ENSINO FUNDAMENTAL

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

1º ANO
Campos de Práticas de Habilidades
Ano Objetos de Conhecimento Habilidades da BNCC Habilidades do RS
Atuação Linguagem MP
1º TODOS OS Leitura/escuta Protocolos de (EF01LP01) Reconhecer (EF01LP01RS1) Perceber o
CAMPOS (compartilhada leitura. que textos são lidos e funcionamento do processo de
DE e autônoma). escritos da esquerda para a leitura, sabendo a direção em
ATUAÇÃO. direita e de cima para baixo que se lê e escreve.
da página.
Escrita Correspondência (EF01LP02) Escrever, (EF01LP02RS1) Diferenciar letra
(compartilhada fonema-grafema. espontaneamente ou por de número e de desenhos.
e autônoma). ditado, palavras e frases de (EF01LP02RS2) Utilizar letrasna
forma alfabética– usando escrita das palavras.
letras/grafemas que (EF01LP02RS3)Reconhecer e
representem fonemas. escrever o próprio nome.
(EF01LP02RS4) Organizar
palavras e imagens de acordo
com a ordem alfabética.
Escrita Construção do sistema (EF01LP03) (EF01LP03RS1) Identificar
(compartilhada alfabético/ Convenções Observar escritas semelhanças e diferenças
e autônoma). da escrita. convencionais, entre palavras com escritas
comparando-as às suas distintas.
produções escritas, (EF01LP03RS-2) Identificar e
percebendo semelhanças e Comparar o número de letras e
diferenças. de sílabas das palavras.
Análise Conhecimento do (EF01LP04) (EF01LP04RS-1) Identificar em
linguística/ alfabeto do português Distinguir as letras do um texto a diferença entre
semiótica do Brasil. alfabeto de outros sinais letras, números e sinais de
(Alfabetização). gráficos. pontuação.

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Análise Construção do sistema (EF01LP05) Reconhecer o (EF01LP05RS-1) Compreender
linguística/ alfabético. sistema de escrita que o que está escrito se pode
semiótica alfabética como ler e o que se fala pode
(Alfabetização). representação dos sons da escrever usando as letras.
fala.
Análise Construção do sistema (EF01LP06) Segmentar (EF01LP06RS-1) Identificar
linguística/ alfabético e da oralmente palavras em sílabas de palavras ouvidas e/ou
semiótica ortografia. sílabas. lidas.
(Alfabetização). (EF01LP06RS-2) Perceber que
há sílabas mais fortes na
palavra.
Análise Construção do sistema (EF01LP07) Identificar (EF01LP07RS-1) Compreender
linguística/ alfabético e da fonemas e sua que cada letra pode
semiótica ortografia. representação por letras. representar um som e assim se
(Alfabetização). formam as palavras.
Análise Construção do (EF01LP08) (EF01LP08RS-1) Perceber que
linguística/ sistema alfabético e da Relacionar elementos determinada parte de uma
semiótica ortografia. sonoros (sílabas, fonemas, palavra tem um som específico,
(Alfabetização). partes de palavras) com sua que é formado por letras ou por
representação escrita. um grupo de letras.
(EF01LP08RS-2) Relacionar o
fonema a letras ou a um grupo
de letras correspondentes.
Análise Construção do sistema (EF01LP09) Comparar
linguística/ alfabético e da palavras, identificando
semiótica ortografia. semelhanças e diferenças
(Alfabetização). entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.

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Análise Conhecimento do (EF01LP10) Nomear as (EF01LP10RS-1) Relacionar as
linguística/ alfabeto do português letras do alfabeto e recitá- letras do alfabeto à inicial do
semiótica do Brasil. lo na ordem das letrs. seu nome.
(Alfabetização). (EF01LP10RS-2) Perceber que
as vogais estão presentes
em todas as sílabas da Língua
Portuguesa.

