Plano de Curso 1º Ano - 2019-2022

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAPITÃO DE CAMPOS – PI
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.

PLANO DE CURSO 2019 – 2022
LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC
 Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de
construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
 Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar
suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e
protagonismo na vida social.
 Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia,
ﬂuência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
 Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos
linguísticos.
 Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.
 Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em
relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
 Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
 Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento,
pesquisa, trabalho etc.).
 Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e
humanizador da experiência com a literatura.
 Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de
compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADE TEMÁTICA: LEITURA E ESCRITA
Protocolos de leitura EF01LP01 Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
UNIDADE TEMÁTICA: ESCRITA
Correspondência fonema-grafema EF01LP02 Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas
que representem fonemas.
Construção do sistema alfabético/ EF01LP03 Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e
Convenções da escrita diferenças.
UNIDADE TEMÁTICA: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
Conhecimento do alfabeto do português
EF01LP04 Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
do Brasil
Construção do sistema alfabético EF01LP05 Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
Construção do sistema alfabético e da EF01LP06 Segmentar oralmente palavras em sílabas.
ortografia
Construção do sistema alfabético e da
EF01LP07 Identificar fonemas e sua representação por letras.
ortografia
Construção do sistema alfabético e da EF01LP08 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
ortografia
Construção do sistema alfabético e da EF01LP09 Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.
ortografia
Conhecimento do alfabeto do português
EF01LP10 Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
do Brasil
Conhecimento das diversas grafias do
EF01LP11 Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
alfabeto/ Acentuação
Segmentação de palavras/Classificação
EF01LP12 Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
de palavras por número de sílabas
Construção do sistema alfabético EF01LP13 Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais.
EF01LP14 Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e
Pontuação
seus efeitos na entonação.
Sinonímia e EF01LP15 Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério
antonímia/Morfologia/Pontuação de oposição de significado (antonímia).
UNIDADE TEMÁTICA: LEITURA E ESCRITA
EF01LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
Compreensão em leitura o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
EF01LP17 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais
Escrita autônoma e compartilhada
ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/ finalidade do texto.
EF01LP18 Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas,
Escrita compartilhada parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.
UNIDADE TEMÁTICA: ORALIDADE
EF01LP19 Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
Produção de texto oral
EF01LP20 Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de
Forma de composição do texto montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros.
EF01LP21 Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos
Escrita compartilhada que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF01LP22 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas,
Produção de textos
curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
UNIDADE TEMÁTICA: ORALIDADE
EF01LP23 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas,
Planejamento de texto oral Exposição
curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de
oral
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
EF01LP24 Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades,

Forma de composição dos
digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões
textos/Adequação do texto às normas de
orais.
escrita.
EF01LP25 Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias
Escrita autônoma e compartilhada imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos
(personagens, enredo, tempo e espaço).
EF01LP26 Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
Formas de composição de narrativas
CONTEUDOS PROGRAMATICOS MENSAIS

MÊS UNIDADES/ CONTEÚDOS OBJETIVOS HABILIDADES
 Introdução: Ler e escrever EF01LP01
 É um presente  Identificar a língua materna, percebendo que o domínio dela EF01LP03
 Amigos garantirá mecanismos para expressão em diferentes situações EF01LP08
 Unidade 1 – Capa de Livro (1) e possibilidades também o desenvolvimento de criticidade e EF01LP09
 Leitura: amigos, Silvana Rando antonomia dentro e fora da escola. EF01LP12
 Interpretação de Texto  Reconhecer a escrita do próprio nome e dos nomes dos EF01LP14
 Aí vem... História colegas.
 Palavras em jogo 1 - Letra A  (Re)Utilizar letras e sílabas dos nomes em outras situações
 Identificar as letras do alfabeto e saber distingui as vogais e as
 Palavras em jogo 2 - Letra O
consoantes.
 Palavras em jogo 3 – Letra I
 Pesquisa
 Memória em Jogo
FEVEREIRO / MARÇO
 Unidade 2 – Capa de Livro (2)

 Leitura: A ema gulosa, Orlando de Miranda
 Interpretação de texto
 Palavras em jogo 1 – Letra E
 Palavras em jogo 2 – Letra U
 Prática de oralidade – Conversas em jogo
meu livro favorito
 Pesquisa
 Produção de Texto – Capa de Livro
 Unidade 3 – Letra da canção

 Leitura: Família, Rita Rameh e Luiz Waak
 Interpretação de Texto
 Prática de Oralidade – Conversas em jogo
famílias diferentes
 Produção de texto – Verso de letra de canção
 Palavras em jogo – Letras A, E, I, O, U
 Quando as vogais se encontram
 Uso do Til
 Pesquisa
 Unidade 4 – História em Quadrinhos (1) EF01LP01
 Leitura: Enquanto você dormia...  Reconhecer contos, entender o enredo das histórias e perceber EF01LP02
 Mauricio de Sousa a sequência dos fatos. EF01LP03
 Interpretação de Texto  Conhecer os usos e funções sociais da escrita. EF01LP07
 Prática de oralidade – conversas em jogo  Reconhecer unidades fonológicas, como letras, sílabas e EF01LP11
Histórias em Quadrinhos separação de sílabas. EF01LP25
 Recontar a história  Reconhecer e utilizar acento agudo e circunflexo de acordo
 Palavras em jogo – Letra B com os padrões da escrita.
 Pesquisa  Dominar regularidade ortográficas.
 Memória em Jogo  Usar a língua falada em diferentes situações escolares,
buscando empregar a variedade linguística adequada na
 Unidade 5 – História em Quadrinhos (2) produção e leitura de histórias em quadrinhos.
 Leitura: A menininha que não acreditava em
dinossauros!
Mauricio de Sousa
ABRIL
 Prática de Oralidade – Recontar a História

Conversa em Jogo
A união faz a força
 Produção de texto - História com base em tirinha
 Palavras em jogo – Letra P
 Pesquisa
 Tecendo saberes
 Unidade 6 – Texto Instrucional (1)

 Leitura: Dedoches
 Prática de Oralidade - Instruções
Brincando com as mãos
 Palavra em jogo – Letra D
 Pesquisa
 Memória em jogo
 Unidade 7 – Texto Instrucional (2) EF01LP01
 Leitura: Tangram  Conhecer os usos e funções socias da escrita. EF01LP03
 Interpretação de Texto  Conhecer a ordem alfabética das letras, seus grafemas e EF01LP06
 Prática de Oralidade - Conversas em jogo fonemas. EF01LP15
Instruções e regras para quê EF01LP18
 Reconhecer unidades fonológicas
 Aí vem... Lenda EF01LP24
 Dominar regularidades ortográficas.
 Produção de Texto – texto instrucional
ratinho de papel  Usar a língua falada em diferentes situações escolares,
 Palavras em jogo – Letra T buscando empregar a variedade linguística adequada na
 Pesquisa produção de parlendas.
 Memória em jogo  Reconhecer unidades fonológicas, como letras, sílabas e
separação de sílabas.
 Unidade 8 – Pintura (1)
 Leitura: A Grande Quadrilha,
Lourdes de Deus
MAIO
 Prática de Oralidade – Conversa de Jogo
as festas da minha região
 Palavras em jogo – Letra F
 Unidade 9 – Pintura (2)

 Leitura: Fachada, Alfredo Volpi
 Produção de Texto – texto não verbal
 Prática de Oralidade – conversa em jogo O
gosto de cada um
 Aí vem... Poema
 Palavras em jogo – letra V
 Pesquisa
 Unidade 10 - Histórias em Versos EF01LP01
 Leitura: O Caracol, Mary França e Eliardo França  Conhecer os usos e funções sociais da escrita. EF01LP02
 Interpretação de texto  Dominar regularidades ortográficas. EF01LP09
 Prática de Oralidade – conversa em jogo O  Usar a língua falada em diferentes situações escolares, EF01LP16
jeito de cada um buscando empregar a variedade linguística adequada na EF01LP18
 Aí vem... Histórias em versos produção e leitura de receitas. EF01LP20
 Produção de texto - Ampliação de Histórias em  Conhecer os usos e funções sociais e características da escrita EF01LP21
versos de um bilhete.
 Palavras em jogo – Letra C  Escrever segundo o princípio alfabético e as regras
 Mesma letra, outro som ortográficas.
 Pesquisa  Dominar regularidades e irregularidades ortográficas.
 Memória em jogo  Reconhecer e utilizar diferentes meios para se comunicar com
as pessoas.
 Unidade 11 – Cantiga Popular
 Leitura:
JUNHO / JULHO
Meu Galinho,
Domínio Público
 Prática de Oralidade – Conversa em jogo...
Cantigas
 Produção de texto - Cantiga
 Palavras em Jogo – Letra G
 Pesquisa
 Aí vem... cantiga
 Mesma letra, outro som
 Unidade 12 – Lista
 Leitura: Lista
 Prática de Oralidade - Exposição oral
Curiosidades
 Produção de texto – Lista de alimentos
 Palavras em jogo – Letra J
 Pesquisa
 Unidade 13 – Fábula EF01LP01
 Leitura: O leão e o Ratinho, Esopo  Conhecer os usos e funções sociais e características da escrita EF01LP03
 Interpretação de Texto de parlendas. EF01LP06
 Prática de Oralidade – Conversas em jogo  Dominar as regularidades ortográficas. EF01LP16
Uma boa ação ganha outra? EF01LP18
 Compreender a categorização gráfica e funcional das letras,
 Aí vem... Fábula EF01LP19
 Usar a língua falada em diferentes situações escolares,
 Produção de texto - Reprodução de Fábula EF01LP21
 Palavras em jogo – Letra L buscando empregar a variedade linguística adequada na EF01LP20
 Pesquisa produção de parlendas.
 Memória em Jogo  Conhecer os usos e funções sociais da escrita de bilhetes.
 Unidade 14 – Bilhete buscando empregar a variedade linguística adequada na
 Leitura: Bilhete produção de bilhetes.

