
 Quasar
 Entre outros.
(GO-EF01EF07) Conhecer e experimentar movimentos

básicos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
Ginástica Geral: 1ª semana:
rotações, acrobacias, com e sem materiais), de forma
Conceito; Fundamentos da
individual e em pequenos grupos, adotando
Elementos gímnicos; ginástica: ponte,
Fundamentos cambalhotas e
Ginástica.
técnicos da ginástica; rolamentos.
técnicos de Fundamentos da
segurança; Regras. ginástica: estrelinhas.
individuais.

Identidade e alteridades (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características

Imanência e transcendência
Identidade e alteridades
Imanência e transcendência (EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.
5ª SEMANA: 02/05 a 07/05

 Listas (1ª a 13ªsemanas)
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
Apreciação de textos do campoartístico-literário. (EF15LP17) Apreciar poemas visuais, entre outros,
observando efeitos de sentido criados pelo formato do
Entonação, ritmo, musicalidade.

pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.

multissemiótica:
autônoma)



Leitura/escuta
(compartilhada e
Seleção e leitura de diferentes textos do campo meios impressos e digitais, de acordo com as
autônoma)
da vida cotidiana com a mediação doprofessor. necessidades e ointeresse.

visuais.

Reconstrução, circulação das condições de
circulam em campos da vida social dos quais participa
Leitura/escuta produção e recepção detextos:
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
(compartilhada e
autônoma) Gêneros e função social dos textos.

em sala deaula: (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
expressão oral de textos. audível, boa articulação e ritmo adequado.
Oralidade
Respeito às variedades linguísticas no (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades
intercâmbio conversacional. linguísticas no intercâmbio conversacional em sala de
aula, observando as características do falar goiano.
Oralidade de voz.

Oralidade Relato oral/Registro formal e informal:

Finalidades na interaçãooral, conforme diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
contextos comunicativos. apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Linguagem formal e/ou informal naoralidade. (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem
Características de registro de uma situação conversa entre amigos, aula, entrevista, entre outras.
discursiva oral.
transcrição oral.
Formas de composição de textos poéticos: (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,

Versos eestrofes. comparações, relacionando-as com sensações e
associações.
Análise linguística/ Rimas, sonoridades e expressões.
Efeitos de sentido: recursos rítmicos e sonoros estrofes em um poema.
textosversificados. (GO-EF15LP27) Identificar elementos visuais, sonoros e

sinais gráficos.
ordem das letras.
Vogais econsoantes.
formas de escrita.
escrever.

grafá-los.
sílaba.
contando-as.

sílabas.

Brasil:
Semiótica


em palavras.

(gato).

ortografia:
consoantes).
Sílabas complexas: VC; CCV;
sílabas simples e complexas:CV, V, VC, CCV,
identificando que existem vogais em todas as sílabas.

fonêmica.
Semiótica
Semiótica Letra maiúscula e minúscula. formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.

Semiótica
palavras.
Sílaba.
Acentuação:
Análise linguística/ Vogais abertas e fechadas nas sílabas. agudo e circunflexo, bem como o sinal indicativo de
Uso dos acentos agudo e o circunflexo. fechada e nasalizada.

Semiótica
nome dos colegas.
Segmentação de palavras: conjunto de letras (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na

delimitado por espaços em branco ou sinais de escrita, por espaços em branco.
pontuação.
Semiótica

Semiótica
Semiótica
(escrita compartilhada e Atribuição de título aotexto
criatividade.
autônoma)

conhecidos de memória, coletivamente, em duplas ou de
Produção de textos Produção de textos do Campo Artístico-Literário
modo autônomo,poemas e poemas visuais.
(escrita compartilhada e poemas e poemas visuais.
autônoma)
(EF12LP05-C) Compreender a situação comunicativa e
Produção de textos narrativos, considerando
enredo, tempo eespaço.

do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo
Revisão de texto, observando coerência, e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
autônoma)
Leitura, escrita e comparação de números (ANS-EF01MA02) Comparar números naturais até 40

Números naturais (até 40) Reta numérica. unidades em situações cotidianas, com e sem suporte da
Padrões figurais e numéricos: investigação de

(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou
regularidades ou padrões em sequências.
Álgebra representações por figuras, por meio de atributos, tais
(Sugestão: utilização de materiais manipuláveis:
como cor, forma e medida.
blocos lógicos).
Geometria Localização de objetos e de pessoas no espaço, (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de

objetos no espaço, segundo um dado ponto de referência,
compreendendo que, para a utilização de termos que se
utilizando diversos pontos de referência e
referem à posição (em cima, embaixo, perto, longe, à
vocabulário apropriado.
direita, à esquerda, ao lado, em frente, atrás, primeiro,
último) é necessário explicitar-se o referencial.

relações de amizade: (EF01HI02-C) Explorar os espaços da escola e da
História de vida; comunidade por meio recursos tecnológicos, fotos,
Identidade e cultura; registro de lembranças e visitas culturais, para reconhecer
Mundo pessoal: meu
Família; as conexões do "EU" com o "OUTRO" na formação da
lugar no mundo.
Comunidade; comunidade (casa, bairro, escola e outras) "NÓS".
Temporalidades: simultaneidade e
comparação.

Semelhanças e diferenças dos lugares (EF01GE04-A) Identificar seus grupos básicos de
O sujeito e o seu lugar
Grupos básicos de convívio convívio.
no mundo
Espaços públicos e privados de lazer
Regras de convívio

(GO-EF01AR12-C) Perceber os diferentes corpos e as
maneiras de mover-se, tendo a dança como mote para
Arte/Dança Processos de criação: Corpo dançante expandir as relações entre eu/outro, individual/coletivo,
fomentando os processos identitários, subjetivos,
simbólicos e imaginativos.
Indicações:
 Quasar
 Entre outros.
Ginástica Geral: (GO-EF01EF09) Praticar e fruir movimentos básicos da

Conceito; ginástica geral que possibilitem autoconhecimento do
Elementos gímnicos; Vivências dos corpo, reconhecendo suas possibilidades,
Fundamentos fundamentos gímnicos potencialidades, limitações e respeitando as diferenças
Ginástica.
técnicos da ginástica; com materiais (arcos e individuais.
Fundamentos bolas) (GO-EF01EF08) Planejar e utilizar estratégias para a
técnicos de execução de diferentes movimentos básicos da ginástica
segurança; Regras. geral.

