Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE SALVADOR - BAHIA
DIRETORIA PEDAGÓGICA/GERÊNCIA DE CURRÍCULO/ COORDENADORIA DE INCLUSÃO EDUCACIONAL E TRANSVERSALIDADE
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL
ESCOLA MUNICIPAL/CMEI: Creche e Pré-Escola Primeiro Passo TELEFONE PARA CONTATO: 983214444
NOME DO EDUCANDO: Luís Eduardo DATA DE NASCIMENTO: 16 abril de 2013
ESCOLA DE ORIGEM: ******* DATA DE ENTRADA NA ESCOLA ATUAL: 2016
ENDEREÇO RESIDENCIAL: Rua X REGIONAL: Aeroporto
NOME DA MÃE (OU RESPONSÁVEL): Maria BAIRRO: Aeroporto
DEFICIÊNCIA DE ACORDO COM O LAUDO MÉDICO - MARQUE UM "X" NA OPÇÃO CORRESPONDENTE ABAIXO:
FÍSICA MÚLTIPLAS DEFICIÊNCIAS

INTELECTUAL AUTISMO X
CEGO SÍNDROME DE RETT
BAIXA VISÃO SÍNDROME DE ASPERGER
SURDO
POSSUI ATENDIMENTO - AEE: ESCOLA - MARQUE UM "X" NA OPÇÃO CORRESPONDENTE ABAIXO:
SIM NÃO X
CASO TENHA RESPONDIDO SIM: ONDE?
POSSUI ATENDIMENTO - AEE: ESCOLA - MARQUE UM "X" NA OPÇÃO CORRESPONDENTE ABAIXO:
SIM NÃO X
CASO TENHA RESPONDIDO SIM: ONDE?
FAZ USO DE MEDICAÇÃO CONTÍNUA? - MARQUE UM "X" NA OPÇÃO CORRESPONDENTE ABAIXO:
SIM NÃO X
ASPECTOS OBSERVADOS DESENVOLVIMENTO

PERÍODO DE
ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS REALIZAÇÃO RETOMADA
NÃO
INTERPESSOAIS/AFETIVOS SIM Não se
(a construir) Em construção (construído) aplica
Relaciona-se com a professora? X
Relaciona-se com os colegas? X
Relaciona-se com funcionários? X

Participa de atividades propostas pelo
professor? X
Permanece em sala de aula? X
É aceito? X
Interage? X
Lidera? X
Controla as emoções? X
Demonstra preferência por colegas? X
Coopera com o grupo? X
Mantem-se atento a fala do outro? X
Apresenta tolerância às frustações? X
Segue rotina? X
Aceita regras? X
É autônomo na tomada de decisão? X
Demonstra necessidades, desejos e

insatisfações? X
Explica seus pensamentos? X
PERÍODO DE
COMUNICACIONAIS NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS REALIZAÇÃO RETOMADA
Iniciar um trabalho com as pranchas de comunicação. Começando com as básicas "Eu", "o outro", "eu quero"... A
Responde ao ser chamado? X construção da rotina escolar.
Compreende o que é falado? X contemplado na estratégia a cima.
Há linguagem oral? X contemplado na estratégia a cima.
Sua comunicação é funcional? X contemplado na estratégia a cima.
Relata experiências pessoais? X contemplado na estratégia a cima.
Transmite recados? X
Organiza o seu discurso de forma coerente?
Fáz uso de algum sistema de comunicação

alternativa? *
Faz uso de algum sistema de comunicação
aumentativa? *
* Comunicação Alternativa e Aumentativa: A área da tecnologia assistiva que se destina especificamente
à ampliação de habilidades de comunicação é denominada de Comunicação Alternativa e Aumentativa
(CAA). * A comunicação aumentativa é produzida por
* A comunicação alternativa destina-se a equipamentos que permitem a autonomia e a
pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou qualidade de vida de um indivíduo. Ex. Softoware
em defasagem entre sua necessidade especialmente produzidos para compensar,
comunicativa e sua habilidade de falar e/ou monitorar, aliviar ou neutralizar as
escrever. incapacidades, limitações das atividades e
restrições na participação comunicativa.
PERÍODO DE
PSICOMOTORES NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS REALIZAÇÃO RETOMADA
Tem construído o esquema corporal?
Possui lateralidade definida?
Necessita de apoio para permanecer sentado?
Necessita de apoio para andar?
Abotoa?
Dá nós?
Faz laços?
Tem preensão adequada do lápis?
Colore dentro de limites?
Enfia contas?
Amassa papéis?
Rasga papéis?
Alinhava?
Recorta?
Manuseia talheres?
Copia figuras?
Ritmo de ação é lento?
Ritmo de ação é rápido?
Acompanha o outro?
Não consegue parar?
Precisa de estimulação?
Tem freio inibitório?
Tem desempenho com bolas?
Tem desempenho com cordas?
Tem desempenho em rodas cantadas?
Tem desempenho de movimentos?

