ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA MARIA BELMIRA

TRINDADE

PLANEJAMENTO
ANUAL 2023

1° ANO - ENSINO
FUNDAMENTAL
 PLANEJAMENTO ANUAL
LÍNGUA PORTUGUESA
Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 1º
Turmas R1/R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES/ STAEL RIBEIRO

TODOS OS CAMPOS/VIDA COTIDIANA/VIDA PÚBLICA/

PRÁTICAS DE ESTUDOS

Campos de atuação

- Protocolos de leitura;
- Correspondência fonema-grafema;
- Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita;
- Conhecimento do alfabeto do português do Brasil;
- Construção do sistema alfabético e da ortografia;
Objeto do - Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação;
conhecimento - Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas;
(conteúdo) - Pontuação;
- Sinonímia e antonímia/Pontuação;
- Compreensão em leitura;
- Escrita autônoma e compartilhada

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e
de cima para baixo da página.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de
forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas
produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dossons
da fala.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras)
com sua representação escrita.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons
de sílabas iniciais.
Habilidades
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e
cursiva, maiúsculas e minúsculas.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em
branco. (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças
entre sons de sílabas mediais e finais.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de
interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado
(sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do
 campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade de texto.
-Leitura em voz alta feita pelo professor e acompanhada pelo aluno de livros,
Desenvolvimento cantigas, jornais, revistas; apontando o início da leitura, meio e fim;
(sugestões de -Escrever listas, trechos de parlendas e cantigas;
vivências/atividades -Escrever de regras para uma brincadeira;
aos alunos) -Elaborar receitas culinárias;
-Reconhecer partes iguais em listas de nomes (ex: MARIANA/MARIA);
-Escrever e explorar rimas e poemas;
-Escrever de variadas formas; tendo o nome próprio ou cantiga como referência;
-Observar e explorar materiais impressos variados (livros, jornais, revistas, listas)
que contenham números e letras no mesmo texto;
-Separar números entre letras móveis e vice-versa;
--Elaborar de listas coletivas;
-Explorar textos de tradição oral (cantigas, parlendas);
-Analisar palavras (quantas letras e sons à compõem/quais letras correspondem a
quais sons);
-Bater palmas ao falar pausadamente (em sílabas) as palavras;
-Bater com a mão na mesa ao falar pausadamente (em sílabas) as palavras;
--Ler parlenda, cantigas e poemas;
-Ler variados gêneros textuais;
-Escrever palavras que façam sentido ao aluno, analisando cada parte dela e sua
representação gráfica;
-Analisar palavras em textos;
-Analisar palavras contidas na lista de nomes;
-Explorar rimas em poemas e cantigas; observando semelhanças entre as sílabas
iniciais e finais das palavras;
-Ler diariamente o alfabeto da sala;
-Ler o alfabeto impresso;
-Apreciar músicas que envolvam o alfabeto;
-Falar as letras do alfabeto do final até o início, começar o alfabeto da letra M até a
Z e depois do N até o A;
-Apresentação de material impresso que contenham os variados tipos de letra em
forma de cantigas conhecidas pelas crianças;
-Apresentação e exploração do nome próprio em diversos tipos de letras;
-Ter contato com revistas e jornais;
-Separar palavras em frases aglutinadas;
-Reescrever textos e frases aglutinadas, separando as palavras;
-Inserir pontuação em espaços em brancos;
-Ler rimas e aliterações;
-Analisar palavras e partes delas em textos conhecidos;
-Refletir sobre a grafia correta da palavra (desde que os estudantes já tenham
compreendido o sistema alfabético);
-Refletir coletivamente sobre pontuações em textos;
-Criar listas de sinônimos e antônimos;
-Ler e compreender, de forma compartilhada, quadras, quadrinhas, trava-línguas,
parlendas;
-Ter contato com brincadeiras cantadas;
-Participar de rodas de conversas;
 -Elaborar bilhetes, avisos, receitas, legendas, instruções de forma coletiva.

A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,

participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO ANUAL
LÍNGUA PORTUGUESA
Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 2º
Turma: R1/R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES /STAEL RIBEIRO

TODOS OS CAMPOS/VIDA COTIDIANA/VIDA PÚBLICA/

PRÁTICAS DE ESTUDOS

Campos de atuação

-Escrita autônoma e compartilhada;

-Produção de texto oral;
-Forma de composição do texto;
-Produção de textos;
-Planejamento de texto oral (exposição oral);
-Forma de composição dos textos/Adequação do texto às normas de escrita;
Objeto do -Formas de composição de narrativas;
conhecimento -Decodificação/Fluência de leitura;
(conteúdo) -Formação de leitor;
-Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de relações anafóricas na
referenciação e construção da coesão;
-Compreensão em leitura;
-Produção de texto oral.