Identidade e alteridades Imanência e transcendência (EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vidas.

6ª SEMANA: 10/05 a 13/05

 Poemas e Poemas visuais (1ª a 6ªsemanas)
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
Apreciação de textos do campoartístico-literário. (EF15LP17) Apreciar poemas visuais, entre outros,
observando efeitos de sentido criados pelo formato do
Poemas e outrostextos versificados. texto na página, distribuição e diagramação das letras,
pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Entonação, ritmo, musicalidade.


multissemiótica:
autônoma)



Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)

visuais. (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido

Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)


Oralidade de voz.

Relato oral/Registro formal e informal: (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em

Oralidade
Características de registro de uma situação uma situação discursiva oral, concebendo-a como
discursiva oral. linguagem formal e/ou informal, utilizando-se de
transcrição oral.

Versos eestrofes.
associações.
textosversificados.

ordem das letras.
Vogais econsoantes. e escrita de textos, diferentes tipos de fontes e caracteres

formas de escrita.

Separação oral de sílabas. escrever.
Semiótica Segmentação de palavras. (GO-EF01LP31) Compreender que as letras e os
Comparação de palavras quanto o número de grafá-los.
sílaba. (GO-EF01LP32) Segmentar palavras escritas em sílabas,
contando-as.

sílabas.

Brasil:
Semiótica

letras.

ortografia:
Número desílabas.
em palavras.
(gato).
Construção do sistema alfabético e da (EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais,

ortografia: mediais ou finais para criar novas palavras.
Escrita de palavras: correspondência fonema- (EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das

grafema, regulares e irregulares. palavras observando o número de letras (vogais e
consoantes).
Semiótica
Memorização de grafia de palavras: relação
fonema-grafema irregulares. (EF02LP03) Ler e escrever palavras com
Sílabas complexas: VC; CCV ;

fonêmica.
Semiótica


Semiótica
Sílaba. palavras.
Acentuação:
Semiótica
nome dos colegas.

pontuação.

Semiótica
(escrita compartilhada e Atribuição de título aotexto
criatividade.
autônoma)

conhecidos de memória, coletivamente, em duplas ou de
Produção de textos Produção de textos do Campo Artístico-Literário
modo autônomo, poemas e poemas visuais.
(escrita compartilhada e poemas e poemas visuais.
autônoma)
autônoma)
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração

Produção de textos Edição de textos:
quando for o caso, em suporte adequado, manual ou
autônoma) Edição final de texto em suporte adequado.
digital.
Utilização de tecnologia digital:

(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de
edição de texto, para editar e publicar os textos
(escrita compartilhada e Utilização de recursos multissemióticos
produzidos, explorando os recursos multissemióticos
autônoma) disponíveis em ferramentas digitais para edição
disponíveis.
e publicação de textos.
(ANS-EF01MA03) Estimar e comparar quantidades

Leitura, escrita e comparação de números identificando a que tem mais e a que tem menos, em
Números naturais (até 40) Reta numérica torno de 40 elementos, em situações problematizadoras,

blocos lógicos).
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de
Localização de objetos e de pessoas no espaço,
utilizando diversos pontos de referência e
Geometria vocabulário apropriado.
Corpo humano:Hábitos de higiene corporal e

(GO-EF01CI08)Compreender a importância da
alimentar
Vida e Evolução alimentação saudável no cotidiano, a partir da análise dos
Alimentação saudável
lanches servidos na instituição escolar.

Semelhanças e diferenças dos lugares
(EF01GE04-B) Discutir, elaborar e utilizar, coletivamente,
O sujeito e o seu lugar Usos de espaços urbanos e rurais
regras de convívio em diferentes espaços de sua vivência
no mundo Grupos básicos de convívio
(sala de aula, escola etc.).
Espaços públicos e privados de lazer
Regras de convívio
Arte / DANÇA Processos de criação: Corpo dançante (GO-EF01AR12-C) Perceber os diferentes corpos e as
maneiras de mover-se, tendo a dança como mote para
expandir as relações entre eu/outro, individual/coletivo,
fomentando os processos identitários, subjetivos,
simbólicos e imaginativos.
Indicações:
 Quasar
 Entre outros.

Ginástica Geral:
Conceito;
Elementos gímnicos; Vivências dos
Fundamentos fundamentos gímnicos
Ginástica. individuais.
técnicos da ginástica; com materiais (fitas e
(GO-EF1EF10) Descrever, por meio de múltiplas
Fundamentos cordas).
linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as
técnicos de
sensações provocadas pelos movimentos gímnicos
segurança; Regras.
vivenciados.
7ª SEMANA: 16/05 a 20/05

 Contos de Fadas (Reconto de histórias - 7ª a 13ª semanas)
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
Leitura colaborativa e autônoma:

(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
Leitura/escuta Leitura e compreensãode textos literários de
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
(compartilhada e diferentes gêneros.
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
autônoma)
contos (de fadas, acumulativos).
Tipo narrativo.

multissemiótica:
autônoma)


Leitura/escuta
(compartilhada e
Seleção e leitura de diferentes textos do campo meios impressos e digitais, de acordoas necessidades e
autônoma)

Leitura/escuta
(compartilhada e Antecipação, seleção, levantamento de
autônoma) hipóteses, inferência e verificação.

Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Contação de histórias: (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de

imagem, textos literários lidos pelo professor.
Dramatização de textos: entonação expressiva
Oralidade
e a prosódia. (EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e
estudo da obra a ser recontada, utilizando recursos como
a entonação expressiva e a prosódia.
Recontos de textos originais eintegrais.
(EF15LP19-B) Resgatar, no momento do reconto,
Dramatização de contos de fadas em forma de
aspectos relevantes do texto original, eventualmente
teatro.
omitidos ou mal realizados.

em sala deaula:
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na
Oralidade
linguísticas no intercâmbio conversacional em sala de

Oralidade de voz.


Relato oral/Registro formal e informal: apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Finalidades na interaçãooral, conforme (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem

contextos comunicativos. formal ou informal depende da situação de uso: uma
transcrição oral.
Formas de composição de narrativas:

personagens, enredo, tempo e espaço.
(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou
escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e
Identificação de: cenário, personagem central,
Análise linguística/ espaço.
conflito gerador, resolução e o ponto de vista de
Semiótica
histórias narradas, foconarrativo.
(GO-EF12LP20) Identificar início, meio e fim em narrativa
lida ou escutada.
Identificação de partes do texto narrativo: início,
meio e fim.
Conhecimento do alfabeto doportuguês (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros

doBrasil: sinais gráficos.
Semiótica
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
ordem das letras.
Letras doalfabeto.
Vogais econsoantes.
formas de escrita.

Construção do sistema alfabético: (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.

Representação dos sons da fala na escrita. escrever.
Análise linguística/ Separação oral de sílabas. (GO-EF01LP31) Compreender que as letras e os

Semiótica diacríticos têm um repertório finito e formatos fixos para


sílabas.

Brasil:
Semiótica

letras.

ortografia:
Número desílabas.
em palavras.
(gato).

ortografia:
consoantes).
Sílabas complexas: VC; CCV
sílabas simples e complexas:CV, V, VC, CCV, ,
fonêmica.
Semiótica


Sílaba. palavras.
Acentuação:

Morfologia: Substantivos comuns e próprios. substantivos próprios iniciam com letras maiúsculas e os
comuns com inicial minúscula.
Semiótica
Escrita de nomes.
(ANS-EF01LP04) Reconhecer e ler o próprio nome e o
nome dos colegas.
pontuação.

Semiótica
portador do texto); a linguagem, organização e forma do
Produção de textos Planejamento de texto observando organização
texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou
(escrita compartilhada e de sequência de ideias com coerência,
digitais, sempre que forpreciso, informações necessárias
autônoma) sequênciatemporal, conhecimentos linguísticos
e gramaticais.
criatividade.
Produção de textos Escrita autônoma e compartilhada: (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,
(escrita compartilhada e recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias
autônoma) Produção de textos do Campo Artístico-Literário imaginadas ou baseadas em livros de imagens,
como histórias imaginadas ou baseadas em observando a forma de composição de textos narrativos
livros de imagem. (personagens, enredo, tempo e espaço).
Produção de textos narrativos, considerando (EF12LP05-C) Compreender a situação comunicativa e

enredo, tempo eespaço. finalidade do texto.
associados a imagens e atentar-se à estrutura textual.

blocos lógicos)
(EF01MA21-A) Descrever, oralmente, situações

apresentadas por meio de gráficos de colunas simples.
(EF01MA21-B) Identificar dados em tabelas ou gráficos da

Probabilidade e Leitura de tabelas e de gráficos de colunas
preferência dos pesquisados, utilizando os termos menos
Estatística simples.
preferido, mais preferido e a diferença de preferência
entre eles, como as questões: quantas pessoas preferem
gato? Quantas pessoas a mais ou a menos preferem gato
a coelho? /

e da comunidade: os vínculos pessoais e as (EF01HI03-A) Descrever atividades domésticas e
relações de amizade artísticas, bem como reconhecer a importância do
Mundo pessoal: meu
Família; trabalho de cada membro da família e comunidade.
lugar no mundo.
Comunidade;
Direitos das crianças.

Diferentes tipos de trabalho existentes no seu (EF01GE06-A) Compreender, descrever e comparar

dia a dia: diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano,
Mundo do trabalho
Diferentes moradias como brinquedos, roupas, mobiliários, considerando
Tipos de objetos de uso cotidiano técnicas e materiais utilizados em sua produção.
(GO-EF01AR27) Experimentar diferentes formas de

expressão, consciência e percepção do corpo, tais como
Materialidade: Expressão, consciência e elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos
percepção do corpo Práticas somáticas. e brincadeiras tradicionais e contemporâneas, contação
de histórias dramatizadas e outras atividades
interartísticas.
Arte / DANÇA (GO-EF01AR11-A) Criar, jogar e improvisar movimentos
dançados de modo coletivo, colaborativo e autoral.
Considerar aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos
Elementos da Linguagem:
de elementos constitutivos do movimento, explorando
Jogo e improvisação em Dança
diferentes matrizes estéticas e culturais, respeitando as
diversidades. Valorizar a cultura regional goiana e seus
modos de produção.
Indicações:
 Quasar
 Entre outros.
Articular a ginástica com potencialidades, limitações e respeitando as diferenças
Ginástica geral e a dança, individuais.
Ginástica. Dança do contexto experimentando os
Danças. comunitário e fundamentos da (GO-EF01EF13) Conhecer e vivenciar várias formas de
regional. ginástica com a dança, principalmente de livre interpretação, para
utilização de música. experimentar, (re)conhecer e identificar a natureza motriz
individual a partir do seu próprio corpo e o do outro, para
relacionar-se com o universo rítmico e seu potencial
artístico e criativo, buscando o movimento dançado.

Imanência e transcendência (EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vidas.
8ª SEMANA: 23/05 a 27/05

PRÁTICAS DE
LINGUAGEM

Leitura e compreensãode textos literários de
Leitura/escuta colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
diferentes gêneros.
(compartilhada e maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
autônoma) contos (de fadas, acumulativos).
Tipo narrativo.

multissemiótica:
autônoma)


Leitura/escuta Formação de leitor: (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do

(compartilhada e
autônoma)

Antecipação, seleção, levantamento de
Leitura/escuta realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
(compartilhada e adequação das hipóteses realizadas.
autônoma)
visuais.

Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Contação de histórias:
Oralidade (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
Dramatização de textos: entonação expressiva imagem, textos literários lidos pelo professor.
e a prosódia.
Recontos de textos originais eintegrais. (EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e

Dramatização de contos de fadas em forma de a entonação expressiva e a prosódia.
teatro.

em sala deaula: (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
expressão oral de textos. audível, boa articulação e ritmo adequado.
Oralidade
Respeito às variedades linguísticas no (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades
intercâmbio conversacional. linguísticas no intercâmbio conversacional em sala de

Oralidade de voz.


Relato oral/Registro formal e informal: apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Finalidades na interaçãooral, conforme (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem

contextos comunicativos. formal ou informal depende da situação de uso: uma
transcrição oral.

espaço.
Análise linguística/ conflito gerador, resolução e o ponto de vista de
Semiótica histórias narradas, foconarrativo.
lida ou escutada.
meio e fim.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
ordem das letras.
Letras doalfabeto.
Vogais econsoantes.
formas de escrita.

escrever.
Semiótica
grafá-los.
sílaba.
contando-as.
sílabas.

Brasil:
Semiótica
Princípio acrofônico doalfabeto doBrasil.

letras.

ortografia:
Número desílabas.
em palavras.
(gato).

ortografia:
consoantes).
Sílabas complexas: VC; CCV.
fonêmica.
Semiótica


Semiótica
Sílaba. palavras.
Acentuação:

Semiótica
Escrita de nomes.
nome dos colegas.
pontuação.

Semiótica

Semiótica
e gramaticais.
criatividade.
Produção de textos Escrita autônoma e compartilhada: (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,
(escrita compartilhada e recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias
autônoma) Produção de textos do Campo Artístico-Literário imaginadas ou baseadas em livros de imagens,
como histórias imaginadas ou baseadas em observando a forma de composição de textos narrativos
(personagens, enredo, tempo e espaço).
livros de imagem.
Produção de textos narrativos, considerando finalidade do texto.
enredo, tempo eespaço. (EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros
Leitura, escrita e comparação de números (ANS-EF01MA02) Comparar números naturais até 40

Números naturais (até 40) Reta numérica unidades em situações cotidianas, com e sem suporte da
(EF01MA21-A) Descrever, oralmente, situações

apresentadas por meio de gráficos de colunas simples.
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas
simples (EF01MA21-B) Identificar dados em tabelas ou gráficos da
Probabilidade e
preferência dos pesquisados, utilizando os termos menos
Estatística
preferido, mais preferido e a diferença de preferência
entre eles, como as questões: quantas pessoas preferem
gato? Quantas pessoas a mais ou a menos preferem gato
a coelho?
Corpo humano:
(GO-EF01CI08)Compreender a importância da
Hábitos de higiene corporal e alimentar
Vida e Evolução alimentação saudável no cotidiano, a partir da análise dos
lanches servidos na instituição escolar.

Diferentes tipos de trabalho existentes no seu

(EF01GE07-A) Compreender e descrever atividades de
dia a dia:
Mundo do trabalho trabalho relacionadas com o seu dia a dia e o da sua
Atividades e tipos de trabalho
comunidade.
Trabalho infantil
Contextos e Práticas: Manifestações das (GO-EF01AR08-A) Conhecer, reconhecer e experimentar

danças tradicionais, sociais e contemporâneas diversas manifestações das danças tradicionais, sociais e
Repertório corporal contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a
Produção goiana e seus contextos dimensão brincante e a capacidade de simbolizar e
ARTE / DANÇA
ampliar o repertório corporal, valorizando a produção
goiana e seus contextos.
Indicações:
 Quasar
 Entre outros.
Ginástica. Ginástica geral e Articular a ginástica com (GO-EF01EF09) Praticar e fruir movimentos básicos da
Danças. Dança do contexto a dança, ginástica geral que possibilitem autoconhecimento do
comunitário e experimentando os corpo, reconhecendo suas possibilidades,
regional. fundamentos da potencialidades, limitações e respeitando as diferenças
ginástica com a individuais.
utilização de música.
(GO-EF01EF13) Conhecer e vivenciar várias formas de
dança, principalmente de livre interpretação, para
experimentar, (re)conhecer e identificar a natureza motriz
individual a partir do seu próprio corpo e o do outro, para

9ª SEMANA: 30/05 a 03/06

PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
Leitura/escuta Leitura e compreensãode textos literários de colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
(compartilhada e diferentes gêneros. maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
Tipo narrativo.

multissemiótica:
autônoma)



Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Leitura/escuta (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto

(compartilhada e Estratégias de leitura: que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos,
autônoma) da forma e da função social do texto), apoiando-se em
Antecipação, seleção, levantamento de recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice,
hipóteses, inferência e verificação. prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
Localização de informações explícitas emtextos. adequação das hipóteses realizadas.

Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Dramatização de textos: entonação expressiva (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
e a prosódia. imagem, textos literários lidos pelo professor.
Oralidade
teatro.

Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não

ato da fala e Relato oral/Registro formal e linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como
informal: direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de
Oralidade Expressões corporais associadas àfala. de voz.
Aspectos não linguísticos. (EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais

podem ser associadas a fala, exercendo papel importante

conversação espontâneapresencial. (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
Respeito aos turnos defala. selecionando e utilizando, durante a conversação, formas
Oralidade
Formasde tratamento adequado. posição do interlocutor.
transcrição oral.

espaço.
lida ou escutada.
meio e fim.

sinais gráficos.
ordem das letras.
Vogais econsoantes.
formas de escrita.
escrever.

grafá-los.
sílaba.
contando-as.

sílabas.