« O esquema corporal, segundo Pierre Vayer, é definido como organização das sensações relativas aos dados do mundo
exterior, notando-se aí dois sentidos na atividade motora cinética, dirigida para o mundo exterior.
CONSTRUÇÃO DA REPRESENTAÇÃO LEITURA E ESCRITA NÃO ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE RETOMADA
SIM Não se REALIZAÇÃO
Reconhece a função social da escrita?
Demonstra interesse em manusear livros, revistas,
jornais?
Diferencia letras e números?
Identifica a escrita de seu nome e dos colegas?
Encontra-se na fase pré-silábica, começando a

diferenciar letras de números, desenhos ou símbolos?
Faz leitura de imagens?
Compreende histórias contadas?
Encontra-se na fase silábica?
Encontra-se na fase silábica-alfabética?
Encontra-se na fase alfabética?
Estabelece relações entre fala e escrita?
Reconhece letras?
Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos

de suporte textual para ampliação de informações?
Produz frases com lógica?
Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do

sistema alfabético, utilizando a escrita de acordo com as
concepções e hipóteses que possui no momnento?
Produz textos individuais e coletivamente, utilizando

gestos, desenhos, sons, movimentos e palavras?
Lê silabicamente palavras, formadas por grupo de
sílabas compostas por vogal e consoante?
Produz pequenos textos sem preocupação ortográfica?

* Observar as adaptações para o aluno com Deficiência Visual - Baixa Visão.
SURDEZ - LÍNGUA PORTUGUESA COMO SEGUNDA PERÍODO DE

LÍNGUA NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS REALIZAÇÃO RETOMADA
Compreende texto simples?
Compreende as funções da escrita a partir dos gêneros
e tipologias textuais?
Utiliza estratégias para leitura visual?
Possui domínio do vocabulário dos conteúdos
escolares?
escolares?
Utiliza estrutura básica da língua portuguesa
(sujeito/verbo/objeto=SVO).
Elabora texto com coerência (não considerar estrutura
coesiva).
BAIXA VISÃO * Adaptar o que já existe e avaliar o que NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE RETOMADA
segue. (a construir) Em construção (construído) aplica REALIZAÇÃO
Faz leitura na lousa?
Precisa sentar perto da lousa?
Faz uso de recursos ópticos (lupa ou telescópio)?
Faz uso de recursos não ópticos (ampliação, lápis 6B,

contraste e caneta de ponta porosa.
PARA ALUNOS USUÁRIO DO SISTEMA BRAILLE - NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE RETOMADA
Construção da Representação Escrita. (a construir) Em construção (construído) aplica REALIZAÇÃO
Mostra interesse pela escrita no sistema Braille?
Manuseia livros adaptados?

Reconhece letras e números?
Representa letras e números?
Identifica nomes de colegas por escrito?
Diferencia letras de números, desenhos ou símbolos?
Encontra-se na fase pré-silábica?

Reconhece relação entre fala e escrita?
Demonstra compreensão do sistema alfabético?

Ouve histórias e comentários valorizando impressões

afetivas?
Produz frases lógicas?
Lê silabicamente palavras formadas por grupos de

sistema alfabético utilizando a escrita de acordo com as
concepções e hipóteses que possui no momento?
Produz textos individuais e coletivamente utilizando

PERÍODO DE
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS REALIZAÇÃO RETOMADA
Informar, antecipadamente, cada atividade programada que fuja a rotina habitual da escola. Isso facilitará a noção de
tempo e espaço, além da estruturação da rotina já planejada para o dia da atividade. Obs. Lebrar que além da informação
Tem noções de espaço/tempo? oral, é necessário trabalhar a linguagem visual, através de figuras ou fotos.
Tem noções de conservação de quantidades?
Tem noções de seriação?
Tem noções de classificação?
Tem noção de construção de número?