AGOSTO
Interpretação do texto
 Prática de Oralidade – Recado falado
 Produção de Texto – Bilhete
 Troca - Troca de bilhetes
 Palavras em jogo – Letra M
 Pesquisa
 Unidade 15 – Convite
 Leitura: Convite
 Prática de Oralidade – Convite falado
um dia diferente
 Produção de texto – Convite
 Palavras em jogo – Letra N
 Pesquisa
 Unidade 16 – Cartaz EF01LP01
 Leitura: Higiene é Saúde!  Conhecer os usos e funções sociais da escrita. EF01LP04
Mauricio de Sousa  Dominar regularidades e irregularidades ortográficas. EF01LP06
 Interpretação de Texto  Usar a língua falada em diferentes situações escolares, EF01LP16
 Prática de Oralidade – Conversa em jogo buscando empregar a variedade linguística adequada na EF01LP18
Higiene é Saúde! EF01LP19
produção e leitura de fichas de animais.
 Produção de Texto – Cartaz EF01LP21
 Palavras em Jogo – Letra H EF01LP25
 Pesquisa buscando empregar a variedade linguística adequada na
 Memória em jogo produção de parlendas.
 Unidade 17 – Poema
 Leitura: O Gato e o Rato,
Roseana Murray
 Prática de Oralidade – Conversa em jogo
 Sustos
SETEMBRO
 Produção de Texto – Reconto

 Aí vem... Poema
 Palavras em Jogo – Letra R
 Mesma letra, outro som – R ou RR?
 Pesquisa
 Unidade 18 – História
 Leitura: O Rabo do Gato, Mary França e Eliardo
França
 Pontuação de Frases
 Prática de Oralidade – Conversa em Jogo
Cada um é um
 Produção de texto - Dramatização
 Aí vem... História
 Palavras em jogo – Letra S
 Mesma letra, outro som – Uso de S e SS
 Pesquisa
 Unidade 19 – Texto Informativo EF01LP01
 Leitura: Xexéu, Gabriela Brioschi  Conhecer os usos e funções sociais da escrita. EF01LP06
 Interpretação de Texto  Reconhecer unidades fonológicas, como sílabas e separação EF01LP18
 Prática de oralidade – Conversas em jogo de sílabas. EF01LP17
Pássaros em Gaiolas EF01LP21
 Dominar irregularidades ortográficas.
 Produção de texto - Texto informativo EF01LP22
 Reconhecer unidades fonológicas, como sílabas, rimas,
 Palavras em jogo – Letra X EF01LP23
 Pesquisa separação de palavras etc. EF01LP24
OUTUBRO

 Unidade 20 – Poema buscando empregar a variedade linguística adequada na
 Leitura: Boa Noite, Sinónio Muralha produção de texto que rimam.
 Aí vem... Parlenda
 Prática de Oralidade – Conversa em Jogo
hora de dormir
 Produção de Texto – Poema
 Palavras em Jogo – Letra Z
 Pesquisa

Unidade 21 – Receita EF01LP01

Leitura: Tomate com Queijo  Usar a língua falada em diferentes situações escolares, EF01LP04

Interpretação de Texto buscando empregar a variedade linguística adequada na EF01LP06

Prática de Oralidade – Conversa em Jogo produção e leitura de receitas EF01LP17
Troca – Troca de Receita  Conhecer os usos e funções sociais da escrita. EF01LP21
NOVEMBRO/ DEZEMBRO
 Produção de Texto – Receita  Dominar regularidades e irregularidades ortográficas. EF01LP22

 Palavras em Jogo – Letra Q  Expressar-se oralmente em diferentes contextos de exposição EF01LP23
 Pesquisa de ideias EF01LP24
EF01LP26
 Unidade 22 – Legenda
buscando empregar a variedade linguística adequada na
 Leitura: Legendas
 Interpretação de texto produção e leitura de histórias em quadrinhos.
 Prática de Oralidade – Conversa em jogo
Conviver com muitas pessoas
 Produção de Texto – Legenda para fotos
 Palavras em jogo – Letra Y
 Letra K
 Letra W
 Pesquisa
Propostas de Atividades Aula expositiva; Atividades de leitura e interpretação de textos à cerca do conteúdo estudado; Atividades propostas no livro didático;
Ditados de palavras; Caça palavras; Cruzadinhas; Dinâmicas; Análise e interpretação de desenhos, pinturas, objetos e documentos feitos pelos povos antigos;
pesquisas; jogos didáticos, entre outros.
AVALIAÇÃO
Diagnóstica É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o ensino em função das necessidades deles.
Contínua É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a proporcionar a aprendizagem efetiva.
Mensal Integradora É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses resultados (percurso), o que é necessário
continuar desenvolvendo e o que é preciso fazer de novo ou deixar de fazer.
REFERENCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC 2ª versão. Brasília, DF, 2016.
Ápis língua portuguesa, 1º ano: ensino fundamental, anos iniciais / Ana Trinconi, Terezinha Bertin, Vera Marchezi. -- 3. ed -- São Paulo: Ática, 2017.
MATEMÁTICA 1º ANO

 Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e atuar no mundo, reconhecendo também que a Matemática,
independentemente de suas aplicações praticas, favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico, do espírito de investigação e da capacidade de
produzir argumentos convincentes.
 Estabelecer relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento e comunica-las por meio de representações adequadas.
 Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar,
representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
 Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginarias, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário,
expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens: gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua
materna.
 Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de
outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
 Agir individual ou cooperativamente com autonomia, responsabilidade e flexibilidade, no desenvolvimento e/ou discussão de projetos, que abordem,
sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de
indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
 Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a
questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão,
respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
 Sentir-se seguro da própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de
soluções.
 Reconhecer que a Matemática é a ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é
uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos
no mundo do trabalho.
UNIDADE TEMÁTICA NÚMEROS
Contagem de rotina. EF01MA01: Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações
Contagem ascendente e descendente. cotidianas.
Quantificação de elementos de uma EF01MA02: Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros
coleção: estimativas, contagem um a um, agrupamentos.
pareamento ou outros agrupamentos e
comparação.
Quantificação de elementos de uma EF01MA03: Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por
coleção: estimativas, contagem um a um, estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
pareamento ou outros agrupamentos e quantidade”.
comparação.
Leitura, escrita e comparação de números EF01MA04: Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros
naturais (até 100) Reta numérica. verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais de sala de aula, entre
outros.
Leitura, escrita e comparação de números EF01MA05: Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte de reta
naturais (até 100) Reta numérica. numérica.
Construção de fatos fundamentais da EF01MA06: Construir fatos fundamentais da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver
adição. problemas.
Composição e decomposição de números EF01MA07: Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de
naturais. material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégia de cálculo.
Problemas: multiplicação e divisão de EF01MA08: Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos,
números racionais cuja representação com os significados de juntar, acrescentar, separar, e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável,
decimal é finita por números naturais. utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
UNIDADE TEMÁTICA ÁLGEBRA
Padrões figurais e numéricos: EF01MA09: Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como
investigação de regularidades ou padrões cor, forma e medida.
em sequências.
Sequências recursivas: observação de EF01MA10: Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos
regras utilizadas em seriações numéricas ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
(mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por
exemplo).
UNIDADE TEMÁTICA GEOMETRIA
Localização de objetos e de pessoas no EF01MA11: Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição,
espaço, utilizando diversos pontos de utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
referência e vocabulário apropriado.
Localização de objetos e de pessoas no EF01MA12: Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência,
espaço, utilizando diversos pontos de compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima,
referência e vocabulário apropriado. embaixo, é necessário explicitar o referencial.
Figuras geométricas espaciais: EF01MA13: Relacionar figuras geométricas
reconhecimento e relações com objetos Espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.
familiares do mundo físico.
Figuras geométricas planas: EF01MA14: Identificar e nomear figuras planas (círculos, quadrado, retângulo e triangulo) em desenhos
reconhecimento do formato das faces de apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
figuras geométricas espaciais.
UNIDADE TEMÁTICA GRANDEZAS E MEDIDAS
Medidas de comprimento, massa e EF01MA15: Comparar comprimentos capacidades, ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais
capacidade: comparações e unidades de comprido, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outras, para ordenar objetos de uso cotidiano.
medida não convencionais.
Medidas de tempo: unidades de medida EF01MA16: Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia,
de tempo, suas relações e o uso do utilizando, quando possível, os horários dos eventos.
calendário.
Medidas de tempo: unidades de medida EF01MA17: Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário,
de tempo, suas relações e o uso do quando necessário.
calendário.
Medidas de tempo: unidades de medida EF01MA18: Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma
de tempo, suas relações e o uso do data, consultando calendários.
calendário.
Sistema monetário brasileiro: EF01MA19: Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver
reconhecimento de cédulas e moedas. situações simples do cotidiano do estudante.
UNIDADE TEMÁTICA PROBABILIDADE E ESTÁTISTICA
Noção de acaso. EF01MA20: Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”,
“talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano.
Leitura de tabelas e de gráficos de EF01MA21: Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
colunas simples;
Coleta e organização de Informações EF01MA22: Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30
Registros pessoais para comunicação de elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.
informações coletadas
MÊS UNIDADES/ CONTEÚDOS OBJETIVOS HABILIDADE
 Localizar objetos e seres vivos de acordo com sua posição relativa usando termos como na EF01MA02
UNIDADE 1 Vamos começar frente, atrás, entre, direita, esquerda, em cima ou embaixo. EF01MA03
1. Posicionamento  Relacionar, um a um, elementos de duas coleções. EF01MA09
 Desafio  Identificar e comparar quantidades com base em uma imagem. EF01MA11
2. Comparar  Reconhecer quantidades iguais e quantidades diferentes. EF01MA12
quantidades  Classificar objetos de acordo com determinadas características. EF01MA15
FEVEREIRO / MARÇO
 Jogo: dominó de  Organizar e ordenar representações por meio de atributos. EF01MA20

associação de  Desenvolver noções de símbolos e códigos.
ideias  Desenvolver noções de comparação de grandezas usando termos como mais grosso, mais fino,
cabe mais, cabe menos, mais pesado, mais leve, mais comprido, mais curto, mais baixo, mais
3. Comparar para alto etc.
descobrir  Classificar eventos que envolva o acaso.
4. Organização  Apropriar-se de procedimentos de jogos.
 A matemática
me ajuda a ser...
 Compreender
informações;
 Para terminar
 O que
aprendemos?
EF01MA01
UNIDADE 2 Vamos contar  Apropriar-se de procedimentos de contagem e de récita numérica. EF01MA02
 Jogo: bingo de números  Ler, escrever e comparar números naturais até 31. EF01MA03
1. Números até 10  Reconhecer a ideia do zero. EF01MA04
2. Dez unidades ou uma  Utilizar números naturais como indicadores de quantidades ou de ordem. EF01MA05
dezena  Compor e decompor números de até duas ordens por meio de diferentes adições. EF01MA07
3. Números até 20  Reconhecer regularidades em sequências numéricas crescentes e em sequências decrescentes e EF01MA10
ABRIL
4. Números até 31 descrever elementos ausentes. EF01MA15

5. Comparações  Estimar e comparar quantidades e comprimentos.
6. Usando o dinheiro  Reconhecer e relacionar dias da semana, dias e meses do ano utilizando um calendário.
 Desafio  Reconhecer e relacionar valores de moedas e de cédulas do sistema monetário brasileiro.
 Compreendendo  Aproximar-se dos contextos sociais de uso do sistema monetário.
informações  Ler dados registrados em tabelas.
 Para terminar
 O que aprendemos?
 Desenvolver estratégias pessoais para resolver adições e subtrações. EF01MA01
Unidade 3 Vamos adicionar e  Utilizar números naturais como indicadores de quantidades. EF01MA04
subtrair  Identificar e comparar quantidades. EF01MA05
 Jogo: árvore das maçãs  Compor e decompor números por meio de diferentes adições. EF01MA06
 Representar simbolicamente as operações de adição e de subtração. EF01MA07
1. Adição com números até  Construir fatos fundamentais da adição. EF01MA08
10  Usar estratégias para resolver problemas que envolvam adição e subtração. EF01MA10
2. Mais adições  Reconhecer regularidades em sequências numéricas e descrever elementos ausentes. EF01MA19
3. Subtração com números  Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro. EF01MA20

MAIO
até 10 Localizar números na reta numérica.

4. Mais subtração  Aproximar-se dos contextos sociais de uso do sistema monetário.
5. Resolvendo problemas  Fazer contagens e apresentar registros verbais e simbólicos.
com adição e subtração  Classificar eventos que envolva o acaso.
 Desafio
 A matemática me
ajuda a ser...
 Compreender
informações
 Para terminar
 Associar objetos do cotidiano a figuras geométricas não planas. EF01MA04
Unidade 4 Geometria  Relacionar representações de figuras geométricas. EF01MA09
1. Objetos ao meu redor  Identificar, quantificar e nomear representações de figuras geométricas planas. EF01MA10
 Jogo: dominó  Observar regularidades em sequências de representações geométricas. EF01MA11
geométrico  Reconhecer o uso de representações de figuras geométricas planas em uma obra de arte. EF01MA12
2. Figuras geométricas não  Compor e decompor representações de figuras geométricas planas com auxilio de um Tangram. EF01MA13
JUNHO / JULHO
planas  Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação á sua própria posição EF01MA14
3. Figuras geométricas  Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação a um dado ponto de EF01MA22
planas referência.
 Desafio  Desenvolver interesse por explorar e observar modelos de figuras geométricas no cotidiano.
4. Localização  Organizar informações em listas e tabelas.
 A matemática me  Realizar pesquisas e organizar os dados obtidos por meio de representações próprias.
ajuda a ser...  Desenvolver estratégias pessoais em um jogo.
 Compreender .
informações
 Para terminar
Unidade 5 Vamos contar  Ampliar os procedimentos de contagem e a récita numérica. EF01MA01
mais  Usar estratégias próprias para resolver problemas de adição e subtração. EF01MA02
 Jogo: desafio da selva  Explorar adição e subtração em situação de jogo. EF01MA04
1. Aprendendo mais  Reconhecer, fazer contagem e registrar quantidades até 99. EF01MA05
números  Compor e decompor números por meio de adições. EF01MA06
AGOSTO
2. De dez em dez  Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro. EF01MA07
 Desafio  Comparar números naturais ate 100. EF01MA08
3. Analisando e calculando  Reconhecer regularidades em sequências numéricas e descrever elementos ausentes. EF01MA10
 Compreender  Utilizar números naturais como indicadores de quantidades. EF01MA19
informações  Construir fatos fundamentais da adição. EF01MA21
 Para terminar  Ler dados registrados em gráficos de colunas simples.
Unidade 6: Vamos medir  Comparar grandezas de mesma natureza, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais EF01MA08
1. Vamos medir? grosso, mais fino, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros. EF01MA15
2. Comparando  Compreender que medir é comparar EF01MA16
comprimentos  Expressar medida de comprimento usando unidades de medida não padronizadas. EF01MA17
3. Comparando massas  Desenvolver noções de medida de massa e de capacidade. EF01MA18

