Currículo de Recuperação da Aprendizagem

Matriz de Habilidades não Consolidadas

no Ensino Fundamental - 2º ao 9º ANO

Altamira – Pará
Currículo de Recuperação da Aprendizagem

Matriz de Habilidades não Consolidadas Ensino

Fundamental - 2º ao 9º ANO

ALTAMIRA – PARÁ
2022
 FICHA TÉCNICA

Prefeito de Altamira Divisão de Formação e Avaliação RAIMUNDO EDMILSON S. D. FILHO

CLAUDOMIRO GOMES DA SILVA ELANIESE DO SOCORRO LIMA DA SILVA KEILA SANTOS DA COSTA BEZERRA

RAFAEL ALVES FERNANDES

Vice-Prefeito HORTÊNCIA LAYANE SOUSA COSTA Divisão de Tecnologia e Educação
JORGE GONÇALVES DE SOUZA FRANCILENE DE MENESES SILVA

Coordenação Pedagógica PABLO ÍTALO AVELAR

Secretário Municipal de Educação ANNE KARINA BARROS DOS SANTOS GERMANO
KÁTIA MIRELLA DA SILVA LOPES ELEN MAYARA BEZERRA DE CARVALHO Divisão de Sala de Leitura
HELOISE HELENA FERNANDES SANTOS DYANNE MILLEYSSE CABRAL DE SOUSA
Chefe de Gabinete SUZANE ANDRADE VELOSO SÔNIA APARECIDA FEITEIRO PORTUGAL

BRENNA BRUNELLA PAGANI MESSA LACERDA ROSENY BONFIM

ROSA DA SILVA TORRES Divisão de Educação Especial e Inclusiva
Coordenadoria de Planejamento e Gestão JOSELMA FERNANDES NASCIMENTO MÁRCIA PRISCILA SARAIVA DE MATTOS

ANDREANY DOS SANTOS SILVA CAROLINE FÉLIX DOS SANTOS ALINY MARIA CASTRO DE OLIVEIRA

MARCELA DOS SANTOS SILVA MIRLÂNDIA DE FRANÇA MARTINS LEITÃO IGLEAN VITO DA SILVA

MARIA SHELEIDE A. OLIVEIRA CECÍLIA MARIA BATISTA JACIRENE VIEIRA SOUZA

SHEYLA LIMA ARAÚJO DA CRUZ
ERVELYS SILVA RAMOS Divisão de Atendimento Psicossocial e Busca Ativa
Coordenadoria de Política Educacional
JOSEANE SANTOS DA SILVA JOSÉ CÂNDIDO CORRÊA DE ARAÚJO
SÔNIA MACIEL DA SILVA
FRANCINALVA DA SILVA SOUZA EDVANA NERES CARDOSO BAIA
DANIELLY ALMEIDA MERÊNCIO TORRES
 SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO...................................................................................................................................................................... 04

ANOS INICIAIS – 2º AO 5º ANO.................................................................................................................................................06

Matriz de Habilidades não Consolidadas Ensino Fundamental - 2º ANO...................................................................................07

Matriz de Habilidades não Consolidadas Ensino Fundamental - 3º ANO...................................................................................39

Matriz de Habilidades não Consolidadas Ensino Fundamental - 4º ANO...................................................................................81

Matriz de Habilidades não Consolidadas Ensino Fundamental - 5º ANO...................................................................................107

ANOS FINAIS – 6º AO 9º ANO.................................................................................................................................................141

Matriz de Habilidades não Consolidadas Ensino Fundamental - 6º ANO.................................................................................143

Matriz de Habilidades não Consolidadas Ensino Fundamental - 7º ANO.................................................................................165

Matriz de Habilidades não Consolidadas Ensino Fundamental - 8º ANO.................................................................................205

Matriz de Habilidades não Consolidadas Ensino Fundamental - 9º ANO.................................................................................262

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 APRESENTAÇÃO

Prezado(a), Professor(a)!

Sabemos que a Pandemia do Novo Coronavírus contribuiu para o agravamento das aprendizagens, somado a diferentes fatores
que interferem nos processos de ensino e de aprendizagem. Tal situação foi comprovada neste ano de 2022 com o retorno das aulas
presenciais e com a realização do diagnóstico de Leitura e Escrita. Os resultados evidenciaram números significativos de alunos que não
desenvolveram as habilidades essenciais para cada ano escolar e componente curricular ao longo dos últimos dois anos (2020 e 2021).
Diante do exposto, temos como desafio minimizar o déficit de aprendizagem, contribuindo para a permanência e a conclusão do
ano escolar com sucesso. Para isso, foi elaborado o Currículo de Recuperação da Aprendizagem (CRA), documento que integra um
conjunto de Objetivos de Aprendizagem, Habilidades e Objetos de Conhecimento para recomposição das aprendizagens essenciais
não desenvolvidas pelos alunos matriculados na Rede Pública Municipal de Ensino.
A construção do Currículo de Recuperação da Aprendizagem (CRA) deu-se de forma coletiva, com a participação dos professores,
dos coordenadores pedagógicos e dos diretores da Rede Pública Municipal de Ensino de Altamira/PA. Este currículo foi elaborado com
base no Documento Curricular Municipal, selecionando dele, aqueles objetivos de aprendizagem e aquelas habilidades de cada ano
escolar e componente curricular não consolidadas no contexto da Pandemia de Covid-19 (2020-2021).
As propostas curriculares das unidades de ensino foram encaminhadas à Secretaria Municipal de Educação - SEMED e
consolidadas pela equipe técnica pedagógica, constituindo assim, o Documento Curricular Preliminar. Em seguida, este documento foi
submetido à Consulta Pública para apreciação dos professores, disponibilizada por meio digital usando o domínio da plataforma
www.altamiraeduc.com.br, no período de 27 a 30 de junho de 2022. Neste período, os professores enviaram suas contribuições,

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considerando os seguintes aspectos: objetivos e habilidades conforme o diagnóstico realizado nas turmas e outras habilidades que
deveriam ser inseridas ou excluídas no(do) documento.
Vale ressaltar que os objetivos de aprendizagem, as habilidades e os objetos de conhecimento, elencadas neste Currículo de
Recuperação da Aprendizagem (CRA), referem-se aos anos escolares anteriores ao ano escolar em curso, haja vista que o objetivo deste
documento é a recomposição das aprendizagens referentes aos dois últimos anos escolares (2020-2021).
Após à Consulta Pública, o CRA foi revisado, considerando as contribuições dos professores (adição e/ou subtração de itens); foi
encaminhado à Secretária Municipal de Educação para a validação do referido documento (Versão Final) e, posteriormente, foi
apresentado ao Conselho Municipal de Educação para seu conhecimento.
Finalmente, o Currículo de Recuperação da Aprendizagem (CRA), foi disponibilizado para as escolas, devendo ficar acessível aos
professores para nortear o planejamento de recomposição das aprendizagens essenciais não consolidadas pelos alunos matriculados na
Rede Pública Municipal de Ensino, nos anos de escolaridade (2020-2021).

Obrigado Professor(a), por sua valiosa participação na construção deste documento – o Currículo de Recuperação da
Aprendizagem (CRA).

Recuperação da Aprendizagem - Compromisso de todos!

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Matriz de Habilidades não Consolidadas
Ensino Fundamental - 2º ANO

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 2º ANO

OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de O alfabeto, símbolos, vogais
outros sinais gráficos. e consoantes
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido
produzido pelo uso de recursos expressivos Textos multissemióticos
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Sequência alfabética, Letras
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita e sons, Sílabas
alfabética como representação dos sons da fala.

(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em Letras, sons, sílabas

sílabas.
1.1 Identificar as diferentes sonoridades
das letras do alfabeto e distingui-las em (EF01LP07) Identificar fonemas e sua Composição de palavras
1. Interação e representação por letras.
situação de interação.
ESPAÇO/TEMPO reconhecimento de
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros Sílabas iniciais, mediais e
E SUAS elementos contidos no
(sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua finais
TRANSFORMAÇÕES ambiente a partir de representação escrita.
vivências e linguagens.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando -Construção do sistema
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas alfabético brasileiro -Sílaba
iniciais inicial
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando -Segmentação de
semelhanças e diferenças entre sons sílabas palavras/Classificação de
mediais e finais. palavras por número de
sílabas
1.2 Reconhecer e se apropriar do (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por
sistema de escrita alfabética de modo a ditado, palavras e frases de forma alfabética – -Formação de palavras
atingir os níveis de aprendizagem usando letras/grafemas que representam -Formação de frases
necessários na leitura e na escrita. fonemas.

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1.3 Reconhecer o efeito de sentido dos
textos e sua finalidade baseado nas
pistas linguísticas subjacentes
neles.
2.1 Usar a linguagem oral e a escrita nos
2. As linguagens e seus
diferentes gêneros textuais nas diversas
significados contidos
situações de comunicação sob a
no espaço social na
influência de fatores sociais, culturais
formação dos sujeitos.
que as condicionam.
(EF12LP07 - Identificar e (re) produzir em
cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava -Cantigas, Quadrinhas,
línguas e canções, rimas, alterações, Poema,
assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao Parlendas, Trava-línguas,
ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de Rima Cordel.
sentido.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos
-Gêneros textuais do
que circulam em campos da vida social dos quais
campo da vida social:
participa cotidianamente (a casa, a rua, a
propaganda, jornal
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
impresso e digital
massa e digital, reconhecendo para que foram
-Utilização de tecnologia
produzidos, onde circulam, quem produziu e a
digital
quem se destinam.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação
oral em diferentes contextos comunicativos -Relato oral
(solicitar informações, apresentar opiniões, -Registro formal e informal
informar, relatar experiências etc.).
(EF15LP14) - Construir o sentido de histórias em
Gêneros textuais: Histórias
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
em quadrinhos e seus
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos
recursos gráficos e tirinhas.
de balões, de letras, onomatopeias).
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os
- Leitura e escrita das
colegas e com a ajuda do professor,
vogais, alfabeto e famílias
fotolegendas em notícias, manchetes, lides em
silábicas.
notícias, álbum de fotos digital noticioso e
- Leitura e escrita de
notícias curtas para o público infantil, digitais ou
frases simples.
impressos, dentre outros gêneros do campo
- Gêneros textuais do
jornalístico, considerando a situação
campo da vida pública.
comunicativa e o tema/assunto do texto
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 (EF12LP12) - Escrever, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, slogans,
Slogans, anúncios,
anúncios publicitários e textos de campanha de
campanha de
conscientização destinados ao público infantil,
conscientização
dentre outros gêneros do campo publicitário,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF15LP09) - Expressar-se, em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se
em ser compreendido pelo interlocutor e Contação de histórias
usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
listas, agendas, calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem e legendas de
Planejamento e Produção
álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou
de texto de forma coletiva
impressos), dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
recados, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem dentre outros gêneros do campo da Planejamento e Produção
vida cotidiana, que possam ser repassados de texto de forma coletiva
oralmente por meio de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade.

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 2.2 Reconhecer e registrar os diversos
mecanismos de escrita que reforçam a
interação do sujeito na
contemporaneidade e sua relação com
as territorialidades sociais (família,
bairro, cidade).
3. O espaço/tempo
3.1 Planejar e produzir textos lidos e
como gerador do
ouvidos nos diversos espaços (igreja,
processo de
clube, feira, dentre outros) e contextos
alfabetização
sociais (quilombola, ribeirinho,
cultural/letramento
indígena).
dos sujeitos
(EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre
Planejamento e Produção
outros gêneros do campo investigativo, digitais
de texto de forma coletiva
ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial,
Escuta atenta, relato oral,
respeitando os turnos de fala, selecionando e
intercâmbio conversacional
utilizando, durante a conversação, formas de
em sala de aula
tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido
com a ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo Revisão de textos
cortes, acréscimos, reformulações, correções de
ortografia e pontuação
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
Edição de texto
professor, ilustrando, quando for o caso, em
portador adequado, manual ou digital.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem Reconstrução oral,
apoio de imagem, textos literários lidos pelo imitação a partir de um
professor. texto modelo.
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(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor,
o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação
-Planejamento de texto.
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
- Planejamento
portador do texto); a linguagem, organização e
colaborativo de textos
forma do texto e seu tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais, sempre que
preciso, informações necessárias à produção
texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor, (re)
contagens de história, poemas e outros textos
versificados (letras de canção, quadrinhas, Planejamento e produção
cordel), poemas visuais, tiras e histórias em colaborativa de textos
quadrinho, dentre outros gêneros do campo
artístico-literário, considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto
EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com
a ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo Releitura e revisão de texto
cortes, acréscimos, reformulações, correções de
ortografia e pontuação.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como
escriba, recontagens de história, lidas pelo
-Contos, fábulas, produção
professor, histórias imaginárias ou baseadas em
de textos narrativos
livros de imagem, observando a forma de
composição de textos narrativos (personagens,
enredo, tempo e espaço).

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 (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na -Leitura de palavras e
decodificação, no caso de palavras de uso frases.
frequente, ler globalmente, por memorização. -Leitura e interpretação e
textos.
-Leitura do alfabeto; leitura
de imagem .
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo
-Construção do sistema
suas características e voltando para o texto
alfabético/Estabelecimento
sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição
de relações anafóricas na
gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita
referenciação e construção
das palavras e pontuação.
da coesão.

(EF01LP01) Reconhecer que os textos são lidos e

-Protocolos de leitura,
3.2 Vivenciar e registrar suas escritos da esquerda para a direita e de cima prática de linguagem
transformações comunicativas ocorridas para baixo. -Escuta com atenção
no tempo e no espaço enquanto sujeito
do processo de letramento. -Conhecimento do alfabeto
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e
do português do Brasil -
recitá-lo na ordem das letras.
Sequência alfabética
EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar As letras do alfabeto nas
letras em formato de imprensa e cursiva, quatro formas (maiúscula e
maiúscula e minúscula. minúscula, de imprensa e
cursiva)
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto
além das letras, como ponto final, ponto de
Sinais de pontuação
interrogação e ponto de exclamação e seus
efeitos na entonação.
-Segmentação de palavras
(EF01LP12) Reconhecer a separação das
-Classificação de palavras
palavras, na escrita, por espaços em branco.
por número de sílabas

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 (EF01LP03) Observar escritas convencionais,
Produção e reprodução de
comparando-as às suas produções escritas,
textos
percebendo semelhanças e diferenças.
1.1 Identificar os elementos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
multissemióticos contidos nos diversos linguísticos (paralinguísticos) observados na Aspectos não
1. A variação textos, observando as variações fala, como direção do olhar, riso, gestos, linguísticos(paralinguísticos)
linguística e a linguísticas nos seus contextos movimentos de cabeça (de concordância ou no ato da fala
multissemiose nos específicos. discordância), expressão corporal, tom de voz.
diversos contextos 1.2 Reconhecer as significações (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de
sociais. expressas pela multissemiose aproximação de significado (sinonímia) e
Sinônimos e antônimos
resultantes dos arranjos na linguagem separar palavras pelo critério de oposição de
com base em suportes diversos. significado (antonímia).
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e
concretos, observando efeitos de sentido
criados pelo formato do texto na página, Poemas visuais e concretos
LINGUAGEM E
distribuição e diagramação das letras, pelas
SUAS FORMAS ilustrações e por outros efeitos visuais.
COMUNICATIVAS
2. A influência dos 2.1 Reproduzir sua aprendizagem no (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos
diferentes aspectos processo de alfabetização cultural como diversificados, observando rimas, sonoridades,
comunicativos das sujeito leitor da literatura. jogo de palavras, reconhecendo seu Poemas
linguagens no pertencimento ao mundo imaginário e sua
contexto social como dimensão de encantamento, jogo e fruição.
processo de (EF01LP26) Identificar elementos de uma -Gêneros textuais
alfabetização cultural. narrativa lida ou escutada, incluindo narrativos
personagens, enredo, tempo e espaço. -Conto
2.2 Expressar a influência dos diferentes -Gêneros textuais do campo
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras,
aspectos comunicativos da linguagem da vida cotidiana.
quadrinhas, trava língua, com entonação
literária como processo de sua -Recitação de parlendas,
adequada e observando as rimas.
formação cultural. trava-língua e quadrinhas.

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 (EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas,
agendas, calendários, regras, avisos, convites,
Gêneros textuais do campo
receitas, instruções de montagem, e legendas
da vida cotidiana dos
para álbuns, fotos e ilustrações (digitais ou
alunos.
impressas), a formatação e a diagramação
específicas de cada um desses gêneros.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em
anúncios publicitários e textos de campanha de
conscientização destinados ao público infantil Produção de texto oral ou
3. A interação e o uso (orais ou escritos, digitais ou impressas), a escrito
3.1 Identificar e reproduzir os formatação e a diagramação específicas de cada
da linguagem em suas
componentes linguísticos presentes na um desses gêneros.
diversas formas
linguagem no processo de construção
comunicativas. (EF12LP14) Identificar e reproduzir, em
de sentidos.
fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital
Gêneros textuais: Cartas,
noticioso, cartas de leitor (revista infantil),
álbum de fotos digital,
digitais ou impressos, a formatação e a
cartas de leitor, etc.
diagramação específicas de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais.

- Estratégia de leitura para

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em
a localização de
textos.
informações explícitas.

(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do professor,
1.1 Reconhecer que a vivência, os fotolegendas em notícias, manchetes e lides em
1. As Culturas Local e notícias, álbum de fotos digital noticioso e
CULTURA E conhecimentos adquiridos e a atuação
como construção de notícias curtas para o público infantil, dentre Compreensão em leitura
IDENTIDADE com os pares têm relação com a
identidades. outros gêneros do campo jornalístico,
formação das identidades.
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

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 (EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos
que organizam a vida na comunidade escolar, Compreensão em leitura
dentre outros gêneros do campo de atuação
cidadã, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica de
Gêneros textuais literários
encadeamento, valorizando-os em sua
diversidade cultural como patrimônio artístico
da humanidade.
(EF12LP13) Planejar e produzir, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
2.1 Planejar e produzir textos orais e
slogans e peça de campanha de conscientização Planejamento de texto
2. O multiculturalismo escritos com a colaboração dos colegas
destinada ao público infantil que possam ser coletivo
e suas interfaces com e ou professor, resultantes de trabalhos
repassados oralmente por meio e ferramentas - Exposição oral, em áudio
as linguagens. ou pesquisas por meio das diversas
digitais, em áudio ou vídeo, considerando a ou vídeo
linguagens e mídias.
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Oralidade:
Eu e minha história. Leitura
1.Acooperação/ e escrita do nome e
1.1 Cooperar com o grupo enquanto (EF15LP10) Escutar, com atenção, fala de
VALORES competição como sobrenome. Relato oral.
sujeito integrante da escola, da família e professores e colegas, formulando perguntas
À valores das diversas Cidadania e identidade. As
da comunidade como espaços sociais de pertinentes ao tema e solicitando
VIDA SOCIAL sociedades. letras do meu nome as do
aprendizagem e de atuação. esclarecimentos sempre que necessário.
alfabeto. Características da
conversação espontânea.
Escuta atenta.

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1.2 Transformar os espaços sociais
cooperando com o todo a partir das
vivências aprendidas.
2.1 Identificar no ambiente familiar,
2. A família, a escola e escolar e comunitário aspectos de
a comunidade na vivências que contribuem para o seu
construção de valores processo formativo, mediante a leitura
sociais. e a compreensão dos
diversos gêneros
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
enunciados e tarefas escolares, diagramas, -Imagens analíticas em
curiosidades, pequenos relatos de textos
experimentos, entrevistas, verbetes de -Planejamento de texto oral
enciclopédia infantil, entre outros gêneros do -Exposição oral
campo investigativo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
-Ferramentas da
informática,
-Softwares aplicativos: ABC-
Blocks – Alfabeto móvel,
EF15LP08) Utilizar softwares, inclusive
Anagramarama – Jogo para
programas de edição de texto, para editar e
treinamento de digitação,
publicar os textos produzidos, explorando os
Kanagrama – Ordenação de
recursos multissemióticos disponíveis.
palavras, Klettres –
Aprendizado do alfabeto a
partir de sons de letras e
sílabas.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos -Gêneros textuais do campo
diversificados, rimas, sonoridades, jogos de artístico literário
palavras, palavras, expressões, comparações, -Formas de composição de
relacionando-as com sensações e associações. textos poéticos
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor ou
com autonomia, listas, agendas, calendários,
avisos, convites, receitas, instruções de
montagem (digitais ou impressos), dentre
Compreensão em leitura
outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
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 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 2º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos Elementos da linguagem.

constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas
de orientação no espaço (deslocamentos,
planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de Atividades rítmicas.
movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.
ESPAÇO/TEMPO E 1. O espaço/tempo 1.1 Interação e reconhecimento de (EF15AR14) Perceber e explorar os
SUAS como gerador do diversos materiais contidos no meio elementos constitutivos da música (altura,
TRANSFORMAÇÕES processo de ambiente a partir de vivências, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por Elementos das linguagens.
formação cultural/ linguagens e expressões artísticas. meio de jogos, brincadeiras, canções e
letramento dos
práticas diversas de composição/criação,
sujeitos.
execução e apreciação musical.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida Encenar músicas
cotidiana, identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz, diferentes
musicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
1. Os diferentes 1.1 Expressar ideias, emoções, (EF15AR04) Experimentar diferentes formas
LINGUAGEM E aspectos sensações por meio da articulação de de expressão artística (desenho, pintura,
SUAS comunicativos das poéticas pessoais em trabalhos colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
FORMAS linguagens artística, individuais e grupais. modelagem, instalação, vídeo, fotografia Materialidades.
COMUNICATIVAS corporal e linguística etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
no contexto social instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

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 como processo de (EF15AR09) Estabelecer relações entre as
formação cultural. 1.2 Valorizar as próprias expressões em partes do corpo e destas com o todo corporal Estilo de dança
Arte e dos colegas, bem como leitura a na construção do movimento dançado.
releitura de composições locais, (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas,
regionais e nacionais. como as existentes no próprio corpo (palmas,
voz, percussão corporal), na natureza e em
objetos cotidianos, reconhecendo os Fonte sonora.
elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais
variados.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos
1. A família, a escola 1.1 Fortalecer o respeito à diversidade e dançados de modo individual, coletivo e
e a comunidade na a busca da acessibilidade para promover colaborativo, considerando os aspectos Expressão e intencionalidade na
construção de a inclusão de qualquer pessoa com estruturais, dinâmicos e expressivos dos dança.
valores sociais. deficiência. elementos constitutivos do movimento, com
base nos códigos de dança.
VALORES À VIDA (EF15AR05) Experimentar a criação em artes
SOCIAL 2. A cultura corporal, visuais de modo individual, coletivo e
Exploração dos sons dos objetos.
visual, musical e 2.2 Vivenciar processos de colaborativo, explorando diferentes espaços
cênica como experimentação artísticos, estéticos, da escola e da comunidade.
expressão das bem como educativos e a realização de (EF15AR22) Experimentar possibilidades
identidades e das tarefas individuais e em grupo. criativas de movimento e de voz na criação de
Máscaras.
territorialidades. um personagem teatral, discutindo
estereótipos.
1. As culturas local, 1.1 Expressar ideias e sentimentos por (EF13AR01ATM) Experimentar brinquedos,
CULTURA E regional e nacional meio de diferentes linguagens, brincadeiras, jogos, danças, canções e Processo de criação.
IDENTIDADE como construção de relacionando os modos de produção histórias das etnias indígenas, ribeirinhos,
identidades. artística aos meios socioculturais. quilombolas e afrodescendentes locais.

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(EF15AR24) Caracterizar e experimentar
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, Diferentes manifestações cênicas
canções e histórias de diferentes matrizes no tempo e espaço;
estéticas e culturais.
(EF13AR01ATM) Experimentar brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias das etnias indígenas, ribeirinhos,
quilombolas e afrodescendentes locais.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 2º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

1. Interação e 1.1 Identificar por meio de práticas (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar
reconhecimento de corporais elementos e formas de diferentes brincadeiras e jogos da cultura
elementos contidos no organização espacial em múltiplas popular presentes no contexto comunitário e
Jogos e brincadeiras.
ambiente a partir de realidades. regional, reconhecendo e respeitando as
vivências, e linguagens diferenças individuais de desempenho dos
ESPAÇO/TEMPO E
corporais colegas.
SUAS
4. O espaço/tempo 4.1 Vivenciar temas da cultura corporal (EF12EF06) Discutir a importância da
TRANSFORMAÇÕES
como gerador do como processo de formação observação das normas e das regras dos
processo de permanente e sistemática que esportes de marca e de precisão para
Esportes - Regras e normas.
alfabetização perspective o letramento e assegurar a integridade própria e as dos
cultural/letramento dos alfabetização cultural. demais participantes.
sujeitos.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando
1.1 Experimentar práticas corporais pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a
relacionando-as com diversos códigos prática de esportes de marca e de precisão, Esportes
LINGUAGEM 1. O diálogo nas
e/ou formas linguísticas. identificando os elementos comuns a esses
diferentes formas de
E SUAS esportes.
comunicação,
FORMAS (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes
expressão e
COMUNICATIVAS manifestação corporal.
danças do contexto comunitário e regional
1.2 Vivenciar experiências com danças (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e
ESPORTES Dança
e/ou jogos simbólicos. expressivas), e recriá-las, respeitando as
diferenças individuais e de desempenho
corporal.

Página | 21
 1.1 Refletir sobre as informações
específicas da cultura corporal, sendo
1. A cooperação/ capaz de discerni-las e interpretá-las
competição como em bases científicas, adotando uma
valores antagônicos das postura autônoma, na seleção de
diversas sociedades. atividades e procedimentos para a
manutenção ou aquisição de saúde.
Temas Integradores:
(EF13EF03PA) Conhecer a diversidade de Cuidados com o corpo
padrões de saúde que existem nos grupos (Higiene)
sociais, compreendendo sua inserção dentro - Alimentação Saudável
da cultura em que são inseridos.

3.1 Identificar por meio de práticas (EF13EF07PA) Identificar formas de

VALORES À VIDA Danças do contexto
3. A família, a escola e a corporais comportamentos expressão corporal próprias do lugar onde se
SOCIAL vivenciados nos ambientes da vida comunitário e regional.
comunidade na vive.
construção de valores social que possam se traduzir em (EF13EF08PA) Reconhecer a diferença entre
sociais. respeito, solidariedade e afetividade.
lutas e brigas e entre lutas e as demais Lutas
práticas corporais.

5. A Ética como 5.1 Aprender a partir dos conteúdos da (EF13EF11PA) Conhecer as principais regras,
princípio mediador das cultura corporal regras de boa habilidades e estratégias básicas implicadas na
Regras De Convivência
relações sociais. convivência. cultura corporal na realização da boa
convivência.

1.1 Vivenciar linguagens corporais (EF13EF13PA) Conhecer as formas e

CULTURA E 1. Diversidade e produzidas pelos povos, características dos jogos populares e
Jogos populares
IDENTIDADE linguagem. especialmente da região amazônica. tradicionais produzidos pelos povos da
região amazônica.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 2º ANO

OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes
escalas de tempo: os períodos diários
Medidas de tempo.
1.1 Compreender e analisar a (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias,
1. Vida, Ambiente e suas composição do ambiente natural. semanas, meses e anos.
interações. (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a
sucessão de dias e noites orienta o ritmo de Escalas de tempo de rotina
atividades diárias de seres humanos e de humana.
ESPAÇO/TEMPO E
outros seres vivos.
SUAS
2.1 Perceber e analisar o corpo (EF01CI02) Localizar, nomear e representar
TRANSFORMAÇÕES humano para se discutir a graficamente (por meio de desenhos) partes Corpo humano.
importância da adoção de hábitos do corpo humano e explicar suas funções.
2. Ser humano, saudáveis de higiene pessoal. (EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os
Ambiente e Saúde hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos
Hábitos saudáveis, higiene e
antes de comer, escovar os dentes, limpar os
saúde.
olhos, o nariz e as orelhas etc.) são
necessários para a manutenção da saúde.
(EF01CI01ATM) Identificar e relacionar os Evolução das tecnologias.
meios de comunicação com as tecnologias de
LINGUAGEM informação, valorizando sua importância na
2. Transferência,
E SUAS 2.1 Compreender Grupo social a aquisição do conhecimento.
Processamento e
importância das tecnologias como (EF12CI03ATM) Demonstrar equipamentos Meios de comunicação:
FORMAS Armazenamento de
meios de informação e comunicação. associados com as tecnologias de Importância e uso.
COMUNICATIVAS informações.
informação, reconhecendo a sua importância
como instrumento para a aquisição e
armazenamento de conhecimentos.

Página | 23
 1.1 Compreender a importância dos (EF12CI02ATM) Identificar os saberes
conhecimentos tradicionais para a populares locais como forma de valorizar o Recursos naturais.
preservação da cultura dos povos da conhecimento tradicional, preservando a
Amazônia. diversidade das tradições e a cultura local.
1.2 Reconhecer a importância dos (EF12CI06ATM) Descrever a diversidade Diversidade amazônica,
1. Conhecimentos
CULTURA recursos naturais da Amazônia como amazônica, reconhecendo-a como fonte de conhecimento tradicional,
tradicionais e ambiente fatores que contribuem para a uso medicinal, artesanal, cosmético e
E cultura, local e suas
amazônico. diversificação economia regional. industrial.
IDENTIDADE expressões.
1.3 Compreender a importância das (EF12CI08ATM) Conhecer a importância de Valorização da cultura local e
atividades artísticas para a preservar as tradições e a cultura local,
importância da diversidade
valorização da identidade e cultura considerando as diversas expressões
de saberes.
dos povos da Amazônia. artísticas desenvolvidas na região.
(EF12CI01ATM) Descrever hábitos e atitudes
1.1 Compreender a importância de que contribuam para a conservação do meio A água e a saúde humana.
conservar o ambiente, por meio do natural, considerando a sua importância na
1. Sustentabilidade e
uso racional dos recursos disponíveis, manutenção da saúde humana.
recursos naturais.
tendo em vista a preservação da (EF13CI01ATM) Utilizar de forma consciente
saúde humana. os recursos disponíveis e criar hábitos de Hábitos de higiene.
preservação ambiental.
VALORES À VIDA
(EF13CI02ATM) Respeitar as diferenças Respeito à diversidade:
SOCIAL físicas, mentais e cognitivas e acolher o outro Respeito às diferenças;
2.1 Reconhecer a diversidade de forma humana e tolerante. Semelhanças e diferenças
2. Dignidade humana, humana expressa por meio de entre os colegas da turma.
corpo e saúde. diferenças físicas, comportamentais (EF01CI04) Comparar características físicas
e cognitivas. entre os colegas, reconhecendo a Respeito e diversidade
diversidade e a importância da valorização, humana.
do acolhimento e do respeito às diferenças.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 2º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

1.1 Identificar as diferentes noções (EF01HI01ATM) Compreender as diferentes

As diferentes formas de
de tempo, associando a diferentes formas de trabalho existentes na
trabalho.
1. Tempo, trabalho, culturas, espaços e mundos do comunidade em que vive, suas
tecnologias e a trabalho. especificidades e importância.
transformação do espaço. 1.2 Identificar as relações de trabalho (EF01HI05) Identificar semelhanças e
Crianças e brincadeiras pelo
e as formas de lazer em diferentes diferenças entre jogos e brincadeiras atuais
temporalidades e espacialidades. e de outras épocas e lugares. mundo.
ESPAÇO/TEMPO (EF01HI04) Identificar as diferenças entre
E SUAS 2. A paisagem amazônica os variados ambientes em que vive
TRANSFORMAÇÕES como produto da relação 2.1 Observar, pensar e descrever a (doméstico, escolar e da comunidade), As moradias não são iguais.
paisagem.
homem/natureza. reconhecendo as especificidades dos
hábitos e das regras que os regem.
3. Campo, o espaço
3.1 Observar, identificar e descrever
ribeirinho e a cidade
a localização de sua rua, assim como (EF13HI01ATM) Construir linha do tempo
como formações Linha do tempo.
conhecer os diversos tipos de sobre a comunidade em que está inserido.
Socioespaciais
logradouro.
logradouro.
(EF01HI03ATM) Conhecer sua história A vida em família:
como indivíduo inserido em sociedade, em diferentes configurações
um tempo e um espaço, numa família e em e vínculos.; Conceito de
CULTURA E 2.2 Reconhecer-se como sujeito de
2. A identidade cultural uma escola. família; Vida em família.
sua própria história, reconhecendo a
IDENTIDADE dos grupos sociais
diversidade entre diferentes grupos (EF01HI04ATM) Identificar e selecionar
amazônicos. objetos e documentos pessoais como
sociais no espaço amazônico. Varal das minhas memórias.
fontes de memórias e histórias nos âmbitos
pessoal, familiar e escolar.

Página | 25
 (EF01HI08) Reconhecer o significado das
2.3 Identificar sua história de vida, comemorações e festas escolares,
inserindo-a na realidade amazônica e diferenciando-as das datas festivas Grupo social
nacional comemoradas no âmbito familiar ou da
comunidade.
(EF01HI02) Identificar a relação entre as
suas histórias e as histórias das famílias. Diversidade familiar.

