Conteúdos Essenciais 2021 - 3º Ano

PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO
Região dos Lagos – Estado do Rio de Janeiro

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Superintendência Pedagógica – SUPED
Coordenação de Supervisão Escolar
Gerência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Conteúdos Essenciais para o Planejamento e

Elaboração das Atividades Não Presenciais - 2021
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
PLANEJAMENTO DOS CONTEÚDOS ESSENCIAIS – ANO LETIVO: 2021
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA Ano de escolaridade: 3º
MÓDULOS/
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO – (CONTEÚDOS)
MESES
1. (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, Apreciação estética/estilo

observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão
✔
MAIO
dos versos, estrofes e refrãos e seu efeito de sentido. Gêneros textuais: poemas e cantigas;
Estratégia de Leitura
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

✔ Localização de informações explícitas no texto.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando

compreensão global. Compreensão em leitura
✔ Interpretação textual: ideias principais e secundárias;

(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem ✔ Sentido global do texto;
vogais em todas as sílabas.
Construção do sistema alfabético e ortografia
✔ Análise linguística: apropriação do sistema de escrita;
✔ Ordem alfabética
✔ Ortografia: relações entre sons e representação escrita;
✔ Usos e convenções: nasalização, uso de letras que representam sons
diferentes e sons que são representados por letras diferentes;
✔ Escrita convencional e espontânea.
2. (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos Compreensão em leitura

injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.),
JUNHO
com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, ✔ Gêneros da ordem de instruir ou de prescrever: receitas, Instruções
indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, de uso, instruções de montagem, regras de jogos e outros.
imagens e recursos gráficovisuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Reconstrução das condições de produção das condições de produção e
recepção de textos.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a ✔ Sentido global do texto;
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de

massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. Estratégia de Leitura

Construção do sistema alfabético e ortografia
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os ✔ Análise linguística: apropriação do sistema de escrita;
dígrafos lh, nh, ch.

✔ Emprego da ordem alfabética em situações concretas: ordem em uma
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente agenda, lista;
nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h
inicial que não representa fonema. ✔ Emprego das letras maiúsculas;
✔ Ortografia: LH, NH e CH;
✔ Escrita convencional e espontânea;
✔ Formas de escrever: palavras e frases.
3. (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do Formação do leitor literário
mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
JULHO encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, ✔ Leitura e interpretação de textos;
como patrimônio artístico da humanidade.
✔ Localização de informações no texto: explícitas, assunto, inferência e
finalidade.
✔ Ideias principais (significados, significação);
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, Obs.: Significado é a representação da palavra no mundo – valor real
determinando a diferença de sentido entre eles, e formar (denotação) - Significação é o estudo do significado e do sentido.
antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo Sentido é a representação que a palavra assume dentro do contexto
acréscimo do prefixo de negação in-/im-. – valor figurado (conotação).
Obs.: A habilidade (EF02LP10) é referente ao 2º ano de
escolaridade. No entanto faz-se necessária a reintegração
no 3º ano de escolaridade. Sinonímia e antonímia
✔ Sinônimos e antônimos
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos
com nível de textualidade adequado. Compreensão em leitura

compreensão global. ✔ Sentido global do texto.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os

dígrafos lh, nh, ch. Construção do sistema alfabético e ortografia
✔ Análise linguística: apropriação do sistema de escrita;

(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h ✔ Ordem alfabética;
inicial que não representa fonema.
✔ Emprego das letras maiúsculas;

✔ Ortografia: LH, NH, CH.
✔ Formas de escrever: palavras e frases
4. (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, Apreciação estética/estilo

observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão
✔ Gêneros textuais: poemas e cantigas;
dos versos, estrofes e refrãos e seu efeito de sentido.
Forma de composição de textos poéticos
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de ✔ Identificação de rimas das palavras;

sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de
metáforas.
✔ Criação de novas rimas;
Escrita autônoma e compartilhada

(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos
em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras,
✔ Produção escrita individual de gêneros poéticos com rimas;
imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e
sonoros.
Compreensão em leitura

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
AGOSTO em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de ✔ Sentido global do texto.
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. Estratégia de Leitura

Decodificação/Fluência de leitura
compreensão global.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. ✔ Leitura de diversos tipos e portadores textuais.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em Construção do sistema alfabético e ortografia

com nível de textualidade adequado. ✔ Análise linguística: apropriação do sistema de escrita;
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências
regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; ✔ Emprego da ordem alfabética em situações concretas: ordem em uma
r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de agenda, lista;
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n). Relações
irregulares fonema-grafema.

