PREFEITURA DE MONTES CLAROS – MG

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA EUNICE CARNEIRO

PLANEJAMENTO QUINZENAL – Período: 19/05/2023 à 30/ 06/2023 7ºPlanejamento

PROFESSORA: TURMA: 2º ANO -

Práticas de Objetos de Habilidades Conteúdos Sugestões Metodológicas
Linguagem Conhecimento

PORTUGUÊS
Produção de texto (EF12LP06) Planejar e produzir, em Planejamento e produção de Trata-se de uma habilidade que
ora colaboração com os colegas e com a gêneros orais do campo da articula escrita e oralização da
Oralidade ajuda do professor, recados, avisos, vida cotidiana. escrita, considerando, ainda, o
convites, receitas, instruções de gênero do campo da vida
montagem, dentre outros gêneros do cotidiana a ser produzido e três
campo da vida cotidiana, que possam vetores da produção, seja
ser repassados oralmente por meio de escrita, seja oral (situação, tema
ferramentas digitais, em áudio ou ou finalidade). A habilidade
vídeo, considerando a situação requer planejar e produzir textos
comunicativa e o orais e/ou para oralizar,
tema/assunto/finalidade do texto. dependendo da situação
comunicativa.
Produção de texto (EF02LP15) Cantar cantigas e Canto /interação com ritmo, Trabalho com a música que está
oral canções, obedecendo ao ritmo e à tempo e melodia. sendo ensaiada para a festa
melodia. junina
Leitura/ Decodificação/ (EF12LP01) Ler palavras novas com Leitura global de palavras _Leitura coletiva, leitura
escuta Fluência de leitura precisão na descodificação, no caso conhecidas. Leitura de textos individual e silenciosa leitura em
(compartilha de palavras de uso frequente, ler da tradição oral como: casa;
da e globalmente, por memorização. cantigas regionais e nacionais, _Leitura do grupo de palavras
autônoma) poemas, letra musical, entre dos textos;
empenho outros. Decodificação de _ Leitura do grupo de palavras
palavras com diversas do ortografando;
construções silábicas. _ Leitura de textos do Projeto vai