(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus

papéis e responsabilidades relacionados à Família
família e à escola.
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família
e da escola e identificar o papel
Lazer e família.
desempenhado por diferentes sujeitos em
diferentes espaços.
(EF13HI04ATM) Comparar as relações
VALORES sociais existentes em diferentes grupos
1. Participação social 1.1 Identificar o papel de cada (familiar, escolar, social...) e identificar os Direitos e Deveres.
À como garantia de direitos. membro familiar. valores e regras estabelecidos para o
VIDA SOCIAL convívio social.
(EF01HI07) Identificar mudanças e Hábitos e regras de convívio.
permanências nas formas de organização
familiar, de modo a reconhecer as diversas
configurações de família, acolhendo-as e
respeitando-as.
(EF13HI04ATM) Comparar as relações Mudanças com o tempo.
sociais existentes em diferentes grupos
(familiar, escolar, social...) e identificar os
valores e regras estabelecidos para o
convívio social.

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 (EF01HI02ATM) Identificar as formas de
Localização;
organização e transformação, bem como as
1.1 Identificar e descrever a
práticas sociais existentes no local em que
localização de sua rua, assim como Onde eu moro (minha rua).
LINGUAGEM vive.
conhecer os diversos tipos de
E SUAS (EF13HI02ATM) Distingue os aspectos
1. A linguagem logradouro.
FORMAS físicos que formam os diferentes bairros da Mapa do bairro.
cartográfica do lugar.
COMUNICATIVAS localidade.
1.2 Conhecer os diversos modos de (EF13HI05ATM) Conhecer o modo de vida A produção dos marcos da
vida no campo, comparando-os ao do campo e estabelecer as mudanças memória.
longo do tempo e do espaço. ocorridas com o uso da tecnologia na zona
rural.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 2º ANO
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EF01GE01) Descrever características Lugares de convivência;

observadas de seus lugares de vivência Escola.
(moradia, escola etc.) e identificar
semelhanças e diferenças entre esses
lugares.
(EF01GE02) Identificar semelhanças e
Jogos e brincadeiras;
diferenças entre jogos e brincadeiras de
Brincadeiras populares.
diferentes épocas e lugares.
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças Os lugares do meu dia a dia -
e diferenças de usos do espaço público O viver no campo e na
(praças, parques) para o lazer e diferentes cidade.
1.1 Identificar e caracterizar os manifestações.
ESPAÇO/TEMPO E 1. Trabalho, tecnologias elementos que compõem a paisagem, (EF01GE05) Observar e descrever ritmos
SUAS e a transformação do considerando lugares, temporalidades e
naturais (dia e noite, variação de
espaço e da paisagem. costumes diferentes, em especial na temperatura e umidade, etc.) em diferentes O tempo;
TRANSFORMAÇÕES
Amazônia. Previsão de tempo.
escalas espaciais e temporais, comparando a
sua realidade com outras.
(EF01GE06) Descrever e comparar diferentes
tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano
(brinquedos, roupas, mobiliários), Moradia.
considerando técnicas e materiais utilizados
em sua produção.
1.3 Identificar as atividades de trabalho (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho
como mecanismo humano de geração relacionadas com o dia a dia da sua
de renda que diferencia o contexto comunidade. Profissionais da construção.
socioespacial envolvido, especialmente
o amazônico.

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 (EF01GE01ATM) Construir princípios de
localização e posição de objetos (referenciais
Localização, orientação, e
espaciais, como frente e atrás, esquerda e
representação espacial (pontos
direita, em cima e embaixo, dentro e fora),
LINGUAGEM E 1. A linguagem 1.1 Descrever a localização de sua rua e de referência).
por meio de representações espaciais da sala
SUAS cartográfica como memorizar referenciais espaciais ao
de aula e da escola.
FORMAS produção humana em longo de seu respectivo itinerário
Desenhos de mapa com base
COMUNICATIVA diferentes tempos e cotidiano, trabalhando com conceitos e (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos
espaços. produções cartográficas. com base em itinerários, contos literários, nos contos literários e
histórias inventadas e brincadeiras. produções cartográficas.

(EF13GE02ATM) Localizar-se em croquis e Interpretação de plantas e

1.1 Identificar objetos técnicos, como os
de transporte e de comunicação,
enquanto elementos de construção do
ambiente.
1. Participação social 1.2 Conhecer e reproduzir atitudes
como garantia de
VALORES sustentáveis em relação ao uso dos
direitos,
À recursos naturais.
desenvolvimento e consciente.
VIDA SOCIAL sustentabilidade. 1.3 Refletir que a interação entre
humanidade e natureza é um processo
complexo de equilíbrio e desequilíbrio
relacionado ao uso dos recursos
necessários à sobrevivência humana e
da própria natureza.
1. Identidade, espaço e 1.1 Reconhecer semelhanças e
CULTURA E
cultura em diferentes diferenças nas formas pelas quais os
IDENTIDADE
situações geográficas. diferentes grupos sociais culturalmente
mapas utilizando pontos de referência. mapas.
(EF01GE06ATM) Conhecer os meios de
transportes utilizados na região amazônica e
Meios de transporte da região.
identificar os valores culturais relacionados a
eles.
(EF13GE01ATM) Conhecer os produtos
resultantes de determinadas matériasprimas
Matéria-prima e mercadorias.
e como utilizar estes produtos de forma
(EF01GE02ATM) Reconhecer a água como
recurso vital, compreendendo a importância Cuidando do meio ambiente –
da sua preservação para a manutenção da a água.
vida no planeta.
A escola e a diversidade do
(EF01GE04) Discutir e elaborar, grupo social;
coletivamente, regras de convívio em Regras de convivência;
diferentes espaços (sala de aula, escola etc). Membros da comunidade
escolar, e seus papéis.
Página | 29
produzem o espaço, considerando a
história de sua cidade e de seu bairro.
(EF01GE05ATM) Conhecer e identificar Nossas semelhanças e
semelhanças e diferenças nos hábitos, nas diferenças;
relações com a natureza e no modo de viver
de pessoas em diferentes lugares. As diferenças devem ser
respeitadas.
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 ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 2º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

1.1 Compreender localização e (EF01MA11) Descrever a localização de Noções de grandezas, direção,
movimentação no espaço para o pessoas e de objetos no espaço em relação à sentido e posição: curto,
reconhecimento do meio em que sua própria posição, utilizando termos como comprido/ largo/estreito,
vive. à direita, à esquerda, em frente, atrás. maior/menor/em cima/
embaixo/direita, esquerda/
atrás/em frente;
1. A Matemática para (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas
compreensão do espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos Noções de números ordinais;
espaço/tempo nas retangulares) a objetos familiares do mundo
transformações da físico.
1.2 Compreender as relações entre Figuras geométricas:
sociedade.
ESPAÇO/TEMPO as figuras unidimensionais, Planas e Espaciais;
E SUAS bidimensionais e tridimensionais
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras
TRANSFORMAÇÕES para percepção do mundo.
planas (círculo, quadrado, retângulo e
triângulo) em desenhos apresentados em Identificação de figuras planas,
diferentes disposições ou em contornos de
faces de sólidos geométricos.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar
2.1 Vivenciar lúdica, criativa e
diferentes elementos básicos da ginástica
2. As linguagens e seus culturalmente as práticas corporais
(equilíbrios, saltos, giros, rotações,
significados contidos no considerando os movimentos
acrobacias, com e sem materiais) e da Diferenças entre os ginásticas
espaço social na naturais (saltos, giros) relacionados
ginástica geral, de forma individual e em
formação dos sujeitos. à formação humana dos sujeitos e
pequenos grupos, adotando procedimentos
da sociedade.
de segurança

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 (EF12EF09) Participar da ginástica geral,
identificando as potencialidades e os limites
do corpo, e respeitando as diferenças Ginástica Rítmica
individuais e de desempenho corporal.

(EF12EF04) Colaborar na proposição e na

3.2 Vivenciar experiências lúdicas produção de alternativas para a prática, em
3. A dimensão
como cantigas de roda, e outros momentos e espaços, de brincadeiras
espaço/tempo na
pequenos jogos em diversos e jogos e demais práticas corporais Prática Corporais
relação das diversas
espaços pedagógicos. tematizadas na escola, produzindo textos
linguagens e o indivíduo.
(orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las
na escola e na comunidade.
(EF01MA01) Utilizar números naturais como Contagem e comparação de
indicador de quantidade ou de ordem em quantidades;
diferentes situações cotidianas e reconhecer Classificação, sequência e seriação:
situações em que os números não indicam Ordem, numérica crescente e
contagem nem ordem, mas sim código de decrescente;
1.1 Empregar a linguagem identificação. Noções de números ordinais;
1. A Matemática como Noções de um em um; dois em
LINGUAGEM E numérica para argumentar e (EF01MA02) Contar de maneira exata ou
linguagem para a dois;
demonstrar sua estratégia na aproximada, utilizando diferentes estratégias
SUAS FORMAS compreensão da
resolução de problemas. Noções e instrumento de medida:
como o pareamento e outros agrupamentos.
COMUNICATIVAS realidade. palmo, régua, fita, balança;
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades Sequência numérica até 100;
de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 Operação de adição e subtração;
elementos), por estimativa e/ou por
Antecessor e sucessor;
correspondência (um a um, dois a dois) para
Dezena e meia dezena;
indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
mesma quantidade”. Centena e meia centena

Página | 32
 (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos
de coleções até 100 unidades e apresentar o
resultado por registros verbais e simbólicos,
em situações de seu interesse, como jogos,
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre
outros.
(EF01MA05) Comparar números naturais de
até duas ordens em situações cotidianas, com
e sem suporte da reta numérica.

(EF01MA07) Compor e decompor número de Número decimal

até duas ordens, por meio de diferentes
adições, com o suporte de material
manipulável, contribuindo para a
compreensão de características do sistema
de numeração decimal e o desenvolvimento
de estratégias de cálculo.
(EF01MA06) Construir fatos básicos da Contas e problemas de adição.
adição e utilizá-los em procedimentos de
cálculo para resolver problemas.
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos Organização por semelhança.
1.2 Interpretar as ideias
familiares ou representações por figuras, por
matemáticas expostas nas
meio de atributos, tais como cor, forma e
regularidades e padrões, como
medida.
estímulo ao desenvolvimento da
investigação e da criatividade. (EF01MA10) Descrever, após o Números crescentes e
reconhecimento da explicitação de um decrescentes.
padrão (ou regularidade), os elementos
ausentes em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras.

Página | 33
 3. Os diferentes
aspectos comunicativos 3.1 Reconhecer as possibilidades Esportes de marca e de precisão
da linguagem corporal expressivas dos gestos, posturas e (EF13EF02PA) Reconhecer a diferença entre
no contexto social como do corpo em movimento no jogo e esporte.
processo de processo de alfabetização cultural.
alfabetização cultural.
(EF01MA01PA) Reconhecer a constituição do
sistema de numeração, de grandezas e
Medidas de tempo: metro;
medidas como representação dos diferentes
saberes matemáticos existentes em
diferentes culturas.
(EF12MA01ATM) Compreender e assimilar Números pares e ímpares;
1. Os saberes e as 1.1 Compreender a construção do
CULTURA números naturais como representação dos Escrita por extenso;
práticas matemáticas
E sistema de numeração, de diferentes saberes matemáticos existentes Noções de multiplicação e divisão
existentes em
IDENTIDADE grandezas e de medidas como uma em diferentes culturas. (problemas e cálculos).
diferentes grupos
representação de diferentes
sociais. (EF13MA01ATM) Conhecer as noções
culturas.
numéricas, de grandezas e medidas dos Coleta de dados
povos indígenas da região do médio Xingu.
(EF13MA02ATM) Compreender as diferentes
maneiras do uso do sistema monetário ao Moedas de troca Sistema
longo da história por povos de diferentes monetário
culturas.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas
de adição e de subtração, envolvendo
VALORES 1. O diálogo da 1.1 Utilizar o conhecimento números de até dois algarismos, com os
Adição e subtração, envolvendo
À Matemática com a vida matemático na modelação e significados de juntar, acrescentar, separar e
números de até dois algarismos.
VIDA SOCIAL social. resolução de problemas sociais. retirar, com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando estratégias
e formas de registro pessoais.

Página | 34

1.2 Empregar o conhecimento de
sistemas de grandezas e de
medidas em situações do dia a dia.
1.3 Desenvolver o conhecimento
estatístico e probabilístico para “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”,
compreensão do contexto em situações do cotidiano.
sociocultural.
(EF01MA15) Comparar comprimentos, Medidas de comprimento, massa
capacidades ou massas, utilizando termos e capacidade: comparações e
como mais alto, mais baixo, mais comprido, unidades de medidas não
mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, convencionais.
mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe
menos, entre outros, para ordenar objetos de
uso cotidiano.
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou Medidas de tempo.
não verbal sequência de acontecimentos
relativos a um dia, utilizando, quando
possível, os horários dos eventos.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar
períodos do dia, dias da semana e meses do
Calendário Tempo: Relógio.
ano, utilizando calendário, quando
necessário.
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, Calendário e organização; da
apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar Medidas de tempo: dias
o dia da semana de uma data, consultando semana, mês e ano.
calendários.
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores
de moedas e cédulas do sistema monetário
Cédulas e moedas.
brasileiro para resolver situações simples do
cotidiano do estudante.
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o
acaso, tais como “acontecerá com certeza”,
Noção de acaso.
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e
em gráficos de colunas simples. Gráficos e tabelas simples.
Página | 35
 (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo Coleta e organização de
até duas variáveis categóricas de seu interesse informações.
e universo de até 30 elementos, e organizar Registros pessoais para
dados por meio de representações pessoais. comunicação de informações
coletadas.
3.1 Identificar por meio de práticas
3. A família, a escola e a corporais comportamentos
(EF13EF07PA) Identificar formas de
comunidade na vivenciados nos ambientes da vida
expressão corporal próprias do lugar onde se Danças regionais.
construção de valores social que possam se traduzir em
vive.
sociais respeito, solidariedade e
afetividade.

Página | 36
 ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 2º ANO

OBJETIVOS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
(EF01ER01PA) Perceber na sua convivência a
1.1 Identificar as ideias e Espaços sagrados.
1. Representações existência das religiões.
representações sobre
religiosas. (EF01ER02ATM) Identificar na sua convivência a Respeito e tolerância.
religiões.
ESPAÇO/TEMPO existência das religiões.
E SUAS 3.1 Identificar os diferentes
TRANSFORMAÇÕES 3. Espaços seculares e (EF01ER04ATM) Perceber e respeitar os lugares,
espaços seculares e Espaços sagrados.
religiosos religiosos e não religiosos.
religiosos paraenses.
4.1 Conhecer as religiões
(EF01ER03ATM) Conhecer e identificar a
4. Diversidade religiosa presentes na sociedade Conceito de amor e convivência
diversidade religiosa paraense.
brasileira.
Identidade
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de
1.1 Conhecer os elementos Cada indivíduo é único
vida.
culturais que se relacionam Somos todos diferentes
1. Elementos culturais e
com as religiões, -Manifestações culturais e
religiosos. (EF13ER01ATM) Valorizar os ritos religiosos e
destacando o contexto religiosas.
culturais como parte integrante da cultura
LINGUAGEM E paraense. -Costumes, crenças, e regras nas
altamirense.
SUAS FORMAS religiões .
COMUNICATIVAS (EF01ER03PA) Diferenciar as expressões Símbolos religiosos e seus
simbólicas religiosas das seculares. significados.
4.1 Conhecer os símbolos
4. Símbolos seculares e
religiosos e seculares, assim (EF13ER02ATM) Conhecer o significado dos
religiosos. símbolos religiosos relacionados à cultura
como seus significados. Símbolos religiosos da região.
altamirense (cristã, indígena e afro-brasileira).

Página | 37
 1.1 Identificar as diferentes -Respeito com as crenças
1. Manifestações (EF01ER05PA) Identificar e respeitar as religiões
manifestações religiosas. religiosos –Valores.
religiosas presentes ao seu redor.
CULTURA
E (EF01ER01ATM) Conhecer as indumentárias -Indumentária religiosa
2.1 Conhecer alguns
IDENTIDADE (roupas, acessórios, símbolos, pinturas -Tipos de religiões
2. Conhecendo religiões. aspectos que caracterizam
corporais) utilizadas em diferentes -Representações religiosas na
as religiões. manifestações e tradições religiosas. arte

1.1 Perceber o (EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das Diferenças e semelhanças
autoconhecimento como demais pessoas os identificam e diferenciam.
identidade pessoal
1. Conhecendo-se construída no seu convívio (EF01ER04PA) Expor com segurança e autoestima Eu e o outro, identidade
familiar e sociocultural. a formação da sua identidade. pessoal e coletiva, autoestima
e autoafirmação.
2.1 Perceber a importância
da convivência pacífica e
2. Os outros e a sua (EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças
VALORES respeitosa entre diferentes Diferenças religiosas
importância. e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
À pessoas e grupos.
VIDA SOCIAL
3.1 Entender os direitos e
(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos,
3. Direitos e cuidados de deveres com base nos
lembranças, memórias e saberes de cada um. Símbolos religiosos
si e dos outros. direitos sociais e humanos,
sem quaisquer distinções.
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas
-Diversidade religiosa
4. Convivência em 4.1. Entender o respeito às pelas quais as pessoas manifestam sentimentos,
-Sentimentos, memórias,
respeito: liberdade e diferenças, considerando ideias, memórias, gostos e crenças em
lembranças.
tolerância religiosa os princípios legais. diferentes espaços.

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Matriz de Habilidades não Consolidadas
Ensino Fundamental - 3º ANO

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 3º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e

1.1 Identificar as diferentes sonoridades
remover e substituir sílabas iniciais, mediais
das letras do alfabeto e distingui-las em
ou finais para criar novas palavras. Escrita (compartilhada e
situação de interação.
autônoma)
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente
palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido

Leitura/escuta (compartilhada
produzido pelo uso de recursos expressivos
e autônoma)
ESPAÇO/TEMPO 1. Interação e gráfico-visuais em textos multissemióticos.
E SUAS reconhecimento de
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em
elementos contidos no
TRANSFORMAÇÕES relação ao texto que vai ler (pressuposições
ambiente a partir de 1.2 Reconhecer e se apropriar do
antecipadoras dos sentidos, da forma e da
vivências e linguagens. Sistema de escrita alfabética de modo a
função do texto), apoiando-se em seus
atingir os níveis de aprendizagem conhecimentos prévios sobre as condições
necessários na leitura e na escrita. de produção desse texto, o gênero, o suporte
e o universo temático, bem como sobre Leitura/escuta (compartilhada
saliências textuais, recursos gráficos, e autônoma)
imagens, dados da própria obra (índice,
prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

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 (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem
apoio de imagem, textos literários lidos pelo Oralidade - Leitura e
3.1 Planejar e produzir textos lidos e professor. interpretação
ouvidos nos diversos espaços (igreja,
clube, feira, dentre outros) e (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido
com a ajuda do professor e a colaboração dos
3. O espaço/tempo como contextos sociais (quilombola,
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo,
Produção de textos (escrita
gerador do processo de ribeirinho, indígena). compartilhada e autônoma).
fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
alfabetização
correções de ortografia e pontuação.
cultural/letramento dos
sujeitos. (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão
3.2 Vivenciar e registrar suas na decodificação, no caso de palavras de uso
transformações comunicativas frequente, ler globalmente, por
ocorridas no tempo e no espaço memorização.
enquanto sujeito do processo de
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos
letramento.
curtos nas formas imprensa e cursiva.
Leitura/escuta (compartilhada
(EF15LP01) Identificar a função social de
e autônoma)
textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a
rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo
para que foram produzidos, onde circulam,
1. Interação e quem produziu e a quem se destinam.
1.3 Reconhecer o efeito de sentido
reconhecimento de
dos textos e sua finalidade baseado
elementos contidos no (EF15LP13) Identificar finalidades da
nas pistas linguísticas subjacentes
ambiente a partir de interação oral em diferentes contextos
neles. Leitura/escuta (compartilhada
vivencias e linguagens. comunicativos (solicitar informações,
e autônoma
apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.)
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido
produzido pelo uso de recursos expressivos Leitura/escuta (compartilhada
gráfico-visuais em textos multissemióticos. e autônoma)

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 1.2 Reconhecer e se apropriar do
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente Leitura/escuta (compartilhada
Sistema de escrita alfabética de modo
palavras com marcas de nasalidade (til, m, n). e autônoma)
a atingir os níveis de aprendizagem
necessários na leitura e na escrita.
2.2 Reconhecer e registrar os diversos
mecanismos de escrita que reforçam
2. As linguagens e seus a interação do sujeito na
significados contidos no contemporaneidade e sua relação
espaço social na formação com as territorialidades sociais
dos sujeitos. (família, bairro, cidade.
2.1 Usar a linguagem oral e a escrita
nos diferentes gêneros textuais nas
diversas situações de comunicação
sob a influência de fatores sociais,
culturais que as condicionam.
1.1 Identificar as diferentes
1. Interação e sonoridades das letras do alfabeto e
reconhecimento de distingui-las em situação de interação
elementos contidos no
ambiente a partir de 1.2 Reconhecer e se apropriar do
vivências e linguagens. sistema de escrita alfabética de modo
a atingir os níveis de aprendizagem
necessários na leitura e na escrita.
EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e
cartas, em impresso e/ou digital, dentre Análise linguística/ semiótica
outros gêneros do campo da vida cotidiana,
(ortografização)
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor,
fotolegendas em notícias, manchetes, lides
em notícias, álbum de fotos digital noticioso e Escrita (compartilhada e
notícias curtas para o público infantil, digitais autônoma)
ou impressos, dentre outros gêneros do
campo jornalístico, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF15LP09) Expressar-se, em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupandose
em ser compreendido pelo interlocutor e Oralidade
usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e
Escrita (compartilhada e
remover e substituir sílabas iniciais, mediais
autônoma
ou finais para criar novas palavras.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, Leitura/escuta (compartilhada
identificando que existem vogais em todas as e autônoma)
sílabas.
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 (EF02LP03) ler e escrever palavras com
correspondências regulares diretas entre
letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e Escrita (compartilhada e
correspondências regulares contextuais (c e autônoma)
q; e e o, em posição átona em final de
palavra).
(EF15LP01) Identificar a função social de
textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a
Leitura/escuta (compartilhada
rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
e autônoma
1.3 Reconhecer o efeito de sentido impressa, de massa e digital, reconhecendo
dos textos e sua finalidade baseado para que foram produzidos, onde circulam,
nas pistas linguísticas subjacentes quem produziu e a quem se destinam.
neles. (EF15LP14) Construir o sentido de histórias
em quadrinhos e tirinhas, relacionando
imagens e palavras e interpretando recursos Leitura/escuta (compartilhada
gráficos (tipos de balões, de letras, e autônoma)
onomatopeias).
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, slogans,
2.1 Usar a linguagem oral e a escrita
2. As linguagens e seus anúncios publicitários e textos de campanha
nos diferentes gêneros textuais nas
significados contidos no de conscientização destinados ao público Escrita (compartilhada e
diversas situações de comunicação
espaço social na formação infantil, dentre outros gêneros do campo autônoma)
sob a influência de fatores sociais,
dos sujeitos. publicitário, considerando a situação
culturais que as condicionam.
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.

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 3.1 Planejar e produzir textos lidos e
ouvidos nos diversos espaços (igreja,
clube, feira, dentre outros) e
contextos sociais (quilombola,
ribeirinho, indígena).
3.1 Planejar e produzir textos lidos e
3. O espaço/tempo como ouvidos nos diversos espaços (igreja,
gerador do processo de clube, feira, dentre outros) e
alfabetização contextos sociais (quilombola,
cultural/letramento dos
ribeirinho, indígena.
sujeitos.
3.2 Vivenciar e registrar suas
transformações comunicativas
ocorridas no tempo e no espaço
enquanto sujeito do processo de
letramento.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido
com a ajuda do professor e a colaboração dos
Análise linguística/semiótica
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo,
(alfabetização).
fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação
(EF12LP05) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, (re)contagens de história, poemas
e outros textos versificados (letras de canção,
Escrita (compartilhada e
quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e
autônoma)
histórias em quadrinho, dentre outros
gêneros do campo artístico-literário,
considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão
na decodificação, no caso de palavras de uso Leitura/escuta (compartilhada
frequente, ler globalmente, por e autônoma)
memorização.
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final,
Escrita (compartilhada e
ponto de interrogação e ponto de
autônoma)
exclamação.
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos Escrita (compartilhada e
curtos nas formas imprensa e cursiva. autônoma
(EF02LP08) Segmentar corretamente as Escrita (compartilhada e
palavras ao escrever frases e textos. autônoma)
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o
Análise linguística/semiótica
diminutivo de palavras com os sufixos -ão e –
(alfabetização)
inho / -zinho.
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2. As linguagens e seus 2.2 Reconhecer e registrar os diversos
significados contidos no mecanismos de escrita que reforçam
espaço social na formação a interação do sujeito
dos sujeitos. contemporaneidade e sua relação
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e Análise linguística/semiótica
recitá-lo na ordem das letras. (alfabetização)
(EF01LP12) Reconhecer a separação das Análise linguística/semiótica
palavras, na escrita, por espaços em branco. (alfabetização)
(EF01LP01) Reconhecer que os textos são
Leitura/escuta (compartilhada
lidos e escritos da esquerda para a direita e
e autônoma)
de cima para baixo.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto
além das letras, como ponto final, ponto de Escrita compartilhada e
interrogação e ponto de exclamação e seus autônoma
efeitos na entonação.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais,
comparando-as às suas produções escritas, Escrita compartilhada e
percebendo semelhanças e diferenças. autônoma
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo
suas características e voltando para o texto
Escrita (compartilhada e
sempre que tiver dúvidas sobre sua
autônoma)
distribuição gráfica, espaçamento entre as
palavras, escrita das palavras e pontuação.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e
cartas, em impresso e/ou digital, dentre
Escrita (compartilhada e
outros gêneros do campo da vida cotidiana,
na considerando a situação comunicativa e o autônoma)
tema/assunto/finalidade do texto.
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 com as territorialidades
(família, bairro, cidade
sociais (EF02LP22) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, pequenos relatos de
experimentos, entrevistas, verbetes de Escrita (compartilhada e
enciclopédia infantil, dentre outros gêneros autônoma)
do campo investigativo, digitais ou impressos,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita
alfabética como representação dos sons da Análise linguística/semiótica
fala. (alfabetização)

(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em Análise linguística/semiótica

1. Interação e sílabas. (alfabetização)
1.1 Identificar as diferentes
reconhecimento de (EF01LP07) Identificar fonemas e sua Análise linguística/semiótica
sonoridades das letras do alfabeto e
elementos contidos no representação por letras. (alfabetização)
distingui-las em situação de
ambiente a partir de
interação. (EF01LP09) Comparar palavras, identificando
vivências e linguagens. Escrita (compartilhada e
semelhanças e diferenças entre sons sílabas
autônoma)
iniciais.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e
Escrita (compartilhada e
remover e substituir sílabas iniciais, mediais
autônoma)
ou finais para criar novas palavras.
3. O espaço/tempo como 3.2 Vivenciar e registrar suas (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão
gerador do processo de transformações comunicativas
na decodificação, no caso de palavras de uso Leitura/escuta (compartilhada
alfabetização ocorridas no tempo e no espaço
frequente, ler globalmente, por e autônoma)
cultural/letramento dos enquanto sujeito do processo de
sujeitos. memorização.
letramento.

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 (EF01LP14) Identificar outros sinais no texto
além das letras, como ponto final, ponto de Leitura/escuta (compartilhada
interrogação e ponto de exclamação e seus e autônoma)
efeitos na entonação.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão
na decodificação, no caso de palavras de uso Leitura/escuta (compartilhada
frequente, ler globalmente, por e autônoma)
memorização.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e Análise linguística/semiótica
recitá-lo na ordem das letras. (alfabetização)

(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar

3. O espaço/tempo como
gerador do processo de
alfabetização
cultural/letramento dos
sujeitos.
análise linguística/semiótica
letras em formato de imprensa e cursiva,
(alfabetização)
maiúscula e minúscula.
3.1 Planejar e produzir textos lidos e
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
ouvidos nos diversos espaços (igreja,
colaboração com os colegas e com a ajuda do Análise linguística/semiótica
clube, feira, dentre outros) e
professor, ilustrando, quando for o caso, em (alfabetização
contextos sociais (quilombola,
portador adequado, manual ou digital.
ribeirinho, indígena).

(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e

Escrita (compartilhada e
remover e substituir sílabas iniciais, mediais
autônoma)
1. Interação e ou finais para criar novas palavras.
1.2 Reconhecer e se apropriar do
reconhecimento de
sistema de escrita alfabética de modo (EF12LP07) Identificar e (re) produzir em
elementos contidos no
a atingir os níveis de aprendizagem cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas,
ambiente a partir de
necessários na leitura e na escrita. travalínguas e canções, rimas, alterações, Análise linguística/semiótica
vivências e linguagens.
assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao (alfabetização
ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos
de sentido.

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 2.2 Reconhecer e registrar os diversos (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em
2. As linguagens e seus mecanismos de escrita que reforçam relatos de experiências pessoais, a sequência
significados contidos no a interação do sujeito na dos fatos, utilizando expressões que Análise linguística/semiótca
marquem a passagem do tempo (“antes”,
espaço social na formação contemporaneidade e sua relação (alfabetização)
“depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro
dos sujeitos com as territorialidades sociais dia”, “antigamente”, “há muito tempo”, etc.)
(família, bairro, cidade). e o nível de informatividade necessário.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
Análise linguística/semiótica
(sílabas, fonemas, partes de palavras) com
(alfabetização)
sua representação escrita.
1.1 Identificar as diferentes
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando
sonoridades das letras do alfabeto e Leitura/escuta (compartilhada
semelhanças e diferenças entre sons sílabas
distingui-las em situação de e autônoma)
iniciais.
interação.
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando
Análise linguística/semiótica
semelhanças e diferenças entre sons sílabas
(alfabetização)
1. Interação e mediais e finais.
reconhecimento de (EF15LP02) Estabelecer expectativas em
elementos contidos no relação ao texto que vai ler (pressuposições
ambiente a partir de antecipadoras dos sentidos, da forma e da
vivências e linguagens. função do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de
1.3 Reconhecer o efeito de sentido
produção desse texto, o gênero, o suporte e
dos textos e sua finalidade baseado Leitura/escuta (compartilhada
o universo temático, bem como sobre
nas pistas linguísticas subjacentes e autônoma
saliências textuais, recursos gráficos,
neles.
imagens, dados da própria obra (índice,
prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

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3. O espaço/tempo como
3.2 Vivenciar e registrar suas
gerador do processo de
transformações comunicativas
alfabetização (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e Análise linguística/semiótica
ocorridas no tempo e no espaço
cultural/letramento dos recitá-lo na ordem das letras. (alfabetização)
enquanto sujeito do processo de
sujeitos.
letramento.

1. Interação e
1.1 Identificar as diferentes
reconhecimento de (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de
sonoridades das letras do alfabeto e Análise linguística/semiótica
elementos contidos no outros sinais gráficos.
distingui-las em situação de (alfabetização)
ambiente a partir de
interação.
vivências e linguagens.

(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os

2.1 Usar a linguagem oral e a escrita
2. As linguagens e seus
nos diferentes gêneros textuais nas
significados contidos no
diversas situações de comunicação
espaço social na formação
sob a influência de fatores sociais,
dos sujeitos.
culturais que as condicionam.
3. O espaço/tempo como 3.1 Planejar e produzir textos lidos e
gerador do processo de ouvidos nos diversos espaços (igreja,
alfabetização clube, feira, dentre outros) e
cultural/letramento dos contextos sociais (quilombola,
sujeitos. ribeirinho, indígena).
colegas e com a ajuda do professor,
fotolegendas em notícias, manchetes, lides
em notícias, álbum de fotos digital noticioso
Escrita (compartilhada e
e notícias curtas para o público infantil,
autônoma
digitais ou impressos, dentre outros gêneros
do campo jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido
com a ajuda do professor e a colaboração dos
Produção de textos (escrita
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo,
compartilhada e autônoma)
fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em Produção de textos (escrita
colaboração com os colegas e com a ajuda do
compartilhada e autônoma)
professor, ilustrando, quando for o caso, em
portador adequado, manual ou digital.