✔ Ortografia: - RR. - R brando, R inicial e R no final da sílaba. - O par de

letras o QU e o GU;
✔ Formas de escrever: palavras e frases;
5. (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica
gráficos.
SETEMBRO
✔ Diferentes gêneros e portadores textuais, suporte e circulação do
gênero em estudo.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso
de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos. Estratégias de Leitura
Obs.: Textos multissemióticos são aqueles que trazem

diferentes linguagens dentro dele. Também são conhecidos
por textos multimodais.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam Construção do sistema alfabético e ortografia
em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de ✔ Análise linguística: apropriação do sistema de escrita;
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. ✔ Emprego da ordem alfabética em situações concretas: ordem em uma
agenda, lista;

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências

✔ Ortografia: - S, SS,C,Ç - S com som de Z - A letra M antes de P e B. -
regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu;
r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de M no final da sílaba;
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,
classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
✔ Formas de escrever: palavras e frases.
polissílabas.
Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de

sílabas
✔ Monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
6. (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas Compreensão em leitura

pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões,
OUTUBR
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo ✔ Gênero textual: Carta pessoal.
O
com as convenções do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto. ✔ Ampliação do repertório de leitura de carta pessoal;
✔ Sentido global do texto.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam Reconstrução das condições de produção das condições de produção e
em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a recepção de textos.
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de

✔ Localização dos seguintes elementos na carta: destinatário e
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. remetente;
✔ Localização das partes da carta: local, data, saudação, destinatário,
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. corpo da mensagem/assunto, despedida, remetente;
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em ✔ Diferenciação de carta pessoal e bilhete;

com nível de textualidade adequado. Estratégia de Leitura
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita

ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em
diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
✔ Leitura individual de diversos tipos de textos.
Pontuação
✔ Língua falada e língua escrita;
✔ Pontuação, entonação e expressividade;

✔ Sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação, ponto de
exclamação, dois pontos, travessão.
NOVEMBRO ✔ Leitura dos portadores textuais e interpretação textual.
encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade. ✔ Função: leitura e interpretação de textos;

Obs.: Importante atentar para as questões de significado e de sentido.

compreensão global. Estratégias de Leitura
✔ Localização de informações no texto: explícitas, assunto, inferência e

finalidade.
com nível de textualidade adequado. Compreensão em leitura
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ✔ Sentido global do texto.

diálogos (discurso direto), dois pontos e travessão.
✔ Leitura de diversos tipos de textos.

(EF03LP03.RJ) Identificar e distinguir de forma contextualizada,
tipos de frases (afirmativas, negativas, interrogativas e
Pontuação
✔ Diferentes sinais de pontuação em final de frases, fazendo entonação

correspondente na fala;
✔ Sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação e ponto de

exclamação.
exclamativas).
Construção do sistema alfabético
✔ Formas de escrever as palavras e frases;
✔ Ordem frasal: ordem direta - sujeito, verbo e complemento.
✔ Identificação dos tipos de frases: afirmativa e negativa.
DEZEMBR ✔ Leitura dos portadores textuais e interpretação textual.
encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural,
O
como patrimônio artístico da humanidade. ✔ Função: leitura e interpretação de textos;

Estratégias de Leitura
(EF35LP04) Inferir informações implícitas em textos. ✔ Localização de informações no texto: explícitas, assunto, inferência e
finalidade.

Compreensão em leitura
✔ Sentido global do texto.