Encontra soluções par esoluções de problema?
HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTORAS ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE RETOMADA
NÃO SIM Não se REALIZAÇÃO
Discrimina formas?
Discrimina cores?
Identifica diferentes texturas?
Diferenciação visual: figura-fundo.

Monta jogos desafiadores?
EM RELAÇÃO À ASSIMILAÇÃO E FIXAÇÃO DOS PERÍODO DE

CONTEÚDOS NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS REALIZAÇÃO RETOMADA
O educando é independente e realiza todas as

atividades com êxito?
O educando tem bom desempenho, porém é
dependente do apoio direto do professor?
O educando possui dificuldade, é dependente do

professor, mas realiza as atividades, apesar de
apresentar bastante lentidão.
O educando possui dificuldade, é extremamente

dependente do professor, não consegue realizar as
atividades sozinho.
PERÍODO DE
ATENÇÃO NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS REALIZAÇÃO RETOMADA
Capacidade de prestar atenção em uma atividade a
partir de um determinado estímulo.
Capacidade de prestar atenção em mais de um

estímulo.
Condições de perserverar na realização da tarefa.
PERÍODO DE
MEMÓRIA NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS REALIZAÇÃO RETOMADA
MEMÓRIA ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE RETOMADA
NÃO SIM Não se REALIZAÇÃO
Capacidade de armazenar informações, lembrar delas e
utilizá-las no presente.
Memória de curto prazo:armazena, numa quantidade

limitada, informações por algum tempo.
Memória de longo prazo: capacidade maior para o

armazenamento de informações, que permanecem com
o indivíduo durante longos períodos, podendo até ficar
guardadas indefinidamente.
PARECER DESCRITIVO INICIAL

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Assinatura do
Data Assinatura do professor e de outros participantes da avaliação Coordenador ou Gestor
Assinatura do professor e de outros participantes da avaliação
RELATO DO PROFESSOR AO FINAL DO 1º SEMESTRE

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ENCAMINHAMENTO
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ESCOLA MUNICIPAL/CMEI: REGIONAL:

NOME DO EDUCANDO: NASCIMENTO: ______/ ______/ ______ MÃE:
ESCOLA DE ORIGEM: DATA DE ENTRADA NA ESCOLA ATUAL: ______/ ______/ _______ TELEF/PARA CONTATO:
ENDEREÇO RESIDENCIAL: BAIRRO:
DEFICIÊNCIA DE ACORDO COM O LAUDO MÉDICO: FÍSICA ( ) INTELECTUAL ( ); CEGO ( ); BAIXA VISÃO ( ); SURDO ( ); MULTIPLAS DEFICIÊNCIAS ( ); AUTISMO ( ); SÍNDOME DE RETT ( ); SÍNDROME DE ASPERGER ( )
ATENDIMENTO - AEE: ESCOLA - SIM ( ) NÃO ( ) ONDE?
ATENDIMENTO NA INSTITUIÇÃO - CAEE, ONDE? FAZ USO DE MEDICAÇÃO CONTÍNUA: SIM ( ) NÃO ( ).

ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
INTERPESSOAIS/AFETIVOS NÃO SIM Não se
Relaciona-se com a professora?
Relaciona-se com os colegas?
Relaciona-se com funcionários?

professor?
Permanece em sala de aula?
É aceito?
Interage?
Lidera?
Controla as emoções?
Demonstra preferência por colegas?

Coopera com o grupo?
Mantem-se atento a fala do outro?

Apresenta tolerância às frustações?
Segue rotina?
Aceita regras?
É autônomo na tomada de decisão?

insatisfações?
Explica seus pensamentos?
COMUNICACIONAIS NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
Responde ao ser chamado?
Compreende o que é falado?

Há linguagem oral?
Sua comunicação é funcional?

Relata experiências pessoais?
Transmite recados?
Fáz uso de algum sistema de comunicação alternativa? *
Faz uso de algum sistema de comunicação aumentativa?
*
* Comunicação Alternativa e Aumentativa: A área da tecnologia assistiva * A comunicação alternativa destina-se a * A comunicação aumentativa é produzida por equipamentos que permitem a
que se destina especificamente à ampliação de habilidades de pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou autonomia e a qualidade de vida de um indivíduo. Ex. Softoware especialmente
comunicação é denominada de Comunicação Alternativa e Aumentativa em defasagem entre sua necessidade produzidos para compensar, monitorar, aliviar ou neutralizar as incapacidades,
(CAA). comunicativa e sua habilidade de falar e/ou limitações das atividades e restrições na participação comunicativa.
escrever.
PSICOMOTORES NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA

Abotoa?
Dá nós?
Faz laços?