Brasil:
Semiótica


em palavras.
(gato).

ortografia:
consoantes).

fonêmica.
Semiótica

Análise linguística/ Fonema e grafema.
Semiótica Sílaba.
palavras.
Acentuação:

Semiótica
Escrita de nomes.
nome dos colegas.

pontuação.

Semiótica
Produção de textos Planejamento de textocompartilhado: (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
e gramaticais.
criatividade.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,

recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias
imaginadas ou baseadas em livros de imagens,
observando a forma de composição de textos narrativos
Produção de textos (EF12LP05-C) Compreender a situação comunicativa e
como histórias imaginadas ou baseadas em
(escrita compartilhada e finalidade do texto.
livros de imagem.
autônoma)
(GO-EF01LP42) Reescrever textos coletivos, tendo o
professor como escriba, bem como exercitar a escrita
espontânea, de gêneros textuais variados.

autônoma)

blocos lógicos).
(EF01MA21-C) Comparar, a partir de gráficos e tabelas,

Leitura de tabelas e de gráficos de colunas
quantidades, somas e diferenças dos dados numéricos
simples
Probabilidade e presentes em mídias sociais.
Estatística (EF01MA21-D) Ler e interpretar dados expressos em
tabelas e em gráficos de colunas simples presentes nas
mídias.

e da comunidade: os vínculos pessoais e as (EF01HI03-B) Discutir e compreender os direitos e
relações de amizade: deveres das crianças em expressar sua opinião e de obter
História de vida; conhecimentos relacionados à aprendizagem, saúde,
Mundo pessoal: meu Identidade e cultura; lazer e afeto.
lugar no mundo. Família;
Comunidade;
Mundo do trabalho Diferentes tipos de trabalho existentes no seu (EF01GE07-B) Identificar e compreender os diversos tipos
dia a dia:
de trabalho em sua comunidade.
Atividades e tipos de trabalho
Trabalho infantil
Contextos e Práticas: Manifestações das (GO-EF01AR08-A) Conhecer, reconhecer e experimentar

danças tradicionais, sociais e contemporâneas diversas manifestações das danças tradicionais, sociais e
Repertório corporal. contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a
Produção goiana e seus contextos dimensão brincante e a capacidade de simbolizar e
Arte / DANÇA
ampliar o repertório corporal, valorizando a produção
goiana e seus contextos.
Indicações:
 Quasar
 Entre outros.
Dança do contexto
comunitário e
Brinquedos cantados, (GO-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir diferentes
regional: Conceito;
danças com ritmos e danças do contexto comunitário e regional, tais como:
Elementos
Danças. utilização de brinquedos rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas,
constitutivos da
construídos. respeitando as diferenças individuais.
dança; Técnicas
básicas.


Imanência e transcendência físicas e subjetivas.
Identidade e alteridades (EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vidas.

10ª SEMANA: 06/06 a 11/06

PRÁTICAS DE
LINGUAGEM

Tipo narrativo.
multissemiótica:
autônoma)



Leitura/escuta
(compartilhada e
Seleção e leitura de diferentes textos do campo meios impressos e digitais, de acordoas necessidades e
autônoma)
Leitura/escuta (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto

(compartilhada e Estratégias de leitura: que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos,
Antecipação, seleção, levantamento de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o
hipóteses, inferência e verificação. universo temático, bem como sobre saliências textuais,
Localização de informações explícitas emtextos. prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências

visuais.

Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Oralidade
teatro.

Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não

ato da fala e Relato oral/Registro formal e linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como
informal: direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de
Oralidade Expressões corporais associadas àfala. de voz.
Aspectos não linguísticos. (EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais

podem ser associadas a fala, exercendo papel importante

transcrição oral.

espaço.
lida ou escutada.
meio e fim.

sinais gráficos.
ordem das letras.
Vogais econsoantes.
formas de escrita.
escrever.


sílabas.

Brasil:
Análise linguística/ Princípio acrofônico - associação do som à letra
escrita, o princípio acrofônico que opera nos nomes das
Semiótica correspondente.
letras do alfabeto.


em palavras.
(gato).

ortografia:
consoantes).

fonêmica.
Semiótica

Semiótica
Sílaba. palavras.
Acentuação:

Semiótica
Escrita de nomes.
nome dos colegas.

pontuação.

Semiótica
Análise linguística/ Sinonímia e antonímia: (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de

Semiótica aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras
Paragrafação do texto com pontuação, que será produzido, considerando a situação
coerência e de acordo com o gênero e comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
finalidadecomunicativa. escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê);
Planejamento de texto observando organização portador do texto); a linguagem, organização e forma do
de sequência de ideias com coerência, texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou
sequênciatemporal, conhecimentos linguísticos digitais, sempre que forpreciso, informações necessárias
autônoma)
e gramaticais. à produção do texto, organizando em tópicos os dados e
Atribuição de título aotexto criatividade.

Produção de textos (personagens, enredo, tempo e espaço).
livros de imagem.
autônoma) (EF12LP05-C) Compreender a situação comunicativa e

autônoma)
Edição de textos: (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração
Edição final de texto em suporte adequado. quando for o caso, em suporte adequado, manual ou
autônoma)
digital.

Utilização de tecnologia digital: produzidos, explorando os recursos multissemióticos
Produção de textos disponíveis.
autônoma) disponíveis em ferramentas digitais para edição (GO-EF15LP26) Conhecer e utilizar, com a ajuda do
e publicação de textos. professor, ferramentas digitais, para editar e publicar os
textos produzidos, explorando os recursos
multissemióticos disponíveis: som, imagens, gifs.
(ANS-EF01MA03) Estimar e comparar quantidades

identificando a que tem mais e a que tem menos, em
Números torno de 40 elementos, em situações problematizadoras,

blocos lógicos)
Probabilidade e Leitura de tabelas e de gráficos de colunas (EF01MA21-C) Comparar, a partir de gráficos e tabelas,
Estatística simples quantidades, somas e diferenças dos dados numéricos
presentes em mídias sociais.
(EF01MA21-D) Ler e interpretar dados expressos em
mídias.