✔ Leitura de diversos tipos de textos.
com nível de textualidade adequado.
Pontuação
✔ Diferentes sinais de pontuação em final de frases, fazendo entonação

(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita
correspondente na fala;
diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão. ✔ Sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação e ponto de
exclamação, dois-pontos e travessão.
✔ Ordem frasal: Ordem frasal: ordem direta (sujeito, verbo e

(EF03LP03.RJ) Identificar e distinguir de forma contextualizada,
complemento).
tipos de frases (afirmativas, negativas, interrogativas e
Construção do sistema alfabético
exclamativas)
✔ Formas de escrever as palavras e frases;
✔ Identificação dos tipos de frases: interrogativa e exclamativa.
Componente Curricular: MATEMÁTICA Ano de escolaridade: 3º
MÓDULOS/
MESES
1. (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro
a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os ordens
MAIO
registros numéricos e em língua materna.
✔ Escrita dos números naturais (até 50);
Obs.: A habilidade (EF03MA01) consta na BNCC até a ✔ Contagem Numérica: 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5, 10 em 10 (até

ordem de unidade de milhar, contudo faz-se necessária a
50);
abordagem inicial até dezena.
✔ Ordem crescente e decrescente (até 50);
✔ Relações numéricas: maior que, menor que, estar entre;
✔ Quadro Valor de Lugar.
(EF03MA02) Identificar características do sistema de Composição e decomposição de números naturais.

numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens. ✔ Composição e decomposição numérica até 50.
(EF03MA01.RJ) Identificar a importância e as funções do Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de

número no cotidiano: contar, medir, identificar e ordenar. quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a
organização de informações.
✔ Dezena e dúzia;
✔ Reconhecimento dos números, enquanto código de identificação;
✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos (até 50);
✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos (até 20).

Números pares e ímpares
(EF03MA02.RJ) Identificar números pares e ímpares.
✔ Identificar e diferenciar números pares e número ímpares.
JUNH
O

100);
abordagem inicial até centena.
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos,
utilizando relógios (analógico e digital) para informar os duração de eventos e reconhecimento de relações entre unidades de
horários de início e término de realização de uma atividade e medida de tempo.
sua duração.
✔ Unidades do Tempo (horas);
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios

✔ Leitura de minutos e segundos em relógios digitais e analógicos;
analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre
minuto e segundos.
✔ Identificação do início, término e duração de atividades;
✔ Relações entre horas, minutos e segundos e conversões.
JULHO

200);
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e
pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos multiplicação. Reta numérica.
números naturais e também na construção de fatos da adição e
da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a ✔ Procedimentos de cálculo com números naturais: adição e
direita ou para a esquerda. subtração;
✔ Reta numérica;
✔ Construção de fatos de adição e subtração.
❖ Adição:
✔ Decomposição numérica envolvendo sinais convencionais (+ e =);
✔ Algoritmo convencional;
✔ Cálculo aproximado e exato.
❖ Subtração
✔ Algoritmo convencional sem o uso do empréstimo.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e Problemas envolvendo significados da adição e da subtração:
subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar
retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes quantidades
estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo
mental. ✔ Adição: junção e acréscimo entre duas coleções;
✔ Subtração: retirada e separação de objetos numa coleção;

✔ Adição e subtração (situações-problema) até 3 ordens.
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro
até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações ordens
entre os registros numéricos e em língua materna.

300);
4.
AGOSTO ✔ Relações numéricas: maior que, menor que, estar entre;
Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar,

(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades.
subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar,
retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes ✔ Situações-problema, envolvendo sinais convencionais - leitura,
estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo interpretação e solução;

mental.
✔ Cálculo aproximado e exato.
5. (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro
até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações ordens
SETEMBRO
entre os registros numéricos e em língua materna.
✔ Contagem Numérica: 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5, 10 em 10 (até
Obs.: A habilidade EF03MA01 consta na BNCC até a ordem 500);
de unidade de milhar, contudo faz-se necessária a
abordagem inicial até centena. ✔ Ordem crescente e decrescente (até 500);
Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da

divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição
em partes iguais e medida.
✔ Dobro e triplo
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação
(por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas - Multiplicação por um algarismo: 2, 3, 4, 5: situações-
iguais e elementos apresentados em disposição retangular, problema, parcelas iguais e disposição retangular.
utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros
(incluindo algoritmo). ✔ Multiplicação:
- Sinais convencionais e escrita das operações;
- Cálculo aproximado e exato;
- Multiplicação por 10.
OUTUBR
O
Obs.: A habilidade EF03MA01 consta na BNCC até a ordem
de unidade de milhar, contudo faz-se necessária a ✔ Contagem Numérica: 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5, 10 em 10 (até
700);
Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da

divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição
em partes iguais e medida.
✔ Meia dezena e meia dúzia;

(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um
número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto
✔ Divisão: metade e terça-parte;
diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e
de medida, por meio de estratégias e registros pessoais
(incluindo algoritmo). ✔ Divisão (situações-problema) por um algarismo: 2,3,4 e 5;
✔ Resto zero e resto diferente de zero;
✔ Sinais convencionais e escrita das operações.

