LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO

1º TRIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES SUGESTÕES TEMAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
(TRANSVERSAIS E
INTEGRADORES)
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
- Organização de um ambiente alfabetizador (Cantinho
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da Leitura, Cantinho da Matemática, Calendário, Cidadania
da esquerda para a direita e de cima para baixo da Chamadinha, Cartaz de Aniversariantes) contemplando - Vida familiar e social
Leitura/escuta
página, por meio de parlendas, músicas, quadrinhos, recursos diversos que facilitam a compreensão. - Educação para o
(compartilhada
Protocolos de leitura encenação, teatro, possibilitando que a criança possa - Leitura deleite realizada pela professora. trânsito
e autônoma)
compreender o universo da escrita por intermédio da - Leitura realizada pelas crianças. - Educação em Direitos
ludicidade. - Oferta de livros com pequenos textos e mais imagens. Humanos
Ir apresentando textos maiores gradativamente.
- Cartazes com músicas, parlendas, poesias, poemas, Multiculturalismo
Correspondência
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, etc - Diversidade cultural
fonema-grafema
palavras e frases de forma alfabética – usando - Educação para
Escrita letras/grafemas que representem fonemas. - Produção de textos coletivos com o professor como valorização do
(compartilhada escriba. multiculturalismo nas
Construção do
e autônoma) (EF01LP03) Observar escritas convencionais, - Organização da rotina com a participação das matrizes históricas e
sistema alfabético/
comparando-as às suas produções escritas, percebendo crianças. culturais brasileiras
Convenções da
semelhanças e diferenças. - Construção coletiva de lista de palavras com temas - Diálogo Intercultural
escrita
diversos. - Educação Patrimonial
- Povos e Comunidades
Conhecimento do (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros - Ficha de leitura Tradicionais
alfabeto do português sinais gráficos. - Caixa de texto
do Brasil (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na Ciência e tecnologia
ordem das letras. - Cartazes do alfabeto com os quatro tipos de letra, em
Análise local e altura de fácil visualização por todos os alunos.
linguística/ Construção do (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética - Jogos envolvendo o sistema alfabético.
semiótica sistema alfabético como representação dos sons da fala. - Formação de palavras utilizando o alfabeto móvel;
(Alfabetização) - Leitura e criação de símbolos.
Construção do (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. - Ficha com o alfabeto para cada aluno (quatro tipos de
sistema alfabético e (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação letra).
da ortografia por letras. - Fichas individuais com o nome completo do aluno,
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, para que copie diariamente.
 fonemas, partes de palavras) com sua representação - Cartaz afixado na parede com os nomes de todos os
escrita. alunos da turma.
Conhecimento das (EF01LP09) Comparar palavras, identificando - Chamadinha (identificação do nome dos colegas).
diversas grafias do semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, - Calendário.
alfabeto/ Acentuação mediais e finais.
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras - Bingo de sílabas e palavras
em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e -Atividades escritas identificando as sílabas inicias,
minúsculas. mediais e finais.
Segmentação de - Soletrando
palavras/Classificaçã (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na - Jogos: letras X figura, formação de palavras por
o de palavras por escrita, por espaços em branco. letras e sílabas.
número de sílabas - Ordenar as sílabas formando palavras.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das - Construção de palavras através de letras, sílabas com
Pontuação letras, como pontos finais, de interrogação e imagens (envelope ou caixa com sílabas, jogo de
exclamação e seus efeitos na entonação. memória, etc).
- Jogos envolvendo os quatro tipos letras.
Sinonímia e (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de - Oferta de diversos textos com diferentes tipos de
antonímia/ aproximação de significado (sinonímia) e separar letras.
Morfologia/ palavras pelo critério de oposição de significado - Pintura dos espaços entre as palavras no texto.
Pontuação (antonímia). - Reescrita de textos com as palavras segmentadas.
- Jogos pedagógicos online.
- Construção coletiva de textos narrativos e diálogos
para dar noções de pontuação.
- Lista de palavras identificando e separando palavras
sinônimas e antônimas.
- Jogo de memória.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no
espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios,
diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com - Oferta de diferentes portadores de textos: livros,
os colegas e com a ajuda do professor, quadras, revistas, jornais e outros.
Leitura/escuta Compreensão em quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros - Fichas de leitura com quadras, quadrinhas, parlendas,
(compartilhada leitura gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a trava-línguas, músicas.
e autônoma) situação comunicativa e o tema/assunto do texto e - Exposição de quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
relacionando sua forma de organização à sua línguas, dentre outros gêneros que estão sendo
finalidade. utilizados no momento.
 (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com
- Construção coletiva de convites, listas, receitas, etc
os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas,
Escrita autônoma e
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
compartilhada
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
(digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo
- Construção coletiva de textos de diversos gêneros
da vida cotidiana, considerando a situação
Escrita textuais.
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(compartilhada
e autônoma)
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas
- Elaboração de textos orais através de imagens, caixas
e com a ajuda do professor, cantigas, quadras,
surpresas, dados com informações.
quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
- Leitura colaborativa dos textos produzidos.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas,
Produção de texto
Oralidade trava-línguas, com entonação adequada e observando as
oral
rimas.

OBS: as atividades devem ter a utilização de pistas visuais, ou seja, imagens relacionadas a escrita, para que os alunos, principalmente os da Educação Especial, possam fazer
associações.
 LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO
2º TRIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES SUGESTÕES TEMAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
(TRANSVERSAIS E
INTEGRADORES)
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na Cidadania
Decodificação/
decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler - Direitos da Criança e do
Fluência de leitura
globalmente, por memorização. - Oferta de livros com diversos gêneros. adolescente
Leitura/escuta
- Processo de
(compartilhada e
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do envelhecimento, respeito e
autônoma) Formação de leitor
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em valorização do idoso
meios impressos ou digitais, de acordo com as
necessidades e interesses. Saúde
- Organização de caderno(s) de leitura e a - Educação Alimentar e
Construção do Maleta viajante (para o aluno ler com a sua Nutricional
sistema alfabético/ (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas família e/ou para a família ler com o filho).
Escrita Meio ambiente
Estabelecimento de características e voltando para o texto sempre que tiver
(compartilhada e - Educação Ambiental
relações anafóricas na dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre
autônoma) - Educação para o Consumo
referenciação e as palavras, escrita das palavras e pontuação.
construção da coesão
Ciência e tecnologia
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no
espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios,
diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
Compreensão em (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os
leitura colegas e com a ajuda do professor ou já com certa - Produção textual e leitura compartilhada de
autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, listas, convites, avisos, etc
Leitura/escuta
receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
(compartilhada e
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
autônoma)
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
 Leitura de imagens (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em - Produção textual com usos de imagens/ou
narrativas visuais quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e não e leitura compartilhada das produções,
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, tais como: histórias, tirinhas, etc
onomatopeias).
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
Escrita Escrita histórias, poemas e outros textos versificados (letras de - Produção textual e leitura compartilhada de
(compartilhada e compartilhada canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e listas, convites, avisos e outros.
autônoma) histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo
artístico-literário, considerando a situação comunicativa e
a finalidade do texto.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,
- Produção de áudios e vídeos das produções
convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros
Produção de texto realizadas com os diversos gêneros textuais.
Oralidade gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser
oral
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, - Produção e exposição de cartazes.
calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
Análise
(digitais ou impressos), a formatação e diagramação
linguística/ Forma de
específica de cada um desses gêneros. - Apreciação de vídeos, áudios, músicas e de
semiótica composição de texto
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantigas, leituras de textos de diversos gêneros.
(Alfabetização)
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções,
rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado
ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e
reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias;
reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente;
abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os
Leitura/escuta colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em - Oferta de diversos tipos de textos para
Compreensão em
(compartilhada e notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos ampliar o conhecimento (jornal, revistas,
leitura
autônoma) digital noticioso e notícias curtas para público infantil, convites, recados).
dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando
 a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os - Análise de panfletos de supermercados e
colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios outros.
publicitários e textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do - Análise de diversos tipos de propagandas.
campo publicitário, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto. - Produção, leitura, revisão e edição de textos
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os de forma coletiva, de forma manual e com
colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, recursos digitais.
folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da - Leitura e compreensão dos direitos e
atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o deveres do aluno no Regimento Interno.
tema/assunto do texto.
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos - Construção das regras de convivência.
Escrita
Escrita que organizam a vida na comunidade escolar, dentre
(compartilhada e
compartilhada outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando
autônoma)
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Campo de atuação relativo à participação e situações de leitura/escrita que possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas
relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica, favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou
digital: enunciados de tarefas escolares; relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica;
verbetes de enciclopédia.
Compreensão em (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os
leitura colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas
Leitura/escuta escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de
(compartilhada e experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia - Leitura e análise de enunciados e outros.
autônoma) infantil, entre outros gêneros do campo investigativo,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, - Leitura, revisão e edição de textos de forma
Escrita
curiosidades, dentre outros gêneros do campo coletiva, de forma manual e com recursos
(compartilhada e
Produção de textos investigativo, digitais ou impressos, considerando a digitais.
autônoma)
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
 Planejamento de (EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os - Roda de conversa para elaboração oral de
texto oral colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, textos.
curiosidades, dentre outros gêneros do campo
Oralidade Exposição oral investigativo, que possam ser repassados oralmente por - Pistas relacionadas ao texto/tema/assunto
meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, para direcionamento.
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e
linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis,
quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
Apreciação (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, - Varal de poemas e poesias.
Leitura/escuta estética/Estilo observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, - Exposição de poemas, poemas visuais,
(compartilhada e reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e cordéis e canções.
autônoma) sua dimensão de encantamento, jogo e fruição. - Sarau literário.
- Livros literários.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,
Escrita recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias - Dramatização da história de forma
Escrita autônoma e
(compartilhada e imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando interativa utilizando os sons dos animais.
compartilhada
autônoma) a forma de composição de textos narrativos (personagens,
enredo, tempo e espaço).
Contagem de (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de - Interpretação oral com ajuda do professor
Oralidade histórias imagem, textos literários lidos pelo professor. identificado personagens, enredo, tempo e
espaço.
Formas de
(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou
composição de
Análise escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço. - Reescrita de histórias.
narrativas
linguística/ (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,
semiótica sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, - Produção coletiva de poesias, poemas e
Formas de
(Alfabetização) comparações, relacionando-as com sensações e outros.
composição de textos
associações.
poéticos - Jogos de dramatização.
OBS: as atividades devem ter a utilização de pistas visuais, ou seja, imagens relacionadas a escrita, para que os alunos, principalmente os da Educação Especial, possam fazer
associações.
 LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO
3º TRIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES SUGESTÕES TEMAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
(TRANSVERSAIS E
INTEGRADORES)
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Reconstrução das
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
condições de - Leitura compartilhada e análise de textos
em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a
produção e recepção sobre diversos assuntos. Economia
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
de textos - Trabalho
massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde
- Educação Financeira
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
- Produção de cartazes a partir da análise - Educação Fiscal
realizada para destacar a função dos diversos
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que
textos. Ciência e tecnologia
vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e
Leitura/escuta da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
(compartilhada e prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,
autônoma) o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
- Registro das expectativas dos alunos em
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
Estratégia de leitura relação ao texto lido.
obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso
de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
- Interpretação oral e/ ou escrita de textos
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que diversos.
será produzido, considerando a situação comunicativa, os
Planejamento de interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
texto ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto
vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a
linguagem, organização e forma do texto e seu tema, - Produção textual coletiva ou individual
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for orientada e direcionada
preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
 Produção de
textos (escrita (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do - Reescrita dos textos produzidos.
compartilhada e Revisão de textos professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
autônoma) aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação. - Revisão dos textos com auxílio de símbolos.

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com

Edição de textos os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o - Ilustrações dos textos.
caso, em suporte adequado, manual ou digital.

(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição - Produção de textos com auxílio da
Utilização de de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando tecnologia.
tecnologias digital os recursos multissemióticos disponíveis.
- Digitação dos textos.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
Oralidade
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
pública/intercâmbio
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
conversacional em - Exposição oral das produções.
articulação e ritmo adequado.
sala de aula
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Escuta atenta
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário. - Roda de conversa sobre as produções
realizadas.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
Características de
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
conversação
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
Oralidade espontânea
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do - Dramatizações
interlocutor.

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos

Aspectos não
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, - Roda de conversa
linguísticos
riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
(paralinguísticos) no
discordância), expressão corporal, tom de voz.
ato da fala
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em - Relato de experiências
diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
Relato oral/Registro
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc).
formal e informal
 CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e
reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias;
reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente;
abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides
em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas - Produção de uma notícia impressa e digital.
para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros
Escrita gêneros do campo jornalístico, considerando a situação
Escrita
(compartilhada e comunicativa e o tema/assunto do texto. - Escrita de convites, recados e outros
compartilhada
autônoma) (EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados ao público infantil,
dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a - Produções de propagandas
situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, slogans e peça de campanha de
Produção de texto conscientização destinada ao público infantil que possam ser - Rodas de conversas para planejar a
Oralidade
oral repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em produção de notícias, panfletos e slogans.
áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Forma de (EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de
composição do texto notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor
- Produções de panfletos, slogans, áudios e
(revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
vídeos informativos.
diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais.
Análise (EF12LP15) Identificar a forma de slogans publicitários.
linguística/ (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários
semiótica e textos de campanhas de conscientização destinados ao
(Alfabetização) público infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a
formatação e diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive o uso de imagens.
 CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Campo de atuação relativo à participação e situações de leitura/escrita que possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas
relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica, favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou
digital: enunciados de tarefas escolares; relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica;
verbetes de enciclopédia.
Forma de (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas
Análise
composição de escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou - Análise dos enunciados das tarefas
linguística/
texto/Adequação do impressos, a formatação e diagramação específica de cada um escolares e produção de enunciados em
semiótica
texto às normas de desses gêneros, inclusive em suas versões orais. tabelas, diagramas, entrevistas, etc.
(Alfabetização)
escrita
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e
linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis,
quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
Apreciação (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando
estética/Estilo efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, - Oferta livros com poemas, poesias, contos,
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por fábulas, dentre outros.
outros efeitos visuais.

Formação do leitor (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do - Sarau literário
literário mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
Leitura/escuta encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural,
(compartilhada e como patrimônio artístico da humanidade. - Livros literários
autônoma)
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
Leitura colaborativa colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira - Dramatizações
e autônoma autônoma, textos narrativos de maior porte como contos
(populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas. - Varal de poemas e poesias

Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos

literário/Leitura gráficos. - Análise de imagens
multissemiótica
OBS: as atividades devem ter a utilização de pistas visuais, ou seja, imagens relacionadas a escrita, para que os alunos, principalmente os da Educação Especial, possam fazer
associações.