(EF01HI03-C) Expressar suas ideias, ouvindo
História de vida;
Mundo pessoal: meu democraticamente a ideia do outro, com ética respeitando
Identidade e cultura;
lugar no mundo. a individualidade de cada um.
Família;
Comunidade;
Direitos das crianças
Diferentes tipos de trabalho existentes no seu

dia a dia: (EF01GE07-C) Identificar e relatar as consequências do
Mundo do trabalho
Atividades e tipos de trabalho trabalho infantil.
Trabalho infantil
(GO-EF01AR10-A) Ampliar as experiências de movimento

potencializadas por explorações plurais e multissensoriais,
Espaço, ritmos e tempo
ARTE / DANÇA na relação com as diferentes formas de orientação no
Ações corporais
espaço e ritmos de movimento. Vivenciar diversas ações
Explorações plurais e multissensoriais
corporais no tempo/espaço e na interação com objetos.
Indicações:
 Quasar
 Entre outros.
Dança do contexto
comunitário e
Brinquedos cantados, (O-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir diferentes
regional: Conceito;
danças com ritmos e danças do contexto comunitário e regional, tais como:
Elementos
Danças. utilização de brinquedos rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas,
constitutivos da
construídos. respeitando as diferenças individuais.
dança; Técnicas
básicas.

11ª SEMANA: 13/06 a 15/06

PRÁTICAS DE
LINGUAGEM

Tipo narrativo.



Antecipação, seleção, levantamento de seus conhecimentos prévios sobre as condições de
hipóteses, inferência e verificação. produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o
Localização de informações explícitas emtextos. recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice,
visuais
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
Oralidade
imagem, textos literários lidos pelo professor.
Oralidade pública/intercâmbio conversacional (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio

Oralidade


espaço.
lida ou escutada.
meio e fim.

ordem das letras.
Vogais econsoantes.
formas de escrita.


escrever.
Semiótica
grafá-los.
sílaba.
contando-as.

sílabas.

Brasil:
Semiótica

letras.

ortografia:
Número desílabas.
em palavras.
(gato).


consoantes).
Semiótica
Vogais como núcleo de sílaba. identificando que existem vogais em todas as sílabas.
fonêmica.
Semiótica


Semiótica
Sílaba. palavras.

Morfoogia: Substantivos comuns e próprios. substantivos próprios iniciam com letras maiúsculas e os
Semiótica
Escrita de nomes.
nome dos colegas.

pontuação.

Números unidades em situações cotidianas, com e sem suporte da

Localização de objetos e de pessoas no espaço, compreendendo que, para a utilização de termos que se
Geometria
utilizando diversos pontos de referência e referem à posição (em cima, embaixo, perto, longe, à
vocabulário apropriado. direita, à esquerda, ao lado, em frente, atrás, primeiro,
Corpo humano: (GO-EF01CI09) Identificar e adotar atitudes de

Hábitos de higiene corporal e alimentar autocuidado para preservação da integridade física e
Vida e Evolução
Alimentação saudável emocional, com atenção ao combate ao abuso sexual
Atitudes de autocuidado infantil.
(GO-EF01AR10-A) Ampliar as experiências de movimento

potencializadas por explorações plurais e multissensoriais,
Espaço, ritmos e tempo
ARTE / DANÇA na relação com as diferentes formas de orientação no
Ações corporais
espaço e ritmos de movimento. Vivenciar diversas ações
Explorações plurais e multissensoriais
corporais no tempo/espaço e na interação com objetos.
Indicações:
 Quasar
 Entre outros.
Brincadeiras cantadas e (GO-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir diferentes

Dança do contexto
cantigas de roda (Gato e danças do contexto comunitário e regional, tais como:
comunitário e
rato, Adoletá, Capelinha rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas,
regional: Conceito;
de melão, Caranguejo, respeitando as diferenças individuais.
Danças. Elementos
Atirei o pau no gato,
constitutivos da
Ciranda cirandinha,
dança; Técnicas
Escravos de Jó, a canoa
básicas.
virou).
12ª SEMANA: 20/06 a 24/06

PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

LINGUAGEM

Leitura/escuta
Leitura e compreensãode textos literários de colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
(compartilhada e
diferentes gêneros. maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
autônoma)
contos (de fadas, acumulativos).
Tipo narrativo.

multissemiótica:
autônoma)



Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)

Antecipação, seleção, levantamento de prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
hipóteses, inferência e verificação. realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
autônoma) Localização de informações explícitas emtextos.
Efeitos de sentido:recursos expressivos gráfico- (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido

visuais pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
Oralidade
teatro.

linguísticas no intercâmbio conversacional em sala de

Oralidade de voz.

transcrição oral.

espaço.
lida ou escutada.
meio e fim.

sinais gráficos.
ordem das letras.
Vogais econsoantes.
formas de escrita.

escrever.
grafá-los.
sílaba.
contando-as.

sílabas.

Brasil:
Semiótica
Construção do sistema alfabético e da (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por

ortografia: letras.

Análise linguística/ fonemas, partes de palavras) com sua
Semiótica Segmentação de palavras escritas emsílabas. representaçãoescrita.

em palavras.

(gato).

Construção do sistema alfabético e da mediais ou finais para criar novas palavras.
ortografia:
Escrita de palavras: correspondência fonema- palavras observando o número de letras (vogais e
grafema, regulares e irregulares. consoantes).
Memorização de grafia de palavras: relação (EF02LP03) Ler e escrever palavras com
Semiótica
fonema-grafema irregulares. correspondências regulares diretas entre letras e fonemas
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo). q; e eo,em posição átona em final de palavra).
Vogais como núcleo de sílaba. sílabas simples e complexas:CV, V, VC, CCV,
palavras; consciência silábica; consciência (GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam sons
fonêmica. e que as combinações das mesmas formam sílabas e
palavras.