Leitura/escuta (EF15LP03X) Localizar informações
(compartilhada e explícitas em textos (identificar o
autônoma) título, nome do autor, assunto/tema)
Estratégia de de diversos gêneros. Informações
leitura explícitas.
Leitura de (EF15LP14) Construir o sentido de
imagens em histórias em quadrinhos e tirinhas,
narrativas visuais relacionando imagens e palavras e
interpretando recursos gráficos (tipos
de balões, de letras, onomatopeias).
Compreensão em (EF02LP12) Ler e compreender com
leitura certa autonomia cantigas, letras de
canção, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
Fluência de leitura (EF12LP01) Ler palavras novas com
precisão na decodificação, no caso de
palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização.
Compreensão em (EF12LP09) Ler e compreender, em Funções sociodiscursivas em
leitura colaboração com os colegas e com a textos da vida pública.
ajuda do professor, slogans, anúncios
e vem.
Leitura das atividades.
Informações explícitas. _ Leitura e interpretação oral de
textos, músicas, poemas e
poesias
_ Identificação de título autor, e
genro textual;
_ Grifar a partes principais do
texto;
Construção de sentido de
histórias em quadrinhos: •
Recursos gráficos (tipos de
balões, de letras,
onomatopeias etc.).
Funções sociodiscursivas em
textos diversos.
Construção da autonomia para
com leitura.
Leitura global de palavras As atividades devem ser de
conhecidas. Leitura de textos leitura de textos da tradição oral,
da tradição oral como: como cantigas regionais e
cantigas regionais e nacionais, nacionais, poemas, letra de
poemas, letra musical, entre músicas, entre outros textos cuja
outros. Decodificação de organização estrutural facilite a
palavras com diversas memorização.
construções silábicas. Implementação do vai e vem na
Leitura.
 publicitários e textos de campa -nhas
de conscientização destinados ao
público infantil, dentre outros gêneros
do campo publicitário, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Compreensão em Compreensão em leitura Estudo e leitura de listas; . Nas atividades de estudo,
leitura (EF12LP04X) Ler e compreender, em _Agendas; convém focalizar as
colaboração com os colegas e com a _Convites juninos; características que forem
ajuda do professor ou já com certa _Receitas da culinária Junina. importantes para a compreensão
autonomia, listas, agendas, do texto, articular essas
calendários, avisos, convites, receitas, características à finalidade do
instruções de montagem (digitais ou texto, prever um trabalho
impressos), dentre outros gêneros do dialógico e reflexivo, assim como
campo da vida cotidiana (o próprio a comparação entre textos por
nome, o nome dos colegas, os dias semelhanças e diferenças.
da semana, os meses do ano, as
marcas de produtos, as fachadas de
lojas etc), considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
Construção do EF02LP02) Segmentar palavras em Segmentação, composição _ Estudo de palavras/letras e
sistema sílabas e remover e substituir e decomposição de partes;
alfabético e da sílabas iniciais, mediais ou finais palavras, nos gêneros _ Separação de palavras,
ortografia ( para criar palavras. Segmentação, trabalhados. dissílabas, trissílabas e
Análise composição e decomposição de Leitura e escrita alfabética monossílabas, polissílabas;
linguística palavras, nos gêneros trabalhados. como representação dos _ Composição de palavras
semiótica (EF02LP04) Ler e escrever sons da fala: • Letras; • novas” criando palavra maluca”
(Alfabetizaç corretamente palavras com Sílabas; • Palavras. _ Formar palavras novas
ão) diversas estruturas silábicas do alterando letras, sílabas ou
português brasileiro: V: (i-gre-ja), acrescentando-as ou subtraindo-
VV: (au-la), VC: (ur-na), CVV: (lei- as; e …
te), CCV: (pra-to), CCVV: (trau-ma), Trabalho com as palavras do
 CVC: (par-to), CVCC: (pers-pec-ti-
va), CCVC: (fras-co), CCVVC:
(claus-tro), CVVV: (Pa-ra-guai),
CVVVC: (i-guais)
Morfologia (EF02LP11) Formar o aumentativo e
o diminutivo de palavras com os
sufixos -ão e - inho/-zinho.
Segmentação de (EF02LP08) Segmentar corretamente
palavras/Classifica as palavras ao escrever frases e
ção de palavras textos.
por número de
sílabas
Pontuação (EF02LP09) Usar adequadamente
ponto final, ponto de interrogação e
ponto de exclamação.
Sinonímia e EF02LP10) Identificar sinônimos de
antonímia/Morfolo palavras de texto lido, determinando a
gia/ Pontuação diferença de sentido entre eles, e
formar antônimos de palavras
encontradas em texto lido pelo
acréscimo do prefixo de negação
ortografando:
Listar as palavras:
_Revisar o alfabeto, suas letras
e fonemas que as formam;
_Organizar palavras em ordem
alfabética; (Letra inicial)
_Procura sentido no dicionário
das mesmas, caso precise;
_Realização de jogos
envolvendo as rimas, letra final e
inicial;
_ Estudo das dificuldades
ortográficas de acordo com a
turma;_ Apreciar vide-os sobre
as sílabas;
Formação de aumentativo e Trabalhar e Consolidar
diminutivo com sufixos e suas
relações de sentido.
Segmentação de palavras em Consolidar essa habilidade.
frases e textos. Espaço entre
as palavras em uma frase e
textos. Número de sílabas:
monossílabas, dissílabas,
trissílabas, polissílabas.
Uso de pontuação e sua Consolidar essa habilidade.
funcionalidade. Ponto final,
ponto de interrogação e ponto
de exclamação.
Sinônimos e antônimos com Consolidar essa habilidade.
prefixos -in/-im e suas relações
de sentido em contextos.
 in-/im-.
Conhecimento do (EF02LP06) Perceber o princípio Princípio acrofônico _Consolidar essa habilidade.
alfabeto do acrofônico* que opera nos nomes das empregado nas relações som- _ Usar o livro didático nessa
português do letras do alfabeto. *consiste em dar às grafia. Nomear pela sua etapa
Brasil letras de um sistema de escrita ordenação convencional as
(alfabeto) uma denominação de modo letras do alfabeto. Conhecer a
que o nome de cada letra começa ordem alfabética.
com essa mesma letra. Por exemplo,
A, “alpha”, “amarelo” e “amor” são
nomes acrofônicas da letra A.
Produção de Conhecimento (EF02LP07) Escrever palavras, Escrita com letras nas _ Escrita de palavras do
textos das diversas frases, textos curtos nas formas formas imprensa e cursiva. Ortografando;
(escrita grafias do imprensa e cursiva. _Produção de texto coletiva;
compartilhad alfabeto/ _Produção de frases;( com
a e ponto final, vírgula, exclamação,
autônoma) interrogação)
Escrita Construção do (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o _ Uso de grafia correta das
(compartilha sistema texto, grafia correta de palavras palavras;
da e alfabético/Conven conhecidas ou com estruturas _Uso da gramática em estudo
autônoma) çõ es da escrita silábicas já dominadas, letras corretamente;
maiúsculas em início de frases e em _ Separação silábica e
substantivos próprios, segmentação classificação sílabas;
entre as palavras, ponto final, ponto _Uso da pontuação estudada.
de interrogação e ponto de
exclamação.
Produção de Construção do (EF12LPMOC05) Produzir frases e Paragrafação. Produção escrita dos alunos
textos sistema parágrafos coerentes
(escrita alfabético/Estabel
compartilhad eci -mento de
a e relações
autônoma) anafóricas na
referenciação e
construção da
coesão
 Escrita autônoma (EF02LP13) Planejar e produzir Planejamento e produção de Produção de Receitas;
e compartilhada bilhetes e cartas, em meio impresso gêneros impressos e digitais Produção de convites;
e/ou digital, dentre outros gêneros do da vida cotidiana,
campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto/finalidade do texto.
PRODUÇÃO TEXTUAL GÊNEROS TEXTUAIS QUE DEVEM SER TRABALHADOS NO 2º BIMESTRE:
Carta pessoal; letra de canção; cantiga popular; cordel; poema; história em quadrinhos; tirinhas; fábulas.
MATEMÁTICA
Unidade Objetos de Habilidades Conteúdos Sugestões Metodológicas
temática Conhecimento

