PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO

Região dos Lagos – Estado do Rio de Janeiro

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Superintendência Pedagógica – SUPED
Coordenação de Supervisão Escolar
Gerência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Conteúdos Essenciais para o Planejamento e

Elaboração das Atividades Não Presenciais - 2021
Anos Iniciais do Ensino Fundamental

1º ano de escolaridade
 PLANEJAMENTO DOS CONTEÚDOS ESSENCIAIS – ANO LETIVO: 2021

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA Ano de escolaridade: 1º ANO

MÓDULOS/
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO – (CONTEÚDOS)
MESES
Escrita compartilhada/escrita autônoma
✔ Leitura e escrita do primeiro nome;
(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia, ✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.
memorização e, mais tarde, relacionando elementos
sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos diversos Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
contextos em que aparecem. ✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais
✔ Relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno.
gráficos.
✔ Listas de palavras para identificação da letra inicial e letra final.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
como representação dos sons da fala.
1. Construção do sistema alfabético
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
MAIO ✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
letras.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;

ordem das letras. ✔ A escrita comorepresentação da linguagem oral;

(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte

do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.
lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua ✔ Construção do próprio nome, dando ênfase na relação fonema/ grafema.
diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade. Formação do leitor literário
✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
canções, poemas e contos de fadas.

1º ano de escolaridade
 Reconhecimento da ordem de leitura
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da
esquerda para a direita e de cima para baixo da página. ✔ Convenções gráficas: orientação, alinhamento e segmentação da escrita.
(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia,
memorização e, mais tarde, relacionando elementos Escrita compartilhada/escrita autônoma
sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos diversos ✔ Leitura e escrita do primeiro nome;
contexto em que aparecem. ✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais ✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;
gráficos.
✔ Relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno;
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavrasconhecidas.
como representação dos sons da fala.
✔ Nome: Ênfase na relação fonema /grafema;
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
2. Construção do sistema alfabético
letras.
JUNHO ✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
ordem das letras. ✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;

(EF01LP.CF) Segmentar oralmente as sílabas de palavras
e comparar as palavras quanto ao tamanho.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na
escrita, por espaços em branco.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão Formação do leitor literário
lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
✔ A escrita como representação da linguagem oral;
✔ Palavras formadas por sílabas simples (número de sílabas, número de letras, pauta
sonora, consciência fonológica);
✔ Listas de palavras para identificação da letra inicial e letra final.
Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.
✔ Percepção visual dos espaços em branco entre as palavras, em frases e textos.
✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
canções, poemas e contos de fadas.

1º ano de escolaridade
 (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-
línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da
esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia,
memorização e, mais tarde, relacionando elementos
sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos diversos
contexto em que aparecem.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais
gráficos.
3. (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
JULHO como representação dos sons da fala.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
letras.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
ordem das letras.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na
escrita, por espaços em branco.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão
Oralidade
✔ Percepção sonora, reconhecendo rimas.
✔ Percepção de que palavras que rimam, em sua maioria, apresentam as
mesmas letras finais.
Reconhecimento da ordem de leitura
✔ Convenções gráficas: orientação, alinhamento e segmentação da escrita.
Escrita compartilhada/escrita autônoma
✔ Leitura e escrita do primeiro nome;
✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;
✔ Relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno;
✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavra conhecidas.
Construção do sistema alfabético
✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;
✔ Escrita como representação da linguagem oral;
✔ Apresentação de sílabas simples.
✔ Palavras formadas por sílabas simples (número de sílabas, número de letras,
pauta sonora, consciência fonológica);
✔ Listas de palavras para identificação da letra inicial e letra final.
✔ Nome: Ênfase na relação fonema/grafema;
1º ano de escolaridade
 lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.
diversidade cultural, como patrimônio artístico da ✔ Percepção visual dos espaços em branco entre as palavras, em frases e textos.
humanidade. Oralidade
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava- ✔ Percepção sonora: reconhecendo rimas.
línguas, com entonação adequada e observando as rimas. Percepção de que palavras que rimam, em sua maioria, apresentam as mesmas letras
finais.
Formação do leitor literário
✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
canções, poemas e contos de fadas.

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da Reconhecimento da ordem de leitura

✔ Convenções gráficas: orientação, alinhamento e segmentação da escrita.

esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia, Escrita compartilhada/escrita autônoma
memorização e, mais tarde, relacionando elementos ✔ Leitura e escrita do primeiro nome;
sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos diversos
✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.
contexto em que aparecem.
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
2. ✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;
ordem das letras.
AGOSTO ✔ Diferentes tipos de letras (familiarização);
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais
✔ Relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno;
gráficos.
✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavras conhecidas.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
Construção do sistema alfabético/ Relação fonema x grafema
como representação dos sons da fala.
(EF01LP.CF) Reconhecer que as sílabas variam quanto às ✔ Unidades fonológicas (sílabas, rimas, terminações e início de palavras);

suas composições (CV, CCV, CVC, V, VC, VCC, CCVCC) ✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);

compreendendo que a sílaba predominante é CV e que as ✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;

1º ano de escolaridade
 vogais estão presentes em todas as sílabas. ✔ Sílaba inicial de uma palavra;
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por ✔ Paradigmas: mudança resultante da troca de uma única letra de uma palavra
letras. (observação);
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, ✔ Escrita como a representação da linguagem oral;
fonemas, partes de palavras) com sua representação
✔ Apresentação de sílabas simples;
escrita.
✔ Sílabas: Observação de que as palavras são formadas de partes menores;
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
✔ Listas de palavras para identificação das sílabas.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na
Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.
escrita, por espaços em branco.
✔ Nome: Ênfase na relação fonema/ grafema.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
Oralidade
parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão
✔ Percepção sonora, reconhecendo rimas.
lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico da ✔ Percepção de que palavras que rimam, em sua maioria, apresentam as

humanidade. mesmas letras finais.

