8º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA
1ª QUINZENA MAIO
Temas: Autobiografias, piadas, miniconto
(EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas, considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
(EF69LP53-A) Ler em voz alta textos literários diversos – como de humor, de suspense; crônicas
humorísticas - bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de
maior extensão (narrativas de aventura da literatura juvenil). (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias- nominal e verbal, modos
e tempos verbais, pontuação etc. (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
NOME:
UNIDADE ESCOLAR:

ESTRUTURA E LINGUAGEM DE AUTOBIOGRAFIA

A autobiografia é um tipo de gênero literário que constitui uma narrativa de caráter pessoal e o seu traço
mais significativo é a inserção do próprio escritor como personagem principal. Escrever uma autobiografia
implica num pacto literário e não histórico ou documental, porque ora a narrativa apresenta um resgate
memorialístico (baseado na realidade) ora constrói a trama com os fios da ficção.

O narrador comumente se coloca no tempo presente e, ao olhar para trás, o seu passado nada mais é do
que uma tessitura de reminiscências que não são completamente capturáveis, são moventes, isto é, mesmo
que escritor queira apreender a realidade como ela foi, no momento da escritura isso já não é mais possível,
afinal as experiências vividas são inapreensíveis. É nessa fenda do inapreensível que o ficcional se
estabelece.
Algumas autobiografias famosas:
 Cadernos de Lanzarote, José Saramago;
 Confissões, Santo Agostinho;
 Palavras, Sartre.
A autobiografia não pode, contudo, ser analisada apenas da perspectiva individual. Ela é um gênero que
propõe a integração coletiva porque ao narrar a sua história o indivíduo partilha com a sua comunidade, e
com contas as outras, as suas impressões e a sua visão de mundo, permitindo ao leitor/público ter acesso a
outras perspectivas.

Os novos suportes de comunicação dão abertura para

as variantes da autobiografia. Muitas delas já não têm mais
como produto final um livro ou um roteiro de cinema, mas
sim publicações em blogs, redes sociais e vídeos em
formato de stories.
Disponível em: https://www.infoescola.com/generos-literarios/autobiografia/. Acesso em
30 de março de 2021.

ESTRUTURA E LINGUAGEM DE MINICONTO

E PIADAS

O surgimento e a consagração dos gêneros literários dependem do

contexto em que são produzidos. O romance teve seu auge no século
XIX, quando as pessoas tinham mais tempo para a leitura. O conto,
narrativa mais curta, tornou-se frequente no início do Disponível em:
https://images.app.goo.gl/ANz1wwXrSasZd1ay8. Acesso em 30 de
março de 2021.
século XX, quando a velocidade passou a fazer parte da vida do homem. O século XXI, marcado pela vida apressada, é
berço de outro gênero: o miniconto, também denominado microconto.
 Embora o prefixo “mini-” remeta ao tamanho do texto, o miniconto não é só um conto pequeno: é um texto marcado pela
concisão, no qual sugerir é mais importante que descrever. Mantendo-se os principais elementos do conto (de tempo e espaço),
e a estrutura de começo, meio e fim, pode-se variar de uma frase até uma página e deve-se produzir no leitor efeito semelhante
àquele proporcionado pelo conto tradicional. Como em toda obra literária, nos mini e nos microcontos a participação do leitor é
fundamental, pois este preencherá as lacunas deixadas pelo autor, com sua vivência, com seu repertório de leituras.
São características do miniconto:
Concisão – somente a ideia principal deve estar presente.
Narratividade - deve ser possível ao leitor identificar uma narrativa, não uma descrição.
Efeito – o efeito do miniconto sobre o leitor deve ser semelhante ao de um conto longo.
Abertura – o conto deve prender a atenção do leitor logo no início.
Exatidão – as palavras são escolhidas minuciosamente, para que nada exceda o essencial.