Reconhecimento . Funções do número. _Consolidar essa habilidade

de • Representação numérica. Exploração de diferentes
(EF02MAMOC01)
números no • Contagem. portadores numéricos para
Identificar e utilizar números
NÚMEROS contexto • Números Ordinais até o leitura,
em diferentes
diário. 40º. representação, identificação de
contextos e situações:
Leitura e interpretação de função, ordem de grandeza.
quantificar, medir, ordenar e
informações numéricas em - Reconhecimento do sentido de
codificar
textos variados (jornais, número nos diferentes contextos
revista, e
filmes, panfletos, comércio situações: quantificação,
etc.) medições, indicação de ordem e
codificação.

(EF02MA01) Comparar e Sistema de Numeração Comparação e ordenação de

ordenar números naturais (até a decimal notações numéricas em ordem
ordem de centenas) pela • Sequência numérica até ascendente e descendente.
compreensão de características 399. - Utilização de jogos e de
do sistema de numeração • Quantificação e material estruturado.
decimal (valor posicional e representação de números - Representação e resolução de
função do zero). formados po 3 ordens. problemas na reta numérica.
• Valor posicional. - Reconhecimento e
• Função do zero. representação de números de
 • Agrupamentos na base 10 até 3 algarismos, tendo
(compreender que o 10 como material de apoio o
está incluído no 20, o 20 material, o ábaco e o quadro de
no 30, o 30 no 40 etc.). ordens.
• Contagens ascendentes e - Agrupar unidades em dezenas
descendentes. e centenas.
• Reta numérica.