(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,

cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação
adequada e observando as rimas.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos,
convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou
ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada
umdesses gêneros.
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
listas de regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre
Habilidades outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
(EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo
investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo,
que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares,
diagramas,
entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
 (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias
lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens,
observandoa forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo
e espaço). (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada,
incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de
palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura
compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com
as necessidades e interesses.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o
texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as
palavras, escrita das palavras e pontuação.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre
outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e
a finalidade do texto.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio
de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.

-Ditar textos conhecidos (parlendas, cantigas) tendo o professor como escriba e

Desenvolvimento depois reescrevê-los;
(sugestões de -Recitar quadrinhas, parlendas, trava-línguas utilizando a entonação correta;
vivências/atividades -Brincar de roda, de correr, de corda; tendo como as instruções das brincadeiras
aos alunos) textos elaborados pelos próprios alunos;
-Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de
regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar;
-Levantar curiosidades;
-Recontar histórias lidas pelo professor;
-Recontar histórias criadas pelos próprios alunos;
-Recontar histórias de livros já conhecidos;
-Participar de rodas de leitura;
-Participar de rodas de conversas;
-Identificar personagens, enredo, espaços nas histórias lidas pelo professor;
-Ler de forma autônoma;
-Ler de forma colaborativa;
-Ler de forma compartilhada;
-Identificar o sentido da leitura em textos já conhecidos;
-Explorar letras de músicas;
-Copiar pequenos textos da lousa;
-Copiar pequenos textos de suportes visuais, como cartazes, revistas, murais, etc.
 -Ler de forma autônoma ou com a ajuda dos colegas e professores, listas, bilhetes,
avisos, calendários;
-Planejar e recontar histórias;
-Planejar e produzir escrita das histórias recontadas, por ditado ao professor e/ou
colegas;
-Planejar e escrever textos versificados conhecidos de memória (coletivamente, em
duplas ou de modo autônomo), como letras de canção, quadrinhas e cordel.
-Participar de processos de correção de textos.
A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,
participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO ANUAL
LÍNGUA PORTUGUESA
Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 3º
Turma: R1/R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES/STAEL RIBEIRO

TODOS OS CAMPOS/VIDA COTIDIANA/VIDA PÚBLICA/

PRÁTICAS DE ESTUDOS

Campos de atuação

-Forma de composição do texto;

-Compreensão em leitura;
-Escrita compartilhada;
-Produção de texto oral;
Objeto do
-Formas de composição de textos poéticos;
conhecimento
-Reconstrução das condições de produção e recepção de textos;
(conteúdo)
-Estratégia de leitura

(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas,

trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado
ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos
digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do
campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã,
Habilidades
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital
noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros
gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados
ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil que
possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
 (EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos
digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a
formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas
versões orais. (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans
publicitários. (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e
textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil (orais e
escritos, digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenosrelatos
de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros
do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas,
sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo
imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de
palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e
associações.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice,
prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

-Participar de rodas de conversas;

Desenvolvimento -Explorar coletâneas de cantigas, parlendas, trava-línguas (oralmente);
(sugestões de -Reescrever cantigas, poemas, quadrinhas;
vivências/atividades -Ler (de forma autônoma ou com a ajuda de colegas e professores) manchetes
aos alunos) de jornais, notícias curtas para o público infantil;
-Ler (de forma autônoma ou com a ajuda de colegas e professores) slogans,
anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao
público infantil;
- Ler (de forma autônoma ou com a ajuda de colegas e professores) cartazes,
avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade
escolar;
-Conhecer uma redação de jornal;
-Escrever (de forma autônoma ou com a ajuda dos colegas e professores)
fotolegendas em notícias, manchetes e notícias curtas para público infantil, digitais
ou impressos;
-Escrever (de forma autônoma ou com a ajuda de colegas e professores) slogans,
anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados
aopúblico infantil;
-Elaborar slogans ou pequenas campanhas publicitárias a serem divulgadas em sites,
blogs, canais e também em forma de áudio;
-Participar de rodas de leitura de jornal/revistas, de matérias de relevância social
(local ou global);
-Apreciar poemas;
-Brincar com jogos de palavras;
 -Recitar poesias de memória;
-Comparar diversos gêneros textuais, apontando a função social de cada um;
-Observar capas e páginas iniciais de suportes textuais e levantar hipóteses sobre o
autor, assunto do texto, imagens que serão encontradas;
-Ler enunciados e encontrar no texto as informações pedidas.