SETEMBRO
4. Comparando capacidades Estimar medidas. EF01MA19

5. Medindo tempo  Identificar e relatar sequência de acontecimentos relativos a um dia. EF01MA21
 Desafio  Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano. EF01MA22
6. Cédulas e moedas do  Produzir a escrita de uma data e identificar o respectivo dia da semana consultando um
Brasil calendário.
 Compreender  Despertar curiosidade por explorar e compreender as ideias de medidas e grandezas.
informações  Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
 Para terminar  Comparar quantias.
 O que aprendemos?  Organizar informações de coletadas em tabelas e em gráficos de colunas simples.
 Realizar pesquisas e organizar dados por meio de representações próprias.
 Ampliar estratégias de cálculo mental e por estimativas em situações de adição e subtração. EF01MA02
Unidade 7 Mais adição e  Reconhecer, fazer contagem e registrar quantidades até 100. EF01MA03
mais subtração  Comparar números naturais até 99. EF01MA04
1. Adição  Usar estratégias pessoais para resolver problemas que envolva adição e subtração. EF01MA05
2. Subtração  Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro. EF01MA07
3. Problemas com adição e  Ler dados registrados em tabelas e em gráficos de colunas simples. EF01MA08
subtração  Despertar o interesse sobre o consumo consciente. EF01MA19
OUTUBRO
 Desafio EF01MA21
 Jogo: adicionando e
subtraindo
4. Mais problemas
 A matemática me
ajuda a ser...
 Compreender
informações
 Para terminar
 O que aprendemos?
Unidade 8: Ampliando  Retomar processos de contagem. EF05MA02
 Jogo: marque 10  Retomar comparações de números naturais. EF05MA05
1. Localizando  Construir fatos fundamentais da adição. EF05MA07
2. Formando números  Usar estratégias próprias para resolver problemas que envolva adição e subtração. EF05MA08
NOVEMBRO/ DEZEMBRO
3. Problemas  Descrever a localização de pessoas e objetos no espaço em relação à sua própria posição e em EF05MA18
4. Figuras geométricas relação a um dado ponto de referência.
5. Medidas de tempo  Relacionar objetos do cotidiano a figuras geométricas não planas.
6. Outras medidas  Identificar e nomear figuras geométricas planas.
7. Padrões  Identificar e relatar sequências de acontecimentos relativos a um dia
 desafio  Ampliar e retomar o trabalho com medidas de tempo (dias e meses).
8. Números na  Retomar o trabalho com medidas de comprimento e medidas de capacidade.
arquibancada  Reconhecer regularidades em sequências e descrever elementos ausentes.
 A matemática me ajuda  Reconhecer e relacionar valores de moedas e de cédulas do sistema monetário brasileiro.
a ser...  Perceber a variação de padrão (tamanho, cor, forma) em uma sequência de figuras.
 Compreender  Ler dados registrados em tabelas e em gráficos de colunas simples.
informações  Organizar informações coletadas em tabelas e em gráficos de colunas simples por meio de
 Para terminar representações próprias.
Propostas de Atividades
Aulas expositivas; Atividades propostos no livro didático; Roda de conversa; Exercícios diversificados envolvendo situações problemas; Leitura e escrita dos
números; Recorte e colagem; atividade extraclasse xerocada; Jogos educativos: ábaco, material dourado, dominó, entre outros.
AVALIAÇÃO
REFERENCIAS
Buriti mais: matemática/organizadora editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela editora Moderna; editora responsável Carolina
Maria Toledo-1.ed-São Paulo: Moderna, 2017.
CIÊNCIAS 1º ANO

 Compreender as Ciências como empreendimento humano, reconhecendo que o conhecimento cientifico é provisório, cultural e histórico.
 Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação cientifica, de modo a sentir segurança no debate de questões cientificas, tecnológicas e socioambientais e do mundo do trabalho.
 Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e procedimentos relativos ao mundo natural, tecnológico e social, como também às relações
que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas e buscar respostas.
 Avaliar aplicações e implicações politicas, socioambientais e culturais da ciência e da tecnologia e propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
 Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e ponto de vista que respeitem e promova a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
 Conhecer, aprender e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza.
 Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questão cientifico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com
base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
UNIDADE TEMÁTICA MATÉRIA E ENERGIA
Características dos materiais EF01CI01: Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano.
UNIDADE TEMÁTICA VIDA E EVOLUÇÃO
Corpo humano EF01CI02: Localizar e nomear partes do corpo humano, representá-las por meio de desenhos e explicar oralmente
suas funções.
Corpo humano EF01CI03: Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, lavar os
dentes, limpar olhos, nariz e orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
Respeito à diversidade EF01CI04: Comparar características físicas entre os colegas, de modo a constatar a diversidade de características,
reconhecendo a importância da valorização, do acolhimento e do respeito a essas diferenças.
UNIDADE TEMÁTICA TERRA E UNIVERSO
Escalas de tempo EF01CI05: Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão dos
dias, semanas, meses e anos.
EF01CI06: Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres
humanos e de outros seres vivos.
Unidade 1: Quem eu sou  Perceber a diversidade étnica, física, cultural e de gênero em seus espaços EF01CI02
FEVEREIRO / MARÇO
 Investigar o assunto: como eu sou? de convivência, principalmente no espaço escolar. EF01CI04

1. Cap. 1 Como você é?  Identificar as próprias características físicas e os gostos pessoais e os de
 Experimento: qual é o ser vivo? outras pessoas.
 Experimento: tamanho das mãos  Reconhecer a importância do respeito às diferenças.
2. Cap. 2 Eu percebo o ambiente  Conhecer características básicas dos seres vivos.
 Construção de modelo: quadro de  Identificar e nomear diferentes partes do corpo.
texturas  Relacionar os órgãos dos sentidos às suas funções.
 Álbum de ciências: pessoas com
deficiência têm direito de ir a escola
Unidade 1: Quem eu sou  Compreender que o corpo humano se modifica ao longo da vida. EF01CI02
1. Cap.3 Fases da vida  Compreender e exercitar o respeito às diferenças. EF01CI04
ABRIL
 O mundo que queremos: direitos em

todas as fases da vida
 O que você aprendeu
Unidade 2: Cuido de mim  Compreender que cuidar do corpo previne o contato com microrganismos EF01CI01
 Investigando o assunto: o que eu posso que fazem mal à saúde. EF01CI03
fazer para cuidar de mi?  Compreender o que é higiene.
MAIO
1. Cap. 1 Cuido do meu corpo  Identificar quais são os hábitos de higiene necessários à manutenção da
 Álbum de Ciências: a invenção do saúde.
chuveiro elétrico  Refletir sobre a importância do banho para nos mantermos limpos.
 Experimento: Mãos limpas, mãos sujas  Reconhecer a importância da vacina.
Unidade 2: Cuido de mim  Valorizar os hábitos de cuidado com o bem-estar. EF01CI01
1. Cap.2 Cuido do meu bem-estar  Reconhecer a importância de brincar e movimentar o corpo. EF01CI03
JUNHO /
JULHO
 O mundo que queremos: A boneca e o  Compreender que cuidar do ambiente também é cuidar de nossa saúde. EF01CI05
boneco  Conhecer os termos repensar, reduzir, reutilizar e reciclar. EF01CI06
2. Cap. 3 Eu cuido do ambiente
 Experimento: Vamos reutilizar?
 O que você aprendeu
Unidade 3: O tempo passa  Identificar e nomear diferentes escalas de tempo (dia, semana, mês e ano). EF01CI01
 Investigar o assunto: cabeleira de alpiste  Compreender a periodicidade da realização de algumas atividades EF01CI05
1. Cap. 1 Organização do dia  Compreender que os diferentes períodos do dia também interferem na EF01CI06
AGOSTO
2. Cap.2 As mudanças nos seres vivos atividade de animais e plantas.

 O mundo que queremos: convivência  Apresentar a ideia de que os seres vivos passam por mudanças que
entre crianças e adultos obedecem a uma ordem e que são comuns a todos.
 Identificar mudanças no corpo como uma das formas de observar a
passagem do tempo.
 Ampliar a percepção sobre as mudanças no corpo e o desenvolvimento.
Unidade 3: O tempo passa  Apresentar as mudanças temporais fazendo uma conexão com outra EF01CI01
1. Cap. 3 O tempo meteorológico forma de estudar a passagem do tempo. EF01CI05
 Álbum de ciências: o tempo  Diferenciar o tempo cronológico do meteorológico. EF01CI06
SETEMBRO
meteorológico em diferentes locais do  Perceber que tempo meteorológico influencia na nossa rotina diária.
Brasil
 Construção de modelo: construindo uma
biruta
 O que você aprendeu
Unidade 4: Os materiais ao meu redor  Conhecer os materiais mais comuns do cotidiano. EF01CI01
 Investigar o assunto: bolas que quicam  Compreender que os materiais apresentam características diferentes e EF01CI02
OUTUBRO
1. Cap. 1 Materiais do cotidiano que elas são usadas de acordo com a função que será dada ao objeto.
 Perceber que usamos objetos feitos de diferentes materiais ao longo do
dia.
 Conhecer os materiais de que são produzidos as roupas que usamos e
relacioná-los às partes do corpo e ao clima apropriado para seu uso.
Unidade 4: Os materiais ao meu redor  Identificar quais materiais são utilizados na fabricação de objetos EF01CI01
1. Cap.2 Os materiais da escola escolares. EF01CI02
NOVEMBRO/
 Álbum de ciências: papel  Mensurar a regularidade com que alguns materiais escolares são usados.
DEZEMBRO
 Construção de modelo: Origami  Conhecer a origem de alguns materiais.