(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava- Formação do leitor literário

línguas, com entonação adequada e observando as rimas. ✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas, canções, poemas, contos de fadas.

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da Reconhecimento da ordem de leitura
esquerda para a direita e de cima para baixo da página. ✔ Convenções gráficas: orientação, alinhamento e segmentação da escrita.
5.
SETEMBRO (EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia, Escrita compartilhada/escrita autônoma
memorização e, mais tarde, relacionando elementos ✔ Leitura e escrita do primeiro nome;
sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos diversos ✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.
contexto em que aparecem.

1º ano de escolaridade

(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
ordem das letras.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais
gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
como representação dos sons da fala.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
fonemas, partes de palavras) com sua representação
escrita.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP.CF) Reconhecer que as sílabas variam quanto às
suas composições (CV, CCV, CVC, V, VC, VCC, CCVCC)
compreendendo que a sílaba predominante é CV e que as
vogais estão presentes em todas as sílabas.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na
escrita, por espaços em branco.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,
palavras e frases de forma alfabética – usando
letras/grafemas que representem fonemas.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão
lúdica, de encantamento, valorizando-os,
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;
✔ Diferentes tipos de letras (imprensa e cursiva) em situações de escrita de
palavras e textos (reconhecimento e identificação);
✔ Identificação da relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do
aluno;
✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavras conhecidas.
(sílabas,
Construção do sistema alfabético/ Relação fonema x grafema
✔ Unidades fonológicas (sílabas, rimas, terminações e início de palavras);
✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;
✔ Sílaba inicial de uma palavra;
✔ Paradigmas: mudança resultante da troca de uma única letra de uma palavra
✔ Correspondência entre a fala e a escrita
✔ Escrita como a representação da linguagem oral;
✔ Sílabas: Observação de que as palavras são formadas de partes menores;
✔ Listas de palavras para identificação das sílabas.
Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.
✔ Identificação e construir o próprio nome dando ênfase na relação fonema
grafema.
em sua
1º ano de escolaridade
 diversidade cultural, como patrimônio artístico da Correspondência fonema-grafema
humanidade. ✔ Escrita de palavras (do cotidiano, das histórias lidas, listas, próprio nome);
✔ Escrita de palavras estabelecendo correspondências entre letras e seu valor
sonoro, mesmo omitindo, mudando ordem ou trocando letras.
✔ Relação funcional com o signo (palavra). [apropriação do sistema de escrita].
Formação do leitor literário
✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
canções, poemas, contos de fadas e convite.
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da Reconhecimento da ordem de leitura
esquerda para a direita e de cima para baixo da página. ✔ Convenções gráficas: orientação, alinhamento e segmentação da escrita.
(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia,
memorização e, mais tarde, relacionando elementos Escrita compartilhada/escrita autônoma
sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos diversos ✔ Leitura e escrita do nome e sobrenome;
contexto em que aparecem. ✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.

(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na Conhecimento do alfabeto do português do Brasil

6.
ordem das letras.
OUTUBRO ✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
✔ Diferentes tipos de letras (imprensa e cursiva) em situações de escrita de
como representação dos sons da fala.
palavras e textos [reconhecimento e identificação];
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
✔ Identificação da relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno;
letras.
✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavras conhecidas.

(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,

Construção do sistema alfabético/ Relação fonema x grafema
fonemas, partes de palavras) com sua representação
✔ Unidades fonológicas (sílabas, rimas, terminações e início de palavras);
escrita.

1º ano de escolaridade

(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP.CF) Segmentar oralmente as sílabas de palavras
e comparar as palavras quanto ao tamanho.
(EF01LP.CF) Reconhecer que as sílabas variam quanto às
suas composições (CV, CCV, CVC, V, VC, VCC, CCVCC)
compreendendo que a sílaba predominante é CV e que as
vogais estão presentes em todas as sílabas.
(EF01LP.CF) Ler palavras formadas por sílabas canônicas,
✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;
✔ Sílaba inicial de uma palavra;
✔ Paradigmas: Mudança resultante da troca de uma única letra de uma palavra;
✔ Formação de novas palavras a partir da troca de letras;
✔ Correspondência entre a fala e a escrita;
✔ Escrita como a representação da linguagem oral;
✔ Sílabas: Observação de que as palavras são formadas de partes menores;
✔ Palavras formadas por sílabas canônicas (escrita);

ajustando a pauta sonora ao escrito. ✔ Listas de palavras para identificação das sílabas.