Análise Conhecimento (EF01LP11) Conhecer,

linguística/ das diversas diferenciar e relacionar
semiótica grafias do letras em formato
(Alfabetização). alfabeto/ imprensa e cursiva,
acentuação . maiúsculas
e minúsculas.
Análise Segmentação (EF01LP12) Reconhecer a (EF01LP12RS-1) Compreender a
linguística/ de palavras /Clas separação das palavras, na orientação e o alinhamento
semiótica sificação de escrita, por espaços em da escrita, percebendo o
(Alfabetização). palavras por branco. espaçamento entre as palavras.
número de
sílabas. (EF01LP12RS-2) Compreender a
função da segmentação de
espaços em branco, na
delimitação de palavras em
textos escritos (consciência de
palavras).
Análise Construção do (EF01LP13) Comparar (EF01LP13RS-1) Perceber, nas
linguística/ sistema palavras, identificando palavras, semelhanças e

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 semiótica alfabético. semelhança se diferenças
(Alfabetização). entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.
Análise Pontuação. (EF01LP14) Identificar
linguística/ outros sinais no texto além
semiótica das letras, como pontos
(Alfabetização). finais, de interrogação e
exclamação e seus efeitos
na entonação.
Análise Sinonímia e (EF01LP15) Agrupar
linguística/ antonímia/Morfolo- palavras pelo critério de
semiótica gia/Pontuação. aproximação de significado
(Alfabetização). (sinonímia) e separar
palavras pelo critério de
oposição de significado
(antonímia).
1º CAMPO DA Leitura/escuta Compreensão (EF01LP16) Ler e
VIDA (compartilhada em leitura. compreender, em
COTIDIANA e colaboração com os colegas
. autônoma). e com a ajuda do professor,
quadras,
quadrinhas, parlendas,
trava-línguas, dentre outros
gêneros do
campo da vida cotidiana,
considerando a situação
comunicativa e o
diferenças entre sons de
sílabas iniciais, mediais e
finais.
(EF01LP14RS-1) Perceber, na
leitura, o efeito de sentido do
uso da pontuação no texto.
(EF01LP14RS-2) Relacionar o
sinal de pontuação mais
adequado com a intenção de
significação.
(EF01LP15RS-1) Entender o
significado de algumas palavras
para poder separá- las em
grupo pelo critério de oposição.
(EF01LP16RS-1)
Compreender e conhecer o
repertório de textos de tradição
oral como parlendas,
quadrinhas, adivinhas, com
diversos gêneros textuais.
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 tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de
organização à sua
finalidade.
Escrita Escrita autônoma e (EF01LP17) Planejar e (EF01LP17RS-1) Conhecer os
(compartilhada compartilhada. produzir, em colaboração usos e funções sociais da
e autônoma). com os colegas e com a escrita, tendo acesso a
ajuda do professor, listas, diferentes gêneros do campo
agendas, calendários, da vida cotidiana. (EF01LP17RS-
avisos, convites, receitas, 2) Reconhecer as características
instruções de montagem e estruturais e gráficas de
legendas para álbuns, fotos cada gênero.
ou ilustrações
(digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana,
considerando a situação
comunicativa e o tema/
assunto/ finalidade do
texto.
Escrita Escrita autônoma e (EF01LP18) Registrar, em (EF01LP18RS-1) Identificar e
(compartilhada compartilhada. colaboração com os colegas escrever na ordem os versos,
e autônoma). e com a ajuda do professor, relacionando o que é falado
cantigas, quadras, com o escrito.
quadrinhas, parlendas,
trava-línguas, dentre outros
gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a
situação comunicativo e o

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 tema/assunto/finalidade do
texto.
Oralidade. Produção de texto oral. (EF01LP19) Recitar
parlendas, quadras,
quadrinhas, trava-línguas,
com entonação adequada e
observando as rimas.
Análise Forma de composição (EF01LP20) Identificar e
linguística/ do texto. reproduzir, em listas,
semiótica agendas, calendários,
(Alfabetização). regras, avisos, convites,
receitas, instruções de
montagem e legendas
para álbuns, fotos ou
ilustrações (digitais ou
impressos),a formatação e
diagramação específica de
cada um desses gêneros.
Escrita Escrita compartilhada. (EF01LP21) Escrever, em
(compartilhada colaboração com os colegas
e autônoma). e com a ajuda do professor,
listas de regras e
(EF01LP19RS-1) Criar,recitar,
dramatizar e inventar
parlendas, quadras,
quadrinhas, trava-línguas, com
entonação adequada e
observando as rimas.
(EF01LP19RS-2) Recontar
histórias conhecidas,
recuperando algumas
características da linguagem do
texto lido pelo professor.
(EF01LP20RS-1) Reconhecer na
leitura as características
gráficas que constituem cada
gênero.
(EF01LP20RS-2) Produzir,com
colaboração do professor,
legendas para fotos de família,
palavras-chaves para
ilustrações.
(EF01LP21RS-1) Compreender e
valorizar o uso da escrita com
diferentes funções e diferentes
gêneros textuais.
140
 regulamentos que
organizam a vida na
comunidade escolar,
dentre outros gêneros do
campo da atuação cidadã,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto do texto.
1º CAMPO Escrita Produção de textos. (EF01LP22) Planejar e (EF01LP22RS-1) Utilizar letras
DAS (compartilhada produzir, em colaboração na escrita das palavras
PRÁTICAS e autônoma). com os colegas e com a respeitando a hipótese de
DE ESTUDO ajuda do professor, escrita do estudante.
E diagramas, entrevistas,
(EF01LP22RS-2) Escrever
PESQUISA. curiosidades, dentre outros
palavras estabelecendo
gêneros do campo
correspondências entre as
investigativo, digitais ou
letras e seu valor sonoro,
impressos, considerando a
mesmo omitindo, mudando a
situação comunicativa e o
ordem ou trocando letras.
tema/assunto /finalidade
(EF01LP22RS-3) Usar
do texto.
conhecimentos sobre as
características estruturais de
bilhetes, das cartas e e-mails ao
produzir um texto,
respeitando a hipótese de
escrita do estudante.
Oralidade. Planejamento de texto (EF01LP23) Planejar e (EF01LP23RS-1) Relatar fatos
oral; produzir, em colaboração que componham episódios
Exposição oral. com os colegas e com a cotidianos, ainda que com
ajuda do professor, apoio de recursos e/ou do

141
 entrevistas, curiosidades, professor.
dentre outros gêneros do
campo investigativo, que
possa ser repassados
oralmente por meio de
ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo,
considerando a situação
Comunicativa e o
tema/assunto /finalidade
do texto.

Análise Forma de (EF01LP24) Identificar e (EF01LP24RS-1) Identificar e

linguística/ composição reproduzir, em enunciados produzir, em colaboração com
semiótica dos textos/Adequa- de tarefas escolares, os colegas, gravações de áudio
(Alfabetização); ção do texto às diagramas, entrevistas, e filmagens de entrevistas e
normas de escrita. curiosidades, digitais curiosidades.
ou impressos, a formatação
e diagramação específica
de cada um desses
gêneros, inclusive em suas
versões orais.

1º CAMPO Escrita Escrita autônoma e (EF01LP25) Produzir, tendo (EF01LP25RS-1) Escrever textos
ARTÍSTICO- (compartilhada compartilhada. o professor como escriba, introduzindo personagens,
LITERÁRIO. e autônoma). recontagens de histórias mudando suas características e
lidas pelo professor, criando outro início, meio e fim.
histórias imaginadas ou (EF01LP25RS-2) Observar as
baseadas em livros de histórias e sua formação

142
 imagens, observando a produzir frases, palavras, sons.
forma de composição de
textos narrativos
(personagens, enredo,
tempo e espaço).

Análise Formas de (EF01LP26) Identificar (EF01LP26RS-1) Elaborar

linguística/ composição de elementos de uma hipóteses sobre a leitura
semiótica narrativas. narrativa lida ou escutada, realizada pelo professor,
(Alfabetização). Incluindo personagens, criando novo início/meio/
enredo, tempo e espaço. final, introduzindo, retirando,
modificando personagens.
1º, TODOS OS Leitura/escuta Decodificação/ Fluência (EF12LP01) Ler palavras (EF12LP01RS1-1) Ler, com
2º CAMPOS (compartilhada de leitura. novas com precisão na auxílio do professor, diferentes
DE e autônoma). decodificação, no caso de palavras com associação de
ATUAÇÃO. palavras de uso frequente, sons iniciais e finais de nomes
ler globalmente, por e de outros (nomes de amigos,
memorização. parentes, palavras conhecidas)
estabelecendo a relação
gráfico- sonora que facilite a
memorização.
Leitura/escuta Formação de leitor. (EF12LP02) Buscar, (EF12LP02RS1-1) Buscar,
(compartilhada selecionar e ler, com a selecionar e ler, com a
e autônoma). mediação do professor mediação do professor (leitura
(leitura compartilhada), compartilhada), textos que
textos que circulam em circulam em meios impressos
meios impressos ou ou digitais, de acordo com as
digitais, de acordo com as necessidades e interesses,
necessidades e interesses. atribuindo sentido a sua leitura.

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 Escrita Construção do sistema (EF12LP03) Copiar textos
(compartilhada alfabético/ breves, mantendo suas
e autônoma). estabelecimento de características e voltando
relações anafóricas na para o texto sempre que
referenciação e tiver dúvidas sobre sua
construção da coesão. distribuição gráfica,
espaçamento entre as
palavras, escrita das
palavras e pontuação.
1º, CAMPO DA Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP04) Ler e
2º VIDA (compartilhada leitura. compreender, em
COTIDIANA e autônoma). colaboração com os colegas
. e com a ajuda do professor
ou já com certa
autonomia, listas, agendas,
calendários, avisos,
convites, receitas,
instruções de montagem
(digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto do texto e
(EF12LP03RS1-1) Copiar e saber
distribuir a escrita na folha em
branco obedecendo ao
espaçamento entre palavras.
Entender a sequência do texto
nas páginas dos livros e
cadernos (frente e verso, página
da esquerda e página da
direita), numeração; disposição
da escrita na página (margens,
parágrafos, espaçamento entre
as partes), como meio de
aperfeiçoar gradativamente sua
forma de registro.
(EF12LP04RS1-1) Ler de forma
colaborativa pequenos textos,
compreendendo o que estão
lendo.
(EF12LP04RS1-2) Ler com a
ajuda do professor, fazendo
relação de sentido.
(EF12LP04RS1-3) Ler e
compreender com certa
autonomia textos variados, a
fim de, gradativamente,
apropriar-se dos elementos
constitutivos desses gêneros.
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 relacionando sua forma de
organização à sua
finalidade.
Escrita Escrita compartilhada. (EF12LP05) Planejar e (EF12LP05RS1-1) Recontar e
(compartilhada produzir, em colaboração reescrever, com a ajuda do
e autônoma). com os colegas e com a professor, de forma coletiva,
ajuda do professor, (re) cantigas de roda, parlendas,
contagens de histórias, trava- línguas, versos,
poemas e outros textos provérbios e ditos populares já
versificados (letras de lidos e trabalhados na aula, a
canção, quadrinhas, fim de, gradativamente,
cordel), poemas visuais, apropriar-se dos elementos
tiras e histórias em constitutivos desses gêneros.
quadrinhos, dentre
outros gêneros do campo
artístico- literário,
considerando a situação
comunicativa e a
finalidade do texto.
Análise Forma de composição (EF12LP07) Identificar e (EF12LP07RS1-1) Ler e
linguística/ do texto. (re)produzir, em cantiga, reproduzir progressivamente o
semiótica quadras, quadrinhas, ritmo, a fluência e a entonação
(Alfabetização). parlendas, trava- línguas e da leitura em cantigas, quadras,
canções, rimas, aliterações, quadrinhas, perlendas, trava
assonâncias, o ritmo de fala línguas e canções.
relacionado ao ritmo e à
melodia das músicas e seus
efeitos de sentido.
1º, CAMPO DA Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP08) Ler e (EF12LP08RS1-1) Ler e

145
2º VIDA (compartilhada leitura. compreender, em
PÚBLICA. e autônoma). colaboração com os colegas
e com a ajuda do professor,
fotolegendas em notícias,
manchetes
e lides em notícias, álbum
de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público
infantil,
dentre outros gêneros do
campo jornalístico,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP09) Ler e
(compartilhada leitura. compreender, em
e autônoma). colaboração com os colegas
e com a ajuda do professor,
slogans, anúncios
publicitários e textos de
campanhas de
conscientização destinados
ao público infantil,
dentre outros gêneros do
campo publicitário,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto do texto.
compreender, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do
professor, fotolegendas em
manchetes e lides em notícias,
álbum de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público infantil,
dentre outros gêneros do campo
jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto, de forma a
possibilitar o contato com esses
diferentes textos e os recursos
inerentes a eles.
(EF12LP09RS2-1) Ler e
compreender linguagem verbal e
não verbal por meio de textos de
campanhas publicitárias, slogans,
textos de campanhas de
conscientização destinados ao
público infantil, dentre outros
gêneros do campo publicitário.
(EF12LP09RS2-2) Compreender
que tudo o que se fala pode ser
escrito e conhecer os usos e
funções sociais da escrita.
(EF12LP09RS2-3) relacionar
146

Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP10) Ler e
(compartilhada leitura. compreender, em colabo-
e autônoma). ração com os colegas e com
a ajuda do professor,
cartazes, avisos, folhetos,
regras e regulamentos que
organizam a vida na
comunidade escolar,
dentre outros gêneros do
campo da atuação cidadã,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Escrita Escrita compartilhada. (EF12LP11)
(compartilhada Escrever, em colaboração
e autônoma). com os colegas e com a
ajuda do professor,
fotolegendas em notícias,
manchetes e lides em
notícias, álbum de
fotos digital noticioso e
notícias curtas para público
infantil, digitais ou
impressos, dentre outros
gêneros do campo
jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o
textos, histórias e informações
com outras leituras.
(EF12LP10RS2-1) Ler e
compreender a funcionalidade
de textos, tais como cartazes,
avisos, folhetos, regras e
regulamentos, que organizam a
vida na comunidade escolar,
dentre outros gêneros do campi
da atuação cidadã. Utilizar e
valorizar os modos de produção
e de circulação da escrita na
sociedade.
(EF12LP11RS1-1)
Comprender a importância de
escolher a variedade adequada
ao gênero de texto produzido e
aos objetivos que se que
alcançar com o texto.
(EF12LP11RS1-2) Escrever em
colaboração dos colegas e com
ajuda do professor,
fotolegendas em noticias,
manchetes e lides em noticias,
álbum de fotos digital, noticioso
e notícias curtas para público
infantil, digitais ou impressos,
147
 tema/assunto do texto. dentre outros gêneros do
campo jornalístico e
compreender o uso desses
gêneros, de forma a efetivar a
prática da escrita.
Escrita Escrita compartilhada. (EF12LP12) (EF12LP12RS1-1) Escrever e
(compartilhada Escrever, em colaboração produzir slogans, anúncios
e autônoma). com os colegas e com a publicitários e textos de
ajuda do professor, slogans, campanhas de conscientização
anúncios publicitários e destinados ao público infantil,
textos de campanhas de identificando sua finalidade.
conscientização destinados
ao público infantil,
dentre outros gêneros do
campo publicitário,
considerando a situação
comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do
texto.
Oralidade. Produção de (EF12LP13) (EF12LP13RS1-1) Planejar, criar
texto oral. Planejar, em colaboração e gravar áudios e vídeos com
com os colegas e com a campanhas de conscientização
ajuda do professor, slogans destinada ao público infantil,
e peça de campanha de considerando sua veiculação
conscien-tização destinada em meios digitais.
ao público infantil que
possam ser repassados
oralmente por meio de
ferramentas digitais, em

