LINGUA PORTUGUESA - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1º BIMESTRE
OBJETIVOS DE PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM LINGUAGEM
ANÁLISE
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
gráficos. (ALFABETIZAÇÃO)

ANÁLISE
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
representação dos sons da fala. (ALFABETIZAÇÃO)
ANÁLISE
1. Interação e (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
1.1 Identificar as diferentes (ALFABETIZAÇÃO)
reconhecimento de ANÁLISE
sonoridades das letras do
elementos contidos no
alfabeto e distingui-las em (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras. LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
ambiente a partir de (ALFABETIZAÇÃO)
situação de interação.
vivências e linguagens. (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, ANÁLISE
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
partes de palavras) com sua representação escrita. (ALFABETIZAÇÃO)
ANÁLISE
ESPAÇO/TEMPO (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
E SUAS diferenças entre sons sílabas iniciais. (ALFABETIZAÇÃO)
TRANSFORMAÇÕES ANÁLISE
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
diferenças entre sons sílabas mediais e finais. (ALFABETIZAÇÃO)
3.1 Planejar e produzir textos
lidos e ouvidos nos diversos
espaços (igreja, clube, feira, (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
ORALIDADE
dentre outros) e contextos textos literários lidos pelo professor.
3. O espaço/tempo como sociais (quilombola,
gerador do processo de ribeirinho, indígena).
alfabetização
3.2 Vivenciar e registrar suas (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação,
cultural/letramento dos LEITURA/ESCUTA
transformações no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por (COMPARTILHADA E
sujeitos.
comunicativas ocorridas no memorização. AUTÔNOMA)
tempo e no espaço enquanto
sujeito do processo de (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem ANÁLISE
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
letramento. das letras. (ALFABETIZAÇÃO)

134
 ANÁLISE
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
formato de imprensa e cursiva, maiúscula e minúscula. (ALFABETIZAÇÃO)

ANÁLISE
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita,
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
por espaços em branco. (ALFABETIZAÇÃO)

LEITURA/ESCUTA
(EF01LP01) Reconhecer que os textos são lidos e escritos da
(COMPARTILHADA E
esquerda para a direita e de cima para baixo. AUTÔNOMA)

(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, ANÁLISE

como ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
e seus efeitos na entonação. (ALFABETIZAÇÃO)

(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as ESCRITA

às suas produções escritas, percebendo semelhanças e COMPARTILHADA E
diferenças. AUTÔNOMA

1.1 Identificar os elementos

multissemióticos contidos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
1. A variação linguística e a
nos diversos textos, (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
multissemiose nos diversos ORALIDADE
observando as variações riso, gestos, movimentos de cabeça (de concordância ou
contextos sociais.
linguísticas nos seus discordância), expressão corporal, tom de voz.
LINGUAGEM E SUAS contextos específicos.
FORMAS
COMUNICATIVAS
3.1 Identificar e reproduzir os
3. A interação e o uso da componentes linguísticos ANÁLISE
(EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans
linguagem em suas diversas presentes na linguagem no LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
publicitários. (ALFABETIZAÇÃO)
formas comunicativas. processo de construção de
sentidos.

1.1 Cooperar com o grupo

1. A enquanto sujeito integrante da
(EF15LP10) Escutar, com atenção, fala de professores e
VALORES À VIDA cooperação/competição escola, da família e da
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e ORALIDADE
SOCIAL como valores das diversas comunidade como espaços
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
sociedades. sociais de aprendência e de
atuação.

135
 2.1 Identificar no ambiente
familiar, escolar e sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
comunitário aspectos de
2. A família, a escola e a
vivências que contribuem
comunidade na construção
para o seu processo
de valores sociais.
formativo, mediante a leitura
e a compreensão dos diversos
gêneros.
1.1 Reconhecer que a
1. As culturas local e vivência, os conhecimentos
CULTURA
regional como construção adquiridos e a atuação com os
E IDENTIDADE
de identidades. pares têm relação com a
formação das identidades.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, ANÁLISE
comparações, relacionando-as com sensações e associações. (ALFABETIZAÇÃO)
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
LEITURA/ESCUTA
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios
(COMPARTILHADA E
impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e AUTÔNOMA)
interesses.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
LEITURA/ESCUTA
mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica de
(COMPARTILHADA E
encadeamento, valorizando-os em sua diversidade cultural AUTÔNOMA)
como patrimônio artístico da humanidade.
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos,
LEITURA/ESCUTA
regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade
(COMPARTILHADA E
escolar, dentre outros gêneros do campo de atuação cidadã,
AUTÔNOMA)
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, enunciados e tarefas
LEITURA/ESCUTA
escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de
(COMPARTILHADA E
experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, AUTÔNOMA)
entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
136
 LINGUA PORTUGUESA - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
2º BIMESTRE
OBJETIVOS DE PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM LINGUAGEM

1.2 Reconhecer e se apropriar

do sistema de escrita
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, ESCRITA
alfabética de modo a atingir os
palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas COMPARTILHADA E
níveis de aprendizagem AUTÔNOMA
que representem fonemas.
necessários na leitura e na
1. Interação e escrita.
reconhecimento de
elementos contidos no (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
ambiente a partir de diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, ORALIDADE
vivências e linguagens. 1.3 Reconhecer o efeito de apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
ESPAÇO/TEMPO sentido dos textos e sua
E SUAS finalidade baseado nas pistas (EF12LP07) Identificar e (re) produzir em cantigas, quadras,
TRANSFORMAÇÕES linguísticas subjacentes neles. quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, ANÁLISE
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
alterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e (ALFABETIZAÇÃO)
à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.

2.1 Usar a linguagem oral e a

2. As linguagens e seus
significados contidos no
espaço social na formação
dos sujeitos.
escrita nos diferentes gêneros
textuais nas diversas situações
de comunicação sob a
influência de fatores sociais,
culturais que as condicionam.
(EF15LP09) Expressar-se, em situações de intercâmbio oral
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
ORALIDADE
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.

137
 (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de ORALIDADE
3.1 Planejar e produzir textos tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
lidos e ouvidos nos diversos do interlocutor..
espaços (igreja, clube, feira,
dentre outros) e contextos
3. O espaço/tempo como sociais (quilombola, (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,
recontagens de história, lidas pelo professor, histórias
gerador do processo de ribeirinho, indígena). ESCRITA
imaginárias ou baseadas em livros de imagem, observando a (COMPARTILHADA E
alfabetização AUTÔNOMA)
forma de composição de textos narrativos (personagens,
cultural/letramento dos
enredo, tempo e espaço)
sujeitos.

3.2 Vivenciar e registrar suas

(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas PRODUÇÃO DE TEXTOS
transformações comunicativas
características e voltando para o texto sempre que tiver (ESCRITA
ocorridas no tempo e no COMPARTILHADA E
dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as
espaço enquanto sujeito do AUTÔNOMA)
palavras, escrita das palavras e pontuação.
processo de letramento

LEITURA/ESCUTA
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
(COMPARTILHADA E
1.2 Reconhecer as recursos gráficos. AUTÔNOMA)
1. A variação linguística e a significações expressas pela
multissemiose nos diversos multissemiose resultantes dos
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de ANÁLISE
contextos sociais. arranjos na linguagem com
significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
base em suportes diversos. (ALFABETIZAÇÃO)
oposição de significado (antonímia).
LINGUAGEM E SUAS
FORMAS
COMUNICATIVAS (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte
2. A influência dos do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica LEITURA/ESCUTA
diferentes aspectos 2.2 Expressar a influência dos de encadeamento, valorizando-os em sua diversidade cultural (COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
comunicativos das diferentes aspectos como patrimônio artístico da humanidade.
linguagens no contexto comunicativos da linguagem
social como processo de literária como processo de sua ANÁLISE
alfabetização cultural. formação cultural. (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
língua, com entonação adequada e observando as rimas. (ALFABETIZAÇÃO)

138

3.1 Identificar e reproduzir os
3. A interação e o uso da componentes linguísticos
linguagem em suas diversas presentes na linguagem no
formas comunicativas. processo de construção de
sentidos.
LEITURA/ESCUTA
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de
notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor ANÁLISE
(revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e a LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
diagramação específicas de cada um desses gêneros, inclusive (ALFABETIZAÇÃO)
em suas versões orais.

(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os

2.1 Identificar no ambiente
colegas e com a ajuda do professor ou com autonomia, listas,
familiar, escolar e comunitário
agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de LEITURA/ESCUTA
VALORES À VIDA 2. A família, a escola e a aspectos de vivências que
montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do (COMPARTILHADA E
SOCIAL comunidade na construção contribuem para o seu AUTÔNOMA)
campo da vida cotidiana, considerando a situação
de valores sociais. processo formativo, mediante
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto e
a leitura e a compreensão dos
relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
diversos gêneros.

(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias,
LEITURA/ESCUTA
manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso
(COMPARTILHADA E
e notícias curtas para o público infantil, dentre outros gêneros AUTÔNOMA)
do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa
1.1 Reconhecer que a
e o tema/assunto do texto.
1. As culturas local e vivência, os conhecimentos
CULTURA
regional como construção de adquiridos e a atuação com os
E IDENTIDADE
identidades. pares têm relação com a
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os
formação das identidades.
colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios
LEITURA/ESCUTA
publicitários e textos de campanha de conscientização
(COMPARTILHADA E
destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo AUTÔNOMA)
publicitário, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

139
 LINGUA PORTUGUESA - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
3º BIMESTRE
OBJETIVOS DE PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM LINGUAGEM

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam

em campos da vida social dos quais participa cotidianamente LEITURA/ESCUTA
1. Interação e (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, (COMPARTILHADA E
1.3 Reconhecer o efeito de de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, AUTÔNOMA)
reconhecimento de
sentido dos textos e sua onde circulam, quem produziu e a quem se destinam.
elementos contidos no
finalidade baseado nas pistas
ambiente a partir de
linguísticas subjacentes neles.
vivências e linguagens.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e LEITURA/ESCUTA
tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando (COMPARTILHADA E
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). AUTÔNOMA)
ESPAÇO/TEMPO
E SUAS
TRANSFORMAÇÕES (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
ANÁLISE
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, (ALFABETIZAÇÃO).
3.1 Planejar e produzir textos correções de ortografia e pontuação.
3. O espaço/tempo como
lidos e ouvidos nos diversos
gerador do processo de
espaços (igreja, clube, feira,
alfabetização
dentre outros) e contextos (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os
cultural/letramento dos
sociais (quilombola, colegas e com a ajuda do professor, (re) contagens de história,
sujeitos. poemas e outros textos versificados (letras de canção, LEITURA/ESCUTA
ribeirinho, indígena). (COMPARTILHADA E
quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em AUTÔNOMA)
quadrinho, dentre outros gêneros do campo artístico-literário,
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

2. A influência dos (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,

LEITURA/ESCUTA
diferentes aspectos 2.1 Reproduzir sua observando rimas, sonoridades, jogo de palavras,
(COMPARTILHADA E
comunicativos das aprendizagem no processo de reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua AUTÔNOMA)
LINGUAGEM E SUAS dimensão de encantamento, jogo e fruição.
linguagens no contexto alfabetização cultural como
FORMAS ANÁLISE
social como processo de sujeito leitor da literatura. (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou
COMUNICATIVAS LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
alfabetização cultural. escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço. (ALFABETIZAÇÃO)

140

2.2 Expressar a influência dos
diferentes aspectos
comunicativos da linguagem
literária como processo de sua
formação cultural .
3.1 Identificar e reproduzir os
3. A interação e o uso da componentes linguísticos
linguagem em suas diversas presentes na linguagem no
formas comunicativas. processo de construção de
sentidos.
1.1 Cooperar com o grupo
enquanto sujeito integrante da
1. A cooperação/competição
VALORES À VIDA escola, da família e da
como valores das diversas
SOCIAL comunidade como espaços
sociedades.
sociais de aprendência e de
atuação.
2.1 Planejar e produzir textos
orais e escritos com a
2. O multiculturalismo e colaboração dos colegas e/ou
CULTURA
suas interfaces com as professor, resultantes de
E IDENTIDADE
linguagens. trabalhos ou pesquisas por
meio das diversas linguagens
e mídias.
141
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas,
LEITURA/ESCUTA
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da
(COMPARTILHADA E
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o AUTÔNOMA)
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com
a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, ESCRITA
trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida (COMPARTILHADA E
cotidiana, considerando a situação comunicativa e o AUTÔNOMA)
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios
publicitários e textos de campanha de conscientização ANÁLISE
destinados ao público infantil (orais ou escritos, digitais ou LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
impressas), a formatação e a diagramação específicas de cada (ALFABETIZAÇÃO)
um desses gêneros.
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com
a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que ESCRITA
organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros (COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto do texto.
(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades,
dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser
ORALIDADE
repassados oralmente por meio e ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
 LINGUA PORTUGUESA - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
4º BIMESTRE
OBJETIVOS DE PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM LINGUAGEM
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso LEITURA/ESCUTA
de recursos expressivos gráfico-visuais em textos (COMPARTILHADA E
multissemióticos. AUTÔNOMA)

1. Interação e (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que

1.3 Reconhecer o efeito de
reconhecimento de vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e
sentido dos textos e sua
elementos contidos no da função do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
finalidade baseado nas pistas
ambiente a partir de prévios sobre as condições de produção desse texto, o gênero, LEITURA/ESCUTA
linguísticas subjacentes neles.
vivências e linguagens. o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências (COMPARTILHADA E
textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra AUTÔNOMA)
(índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas.
ESPAÇO/TEMPO
E SUAS
TRANSFORMAÇÕES
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com
a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes,
lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias
curtas para o público infantil, digitais ou impressos, dentre
2.1 Usar a linguagem oral e a outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação
ESCRITA
2. As linguagens e seus escrita nos diferentes gêneros comunicativa e o tema/assunto do texto. (COMPARTILHADA E
significados contidos no textuais nas diversas situações AUTÔNOMA)
espaço social na formação de comunicação sob a ESCRITA
(COMPARTILHADA E
dos sujeitos. influência de fatores sociais,
AUTÔNOMA)
culturais que as condicionam. (EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e com
a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos
de campanha de conscientização destinados ao público infantil,
dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