A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,

participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO ANUAL
LÍNGUA PORTUGUESA
Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 4º
Turma: R1/R2 Professor (a):FERNANDA
RODRIQUES /STAEL RIBEIRO

TODOS OS CAMPOS/VIDA COTIDIANA/VIDA PÚBLICA/

PRÁTICAS DE ESTUDOS

Campos de atuação

-Escuta atenta;
-Relato oral
-Leitura de imagens em narrativas visuais;
-Leitura colaborativa e autônoma
-Contagem de histórias.

Objeto do
conhecimento
(conteúdo)

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou
digital.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
Habilidades
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
 (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas..
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários
lidos pelo professor.

-Participar de rodas de conversas;

Desenvolvimento -Solicitar informações aos colegas, professores ou funcionários da escola;
(sugestões de -Explorar histórias em quadrinhos;
vivências/atividades -Apreciar contos, fábulas
aos alunos) -Ler textos populares e folclóricos;
-Participar de rodas de contação de histórias;
-Recontar oralmente (de forma coletiva ou individual) textos lidos pelo professor.

A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,

participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO
ANUAL
MATEMÁTICA
Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 1º e 2º
Turma: R1/R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIQUES /STAEL RIBEIRO

Unidades Números
Temática
s Álgebra
Geometria
-Contagem de rotina;
-Contagem ascendente e descendente;
-Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades,
indicação de ordem ou indicação de código para a organização de
informações;
-Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a
um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação;
-Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 50);
-Reta numérica;
Objeto do
-Construção de fatos básicos da adição;
conheciment
-Composição e decomposição de números naturais;
o(conteúdo)
-Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração
(juntar, acrescentar, separar, retirar);
-Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões
em sequências;
-Sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações
numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo);
-Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos
de referência e vocabulário apropriado.
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de
ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os
números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes
estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em
tornode 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a
dois) paraindicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e
Habilidades apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu
interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
(EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações
cotidianas,com e sem suporte da reta numérica.
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos
decálculo para resolver problemas.
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a
compreensão de características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
 (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo
números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e
retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais.
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras,
por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou
regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais,
objetos ou figuras.
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação
à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.

-Observar e completar calendário; Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de

Desenvolvimento cédulas e moedas
(sugestões de -Contar meninos e meninas da sala e o total;
vivências/atividades -Contar objetos da sala (brinquedos, materiais, mobiliário);
aos alunos) -Registrar a contagem, seja na lousa, ou em caderno pessoal;
-Observar tabelas de campeonatos;
-Explorar brincadeiras envolvendo números;
-Observar e explorar documentos pessoais (como RG, CPF) em que há números em
série;
-Analisar códigos de barra das embalagens;
-Explorar endereços; atentando-se para a função numérica neste suporte;
-Explorar e participar de brincadeiras, parlendas, trava-línguas que envolvam
números;
-Contar utilizando palitos de sorvete;
-Contar utilizando tampinhas de garrafas;
-Analisar e comparar a quantidade de pontos obtidos em jogos variados;
-Utilizar material concreto para as contagens e situações-problemas;
-Participar de jogos matemáticos (bingos, dominó, jogo da memória);
-Participar de brincadeiras que envolvam conceitos matemáticos (grande/pequeno,
dentro/fora, a mais/a menos, igual/diferente, muito/pouco, cheio/vazio, etc.);
-Construir retas numéricas (sequências numéricas);
-Brincar com jogos de dados (somando ou subtraindo as faces dos dados);
-Participar de jogos que proponham a separação dos objetos em 2, 3, 4 ou 5 grupos;
-Resolver problemas de adição e subtração com materiais manipuláveis;
-Realizar registros de pontos dos jogos (seja na lousa ou no caderno);
-Organizar pecinhas de encaixe por cores e tamanhos;
-Organizar brinquedos por formas/tamanhos/cores;
-Identificar padrões em sequências numéricas ou de formas;
-Conhecer e explorar temas como: em frente, arás, entre, à direita, à esquerda, mais
perto, mais longe através de brincadeiras (coelhinho sai da toca, terra e mar, marco
polo, mestre mandou, etc.);

A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,

participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO
ANUAL
MATEMÁTICA
Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 3º e 4º
Turma: R1/R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES /STAEL RIBEIRO

Geometria
Grandezas e
medidas
Unidades
Temáticas Probabilidade e estatística
-Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos
de referência e vocabulário apropriado;
-Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares
do mundo físico;
-Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras
geométricas espaciais;
-Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida
Objeto do
não convencionais;
conhecimento
-Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso
(conteúdo)
do calendário;
-Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas
-Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples;
-Coleta e organização de informações;
-Registros pessoais para comunicação de informações coletadas.

