2º Ano Matriz Curricular - 1º Bimestre Janeiro 2024 Final

Matriz Curricular 2024
Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
2º ANO - ORIENTAÇÕES GERAIS
1- Nos dias 23/01 a 02/02 semanas de adaptação e diagnóstico.

2- O planejamento deverá seguir a Rotina Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Anápolis (Acolhida, Motivando, Leitura Comparti
Conversa e Registro da Roda de Conversa, Atividades e Leitura deleite). IMPORTANTE: Ludicidade e afetividade devem permear todo o planejame
alfabetização.
3- Organização do ambiente alfabetizador:
 Alfabeto com os quatro tipos de letras e multissensoriais;
 Crachás (pescoço, mesa e outros);
 Lista nominal;
 Ficha nominal individual;
 Calendário socialmente utilizado;
 Números;
 Formas geométricas;
 Varal de gêneros textuais;
 Cantinho de leitura (Kit literário – Eureka e outros)
 Caixa matemática;
 Jogos matemáticos;
 Jogos de alfabetização;
 Alfabeto móvel;
 Números móveis.
IMPORTANTE:
 Em algumas semanas a Matriz Curricular prevê habilidades que não estão contempladas no material didático no respectiv
favor fiquem atentos à Matriz Curricular e ao Material Didático.
 Ler e apropriar-se do Documento Orientador Alfabetização 2024.
1ª e 2ª SEMANAS: 23/01 a 02/02
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA
ADAPTAÇÃO E DIAGNÓSTICO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: Gêneros diversos para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica.
APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do qu
No planejamento destinar no mínimo, diariamente, 50min de atividades para ensino explícito e sistematizado do SEA.
DIAGNÓSTICO INICIAL DE HIPÓTESE DE ESCRITA.
PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
LINGUAGEM
Leitura/escuta Decodificação/Fluência de leitura: (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodific
(compartilhada e Leitura fluente e compreensiva detextos. uso frequente, ler globalmente, por memorização.
autônoma) Compreensão em leitura: (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com o
Gêneros da vida cotidiana – observar situação professor ou já com certa autonomia, listas, leitura de ima
Leitura/escuta
comunicativa, finalidade e o tema/assunto do narrativas, cantigas de roda, poemas, avisos, entrevistas, tra
(compartilhada e
texto. outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando
autônoma)
Linguagem não verbal. tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organiza
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com o
Leitura/escuta
professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curi
(compartilhada e Compreensão em leitura
experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil,
autônoma)
investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema
Leitura/escuta Estratégias de leitura:
(compartilhada e Localização de informações explícitas em (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
autônoma) textos.
Leitura/escuta Formação do leitor literário
(compartilhada e Características da conversação espontânea: (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem pa
autônoma) Situação e posição do interlocutor na apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valor
conversação espontâneapresencial. cultural, como patrimônio artístico da humanidade assombra
Respeito aos turnos defala. (EF15LP11) Reconhecer características da conversa
Oralidade Formasde tratamento adequado. respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, dur
Situação comunicativa. tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posiçã
Posição do interlocutor.
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
ato da fala e Relato oral/Registro formal e
na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos d
Oralidade informal:
discordância), expressão corporal, tom de voz.
Expressões corporais associadas à fala.
Aspectos não linguísticos.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em difer
Oralidade Relato oral/Registro formal e informal
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar e
Análise linguística/ Morfologia: Escrita de nomes. (ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos colega
Semiótica (ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu no
Análise linguística/ (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e su
Construção do sistema alfabético e da ortografia
Semiótica ou finais para criar novas palavras.
Construção do sistema alfabético e da ortografia (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
Análise linguística/
fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contex
Semiótica
átona em final de palavra).
Construção do sistema alfabético e da
ortografia:
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com síla
Análise linguística/ Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC
V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identific
Semiótica (ins.pe.ção); CVC (ler); CV(pra-to);
todas as sílabas.
CVCC(pers.pec.tiva); CCVC(pres.ta.ção),
CCVCC(trans.por.te).
Vogais como núcleo de sílaba.
Análise linguística/ Conhecimento do alfabeto do português do
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos n
Semiótica Brasil
Análise linguística/ Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas form
Semiótica Letras de imprensa e cursiva.
Segmentação de palavras: (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrev
Conjunto de letras delimitado por espaços em
Semiótica
branco e/ou sinais de pontuação.
Escrita Escrita autônoma e compartilhada: (ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar o gênero lista.
(compartilhada e Produção de textos.
autônoma) Textos considerando as características,
estrutura e situação comunicativa.
Organização da sequência de ideias com
coerência, na escrita de texto.
Utilização de conhecimentos linguísticos e
gramaticais.
COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA
ADAPTAÇÃO E DIAGNÓSTICO
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:
1- DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA: habilidades a serem avaliadas.
● Identificar e comparar objetos, quantidades, formas, eventos, cores, texturas;
● Expressar oralmente suas conclusões com base nessas comparações;
● Reconhecer números em vários contextos;
● Relacionar número-quantidade;
● Utilizar números naturais envolvendo os significados de juntar/acrescentar e de separar/retirar em situações do dia a dia;
● Localizar pessoas ou objetos no espaço, utilizando conceitos de direcionalidade (como mais próximo, mais distante, entre, na f
embaixo).
● Apresentar noção espaço-temporal e lateralidade.
UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICA
Leitura, escrita e comparação de números (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções at
naturais (até 100) resultado por registros verbais e simbólicos, em situações
Reta numérica brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até
números de até três ordens pela compreensão compreensão de características do sistema de numeraçã
Números de características do sistema de numeração função do zero).
decimal (valor posicional e papel do zero)
COMPONENTE CURRICULAR – EDUCACÃO FÍSICA
ADAPTAÇÃO
TEMÁTICA
Brincadeiras e jogos da cultura popular (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincade
presentes no contexto comunitário e regional presentes no contexto comunitário e regional, reconhecend
individuais de desempenho dos colegas.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho c
Brincadeiras e prática de esportes de marca e de precisão, identificando o
Jogos esportes.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das norm
de marca e de precisão para assegurar a integridad
participantes.
COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO
TEMÁTICA
Identidades e
O eu, a família e o ambiente de convivência (EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivên
alteridades
METODOLOGIA (ROTINA PEDAGÓGICA - Acolhida, Motivando, Leitura Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Rod
Leitura deleite).
ATIVIDADES PERMANENTES (Correção do para casa, frequência, calendário).
ACOLHIDA: Receber os estudantes com entusiasmo.
____/____- Segunda-feira
____/____- Terça-feira
____/____- Quarta-feira
____/____- Quinta-feira
____/____- Sexta-feira
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
3ª e 4ª SEMANAS: 05/02 a 16/02