142

2.2 Reconhecer e registrar os
diversos mecanismos de
escrita que reforçam a
interação do sujeito na
contemporaneidade e sua
relação com
territorialidades sociais
(família, bairro, cidade).
3.1 Planejar e produzir textos
3. O espaço/tempo como
lidos e ouvidos nos diversos
gerador do processo de
espaços (igreja, clube, feira,
alfabetização
dentre outros) e contextos
cultural/letramento dos
sociais (quilombola,
sujeitos.
ribeirinho, indígena).
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites,
receitas, instrução de montagem dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente ORALIDADE
por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem ESCRITA
e legendas de álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou (COMPARTILHADA E
as impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, AUTÔNOMA)
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, ESCRITA
curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, (COMPARTILHADA E
digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e AUTÔNOMA)
o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto PRODUÇÃO DE TEXTOS
vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a
(ESCRITA
COMPARTILHADA E
linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
AUTÔNOMA)
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que
preciso, informações necessárias à produção texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração ANÁLISE
com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
for o caso, em portador adequado, manual ou digital. (ALFABETIZAÇÃO)
143
 (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando
LEITURA/ESCUTA
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
(COMPARTILHADA E
2. A influência dos distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por AUTÔNOMA)
diferentes aspectos 2.1 Reproduzir sua outros efeitos visuais.
comunicativos das aprendizagem no processo de
linguagens no contexto alfabetização cultural como (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
social como processo de sujeito leitor da literatura. colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira LEITURA/ESCUTA
alfabetização cultural. autônima, textos narrativos de maior porte como contos (COMPARTILHADA E
(populares, de fadas, acumulativos, de assombração, etc.) e AUTÔNOMA)
crônicas.
LINGUAGEM E SUAS
FORMAS
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas,
COMUNICATIVAS
calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de ANÁLISE
montagem, e legendas para álbuns, fotos e ilustrações (digitais LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
3.1 Identificar e reproduzir os ou impressas), a formatação e a diagramação específicas de (ALFABETIZAÇÃO)
3. A interação e o uso da componentes linguísticos cada um desses gêneros.
linguagem em suas diversas presentes na linguagem no
formas comunicativas. processo de construção de
sentidos. (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados e tarefas
ANÁLISE
escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
impressos, a formatação e a diagramação específica de cada (ALFABETIZAÇÃO)
um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.

1.2 Transformar os espaços

1. A cooperação/competição (EF15LP08) Utilizar softwares, inclusive programas de edição ANÁLISE
VALORES À VIDA sociais cooperando com o
como valores das diversas de texto, para editar e publicar os textos produzidos, LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
SOCIAL todo a partir das vivências (ALFABETIZAÇÃO)
sociedades. explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
aprendidas.
2.1 Planejar e produzir textos
(EF12LP13) Planejar e produzir, em colaboração com os
orais e escritos com a
colegas e com a ajuda do professor, slogans e peça de
2. O multiculturalismo e colaboração dos colegas e/ou
CULTURA campanha de conscientização destinada ao público infantil que
suas interfaces com as professor, resultantes de ORALIDADE
E IDENTIDADE possam ser repassados oralmente por meio e ferramentas
linguagens. trabalhos ou pesquisas por
digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
meio das diversas linguagens
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
e mídias.

144
 ANÁLISE
(EF15LP08) Utilizar softwares, inclusive programas de edição LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
de texto, para editar e publicar os textos produzidos, (ALFABETIZAÇÃO)
explorando os recursos multissemióticos disponíveis.

145
 LINGUA PORTUGUESA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
LINGUAGEM
1.1 Identificar as diferentes sonoridades (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e ESCRITA
das letras do alfabeto e distingui-las em remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou
(COMPARTILHADA E
situação de interação. finais para criar novas palavras. AUTÔNOMA)
1. Interação e (EF02LP03) ler e escrever palavras com
1.2 Reconhecer e se apropriar do sistema
reconhecimento de correspondências regulares diretas entre letras e ESCRITA
de escrita alfabética de modo a atingir os
elementos contidos no fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências (COMPARTILHADA E
níveis de aprendizagem necessários na
ambiente a partir de regulares contextuais (c e q; e e o, em posição AUTÔNOMA)
leitura e na escrita.
vivências e linguagens. átona em final de palavra).
1.3 Reconhecer o efeito de sentido dos (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido LEITURA/ESCUTA
textos e sua finalidade baseado nas pistas produzido pelo uso de recursos expressivos (COMPARTILHADA E
linguísticas subjacentes neles. gráfico-visuais em textos multissemióticos. AUTÔNOMA)
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor,
2.1 Usar a linguagem oral e a escrita nos
fotolegendas em notícias, manchetes, lides em
diferentes gêneros textuais nas diversas ESCRITA
notícias, álbum de fotos digital noticioso e
ESPAÇO/TEMPO situações de comunicação sob a influência (COMPARTILHADA E
notícias curtas para o público infantil, digitais
E SUAS de fatores sociais, culturais que as AUTÔNOMA)
ou impressos, dentre outros gêneros do campo
TRANSFORMAÇÕES 2. As linguagens e seus condicionam.
jornalístico, considerando a situação
significados contidos no
comunicativa e o tema/assunto do texto.
espaço social na formação
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos
dos sujeitos.
2.2 Reconhecer e registrar os diversos de experiências pessoais, a sequência dos fatos,
mecanismos de escrita que reforçam a utilizando expressões que marquem a passagem ANÁLISE
interação do sujeito na contemporaneidade do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, LINGUÍSTICA/SEMIÓTCA
e sua relação com as territorialidades “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há (ALFABETIZAÇÃO)
sociais (família, bairro, cidade). muito tempo”, etc.) e o nível de informatividade
necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da
3. O espaço/tempo como
3.1 Planejar e produzir textos lidos e conversação espontânea presencial, respeitando
gerador do processo de
ouvidos nos diversos espaços (igreja, os turnos de fala, selecionando e utilizando,
alfabetização ORALIDADE
clube, feira, dentre outros) e contextos durante a conversação, formas de tratamento
cultural/letramento dos
sociais (quilombola, ribeirinho, indígena). adequadas, de acordo com a situação e a posição
sujeitos.
do interlocutor.

146
 (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem
apoio de imagem, textos literários lidos pelo ORALIDADE
professor.
3.2 Vivenciar e registrar suas
ESCRITA
transformações comunicativas ocorridas (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico
(COMPARTILHADA E
no tempo e no espaço enquanto sujeito do que opera nos nomes das letras do alfabeto.
AUTÔNOMA)
processo de letramento.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
1.1. Identificar os elementos
linguísticos (paralinguísticos) observados na
multissemióticos contidos nos diversos
fala, como direção do olhar, riso, gestos, ORALIDADE
textos, observando as variações
1. A variação linguística e movimentos de cabeça (de concordância ou
linguísticas nos seus contextos específicos
a multissemiose nos discordância), expressão corporal, tom de voz.
diversos contextos sociais. 1.2 Reconhecer as significações expressas
LEITURA/ESCUTA
pela multissemiose resultantes dos (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e
(COMPARTILHADA E
arranjos na linguagem com base em outros recursos gráficos.
AUTÔNOMA)
suportes diversos.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e
2.1 Reproduzir sua aprendizagem no concretos, observando efeitos de sentido criados LEITURA/ESCUTA
2. A influência dos
processo de alfabetização cultural como pelo formato do texto na página, distribuição e (COMPARTILHADA E
diferentes aspectos
LINGUAGEM E sujeito leitor da literatura. diagramação das letras, pelas ilustrações e por AUTÔNOMA)
comunicativos das
SUAS FORMAS outros efeitos visuais.
linguagens no contexto
COMUNICATIVAS 2.2 Expressar a influência dos diferentes
social como processo de
aspectos comunicativos da linguagem (EF02LP15) Cantar cantigas e canções
alfabetização cultural. ORALIDADE
literária como processo de sua formação obedecendo ao ritmo e à melodia.
cultural.
LEITURA/ ESCUTA
(EF12LP15) Identificar a forma de composição
(COMPARTILHADA E
de slogans publicitários.
AUTÔNOMA)
3. A interação e o uso da 3.1 Identificar e reproduzir os
(ER12LP16) Identificar e reproduzir, em
linguagem em suascomponentes linguísticos presentes na
anúncios publicitários e textos de campanha de
diversas formas linguagem no processo de construção de ANÁLISE
conscientização destinados ao público infantil
comunicativas. sentidos. LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
(orais ou escritos, digitais ou impressos), a
(ALFABETIZAÇÃO)
formatação e a diagramação especificas de cada
um desses gêneros.
1. A 1.1 Cooperar com o grupo enquanto sujeito (EF15LP10) Escutar, com atenção, fala de
VALORES À VIDA cooperação/competição integrante da escola, da família e da professores e colegas, formulando perguntas
ORALIDADE
SOCIAL como valores das diversas comunidade como espaços sociais de pertinentes ao tema e solicitando
sociedades. aprendência e de atuação. esclarecimentos sempre que necessário.
147
 2.1 Identificar no ambiente familiar, (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a
2. A família, a escola e a
escolar e comunitário aspectos de mediação do professor (leitura compartilhada), LEITURA/ESCUTA
comunidade na
vivências que contribuem para o seu textos que circulam em meios impressos ou (COMPARTILHADA E
construção de valores
processo formativo, mediante a leitura e a digitais, de acordo com as necessidades e AUTÔNOMA)
sociais.
compreensão dos diversos gêneros. interesses.
(EF12LP08) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, fotolegendas em notícias, manchetes
LEITURA/ESCUTA
e lides em notícias, álbum de fotos digital
(COMPARTILHADA E
1. As culturas local e 1.1 reconhecer que a vivência, os noticioso e notícias curtas para o público
AUTÔNOMA)
regional como construção conhecimentos adquiridos e a atuação com infantil, dentre outros gêneros do campo
de identidades. os pares têm relação com a formação das jornalístico, considerando a situação
identidades. comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP09) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, slogans, anúncios publicitários e
LEITURA/ESCUTA
textos de campanha de conscientização
CULTURA (COMPARTILHADA E
destinados ao público infantil, dentre outros
E IDENTIDADE AUTÔNOMA)
gêneros do campo publicitário, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF02LP24) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
2.1 Planejar e produzir textos orais e professor, relatos de experimentos, registros de
2.. O multiculturalismo e escritos com a colaboração dos colegas observação, entrevistas, dentre outros gêneros
suas interfaces com as e/ou professor, resultantes de trabalhos ou do campo investigativo, que possam ser ORALIDADE
linguagens. pesquisas por meio das diversas repassados oralmente por meio e ferramentas
linguagens e mídias. digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.

148
 LINGUA PORTUGUESA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
LINGUAGEM
1.2 Reconhecer e se apropriar do sistema (EF02LP04) Ler e escrever corretamente
LEITURA/ESCUTA
de escrita alfabética de modo a atingir os palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
(COMPARTILHADA E
níveis de aprendizagem necessários na identificando que existem vogais em todas as
1. Interação e AUTÔNOMA)
leitura e na escrita. sílabas.
reconhecimento de
(EF12LP07) Identificar e (re) produzir em
elementos contidos no
cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
ambiente a partir de 1.3 Reconhecer o efeito de sentido dos ANÁLISE
línguas e canções, rimas, alterações,
vivências e linguagens. textos e sua finalidade baseado nas pistas LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao
linguísticas subjacentes neles. (ALFABETIZAÇÃO)
ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de
sentido.
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os
2.1 Usar a linguagem oral e a escrita nos colegas e com a ajuda do professor, slogans,
diferentes gêneros textuais nas diversas anúncios publicitários e textos de campanha de ESCRITA
situações de comunicação sob a influência conscientização destinados ao público infantil, (COMPARTILHADA E
de fatores sociais, culturais que as dentre outros gêneros do campo publicitário, AUTÔNOMA)
condicionam. considerando a situação comunicativa e o
ESPAÇO/TEMPO E tema/assunto/finalidade do texto.
2. As linguagens e seus
SUAS
significados contidos no (EF12LP06) Planejar e produzir, em
TRANSFORMAÇÕES
espaço social na formação colaboração com os colegas e com a ajuda do
dos sujeitos 2.2 Reconhecer e registrar os diversos professor, recados, avisos, convites, receitas,
mecanismos de escrita que reforçam a instrução de montagem dentre outros gêneros do
interação do sujeito na contemporaneidade campo da vida cotidiana, que possam ser ORALIDADE
e sua relação com as territorialidades repassados oralmente por meio de ferramentas
sociais (família, bairro, cidade). digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido
PRODUÇÃO DE TEXTO
com a ajuda do professor e a colaboração dos
3. O espaço/tempo como (ESCRITA
3.1 Planejar e produzir textos lidos e colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
gerador do processo de COMPARTILHADA E
ouvidos nos diversos espaços (igreja, cortes, acréscimos, reformulações, correções de
alfabetização AUTÔNOMA)
clube, feira, dentre outros) e contextos ortografia e pontuação.
cultural/letramento dos
sociais (quilombola, ribeirinho, indígena. (EF12LP05) Planejar e produzir, em ESCRITA
sujeitos.
colaboração com os colegas e com a ajuda do (COMPARTILHADA E
professor, (re)contagens de história, poemas e AUTÔNOMA)
149
 outros textos versificados (letras de canção,
quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e
histórias em quadrinho, dentre outros gêneros
do campo artístico-literário, considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo
suas características e voltando para o texto ESCRITA
sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição (COMPARTILHADA E
gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita AUTÔNOMA)
das palavras e pontuação.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão LEITURA/ESCUTA
na decodificação, no caso de palavras de uso (COMPARTILHADA E
3.2 Vivenciar e registrar suas
frequente, ler globalmente, por memorização. AUTÔNOMA)
transformações comunicativas ocorridas
ESCRITA
no tempo e no espaço enquanto sujeito do (EF02LP08) Segmentar corretamente as
(COMPARTILHADA E
processo de letramento. palavras ao escrever frases e textos.
AUTÔNOMA)
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o ESCRITA
diminutivo de palavras com os sufixos -ão e – (COMPARTILHADA E
inho / -zinho. AUTÔNOMA)
ESCRITA
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final,
(COMPARTILHADA E
ponto de interrogação e ponto de exclamação
AUTÔNOMA)
2. A influência dos (EF15LP16) Ler e compreender, em
diferentes aspectos colaboração com os colegas e com a ajuda do
2.1 Reproduzir sua aprendizagem no LEITURA/ESCUTA
comunicativos das professor e, mais tarde, de maneira autônima,
processo de alfabetização cultural como (COMPARTILHADA E
linguagens no contexto textos narrativos de maior porte como contos
sujeito leitor da literatura. AUTÔNOMA)
social como processo de (populares, de fadas, acumulativos, de
LINGUAGEM E alfabetização cultural. assombração, etc.) e crônicas.
SUAS FORMAS LEITURA/ESCUTA
COMUNICATIVAS (EF15LP03) Localizar informações explícitas
3. A interação e o uso da 3.1 Identificar e reproduzir os em textos (COMPARTILHADA E
linguagem em suas componentes linguísticos presentes na AUTÔNOMA)
diversas formas linguagem no processo de construção de (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o ANÁLISE
comunicativas. sentidos. formato do texto na página, as ilustrações e LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
outros efeitos visuais. (ALFABETIZAÇÃO)
2.1 Identificar no ambiente familiar, ANÁLISE
VALORES À VIDA 21. A família, a escola e a (EF12LP19) Reconhecer, em textos
escolar e comunitário aspectos de LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
SOCIAL comunidade na versificados, rimas, sonoridades, jogos de
vivências que contribuem para o seu (ALFABETIZAÇÃO)

