PLANEJAMENTO ALINHADO COM A BNCC

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PARLENDAS E QUADRINHAS– 1º BIMESTRE/2022

Área do conhecimento: Língua Portuguesa
Ano/Série: 1ºano ___/EF
Professor (a): para preenchimento do professor
Quantidade de aulas propostas:___ aulas + avalição

Práticas de Objetos do Conhecimento Habilidades

Linguagem
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO 1
Leitura/escuta Protocolos de leitura -(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da
esquerda para a direita e de cima para baixo da página.

Decodificação/Fluência de leitura (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação,

no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
memorização.
Formação de leitor EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios
impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e
interesses.
Escrita Correspondência fonema-grafema (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,
palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas
que representem fonemas.
Construção do sistema alfabético/ Convenções (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as

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 da escrita às suas produções escritas, percebendo semelhanças e
diferenças.
Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e
relações anafóricas na referenciarão e construção da voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição
coesão gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e
pontuação.
Análise linguística/ Conhecimento do alfabeto do português do Brasil (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
Semiótica Construção do sistema alfabético (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como
representação dos sons da fala
(Alfabetização)
Construção do sistema alfabético e da ortografia (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes
de palavras) com sua representação escrita.
2
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e
diferenças entre sons de sílabas iniciais
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das
letras.
Segmentação de palavras/Classificação de palavras (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por
por número de sílabas espaços em branco.
Construção do sistema alfabético (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e
diferenças entre sons de sílabas mediais e finais.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por
crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas,
listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
Práticas de Objetos do Conhecimento Habilidades
Linguagem
Leitura/Escuta Compreensão Leitora (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,

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 considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
Escrita Escrita autônoma e compartilhada (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda
(compartilhada e do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
autônoma)
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Escrita compartilhada (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e

com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e
outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel),
poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros
gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
Oralidade Produção de texto oral (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, 3
com entonação adequada e observando as rimas.

CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e artísticos,
representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos, fábulas, contos,
crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/ cartum, dentre outros.
Práticas de Objetos do Conhecimento Habilidades
Linguagem
Análise Formas de composição de narrativas (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada,
linguística/semiótica incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
(Alfabetização) Formas de composição de textos poéticos (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades,
jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-
as com sensações e associações.

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 CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
Parlendas  Apreciar aspectos lúdicos e sonoros de parlendas e cantigas populares.

 Recitação de memória de parlendas: entonação e ritmo  Experimentar brincadeiras com a dimensão sonora e gráfica das
palavras.
 Estrutura do gênero parlenda e cantiga popular  Recitar parlendas memorizadas com ritmo e expressividade.

 Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.  Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
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 Recitar parlendas memorizadas com ritmo e expressividade.  Identificar a estrutura do gênero parlenda.

 Recontar histórias lidas/contadas por outros, com apoio em livros,  Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
revistas e outros suportes.

Sistema de escrita – estudo das sílabas

 Recitação de memória de parlendas  Recitar parlendas com entonação e ritmo.

 Diferentes tipos de sílabas
 Constatar que as sílabas variam quanto à sua combinação entre
consoantes e vogais
(CV, CCV, CVV, CVC, VVC, VCC, CCVCC).

 Realizar a análise fonológica de palavras em unidades menores (partes

Produção de texto de palavras, sílabas).

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  Compreender o funcionamento do sistema de escrita alfabética.
 Transcrição de Parlenda
Identificar o recurso de verso e rima na parlenda
Produzir parlendas com transcrição de memória dentro da hipótese
de escrita do aluno: revisão do texto.
Produzir parlendas com transcrição de memória dentro da hipótese de
 Divulgação de parlendas
escrita do aluno.
Divulgar ideias por meio de recursos diversos: leituras, registros escritos,
expressão corporal, painel, cartaz, fotografia, áudio, vídeo e computador.
 Leitura de obras literárias e não literárias

 Repetições e substituições de palavras.

 Estabelecer relações entre partes de um texto por meio de repetições e
 Manuseio de material escrito substituições de palavras para a sua continuidade em obras literárias e
não-literárias. 5
 Finalidade da parlenda e da cantiga popular 

 Reconto de histórias

Consoantes surdas e sonoras  Compreender o funcionamento do sistema de escrita alfabética.