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 (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do
professor, o texto que será produzido,
considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito
3. O espaço/tempo como gerador do (escrever para quê); a circulação (onde o
Produção de textos (escrita
processo de alfabetização texto vai circular); o suporte (qual é o
3. O espaço/tempo como cultural/letramento dos sujeitos. (compartilhada e autônoma)
portador do texto); a linguagem, organização
gerador do processo de e forma do texto e seu tema, pesquisando em
alfabetização meios impressos ou digitais, sempre que
cultural/letramento dos preciso, informações necessárias à produção
sujeitos. texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.
3.2 Vivenciar e registrar suas
transformações comunicativas
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico Escrita (compartilhada e
LINGUAGEM ocorridas no tempo e no espaço
que opera nos nomes das letras do alfabeto. autônoma)
E SUAS FORMAS enquanto sujeito do processo de
letramento.
COMUNICATIVAS
3. A interação e o uso da 3.1 Identificar e reproduzir os
linguagem em suas componentes linguísticos presentes (EF15LP03) Localizar informações explícitas Leitura/escuta (compartilhada
diversas formas na linguagem no processo de em textos. e autônoma)
comunicativas. construção de sentidos.
2. A influência dos
diferentes aspectos
comunicativos das 2.1 Reproduzir sua aprendizagem no (EF02LP26) Ler e compreender, com certa
Leitura/escuta (compartilhada
linguagens no contexto processo de alfabetização cultural autonomia, textos literários, de gêneros
e autônoma)
social como processo de como sujeito leitor da literatura. variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
alfabetização cultural

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 (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos
1.1. Identificar os elementos
não linguísticos (paralinguísticos) observados
multissemióticos contidos nos
na fala, como direção do olhar, riso, gestos,
diversos textos, observando as Oralidade
movimentos de cabeça (de concordância ou
variações linguísticas nos seus
discordância), expressão corporal, tom de
contextos específicos
voz.
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras
1. A variação linguística e de texto lido, determinando a diferença de
a multissemiose nos sentido entre eles, e formar antônimos de Escrita (compartilhada e
diversos contextos palavras encontradas em texto lido pelo autônoma)
1.2 Reconhecer as significações
sociais. acréscimo do prefixo de negação in- / im-.
expressas pela multissemiose
resultantes dos arranjos na (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e Análise linguística/semiótica
linguagem com base em suportes outros recursos gráficos. (alfabetização)
diversos.
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de
aproximação de significado (sinonímia) e Análise linguística/semiótica
separar palavras pelo critério de oposição de (alfabetização)
significado (antonímia).
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos literários, de gêneros Leitura/Escuta (compartilhada
2. A influência dos 2.1 Reproduzir sua aprendizagem no variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. e autônoma)
diferentes aspectos processo de alfabetização cultural (EF15LP16) Ler e compreender, em
comunicativos das como sujeito leitor da literatura. colaboração com os colegas e com a ajuda do
linguagens no contexto 2.1 Reproduzir sua aprendizagem no professor e, mais tarde, de maneira
social como processo de processo de alfabetização cultural autônima, textos narrativos de maior porte
alfabetização cultural. como sujeito leitor da literatura. como contos (populares, de fadas,
acumulativos, de assombração, etc.) e
crônicas.

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 (EF02LP16) Identificar e reproduzir, em
bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails,
Análise linguística/semiótica
receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou
(alfabetização)
impressos), a formatação e a diagramação
específica de cada um desses gêneros.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em
anúncios publicitários e textos de campanha
3. A interação e o uso da 3.1 Identificar e reproduzir os de conscientização destinados ao público
linguagem em suas componentes linguísticos presentes infantil (orais ou escritos, digitais ou
diversas formas na linguagem no processo de impressos), a formatação e a diagramação
comunicativas. construção de sentidos. especificas de cada um desses gêneros.
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em
fotolegendas de notícias, álbum de fotos
digital noticioso, cartas de leitor (revista
Análise linguística/semiótica
infantil), digitais ou impressos, a formatação
e a diagramação específicas de cada um (alfabetização)
desses gêneros, inclusive em suas versões
orais.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa
autonomia, cantigas, letras de canção, dentre
2. A influência dos
2.1 Reproduzir sua aprendizagem no outros gêneros do campo da vida cotidiana, Leitura/escuta (compartilhada
diferentes aspectos considerando a situação comunicativa e o e autônoma)
processo de alfabetização cultural.
comunicativos. tema/assunto do texto e relacionando sua
forma de organização à sua finalidade.

1.1. Identificar os elementos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos

não linguísticos (paralinguísticos) observados
1. A variação linguística e multissemióticos contidos nos
na fala, como direção do olhar, riso, gestos,
a multissemiose nos diversos textos, observando as Oralidade
movimentos de cabeça (de concordância ou
diversos contextos sociais. variações linguísticas nos seus discordância), expressão corporal, tom de
contextos específicos voz.

Página | 52
 (EF15LP03) Localizar informações explícitas
Análise linguística/semiótica
em textos.
3. A interação e o uso da 3.1 Identificar e reproduzir os (alfabetização)
linguagem em suas componentes linguísticos presentes
diversas formas na linguagem no processo de (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o
formato do texto na página, as ilustrações e
comunicativas. construção de sentidos.
outros efeitos visuais.

(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa

autonomia, pequenos registros de Escrita (compartilhada e
observação de resultados de pesquisa, autônoma)
coerentes com um tema investigativo.
(EF02LP24) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, relatos de experimentos, registros
de observação, entrevistas, dentre outros
2.1 Planejar e produzir textos orais e gêneros do campo investigativo, que possam Oralidade
CULTURA 2. O multiculturalismo e escritos com a colaboração dos ser repassados oralmente por meio e
E suas interfaces com as colegas e/ou professor, resultantes ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
IDENTIDADE linguagens. de trabalhos ou pesquisas por meio considerando a situação comunicativa e o
das diversas linguagens e mídias. tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP13) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, slogans e peça de campanha de
conscientização destinada ao público infantil
Oralidade
que possam ser repassados oralmente por
meio e ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto/finalidade do texto.

Página | 53
 (EF12LP17) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, enunciados e tarefas escolares,
diagramas, curiosidades, pequenos relatos de Leitura/escuta (compartilhada
experimentos, entrevistas, verbetes de e autônoma.
enciclopédia infantil, entre outros gêneros do
campo investigativo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto
(EF12LP08) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, fotolegendas em notícias,
manchetes e lides em notícias, álbum de Leitura/escuta (compartilhada
fotos digital noticioso e notícias curtas para o e autônoma)
1. As culturas local e 1.1 Reconhecer que a vivência, os público infantil, dentre outros gêneros do
regional como conhecimentos adquiridos e a campo jornalístico, considerando a situação
construção de atuação com os pares têm relação comunicativa e o tema/assunto do texto.
identidades. com a formação das identidades. (EF12LP10) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e
regulamentos que organizam a vida na Leitura/escuta (compartilhada
comunidade escolar, dentre outros gêneros e autônoma)
do campo de atuação cidadã, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos
literários fazem parte do mundo do
imaginário e apresentam uma dimensão Leitura/escuta (compartilhada
lúdica de encadeamento, valorizando-os em e autônoma)
sua diversidade cultural como patrimônio
artístico da humanidade.

Página | 54
 (EF12LP09) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, slogans, anúncios publicitários e
textos de campanha de conscientização Leitura/escuta (compartilhada
destinados ao público infantil, dentre outros e autônoma
gêneros do campo publicitário, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF02LP01ATM) Produzir cartazes e folhetos
para divulgar eventos da escola ou da
1.1 Cooperar com o grupo enquanto
comunidade, utilizando linguagem
sujeito integrante da escola, da
persuasiva e elementos textuais e visuais Escrita (compartilhada e
família e da comunidade como
(tamanho da letra, leiaute, imagens) autônoma)
1. A cooperação/ espaços sociais de aprendência e de
adequados ao gênero, considerando a
competição como valores atuação.
situação comunicativa e o tema/assunto do
das diversas sociedades.
VALORES texto.
À (EF15LP08) Utilizar softwares, inclusive
1.2 Transformar os espaços sociais
VIDA SOCIAL programas de edição de texto, para editar e Análise linguística/semiótica
cooperando com o todo a partir das
publicar os textos produzidos, explorando os (alfabetização
vivências aprendidas.
recursos multissemióticos disponíveis.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a
2. A família, a escola e a 2.1 Identificar no ambiente familiar,
mediação do professor (leitura
comunidade na escolar e comunitário aspectos de Leitura/escuta (compartilhada
compartilhada), textos que circulam em
construção de valores vivências que contribuem para o seu e autônoma)
meios impressos ou digitais, de acordo com
sociais. processo formativo, mediante a
as necessidades e interesses.

Página | 55
 leitura e a compreensão dos diversos (EF12LP04) Ler e compreender, em
gêneros.
1.1 Cooperar com o grupo enquanto
1. A cooperação/ sujeito integrante da escola, da
competição como valores família e da comunidade como
das diversas sociedades. espaços sociais de aprendência e de
atuação.
2.1 Identificar no ambiente familiar,
2. A família, a escola e a escolar e comunitário aspectos de
comunidade na vivências que contribuem para o seu
construção de valores processo formativo, mediante a
sociais. leitura e a compreensão dos diversos
gêneros.
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor ou com autonomia, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem (digitais ou Leitura/escuta (compartilhada
impressos), dentre outros gêneros do campo e autônoma)
da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, fala de
professores e colegas, formulando perguntas
Oralidade
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e
folhetos para divulgar eventos da escola ou
da comunidade, utilizando linguagem
persuasiva e elementos textuais e visuais Escrita (compartilhada e
(tamanho da letra, leiaute, imagens) autônoma)
adequados ao gênero, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos
versificados, rimas, sonoridades, jogos de
palavras, palavras, expressões, comparações, Análise Linguística/Semiótica
relacionando-as com sensações e (Alfabetização)
associações.
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 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 3º ANO

OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF15AR02) Explorar e reconhecer
elementos constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, cor, espaço, Artes visuais:
movimento etc.). Elementos da
linguagem

(EF15AR14) Perceber e explorar os

elementos constitutivos da música (altura,
1. O espaço/tempo intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
como gerador do Música
ESPAÇO/TEMPO E 1.1 Interação e reconhecimento de por meio de jogos, brincadeiras, canções e
processo de formação
SUAS diversos materiais contidos no meio práticas diversas de composição/criação,
cultural/letramento
TRANSFORMAÇÕES dos sujeitos. ambiente a partir de vivências, linguagens execução e apreciação musical.
e expressões artísticas.
(EF15AR10) Experimentar diferentes
formas de orientação no espaço
(deslocamentos, planos, direções,
caminhos etc.) e ritmos de movimento Dança
(lento, moderado e rápido) na construção
do movimento dançado.

(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida

cotidiana, identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz, diferentes Teatro
fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).

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 (EF15AR15) Explorar fontes sonoras
diversas, como as existentes no próprio
1.1 Expressar ideias, emoções, sensações corpo (palmas, voz, percussão corporal), na
por meio da articulação de poéticas natureza e em objetos cotidianos, Música
pessoais em trabalhos individuais e reconhecendo os elementos constitutivos
grupais.
da música e as características de
LINGUAGEM instrumentos musicais variados.
E SUAS FORMAS
1.2 Valorizar as próprias expressões em (EF15AR04) Experimentar diferentes
COMUNICATIVAS 1. Os diferentes
Arte e dos colegas, bem como leitura a formas de expressão artística (desenho,
aspectos releitura de composições locais, regionais pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
comunicativos das e nacionais. escultura, modelagem, instalação, vídeo,
linguagens artística, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de Artes visuais
corporal e linguística no 1.3 Identificar em manifestações da materiais, instrumentos, recursos e
contexto social como cultura corporal, visual e sonora técnicas convencionais e não
processo de formação elementos estéticos, políticos, históricos convencionais.
cultural. e sociais.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as
partes do corpo e destas com o todo
corporal na construção do movimento Dança
dançado.

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 (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida
cotidiana, identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz, diferentes
Teatro
fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).

(EF15AR24) Caracterizar e experimentar

1. As culturas local,
regional e nacional
CULTURA como construção de
E identidades.
IDENTIDADE
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
Artes Visuais
canções e histórias de diferentes matrizes
1.1 Expressar ideias e sentimentos por estéticas e culturais.
meio de diferentes linguagens, (EF13AR01ATM) Experimentar brinquedos,
relacionando os modos de produção brincadeiras, jogos, danças, canções e
artística aos meios socioculturais. Brinquedos
histórias das etnias indígenas, ribeirinhos,
quilombolas e afrodescendentes locais.

(EF15AR22) Experimentar possibilidades

criativas de movimento e de voz na criação Criação de
de um personagem teatral, discutindo personagens.
estereótipos.

1. A família, a escola e (EF15AR05) Experimentar a criação em

a comunidade na 1.1 Fortalecer o respeito à diversidade e a artes visuais de modo individual, coletivo e Artes visuais
construção de valores busca da acessibilidade para promover a colaborativo, explorando diferentes
sociais. inclusão de qualquer pessoa com espaços da escola e da comunidade.
VALORES deficiência.
À (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos
2. A cultura corporal,
VIDA SOCIAL visual, musical e cênica 2.1 Desenvolver o senso crítico do aluno a dançados de modo individual, coletivo e
como expressão das partir de questionamentos sobre a fruição colaborativo, considerando os aspectos
identidades e das em arte. Dança
estruturais, dinâmicos e expressivos dos
territorialidades.
elementos constitutivos do movimento,
com base nos códigos de dança.

Página | 59
2.2 Vivenciar processos de (EF15AR17) Experimentar improvisações,
experimentação artísticos, estéticos, bem composições e sonorização de histórias,
como educativos e a realização de tarefas entre outros, utilizando vozes, sons
individuais e em grupo. Música
corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de
modo individual, coletivo e colaborativo.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades
criativas de movimento e de voz na criação
de um personagem teatral, discutindo Teatro
estereótipos.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 3º ANO

OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
2. O espaço/tempo (EF12EF06) Discutir a importância da
como gerador do 4.1 Vivenciar temas da cultura corporal observação das normas e das regras dos
processo de como processo de formação esportes de marca e de precisão para
Esportes
alfabetização permanente e sistemática que assegurar a integridade própria e as dos
cultural/letramento perspective o letramento e demais participantes.
ESPAÇO/TEMPO dos sujeitos alfabetização cultural.
E SUAS
(EF12EF09) Participar da ginástica geral,
TRANSFORMAÇÕES 2.1 Vivenciar lúdica, criativa e
2. As linguagens e seus identificando as potencialidades e os
culturalmente as práticas corporais
significados contidos limites do corpo, e respeitando as
considerando os movimentos naturais Ginástica
no espaço social na diferenças individuais e de desempenho
(saltos, giros) relacionados à formação
formação dos sujeitos. corporal.
humana dos sujeitos e da sociedade.

1.1 Vivenciar linguagens corporais (EF13EF13PA) Conhecer as formas e

características dos jogos populares e
1. Diversidade e produzidas pelos diversos povos em
tradicionais produzidos pelos povos da Jogos e brincadeiras
linguagem vistas da valorização de suas culturas de
região amazônica.
origem.
CULTURA (EF13EF14PA) Reconhecer as influências
1. A cultura local, 1.1 Identificar as formas e características
E de distintos grupos sociais na produção
regional e nacional de jogos motores, populares e
IDENTIDADE das diferenças e semelhanças, nas Jogos e brincadeiras
como construção de tradicionais vinculados a grupos sociais
tradições culturais da região e na
identidades do lugar em que estão inseridos constituição do patrimônio lúdico local.
(EF13EF15PA) Conhecer a respeito dos
3. O multiculturalismo 3.1 Identificar nas danças, nos jogos e jogos, danças e brincadeiras de seu
e suas interfaces com nas brincadeiras os contextos sócios entorno social, estabelecendo redes de Jogos e brincadeiras e danças
as linguagens. históricos em que estão inseridos. diferenças e semelhanças com as
características de outras regiões.
Página | 61
 3.1 Identificar por meio de práticas (EF13EF08PA) Reconhecer a diferença
3. A família, a escola e
corporais comportamentos vivenciados entre lutas e brigas e entre lutas e as
a comunidade na
nos ambientes da vida social que demais práticas corporais. Lutas
construção de valores
possam se traduzir em respeito,
sociais
solidariedade e afetividade.
(EF13EF03PA) Conhecer a diversidade
1.1 Refletir sobre as informações de padrões de saúde que existem nos
Temas integradores
1. A Cooperação/ especificas da cultura corporal, sendo grupos sociais, compreendendo sua
(cuidado com o corpo)
competição como capaz de discernilas e reinterpretá-las inserção dentro da cultura em que são
valores antagônicos em bases cientificas, adotando uma inseridos.
das diversas postura autônoma, na seleção de (EF13EF05PA) Entender que as práticas
VALORES sociedades. atividades e procedimentos para a esportivas podem ser vivenciadas no
Esporte
manutenção ou aquisição de saúde. tempo/ espaço de lazer, como meio para
À melhorar a aptidão física e saúde.
(EF13EF12PA) Reconhecer na
VIDA SOCIAL convivência e nas práticas pacíficas
2. A cultura corporal
2.1 Compreender a cultura corporal maneiras eficazes de crescimento
como expressão da
como condição humana para a formação coletivo, dialogando, refletindo e Lutas
identidade e valores
do sujeito e de direito inegociável. adotando uma postura democrática
sociais.
sobre diferentes pontos de vista postos
em debates.
4. O reconhecimento
4.1 Vivenciar diferentes formas da (EF13EF09PA) Apreciar as semelhanças
das diferenças e a
cultura corporal infantil produzida pelos e as diferenças entre diversas linguagens Danças
superação de
povos, em especial de seu Estado. produzidas por diferentes povos.
preconceitos.
5. A Ética como 5.1 Aprender a partir dos conteúdos da (EF13EF11PA) Conhecer as principais
princípio mediador das cultura corporal regras de boa regras, habilidades e estratégias básicas Jogos e Brincadeiras Esportes
relações sociais. convivência. implicadas na cultura corporal na de Lutas.
realização da boa convivência.

Página | 62
 ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 3º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF02ER01ATM) Reconhecer a
4. Diversidade 4.1 Conhecer as religiões presentes na diversidade religiosa paraense.
Identidades e alteridades
religiosa. sociedade brasileira. (EF02ER02PA) Identificar a
diversidade religiosa paraense.
2.1 Conhecer as religiões presentes no (EF02ER01PA) Identificar com respeito
ESPAÇO/TEMPO E 2. Religiões locais. seu entorno. às religiões presentes no seu bairro. Manifestações religiosas
SUAS
TRANSFORMAÇÕES 3. Espaços seculares e 3.1 Identificar os diferentes espaços (EF02ER01) Reconhecer os diferentes
Identidades e alteridades
religiosos. seculares e religiosos paraenses. espaços de convivência
(EF01ER02ATM) Identificar na sua
convivência a existência das religiões. Identidades e alteridades
1. Representações 1.1 Identificar as ideias e representações
religiosas. sobre religiões. (EF01ER01PA) Perceber na sua
convivência a existência das religiões. Identidades e alteridades

1.1 Conhecer os elementos culturais que (EF13ER02ATM) Reconhecer os

1. Elementos culturais
se relacionam com as religiões, símbolos presentes nos variados Identidades e alteridades
LINGUAGEM e religiosos.
destacando o contexto paraense. espaços de convivência.
E SUAS
FORMAS (EF02ER05) Identificar, distinguir e
4. Símbolos seculares
COMUNICATIVAS 4.1 Conhecer os símbolos religiosos e respeitar símbolos religiosos de
e religiosos. Identidades e alteridades
seculares, assim como seus significados. distintas manifestações, tradições e
instituições religiosas.

Página | 63
 2.1 Conhecer e comparar diferentes (EF02ER02) Identificar costumes,
2. Narrativas e
temas nas narrativas e histórias crenças e formas diversas de viver em Identidades e alteridades
histórias religiosas.
religiosas. variados ambientes de convivência.
(EF02ER06) Exemplificar alimentos
considerados sagrados por diferentes
1.1 Identificar as Manifestações religiosas
1. Manifestações culturas, tradições e expressões
diferentes manifestações religiosas.
religiosas.
religiosas.
CULTURA (EF01ER05PA) Identificar e respeitar as
Manifestações religiosas
E religiões presentes ao seu redor.
IDENTIDADE (EF01ER01ATM) Conhecer as
indumentárias (roupas, acessórios,
2. Conhecendo 2.1 Conhecer alguns aspectos que
símbolos, pinturas corporais) utilizadas Identidade e alteridade
Religiões. caracterizam as religiões.
em diferentes manifestações e
tradições religiosas.
(EF02ER05PA) Perceber e reconhecer
os direitos humanos como a liberdade Identidades e alteridades
4. Convivência em
e a tolerância religiosa
respeito: liberdade e
4.1. Entender o respeito às diferenças, (EF01ER06) Identificar as diferentes
tolerância religiosa.
considerando os princípios legais formas pelas quais as pessoas
manifestam sentimentos, ideias, Manifestações religiosas
memórias, gostos e crenças em
VALORES
diferentes espaços
À
3.1 Entender os direitos e deveres com (EF01ER05) Identificar e acolher
VIDA SOCIAL 3. Direitos e cuidados base nos direitos sociais e humanos, sem sentimentos, lembranças, memórias e
de si e dos outros. quaisquer distinções. saberes de cada um.

1.1 Perceber o autoconhecimento como (EF01ER04PA) Expor com segurança e Identidade e alteridades
1. Conhecendo-se. identidade pessoal construída no seu autoestima a formação da sua
convívio familiar e sociocultural. identidade.

Página | 64

2.1 Perceber a importância da
2. Os outros e a sua
convivência pacífica e respeitosa entre
importância.
diferentes pessoas e grupos
3.1 Conhecer a diversidade religiosa e
3. Diversidade religiosa
secular
(EF02ER03) Identificar as diferentes
formas de registro das memórias
Identidades e alteridades
pessoais, familiares e escolares (fotos,
músicas, narrativas, álbuns).
(EF23ER01ATM) Ser tolerante e
respeitar as ideias distintas do outro
Identidades e alteridades
relacionada às tradições culturais e
religiosas.
(EF02ER04PA) Demostrar respeito
diante das diferenças humanas e sócio Identidades e alteridades
culturais
(EF01ER01) Identificar e acolher as
semelhanças e diferenças entre o eu, o Manifestações religiosas
outro e nós.
(EF02ER06PA) Identificar e respeitar as
diferentes manifestações, religiosas e Manifestações religiosas
não religiosas.
Página | 65
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 3º ANO

OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO

1. Tempo, trabalho, (EF02HI07) Identificar e utilizar

ESPAÇO/TEMPO 1.1 Identificar as diferentes noções de
tecnologias e a diferentes marcadores do tempo A comunidade e seus
E SUAS tempo, associando a diferentes culturas,
transformação do presentes na comunidade, como relógio registros
TRANSFORMAÇÕES espaços e mundos do trabalho.
espaço. e calendário.

(EF02HI01) Reconhecer espaços de

LINGUAGEM E SUAS 1.1 Identificar e descrever a localização
1. A linguagem sociabilidade e identificar os motivos A comunidade e seus
FORMAS de sua rua, assim como conhecer os
cartográfica do lugar. que aproximam e separam as registros
COMUNICATIVAS diversos tipos de logradouro.
pessoas em diferentes grupos.
2.2 Reconhecer-se como sujeito de sua
2. A identidade cultural (EF02HI03) Selecionar situações
própria história, reconhecendo a A comunidade e seus
dos grupos sociais cotidianas que remetam a percepção de
diversidade entre diferentes grupos registros
amazônicos. mudança, pertencimento e memória.
sociais no espaço amazônico.
(EF02HI09) Identificar objetos e
2.1 Identificar sua condição de documentos pessoais que remetam à
2. A identidade cultural própria experiência ou à da família, e
CULTURA pertencimento a um grupo social,
dos grupos sociais discutir as razões pelas quais alguns
E levando em consideração aspectos
objetos são preservados e outros são
amazônicos.
IDENTIDADE culturais, sociais e econômicos. descartados.
As formas de registrar as
experiências da
(EF02HI01ATM) Demostrar objetos e
1.1 Identificar sua condição de documentos pessoais que remetam à comunidade
1. A identidade cultural
pertencimento a um grupo social, própria experiência ou à da família, e
dos grupos sociais
levando em consideração aspectos discutir as razões pelas quais alguns
amazônicos.
culturais, sociais e econômicos. objetos são preservados e outros são
descartados.
Página | 66
 (EF02HI04) Selecionar e comparar
1.3 Reconhecer sua condição de
objetos e documentos pessoais como A comunidade e seus
pertencimento a uma família e a uma
fontes de memórias e histórias nos registros
comunidade.
âmbitos pessoal, familiar e escolar.

VALORES 1. Participação social (EF02HI02) Identificar e descrever

como garantia de práticas e papéis sociais que as pessoas
À
direitos.
VIDA SOCIAL 1.2 Identificar os diferentes grupos exercem em diferentes comunidades
sociais e as relações estabelecidas com a (EF02HI05) Selecionar objetos e A comunidade e seus
sociedade levando em conta valores e documentos pessoais e de grupos registros
regras sociais. próximos ao seu convívio e
compreender sua função, seu uso e seu
significado.

Página | 67
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 3º ANO
OBJETIVOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM
(EF02GE05) Analisar mudanças e
1.2 Comparar paisagens do
permanências, comparando imagens de Conexões e escalas
ESPAÇO/TEMPO 1. Trabalho, tecnologias e lugar onde habita e das
um mesmo lugar em diferentes tempos.
E SUAS a transformação do espaço relações entre a humanidade e
(EF23GE01ATM) Conhecer as atividades
TRANSFORMAÇÕES e da paisagem. a natureza em outros lugares,
profissionais características da região Conexões e escalas
em especial na Amazônia.
amazônica, urbana ou rural.
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de
vivência (escola e moradia) em imagens Formas de representação e
aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias pensamento espacial.
(visão oblíqua).
(EF02GE10) Aplicar princípios de
1. A linguagem 1.1 Descrever a localização de localização e posição de objetos
sua rua e memorizar (referenciais espaciais, como frente e atrás, Formas de representação e
Cartográfica como
LINGUAGEM E referenciais espaciais ao longo esquerda e direita, em cima e embaixo, pensamento espacial
produção humana em
de seu respectivo itinerário
SUAS FORMAS diferentes tempos e dentro e fora), por meio de representações
cotidiano, trabalhando com
COMUNICATIVAS espaços. espaciais da sala de aula e da escola.
conceitos e produções
cartográficas. (EF02GE08) Identificar e elaborar
diferentes formas de representação
Formas de representação e
(desenhos, mapas mentais, maquetes) para
pensamento espacial
representar componentes da paisagem dos
lugares de vivência.
(EF13GE02ATM) Localizar-se em croquis e Formas de representações e
mapas utilizando pontos de referência. pensamento espacial

Página | 68

1.1Reconhecer semelhanças e
1.Identidade espaço e diferenças nas formas pelas
CULTURA cultura em diferentes quais os diferentes grupos
situações geográficas. sociais culturalmente
E
produzem o espaço,
IDENTIDADE
considerando a história de sua
cidade e de seu bairro
(EF02GE02) Comparar costumes e
tradições de diferentes populações
inseridas no bairro ou comunidade em que O sujeito e seu lugar no mundo
vive, reconhecendo a importância do
respeito às diferenças.
(EF02GE01) Descrever a história das
migrações no bairro ou comunidade em O sujeito e seu lugar no mundo
que vive.
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e
diferenças nos hábitos, nas relações com a
natureza e no modo de viver de pessoas em Conexões e escalas
diferentes lugares.
(EF03GE03ATM) Compreender que os
aspectos da cultura influenciam os
aspectos físicos de uma determinada Conexões e escalas
localidade, seja ela urbana ou rural.

1.1 Identificar objetos (EF02GE03) Comparar diferentes meios de

técnicos, como os de transporte e de comunicação, indicando o
transporte e de comunicação, seu papel na conexão entre lugares, e O sujeito e seu lugar no mundo
enquanto elementos de discutir os riscos para a vida e para o
construção do ambiente. ambiente e seu uso responsável.
(EF02GE11) Reconhecer a importância do
VALORES solo e da água para a vida, identificando
1. Participação social como
seus diferentes usos (plantação e extração Natureza, ambientes e qualidades
À garantia de direitos.
de materiais, entre outras possibilidades) e de vida
VIDA SOCIAL 1.2. Conhecer e reproduzir
os impactos desses usos no cotidiano da
atitudes sustentáveis em
cidade e do campo.
relação ao uso dos recursos
naturais. (EF02GE07) Descrever as atividades
extrativas (minerais, agropecuárias e
Mundo do trabalho
industriais) de diferentes lugares,
identificando os impactos ambientais.
Página | 69
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 3º ANO

OBJETIVOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO

EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM
(EF02CI04) Descrever características de
plantas e animais (tamanho, forma, cor,
fase da vida, local onde se desenvolvem
1.3 Reconhecer, analisar e
etc.) que fazem parte de seu cotidiano e Vida e evolução
associar os principais grupos de
relacioná-las ao ambiente em que eles
seres vivos aos ambientes em
vivem, reconhecendo as espécies nativas
que são encontrados no
da região amazônica.
planeta Terra.
(EF02CI05) Investigar a importância da
ESPAÇO/TEMPO água e da luz para a manutenção da vida Vida e evolução
1. Vida, Ambiente e
E SUAS de plantas em geral
suas interações.
TRANSFORMAÇÕES 1.4 Compreender a
importância da água, do ar e do (EF02CI01PA) Identificar os diferentes
solo para a existência de vida usos do solo, da água e do ar, e a
Vida e evolução
na terra, e os fatores e importância de tais elementos para a
elementos que podem torná- manutenção da vida.
los fontes de doenças.
1.1Compreender e analisar a (EF02CI07) Descrever as posições do Sol
composição do ambiente em diversos horários do dia e associá-las Terra e universo
natural. ao tamanho da sombra projetada.

Página | 70
 (EF02CI01) Identificar de que materiais
(metais, madeira, vidro etc.) são feitos os
1.2 Compreender e analisar a objetos que fazem parte da vida
natureza como um todo cotidiana, como esses objetos são
dinâmico, tendo o ser humano utilizados e com quais materiais eram
Matéria e energia
como parte integrante e produzidos no passado, destacando os
agente de transformações do materiais tipicamente utilizados na
mundo em que vive. cultura amazônica (cuia de tacaca,
brinquedos de miriti, artesanatos
marajoaras e tapajônicos etc.).
(EF02CI04) Descrever características de
plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase
da vida, local onde se desenvolvem etc.) que
fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las Vida e evolução
1.3 Reconhecer, analisar e ao ambiente em que eles vivem,
associar os principais grupos de reconhecendo as espécies nativas da região
seres vivos aos ambientes em que amazônica.
são encontrados no planeta Terra. (EF02CI06) Identificar as principais partes de
1. Vida, Ambiente e uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos)
suas interações. e a função desempenhada por cada uma Vida e evolução
delas, e analisar as relações entre as plantas,
o ambiente e os demais seres vivos.
1.2 Compreender e analisar a (EF01CI01) Comparar características de
natureza como um todo diferentes materiais presentes em objetos de
dinâmico, tendo o ser humano uso cotidiano, discutindo sua origem, os
como parte integrante e agente modos como são descartados e como podem Matéria e energia
de transformações do mundo em ser usados de forma mais consciente.
que vive.

Página | 71
 1.1Compreender e analisar a (EF02CI07) Descrever as posições do Sol
composição do ambiente em diversos horários do dia e associá-las Terra e universo
natural. ao tamanho da sombra projetada.

2.4 Perceber a necessidade da (EF02CI03) Discutir os cuidados

adoção de atitudes de
2. Ser humano,
segurança no manuseio de
Ambiente e Saúde.
materiais que podem causar
acidentes domésticos.
necessários à prevenção de acidentes
domésticos (objetos cortantes e Vida e evolução
inflamáveis, eletricidade, produtos de
limpeza e medicamentos etc.).

(EF02CI04) Descrever características de

1.3 Reconhecer, analisar e
associar os principais grupos de
1. Vida, Ambiente e
seres vivos aos ambientes em
suas interações.
que são encontrados no
planeta Terra.
plantas e animais (tamanho, forma, cor,
fase da vida, local onde se desenvolvem
etc.) que fazem parte de seu cotidiano e
Vida e evolução
relacioná-las ao ambiente em que eles
vivem, reconhecendo as espécies nativas
da região amazônica.

(EF01CI01ATM) Identificar e relacionar os

meios de comunicação com as tecnologias de
informação, valorizando sua importância na Vida e evolução
aquisição do conhecimento.
2. Transferência,
LINGUAGEM E SUAS 2.1 Compreender a importância
Processamento e
FORMAS das tecnologias como meios de (EF02CI02PA) Identificar equipamentos
Armazenamento de associados com as tecnologias de
COMUNICATIVAS informação e comunicação.
informações. informação, reconhecendo a sua importância
como instrumento para a aquisição e
Matéria e energia
armazenamento de conhecimentos.

Página | 72
 1.2 Reconhecer a importância dos (EF13CI06ATM) Descrever a diversidade
recursos naturais da Amazônia amazônica, reconhecendo-a como fonte de
como fatores que contribuem uso medicinal, artesanal, cosmético e Vida e evolução
para a diversificação economia industrial
regional.
1.1 Compreender a importância (EF12CI02ATM) Identificar os saberes
dos conhecimentos tradicionais populares locais como forma de valorizar o
Vida e evolução
1. Conhecimentos para a preservação da cultura dos conhecimento tradicional, preservando a
tradicionais e povos da Amazônia. diversidade das tradições e a cultura local.
ambiente amazônico. (EF12CI04ATM) Identificar a diversidade
amazônica, reconhecendo-a como fonte de
1.2 Reconhecer a importância dos Vida e evolução
uso medicinal, artesanal, cosmético e
CULTURA recursos naturais da Amazônia
industrial.
E como fatores que contribuem
(EF12CI08ATM) Conhecer a importância de
IDENTIDADE para a diversificação economia
preservar as tradições e a cultura local,
regional. Vida e evolução
considerando as diversas expressões
artísticas desenvolvidas na região.
2.1 Reconhecer a diversidade (EF13CI02ATM) Respeitar as diferenças
2. Dignidade humana, humana expressa por meio de físicas, mentais e cognitivas e acolher o outro
Vida e evolução
corpo e saúde. diferenças físicas, de forma humana e tolerante.
comportamentais e cognitivas.
1. Sustentabilidade e 1.1 Compreender a importância (EF12CI01ATM) Descrever hábitos e atitudes Vida e evolução
recursos naturais. de conservar o ambiente, por que contribuam para a conservação do meio
meio do uso racional dos recursos natural, considerando a sua importância na
disponíveis, tendo em vista a manutenção da saúde humana.
preservação da saúde humana.