148
 áudio ou vídeo,
considerando a situação
comunicativa e o tema/
assunto/ finalidade do
texto.
Análise Forma de (EF12LP14) Identificar e
linguística/ composição do reproduzir,em
semiótica texto. fotolegendas de notícias,
(Alfabetização). álbum de fotos digital
noticioso, cartas de leitor
(revista infantil), digitais ou
impressos, a formatação e
diagramação específica de
cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões
orais.
Análise Forma de composição (EF12LP15) Identificar a
linguística/ do texto. forma de composição de
semiótica slogans publicitários.
(Alfabetização).
(EF12LP14RS1-1) Ler e discutir
os diversos tipos de recursos
utilizados em cada gênero, a
fim de emprega-los nos textos a
serem reproduzidos.
(EF12LP14RS1-1) Produzir
fotolegendas de notícias,
álbum de fotos digital
noticioso, cartas de leitor e
considerando a formatação
especifica de cada um.
(EF12LP15RS1-1) Entender o
objetivo e a função do slogan.
(EF12LP15RS1-2) Identificar a
forma de composição de
slogans publicitários, em
parceria com os colegas e a
mediação do professor, para
que progressivamente aproprie-
se da forma de composição
desses gêneros.
(EF12LP15RS1-3) Identificar
149
 ideias implícitas nos slogans.
1º, CAMPO DA Análise Forma de (EF12LP16) Identificar e (EF12LP16RS1-1) Conhecer e
2º VIDA linguística/ composição do reproduzir, em anúncios utilizar gradativamente, as
PÚBLICA. semiótica texto. publicitários e textos de formas de organização de
(Alfabetização). campanhas de anúncios publicitários e textos
conscientização destinados de campanhas de
ao público infantil (orais e conscientização destinados ao
escritos, digitais ou público infantil (orais e escritos,
impressos),a formatação e digitais ou impressos).
diagramação específica de
cada um desses gêneros,
inclusive o uso de imagens.
1º, CAMPO Leitura/escuta Compreensão (EF12LP17) Ler e (EF12LP17RS1-1) Ler e
2º DAS (compartilhada em leitura. compreender, em colabo- entender, com a ajuda do
PRÁTICAS e autônoma). ração com os colegas e com professor, enunciados de
DE ESTUDO a ajuda do professor, tarefas, de exercícios, assuntos
E enunciados de tarefas e temas escolares, diagramas,
PESQUISA. escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos
curiosidades, pequenos de experimentos, entrevistas,
relatos de experimentos, verbetes de enciclopédia
entrevistas, verbetes infantil, entre outros gêneros
de enciclopédia do texto do campo
infantil, entre outros investigativo.
gêneros do campo (EF12LP17RS1-2) Identificar o
investigativo, considerando tema do texto.
a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
1º, CAMPO Leitura/escuta Apreciação (EF12LP18) Apreciar (EF12LP18RS1-1) Apreciar
2º ARTÍSTICO- (compartilhada estética/Estilo. poemas e outros textos poemas e outros textos

150
 LITERÁRIO. e autônoma). versificados, observando versificados, observando rimas,
rimas, sonoridades, jogos sonoridades, jogos de palavras,
de palavras, reconhecendo reconhecendo seu
seu pertencimento ao pertencimento ao mundo
mundo imaginário e sua imaginário e sua dimensão de
dimensão de encanta encantamento, jogo e fruição, a
mento, jogo e fruição. fim de desenvolver a
sensibilidade estética própria
para esses gêneros.
Análise Formas de (EF12LP19) Reconhecer, em (EF12LP19RS1-1) Perceber e
linguística/ composição de textos versificados, reconhecer, em textos
semiótica textos poéticos. rimas, sonoridades, versificados, rimas,
(Alfabetização). jogos de palavras, sonoridades, jogos de palavras,
palavras, expressões, palavras, expressões,
comparações, comparações, relacionando-as
relacionando-as com com sensações e associações.
sensações e associações. (EF12LP19RS1-2) Perceber as
formas de composição dos
textos poéticos.
1º; TODOS OS Leitura/escuta Reconstrução das (EF15LP01) Identificar a (EF15LP01RS1-1) Identificar a
2º; CAMPOS (compartilhada condições de produção função social de textos que função social de textos que
3º; DE e autônoma). e circulam em campos da circulam em campos da vida
4º; ATUAÇÃO. recepção de textos. vida social dos quais social dos quais participa
5º participa cotidianamente (a cotidianamente (a casa, a rua, a
casa, a rua, a comunidade, comunidade, a escola) e nas
a escola) e nas mídias mídias impressa, de massa e
impressa, de massa e digital, de modo a reconhecer
digital, reconhecendo para seu contexto de produção: para
que foram produzidos, que foram produzidos, onde