(EF01LP.CF) Escrever palavras estabelecendo

correspondências entre letras e seu valor sonoro, mesmo
omitindo, mudando ordem ou trocando letras. Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.
✔ Identificação e construção do próprio nome dando ênfase na relação fonema/
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, grafema.
palavras e frases de forma alfabética – usando Correspondência fonema-grafema
letras/grafemas que representem fonemas. ✔ Escrita de palavras (do cotidiano, das histórias lidas, listas, próprio nome);
✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem ✔ Escrita de palavras estabelecendo correspondências entre letras e seu valor
parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão sonoro, mesmo omitindo, mudando ordem ou trocando letras.
lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua ✔ Relação funcional com o signo (palavra). [apropriação do sistema de escrita];
diversidade cultural, como patrimônio artístico da
✔ Identificação das sílabas finais e a busca de outras palavras que terminem com
humanidade.
essas sílabas.

1º ano de escolaridade
 Formação do leitor literário
✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
canções, poemas, contos de fadas, convite e bilhete.

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da Reconhecimento da ordem de leitura
esquerda para a direita e de cima para baixo da página. ✔ Convenções gráficas: orientação, alinhamento e segmentação da escrita.

(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia, Escrita compartilhada/escrita autônoma

memorização e, mais tarde, relacionando elementos ✔ Leitura e escrita do nome e sobrenome;
sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos diversos ✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.
contexto em que aparecem.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
ordem das letras.
7. ✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
NOVEMBRO ✔ Identificação da relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno;
como representação dos sons da fala.
✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavras conhecidas
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
letras.
Construção do sistema alfabético/ Relação fonema x grafema/ortografia
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,
✔ Unidades fonológicas (sílabas, rimas, terminações e início de palavras);
fonemas, partes de palavras) com sua representação
✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
escrita.
(EF01LP.CF) Reconhecer que as sílabas variam quanto às ✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;

suas composições (CV, CCV, CVC, V, VC, VCC, CCVCC) ✔ Sílaba inicial de uma palavra;
compreendendo que a sílaba predominante é CV e que as ✔ Sílaba inicial: identificação no início de outras palavras.

1º ano de escolaridade
vogais estão presentes em todas as sílabas.
(EF01LP.CF) Ler palavras formadas por sílabas canônicas,
ajustando a pauta sonora ao escrito.
(EF01LP09)Comparar palavras, identificando semelhanças
e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e
finais.
(EF01LP06)Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP.CF) Segmentar oralmente as sílabas de palavras
e comparar as palavras quanto ao tamanho.
✔ Paradigmas: Mudança resultante da troca de uma única letra de uma palavra;
✔ Formação de novas palavras a partir da troca de letras;
✔ Correspondência entre a fala e a escrita;
✔ Escrita como a representação da linguagem oral;
✔ Sílabas: Observação de que as palavras são formadas de partes menores;
✔ Palavras formadas por sílabas canônicas (escrita);
✔ Listas de palavras para identificação das sílabas.
✔ Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.
✔ Nome: ênfase na relação fonema grafema.
✔ Correspondência fonema-grafema

(EF01LP.CF)Escrever palavras estabelecendo ✔ Escrita de palavras (do cotidiano, das histórias lidas, listas, próprio nome);
correspondências entre letras e seu valor sonoro, mesmo ✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
omitindo, mudando ordem ou trocando letras. ✔ Escrita de palavras estabelecendo correspondências entre letras e seu valor
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, sonoro, mesmo omitindo, mudando ordem ou trocando letras.
palavras e frases de forma alfabética – usando ✔ Relação funcional com o signo (palavra). (apropriação do sistema de escrita);
letras/grafemas que representem fonemas. ✔ Identificar as sílabas finais e buscar outras palavras que terminem com
essassílabas.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão Formação do leitor literário
lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua
✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
diversidade cultura.
canções, poemas, contos de fadas, convite, bilhete, Histórias em Quadrinhos ou
tirinhas (utilizar letra bastão nas HQs e Tirinhas).