 Consoantes surdas e sonoras P∕B, T∕D e F/V  Distinguir consoantes surdas e sonoras (P∕B, T∕D e F/V).
 Leitura oral de textos familiares e curtos (títulos de histórias,
manchetes, parlendas curtas, quadrinhas, entre outros)  Diferenciar as representações sonoras entre consoantes surdas e
sonoras nos textos.
 Distinção dos pares, P∕B, T∕D, F/V 
QUADRINHAS
Sons e rimas nos textos  Perceber as semelhanças sonoras das sílabas para a construção de
rimas.
 Estrutura do gênero quadrinhas
 Identificar a estrutura do gênero quadrinha.
 Rimas

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  Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.

 Recitação de quadrinhas: entonação e ritmo  Identificar rimas e aliterações em textos poéticos.

 Sons diversos para construção de rimas  Localizar o recurso de rima em textos poéticos

 Recitar quadrinhas com entonação e ritmo.

 Compreender o funcionamento do sistema de escrita alfabética.

 Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.

 Perceber as semelhanças sonoras das sílabas para a construção de

rimas.
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 Observar a função sonora que os fonemas assumem nas palavras e a
sua relação com a escrita.
Produção de texto
 Transcrição de Quadrinhas
 Produzir transcrição de quadrinhas
 Decalque de quadrinhas (palavras com rima)
 Produzir decalque de quadrinhas

Datas de realização
DESENVOLVIMENTO DIÁRIO DAS AULAS: Quantidade de
(ESTRATÉGIAS DE ENSINO) aulas utilizadas

- Em roda de conversa, introduzir o tema da unidade. Dependendo do perfil e do interesse da turma o assunto Aula 1
poderá ser explorado por mais tempo. O professor poderá escolher algumas brincadeiras para brincar no pátio ____/____/22
da escola. Na sequência poderá propor a atividade em ficha com ou sem mediação, ou encaminhar como lição

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 de casa.

- Usar o clipe do grupo Palavra Cantada como atividade disparadora para iniciar o assunto com as crianças:
https://www.youtube.com/watch?v=cqp4N_Hqxvs Pou purri Parlendas – Um, dois, feijão com arroz – Bam ba la lão senhor
capitão – Macaca Sofia – Corre cotia – O sapo dentro do saco.

- Conversar com as crianças sobre as parlendas, o que já sabem, as que conhecem, que é um gênero do folclore
brasileiro, usado nas brincadeiras infantis. Pode-se usar uma brincadeira com parlenda desta aula. Aula 2
____/____/22 7
- Para que reconheçam a sua FUNÇÃO SOCIAL questionar: Para que serve esse gênero? Como geralmente tomamos
conhecimento desse gênero? Onde encontramos escritos? Quem costuma ler textos desse gênero? São textos que
divertem ou ensinam? Como percebemos isso?

- Selecionar parlendas diversas, inclusive as que as crianças já conhecem.

- Escrever as parlendas que serão trabalhadas durante o bimestre em cartazes para apresentá-las ao grupo e depois
deixá-las expostas em sala de aula, de forma que os alunos possam lê-las quando quiserem. Por isso é importante que os
textos estejam na altura das crianças, para elas terem fácil acesso a eles.

Trabalhar com a oralidade

- Organizar momentos para as crianças brincarem com os textos, assegurando que elas consigam recitá-los coletiva e Aula 3
individualmente, de forma que possam ajustar o falado ao escrito. São estes momentos que garantirão a memorização ____/____/22
das parlendas.

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 - Recitar várias parlendas em roda com o grupo sem que os alunos tenham os textos em mãos.
- Convidar a s crianças a utilizar as parlendas no dia-a-dia: para escolher um ajudante ou o pegador, pular
corda ou brincar de roda.