NOVEMBR
O
registros numéricos e em língua materna. ✔ Escrita dos números naturais (até 900);
Obs.: A habilidade EF03MA01 consta na BNCC até a ordem ✔ Contagem Numérica: 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5, 10 em 10 (até 900);
de unidade de milhar, contudo faz-se necessária a
abordagem inicial até centena. ✔ Ordem crescente e decrescente. (até 900);
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida Significado de medida e de unidade de medida.
depende da unidade de medida utilizada.
✔ Medição: representação do resultado obtido (unidades convencionais
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento
ou não convencionais);
mais apropriado para medições de comprimento, tempo e
capacidade.
✔ Instrumentos utilizados para medição de comprimento (régua, metro,
trena), tempo (relógio, calendário) e capacidade (litro).
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e Problemas envolvendo significados da adição e da subtração:
subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar
retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes quantidades
estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo
mental. ✔ Adição: junção e acréscimo entre duas coleções;
✔ Subtração: retirada e separação de objetos numa coleção;

✔ Adição e subtração (situações-problema) até 3 ordens.
8. Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro

ordens
DEZEMB
RO
✔ Contagem Numérica: (2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5, 10 em 10 (até
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até 1000);
a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os

(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um
comparação e a equivalência de valores monetários do sistema mesmo valor na utilização de diferentes cédulas e moedas.
brasileiro em situações de compra, venda e troca.
✔ Reconhecimento das cédulas e moedas;
✔ Sistema Monetário Brasileiro: situações-problema, envolvendo
compra, venda e troca entre cédulas e moedas.
Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla

(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão entrada e gráficos de barras.
apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras
ou de colunas. ✔ Tabelas de Dupla Entrada e Gráficos de Barras e de Colunas:
leitura, interpretação de dados e situações-problema.
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS Ano de escolaridade: 3º
MÓDULOS/
MESES
1. (EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que Características e desenvolvimento dos animais:
MAIO comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos

animais mais comuns no ambiente próximo. ✔Cobertura do corpo dos animais;
✔Alimentação;
✔Deslocamento;
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com

✔Locomoção;
base em características externas comuns (presença de penas,
pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
✔Habitat;
✔Reprodução;
Características e desenvolvimento dos animais
✔ Coluna vertebral;
✔ Características dos animais vertebrados;

2. (EF03CI.CF) Conhecer e identificar semelhanças e diferenças
JUNHO entre os animais e organizar grupos classificando-os em
vertebrados e invertebrados. ✔ Classificação dos animais vertebrados;
✔ Características dos animais invertebrados;
✔ Ambientes dos animais invertebrados.
3. (EF03CI02.RJ) Relacionar a água encontrada na natureza aos Estados físicos da água e ambientes naturais
JULHO estados físicos da matéria por meio de diversas imagens e do

cotidiano. ✔ A importância da água para o meio ambiente e seres vivos;
✔ Proporção de água doce e salgada da Terra;
✔ Propriedades da água;
✔ Estados físicos da água;
✔ Ciclo da Água;
✔ Cuidados com o ambiente para evitar a proliferação do mosquito
Aedes aegypti (evitando água parada no meio ambiente).
4. (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e Usos do solo
AGOSTO extração de materiais, dentre outras possibilidades),

reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a ✔ Formação do solo: diferentes tipos de solo (composição);
vida.
✔ Importância das rochas para o solo;
(EF03CI13.RJ) Estabelecer relações entre os seres vivos e o solo,
reciclando e reaproveitando matérias orgânicas para conservação
do Meio Ambiente. ✔ Conservação do solo (cuidado com o Meio Ambiente);
✔ Importância do solo para a agricultura: utilização do solo pelo homem
para a produção de alimentos;
✔ Capacidade do solo de agir como filtro, retirando contaminantes da
água.
Ambientes naturais
(EF03CI.CF) Identificar ambientes transformados pela ação do

