Prefeitura Municipal de Foz do Iguaçu

ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
Diretoria de Ensino Fundamental

Consciência fonológica
Habilidades que a criança precisa desenvolver antes mesmo
de aprender a ler.
• Identificar RIMAS (a criança consegue perceber palavras que rimam?)

• Segmentar FRASES em PALAVRAS (oralmente, a criança consegue

segmentar as frases, ou seja, ao ouvir uma frase, é capaz de perceber as
palavras que a compõe?) Exemplo:

O PATO NADA NA LAGOA.

• Segmentar PALAVRAS em SÍLABAS (consegue perceber e segmentar

oralmente partes das palavras?). Exemplo:

PATO:

• Manipular as sílabas (se tirar uma sílaba de uma palavra e colocar outra,
ela identifica a nova palavra formada?). Exemplo:

PA RA MA TA BA CA GA JA FA TO

= PATO =___TO

• Analisar os fonemas (ao ouvir uma palavra, consegue identificar os sons

presentes, ou seja, as unidades menores?). Exemplo:

=
PATO /p/ /a/ /t/ /o/
• Unir os fonemas de uma palavra (consegue unir fonemas e pronunciar a
palavra formada?). Exemplo:

/p/ /a/ /t/ /o/ PATO

• Relacionar letra ao seu som (reconhece o som simbolizado pelas letras?).

F /f/ M /m/ V /v/
Equipe de Alfabetização (1º ano) SMED – 2023: Eliane, Simonelli e Susyane

HIPÓTESES DE ESCRITA
Nível Características Registro da criança
Neste primeiro nível, a criança começa perceber
que a escrita representa aquilo que é falado. Ela
Pré- tenta se aventurar pela escrita e por meio da
silábica reprodução de desenhos, rabiscos ou letras.
Ainda não consegue relacionar as letras com os
sons da língua falada.

Nesta fase a criança começa a representar cada

Silábica emissão sonora com uma letra. Por isso, nas
sem valor escritas silábicas sem valor sonoro convencional,
sonoro usam uma letra para cada sílaba (embora não
compreendam ainda o conceito de sílaba). Outra
marca importante é que ainda não fazem uso,
necessariamente, das letras correspondentes
para escrever as palavras.

Silábica Neste nível cada sílaba é representada por uma

vogal ou consoante que expressa seu som
com valor correspondente. Geralmente, as crianças lançam
sonoro mão das vogais para representar cada valor
sonoro. Nesse momento, além de saber que a
quantidade de letras se relaciona com a
quantidade de sílabas das palavras (embora não
conheçam o conceito de sílaba ainda), os
pequenos já sabem que têm de variar as letras ao
escrever, tanto uma palavra como um conjunto de
palavras, e usam letras adequadas aos sons.

Silábico- Começa a compreender quando as sílabas

possuem mais do que uma letra(fará a transição
Alfabético de ora utilizar uma letra para cada sílaba, ora
reconhecer os demais fonemas das palavras e
passar a empregá-los). Mistura a lógica da fase
anterior com a identificação de algumas sílabas.

Última hipótese relacionada à alfabetização. Já

Alfabético consegue reproduzir adequadamente todos os
fonemas de uma palavra, caracterizando a escrita
convencional. Domina, enfim, o valor das letras e
sílabas.

Equipe de Alfabetização (2º Ano): Jéssica e Vanessa