Aula 4
Trabalhar com a oralidade ____/____/22
- Recitar a parlenda em roda com o grupo sem que os alunos tenham os textos em mãos.
- Introduzir o trabalho com rimas
- Realizar a atividade em ficha coletivamente, sempre realizando questionamentos.
Monte um livro com as parlendas escritas pelos alunos para que possam ler os textos de maneira informal. Você pode
também organizar a produção de um livro com as parlendas favoritas da turma. 8

- Apresentar vários livros sobre parlendas, nesta sequência sugerimos o trabalho com o livro “SALADA SALADINHA”, Aula 5
porém o professor poderá utilizar outros livros com o tema. ____/____/22

- Apresentar o livro “Salada Saladinha” e ele para os alunos várias parlendas conversando sobre os diversos propósitos
de cada uma (tipos de parlendas, como: tirar, pedir ou arreliar)

Na sequência peça que os alunos descubram o tipo de cada parlenda na atividade em ficha.

Aula 6
- Leia as parlenda algumas vezes antes de solicitar que as crianças acompanhem a leitura em suas fichas.
____/____/22
A leitura de textos memorizados é uma atividade importante, pois propicia aos alunos estabelecerem relações entre o
oral e o escrito.

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 - A palavra salada será a “palavra geradora” desta sequência de atividades. Aproveite para explorar os sons da letra S,
bem como outra palavras com esta mesma letra.

Aula 7
____/____/22

- Realize as listas coletivamente questionado sobre a escrita de cada palavra sugerida pelos alunos. O professor deverá
Aula 8
ser o escriba. Se desejar poderá solicitar que a atividade seja realizada individualmente com o objetivo de usa-la como ____/____/22
diagnóstico.

- Explore a composição das palavras: silaba inicial, sílaba mediana e silaba final. Retome o conceito de sílabas
trabalhados na sequência anterior.
Aula 8
____/____/22

@patriciaferreirapedagoga
 - Realize as listas coletivamente questionado sobre a escrita de cada palavra sugerida pelos alunos. O professor deverá
ser o escriba.

Aula 10
____/____/22
10

- Para completar o texto lacunado ofereça o texto como suporte.

Aula 10
____/____/22

- A organização do texto fatiado deverá ser feita coletivamente, na qual o professor deverá explorar cada verso, a letra
que começa cada verso, a sílaba que começa a palavra de cada verso. Sugerimos a numeração do versos conforme os
alunos forem localizando para posterior colagem do texto completo.

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 11
Aula 12
____/____/22
- A transcrição poderá ser feita individualmente, após explorar a parlenda por diversas vezes oralmente. Neste caso a
atividade servirá como diagnóstico. O professor também poderá fazer coletivamente explorando os sons das sílabas de
cada palavra com a participação dos alunos. Neste caso o professor será o escriba e depois solicitará a cópia dos alunos
em suas fichas.

- Lição de casa: Providenciar uma “ficha de leitura” para cada aluno levar para casa com o texto escrito de sua parlenda
preferida para “treinar” a leitura e depois apresentá-la para a turma.

Aula 13
- Usaremos a retomada da lição de casa como a atividade disparadora desta aula. Fazer uma roda de parlendas para os ____/____/22

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 alunos poderem recitar o texto que estudaram em casa. Neste momento, instigue os alunos a ajustarem o falado ao Socializar lição de
escrito, usando a pauta escrita do texto. casa
- Recitar junto com os alunos a parlenda preferida da turma para que as crianças a reescrevam.

Aula 14
____/____/22

- Questionar se algum aluno conhece a parlenda e já brincou com a mesma.

- Leia as parlenda algumas vezes antes de solicitar que as crianças acompanhem a leitura em suas fichas.
A leitura de textos memorizados é uma atividade importante, pois propicia aos alunos estabelecerem relações entre o
oral e o escrito.
- Retomar os tipos de parlenda 12

Aula 15
____/____/22

- Trabalhar com a organização do verso da parlenda explicando a importância dos espaços ente as palavras.

Aula 16
___/___/22

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 - Para completar o texto lacunado solicite que consulte o banco de palavras, o professor deverá ser o mediador da
atividade sempre questionando o início e fim de cada palavra a ser completada, dando pistas para que o aluno encontre e
copie a palavra.