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES PARA O 1º BIMESTRE (MÓDULO 1):
1- O planejamento deverá ser realizado com o auxílio do Manual do Professor, Plataforma Iônica, dentre outros.
2- O planejamento deverá seguir a Rotina Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Anápolis (Motivando/Acolhida; Leitura
Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de Conversa e Atividades).
3- Os gêneros textuais do 1º Bimestre são: Bilhete, receita, parlenda, cantiga, texto narrativo, história em quadrinhos, lista
4- A sistematização da produção textual que consta no livro didático:
3ª e 4ª Semanas - 05/02 a 16/02 :Capítulo 1 – Os textos no dia a dia –Leitura 1: Bilhete – Produção de texto: Bilhete;
7ª Semana – 04/03 a 08/03: Capítulo 2 – Vamos todos cirandar– Leitura 2: Cantiga de origem indígena- Produção de texto:
Reescrita de parlenda;
9ª e 10ª Semanas - 18/03 a 26/03 - Capítulo 3 – Brincar e contar - Leitura 2: História em Quadrinhos - Produção de texto: Criando
uma história em quadrinhos.
5- A sistematização da produção textualque não consta no livro didático:
5ª Semana –19/02 a 23/02: Narração a partir de sequência de imagens
6ª Semana – 26/02 a 01/03: Narração a partir de sequência de imagens
8ª Semana – 11/03 a 15/03: Narração a partir de sequência de imagens
6- Projeto de Leitura (semanal): Sistema SIM - livro literário: Uma velha e três chapéus Autora: Sylvia Orthof e Ilustrador: Gê Orthof
7- Riqueza Cultura Sistema SIM: Consultar para planejar e utilizar durante o bimestre.
8- Caligrafia Sistema SIM: Consultar para planejar e utilizar durante o bimestre conforme o Quadro de organização de letras e
caligrafia.
9- Para Relembrar: Ao término de cada componente curricular o módulo traz a proposta PARA RELEMBRAR que tem como objetivo auxiliar na
retomada (revisão), reforço e verificação do desenvolvimento das habilidades.
10-LEIA (Leitura, Escrita e Interpretação na Alfabetização: o professor desenvolverá a 1ª vivência.
11-Perfil de saída 1º Bimestre:Alfabético (escrita) e fluente (leitura)
CAPÍTULO 1 – OS TEXTOS NO DIA A DIA

LEITURA 1: BILHETE
CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA

1-Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: Bilhete e lista.
2-A sistematização da produção textual que consta no livro didático:
3ª e 4ª Semanas - 05/02 a 16/02 :Capítulo 1 – Os textos no dia a dia –Leitura 1: Bilhete – Produção de texto: Bilhete.
APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do quadro
de organização semanal das letras. No planejamento destinar no mínimo, diariamente, 50min de atividades para ensino explícito e
sistematizado do SEA.
PROJETO DE LEITURA: Sistema SIM - livro literário: Uma velha e três chapéus Autora: Sylvia Orthof e Ilustrador: Gê Orthof
LINGUAGEM
Leitura/escuta (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
(compartilhada e Decodificação/Fluência de leitura: decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
autônoma) Leitura fluente e compreensiva detextos. globalmente, por memorização.
Compreensão em leitura: (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor ou já com certa
Gêneros da vida cotidiana – observar situação autonomia, listas, leitura de imagem, história em quadrinhos,
Leitura/escuta comunicativa, finalidade e o tema/assunto do narrativas, cantigas de roda, poemas, avisos, entrevistas,
(compartilhada e texto. trava-línguas e parlendas, dentre outros gêneros do campo
autônoma)
da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
Linguagem não verbal. tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas
Leitura/escuta
escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de
autônoma)
entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Estratégias de leitura:
Leitura/escuta
Localização de informações explícitas em textos.
(compartilhada e (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
autônoma)
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte

Leitura/escuta do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica,
(compartilhada e Formação do leitor literário de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
autônoma) cultural, como patrimônio artístico da humanidade
assombração etc.) e crônicas.
Oralidade Produção de texto oral (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,
convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Características da conversação espontânea:
Situação e posição do interlocutor na (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
conversação espontâneapresencial. espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
Oralidade Respeito aos turnos defala. selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
Formasde tratamento adequado. tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
Situação comunicativa. posição do interlocutor.
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
ato da fala e Relato oral/Registro formal e (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
Oralidade informal: riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
Expressões corporais associadas à fala. discordância), expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Oralidade Relato oral/Registro formal e informal diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências.
Análise linguística/ Morfologia: Escrita de nomes. (ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos
Semiótica colegas.
(ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu
nome no alfabeto.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e
Construção do sistema alfabético e da ortografia substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas
Semiótica
palavras.
Análise linguística/ Construção do sistema alfabético e da ortografia (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
Semiótica regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em
posição átona em final de palavra).
ortografia:
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo). (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com
Análise linguística/ Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV,
Semiótica (ins.pe.ção); CVC (ler); CV(pra-to); CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em
CVCC(pers.pec.tiva); CCVC(pres.ta.ção), todas as sílabas.
Análise linguística/ Conhecimento do alfabeto do português do (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos
Semiótica Brasil nomes das letras do alfabeto.
Análise linguística/ Conhecimento das diversas grafias do alfabeto: (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas
Semiótica Letras de imprensa e cursiva. formas imprensa e cursiva.
Segmentação de palavras:
Análise linguística/ (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao
Semiótica escrever frases e textos.
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados,
Análise linguística/ avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos
Forma de composição do texto
Semiótica (digitais ou impressos), a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio
Escrita
impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da
(compartilhada e Escrita autônoma e compartilhada
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
autônoma)
tema/assunto/finalidade do texto.
Escrita (compartilhada e Escrita autônoma e compartilhada: (ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar o gênero lista.
autônoma) Produção de textos.
Textos considerando as características,
gramaticais.
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES PARA O 1º BIMESTRE (MÓDULO 1):
1-EDUCAÇÃO FINANCEIRA: Experiência 1: É certo ou errado agir assim?
2-PERFIL DE SAÍDA 1º BIMESTRE:

● Identificar regularidade de sequências e determinar elementos ausentes nas sequências;
● Construir sequências repetitivas e de sequências recursivas;
● Ler, escrever, comparar e ordenar números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração
decimal (valor posicional e papel do zero);
● Compor e decompor números naturais (até 1000);
● Reconhecer números em vários contextos;
● Relacionar número-quantidade;
● Utilizar números naturais envolvendo os significados de juntar/acrescentar e de separar/retirar em situações do dia a dia;
● Construir fatos fundamentais da adição e da subtração;
● Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar);
● Reconhecer cédulas e moedas e equivalência de valores;
● Localizar pessoas ou objetos no espaço, utilizando conceitos de direcionalidade (como mais próximo, mais distante, entre, na frente,
atrás, em cima e embaixo).
● Reconhecer e caracterizar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera);
● Reconhecer e caracterizar figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo).
EDUCAÇÃO FINANCEIRA: EXPERIÊNCIA 1: É CERTO OU ERRADO AGIR ASSIM?

CAPÍTULO 1: NÚMEROS EM TODA PARTE
PARA QUE SERVEM OS NÚMEROS?
REPRESENTAÇÕES DOS NÚMEROS
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
Números Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a
números de até três ordens pela compreensão ordem de centenas) pela compreensão de características do
de características do sistema de numeração sistema de numeração decimal (valor posicional e função do
decimal (valor posicional e papel do zero) zero).
Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias
números de até três ordens pela compreensão diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e
de características do sistema de numeração registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000
decimal (valor posicional e papel do zero) unidades).
Grandezas e medidas Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre
cédulas e moedas e equivalência de valores. moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
resolver situações cotidianas.
COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA
CAPÍTULO 1: QUANTO TEMPO O TEMPO TEM?
COMO SENTIR A PASSAGEM DO TEMPO?
AO MESMO TEMPO
ONTEM, HOJE E AMANHÃ: PASSADO, PRESENTE E FUTURO
COMO O TEMPO PASSA PARA VOCÊ?
A comunidade e seus A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à
registros convivências e interações entre pessoas. percepção de mudança, pertencimento e memória.
O tempo como medida. (EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da
vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes,
durante, ao mesmo tempo e depois).
COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS
CAPÍTULO 1: OS OBJETOS E SEUS MATERIAIS
OS MATERIAIS EM NOSSO CONTIDIANO
OS MATERIAIS DOS OBJETOS
OS MATERIAIS NATURAIS E ARTIFICIAIS
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira,
Propriedades e usos dos materiais
Matéria e energia vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida
Prevenção de acidentes domésticos
cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais
materiais eram produzidos no passado.
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE
CAPÍTULO 1: LINHAS E FORMAS
DO PONTO À LINHA
LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes
Contextos e práticas visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Elementos da linguagem (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos
das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas
Artes visuais Matrizes estéticas e culturais matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
Materialidades artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos
e técnicas convencionais e não convencionais.
Sistemas da linguagem (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das

artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).
COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA
MÓDULO 1: SENTINDO O CORPO NO ESPAÇO
CAPÍTULO 1: IDENTIFICAÇÃO DO CORPO
AULA 1: ANTROPOMETRIA
AULA 2: TESTE DE DESEMPENHO
AULA 3: CORRIDA E SISTEMA CARDIOVASCULAR
Esportes Esportes de marca. (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho
coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca
e de precisão, identificando os elementos comuns a esses
esportes.
Ginástica geral (EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as
Ginásticas potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal.
METODOLOGIA (ROTINA PEDAGÓGICA - Acolhida, Motivando, Leitura Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de
Conversa, Atividades e Leitura deleite).
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
5ª SEMANA: 19/02 a 23/02
CAPÍTULO 1: OS TEXTOS NO DIA A DIA
LEITURA 2: BOLO DE CHOCOLATE DE CANECA
CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA
1-Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: Receita e lista.
2-A sistematização da produção textual que não consta no livro didático:
5ª Semana –19/02 a 23/02: Narração a partir de sequência de imagens.
CALIGRAFIA SISTEMA SIM: Consultar para planejar e utilizar durante o bimestre conforme o Quadro de organização de letras e
caligrafia.
PROJETO DE LEITURA: Sistema SIM - livro literário: Uma velha e três chapéus. Autora: Sylvia Orthof e Ilustrador: Gê Orthof.
LINGUAGEM
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
Leitura/escuta Formação de leitor:
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em
(compartilhada e Seleção e leitura de diferentes textos do campo
meios impressos ou digitais, considerando as necessidades
autônoma) da vida cotidiana com a mediação doprofessor.
e o interesse.
Leitura/escuta Estratégias de leitura:
(compartilhada e Localização de informações explícitas em textos. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
autônoma)
Leitura/escuta Formação do leitor literário/Leitura

(compartilhada e multissemiótica Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
autônoma) literário/Leitura multissemiótica recursos gráficos.
Leitura/escuta Formação do leitor literário (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos
(compartilhada e literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela
autônoma) leitura.
Oralidade pública/Intercâmbio conversacional (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
em sala deaula: com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
Oralidade
expressão oral de textos. articulação e ritmo adequado.
Respeito às variedades linguísticas no
intercâmbio conversacional.
Escuta atenta: (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Oralidade Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
da comunicação e da interação com o grupo. solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF02LP24) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, relatos de
experimentos, registros de observação, entrevistas, dentre
Oralidade Planejamento de texto oral outros gêneros do campo investigativo, que possam ser
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/ finalidade do texto.
Semiótica colegas.
nome no alfabeto.
Análise linguística/ Construção do sistema alfabético e da ortografia (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e
substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas
Semiótica
palavras.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
Análise linguística/ regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
Semiótica correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em
ortografia:
Análise linguística/ Conhecimento do alfabeto do português do (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos
Semiótica Brasil nomes das letras do alfabeto.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de
experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando
Análise linguística/ expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”,
Semiótica “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de
informatividade necessário.
Análise linguística/ Forma de composição de narrativas (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa
Semiótica ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e
frases que caracterizam personagens e ambientes.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de
Escrita palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
Construção do sistema alfabético/ Convenções
(compartilhada e dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em
da escrita
autônoma) substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto
final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
Produção de textos
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
(escrita compartilhada e Planejamento de texto
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
autônoma)
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
Escrita autônoma e compartilhada:
Produção de textos.
Escrita (compartilhada e estrutura e situação comunicativa. (ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar o gênero lista.
autônoma) Organização da sequência de ideias com
gramaticais.
CAPÍTULO 1: OS NÚMEROS EM TODA PARTE
COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO
COMPARAÇÕES DE QUANTIDADES
Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias
números de até três ordens pela compreensão diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e
de características do sistema de numeração registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000
Números decimal (valor posicional e papel do zero). unidades).
Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois

números de até três ordens pela compreensão conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a
de características do sistema de numeração um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem
decimal (valor posicional e papel do zero) menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for
o caso, quantos a mais e quantos a menos.
Composição e decomposição de números (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até
naturais (até 1000). três ordens, com suporte de material manipulável, por meio
de diferentes adições.
CAPÍTULO 2: COMO MARCAR O TEMPO?
MEDINDO O TEMPO
O RELÓGIO
O NOSSO CALENDÁRIO
OUTROS CALENDÁRIOS
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à
convivências e interações entre pessoas. percepção de mudança, pertencimento e memória.
A comunidade e seus
O tempo como medida. (EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da
registros
vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes,
durante, ao mesmo tempo e depois).
O tempo como medida. (EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do
tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário.
CAPÍTULO 1: LINHAS E FORMAS
AS FORMAS NO DIA A DIA
Contextos e práticas
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
Artes Visuais Elementos da linguagem (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos

movimento etc.).