2. Cap.3 Obtenção dos materiais  Apresentar os conceitos relacionados à redução do consumo e da
 O mundo que queremos: Meu brinquedo, produção de lixo.
seu brinquedo!
 O que você aprendeu
Aula expositiva; Atividades de leitura e interpretação de textos à cerca do conteúdo estudado; Atividades propostas no livro didático; Ditados de palavras; Caça
palavras; Cruzadinhas; Dinâmicas; confeccção de materias científicos; pesquisas; jogos didáticos, entre outros.
AVALIAÇÃO
REFERENCIAS
BURITI MAIS: Ciências. Organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Editora Responsável Ana
Yamamoto – 1ª edição – São Paulo – Editora Moderna, 2017
GEOGRAFIA 1º ANO

 Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e resolução de
problemas.
 Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico entre distintas áreas do currículo escolar, reconhecendo a importância dos
objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da historia.
 Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na analise da ocupação humana e produção do espaço,
envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
 Desenvolver o pensamento espacial, exercitando a leitura e a produção de representações diversas (mapas temáticos, mapas mentais, croquis e
percursos) e a utilização de geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
 Desenvolver e utilizar processos, práticos e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, politico e o meio
técnico-cientifico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções para questões que requerem conhecimentos científicos da geografia.
 Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência
socioambiental e respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de origem, etnia, gênero, idade, habilidade/necessidade, convicção religiosa ou
de qualquer outro tipo.
 Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões
socioambientais, com base em princípios éticos democráticos, sustentáveis e solidários.
UNIDADE TEMÁTICA O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO
O modo de vida das crianças em EF01GE01: Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar
diferentes lugares semelhanças e diferenças entre esses lugares.
EF01GE02: Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
Situações de convívio em diferentes EF01GE03: Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer
lugares e diferentes manifestações.
EF01GE04: Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
UNIDADE TEMÁTICA CONEXÕES E ESCALAS
EF01GE05: Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em
Ciclos naturais e a vida cotidiana
diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras.
UNIDADE TEMÁTICA MUNDO DO TRABALHO
Diferentes tipos de trabalho existentes no EF01GE06: Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas,
seu dia a dia mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção.
EF01GE07: Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade.
UNIDADE TEMÁTICA FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL
EF01GE08: Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e
brincadeiras.
Pontos de referência EF01GE09: Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando
referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como
referência.
UNIDADE TEMÁTICA NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA
EF01GE10: Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva,
Condições de vida nos lugares de vento, calor etc.).
vivência EF01GE11: Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano,
decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.
Unidade 1: Vamos nos conhecer  Identificar suas características físicas e compará-las com as características de outras EF01GE09
 Cap.1 Como eu sou pessoas.
 Cap.2 O jeito de cada um  Valorizar as semelhanças e diferenças entre as pessoas e respeitá-las.
FEVEREIRO /
 Gostos e preferencias  Desenvolver o respeito às diferenças físicas e de personalidade.

MARÇO
 Reconhecer que as pessoas têm gostos e preferencias diferentes.

 Respeitar os gostos e preferencias das pessoas.
 Compreender que o comportamento, a cultura e outros aspectos também diferenciam
as pessoas.
 Conhecer e respeitar aspectos culturais que influenciam os costumes das pessoas.
Unidade 1: Vamos nos conhecer EF01GE09
 Cap.3 Os lados do corpo  Desenvolver e exercitar noções de lateralidade, tomando o corpo como referência.
 Para saber fazer:  Identificar e exercitar os lados direito e esquerdo, frente e atrás do corpo de modo
mapa do corpo consciente.
 De que lado está? 
ABRIL
Utilizar o corpo como referência espacial.

 O que você estudou  Elaborar o mapa do corpo seguindo etapas adequadas.
sobre...  Representar o corpo humano ( tridimensional) em uma superfície plana, o papel
 Para saber mais (bidimensional).
 Desenvolver atitudes de socialização, cooperação e trabalho em grupo.
 Identificar o lado esquerdo e o direito do mapa do corpo, desenvolvendo a
reversidade’.
Unidade 2: descobrindo minha  Identificar diferentes conhecimentos obtidos na escola. EF01GE01
escola  Refletir sobre a importância dos conhecimentos que adquirimos na escola. EF01GE02
 Cap.1 Como é bom estudar  Identificar diferentes tipos de escolas. EF01GE04
 Tipos de escolas  Reconhecer a importância da educação para crianças, jovens e adultos e associar EF01GE07
 Cidadão do mundo: algumas dificuldades em atividades do dia a dia à falta de estudo.
Toda criança tem  Reconhecer-se como parte de um espaço coletivo.
direito à educação  Reconhecer a importância de cada um dos profissionais que trabalham na escola.
MAIO
 Cap.2 Escola: lugar de  Identificar diferentes tipos de profissional.

convivência  Praticar atitudes de respeito entre os que fazem parte do ambiente escolar.
 Para conviver melhor  Propor estratégias e regras para o melhor convívio entre todos.
 Conviver bem também é  Valorizar atitudes de conservação dos materiais e dos ambientes escolares.
cuidar  Desenvolver noções elementares de proporcionalidade por meio de exercícios de
 Representando os materiais ampliação e redução.
escolares
Unidade 2: Descobrindo minha  Verificar que as brincadeiras têm regras. EF01GE01
 Refletir sobre a importância das regras.
JUNHO / JULHO
escola EF01GE02
 Cap.3 Hora do recleio, hora  Conhecer e comparar brincadeiras do passado e do presente. EF01GE04
da brincadeira EF01GE07
 As brincadeiras têm
histórias
 O que você estudou
sobre...
 Para saber mais
Unidade 3: As moradias  Identificar a casa como o lugar onde vivemos e com o qual temos uma ligação EF01GE01
 Cap.1 Minha casa, meu especial. EF01GE06
lugar  Representar a moradia onde vive.
 Um lugar especial  Verificar que as casas são divididas em partes (cômodos) e identificar cada uma
 Cidadão do mundo:
AGOSTO
delas.
Direito à moradia  Identificar alguns objetos que, geralmente, caracterizam determinados cômodos da
 Dentro da casa casa.
 O lado de fora da moradia  Desenvolver e/ou exercitar as noções de interioridade e exterioridade: “dentro” e
“fora”.
 Explorar os diferentes pontos de vista (visão frontal, obliqua e vertical).
 Refletir sobre o problema de pessoas que não possuem moradia ou que habitam em
moradias insalubres.
Unidade 3 As moradias  Reconhecer a importância da organização e do cuidado com a moradia. EF01GE01
 Cap.2 Você cuida da sua  Identificar e valorizar tarefas de colaboração com a organização da casa. EF01GE06
moradia?  Identificar os objetos com os respectivos lugares onde devem ser guardados.
 Limpeza da moradia  Destacar os cuidados que devem ser tomados com o quintal da moradia, a fim de
SETEMBRO
 Cap.3 As moradias são evitar proliferação de insetos e outros transmissores de doenças.

diferentes  Analisar diferentes tipos de moradia, relacionando-os aos materiais com que são
 O que você estudou construídas.
sobre...  Compreender como são os diferentes tipos de moradias, identificando casas térreas,
 Para saber mais sobrados, apartamentos, entre outros tipos.
 Reconhecer que as moradias diferenciam-se de acordo com os tipos de materiais
utilizados e também com as condições financeiras dos moradores.
 Observar e analisar diferentes moradias indígenas e valorizar a diversidade cultural.
UNIDADE 4: Observando os  Identificar os elementos existentes no caminho entre a moradia e a escola. EF01GE01
caminhos  Registrar um mapa mental de casa à escola. EF01GE03
 Cap.1 Os caminhos que  Elaborar mapa simples com base na ordem, na distribuição e na localização dos EF01GE04
OUTUBRO
percorremos pontos de referencias que percebemos no caminho. EF01GE05

 O caminho de Talita  Analisar o trajeto entre a moradia e a escola. EF01GE08
 Registrando o caminho  Compreender que os caminhos são diferentes de acordo com o lugar que estão EF01GE09
 Cap.2 Diferentes lugares, localizados. EF01GE10
diferentes caminhos  Identificar semelhança e diferencia entre os caminhos. EF01GE11
 Analisar características dos caminhos de povos indígenas.
UNIDADE 4: Observando os  Reconhecer as características e os elementos de espaço públicos. EF01GE01
caminhos  Identificar os tipos de uso e conservação dos espaços públicos. EF01GE03
 Cap.3 Os caminhos e os  Compreender e valorizar a importância da conservação e das regras de convívio EF01GE04
NOVEMBRO/ DEZEMBRO
espaços públicos nesses espaços. EF01GE05