1º ano de escolaridade
 (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da Reconhecimento da ordem de leitura
esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia,
memorização e, mais tarde, relacionando elementos
sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos diversos
contexto em que aparecem.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
ordem das letras.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
como representação dos sons da fala.
Dezembro
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
08.
letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,
fonemas, partes de palavras) com sua representação
escrita.
(EF01LP.CF)Reconhecer que as sílabas variam quanto às
suas composições (CV, CCV, CVC, V, VC, VCC, CCVCC)
compreendendo que a sílaba predominante é CV e que as
vogais estão presentes em todas as sílabas.
(EF01LP.CF) Ler palavras formadas por sílabas canônicas,
✔ Convenções gráficas: orientação, alinhamento e segmentação da escrita.
Escrita compartilhada/escrita autônoma
✔ Leitura e escrita do nome e sobrenome;
✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;
✔ Identificação da relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno;
✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavras conhecidas.
Construção do sistema alfabético/ Relação fonema x grafema/ortografia
✔ Unidades fonológicas (sílabas, rimas, terminações e início de palavras);
✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;
✔ Sílaba inicial de uma palavra;
✔ Sílaba inicial: identificação no início de outras palavras.
✔ Paradigmas: Mudança resultante da troca de uma única letra de uma palavra;
✔ Formação de novas palavras a partir da troca de letras;
✔ Correspondência entre a fala e a escrita;
✔ Escrita como a representação da linguagem oral;
✔ Sílabas: Observação de que as palavras são formadas de partes menores;
✔ Palavras formadas por sílabas canônicas (escrita);
✔ Listas de palavras para identificação das sílabas.
1º ano de escolaridade
ajustando a pauta sonora ao escrito.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, ✔ Nome: ênfase na relação fonema grafema.
mediais e finais. Correspondência fonema-grafema
✔ Escrita de palavras (do cotidiano, das histórias lidas, listas, próprio nome);
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. ✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
(EF01LP.CF) Segmentar oralmente as sílabas de palavras
✔ Escrita de palavras estabelecendo correspondências entre letras e seu valor
e comparar as palavras quanto ao tamanho.
sonoro, mesmo omitindo, mudando ordem ou trocando letras;
✔ Relação funcional com o signo (palavra). (apropriação do sistema de escrita);
(EF01LP.CF) Escrever palavras estabelecendo
✔ Identificação das sílabas finais, buscando outras palavras que terminem com
correspondências entre letras e seu valor sonoro, mesmo
essas sílabas.
omitindo, mudando ordem ou trocando letras.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,
Formação do leitor literário
palavras e frases de forma alfabética – usando
✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
letras/grafemas que representem fonemas.
canções, poemas, contos de fadas, convite, bilhete, Histórias em
Quadrinhos ou tirinhas (utilização de letra bastão nas HQs e Tirinhas).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão
lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.

1º ano de escolaridade
 PLANEJAMENTO DOS CONTEÚDOS ESSENCIAIS – ANO LETIVO: 2021

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA Ano de escolaridade: 1º ANO

MÓDULOS/
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO – (CONTEÚDOS)
MESES
Contagem de rotina.
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de
Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades,
quantidade ou de ordem em diferentes situações
indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.
cotidianas e reconhecer situações em que os números não
indicam contagem nem ordem, mas sim código de ✔ Reconhecimento e registro dos números, enquanto código de identificação

identificação. (Exemplos: telefone, número do calçado e dos vestuários, outros);

(EF01MA.CF) Completar sequências numéricas em ordem ✔ Escrita e identificação de números (até 10);
1. crescente ou decrescente. ✔ Uso da Sequência Numérica - até 10;
MAIO (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de ✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos. (até 10).
objetos no espaço em relação à sua própria posição, Contagem ascendente
utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, ✔ Ordem crescente – registro até 10.
atrás. Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversospontos de
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de referência e vocabulário apropriado.
objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, ✔ Ponto de Referência;
compreendendo que, para a utilização de termos que se
✔ Localização de pessoas ou objetos no espaço, por meio deindicações;

1º ano de escolaridade
 referem à posição, como direita, esquerda, em cima,
embaixo, é necessário explicitar-se o referencial.
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.
quantidade ou de ordem em diferentes situações
cotidianas e reconhecer situações em que os números não
indicam contagem nem ordem, mas sim código de
identificação
2.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia,
JUNHO
dias da semana e meses do ano, utilizando calendário,
quando necessário.
(EF01MA.CF) Identificar unidades de tempo (períodos do
dia, dias da semana e meses do ano), utilizando calendário
e agendas.
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de
quantidade ou de ordem em diferentes situações
3. cotidianas e reconhecer situações em que os números não
JULHO indicam contagem nem ordem, mas sim código de
identificação.
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou
✔ Leitura de posição de pessoa ou objeto;
✔ Utilização de ponto de referência e termos que se referem à posição: à direita,
à esquerda, em cima, embaixo.
Contagem de rotina.
Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades,
✔ Reconhecimento e registro dos números, enquanto código de identificação
(Exemplos: telefone, número do calçado e dos vestuários, outros);
✔ Escrita e identificação de números (até 10);
✔ Uso da Sequência Numérica - até 10;
✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos. (até 10);
✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos. (até 10).
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do
calendário.
✔ Períodos do dia: manhã, tarde e noite – sequência deacontecimento;
✔ Unidades do Tempo: dia, semana, mês, e ano;
✔ Uso do Calendário.
Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades,
indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.
✔ Reconhecimento e registro enquanto código de identificação: (Exemplos: telefone, número do
calçado e dos vestuários e outros);
✔ Escrita e identificação de números (até 20);
✔ Uso da Sequência Numérica(até 20);
✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos (até 20);
1º ano de escolaridade
 representações por figuras, por meio de atributos, tais ✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos (até 20)

como cor, forma e medida. ✔ Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências.

✔ Organização e ordenação de objetos familiares ou representações por figuras, cor, formas

geométricas e medida.

Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades,

indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.
✔ Reconhecimento e registro enquanto código de identificação(Exemplo:
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de
telefone, número do calçado e dos vestuários e outros).
quantidade ou de ordem em diferentes situações
cotidianas e reconhecer situações em que os números não ✔ Escrita e identificação de números (até 20);

indicam contagem nem ordem, mas sim código de ✔ Uso da Sequência Numérica - até 20;
4.
identificação. ✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos (até 20);
AGOSTO
(EF01MA.CF) Completar sequências numéricas em ordem ✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos. (até 20).
crescente ou decrescente. Contagem ascendente
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em ✔ Ordem crescente – registro até20.
gráficos de colunas simples. Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples.
✔ Tabelas Simples: registro, leitura e interpretação – observações diárias;
✔ Gráfico de Colunas Simples: leitura e interpretação.
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades,
quantidade ou de ordem em diferentes situações indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.
cotidianas e reconhecer situações em que os números não ✔ Reconhecimento e registro enquanto código de identificação (Exemplo:
5. indicam contagem nem ordem, mas sim código de telefone, número do calçado e dos vestuários e outros);
✔ Escrita e identificação de números (até 30);
SETEMBRO identificação.
✔ Uso da Sequência Numérica - até 30;
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los ✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos (até 30);
em procedimentos de cálculo para resolver problemas. ✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos (até 30).
Construção de fatos básicos da adição
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e ✔ Adição – noções iniciais: (Até 10);

1º ano de escolaridade
 cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver
situações simples do cotidiano do estudante.
Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades,
indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de
quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas
e reconhecer situações em que os números não indicam
contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo,
quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos
6. apresentados em diferentes disposições ou em contornos
OUTUBRO de faces de sólidos geométricos.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e
de subtração, envolvendo números de até dois algarismos,
com os significados de juntar, acrescentar, separar e
retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro
pessoais.
✔ Introdução e acréscimo de objetos numa coleção;
✔ Composição/junção entre duas coleções;
✔ Situações-problema.
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas.
✔ Sistema Monetário Brasileiro:
✔ Identificação do valor de cédulas e moedas (até 20 reais).
✔ Reconhecimento e registro enquanto código de identificação (Exemplo:
telefone, número do calçado e dos vestuários e outros);
✔ Escrita e identificação de números (até 30);
✔ Uso da Sequência Numérica - até 30;
✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos. (até 30);
✔ Registro Ordinal - ordem dos elemento. (até 30).
Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces defiguras
geométricas espaciais.
✔ Reconhecimento de figuras planas (círculo, quadrado, retângulo etriângulo)
em desenhos ou contornos de face.
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar,
acrescentar, separar, retirar)
✔ Situação-Problema envolvendo:
- Adição: acrescentar, juntar objetos numa coleção.(Até 10)
- Subtração: separar, retirar objetos numa coleção. (Até 10)
1º ano de escolaridade

(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de
quantidade ou de ordem em diferentes situações
cotidianas e reconhecer situações em que os números não
indicam contagem nem ordem, mas sim código de
identificação.
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los
7.
em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
NOVEMBRO
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e
de subtração, envolvendo números de até dois algarismos,
com os significados de juntar, acrescentar, separar e
retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro
pessoais.
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou
massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo,
8.
mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais
DEZEMBRO
largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos,
✔ Correspondência da representação numérica à sua escrita (até 10).
entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
(EF01MA.CF) Corresponder números naturais à sua Construção de fatos básicos da adição
Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades,
indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.
✔ Reconhecimento e registro enquanto código de identificação (Exemplo:
telefone, número do calçado e dos vestuários e outros).
✔ Escrita e identificação de números (até 50).
✔ Uso da Sequência Numérica - até 50.
✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos. (até 50)
✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos. (até 50)
Construção de fatos básicos da adição
✔ Adição – noções iniciais: (Até 20)
✔ Introdução e acréscimo de objetos numa coleção.
✔ Agrupamentos de 10 em 10.
✔ Composição/junção entre duas coleções.
✔ Situações-problema.
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar,
acrescentar, separar, retirar)
✔ Situação-problema envolvendo:
- Adição: acrescentar, juntar objetos numa coleção.(Até 20)
- Subtração: separar, retirar objetos numa coleção. (Até 20)
Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades
✔ Comparação de objetos: mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais
grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos.
Leitura, escrita e comparação de números naturais
1º ano de escolaridade
 escrita, por extenso. ✔ Adição – noções iniciais: (Até 30)
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los ✔ Introdução e acréscimo de objetos numa coleção;
em procedimentosde cálculo para resolver problemas.
✔ Agrupamentos de 10 em 10;
✔ Composição/junção entre duas coleções;
✔ Situações-problema.
PLANEJAMENTO DOS CONTEÚDOS ESSENCIAIS – ANO LETIVO: 2021

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS Ano de escolaridade: 1º ANO

MÓDULOS/
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO – (CONTEÚDOS)
MESES

(EF01CI02) Localizar, nomear e representar

Corpo Humano Respeito à diversidade
graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo
✔ Partes do Corpo Humano (cabeça, tronco, membros superiores e inferiores)
humano e explicar suas funções.
✔ Identificação dos órgãos (olhos, nariz, ouvido, pele, língua), relacionando-os
1. aos sentidos (visão, olfato, audição, tato, paladar) na percepção das
(EF01CI.CF) Reconhecer os sentidos do corpo por meio
MAIO sensações no ambiente;
da experimentação e/ou observação.
✔ Identidade e respeito às diferenças: Reconhecer as características pessoais
(EF01C104) Comparar características físicas entre
(físicas e culturais) com valorização das semelhanças e diferenças,
colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da
promovendo atitudes de respeito às individualidades.
valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.