Leitura, escrita (EF02MA02B) Registrar o Representação de Registro das contagens

comparação e de resultado da contagem dos quantidades de diferentes realizadas em diferentes
números naturais. objetos (até 399 unidades). maneiras (simbólica, situações, através de
Reta Numérica. numérica, por extenso, registros pessoais ou em
agrupamentos, etc.). tabelas.
Associação do número à - Utilização de jogos, ábaco,
sua respectiva material dourado, fichas
representação simbólica. sobrepostas.
• Leitura e escrita dos - Ditado de números com
numerais com uso de utilização de cartas numeradas
algarismos e por extenso. Jogos diversos envolvendo o
campo numérico.

Composição e (EF02MA04) Compor e decompor • Sequência numérica escrita e _Exploração da composição e

decomposição de números naturais de até três ordens, falada com números maiores
números naturais. com suporte de material manipulável, que 100. • Composição e
por meio de diferentes adições. decomposição aplicando as
características do Sistema de
Numeração Decimal. • Quadro valor de Lugar.
Decomposição de um número
em diferentes formas de
adições. -
Leitura, escrita EF02MA03A) Comparar quantidades . • Relações entre duas ou
decomposição de quantidades
de até 3 ordens com materiais
manipuláveis, como fichas
numéricas ou jogos. - Uso de
Localização de números na reta
numérica;
_ Composição de números das
residências dos alunos etc;
_ Implantar o dia do jogo em
Matemática;
- Relações entre duas ou mais
comparação e de de objetos de dois conjuntos, por mais quantidades. quantidades, quantificando e
números naturais. estimativa e/ou por correspondência • Ordem de grandeza utilizando
Reta Numérica (um a um, dois a dois, entre outros) expressa pelo número. diferentes estratégias de
para indicar “tem mais”, “tem menos” • Estratégias pessoais de comparação.
ou “tem a mesma comparação. - Utilização de jogos que
quantidade”, indicando, quando • Correspondência dos direcionem à comparação de
for o caso, quantos a mais e quantos elementos de dois quantidades
a menos. conjuntos (10 em 10, 20 representadas numericamente.
em 20, 50 em - Apresentação de situações
• 50, 100 em 100 etc.). problematizadoras nas quais se
• Diferença entre dois deva saber a
conjuntos. quantidade atual de objetos de
• Utilização de expressões uma coleção em relação a
tais como igual, diferente, análises
maior, menor, a mesma anteriores.
quantidade, ainda sem o - A linguagem matemática
uso de sinais de deverá ser utilizada, uma vez
comparação, exceto o da que termos como
igualdade e dos símbolos a mais, a menos, igual, diferente
referentes à adição e à também são aprendizagens
subtração. esperadas
para os alunos e só acontecerão
se houver preocupação para que
isso
ocorr
Problemas (EF02MA08) Resolver e elaborar • Resolução e elaboração de Problemas, dobro, metade,
envolvendo problemas envolvendo dobro, metade, problemas envolvendo dobro e triplo, terça parte em situações
significados de triplo e terça parte, com o suporte de metade, triplo e terça parte. • contextualizadas usando
dobro, metade, imagens ou material manipulável, Definição de dobro e triplo, e material concreto.
triplo e terça parte utilizando estratégias pessoais relacioná-los com a
multiplicação por dois e por
três. • Ideia de fração como
parte de um todo. • Elaboração
de formas pessoais
 (desenhos, escrita com
palavras, esquemas) de
resolução e não por
procedimentos convencionais.
NÚMEROS Procedimentos de (EF02MAMOC04) Utilizar diferentes Adição e subtração • Ideias e Atenção reposta completa pelo
cálculo (mental e procedimentos de cálculo mental e significados das operações. • aluno nos problemas;
escrito) com escrito para resolver problemas Cálculo mental e escrito. • _Trabalhar os fatos para
números naturais: significativos envolvendo a adição e Estimativa. • Fatos calculando;
adição e subtração. fundamentais. • Estratégias de _ Exploração de situações
subtração cálculo (agrupamento, problemas e desafios;
arredondamento, _ Ditados de cálculos para
decomposição, diferentes resolução oral.
algoritmos, representação Atividades no livro didático.
simbólica etc.) • Algoritmos
convencionais da adição e
subtração.
FATOS (EF02MA05) Construir fatos básicos • Procedimentos pessoais de - Utilização da reta numérica
da Adição e Subtração e utilizá-los no cálculo mental. • Composição para auxiliar na construção dos
cálculo mental ou escrito. Fatos e decomposição de fatos básicos da adição e