 Cuidando dos caminhos  Observar algumas características do tempo atmosférico. EF01GE08
 Cidadão do mundo:  Perceber as alterações nas características do tempo atmosférico. EF01GE09
cuidando do ambiente  Observar e registrar por meio de símbolos as características do tempo atmosférico. EF01GE10
 Cap.4 calor ou frio, sol ou  Compreender a relação entre as condições e as mudanças no tempo atmosférico e EF01GE11
chuva? alguns hábitos cotidianos.
 Como está o tempo hoje?
 Para saber fazer:
registro do tempo
atmosférico
 O que você estudou
sobre...
 Para saber mais
palavras; Cruzadinhas; Dinâmicas; confeccção de materias como a rosa dos ventos, mapas ect; analise de mapas; pesquisas; jogos didáticos, entre outros.
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
NOVO PINTANGUÁ: GEOGRAFIA 1º ANO. Rogério Martinez, Wanessa Garcia – 1ª edição – São Paulo – Editora Moderna,2017
HISTÓRIA 1º ANO

 Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
 Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais,
políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
 Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a
diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
 Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se
criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
 Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a
solidariedade com as diferentes populações.
 Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
 Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados
para os diferentes grupos ou estratos sociais.
UNIDADE TEMÁTICA MUNDO PESSOAL: MEU LUGAR NO MUNDO
As fases da vida e a ideia de
EF01HI01: Identificar aspectos do seu crescimento, por meio do registro das lembranças particulares ou de
temporalidade (passado, presente,
lembranças dos membros de sua família.
futuro).
As diferentes formas de organização da EF01HI02: Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade
família e da comunidade: os vínculos EF01HI03: Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, à escola e à
pessoais e as relações de amizade comunidade.
A escola e a diversidade do grupo social EF01HI04: Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e da
envolvido comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem.
UNIDADE TEMÁTICA REGISTROS DA HISTÓRIA: LINGUAGENS E CULTURAS
A vida em casa, a vida na escola e
formas de representação social e
EF01HI05: Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
espacial: os jogos e brincadeiras como
forma de interação social e espacial
EF01HI06: Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos
A vida em família: diferentes
em diferentes espaços.
configurações e vínculos
EF01HI07: Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar.
A escola, sua representação espacial, sua EF01HI08: Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas
história e seu papel na comunidade comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.
Unidade 1 – Ser criança EF01HI01
 Cap.1 As crianças e suas historias  Conhecer crianças de diferentes regiões do Brasil
FEVEREIRO / MARÇO
 Thayla-São Paulo  Valorizar a diversidade

 Renata-Pará  Verificar a existência de diferencias físicas entre as pessoas
 Pedro-Minas Gerais  Produzir um autorretrato.
 Gabi- Rio de janeiro  Identificar a diferença entre nome, sobrenome e apelido.
 Isabela-Paraná
 E você, como é?
 Você leitor
 Nome, sobrenome e apelido
 Você leitor
 Você escritor
Unidade 1 – Ser criança  Perceber que o corpo das pessoas passa por transformações ao EF01HI01
 Cap.2 As marcas do tempo longo do tempo.
ABRIL
 Linha do tempo  Identificar transformações ocorridas em si mesmos com o

 Os objetos também têm história passar do tempo
 Desenvolver noções de temporalidade e de organização de
uma linha do tempo.
Unidade 2 – Crianças, família e amigos  Perceber que as formações familiares se modificam ao longo EF01HI02
 Cap.1 Ser criança e ter família do tempo EF01HI03
 As famílias são diferentes  Reconhecer que existem diferentes formações familiares EF01HI06
MAIO
 Lucas e seus familiares  Promover o respeito à diversidade de formações familiares EF01HI07

 Você leitor  Identificar as pessoas que compõem a própria família
 Você escritor  Conhecer a própria genealogia como parte da noção histórica
da família
Unidade 2 - Crianças, família e amigos  Perceber que existem diferentes tipos de famílias EF01HI02
 Cap.2 Ser criança e ter amigos  Promover o respeito e a valorização das formações familiares EF01HI03
 Como é seu amigo ou amiga?  Identificar atitudes importantes para a boa convivência em EF01HI06
 Você leitor família. EF01HI07
JUNHO / JULHO
 Você escritor  Perceber a importância das relações familiares na divisão das

 Emoções e preferencias tarefas de casa
 Você cidadão  Reconhecer o ambiente escolar, seus espaços e suas
 Cap.3 Ser criança e ir à escola características.
 Você cidadão  Diferenciar o ambiente escolar do ambiente doméstico.
 Desenvolver noções de boa convivência na escola.
 As responsabilidades em casa
 Você cidadão
 As responsabilidades na escola
Unidade 3 – Brinquedos e brincadeiras EF01HI04

 Cap.1 Brinquedos e brincadeiras  Refletir e identificar qual é a sua brincadeira preferida EF01HI05
 Brinquedos  Perceber as mudanças e permanências nos jogos e nas
AGOSTO
 A pipa, um brinquedo antigo e atual brincadeiras.

 Você leitor  Comparar brincadeiras do passado com brincadeiras atuais.
 Dia do brinquedo  Conhecer cantigas populares e brincadeiras com os colegas
 Você leitor  Compreender a historia das brincadeiras
 Você escritor
Unidade 3 - Brinquedos e brincadeiras  Conhecer brincadeiras características dos povos indígenas EF01HI04
SETEMB
 Cap.2 Outros povos, outros modelos de brincar  Construir um brinquedo indígena e praticar a brincadeira com EF01HI05
RO
 Brincadeira de um povo indígena os colegas

 Brincadeira de um povo africano  Conhecer brinquedos de diversos países do mundo
 Brincadeira italiana
Unidade 4 – Vida na família e na escola  Compreender que toda família têm historia EF01HI03
OUTUBRO
 Cap.1 Famílias: mudanças e permanências  Identificar mudanças e permanências nos arranjos familiares EF01HI04
 Uma família muito antiga ao longo do tempo. EF01HI06
 Uma família antiga EF01HI08
 Uma família atual
Unidade 4 – Vida na família e na escola  Compreender as regras que regem cada ambiente da escola EF01HI03
 Cap.2 História da escola  Promover o respeito e a valorização da diversidade cultural EF01HI04
 Os objetos escolares têm história do Brasil EF01HI06
NOVEMBRO/
DEZEMBRO
 A caneta também tem uma história  Compreender que os objetos escolares têm história EF01HI08
 Minha escola também tem história  Conhecer as principais festa e comemorações no âmbito
 Cap.3 Datas comemorativas comunitário
 Comemorações na escola  Relacionar o uso do calendário ás datas comemorativas
 Dia 5 de junho- dia mundial do meio  Refletir sobre a importância de pequenas ações cotidianas
ambiente. que contribuem para a preservação do meio ambiente, como
a reciclagem e o consumo consciente
 Conhecer o folclore nacional e suas características.
palavras; Cruzadinhas; Dinâmicas; Análise e interpretação de desenhos, pinturas, objetos e documentos feitos pelos povos antigos; pesquisas; jogos didáticos,
entre outros.
AVALIAÇÃO
REFERENCIAS
ARTES 1º ANO

 Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades
tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e
sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
 Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de
informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas
articulações.
 Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade
brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando- -as nas criações em Arte.
 Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
 Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
 Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da
arte na sociedade.
 Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e
apresentações artísticas.
 Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
 Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
UNIDADE TEMÁTICA: ARTES VISUAIS
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
Contextos e práticas
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
Elementos da linguagem
movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
Matrizes estéticas e culturais
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
Materialidades (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
Processos de criação diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
Sistemas da linguagem
artesãos, curadores etc.).
UNIDADE TEMÁTICA: DANÇA
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes
Contextos e práticas
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do
movimento dançado.
Elementos da linguagem (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos
etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando
os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos
Processos de criação de dança.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas
na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
UNIDADE TEMÁTICA: MÚSICA
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
Contexto e práticas cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo
etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação
musical.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
Materialidades
corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons,
Notação e registro musical partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a
notação musical convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes,
Processos de criação sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
UNIDADE TEMÁTICA: TEATRO
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos,
Contextos e práticas aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de
voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do
Processos de criação
outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de
partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem teatral,
discutindo estereótipos.
UNIDADE TEMÁTICA: ARTES INTEGRADAS
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
Processos de criação
artísticas.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
Matrizes estéticas culturais
matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
Patrimônio cultural brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
Arte e tecnologia
gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
UNIDADE 1: ARTE POR TODA PARTE  Identificar e apreciar distintas de artes visuais tradicionais e EF15AR01
FEVEREIRO / MARÇO
Capítulo1: Arte em linhas e formas – vem ver e sentir. contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a EF15AR02
 Tema 1: Descobrindo linhas capacidade de simbolizar e o repertório imagético (retrato e EF15AR03
 Mais de perto: arte em linhas; autorretrato). EF15AR04
 Vamos... Observar e colecionar linhas?  Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes EF15AR05
 Mais de perto: arte rupestre; visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). EF15AR06
 Mais de perto: arte, linhas e espaços;  Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, EF15AR07
 Vamos... Criar instalações de arte? coletivo, explorando diferentes espaços da escola e EF15AR23
comunidade. EF15AR26
 Dialogar sobre a sua criação e dos colegas, para alcançar
sentidos plurais.
UNIDADE 1: ARTE POR TODA PARTE  Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes EF15AR01
Capítulo1: Arte em linhas e formas – vem ver e sentir. visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). EF15AR02
 Tema 2: Forma que te quero forma  Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes EF15AR03
 Mais de perto: formas na arte e na natureza;
ABRIL
estéticas e culturais nas manifestações artísticas locais, EF15AR04