✔ Ambientes transformados pela ação do homem;
homem e nomear ações de degradação - desmatamento,
queimadas, poluição, extinção de espécies, desperdício de água e
✔ Desmatamento;
de outros recursos naturais - conhecendo suas conseqüências.
(EF03CI06.RJ) Compreender que a natureza é um todo dinâmico,

✔ Queimadas;
5.
sendo o ser humano parte integrante da biodiversidade e agente de
SETEMBRO transformação do mundo em que vive.
✔ Poluição;
✔ Extinção de espécies;
✔ O homem como agente de transformação;
✔ Ações sustentáveis.
6. (EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de Produção de som/luz
OUTUBRO variados objetos e identificar variáveis que influem nesse

fenômeno. ✔ Propagação do som;
✔ Propriedades do som: altura, timbre, intensidade e duração;

✔ Poluição sonora.
Efeitos da luz nos materiais
✔ Fontes de luz: naturais e artificiais;

(EF03CI.CF) Investigar as fontes de luz, identificando as de origem
natural e artificial.
✔ Luz e sombra.
(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato Características da Terra

esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação,
manipulação e comparação de diferentes formas de representação ✔ Formas de representação da Terra (globo terrestre e planisfério);
7. do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).

✔ Movimento de rotação e translação:
NOVEMBRO (EF03CI.CF) Compreender os movimentos do planeta Terra e
suas consequências nos ciclos da natureza e no comportamento
dos seres vivos. (rotação - dias e noites e translação - estações do ● Dia e noite;
ano).
● Estações do ano.
8. (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários Observação do céu
DEZEMBRO (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas
✔ Diferentes astros (Sol, Lua, estrelas e planetas) visíveis no céu
estão visíveis no céu.
durante o dia e durante a noite;
(EF03CI10.RJ) Concluir que o Sol é fonte de luz e calor, ✔ Sol como fonte de luz e calor.
fundamental para a existência de vida no planeta Terra.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA E GEOGRAFIA Ano de escolaridade: 3º

MÓDULOS/ HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO – (CONTEÚDOS)
MESES
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a
município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que cidade e os municípios:
marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida -os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive.
1.
rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas,
Maio
etc.  Formação da cidade (Zona urbana e zona rural)
A cidade e o campo: aproximações e Diferenças:

(EF03GE.CF) Reconhecer que as paisagens da cidade revelam as
 As relações campo/cidade:
condições de vida de seus moradores.
 Características e mudanças de cada localidade;

(EF03GE.CF) Compreender o conceito de áreas urbanas e rurais
 Identificação das mudanças e permanências ocorridas nos diferentes espaços
ao longo do tempo.
(EF03HI.CF) Conhecer a formação étnica da população de Cabo Frio− O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a
cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar
indígena, portuguesa e africana.
onde vive.
 Formação étnica de Cabo Frio (indígena, portuguesa e africana)
2.
(EF03HI.CF) Conhecer a influência dos indígenas e africanos na cultura
Junho Influência dos indígenas e africanos na cultura brasileira.
brasileira.
Alimentação, moradia, vestuário e educação dos diferentes grupos;
(EF03HI.CF) Conhecer e entender a formação das comunidades

Quilombola na cidade de Cabo Frio.
(EF03HI.CF) Identificar e comparar as condições de existência, A cidade e o campo: aproximações e diferenças
*Inter-relaçõesculturais, sociais e econômicas.
alimentação, moradia, saúde, lazer, vestuário e educação de diferentes
grupos, períodos de tempo e localizações.
(EF03GE02.RJ) Reconhecer aspectos sociais,

culturais e econômicos de seu município.
(EF03HI03.RJ) Identificar diferentes modos de vida no presente, em A produção de marcos da memória: a cidade e o campo, aproximações e
comunidades indígenas e quilombolas existentes em sua cidade ou região, diferenças
3. utilizando-se de relatos orais para compará-las com o passado recente.
Julho
 Modos de vida no presente dos indígenas e Quilombolas.
(EF03GE.CF) Reconhecer a importância da comunidade quilombola no
município de Cabo Frio e sua contribuição cultural.
A cidade e o campo: Aproximações e diferenças
Conhecimento da comunidade Quilombola no município de Cabo Frio e sua
contribuição cultural.
4. (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de
Agosto praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de conservação ambiental:
Vereadores,etc.) e identificar suasfunções.
 Espaços públicos;
(EF03GE.CF) Identificar registros cartográficos (mapas, guias de ruas,
endereços), observando seus usos sociais.
Representações cartográficas:
 Reconhecimento dos registros cartográficos.
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos
tipos de representações em diferentes escalas cartográficas.  Reconhecimento dos símbolos cartográfico: legendas e símbolos
5. (EF03HI.CF) Identificar e comparar as condições de existência- O “eu” o “outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a
Setembro alimentação, moradia, saúde, lazer, vestuário e educação- de diferentes cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar
grupos, períodos de tempo e localizações. onde vive.
Impactos das atividades humanas