(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo

um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que
se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário
explicitar- se o referencial.
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e
blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e
triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de
faces de sólidos geométricos.
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos
como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino,
Habilidades
mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para
ordenar objetos de uso cotidiano.
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de
acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos
eventos.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do
ano, utilizando calendário, quando necessário.
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e
indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários.
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema
monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
 (EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com
certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do
cotidiano. (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas
simples. (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis
categóricas de seu
interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio
de representações pessoais.
-Completar calendário e questões relacionadas a ele;
Desenvolvimento -Participar de brincadeiras com trajetos e percursos variados;
(sugestões de -Elaborar listas coletivas de observação de objetos com diferentes formas;
vivências/atividades -Trazer objetos de casa para relacionar com as figuras geométricas (caixas, latas,
aos alunos) potes, folhas, bolas, etc.);
-Descrever características de objetos que não estejam mais em seu campo visual;
-Participar de situações em que os alunos sejam medidos e comparar os resultados;
-Participar da brincadeira “Afunda ou flutua”;
-Levantar hipóteses sobre a quantidade de água (ou outro líquido) que será
necessário para encher potes de variados tamanhos;
-Medir os tamanhos (de pessoas ou objetos) através de meios não convencionais,
como palitos, gibis, copinhos plásticos, lápis de cor, etc.;
-Relatar sua rotina diária e registar através de desenhos;
-Participar de momentos que envolvem músicas com números;
-Explorar coletivamente a rotina escolar;
-Usar relógios digitais ou de ponteiros para compreender as horas;
-Registrar datas de eventos escolares, datas de aniversário, de nascimento, feriados,
etc.;
-Marcar a data sempre que necessário (no caderno, lousa , livro didático ou
atividades xerocadas);
-Conhecer as moedas e cédulas, saber nomeá-las, identificar como fazer trocas de
moedas por outras, analisar quantas moedas ou cédulas de menor valor são
necessárias para trocar por outra de valor maior;
-Brincar de mercadinho (envolvendo cédulas e moedas de brinquedos);
-Analisar preços de mercadorias através de folhetos de mercados;
-Fazer lista de compras com preços dos produtos;
-Pensar em questões acerca de acontecimentos mais ou menos prováveis que podem
ser feitas a partir das experiências com dados, lançamento de moeda ou situações
tais como "tem um cachorro na minha casa, o que é provável que ele faça? O que é
impossível que ele faça? O que é certo que ele faça?
-Construir gráficos de preferências;
-Participar de situações que envolvam a contagem de votos (como por exemplo a
escolha um filme que será passado para a sala toda) e registro dos resultados.

A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,

participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO
ANUAL
HISTÓRIA
ESCOLA:
Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 1º e 2º
Turma: R1/R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES /STAEL RIBEIRO

Mundo pessoal: meu lugar no mundo

Unidade Temática

-As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente, futuro);

Objeto do -As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos
conhecimento pessoais e as relações de amizade;
(conteúdo) -A escola e a diversidade do grupo social envolvido.

(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das

lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua
comunidade.
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família
e de sua comunidade.
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados
Habilidades
à família, à escola e à comunidade.
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive
(doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos
e das regras que os regem.

-Ouvir e reproduzir a história de seu nascimento;

Desenvolvimento -Observar fotos da família e fatos marcantes sobre seu nascimento e infância e fazer
(sugestões de comparações;
vivências/atividades -Levantar a história da família e/ou do bairro em que a criança mora;
aos alunos) -Recolher as informações levantadas através de entrevistas e organizar em forma de
apresentação;
-Construir árvore genealógica
-Observar a fachada, tamanho e forma como é organizada a escola. Comparar com a
casa, igreja, praças (outros ambientes em que a criança vive).
A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,
participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO
ANUAL
HISTÓRIA
ESCOLA:
Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 3º e 4º
Turma: R1/R2 Professor (a):FERNANDA
RODRIGUES/STAEL RIBEIRO

Unidade Temática Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo
-A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e espacial: os
Objeto do jogos e brincadeiras como forma de interação social e espacial;
conhecimento -A vida em família: diferentes configurações e vínculos;
(conteúdo) -A escola, sua representação espacial, sua história e seu papel na comunidade.

(EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e

de outras épocas e lugares.
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel
desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
(EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas formas de organização
Habilidades
familiar.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares,
diferenciando as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da
comunidade.
-Apresentar relatos/vídeos/fotos de brincadeiras e comportamentos das épocas mais
Desenvolvimento antigas e distinguir suas semelhanças e diferenças com o tempo atual;
(sugestões de -O aluno pode fazer perguntas que se adequam ao contexto escolar e familiar,
vivências/atividades como: Quem é responsável por mim? Quem mora na minha casa? Qual o trabalho
aos alunos) dos adultos que moram na minha casa? Quais suas responsabilidades? Como
chegaram até a comunidade onde vivemos? Quem cuida da escola? Quais os papeis
desempenhados na escola pelos adultos e crianças e quais as atribuições de cada
um?
-Entrevistar familiares,
- O aluno pode responder a perguntas como: Os irmãos são todos do mesmo pai e
da mesma mãe? A família é constituída somente por aqueles que moram na mesma
casa? Você conhece uma família diferente da sua? Como ela é? (espera-se que o
aluno perceba que nem todas as famílias são iguais à dele, que aponte no que elas se
assemelham e diferenciam e que, por fim, reconheça que, independentemente das
diferenças, o vínculo familiar permanece);
-Realizar pesquisa com a família a respeito de comemorações que são feitas em seu
meio familiar;
-Elencar festas e comemorações que são realizadas na escola.
A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,
participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO ANUAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
GEOGRAFIA

Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 1º e 2º

Turma: R1/R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES/STAEL RIBEIRO

Unidades O sujeito e seu lugar no mundo

Temáticas Conexões e escalas
-O modo de vida das crianças em diferentes lugares;
Objeto do -Situações de convívio em diferentes lugares;
conhecimento -Ciclos naturais e a vida cotidiana.
(conteúdo)
(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência
(moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses
lugares. (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e
brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço
público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações.
Habilidades (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em
diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de
temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais,
comparando a sua realidade com outras.
-Descrever as características dos espaços de moradia e vivência dos diferentes
Desenvolvimento locais, como as casas, apartamentos, moradias em ambiente urbano e rural, escolas,
(sugestões de praças, mercados, entre outros.
vivências/atividades -Identificar e nomear os diferentes usos dos espaços de vivência (casa residencial,
aos alunos) escola, espaço público/privado, bairro de uso coletivo, comércio, praça, rua etc.);
-Narrar e descrever os jogos e as brincadeiras de seu cotidiano e de outros lugares no
presente e ouvir os mais velhos sobre jogos e brincadeiras do passado, fazendo
comparações;
-Ouvir e explorar cantigas de rodas, jogos coletivos e brincadeiras individuais;
-Jogos e brincadeiras que auxiliam na lateralidade e espacialidade;
-Distinguir e comparar os diferentes usos dos espaços públicos coletivos, tanto para
o lazer quanto para outras manifestações, como encontros, reuniões, aulas, etc.;
-Elaborar e/ou identificar regras de convívio para os diferentes lugares: escola,
praças etc.,
-Listar cuidados que se deve ter com os espaços públicos e de uso coletivo;
-Conhecer os espaços no entorno da escola ou a partir das relações de vizinhança no
bairro.
-Observar paisagens em distintas escalas do vivido (escola, bairro, casa etc.),
culminando na compreensão de que os fenômenos naturais que se repetem, como o
dia e a noite e as estações do ano, alteram a relação do homem com o ambiente.
-Comparar e registrar as características do dia de hoje com o de ontem, por
exemplo, no que diz respeito à temperatura, claridade, umidade;
-Listar estações do ano e atividades praticadas em cada estação, bem como as
vestimentas apropriadas.
 A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,
participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO
ANUAL
GEOGRAFIA

Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 3º e 4º

Turma: R1/R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES/STAEL RIBEIRO

Unidades Mundo do trabalho

Temáticas Formas de representação e pensamento espacial
Natureza, ambientes e qualidade de vida
-Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia,
Objeto do -Pontos de referência;
conhecimento -Condições de vida nos lugares de vivência
(conteúdo)
(EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso
cotidiano (brinquedos, roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais
utilizados em sua produção.
(EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua
comunidade.
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos
literários, histórias inventadas e brincadeiras.
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de
Habilidades vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em
cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos
ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
(EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua
comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no
ambiente.