150
 construção de valores processo formativo, mediante a leitura e a palavras, palavras, expressões, comparações,
sociais. compreensão dos diversos gêneros. relacionando-as com sensações e associações.
EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor ou
com autonomia, listas, agendas, calendários,
avisos, convites, receitas, instruções de ANÁLISE
montagem (digitais ou(impressos), dentre outros LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
gêneros do campo da vida cotidiana, (ALFABETIZAÇÃO)
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto e relacionando
sua forma de organização à sua finalidade.
(EF12LP10) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
1.1 Reconhecer que a vivência, os
As Culturas Local e como professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e LEITURA/ESCUTA
conhecimentos adquiridos e a atuação com
construção de regulamentos que organizam a vida na (COMPARTILHADA E
os pares têm relação com a formação das
identidades. comunidade escolar, dentre outros gêneros do AUTÔNOMA)
identidades.
campo de atuação cidadã, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
CULTURA
(EF12LP13) Planejar e produzir, em
E IDENTIDADE
colaboração com os colegas e com a ajuda do
2.1 Planejar e produzir textos orais e
professor, slogans e peça de campanha de
2. O multiculturalismo e escritos com a colaboração dos colegas
conscientização destinada ao público infantil
suas interfaces com as e/ou professor, resultantes de trabalhos ou ORALIDADE
que possam ser repassados oralmente por meio
linguagens. pesquisas por meio das diversas linguagens
e ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
e mídias.
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.

151
 LINGUA PORTUGUESA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
3º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
LINGUAGEM
1.2 Reconhecer e se apropriar do Sistema
ESCRITA
de escrita alfabética de modo a atingir os (EF02LP05) Ler e escrever corretamente
(COMPARTILHADA E
níveis de aprendizagem necessários na palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).
AUTÔNOMA)
leitura e na escrita.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação
LEITURA/ESCUTA
oral em diferentes contextos comunicativos
(COMPARTILHADA E
(solicitar informações, apresentar opiniões,
AUTÔNOMA)
informar, relatar experiências etc.).
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
LEITURA/ESCUTA
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
1. Interação e (COMPARTILHADA E
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos
reconhecimento de AUTÔNOMA)
de balões, de letras, onomatopeias).
elementos contidos no
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em
ambiente a partir de 1.3 Reconhecer o efeito de sentido dos
relação ao texto que vai ler (pressuposições
vivências e linguagens. textos e sua finalidade baseado nas pistas
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função
linguísticas subjacentes neles.
social do texto), apoiando se em seus
ESPAÇO/TEMPO
conhecimentos prévios sobre condições de
E SUAS LEITURA/ESCUTA
produção e recepção desse texto, o gênero, o
TRANFORMAÇÕES (COMPARTILHADA E
suporte e o universo temático, bem como sobre
AUTÔNOMA)
saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
2.2 reconhecer e registrar os diversos
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos
2 As linguagens e seus mecanismos de escrita que reforçam a
relatos de observação de processos de fatos, de ESCRITA
significados contidos interação do sujeito na
experiências pessoais, mantendo as (COMPARTILHADA E
no espaço social na contemporaneidade e sua relação com as
características do gênero, considerando situação AUTÔNOMA)
formação dos sujeitos. territorialidades sociais (família, bairro,
comunicativa e o tema/assunto do texto.
cidade).
3.1 Planejar e produzir textos lidos e (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, PRODUÇÃO DE TEXTO
3. O espaço/tempo como
ouvidos nos diversos espaços (igreja, o texto que será produzido, considerando a (ESCRITA
gerador do processo de
clube, feira, dentre outros) e contextos situação comunicativa, os interlocutores (quem COMPARTILHADA E
alfabetização
sociais (quilombola, ribeirinho, indígena. escreve/para quem escreve); a finalidade ou o AUTÔNOMA)

152
 cultural/letramento dos propósito (escrever para quê); a circulação (onde
sujeitos. o texto vai circular); o suporte (qual é o portador
do texto); a linguagem, organização e forma do
texto e seu tema, pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre que preciso,
informações necessárias à produção texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
ESCRITA
(EF02LP27) Reescrever textos narrativos
(COMPARTILHADA E
literários lidos pelo professor.
AUTÔNOMA)
3.2 Vivenciar e registrar suas
ESCRITA
transformações comunicativas ocorridas (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos
(COMPARTILHADA E
no tempo e no espaço enquanto sujeito do curtos nas formas imprensa e cursiva.
AUTÔNOMA)
processo de letramento.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos
versificados, observando rimas, sonoridades, LEITURA/ESCUTA
jogo de palavras, reconhecendo seu (COMPARTILHADA E
pertencimento ao mundo imaginário e sua AUTÔNOMA)
dimensão de encantamento, jogo e fruição.
2.1 Reproduzir sua aprendizagem no
(EF02LP12) Ler e compreender com certa
processo de alfabetização cultural.
autonomia, cantigas, letras de canção, dentre
LEITURA/ESCUTA
2. A influência dos outros gêneros do campo da vida cotidiana,
(COMPARTILHADA E
diferentes aspectos considerando a situação comunicativa e o
AUTÔNOMA)
comunicativos das. tema/assunto do texto e relacionando sua forma
LINGUAGEM E SUAS de organização à sua finalidade.
FORMAS (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
COMUNICATIVAS 2.2 Expressar a influência dos diferentes fazem parte do mundo do imaginário e
LEITURA/ESCUTA
aspectos comunicativos da linguagem apresentam uma dimensão lúdica de
(COMPARTILHADA E
literária como processo de sua formação encadeamento, valorizando-os em sua
AUTÔNOMA)
cultural diversidade cultural como patrimônio artístico
da humanidade.
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos
3. A interação e o uso da 3.1 Identificar e reproduzir os de experimentos, entrevistas, verbetes de
ANÁLISE LINGUÍSTICA/
linguagem em suas componentes linguísticos presentes na enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a
SEMIÓTICA
diversas formas linguagem no processo de construção de formatação e a diagramação específica de cada
(ALFABETIZAÇÃO)
comunicativas. sentidos. um desses gêneros, inclusive em suas versões
orais.
153
 (EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e
folhetos para divulgar eventos da escola ou da
1. A 1.1 Cooperar com o grupo enquanto
comunidade, utilizando linguagem persuasiva e ESCRITA
VALORES À VIDA cooperação/competição sujeito integrante da escola, da família e
elementos textuais e visuais (tamanho da letra, (COMPARTILHADA E
SOCIAL como valores das diversas da comunidade como espaços sociais de
leiaute, imagens) adequados ao gênero, AUTÔNOMA)
sociedades. aprendência e de atuação.
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
1.1 Reconhcer que a vivência, os enunciados e tarefas escolares, diagramas,
1. A cultura local e LEITURA/ESCUTA
conhecimentos adquiridos e a atuação curiosidades, pequenos relatos de experimentos,
regional como construção (COMPARTILHADA E
com os pares têm relação com a formação entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil,
de Identidade. AUTÔNOMA)
das identidades. entre outros gêneros do campo investigativo,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF02LP21) Explorar com a mediação do
LEITURA/ESCUTA
professor, textos informativos de diferentes
(COMPARTILHADA E
ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas
AUTÔNOMA)
CULTURA possibilidades.
E IDENTIDADE (EF02LP20) Reconhecer a função dos textos
LEITURA/ESCUTA
utilizados para apresentar informações coletadas
2.1 Planejar e produzir textos orais e (COMPARTILHADA E
em atividades de pesquisa (enquetes, pequenas
2. O multiculturalismo e escritos com a colaboração dos colegas e AUTÔNOMA)
entrevistas, registros de experimentações)
suas interfaces com as ou professor, resultantes de trabalhos ou
(EF02LP19) Planejar e produzir, em
linguagens. pesquisas por meio das diversas
colaboração com os colegas e com a ajuda do
linguagens e mídias.
professor, notícias curtas para o público infantil,
para compor jornal falado que possa ser
ORALIDADE
repassado oralmente ou em meio digital, em
áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo
jornalístico, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.

154
 LINGUA PORTUGUESA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
4º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
LINGUAGEM

(EF15LP01) Identificar a função social de textos

1. Interação e que circulam em campos da vida social dos quais
reconhecimento de 1.3 Reconhecer o efeito de sentido dos participa cotidianamente (a casa, a rua, a LEITURA/ESCUTA
elementos contidos no textos e sua finalidade baseado nas pistas comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de (COMPARTILHADA E
ambiente a partir de linguísticas subjacentes neles. massa e digital, reconhecendo para que foram AUTÔNOMA)
vivencias e linguagens. produzidos, onde circulam, quem produziu e a
quem se destinam.

2.1 Usar a linguagem oral e a escrita nos (EF15LP09) Expressar-se, em situações de

diferentes gêneros textuais nas diversas intercâmbio oral com clareza, preocupando-se
situações de comunicação sob a influência em ser compreendido pelo interlocutor e usando ORALIDADE
de fatores sociais, culturais... que as a palavra com tom de voz audível, boa
ESPAÇO/TEMPO condicionam. articulação e ritmo adequado.
E SUAS
TRNASFORMAÇÕES (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas,
em impresso e/ou digital, dentre outros gêneros ESCRITA
2. As linguagens e seus do campo da vida cotidiana, considerando a (COMPARTILHADA E
significados contidos no situação comunicativa e o AUTÔNOMA)
espaço social na 2.2 Reconhecer e registrar os diversos tema/assunto/finalidade do texto.
formação dos sujeitos. mecanismos de escrita que reforçam a
interação do sujeito na
(EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração
contemporaneidade e sua relação com as
com os colegas e com a ajuda do professor,
territorialidades sociais (família, bairro,
pequenos relatos de experimentos, entrevistas, ESCRITA
cidade).
verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros (COMPARTILHADA E
gêneros do campo investigativo, digitais ou AUTÔNOMA)
impressos, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto/finalidade do texto.

155
 3.1 Planejar e produzir textos lidos e (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em PRODUÇÃO DE TEXTOS
ouvidos nos diversos espaços (igreja, colaboração com os colegas e com a ajuda do (ESCRITA
clube, feira, dentre outros) e contextos professor, ilustrando, quando for o caso, em COMPARTILHADA E
3. O espaço/tempo sociais (quilombola, ribeirinho, indígena). portador adequado, manual ou digital. AUTÔNOMA)
como gerador do
processo de
alfabetização
cultural/letramento dos (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia
sujeitos. 3.2 Vivenciar e registrar suas correta de palavras conhecidas ou com estruturas
ESCRITA
transformações comunicativas ocorridas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em
(COMPARTILHADA E
no tempo e no espaço enquanto sujeito do início de frases e em substantivos próprios,
AUTÔNOMA)
processo de letramento. segmentação entre as palavras, ponto final, ponto
de interrogação e ponto de exclamação.

(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de

1. A variação linguística 1.2 Reconhecer as significações
texto lido, determinando a diferença de sentido ESCRITA
e a multissemiose nos expressas pela multissemiose resultantes
entre eles, e formar antônimos de palavras (COMPARTILHADA E
diversos contextos dos arranjos na linguagem com base em
encontradas em texto lido pelo acréscimo do AUTÔNOMA)
sociais. suportes diversos.
prefixo de negação in- / im-.
ANÁLISE
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
2.A influência dos uma narrativa ficcional e sua resolução, além de (ALFABETIZAÇÃO)
diferentes aspectos palavras, expressões e frases que caracterizam
LINGUAGEM E SUAS 2.1 Reproduzir sua aprendizagem no
comunicativos das personagens e ambientes.
FORMAS processo de alfabetização cultural como
linguagens no contexto
COMUNICATIVAS sujeito leitor da literatura.
social como processo de (EF02LP26) Ler e compreender, com certa
alfabetização cultural. LEITURA/ESCUTA
autonomia, textos literários, de gêneros variados,
(COMPARTILHADA E
desenvolvendo o gosto pela leitura.
AUTÔNOMA)
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em
3. A interação e o uso da 3.1 Identificar e reproduzir os fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital
ANÁLISE
linguagem em suas componentes linguísticos presentes na noticioso, cartas de leitor (revista infantil),
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
diversas formas linguagem no processo de construção de digitais ou impressos, a formatação e a
(ALFABETIZAÇÃO)
comunicativas. sentidos. diagramação específicas de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais.

156
 (EF02LP16) Identificar e reproduzir, em
bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas ANÁLISE
(modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
a formatação e a diagramação específica de cada (ALFABETIZAÇÃO)
um desses gêneros.