Página | 73
 ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 3º ANO

OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras
planas (círculo, quadrado, retângulo e
triângulo) em desenhos apresentados em Geometria
diferentes disposições ou em contornos de
faces de sólidos geométricos.
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e
1.2 Compreender as relações entre as comparar figuras geométricas espaciais
figuras unidimensionais, bidimensionais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, Geometria
e tridimensionais para percepção do cilindro e esfera), relacionando-as com
mundo. objetos do mundo físico.
1. A Matemática para
ESPAÇO/TEMPO E compreensão do (EF02MA15) Reconhecer, comparar e
nomear figuras planas (círculo, quadrado,
SUAS espaço/tempo nas
retângulo e triângulo), por meio de
TRANSFORMAÇÕES transformações da características comuns, em desenhos
Geometria
sociedade.
apresentados em diferentes disposições ou
em sólidos geométricos.
(EF01MA12) Descrever a localização de
pessoas e de objetos no espaço segundo um
dado ponto de referência, compreendendo
1.1 Compreender localização e
que, para a utilização de termos que se
movimentação no espaço para o Geometria
referem à posição, como direita, esquerda,
reconhecimento do meio em que vive. em cima, em baixo, é necessário explicitar-se
o referencial.

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1.1Empregar a linguagem numérica para
argumentar e demonstrar sua estratégia
na resolução de problemas.
LINGUAGEM
E SUAS 1. A Matemática como
FORMAS linguagem para a
COMUNICATIVAS compreensão da
realidade.
1.2 Interpretar as ideias matemáticas
expostas nas regularidades e padrões,
como estimulo ao desenvolvimento da
investigação e da criatividade.
1.2 Compreender as relações entre as
figuras unidimensionais, bidimensionais
e tridimensionais para percepção do
mundo.
1.2 Interpretar as ideias matemáticas
expostas nas regularidades e padrões,
como estímulo ao desenvolvimento da
investigação e da criatividade.
(EF02MA01) Comparar e ordenar números
naturais (até a ordem de centenas) pela
compreensão de características do sistema Números
de numeração decimal (valor posicional e
função do zero).
(EF02MA09) Construir sequências de
números naturais em ordem crescente ou
NÚMEROS
decrescente a partir de um número qualquer,
utilizando uma regularidade estabelecida.
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição
e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou NÚMEROS
escrito.
(EF02MA04) Compor e decompor números
naturais de até três ordens, com suporte de
NÚMEROS
material manipulável, por meio de diferentes
adições.
(EF02MA11) Descrever os elementos
ausentes em sequências repetitivas e em
NÚMEROS
sequências recursivas de números naturais,
objetos ou figuras.
(EF02MA01ATM) Recordar, listar e nomear
figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), GEOMETRIA
relacionando-as com objetos do mundo
físico.
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição NÚMEROS
e utilizá-los em procedimentos de cálculo
para resolver problemas.
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 (EF02MA09) Construir sequências de
números naturais em ordem crescente ou
NÚMEROS
decrescente a partir de um número qualquer,
utilizando uma regularidade estabelecida.
(EF01MA05) Comparar números naturais de
até duas ordens em situações cotidianas, com Números
e sem suporte da reta numérica
(EF02MA03) Comparar quantidades de
objetos de dois conjuntos, por estimativa
e/ou por correspondência (um a um, dois a
dois, entre outros), para indicar “tem mais”,
“tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, Números
indicando, quando for o caso, quantos a mais
e quantos a menos.
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de
1.1Empregar a linguagem numérica para
estratégias diversas a respeito da quantidade
argumentar e demonstrar sua estratégia
de objetos de coleções e registrar o resultado Geometria
na resolução de problemas.
da contagem desses objetos (até 1000
unidades).
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades
de objetos de dois conjuntos (em torno de 20
elementos), por estimativa e/ou por
Números
correspondência (um a um, dois a dois) para
indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
mesma quantidade.”

1.2 Interpretar as ideias matemáticas (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos

expostas nas regularidades e padrões, familiares ou representações por figuras, por
Números
como estímulo ao desenvolvimento da meio de atributos, tais como cor, forma e
investigação e da criatividade. medida.

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 (EF02MA01PA) Compreender os diferentes
sistemas de numeração de medidas e
medidas como representação dos diferentes
Grandezas e medidas
1. Os Saberes e as saberes matemáticos existentes em
1.1Compreender a construção do
práticas matemáticas diferentes culturas.
sistema de numeração, de grandezas e
existentes em
de medidas como uma representação de
diferentes grupos (EF12MA01ATM) Compreender e assimilar
diferentes culturas.
CULTURA sociais. números naturais como representação dos
E diferentes saberes matemáticos existentes Números
IDENTIDADE em diferentes culturas.

1. Os saberes e as (EF01MA01PA) Reconhecer a constituição do

práticas matemáticas 1.1 Compreender a construção do sistema de numeração, de grandezas e
existentes em sistema de numeração, de grandezas e medidas como representação dos diferentes
Grandezas e medidas
diferentes grupos de medidas como uma representação de saberes matemáticos existentes em
sociais. diferentes culturas. diferentes culturas.

(EF02MA17) Estimar, medir e comparar

VALORES capacidade e massa, utilizando estratégias
1. O diálogo da
À pessoais e unidades de medida não Grandezas e mediadas
Matemática com a vida
VIDA SOCIAL padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro,
social. 1.2 Empregar o conhecimento de
grama e quilograma).
sistemas de grandezas e de medidas em
situações do dia a dia. (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos
de tempo entre duas datas, como dias da
semana e meses do ano, utilizando Grandezas e medidas
calendário, para planejamentos e
organização de agenda.

Página | 77

1.1 Utilizar o conhecimento
matemático na modelação e resolução
de problemas sociais.
1.2 Empregar o conhecimento de
sistemas de grandezas e de medidas em
situações do dia a dia.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas
de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia
de adição de parcelas iguais por meio de
Números
estratégias e formas de registro pessoais,
utilizando ou não suporte de imagens e/ou
material manipulável.
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas
envolvendo dobro, metade, triplo e terça
Números
parte, com o suporte de imagens ou material
manipulável, utilizando estratégias pessoais.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas
de adição e de subtração, envolvendo
números de até dois algarismos, com os
significados de juntar, acrescentar, separar e Números
retirar, com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas
de adição e de subtração, envolvendo
números de até três ordens, com os Grandezas e
significados de juntar, acrescentar, separar, Mediadas
retirar, utilizando estratégias pessoais ou
convencionais.
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores
de moedas e cédulas do sistema monetário Grandezas e
brasileiro para resolver situações simples do Medidas
cotidiano do estudante.
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 (EF02MA16) Estimar, medir e comparar
comprimentos de lados de salas (incluindo
contorno) e de polígonos, utilizando unidades
Grandezas medidas
de medida não padronizadas e padronizadas
(metro, centímetro e milímetro) e
instrumentos adequados.
(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de
valores entre moedas e cédulas do sistema Grandezas
monetário brasileiro para resolver situações Medidas
cotidianas.

(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo

de tempo por meio de relógio digital e
Grandezas e medidas
registrar o horário do início e do fim do
intervalo.

(EF02MA22) Comparar informações de

pesquisas apresentadas por meio de tabelas
de dupla entrada e em gráficos de colunas Grandezas medidas
simples ou barras, para melhor compreender
1.3 Desenvolver o conhecimento aspectos da realidade próxima.
estatístico e probabilístico para
compreensão do contexto sociocultural. (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo
até duas variáveis categóricas de seu
interesse e universo de até 30 elementos, e GRANDEZAS E MEDIDAS
organizar dados por meio de representações
pessoais.

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 (EF01MA15) Comparar comprimentos,
capacidades ou massas, utilizando termos
como mais alto, mais baixo, mais comprido,
mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, Grandezas e medidas
1.2 Empregar o conhecimento de mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe
sistemas de grandezas e de medidas em menos, entre outros, para ordenar objetos de
situações do dia a dia. uso cotidiano.
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou
não verbal sequência de acontecimentos
GRANDEZAS E MEDIDAS
relativos a um dia, utilizando, quando
possível, os horários dos eventos.

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Matriz de Habilidades não Consolidadas
Ensino Fundamental - 4º ANO

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou
1.1 Reconhecer e se apropriar do circunflexo) em monossílabos terminados em Acento gráfico (agudo ou
sistema de escrita alfabética de a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, circunflexo).
modo a atingir os níveis de e, as seguidas ou não de s.
aprendizagem necessários na (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em Letras, fonemas, sistema
leitura e na escrita. sílabas. alfabético, sílabas, histórias
em quadrinhos.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por
ditado, palavras e frases de forma alfabética –
1.2 Reconhecer e se apropriar do
usando letras/grafemas que representam
1. Interação e sistema de escrita alfabética de
reconhecimento de modo a atingir os níveis de fonemas.
ESPAÇO/TEMPO elementos contidos no aprendizagem necessários na (EF03LP02) Ler e escrever corretamente Construção do sistema
E SUAS ambiente a partir de leitura e na escrita. alfabético e ortográfico
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV,
TRANSFORMAÇÕES vivências e linguagens. CVV, identificando que existem vogais em
todas as sílabas.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação
oral em diferentes contextos comunicativos Texto oral, rimas, assonância
1.3 Reconhecer o efeito de sentido (solicitar informações, apresentar opiniões, e aliteração.
dos textos e sua finalidade baseado informar, relatar experiências etc.).
nas pistas linguísticas subjacentes (EF12LP07) Identificar e (reproduzir em
neles. cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, Análise Linguística/Semiótica
travalínguas e canções, rimas, alterações, (Alfabetização)
assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao
ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de
sentido.

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 2.1 Usar a linguagem oral e a escrita (EF15LP09) Expressar-se, em situações de Oralidade
nos diferentes gêneros textuais nas intercâmbio oral com clareza, preocupando-se pública/Intercâmbio
diversas situações de comunicação em ser compreendido pelo interlocutor e conversacional em sala de
sob a influência de fatores sociais, usando a palavra com tom de voz audível, boa aula.
2. As linguagens e seus culturais que as condicionam. articulação e ritmo adequado.
significados contidos
no espaço social na 2.2 Reconhecer e registrar os (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais
formação dos sujeitos. diversos mecanismos de escrita que e diários, com expressão de sentimentos e
reforçam a interação do sujeito na opiniões, dentre outros gêneros do campo da Compreensão em leitura
contemporaneidade e sua relação vida cotidiana, de acordo com as convenções
com as territorialidades sociais do gênero carta e diário e considerando a
(família, bairro, cidade). situação comunicativa e o tema/ assunto do
texto.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
linguísticos (paralinguísticos) observados na
fala, como direção do olhar, riso, gestos,
movimentos de cabeça (de concordância ou Oralidade: Compreensão de
1.1 Identificar os elementos discordância), expressão corporal, tom de voz. textos orais;
multissemióticos contidos nos Domínio da linguagem oral:
diversos textos, observando as (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas sequência e clareza na
1. A variação variações linguísticas nos seus escolares, em sala de aula, com apoio em exposição de ideias.
LINGUAGEM linguística e a recursos multissemióticos (imagens,
contextos específicos.
E SUAS multissemiose nos diagramas, tabelas, etc.), orientando-se por
FORMAS diversos contextos
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e
sociais.
COMUNICATIVAS adequando a linguagem à situação
comunicativa.
1.2 Reconhecer as significações
expressas pela multissemiose
resultantes dos arranjos na (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e Análise gramatical.
linguagem com base em suportes outros recursos gráficos.
diversos.

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 (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos Textos diversificados: rimas
versificados, observando rimas, aliterações e e aliterações
2.1 Reproduzir sua aprendizagem diferentes modos de divisão dos versos,
no processo de alfabetização estrofes e refrãos e seu efeito de sentido
cultural como sujeito leitor da
2. A influência dos (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, Formas de composição de
literatura.
diferentes aspectos personagem central, conflito gerador, narrativas
comunicativos das resolução e ponto de vista com base no qual
linguagens no histórias são narradas, diferenciando
contexto social como
narrativas em primeira e terceira pessoas.
processo de
alfabetização cultural
2.2 Expressar a influência dos Aperfeiçoamento da leitura
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação,
diferentes aspectos comunicativos oral: fluência, ritmo e
postura e interpretação adequadas.
da linguagem literária como entonação.
processo de sua formação cultural.

3. A interação e o uso 3.1 Identificar e reproduzir os

da linguagem em suas
componentes linguísticos (EF15LP03) Localizar informações explícitas em
diversas formas
presentes na linguagem no textos. Relato oral Exposição oral
comunicativas.
processo de construção de
sentidos.

1. As culturas local e (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos

regional como 1.2 Compreender e reconhecer as falados em diferentes variedades linguísticas,
CULTURA construção de diversas culturas e suas identificando características regionais, urbanas Variação linguística.
identidades. características na formação de e rurais da fala e respeitando as diversas
E
identidade evitando, assim, variedades linguísticas como características do
IDENTIDADE preconceitos. uso da língua por diferentes grupos regionais
ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.

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 (EF35LP01) Reconhecer as variedades
linguísticas como formas de cultura e
identidade evidenciadas nas suas condições de
produção dos textos, evitando o preconceito
linguístico.
Apreensão do sentido
global do texto; Leitura
individual ou coletiva de
diversos tipos e portadores
textuais.

1.1 Contribuir com o grupo (EF35LP18) Escutar, com atenção,

enquanto sujeito na constituição
da escola e na comunidade como
espaço social.
apresentações de trabalhos realizados por
Domínio da linguagem oral:
colegas, formulando perguntas pertinentes ao
sequência e clareza na
tema e solicitando esclarecimentos sempre
que necessário. exposição de ideias.

(EF03LP25) Planejar e produzir textos para

1. A família, a escola e 1.2 Transformar os espaços sociais apresentar resultados de observações,
VALORES a comunidade na cooperando com o todo a partir das pesquisas em fontes de informações, incluindo,
Sequência: tempo e
À construção de Valores vivências aprendidas. quando pertinente, imagens e gráficos ou
sociais. imagens.
VIDA SOCIAL tabelas simples, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
2.1 Identificar no ambiente familiar,
(EF35LP24) Identificar funções do texto
escolar e comunitário aspectos de dramático (escrito para ser encenado) e sua
vivências que contribuem para o organização por meio de diálogos entre as
seu processo formativo, mediante a Produção de texto
personagens e marcadores das falas das
leitura e a compreensão dos personagens e de cena.
diversos gêneros.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 4º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos

constitutivos das artes visuais (ponto, linha, artes visuais
forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas
de orientação no espaço (deslocamentos,
planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de dança
movimento (lento, moderado e rápido) na
1. O espaço/tempo como construção do movimento dançado
1.1 Interação e reconhecimento de
gerador do processo de (EF15AR14) Perceber e explorar os
diversos materiais contidos no meio
formação elementos constitutivos da música (altura,
ambiente a partir de vivências,
cultural/letramento dos intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por
ESPAÇO/TEMPO linguagens e expressões artísticas. música
sujeitos. meio de jogos, brincadeiras, canções e
E SUAS
práticas diversas de composição/criação,
TRANSFORMAÇÕES execução e apreciação musical
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida
cotidiana, identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz, diferentes teatro
fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).

1. A dimensão 1.1 Compreender que a arte e suas (EF15AR01) Identificar e apreciar formas
manifestações culturais são distintas das artes visuais tradicionais e
espaço/tempo na relação Artes Visuais: Diferença entre
conhecimentos produzidos em contemporâneas, cultivando a percepção, o
das diversas linguagens e retrato e autorretrato
tempos e lugares diversos. imaginário, a capacidade de simbolizar e o
o indivíduo.
repertório imagético.

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 (EF15AR03) Reconhecer e analisar a
influência de distintas matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas manifestações Artes visuais
artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
1.1 Expressar ideias, emoções,
sensações por meio da articulação de (EF15AR04) Experimentar diferentes formas
poéticas pessoais em trabalhos de expressão artística (desenho, pintura,
individuais e grupais. colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
1. Os diferentes aspectos modelagem, instalação, vídeo, fotografia Artes visuais
comunicativos das 1.2 Valorizar as próprias expressões etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
LINGUAGEM linguagens artística, instrumentos, recursos e técnicas
em Arte e dos colegas, bem como
E SUAS corporal e linguística no leitura a releitura de composições convencionais e não convencionais.
FORMAS contexto social como locais, regionais e nacionais.
COMUNICATIVAS processo de formação (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas,
cultural. como as existentes no próprio corpo (palmas,
1.3 Identificar em manifestações da
voz, percussão corporal), na natureza e em
cultura corporal, visual e sonora objetos cotidianos, reconhecendo os Música
elementos estéticos, políticos, elementos constitutivos da música e as
históricos e sociais. características de instrumentos musicais
variados.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
CULTURA 1. As culturas local, 1.1 Expressar ideias e sentimentos canções e histórias de diferentes matrizes Artes visuais
E regional e nacional como por meio de diferentes linguagens, estéticas e culturais. Música
IDENTIDADE construção de relacionando os modos de produção (EF13AR01ATM) Experimentar brinquedos, Dança
identidades. artística aos meios socioculturais. brincadeiras, jogos, danças, canções e Teatro
histórias das etnias indígenas, ribeirinhos,
quilombolas e afrodescendentes locais.

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 1.1 Fortalecer o respeito à (EF15AR05) Experimentar a criação em artes
diversidade e a busca da visuais de modo individual, coletivo e Artes visuais
acessibilidade para promover a colaborativo, explorando diferentes espaços
inclusão de qualquer pessoa com da escola e da comunidade.
deficiência.
1. A família, a escola e a (EF35AR01ATM) Criar artes visuais a partir da
comunidade na 2.1 Desenvolver o senso crítico do realidade local.
construção de valores aluno a partir de questionamentos
sociais. sobre a fruição em arte.
VALORES (EF15AR22) Experimentar possibilidades
À 2.2 Vivenciar processos de criativas de movimento e de voz na criação de Dança
VIDA SOCIAL experimentação artísticos, estéticos, um personagem teatral, discutindo
bem como educativos e a realização estereótipos.
de tarefas individuais e em grupo.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos
2. A cultura corporal,
2.2 Vivenciar processos de dançados de modo individual, coletivo e
visual, musical e cênica colaborativo, considerando os aspectos
experimentação artísticos, estéticos,
como expressão das estruturais, dinâmicos e expressivos dos Teatro
bem como educativos e a realização
identidades e das elementos constitutivos do movimento, com
de tarefas individuais e em grupo base nos códigos de dança.
territorialidades.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 4º ANO

OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF35EF06PA) Explorar os espaços
1. Interação e públicos comunitários para a realização Todas as práticas corporais
reconhecimento de 1.1 Identificar por meio de práticas de práticas corporais sistematizadas.
elementos contidos no corporais elementos e formas de (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de
ambiente a partir de organização espacial em múltiplas jogo e esporte, identificando as
vivências, e linguagens realidades. características que os constituem na Jogos e brincadeiras
corporais. contemporaneidade e suas manifestações
(profissional e comunitária/lazer).
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS (EF35EF05) Experimentar e fruir diversos
TRANSFORMAÇÕES tipos de esportes de campo e taco,
rede/parede e invasão, identificando seus
2. O espaço/tempo como elementos comuns e criando estratégias Esportes
1.2. Identificar os espaços no entorno
gerador do processo de individuais e coletivas básicas para a sua
imediato para a prática de jogos como execução, prezando pelo trabalho
alfabetização
processo de alfabetização cultural e coletivo e pelo protagonismo.
cultural/letramento dos
letramento dos sujeitos.
sujeitos.
(EF35EF06PA) Explorar os espaços
públicos comunitários para a realização Todas as práticas corporais
de práticas corporais sistematizadas.

2.1 Vivenciar lúdica, criativa e (EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma

2. As linguagens e seus coletiva, combinações de diferentes
culturalmente as práticas corporais
significados contidos no elementos da ginástica geral (equilíbrios,
considerando os movimentos naturais Ginastica
espaço social na formação saltos, giros, rotações, acrobacias, com e
(saltos, giros) relacionados à formação sem materiais), propondo coreografias
dos sujeitos.
humana dos sujeitos e da sociedade. com diferentes temas do cotidiano.

Página | 89

1. A dimensão
espaço/tempo na relação
das diversas linguagens e o
indivíduo.
1.1 Compreender a brincadeira como
importante manifestação cultural para
o desenvolvimento do sujeito. (EF35EF01PA) Experienciar por meio das
diferentes tecnologias as diversas
3.1 Vivenciar ludicamente brincadeiras possibilidades de desenvolvimento das Jogos e Brincadeiras
praticadas ao longo dos tempos como brincadeiras.
expressão da cultura dos diferentes
povos.

2.1 Estabelecer relações entre (EF35EF07PA) Reconhecer as influências

de distintos grupos sociais na produção
2. Práticas corporais nos vivências corporais e manifestações
das diferenças e semelhanças nas Temas integradores
diversos contextos sociais. artísticas praticadas em diferentes
tradições culturais da região e na
contextos sociais.
constituição do patrimônio lúdico social.

(EF35EF05PA) Experimentar os distintos

Todas as práticas corporais
tipos de práticas corporais sistematizadas.
1.1 Explorar práticas corporais
LINGUAGEM E 1. O diálogo nas diferentes relacionando-as com diversos códigos (EF35EF03) Descrever, por meio de
SUAS FORMAS formas de comunicação, e/ou formas linguísticas. múltiplas linguagens (corporal, oral,
COMUNICATIVAS expressão e manifestação escrita, audiovisual), as brincadeiras e os
corporal. jogos populares do Brasil e de matriz
Jogos e brincadeiras
indígena e africana, explicando suas
características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na
preservação das diferentes culturas.
1.1 Experimentar práticas corporais (EF35EF02PA) Participar de diferentes
relacionando-as com diversos códigos brincadeiras, jogos e danças individuais e
e/ou formas linguísticas. coletivas. Brincadeiras de roda

Página | 90
 (EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir
3.2 Experimentar manifestações de danças populares do Brasil e do mundo e
3. O multiculturalismo e
origem indígena, quilombola, entre danças de matriz indígena e africana,
suas interfaces com as Jogos e brincadeiras
outras como culturas constitutivas do valorizando e respeitando os diferentes
linguagens. sentidos e significados dessas danças em
povo brasileiro.
suas culturas de origem.
CULTURA (EF35EF10) Comparar e identificar os
E elementos constitutivos comuns e
IDENTIDADE diferentes (ritmo, espaço, gestos) em Danças
danças populares do Brasil e do mundo e
1.1 Vivenciar linguagens corporais danças de matriz indígena e africana.
produzidas pelos diversos povos em
1. Diversidade e linguagem.
vistas da valorização de suas culturas (EF35EF01) Experimentar e fruir
de origem. brincadeiras e jogos populares do Brasil e
do mundo, incluindo aqueles de matriz
Jogos e brincadeiras
indígena e africana, e recriá-los,
valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
(EF35EF03PA) Utilizar diferentes
1.1 Explorar criativa e criticamente
1. Direitos humanos e linguagens na promoção de atitudes de
formas de expressão corporal Temas integradores
diversidade. respeito e valorização de todo ser
próprias do lugar onde se vive
humano.
1. O diálogo nas diferentes
1.1 Explorar práticas corporais (EF35EF08PA) Utilizar o corpo como fonte
VALORES formas de comunicação, Jogos e brincadeiras e
relacionando-as com diversos códigos sonora diversas (palmas, batida dos pés,
À expressão e manifestação danças
e/ou formas linguísticas. voz, sons do corpo).
VIDA SOCIAL corporal
3. A família, a escola e a 3.1 Identificar por meio de práticas (EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias
comunidade na construção corporais comportamentos vivenciados básicas das lutas do contexto comunitário
de valores sociais. nos ambientes da vida social que e regional e lutas de matriz indígena e Lutas no Contexto
possam se traduzir em respeito, africana experimentadas, respeitando o Comunitário E Regional.
solidariedade e afetividade. colega como oponente e as normas de
segurança.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 4º ANO

OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF03HI11) Identificar diferenças entre
formas de trabalho realizadas na cidade e no O lugar em que vive. Campo
1. Tempo, trabalho,
1.1 Identificar as diferentes noções de campo, considerando também o uso da e Cidade
tecnologias e a
tempo, associando a diferentes culturas, tecnologia nesses diferentes contextos.
transformação do
espaços e mundos do trabalho. (EF03HI01ATM) Construir linha do tempo
espaço. O lugar em que vive. Linha
ESPAÇO/TEMPO sobre a comunidade em que está inserido.
do tempo
E SUAS
TRANSFORMAÇÕES (EF03HI01) Identificar os grupos
populacionais que formam a cidade e o
2. A paisagem
município, as relações estabelecidas entre O lugar em que vive.
amazônica como 2.1 Observar, pensar e descrever a
eles e os eventos que marcam a formação da Populações do campo e da
produto da relação paisagem.
cidade, como fenômenos migratórios (vida cidade
homem/natureza.
rural/vida urbana), desmatamentos,
estabelecimento de grandes empresas etc.
(EF03HI09) Mapear os espaços públicos no
lugar em que vive (ruas, praças, escolas,
O lugar em que vive. Mapas
hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara
1.1 Identificar e descrever a localização geográficos da cidade
de Vereadores etc.) e identificar suas
LINGUAGEM de sua rua, assim como conhecer os
funções.
diversos tipos de logradouro.
E SUAS 1. A linguagem (EF03HI02ATM) Distinguir os aspectos físicos O lugar em que vive. Os
FORMAS cartográfica do lugar. que formam os diferentes bairros da bairros que formam a
COMUNICATIVAS localidade. cidade
1.2 Conhecer os diversos modos de vida
(EF03HI08) Identificar modos de vida na O lugar em que vive. Como
no campo, comparando-os ao longo do
cidade e no campo no presente, vivem a população do
tempo e do espaço.
comparando-os com os do passado. campo e da cidade

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 (EF03HI06) Identificar os registros de
1.1 Observar os marcos históricos como memória na cidade (nomes de ruas, O lugar em que vive.
1. Identidade, espaço e
espaços de memória e identidade monumentos, edifícios etc.), discutindo os Patrimônio histórico da
cultura.
amazônica. critérios que explicam a escolha desses cidade
nomes
CULTURA (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta
E 2.1 Identificar sua condição de de fontes de diferentes naturezas, e registrar
O lugar em que vive.
IDENTIDADE pertencimento a um grupo social, acontecimentos ocorridos ao longo do tempo
Cultura e identidade dos
2. A identidade cultural levando em consideração aspectos na cidade ou região em que vive. povos da Amazônia
dos grupos sociais culturais, sociais e econômicos.
amazônicos.
2.2 Reconhecer-se como sujeito de sua (EF03HI05) Identificar os marcos históricos
própria história, reconhecendo a do lugar em que vive e compreender seus
O lugar em que vive.
diversidade entre diferentes grupos significados.
sociais no espaço amazônico.
(EF03HI07) Identificar semelhanças e
1.3 Reconhecer sua condição de diferenças existentes entre comunidades de
VALORES pertencimento a uma família e a uma sua cidade, e descrever o papel dos O lugar em que vive.
À comunidade. diferentes grupos sociais que as formam.
1. Participação social
VIDA SOCIAL como garantia de
(EF03HI04ATM) Comparar as relações sociais
direitos. 1.2 Identificar os diferentes grupos
existentes em diferentes grupos (familiar, As pessoas e os grupos que
sociais e as relações estabelecidas com a
escolar, social, etc) e identificar os valores e compõem a cidade e o
sociedade levando em conta valores e
regras estabelecidos para o convívio social. campo.
regras sociais.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 4º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
1.1 Identificar e caracterizar os
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos
elementos que compõem a paisagem, Modo de vida e paisagem
de vida de povos e comunidades tradicionais
considerando lugares, diferentes
em distintos lugares.
temporalidades e costumes
diferentes, em especial na Amazônia.
(EF03GE04) Explicar como os processos Paisagens naturais e
1.2 Comparar paisagens do lugar
naturais e históricos atuam na produção e na antrópicas em
1. Trabalho, onde habita e das relações entre a
tecnologias e a humanidade e a natureza em outros mudança das paisagens naturais e antrópicas transformação
ESPAÇO/TEMPO E transformação do lugares, em especial na Amazônia. nos seus lugares de vivência, comparando-os
SUAS espaço e da paisagem. a outros lugares.
TRANSFORMAÇÕES (EF03GE06ATM) Conhecer as atividades
1.3 Identificar as atividades de
profissionais características da região Trabalho no campo e na
trabalho como mecanismo humano cidade.
amazônica, urbana ou rural.
de geração de renda que diferencia o
contexto socioespacial envolvido, (EF03GE07ATM) Valorizar todo trabalho e
especialmente o amazônico. reconhecer a contribuição destas atividades Os Trabalhadores e Seus
para o desenvolvimento da região. Ofícios

1. A linguagem 1.1 Descrever a localização de sua rua

e memorizar referenciais espaciais ao (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens
LINGUAGEM cartográfica como Representação
longo de seu respectivo itinerário bidimensionais e tridimensionais em
E SUAS produção humana em cartográfica do bairro.
cotidiano, trabalhando com diferentes tipos de representação
FORMAS diferentes tempos e
conceitos e produções cartográficos. cartográfica.
espaços.
COMUNICATIVAS

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 1.1 Identificar objetos técnicos, como (EF03GE01ATM) Distinguir os meios de Identificar e Distinguir os
os de transporte e de comunicação, transportes utilizados na região amazônica e meios de transportes
enquanto elementos de construção identificar os valores culturais relacionados a utilizados na Amazônia
do ambiente. eles.

1. Participação social 1.2 Conhecer e reproduzir atitudes (EF03GE02ATM) Conhecer os produtos Extrativismo, agricultura e
como garantia de sustentáveis em relação ao uso dos resultantes de determinadas matériasprimas pecuária
VALORES À VIDA direitos, recursos naturais. e como utilizar estes produtos de forma
SOCIAL desenvolvimento e consciente.
sustentabilidade.
1.3 Refletir que a interação entre (EF03GE11) Comparar impactos das
humanidade e natureza é um atividades econômicas urbanas e rurais sobre
processo complexo de equilíbrio e o ambiente físico natural, assim como os A formação e o crescimento
desequilíbrio relacionado ao uso dos riscos provenientes do uso de ferramentas e da cidade
recursos necessários à sobrevivência máquinas.
humana e da própria natureza.
1.1 Reconhecer semelhanças e
diferenças nas formas pelas quais os
CULTURA 1. Identidade, espaço e (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos A cidade e o campo
diferentes grupos sociais
E cultura em diferentes culturais dos grupos sociais de seus lugares aproximações e diferenças
culturalmente produzem o espaço,
IDENTIDADE situações geográficas. de vivência, seja na cidade, seja no campo.
considerando a história de sua cidade
e de seu bairro.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 4º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em
diversos horários do dia e associá-las ao Observação do céu
tamanho da sombra projetada.
(EF03CI07) Identificar características da
Terra (como seu formato esférico, a Sistema solar;
presença de água, solo etc.), com base na O sol como fonte de energia.
1.1 Compreender e analisar a observação, manipulação e comparação de
composição do ambiente natural. diferentes formas de representação do
planeta (mapas, globos, fotografias etc).
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar
os períodos diários (dia e/ou noite) em que
ESPAÇO/TEMPO E Sistema solar
o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão
SUAS 1. Vida, Ambiente e
visíveis no céu.
TRANSFORMAÇÕES suas interações.
(EF03CI09) Comparar diferentes amostras
de solo do entorno da escola com base em
suas características (cor, textura, cheiro,
1.2 Compreender e analisar a natureza tamanho das partículas, permeabilidade
como um todo dinâmico, tendo o ser etc.), enfatizando particularidades do solo
humano como parte integrante e amazônico Amostras e tipos de solo.
agente de transformações do mundo (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do
em que vive. solo (plantação e extração de materiais,
dentre outras possibilidades),
reconhecendo a importância do solo para a
agricultura e para a vida.

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 (EF03CI04) Identificar características sobre
1.3 Reconhecer, analisar e associar os o modo de vida (o que comem, como se
principais grupos de seres vivos aos reproduzem, como se deslocam etc.) dos
Fauna e modo de vida.
ambientes em que são encontrados no animais mais comuns no ambiente
planeta Terra. próximo, destacando os animais do bioma
amazônico.
2.1 Perceber e analisar o corpo
humano para se discutir a importância (EF03CI03ATM) Adotar hábitos de higiene
Higiene e saúde
da adoção de hábitos saudáveis de corporal como prática saudável.
higiene pessoal.
(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir Produção de som
da vibração de variados objetos e Efeitos da luz nos materiais
identificar variáveis que influem nesse Saúde auditiva e visual
2.3 Perceber e associar a relação entre fenômeno.
os órgãos do sentido e o ambiente. (EF03CI03) Discutir hábitos necessários
2. Ser humano, Ambiente
e Saúde. para a manutenção da saúde auditiva e
visual considerando as condições do
ambiente em termos de som e luz.
2.4 Perceber a necessidade da adoção
de atitudes de segurança no manuseio (EF03CI08ATM) Desenvolver atitudes de
Prevenção de acidentes
de materiais que podem causar prevenção de acidentes.
acidentes domésticos.
(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em
diversos horários do dia e associá-las ao Os pontos cardeais
1. Vida, Ambiente e 1.1 Compreender e analisar a tamanho da sombra projetada.
suas interações. composição do ambiente natural. (EF03CI08) Observar, identificar e registrar
os períodos diários (dia e/ou noite) em que
Rotação da Terra
o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão
visíveis no céu.