(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para  Redução,reuso e sustentabilidade da água.
os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de
plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses
usos.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos Produção,circulação e consumo

problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o  Redução, reuso e reciclagem de lixo doméstico.
consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução,
reuso e reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na escola
6. A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de
e/ou no entorno.
Outubr o conservação ambiental:
 Bens públicos e privados.
(EF03HI.CF) Compreender o conceito de bens públicos e privados e
valorizá-los. A produção cultural local e sua relação com a identidade
(EF03HI02.RJ) Identificar elementos da cultura material e imaterial local

como dados da sua própria identidade.
(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que
ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim vive.
sejam considerados.  A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (praças,
escolas, monumentos, museus, etc.)
(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e
 Símbolos municipais;
7. compreender seus significados.
Novembro
 História da cidade (monumentos históricos e turísticos)
(EF03HI.CF) Identificar algumas manifestações culturais de Cabo Frio e
 Cultura material e imaterial
origem.
(EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas,
ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a praças, escolas, monumentos, museus, etc.)
escolha desses nomes.  Desenvolvimento cultural e histórico. - Memórias compartilhadas:
(EF03GE02.RJ) Reconhecer aspectos sociais, culturais e  Relatos como fonte da história local;
econômicos de seu município.
 Histórico dos bairros;
 Inter-relaçõesculturais, sociais e econômicas.
(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na A cidade e suas atividades: trabalho,cultura e lazer
8. cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses  Diferentes formas de trabalho: urbano,rural e uso das tecnologias.
Dezembro
diferentes contextos.
 Os profissionais que tem atuado direta ou indiretamente na atual situação
pandêmica vivenciada pela sociedade em nosso país, em nossa cidade, no nosso
(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as
bairro...)
de outros tempos e espaços,analisando mudanças e permanências.
Matéria-prima e indústria:
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados  Profissões do campo e da cidade;
e extraídos da natureza, comparando as atividades de trabalho em
diferentes lugares.  A transformação da natureza pelo trabalho;
 A identificação da matéria prima;
 A transformação da matéria-prima e a produção.
3º ano de escolaridade
COMPONENTE CURRICULAR: LEITURA E ARTE Anos de escolaridade: 3º ao 5º
MÓDULOS/
HABILIDADES UNIDADES TEMÁTICAS
MESES
1. (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música Elementos da linguagem

(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
MAIO ✔ Escuta atenta dos sons do cotidiano (inclusive o silêncio);
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e
apreciação musical. ✔ Apreciação musical;
✔ Cantigas populares e festejos populares brasileiros:

apreendendo a pluralidade de matrizes culturais;
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas,
sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo ✔ Cancioneiro popular;
imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
✔ Ritmos com instrumentos convencionais e com o próprio
corpo;
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ✔ Confecção de instrumentos musicais com sucatas;
ilustrações e outros efeitos visuais.
✔ Percepção do timbre produzido por diversos instrumentos.
Apreciação estética/Estilo
✔ Observação das rimas, jogos de palavras, cordel;
✔ Versos cantados: desafio do improviso, rappers.
Formas de composição de textos poéticos visuais
✔ Poemas visuais: formato, ilustrações e efeitos visuais.
Materialidades
✔ Noções de padrões de desenhos, simetria, pintura e outras;
✔ Fazer artístico: desenho, fotografia e colagem;
✔ Reconhecimento dos elementos e conceitos próprios da

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, arte, tais como: forma, superfície, bidimensional,
2. tridimensional e ilusão de profundidade;
vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos,
JUNHO recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
✔ Noções de tridimensionalidade a partir da modalidade de
objetos e ou esculturas;
(EF01LP.CF) Ler textos não verbais em diferentes suportes