-Listar diferentes tipos de moradia;

Desenvolvimento -Identificar e reconhecer as diferenças entre casas do meio urbano e rural, nas
(sugestões de moradias indígenas etc. (Que materiais são utilizados na construção das diferentes
vivências/atividades moradias? Madeira? Tijolos? Cimento? Barro? Palha? Bambu? — De que são feitos
aos alunos) os diferentes objetos? Plástico? Alumínio? Madeira? Como são produzidos?);
-Observar fotos de moradias distintas, atentando para os materiais de que são feitos
os objetos de uso cotidiano e as alterações ocorridas com o desenvolvimento das
técnicas;
-Explorar e observar objetos distintos, atentando para os materiais de que são feitos
esses objetos de uso cotidiano e as alterações ocorridas com o desenvolvimento das
técnicas;
-Pesquisar sobre os diferentes tipos de moradia e como seus habitantes vivem;
-Pesquisar sobre as diferentes profissões da família;
-Escolher um funcionário da escola para ser entrevistado; descobrindo sua função e
atribuições;
-Apreciar vídeos de diferentes formas de trabalhos;
-Ler histórias, contos, fábulas e identificar o caminho, percurso feito pelos
personagens;
-Brincar com quebra-cabeça
 -Explorar brincadeiras que envolvam noções espaciais (frente e atrás, esquerda e
direita, em cima e embaixo, dentro e fora) tendo o corpo, a sala e a escola como
primeiras referências espaciais.
-Identificar a localização de objetos e espaços com base em referências espaciais,
tais como à direita, à esquerda, abaixo, para que possa conhecer os referenciais de
lateralidade e topológicos de localização, orientação e distância (frente e atrás,
esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora, longe e perto);
-Observar e descrever os elementos mais marcantes no entorno da escola e de casa e
como se comportam conforme os ritmos naturais — árvores, canteiros, edificações
etc., em dias de sol, chuva, vento, seca;
-Elaborar textos ou listas de como os indivíduos se comportam em dias de sol, chuva
ou muito vento;
-Apreciar vídeos acerca das transformações do clima em nosso dia a dia
-Refletir sobre questões ambientais a partir de problemas locais observáveis nos
locais de vivência, como, por exemplo, a rua que se enche de água quando chove ou
o cheiro do lixo que chega na escola quando venta;
-Pesquisar quais alimentos/frutas/legumes/verduras são produzidos em determinada
época do ano;
-Diferenciar comidas e roupas de verão: sorvete, shorts, sandálias, óculos de sol etc.;
e aquelas de inverno: sopas e caldos, casacos, gorros etc.;

A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,

participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO ANUAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA
NATUREZA CIÊNCIAS

Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 1º e 2º

Turma: R1/R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES/STAEL RIBEIRO

Unidades Matéria e energia

Temáticas Vida e evolução
-Características dos materiais;
Objeto do -Corpo humano;
conhecimento -Respeito à diversidade.
(conteúdo)
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos
de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como
podem ser usados de forma mais consciente.
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos)
Habilidades partes do corpo humano e explicar suas funções.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as
mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.)
são necessários para a manutenção da saúde.
-Listar objetos, categorizando objetos de uso cotidiano de acordo com os materiais
Desenvolvimento que os compõem (metal, madeira, plástico, borracha, vidro, rochas, cimento, entre
(sugestões de outros) e se podem ou não ser reciclados ou reutilizados;
vivências/atividades -Identificar, classificar e descrever os objetos do cotidiano de acordo com as
aos alunos) características observáveis dos materiais e reconhecer a fonte de matéria-prima para
sua confecção;
-Pesquisar sobre poluição e degradação ambiental;
-Ler imagens de formas adequadas de descarte dos resíduos domésticos;
-Representar o corpo humano através de desenhos;
-Descrever as funções de cada parte do corpo;
-Explorar músicas e vídeos que mostrem a anatomia humana (de forma adequada à
faixa etária);
-Explorar vídeos e imagens que mostrem de que forma os microrganismos agem no
corpo humano;
-Elaborar cartazes sobre boas práticas de higiene;
-Observar quais comportamentos pessoais auxiliam ou prejudicam a manutenção da
boa saúde.
A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,
participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO ANUAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA
NATUREZA CIÊNCIAS

Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 3º e 4º

Turma:R1/R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES/STAEL RIBEIRO

Vida e evolução
Unidades Terra e
Temáticas Universo
-Corpo humano;
Objeto do -Respeito à diversidade;
conhecimento -Escalas de tempo.
(conteúdo)

(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a

diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às
diferenças.
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários
Habilidades (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o
ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.

-Explorar fotos, pinturas e bonecos para exemplificar os aspectos fenotípicos

Desenvolvimento relacionados à etnia ou traços característicos e individuais, de maneira a que o aluno
(sugestões de constate a existência da diversidade;
vivências/atividades -Medir os alunos para constatar a altura de cada um;
aos alunos) -Pesar os alunos para constatar o peso de cada um;
-Participar de rodas de conversas, ressaltando a importância da valorização das
diferentes características e do diálogo, em construções colaborativas e descrições
conjuntas.
-Observar os períodos do dia (manhã, tarde e noite) e reconhecer os elementos que
compõem cada período;
-Explorar relógios;
-Confeccionar calendários;
-Compartilhar, de forma oral ou escrita, sobre sua rotina diária;
-Listar atividades diárias (escola/casa)
-Pesquisar sobre a rotina diária dos familiares e amigos.