(EF02LP01ATM) Produzir cartazes e folhetos

para divulgar eventos da escola ou da
1.1 Cooperar com o grupo enquanto
comunidade, utilizando linguagem persuasiva e
sujeito integrante da escola, da família e ESCRITA
elementos textuais e visuais (tamanho da letra,
da comunidade como espaços sociais de (COMPARTILHADA E
1.A cooperação/ aprendência e de atuação. leiaute, imagens) adequados ao gênero,
AUTÔNOMA)
VALORES À VIDA competição como considerando a situação comunicativa e o
SOCIAL valores das diversas tema/assunto do texto.
sociedades.
(EF15LP08) Utilizar softwares, inclusive PRODUÇÃO DE TEXTOS
1.2 Transformar os espaços sociais
programas de edição de texto, para editar e (ESCRITA
cooperando com o todo a partir das
publicar os textos produzidos, explorando os COMPARTILHADA E
vivências aprendidas.
recursos multissemióticos disponíveis. AUTÔNOMA)

(EF15LP08) Utilizar softwares, inclusive PRODUÇÃO DE TEXTOS

programas de edição de texto, para editar e (ESCRITA
2.1 Planejar e produzir textos orais e
publicar os textos produzidos, explorando os COMPARTILHADA E
2. O multiculturalismo e escritos com a colaboração dos colegas
CULTURA E recursos multissemióticos disponíveis AUTÔNOMA)
suas interfaces com as e/ou professor, resultantes de trabalhos ou
IDENTIDADE
linguagens. pesquisas por meio das diversas
linguagens e mídias. (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa
autonomia, pequenos registros de observação de ESCRITA
resultados de pesquisa, coerentes com um tema (COMPARTILHADA E
investigativo. AUTÔNOMA)

157
 LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
1º BIMESTRE
OBJETIVOS DE PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM LINGUAGEM
ANÁLISE
1.1 Identificar as diferentes (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,
LINGUÍSTICA/
sonoridades das letras do alfabeto e classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas
SEMIÓTICA
distingui-las em situação de interação. e polissílabas.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
1.2 Reconhecer e se apropriar do ANÁLISE
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com
sistema de escrita alfabética de modo a LINGUÍSTICA/
sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando
atingir os níveis de aprendizagem SEMIÓTICA
que existem vogais em todas as sílabas.
necessários na leitura e na escrita (ORTOGRAFIZAÇÃO)
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
1. Interação e
diferentes contextos comunicativos (solicitar
reconhecimento de ORALIDADE
informações, apresentar opiniões, informar, relatar
elementos contidos no
experiências etc.).
ambiente a partir de
vivências e linguagens. (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao
texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos
1.3 Reconhecer o efeito de sentido dos
sentidos, da forma e da função do texto), apoiando-se em
ESPAÇO/TEMPO textos e sua finalidade baseado nas
seus conhecimentos prévios sobre as condições de
E SUAS pistas linguísticas subjacentes neles. LEITURA/ESCUTA
produção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
TRANSFORMAÇÕES (COMPARTILHADA E
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
AUTÔNOMA)
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação
das hipóteses realizadas.
2.1 Usar a linguagem oral e a escrita
(EF15LP09) Expressar-se, em situações de intercâmbio
nos diferentes gêneros textuais nas
oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
diversas situações de comunicação sob ORALIDADE
2. As linguagens e seus pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
a influência de fatores sociais, culturais
significados contidos no audível, boa articulação e ritmo adequado.
que as condicionam.
espaço social na
formação dos sujeitos 2.2 Reconhecer e registrar os diversos PRODUÇÃO DE
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários,
mecanismos de escrita que reforçam a TEXTOS (ESCRITA
com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros
interação do sujeito na COMPARTILHADA E
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
contemporaneidade e sua relação com AUTÔNOMA)
158
 as territorialidades sociais (família, convenções do gênero carta e diário e considerando a
bairro, cidade). situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
3.1 Planejar e produzir textos lidos e espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
ouvidos nos diversos espaços (igreja, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas ORALIDADE
clube, feira, dentre outros) e contextos de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
sociais (quilombola, ribeirinho, posição do interlocutor.
indígena). (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
ORALIDADE
3. O espaço/tempo como imagem, textos literários lidos pelo professor.
gerador do processo de LEITURA/ESCUTA
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
alfabetização (COMPARTILHADA E
demonstrando compreensão global.
cultural/letramento dos AUTÔNOMA)
3.2 Vivenciar e registrar suas
sujeitos. (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em LEITURA/ESCUTA
transformações comunicativas
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência textos (COMPARTILHADA E
ocorridas no tempo e no espaço
curtos com nível de textualidade adequado. AUTÔNOMA)
enquanto sujeito do processo de
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,
letramento. LEITURA/ESCUTA
relatos de observações e de pesquisas em fontes de
(COMPARTILHADA E
informações, considerando a situação comunicativa e o
AUTÔNOMA)
tema/ assunto do texto.
1.1 Identificar os elementos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
1. A variação linguística
multissemióticos contidos nos diversos linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como
e a multissemiose nos
textos, observando as variações direção do olhar, riso, gestos, movimentos de cabeça (de ORALIDADE
diversos contextos
linguísticas nos seus contextos concordância ou discordância), expressão corporal, tom
sociais
específicos. de voz.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
LEITURA/ESCUTA
versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
(COMPARTILHADA E
LINGUAGEM E modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e seu
2.1 Reproduzir sua aprendizagem no AUTÔNOMA)
SUAS FORMAS efeito de sentido
2. A influência dos processo de alfabetização cultural
COMUNICATIVAS (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, ANÁLISE
diferentes aspectos como sujeito leitor da literatura.
personagem central, conflito gerador, resolução e ponto LINGUÍSTICA/
comunicativos das
de vista com base no qual histórias são narradas, SEMIÓTICA
linguagens no contexto
diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. (ORTOGRAFIZAÇÃO)
social como processo de
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
alfabetização cultural 2.2 Expressar a influência dos
parte do mundo do imaginário e apresentam uma LEITURA/ESCUTA
diferentes aspectos comunicativos da
dimensão lúdica de encadeamento, valorizando-os em (COMPARTILHADA E
linguagem literária como processo de
sua diversidade cultural como patrimônio artístico da AUTÔNOMA)
sua formação cultural
humanidade.
159
 3. A interação e o uso da 3.1 Identificar e reproduzir os
LEITURA/ESCUTA
linguagem em suas componentes linguísticos presentes na
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (COMPARTILHADA E
diversas formas linguagem no processo de construção
AUTÔNOMA)
comunicativas. de sentidos.

1.1 Cooperar com o grupo enquanto

(EF15LP10) Escutar, com atenção, fala de professores e
sujeito integrante da escola, da família
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e ORALIDADE
e da comunidade como espaços sociais
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
de aprendência e de atuação.
1. A
(EF35LP10) Identificar gêneros textuais do discurso oral,
VALORES À VIDA cooperação/competição
utilizados em diferentes situações e contextos
SOCIAL como valores das
comunicativos, e suas características linguístico-
diversas sociedades. 1.2 Transformar os espaços sociais
expressivas e composicionais (conversação espontânea,
cooperando com o todo a partir das ORALIDADE
conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas
vivências aprendidas.
no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate,
etc).

(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em

diferentes variedades linguísticas, identificando
1. As culturas local e 1.2 Compreender e reconhecer as
características regionais, urbanas e rurais da fala e
CULTURA regional como diversas culturas e suas características
respeitando as diversas variedades linguísticas como ORALIDADE
E IDENTIDADE construção de na formação de identidade evitando,
características do uso da língua por diferentes grupos
identidades. assim, preconceitos.
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.

160
 LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
2º BIMESTRE
OBJETIVOS DE PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM LINGUAGEM
1.1 Identificar as diferentes ANÁLISE
sonoridades das letras do (EF03LP01ATM) Identificar e distinguir letras com LINGUÍSTICA/
alfabeto e distingui-las em sonoridades parecidas: b,d / f, v / m, n. SEMIÓTICA
situação de interação. (ORTOGRAFIZAÇÃO)
ANÁLISE
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
LINGUÍSTICA/
1.2 Reconhecer e se apropriar monossílabos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas
SEMIÓTICA
do sistema de escrita alfabética terminadas em a, e, as seguidas ou não de s.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
de modo a atingir os níveis de
ANÁLISE
aprendizagem necessários na
(EF03LP03) Ler e escrever palavras com os dígrafos lh, nh, LINGUÍSTICA/
leitura e na escrita.
ch. SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
1. Interação e reconhecimento
ESPAÇO/TEMPO (EF15LP01) Identificar a função social de textos que
de elementos contidos no
E SUAS circulam em campos da vida social dos quais participa
ambiente a partir de vivências LEITURA/ESCUTA
TRANSFORMAÇÕES cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas
e linguagens. (COMPARTILHADA E
mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que
AUTÔNOMA)
foram produzidos, onde circulam, quem produziu e a quem
se destinam.
1.3 Reconhecer o efeito de
sentido dos textos e sua
finalidade baseado nas pistas (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos LEITURA/ESCUTA
linguísticas subjacentes neles. e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando (COMPARTILHADA E
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). AUTÔNOMA)

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões LEITURA/ESCUTA

desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou (COMPARTILHADA E
do texto. AUTÔNOMA)

161
 2.1 Usar a linguagem oral e a
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema
escrita nos diferentes gêneros PRODUÇÃO DE
polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou
textuais nas diversas situações TEXTOS (ESCRITA
na comunidade, utilizando registro formal e estrutura
de comunicação sob a COMPARTILHADA E
adequada à argumentação, considerando a situação
influência de fatores sociais, AUTÔNOMA)
comunicativa e o tema/assunto do texto.
2. As linguagens e seus culturais... que as condicionam.
significados contidos no
2.2 Reconhecer e registrar os
espaço social na formação dos (EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os
diversos mecanismos de escrita
sujeitos. colegas, telejornal para público infantil com algumas notícias
que reforçam a interação do
e textos de campanhas que possam ser repassados oralmente
sujeito na contemporaneidade e ORALIDADE
ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a
sua relação com as
situação comunicativa, a organização específica da fala
territorialidades sociais
nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade dos textos.
(família, bairro, cidade).
3.1 Planejar e produzir textos
lidos e ouvidos nos diversos
espaços (igreja, clube, feira, (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
ORALIDADE
dentre outros) e contextos imagem, textos literários lidos pelo professor.
sociais (quilombola, ribeirinho,
indígena).

(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de

ANÁLISE
observação e pesquisa, a formatação e a diagramação
3. O espaço/tempo como LINGUÍSTICA/
específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas,
gerador do processo de SEMIÓTICA
ilustrações, gráficos, resumos dos resultados), inclusive em
alfabetização (ORTOGRAFIZAÇÃO)
suas versões orais.
cultural/letramento dos 3.2 Vivenciar e registrar suas
sujeitos. transformações comunicativas ANÁLISE
ocorridas no tempo e no espaço (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita LINGUÍSTICA/
enquanto sujeito do processo de ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, SEMIÓTICA
letramento. em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
PRODUÇÃO DE
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, TEXTOS (ESCRITA
dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de COMPARTILHADA E
acordo com as características do gênero textual. AUTÔNOMA)

162
 4.1 Identificar os diferentes
4.. Interação e ANÁLISE
recursos e fontes como
reconhecimento de diversos
instrumentos básicos na sua
elementos comunicativos no
formação como aprendente da
tempo/espaço.
língua portuguesa.
1.1 Identificar os elementos
multissemióticos contidos nos
diversos textos, observando as
variações linguísticas nos seus
1. A variação linguística e a
contextos específicos.
multissemiose nos diversos
1.2 Reconhecer as significações
contextos sociais.
expressas pela multissemiose
resultantes dos arranjos na
linguagem com base em
suportes diversos.
LINGUAGEM E
SUAS FORMAS 2.1 Reproduzir
COMUNICATIVAS aprendizagem no processo de
alfabetização cultural como (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
2. A influência dos diferentes sujeito leitor da literatura.
aspectos comunicativos das
linguagens no contexto social
como processo de
alfabetização cultural. 2.2 Expressar a influência dos
diferentes aspectos
comunicativos da linguagem
literária como processo de sua
formação cultural.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvidas
LINGUÍSTICA/
sobre a escrita das palavras, especialmente no caso de
SEMIÓTICA
palavras com relação irregulares fonema-grafema.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala
de aula, com apoio em recursos multissemióticos (imagens,
diagramas, tabelas, etc.), orientando-se por roteiro escrito, ORALIDADE
planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à
situação comunicativa.
LEITURA/ESCUTA
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
(COMPARTILHADA E
recursos gráficos.
AUTÔNOMA)
ANÁLISE
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de
LINGUÍSTICA/
sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e
sua SEMIÓTICA
de metáforas.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
LEITURA/ESCUTA
observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto
(COMPARTILHADA E
na página, distribuição e diagramação das letras, pelas
AUTÔNOMA)
ilustrações e por outros efeitos visuais.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e
ORALIDADE
interpretação adequadas.

1.1 Cooperar com o grupo

enquanto sujeito integrante da
1. A cooperação/competição (EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de
VALORES À VIDA escola, da família e da
como valores das diversas culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir receitas ORALIDADE
SOCIAL comunidade como espaços
sociedades. em áudio ou vídeo.
sociais de aprendência e de
atuação.

163
 (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes
1.2 Transformar os espaços ANÁLISE
lides e corpo de notícias simples para o público infantil e
sociais cooperando com o todo LINGUÍSTICA/
cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos,
a partir das vivências SEMIÓTICA
a formatação e a diagramação específica de cada um desses
aprendidas. (ORTOGRAFIZAÇÃO)
gêneros, inclusive em suas versões orais.
2.1 Identificar no ambiente
familiar, escolar e comunitário
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito
2. A família, a escola e a aspectos de vivências que LEITURA/ESCUTA
para ser encenado) e sua organização por meio de diálogos
comunidade na construção de contribuem para o seu processo (COMPARTILHADA E
entre as personagens e marcadores das falas das personagens
valores sociais. formativo, mediante a leitura e a AUTÔNOMA)
e de cena.
compreensão dos diversos
gêneros.

1.1 Reconhecer que a vivência,

os conhecimentos adquiridos e a (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, LEITURA/ESCUTA
atuação com os pares têm informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, (COMPARTILHADA E
relação com a formação das em textos que circulam em meios impressos ou digitais. AUTÔNOMA)
1. As culturas local e regional identidades.
CULTURA
como construção de
E IDENTIDADE
identidades. 1.2 Compreender e reconhecer
(EF35LP01PA) Reconhecer as variedades linguísticas como PRODUÇÃO DE
as diversas culturas e suas
formas de cultura e identidade evidenciadas nas suas TEXTOS (ESCRITA
características na formação de
condições de produção dos textos, evitando o preconceito COMPARTILHADA E
identidade evitando, assim,
linguístico. AUTÔNOMA)
preconceitos.

164
 LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
3º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
LINGUAGEM
ANÁLISE
1.1 Identificar as diferentes sonoridades (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras,
LINGUÍSTICA/
das letras do alfabeto e distingui-las em classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
SEMIÓTICA
situação de interação. proparoxítonas.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
ANÁLISE
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso
LINGUÍSTICA/
frequente nas quais as relações fonema-grafema são
SEMIÓTICA
irregulares e com h inicial que não representa fonema.
1.2 Reconhecer e se apropriar do sistema (ORTOGRAFIZAÇÃO)
de escrita alfabética de modo a atingir os
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com
níveis de aprendizagem necessários na ANÁLISE
correspondências regulares contextuais entre grafemas
leitura e na escrita. LINGUÍSTICA/
e fonemas: c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i)
SEMIÓTICA
1. Interação e em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
reconhecimento de nasalidade (til, m, n).
elementos contidos no
ESPAÇO/TEMPO
ambiente a partir de (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido LEITURA/ESCUTA
E SUAS
vivências e linguagens. pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em (COMPARTILHADA E
TRANSFORMAÇÕES
textos multissemióticos. AUTÔNOMA)

(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um

1.3 Reconhecer o efeito de sentido dos texto, identificando substituições lexicais (de LEITURA/ESCUTA
textos e sua finalidade baseado nas pistas substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de (COMPARTILHADA E
linguísticas subjacentes neles. pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
AUTÔNOMA)
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do
texto.

LEITURA/ESCUTA
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
(COMPARTILHADA E
lidos.
AUTÔNOMA)
2.1 Usar a linguagem oral e a escrita nos (EF35LP08) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de
2. As linguagens e seus PRODUÇÃO DE
diferentes gêneros textuais nas diversas referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
significados contidos no TEXTOS (ESCRITA
situações de comunicação sob a influência pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
165
espaço social na de fatores sociais, culturais... que as apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal COMPARTILHADA E
formação dos sujeitos. condicionam. (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de AUTÔNOMA)
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de informatividade.

(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos

instrucionais, com a estrutura própria desses textos
ESCRITA
(verbos imperativos, indicação de passos a ser
(COMPARTILHADA E
seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
2.2 Reconhecer e registrar os diversos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa AUTÔNOMA)
mecanismos de escrita que reforçam a e o tema/assunto do texto.
interação do sujeito na
contemporaneidade e sua relação com as
(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da
territorialidades sociais (família, bairro,
mídia impressa ou digital (carta de leitor e de
cidade). PRODUÇÃO DE
reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros
TEXTOS (ESCRITA
do campo político-cidadão, com opiniões e críticas, de
COMPARTILHADA E
acordo com as convenções do gênero carta e
AUTÔNOMA)
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a PRODUÇÃO DE

ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para TEXTOS (ESCRITA
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, COMPARTILHADA E
3.1 Planejar e produzir textos lidos e reformulações, correções de ortografia e pontuação. AUTÔNOMA)
ouvidos nos diversos espaços (igreja,
clube, feira, dentre outros) e contextos
3. O espaço/tempo como
sociais (quilombola, ribeirinho, indígena). (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em PRODUÇÃO DE
gerador do processo de colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, TEXTOS (ESCRITA
alfabetização ilustrando, quando for o caso, em portador adequado, COMPARTILHADA E
cultural/letramento dos manual ou digital. AUTÔNOMA)
sujeitos.
ANÁLISE
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos,
3.2 Vivenciar e registrar suas LINGUÍSTICA/
substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
transformações comunicativas ocorridas SEMIÓTICA
ação, objeto da ação.
no tempo e no espaço enquanto sujeito do (ORTOGRAFIZAÇÃO)
processo de letramento. (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua ANÁLISE
função de atribuição de propriedades aos substantivos. LINGUÍSTICA/

166
 SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos ANÁLISE
na formação de palavras derivadas de substantivos, de LINGUÍSTICA/
adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender SEMIÓTICA
palavras e para formar novas palavras. (ORTOGRAFIZAÇÃO)
EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas ANÁLISE
dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital cartas LINGUÍSTICA/
do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), SEMIÓTICA
digitais ou impressas. (ORTOGRAFIZAÇÃO
1.1 Identificar os elementos (EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de
1. A variação linguística
multissemióticos contidos nos diversos recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de LEITURA/ESCUTA
e a multissemiose nos
textos, observando as variações palavras, jogo de palavras, tamanho de letra) em textos (COMPARTILHADA E
diversos contextos
linguísticas nos seus contextos publicitários e de propaganda, como elementos de AUTÔNOMA)
sociais.
específicos. convencimento.

(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com

os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de LEITURA/ESCUTA
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte (COMPARTILHADA E
como contos (populares, de fadas, acumulativos, de AUTÔNOMA)
LINGUAGEM E SUAS 2.1 Reproduzir sua aprendizagem no assombração, etc.) e crônicas.
FORMAS processo de alfabetização cultural como
COMUNICATIVAS 2. A influência dos sujeito leitor da literatura.
diferentes aspectos (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
comunicativos das PRODUÇÃO DE
narrativas ficcionais que apresentem cenários e
linguagens no contexto TEXTOS (ESCRITA
personagens, observando os elementos da estrutura
social como processo de COMPARTILHADA E
narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
alfabetização cultural. AUTÔNOMA)
narrador e a construção do discurso indireto e direto.

(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do

2.2 Expressar a influência dos diferentes
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em LEITURA/ESCUTA
aspectos comunicativos da linguagem
meios digitais para leitura individual, justificando a (COMPARTILHADA E
literária como processo de sua formação
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, AUTÔNOMA)
cultural.
após a leitura.

167
 3. A interação e o uso da 3.1 Identificar e reproduzir os
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em
linguagem em suas componentes linguísticos presentes na
situações formais de escuta de exposições, ORALIDADE
diversas formas linguagem no processo de construção de
apresentações e palestras.
comunicativas. sentidos.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos
injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
ANÁLISE
montagem, digitais ou impressos), a formatação própria
LINGUÍSTICA/
desses textos (verbos imperativos, indicação de passos
SEMIÓTICA
a serem seguidos) e a diagramação específica dos textos
(ORTOGRAFIZAÇÃO
desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e
1. A instruções de execução – “modo de fazer”).
1.2 Transformar os espaços sociais
VALORES À VIDA cooperação/competição (EF03LP17) identificar e reproduzir, em gêneros
cooperando com o todo a partir das
SOCIAL como valores das epistolares e diários, a formatação própria desses textos ANÁLISE
vivências aprendidas.
diversas sociedades. (relato de acontecimentos, expressão de vivências, LINGUÍSTICA/
emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação SEMIÓTICA
específica dos textos desses gêneros (data, saudação, (ORTOGRAFIZAÇÃO
corpo do texto, despedida, assinatura).
LEITURA/ESCUTA
(RF15LP18) relacionar texto com ilustrações e outros
(COMPARTILHADA E
recursos gráficos.
AUTÔNOMA)
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados
em diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala e
respeitando as diversas variedades linguísticas como ORALIDADE
1. As culturas local e 1.2 Compreender e reconhecer as diversas
características do uso da língua por diferentes grupos
CULTURA regional como culturas e suas características na formação
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
E IDENTIDADE construção de de identidade evitando, assim,
preconceitos linguísticos.
identidades. preconceitos.
(EF35LP01PA) Reconhecer as variedades linguísticas
como formas de cultura e identidade evidenciadas nas
ORALIDADE
suas condições de produção dos textos, evitando o
preconceito linguístico.

168
 LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
4º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
LINGUAGEM
ANÁLISE
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção
LINGUÍSTICA/
textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos
SEMIÓTICA
como recurso coesivo anafórico.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
1.2 Reconhecer e se apropriar do
sistema de escrita alfabética de modo a (EF35LP07) Utilizar, ao produzir o texto, os
1. Interação e atingir os níveis de aprendizagem conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, PRODUÇÃO DE
reconhecimento de necessários na leitura e na escrita. regras básicas de concordância nominal e verbal, TEXTOS (ESCRITA
elementos contidos no pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de (COMPARTILHADA E
ambiente a partir de interrogação, vírgula em enumerações) e pontuação do AUTÔNOMA)
vivências e linguagens. discurso direto, quando for o caso.

(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso ANÁLISE

1.3 Reconhecer o efeito de sentido dos
ESPAÇO/TEMPO direto, determinando o efeito de sentido de verbos de LINGUÍSTICA/
textos e sua finalidade baseado nas
E SUAS enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas SEMIÓTICA
pistas linguísticas subjacentes neles.
TRANSFORMAÇÕES no discurso direto quando for o caso. (ORTOGRAFIZAÇÃO)

2.1 Usar a linguagem oral e a escrita nos

(EF15LP09) Expressar-se, em situações de intercâmbio
diferentes gêneros textuais nas diversas
oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
situações de comunicação sob a ORALIDADE
pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
influência de fatores sociais, culturais
2. As linguagens e seus audível, boa articulação e ritmo adequado.
que as condicionam.
significados contidos no
espaço social na 2.2 Reconhecer e registrar os diversos (EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de
formação dos sujeitos. mecanismos de escrita que reforçam a campanhas de conscientização destinados ao público PRODUÇÃO DE
interação do sujeito na infantil, observando os recursos de persuasão utilizados TEXTOS (ESCRITA
contemporaneidade e sua relação com as nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, (COMPARTILHADA E
territorialidades sociais (família, bairro, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e AUTÔNOMA)
cidade). tipo de letras, diagramação).

169
 (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para PRODUÇÃO DE
quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte TEXTOS (ESCRITA
3.1 Planejar e produzir textos lidos e (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e (COMPARTILHADA E
ouvidos nos diversos espaços (igreja, forma do texto e seu tema, pesquisando em meios AUTÔNOMA)
clube, feira, dentre outros) e contextos impressos ou digitais, sempre que preciso, informações
sociais (quilombola, ribeirinho, necessárias à produção texto, organizando em tópicos os
indígena) dados e as fontes pesquisadas.

(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de

trabalhos realizados por colegas, formulando perguntas
3. O espaço/tempo como ORALIDADE
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre
gerador do processo de que necessário.
alfabetização
cultural/letramento dos
sujeitos. (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas
pessoais e diárias, com expressão de sentimentos e
opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida LEITURA/ESCUTA
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta (COMPARTILHADA E
e com a estrutura própria desses textos (problema, AUTÔNOMA)
3.2 Vivenciar e registrar suas opinião, argumentos), considerando a situação
transformações comunicativas ocorridas comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
no tempo e no espaço enquanto sujeito
do processo de letramento. (EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas
dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (carta de
LEITURA/ESCUTA
leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias,
(COMPARTILHADA E
dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo
AUTÔNOMA)
com as convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.

170
 1. A variação linguística 1.2 Reconhecer as significações
LEITURA/ESCUTA
e a multissemiose nos expressas pela multissemiose (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
(COMPARTILHADA E
diversos contextos resultantes dos arranjos na linguagem recursos gráficos.
AUTÔNOMA)
sociais. com base em suportes diversos.

(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas

pessoais e diárias, com expressão de sentimentos e
opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida LEITURA/ESCUTA
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta (COMPARTILHADA E
e com a estrutura própria desses textos (problema, AUTÔNOMA)
opinião, argumentos), considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

2.1 Reproduzir sua aprendizagem no

processo de alfabetização cultural como (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, PRODUÇÃO DE
LINGUAGEM E 2. A influência dos sujeito leitor da literatura. textos em verso, explorando rimas, sons e jogos de TEXTOS (ESCRITA
SUAS FORMAS diferentes aspectos palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e (COMPARTILHADA E
COMUNICATIVAS comunicativos das recursos visuais e sonoros. AUTÔNOMA)
linguagens no contexto
social como processo de
alfabetização cultural. (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,
LEITURA/ESCUTA
textos literários de diferentes gêneros e extensões,
(COMPARTILHADA E
inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
AUTÔNOMA)
preferências por gêneros, temas, autores.

(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa

2.2 Expressar a influência dos diferentes PRODUÇÃO DE
autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de
aspectos comunicativos da linguagem TEXTOS (ESCRITA
eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do
literária como processo de sua formação (COMPARTILHADA E
texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
cultural. AUTÔNOMA)
personagens.

LEITURA/ESCUTA
3. A interação e o uso da 3.1 Identificar e reproduzir os
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (COMPARTILHADA E
linguagem em suas componentes linguísticos presentes na
AUTÔNOMA)

171
 diversas formas linguagem no processo de construção de
comunicativas. sentidos. LEITURA/ESCUTA
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
(COMPARTILHADA E
demonstrando compreensão global.
AUTÔNOMA)

1.1 Cooperar com o grupo enquanto

(EF15LP10) Escutar, com atenção, fala de professores e
sujeito integrante da escola, da família e
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e ORALIDADE
da comunidade como espaços sociais de
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
aprendência e de atuação.
1. A
cooperação/competição
como valores das (EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar
PRODUÇÃO DE
diversas sociedades. 1.2 Transformar os espaços sociais resultados de observações, pesquisas em fontes de
TEXTOS (ESCRITA
cooperando com o todo a partir das informações, incluindo, quando pertinente, imagens e
VALORES À VIDA (COMPARTILHADA E
vivências aprendidas. gráficos ou tabelas simples, considerando a situação
SOCIAL AUTÔNOMA)
comunicativa e o tema/assunto do texto.

2.1 Identificar no ambiente familiar,

2. A família, a escola e a (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático
escolar e comunitário aspectos de LEITURA/ESCUTA
comunidade na (escrito para ser encenado) e sua organização por meio de
vivências que contribuem para o seu (COMPARTILHADA E
construção de valores diálogos entre as personagens e marcadores das falas das
processo formativo, mediante a leitura e AUTÔNOMA)
sociais. personagens e de cena.
a compreensão dos diversos gêneros.

1. As culturas local e 1.2 Compreender e reconhecer as (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
LEITURA/ESCUTA
CULTURA regional como diversas culturas e suas características observando o efeito de sentido de verbos de enunciação
(COMPARTILHADA E
E IDENTIDADE construção de na formação de identidade evitando, e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no
AUTÔNOMA)
identidades. assim, preconceitos. discurso direto.