 Mais de perto: arte abstrata; regionais e nacionais. EF15AR05
 Mais de perto: formas geométricas na arte;  Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, EF15AR06
coletivo, explorando diferentes espaços da escola e a EF15AR07
comunidade. EF15AR23
EF15AR26
UNIDADE 1: ARTE POR TODA PARTE  Relacionar as partes do corpo que produz sons para EF15AR08
Capítulo 2: Cores e sons – vem ver e ouvir. construção coletiva de uma lista. EF15AR09
 Tema 1: As cores e os sons  Compreender a respeito da sonorização de histórias e ou EF15AR10
 Cores e sons; brincadeiras que proporcione experimentação de sons do EF15AR11
MAIO
 Mais de perto: cores na vida e na arte; corpo. EF15AR12

 Mais de perto: cor tinta;  Desenvolver sons combinando diferentes partes do corpo EF15AR23
 Vamos... Fazer cor tinta? (palmas e voz, por exemplo). EF15AR26
 Mais de perto: cor luz;
 Vamos... Criar desenhos e projetá-los?
UNIDADE 1: ARTE POR TODA PARTE  Relacionar as partes do corpo que produz sons para EF15AR08
JUNHO / JULHO
Capítulo 2: Cores e sons – vem ver e ouvir. construção coletiva de uma lista. EF15AR09
 Tema 2: O som e a música  Compreender a respeito da sonorização de histórias e ou EF15AR10
 Mais de perto: fontes sonoras; brincadeiras que proporcione experimentação de sons do EF15AR11
 Vamos... Descobrir parâmetros sonoros? corpo. EF15AR12
 Vamos... Jogar com intensidades?  Desenvolver sons combinando diferentes partes do corpo EF15AR23
 Mais de perto: paisagens sonoras; (palmas e voz, por exemplo). EF15AR26
UNIDADE 2: O CORPO E A ARTE  Analisar os movimentos que o corpo pode fazer. EF15AR13
Capítulo 1: Música e movimento – vem experimentar!  Perceber e explorar os elementos constitutivos e as EF15AR14
 Tema 1: Pulso na vida e na arte propriedades sonoras da música (altura, intensidade, timbre, EF15AR15
 Arte da nossa terra, terra da nossa arte; melodia e ritmo). EF15AR16
 Vamos... “Adoletar”?  Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no EF15AR17
AGOSTO
 Som e silêncio próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal). EF15AR23

 Mais de perto: interpretando sons e silêncios com  Experimentar improvisações e sonorização de histórias e ou EF15AR24
yapo; brincadeiras, entre outros, utilizando vozes e sons corporais EF15AR25
 Vamos... Brincar de som e silêncio? de modo coletivo e individual. EF15AR26
 Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e
imaterial da cultura local e regional, favorecendo a construção
do vocabulário e repertórios relativos às diferentes linguagens
artísticas.
UNIDADE 2: O CORPO E A ARTE  Perceber e explorar os elementos constitutivos e as EF15AR13
Capítulo 1: Música e movimento – vem experimentar! propriedades sonoras da música (altura, intensidade, timbre, EF15AR14
 Tema 2: Qualidades e curiosidades do som
SETEMBRO
melodia e ritmo). EF15AR15

 Mais de perto: corpo, voz e objetos.  Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no EF15AR16
 Vamos... Brincar com sons vocais e corporais? próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal). EF15AR17
 Mais de perto: experimentando novas sonoridades.  Experimentar improvisações e sonorização de histórias e ou EF15AR23
 Vamos... Identificar sons curtos e sons longos? brincadeiras, entre outros, utilizando vozes e sons corporais EF15AR26
 Vamos... Medir durações? de modo coletivo e individual.
UNIDADE 2: O CORPO E A ARTE  Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do EF15AR18

Capítulo 2: Corpo e movimento – vem mexer! teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ouvir EF15AR19
 Tema 1: Corpo e movimento histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, EF15AR20
OUTUBRO
 Vamos... Nos movimentar? a capacidade de simbolizar o repertório ficcional. EF15AR21

 Mais de perto: Movimentos abertos e fechados.  Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em EF15AR22
 Vamos... Experimentar velocidades? improvisações teatrais e processos narrativos criativos em EF15AR23
 Vamos... Espalhar, recolher e nos mexer? teatro. EF15AR26
 Exercitar imitações e o faz de conta, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos.
UNIDADE 2: O CORPO E A ARTE  Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do EF15AR18

Capítulo 2: Corpo e movimento – vem mexer!
NOVEMBRO/ DEZEMBRO
teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ouvir EF15AR19

 Tema 2: Expressão corporal histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, EF15AR20
 Mais de perto: cara de quê? a capacidade de simbolizar o repertório ficcional. EF15AR21
 Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em EF15AR22
improvisações teatrais e processos narrativos criativos em EF15AR23
teatro. EF15AR26
 Exercitar imitações e o faz de conta, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos.
 Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e
imaterial da cultura local e regional, favorecendo a construção
do vocabulário e repertórios relativos às diferentes linguagens
artísticas.
entre outros.
AVALIAÇÃO
REFERENCIAS
CONECTADOS Artes. 1º ano. FERRARI, Solange dos Santos Utuari; KATER, Carlos Elias; DIMARCH, Bruno Fischer; – 1ª edição – São Paulo - Editora
FTD – São Paulo- 2018
ENSINO RELIGIOSO 1º ANO

 1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos,
estéticos e éticos.
 2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e
territórios.
 3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
 4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
 5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio
ambiente.
 6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a
assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
UNIDADE TEMÁTICA: IDENTIDADES E ALTERIDADES
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
O eu, o outro e o nós (EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os diferenciam.
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.

Imanência e transcendência
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.
UNIDADE TEMÁTICA: MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS
(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.
Sentimentos, lembranças, memórias e
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias,
saberes
gostos e crenças em diferentes espaços.
EF01ER03
FEVEREIRO / MARÇO
Tema 1 – Deus me fez • Compreender que Deus nos ama e deseja o melhor para cada um de EF01ER04
• Meu corpo Seus filhos.
• Reconhecer que Deus se revela por Sua Palavra, por meio de Jesus
Cristo e da Natureza.
• Compreender que Deus é o nosso criador e mantedor.
• Reconhecer que podemos demonstrar nosso amor a Deus por meio
de atitudes positivas
•Identificar as coisas que Deus fez para nós. EF01ER01

ABRIL
Tema 2 – Presentes para mim • Agradecer a Deus e a família pelo que tem e cuidados que recebe. EF01ER02
• O que Deus nos oferece: família, natureza • Compreender que a vida é um presente de Deus e que precisamos EF01ER04
cuidar bem dela.
• Saber que Deus nos deu uma família para amar. EF01ER01
Tema 3 – Ele me deu uma família • Reconhecer a importância de demonstrar carinho e dizer o quanto EF01ER02
• Família amamos nossos familiares.
MAIO
• Compreender que as famílias são compostas de diversas maneiras e

todas são importantes.
• Reconhecer que cada membro da família tem suas responsabilidades
e que a colaboração é essencial para o fortalecimento dos laços
familiares.
•Reconhecer que Bíblia é uma carta de Deus para nós e que através EF01ER01
JUNHO
JULHO
Tema 4 – Uma carta de amor de suas mensagens podemos compreender o amor de Deus por nós. EF01ER02
/
• Bíblia • Valorizar as mensagens da Bíblia e decidir aplicar as lições em sua EF01ER05

vida. EF01ER06
Tema 5 – Ele cuida de mim • Compreender que Deus envia anjos para guardar e proteger os Seus EF01ER03
AGOST
• O cuidado dos anjos filhos. EF01ER04

O
• Sentir-se amado e protegido por Deus.