Matrizes estéticas e culturais
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
nacionais.

Materialidades artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,

AULA 4: CORRIDA E SISTEMA RESPIRATÓRIO
AULA 5: CORRIDAS RASAS E FUNDAS
AULA 6: CORRIDAS MULTIDIRECIONAIS 1
Esportes Esportes de marca (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho
Esportes de precisão e de precisão, identificando os elementos comuns a esses
esportes.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das
normas e das regras dos esportes de marca e de precisão
para assegurar a integridade própria e as dos demais
participantes.
Ginásticas Ginástica geral. (EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as
potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal.
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de
Identidades e alteridades O eu, a família e o ambiente de convivência
convivência.
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
6ª SEMANA: 26/02 a 01/03

CAPÍTULO 2: VAMOS TODOS CIRANDAR
LEITURA 1: CORRE, CUTIA
CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA E ARTÍSTICO-LITERÁRIO
1-Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: Parlenda e lista
2-A sistematização da produção textualque não consta no livro didático:
6ª Semana – 26/02 a 01/03: Narração a partir de sequência de imagens.
caligrafia.
PROJETO DE LEITURA: Sistema SIM - livro literário: Uma velha e três chapéus. Autora: Sylvia Orthof e Ilustrador: Gê Orthof.
LINGUAGEM
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
Leitura/escuta Formação de leitor:
(compartilhada e Seleção e leitura de diferentes textos do campo
meios impressos ou digitais, considerando as necessidades
autônoma) da vida cotidiana com a mediação doprofessor.
e o interesse.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
Leitura/escuta
observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
(compartilhada e Apreciação estética/Estilo
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua
autônoma)
dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Leitura/escuta
autônoma)

(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia

Leitura/escuta cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo
(compartilhada e Compreensão em leitura da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
autônoma) tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
Oralidade Contagem de histórias
imagem, textos literários lidos pelo professor.
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao
Oralidade Produção de texto oral
ritmo e à melodia.
Semiótica colegas.
nome no alfabeto.
Semiótica
palavras.
ortografia:
da escrita
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do

Produção de textos Revisão de texto:
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
(escrita compartilhada e
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
autônoma) Coerência, coesão, aspectos ortográficos e
correções de ortografia e pontuação.
gramaticais.
gramaticais.
CAPÍTULO 1: NÚMEROS EM TODA PARTE
SEQUÊNCIAS
Construção de sequências repetitivas e de (EF02MA09) Construir sequências de números naturais em
sequências recursivas ordem crescente ou decrescente a partir de um número
qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
Álgebra Construção de sequências repetitivas e de sequências
recursivas
Identificação de regularidade de sequências e (EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de

determinação de elementos ausentes na sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio
sequência. de palavras, símbolos ou desenhos.
Identificação de regularidade de sequências e (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em
determinação de elementos ausentes na sequências repetitivas e em sequências recursivas de
sequência números naturais, objetos ou figuras.
CAPÍTULO 3: TUDO CONTA HISTÓRIA
AS FONTES HISTÓRICAS
A HISTÓRIA E O HISTORIADOR
MUDOU OU FICOU IGUAL?
A comunidade e seus Formas de registrar e narrar histórias (marcos de (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de
registros memória materiais e imateriais) grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função,
seu uso e seu significado.
As formas de registrar As fontes: relatos orais, objetos, imagens (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da
as experiências da (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, comunidade registradas em diferentes fontes.
comunidade tecnologias digitais de informação e
(EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que
comunicação e inscrições nas paredes, ruas e
remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da
espaços sociais
comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos
são preservados e outros são descartados.
CAPÍTULO 2: USO DOS MATERIAIS
AS PROPRIEDADES DOS MATERIAIS
OS MATERIAIS DE ONTEM E DE HOJE
A TECNOLOGIA NO DIA A DIA
Propriedades e usos dos materiais. (EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira,
Prevenção de acidentes domésticos. vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida
cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais
Matéria e energia materiais eram produzidos no passado.
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a

construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista
algumas propriedades desses materiais (flexibilidade,
dureza, transparência etc.).

CAPÍTULO 2: GEOMETRIA NA ARTE
CADA FORMA EM SEU LUGAR
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos
Elementos da linguagem
movimento etc.).
Matrizes estéticas e culturais matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
nacionais.
Artes Visuais (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
Materialidades
Processos de criação (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,
para alcançar sentidos plurais.
AULA 7: CORRIDAS MULTIDIRECIONAIS 2
AULA 8: CORRIDA LINEAR
AULA 9: CORRIDA COM BAMBOLÊ
Esportes de marca (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho
Esportes de precisão coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca
Esportes e de precisão, identificando os elementos comuns a esses
esportes.
participantes.
Ginásticas Ginástica geral (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes
elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica
geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança.
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
7ª SEMANA: 04/03 a 08/03

CAPÍTULO 2: VAMOS TODOS CIRANDAR
LEITURA 2: CANTIGA DE ORIGEM INDÍGENA
1-Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: Cantiga e lista.
7ª Semana – 04/03 a 08/03: Capítulo 2 – Vamos todos cirandar– Leitura 2: Cantiga de origem indígena- Produção de texto: Reescrita de
parlenda.
caligrafia.
PROJETO DE LEITURA: Sistema SIM - livro literário: Uma velha e três chapéus Autora: Sylvia Orthof e Ilustrador: Gê Orthof.
LINGUAGEM
Decodificação/Fluência de leitura:
(compartilhada e decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
Leitura fluente e compreensiva detextos.
autônoma) globalmente, por memorização.
Leitura/escuta
(compartilhada e (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos
autônoma)
Leitura/escuta Formação de leitor: (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do

(compartilhada e
Seleção e leitura de diferentes textos do campo meios impressos ou digitais, considerando as necessidades
autônoma)
da vida cotidiana com a mediação doprofessor. e o interesse.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia
Leitura/escuta cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo
(compartilhada e Compreensão em leitura da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
autônoma) tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao
Oralidade Produção de texto oral
ritmo e à melodia.
Semiótica colegas.
nome no alfabeto.
Semiótica
palavras.
Análise linguística/ Construção do sistema alfabético e da (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com
Semiótica ortografia: sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV,
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo). CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em
Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC todas as sílabas.
(ins.pe.ção); CVC (ler); CV(pra-to);
CVCC(pers.pec.tiva); CCVC(pres.ta.ção),
da escrita
final, ponto de interrogação e ponto de exclamação

gramaticais.
gramaticais.
CAPÍTULO 2: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
ADIÇÃO SEM REAGRUPAMENTO
ADIÇÃO COM REAGRUPAMENTO
Números Construção de fatos fundamentais da adição e (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e
da subtração utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de
(multiplicação) subtração, envolvendo números de até três ordens, com os
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando
estratégias pessoais ou convencionais.
COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA
CAPÍTULO 1: DIFERENTES RUAS E BAIRROS
CADA RUA É DE UM JEITO
AS RUAS TÊM HISTÓRIA
COMO É O BAIRRO ONDE MORA?
CARACTERÍSTICAS DE BAIRRO
CONSTRUÇÕES TAMBÉM PERMANECEM
DIFERENTES ESPAÇOS DO BAIRRO
TIPOS DE BAIRRO
O sujeito e o seu lugar Convivência e interações entre pessoas na (EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou
no mundo comunidade comunidade em que vive.
Convivência e interações entre pessoas na (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes
comunidade. populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive,
reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
Conexões e escalas Experiências da comunidade no tempo e no (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos
espaço hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de
pessoas em diferentes lugares.
Mudanças e permanências (EF02GE05) Analisar mudanças e permanências,
comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes
tempos.
Formas de Localização, orientação e representação (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de
representação e espacial representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para
pensamento espacial representar componentes da paisagem dos lugares de
vivência.

CAPÍTULO 2: GEOMETRIA NA ARTE
DENTRO DO CASULO
DAS DOBRAS “NASCEM” COISAS
Elementos da linguagem (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos

movimento etc.).
Artes Visuais
Matrizes estéticas e culturais matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
nacionais.
Materialidades (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão

Processos de criação (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de

modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
Sistemas da linguagem (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das

artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).

CAPÍTULO 2: COORDENAÇÃO GERAL
AULA 10: ARREMESSO E LANÇAMENTOS
AULA 11: ACERTE O ALVO
AULA 12: MANIPULANDO OS OBJETOS
AULA 13: FRISBEE
Esportes Esportes de marca (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho
Esportes de precisão e de precisão, identificando os elementos comuns a esses
esportes.
participantes.
(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas
de viver em variados ambientes de convivência.
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
8ª SEMANA: 11/03 A 15/03

CAPÍTULO 3: BRINCAR E CONTAR
LEITURA 1: BRINCADEIRAS INDÍGENAS
1-Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: Texto narrativo e lista.
2-A sistematização da produção textualque não consta no livro didático:
8ª Semana – 11/03 a 15/03: Narração a partir de sequência de imagens.
caligrafia.

LINGUAGEM
Decodificação/Fluência de leitura:
(compartilhada e decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
Leitura fluente e compreensiva detextos.
autônoma) globalmente, por memorização.
colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos,
Leitura/escuta
folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da
autônoma)
atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Leitura/escuta Estratégias de leitura: (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(compartilhada e Localização de informações explícitas em textos.
autônoma)
Oralidade pública/Intercâmbio conversacional (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral

em sala deaula: com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
Oralidade
expressão oral de textos. articulação e ritmo adequado.
Respeito às variedades linguísticas no
intercâmbio conversacional.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Escuta atenta:
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
Oralidade Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
da comunicação e da interação com o grupo.

Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
ato da fala e Relato oral/Registro formal e (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
Oralidade informal: riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
Expressões corporais associadas à fala. discordância), expressão corporal, tom de voz.
Semiótica colegas.
nome no alfabeto.
Semiótica
palavras.
ortografia:
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de
experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando
Análise linguística/ expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”,
Semiótica “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de
informatividade necessário.
Análise linguística/ Forma de composição de narrativas (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa
Semiótica ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e
frases que caracterizam personagens e ambientes.
Escrita (compartilhada e autônoma)
Construção do sistema alfabético:
Características gráficas do texto: pontuação (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
(medial e final), paragrafação, acentuação, características e voltando para o texto sempre que tiver
Escrita (compartilhada e
presença de letras maiúsculas, distribuição dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as
autônoma)
gráfica de suas partes, translineação. palavras, escrita das palavras e pontuação.
Textos curtos ou trechos significativos de um
texto mais longo.
da escrita
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
Produção de textos
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
(escrita compartilhada e Planejamento de texto
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
autônoma)
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
gramaticais.
CAPÍTULO 2: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
SUBTRAÇÃO SEM REAGRUPAMENTO
SUBTRAÇÃO COM AGRUPAMENTO
TRABALHANDO COM CALCULADORA
Números Construção de fatos fundamentais da adição e (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e
da subtração utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
Problemas envolvendo diferentes significados da (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de
adição e da subtração (juntar, acrescentar, subtração, envolvendo números de até três ordens, com os
separar, retirar). significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando
estratégias pessoais ou convencionais.
CAPÍTULO 2: DIFERENTES PESSOAS EM UM MESMO LUGAR
CADA POVO TEM UMA CULTURA
AS PESSOAS SE MUDAM
Convivência e interações entre pessoas na (EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou
comunidade. comunidade em que vive.
O sujeito e seu lugar no
mundo (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes
populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive,
reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
CAPÍTULO 3: CUIDADOS COM OS MATERIAIS
PREVENÇÃO DE ACIDENTES EM CASA
PREVENÇÃO DE ACIDENTES NA RUA
Propriedades e usos dos materiais (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de
Prevenção de acidentes domésticos acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis,
Propriedade e energia eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).

CAPÍTULO 3: MEXENDO O CORPO
AULA 14: VIVENDO O CAOS
Brincadeiras e jogos da cultura popular (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes
presentes no contexto comunitário e regional brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando
Brincadeiras e jogos as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
Brincadeiras e jogos da cultura popular (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver
presentes no contexto comunitário e regional desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto
comunitário e regional, com base no reconhecimento das
características dessas práticas.
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
9ª e 10ª SEMANAS: 18/03 a 26/03
CAPÍTULO 3: BRINCAR E CONTAR
LEITURA 2: HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
1-Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: História em quadrinhos e lista
9ª e 10ª Semanas - 18/03 a 26/03 - Capítulo 3 – Brincar e contar - Leitura 2: História em Quadrinhos - Produção de texto: Criando uma
história em quadrinhos.
caligrafia.
LINGUAGEM
colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas
Leitura/escuta
escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de
autônoma)
entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Leitura/escuta
autônoma)
Leitura/escuta Estratégias de leitura: (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso
(compartilhada e de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
autônoma) multissemióticos.
Leitura/escuta (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
(compartilhada e Leitura de imagens em narrativas visuais tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
autônoma) recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).


Escuta atenta: (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Oralidade Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
da comunicação e da interação com o grupo. solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Semiótica colegas.
nome no alfabeto.
Semiótica
palavras.
Análise linguística/ Construção do sistema alfabético e da (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com
Semiótica ortografia: sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV,
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo). CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em
Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC
(ins.pe.ção); CVC (ler); CV(pra-to);
Escrita (compartilhada e autônoma)
Construção do sistema alfabético:
Características gráficas do texto: pontuação (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
(medial e final), paragrafação, acentuação, características e voltando para o texto sempre que tiver
Escrita (compartilhada e
presença de letras maiúsculas, distribuição dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as
autônoma)
gráfica de suas partes, translineação. palavras, escrita das palavras e pontuação.
Textos curtos ou trechos significativos de um
texto mais longo.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
Escrita (compartilhada e Escrita compartilhada
canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias
autônoma)
em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-
literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
da escrita
gramaticais.
Produção de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração
(escrita compartilhada e Edição de textos com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
autônoma) quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
gramaticais.
CAPÍTULO 3: FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS
CARACTERÍSTICAS DAS FORMAS ESPACIAIS
Geometria Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
reconhecimento e características cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do
mundo físico.
Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas
retângulo e triângulo): reconhecimento e (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de
características. características comuns, em desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
CAPÍTULO 3: MORADIAS NO BRASIL E NO MUNDO
MORADIAS NO BRASIL
MORADIAS PELO MUNDO
Conexões e escala Experiências da comunidade no tempo e no (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos
espaço. hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de
pessoas em diferentes lugares.
Formas de Localização, orientação e representação (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de
representação e espacial. representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para
pensamento espacial representar componentes da paisagem dos lugares de
vivência.