Apreciar o vídeo “AS SÍLABAS”:

https://www.youtube.com/watch?v=JSjc8Y-XD7Y
Aula 17
____/____/22
- Explorar o conceito de sílaba inicial e propor a escrita coletiva de novas palavras. Levantar oralmente com os alunos
quais palavras poderão ser escritas. O professor deverá ser o escriba da atividade. 13

Aula 18
____/____/22

- A transcrição poderá ser feita individualmente, após explorar a parlenda por diversas vezes oralmente. Neste caso a

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 atividade servirá como diagnóstico. O professor também poderá fazer coletivamente explorando os sons das sílabas de
cada palavra com a participação dos alunos. Neste caso o professor será o escriba e depois solicitará a cópia dos alunos
em suas fichas.

Aula 19
____/____/22

- O professor poderá propor a atividade individualmente e na sequencia fazer a correção coletiva escrevendo cada
14
palavra na lousa.
- O caça palavras será um gancho para a próxima sequência de atividades

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 - Retomar a música “Troca Letra” apresentada na sequência anterior e disponível no link abaixo. Aula 20
https://www.youtube.com/watch?v=o2AHJk8uhg8 ____/____/22

- Realizar a atividade em ficha de maneira lúdica, o professor poderá fazer uso das letras móveis neste momento.

Aula 21
____/____/22
15

Apreciar novamente o vídeo “AS SÍLABAS”:

https://www.youtube.com/watch?v=JSjc8Y-XD7Y

- Explorar o conceito de sílaba inicial e propor a escrita coletiva de novas palavras. Levantar oralmente com os alunos
quais palavras poderão ser escritas. O professor deverá ser o escriba da atividade.

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 Aula 22
____/____/22

- Propor a atividade de leitura com apoio em imagens. Solicitar que façam individualmente e realizar a correção coletiva.
- Dizer aos alunos que lerá uma história na qual aparece os animais da atividade anterior.
- Retomar a história oralmente-
- Dramatizar
- Fazer a leitura de capa solicitando que os alunos localizem cada informação solicitada e completem a ficha. 16
- Caso não tenha o livro o professor poderá utilizar vídeos do youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=x5CaUoB6Q-o

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 Aula 23
____/____/22

A palavra “POTE” será a “palavra geradora” desta sequência de atividades. Aproveite para explorar os sons da letra P, Aula 24
bem como outra palavras com esta mesma letra. ____/____/22
17

Aula 1
____/____/22

O professor poderá propor a atividade individualmente e na sequencia fazer a correção coletiva escrevendo cada palavra
na lousa.

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 Aula 25
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- Como é a primeira vez que esta atividade é apresentada o professor será o mediador na mesma realizando-a
coletivamente.

Aula 26
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18

Aula 27
____/____/22

- Realize as listas coletivamente questionado sobre a escrita de cada palavra sugerida pelos alunos. O professor deverá
ser o escriba. Se desejar poderá solicitar que a atividade seja realizada individualmente com o objetivo de usa-la como
diagnóstico.

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 - A atividade com texto lacunado será o gancho entre as próximas sequencias de atividades nas quais serão trabalhadas Aula 28
as surdas sonoras P/B.A cada atividade explore o som de cada letra. ____/____/22

- Proponha que os alunos trabalhem em duplas produtivas, em cada atividade fazendo um rodízio entre as duplas,
considerando seus conhecimentos sobre o sistema de escrita. 19

- Enquanto trabalham circule pela sala para ajudar aqueles que necessitam.

- Uma sugestão de leitura é o livro “Não confunda “ de Eva Furnari.

Aula 29
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 Aula 30 20
____/____/22

- Explorar o conceito de sílaba inicial e propor a escrita coletiva de novas palavras. Levantar oralmente com os alunos
quais palavras poderão ser escritas. O professor deverá ser o escriba da atividade.
Aula 31
____/____/22

- Estabelecer relação entre a imagem e o texto escrito, o professor poderá ser o mediador e escriba ou propor a
atividades em duplas produtivas.

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 Aula 32
____/____/22

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 Aula 33
____/____/22

- Explorar o conceito de sílaba inicial e propor a escrita coletiva de novas palavras. Levantar oralmente com os alunos
quais palavras poderão ser escritas. O professor deverá ser o escriba da atividade.