✔ Valorização da profissão de artesão.
Formação de leitor/ Formação do leitor literário
✔ Textos de imagens;
✔ Ideia central dos textos.
Elementos da linguagem
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais
3.
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). ✔ Elementos constitutivos da arte: ponto, linha, cor e forma;
JULHO
✔ Diferenciação dos tipos de linha presentes na arte como
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio elemento constitutivo das artes visuais;
corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos
cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as ✔ Identificação das cores, pontos, linhas e formas nas obras
de arte.
Materialidades
características de instrumentos musicais variados. ✔ Exploração sonora (Apresentação de vídeos com os

variados sons: cotidiano e natureza, diferenciando-os a fim
de aumentar a percepção auditiva).
(EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e outros recursos gráficos.
Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica
✔ Observação dos elementos constitutivos nas obras de arte.
4. (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, Materialidades

pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação,
AGOSTO
vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, ✔ Percepção de cores, texturas e movimentos;
recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

✔ Aplicação da técnica de pintura;
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do

✔ Conceitos acerca da arte contemporânea;
imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
✔ Arte contemporânea e arte clássica.
humanidade.
(EF04LP.CF) Estabelecer relações de intertextualidade na compreensão de

✔ Trabalho com a literatura infantil: contos de fadas e contos
diversos textos.
maravilhosos;
✔ Sequência narrativa da história;

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão
global.
✔ Leitura e interpretação dos contos: seleção, antecipação e
verificação.
Compreensão
✔ Intertextualidade (clássicos da literatura infantil).
5. (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, Patrimônio cultural

de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes
SETEMBRO
indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a ✔ Influências africana, indígena e europeia nas manifestações
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens folclóricas brasileiras;

artísticas.
✔ Principais manifestações folclóricas do país (conto, música,
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes
dança, filme, entre outros).
estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e nacionais. Matrizes estéticas e culturais
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. ✔ Artesanato e Dança das matrizes indígena, africana e europeia;
✔ Vida e obra dos artistas locais;.
✔ Grafite X pichação.
✔ Livros de imagens
Estratégias de leitura
✔ Localização de informações explícitas no texto: título,
assunto, personagens etc.
Matrizes estéticas e culturais

✔ Diferentes brincadeiras e sua relação com a cultura e arte visual;
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, ✔ Brinquedos e brincadeiras (ontem e hoje);
canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
✔ Modalidades da dança;
6. (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário
e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua ✔ Danças tradicionais.
OUTUBRO diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
✔ Leitura e interpretação de textos;
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. ✔ Sentido global do texto;
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, ✔ Sequência narrativa.

com base no contexto da frase ou do texto.
✔ Localização de informações explícita e implícitas;
7. Sistema de Linguagem
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema de artes visuais
✔ Museu de Arte Religiosa e Tradicional de Cabo Frio;
NOVEMBRO (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc).
✔ Casa Ateliê Carlos Scliar;
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de
histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos ✔ Fazenda Campos Novos;
musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo. ✔ Vida e obras de artistas locais.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão Materialidades

✔ História do rádio;
✔ Possibilidades sonoras, rítmicas e expressivas da

percussão corporal;
✔ Ritmos variados;
global.
✔ Processos de criação;
✔ Conceitos musicais (timbre, altura, duração, intensidade e

ritmo).
Compreensão
Contextos e práticas
✔ Surgimento do teatro;
✔ Importância do teatro como manifestação artística;
✔ Apreciação dos diferentes tipos de manifestações teatrais,

(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do
teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias percebendo e analisando com base nos principais
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de elementos do teatro, explorando-os por meio de jogos e
8. simbolizar e o repertório ficcional. improvisações;
✔ Integração do teatro com outras formas de expressão;
DEZEMBRO (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do
imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, ✔ Compreensão da representatividade do espaço cênico;
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade. ✔ Elementos cênicos na criação de efeitos visuais e auditivos.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos
✔ Leitura de textos como fonte de conhecimento e ampliação
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. do vocabulário;
✔ Textos teatrais (roteiro).
✔ Localização de informações explícita no texto: título,
assunto, personagens, cenário etc.
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA Anos de escolaridade: 3º ao 5º
MÓDULOS/ HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO – (CONTEÚDOS)
MESES
(EF35EF.CF) Identificar e executar habilidades motoras básicas Brincadeiras e Jogos de Matriz indígena
combinadas às atividades no cotidiano.
1.
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e
MAIO do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los,
valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
(EF35EF.CF) Reconhecer que em um jogo ou brincadeira existem fatos que Brincadeiras e jogos de Matriz africana
podem ser relacionados à vida real.
2.
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e
JUNHO do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los,
valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
(EF35EF.CF) Realizar movimentos em interação com objetos. Brincadeiras e jogos populares do Brasil
3. (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e