1º ano de escolaridade
 2. (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de
Escalas de tempo:
JUNHO dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres
✔ Períodos do dia: manhã, tarde e noite.
humanos e de outros seres vivos.

(EF01CI05.RJ) Identificar o mosquito transmissor Aedes

aegypti e reconhecer atitudes de prevenção de arboviroses Corpo humano Respeito à diversidade
3.
(como Dengue, Zika e Chikungunya), ao discutir como as ✔ Prevenção e saúde: Aedes aegypti
JULHO
ações do homem podem impedir ou favorecer a ✔ Cuidados com o ambiente para evitar a proliferação do mosquito
proliferação do mosquito e por consequência a doença.
Corpo humano Respeito à diversidade
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de ✔ Hábitos de Higiene (higiene corporal, produtos de higiene, higiene da casa, da rua,
4. higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar da escola);
AGOSTO os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são ✔ Vacinas (a importância da vacinação para prevenção de doenças);
necessários para a manutenção da saúde. ✔ Protocolo de Prevenção ao Coronavírus (Prevenção da doença, higiene pessoal e
do ambiente).
(EF01CI.CF) Reconhecer a importância dos alimentos
para a saúde do corpo, compreendendo que uma Corpo humano Respeito à diversidade
5.
alimentação saudável depende de uma dieta equilibrada ✔ Importância da alimentação para o funcionamento do nosso organismo;
SETEMBRO
em termos de variedade, qualidade e quantidade de ✔ Alimentos saudáveis e não saudáveis.
nutrientes.

1º ano de escolaridade
 (EF01CI01) Comparar características de diferentes
Características dos materiais
6. materiais presentes em objetos de uso cotidiano,
✔ Diferentes materiais que formam os objetos (brinquedos e objetos de uso
OUTUBRO discutindo sua origem, os modos como são descartados e
cotidiano).
como podem ser usados de forma mais consciente.

(EF01CI.CF) Identificar ações que contribuam para a

conservação do ambiente, percebendo a importância da Noções de sustentabilidade
separação dos resíduos sólidos, coleta seletiva e redução ✔ Sustentabilidade: reduzir, reutilizar e reciclar.
7.
da geração de resíduos.
NOVEMBRO
Preservação do Meio Ambiente
(EF01C104.RJ) Relatar diferenças entre o ambiente ✔ Relação e diferença entre ambiente natural e urbano.
natural e o urbano.
(EF01CI03.RJ) Observar que o ambiente a sua volta
possui elementos diferentes (água, seres vivos, solo...) e
8. A água e sua importância / Preservação do meio ambiente
Componentes bióticos e abióticos no ambiente a
DEZEMBRO ✔ Importância da água para preservação do planeta e seres vivos.
importância de preservá-los, concluindo que não
poderíamos existir sem alguns deles.

1º ano de escolaridade
 PLANEJAMENTO DOS CONTEÚDOS ESSENCIAIS – ANO LETIVO: 2021
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA/GEOGRAFIA
MÓDULOS/
HABILIDADES
MESES
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento
por meio do registro das lembranças particulares ou de
lembranças dos membros de sua família e/ou de sua
comunidade.
(EF01HI.CF) Perceber o nome e o sobrenome como forma
1. de identificação.
MAIO
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para
localizar elementos do local de vivência, considerando
referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita,
em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como
referência.
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as
histórias de sua família e de sua comunidade.
2.
(EF01HI.CF) Construir sua identidade como sujeito individual e
JUNHO coletivo.
(EF01HI.CF) Estabelecer relações de respeito com pessoas dos
Ano de escolaridade: 1º ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO – (CONTEÚDOS)
Fases da Vida e ideia de temporalidade: passado, presente e futuro.
✔ Família (componentes da família) / arquivos de memórias de seu crescimento
(recordações familiares através de fotos e registros);
✔ As diferentes fases da vida (do nascimento à velhice);
✓ História do nome e sobrenome.
Pontos de referência:
✔ Localização do que existe ao redor;
✔ Pontos de referência espaciais: frente e atrás, esquerda e direita, em cima e
embaixo, dentro e fora.
As diferentes formas de organização da família e da comunidade:
✓ Árvore genealógica;
✓ Vínculos pessoais e as relações de amizade (convívio familiar).
✔ Ambientes variados (casa / família/escola).
1º ano de escolaridade
 diversos grupos que participa, especialmente: família e escola.
(EF01GE.CF) Compreender-se como sujeito individual e
coletivo.
(EF01HI.CF) Conhecer os documentos pessoais
3. (Certidão, RG, Carteira de Vacinação) como registro
de identidade pessoal e social.
JULHO
(EF01GE.CF) Compreender-se como sujeito
individual e coletivo.
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados
ambientes em que vive (doméstico, escolar e da
comunidade), reconhecendo as especificidades dos
4.
hábitos e das regras que os regem.
AGOSTO
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e
diferenças de usos do espaço público (praças, parques)
para o lazer e diferentes manifestações.
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da
escola e identificar o papel desempenhado por
diferentes sujeitos em diferentes espaços.
5. (EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas
SETEMBRO formas de organização familiar.
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras
de convívio em diferentes espaços.
Identidade e Diversidade:
✔ Eu e outro;
✔ Somos todos diferentes.
Identidade eDiversidade.
✔ Documentos Pessoais (Certidão de Nascimento, RG, Carteira de Vacinação).
Escola e a diversidade do grupo social envolvido
✔ Ambientes variados (casa–família/escola);
✔ Papéissociais da família e em outros grupos;
✔ História da unidade escolar.
Situações de convívio em diferentes lugares:
✔ Os diferentes espaços públicos e suas utilizações.
A vida em família (configurações e vínculos)
✔ A organização e o papel da criança ao contribuir nas atividades do dia a dia nos
diferentes espaços (família/ escola).
Situações de convívio em diferentes lugares:
✔ As regras de convívio em sociedade. (inclusive no período delicado de
Pandemia mundial da Covid-19);
✔ Reconhecimento dos direitos e deveres relacionados ao uso de diferentes
espaços.
1º ano de escolaridade
 (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre A vida em casa: brincadeiras e jogo antigos (de outras épocas) e atuais.
jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
✔ Brincadeiras e jogos antigos e atuais;
6. (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre
✔ Brinquedos de sucata (peteca/ bilboquê/ bola de meia/ vai e vem/
jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
OUTUBRO telefone de lata/ pé de lata e outros);
(EF01HI03.RJ) Identificar semelhanças e diferenças no
✔ Histórias e brincadeiras indígenas e africanas;
cotidiano, em jogos e brincadeiras de crianças de
comunidades tradicionais ou de outras origens étnicas. ✔ Registro das histórias quilombolas.