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 1.2 Compreender e analisar a natureza (EF01CI01) Comparar características de
como um todo dinâmico, tendo o ser diferentes materiais presentes em objetos
humano como parte integrante e de uso cotidiano, discutindo sua origem, os
agente de transformações do mundo modos como são descartados e como
em que vive. podem ser usados de forma mais
consciente.
1.3 Reconhecer, analisar e associar os
(EF02CI05) Investigar a importância da As plantas e sua interação
principais grupos de seres vivos aos
água e da luz para a manutenção da vida de com a luz solar.
ambientes em que são encontrados no
plantas em geral.
planeta Terra.
(EF03CI04PA) Identificar diferentes tipos
de tecnologias utilizadas pelo homem,
1. Educação, Ciência, 1.1 Reconhecer o uso da tecnologia na
explicando a sua utilização na exploração Tecnologia na exploração dos
Tecnologia e exploração dos recursos naturais,
de recursos do ambiente, considerando recursos naturais.
LINGUAGEM E Comunicação a serviço considerando que sua utilização pode
que o descarte inadequado de produtos
SUAS da vida. interferir no equilíbrio ambiental.
tecnológicos pode acarretar impactos
FORMAS
ambientais.
COMUNICATIVAS
2. Transferência, (EF03CI05ATM) Relacionar os meios de
2.1 Compreender a importância das Meios de comunicação local
Processamento e comunicação com as tecnologias de
tecnologias como meios de informação como tecnologia de
Armazenamento de informação, valorizando sua importância
e comunicação. aprendizado.
informações. na aquisição do conhecimento.
1.1 Compreender a importância dos (EF03CI06PA) Reconhecer os saberes
conhecimentos tradicionais para a populares locais como forma de valorizar o
Fotossíntese
CULTURA preservação da cultura dos povos da conhecimento tradicional, preservando a
1. Conhecimentos
E Amazônia. diversidade das tradições e a cultura local.
Tradicionais e
IDENTIDADE 1.2 Reconhecer a importância dos (EF03CI07PA) Valorizar a diversidade
ambiente mazônico.
recursos naturais da Amazônia como amazônica, reconhecendo-a como fonte de Diversidade amazônica e
fatores que contribuem para a uso medicinal, artesanal, cosmético e plantas medicinais.
diversificação economia regional. industrial.

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 1.3 Compreender a importância das (EF03CI08PA) Reconhecer a importância de
atividades artísticas para a valorização preservar as tradições e a cultura local, Culturas locais
da identidade e cultura dos povos da considerando as diversas expressões
Amazônia. artísticas desenvolvidas na região.
(EF12CI01ATM) Descrever hábitos e
atitudes que contribuam para a
Meio ambiente e uso
conservação do meio natural,
1.1 Compreender a importância de racional dos recursos.
considerando a sua importância na
1. Sustentabilidade e conservar o ambiente, por meio do
manutenção da saúde humana.
recursos naturais. uso racional dos recursos disponíveis,
(EF03CI05PA) Desenvolver hábitos e
tendo em vista a preservação da
atitudes que contribuam para a
saúde humana. Conservação do Meio
conservação do meio natural,
Ambiente
considerando a sua importância na
manutenção da saúde humana.
VALORES (EF03CI09ATM) Aceitar as diferentes
características físicas existentes entre as Seres vivos, respeito e
À
pessoas como forma de valorização da diversidade.
VIDA SOCIAL
diversidade humana.
(EF13CI02ATM) Respeitar as diferenças
2.1 Reconhecer a diversidade
2. Dignidade humana, físicas, mentais e cognitivas e acolher o Vida e Evolução
humana expressa por meio
corpo e saúde. de diferenças físicas, outro de forma humana e tolerante.
comportamentais e cognitivas (EF03CI06ATM) Respeitar as diferenças Diversidade humana;
físicas, mentais e cognitivas e acolher o Etapas da vida e
outro de forma humana e tolerante. desenvolvimento.

(EF13CI02ATM) Respeitar as diferenças

físicas, mentais e cognitivas e acolher o Corpo humano e saúde.
outro de forma humana e tolerante.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 4º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF03MA12) Descrever e representar, por
1.1 Compreender localização e meio de esboços de trajetos ou utilizando
movimentação no espaço para o croquis e maquetes, a movimentação de
Trajetos, croquis
reconhecimento do meio em que pessoas ou de objetos no espaço, incluindo
vive. mudanças de direção e sentido, com base em
diferentes pontos de referência.

(EF03MA13) Associar figuras geométricas

1. A Matemática para espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
Figuras geométricas espaciais
ESPAÇO/TEMPO E compreensão do 1.2 Compreender as relações entre as cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo
SUAS espaço/tempo nas figuras unidimensionais, físico e nomear essas figuras.
TRANSFORMAÇÕES transformações da bidimensionais e tridimensionais (EF03MA15) Classificar e comparar figuras
sociedade. para percepção do mundo. planas (triângulo, quadrado, retângulo,
Figuras planas nas
trapézio e paralelogramo) em relação a seus
brincadeiras
lados (quantidade, posições relativas e
comprimento) e vértices.
1.3 Identificar as transformações (EF03MA16) Reconhecer figuras
geométricas como construções congruentes, usando sobreposição e
elementares, e suas representações desenhos em malhas quadriculadas ou Figuras geométricas
na natureza e nas artes. triangulares, incluindo o uso de tecnologias
digitais.

1. A Matemática como 1.1 Empregar a linguagem numérica (EF03MA01) Ler, escrever e comparar
LINGUAGEM
linguagem para a para argumentar e demonstrar sua números naturais de até a ordem de unidade
E SUAS FORMAS de milhar, estabelecendo relações entre os
compreensão da estratégia na resolução de
COMUNICATIVAS realidade. problemas. registros numéricos e em língua materna.

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 (EF03MA02) Identificar características do
sistema de numeração decimal, utilizando a Composição e decomposição
composição e a decomposição de número de números naturais.
natural de até quatro ordens.
(EF03MA05) Utilizar diferentes
procedimentos de cálculo mental e escrito
para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números
naturais.
Construção de fatos
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos
fundamentais da adição,
da adição e da multiplicação para o cálculo
subtração e multiplicação e
mental ou escrito.
reta numérica.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre
números naturais e pontos da reta numérica
para utilizá-la na ordenação dos números Números na reta numérica
naturais e também na construção de fatos da
adição e da subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a
esquerda.

(EF03MA10) Identificar regularidades em

1.2 Interpretar as ideias matemáticas sequências ordenadas de números naturais,
expostas nas regularidades e
resultantes da realização de adições ou
padrões, como estímulo ao
subtrações sucessivas, por um mesmo
desenvolvimento da investigação e
da criatividade. número, descrever uma regra de formação
da sequência e determinar elementos
faltantes ou seguintes.

Página | 101
 (EF03MA01ATM) Conhecer as noções Grandezas e Meidas
numéricas, de grandezas e medidas dos
1. Os saberes e as 1.1 Compreender a construção do
CULTURA povos indígenas da região do Médio Xingu.
práticas matemáticas sistema de numeração, de grandezas
E em diferentes grupos e de medidas como uma
(EF03MA03ATM) Compreender as
IDENTIDADE sociais. representação de diferentes culturas.
diferentes maneiras do uso do sistema Sistema monetário
monetário ao longo da história por povos
de diferentes culturas.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas
de adição e subtração com os significados de
juntar, acrescentar, separar, retirar,
Problemas com adição e
comparar e completar quantidades,
subtração
utilizando diferentes estratégias de cálculo
exato ou aproximado, incluindo cálculo
mental.
1. O diálogo da (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas
VALORES Matemática com a vida 1.1 Utilizar o conhecimento de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os
social. matemático na modelação e significados de adição de parcelas iguais e Multiplicação e organização
À
resolução de problemas sociais.
VIDA SOCIAL elementos apresentados em disposição retangular
retangular, utilizando diferentes estratégias
de cálculo e registros.

(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas

de divisão de um número natural por outro
(até 10), com resto zero e com resto diferente
Divisão com ideia de medir
de zero, com os significados de repartição
equitativa e de medida, por meio de
estratégias e registros pessoais.

Página | 102

1.2 Empregar o conhecimento de medida não padronizadas e padronizadas metro, centímetros,
sistemas de grandezas e de medidas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) milímetro
em situações do dia a dia.
(EF03MA09) Associar o quociente de uma
divisão com resto zero de um número natural Situação problema com ideia
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, de terça parte
quarta, quinta e décima partes.
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de
uma medida depende da unidade de medida
utilizada.
Significado de medida e de
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e unidade de medida.
o instrumento mais apropriado para
medições de comprimento, tempo e
capacidade.
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar
comprimentos, utilizando unidades de Instrumentos de medidas:
e diversos instrumentos de medida.
Medidas de capacidade e de
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e
massa (unidades não
massa, utilizando unidades de medida não
convencionais e
padronizadas e padronizadas mais usuais
convencionais):
(litro, mililitro, quilograma, grama e
registro, estimativas e
miligrama), reconhecendo-as em leitura de
comparações
rótulos e embalagens, entre outros.
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e Horas em relógios digitais e
em relógios analógicos e reconhecer a em relógios analógicos. Hora,
relação entre hora e minutos e entre minuto minutos e segundos.
e segundos.
Página | 103
 (EF03MA25) Identificar, em eventos
familiares aleatórios, todos os resultados
possíveis, estimando os que têm maiores ou
menores chances de ocorrência.
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados Gráficos de barra e colunas
estão apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas.

(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar

1.3 Desenvolver o conhecimento dados apresentados em tabelas de dupla
estatístico e probabilístico para entrada, gráficos de barras ou de colunas,
compreensão do contexto envolvendo resultados de pesquisas
sociocultural. Pesquisa na construção de
significativas, utilizando termos como maior
Gráfico
e menor frequência, apropriando-se desse
tipo de linguagem para compreender
aspectos da realidade sociocultural
significativos.
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo
variáveis categóricas em um universo de até
50 elementos, organizar os dados coletados
utilizando listas, tabelas simples ou de dupla Construção de gráfico
entrada e representá-los em gráficos de
colunas simples, com e sem uso de
tecnologias digitais.

Página | 104
 ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 4º ANO

OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF03ER04) Caracterizar as práticas
celebrativas como parte integrante do
4. Diversidade 4.1 Conhecer as religiões presentes na conjunto das manifestações religiosas de
diferentes culturas e sociedades. Manifestações religiosas
religiosa. sociedade brasileira.
(EF02ER01ATM) Reconhecer a diversidade
religiosa paraense.

(EF03ER02) Caracterizar os espaços e

territórios religiosos como locais de
ESPAÇO/TEMPO E realização das práticas celebrativas. Identidade e alteridade
2.1 Conhecer as religiões presentes no
SUAS 2- Religiões locais. EF02ER01PA) Identificar com respeito às
seu entorno. religiões presentes no seu bairro.
TRANSFORMAÇÕES
(EF03ER04ATM) Descrever com respeito às
religiões presentes no seu bairro.
(EF03ER04) Caracterizar as práticas
1. Representações 1.1 Identificar as ideias e representações celebrativas como parte integrante do
Manifestações religiosas
religiosas. sobre religiões. conjunto das manifestações religiosas de
diferentes culturas e sociedades.
3. Espaços seculares e 3.1 Identificar os diferentes espaços (EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços
Identidades e alteridades
religiosos. seculares e religiosos paraenses. de convivência.

(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas

3.1 Conhecer e diferenciar as práticas celebrativas (cerimônias, orações,
3. Práticas celebrativas. Manifestações religiosas
LINGUAGEM celebrativas seculares e religiosas. festividades, peregrinações, entre outras) de
E SUAS FORMAS diferentes tradições religiosas.
COMUNICATIVAS (EF13ER03ATM) Conhecer o significado dos
4. Símbolos seculares e 4.1 Conhecer os símbolos religiosos e
símbolos religiosos relacionados à cultura Manifestações Religiosas
religiosos. seculares, assim como seus significados.
altamirense (cristã indígena e afrobrasileira).

Página | 105
 (EF13ER04ATM) Respeitar a crença e a
tradição de outrem em símbolos religiosos ou Manifestações Religiosas
seculares.
1.1 Conhecer os elementos culturais que (EF13ER01ATM) Valorizar os ritos religiosos e
1. Elementos culturais
se relacionam com as religiões, culturais como parte integrante da cultura Manifestações Religiosas
e religiosos.
destacando o contexto paraense. altamirense.
(EF03ER05) Reconhecer as
indumentárias (roupas, acessórios,
2. Conhecendo 2.1 Conhecer alguns aspectos que
símbolos, pinturas corporais) utilizadas em Manifestações Religiosas
religiões. caracterizam as religiões. diferentes manifestações e tradições
religiosas.
(EF03ER04PA) Identificar as religiões
presentes no Brasil, destacando o contexto
CULTURA regional e local.
E EF03ER06) Caracterizar as indumentárias
3. Diversidade 3.1 Conhecer a diversidade religiosa e
IDENTIDADE como elementos integrantes das Manifestações Religiosas
religiosa. secular.
identidades religiosas.
(EF02ER06PA) Identificar e respeitar as
diferentes manifestações, religiosas e não
religiosas.
(EF02ER06) Exemplificar alimentos
considerados sagrados por diferentes Manifestações Religiosas
1. Manifestações 1.1 Identificar as diferentes culturas, tradições e expressões religiosas.
religiosas. manifestações religiosas.
(EF01ER04PA) Identificar e respeitar as
religiões presentes ao seu redor.
1.1 Perceber o autoconhecimento como (EF03ER02ATM) Descrever com
VALORES 1. Conhecendo-se identidade pessoal construída no seu segurança e autoestima a formação da sua Manifestações religiosas
À convívio familiar e sociocultural. identidade.
VIDA SOCIAL 3.1 Entender os direitos e deveres com (EF03ER03PA) Reconhecer a importância do
3. Direitos e cuidados
base nos direitos sociais e humanos, respeito diante das regras familiares, Identidades e alteridades
de si e dos outros.
sem quaisquer distinções. religiosas e sociais.

Página | 106
Matriz de Habilidades não Consolidadas
Ensino Fundamental - 5º ANO

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 5º ANO
OBJETIVOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto
de outros sinais gráficos.

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita

alfabética como representação dos sons da Análise Linguística/Semiótica
fala. (Alfabetização):
Sistema Alfabético e Ortografia.
(EF01LP09) Comparar palavras,
identificando semelhanças e diferenças
entre sons sílabas iniciais.
1. Interação e
1.1 Identificar as diferentes
reconhecimento de
ESPAÇO/TEMPO sonoridades das letras do
elementos contidos no EF03LP05) Identificar o número de sílabas
E SUAS alfabeto e distingui-las em
ambiente a partir de de palavras, classificando-as em
TRANSFORMAÇÕES vivências e linguagens. situação de interação.
monossílabas, dissílabas, trissílabas e
polissílabas.
Análise Linguística/Semiótica
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em (Ortografização).
palavras, classificando-as em oxítonas, Classificação das palavras quanto
paroxítonas e proparoxítonas. ao número de sílabas.

(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas

e remover e substituir sílabas iniciais,
mediais ou finais para criar novas palavras.

Página | 108
 (EF35LP01) Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
com autonomia e fluência textos curtos
com nível de textualidade adequado.
Leitura/Escuta
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com
(compartilhada e autônoma)
3. O espaço/tempo autonomia, relatos de observações e de
3.2 Vivenciar e registrar suas pesquisas em fontes de informações,
como gerador do
transformações comunicativas considerando a situação comunicativa e o
processo de
ocorridas no tempo e no espaço
alfabetização tema/ assunto do texto.
enquanto sujeito do processo de
cultural/letramento dos (EF03LP07) Identificar a função na leitura e
letramento. Análise Linguística/Semiótica
sujeitos. usar na escrita ponto final, ponto de
ESPAÇO/TEMPO (Ortografização):
interrogação, ponto de exclamação e, em
E SUAS Sinais de pontuação.
diálogos (discurso direto), dois-pontos e
TRANSFORMAÇÕES travessão.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e Análise Linguística/Semiótica
recitá-lo na ordem das letras. (Alfabetização):
Sistema Alfabético e Ortografia.
Escrita (Compartilhada e
(EF02LP08) Segmentar corretamente as
Autônoma)
palavras ao escrever frases e textos.

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com

1. Interação e 1.2 Reconhecer e se apropriar do correspondências regulares contextuais
sistema de escrita alfabética de
reconhecimento de entre grafemas e fonemas: c/qu; g/gu; r/rr; Análise Linguística/Semiótica
modo a atingir os níveis de
elementos contidos no s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona (Ortografização)
aprendizagem necessários na
ambiente a partir de leitura e na escrita. em final de palavra – e com marcas de
vivências e linguagens. nasalidade (til, m, n).

Página | 109
 (EF03LP02) Ler e escrever corretamente
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC,
VV, CVV, identificando que existem vogais
em todas as sílabas.

(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou

por ditado, palavras e frases de forma Leitura/Escuta (compartilhada e
alfabética – usando letras/grafemas que autônoma)
representem fonemas.
2.3 Vivenciar e registrar suas
transformações comunicativas
ocorridas no tempo/ espaço (EF35LP09) Organizar o texto em unidades
ESPAÇO/TEMPO enquanto sujeito do processo de de sentido, dividindo-o em parágrafos Produção De Textos
E SUAS 2. Interação e letramento tendo consciência de segundo as normas gráficas e de acordo
TRANSFORMAÇÕES reconhecimento de que os elementos com as características do gênero textual.
diversos elementos comunicacionais contribuem na
comunicativos no sua formação.
tempo/espaço.
2.1 Identificar e analisar os
elementos contidos no (EF35LP03) Identificar a ideia central do
tempo/espaço que contribuem texto, demonstrando compreensão global. Leitura/Escuta
para a construção de sentido na
produção de textos.

1. A dimensão 1.2 Compreender as (EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou

espaço/tempo na transformações ocorridas nos televisivos e entrevistas veiculadas em
relação das diversas elementos comunicativos no rádio, TV e na internet, orientando-se por
linguagens e o tempo/espaço e a partir disso roteiro ou texto e demonstrando Oralidade
indivíduo. planejar e produzir textos orais e conhecimento dos gêneros jornal falado/
escritos com certa autonomia. televisivo e entrevista.

Página | 110
 (EF04LP22) Planejar e produzir, com certa
autonomia, verbetes de enciclopédia Produção de Textos
infantil digitais ou impressos, considerando
a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF15LP09) Expressar-se, em situações de
intercâmbio oral com clareza,
preocupandose em ser compreendido pelo
Oralidade.
interlocutor e usando a palavra com tom de
voz audível, boa articulação e ritmo
adequado.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
1.1 Produzir textos orais e colaboração com os colegas e com a ajuda Produção de textos
ESPAÇO/TEMPO escritos coerentes com ajuda dos do professor, ilustrando, quando for o caso, (Escrita Compartilhada e
colegas e/ou professor a partir do em portador adequado, manual ou digital. Autônoma).
E SUAS
contexto social utilizando
TRANSFORMAÇÕES elementos coesivos e suas (EF35LP08) Utilizar, ao produzir o texto,
estruturas basilares, bem como recursos de referenciação (por substituição
os demais recursos necessários. lexical ou por pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos), vocabulário
apropriado ao gênero, recursos de coesão Produção de Textos
pronominal (pronomes anafóricos) e
articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de
informatividade.
1. Interação e (EF15LP13) Identificar finalidades da
1.3 Reconhecer o efeito de
reconhecimento de interação oral em diferentes contextos
sentido dos textos e sua
elementos contidos no
finalidade baseado nas pistas comunicativos (solicitar informações, Oralidade.
ambiente a partir de apresentar opiniões, informar, relatar
linguísticas subjacentes neles.
vivências e linguagens. experiências etc.).

Página | 111
 (EF35LP08) Utilizar, ao produzir o texto,
recursos de referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos), vocabulário
Produção de textos
apropriado ao gênero, recursos de coesão
(Escrita Compartilhada e
pronominal (pronomes anafóricos) e
2.1 Usar a linguagem oral e a Autônoma).
articuladores de relações de sentido
escrita nos diferentes gêneros (tempo, causa, oposição, conclusão,
textuais nas diversas situações comparação), com nível suficiente de
de comunicação sob a influência
informatividade.
de fatores sociais, culturais...
que as condicionam. (EF12LP11) Escrever, em colaboração com
2. As linguagens e seus os colegas e com a ajuda do professor,
significados contidos no fotolegendas em notícias, manchetes, lides
espaço social na em notícias, álbum de fotos digital noticioso Produção de textos
ESPAÇO/TEMPO formação dos sujeitos. e notícias curtas para o público infantil, (Escrita Compartilhada e
E SUAS digitais ou impressos, dentre outros Autônoma).
TRANSFORMAÇÕES gêneros do campo jornalístico,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
2.2 Reconhecer e registrar os (EF03LP13) Planejar e produzir cartas
diversos mecanismos de escrita pessoais e diários, com expressão de
que reforçam a interação do sentimentos e opiniões, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de Produção de textos
sujeito na contemporaneidade e
acordo com as convenções do gênero carta (Escrita Compartilhada e
sua relação com as
territorialidades sociais (família, e diário e considerando a situação Autônoma).
bairro, cidade...). comunicativa e o tema/ assunto do texto.

Página | 112
 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em
relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições
de produção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como Leitura/Escuta
2.3 Vivenciar e registrar suas sobre saliências textuais, recursos gráficos,
transformações ocorridas no
imagens, dados da própria obra (índice,
tempo/ espaço enquanto sujeito
2. Interação e prefácio etc.), confirmando antecipações e
do processo de letramento,
reconhecimento de reconhecendo que os elementos inferências realizadas antes e durante a
diversos elementos comunicacionais contribuem leitura de textos, checando a adequação
comunicativos no para a sua formação. das hipóteses realizadas.
ESPAÇO/TEMPO tempo/espaço. (EF15LP06) Reler e revisar o texto
E SUAS
produzido com a ajuda do professor e a
TRANSFORMAÇÕES Produção de textos
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
(Escrita Compartilhada e
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
Autônoma).
reformulações, correções de ortografia e
pontuação.
2.2 Identificar os diferentes (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para
Análise Linguística/ Semiótica
recursos e fontes como esclarecer dúvidas sobre a escrita das
instrumentos básicos na sua (Ortografização)
palavras, especialmente no caso de
formação como aprendente da palavras com relação irregulares fonema-
língua portuguesa.
grafema.
1.1 Identificar as diferentes (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas
sonoridades das letras do e remover e substituir sílabas iniciais,
alfabeto e distingui-las em mediais ou finais para criar novas palavras. Análise Linguística/ Semiótica
situação de interação.

Página | 113
 (EF35LP07) Utilizar, ao produzir o texto, os
conhecimentos linguísticos e gramaticais:
ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final,
Análise Ling/Semiótica
ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgula em enumerações) e
2.2 Compreender os recursos pontuação do discurso direto, quando for o
linguísticos e gramaticais caso.
adquiridos no processo de
2. O letramento como letramento. (EF04LP07) Identificar em textos e usar na
processo de produção textual a concordância entre Análise Ling/Semiótica:
desenvolvimento artigo, substantivo e adjetivo (concordância Substantivos
comunicacional. no grupo nominal). Pronomes
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na Adjetivos
LINGUAGEM E produção textual a concordância entre Verbos
SUAS FORMAS substantivo ou pronome pessoal e verbo
COMUNICATIVAS (concordância verbal).
2.2 Fazer uso coerente dos (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras
recursos linguísticos e de uso frequente nas quais as relações
gramaticais adquiridos no fonemagrafema são irregulares e com h Análise Ling/Semiótica
processo de letramento. inicial que não representa fonema.

1.2 Compreender a literatura

reproduzindo sua aprendizagem
enquanto sujeito leitor da (EF35LP21) Ler e compreender, de forma
1. Signos, símbolos e
mesma no seu processo de autônoma, textos literários de diferentes
códigos como
formação. gêneros e extensões, inclusive aqueles sem Leitura/Escuta
representações de
2.1 Reproduzir sua ilustrações, estabelecendo preferências por
formas comunicativas.
aprendizagem no processo de gêneros, temas, autores.
alfabetização cultural como
sujeito leitor da literatura.

Página | 114
 2. A influência dos (EF15LP16) Ler e compreender, em
diferentes aspectos colaboração com os colegas e com a ajuda
comunicativos das do professor e, mais tarde, de maneira
linguagens no contexto 2.1 Reproduzir sua autônima, textos narrativos de maior porte
social como processo aprendizagem no processo de como contos (populares, de fadas,
de alfabetização alfabetização cultural como acumulativos, de assombração, etc.) e Leitura/ Escuta
cultural. sujeito leitor da literatura. crônicas.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do

professor, o texto que será produzido,
considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem
1. Signos, símbolos e 1.3 Planejar e produzir textos escreve); a finalidade ou o propósito
LINGUAGEM E códigos como orais e escritos resultantes de (escrever para quê); a circulação (onde o
SUAS FORMAS representações de trabalhos ou pesquisas por meio texto vai circular); o suporte (qual é o Produção de Textos
formas comunicativas. das diversas linguagens, mídias, portador do texto); a linguagem,
COMUNICATIVAS
vivências e contextos. organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou
digitais, sempre que preciso, informações
necessárias à produção texto, organizando
em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.

Página | 115
 (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas
1.3 Reproduzir e produzir textos escolares, em sala de aula, com apoio em
orais e escritos resultantes de recursos multissemióticos (imagens,
trabalhos ou pesquisas por meio
diagramas, tabelas, etc.), orientando-se por Oralidade.
das diversas linguagens, mídias,
roteiro escrito, planejando o tempo de fala
vivências e contextos.
e adequando a linguagem à situação
comunicativa.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros
textos versificados, observando rimas,
1.1 Localizar e inferir
aliterações e diferentes modos de divisão
informações implícitas e
dos versos, estrofes e refrãos e seu efeito
explícitas baseado nas
de sentido.
representações semióticas que Leitura/ Escuta
conduzem a essas conclusões, (EF15LP03) Localizar informações explícitas
inclusive quanto ao efeito de em textos.
sentido delas. (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações
e outros recursos gráficos.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com
certa autonomia, utilizando detalhes
descritivos, sequências de eventos e Produção de Texto
1.2 Compreender a literatura imagens apropriadas para sustentar o
reproduzindo sua aprendizagem sentido do texto, e marcadores de tempo,
enquanto sujeito leitor da
espaço e de fala de personagens.
mesma do seu processo de
formação. (EF15LP14) Construir o sentido de histórias
em quadrinhos e tirinhas, relacionando
imagens e palavras e interpretando Leitura/Escuta
recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
onomatopeias).

Página | 116
 (EF04LP05) Identificar a função na leitura e
usar, adequadamente, na escrita ponto
final, de interrogação, de exclamação, dois-
Análise Ling./Semiótica
pontos e travessão em diálogos (discurso
direto), vírgula em enumerações e em
2.2 Compreender os recursos separação de vocativo e de aposto.
linguísticos e gramaticais
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na
adquiridos no processo de
produção textual a concordância entre
letramento.
artigo, substantivo e adjetivo (concordância
no grupo nominal).
Análise Ling./Semiótica
(EF04LP08) Reconhecer e grafar,
corretamente, palavras derivadas com os
2. O letramento como
processo de sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar
desenvolvimento (regulares morfológicas).
comunicacional. (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou
2.3 Compreender a estrutura da circunflexo) em paroxítonas terminadas em
construção da sílaba suas i(s), -l, -r, -ão(s).
regularidades e irregularidades Análise Ling./Semiótica
na construção das palavras. (EF04LP01) Grafar palavras utilizando
regras de correspondência fonema-
grafema regulares diretas e contextuais.
(EF04LP10) Ler e compreender, com
Leitura/ Escuta
2.1 Compreender que o texto autonomia, cartas pessoais de reclamação,
social contribui para o processo dentre outros gêneros do campo da vida
de letramento ampliando o seu cotidiana, de acordo com as convenções do Análise ling/Semiótica:
desenvolvimento gênero carta e considerando a situação
Verbos e promomes.
comunicacional. comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.

Página | 117
 (EF35LP14) Identificar em textos e usar na
produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos como recurso
coesivo anafórico.
3.1 Reconhecer o efeito de
sentido dos textos orais e (EF35LP01) Ler e compreender,
escritos, sua finalidade e silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
propósito baseado nas pistas com autonomia e fluência textos curtos Leitura/ Escuta
3. A semiose como linguísticas subjacentes neles e com nível de textualidade adequado.
recurso de construção as contribuições para a sua
de sentido nas diversas
continuidade.
formas comunicativas.
3.1 Identificar e reproduzir os
componentes linguísticos
(EF15LP03) Localizar informações explícitas Leitura/Escuta
presentes na linguagem no
em textos.
processo de construção de
sentidos.
3. O espaço/tempo
3.2 Vivenciar e registrar suas
como gerador do
transformações comunicativas (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico
processo de Escrita
ocorridas no tempo e no espaço que opera nos nomes das letras do alfabeto.
alfabetização (Compartilhada e Autônoma
enquanto sujeito do processo de
cultural/letramento dos
letramento.
sujeitos
1.1 Reelaborar textos orais a (EF04LP01PA) Reelaborar textos da cultura
partir de histórias ouvidas na amazônica – orais ou escritos – mantendo a Oralidade
construção de identidades. linguagem característica para a preservação
CULTURA 1. Memória, tradição e da memória e da tradição dessa literatura.
E diversidade cultural.
1.1 Reelaborar e transcrever (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem
IDENTIDADE
textos orais a partir de histórias apoio de imagem, textos literários lidos Oralidade
ouvidas na construção de pelo professor.
identidades.

Página | 118

1.1 Reconhecer que a vivência,
1. As culturas local e
os conhecimentos adquiridos e a
regional como
atuação com os pares têm
construção de
relação com a formação das
identidades.
identidades.
1.1 Contribuir com o grupo
enquanto sujeito na constituição
da escola e na comunidade como
espaço social.
1.1 Atuar no grupo enquanto vista sobre tema polêmico relacionado a
sujeito na constituição da Escola situações vivenciadas na escola e/ou na
1. A família, a escola e a
VALORES e na comunidade como espaço comunidade, utilizando registro formal e
comunidade na
À social.
construção de valores
VIDA SOCIAL
sociais.
2.1 Identificar no ambiente
familiar, escolar e comunitário
aspectos de vivências que
contribuem para o seu processo
formativo, mediante a leitura e a
compreensão dos diversos
gêneros.
(EF12LP10) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, cartazes, avisos, folhetos,
regras e regulamentos que organizam a
vida na comunidade escolar, dentre outros Leitura/ Escuta
gêneros do campo de atuação cidadã,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, fala de
professores e colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e Leitura/ Escuta
solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de
Produção de Texto
estrutura adequada à argumentação,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a
mediação do professor (leitura
Leitura/Escuta
compartilhada), textos que circulam em
meios impressos ou digitais, de acordo com
as necessidades e interesses.
Página | 119
2. A polidez e a
2.1 Identificar e usar com
proteção da face como autonomia os diferentes
princípio mediador das gêneros textuais de acordo com
relações sociais, o
o contexto social se constituindo
respeito e a superação sujeito-cidadão.
de preconceitos.
(EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial,
respeitando os turnos de fala, selecionando
e utilizando, durante a conversação, formas Oralidade
de tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.
Página | 120
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 5º ANO

OBJETIVOS DE OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM CONHECIMENTO
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas
distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Artes Visuais
(EF15AR01ATM) Compreender a obra e
conhecer seus autores.

(EF15AR02ATM) Leitura de imagem.