Exemplos de microconto:
“A velha insônia tossiu às três da manhã”. (Dalton Trevisan)
“A mulher que amei se transformou em fantasma. Eu sou o lugar das aparições”. (Juan José Arreola)
Exemplo de miniconto:

A coceira no ouvido atormentava. Pegou o molho de chaves, enfiou a mais fininha na cavidade. Coçou de leve o pavilhão,
depois afundou no orifício encerado. E rodou, virou a pontinha da chave em beatitude, à procura daquele ponto exato em que
cessaria a coceira.
Até que, traque, ouviu o leve estalo e a chave enfim no seu encaixe percebeu que a cabeça lentamente se abria.
(COLASANTI, Marina. Contos de amor rasgado. Rio de Janeiro: Rocco, 1986. p. 11.)

Na década de 1990, Dalton Trevisan publicou Ah, é?, considerado o marco do gênero no país.
Em 2004, Os cem menores contos, livro organizado por Marcelino Freire, consagrou definitivamente
o gênero na literatura brasileira contemporânea.
Disponível em: http://especialistas.aprendebrasil.com.br/miniconto/. Acesso em 30 de março de 2021.

CONHEÇA ALGUMAS FIGURAS DE LINGUAGEM:

Disponível em:
https://www.vestmapamental.com.br/portugues/introducao-4/. Acesso em 29 de março de 2021.
AULA I

O livro Eu Sou Malala – A História da Garota Que Defendeu a Educação e Foi Baleada pelo Talibã,
lançado em 2013, conta toda a história dessa jovem superpoderosa, que acredita que as palavras (e os livros)
têm o poder de mudar o mundo.

Autobiografia - ‘Eu Sou Malala’: leia um trecho da autobiografia da vencedora do Nobel da Paz

Eu nasci na pequena cidade de Mingora, no Paquistão, no dia 12 de julho de 1997. Aos 15 anos, ainda
bem jovem fui baleada na cabeça pelo grupo rebelde talibã Tehrik-e-Niswan, que acredita que as mulheres,
desde cedo, devem aprender a ser exímias donas de casa. Escola? Faculdade? Estudo? Ah! Nada disso é
coisa de menina. Eu quase morri, mas suportei a dor e lutei pela vida.
Sempre pensei de forma diferente. Desde criança, me destacava por ser uma excelente e dedicada aluna.
O tempo passou e o meu interesse de jovem pelo conhecimento só aumentou. Eu não reclamava de ser
proibida de ir à aula.
Apesar das constantes ameaças feitas pelos talibãs, que até hoje não admitem que garotas frequentem a
escola, continuei com os estudos. Foi então que o pior aconteceu. No dia 9 de outubro de 2012, levei um tiro
na cabeça assim que deixei o colégio. Mas engana-se quem pensa que isso me parou.
É claro que sofri. Eu tive medo. Muito medo! Pelo menos, de início. Depois, senti que precisava fazer
ainda mais por mim e por minhas colegas paquistanesas, cujo maior crime é querer estudar.
Disponível em: https://capricho.abril.com.br/comportamento/as-13-frases-mais-inspiradoras-de-malala-yousafzai/. Acesso em 29 de março de 2021.

1. O texto pode ser considerado uma autobiografia porque

(A) O narrador apresenta a história de vida de Malala
(B) Malala, que é a personagem real, apresenta fatos sobre a sua vida.
(C) Apresenta fatos ocorridos com uma personagem que não existe na realidade
(D) Apresenta a opinião de Malala sobre o preconceito onde ela morava.

2. Identifique e retire do trecho da autobiografia verbos em 1ª pessoa que caracterizam que é uma
autobiografia. Por que foram utilizados nesse gênero.
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3. Identifique no primeiro parágrafo a ocorrência de antíteses.
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4. Quem é a pessoa autobiografada? Por que essa autobiografia tem relevância social?
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5. Se uma pessoa diz: Li Malala e gostei da história. Qual é figura de linguagem presente na frase? Como
ficaria mais adequada a frase?
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6. Qual é o título da obra – autobiografia de Malala? O que esse título sugere?
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AULA 2 Minicontos do Dalton Trevisan
Texto 1
A mãe para a nora:
- Com a morte do João, naquele dia, você morreu para mim. Acompanhei o enterro dele de você. Lá no cemitério foi
enterrada no mesmo caixão. Pra mim é morta duas vezes.
(Dalton Trevisan)
7. O que significa a passagem "Acompanhei o enterro dele de você"?
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8. Por que a nora foi morta duas vezes?
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Texto 2
Tic, tic, tic,lá vem o ceguinho, óculos preto e bengala branca.
Alguém bate bola na calçada – Tac, tac, tac --, como ele sabe que é menina? Tic, tic, segue em frente.
Na esquina, quem batuca na caixinha de fósforo – tec, tec, tec?
O vento lhe sopra que é um malandro? Tic, tic, tic, nada o distrai.
Quem arrasta a sandália de couro – chap, chap, chap?
Você lhe disse que é uma pobre velhinha? Tic, tic, sempre adiante.
Agora o salto alto retinindo na pedra – toc, toc, toc. Uma voz lhe conta que é uma mocinha e bonita? Tic, tic, ti... a bengala
no ar titubeia e para. Lá vai o saltinho faceiro, toc, toc, toc. Ele faz meia volta.
Tic, tic, tic, tic. Depressinha.
Toc.
Tic, tic, tic.
Toc.
Tic, tic.
Toc, tic. Toc, tic. Toc, tic.
(Dalton Trevisan)
Disponível em: https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/2019/05/atividade-sobre-os-minicontos. Acesso em 29 de março de 2021.

9. A personagem principal é identificada já no início do conto pelo som: tic, tic, tic.
a) Quem é a personagem? __________________________________________________________________
b) A que se refere esse som que identifica a personagem? Qual é a figura de linguagem utilizada para representar esse som?
_______________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10. A cada som, corresponde uma personagem: tac, tec, toc, chap. Não é possível conhecer cada uma das personagens apenas
por esses sons porque eles indicam ações, mas não pessoas. As pistas sobre as personagens são dadas ao leitor no decorrer do
texto. De que forma isso ocorre? Transcreva um exemplo:
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
11. Identifique quem são as personagens e de onde vem o som que as identifica:
a) Tac:___________________________________________________________
b) Tec___________________________________________________________
c) Chap:__________________________________________________________
12. Qual a provável intenção de evidenciar os sons, as onomatopeias para identificar todas as personagens?
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13. Leia o conto 189. Reescreva-o, colocando detalhes. Acrescente informações, mas não mude a história. Coloque breves
descrições de personagens. Desenvolva as frases.
Ao sair do banheiro, ele cruza com ela na cozinha.
-- Oi – ela diz.
Já na porta, sem se virar: -- Oi – ele diz.
Assim ano após ano até que, um dia, ela se vai. Toda manhã ele entra na cozinha e diz “Oi”. Mas você responde? Nem ela.
(Dalton Trevisan)
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 AULA 3 MINICONTO & Advérbios e locuções adverbiais
1Questões:
a-O que se pode dizer sobre o narrador desse miniconto?
________________________________________________________________
b-O que é possível determinar sobre o personagem da narrativa?
___________________________________________________________
_____________________________________________________________
c-Há como determinar o tempo e o espaço dessa narrativa? Explique sua
resposta?
MINICONTO ____________________________________________________________________
Leia o texto a seguir. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
O dinossauro ____________________________________________________________________
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Quando acordou, o dinossauro https://pt.slideshare.net/AnaPaulaMendes3/adverbios-e-locues-adverbiais. Acesso em 26-
ainda estava lá. 04-2021

MONTEROSSO, Augusto. O 2.Qual é o efeito de sentido produzido pelo uso do advérbio “ainda”?
dinossauro.
a) O uso desse advérbio sugere que o dinossauro havia chegado naquele
exato momento.
b) O uso desse advérbio sugere que o dinossauro já estava lá em um
momento anterior.
c) O uso desse advérbio sugere que o dinossauro não existia; era apenas
fruto da imaginação do personagem.