A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,

participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO ANUAL
ÁREA DE CONHECIMENTO:
ARTE

Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 1°, 2°, 3° e 4°

Turma: R1/R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES/STAEL RIBEIRO

TEATRO
DANÇA
Unidad
ARTES VISUAIS
es MÚSICAS
Temáti
cas
Retrato e Autorretrato
Objeto do Contextos e práticas: conceito de retrato e autoretrato
conhecime Elementos da linhagem: cor, formato, linha e ponto e movimento.Matrizes estéticas e culturais:
nto Leitura de imagem da Obra
Auto retrato de Pablo Picasso entre outras obras. Processos de criação: produção de retrato e
(conteúdo) autoretrato.Sons do nosso corpo
Partes do corpo que produz sons;Elementos de linguagem:
Altura, intensidade, ritmo e melodia do som produzido pelo nosso corpo.
Processos de criação: produção de som utilizando diferentes partes do corpo.
Movimentosdo nosso corpo
Movimentos que o nosso corpo pode fazer (balançar, pular, andar, entreoutros.). Elementosde
linguagem: Orientação do espaço com o movimento do corpo: deslocamento, direções e
caminhos, ritmos: moderado, rápido elento.
Processos de criação: criar movimentos dançados utilizando deslocamento do espaçoe ritmo.
Formas e cores na pintura corporal
Pintura indígena (materiais utilizados para realizar a pintura corporal)
Folclore local e regional: dança teatro, musica e artes visuais.
Expressão corporal e encenação expressões e gestos corporais, entonação de voz,personagens e
narrativas.

(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial da cultura locale

regional, favorecendo a construção do vocabulário e repertórios relativos às diferentes
linguagens artisticas.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentesem
Habilidades diferentes contextos, aprendendo a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar o repertório ccional.
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisaçõesteatrais
e processos narrativos criativos em teatro.
(EF15AR21) Exercitar imitações e o faz de conta, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos.
(EF15AR05) Experimentar diferentes formas de orientação do espaço e ritmo naconstrução
do movimento dançado.
(EF1AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo,e colaborativo.
(EF15AR02) explorar e reconhecer elemento s constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor,
espaço, movimentoetc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturaisnas
manifestações artisticas locais, regionais e nacionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo, explorando
diferentes espaços da escola e a comunidade.
 Roda de conversa sobre retrato eautorretrato
Desenvolvimen Produção de desenho pelos alunos do seurostoAtividades com espelho para descrição dorostoSocialização
to (sugestões de dos desenhos feitos pelos alunos
vivências/ativida Leitura de imagem da obra: Autoretrato de Pablo Picasso para explorar elementos e formas de composição
desaos alunos) da obra (cor, linhas, formato, entre outro).
Produção individual de retratos para explorar os elementos do desenho: linha, ponto, forma e cor.
Roda de conversa sobre as partes do corpo que produz sons para construção coletiva de uma lista.
Sonorização de histórias e ou Brincadeiras que proporcione experimentação de sons do corpo.
Produção individual e coletiva de fontes sonoras, combinando diferentes partes do corpo. (Palmase voz,
por exemplo.)
Roda de conversa sobre os movimentos que o corpo pode fazer. Experimentações dos movimentos do corpo
a partir de comandos: balançar o braço, rebolar, rodar entre outros.
Brincadeiras dançadas que trabalhe direções, deslocamentos, caminhos e ritmos: moderado lento e
rápido.
Produção de coreografias utilizando os conceitos de deslocamento e ritmo de
forma individual e coletiva.
Exibição de vídeo ou imagens sobre a pintura indígena de diferentes povos incluindo as locais.
Roda de conversa sobre os significados das pinturas corporaisindígenas Produzir os materiais de pintura
corporal de forma coletiva (tinta e pincel) Realizar em grupo e individual a produção de desenhos e pinturas
corporais característicos dos povos indígenas.
Roda de conversa sobre o folclor e local.
Experimentações de dança, música e artes visuais do folclor e local.Encenação de lendas regionais ou locais.
Produção coletiva de receitas da culinária regional ou local, entre outras atividades.
Leitura em voz alta pelo professor de um conto de fadas enfatizando a expressão
corporal, voz e gestos dos personagens.
Exibição de vídeo ou desenho animado que demonstre a encenação e expressão corporal.
Roda de conversa sobre o vídeo ou filme para ajudar os alunos a reconheceremos elementos solicitados; -
experimentações de diferentes expressões e gestos
corporais por meio da leitura de um conto defadas.
Produção de uma encenação coletiva de algum conto reconhecido pela turma.