Semiótica
Sílaba. palavras.
Acentuação:

Semiótica
Escrita de nomes.
nome dos colegas.

pontuação.

Semiótica
Semiótica
e gramaticais.
criatividade.

Produção de textos (EF12LP05-C) Compreender a situação comunicativa e
(escrita compartilhada e finalidade do texto.
livros de imagem.
autônoma)
(GO-EF01LP42) Reescrever textos coletivos, tendo o
professor como escriba, bem como exercitar a escrita
espontânea, de gêneros textuais variados.
autônoma)
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração

Produção de textos Edição de textos:
quando for o caso, em suporte adequado, manual ou
autônoma) Edição final de texto em suporte adequado.
digital.

Utilização de tecnologia digital: produzidos, explorando os recursos multissemióticos
Produção de textos disponíveis.
autônoma) disponíveis em ferramentas digitais para edição (GO-EF15LP26) Conhecer e utilizar, com a ajuda do
e publicação de textos. professor, ferramentas digitais, para editar e publicar os
textos produzidos, explorando os recursos
multissemióticos disponíveis: som, imagens, gifs.

Números de 40 elementos, pareando um elemento de um conjunto
naturais (até 40) Reta numérica

Localização de objetos e de pessoas no espaço, objetos no espaço, segundo um dado ponto de referência,
Geometria
utilizando diversos pontos de referência e compreendendo que, para a utilização de termos que se
vocabulário apropriado referem à posição (em cima, embaixo, perto, longe, à
(EF01MA21-D) Ler e interpretar dados expressos em

Probabilidade e Leitura de tabelas e de gráficos de colunas
Estatística simples.
mídias.

(EF01HI03-D) Identificar, conhecer, valorizar e respeitar
História de vida;
Mundo pessoal: meu as contribuições das pessoas idosas na construção de
Identidade e cultura;
lugar no mundo. saberes, conhecimentos e convívio social.
Família;
Comunidade;
(EF01GE08-A) Elaborar e interpretar mapas mentais e

Pontos de referência: desenhos, com base em trajetos, estradas e caminhos,
Mapas mentais e desenhos de trajetos, ruas contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
Formas de etc.
representação e Referências espaciais (EF01GE09-A) Compreender, elaborar e utilizar mapas
pensamento espacial Mapas do espaço de vivência simples para localizar elementos do local de vivência,
Noções espaciais de localização e considerando referenciais espaciais, como frente e atrás,
orientação esquerda e direita, alto e baixo, em cima e embaixo,
dentro e fora tendo o corpo como referência.

(GO-EF01AR44) Expressar por meio de gestos e

Contextos e Práticas:
movimentos em dança, ideias, sentimentos, emoções e
Gesto e movimento
pensamentos, de forma autônoma e singular.
ARTE / DANÇA
(GO-EF01AR26) Explorar diferentes tecnologias e
Materialidade:
recursos digitais como gravações em áudio e vídeo,
Tecnologias e recursos digitais
fotografia, nos processos de criação artística
Indicações:
 Quasar
 Entre outros.
Brincadeiras cantadas e
Dança do contexto
cantigas de roda (Gato e
comunitário e
rato, Adoletá, Capelinha (GO-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir diferentes
regional: Conceito;
de melão, Caranguejo, danças do contexto comunitário e regional, tais como:
Danças. Elementos
Atirei o pau no gato, rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas,
constitutivos da
Ciranda cirandinha, respeitando as diferenças individuais.
dança; Técnicas
Escravos de Jó, a canoa
básicas.
virou).
Identidade e alteridades Imanência e transcendência (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características

13ª SEMANA: 27/06 a 29/06

PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
Leitura colaborativa e autônoma: (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os

Leitura/escuta colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
(compartilhada e Leitura e compreensãode textos literários de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
diferentes gêneros.

Tipo narrativo.



Localização de informações explícitas emtextos. universo temático, bem como sobre saliências textuais,
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
Oralidade imagem, textos literários lidos pelo professor.

espaço.
lida ou escutada.
meio e fim.

ordem das letras.
e escrita de textos, diferentes tipos de fontes e caracteres
Vogais econsoantes.
formas de escrita.

Construção do sistema alfabético: como representação dos sons da fala.
Representação dos sons da fala na escrita. (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
Separação oral de sílabas. (GO-EF01LP30) Usar letras e sinais diacríticos para

escrever.
Segmentação de palavras. (GO-EF01LP31) Compreender que as letras e os
Semiótica
Comparação de palavras quanto o número de grafá-los.
sílaba.
contando-as.
sílabas.
Análise linguística/ Conhecimento do alfabeto do português do (GO-EF01LP41) Reconhecer, em atividades de leitura e

Brasil:
Semiótica


em palavras.

(gato).


consoantes).
Semiótica
Vogais como núcleo de sílaba. identificando que existem vogais em todas as sílabas.
Análise linguística/ Construção do sistema de escrita alfabético e

Semiótica do sistema ortográfico. (EF01LP09 - EF01LP13) Comparar palavras,
identificando semelhanças e diferenças entre sons de
Consciência fonológica: consciência de sílabas iniciais, mediais e finais.
fonêmica.

palavras.


Semiótica
Sílaba. palavras.