básicos de adição e subtração quantidades por meio de subtração.
adições e subtrações. • - Utilização de jogos de
Utilização dos símbolos arremesso, tais como o de
matemáticos (+, ‒, =). argolas, para contagem de
(EF02MAMOC03) Compreender as Operações inversas. • pontos.
relações inversas entre as operações Resolução de situações - Exploração das regularidades
da Adição e da Subtração. problemas utilizando as observadas nos fatos
Fatos relações inversas da adição e fundamentais da adição e
básicos da subtração subtração. -
adição e da Jogos, ditados relâmpagos,
subtração gincanas, campeonatos dos
fatos etc.
Fatos fundamentais
totais/minuendo 40 de adição e
subtração;
 Atividades no livro didático.
FATOS (EF02MAMOC05) Memorizar os fatos • Exploração das
básicos da adição e subtração. regularidades dos fatos
básicos da adição e subtração
observadas no quadro da
tabuada. • Resoluções
situações problemas
envolvendo formas diversas de
representação, inclusive com a
apresentação dos sinais de
adição, subtração e igualdade
Problemas (EF02MA06) Resolver e elaborar Adição e subtração: Resolução
envolvendo problemas de adição e de subtração, e elaboração de problemas.
diferentes envolvendo números de até três
significados da ordens, com os significados de juntar,
adição e da acrescentar, separar, retirar,
subtração (juntar, utilizando estratégias pessoais ou
acrescentar, convencionais.
separar, retirar)
Problemas (EF02MA07) Resolver e elaborar • Resolução de problemas s operações não devem vir antes
envolvendo ideia problemas de multiplicação (por 2, 3, com a escrita aditiva. dos problemas, mas em conjunto
de 4 e 5) com a ideia de adição de • Elaboração de problemas com eles.
multiplicação parcelas iguais por meio de com a escrita aditiva. Aprende-se uma operação
(adição estratégias e formas de registro • Relação entre adição e resolvendo problemas,
de parcelas pessoais, utilizando ou não suporte de multiplicação. expressando a resolução de
iguais). imagens e/ou material manipulável. • Ideia multiplicativa a partir múltiplas maneiras, sendo uma
de recursos diversos tais delas a escrita aritmética.
como desenhos, esquemas - Utilização de diferentes
e suporte de imagem. processos de resolução de
• Ideia de Multiplicação problemas nos quais
(adição de parcelas iguais). seja possível a utilização de
representações pessoais
(desenhos,
esquemas, escritas numéricas).
 - Análise coletiva e discussão a
respeito das soluções
encontradas.
- Construção da linguagem
matemática a partir dos registros
pessoais para,
Identificação de (EF02MA10) Descrever Um padrão .• Sequências numéricas ou - Identificação de regularidade
regularidade de (ou regularidade) de sequências geométricas, podendo ser na sequência, independente da
sequências e repetitivas e de sequências repetitivas e recursivas. forma como
ÁLGEBRA determinação de recursivas, por meio • Regularidades e padrões se apresenta (palavras, símbolos
elementos de palavras, símbolos ou desenhos que constituem a ou desenhos).
ausentes na sequência. - Determinação de elementos
sequência. • Construção de sequências ausentes numa sequência, seja
a partir de regras criadas. ela numérica
• Representação de ou não.
sequências em retas - Construção de uma sequência
numéricas e investigação seguindo uma regra
de elementos faltosos. predeterminada ou criada pelo
aluno.
GEOMETRI Esboço de roteiros (EF02MA13) Esboçar roteiros a • Relações espaciais entre Elaboração, realização e
A: e de plantas serem seguidos ou plantas de diversos elementos, por meio representação de trajetos
simples. ambientes familiares, assinalando de representações como: criados a partir de
entradas, saídas e alguns pontos de mapas, plantas, croquis e pontos de referências definidos
referência. diagramas. ou de um espaço
• Posições e relações de predeterminado.
tamanho, distância e - Brincadeira: mapa do tesouro
proximidade entre o determinando a localização dos
cenário real e o representado. pontos
representados em mapas ou por
enigmas.
- Representação gráfica de
percursos e trajetos vivenciados
e descritos
verbalmente.
 - Observação do uso da
linguagem matemática
específica - termos tais
como: ao lado de, entre, antes
de, após o, à esquerda ou à
direita.
- Estruturação de desenhos e
esquemas feitos durante ou
após as atividades
de localização espacial auxiliam
na compreensão do espaço.
Interdisciplinar: Geografia
(EF02GE09) (EF02GE10)

GRANDEZA Medidas de (EF02MA19) Medir a duração de • Medidas de tempo:

S E tempo: intervalos de tempo por meio de unidades de medida de
MEDIDAS intervalo de relógio digital e registrar o horário do tempo - hora.
tempo, início e do fim do intervalo. • Identificar horário de início
uso do calendário, e término de intervalos.
leitura de horas • Compreender as categorias
em temporais de anterioridade,
relógios digitais e posterioridade e
ordenação de simultaneidade (passado,
datas. presente e futuro).
• Conceituar intervalos de
tempo.
CIÊNCIAS
Unidade Objetos de Habilidades Conteúdos Sugestões Metodológicas
temática Conhecimento

VIDA E .Ciclo de vida das (EF02CIMOC10) Compreender o ciclo _Ciclo das plantas; _Experimentos com as plantas,
EVOLUÇÃO plantas. • Plantas de vida das plantas. (EF02CIMOC11) _Tipos de plantas; _Observação de partes das
aquáticas e Diferenciar as plantas terrestres das _Cultivo das plantas plantas;
terrestres. • As plantas aquáticas. (EF02CIMOC12) ( hortaliças , ervas etc;) _Observação de tipos de raízes
 plantas no Reconhecer as plantas como seres _Plantas e cuidados; _ realizar EXPERIMENTOS EM
ambiente em que vivos que respondem a estímulos do _Importância das plantas para SALA DE AULA procurando
vivemos. • Uso ambiente. (EF02CIMOC13) Conhecer os seres vivos; _observar o enraizamento de
das plantas pelos os locais e métodos do cultivo das _As plantas na vida humana; partes de plantas.
seres vivos, em plantas e sua importância para os _( lar, praças, repartições, Tipos de solo;
especial, o ser seres vivos praças, bosques, etc.;) _Plantas nos ambientes
humano. humanos;
• _Manifesto das plantas aos
homens;
HISTÓRIA
Unidade Objetos de Habilidades Conteúdos Sugestões Metodológicas
temática Conhecimento

A noção do “Eu” e (EF02HI02) Identificar e descrever _Grupos sociais; Trabalhar o livro Maria vai com
Comunidade do“Outro”: práticas e papéis sociais que as _ grupos e inserção social do as outras.
s: A comunidade, pessoas exercem em diferentes indivíduo; _ Entrevistas a pessoas da
Comunidade convivências e comunidades. Participar na _ grupos sociais que o aluno comunidade;
e seus interações entre construção de regras cotidianas, participa: igreja, escola, lazer, _ construção de regras de como
Registros pessoas. • A considerando diferentes grupos e família, rua, clubes, grupos de se portar no transporte coletivo,
noção do “Eu” e espaços de convívio futebol etc. ambientes coletivos;
do “Outro”: (EF02HI03) Selecionar situações _Deveres e direitos do _Apreciação das mudanças
registros de cotidianas que remetam à percepção cidadão(eu) ocorridas no bairro através de
experiências de mudança, pertencimento e _Mudanças e memórias relatos e imagens.
pessoais e da memória. _ Trabalho com o livro didático.
comunidade no (EF02HIMOC13) Conhecer a história
tempo e no de sua comunidade percebendo sua
espaço. própria identidade
.
GEOGRAFIA
Unidade Objetos de Habilidades Conteúdos Sugestões Metodológicas
temática Conhecimento

Formas de Representação (EF02GEMOC07) Identificar e Mapas, _Atividade do livro didático;

representaç espacial • elaborar maquetes para representar Esboços; _ Construção de maquetes;
ão e Desenhos. • componentes da paisagem dos Legendas; _ Ativdades\ JOGOS
pensamento Mapas mentais. • lugares de vivência. Identificação de mapas; CORPORAIS.
espacial Maquetes (EF02GE09) Identificar objetos e Localização;
lugares de vivência (escola e
moradia) em imagens aéreas e
mapas (visão vertical) e fotografias
(visão oblíqua).
(EF02GE10) Aplicar princípios de
localização e posição de objetos
(referenciais espaciais, como frente e
atrás, esquerda e direita, em cima e
embaixo, dentro e fora) por meio de
representações espaciais da sala de
aula e da escola.
ARTES
Unidade Objetos de Habilidades Conteúdos Sugestões Metodológicas
temática Conhecimento

Artes Elementos da (EF15AR04) Experimentar diferentes Pintura; _Confeção de flores e

Visuais Linguagem formas de expressão artística colagem; adereços para a festa Junina
Materialidades • (desenho, pintura, colagem, Dobraduras; da escola.
Expressão quadrinhos, dobradura, escultura, Modelagens;
artística por meio modelagem, instalação, vídeo,
de técnicas fotografia etc.) fazendo uso
convencionais e sustentável de materiais,
não convencionais instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
Dança Elementos (EF15AR11X) Criar e improvisar _ Improvisam de movimentos; Ensaios coletivos par a
linguagens • movimentos dançados de modo _Movimentos coletivos; apresentação na festa
Modos de individual, coletivo e colaborativo, _ Movimentos do corpo de Junina.
movimento e de considerando os aspectos estruturais, acordo com o ritmo e melodia;
isolamentos dinâmicos e expressivos dos
corporais por meio elementos constitutivos do
de jogos (estátua, movimento, com base nos códigos de
 siga o mestre e dança (posicionamentos, tempo e
outros que marcação rítmica), de forma a
impliquem em respeitar o corpo e o ritmo da criança
memória de e suas diversidades culturais
movimentos).
Processos de
criação •
Improvisação. •
Aspectos
estruturais,
dinâmicos e
expressivos, com
base nos códigos
de dança (locais).
RELIGIÃO
Unidade Objetos de Habilidades Conteúdos Sugestões Metodológicas
temática Conhecimento

Unidade Família e o uso (EF12ERMOC01) Compreender que a _Isolamento familiar e a _ Pesquisas com o índice de
temática das tecnologias. família é o principal tecnologia; doenças oriundos da exposição
Identidades responsável pelas regras e limites no _ Pontos e positivos e de crianças ás telas de
e uso das tecnologias negativos da tecnologia; celulares, tabletes e
Alteridades _Doenças originadas pelo mau computadores;
uso da tecnologia; _ Construção de rotina saudável
_Importância do diálogo em envolvendo o uso dos recursos
família; tecnológicos.
_ Uso da tecnologia a favor da _ Campanha do “ Resgate do
família; abraço do brincar, da história em
família “;
LITERATURA
Práticas de Objetos de Habilidades Conteúdos Sugestões Metodológicas
Linguagem Conhecimento

Análise Formas de (EF12LP19) Reconhecer, em textos Reconhecimento das Trabalho com poesias e
linguística/ composição de versificados, rimas, sonoridades, características de textos poemas; (Leitura apreciação por
semiótica textos poéticos jogos de palavras, palavras, versificados parte do aluno)
(Alfabetizaç expressões, comparações,
ão) relacionando-as com sensações e
associações.