Identifica e aprecia distintas de artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a

percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertórioimagético. (retrato
Avaliação eautorretrato).
Explora e reconhece elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,forma,cor, espaço,
movimento etc.).
Experimenta a criação em artes visuais de modo individual, coletivo, explorando
diferentes espaços da escola e a comunidade.
Dialoga sobre a sua criação e dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
Percebe e explora os elementos constitutivos e as propriedades sonoras da música(altura,
intensidade, timbre, melodia e ritmo).
Explora fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,voz,
Percussão corporal).
Experimenta improvisações e sonorização de histórias e ou brincadeiras, entreoutros, utilizando
vozes e sons corporais de modo coletivo e individual.
Experimenta diferentes formas de orientação do espaço e ritmo na construção do
Movimento dançado.
Cria e improvisa movimentos dançados de modo individual, coletivo, e
colaborativo.
Explora e reconhece elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma,cor, espaço,
movimento etc.).
Reconhece e analisa a influência de distintas matrizes estéticas e culturais nas manifestações
artisticas locais, regionais e nacionais.
Experimenta a criação em artes visuais de modo individual, coletivo, explorando
diferentes espaços da escola e a comunidade.
e processos narrativos criativos em teatro.
Exercita imitações e o faz de conta, ao compor e encenar acontecimentos cênicos.
Conhece e valoriza o patrimônio cultural, material e imaterial da cultura local eregional,
favorecendo a construção do vocabulário e repertórios relativos às diferentes linguagens artisticas.
 PLANEJAMENTO ANUAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO
RELIGIOSO

Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 1°

Turma: R1-R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES/STAEL RIBEIRO

IDENTIDADES E ALTERIDADES
Unidad
es
Temáti
cas
O eu, o outro e o nós.
Objeto do
conhecime
nto
(conteúdo)
EF01ER01MG) Reconhecer-se como ser humano que traz consigo suas vivências e
experiências;

(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.

Habilidades

Identidade; produção de desenhos; alteridade e diversidade;

Desenvolvime
n to (sugestões
de
vivências/ativida
desaos alunos)
 PLANEJAMENTO ANUAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO

Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 2º

Turma: R1-R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES/STAEL RIBEIRO

Manifestações
Culturais e Religiosas
Unidades
Temáticas Identidades e Alteridades

O eu, o outro e o nós;

Objeto do
conhecimento Sentimentos, lembranças, memórias e saberes.
(conteúdo)

(EF01ER02X) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os

diferenciam, tem significado, singularidade e gera identidade.
(EF01ER02MG) Respeitar e valorizar os nomes das pessoas.
(EF01ER05X) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um
Habilidades em relação aos grupos de convivência, respeitando sua diversidade.

Identidade, alteridade, diversidade, memórias.

Desenvolvimento
(sugestões de
vivências/atividades
aos alunos)

A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,

participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO ANUAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO

Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 3º

Turma: R1-R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES/STAEL RIBEIRO

Identidades e Alteridades
Unidades
Temáticas

Sentimentos , lembranças, memórias e

Objeto do
saberes; Imanência e transcendência.
conhecimento
(conteúdo)

(EF01ER06X) Identificar e respeitar as diferentes formas pelas quais as pessoas

manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços e
ambientes de convivência.
(EF01ER03X) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um, as
Habilidades experiências e vivências pessoais, familiares e comunitárias.

Identidade, alteridade, diversidade, resiliência.

Desenvolvimento
(sugestões de
vivências/atividades
aos alunos)

A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,

participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação
 PLANEJAMENTO ANUAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO

Ano/Etapa: 1º ANO Bimestre: 4º

Turma: R1,R2 Professor (a): FERNANDA
RODRIGUES/STAEL RIBEIRO

Identidades e Alteridades
Unidades
Temáticas

Imanência e transcendência
Objeto do
conhecimento
(conteúdo)

(EF01ER04X) Valorizar a diversidade de formas de vida, observando-as, descrevendo-as e

admirando-as.
(EF01ER03MG) Reconhecer que as pessoas crescem, aprendem e são capazes de corrigir seus
erros.
Habilidades

Identidade, alteridade, diversidade.

Desenvolvimento
(sugestões de
vivências/atividades
aos alunos)

A avaliação se dará por observação direta do professor, atividades orais e escritas,

participação e envolvimento das tarefas propostas.
Avaliação