ANOTAÇÃO NO CADERNO (
PODE IMPRIMIR QUEM PUDER E
QUISER)

Advérbios e Locuções
Adverbiais Advérbio é a classe
gramatical das palavras
(invariáveis) que modificam um
verbo ou um adjetivo ou outro
advérbio (mas nunca um
substantivo) acrescentando uma
determinada particularidade que
determina as circunstâncias em
que a ação ocorre. Locução
adverbial são duas ou mais
palavras desempenham a
mesma função de um advérbio,
geralmente formada de uma
preposição e um substantivo.
Podemos considerar doze
categorias diferentes de
advérbios: Tempo Lugar Modo
hoje, logo, primeiro, ontem,
tarde, outrora, amanhã, cedo,
dantes, depois, ainda,
antigamente, antes, doravante,
nunca, então, ora, jamais, agora,
sempre, já, enfim. Locuções
Adverbiais: às vezes, à tarde, à
noite, de manhã, de repente, às
vezes, de vez em quando...
 AULA 4
Leia a tirinha a seguir:

1.Copie os advérbios que aparecem na tirinha e classifique-os de acordo com o seu valor semântico.
HOJE – _____________________________
NÃO – _____________________________
2.Reescreva a fala da Mônica acrescentando um advérbio de intensidade.
___________________________________________________________________________________
3.Na tirinha abaixo, encontre:

a)Um advérbio de intensidade:_______________________

b)Um advérbio de modo: ______________________c)Um advérbio de lugar:____________________

4.Analise os advérbios em destaque, classificando-os de acordo com a circunstância que a eles se referem:
1.Intensidade 4.Lugar 6.Afirmação
3.negação 5.Modo 7.Dúvida
( ) Hoje fomos surpreendidos com a chegada s visitantes.
( ) Não me incomodo com sua impaciência.
( ) Talvez eu compareça ao seu aniversário.
( ) Estamos muito contentes com sua aprovação.
( ) Alegremente, Pedro se despediu de sua família.
( ) Os alunos se portaram muito bem.
( ) Eram pessoas bastante simpáticas.
( ) Eles certamente assistirão à corrida.
( ) Talvez as meninas não compareçam.
( ) Ali estava o que procurava.

5.Nas frases que se seguem, há uma locução adverbial destacada. Substitua por um advérbio.
Irei bem na prova com certeza. Irei bem na prova CERTAMENTE.
O menino abriu a porta com violência. _________________________________
Apalpou as frutas com delicadeza. _____________________________________

6Assinale a alternativa em que a palavra BEM seja um advérbio de intensidade:

(A).Faça o bem sem olhar a quem.

(B).O filme mostra a luta entre o bem e o mal.
(C).Dona Diná cozinha bem.
(D).A torcida gritava bem alto.

7. Cruzadinha
Advérbio de modo e o antônimo de mal. (ex.: Ele estava _____ depois do susto)
Advérbio de lugar. Indica onde estamos no presente momento. (ex.: Ele veio _____ em casa para conversarmos)
Advérbio de lugar que indica lugar próximo. (ex.: Ele chegou ______ para falar)
Advérbio de tempo que possui o mesmo significado do advérbio agora (ex.: Venha para casa ____!)
Advérbio de intensidade que indica grande quantidade. (ex.: Ele queria _______ sair)
Advérbio de lugar que indica onde está a pessoa com quem estamos falando. (ex.: Eu irei _____ quando anoitecer)
Advérbio de modo que indica rapidez. (ex.: Ele corria ___________ para não perder o ônibus).
Advérbio de intensidade que tem o mesmo significado de “mais ou menos” (ex.: Ele estava _______ desligado).
Advérbio de modo que significa agir com bondade. (ex.: Ela ____________ ajudou os velhinhos).
Advérbio de dúvida. Geralmente indica que algo pode ou não acontecer. (ex.: ______ eu saia hoje).

NÃO EXISTE
ATIVIDADE
difícil,
EXISTE
VOCÊ NÃO
TER
ESTUDADO
O
Suficiente!!.
Faça com
capricho e
atenção. Você é capaz!