151
 onde circulam, quem os circulam, quem os produziu e a
produziu e a quem se quem se destinam.
destinam.
Leitura/escuta Estratégia de (EF15LP02) Estabelecer (EF15LP02RS1-1) Pesquisar e
(compartilhada leitura. expectativas em relação ao observar recursos visuais
e autônoma). texto que vai ler pressupo- envolvendo escrita na
sições antecipadoras dos comunidade, redes sociais,
sentidos, da forma e da reportagens de jornais,
função social do texto), folhetos, etc.
apoiando-se em seus
conhecimentos prévios
sobre as condições de
produção e recepção desse
texto, o gênero, o suporte e
o universo temático, bem
como sobre saliências
textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria
obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações
e inferências realizadas
antes e durante a leitura de
textos, checando a
adequação das hipóteses
realizadas.
Leitura/escuta Estratégia de (EF15LP03) (EF15LP03RS1-1) Localizar
(compartilhada leitura. Localizar informações informações explícitas em
e autônoma). explícitas em textos. textos, como requisito básico
para a compreensão leitora.

152
 (EF15LP03RS1-2) Identificar
linguagem verbal e não verbal.
Leitura/escuta Estratégia de (EF15LP04) Identificar o (EF15LP04RS1-1) Perceber , o
(compartilhada leitura. efeito de sentido produzido efeito de sentido de imagens
e autônoma). pelo uso de recursos em textos.
expressivos gráfico- visuais
em textos
multissemióticos.
Produção de Planejamento de texto. (EF15LP05) Planejar, com a (EF15LP05RS1-1) Entender e
textos (escrita ajuda do professor, o texto planejar como se produz um
compartilhada e que será produzido, texto, considerando a situação
autônoma). considerando a situação comunicativa.
comunicativa, os interlocu- (EF15LP05RS1-2) Identificar
tores (quem escreve/para quem escreve/para quem
quem escreve); a finalidade escreve); a finalidade e/ou
ou o propósito (escrever propósito; local de circulação
para quê); a circulação dos textos.
(onde o texto vai circular);
o suporte (qual éo
portador do texto); a
linguagem, organização e
forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios
impressos ou digitais,
sempre que for preciso,
informações necessárias à
produção do texto,
organizando em tópicos os
dados e as fontes

153
 pesquisadas.
Produção de Revisão de textos. (EF15LP06) Reler e revisar o
textos (escrita texto produzido com a
compartilhada e ajuda do professor e a
autônoma). colaboração dos colegas,
para corrigi- lo e aprimorá-
lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e
pontuação.
Produção de Edição de textos. (EF15LP07) Editar a versão
textos (escrita final do texto, em
compartilhada e colaboração com os colegas
autônoma). e com a ajuda do professor,
ilustrando, quando for o
caso, em suporte
adequado, manual ou
digital.
Produção de Utilização de tecnologia (EF15LP08) Utilizar
textos (escrita digital. software, inclusive
compartilhada e programas de edição de
autônoma). texto, para editar e publicar
os textos produzidos,
explorando os recursos
multissemióticos
disponíveis.
(EF15LP07RS-1) Editar a
versão final do texto, em
colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor,
ilustrando, quando for o caso,
em suporte adequado, manual
ou digital, para apropriar-se
gradativamente dos seus
aspectos estruturantes dos
gêneros discursivos.
(EF15LP08RS1-1)
Digitar textos produzidos em
sala de aula utilizando todos os
recursos disponíveis.
(EF15LP08RS1-2) Utilizar canais
de comunicação (blogs e redes
sociais) para disseminar os
trabalhos produzidos.
154
Oralidade. Oralidade (EF15LP09) (EF15LP09RS1-1)
pública/Intercâmbio Expressar-se em situações Utilizar canais de
conversacional em sala de intercâmbio oral com Comunicação (blogs e redes
de aula. clareza, preocupando-se sociais) para disseminar os
em ser compreendido pelo trabalhos produzidos,
interlocutor e usando a compreendendo o que se lê,
palavra com tom de voz utilizando as mídias e
audível, boa articulação e associando com a realidade
ritmo adequado. local.
Oralidade. Escuta atenta. (EF15LP10) Escutar, com (EF15LP10RS1-1) Compreender
atenção, falas de que a escuta atenta contribuí
professores e colegas, para o aprendizado.
formulando perguntas
pertinentes ao tema e
solicitando
esclarecimentos sempre
que necessário.
Oralidade. Características (EF15LP11) Reconhecer (EF15LP11RS1-1) Reconhecer
da conversação características da características da conversação
espontânea. conversação espontânea espontânea presencial,
presencial, respeitando os respeitando os turnos de fala,
turnos de fala, selecionando e utilizando,
selecionando e durante a conversação,
utilizando, durante a formas de tratamento
conversação, formas de adequadas, de acordo com a
tratamento situação e a posição do
adequadas, de interlocutor, de forma a melhor
acordo com a situação e interagir na vida social e
a posição do interlocutor. escolar.

155
Oralidade. Aspectos não (EF15LP12) Atribuir
linguísticos significado a aspectos não
(paralinguísticos) no ato linguísticos (paralinguís-
da fala. ticos) observados na fala,
como direção do olhar,
riso, gestos, movimentos
da cabeça (de concordância
ou discordância), expressão
corporal, tom de voz.
Oralidade. Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar
formal e informal. finalidades da interação
oral em diferentes
contextos comunicativos
(solicitar informações,
apresentar opiniões,
informar, relatar
experiências etc.).
Leitura/escuta Leitura de imagens em (EF15LP14) Construir o
(compartilhada narrativas sentido de histórias em
e autônoma). visuais. quadrinhos e tirinhas,
relacionando imagens e
palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de
balões, de letras,
(EF15LP12RS1-1) Atribuir
significado a
aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observadosna
fala, como direção do olhar,
riso, gestos, movimentos da
cabeça (de concordância ou
discordância), expressão
corporal, tom de voz, a fim de
compreender que esses
elementos colaboram com a
produção de sentido do texto
oral.
(EF15LP13RS1-1) Identificar
finalidades da interação oral em
diferentes contextos
comunicativos (solicitar
informações, apresentar
opiniões, informar, relatar
experiências etc.), a fim de
perceber as diferenças entre os
diversos usos da linguagem.
(EF15LP14RS1-1) Atribuir, em
cooperação com os colegas e
com a mediação do professor, o
sentido de histórias em
quadrinhos e tirinhas,
relacionando imagens e
palavras e interpretando
156
 onomatopeias) recursos gráficos (tipos de
balões, de letras,
onomatopeias), para que,
gradativamente, se aproprie da
linguagem utilizada nesses
gêneros.
1º; CAMPO Leitura/escuta Formação do leitor (EF15LP15) Reconhecer (EF15LP15RS1-1) Perceber que
2º; ARTÍSTICO- (compartilhada literário. que os textos literários a literatura faz parte do mundo
3º; LITERÁRIO. e autônoma). fazem parte do mundo do imaginário e
4º; do imaginário e apresenta uma dimensão
5º apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, assim,
lúdica, de encantamento, valorizando- os, em sua
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
diversidade cultural, como patrimônio artístico da
patrimônio artístico da humanidade.
humanidade.
Leitura/escuta Leitura colaborativa e (EF15LP16) Ler e (EF15LP16RS1-1) Ler e
(compartilhada autônoma. compreender, em colabo- ampliar a capacidade leitora por
e autônoma). ração com os colegas e com meio de textos narrativos de
a ajuda do professor e, maior porte, como contos
mais tarde, de maneira (populares, de fadas,
autônoma, textos acumulativos, de assombração
narrativos de maior porte, etc.) e crônicas.
como contos (populares, de
fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e
crônicas.
Leitura/escuta Apreciação (EF15LP17) Apreciar
(compartilhada estética/Estilo. poemas visuais e concretos,

157
e autônoma). observando efeitos de
sentido criados pelo
formato do texto na
página, distribuição e
diagramação das letras,
pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
Leitura/escuta Formação do (EF15LP18) Relacionar (EF15LP18RS1-1) Relacionar
(compartilhada leitor literário/ leitura texto com ilustrações e texto com ilustrações e
e autônoma). multissemiótica. outros recursos gráficos. outros recursos gráficos, para
compreender, de forma
gradativa, a relação existente
entre os textos imagéticos e
os textos escritos.
Oralidade. Contagem de histórias. (EF15LP19) Recontar (EF15LP19RS1-1) Empregar os
oralmente, com e sem elementos da narrativa (tema,
apoio de imagem, textos personagens, espaço, enredo,
literários lidos pelo marcas linguísticas próprias do
professor. tipo), recontando oralmente,
com e sem apoio de
imagem, textos literários lidos
pelo professor.

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