Tema 6 – Ele sempre me ouve •Compreender que podemos falar com Deus como a um amigo, em EF01ER03
SETEMBRO
• Oração qualquer hora ou lugar por meio da oração. EF01ER04
• Reconhecer que Deus sempre responde a oração de quem O
procura.
• Saber que Deus conhecer o que é melhor para nós, por isso ele
responde com “sim”, “espere” ou mesmo com “não”.
Tema 7 – Posso confiar no Seu amor •Conhecer a história de Abraão, de sua fidelidade a Deus e como foi EF01ER05
OUTUBRO
• Chamado de Abraão recompensado. EF01ER06

• Compreender que podemos sempre confiar nas promessas de Deus.
Tema 8 – Meu amor por Jesus • Compreender que quando amamos a Jesus, Ele transforma o nosso EF01ER03
NOVEMBRO/
DEZEMBRO
• Fidelidade e obediência coração e nos ajuda a amar as pessoas e à natureza. EF01ER04

• Decidir-se a agir com os outros da mesma forma que gostaria que EF01ER05
agissem para com ele. EF01ER06
entre outros.
AVALIAÇÃO
REFERENCIAS
SUGESTÃO DE PLAO DE CURSO ENSINO RELIGIOSO. Disponível em: https://educacional.cpb.com.br/wp-content/uploads/2016/10/Ensino-Religioso-
1ano-OK.pdf Acesso em 07 de Março de 2019 às 15h00min.
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º ANO

 Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
 Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no
processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
 Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades
laborais.
 Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e
discutir posturas consumistas e preconceituosas.
 Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas
corporais e aos seus participantes.
 Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
 Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
 Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde.
 Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
 Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
UNIDADE TEMÁTICA: JOGOS E BRINCADEIRAS
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
Brincadeiras e jogos da cultura popular (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos
presentes no contexto comunitário e populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e
regional. brincadeiras para suas culturas de origem.
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto
comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços,
de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos,
audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade.
UNIDADE TEMÁTICA: ESPORTES
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de
marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.
Esportes de marca Esportes de precisão
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão
para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
UNIDADE TEMÁTICA: GINÁSTICAS
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos,
adotando procedimentos de segurança.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da
ginástica geral.
Ginástica geral
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal.
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as características
dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, identificando a presença desses elementos em distintas
práticas corporais.
UNIDADE TEMÁTICA: DANÇAS
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional (rodas cantadas,
brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e
regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.
Danças do contexto comunitário e
regional

FEVEREIRO

/ MARÇO
DANÇAS Brincar de roda com as cantigas da tradição popular e EF12EF11
Tema 1 – As brincadeiras cantadas: movimentos e sons parlendas; EF12EF12
 Criar novos movimentos e sons para essas brincadeiras;
 Vivenciar as brincadeiras com algumas limitações físicas.
ABRIL
DANÇAS  Experimentar movimentos e ritmos diferentes em cantigas da EF12EF11

Tema 2 – A importância do ritmo e brincadeiras tradição popular, como rap, forró e samba; EF12EF12
cantadas  Experimentar diferentes ritmos com os olhos vendados.
GINÁSTICAS  Experimentar diferentes deslocamentos e posições de EF12EF07

MAIO
Tema 1 – Os elementos básicos da ginástica: equilíbrio em brincadeiras infantis; EF12EF08

deslocamentos e equilíbrios  Vivenciar uma brincadeira como se tivesse uma limitação EF12EF09
física. EF12EF10
JUNHO /

JULHO
GINÁSTICAS Praticar rolamentos para a frente e para trás e roda; EF12EF07

Tema 2 – Os elementos básicos da ginástica: acrobacias  Realizar rolamentos e deslocamentos com obstáculos. EF12EF08
EF12EF09
EF12EF10

AGOSTO
ESPORTES Apresentar características de diversas modalidades esportivas; EF12EF05

Tema 1 – No mundo dos esportes  Distinguir, por meio de imagens, atividades que são EF12EF06
consideradas esportes das que não são;
 Identificar esportes adaptados para pessoas com deficiência
física.
SETEMBRO
ESPORTES  Refletir sobre esportes que envolvem precisão; EF12EF05

Tema 2 – Esportes de precisão  Experimentar brincadeiras que simulam o jogo de boliche; EF12EF06
 Realizar as mesmas atividades sem mobilidade nas pernas.
OUTUBRO
BRINCADEIRAS E JOGOS  Vivenciar brincadeiras da comunidade e outras de origem EF12EF01

Tema – As brincadeiras e os jogos da cultura popular indígena e africana; EF12EF02
 Vivenciar algumas brincadeiras com os olhos vendados e de EF12EF03
modo colaborativo. EF12EF04
NOVEMBRO/
DEZEMBRO
BRINCADEIRAS E JOGOS  Realizar pesquisa sobre brincadeiras e jogos da região onde EF12EF01
Tema – As brincadeiras e os jogos no contexto local vivem; EF12EF02
 Experimentar jogos populares. EF12EF03
EF12EF04
entre outros.
AVALIAÇÃO
REFERENCIAS
PRÁTICAS CORPORAIS: Educação Física: 1º e 2º anos: manual do professor/ Suraya Cristina Darido... [et al.]. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

Plano de Curso 1º Ano - 2019-2022

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Plano de Curso 1º Ano - 2019-2022

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAPITÃO DE CAMPOS – PI

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.

LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO

UNIDADE TEMÁTICA: ORALIDADE

UNIDADE TEMÁTICA: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA

UNIDADE TEMÁTICA: ESCRITA

UNIDADE TEMÁTICA: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA

EF01LP24 Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades,

UNIDADE TEMÁTICA: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA

CONTEUDOS PROGRAMATICOS MENSAIS

 Unidade 2 – Capa de Livro (2)

 Unidade 3 – Letra da canção

 Prática de Oralidade – Recontar a História

 Unidade 6 – Texto Instrucional (1)

 Unidade 9 – Pintura (2)

 Produção de Texto – Reconto

 Memória em Jogo  Usar a língua falada em diferentes situações escolares,

 Produção de Texto – Receita  Dominar regularidades e irregularidades ortográficas. EF01LP22

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

 Jogo: dominó de  Organizar e ordenar representações por meio de atributos. EF01MA20

4. Números até 31 descrever elementos ausentes. EF01MA15

até 10 Localizar números na reta numérica.

4. Comparando capacidades Estimar medidas. EF01MA19

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

 Investigar o assunto: como eu sou? de convivência, principalmente no espaço escolar. EF01CI04

 O mundo que queremos: direitos em

2. Cap.2 As mudanças nos seres vivos atividade de animais e plantas.

 Construção de modelo: Origami  Conhecer a origem de alguns materiais.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

 Gostos e preferencias  Desenvolver o respeito às diferenças físicas e de personalidade.

 Reconhecer que as pessoas têm gostos e preferencias diferentes.

Utilizar o corpo como referência espacial.

 Cap.2 Escola: lugar de  Identificar diferentes tipos de profissional.

 Cap.3 As moradias são evitar proliferação de insetos e outros transmissores de doenças.

percorremos pontos de referencias que percebemos no caminho. EF01GE05

espaços públicos nesses espaços. EF01GE05

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

 Thayla-São Paulo  Valorizar a diversidade

 Linha do tempo  Identificar transformações ocorridas em si mesmos com o

 Lucas e seus familiares  Promover o respeito à diversidade de formações familiares EF01HI07

 Você escritor  Perceber a importância das relações familiares na divisão das

Unidade 3 – Brinquedos e brincadeiras EF01HI04

 A pipa, um brinquedo antigo e atual brincadeiras.

 Brincadeira de um povo indígena os colegas

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

estéticas e culturais nas manifestações artísticas locais, EF15AR04

 Mais de perto: cores na vida e na arte; corpo. EF15AR12

 Som e silêncio próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal). EF15AR23

melodia e ritmo). EF15AR15

UNIDADE 2: O CORPO E A ARTE  Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do EF15AR18

 Vamos... Nos movimentar? a capacidade de simbolizar o repertório ficcional. EF15AR21

UNIDADE 2: O CORPO E A ARTE  Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do EF15AR18

teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ouvir EF15AR19

ENSINO RELIGIOSO 1º ANO

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ACORDO COM A BNCC

(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.

•Identificar as coisas que Deus fez para nós. EF01ER01

• Compreender que as famílias são compostas de diversas maneiras e

• Bíblia • Valorizar as mensagens da Bíblia e decidir aplicar as lições em sua EF01ER05

• O cuidado dos anjos filhos. EF01ER04

• Sentir-se amado e protegido por Deus.

• Chamado de Abraão recompensado. EF01ER06

• Fidelidade e obediência coração e nos ajuda a amar as pessoas e à natureza. EF01ER04

EDUCAÇÃO FÍSICA 1º ANO