172
 LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
1º BIMESTRE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
1.1 Produzir textos orais e escritos
1. A dimensão coerentes com ajuda dos colegas e/ou
espaço/tempo na relação professor a partir do contexto social
das diversas linguagens e o utilizando elementos coesivos e suas
indivíduo. estruturas basilares, bem como os demais
recursos necessários.
PRÁTICAS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM
(EF15LP09) Expressar-se, em situações de intercâmbio
oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz ORALIDADE
audível, boa articulação e ritmo adequado.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, PRODUÇÃO DE
ilustrando, quando for o caso, em portador adequado, TEXTOS
manual ou digital.

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não

2.1 Identificar e analisar os elementos
linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como
contidos no tempo/espaço que contribuem
direção do olhar, riso, gestos, movimentos de cabeça (de
para a construção de sentido na produção ORALIDADE
concordância ou discordância), expressão corporal, tom
ESPAÇO/TEMPO de textos.
de voz.
E SUAS
TRANSFORMAÇÕES (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto
que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
2. Interação e forma e da função do texto), apoiando-se em seus
reconhecimento de conhecimentos prévios sobre as condições de produção
2.3 Vivenciar e registrar suas desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem
diversos elementos
transformações ocorridas no tempo/ como sobre saliências textuais, recursos gráficos, LEITURA/
comunicativos no
espaço enquanto sujeito do processo de imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), ESCUTA
tempo/espaço.
letramento, reconhecendo que os confirmando antecipações e inferências realizadas antes e
elementos comunicacionais contribuem durante a leitura de textos, checando a adequação das
para a sua formação. hipóteses realizadas.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda

do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e PRODUÇÃO DE
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, TEXTOS
correções de ortografia e pontuação.
LINGUAGEM E 1.1 Localizar e inferir informações
LEITURA/
SUAS FORMAS 1. Signos, símbolos e implícitas e explícitas baseado nas (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
ESCUTA
COMUNICATIVAS códigos como representações semióticas que conduzem
173
representações de formas a essas conclusões, inclusive quanto ao
comunicativas. seu efeito de sentido expressando a
compreensão delas.
1.2 Reproduzir sua aprendizagem
enquanto sujeito leitor da literatura.
1.3 Planejar e produzir textos orais e
escritos resultantes de trabalhos ou
pesquisas por meio das diversas
linguagens, mídias, vivências e contextos.
2. O letramento como
2.2 Compreender os recursos linguísticos
processo de
e gramaticais adquiridos no processo de
desenvolvimento
letramento.
comunicacional.
174
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros LEITURA/
recursos gráficos. ESCUTA
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
maneira autônima, textos narrativos de maior porte como LEITURA/
contos (populares, de fadas, acumulativos, de ESCUTA
assombração, etc.) e crônicas.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e LEITURA/
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, ESCUTA
onomatopeias).
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê);
a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é
o portador do texto); a linguagem, organização e forma do PRODUÇÃO DE
texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou TEXTOS
digitais, sempre que preciso, informações necessárias à
produção texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.
(EF15LP08) Utilizar softwares, inclusive programas de
edição de texto, para editar e publicar os textos PRODUÇÃO DE
produzidos, explorando os recursos multissemióticos TEXTOS
disponíveis.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso ANÁLISE
frequente nas quais as relações fonema-grafema são LINGUÍSTICA/
irregulares e com h inicial que não representa fonema. SEMIÓTICA

3. A semiose como recurso
de construção de sentido
nas diversas formas
comunicativas.
1. A família, a escola e a
comunidade na construção
de valores sociais.
VALORES À VIDA
SOCIAL 2. A polidez e a proteção da
face como princípio
mediador das relações
sociais, o respeito e a
superação de preconceitos.
CULTURA
1. Memória, tradição e
E IDENTIDADE
diversidade cultural.
3.1 Reconhecer o efeito de sentido dos
textos orais e escritos, sua finalidade e
propósito baseado nas pistas linguísticas
subjacentes neles e as contribuições para
a sua continuidade.
1.1 Contribuir com o grupo enquanto
sujeito na constituição da escola e na
comunidade como espaço social.
2.1 Identificar e usar os diferentes gêneros
textuais de acordo com o contexto social
se constituindo sujeito-cidadão.
1.1 Reelaborar textos orais a partir de
histórias ouvidas na construção de
identidades.
1.2 Identificar os elementos culturais
presentes nos diversos textos em distintos
contextos sociais.
175
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais participa
LEITURA/
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
ESCUTA
nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
para que foram produzidos, onde circulam, quem
produziu e a quem se destinam.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo
LEITURA/
uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
ESCUTA
multissemióticos.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
diferentes contextos comunicativos (solicitar
informações, apresentar opiniões, informar, relatar ORALIDADE
experiências etc.).
(EF15LP10) Escutar, com atenção, fala de professores e
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
ORALIDADE
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas ORALIDADE
de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
ORALIDADE
imagem, textos literários lidos pelo professor.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma LEITURA/
dimensão lúdica de encadeamento, valorizando-os em sua ESCUTA
diversidade cultural como patrimônio artístico da
humanidade.
 LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
LINGUAGEM
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de
1.1 Produzir textos orais e escritos
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
1. A dimensão coerentes com ajuda dos colegas e/ou
pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
espaço/tempo na relação professor a partir do contexto social
apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal PRODUÇÃO
das diversas linguagens e o utilizando elementos coesivos e suas
(pronomes anafóricos) e articuladores de relações de DE TEXTOS
indivíduo. estruturas basilares, bem como os
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
demais recursos necessários.
comparação), com nível suficiente de informatividade.
2.1 Identificar e analisar os elementos
contidos no tempo/espaço que (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, LEITURA/
contribuem para a construção de sentido demonstrando compreensão global. ESCUTA
na produção de textos.
ESPAÇO/TEMPO (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer
E SUAS dúvidas sobre a escrita das palavras, especialmente no ANÁLISE LING/
TRANSFORMAÇÕES 2.2 Identificar os diferentes recursos e caso de palavras com relação irregulares fonema- SEMIÓTICA
2. Interação e
fontes como instrumentos básicos na sua grafema.
reconhecimento de
formação como aprendente da língua (EF35LP17) Buscar e selecionar, com apoio do
diversos elementos
portuguesa. professor, informações de interesse sobre fenômenos LEITURA/
comunicativos no
sociais e naturais, em textos que circulam em meios ESCUTA
tempo/espaço.
impressos ou digitais.
2.3 Vivenciar e registrar suas (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
transformações ocorridas no tempo/ formais de escuta de exposições, apresentações e ORALIDADE
espaço enquanto sujeito do processo de palestras.
letramento, reconhecendo que os (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
PRODUÇÃO DE
elementos comunicacionais contribuem dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e
TEXTOS
para a sua formação. de acordo com as características do gênero textual.

1.1 Localizar e inferir informações (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos LEITURA/
1. Signos, símbolos e
implícitas e explícitas baseado nas lidos. ESCUTA
LINGUAGEM E códigos como
representações semióticas que conduzem
SUAS FORMAS representações de formas
a essas conclusões, inclusive quanto ao (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
COMUNICATIVAS comunicativas.
seu efeito de sentido expressando a observando o efeito de sentido de verbos de enunciação LEITURA/
compreensão delas. e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no ESCUTA
discurso direto.

176
 (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
versificados, observando rimas, aliterações e diferentes LEITURA/
modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e seu ESCUTA
efeito de sentido.

(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do

cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
LEITURA/
meios digitais para leitura individual, justificando a
ESCUTA
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.

(EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato,

ANÁLISE LING/
a distribuição e a diagramação das letras do texto na
SEMIÓTICA
página.
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos
1.2 Reproduzir sua aprendizagem ANÁLISE LING/
de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e
enquanto sujeito leitor da literatura. SEMIÓTICA
sonoros e de metáforas.
(EF35LP21) Ler e compreender, com certa autonomia,
textos literários de diferentes gêneros e extensões, LEITURA/
inclusive aqueles em ilustrações, estabelecendo ESCUTA
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia,
textos em verso, explorando rimas, sons e jogos de PRODUÇÃO DE
palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e TEXTOS
recursos visuais e sonoros.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura
ORALIDADE
e interpretação adequadas.
1.3 Planejar e produzir textos orais e (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em
escritos resultantes de trabalhos ou sala de aula, com apoio em recursos multissemióticos
pesquisas por meio das diversas (imagens, diagramas, tabelas, etc.), orientando-se por
ORALIDADE
linguagens, mídias, vivências e roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a
contextos. linguagem à situação comunicativa.
2. O letramento como 2.1 Compreender que o contexto social
processo de contribui para o processo de letramento (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, LEITURA/
desenvolvimento ampliando o seu desenvolvimento local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado ESCUTA
comunicacional. comunicacional.

177

2.2 Compreender os recursos linguísticos
e gramaticais adquiridos no processo de
letramento.
2.3 Compreender a estrutura da
construção da sílaba suas regularidades e
irregularidades na construção das
palavras.
3.1 Reconhecer o efeito de sentido dos
3. A semiose como recurso
textos orais e escritos, sua finalidade e
de construção de sentido
propósito baseado nas pistas linguísticas
nas diversas formas
subjacentes neles e as contribuições para a
comunicativas.
sua continuidade.
1. A família, a escola e a 1.1 Contribuir com o grupo enquanto
VALORES À VIDA
comunidade na construção sujeito na constituição da escola e na
SOCIAL
de Valores sociais. comunidade como espaço social.
1.3 Conhecer e apreciar textos em
CULTURA 1. Memória, tradição e
diversos formatos produzidos em
E IDENTIDADE diversidade cultural.
diferentes contextos e culturas.
178
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção
ANÁLISE LING/
textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos
SEMIÓTICA
como recurso coesivo anafórico.
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar,
ANÁLISE
adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação,
LINGUÍSTICA/
de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos
SEMIÓTICA
(discurso direto), vírgula em enumerações e em
separação de vocativo e de aposto.
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com
ANÁLISE
sílabas V V e CV V em casos nos quais a combinação V
LINGUÍSTICA/
V (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
SEMIÓTICA
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
LEITURA/
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência textos
ESCUTA
curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
LEITURA/
desconhecidas em textos, com base no contexto da frase
ESCUTA
ou do texto.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizados por colegas, formulando perguntas
ORALIDADE
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre
que necessário.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
observando efeitos de sentido criados pelo formato do
LEITURA/
texto na página, distribuição e diagramação das letras,
ESCUTA
pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
 LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
3º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
LINGUAGEM
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas
1.1 Produzir textos orais e escritos
pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo
coerentes com ajuda dos colegas e/ou
da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
professor a partir do contexto social PRODUÇÃO DE
gênero carta e com a estrutura própria desses textos
utilizando elementos coesivos e suas TEXTOS
1. A dimensão (problemas, opinião, argumento), considerando a
estruturas basilares, bem como os demais
espaço/tempo na relação situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
recursos necessários.
das diversas linguagens e o texto.
indivíduo. 1.2 Compreender as transformações
(EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia,
ocorridas nos elementos comunicativos
verbetes de enciclopédia infantil digitais ou impressos, PRODUÇÃO DE
no tempo/espaço e a partir disso planejar
considerando a situação comunicativa e o TEXTOS
ESPAÇO/TEMPO e produzir textos orais e escritos com
tema/assunto/finalidade do texto.
E SUAS certa autonomia.
TRANSFORMAÇÕES 2.2 Identificar os diferentes recursos e
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para ANÁLISE
fontes como instrumentos básicos na sua
esclarecer significados, reconhecendo o significado mais LINGUÍSTICA/
formação como aprendente da língua
2. Interação e plausível para o contexto que deu origem à consulta. SEMIÓTICA
portuguesa.
reconhecimento de
diversos elementos 2.3 Vivenciar e registrar suas (EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de
comunicativos no transformações ocorridas no tempo/ enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação
ANÁLISE
tempo/espaço. espaço enquanto sujeito do processo de e a diagramação específica desse gênero (título do
LINGUÍSTICA/
letramento, reconhecendo que os verbete, detalhamento, definição, curiosidades),
SEMIÓTICA
elementos comunicacionais contribuem considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/
para a sua formação. finalidade do texto.
(EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, ANÁLISE LING/
marcadores das falas das personagens e de cena. SEMIÓTICA
1. Signos, símbolos e
códigos como 1.2 Reproduzir sua aprendizagem (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático
LINGUAGEM E
representações de formas enquanto sujeito leitor da literatura (escrito para ser encenado) e sua organização por meio LEITURA/
SUAS FORMAS
comunicativas. de diálogos entre as personagens e marcadores das falas ESCUTA
COMUNICATIVAS
das personagens e de cena.

179
 (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
personagem central, conflito gerador, resolução e ponto ANÁLISE LING/
de vista com base no qual histórias são narradas, SEMIÓTICA
diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
narrativas ficcionais que apresentem cenários e
PRODUÇÃO DE
personagens, observando os elementos da estrutura
TEXTOS
narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador
e a construção do discurso indireto e direto.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de
PRODUÇÃO DE
eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do
TEXTOS
texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens.
(EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos,
reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as
ORALIDADE
rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo
autor.
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia,
2.1 Compreender que o contexto social boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo
contribui para o processo de letramento da vida cotidiana, de acordo com as convenções do LEITURA/
ampliando o seu desenvolvimento gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, ESCUTA
comunicacional. código de barras) e considerando a situação comunicativa
e a finalidade do texto.
2. O letramento como (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção
processo de ANÁLISE LING/
textual a concordância entre substantivo ou pronome
desenvolvimento SEMIÓTICA
pessoal e verbo (concordância verbal).
comunicacional.
2.2 Compreender os recursos (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção
linguísticos e gramaticais adquiridos no ANÁLISE LING/
textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo
processo de letramento. SEMIÓTICA
(concordância no grupo nominal).
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras
ANÁLISE LING/
derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar
SEMIÓTICA
(regulares morfológicas).

180
 (EF35LP07) Utilizar, ao produzir o texto, os
conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, PRODUÇÃO DE
pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de TEXTOS
interrogação, vírgula em enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o caso.

3.1 Reconhecer o efeito de sentido dos (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
3. A semiose como recurso
textos orais e escritos, sua finalidade e identificando substituições lexicais (de substantivos por
de construção de sentido LEITURA/
propósito baseado nas pistas linguísticas sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos
nas diversas formas ESCUTA
subjacentes neles e as contribuições para – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem
comunicativas.
a sua continuidade. para a continuidade do texto.

(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos

2. A polidez e a proteção injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou
2.1 Identificar e usar os diferentes
da face como princípio impressos), a formatação própria desses textos (verbos ANÁLISE
gêneros textuais de acordo com o
VALORES À VIDA mediador das relações imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e LINGUÍSTICA/
contexto social se constituindo sujeito-
SOCIAL sociais, o respeito e a formato específico dos textos orais ou escritos desses SEMIÓTICA
cidadão
superação de preconceitos. gêneros (lista/ apresentação de materiais e instruções/
passos de jogo).

(EF45LP01PA) Descrever oralmente ou por meio da

escrita os textos diversos trabalhados pelo professor em ORALIDADE
sala de aula.
1.1 Reelaborar textos orais a partir de
1. Memória, tradição e
CULTURA histórias ouvidas na construção de (EF04LP01PA) Reelaborar textos da cultura amazônica
diversidade cultural.
E IDENTIDADE identidades. – orais ou escritos – mantendo a linguagem característica PRODUÇÃO DE
para a preservação da memória e da tradição dessa TEXTOS
literatura.

181
 LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
4º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
LINGUAGEM
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos
no universo escolar, digitais ou impressos, para o
jornal da escola, noticiando fatos e seus atores e PRODUÇÃO
comentando decorrências, de acordo com as DE TEXTOS
1.2 Compreender as transformações ocorridas convenções do gênero notícia e considerando a
1. A dimensão
nos elementos comunicativos no situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
espaço/tempo na relação
tempo/espaço e a partir disso planejar e
das diversas linguagens
produzir textos orais e escritos com certa (EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou
e o indivíduo.
autonomia. televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na
internet, orientando-se por roteiro ou texto e ORALIDADE
demonstrando conhecimento dos gêneros jornal
falado/ televisivo e entrevista.

ESPAÇO/TEMPO (EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a

E SUAS 2.1 Identificar e analisar os elementos contidos
expressão facial e corporal de âncoras de jornais ANÁLISE LING/
TRANSFORMAÇÕES no tempo/espaço que contribuem para a
radiofônicos e televisivos e de entrevistadores/ SEMIÓTICA
construção de sentido na produção de textos.
entrevistados.

(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos,

2. Interação e 2.2 Identificar os diferentes recursos e fontes
diagramas e tabelas, como forma de apresentação de LEITURA/
reconhecimento de como instrumentos básicos na sua formação
dados de informações. ESCUTA
diversos elementos como aprendente da língua portuguesa.
comunicativos no
tempo/espaço 2.3 Vivenciar e registrar suas transformações
(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato,
ocorridas no tempo/ espaço enquanto sujeito
tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de ANÁLISE LING/
do processo de letramento, reconhecendo que
observação e pesquisa, como forma de apresentação SEMIÓTICA
os elementos comunicacionais contribuem
de dados de informação.
para a sua formação.

182
 1.1 Localizar e inferir informações implícitas
e explícitas baseado nas representações
semióticas que conduzem a essas conclusões,
inclusive quanto ao seu efeito de sentido
expressando a compreensão delas.
1. Signos, símbolos e
códigos como
representações de 1.3 Planejar e produzir textos orais e escritos
resultantes de trabalhos ou pesquisas por meio
formas comunicativas.
das diversas linguagens, mídias, vivências e
contextos.
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/ sugestões
em textos (informativos, jornalísticos, publicitários, LEITURA/
et). ESCUTA
(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa
infantil com instruções de montagem, de jogos e
ORALIDADE
brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir
tutoriais em áudio ou vídeo.
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas
de interesse, com base em resultados de observações
e pesquisas em fontes de informações impressas ou PRODUÇÃO DE
eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e TEXTOS
gráficos ou tabelas simples, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia,

LINGUAGEM E SUAS
cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros
FORMAS LEITURA/
do campo da vida cotidiana, de acordo com as
COMUNICATIVAS 2.1 Compreender que o texto social ESCUTA
convenções do gênero carta e considerando a situação
contribui para o processo de comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
letramento ampliando o seu
desenvolvimento comunicacional
2. O letramento como (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de
LEITURA/
processo de divulgação científica para crianças, considerando a
ESCUTA
desenvolvimento situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
comunicacional.
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de
ANÁLISE LING/
correspondência fonema-grafema regulares diretas e
SEMIÓTICA
2.3 Compreender a estrutura da construção da contextuais.
sílaba suas regularidades e irregularidades na
construção das palavras. (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou
ANÁLISE LING/
circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -
SEMIÓTICA
r, -ão(s).

183
 3.1 Reconhecer o efeito de sentido dos textos
3. A semiose como (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso
orais e escritos, sua finalidade e propósito
recurso de construção de direto, determinando o efeito de sentido de verbos de ANÁLISE LING/
baseado nas pistas linguísticas subjacentes
sentido nas diversas enunciação e explicando o uso de variedades SEMIÓTICA
neles e as contribuições para a sua
formas comunicativas. linguísticas no discurso direto quando for o caso.
continuidade.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre
1. A família, a escola e a tema polêmico relacionado a situações vivenciadas
1.1 Contribuir com o grupo enquanto sujeito
comunidade na na escola e/ou na comunidade, utilizando registro PRODUÇÃO DE
na constituição da escola e na comunidade
construção de valores formal e estrutura adequada à argumentação, TEXTOS
como espaço social.
sociais. considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF35LP10) Identificar gêneros textuais do discurso
oral, utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características linguístico-
VALORES À VIDA expressivas e composicionais (conversação
ORALIDADE
SOCIAL 2. A polidez e a proteção espontânea, conversação telefônica, entrevistas
da face como princípio pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
2.1 Identificar e usar os diferentes gêneros noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos
mediador das relações
textuais de acordo com o contexto social se no rádio e TV, aula, debate, etc.).
sociais, o respeito e a
constituindo sujeito-cidadão.
superação de
preconceitos. (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,
manchetes lides e corpo de notícias simples para o
público infantil e cartas de reclamação (revista ANÁLISE LING/
infantil), digitais ou impressos, a formatação e a SEMIÓTICA
diagramação específica de cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões orais.
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados
em diferentes variedades linguísticas, identificando
1.2 Identificar os elementos culturais presentes
características regionais, urbanas e rurais da fala e
nos diversos textos em distintos contextos
respeitando as diversas variedades linguísticas como ORALIDADE
sociais.
características do uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
CULTURA 1. Memória, tradição e preconceitos linguísticos.
E IDENTIDADE diversidade cultural.
(EF35LP01PA) Reconhecer as variedades
1.3 Conhecer e apreciar textos em diversos
linguísticas como formas de cultura e identidade
formatos produzidos em diferentes contextos e ORALIDADE
evidenciadas nas suas condições de produção dos
culturas.
textos, evitando o preconceito linguístico.
184
 LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
1º BIMESTRE
OBJETIVOS DE PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM LINGUAGEM
(EF15LP09) Expressar-se, em situações de intercâmbio oral
1. A dimensão 1.1 Produzir textos orais e escritos com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
ORALIDADE
espaço/tempo na com autonomia a partir do contexto interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
relação das diversas social utilizando elementos coesivos articulação e ritmo adequado.
linguagens e o e suas estruturas basilares, bem como (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração
PRODUÇÃO DE
indivíduo. os demais recursos necessários. com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando
TEXTOS
for o caso, em portador adequado, manual ou digital.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
2.1 Identificar e analisar os elementos LEITURA/ ESCUTA
compreensão global.
contidos no tempo/espaço e a força
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
argumentativa deles na construção de
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
sentido na recepção e produção de ORALIDADE
riso, gestos, movimentos de cabeça (de concordância ou
textos.
discordância), expressão corporal, tom de voz.
2.2 Identificar os diferentes recursos
ESPAÇO/TEMPO (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvidas
e fontes como instrumentos básicos ANÁLISE LING/
E SUAS sobre a escrita das palavras, especialmente no caso de palavras
na produção de textos, comparando SEMIÓTICA
TRANSFORMAÇÕES com relação irregulares fonema-grafema.
2. Interação e informações e as utilizando.
reconhecimento de (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que
diversos elementos vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e
comunicativos no da função do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
tempo/espaço. prévios sobre as condições de produção desse texto, o gênero,
2.3 Vivenciar e registrar suas
o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências LEITURA/ ESCUTA
transformações comunicativas
textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra
ocorridas no tempo/ espaço enquanto
(índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
sujeito do processo de letramento
realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
tendo consciência de que os
adequação das hipóteses realizadas.
elementos comunicacionais
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
contribuem na sua formação.
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e PRODUÇÃO DE
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, TEXTOS
correções de ortografia e pontuação.
LEITURA/
1. Signos, símbolos e 1.1 Inferir informações implícitas e (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
ESCUTA
códigos como explícitas baseado nas representações
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros LEITURA/
representações de semióticas que conduzem a essas
recursos gráficos. ESCUTA
185
 formas conclusões, inclusive quanto ao (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados,
LEITURA/
comunicativas. efeito de sentido delas. observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão
ESCUTA
dos versos, estrofes e refrãos e seu efeito de sentido.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho
de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais LEITURA/
para leitura individual, justificando a escolha e ESCUTA
compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de
ANÁLISE LING/
sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de
SEMIÓTICA
metáforas.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
1.2 Compreender a literatura
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira
reproduzindo sua aprendizagem
autônima, textos narrativos de maior porte como contos LEITURA/ESCUTA
enquanto sujeito leitor da mesma no
(populares, de fadas, acumulativos, de assombração, etc.) e
se processo de formação.
crônicas.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos
LINGUAGEM E SUAS em verso, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens ORALIDADE
FORMAS poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
COMUNICATIVAS (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e
ORALIDADE
interpretação adequadas.
2.1 Compreender que o contexto
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário,
social contribui para o processo de
2. O letramento identificando a estrutura, as informações gramaticais LEITURA/ESCUTA
letramento ampliando o seu
como processo de (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
desenvolvimento comunicacional.
desenvolvimento
2.2 Fazer uso coerente dos recursos (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
comunicacional. ANÁLISE LING/
linguísticos e gramaticais adquiridos nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h
SEMIÓTICA
no processo de letramento. inicial que não representa fonema.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
3.1 Reconhecer e analisar o efeito de em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
3. A semiose como sentido dos textos orais e escritos, sua LEITURA/
(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
recurso de finalidade e propósito baseado nas ESCUTA
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
construção de pistas linguísticas subjacentes neles e onde circulam, quem produziu e a quem se destinam.
sentido nas diversas as contribuições para a sua
formas continuidade. (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
comunicativas. diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, ORALIDADE
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

186
 (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
LEITURA/
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência textos curtos
ESCUTA
com nível de textualidade adequado.
1. A família, a escola
1.1 Atuar no grupo enquanto sujeito (EF15LP10) Escutar, com atenção, fala de professores e
e a comunidade na
na constituição da Escola e na colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e ORALIDADE
construção de
comunidade como espaço social. solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
valores sociais.
2. A polidez e a
proteção da face
VALORES À VIDA (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
como princípio 2.1 Identificar e usar com autonomia
SOCIAL espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
mediador das os diferentes gêneros textuais de
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de ORALIDADE
relações sociais, o acordo com o contexto social se
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
respeito e a constituindo sujeito-cidadão.
do interlocutor.
superação de
preconceitos.

1.1 Reelaborar e transcrever textos

orais a partir de histórias ouvidas na
construção de identidades.
CULTURA E 1. Memória, tradição
IDENTIDADE e diversidade 1.3 Apreciar e emitir juízo de valor
cultural. sobre textos em diversos formatos
produzidos em diferentes contextos e
culturas.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
ORALIDADE
imagem, textos literários lidos pelo professor.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, LEITURA/
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por ESCUTA
outros efeitos visuais.

187
 LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
2º BIMESTRE
OBJETIVOS DE PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM LINGUAGEM

1. A dimensão 1.1 Produzir textos orais e escritos com (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos
espaço/tempo na autonomia a partir do contexto social instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do
relação das diversas utilizando elementos coesivos e suas campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do ESCRITA
linguagens e o estruturas basilares, bem como os gênero e considerando a situação comunicativa e a
indivíduo. demais recursos necessários. finalidade do texto.

(EF35LP17) Buscar e selecionar, com apoio do professor,

informações de interesse sobre fenômenos sociais e
2.2 Identificar os diferentes recursos e LEITURA/ESCUTA
naturais, em textos que circulam em meios impressos ou
fontes como instrumentos básicos na digitais.
ESPAÇO/TEMPO produção de textos, comparando
E SUAS informações e as utilizando.
(EF05LP23) Comparar informações apresentadas em
TRANSFORMAÇÕES 2. Interação e LEITURA/ESCUTA
gráficos e tabela.
reconhecimento de
diversos elementos
comunicativos no 2.3 Vivenciar e registrar suas (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
tempo/espaço. transformações comunicativas ORALIDADE
formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.
ocorridas no tempo/ espaço enquanto
sujeito do processo de letramento tendo
consciência de que os elementos (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
comunicacionais contribuem na sua PRODUÇÃO DE
dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de
formação. TEXTOS
acordo com as características do gênero textual.

1. Signos, símbolos e 1.1 Inferir informações implícitas e

códigos como explícitas baseado nas representações
LINGUAGEM E (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
representações de semióticas que conduzem a essas LEITURA/ESCUTA
SUAS FORMAS lidos.
formas comunicativas. conclusões, inclusive quanto ao efeito
COMUNICATIVAS
de sentido delas.

188
 (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e,
LEITURA/ESCUTA
se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso
direto.

1.2 Compreender a literatura (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em

reproduzindo sua aprendizagem
enquanto sujeito leitor da mesma no se
processo de formação.
1.3 Reproduzir e produzir textos orais e
escritos resultantes de trabalhos ou
pesquisas por meio das diversas
linguagens, mídias, vivências e
contextos.
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
LEITURA/ESCUTA
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
onomatopeias).
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
que será produzido, considerando a situação comunicativa,
os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
PRODUÇÃO DE
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
TEXTOS
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
que preciso, informações necessárias à produção texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em
sala de aula, com apoio em recursos multissemióticos
(imagens, diagramas, tabelas, etc.), orientando-se por ORALIDADE
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.