Morfologia: Substantivos comuns e próprios.
Análise linguística/ substantivos próprios iniciam com letras maiúsculas e os
Semiótica comuns com inicial minúscula.
Escrita de nomes.
nome dos colegas.
pontuação.

blocos lógicos)

Localização de objetos e de pessoas no espaço,
Geometria utilizando diversos pontos de referência e
vocabulário apropriado
Vida e Evolução Corpo humano: (GO-EF01CI09) Identificar e adotar atitudes de

autocuidado para preservação da integridade física e
Hábitos de higiene corporal e alimentar
emocional, com atenção ao combate ao abuso sexual
infantil.
(EF01GE08-A) Elaborar e interpretar mapas mentais e

desenhos, com base em trajetos, estradas e caminhos,
Mapas mentais e desenhos de trajetos, ruas
contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
Formas de etc.
(EF01GE09-A) Compreender, elaborar e utilizar mapas
representação e Referências espaciais
simples para localizar elementos do local de vivência,
pensamento espacial Mapas do espaço de vivência
considerando referenciais espaciais, como frente e atrás,
Noções espaciais de localização e
esquerda e direita, alto e baixo, em cima e embaixo,
orientação
dentro e fora tendo o corpo como referência
Danças. Dança do contexto Vivências com a (GO-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir diferentes
comunitário e quadrilha ou outra danças do contexto comunitário e regional, tais como:
regional: Conceito; dança regional. rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas,
respeitando as diferenças individuais.
Elementos (GO-EF01EF13) Conhecer e vivenciar várias formas de

constitutivos da dança, principalmente de livre interpretação, para
dança; Técnicas experimentar, (re)conhecer e identificar a natureza motriz
básicas. individual a partir do seu próprio corpo e o do outro, para

1º SEMESTRE - QUADRO DE ORGANIZAÇÃO SEMANAL – APROPRIAÇÃO DO SEA

O trabalho com a sistematização do Sistema de Escrita Alfabética (SEA), deve ser planejado a partir de textos/gêneros
textuais previstos na matriz curricular.
1º BIMESTRE
 Diagnóstico  Letra B  Letra P
6ª Semana:03/03 e 04/03 8ª Semana: 14/03 a 18/03 9ª Semana: 21/03 a 25/03 10ª Semana: 28/03 a 31/08
7ª Semana: 07/03 a 11/03  Nome próprio/crachá.  Nome próprio/crachá.  Nome próprio/crachá.
 Nome próprio/crachá.  Alfabeto.  Alfabeto.  Alfabeto.
 Alfabeto  Letra T.  Letra F.  Letra V.
 Letra D.
2º BIMESTRE
 Letra C / Ç .  Letra M.  Letra M/am-em-im-om-  Letra N/an-en-in-on-un
um
 Letra J  Letras: GA – GO – GU /  Letra: L/al-el-il-ol-ul.  Letras: R/R
GE - GI
9ª Semana:30/05 a 03/06 10ª Semana: 06/06 a 11/06 11ª Semana: 13/06 a 15/06 12ª Semana:20/06 a 24/06
 Nome próprio/crachá.  Nome próprio/crachá.  Nome próprio/crachá. 13ª Semana: 27/06 a 29/06
 Alfabeto.  Alfabeto.  Alfabeto.  Nome próprio/crachá.
 Letras: R/RR  Letras: S/SS  Letras: S/SS  Alfabeto.
 AR – ER – IR – OR - UR  Sons do S  Sons do S  Retomada de acordo com
as necessidades da turma.

Matriz Curricular 2022 - 1º Semestre - 1º Ano

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Matriz Curricular 2022 - 1º Semestre - 1º Ano

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

MATRIZ DE REFERÊNCIA – 2022

1º SEMESTRE - QUADRO DE ORGANIZAÇÃO SEMANAL – APROPRIAÇÃO DO SEA

COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA

CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA

Gêneros para a escrita compartilhada e autônoma (Produção e revisão textual): Sistematizar:

(EF15LP02-A) Reconhecer que o uso de recursos

Leitura/escuta Compreensão em leitura: (EF12LP04-A/B/C/D) Ler e compreender, em colaboração

(EF12LP04-E) Representar, por meio da linguagem não

Leitura/escuta Decodificação/Fluência de leitura: (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na

Formação de leitor: (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do

Leitura/escuta Estratégias de leitura: (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que

(EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de

Produção de texto oral: áudio ou vídeo.

Oralidade Oralidade pública/Intercâmbio conversacional (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos

Características da conversação espontânea: (EF15LP11) Reconhecer características da conversação

(GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem

Características de registro de uma situação (GO-EF15LP23) Explorar as características de registro de

Forma de composição do texto:

Letras doalfabeto; (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na

Vogais econsoantes. (GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura e

(GO-EF01LP29) Distinguir vogais e consoantes e suas

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética

Conhecimento do alfabeto do português do

Princípio acrofônicodoalfabeto doBrasil.

Segmentação oral depalavras. (GO-EF01LP34) Reconhecer que toda sílaba contém

Relaçãofonema/grafema. (GO-EF01LP36) Identificar palavras em que um fonema é

(EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais, mediais

Relação fonema e grafema.

(GO-EF01LP38) Compreender a função dos nomes próprios

Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:

Pontuação: ponto final, de interrogação, de

Sinonímia e antonímia: (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação

Escrita (compartilhada e autônoma): (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,

Escrita (compartilhada e autônoma)

Textos curtos ou trechos significativos de um

Escrita autônoma e compartilhada:

Revisão de texto: (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda

Edição de textos: (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração

COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA

(GO-EF01MA23) Comparar números naturais até 20

(EF01MA20-A) Explorar o uso de materiais manipuláveis

Probabilidade e (EF01MA20-B) Reconhecer acontecimentos mais ou menos

COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

A vida em casa, a vida na escola e formas de

COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

COMPONENTE CURRICULAR – ARTE

LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Sistemas (Espaços e atuações) da Linguagem: (GO-EF01AR07-B) Conhecer e respeitar os artistas e os

COMPONENTE CURRICULAR – EDUCACÃO FÍSICA

COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO

(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e

10ª SEMANA: 28/03 a 31/03

COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA

CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA

Gêneros para a escrita compartilhada e autônoma (Produção e revisão textual): Sistematizar:

(EF15LP02-A) Reconhecer que o uso de recursos

Leitura/escuta Compreensão em leitura: (EF12LP04-A/B/C/D) Ler e compreender, em colaboração

Leitura/escuta Decodificação/Fluência de leitura: (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na

Leitura/escuta Estratégias de leitura: (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto