Conteúdos Essenciais 2021 - 1º Ano

PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO
Região dos Lagos – Estado do Rio de Janeiro

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Superintendência Pedagógica – SUPED
Coordenação de Supervisão Escolar
Gerência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Conteúdos Essenciais para o Planejamento e

Elaboração das Atividades Não Presenciais - 2021
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
1º ano de escolaridade
PLANEJAMENTO DOS CONTEÚDOS ESSENCIAIS – ANO LETIVO: 2021
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA Ano de escolaridade: 1º ANO
MÓDULOS
/ HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO – (CONTEÚDOS)
MESES
1. (EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia, Escrita compartilhada/escrita autônoma
✔
MAIO memorização e, mais tarde, relacionando elementos
Leitura e escrita do primeiro nome;
sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos
✔
diversos contextos em que aparecem.
Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros
sinais gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
como representação dos sons da fala. ✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
letras. ✔ Relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
ordem das letras. ✔ Listas de palavras para identificação da letra inicial e letra final.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem

parte do mundo do imaginário e apresentam uma Construção do sistema alfabético
dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em
✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;
✔ A escrita como representação da linguagem oral;
Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.
✔ Construção do próprio nome, dando ênfase na relação fonema/ grafema.
Formação do leitor literário
✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas, canções, poemas e contos de fadas.
2. (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos Reconhecimento da ordem de leitura
JUNHO da esquerda para a direita e de cima para baixo da
✔ Convenções gráficas: orientação, alinhamento e segmentação da escrita.
página.
(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia,
memorização e, mais tarde, relacionando elementos Escrita compartilhada/escrita autônoma
✔ Leitura e escrita do primeiro nome;
diversos contexto em que aparecem.
✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.

sinais gráficos. Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética ✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;
como representação dos sons da fala.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por ✔ Relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno;
letras.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavras conhecidas.
ordem das letras.
(EF01LP.CF) Segmentar oralmente as sílabas de
palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho.
✔ Nome: Ênfase na relação fonema /grafema;
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na Construção do sistema alfabético
escrita, por espaços em branco. ✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);

parte do mundo do imaginário e apresentam uma ✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;
✔ A escrita como representação da linguagem oral;
humanidade.
✔ Palavras formadas por sílabas simples (número de sílabas, número de letras,
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas,
pauta sonora, consciência fonológica);
trava-línguas, com entonação adequada e observando
as rimas. ✔ Listas de palavras para identificação da letra inicial e letra final.
✔ Percepção visual dos espaços em branco entre as palavras, em frases e

textos.
✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,

canções, poemas e contos de fadas.
Oralidade
✔ Percepção sonora, reconhecendo rimas.
✔ Percepção de que palavras que rimam, em sua maioria, apresentam as
mesmas letras finais.
3. Reconhecimento da ordem de leitura

JULHO (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos
da esquerda para a direita e de cima para baixo da
página. Escrita compartilhada/escrita autônoma
(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia, ✔ Leitura e escrita do primeiro nome;
memorização e, mais tarde, relacionando elementos
sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos ✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
sinais gráficos.
✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
✔ Relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno;
letras. ✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavra conhecidas.
Construção do sistema alfabético
ordem das letras.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. ✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na
escrita, por espaços em branco. ✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;

✔ Escrita como representação da linguagem oral;
parte do mundo do imaginário e apresentam uma
✔ Apresentação de sílabas simples.
✔ Palavras formadas por sílabas simples (número de sílabas, número de
letras, pauta sonora, consciência fonológica);
✔ Listas de palavras para identificação da letra inicial e letra final.
✔ Nome: Ênfase na relação fonema /grafema;

humanidade.
✔ Percepção visual dos espaços em branco entre as palavras, em frases e
trava-línguas, com entonação adequada e observando textos.
as rimas. Oralidade
✔ Percepção sonora: reconhecendo rimas.
Percepção de que palavras que rimam, em sua maioria, apresentam as mesmas

letras finais.
canções, poemas e contos de fadas.
AGOSTO da esquerda para a direita e de cima para baixo da
página.
(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia, Escrita compartilhada/escrita autônoma
memorização e, mais tarde, relacionando elementos ✔ Leitura e escrita do primeiro nome;

ordem das letras.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
sinais gráficos. ✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;

como representação dos sons da fala. ✔ Diferentes tipos de letras (familiarização);
(EF01LP.CF) Reconhecer que as sílabas variam quanto
✔ Relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno;
às suas composições (CV, CCV, CVC, V, VC, VCC,
CCVCC) compreendendo que a sílaba predominante é
✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavras conhecidas.
CV e que as vogais estão presentes em todas as
sílabas. Construção do sistema alfabético/ Relação fonema x grafema
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por ✔ Unidades fonológicas (sílabas, rimas, terminações e início de palavras);
letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, ✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
fonemas, partes de palavras) com sua representação
escrita. ✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;

✔ Sílaba inicial de uma palavra;
escrita, por espaços em branco.
✔ Paradigmas: mudança resultante da troca de uma única letra de uma palavra
(observação);
dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em ✔ Escrita como a representação da linguagem oral;
✔ Apresentação de sílabas simples;
humanidade.
✔ Sílabas: Observação de que as palavras são formadas de partes menores;
trava-línguas, com entonação adequada e observando
✔ Listas de palavras para identificação das sílabas.
✔ Nome: Ênfase na relação fonema/ grafema.
Oralidade
✔ Percepção sonora, reconhecendo rimas.

as rimas.
✔ Percepção de que palavras que rimam, em sua maioria, apresentam
as mesmas letras finais.

línguas, canções, poemas, contos de fadas.
SETEMBR da esquerda para a direita e de cima para baixo da
O página.
memorização e, mais tarde, relacionando elementos ✔ Leitura e escrita do primeiro nome;

diversos contexto em que aparecem. ✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.

ordem das letras.
sinais gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética ✔ Diferentes tipos de letras (imprensa e cursiva) em situações de escrita de
palavras e textos (reconhecimento e identificação);
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação
✔ Identificação da relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do
por letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, aluno;
fonemas, partes de palavras) com sua representação ✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavras conhecidas.
escrita.
Construção do sistema alfabético/ Relação fonema x grafema
CCVCC) compreendendo que a sílaba predominante é ✔ Unidades fonológicas (sílabas, rimas, terminações e início de palavras);
sílabas.
✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;
escrita, por espaços em branco.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, ✔ Sílaba inicial de uma palavra;
palavras e frases de forma alfabética – usando
letras/grafemas que representem fonemas. ✔ Paradigmas: mudança resultante da troca de uma única letra de uma palavra
parte do mundo do imaginário e apresentam uma ✔ Correspondência entre a fala e a escrita

✔ Escrita como a representação da linguagem oral;
humanidade.
✔ Identificação e construir o próprio nome dando ênfase na relação fonema
grafema.
Correspondência fonema-grafema
✔ Escrita de palavras (do cotidiano, das histórias lidas, listas, próprio nome);
✔ Escrita de palavras estabelecendo correspondências entre letras e seu valor
sonoro, mesmo omitindo, mudando ordem ou trocando letras.
✔ Relação funcional com o signo (palavra). [apropriação do sistema de escrita].
canções, poemas, contos de fadas e convite.
OUTUBRO da esquerda para a direita e de cima para baixo da
página.
(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia,
memorização e, mais tarde, relacionando elementos Escrita compartilhada/escrita autônoma
sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos ✔ Leitura e escrita do nome e sobrenome;

ordem das letras.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
como representação dos sons da fala. ✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;
letras. ✔ Diferentes tipos de letras (imprensa e cursiva) em situações de escrita de
palavras e textos [reconhecimento e identificação];

(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,
aluno;
escrita.
Construção do sistema alfabético/ Relação fonema x grafema
✔ Unidades fonológicas (sílabas, rimas, terminações e início de palavras);

CCVCC) compreendendo que a sílaba predominante é ✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;
sílabas. ✔ Sílaba inicial de uma palavra;
(EF01LP.CF) Ler palavras formadas por sílabas
canônicas, ajustando a pauta sonora ao escrito. ✔ Paradigmas: Mudança resultante da troca de uma única letra de uma palavra;
(EF01LP.CF) Escrever palavras estabelecendo

✔ Formação de novas palavras a partir da troca de letras;
correspondências entre letras e seu valor sonoro,
mesmo omitindo, mudando ordem ou trocando letras.
✔ Correspondência entre a fala e a escrita;
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,
palavras e frases de forma alfabética – usando ✔ Escrita como a representação da linguagem oral;
letras/grafemas que representem fonemas.
✔ Palavras formadas por sílabas canônicas (escrita);
humanidade.
✔ Identificação e construção do próprio nome dando ênfase na relação
fonema/ grafema.
Correspondência fonema-grafema
✔ Relação funcional com o signo (palavra). [apropriação do sistema de escrita];
✔ Identificação das sílabas finais e a busca de outras palavras que terminem
com essas sílabas.
línguas, canções, poemas, contos de fadas, convite e bilhete.
NOVEMBR da esquerda para a direita e de cima para baixo da
O página.
memorização e, mais tarde, relacionando elementos ✔ Leitura e escrita do nome e sobrenome;

diversos contexto em que aparecem. ✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.
ordem das letras.
letras.
aluno;
fonemas, partes de palavras) com sua representação ✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavras conhecidas
escrita.
Construção do sistema alfabético/ Relação fonema x grafema/ortografia
CCVCC) compreendendo que a sílaba predominante é ✔ Unidades fonológicas (sílabas, rimas, terminações e início de palavras);
sílabas.
canônicas, ajustando a pauta sonora ao escrito. ✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas ✔ Sílaba inicial de uma palavra;
iniciais, mediais e finais.
✔ Sílaba inicial: identificação no início de outras palavras.

✔ Paradigmas: Mudança resultante da troca de uma única letra de uma palavra;
palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho. ✔ Formação de novas palavras a partir da troca de letras;
(EF01LP.CF) Escrever palavras estabelecendo ✔ Correspondência entre a fala e a escrita;

mesmo omitindo, mudando ordem ou trocando letras. ✔ Escrita como a representação da linguagem oral;

✔ Palavras formadas por sílabas canônicas (escrita);
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem ✔ Listas de palavras para identificação das sílabas.
dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em ✔ Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.
sua diversidade cultura.
✔ Nome: ênfase na relação fonema grafema.
✔ Correspondência fonema-grafema
✔ Relação funcional com o signo (palavra). (apropriação do sistema de escrita);
✔ Identificar as sílabas finais e buscar outras palavras que terminem com essas
sílabas.
canções, poemas, contos de fadas, convite, bilhete, Histórias em Quadrinhos

ou tirinhas (utilizar letra bastão nas HQs e Tirinhas).
Dezembro (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos Reconhecimento da ordem de leitura
08. da esquerda para a direita e de cima para baixo da
página.
Escrita compartilhada/escrita autônoma
(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia, ✔ Leitura e escrita do nome e sobrenome;
memorização e, mais tarde, relacionando elementos
sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos ✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
ordem das letras.
como representação dos sons da fala. ✔ Identificação da relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do
aluno;
letras.
escrita. Construção do sistema alfabético/ Relação fonema x grafema/ortografia
✔ Unidades fonológicas (sílabas, rimas, terminações e início de palavras);
(EF01LP.CF) Reconhecer que as sílabas variam quanto ✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
CCVCC) compreendendo que a sílaba predominante é ✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;
sílabas. ✔ Sílaba inicial de uma palavra;
✔ Sílaba inicial: identificação no início de outras palavras.

canônicas, ajustando a pauta sonora ao escrito.
✔ Paradigmas: Mudança resultante da troca de uma única letra de uma palavra;
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, ✔ Formação de novas palavras a partir da troca de letras;
mediais e finais.
✔ Correspondência entre a fala e a escrita;
✔ Escrita como a representação da linguagem oral;
(EF01LP.CF) Escrever palavras estabelecendo ✔ Palavras formadas por sílabas canônicas (escrita);
mesmo omitindo, mudando ordem ou trocando letras. ✔ Listas de palavras para identificação das sílabas.
✔ Nome: ênfase na relação fonema grafema.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem Correspondência fonema-grafema

sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da ✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
humanidade.
sonoro, mesmo omitindo, mudando ordem ou trocando letras;
✔ Relação funcional com o signo (palavra). (apropriação do sistema de escrita);
✔ Identificação das sílabas finais, buscando outras palavras que terminem
com essas sílabas.
línguas, canções, poemas, contos de fadas, convite, bilhete, Histórias

em Quadrinhos ou tirinhas (utilização de letra bastão nas HQs e
Tirinhas).
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA Ano de escolaridade: 1º ANO
MÓDULOS/
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO – (CONTEÚDOS)
MESES
Contagem de rotina.
Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades,
indicação de ordem ou indicação de código para a organização de
informações.
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador
de quantidade ou de ordem em diferentes situações ✔ Reconhecimento e registro dos números, enquanto código de identificação
cotidianas e reconhecer situações em que os números (Exemplos: telefone, número do calçado e dos vestuários, outros);
não indicam contagem nem ordem, mas sim código de
✔ Escrita e identificação de números (até 10);
identificação.
(EF01MA.CF) Completar sequências numéricas em ✔ Uso da Sequência Numérica - até 10;
ordem crescente ou decrescente.
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de ✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos. (até 10).
1. objetos no espaço em relação à sua própria posição,
Contagem ascendente
MAIO utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente,
atrás. ✔ Ordem crescente – registro até 10.
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de
Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos
objetos no espaço segundo um dado ponto de
de referência e vocabulário apropriado.
referência, compreendendo que, para a utilização de
termos que se referem à posição, como direita, ✔ Ponto de Referência;
esquerda, em cima, embaixo, é necessário explicitar-se

✔ Localização de pessoas ou objetos no espaço, por meio de indicações;
o referencial.
✔ Leitura de posição de pessoa ou objeto;
✔ Utilização de ponto de referência e termos que se referem à posição: à
direita, à esquerda, em cima, embaixo.
Contagem de rotina.
Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades,
indicação de ordem ou indicação de código para a organização de
informações.
✔ Reconhecimento e registro dos números, enquanto código de identificação

(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador
(Exemplos: telefone, número do calçado e dos vestuários, outros);
de quantidade ou de ordem em diferentes situações
cotidianas e reconhecer situações em que os números ✔ Escrita e identificação de números (até 10);

✔ Uso da Sequência Numérica - até 10;
identificação
2.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia,
JUNHO ✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos. (até 10);
dias da semana e meses do ano, utilizando calendário,
quando necessário. ✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos. (até 10).
(EF01MA.CF) Identificar unidades de tempo (períodos
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do
do dia, dias da semana e meses do ano), utilizando
calendário.
calendário e agendas.
✔ Períodos do dia: manhã, tarde e noite – sequência de acontecimento;
✔ Unidades do Tempo: dia, semana, mês, e ano;
✔ Uso do Calendário.
3. (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades,
JULHO de quantidade ou de ordem em diferentes situações indicação de ordem ou indicação de código para a organização de
cotidianas e reconhecer situações em que os números informações.
não indicam contagem nem ordem, mas sim código de ✔ Reconhecimento e registro enquanto código de identificação: (Exemplos: telefone, número do
calçado e dos vestuários e outros);
✔ Uso da Sequência Numérica (até 20);
identificação.
✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos (até 20);
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou
representações por figuras, por meio de atributos, tais ✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos (até 20)
como cor, forma e medida. ✔ Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em
sequências.
✔ Organização e ordenação de objetos familiares ou representações por figuras, cor, formas
geométricas e medida.
AGOST de quantidade ou de ordem em diferentes situações indicação de ordem ou indicação de código para a organização de
O cotidianas e reconhecer situações em que os números informações.
✔ Reconhecimento e registro enquanto código de identificação(Exemplo:
identificação.
telefone, número do calçado e dos vestuários e outros).
(EF01MA.CF) Completar sequências numéricas em
ordem crescente ou decrescente. ✔ Escrita e identificação de números (até 20);
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em

gráficos de colunas simples.
✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos (até 20);
✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos. (até 20).
Contagem ascendente
✔ Ordem crescente – registro até 20.
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples.
✔ Tabelas Simples: registro, leitura e interpretação – observações diárias;
✔ Gráfico de Colunas Simples: leitura e interpretação.
de quantidade ou de ordem em diferentes situações indicação de ordem ou indicação de código para a organização de
SETEMBR cotidianas e reconhecer situações em que os números informações.
O não indicam contagem nem ordem, mas sim código de
✔ Reconhecimento e registro enquanto código de identificação (Exemplo:
identificação. telefone, número do calçado e dos vestuários e outros);
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-
los em procedimentos de cálculo para resolver
problemas. ✔ Uso da Sequência Numérica - até 30;
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de ✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos (até 30);
moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos (até 30).
resolver situações simples do cotidiano do estudante.
Construção de fatos básicos da adição
✔ Adição – noções iniciais: (Até 10);
✔ Introdução e acréscimo de objetos numa coleção;
✔ Composição/junção entre duas coleções;
✔ Situações-problema.
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas.
✔ Sistema Monetário Brasileiro:
✔ Identificação do valor de cédulas e moedas (até 20 reais).

OUTUBR de quantidade ou de ordem em diferentes situações indicação de ordem ou indicação de código para a organização de
O cotidianas e reconhecer situações em que os números informações.
identificação.
telefone, número do calçado e dos vestuários e outros);
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos ✔ Escrita e identificação de números (até 30);
apresentados em diferentes disposições ou em

contornos de faces de sólidos geométricos.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição
✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos. (até 30);
e de subtração, envolvendo números de até dois
algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, ✔ Registro Ordinal - ordem dos elemento. (até 30).
separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando estratégias e formas de Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras
registro pessoais. geométricas espaciais.
✔ Reconhecimento de figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e
triângulo) em desenhos ou contornos de face.

Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração
(juntar, acrescentar, separar, retirar)
✔ Situação-Problema envolvendo:
- Adição: acrescentar, juntar objetos numa coleção.(Até 10)
- Subtração: separar, retirar objetos numa coleção. (Até 10)
NOVEMBRO de quantidade ou de ordem em diferentes situações indicação de ordem ou indicação de código para a organização de
cotidianas e reconhecer situações em que os números informações.
identificação. telefone, número do calçado e dos vestuários e outros).
✔ Escrita e identificação de números (até 50).
problemas. ✔ Uso da Sequência Numérica - até 50.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição ✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos. (até 50)
e de subtração, envolvendo números de até dois
✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos. (até 50)
algarismos, com os significados de juntar, acrescentar,
Construção de fatos básicos da adição
separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou
✔ Adição – noções iniciais: (Até 20)
material manipulável, utilizando estratégias e formas de
registro pessoais. ✔ Introdução e acréscimo de objetos numa coleção.
✔ Agrupamentos de 10 em 10.
✔ Composição/junção entre duas coleções.
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração
(juntar, acrescentar, separar, retirar)
✔ Situação-problema envolvendo:
- Adição: acrescentar, juntar objetos numa coleção.(Até 20)
- Subtração: separar, retirar objetos numa coleção. (Até 20)
Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades
✔ Comparação de objetos: mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais
grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos.
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou Leitura, escrita e comparação de números naturais
massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo,
✔ Correspondência da representação numérica à sua escrita (até 10).
mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais
largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, Construção de fatos básicos da adição
8.
entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
DEZEMBRO ✔ Adição – noções iniciais: (Até 30)
(EF01MA.CF) Corresponder números naturais à sua
escrita, por extenso.
✔ Introdução e acréscimo de objetos numa coleção;
✔ Agrupamentos de 10 em 10;
problemas.
✔ Composição/junção entre duas coleções;
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS Ano de escolaridade: 1º ANO
MÓDULOS/
MESES
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar Corpo Humano Respeito à diversidade
graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo
✔ Partes do Corpo Humano (cabeça, tronco, membros superiores e inferiores)
humano e explicar suas funções.
✔ Identificação dos órgãos (olhos, nariz, ouvido, pele, língua), relacionando-

1. (EF01CI.CF) Reconhecer os sentidos do corpo por
os aos sentidos (visão, olfato, audição, tato, paladar) na percepção das
MAIO meio da experimentação e/ou observação.
sensações no ambiente;
(EF01C104) Comparar características físicas entre
✔ Identidade e respeito às diferenças: Reconhecer as características
colegas, reconhecendo a diversidade e a importância
da valorização, do acolhimento e do respeito às pessoais (físicas e culturais) com valorização das semelhanças e
diferenças. diferenças, promovendo atitudes de respeito às individualidades.
2. (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão Escalas de tempo:

JUNHO de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de
✔ Períodos do dia: manhã, tarde e noite.
seres humanos e de outros seres vivos.
3. (EF01CI05.RJ) Identificar o mosquito transmissor

JULHO Aedes aegypti e reconhecer atitudes de prevenção de Corpo humano Respeito à diversidade
arboviroses (como Dengue, Zika e Chikungunya), ao ✔ Prevenção e saúde: Aedes aegypti
discutir como as ações do homem podem impedir ou
favorecer a proliferação do mosquito e por
✔ Cuidados com o ambiente para evitar a proliferação do mosquito
consequência a doença.
Corpo humano Respeito à diversidade
✔ Hábitos de Higiene (higiene corporal, produtos de higiene, higiene da casa, da

(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos
4. rua, da escola);
de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer,
AGOST
escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas ✔ Vacinas (a importância da vacinação para prevenção de doenças);
O
etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
✔ Protocolo de Prevenção ao Coronavírus (Prevenção da doença, higiene
pessoal e do ambiente).
(EF01CI.CF) Reconhecer a importância dos alimentos

Corpo humano Respeito à diversidade
5. para a saúde do corpo, compreendendo que uma
✔ Importância da alimentação para o funcionamento do nosso organismo;
SETEMBR alimentação saudável depende de uma dieta
O equilibrada em termos de variedade, qualidade e
✔ Alimentos saudáveis e não saudáveis.
quantidade de nutrientes.
(EF01CI01) Comparar características de diferentes

6. materiais presentes em objetos de uso cotidiano, Características dos materiais
OUTUBR discutindo sua origem, os modos como são ✔ Diferentes materiais que formam os objetos (brinquedos e objetos de uso
O descartados e como podem ser usados de forma mais cotidiano).
consciente.
7. (EF01CI.CF) Identificar ações que contribuam para a Noções de sustentabilidade

NOVEMBRO conservação do ambiente, percebendo a importância da
✔ Sustentabilidade: reduzir, reutilizar e reciclar.
separação dos resíduos sólidos, coleta seletiva e
redução da geração de resíduos.
Preservação do Meio Ambiente
(EF01C104.RJ) Relatar diferenças entre o ambiente
✔ Relação e diferença entre ambiente natural e urbano.
natural e o urbano.
(EF01CI03.RJ) Observar que o ambiente a sua volta

possui elementos diferentes (água, seres vivos, solo...) A água e sua importância / Preservação do meio ambiente
8.
e Componentes bióticos e abióticos no ambiente a
DEZEMBRO ✔ Importância da água para preservação do planeta e seres vivos.
importância de preservá-los, concluindo que não
poderíamos existir sem alguns deles.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA/GEOGRAFIA Ano de escolaridade: 1º ANO
MÓDULOS/
MESES
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento
Fases da Vida e ideia de temporalidade: passado, presente e futuro.
por meio do registro das lembranças particulares ou
de lembranças dos membros de sua família e/ou de ✔ Família (componentes da família) / arquivos de memórias de seu
sua comunidade. crescimento (recordações familiares através de fotos e registros);
(EF01HI.CF) Perceber o nome e o sobrenome como ✔ As diferentes fases da vida (do nascimento à velhice);
1. forma de identificação.  História do nome e sobrenome.
MAIO Pontos de referência:
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para ✔ Localização do que existe ao redor;
localizar elementos do local de vivência, considerando
referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e ✔ Pontos de referência espaciais: frente e atrás, esquerda e direita, em cima
direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o e embaixo, dentro e fora.
corpo como referência.
As diferentes formas de organização da família e da comunidade:

(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e  Árvore genealógica;
as histórias de sua família e de sua comunidade.
 Vínculos pessoais e as relações de amizade (convívio familiar).
(EF01HI.CF) Construir sua identidade como sujeito individual
e coletivo.
2. ✔ Ambientes variados (casa / família/escola).
(EF01HI.CF) Estabelecer relações de respeito com pessoas
JUNHO
dos diversos grupos que participa, especialmente: família e Identidade e Diversidade:
escola.
✔ Eu e outro;
(EF01GE.CF) Compreender-se como sujeito individual e
✔ Somos todos diferentes.
coletivo.
3. (EF01HI.CF) Conhecer os documentos pessoais Identidade e Diversidade.

JULHO (Certidão, RG, Carteira de Vacinação) como
✔ Documentos Pessoais (Certidão de Nascimento, RG, Carteira de Vacinação).
registro de identidade pessoal e social.
(EF01GE.CF) Compreender-se como sujeito
individual e coletivo.
Escola e a diversidade do grupo social envolvido
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados
✔ Ambientes variados (casa–família/escola);
ambientes em que vive (doméstico, escolar e da
4. comunidade), reconhecendo as especificidades dos ✔ Papéis sociais da família e em outros grupos;
AGOST
hábitos e das regras que os regem.
✔ História da unidade escolar.
O
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e
diferenças de usos do espaço público (praças, Situações de convívio em diferentes lugares:
parques) para o lazer e diferentes manifestações.
✔ Os diferentes espaços públicos e suas utilizações.
A vida em família (configurações e vínculos)
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da ✔ A organização e o papel da criança ao contribuir nas atividades do dia a dia
escola e identificar o papel desempenhado por nos diferentes espaços (família/ escola).
5. diferentes sujeitos em diferentes espaços.
SETEMBR
(EF01HI07) Identificar mudanças e permanências Situações de convívio em diferentes lugares:
nas formas de organização familiar.
O ✔ As regras de convívio em sociedade. (inclusive no período delicado de
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, Pandemia mundial da Covid-19);

regras de convívio em diferentes espaços. ✔ Reconhecimento dos direitos e deveres relacionados ao uso de diferentes
espaços.
6. (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre A vida em casa: brincadeiras e jogo antigos (de outras épocas) e atuais.
OUTUBR jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e
✔ Brincadeiras e jogos antigos e atuais;
lugares.
O
(EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças ✔ Brinquedos de sucata (peteca/ bilboquê/ bola de meia/ vai e vem/
entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e
telefone de lata/ pé de lata e outros);
lugares.
(EF01HI03.RJ) Identificar semelhanças e diferenças no ✔ Histórias e brincadeiras indígenas e africanas;
cotidiano, em jogos e brincadeiras de crianças de
comunidades tradicionais ou de outras origens étnicas. ✔ Registro das histórias quilombolas.
Lugares de Memória
- Cidade de Cabo Frio: monumentos históricos
(EF01HI.CF) Conhecer os monumentos históricos de
Cabo Frio. ✔ Conhecimento da história de Cabo Frio, por meio dos monumentos
históricos da cidade.
7. (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais Ciclos naturais e a vida cotidiana:
NOVEMBRO (dia e noite, variação de temperatura e umidade ✔ Dia e noite;
etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais,
comparando a sua realidade com outras. ✔ Manhã, tarde e noite;
✔ Características relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor,

etc.).
Lugares de Memória
(EF01HI.CF) Conhecer os artistas populares e sua
8. influência na cultura do município. - Cidade de Cabo Frio: cultura e artistas populares
DEZEMBRO (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia:
relacionadas com o dia a dia da sua comunidade. ✔ Tipos de trabalho observados no dia a dia.
COMPONENTE CURRICULAR: LEITURA E ARTE Ano de escolaridade: 1º ao 2º
MÓDULOS/
HABILIDADES UNIDADES TEMÁTICAS
MESES
Elementos da linguagem
 Apreciação musical;
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música  Cantigas de ninar, acalantos e festejos populares brasileiros,
(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, apreendendo a pluralidade de matrizes culturais;
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação,  Ritmos e movimento.
1. execução e apreciação musical.
MAIO Apreciação estética/Estilo
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando  Leitura de poemas musicados (Sugestões: Vinicius de
rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento Moraes, Palavra cantada e outros);
ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.  Observação das rimas, jogos de palavras;
 Imaginário infantil.
Materialidades
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística  O desenho como forma de registro e fonte de ideias e
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, intenções;
2.
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de  Fazer artístico: desenho, fotografia e colagem.
JUNHO
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não Formação de leitor/ Formação do leitor literário
convencionais.  Textos de imagens;
(EF01LP.CF) ler textos não verbais em diferentes suportes  Ideia central dos textos.
Elementos da linguagem
 Elementos da arte: ponto, linha e cor;
 Técnica do pontilhismo (ponto e pontilhado);
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes  Identificação das cores primárias na natureza e nos objetos;
visuais  Composição com as cores primárias para formação das
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). cores secundárias.
Materialidades 1º ano de escolaridade
3. (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no  Escuta atenta dos sons do cotidiano (inclusive o silêncio;)
JULHO próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos  Exploração sonora (Apresentação de vídeos com os variados
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA Anos de escolaridade: Iº e 2º
MÓDULOS/ HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO – (CONTEÚDOS)

MESES
1. (EF12EF.CF) Conhecer o próprio corpo, identificando as partes que Apreciação das diferentes manifestações da cultura corporal
MAIO o compõem em si mesmo e no outro.
2. (EF12EF.CF) Desenvolver diversas formas de movimentos Apreciação das diferentes manifestações da cultura corporal
JUNHO corporais e habilidades motoras básicas.
3. (EF12EF.CF) Demonstrar hábitos de higiene corporal e de Valores incluídos nos relacionamentos sociais e de autocuidado
JULHO alimentação
saudável, essenciais à pratica de atividades físicas.
4. (EF12EF.CF) Conhecer, respeitar, valorizar e desfrutar diferentes Valores incluídos nos relacionamentos sociais e de autocuidado
AGOSTO manifestações da cultura corporal (práticas educativas lúdicas: brincadeiras
e jogos) de sua e de outras sociedades.
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com comunitário e regional.
base no reconhecimento das características dessas práticas.
5.
SETEMBRO (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos (pular-corda) (pião; elástico) (bola de gude) (piques diversos)
da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos Ginástica geral
grupos, adotando procedimentos de segurança.
(EF12EF02) Explicar por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
e escrita), as brincadeiras e jogos populares no contexto comunitário e comunitário e regional.
regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e (amarelinha; esconde-esconde) / (pique-pega diversos) /
brincadeiras para suas culturas de origem. Barra-bandeira.
6.
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da
OUTUBRO
cultura popular presentes no contexto comunitário e regional,
reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos
colegas.
7. (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo Esportes de marca. Esportes de precisão
NOVEMBRO protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando
os elementos comuns a esses esportes.
8. (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário Danças do contexto comunitário e regional
DEZEMBRO e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e
recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.

Conteúdos Essenciais 2021 - 1º Ano

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO

Região dos Lagos – Estado do Rio de Janeiro

Conteúdos Essenciais para o Planejamento e

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA Ano de escolaridade: 1º ANO

1. (EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia, Escrita compartilhada/escrita autônoma

(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem

✔ A escrita como representação da linguagem oral;

✔ Construção do próprio nome, dando ênfase na relação fonema/ grafema.

Formação do leitor literário

✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-

línguas, canções, poemas e contos de fadas.

✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.

escrita, por espaços em branco. ✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);

Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.

✔ Percepção visual dos espaços em branco entre as palavras, em frases e

✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,

✔ Percepção sonora, reconhecendo rimas.

mesmas letras finais.

3. Reconhecimento da ordem de leitura

(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem

letras, pauta sonora, consciência fonológica);

✔ Listas de palavras para identificação da letra inicial e letra final.

✔ Nome: Ênfase na relação fonema /grafema;

Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.

✔ Percepção sonora: reconhecendo rimas.

Percepção de que palavras que rimam, em sua maioria, apresentam as mesmas

✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,

canções, poemas e contos de fadas.

memorização e, mais tarde, relacionando elementos ✔ Leitura e escrita do primeiro nome;

sinais gráficos. ✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;

(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.

Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.

✔ Nome: Ênfase na relação fonema/ grafema.

✔ Percepção sonora, reconhecendo rimas.

✔ Percepção de que palavras que rimam, em sua maioria, apresentam

as mesmas letras finais.

✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-

línguas, canções, poemas, contos de fadas.

(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia, Escrita compartilhada/escrita autônoma

memorização e, mais tarde, relacionando elementos ✔ Leitura e escrita do primeiro nome;

(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na

dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em

Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.

✔ Identificação e construir o próprio nome dando ênfase na relação fonema

✔ Escrita de palavras estabelecendo correspondências entre letras e seu valor

sonoro, mesmo omitindo, mudando ordem ou trocando letras.

✔ Relação funcional com o signo (palavra). [apropriação do sistema de escrita].

Formação do leitor literário

✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,

canções, poemas, contos de fadas e convite.

sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos ✔ Leitura e escrita do nome e sobrenome;

palavras e textos [reconhecimento e identificação];

(EF01LP.CF) Reconhecer que as sílabas variam quanto

(EF01LP.CF) Escrever palavras estabelecendo

Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.

✔ Identificação e construção do próprio nome dando ênfase na relação

✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);

✔ Escrita de palavras estabelecendo correspondências entre letras e seu valor

sonoro, mesmo omitindo, mudando ordem ou trocando letras.

✔ Relação funcional com o signo (palavra). [apropriação do sistema de escrita];

✔ Identificação das sílabas finais e a busca de outras palavras que terminem

com essas sílabas.

✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-