do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los,
JULHO valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as Esportes de campo e taco
características que os constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e comunitária/lazer). Esportes de rede/parede
Esportes de invasão
4. (EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e

AGOST taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e
O criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução,
prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as Esportes de campo e taco

características que os constituem na contemporaneidade e suas
5. manifestações (profissional e comunitária/lazer). Esportes de rede/parede
Esportes de invasão
SETEMBRO
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e
taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e
criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução,
prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de Conhecendo a Ginástica Geral

diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes
temas do cotidiano.
6.
OUTUBRO (EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na

execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica
geral, reconhecndo as potencialidades e os limites do corpo e adotando
procedimentos de segurança.
(EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto comunitário Os fundamentos das Lutas
e regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as
7. diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.
NOVEMB
RO
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do Danças do Brasil e do Mundo
mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando
8. os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de
DEZEMBR origem.
O

Conteúdos Essenciais 2021 - 3º Ano

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO

Região dos Lagos – Estado do Rio de Janeiro

Conteúdos Essenciais para o Planejamento e

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA Ano de escolaridade: 3º

1. (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, Apreciação estética/estilo

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando

✔ Interpretação textual: ideias principais e secundárias;

✔ Análise linguística: apropriação do sistema de escrita;

✔ Usos e convenções: nasalização, uso de letras que representam sons

diferentes e sons que são representados por letras diferentes;

✔ Escrita convencional e espontânea.

2. (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos Compreensão em leitura

casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de

✔ Localização de informações explícitas no texto.

dígrafos lh, nh, ch.

✔ Ortografia: relações entre sons e representação escrita;

✔ Usos e convenções: nasalização, uso de letras que representam sons

diferentes e sons que são representados por letras diferentes;

✔ Ortografia: LH, NH e CH;

✔ Escrita convencional e espontânea;

✔ Formas de escrever: palavras e frases.

✔ Interpretação textual: ideias principais e secundárias;

(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os

✔ Análise linguística: apropriação do sistema de escrita;

✔ Ortografia: relações entre sons e representação escrita;

✔ Usos e convenções: nasalização, uso de letras que representam sons

✔ Ortografia: LH, NH, CH.

✔ Escrita convencional e espontânea;

✔ Formas de escrever: palavras e frases

4. (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, Apreciação estética/estilo

(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de ✔ Identificação de rimas das palavras;

Escrita autônoma e compartilhada

✔ Interpretação textual: ideias principais e secundárias;

✔ Localização de informações explícitas no texto.

(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em Construção do sistema alfabético e ortografia

✔ Usos e convenções: nasalização, uso de letras que representam sons

✔ Ortografia: - RR. - R brando, R inicial e R no final da sílaba. - O par de

✔ Escrita convencional e espontânea;

✔ Formas de escrever: palavras e frases;

Obs.: Textos multissemióticos são aqueles que trazem

✔ Emprego das letras maiúsculas;

✔ Ortografia: relações entre sons e representação escrita;

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

diferentes e sons que são representados por letras diferentes;

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências

palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de

✔ Monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

6. (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas Compreensão em leitura

em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a recepção de textos.

casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de

✔ Localização das partes da carta: local, data, saudação, destinatário,

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. corpo da mensagem/assunto, despedida, remetente;

(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em ✔ Diferenciação de carta pessoal e bilhete;

(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita

✔ Leitura individual de diversos tipos de textos.

✔ Língua falada e língua escrita;

✔ Pontuação, entonação e expressividade;

exclamação, dois pontos, travessão.

✔ Ideias principais (significados, significação);

Obs.: Importante atentar para as questões de significado e de sentido.

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando