ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DOM ORLANDO DOTTI

RUA IRMÃO TOMAZ 293 – BAIRRO BOM JESUS

CAÇADOR – SANTA CATARINA – CEP 89504670
CÓDIGO DO INEP: 42072379
PLANO DE ENSINO UNIFICADO-2021
CURSO: ENSINO MÉDIO

ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens e suas Tecnologias

COMPONENTE: ARTE

1. DEZ COMPETÊNCIAS ESPERADAS DE ACORDO COM LDB, BNCC e PCSC

1ª- Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a
realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2ª- Pensamento Crítico e Criativo: Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3ª- Repertório Cultural: Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.

4ª- Comunicação: Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes
contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

5ª- Cultura Digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

6ª- Trabalho e Projeto de Vida: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

7ª- Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões
comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8ª- Autoconhecimento e Autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9ª- Empatia e Cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro
e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10ª- Responsabilidade e Cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando
decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

2. PROFESSORES TURMAS RELACIONADAS A CADA PROFESSOR

JUCIANE MARIA DOS SANTOS CORREA Matutino: 101, 102, 103, 301, 302
Vespertino: 104, 105, 303
Noturno: 106, 206, 207, 304, 305

KARIN MARY DA LUZ WENG Matutino: 201

SIDNEI MORAES DE LUCENA. Matutino: 202, 203

Vespertino: 204, 205
3. COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA DE CONHECIMENTO:

 Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o
entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
 Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a
pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer
natureza.
 Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global.
 Compreender as línguas como fenômeno (geo.) político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo
suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de
qualquer natureza.
 Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de
 expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
 Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus
conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, exercendo protagonismo de
maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
 Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas
de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e
vida pessoal e coletiva
4. HABILIDADES
Ano Cód. Hab Habilidades de Linguagens e suas Tecnologias Estratégias
Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e Apresentação do conteúdo.
demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, Apreciação das Obras.
telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à Materiais diversos.
saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
1º, 2º, 3º EM13CNT310
necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a Portifólio.
fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a
melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da
população.
Apresentação do conteúdo.
Apreciação das Obras.
Compreender e analisar processos de produção e circulação de
Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG101 discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas
Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e Apreciação das Obras.
ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG102
mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
e intervenção crítica da/na realidade. Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e Apreciação das Obras.
1º, 2º, 3º EM13LGG103 produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses Materiais diversos.
(visuais, verbais, sonoras, gestuais). Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
Portifólio.
 Apresentação do conteúdo.
Apreciação das Obras.
Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus
Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG104 funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e
Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
discursos em diversos campos de atuação social.
Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em Apreciação das Obras.
diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG201
cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
de uso. Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo Apreciação das Obras.
nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG202
corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias. Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Apreciação das Obras.
Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade
Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG203 nas práticas de linguagem e em suas produções (artísticas,
Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
corporais e verbais).
Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens Apreciação das Obras.
(artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG204
pautado em princípios e valores de equidade assentados na Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
democracia e nos Direitos Humanos. Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Participar de processos de produção individual e colaborativa em Apreciação das Obras.
diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG301
conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
em diferentes contextos. Portifólio.
 Apresentação do conteúdo.
Apreciação das Obras.
Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo
Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG302 presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em
Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
conta seus contextos de produção e de circulação.
Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Apreciação das Obras.
Debater questões polêmicas de relevância social, analisando
Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG303 diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e
Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.
Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta Apreciação das Obras.
o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG304
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
e global. Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades Apreciação das Obras.
de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG305
desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética. Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Apreciação das Obras.
Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar
Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG401 as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural,
Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua Apreciação das Obras.
adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG402
gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
interlocutor(es) e sem preconceito linguístico. Portifólio.
 Apresentação do conteúdo.
Apreciação das Obras.
Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando
Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG403 em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções
Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
dessa língua no mundo contemporâneo.
Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e Apreciação das Obras.
intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG501
modo a estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
respeito às diferenças. Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de Apreciação das Obras.
poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG502
contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
direitos humanos e valores democráticos. Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Apreciação das Obras.
Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida,
Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG503 como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com
Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
a saúde, socialização e entretenimento.
Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, Apreciação das Obras.
compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG601
legitimação das manifestações artísticas na sociedade, Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
desenvolvendo visão crítica e histórica. Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e Apreciação das Obras.
culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG602
modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
criatividade. Portifólio.
 Expressar-se e atuar em processos de criação autorais individuais Apresentação do conteúdo.
e coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes visuais, Apreciação das Obras.
audiovisual, dança, música e teatro) e nas intersecções entre elas, Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG603
recorrendo a referências estéticas e culturais, conhecimentos de Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos) e Portifólio.
experiências individuais e coletivas.
Apresentação do conteúdo.
Apreciação das Obras.
Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida
Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG604 social, cultural, política e econômica e identificar o processo de
Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
construção histórica dessas práticas.
Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), Apreciação das Obras.
compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG701
modo ético, criativo, responsável e adequado a práticas de Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
linguagem em diferentes contextos. Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e Apreciação das Obras.
comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG702
sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
compreensão e produção de discursos em ambiente digital. Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Apreciação das Obras.
Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em
Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG703 processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais
Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
em ambientes digitais.
Portifólio.

Apresentação do conteúdo.
Apreciação das Obras.
Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de
Materiais diversos.
1º, 2º, 3º EM13LGG704 informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de
Propostas de atividades (trabalho individual ou grupos).
produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede.
Portifólio.
5. OBJETOS DE CONHECIMENTO (CONTEÚDOS)
1° SEMESTRE
ARTE E SUAS LINGUAGENS
ARTE -PANDEMIAS-VALORES
ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL
COMPOSIÇÕES VISUAIS
FUNÇÕES DA ARTE ESTÉTICA
HISTÓRIA DA ARTE
ARTE ROMANA
PERIODO MEDIEVAL (ARTE CRISTA PRIMITIVA, BIZANTINA)
ARTE RENACENTISTA
MANEIRISMO
1° Ano ARTE GREGA
ARTE EGÍPCIA

2° SEMESTRE
COMPOSIÇÃO ARTISTICA
PINTURA
GRAVURA
XILOGRAVURA
VANGUARDAS
ARTE ROMANICA
ARTE AFRICANA
ARTE GÓTICA
1° SEMESTRE
ARTE E SUAS LINGUAGENS
ARTE -PANDEMIAS-VALORES
LEITURA E RELEITURA DE IMAGENS
MINIMALISMO
BARROCO
ROCOCO
2º Ano
NEOCLASSICISMO
ARQUITETURA

2º SEMESTRE
ESCULTURA
REALISMO
IMPRESSIONISMO
 CUBISMO
SURREALISMO
FOTOGRAFIA
TEATRO: ELEMENTOS VISUAIS QUE COMPOEM O ESPETACULO
MUSICA E SEUS E SEUS ELEMENTOS
GÉNEROS MUSICAIS
1° SEMESTRE
ARTE -PANDEMIAS-VALORES
ARTE CONTEMPORANEA
GRAVURA
GRAFITAGEM
ARTE E TECNOLOGIA
DESENHO
LEITURA E RELEITURA DE IMAGEM
DESENHO DE FIGURA HUMANA
SIMETRIA E ASSIMETRIA
CULTURA VISUAL
ARTE DE ELITE
3° Ano ARTE POPULAR
ARTE MODERNA
REVISÃO DO ENEM

2°SEMESTRE
DANÇA
MUSICA E SEUS E SEUS ELEMENTOS
GÉNEROS MUSICAIS
CINEMA NO BRASIL
JOGOS TEATRAIS
PRODUÇÕES ARTISTICAS
DINAMICAS
ARTE AFRO

5. PROJETOS

5.1. Projeto(s) Integrador(es) incluindo Temas Transversais das Diretrizes Curriculares Nacionais – Ensino Fundamental; Saúde e Meio Ambiente
5.2. Projeto(s) da Área de Conhecimento: Produção artesanal e Digital.

5.3. Projeto(s) do Componente: Participação nos projetos; * SEMANA DE INTEGRAÇÃO * PROJETO DE VIDA * DINAMICAS

6. METODOLOGIA DE ENSINO

 Metodologia de ensino a ser executada é o percurso formativo. De acordo com PCSC 2014, o percurso formativo é processo constitutivo e constituinte
da formação humana que norteia a importância da história, cultura, contexto social, linguagens, inteligência emocional, valores e virtudes,
conhecimentos sistematizados e conhecimentos cotidianos do sujeito (aluno) numa interação intrapessoal e interpessoal.
 As estratégias de ensino aprendizagem estão relacionadas ao percurso formativo da Proposta Curricular de Santa Catarina e às 10 (dez) competências
da BNCC. Portanto, “é fundamental que as práticas pedagógicas a serem levadas a efeito nas escolas considerem a importância do desenvolvimento de
todas as potencialidades humanas, sejam elas físicas/motoras, emocionais/afetivas, artísticas, linguísticas, expressivo-sociais, cognitivas, dentre outras,
contribuindo assim para o desenvolvimento do ser humano de forma unilateral”. (PCSC, 2014, p.31)
 Respeitando o plano de contingência da Escola Dotti (Plancon-Edu) homologado, os alunos de cada turma serão divididos em dois grupos: A e B. Esses
grupos participarão das aulas presencial e remota de forma alternada semanalmente.
 Grupo A: 1ª semana = presencial, 2ª semana = remota, 3ª semana presencial....
 Grupo B: 1ª semana = remota, 2ª semana= presencial, 3ª semana = remota...
 As aulas presenciais terão foco principalmente na metodologia ativa com ênfase na: investigação científica, mediação e intervenção sociocultural,
processos criativos e empreendedorismo.
 Não sendo possível a aula remota, isto é, a transmissão ao vivo das aulas presenciais do grupo A (B) aos alunos do grupo B (A), essas aulas não
presenciais terão foco na leitura, análise, síntese, resumo, resolução de exercícios, vídeos e outras atividades que desenvolvam principalmente a
autonomia e protagonismo juvenil.
7. AVALIAÇÃO

O instrumento utilizado será avalição processual, cumulativa e formativa dando ênfase às habilidades, competências e socialização. Assim, a
avaliação dos alunos será registrada através da observação do APRENDER A CONHECER, APRENDER A FAZER, APRENDER A SER e
APRENDER A CONVIVER.

A aprovação do aluno obedecerá as orientações do CEE e SED e tem como referência média anual igual ou superior a 6,0 (sies) em todos os
componentes curriculares. A média anual será obtida aritmeticamente pelas médias semestrais obtida, no mínimo, por meio de: uma prova,
uma prova de recuperação de nota, dois trabalhos individuais/grupo, uma nota de competências socioemocionais e atribuição ou não de pontos
de CC.
a) Provas
Todos os alunos têm direito à recuperação de conteúdo e à recuperação de nota da prova. A prova de recuperação será aplicada após a recuperação de
conteúdos, porém os alunos que obtiveram notas acima de 7,0 (sete) na(s) prova(s) podem optar por não fazê-la. Nesse caso, deverão ocupar-se de uma
boa leitura de livros permanecendo em sala de aula. Em todas as disciplinas, a recuperação da prova teórica deverá ser realizada através da aplicação de
uma nova prova individual e sem consulta.
Obs.: A prova poderá ser substituída por projeto pedagógico (Ex.: aplicação de metodologia ativa) mediante a discussão da importância desse projeto entre
professor(a) e direção/coordenação e o aval dos mesmos. Essa substituição só poderá ser em 1(um) dos 2(dois) semestres.

b) Trabalho
O trabalho será realizado para desenvolver as habilidades, atitudes e virtudes que contemplam as 10 competências da BNCC. Portanto, será um trabalho
individual com consulta ou em equipe (trabalho online). Haverá recuperação de conteúdos, porém a recuperação de nota fica facultativa de acordo com o
entendimento do professor titular podendo até não oferecer essa oportunidade considerando que o trabalho é feito online em equipe e/ou com consulta.

c) Competências socioemocionais
A nota de competências socioemocionais atende à exigência da RESOLUÇÃO Nº 183 (artigo nº 5) de 19 de novembro de 2013 e a da BNCC (10ª
competência), e tem o mesmo peso de uma prova ou de um trabalho e sua atribuição é da competência do professor da disciplina. Essa nota deve
representar o resultado da observação do professor quanto às atitudes e valores do aluno. Não há recuperação de nota para competências socioemocionais.
Além das 4(quatro) avaliações em cada semestre, há um instrumento chamado de campo “conselho de classe”.

d) Campo Conselho de Classe

Não é uma nota a ser atribuída a cada semestre. É ponto a ser acrescentado à média final dos dois primeiros trimestres e, no terceiro trimestre, à média
anual. O “Campo Conselho de Classe” serve para ajustar a discrepância observada entre a média final do trimestre e o real nível de apropriação de
conhecimento. Para o critério da atribuição maior, menor ou não dos pontos na disciplina, serão considerados a frequência dos(as): a) comentários e
depoimentos do aluno que enriqueceram o conhecimento da turma durante as aulas; b) apresentação de raciocínio lógico, sistematizado e organizado, por
escrito, na resolução de exercícios de cálculos, contextualizados, analíticos e interpretativos; c) habilidades motoras destacáveis durante as atividades
físicas; d) criatividade ou originalidade na produção de obras artísticas e textuais; e) clareza e segurança na argumentação da resolução de situações
problemas.
Obs.: Os resultados do simulado interno/externo, provas regionais, OCQ e OBMEP poderão ser transformados em bonificação (máximo é 1,0 ponto) e
acrescentados

8. AVALIAÇÃO DIFERENCIADA PARA ALUNOS DE LAUDO (SUGESTÕES)

Os mesmos instrumentos de avaliação serão adotados. Porém, é essencial observar o que consta no laudo, ajustando-os como:
a) Concedendo maior espaço de tempo;
b) Solicitando o auxílio do segundo professor na realização das provas/trabalhos;
c) Realizando as avaliações em outro ambiente escolar (sair da sala de aula em companhia do segundo professor);
d) Aumentando o tamanho das letras para deficientes visuais;
e) Realizando prova oral;
f) Fazendo a avaliação em 2 (dois) momentos, principalmente para alunos TDH, espectro autista e deficiência mental;
 g) Segundo professor auxiliando na leitura dos enunciados;
h) Utilizando imagens, jogos didáticos e materiais concretos.
O registro das atividades realizadas pelos alunos portadores de laudo será feito quinzenalmente por Segundo Professor através da ficha
individual ou portfólio de fatos observados em aulas presenciais e/ou remotas (quinzenal) e o seu relatório pedagógico será semestral.
10. REFERÊNCIAS

 BNCC. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 09 fev. 2021.
 Dez competências da Base Nacional Comum Curricular. Disponível http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso 23 de outubro de 2019.
 Proposta Curricular de Santa Catarina, SED, 2014
 Currículo Base da Educação infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense. SED, 2019
 Projeto Político Pedagógico 2020 da EEB. Dom Orlando Dotti
 Lei Federal nº 9394, de 20 de dezembro de 1996
 Resolução CEE/ SC nº 183/2013 de 19 de novembro de 2013
 Orientações Curriculares com Foco no que Ensinar: Conceitos e conteúdos para a Educação Básica (documento preliminar) – SED – SC.
 PLANCON-EDU da EEB. Dom Orlando Dotti homologado