(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos

2.1 Compreender que o contexto social
instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do
contribui para o processo de letramento
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções LEITURA/ESCUTA
ampliando o seu desenvolvimento
desse gênero e considerando a situação comunicativa e a
comunicacional.
finalidade do texto.
2. O letramento como (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e ANÁLISE LING/
processo de futuro em tempos verbais do modo indicativo. SEMIÓTICA
desenvolvimento (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção
comunicacional. ANÁLISE LING/
textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos
SEMIÓTICA
como recurso coesivo anafórico.

189
 2.2 Fazer uso coerente dos recursos
linguísticos e gramaticais adquiridos no
processo de letramento
2.3 Compreender a estrutura da
construção da silaba suas regularidades
e irregularidades na construção das
palavras.
3.1 Reconhecer e analisar o efeito de
3. A semiose como
sentido dos textos orais e escritos, sua
recurso de construção
finalidade e propósito baseado nas
de sentido nas diversas
pistas linguísticas subjacentes neles e as
formas comunicativas.
contribuições para a sua continuidade.
1. A família, a escola e
1.1 Atuar no grupo enquanto sujeito na
a comunidade na
VALORES À VIDA constituição da Escola e na comunidade
construção de valores
SOCIAL como espaço social.
sociais.
1.1 Reelaborar e transcrever textos orais
1. Memória, tradição e
CULTURA a partir de histórias ouvidas na
diversidade cultural.
E IDENTIDADE construção de identidades.
190
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na
ANÁLISE LING/
oralidade, os verbos em concordância com pronomes
SEMIÓTICA
pessoais/ nomes sujeitos da oração.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e ANÁLISE LING/
compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo. SEMIÓTICA
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de
correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e ANÁLISE LING/
morfológicas palavras de uso frequente com SEMIÓTICA
correspondências irregulares.
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, ANÁLISE LING/
paroxítonas e proparoxítonas. SEMIÓTICA
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo
uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos LEITURA/ESCUTA
multissemióticos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou LEITURA/ESCUTA
do texto.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula,
ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de ANÁLISE LING/
textos, o efeito de sentido que decorre do uso de SEMIÓTICA
reticências, aspas, parênteses.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizados por colegas, formulando perguntas
ORALIDADE
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre
que necessário.
(EF45LP01PA) Descrever oralmente ou por meio da
escrita os textos diversos trabalhados pelo professor em ORALIDADE
sala de aula.
 LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
3º BIMESTRE
OBJETIVOS DE PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM LINGUAGEM
(EF05LP11) Registrar com autonomia, anedotas, piadas e
cartuns, dentre outros gêneros dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital (cartas do leitor a jornais, revistas), com PRODUÇÃO DE
expressão de sentimentos e opiniões, de acordo com as TEXTOS
1.1 Produzir textos orais e escritos convenções do gênero textual carta, considerando a situação
com autonomia a partir do contexto comunicativa e o tema/ assunto do texto.
social utilizando elementos coesivos e (EF35LP08) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de
suas estruturas basilares, bem como os referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
demais recursos necessários. pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
1. A dimensão PRODUÇÃO DE
apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal
espaço/tempo na TEXTOS
(pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
relação das diversas
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
linguagens e o
suficiente de informatividade.
indivíduo.
1.2 Compreender as transformações
ocorridas nos elementos (EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia,
PRODUÇÃO DE
ESPAÇO/TEMPO comunicativos no tempo/espaço e a verbetes de dicionário, digitais ou impressos, considerando a
TEXTOS
E SUAS partir disso planejar e produzir textos situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
TRANSFORMAÇÕES orais e escritos com autonomia.
EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras
(uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo
ANÁLISE LING/
2.2 Identificar os diferentes recursos e com o contexto de uso), comparando o significado de
SEMIÓTICA
fontes como instrumentos básicos na determinados termos utilizados nas áreas científicas com
produção de textos, comparando esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
2. Interação e informações e as utilizando. (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato
reconhecimento de veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre o que é mais LEITURA/ESCUTA
diversos elementos confiável e por quê.
comunicativos no 2.3 Vivenciar e registrar suas
tempo/espaço. transformações comunicativas
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de
ocorridas no tempo/ espaço enquanto
interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos
sujeito do processo de letramento ORALIDADE
divulgados em TV, rádio, mídia impressa ou digital,
tendo consciência de que os elementos
respeitando pontos de vista diferentes.
comunicacionais contribuem na sua
formação.

191
 (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito
para ser encenado) e sua organização por meio de diálogos LEITURA/
entre as personagens e marcadores das falas das personagens ESCUTA
1.2 Compreender a literatura
e de cena.
reproduzindo sua aprendizagem
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem
enquanto sujeito leitor da mesma no se
central, conflito gerador, resolução e ponto de vista com base ANÁLISE LING/
processo de formação.
1. Signos, símbolos e no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em SEMIÓTICA
códigos como primeira e terceira pessoas.
representações de (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos
formas literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles LEITURA/
comunicativas. sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, ESCUTA
temas, autores.
1.3 Reproduzir e produzir textos orais (EF05LP24) Planejar e produzir textos sobre tema de
e escritos resultantes de trabalhos ou interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de
PRODUÇÃO DE
pesquisas por meio das diversas informação impressas ou digitais, incluindo imagens e
TEXTOS
linguagens, mídias, vivências e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o
contextos. tema/assunto do texto.
2.1 Compreender que o contexto (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas,
LINGUAGEM E SUAS
social contribui para o processo de piadas e cartuns dentre outros gêneros do campo da vida LEITURA/
FORMAS
letramento ampliando o seu cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e ESCUTA
COMUNICATIVAS
desenvolvimento comunicacional. considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir o texto, os conhecimentos
linguísticos e gramaticais: ortografia, regras básicas de
2. O letramento
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto PRODUÇÃO DE
como processo de
de exclamação, ponto de interrogação, vírgula em TEXTO
desenvolvimento
2.2 Fazer uso coerente dos recursos enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
comunicacional.
linguísticos e gramaticais adquiridos caso.
no processo de letramento (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância
ANÁLISE LING/
nominal e verbal, convenções de escrita de citações,
SEMIÓTICA
pontuação (ponto final, dois pontos, vírgulas em
enumerações) e regras ortográficas.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras
3. A semiose como 3.1 Reconhecer e analisar o efeito de
(uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo
recurso de sentido dos textos orais e escritos, sua ANÁLISE LING/
com o contexto de uso), comparando o significado de
construção de finalidade e propósito baseado nas SEMIÓTICA
determinados termos utilizados nas áreas científicas com
sentido nas diversas pistas linguísticas subjacentes neles e
esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.

192
 formas as contribuições para a sua (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
comunicativas. continuidade. identificando substituições lexicais (de substantivos por
LEITURA/
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
ESCUTA
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e ANÁLISE LING/
explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto SEMIÓTICA
quando for o caso.

(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema

1. A família, a escola
1.1 Atuar no grupo enquanto sujeito na polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou
e a comunidade na PRODUÇÃO DE
VALORES À VIDA constituição da Escola e na na comunidade, utilizando registro formal e estrutura
construção de TEXTOS
SOCIAL comunidade como espaço social. adequada à argumentação, considerando a situação
valores sociais.
comunicativa e o tema/assunto do texto.

1.1 Reelaborar e transcrever textos (EF05LP01PA) Transcrever textos da cultura amazônica-

PRODUÇÃO DE
orais a partir de histórias ouvidas na orais ou escritos- mantendo a linguagem característica para a
TEXTOS
construção de identidades. preservação da memória e da tradição dessa literatura.

(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em

1. Memória, tradição diferentes variedades linguísticas, identificando
CULTURA e diversidade características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando
ORALIDADE
E IDENTIDADE cultural. as diversas variedades linguísticas como características do
1.2 Identificar os elementos culturais
uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes
presentes nos diversos textos em
culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
distintos contextos sociais.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte
do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica LEITURA/
de encadeamento, valorizando-os em sua diversidade cultural ESCUTA
como patrimônio artístico da humanidade.

193
 LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
4º BIMESTRE
OBJETIVOS DE PRÁTICAS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM LINGUAGEM
1.1 Produzir textos orais e escritos com
(EF05LP11) Registrar com autonomia, anedotas, piadas e
autonomia a partir do contexto social
cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, PRODUÇÃO DE
utilizando elementos coesivos e suas
de acordo com as convenções do gênero e considerando a TEXTOS
estruturas basilares, bem como os
situação comunicativa e a finalidade do texto.
demais recursos necessários.
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
1. A dimensão argumentativos sobre produtos de mídia para o público
espaço/tempo na infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games, etc.) com
ORALIDADE
relação das diversas base em conhecimentos dobre os mesmos, de acordo com
1.2 Compreender as transformações
linguagens e o as convenções do gênero e considerando a situação
ocorridas nos elementos
indivíduo. comunicativa e o tema/ assunto/ finalidade do texto.
comunicativos no tempo/espaço e a
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma
partir disso planejar e produzir textos
reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a
orais e escritos com autonomia.
partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos PRODUÇÃO DE
na internet, de acordo com as convenções do gênero e TEXTO
ESPAÇO/TEMPO considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
E SUAS texto.
TRANSFORMAÇÕES (EF05LP20) Analisar a validade e a força de argumentos
2.1 Identificar e analisar os elementos em argumentações sobre produtos de mídia para o público ANÁLISE LING/
contidos no tempo/espaço e a força infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games, etc.) com SEMIÓTICA
argumentativa deles na construção de base em conhecimentos sobre os mesmos.
sentido na recepção e produção de (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão
2. Interação e textos facial e corporal e as escolhas de variedade e registro ANÁLISE LING/
reconhecimento de linguístico de vloggers de vlogs opinativos ou SEMIÓTICA
diversos elementos argumentativos.
comunicativos no 2.3 Vivenciar e registrar suas
tempo/espaço. transformações comunicativas
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de
ocorridas no tempo/ espaço enquanto
coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores ANÁLISE LING/
sujeito do processo de letramento
de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, SEMIÓTICA
tendo consciência de que os elementos
comparação), com nível adequado de informatividade.
comunicacionais contribuem na sua
formação.

194
LINGUAGEM E SUAS (EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos
ANÁLISE LING/
FORMAS infantis em mídia digital, os recursos multissemióticos
SEMIÓTICA
COMUNICATIVAS presentes nesses textos digitas.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
narrativas ficcionais que apresentem cenários e
1.2 Compreender a literatura ANÁLISE LING/
personagens, observando os elementos da estrutura
reproduzindo sua aprendizagem SEMIÓTICA
narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e
enquanto sujeito leitor da mesma no se
a construção do discurso indireto e direto.
1. Signos, símbolos e processo de formação.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
códigos como
autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de
representações de PRODUÇÃO DE
eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do
formas TEXTO
texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
comunicativas.
personagens.
(EF15LP08) Utilizar softwares, inclusive programas de
PRODUÇÃO DE
1.3 Reproduzir e produzir textos orais edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos,
TEXTOS
e escritos resultantes de trabalhos ou explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
pesquisas por meio das diversas (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog
linguagens, mídias, vivências e infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura
ORALIDADE
contextos. infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais
em áudio ou vídeo.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia,
2.1 Compreender que o contexto social
notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos,
contribui para o processo de
dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de LEITURA/ESCUTA
letramento ampliando o seu
acordo com as convenções dos gêneros e considerando a
desenvolvimento comunicacional.
situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
2. O letramento como
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e
processo de ANÁLISE LING/
a relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
desenvolvimento SEMIÓTICA
2.2 Fazer uso coerente dos recursos oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
comunicacional.
linguísticos e gramaticais adquiridos (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos
no processo de letramento. linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de
ANÁLISE LING/
concordância nominal e verbal, convenções de escrita de
SEMIÓTICA
citações, pontuação (ponto final, dois pontos, vírgulas em
enumerações) e regras ortográficas.
3. A semiose como (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
3.1 Reconhecer e analisar o efeito de
recurso de construção identificando substituições lexicais (de substantivos por
sentido dos textos orais e escritos, sua
de sentido nas sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – LEITURA/ ESCUTA
finalidade e propósito baseado nas
diversas formas pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem
pistas linguísticas subjacentes neles e
comunicativas. para a continuidade do texto.
195
 as contribuições para a sua (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso
continuidade. direto, determinando o efeito de sentido de verbos de ANÁLISE LING/
enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas SEMIÓTICA
no discurso direto quando for o caso.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema
1. A família, a escola
1.1 Atuar no grupo enquanto sujeito na polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola
e a comunidade na PRODUÇÃO DE
constituição da Escola e na e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura
construção de valores TEXTOS
comunidade como espaço social. adequada à argumentação, considerando a situação
sociais.
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP10) Identificar gêneros textuais do discurso oral,
utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características linguístico-
expressivas e composicionais (conversação espontânea, ORALIDADE
conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
VALORES À VIDA 2. A polidez e a
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração
SOCIAL proteção da face 2.1 Identificar e usar com autonomia
de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate, etc.).
como princípio os diferentes gêneros textuais de
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,
mediador das acordo com o contexto social se
manchetes lides e corpo de notícias simples para o público
relações sociais, o constituindo sujeito-cidadão. ANÁLISE LING/
infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou
respeito e a superação SEMIÓTICA
impressos, a formatação e a diagramação específica de
de preconceitos.
cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos resenha
crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, e a ANÁLISE LING/
formatação própria desses textos (apresentação e avaliação SEMIÓTICA
do produto).
1.3 Apreciar e emitir juízo de valor (EF35LP01PA) Reconhecer as variedades linguísticas
1. Memória, tradição
CULTURA sobre textos em diversos formatos como formas de cultura e identidade evidenciadas nas suas ANÁLISE LING/
e diversidade
E IDENTIDADE produzidos em diferentes contextos e condições de produção dos textos, evitando o preconceito SEMIÓTICA
cultural.
culturas. linguístico.

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