(EF01HI.CF) Conhecer os monumentos históricos de Cabo Lugares de Memória

Frio.
7. (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia
NOVEMBRO e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em
diferentes escalas espaciais e temporais, comparando
a sua realidade com outras.
-Cidade de Cabo Frio: monumentos históricos
✔ Conhecimento da história de Cabo Frio, por meio dos monumentos históricos
da cidade.
Ciclos naturais e a vida cotidiana:
✔ Dia e noite;
✔ Manhã, tarde e noite;
✔ Características relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor, etc.).

(EF01HI.CF) Conhecer os artistas populares e sua influência Lugares de Memória

8. na cultura do município. - Cidade de Cabo Frio: cultura e artistas populares
DEZEMBRO (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia:
com o dia a dia da sua comunidade. ✔ Tipos de trabalho observados no dia a dia.

1º ano de escolaridade
1º ano de escolaridade
 PLANEJAMENTO DOS CONTEÚDOS ESSENCIAIS – ANO LETIVO: 2021

COMPONENTE CURRICULAR:LEITURA E ARTE Ano de escolaridade: 1º ao 2º

MÓDULOS/
HABILIDADES UNIDADES TEMÁTICAS
MESES
Elementos da linguagem
✓ Apreciação musical;
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música
✓ Cantigas de ninar, acalantos e festejos populares brasileiros,
(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
apreendendo a pluralidade de matrizes culturais;
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução
✓ Ritmos e movimento.
1. e apreciação musical.
MAIO
Apreciação estética/Estilo
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando
✓ Leitura de poemas musicados (Sugestões: Vinicius de
rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao
Moraes, Palavra cantada e outros);
mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
✓ Observação das rimas, jogos de palavras;
✓ Imaginário infantil.
Materialidades
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística ✓ O desenho como forma de registro e fonte de ideias e
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, intenções;
2.
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, ✓ Fazer artístico: desenho, fotografia e colagem.
JUNHO
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. Formação de leitor/ Formação do leitor literário
(EF01LP.CF) ler textos não verbais em diferentes suportes ✓ Textos de imagens;
✓ Ideia central dos textos.

1º ano de escolaridade

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes
visuais
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
3. (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no
JULHO próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos
cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
(EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e outros recursos gráficos.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
4. instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
AGOSTO (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do
imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
Elementos da linguagem
✓ Elementos da arte: ponto, linha e cor;
✓ Técnica do pontilhismo (ponto e pontilhado);
✓ Identificação das cores primárias na natureza e nos objetos;
✓ Composição com as cores primárias para formação das cores
secundárias.
Materialidades
✓ Escuta atenta dos sons do cotidiano (inclusive o silêncio;)
✓ Exploração sonora (Apresentação de vídeos com os variados
sons: cotidiano e natureza, diferenciando-os a fim de aumentar
a percepção auditiva.);
✓ Expressão corporal: brincando com o corpo (palmas, voz,
percussão corporal).
Formação de leitor/ Formação do leitor literário
✓ Observação dos elementos constitutivos nas obras de arte
(Claude Monet, Van Gog e outros)
Materialidades
✓ Identidade e valorização do outro m relação à arte visual,
utilizando o retrato e o autorretrato;
✓ Observação da linguagem artística (pintura e foto) em um
mesmo gênero: retrato e o autorretrato;
✓ Tarsila do Amaral, Leonardo da Vinci (sugestão).
Formação de leitor/ Formação do leitor literário
✓ Leitura dos contos de fadas/ maravilhosos;
✓ Sequência narrativa da história a partir do desenho;
✓ Características físicas das personagens.
1º ano de escolaridade
 Patrimônio cultural
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial,
✓ Influências africana, indígena e europeia na cultura brasileira,
de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes
manifestadas na musicalidade, na literatura e na dança.
indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
5. Matrizes estéticas e culturais
artísticas.
SETEMBRO ✓ Artesanato e Dança da matriz indígena, africana e europeia;
✓ Vida e obra dos artistas locais, regionais e nacionais.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes
Formação de leitor/ Formação do leitor literário
estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das
✓ Localização de informações explícitas no texto: título, assunto
culturas locais, regionais e nacionais.
etc.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos
Matrizes estéticas e culturais
✓ Diferentes brincadeiras e sua relação com a cultura e arte
visual;
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos,
✓ Brinquedos e brincadeiras (ontem e hoje);
danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
✓ Brincadeiras cantadas.
6.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do
OUTUBRO Formação de leitor/ Formação do leitor literário
imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
✓ Histórias acumulativas;
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
✓ Leitura e interpretação de textos: ideias principais;
humanidade.
✓ Sentido global do texto.

1º ano de escolaridade
 Sistema de Linguagem
✓ Museu de Arte Religiosa e Tradicional de Cabo Frio;
✓ Casa Ateliê Carlos Scliar;
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema de artes visuais
✓ Fazenda Campos Novos;
(museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.)
✓ Vida e obras de artistas locais.
Materialidades
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de
7. ✓ Confecção de instrumentos musicais com sucatas;
histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos
NOVEMBRO ✓ Percepção do timbre produzido por diversos instrumentos;
musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo
✓ Conceitos musicais: timbre, altura, duração, intensidade e
e colaborativo.
ritmo.

(EF01LP.CF) Ler textos não verbais em diferentes suportes.

Formação de leitor/ Formação do leitor literário
✓ Textos de imagens;
✓ Ideia central dos textos.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do Contextos e práticas
teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir ✓ Teatro de sombra e sua visualidade, estimulando a
histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade imaginação.
de simbolizar e o repertório ficcional.
8. Formação de leitor/ Formação do leitor literário
DEZEMBRO (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do ✓ Leitura de textos como fonte de conhecimento e ampliação do
imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, vocabulário.
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da ✓ Textos teatrais
humanidade. ✓ Localização de informações explícitas no texto:título, assunto,
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos personagens;

1º ano de escolaridade
 PLANEJAMENTODOSCONTEÚDOS ESSENCIAIS–ANOLETIVO:2021

COMPONENTECURRICULAR:EDUCAÇÃO FÍSICA Anos de escolaridade:Iº e 2º

MÓDULOS/ HABILIDADES OBJETOSDECONHECIMENTO–(CONTEÚDOS)

MESES
1. (EF12EF.CF)Conheceroprópriocorpo,identificandoaspartesqueo Apreciaçãodas diferentesmanifestaçõesdaculturacorporal
MAIO compõememsimesmoeno outro.

2. (EF12EF.CF)Desenvolver diversas formas de movimentos corporais Apreciaçãodas diferentesmanifestaçõesdaculturacorporal

JUNHO ehabilidadesmotorasbásicas.

3. (EF12EF.CF)Demonstrarhábitosdehigienecorporaledealimentação Valoresincluídos nosrelacionamentos sociaisedeautocuidado

JULHO saudável,essenciaisàpraticadeatividadesfísicas.

4. (EF12EF.CF) Conhecer, respeitar, valorizar e desfrutar diferentes Valoresincluídos nosrelacionamentos sociaisedeautocuidado

AGOSTO manifestaçõesdaculturacorporal(práticaseducativaslúdicas:brincadeirasejog
os)desuae deoutras sociedades.
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base comunitário e regional.
no reconhecimento das características dessas práticas.
5.
SETEMBRO (EF12EF07)Experimentar,fruireidentificardiferenteselementosbásicosdaginá (pular-corda) (pião; elástico) (bola de gude) (piques diversos)
stica(equilíbrios,saltos,giros,rotações, acrobacias, com e sem materiais)
edaginásticageral,deformaindividualeempequenosgrupos,adotando Ginásticageral
procedimentosdesegurança.

(EF12EF02) Explicar por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
e escrita), as brincadeiras e jogos populares no contexto comunitário e comunitário e regional.

1º ano de escolaridade
 regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e (amarelinha; esconde-esconde) / (pique-pega diversos) /
6. brincadeiras para suas culturas de origem. Barra-bandeira.
OUTUBRO
(EF12EF01)Experimentar, fruirerecriardiferentes
brincadeirasejogosdaculturapopularpresentesnocontextocomunitárioeregion
al,reconhecendo e respeitando asdiferençasindividuaisde desempenho
doscolegas.

7. (EF12EF05)Experimentarefruir,prezandopelotrabalhocoletivoepeloprotagon Esportesdemarca.Esportesdeprecisão
NOVEMBRO ismo,apráticadeesportesdemarcaedeprecisão,identificandoos
elementoscomuns aessesesportes.
8. (EF12EF11)Experimentarefruirdiferentesdançasdocontextocomunitárioe Dançasdo contextocomunitárioe regional
DEZEMBRO regional(rodascantadas,brincadeirasrítmicaseexpressivas),erecriá-
las,respeitandoas diferenças individuais e dedesempenhocorporal.

1º ano de escolaridade