Aula 34
____/____/22
- Propor a leitura a “Bota do Bode”, nas quais o repertório de palavras poderá ser ampliado bem como as atividade. 22

- Realize as listas coletivamente questionado sobre a escrita de cada palavra sugerida pelos alunos. O professor deverá
ser o escriba. Se desejar poderá solicitar que a atividade seja realizada individualmente com o objetivo de usa-la como Aula 35
diagnóstico. ____/____/22

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 Aula 36
____/____/22

- Leia as parlenda algumas vezes antes de solicitar que as crianças acompanhem a leitura em suas fichas.
A leitura de textos memorizados é uma atividade importante, pois propicia aos alunos estabelecerem relações entre o
oral e o escrito.
Aula 37
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- Explore a composição das palavras: silaba inicial, sílaba mediana e silaba final.

Explorar o conceito de sílaba inicial e propor a escrita coletiva de novas palavras. Levantar oralmente com os alunos quais Aula 38
palavras poderão ser escritas. O professor deverá ser o escriba da atividade. ____/____/22

@patriciaferreirapedagoga
 Aula 39
- Realize as listas coletivamente questionado sobre a escrita de cada palavra sugerida pelos alunos. O professor deverá ____/____/22
ser o escriba. Se desejar poderá solicitar que a atividade seja realizada individualmente com o objetivo de usa-la como
diagnóstico.

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Aula 40
____/____/22
- A organização do texto fatiado deverá ser feita coletivamente, na qual o professor deverá explorar cada verso, a letra
que começa cada verso, a sílaba que começa a palavra de cada verso. Sugerimos a numeração do versos conforme os
alunos forem localizando para posterior colagem do texto completo.

Aula 41

@patriciaferreirapedagoga
 - A transcrição poderá ser feita individualmente, após explorar a parlenda por diversas vezes oralmente. Neste caso a
atividade servirá como diagnóstico. O professor também poderá fazer coletivamente explorando os sons das sílabas de
cada palavra com a participação dos alunos. Neste caso o professor será o escriba e depois solicitará a cópia dos alunos
em suas fichas.
____/____/22

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- Leia as parlenda algumas vezes antes de solicitar que as crianças acompanhem a leitura em suas fichas.
A leitura de textos memorizados é uma atividade importante, pois propicia aos alunos estabelecerem relações entre o Aula 42
____/____/22
oral e o escrito.

- Realize as listas coletivamente questionado sobre a escrita de cada palavra sugerida pelos alunos. O professor deverá
ser o escriba. Se desejar poderá solicitar que a atividade seja realizada individualmente com o objetivo de usa-la como
diagnóstico

Aula 43
____/____/22

@patriciaferreirapedagoga
 - Explorar o conceito de sílaba inicial e organizá-las para a escrita correta das palavras.
- Propor a escrita das frases com ou sem mediação do professor, ou até mesmo em duplas produtivas.

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Aula 44
____/____/22
Explorar o conceito de sílaba inicial e propor a escrita coletiva de novas palavras. Levantar oralmente com os alunos quais
palavras poderão ser escritas. O professor deverá ser o escriba da atividade.

Aula 45
- Para completar o texto lacunado ofereça o texto como suporte.
____/____/22

@patriciaferreirapedagoga
 - A organização do texto fatiado deverá ser feita coletivamente, na qual o professor deverá explorar cada verso, a letra
que começa cada verso, a sílaba que começa a palavra de cada verso. Sugerimos a numeração do versos conforme os
alunos forem localizando para posterior colagem do texto completo.

Aula 45
____/____/22
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@patriciaferreirapedagoga
 Aula 46
____/____/22

Aula 48 28
____/____/22

@patriciaferreirapedagoga
 A leitura do livro “Que confusão seu Adão” será disparadora para as sequencias de atividades com as surdas sonoras Aula 49
F/V. ____/____/22
Caso o professor não tenha o livro poderá substitui-lo ou apreciar a contação com vídeo do Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=voQ2zEPKud0

- As atividades poderão ser realizadas com mediação do professor seguindo as mesmas orientações das atividades
anteriores ou seguindo suas próprias estratégias de acordo com sua turma.
Aula 50
____/____/22 29
- O professor poderá definir quais atividades serão individuais, em duplas e/ou coletivas.

- Seguir orientações das atividades com as surdas sonoras P/B , para esta sequência.

Aula 51
____/____/22

@patriciaferreirapedagoga
 CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem

- As atividades poderão ser realizadas com mediação do professor seguindo as mesmas orientações das atividades
anteriores ou seguindo suas próprias estratégias de acordo com sua turma.

30

- O professor poderá definir quais atividades serão individuais, em duplas e/ou coletivas.

- Seguir orientações das atividades com as surdas sonoras P/B, para esta sequência.
Aula 52
____/____/22

Aula 53
- As atividades poderão ser realizadas com mediação do professor seguindo as mesmas orientações das atividades ____/____/22
anteriores ou seguindo suas próprias estratégias de acordo com sua turma.

- O professor poderá definir quais atividades serão individuais, em duplas e/ou coletivas.

@patriciaferreirapedagoga
 CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
- Seguir orientações das atividades com as surdas sonoras P/B, para esta sequência.
Aula 54
____/____/22

31
Aula 55
____/____/22

Aula 56
____/____/22

@patriciaferreirapedagoga
 CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem

- As atividades poderão ser realizadas com mediação do professor seguindo as mesmas orientações das atividades
Aula 57
anteriores ou seguindo suas próprias estratégias de acordo com sua turma.
____/____/22
32
- O professor poderá definir quais atividades serão individuais, em duplas e/ou coletivas.

- Seguir orientações das atividades com as surdas sonoras P/B , para esta sequência.

- As atividades poderão ser realizadas com mediação do professor seguindo as mesmas orientações das atividades Aula 58
anteriores ou seguindo suas próprias estratégias de acordo com sua turma. ____/____/22

- O professor poderá definir quais atividades serão individuais, em duplas e/ou coletivas.

@patriciaferreirapedagoga
 CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem

- Seguir orientações das atividades com parlendas, que seguem o mesmo layout que estas atividades.

Aula 59
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____/____/22

@patriciaferreirapedagoga
 CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem
Aula 60
____/____/22

As atividades poderão ser realizadas com mediação do professor seguindo as mesmas orientações das atividades 34
anteriores ou seguindo suas próprias estratégias de acordo com sua turma.

- O professor poderá definir quais atividades serão individuais, em duplas e/ou coletivas.

- Seguir orientações das atividades com parlendas, que seguem o mesmo layout que estas atividades.

Aula 61
____/____/22

@patriciaferreirapedagoga
 CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem

As atividades poderão ser realizadas com mediação do professor seguindo as mesmas orientações das atividades Aula 62
35
anteriores ou seguindo suas próprias estratégias de acordo com sua turma. ____/____/22

- O professor poderá definir quais atividades serão individuais, em duplas e/ou coletivas.

- Seguir orientações das atividades com parlendas, que seguem o mesmo layout que estas atividades.

Aula 63
____/____/22

@patriciaferreirapedagoga
 CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem

36

Aula 64
____/____/22

As atividades poderão ser realizadas com mediação do professor seguindo as mesmas orientações das atividades
anteriores ou seguindo suas próprias estratégias de acordo com sua turma.

@patriciaferreirapedagoga
 CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem

- O professor poderá definir quais atividades serão individuais, em duplas e/ou coletivas.
37
Aula 65
____/____/22
- Seguir orientações das atividades com parlendas, que seguem o mesmo layout que estas atividades.

As atividades poderão ser realizadas com mediação do professor seguindo as mesmas orientações das atividades Aula 66
anteriores ou seguindo suas próprias estratégias de acordo com sua turma. ____/____/22

- O professor poderá definir quais atividades serão individuais, em duplas e/ou coletivas.

@patriciaferreirapedagoga
 CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem

- Seguir orientações das atividades com parlendas, que seguem o mesmo layout que estas atividades.

38
Aula 67
____/____/22

@patriciaferreirapedagoga
 CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem

As atividades poderão ser realizadas com mediação do professor seguindo as mesmas orientações das atividades 39
Aula 68
anteriores ou seguindo suas próprias estratégias de acordo com sua turma.
____/____/22

- O professor poderá definir quais atividades serão individuais, em duplas e/ou coletivas.

- Seguir orientações das atividades com parlendas, que seguem o mesmo layout que estas atividades.

@patriciaferreirapedagoga
 CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem

As atividades poderão ser realizadas com mediação do professor seguindo as mesmas orientações das atividades
40
anteriores ou seguindo suas próprias estratégias de acordo com sua turma. Aula 69
____/____/22

- O professor poderá definir quais atividades serão individuais, em duplas e/ou coletivas.

- Seguir orientações das atividades com parlendas, que seguem o mesmo layout que estas atividades.

Aula 70
____/____/22

@patriciaferreirapedagoga
 CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem

Aula 71
41
____/____/22

Apresentar vários livros sobre parlendas, nesta sequência sugerimos o trabalho com o livro “SALADA SALADINHA”, Aula 72
porém o professor poderá utilizar outros livros com o tema. ____/____/22

- Ler a introdução do livro com a cantiga “ Ciranda Cirandinha”, da qual foi tirada o nome do livro.

- Assim como as parlendas, as quadrinhas são textos de fácil memorização e que contribuem para a ampliação do

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vocabulário. Após a leitura de uma quadrinha com os seus alunos converse sobre o significado para garantir o
entendimento.

- As atividades com quadrinhas propostas a seguir seguiram um determinado padrão para: Aula 73
42
- Leitura e interpretação da quadrinha ____/____/22
- Estudo da palavra geradora
- Estudo as estrutura silábica das palavras
- Rimas
- Texto lacunado
- Texto fatiado
- Transcrição de quadrinhas
- Decalque de quadrinhas.

OBS: As orientações para o desenvolvimento das atividades com parlendas também são aplicáveis nesta sequência de
atividades. Cada professor deverá adequá-las às necessidades de sua turma.

Aula 74

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____/____/22

Aula 75
____/____/22 43

Aula 76
____/____/22

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44

Aula 77
____/____/22

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- As atividades com quadrinhas propostas a seguir seguiram um determinado padrão para:

45
- Leitura e interpretação da quadrinha Aula 78
- Estudo da palavra geradora ____/____/22
- Estudo as estrutura silábica das palavras
- Rimas
- Texto lacunado
- Texto fatiado
- Transcrição de quadrinhas
- Decalque de quadrinhas.

OBS: As orientações para o desenvolvimento das atividades com parlendas também são aplicáveis nesta sequência de
atividades. Cada professor deverá adequá-las às necessidades de sua turma.
Aula 79
____/____/22

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46
Aula 80
____/____/22

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Aula 81
47
____/____/22

As atividades com quadrinhas propostas a seguir seguiram um determinado padrão para:

- Leitura e interpretação da quadrinha Aula 82
- Estudo da palavra geradora ____/____/22
- Estudo as estrutura silábica das palavras
- Rimas
- Texto lacunado

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- Texto fatiado
- Transcrição de quadrinhas
- Decalque de quadrinhas.

OBS: As orientações para o desenvolvimento das atividades com parlendas também são aplicáveis nesta sequência de
atividades. Cada professor deverá adequá-las às necessidades de sua turma.

48
Aula 83
____/____/22

Aula 84
____/____/22

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49

Aula 85
____/____/22

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As atividades com quadrinhas propostas a seguir seguiram um determinado padrão para:

50
- Leitura e interpretação da quadrinha Aula 86
- Estudo da palavra geradora ____/____/22
- Estudo as estrutura silábica das palavras
- Rimas
- Texto lacunado
- Texto fatiado
- Transcrição de quadrinhas
- Decalque de quadrinhas.

OBS: As orientações para o desenvolvimento das atividades com parlendas também são aplicáveis nesta sequência de
atividades. Cada professor deverá adequá-las às necessidades de sua turma.
Aula 87
____/____/22

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Aula 88
51
____/____/22

As atividades com quadrinhas propostas a seguir seguiram um determinado padrão para:

- Leitura e interpretação da quadrinha
- Estudo da palavra geradora
- Estudo as estrutura silábica das palavras
- Rimas
- Texto lacunado

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- Texto fatiado
- Transcrição de quadrinhas
- Decalque de quadrinhas. Aula 89
52
____/____/22
OBS: As orientações para o desenvolvimento das atividades com parlendas também são aplicáveis nesta sequência de
atividades. Cada professor deverá adequá-las às necessidades de sua turma.

As atividades com quadrinhas propostas a seguir seguiram um determinado padrão para: Aula 90
- Leitura e interpretação da quadrinha ____/____/22
- Estudo da palavra geradora
- Estudo as estrutura silábica das palavras
- Rimas
- Texto lacunado

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53
- Texto fatiado Aula 91
- Transcrição de quadrinhas ____/____/22
- Decalque de quadrinhas.

OBS: As orientações para o desenvolvimento das atividades com parlendas também são aplicáveis nesta sequência de
atividades. Cada professor deverá adequá-las às necessidades de sua turma.

As atividades com quadrinhas propostas a seguir seguiram um determinado padrão para:

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Aula 92
____/____/22

- Leitura e interpretação da quadrinha

- Estudo da palavra geradora
- Estudo as estrutura silábica das palavras
54
- Rimas
- Texto lacunado
- Texto fatiado
- Transcrição de quadrinhas
Aula 93
- Decalque de quadrinhas.
____/____/22

OBS: As orientações para o desenvolvimento das atividades com parlendas também são aplicáveis nesta sequência de
atividades. Cada professor deverá adequá-las às necessidades de sua turma.

Aula 94
____/____/22

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As atividades com quadrinhas propostas a seguir seguiram um determinado padrão para:

- Leitura e interpretação da quadrinha 55
- Estudo da palavra geradora
Aula 95
- Estudo as estrutura silábica das palavras ____/____/22
- Rimas
- Texto lacunado
- Texto fatiado
- Transcrição de quadrinhas
- Decalque de quadrinhas.

OBS: As orientações para o desenvolvimento das atividades com parlendas também são aplicáveis nesta sequência de
atividades. Cada professor deverá adequá-las às necessidades de sua turma.

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Aula 96
____/____/22

As atividades com quadrinhas propostas a seguir seguiram um determinado padrão para:

- Leitura e interpretação da quadrinha
- Estudo da palavra geradora
- Estudo as estrutura silábica das palavras 56
- Rimas
- Texto lacunado
- Texto fatiado
- Transcrição de quadrinhas
- Decalque de quadrinhas. Aula 97
____/____/22
OBS: As orientações para o desenvolvimento das atividades com parlendas também são aplicáveis nesta sequência de
atividades. Cada professor deverá adequá-las às necessidades de sua turma.

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AVALIAÇÃO
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Além das atividades diagnósticas sugeridas o ao longo da sequência didática o professor poderá produzir listas (coletivamente, em duplas e
individualmente) de nomes dos colegas da classe ou de nomes diversos trabalhados pela turma, a partir de um eixo temático.

Lembre-se- se de propor a realização de uma atividade diagnóstica relacionada à escrita, ou seja, uma produção escrita na qual as crianças
possam mostrar o que já conhecem sobre o sistema de escrita alfabético. Dessa forma, poderemos planejar nossas intervenções ao longo do
bimestre a partir dos desafios que os alunos precisam enfrentar para avançarem em seu processo de construção da escrita e da leitura.

PARA SABER MAIS

https://novaescola.org.br/conteudo/16/5-principios-para-a-hora-de-pensar-numa-sondagem-na-alfabetizacao

https://novaescola.org.br/conteudo/78/vamos-deixar-os-pequenos-escrever-do-jeito-deles

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 Algumas sugestões de como organizar atividades permanentes relacionadas à alfabetização que podem ser utilizadas como inspiração para as
aulas de retomada:
https://novaescola.org.br/conteudo/4867/blog-de-alfabetizacao-um-roteiro-semanal-completo-de-atividades-permanentes-de-alfabetizacao

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