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a
1. A dimensão 1.1 Compreender que a arte e influência de distintas matrizes estéticas e
ESPAÇO/TEMPO espaço/tempo na relação suas manifestações culturais são culturais das artes visuais nas manifestações Artes Visuais
E SUAS das diversas linguagens e conhecimentos produzidos em artísticas das culturas locais, regionais e
TRANSFORMAÇÕES o indivíduo. tempos e lugares diversos. nacionais.
(EF15AR13) Identificar e apreciar
criticamente diversas formas e gêneros de
expressão musical, reconhecendo e
Música
analisando os usos e as funções da música em
diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas
distintas de manifestações do teatro
presentes em diferentes contextos, Teatro
aprendendo a ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a percepção, o

Página | 121

1.1 Interação e reconhecimento
1. O espaço/tempo como de diversos materiais contidos no
gerador do processo de meio ambiente a partir de
formação vivências, linguagens e teatralidade dos gestos e das ações do
cultural/letramento dos expressões artísticas.
sujeitos.
1.2 Reconhecer a prática do fazer
artístico como exercício coletivo
da solidariedade social.
1. A dimensão
espaço/tempo na relação 1.1 Compreender que a arte e
das diversas linguagens e suas manifestações culturais são
o indivíduo. conhecimentos produzidos em
tempos e lugares diversos.
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório ficcional.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos Artes Visuais: Cores forma,
constitutivos das artes visuais (ponto, linha, ponto, linha, espaço e
forma, cor, espaço, movimento etc.). movimento modelagem e do
mosaico.
(EF15AR20) Experimentar o trabalho
colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando desde a Teatro
cotidiano até elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR14) Perceber e explorar os
elementos constitutivos da música (altura,
intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por
meio de jogos, brincadeiras, canções e Música
práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas
distintas de manifestações da dança
presentes em diferentes contextos,
Dança
cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório
corporal.
Página | 122

1.1 Expressar ideias, emoções,
sensações por meio da
articulação de poéticas pessoais
1. Os diferentes em trabalhos individuais e
Aspectos comunicativos grupais.
LINGUAGEM E SUAS das linguagens artística,
FORMAS corporal e linguística no
COMUNICATIVAS contexto social como
processo de formação
cultural. 1.2 Valorizar as próprias
expressões em Arte e dos
colegas, bem como leitura a
releitura de composições locais,
regionais e nacionais.
2. A cultura corporal,
2.2 Vivenciar processos de
VALORES visual, musical e cênica
experimentação artísticos,
À como expressão das
estéticos, bem como educativos
VIDA SOCIAL identidades e das
e a realização de tarefas
territorialidades.
individuais e em grupo.
(EF15AR04) Experimentar diferentes
formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, Artes Visuais:
escultura, modelagem, instalação, vídeo, Pintura, colagem, quadrinhos,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de dobradura, escultura,
materiais, instrumentos, recursos e modelagem, instalação, vídeo,
técnicas convencionais e não fotografia etc.)
convencionais.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras
diversas, como as existentes no próprio
corpo (palmas, voz, percussão corporal), na Música:
natureza e em objetos cotidianos, Músicas locais, regionais e
reconhecendo os elementos constitutivos nacionais.
da música e as características de
instrumentos musicais variados.
(EF15AR17) Experimentar improvisações,
composições e sonorização de histórias,
entre outros, utilizando vozes, sons
Música:
corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de
modo individual, coletivo e colaborativo.
Página | 123
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 5º ANO

OBJETIVOS DE OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM CONHECIMENTO
1. A dimensão (EF35EF01PA) Experienciar por meio das
espaço/tempo na 1.2 Compreender a brincadeira diferentes tecnologias as diversas
como importante manifestação possibilidades de desenvolvimento das
relação das diversas
cultural para o desenvolvimento brincadeiras. Brincadeiras E Jogos
linguagens e o
do sujeito.
indivíduo.
ESPAÇO/TEMPO
E SUAS 1. O espaço/tempo
TRANSFORMAÇÕES como gerador do 1.2. Identificar os espaços no
processo de entorno imediato para a prática (EF35EF06PA) Explorar os espaços públicos
alfabetização de jogos como processo de comunitários para a realização de práticas Todas as Práticas Corporais
alfabetização cultural e corporais sistematizadas.
cultural/letramento dos
letramento dos sujeitos.
sujeitos.

2. Os diferentes
aspectos comunicativos 2.1. Saber a respeito dos jogos
das linguagens artística, populares e tradicionais de seu (EF35EF07PA) Reconhecer as influências de
corporal e linguística no entorno social estabelecendo distintos grupos sociais na produção das
LINGUAGEM
contexto social como redes de diferenças e diferenças e semelhanças nas tradições
E SUAS FORMAS Temas Integradores
processo de semelhanças com as culturais da região e na constituição do
COMUNICATIVAS lfabetização cultural. características dos jogos de outros patrimônio lúdico social.
lugares do mundo.

Página | 124
 (EF35EF02PA) Participar de diferentes Jogos e Brincadeiras e Danças
brincadeiras, jogos e danças individuais e
coletivas.

(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas

linguagens (corporal, oral, escrita,
1. O diálogo nas
audiovisual), as brincadeiras e os jogos
diferentes formas de 1.1 Explorar práticas corporais populares do Brasil e de matriz indígena e
comunicação, relacionando-as com diversos africana, explicando suas características e a Jogos e Brincadeiras
expressão e códigos e/ou formas linguísticas.
manifestação corporal. importância desse patrimônio histórico
cultural na preservação das diferentes
culturas.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e
esporte, identificando as características que
os constituem na contemporaneidade e suas Esportes
manifestações (profissional e
comunitária/lazer).
2. As culturas local, 2.1 Simular contextos de lutas (EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar
regional e nacional existentes nos diversos espaços e diferentes lutas presentes no contexto
Lutas
como construção de origens. comunitário e regional e lutas de matriz
identidades. indígena e africana.
(EF35EF07PA) Reconhecer as influências de
CULTURA
distintos grupos sociais na produção das
E 1.1 Vivenciar linguagens corporais diferenças e semelhanças nas tradições Temas Integradores
IDENTIDADE 1. Diversidade e produzidas pelos diversos povos culturais da região e na constituição do
linguagem. em vistas da valorização de suas patrimônio lúdico social.
culturas de origem.
(EF35EF10) Comparar e identificar os
elementos constitutivos comuns e diferentes Danças
(ritmo, espaço, gestos) em danças populares

Página | 125
 do Brasil e do mundo e danças de matriz
indígena e africana.
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras
1.1 Identificar o contexto sócio e jogos populares do Brasil e do mundo,
1. O multiculturalismo e
histórico local e global existentes
suas interfaces com as incluindo aqueles de matriz indígena e
nas danças, nos jogos e nas Jogos e Brincadeiras
linguagens. africana, e recriá-los, valorizando a
brincadeiras.
importância desse patrimônio histórico
cultural.
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma
1.1 Explorar criativa e coletiva, combinações de diferentes
1. Direitos humanos e criticamente formas de expressão
elementos da ginástica geral (equilíbrios, Ginástica:
diversidade. corporal próprias do lugar onde se
saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem Ginástica Rítmica
vive.
materiais), propondo coreografias com
diferentes temas do cotidiano.
VALORES 2. A cultura corporal 2.1 Compreender a cultura
(EF35EF15) Identificar as características das
À lutas do contexto comunitário e regional e
como expressão da corporal como condição humana
VIDA SOCIAL lutas de matriz indígena e africana,
identidade e valores para a formação do sujeito e de Lutas
reconhecendo as diferenças entre lutas e
sociais. direito inegociável.
brigas e entre lutas e as demais práticas
corporais.
1. A família, a escola e a 1.1 Identificar por meio de
(EF13EF08PA) Reconhecer a diferença entre
comunidade na práticas corporais lutas e brigas e entre lutas e as demais
comportamentos vivenciados nos práticas corporais Lutas
construção de valores
sociais. ambientes da vida social que

Página | 126
 possam se traduzir em respeito, (EF35EF05) Experimentar e fruir diversos
solidariedade e afetividade. tipos de esportes de campo e taco,
rede/parede e invasão, identificando seus
elementos comuns e criando estratégias Esportes
individuais e coletivas básicas para a sua
execução, prezando pelo trabalho coletivo e
pelo protagonismo.
1.1 Refletir sobre as informações
especificas da cultura corporal,
1. A cooperação/ sendo capaz de discerni-las e (EF13EF03PA) Conhecer a diversidade de
competição como reinterpretá-las em bases padrões de saúde que existem nos grupos
Temas Integradores:
valores antagônicos das cientificas, adotando uma postura sociais, compreendendo sua inserção dentro
Alimentação saudável
diversas sociedades. autônoma, na seleção de da cultura em que são inseridos.
atividades e procedimentos para a
manutenção ou aquisição de
saúde.

Página | 127
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANA COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 5º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

1. Tempo, trabalho, 1.1 Reconhecer o papel das tecnologias (EF04HI06) Identificar as transformações
tecnologias e a da informação, da comunicação e dos ocorridas nos processos de deslocamento das Circulação de pessoas,
transformação do transportes para as sociedades urbanas pessoas e mercadorias, analisando as formas produtos e culturas.
espaço. e ribeirinhas. de adaptação ou marginalização.

(EF04HI02) Identificar mudanças e

2.1 Compreender os processos de permanências ocorridas ao longo do tempo,
ESPAÇO/TEMPO Transformações e
formação da sociedade e da natureza
discutindo os sentidos dos grandes marcos da permanências nas trajetórias
E SUAS utilizando conhecimentos
2. Campo, o espaço história da humanidade (nomadismo, dos grupos humanos.
TRANSFORMAÇÕES ribeirinho e a cidade históricogeográficos. desenvolvimento da agricultura e do
como formações pastoreio, criação da indústria etc.).
socioespaciais. 2.3 Compreender os diferentes aspectos (EF04HI04) Identificar as relações entre os
presentes na relação entre sociedade e Circulação de pessoas,
indivíduos e a natureza e discutir o significado
natureza na paisagem no lugar onde produtos e culturas.
de nomadismo e de fixação das primeiras
vive.
comunidades humanas.

(EF04HI03) Identificar as transformações

1.1 Ler e interpretar a representação do
ocorridas na cidade ao longo do tempo e Transformações e
espaço do município usando mapas
discutir suas interferências nos modos de permanências nas trajetórias
1. A linguagem como simples e/ou construindo juntos o
LINGUAGEM E SUAS vida de seus habitantes, tomando como dos grupos humanos.
produção humana em próprio mapa do seu espaço de convívio. ponto de partida o presente.
FORMAS
diferentes tempos e
COMUNICATIVAS espaços.
1.2 Conhecer os diversos povos que (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que
migraram para a região amazônica, seus vive, a existência ou não de mudanças As questões Históricas
costumes, suas linguagens e as associadas à migração (interna e Relativas às Migrações
contribuições para a sociedade atual. internacional).

Página | 128
 (EF04HI01ATM) Compreender o processo das
1.1 Valorizar as ações coletivas que Transformações e
ações e das práticas coletivas ocorridas nas
tenham repercussão na melhoria das permanências nas trajetórias
VALORES 1. Participação social condições de vida das comunidades. comunidades locais ao longo do tempo, suas
dos grupos humanos.
Á como garantia de interferências causadas nos modos de vida da
VIDA SOCIAL direitos. população.
1.1 Identificar o papel de cada membro (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus
familiar. papéis e responsabilidades relacionados à
família e à escola.
(EF04HI02ATM) Compreender os motivos do
processo de formação do povo brasileiro a As questões históricas relativas
1.1 Compreender o processo de partir de outros povos em diferentes espaços às migrações.
CULTURA 1. A identidade cultural formação do povo brasileiro a partir de e tempos.
dos grupos sociais diferentes fluxos migratórios (franceses,
E
amazônicos. espanhóis, holandeses, japoneses); em
IDENTIDADE EF04HI09) Identificar as motivações dos
diferentes espacialidades e
processos migratórios em diferentes tempos As questões históricas relativas
temporalidades.
e espaços e avaliar o papel desempenhado às migrações.
pela migração nas regiões de destino.

Página | 129
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANA COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFGIA 5º ANO

OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
1.1 Identificar e caracterizar os
1. Trabalho, elementos que compõem a paisagem,
ESPAÇO/TEMPO E (EF03GE03) Reconhecer os diferentes
tecnologias e a considerando lugares, temporalidades e O Sujeito e Seu Lugar no
SUAS modos de vida de povos e comunidades
transformação do costumes diferentes, em especial na Mundo
TRANSFORMAÇÕES espaço e da paisagem. tradicionais em distintos lugares.
Amazônia.

1.1 Descrever a localização de sua rua e

memorizar referenciais espaciais ao (EF03GE06) Identificar e interpretar
longo de seu respectivo itinerário imagens bidimensionais e tridimensionais Formas de Representação e
cotidiano, trabalhando com conceitos e em diferentes tipos de representação Pensamento Espacial
produções cartográficos. cartográfica.

1. A linguagem 1.1 Compreender a construção do

LINGUAGEM E cartográfica como (EF04GE04) Reconhecer especificidades e
espaço urbano ou do rural, em especial
produção humana em analisar a interdependência do campo e
SUAS FORMAS o amazônico, como desdobramento da
diferentes tempos e da cidade, considerando fluxos Conexões e Escalas
COMUNICATIVAS espaços. relação entre humanidade e natureza, econômicos, de informações, de ideias e
identificando diferenciações de acordo de pessoas.
com o ambiente de produção envolvido.

1.1 Compreender a produção (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais

cartográfica como instrumento de na localização de componentes físicos e Formas de Representação e
fundamental importância para melhor humanos nas paisagens rurais e urbanas. Pensamento Espacial
entendimento do espaço geográfico.

Página | 130
 1.1 Identificar objetos técnicos, como os
de transporte e de comunicação,
1. Participação social enquanto elementos de construção do
VALORES como garantia de ambiente.
direitos,
Á 1.1 Compreender a função e a
desenvolvimento
VIDA SOCIAL e importância das instituições, oficiais ou
sustentabilidade. não, na organização do espaço
geográfico, bem como entender a
estrutura administrativa a que se está
submetido, desde casa até o mundo.
1.1 Identificar as expressões de
territorialidade dos mais diferentes
povos no Brasil e no mundo, em especial
na Amazônia (indígenas, quilombolas,
ribeirinhos, extrativistas, pescadores,
CULTURA 1. Identidade, espaço e
camponeses, entre outros).
cultura em diferentes
E uma delas e sua contribuição para a
situações geográficas.
IDENTIDADE
1.1 Reconhecer semelhanças
diferenças nas formas pelas quais os
diferentes grupos sociais culturalmente
produzem o espaço, considerando a
história de sua cidade e de seu bairro.
(EF03GE01ATM) Distinguir os meios de O sujeito e seu Lugar no
transportes utilizados na região mundo: Meios de transportes
amazônica e identificar os valores amazônicos
culturais relacionados a eles.
(EF04GE03) Distinguir funções e papéis
dos órgãos do poder público municipal e O sujeito e seu lugar no mundo:
canais de participação social na gestão do Instâncias do Poder Público e
Município, incluindo a Câmara de Canais de Participação Social.
Vereadores e Conselhos Municipais.
(EF04GE02) Descrever processos
A formação da sociedade
migratórios e suas contribuições para a
brasileira
formação da sociedade brasileira.
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares
de vivência e em suas histórias familiares
e/ou da comunidade, elementos de
distintas culturas (indígenas, afro-
brasileiras, de outras regiões do país, Conexões e Escalas
latinoamericanas, europeias, asiáticas
etc.), valorizando o que é próprio em cada
formação da cultura local, regional e
brasileira.
e (EF01GE04) Discutir e elaborar,
coletivamente, regras de convívio em
diferentes espaços (sala de aula, escola
etc).
(EF03GE01) Identificar e comparar O Sujeito e Seu Lugar no
aspectos culturais dos grupos sociais de Mundo
seus lugares de vivência, seja na cidade,
seja no campo.
Página | 131
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 5º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, Terra e Universo:
com base no registro de diferentes Pontos Cardeais e Colaterais
posições relativas do Sol e da sombra de
uma vara (gnômon).
(EF04CI10) Comparar as indicações dos
pontos cardeais resultantes da Terra e Universo:
3.1 Compreender a interação entre
observação das sombras de uma vara Pontos Cardeais e Colaterais
o sistema solar, seus constituintes e
ESPAÇO/TEMPO (gnômon) com aquelas obtidas por meio
suas especificações, reconhecendo
E SUAS de uma bússola.
3. Terra e universo a alternância entre dia e noite e das
TRANSFORMAÇÕES estações do ano, como (EF04CI11) Associar os movimentos Terra e Universo:
consequência dos movimentos de cíclicos da Lua e da Terra a períodos de
rotação e translação da terra. tempo regulares e ao uso desse
conhecimento para a construção de
calendários em diferentes culturas.
(EF04CI01) Identificar misturas na vida
diária, com base em suas propriedades Matéria e Energia
físicas observáveis, reconhecendo sua
1.1 Verificar as transformações que
composição.
1. Vida, Ambiente e ocorrem na matéria, considerando
(EF04CI02) Testar e relatar
suas interações. suas propriedades físicas e
transformações nos materiais do dia a dia
químicas. Matéria e Energia
quando expostos a diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, luz e
umidade).

Página | 132

2.1 Perceber e analisar o corpo
humano para se discutir a
importância da adoção de hábitos
saudáveis de higiene pessoal.
2. Ser humano,
Ambiente e Saúde.
2.1 Perceber e analisar as
interações entre os diferentes
grupos de seres vivos e suas
relações com o ambiente, em
particular aquelas relacionadas à
saúde humana.
(EF04CI03) Concluir que algumas
mudanças causadas por aquecimento ou
resfriamento são reversíveis (como as Matéria e Energia
mudanças de estado físico da água) e
outras não (como o cozimento do ovo, a
queima do papel etc.).
(EF01CI02) Localizar, nomear e
representar graficamente (por meio de
Vida e Evolução
desenhos) partes do corpo humano e
explicar suas funções.
(EF04CI04) Analisar e construir cadeias
alimentares simples, reconhecendo a
posição ocupada pelos seres vivos nessas Vida e Evolução:
cadeias e o papel do Sol como fonte Os Alimentos
primária de energia na produção de
alimentos.
(EF04CI05) Descrever e destacar
semelhanças e diferenças entre o ciclo da
matéria e o fluxo de energia entre os Vida e Evolução
componentes vivos e não vivos de um
ecossistema, utilizando como exemplos
ecossistemas amazônicos.
(EF04CI06) Relacionar a participação de
fungos e bactérias no processo de Vida e Evolução
decomposição, reconhecendo a
importância ambiental desse processo.
Página | 133

LINGUAGEM
1.1 Compreender o uso da
E SUAS 1. Educação, Ciência, tecnologia como meio para suprir
FORMAS Tecnologia e as necessidades humanas,
COMUNICATIVAS comunicação a serviço relacionando-a a pesquisa,
da vida. armazenamento e divulgação de
informações.
1.1 Reconhecer o uso da tecnologia
na exploração dos recursos
naturais, considerando que sua
utilização pode interferir no
equilíbrio ambiental.
(EF04CI08) Propor, a partir do
conhecimento das formas de transmissão
de alguns microrganismos (vírus, bactérias Vida e Evolução:
e protozoários) atitudes e medidas Higiene e Saúde
adequadas para prevenção de doenças a
eles associadas.
(EF04CI02PA) Reconhecer a importância
da tecnologia para a pesquisa e divulgação
de conhecimentos úteis à prevenção e Vida e Evolução
tratamento de doenças bem como para a
qualidade ambiental (no beneficiamento
de alimentos, solo, água e ar).
(EF04CI01ATM) Compreender e distinguir
o uso correto das tecnologias (celulares,
Vida e Evolução
computadores, tablets) como
instrumento que pode favorecer o
processo de aprendizagem.
(EF04CI02ATM) Utilizar a tecnologia da
informação e comunicação com o objetivo Vida e Evolução
de promover e compartilhar
conhecimento no espaço escolar.
(EF03CI04PA) Identificar diferentes tipos
de tecnologias utilizadas pelo homem,
explicando a sua utilização na exploração
de recursos do ambiente, considerando Matéria e Energia
que o descarte inadequado de produtos
tecnológicos pode acarretar impactos
ambientais.
Página | 134
 1.1 Discutir a necessidade de
adaptações dos espaços coletivos (EF04CI03ATM) Respeitar e valorizar o
Vida e Evolução
para promover condições de outro, independentemente de suas
VALORES acessibilidade em atendimento às diferenças físicas, mentais e cognitivas.
1. Dignidade humana,
À diferentes necessidades.
corpo e saúde.
VIDA SOCIAL 2.1 Reconhecer a diversidade (EF13CI02ATM) Respeitar as diferenças
Vida e Evolução:
humana expressa por meio de físicas, mentais e cognitivas e acolher o
Corpo e Saúde
diferenças físicas, comportamentais outro de forma humana e tolerante.
e cognitivas.
1.1 Conhecer os saberes populares (EF04CI05PA) Reconhecer, por meio dos
CULTURA
1. Conhecimentos relacionados ao tratamento de saberes populares, a importância do uso
E
tradicionais e doenças oriundas de práticas de plantas medicinais da Amazônia como Vida e Evolução
IDENTIDADE ambiente amazônico. curativas presentes no contexto formas alternativas para o tratamento de
amazônico. doenças.

Página | 135
 ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 5º ANO

OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e
1.2 Compreender as relações entre as
comparar figuras geométricas espaciais
figuras unidimensionais, bidimensionais
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, Geometria: Figuras
e tridimensionais para percepção do
cilindro e esfera), relacionando-as com Geométricas.
mundo.
objetos do mundo físico.
1. A Matemática para
compreensão do (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides
ESPAÇO/TEMPO
espaço/tempo nas a suas planificações e analisar, nomear e
E SUAS Geometria:
transformações da comparar seus atributos, estabelecendo
TRANSFORMAÇÕES sociedade. 1.2 Recordar as relações entre as figuras relações entre as representações planas e Sólidos Geométricos.
unidimensionais, bidimensionais e espaciais. Poliedros e corpos redondos.
tridimensionais para percepção do Regiões planas.
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e
mundo. Segmento de reta. Polígonos
não retos em figuras poligonais com o uso
Ângulos.
de dobraduras, esquadros ou softwares
de geometria.

(EF01MA01) Utilizar números naturais

1.1 Empregar a linguagem numérica como indicador de quantidade ou de
para argumentar e demonstrar sua ordem em diferentes situações cotidianas
1. A Matemática como estratégia na resolução de problemas. Números
LINGUAGEM E SUAS e reconhecer situações em que os
linguagem para a números não indicam contagem nem
FORMAS
compreensão da
COMUNICATIVAS ordem, mas sim código de identificação.
realidade.
1.2 Interpretar as ideias matemáticas (EF01MA05) Comparar números naturais
expostas nas regularidades e padrões, de até duas ordens em situações
como estímulo ao desenvolvimento da cotidianas, com e sem suporte da reta
investigação e da criatividade. numérica.

Página | 136
 (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar
números naturais até a ordem de dezenas Números:
de milhar. Sistema de numeração decimal.

(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e

composição, que todo número natural
pode ser escrito por meio de adições e
Números:
multiplicações por potências de dez, para
Sistema de numeração decimal.
compreender o sistema de numeração
1.1 Aplicar a linguagem matemática para decimal e desenvolver estratégias de
argumentar e demonstrar, escrevendo e cálculo.
representando de várias maneiras a
(EF04MA03) Resolver e elaborar
resolução de problemas.
problemas com números naturais
Números:
envolvendo adição e subtração,
Problemas Com Adição E
utilizando estratégias diversas, como
Subtração
cálculo, cálculo mental e algoritmos,
além de fazer estimativas do resultado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre
adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as Níumeros
estratégias de cálculo.

(EF04MA11) Identificar regularidades em

sequências numéricas compostas por Álgebra
1.2 Empregar as ideias matemáticas múltiplos de um número natural.
expressas nas regularidades e nos
padrões, como estímulo ao (EF04MA15) Determinar o número
desenvolvimento da investigação e da desconhecido que torna verdadeira uma
criatividade. Álgebra
igualdade que envolve as operações
fundamentais com números naturais.

Página | 137
 (EF03MA01) Ler, escrever e comparar
1.1 Empregar a linguagem numérica números naturais de até a ordem de
para argumentar e demonstrar sua unidade de milhar, estabelecendo
estratégia na resolução de problemas. relações entre os registros numéricos e
em língua materna.
1.2 Interpretar as ideias matemáticas (EF02MA09) Construir sequências de Números
expostas nas regularidades e padrões, números naturais em ordem crescente ou
como estimulo ao desenvolvimento da decrescente a partir de um número
investigação e da criatividade. qualquer, utilizando uma regularidade
estabelecida.
(EF04MA24) Registrar as temperaturas
1.2 Expressar o sistema de grandezas e máxima e mínima diárias, em locais do seu
Grandezas e Medidas:
medidas na resolução de problemas cotidiano, e elaborar gráficos de colunas
matemáticos e do contexto social. com as variações diárias da temperatura,
utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas.
1. O diálogo da 1.3 Empregar o conhecimento (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo
Matemática com vida probabilístico e estatístico na solução de variáveis categóricas e numéricas e
VALORES
social. problemas que abordem sobretudo, organizar dados coletados por meio de
Á questões sociais. Probabilidade.
tabelas e gráficos de colunas simples ou
VIDA
da a SOCIAL agrupadas, com e sem uso de tecnologias
digitais.
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e
1.2 Expressar o sistema de grandezas e intervalos de tempo em horas, minutos e
medidas na resolução de problemas segundos em situações relacionadas ao Grandezas e Medidas: Medidas
matemáticos e do contexto social. seu cotidiano, como informar os horários de tempo
de início e término de realização de uma
tarefa e sua duração.

Página | 138
 (EF02MA18) Indicar a duração de
intervalos de tempo entre duas datas,
1.2 Empregar o conhecimento de como dias da semana e meses do ano, Grandezas e Medidas
sistemas de grandezas e de medidas em utilizando calendário, para planejamentos
situações do dia a dia. e organização de agenda.
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado
de uma medida depende da unidade de Grandezas e Medidas
medida utilizada.
(EF04MA06) Resolver e elaborar
problemas envolvendo diferentes
1.1 Empregar o conhecimento
significados da multiplicação (adição de Números: Multiplicação e
matemático na elaboração e resolução
parcelas iguais, organização retangular e Divisão com números naturais.
de situações problemas, com estratégias
proporcionalidade), utilizando estratégias
diversificadas.
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA01PA) Identificar os diferentes
Probabilidade e Estatística:
1. Os saberes e as sistemas: de numeração, de medidas de
Sistema monetário. Medidas
CULTURA práticas matemáticas 1.1 Representar o sistema de tempo, temperatura, comprimento,
de Tempo. Medidas de
E em diferentes grupos numeração, de grandezas e de medidas. capacidade, massa, área e do sistema
Temperatura. Medidas de
IDENTIDADE sociais. monetário existentes em diferentes
Massa. Medidas de
culturas com a utilização da história da
comprimento
matemática.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 5º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas

1. Representações 1.1 Identificar as ideias e celebrativas (cerimônias, orações,
Manifestações Religiosas
religiosas. representações sobre religiões. festividades, peregrinações, entre outras) de
diferentes tradições religiosas.
ESPAÇO/TEMPO
(EF04ER04) Identificar as diversas formas de
E SUAS 1.1 Conhecer a história do
1. As primeiras expressão da espiritualidade (orações, cultos,
TRANSFORMAÇÕES religiões. surgimento das primeiras Manifestações Religiosas
gestos, cantos, dança, meditação) nas
religiões.
diferentes tradições religiosas.
2.1 Identificar a presença e (EF04ER02ATM) Identificar a pluralidade Manifestações Religiosas:
2. Religiões e
influência das religiões na religiosa no município e suas contribuições no Diversidade religiosa no
sociedade.
sociedade. cotidiano familiar e social. ambiente escolar e na familiar.
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no
cotidiano pessoal, familiar, escolar e
comunitário.
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções
Ritos religiosos
em diferentes manifestações e tradições
2. Ritos religiosos e 2.1 Identificar a função e distinção religiosas.
LINGUAGEM E seculares. entre ritos religiosos e seculares. (EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e
Ritos religiosos
SUAS FORMAS de passagem em diversos grupos religiosos
COMUNICATIVAS (nascimento, casamento e morte).

(EF04ER04PA) Identificar e respeitar os ritos

Manifestações Religiosas
religiosos e não religiosos.

1.1 Conhecer as narrativas (EF04ER06) Identificar nomes, significados e

Crenças Religiosas e Filosofias
1. As origens e o começo. religiosas e seculares sobre o representações de divindades nos contextos
de Vida
surgimento da vida. familiar e comunitário.

Página | 140
 1.1 Perceber o autoconhecimento
como identidade pessoal (EF03ER02ATM) Descrever com segurança e
1. Conhecendo-se. Manifestações Religiosas
construída no seu convívio autoestima a formação da sua identidade.
familiar e sociocultural.
VALORES
(EF04ER05PA) Entender a importância de
Á praticar o respeito próprio e coletivo com
Crenças Religiosas e Filosofias
VIDA SOCIAL 1.1 Perceber o cuidado de si e do base na igualdade entre as pessoas. de Vida
1. Cuidados de si e do
outro na perspectiva dos direitos
outro. (EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias
humanos.
de divindades de diferentes manifestações e Manifestações Religiosas
tradições religiosas.
(EF01ER01ATM) Conhecer as indumentárias
2.1 Conhecer alguns aspectos que (roupas, acessórios, símbolos, pinturas
2. Conhecendo religiões. Identidade E Alteridade
caracterizam as religiões. corporais) utilizadas em diferentes
manifestações e tradições religiosas.
CULTURA (EF04ER07PA) Identificar a origem e
1. Matrizes cultural 1.1 Estudar as matrizes cultural
E formação das manifestações religiosas Manifestações Religiosas
religiosas do Brasil. religiosas brasileiras.
IDENTIDADE regionais e locais.
2. Religiões e (EF04ER04ATM) Conhecer os textos
2.1 Conhecer os aspectos
manifestações sagrados, percebendo-os como referência de
religiosos presentes nas Manifestações Religiosas
artístico culturais. ensinamentos para o bom convívio social e
manifestações artístico culturais
cultural.

Página | 141
Página | 142
Matriz de Habilidades não Consolidadas
Ensino Fundamental - 6º ANO

Página | 143
 AREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
Interpretação de textos.
2.1 Identificar e analisar os demonstrando compreensão global.
elementos contidos no (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos
tempo/espaço e a força não linguísticos (paralinguísticos) observados
argumentativa deles na construção na fala, como direção do olhar, riso, gestos, Elementos típicos da
de sentido na recepção e produção movimentos de cabeça (de concordância ou linguagem oral: recursos
de textos. prosódicos e cinésicos.
2. Interação e discordância), expressão corporal, tom de
reconhecimento de voz.
diversos elementos 2.3 Vivenciar e registrar suas (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido
comunicativos no Gênero textual: relato
ESPAÇO/TEMPO transformações comunicativa com a ajuda do professor e a colaboração dos
tempo/espaço. pessoal
E SUAS ocorridas no tempo/ espaço colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo,
TRANSFORMAÇÕES enquanto sujeito do processo de fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
letramento tendo consciência de correções de ortografia e pontuação.
que os elementos comunicacionais (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de
contribuem na sua formação. sentido, dividindo-o em parágrafos segundo
Produção de Textos
as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
1.1 Inferir informações implícitas e (EF15LP03) Localizar informações explícitas emTextos de diferentes
explícitas baseado nas textos. gêneros, como notícias,
representações semióticas que (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e fábulas, anúncios, entre
conduzem a essas conclusões, outros recursos gráficos outros.
inclusive quanto ao efeito de sentido
(EF05LP23) Comparar informações Interpretação e comparação
delas.
apresentadas em gráficos e tabela. de textos/gráficos

Página | 144

1. Signos, símbolos e
ESPAÇO/TEMPO E
códigos como
SUAS
representações de formas
TRANSFORMAÇÕES
comunicativas.
1.1 Inferir informações implícitas e
explícitas baseado
representações semióticas que
conduzem a essas conclusões,
inclusive quanto ao efeito de (EF15LP03) Localizar informações explícitas
sentido delas.
1.3 Reproduzir e produzir textos
orais e escritos resultantes de
trabalhos ou pesquisas por meio
das diversas linguagens, mídias,
vivências e contextos.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
versificados, observando rimas, aliterações e Gênero textual: poemas
diferentes modos de divisão dos versos,
estrofes e refrãos e seu efeito de sentido.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas,
cenário, personagem central, conflito
gerador, resolução e ponto de vista com base Narrativas
no qual histórias são narradas, diferenciando
narrativas em primeira e terceira pessoas.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias Gênero textual: História em
em quadrinhos e tirinhas, relacionando quadrinho.
imagens e palavras e interpretando recursos Figuras de linguagem:
gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeia.
onomatopeias).
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos Verbos.
narrativos, observando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e, se for o caso, o uso Variedades linguísticas.
nas
de variedades linguísticas no discurso direto.
Textos de diferentes
gêneros, como notícias,
em textos. fábulas, anúncios, entre
outros.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
Narrativas em quadrinho.
textos lidos.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas
escolares, em sala de aula, com apoio em
recursos multissemióticos (imagens, Oralidade.
diagramas, tabelas, etc.), orientando-se por
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e
Página | 145
 adequando a linguagem à situação
comunicativa.
3. O espaço/tempo como 3.2 Planejar e produzir textos orais e
(EF67LP34) Formar antônimos com
gerador do processo de escritos resultantes de trabalhos ou
acréscimo de prefixos que expressam noção
alfabetização cultural/ pesquisas por meio das diversas Gêneros textuais
de negação
letramento dos sujeitos linguagens e mídias

(EF05LP05) Identificar a expressão de

2.2 Fazer uso coerente dos recursos fonemagrafema são irregulares e com h
linguísticos e gramaticais
LINGUAGEM E SUAS
adquiridos no processo de
FORMAS
2. O letramento como letramento
COMUNICATIVAS
processo comunicacional.
2.1 Compreender que o contexto
social contribui para o processo de dentre outros gêneros do campo político- Gêneros textuais – notícia e
letramento ampliando o seu
desenvolvimento comunicacional.
presente, passado e futuro em tempos Verbos e flexões
verbais do modo indicativo.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas,
derivadas e compostas, e derivadas por Formação de palavras
adição de prefixo e de sufixo.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras
de uso frequente nas quais as relações
Ortografia
inicial que não representa fonema.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir o texto, os
conhecimentos linguísticos e gramaticais:
ortografia, regras básicas de concordância
Produção textual
nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgula em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o
caso.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com
autonomia, notícias, reportagens, [...],
cidadão, de acordo com as convenções dos reportagem.
gêneros e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.

Página | 146
 2.3 Compreender a estrutura da
construção da sílaba, suas
regularidades e irregularidades
na construção das palavras.
3.1 Reconhecer e analisar o efeito
3. A semiose como de sentido dos textos orais e
recurso de construção de escritos, sua finalidade e
sentido nas diversas propósito baseado nas pistas
formas comunicativas. linguísticas subjacentes neles e as
contribuições para a sua
continuidade.
2. O letramento como
processo de 2.1 Compreender que o contexto
desenvolvimento social contribui para o processo
comunicacional. de letramento ampliando o seu
desenvolvimento
comunicacional.
3. A semiose como 3.1 Reconhecer e analisar o efeito de
recurso de construção de sentido dos textos orais e escritos,
sentido nas diversas sua finalidade e propósito baseado
formas comunicativas. nas pistas linguísticas subjacentes
neles e as contribuições para a sua
continuidade.
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras Silaba tônica
oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e
discurso direto, determinando o efeito de
sentido de verbos de enunciação e Tipos de discurso
explicando o uso de variedades linguísticas
no discurso direto quando for o caso.
(EF15LP01) Identificar a função social de
textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a
rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo
Gêneros textuais:
para que foram produzidos, onde circulam,
Bula. Bilhete. Receita
quem produziu e a quem se destinam.
Manual. Aviso. Anúncios
(EF05LP09) Ler e compreender, com
autonomia, textos instrucionais de regras de
jogo, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, de acordo com as convenções
desse gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
(EF15LP13) Identificar finalidades da
interação oral em diferentes contextos
comunicativos (solicitar informações,
Oralidade (Relatos orais,
apresentar opiniões, informar, relatar
discussão em grupos,
experiências etc.).
seminários, etc.)
Página | 147
 2. A polidez e a proteção 2.1 Identificar e usar com autonomia (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em
da face como princípio os diferentes gêneros textuais de textos resenha crítica de brinquedos ou livros
mediador das relações acordo com o contexto social se de literatura infantil, e a formatação própria Gênero textual - resenha
sociais, o respeito e a constituindo sujeito-cidadão. desses textos (apresentação e avaliação do crítica.
superação de produto).
VALORES
preconceitos.
À
1.1 Reproduzir sua aprendizagem (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista
VIDA SOCIAL
no processo de sujeito leitor da sobre tema polêmico relacionado a situações
1. Família, a escola e a literatura na construção de valores vivenciadas na escola e/ou na comunidade,
comunidade na sociais. utilizando registro formal e estrutura Gênero textual – Carta de
construção de valores 1.1 Atuar no grupo enquanto adequada à argumentação, considerando a reclamação.
sociais. situação comunicativa e o tema/assunto do
sujeito na constituição da Escola e
texto.
na comunidade como espaço social.
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos
1.1 Identificar os elementos falados em diferentes variedades linguísticas,
culturais presentes nos diversos identificando características regionais,
textos em distintos contextos urbanas e rurais da fala e respeitando as
Variação linguística.
sociais. diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes
CULTURA
1. Memória, tradição e grupos regionais ou diferentes culturas locais,
E
diversidade cultural. rejeitando preconceitos linguísticos.
IDENTIDADE
(EF15LP15) Reconhecer que os textos
literários fazem parte do mundo do
imaginário e apresentam uma dimensão Poemas, lendas, dentre
lúdica de encadeamento, valorizando-os em outros.
sua diversidade cultural como patrimônio
artístico da humanidade.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
EIXO SUBEIXO
1.As linguagens e seus
significados contidos nos
espaços na formação dos
sujeitos.
ESPAÇO/TEMPO
E SUAS
TRANSFORMAÇÕES
1. A relação sujeito/espaço
como princípio de uma
educação afetiva,
participativa, dialógica e
inclusiva.
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
1.1Compreender processos,
estruturas, formas e características
de diferentes estilos e gêneros das
Artes em âmbito local, regional e
nacional.
1.1 Interagir com materiais,
instrumentos e procedimentos
variados em Artes de modo a utilizá-
los nos trabalhos pessoais e
coletivos.
1.2 Reconhecer a prática do fazer
artístico como exercício coletivo da
solidariedade social.
6º ANO
OBJETOS DE
HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF15AR04) Expressar diferentes formas de
expressão Artística (desenhos, pintura, colagem,
quadrinhos, dobraduras, escultura, modelagem
ilustrações vídeos, fotografias, etc) fazendo uso
sustentável de materiais ilustrados.
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas História da arte:
das artes visuais tradicionais e contemporânea, Reconhecimento da arte,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade através de elementos da
de simbolizar e o respeito imaginário. composição VISUAL.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do
sistema das artes visuais (museus, galerias,
instalações artísticas, artesanais, curadores, etc.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de
distintas matrizes estéticas das culturas locais,
regionais e nacionais.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos Artes Visuais Harmonia De
colegas, para alcançar sentidos plurais. Cores: Monocromia,
Isocromia e Policromia.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem Dança.
preconceito, as experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola.
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, Teatro. Música
coletivo e autoral em improvisações teatrais e
processos narrativos criativos em teatro.
Página | 149
 (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
1. O espaço/tempo como 1.1 Interação e reconhecimento de constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma,
gerador do processo de diversos materiais contidos no meio cor, espaço, movimento etc.).
formação ambiente a partir de vivências, (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos
cultural/letramento dos linguagens e expressões artísticas. constitutivos da música (altura, intensidade,
sujeitos. timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação
musical.
1. A variação linguística, as 1.1 Expressar ideias, emoções, (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes Dança.
manifestações artísticas e as sensações por meio da articulação de do corpo e destas com o todo corporal na
práticas corporais nos poéticas pessoais em trabalhos construção do movimento dançado.
LINGUAGEM E SUAS diversos contextos sociais. individuais e grupais.
FORMAS 1. Os diferentes aspectos EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como Música.
COMUNICATIVAS comunicativos das 1.2 Valorizar as próprias expressões as existentes no próprio corpo (palmas, voz,
linguagens artísticas, em Arte e dos colegas, bem como percussão corporal), na natureza e em objetos
corporal e linguística no leitura a releitura de composições cotidianos, reconhecendo os elementos
contexto social como locais, regionais e nacionais. constitutivos da música e as características de
processo de formação instrumentos musicais variados.
cultural.
1. A família, a escola e a 1.1 Compreender na produção (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em Teatro: O Grafismo na
VALORES À comunidade na construção artística local, regional e nacional projetos temáticos, as relações processuais entre Arte
VIDA SOCIAL de valores sociais. formas básicas de princípios éticos e diversas linguagens artísticas.
diferenças sociais. (EF35AR01ATM) Criar artes visuais a partir da
realidade local.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 6º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de
esportes de campo e taco, rede/parede e invasão,
ESPAÇO/TEMPO E 2. O espaço/tempo como 1.2. Identificar os espaços no identificando seus elementos comuns e criando
SUAS gerador do processo de entorno imediato para a prática de estratégias individuais e coletivas básicas para a
TRANSFORMAÇÕES alfabetização jogos como processo de sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e Esportes
cultural/letramento dos alfabetização cultural e letramento pelo protagonismo.
sujeitos dos sujeitos. (EF35EF06PA) Explorar os espaços públicos
comunitários para a realização de práticas
corporais sistematizadas.
1. A variação linguística, as 1.1 Estabelecer relações entre (EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para
LINGUAGEM E SUAS
manifestações artísticas e vivências corporais e manifestações resolver desafios na execução de elementos Ginástica Geral.
FORMAS artísticas praticadas em diferentes
as práticas corporais nos básicos de apresentações coletivas de ginástica Movimentos da ginástica
COMUNICATIVAS contextos sociais.
diversos contextos sociais. geral, reconhecendo as potencialidades e os
limites do corpo e adotando procedimentos de
segurança.
1. O multiculturalismo e 1.1 Identificar o contexto sócio (EF35EF02PA) Participar de diferentes Jogos, Brincadeiras e Danças
CULTURA suas interfaces com as histórico local e global existentes brincadeiras, jogos e danças individuais e
E
linguagens. nas danças, nos jogos e nas coletivas.
IDENTIDADE
brincadeiras.
(EF35EF15) Identificar as características das lutas
2. A cultura corporal como 2.1 Compreender a cultura corporal
VALORES do contexto comunitário e regional e lutas de
expressão da identidade e como condição humana para a
À matriz indígena e africana, reconhecendo as Lutas: Huka-huka e Capoeira
valores sociais. formação do sujeito e de direito
VIDA SOCIAL diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as
inegociável.
demais práticas corporais.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 6º ANO

SUBEIXO OBJETIVOS DE OBJETOS DE

EIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM CONHECIMENTO
1.1 Compreender os processos de (EF05HI08) Identificar formas de marcação da
formação da sociedade e da passagem do tempo em distintas sociedades, Formas de marcação do
1. Diversidade e natureza utilizando incluindo os povos indígenas originários e os tempo. Qual o tempo do
Organização Populacional conhecimentos povos africanos. tempo?
Amazônica. históricogeográficos.
(EF05HI01) Identificar os processos de formação Agricultura: passagem do
ESPAÇO/TEMPO
das culturas e dos povos, relacionando-os com o nomadismo para o
E SUAS
espaço geográfico ocupado. sedentarismo
TRANSFORMAÇÕES
2. Campo, o espaço 2.2 Compreender a formação e a (EF04HI01) Reconhecer a história como
ribeirinho e a cidade como organização do espaço geográfico resultado da ação do ser humano, no tempo e no
formações socioespaciais. a partir das transformações espaço, com base na identificação de mudanças Mudanças e permanências
ocorridas no campo, na área ocorridas ao longo do tempo. no cotidiano.
ribeirinha e na cidade.
EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas Registro da História:
1.1 Compreender os conceitos de que impactam a vida cotidiana no tempo Linguagens e Culturas.
fontes históricas e o processo de presente por meio do acesso a diferentes O papel do Historiador
construção do saber histórico ao fontes, incluindo orais.
1. A linguagem como longo do tempo.

LINGUAGEM E produção humana em

diferentes tempos e 1.2 Conhecer os diversos povos
SUAS FORMAS
espaços. que migraram para a região
COMUNICATIVAS (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive,
amazônica, seus costumes, suas As questões históricas
a existência ou não de mudanças associadas à
linguagens e as contribuições para relativas às migrações.
migração (interna e internacional).
a sociedade atual.

Página | 152
 Eu e meus antepassados:
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os
história, memória e cultura
princípios de respeito à diversidade, à
1.1 Criar ações coletivas que pluralidade e aos direitos humanos.
VALORES 1. Participação social tenham repercussão na melhoria
À como garantia de direitos. das condições de vida das (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à
VIDA SOCIAL conquista de direitos dos povos e das
comunidades. Patrimônio Material e
sociedades, compreendendo-o como conquista
Imaterial
histórica.

1.2 Colocar em evidência os (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos Os processos migratórios

modos de vida nas cidades e no populacionais e suas contribuições para a incentivados pelo Estado e
campo a partir da realidade local. formação da sociedade brasileira. a ocupação da Amazônia.
CULTURA 1. A identidade cultural
E dos grupos sociais 1.2 Estabelecer a diferença entre (EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais
IDENTIDADE amazônicos os conceitos de patrimônio e imateriais da humanidade e analisar mudanças
cultural, material e imaterial, e permanências desses patrimônios ao longo do Meu, seu, nosso
levando em conta o espaço tempo. Patrimônio!
amazônico.

Página | 153
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 6º ANO
OBJETIVOS DE OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM CONHECIMENTO
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das Conexões e Escalas
cidades e analisar as mudanças sociais,
ESPAÇO/TEMPO 1. Trabalho, tecnologias e 1.1 Analisar a relação entre campo e econômicas e ambientais provocadas pelo seu
E SUAS a transformação do cidade considerando suas dinâmicas crescimento.
TRANSFORMAÇÕES espaço e da paisagem. locais, valendo-se de conceitos
como os de estrutura, processo, (EF05GE04) Reconhecer as características da
forma e função. cidade e analisar as interações entre a cidade e o
campo e entre cidades na rede urbana.
(EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias Formas de
entre diferentes cidades, utilizando mapas representação e
1.1 Realizar leitura cartográfica das temáticos e representações gráficas. pensamento espacial.
transformações socioespaciais por
meio dos produtos de (EF05GE08) Analisar transformações de Formas De
sensoriamento remoto e paisagens nas cidades, comparando sequência de Representação E
1. A linguagem geoprocessamento para fotografias, fotografias aéreas e imagens de
Pensamento Espacial
cartográfica como igualmente compreender satélite de épocas diferentes.
produção humana em hierarquias urbanas.
LINGUAGEM E
diferentes tempos e (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias
SUAS FORMAS espaços. entre diferentes cidades, utilizando mapas
COMUNICATIVAS temáticos e representações gráficas.
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas,
1.1 Compreender a produção identificando suas características, elaboradores,
cartográfica como instrumento de finalidades, diferenças e semelhanças.
fundamental importância para (EF04GE01ATM) Compreender que através dos
melhor entendimento do espaço pontos cardeais podemos nos localizar em
geográfico. diferentes espaços urbanos e rurais.
(EF04GE03ATM) Classificar os diferentes tipos de
mapas para melhor entendimento do espaço
geográfico.

Página | 154

1.1 Compreender as expressões de
1. Identidade, espaço e territorialidade dos mais diferentes
cultura em diferentes povos no Brasil e no mundo, em
CULTURA situações históricas e especial na Amazônia (indígenas,
E geográficas. quilombolas, ribeirinhos,
IDENTIDADE
extrativistas, pescadores,
camponeses, entre outros).
1. Participação social 1.1 Compreender a interação entre
como garantia de direitos, humanidade e natureza como um
VALORES desenvolvimento e processo complexo de equilíbrio e
À sustentabilidade. desequilíbrio relacionado ao uso dos
VIDA SOCIAL recursos necessários
sobrevivência humana e da própria
natureza.
(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na Representação das
localização de componentes físicos e humanos cidades e do espaço
nas paisagens rurais e urbanas. urbano/rural
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e Diferenças étnico-raciais
étnico-culturais e desigualdades sociais entre e culturais;
grupos em diferentes territórios. desigualdades
(EF05GE03ATM) Analisar a formação dos sociais
territórios indígenas, quilombolas, ribeirinhos,
pescadores, camponeses, entre outros, em
Altamira e região.
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e Diferenças étnico-raciais
étnico-culturais e desigualdades sociais entre e culturais;
grupos em diferentes territórios. desigualdades
sociais
(EF05GE03ATM) Analisar a formação dos Territórios tradicionais.
territórios indígenas, quilombolas, ribeirinhos,
pescadores, camponeses, entre outros, em
Altamira e região.
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas Hierarquia e rede
ambientais que ocorrem no entorno da escola e urbana
da residência (lixões, indústrias poluentes,
destruição do patrimônio histórico etc.), Natureza, Ambientes e
à propondo soluções (inclusive tecnológicas) para Qualidade de Vida
esses problemas.
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 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
1.1 Verificar as transformações que
ocorrem na matéria, considerando suas
propriedades físicas e químicas.
1. Vida, Ambiente e
suas interações.
1.1 Analisar as transformações que
ocorrem na matéria, considerando suas
ESPAÇO/TEMPO propriedades físicas e químicas.
E SUAS
TRANSFORMAÇÕES
2.1 Compreender o funcionamento dos
sistemas que compõem o corpo humano
2. Ser humano,
e suas interações com o meio físico
Ambiente e Saúde.
3. Terra e universo. 3.1 Compreender a interação entre o
sistema solar, seus constituintes e suas
especificações, reconhecendo
alternância entre dia e noite e das
estações do ano, como consequência dos
movimentos de rotação e translação da
terra.
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 6º ANO
HABILIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF04CI01) Identificar misturas na vida
diária, com base em suas propriedades
físicas observáveis, reconhecendo sua
composição.
Matéria e energia
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças
causadas por aquecimento ou resfriamento
são reversíveis (como as mudanças de
estado físico da água) e outras não (como o
cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida
cotidiana que evidenciem propriedades
físicas dos materiais – como densidade, Matéria e energia
condutibilidade térmica e elétrica,
respostas a forças magnéticas, solubilidade,
respostas a forças mecânicas (dureza,
elasticidade etc.), entre outras.
(EF05CI06) Selecionar argumentos que
justifiquem por que os sistemas digestório
e respiratório são considerados
Vida e Evolução
corresponsáveis pelo processo de nutrição
do organismo, com base na identificação
das funções desses sistemas.
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Movimento de rotação da
Sol e das demais estrelas no céu ao Terra Periodicidade das
a movimento de rotação da Terra. fases da Lua
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade
das fases da Lua, com base na observação
e no registro das formas aparentes da Lua
Página | 156
 no céu ao longo de, pelo menos, dois
meses.
1.1 Relacionar os prejuízos causados ao (EF05CI02PA) Relacionar os componentes
ambiente ao descarte inadequado dos que entram na composição dos
Matéria e Energia: Consumo
produtos tecnológicos. equipamentos eletrônicos descartados
consciente.
inadequadamente aos prejuízos que podem
1.Educação, Ciência, causar à saúde humana.
LINGUAGEM E SUAS
Tecnologia e
FORMAS 1.2 Conhecer as tecnologias em educação (EF05CI03PA) Discutir sobre segurança
comunicação a
COMUNICATIVAS e refletir de forma crítica sobre as digital e avaliar formas de proteção de
serviço da vida.
implicações do avanço da tecnologia dados pessoais para formar cidadãos
Uso das tecnologias e
digital sobre a vida das pessoas no mundo digitais responsáveis, praticando o
segurança na web.
contemporâneo. pensamento crítico e ter bons hábitos de
privacidade.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre
as mudanças de estado físico da água para
1.1 Perceber e avaliar à importância da explicar o ciclo hidrológico e analisar suas
Matéria e energia
água para a vida, identificando seus implicações na agricultura, no clima, na
diferentes usos (na alimentação, higiene, geração de energia elétrica, no provimento
agricultura, indústria dentre outras de água potável e no equilíbrio dos
possibilidades), suas fontes, seu ecossistemas regionais (ou locais).
processamento e os prejuízos causados (EF05CI04) Identificar os principais usos da
VALORES 1. Sustentabilidade e pelo seu desperdício. água e de outros materiais nas atividades Matéria e energia
À recursos naturais.
cotidianas para discutir e propor formas
VIDA SOCIAL
sustentáveis de utilização desses recursos.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas
para um consumo mais consciente e criar
soluções tecnológicas para o descarte
adequado e a reutilização ou reciclagem de Consumo consciente
materiais consumidos na escola e/ou na vida
cotidiana.

Página | 157
 (EF05CI04PA) Reconhecer a importância de
preservar a biodiversidade amazônica
2. Espécies 2.1 Compreender a importância das incentivando a exploração sustentável das
amazônicas e seu espécies amazônicas como fonte de espécies com potencial econômico.
aproveitamento na matéria prima para indústria de
saúde e na economia. alimentos, de cosméticos e de (EF05CI05PA) Identificar os impactos
medicamentos. ambientais e sociais decorrentes da
CULTURA utilização de espécies amazônicas na
E indústria de cosméticos e medicamentos
IDENTIDADE
1. Sustentabilidade e 1.1 Perceber e avaliar à importância da (EF05CI05) Construir propostas coletivas
recursos naturais água para a vida, identificando seus para um consumo mais consciente e criar
diferentes usos (na alimentação, higiene, soluções tecnológicas para o descarte
agricultura, indústria dentre outras adequado e a reutilização ou reciclagem de
possibilidades), suas fontes, seu materiais consumidos na escola e/ou na vida
processamento e os prejuízos causados cotidiana.
pelo seu desperdício

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 6º ANO
OBJETIVOS DE OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM CONHECIMENTO
1.1 Empregar as ideias de (EF05MA14) utilizar e compreender diferentes GEOMETRIA: Plano
localização e movimentação no representações para a localização de objetos no cartesiano: coordenadas
espaço para o reconhecimento do plano, como mapas, células em planilhas cartesianas (1º quadrante) e
meio em que vive. eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de representação de
desenvolver as primeiras noções de deslocamentos no plano
coordenadas cartesianas. cartesiano
1.2 Ilustrar as relações entre as (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar GEOMETRIA:
figuras unidimensionais, polígonos, considerando lados, vértices e Figuras geométricas planas:
1. A Matemática para bidimensionais e tridimensionais ângulos, e desenhá-los, utilizando material de características,
ESPAÇO/TEMPO compreensão do para percepção do mundo. desenho ou tecnologias digitais. representações e ângulos
E SUAS espaço/tempo nas GEOMETRIA: Ampliação e
TRANSFORMAÇÕES transformações da (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos redução de figuras
sociedade. ângulos e a proporcionalidade entre os lados poligonais em malhas
correspondentes de figuras poligonais em quadriculadas:
1.3 Interpretar as Transformações situações de ampliação e de redução em malhas reconhecimento da
geométricas nas construções quadriculadas e usando tecnologias digitais. congruência dos ângulos e
elementares. da proporcionalidade dos
lados correspondentes
(EF05MA01PA) Reconhecer simetria de reflexão,
rotação e translação em figuras e em pares de GEOMETRIA
figuras geométricas planas, com o uso de malhas
quadriculadas e de softwares de geometria.
1.1 Identificar localização e (EF04MA16) Descrever deslocamentos e GEOMETRIA
movimentação no espaço para o localização de pessoas e de objetos no espaço,
reconhecimento do meio em que por meio de malhas quadriculadas e
vive. representações como desenhos, mapas, planta
baixa e croquis, empregando termos como
direita e esquerda, mudanças de direção e
sentido, intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.
Página | 159
 1. Os saberes e as práticas 1.1 Explicar a diferença entre o (EF05MA02PA) Descrever os sistemas de
CULTURA Matemáticas existentes sistema de numeração, de numeração, de grandezas e medidas, existentes
em diferentes grupos grandezas e de medidas. em diferentes culturas com a utilização da Grandezas e Medidas
E
sociais. história da matemática.
IDENTIDADE

1.3 Utilizar o conhecimento (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos

probabilístico e estatístico na
resolução de problemas que
abordem sobretudo, questões
1. O diálogo da sociais.
Matemática com a vida
VALORES social.
À 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
VIDA SOCIAL
1.1 Utilizar o conhecimento
matemático na elaboração e
resolução de situações problemas,
com estratégias diversificadas.
apresentados em textos, tabelas e gráficos
(colunas ou linhas), referentes a outras áreas do Probabilidade e Estatística
conhecimento ou a outros contextos, como
saúde e trânsito, e produzir textos com o
objetivo de sintetizar conclusões.
(EF05MA06) Associar as representações 10%,
décima parte, quarta parte, metade, três
Números
quartos e um inteiro, para calcular
porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em contextos de
educação financeira, entre outros.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação decimal
Números
seja finita, utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de Números
multiplicação e divisão com números naturais e
com números racionais cuja representação
decimal é finita (com multiplicador natural e
divisor natural e diferente de zero), utilizando

Página | 160

1.1 Utilizar o conhecimento
matemático na modelação e
resolução de problemas sociais.
estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas
simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do número
de agrupamentos possíveis ao se combinar cada
elemento de uma coleção com todos os
elementos de outra coleção, por meio de
diagramas de árvore ou por tabelas.
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de Números
divisão de um número natural por outro (até
10), com resto zero e com resto diferente de
zero, com os significados de repartição
equitativa e de medida, por meio de estratégias
e registros pessoais.

1.2 Empregar o conhecimento de (EF03MA20) Estimar, medir e comparar Grandezas e Medida:

sistemas de grandezas e de
medidas em situações do dia a dia.
capacidade e massa, utilizando unidades de
medidas não padronizadas e padronizadas mais
usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e
miligrama), em leitura de rótulos e embalagens,
entre outros.

(EF01MA01) Utilizar números naturais como Números naturais

1. A matemática como
indicador de quantidade ou de ordem em
meio de linguagem e de 1.1 Empregar a linguagem
LINGUAGEM E SUAS diferentes situações cotidianas e reconhecer
expressão para a numérica para argumentar e
FORMAS situações em que os números não indicam
compreensão da demonstrar sua estratégia na
COMUNICATIVAS contagem nem ordem, mas sim código de
realidade. resolução de problemas.
identificação.

Página | 161

1.1 Empregar a linguagem
matemática para argumentar e
demonstrar, escrevendo e numeração decimal, utilizando, como recursos,
representando de várias maneiras
(por números, desenhos,
diagramas, etc.), suas estratégias
para resolução de problemas.
1.2 Analisar as ideias matemáticas
expressas nas regularidades e nos
padrões, como estímulo a de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir
investigação e a criatividade na
solução de problemas.
(EF05MA03) Identificar e representar frações Números
(menores e maiores que a unidade), Representação fracionária
associandoas ao resultado de uma divisão ou à dos números racionais:
ideia de parte de um todo, utilizando a reta
numérica como recurso.
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números Números:
racionais na forma decimal com compreensão Números racionais
das principais características do sistema de expressos na forma decimal
a composição e decomposição e a reta
numérica.
(EF05MA05) Comparar e ordenar números Números:
racionais positivos (representações fracionária e Comparação e ordenação de
decimal), relacionando-os a pontos na reta números racionais.
numérica.
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números Números
naturais até a ordem das centenas de milhar
com compreensão das principais características
do sistema de numeração decimal.
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam Álgebra:
variação de proporcionalidade direta entre duas Grandezas diretamente
grandezas, para associar a quantidade de um proporcionais
produto ao valor a pagar, alterar as quantidades
escala em mapas, entre outros.
(EF05MA10) Concluir, por meio de Álgebra
investigações, que a relação de igualdade
existente entre dois membros permanece ao
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada
Página | 162
 um desses membros por um mesmo número,
para construir a noção de equivalência.

1.1 Aplicar a linguagem matemática (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias Números:

para argumentar e demonstrar, mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) Números racionais na forma
escrevendo e representando de como unidades de medida menores do que uma fracionária.
várias maneiras a resolução de unidade, utilizando a reta numérica como
problemas. recurso.

Página | 163
 ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 6º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
ESPAÇO/TEMPO E (EF05ER01PA) Identificar e reconhecer a Crenças Religiosas e
1. Religiões e vida 1.1 Estudar as relações e o papel
SUAS influência e os limites das religiões no dia a Filosofias De Vida: Texto e
pública. das religiões na vida pública.
TRANSFORMAÇÕES dia. partilha de experiência
LINGUAGEM E 1.1 Conhecer e comparar os textos (EF05ER04) Reconhecer a importância da Crenças Religiosas e
1. Textos escritos e orais
SUAS FORMAS escritos e orais das religiões. tradição oral para preservar memórias e Filosofias De Vida: Imagens
das religiões.
COMUNICATIVAS acontecimentos religiosos. temáticas
1.1 Conhecer princípios legais sobre (EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, Crenças Religiosas e
1. Direitos humanos. os direitos humanos e a liberdade ensinamentos relacionados a modos de ser Filosofias De Vida: Cartazes
religiosa. e viver. e texto
VALORES 2.1 Perceber a importância do (EF05ER06PA) Reconhecer a importância do Crenças Religiosas e
À 2. Diálogo e respeito
diálogo entre as religiões e setores diálogo intercultural. Filosofias De Vida:
VIDA SOCIAL entre religiões.
seculares. Imagens, textos e vídeos
2.1 Conhecer os valores éticos e (EF06ER06PA) Reconhecer os significados Os valores como elementos
2. Valores éticos e
estéticos na cultura brasileira. éticos e estéticos presentes na cultura de equilíbrio social
estéticos
religiosa local.
(EF05ER07PA) Identificar e respeitar as Crenças religiosas e
manifestações religiosas populares locais, filosofias de vida: Pesquisa
1.1 Conhecer as manifestações da regionais e nacionais. em sites
CULTURA 1. Manifestações da religiosidade popular brasileira. (EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e Crenças religiosas
E religiosidade popular anciãos na comunicação e preservação da e filosofias de vida:
IDENTIDADE 2.1 Perceber o surgimento de novas tradição oral. Pesquisa em sites
2. Novas religiosidades e religiosidades e espiritualidades no (EF05ER03) Reconhecer funções e Crenças religiosas e
espiritualidades. país. mensagens religiosas contidas nos mitos de filosofias de vida: Histórias
criação (concepções de mundo, natureza, e lendas
ser humano, divindade, vida e morte).
(EF05ER08PA) Perceber os elementos que Crenças religiosas e
caracterizam novas religiosidades e filosofias de vida: Textos
espiritualidades.
Página | 164
Matriz de Habilidades não Consolidadas
Ensino Fundamental - 7º ANO

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 7º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias,

fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens,
reportagens mutimidiáticas, infográficos,
podcast noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigo de opinião de interesse
local ou global, textos de apresentação e
apreciação de produção cultural – resenhas e
outros próprios das formas de expressão das
culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts
culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes,
1.1 Planejar e produzir textos orais e anúncios, propagandas, spots, jingles de
ESPAÇO/TEMPO E 1. Interação e
reconhecimento de escritos coerentes a partir do campanhas sociais, dentre outros em várias
SUAS Produção textual de gêneros
elementos contidos no contexto social utilizando diferentes mídias, vivenciando de forma significativa o
TRANSFORMAÇÕES ambiente a partir de diversos na formas físicas e
formas de expressões linguísticas em papel de repórter, de comentador, de analista,
vivências e linguagens. situações de comunicação. midiáticas.
de crítico, de editor ou articulista, de booktuber,
de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de
compreender as condições de produção que
envolvem a circulação desses textos e poder
participar e vislumbrar possibilidades de
participação nas práticas de linguagem do
campo jornalístico e do campo midiático de
forma ética e responsável, levando-se em
consideração o contexto da Web 2.0, que
amplia a possibilidade de circulação desses
textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de
consumidor e produtor.

Página | 166
 (EF67LP09) Planejar notícia impressa e para
circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo),
tendo em vista as condições de produção, do
texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos
e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha
do fato a ser noticiado (de relevância para a
turma, escola ou comunidade), do
Produção textual (oral e
levantamento de dados e informações sobre o
escrita) de gêneros diversos na
fato – que pode envolver entrevistas com
formas físicas e midiáticas.
envolvidos ou com especialistas, consultas a
1. Interação e fontes, análise de documentos, cobertura de
ESPAÇO/TEMPO reconhecimento de 1.1 Planejar e produzir textos orais e eventos etc.–, do registro dessas informações e
E SUAS elementos contidos no escritos coerentes a partir do dados, da escolha de fotos ou imagens a
ambiente a partir de contexto social utilizando diferentes produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma
TRANSFORMAÇÕES
vivências e linguagens. formas de expressões linguísticas em estrutura hipertextual (no caso de publicação
situações de comunicação. em sites ou blogs noticiosos).
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido –
notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião,
dentre outros –, tendo em vista sua adequação
ao contexto de produção, a mídia em questão, Produção textual (oral e
características do gênero, aspectos relativos à escrita) de gêneros diversos na
textualidade, a relação entre as diferentes formas físicas e midiáticas,
semioses, a formatação e uso adequado das envolvendo as linguagens
ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e cotidianas e cultas.
vídeo, dependendo do caso) e adequação à
norma culta.

Página | 167
 (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos
estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos
e publicitários, os aspectos relativos ao
tratamento da informação em notícias, como a
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o
efeito de imparcialidade do relato, a morfologia
do verbo, em textos noticiosos e
argumentativos, reconhecendo marcas de
pessoa, número, tempo, modo, a distribuição
dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as Fono-ortografia.
ESPAÇO/TEMPO 1. Interação e formas de pretérito em relatos; as formas de
E SUAS reconhecimento de 1.2 Apontar e utilizar os diferentes presente e futuro em gêneros argumentativos; Elementos notacionais
elementos contidos no efeitos de sentido produzidos por as formas de imperativo em gêneros escrita.
TRANSFORMAÇÕES
ambiente a partir de recursos ortográficos e sonoros, publicitários), o uso de recursos persuasivos em
vivências e linguagens. reconhecendo as semelhanças e textos argumentativos diversos (como a Sequências textuais.
diferenças nas formas pelas quais elaboração do título, escolhas lexicais,
diversos grupos sociais lidam com construções metafóricas, a explicitação ou a Figuras de linguagem
formas comunicativas. ocultação de fontes de informação) e as Estilo.
estratégias de persuasão e apelo ao consumo
com os recursos linguístico-discursivos utilizados
(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas,
imagens).
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os
efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
linguístico-discursivos de prescrição, causalidade,
sequências descritivas e expositivas e ordenação
de eventos.

Página | 168
 (EF67LP32) Escrever palavras com correção Fono-ortografia.
ortográfica, obedecendo às convenções da língua
1. Interação e 1.2 Reconhecer as semelhanças e Elementos notacionais
escrita.
reconhecimento de diferenças nas formas pelas quais escrita.
elementos contidos no diferentes grupos sociais lidam com
ambiente a partir de formas comunicativas fazendo uso (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente. Sinais de pontuação.
vivências e linguagens. dos diversos efeitos de sentido
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso
produzidos por recursos ortográficos
de figuras de linguagem, como comparação,
e sonoros. Figuras de Linguagem.
metáfora, metonímia, personificação, hipérbole,
dentre outras.
ESPAÇO/TEMPO (EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como
E SUAS contos populares, contos de suspense, mistério,
TRANSFORMAÇÕES terror, humor, narrativas de enigma, crônicas,
3.1 Vivenciar e registrar suas histórias em quadrinhos, dentre outros, que
3. O espaço/tempo
transformações ocorridas no tempo utilizem cenários e personagens realistas ou de Leitura/escuta.
como gerador do
e no espaço enquanto sujeito do Produção (escrita e
processo de fantasia, observando os elementos da estrutura
processo de letramento, multissemiótica).
alfabetização cultural/ narrativa próprios ao gênero pretendido, tais
reconhecendo a importância do uso Oralidade.
letramento dos como enredo, personagens, tempo, espaço e
coerente dos diversos recursos Análise linguística/
sujeitos. narrador, utilizando tempos verbais adequados à
interacionais na sua formação. semiótica.
narração de fatos passados, empregando
conhecimentos sobre diferentes modos de se
iniciar uma história e de inserir os discursos
direto e indireto.