CAPÍTULO 3: O REAL AO QUADRADO
A GEOMETRIA FORMANDO FIGURAS
FAZENDO ARTE COM OS PEDAÇOS DO MUNDO
Artes Visuais repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos
Elementos da linguagem
movimento etc.).
Matrizes estéticas e culturais (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
nacionais.
Materialidades
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
Processos de criação
modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
CAPÍTULO 3: MEXENDO O CORPO
AULA 15: ESPAÇOTEMPORAL
AULA 16: ESQUEMA E IMAGEM CORPORAL E JOGO DOS BICHOS
Brincadeiras e jogos Brincadeiras e jogos da cultura popular (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes
presentes no contexto comunitário e regional brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando
as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
Ginástica geral (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes
elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica
Ginásticas geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução
de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica
geral.
(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas
de viver em variados ambientes de convivência.
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
2º ANO – 2024
QUADRO DE ORGANIZAÇÃO DE LETRAS E CALIGRAFIA– APROPRIAÇÃO DO SEA
O trabalho com a sistematização do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) deve ser planejado a partir de textos/gêneros textuais
previstos na Matriz Curricular/Sistema de Ensino.
1º BIMESTRE (MÓDULO 1)
1ª e 2ª Semanas: 23/01 a 3ª e 4ª Semanas: 05/02 a 5ª Semana: 19/02 a 23/02 6ª Semana: 26/02 a 01/03
02/02 16/02 Cap.1: Os textos no dia a dia Cap.2: Vamos todos cirandar
 Diagnóstico Cap.1: Os textos no dia a dia Leitura 2: Bolo de chocolate Leitura 1: Corre, cutia
 Nome próprio Leitura 1: Bilhete de caneca  Nome próprio completo
completo/crachá  Nome próprio  Nome próprio /crachá
 Apresentação do alfabeto completo/crachá completo /crachá  Vogais e Consoantes
com os 4(quatro) tipos de  Alfabeto com os  Ordem Alfabética  Caligrafia: Vogais e
letras. 4(quatro) tipos de letras.  Caligrafia: Ordem Consoantes (páginas 14 a 17)
 Alfabeto (Nome, traçado  Caligrafia: Alfabeto Alfabética (páginas 10 a  Palavras com F ou V
e som) (páginas 6 a 9) 14)  Caligrafia: (páginas 18 e 19)
7ª Semana: 04/03 a 08/03 8ª Semana: 11/03 a 15/03 9ª e 10ª Semanas: Observações:

Cap.2: Vamos todos cirandar Cap.3: Brincar e contar Cap.3: Brincar e contar O Sistema de Ensino oferece
Leitura 2: Cantiga de origem Leitura 1: Brincadeiras Leitura 2: História em atividades de sistematização do
indígena indígenas quadrinhos Sistema de Escrita Alfabética (SEA).
 Nome próprio completo  Nome próprio  Nome próprio Além dessas atividades é necessário
/crachá completo /crachá completo /crachá complementar o trabalho com outras
 Caligrafia: Sílabas  Sílabas  Separação de sílabas atividades (atividades no caderno,
(páginas 20 a 23)  Caligrafia: Separação de  Caligrafia: Segmentação impressas, usando metodologias
sílabas de palavras diversas segundo a rotina
(páginas 24 a 27) pedagógica).

2º Ano Matriz Curricular - 1º Bimestre Janeiro 2024 Final

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2º Ano Matriz Curricular - 1º Bimestre Janeiro 2024 Final

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Matriz Curricular 2024

Ensino Fundamental (Anos Iniciais)

2º ANO - ORIENTAÇÕES GERAIS

1- Nos dias 23/01 a 02/02 semanas de adaptação e diagnóstico.

● Expressar oralmente suas conclusões com base nessas comparações;

● Reconhecer números em vários contextos;

3ª e 4ª SEMANAS: 05/02 a 16/02

CAPÍTULO 1 – OS TEXTOS NO DIA A DIA

CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA

(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte

1-EDUCAÇÃO FINANCEIRA: Experiência 1: É certo ou errado agir assim?

2-PERFIL DE SAÍDA 1º BIMESTRE:

● Construir sequências repetitivas e de sequências recursivas;

● Reconhecer números em vários contextos;

● Construir fatos fundamentais da adição e da subtração;

● Reconhecer cédulas e moedas e equivalência de valores;

EDUCAÇÃO FINANCEIRA: EXPERIÊNCIA 1: É CERTO OU ERRADO AGIR ASSIM?

Sistemas da linguagem (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das

Leitura/escuta Formação do leitor literário/Leitura

Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois

Artes Visuais Elementos da linguagem (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão

COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA

6ª SEMANA: 26/02 a 01/03

COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA

Leitura/escuta Formação do leitor literário/Leitura

(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do

Identificação de regularidade de sequências e (EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de

(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a

COMPONENTE CURRICULAR – ARTE

COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA

Leitura/escuta Formação de leitor: (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do

COMPONENTE CURRICULAR – ARTE

Elementos da linguagem (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos

Materialidades (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão

Processos de criação (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de

Sistemas da linguagem (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das

COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA

8ª SEMANA: 11/03 A 15/03

PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Oralidade pública/Intercâmbio conversacional (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral

Características da conversação espontânea:

COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA

Leitura/escuta Formação do leitor literário/Leitura

(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de

COMPONENTE CURRICULAR – ARTE

7ª Semana: 04/03 a 08/03 8ª Semana: 11/03 a 15/03 9ª e 10ª Semanas: Observações:

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