Enfia contas?
Amassa papéis?
Rasga papéis?
Alinhava?
Recorta?
Manuseia talheres?
Copia figuras?

Acompanha o outro?



CONSTRUÇÃO DA REPRESENTAÇÃO LEITURA E ESCRITA NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
jornais?

Encontra-se na fase pré-silávica, começando a


Reconhece letras?




SURDEZ - LÍNGUA PORTUGUESA COMO SEGUNDA
LÍNGUA NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
escolares?
escolares?
coesiva).
BAIXA VISÃO * Adaptar o que já existe e avaliar o que NÃO SIM Não se
segue. ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA

PARA ALUNOS USUÁRIO DO SISTEMA BRAILLE - NÃO SIM Não se

Construção da Representação Escrita. ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA






afetivas?



RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
Tem noções de espaço/tempo?


HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTORAS NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
Discrimina formas?
Discrimina cores?

EM RELAÇÃO À ASSIMILAÇÃO E FIXAÇÃO DOS

CONTEÚDOS NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA



atividades sozinho.
ATENÇÃO NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA

estímulo.
MEMÓRIA NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
utiliz´-las no presente.


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Data Assinatura do professor e de outros participantes da avaliação Assinatura do Coordenador ou Gestor

ENCAMINHAMENTO

ESCOLA MUNICIPAL/CMEI: REGIONAL:

NOME DO EDUCANDO: NASCIMENTO: ______/ ______/ ______ MÃE:
ESCOLA DE ORIGEM: DATA DE ENTRADA NA ESCOLA ATUAL: ______/ ______/ _______ TELEF/PARA CONTATO:
ENDEREÇO RESIDENCIAL: BAIRRO:
DEFICIÊNCIA DE ACORDO COM O LAUDO MÉDICO: FÍSICA ( ) INTELECTUAL ( ); CEGO ( ); BAIXA VISÃO ( ); SURDO ( ); MULTIPLAS DEFICIÊNCIAS ( ); AUTISMO ( ); SÍNDOME DE RETT ( ); SÍNDROME DE ASPERGER ( )
ATENDIMENTO - AEE: ESCOLA - SIM ( ) NÃO ( ) ONDE?
ATENDIMENTO NA INSTITUIÇÃO - CAEE, ONDE? FAZ USO DE MEDICAÇÃO CONTÍNUA: SIM ( ) NÃO ( ).

ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
INTERPESSOAIS/AFETIVOS NÃO SIM Não se
Relaciona-se com a professora?
Relaciona-se com os colegas?
Relaciona-se com funcionários?

professor?
Permanece em sala de aula?
É aceito?
Interage?
Lidera?
Controla as emoções?
Demonstra preferência por colegas?

Coopera com o grupo?
Mantem-se atento a fala do outro?

Apresenta tolerância às frustações?
Segue rotina?
Aceita regras?
É autônomo na tomada de decisão?

insatisfações?
Explica seus pensamentos?
COMUNICACIONAIS NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
Responde ao ser chamado?
Compreende o que é falado?

Há linguagem oral?
Sua comunicação é funcional?

Relata experiências pessoais?
Transmite recados?
Fáz uso de algum sistema de comunicação alternativa? *
Faz uso de algum sistema de comunicação aumentativa?
*
* Comunicação Alternativa e Aumentativa: A área da tecnologia assistiva * A comunicação alternativa destina-se a * A comunicação aumentativa é produzida por equipamentos que permitem a
que se destina especificamente à ampliação de habilidades de pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou autonomia e a qualidade de vida de um indivíduo. Ex. Softoware especialmente
comunicação é denominada de Comunicação Alternativa e Aumentativa em defasagem entre sua necessidade produzidos para compensar, monitorar, aliviar ou neutralizar as incapacidades,
(CAA). comunicativa e sua habilidade de falar e/ou limitações das atividades e restrições na participação comunicativa.
escrever.
PSICOMOTORES NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA

Abotoa?
Dá nós?
Faz laços?

Enfia contas?
Amassa papéis?
Rasga papéis?
Alinhava?
Recorta?
Manuseia talheres?
Copia figuras?

Acompanha o outro?



CONSTRUÇÃO DA REPRESENTAÇÃO LEITURA E ESCRITA NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
jornais?

Encontra-se na fase pré-silávica, começando a


Reconhece letras?




SURDEZ - LÍNGUA PORTUGUESA COMO SEGUNDA
LÍNGUA NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
escolares?
escolares?
coesiva).
BAIXA VISÃO * Adaptar o que já existe e avaliar o que NÃO SIM Não se
segue. ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA

PARA ALUNOS USUÁRIO DO SISTEMA BRAILLE - NÃO SIM Não se

Construção da Representação Escrita. ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA






afetivas?



RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
Tem noções de espaço/tempo?


HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTORAS NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
Discrimina formas?
Discrimina cores?

EM RELAÇÃO À ASSIMILAÇÃO E FIXAÇÃO DOS

CONTEÚDOS NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA



atividades sozinho.
ATENÇÃO NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA

estímulo.
MEMÓRIA NÃO SIM Não se ESTRATÉGIAS QUE PRECISAM SER DESENVOLVIDAS RECURSOS PERÍODO DE REALIZAÇÃO RETOMADA
utiliz´-las no presente.


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NOME DO EDUCANDO: Luís Eduardo DATA DE NASCIMENTO: 16 abril de 2013

ESCOLA DE ORIGEM: ******* DATA DE ENTRADA NA ESCOLA ATUAL: 2016

ENDEREÇO RESIDENCIAL: Rua X REGIONAL: Aeroporto

NOME DA MÃE (OU RESPONSÁVEL): Maria BAIRRO: Aeroporto

FÍSICA MÚLTIPLAS DEFICIÊNCIAS

POSSUI ATENDIMENTO - AEE: ESCOLA - MARQUE UM "X" NA OPÇÃO CORRESPONDENTE ABAIXO:

CASO TENHA RESPONDIDO SIM: ONDE?

POSSUI ATENDIMENTO - AEE: ESCOLA - MARQUE UM "X" NA OPÇÃO CORRESPONDENTE ABAIXO:

FAZ USO DE MEDICAÇÃO CONTÍNUA? - MARQUE UM "X" NA OPÇÃO CORRESPONDENTE ABAIXO:

ASPECTOS OBSERVADOS DESENVOLVIMENTO

Relaciona-se com os colegas? X

Relaciona-se com funcionários? X

Permanece em sala de aula? X

Coopera com o grupo? X

Mantem-se atento a fala do outro? X

Apresenta tolerância às frustações? X

É autônomo na tomada de decisão? X

Demonstra necessidades, desejos e

Explica seus pensamentos? X

Compreende o que é falado? X contemplado na estratégia a cima.

Há linguagem oral? X contemplado na estratégia a cima.

Sua comunicação é funcional? X contemplado na estratégia a cima.

Relata experiências pessoais? X contemplado na estratégia a cima.

Organiza o seu discurso de forma coerente?

Fáz uso de algum sistema de comunicação

Possui lateralidade definida?

Necessita de apoio para permanecer sentado?

Necessita de apoio para andar?

Tem preensão adequada do lápis?

Colore dentro de limites?

Ritmo de ação é lento?

Ritmo de ação é rápido?

Não consegue parar?

Tem desempenho com bolas?

Tem desempenho com cordas?

Tem desempenho em rodas cantadas?

Tem desempenho de movimentos?

Identifica a escrita de seu nome e dos colegas?

Encontra-se na fase pré-silábica, começando a

Compreende histórias contadas?

Encontra-se na fase silábica?

Encontra-se na fase silábica-alfabética?

Encontra-se na fase alfabética?

Estabelece relações entre fala e escrita?

Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos

Produz frases com lógica?

Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do

Produz textos individuais e coletivamente, utilizando

Produz pequenos textos sem preocupação ortográfica?

SURDEZ - LÍNGUA PORTUGUESA COMO SEGUNDA PERÍODO DE

Precisa sentar perto da lousa?

Faz uso de recursos ópticos (lupa ou telescópio)?

Faz uso de recursos não ópticos (ampliação, lápis 6B,

Manuseia livros adaptados?

Representa letras e números?

Identifica nomes de colegas por escrito?

Diferencia letras de números, desenhos ou símbolos?

Encontra-se na fase pré-silábica?

Encontra-se na fase silábica?

Encontra-se na fase silábica-alfabética?

Encontra-se na fase alfabética?