Página | 169

1.1 Produzir textos usando as formas
comunicativas existentes nas
manifestações linguísticas com base nas
diversas representações semióticas que
conduzem a produção de sentidos.
LINGUAGEM E SUAS
FORMAS
COMUNICATIVAS 1. O diálogo nas
diferentes formas de
comunicação.
1.2 Compreender e produzir textos
revelando suas experiências linguísticas
advindas desse diálogo com o cotidiano
que expressem sua aprendizagem como
sujeito leitor da literatura.
(EF69LP33) Articular o verbal com os
esquemas, infográficos, imagens variadas etc.
na (re) construção dos sentidos dos textos de
divulgação científica e retextualizar do
Leitura/escuta.
discursivo para o esquemático – infográfico,
Produção (escrita e
esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e,
multissemiótica).
ao contrário, transformar o conteúdo das
Oralidade.
tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações
Análise linguística/ semiótica.
etc. em texto discursivo, como forma de
ampliar as possibilidades de compreensão
desses textos e analisar as características das
multissemioses e dos gêneros em questão.
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais
como contos populares, contos de suspense,
mistério, terror, humor, narrativas de
enigma, crônicas, histórias em quadrinhos,
dentre outros, que utilizem cenários e
personagens realistas ou de fantasia,
observando os elementos da estrutura Oralidade / Leitura
narrativa próprios ao gênero pretendido, tais Produção de narrativas.
como enredo, personagens, tempo, espaço e
narrador, utilizando tempos verbais
adequados à narração de fatos passados,
empregando conhecimentos sobre
diferentes modos de se iniciar uma história e
de inserir os discursos direto e indireto.
Página | 170
 (EF67LP31) Criar poemas compostos por
1.2 Identificar e relatar as experiências versos livres e de forma fixa (como quadras e
1. O diálogo nas linguísticas advindas desse diálogo com sonetos), utilizando recursos visuais,
diferentes formas de o cotidiano, expressando sua semânticos e sonoros, tais como cadências, Oralidade / Leitura
comunicação. aprendizagem como sujeito leitor da ritmos e rimas, e poemas visuais e Produção de poemas.
literatura. vídeopoemas, explorando as relações entre Linguagem multisemiótica.
imagem e texto verbal, a distribuição da
mancha gráfica (poema visual) e outros
recursos visuais e sonoros.
(EF69LP46) Participar de práticas de
compartilhamento de leitura/recepção de
obras literárias/ manifestações artísticas,
como rodas de leitura, clubes de leitura,
eventos de contação de histórias, de leituras
dramáticas, de apresentações teatrais,
musicais e de filmes, cineclubes, festivais de
vídeo, saraus, slams, canais de booktubers,
1.2 Identificar e relatar as experiências redes sociais temáticas (de leitores, de
linguísticas advindas desse diálogo com Oralidade / Leitura.
1. O diálogo nas cinéfilos, de música etc.), dentre outros,
o cotidiano, expressando sua Linguagens multisemiótica.
diferentes formas de tecendo, quando possível, comentários de
aprendizagem como sujeito leitor da Apresentação/participação e
comunicação. ordem estética e afetiva e justificando suas
literatura. culminâncias de leituras.
apreciações, escrevendo comentários e
resenhas para jornais, blogs e redes sociais e
utilizando formas de expressão das culturas
juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais
(literatura, cinema, teatro, música), playlists
comentadas, fanfics, fanzines, e-zines,
fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages,
trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras
possibilidades de práticas de apreciação e de
manifestação da cultura de fãs.

Página | 171
 (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos
ficcionais, as diferentes formas de
composição próprias de cada gênero, os
recursos coesivos que constroem a passagem
do tempo e articulam suas partes, a escolha
lexical típica de cada gênero para a
caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido
decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de
discurso, dos verbos de enunciação e das
LINGUAGEM E SUAS variedades linguísticas (no discurso direto, se
FORMAS 1. O diálogo nas 1.2 Identificar e relatar as experiências houver) empregados, identificando o enredo Produção de textos sobre
COMUNICATIVAS diferentes formas de linguísticas advindas desse diálogo com e o foco narrativo e percebendo como se diversas de formas d e
comunicação. o cotidiano, expressando sua estrutura a narrativa nos diferentes gêneros composições e gêneros.
aprendizagem como sujeito leitor da e os efeitos de sentido decorrentes do foco
literatura. narrativo típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços físico e
psicológico e dos tempos cronológico e
psicológico, das diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em discurso direto
e indireto), do uso de pontuação expressiva,
palavras e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de recursos
linguístico-gramaticais próprios a cada
gênero narrativo.

Página | 172
 (EF69LP50) Elaborar texto teatral, a partir da
adaptação de romances, contos, mitos,
narrativas de enigma e de aventura, novelas,
biografias romanceadas, crônicas, dentre
outros, indicando as rubricas para
Produção e interpretação de
1. O diálogo nas 1.2 Identificar e relatar as caracterização do cenário, do espaço, do
textos sobre diversas de
diferentes formas de experiências linguísticas advindas tempo; explicitando a caracterização física e
formas de composições e
comunicação. desse diálogo com o cotidiano, psicológica dos personagens e dos seus modos
gêneros.
expressando sua aprendizagem como de ação; reconfigurando a inserção do discurso
sujeito leitor da literatura. direto e dos tipos de narrador; explicitando as
marcas de variação linguística (dialetos,
registros e jargões) e retextualizando o
LINGUAGEM E SUAS tratamento da temática.
FORMAS 3. Os diferentes aspectos 3.1 Identificar e reconhecer o efeito
COMUNICATIVAS comunicativos das de sentido dos textos orais e escritos
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos
linguagens no contexto e sua finalidade considerando os Leitura / Produção de Texto,
modos verbais, considerando o gênero textual
social como processo de aspectos comunicativos nas pistas observando a sequência
e a intenção comunicativa.
alfabetização e linguísticas subjacentes neles. verbal.
letramento.

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de

correspondência fonema-grafema regulares
diretas e contextuais.
2. O letramento como
Análise Linguística Semiótica:
processo de 2.3 Compreender a estrutura da (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou
Fonema.
desenvolvimento construção da sílaba suas circunflexo) em paroxítonas terminadas em
comunicacional. regularidades e irregularidades na i(s), -l, -r, -ão(s).
Acentuação gráfica: oxítona,
construção das palavras.
paroxítona, proparoxítona.
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras
oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

Página | 173

2.1 Compreender que o contexto
social contribui para o processo de
letramento ampliando o seu
desenvolvimento comunicacional.
2.2 Fazer uso dos recursos linguísticos
2. O letramento como e gramaticais adquiridos na sua
LINGUAGEM E SUAS processo de
FORMAS vivência como aprendente da língua
desenvolvimento portuguesa no processo
COMUNICATIVAS
comunicacional. comunicacional.
2.1 Identificar e compreender os
recursos linguísticos e gramaticais
que são manifestos por meio da
linguagem manifestando sua
aprendência no processo de
letramento.
3.1 Reconhecer e analisar o efeito de
2. A semiose como sentido dos textos orais e escritos,
recurso de construção de sua finalidade e propósito baseado
sentido nas diversas nas pistas linguísticas subjacentes
formas comunicativas. neles e as contribuições para a sua
continuidade.
(EF05LP10) Ler e compreender, com
autonomia, anedotas, piadas e cartuns dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de Interpretação semiótica do
acordo com as convenções do gênero e texto.
considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as
regras de concordância nominal (relações
entre os substantivos e seus determinantes) e
as regras de concordância verbal (relações
Análise Linguística e
entre o verbo e o sujeito simples e composto).
Semiótica.
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência
textual, os períodos simples compostos.
(EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência
textual, orações como unidades constituídas
em torno de um núcleo verbal e períodos como Análise Linguística e
conjunto de orações conectadas. Semiótica.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos,
vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e
Análise Linguística e
reconhecer, na leitura de textos, o efeito de
Semiótica: Sinais de
sentido que decorre do uso de reticências,
pontuação.
aspas, parênteses.
Página | 174
1. Signos, símbolos e 1.2 Compreender a literatura
códigos como reproduzindo sua aprendizagem
representações de formas enquanto sujeito leitor da mesma no
comunicativas. seu processo de formação.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma
autônoma, textos literários de diferentes
Leitura/Escuta:
gêneros e extensões, inclusive aqueles sem
Textos literários
ilustrações, estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
Página | 175
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
EIXO SUBEIXO
2. A relação sujeito/espaço
como princípio de uma
educação afetiva,
participativa, dialógica e
inclusiva.
ESPAÇO/TEMPO E
1. O espaço/tempo como
SUAS
gerador do processo de
TRANSFORMAÇÕES
alfabetização
cultural/letramento dos
sujeitos.
1. O espaço/tempo como
gerador do processo de
alfabetização
cultural/letramento dos
sujeitos.
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA 7º ANO
OBJETOS DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
2.1 Fazer uso dos tempos verbais para
produção de textos orais e escritos, (EF06LI01ATM) Conhecer verbos
assim como, identificando as palavras auxiliares Do, DOES e DID indicadores de Estudo do Léxico: Construção
cognatas e os falsos cognatos. tempos verbais. de repertório lexical
1.1 Desenvolver, mediante à semântica (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a
da Língua Inglesa, diálogo interrelacional finalidade de um texto em língua inglesa, Estratégias de leitura:
para falar de si e do outro relacionando com base em sua estrutura, organização Hipóteses sobre a finalidade de
com a realidade a que pertence. textual e pistas gráficas. um texto
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da
1.1 Desenvolver, mediante à semântica
língua inglesa para falar de si e de outras
da Língua Inglesa, diálogo interrelacional
pessoas, explicitando informações Produção de textos escritos em
para falar de si e do outro relacionando
pessoais e características relacionadas a formato diversos.
com a realidade a que pertence.
gostos, preferências e rotinas.
Página | 176

2. A relação sujeito/espaço
como princípio de uma
educação afetiva,
participativa, dialógica e
inclusiva.
2. A relação sujeito/espaço
como princípio de uma
educação afetiva,
participativa, dialógica e
inclusiva.
2. A relação sujeito/espaço
como princípio de uma
educação afetiva,
participativa, dialógica e
inclusiva.
2. As linguagens inter e
intra relacional na
construção do indivíduo.
1. O espaço/tempo como
gerador do processo de
alfabetização
cultural/letramento dos
sujeitos.
2.3 Desenvolver, mediante à semântica
da Língua Inglesa, diálogo
(EF06LI03PA) utilizar o presente simples
interrelacional para falar de si e do
e o presente continuo para produzir
outro relacionando com a realidade a
textos orais e escritos, mostrando
que pertence. Assim como, utilizar a
relações de sequência e causalidade.
linguagem gráfica e tempos verbais para
obter a informação do texto.
2.3 Desenvolver, mediante à semântica
da Língua Inglesa, diálogo
(EF06LI04PA) Empregar, de forma
interrelacional para falar de si e do
inteligível, o verbo modal “can” para
outro relacionando com a realidade a Estudo do Léxico: Verbos
descrever habilidades (no presente).
que pertence. Assim como, utilizar a
linguagem gráfica e tempos verbais para
obter a informação do texto.
Construção de repertório
2.2 Utilizar a linguagem oral com eficácia lexical: Pronúncia; Práticas
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido,
(aceitando as variações que toda língua investigativas; Compreensão
compartilhando suas ideias sobre o que
tem), adequando-a as intenções e geral e específica de textos
o texto informa/comunica.
situações comunicativas e estratégias (SKIMIMG, CANNING)
dentro de contextos específicos.
2.3 Entender a estrutura de textos em Estratégias de leitura:
língua inglesa por meio do vocabulário e (EF06LI09) Localizar informações Compreensão geral e
de conteúdos linguísticos. específicas em texto. específica: leitura rápida
(SKIMMING, SCANNING)
2.2 Utilizar a linguagem oral com eficácia
(aceitando as variações que toda língua (EF06LI06) Planejar apresentação sobre
tem), adequando-a as intenções e a família, a comunidade e a escola,
Produção de textos orais
situações comunicativas e estratégias compartilhando-a oralmente com o
dentro de contextos específicos. grupo.
Página | 177
 1. O espaço/tempo como
gerador do processo de
alfabetização
cultural/letramento dos
sujeitos.
2. A relação sujeito/espaço
como princípio de uma
educação afetiva,
participativa, dialógica e
inclusiva.
2.4 Realizar corretamente leituras de
imagens, de dados e de documentos de (EF06LI10) Conhecer a organização de
diferentes fontes de informação, de um dicionário bilíngue (impresso e/ou Leitura: Estratégias de
modo que interprete, analise e relacione on-line) para construir repertório lexical. compreensão de textos orais.
informações contidas nos textos de
língua inglesa.
2.1 Fazer uso dos tempos verbais para
produção de textos orais e escritos, (EF06LI08) Identificar o assunto de um
Leitura: Palavras cognatas
assim como, identificando as palavras texto, reconhecendo sua organização
cognatas e os falsos cognatos. textual e palavras cognatas.

1. A variação linguística e as 1.2 Perceber-se como parte integrante (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e
práticas corporais nos de um mundo plurilíngue e diferenças na pronúncia de palavras da
Vocabulário
diversos contextos sociais. compreender o papel de algumas línguas língua inglesa e da língua materna e/ou
na produção cultural dos povos. outras línguas conhecidas
ESPAÇO/TEMPO E 1. A variação linguística e as 1.3 Utilizar a linguagem oral com eficácia (EF06LI02) Coletar informações do
SUAS práticas corporais nos (aceitando as variações que toda língua grupo, perguntando e respondendo
TRANSFORMAÇÕES diversos contextos sociais. tem), adequando-a as intenções e sobre a família, os amigos, a escola e a Estudo do léxico
situações comunicativas e estratégias comunidade.
dentro de contextos específicos.

(EF06LI16) Reconhecer a pronúncia de

verbos regulares no passado (_ed). Gramatica: Verbos regulares.
2. As linguagens inter e 2.3 Entender a estrutura de textos em
intra relacional na língua inglesa por meio do vocabulário e
construção do de conteúdos linguísticos.
(EF06LI19) Utilizar o presente do
indivíduo. indicativo para identificar pessoas (verbo
to be) e descrever rotinas diárias. Gramatica: Verbos regulares.

Página | 178
 (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo
para descrever ações em progresso. Gramatica: Verbos.

(EF06LI22) Descrever relações por meio

Uso de apóstrofo (‘) +s
do uso de apóstrofo (‘) + s.

2. As linguagens inter e 2.3 Entender a estrutura de textos em (EF06LI21) Reconhecer o uso do

intra relacional na língua inglesa por meio do vocabulário e imperativo em enunciados de atividades,
de conteúdos linguísticos. comandos e instruções. Gramatica: Verbos regulares.
LINGUAGEM E SUAS construção do
FORMAS indivíduo.
COMUNICATIVAS
(EF06LI23) Empregar, de forma
inteligível, os adjetivos possessivos. Gramatica: Adjetivos..

VALORES
À
VIDA SOCIAL

CULTURA
E
IDENTIDADE

Página | 179
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
OBJETIVOS DE
EIXO SUBEIXO
APRENDIZAGEM
1.1 Compreender processos,
1. As linguagens e seus significados estrutura, forma e características
contidos nos espaços na formação de diferentes estilos e gêneros
dos sujeitos. das Artes em âmbito local,
regional e nacional.
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS
TRANSFORMAÇÕES
2.1 Estabelecer relações,
2. O espaço/tempo como gerador associações e meios de expressar
do processo de formação cultural/ em Artes as diversidades e
letramento dos sujeitos. manifestações culturais oriundas
de experiências, saberes e
fazeres próprios.
7º ANO
OBJETOS DE
HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes
estilos visuais, contextualizando-os no
tempo e no espaço.
Artes visuais.
(EF67AR01ATM) Conhecer e apreciar obras
de diferentes estilos visuais dos artistas
locais.
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes
formas de expressão, representação e
encenação da dança, reconhecendo e Dança.
apreciando composições de dança de
artistas e grupos brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas. Teatro.
(EF67AR02ATM) Conhecer representações
de danças regionais e locais.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes
estilos musicais, contextualizando-os no
tempo e no espaço, de modo a aprimorar a
Música.
capacidade de apreciação da estética
musical.
(EF67AR03ATM) Pesquisar cantores e
compositores locais.
Página | 180

1.1 Compreender as relações
políticas, estéticas e históricas, (EF67AR01ATM) Conhecer e apreciar obras
1. A relação sujeito/espaço como
bem como seus
princípio de uma educação afetiva,
desdobramentos entre a arte,
participativa, dialógica e inclusiva.
cultura e sociedade.
2. O espaço/tempo como gerador 2.1 Estabelecer relações,
do processo de formação associações e meios de
cultural/letramento dos sujeitos. expressar em Artes as
diversidades e manifestações
culturais oriundas de
experiências, saberes e fazeres
próprios.
1. A variação linguística, as 1.1 Identificar em manifestações
LINGUAGEM E SUAS manifestações artísticas e as da cultura corporal elementos
FORMAS práticas corporais nos diversos estéticos, políticos, históricos e
COMUNICATIVAS
contextos sociais. sociais.
(EF69AR06) Desenvolver processos de
criação em artes visuais, com base em temas
ou interesses artísticos, de modo individual,
coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos Artes visuais.
convencionais, alternativos e digitais.
de diferentes estilos visuais dos artistas
locais.
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos,
danças coletivas e outras práticas de dança
de diferentes matrizes estéticas e culturais
como referência para a criação e a
composição de danças autorais,
individualmente e em grupo.
(EF67AR02ATM) Conhecer representações
de danças regionais e locais.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes
estilos cênicos, contextualizando-os no
tempo e no espaço de modo a aprimorar a
capacidade de apreciação da estética
teatral.
(EF67AR04ATM) Pesquisar e conhecer
grupos de teatro locais.
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos
envolvidos na composição dos
acontecimentos cênicos (figurinos,
Teatro
adereços, cenário, iluminação e sonoplastia)
e reconhecer seus vocabulários.
Página | 181
 1.1 Contribuir com práticas e
VALORES ações em Arte que divulguem e (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos
1. O reconhecimento das diferenças
À disseminem a boa relação e temáticos, as relações processuais entre Arte Visuais. Música.
e a superação de preconceitos.
VIDA SOCIAL união de competitividade e diversas linguagens artísticas. Dança. Teatro.
colaboração mútua.

1.1 Identificar manifestações (EF69AR33) Analisar aspectos históricos,

artísticas no campo da História sociais e políticos da produção artística,
CULTURA da Arte em diferentes culturas e problematizando as narrativas eurocêntricas
E etnias e as diversas categorizações da arte (arte,
IDENTIDADE artesanato, folclore, design etc.).
1. A relação entre linguagens
1.2 Compreender os processos Arte Visuais. Música.
territorialização/desterritorialização
de descentralização e (EF69AR01ATM) Desenvolver manifestações Dança. Teatro.
dos saberes culturais.
desmaterialização de produções artísticas a partir das lendas indígenas e
artísticas em âmbito local, amazônicas nas diferentes linguagens da
regional, nacional e arte.
internacional.

Página | 182
 AREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 7º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
1. A relação sujeito/espaço 1.1 Estabelecer relações de (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de Esporte
como princípio de uma companheirismo, cordialidade e marca, precisão, invasão e técnico-
educação afetiva, confiança nas vivências corporais, combinatórios, valorizando o trabalho coletivo
ESPAÇO/TEMPO E participativa, dialógica e especialmente de conotação e o protagonismo.
SUAS inclusiva. competitiva.
TRANSFORMAÇÕES 2. O espaço/tempo como 2.1 Compreender a prática corporal
(EF67EF10) Diferenciar exercício físico de
gerador do processo de como processo de formação
atividade física e propor alternativas para a Temas integradores
alfabetização permanente e contínuo de
prática de exercícios físicos dentro e fora do Ginástica.
cultural/letramento dos letramento e alfabetização.
ambiente escolar.
sujeitos.
1. A variação linguística e 1.1 Identificar as linguagens corporais (EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para
as práticas corporais nos compreendidos nos diversos solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto Esportes:
diversos contextos sociais. contextos como possiblidades nos esportes de marca, precisão, invasão e Esportes de marca;
linguísticas. técnico-combinatórios como nas modalidades Esportes de precisão;
esportivas escolhidas para praticar de forma Esportes de invasão.
LINGUAGEM
específica.
E SUAS FORMAS
(EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios
COMUNICATIVAS
1.A variação linguística e as 1.1 Ampliar as linguagens corporais físicos que solicitem diferentes capacidades Ginástica:
práticas corporais nos contidas nos diversos contextos físicas, identificando seus tipos (força, Ginástica de
diversos contextos sociais. como possiblidades linguísticas. velocidade, resistência, flexibilidade) e as condicionamento
sensações corporais provocadas pela sua físico.
prática.
CULTURA 2.1 Reconhecer o corpo como meio (EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes
E 2. Diferença e de manifestação de linguagem e práticas corporais de aventura urbanas, Prática de aventura:
IDENTIDADE diversidade. expressão nas diferentes culturas: valorizando a própria segurança e integridade Práticas corporais de
indígenas, africanas, campesinas, física, bem como as dos demais. aventura urbanas.
ribeirinhas, entre outras.

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 1. A relação entre 1.1 Reconhecer a importância das (EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar
linguagens atividades de natureza relacional, diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria
territorialização/deste respeitando características físicas, segurança e integridade física, bem como as Lutas
rritorialização dos sociais, motoras próprias, bem como dos demais.
saberes culturais. da coletividade.
2. A cultura corporal como 2.1 Compreender a cultura corporal (EF35EF15) Identificar as características das
VALORES expressão da identidade e como condição humana para a lutas do contexto comunitário e regional e
À valores sociais. formação do sujeito e de direito lutas de matriz indígena e africana,
VIDA SOCIAL inegociável. reconhecendo as diferenças entre lutas e
brigas e entre lutas e as demais práticas
corporais.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 7º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF05HI01) Identificar os processos de
formação das culturas e dos povos, Povos e culturas: Meu lugar no
relacionando-os com o espaço geográfico mundo e meu grupo social.
ocupado.

1. Diversidade e 1.1 Compreender os processos de (EF05HI02) Identificar os mecanismos de A relação dos indígenas com as
organização formação da sociedade e da natureza organização do poder político com vistas à cidades.
populacional utilizando conhecimentos compreensão da ideia de Estado e/ou de
amazônica. históricogeográficos. outras formas de ordenação social.

ESPAÇO/TEMPO E (EF05HI08) Identificar formas de marcação

SUAS da passagem do tempo em distintas Registro da História:
TRANSFORMAÇÕES sociedades, incluindo os povos indígenas Linguagens e Cultura
originários e os povos africanos.

(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas

As origens da Humanidade,
sobre o surgimento da espécie humana e sua
seus deslocamento e processo
historicidade e analisar os significados dos
1. Natureza, trabalho, 1.2 Identificar Povos da Antiguidade na de sedentarização.
mitos de fundação.
tecnologias e a África (egípcios), no Oriente Médio
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais
transformação do (mesopotâmicos) e nas Américas
ocupados e os aportes culturais, científicos,
espaço. (précolombianos).
sociais e econômicos dos astecas, maias e Civilizações Pré-Colombianas.
incas e dos povos indígenas de diversas
regiões brasileiras.

Página | 185
 (EF06HI16) Caracterizar e comparar as
dinâmicas de abastecimento e as formas de
A sociedade medieval
1.3 Compreender as diferentes formas organização do trabalho e da vida social em
de organização social do trabalho. diferentes sociedades e períodos, com
destaque para as relações entre senhores e
servos.
1.4 Entender as diversas teorias sobre a (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de
origem da humanidade seus registro das sociedades antigas na África, no
deslocamentos e os processos de Oriente Médio e nas Américas, distinguindo Escrita cuneiforme
sedentarização. alguns significados presentes na cultura
material e na tradição oral dessas sociedades.
1.2 Interpretar historicamente e/ou
geograficamente fontes e documentos, (EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a
destacando sua importância na origem do homem americano .
construção dos fatos históricos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre
1. A linguagem como
temas que impactam a vida cotidiana no Registro da História:
produção humana em
tempo presente, por meio do acesso a Linguagens e Culturas
LINGUAGEM E diferentes espaços. 1.1 Compreender os conceitos de fontes
diferentes fontes, incluindo orais.
SUAS FORMAS históricas e o processo de construção
(EF05HI01ATM) Compreender a importância
COMUNICATIVAS do saber histórico ao longo do tempo.
e o significado do uso de palavras originárias Registro da História:
de diferentes línguas no processo de Linguagens e Culturas
comunicação da comunidade local.
1.1 Relacionar a importância das fontes (EF06HI01) Identificar diferentes formas de
1. A linguagem como
para a escrita da história e como utilizar compreensão da noção de tempo e de Mundo pessoal: meu lugar no
produção humana em
em uma sociedade em constante periodização odos processos históricos grupo.
diferentes espaços.
transformações tecnológicas. (continuidades e rupturas).

Página | 186
 (EF06HI01) Identificar diferentes formas de
compreensão da noção de tempo e de
periodização dos processos históricos
(continuidades e rupturas)

(EF05HI04) Associar a noção de cidadania

1.1 Criar ações coletivas que tenham à pluralidade e aos direitos humanos.
repercussão na melhoria das condições
de vida das comunidades.
VALORES 1. Participação social 1.1 Comparar as relações sociais,
Á como garantias de econômicas, políticas, regionais e
VIDA SOCIAL direitos. culturas nos diferentes espaços e
tempos.
1.4 Identificar e comparar
fragmentação política da sociedade
medieval com centralização política dos
marqueses absolutistas.
Povos e Culturas: Meu Lugar
com os princípios de respeito à diversidade,
No Mundo e Meu Grupo Social
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania
à conquista de direitos dos povos e das Povos e Culturas: Meu Lugar
sociedades, compreendendo-o como no Mundo e Meu Grupo Social
conquista histórica.
(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes
formas de contato, adaptação ou exclusão
entre populações em diferentes tempos e
espaços.
a
(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã
Igreja e cultura na Idade
na cultura e nos modos de organização
Média.
social no período medieval.

1.3 Compreender as diferentes formas de (EF06HI15) Descrever as dinâmicas de

Estilos de vida e desigualdades
dominação imperialista durante o circulação de pessoas, produtos e culturas no
na Europa medieval.
período escravista. Mediterrâneo e seu significado.

1.2 Estabelecer a diferença entre os (EF05HI10) Inventariar os patrimônios Registro da História:

CULTURA 1. A identidade cultural
conceitos de patrimônio cultural, materiais e imateriais da humanidade e Linguagens e Culturas
E dos grupos sociais
material e imaterial, levando em conta o analisar mudanças e permanências desses
IDENTIDADE amazônicos.
espaço amazônico. patrimônios ao longo do tempo.

Página | 187
 (EF05HI07) Identificar os processos de
produção, hierarquização e difusão dos Registro da História:
1.1 Compreender o universo cultural e
marcos de memória e discutir a presença Linguagens e Culturas
religioso amazônico a partir da
e/ou a ausência de diferentes grupos que
diversidade local.
compõem a sociedade na nomeação desses
marcos de memória.
(EF06HI05) Descrever modificações da
natureza e da paisagem realizadas por
1. Fontes 1. 4Perceber na paisagem local e no lugar Fósseis, Artefatos
diferentes tipos de sociedade, com destaque
histórica/geográficas e em que vivem as diferente manifestações Arqueológicos e a relação Ser
para os povos indígenas originários e povos
memória cultural. da natureza. Humano/Natureza
africanos, e discutir a natureza e a lógica das
transformações ocorridas.

Página | 188
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 7º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
1.1 Analisar a relação da humanidade
com a natureza a partir das (EF06GE01ATM) Compreender diferentes
conceitos geográficos: Lugar, Território,
transformações técnicas e tecnológicas
Região, Natureza e Paisagem na constituição O sujeito e seu lugar no mundo:
no tempo e no espaço, com destaque
do Espaço Geográfico. Conceitos geográficos.
para exemplificações do espaço
amazônico e conceituações inerentes ao
pensamento geográfico.
1. Trabalho,
tecnologias e a 1.2 Compreender a dinâmica dos (EF06GE03) Descrever os movimentos do
ESPAÇO/TEMPO E planeta e sua relação com a circulação geral Conexões e escalas: Planeta
transformação do sistemas constitutivos da terra –
SUAS da atmosfera, o tempo atmosférico e os Terra; rotação e translação.
espaço e da paisagem. Litosfera, Hidrosfera, Atmosfera e
TRANSFORMAÇÕES padrões climáticos.
Biosfera – e suas inter-relações para o
entendimento do meio físico no planeta.

(EF06GE12) Identificar o consumo dos

1.3 Reconhecer o potencial hídrico da recursos hídricos e o uso das principais bacias
Amazônia e sua importância para os hidrográficas no Brasil e no mundo, Principais bacias hidrográficas
múltiplos usos. enfatizando as transformações nos no Brasil e no Mundo.
ambientes urbanos.

1. A linguagem 1.1 Elaborar produções cartográficas e (EF06GE02ATM) Compreender e utilizar

cartográfica como afins (croqui, mapa mental, planta, entre elementos fundamentais das representações
LINGUAGEM E SUAS produção humana em outros) utilizando recursos técnicos cartográficas (título, legenda, escalas, Formas de representação e
FORMAS diferentes tempos e disponíveis conforme a situação projeções cartográficas, coordenadas pensamento espacial:
COMUNICATIVAS espaços. geográfica. geográficas, fonte e etc.) para representar a Cartografia.
espacialidade dos fenômenos.

Página | 189
 1. Participação social 1.1 Analisar os múltiplos usos dos (EF06GE12) Identificar o consumo dos
VALORES como garantia de recursos da natureza e suas implicações
recursos hídricos e o uso das principais bacias
Á direitos, no contexto de sustentabilidade global e Principais bacias hidrográficas
hidrográficas no Brasil e no mundo,
VIDA SOCIAL desenvolvimento e local. no Brasil e no Mundo.
enfatizando as transformações nos ambientes
sustentabilidade.
urbanos.

1. Identidade, espaço e 1.1 Analisar Identificar as expressões de

cultura em diferentes territorialidade dos mais diferentes (EF06GE01) Comparar modificações das
CULTURA situações históricas e povos no Brasil e no mundo, em especial paisagens nos lugares de vivência e os usos
geográficas. Principais bacias hidrográficas
E na Amazônia (indígenas, quilombolas, desses lugares em diferentes tempos.
no Brasil e no Mundo.
IDENTIDADE ribeirinhos, extrativistas, pescadores,
camponeses, entre outros) com foco em
questões sobre o uso da terra.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS 7º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF06GE01) Comparar modificações das
paisagens nos lugares de vivência e os usos Amazônia: um território com
1.1Analisar o espaço geográfico desses lugares em diferentes tempos. muitos significados
Amazônico com base em noções de
(EF06EA01PA) Analisar o espaço amazônico
paisagem, lugar, território, região,
com base nas categorias geográficas e
fronteira, territorialidade, identidade,
históricas para o entendimento da região na Conexões e escalas
natureza entre outros.
perspectiva da dinâmica humana e da
1. Trabalho,
ESPAÇO/TEMPO natureza.
tecnologias e a
E SUAS
transformação do 1.2 Compreender o domínio (EF06EA02PA) Identificar os elementos e Formas de representação e
TRANSFORMAÇÕES morfoclimático Amazônico para fatores que caracterizam o clima Amazônico, pensamento espacial.
espaço e da paisagem.
reconhecer os principais recursos tipos de solo, relevo e formações vegetais da
naturais da região e do Pará. região.
1.4 Analisar na paisagem amazônica as (EF06GE06) Identificar as características das
manifestações das atividades paisagens transformadas pelo trabalho
econômicas e os processos históricos e humano a partir do desenvolvimento da
socioespaciais dos diversos atores na agropecuária e do processo de
região. industrialização.
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície Aspectos Físicos: Clima, Relevo,
pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas. Vegetação e Hidrografia.
1. A linguagem Aspectos Econômicos:
cartográfica como Extrativismo, Agropecuária,
LINGUAGEM E SUAS produção humana em 1.1 Identificar a localização da Amazônia (EF06EA03PA) Reconhecer as representações Industrias e Serviços.
FORMAS diferentes tempos e no Brasil e no espaço mundial. cartográficas em diferentes escalas para
Aspectos Sociais e Culturais.
COMUNICATIVAS espaços. melhor compreensão do espaço amazônico.
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície
pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas. Conexões e escalas

Página | 191
 1.2 interpretar historicamente e/ou (EF06GE09) Elaborar modelos
tridimensionais, blocos-diagramas e perfis O município: Um Lugar
geograficamente fontes e documentos,
topográficos e de vegetação, visando à importante.
bem como os elementos cartográficos
destacando sua importância na representação de elementos e estruturas da
superfície terrestre. O Pará não foi sempre o
construção dos fatos históricos
mesmo.
amazônicos.
(EF06HI05) Descrever modificações da
natureza e da paisagem realizadas por
diferentes tipos de sociedade, com destaque
1. Participação social 1.1 Analisar os diversos atores sociais da para os povos indígenas originários e povos
como garantia de Amazônia com seus respectivos modos africanos, e discutir a natureza e a lógica das
VALORES direitos, de vida para o entendimento das transformações ocorridas.
À desenvolvimento identidades como indígena, ribeirinha,
VIDA SOCIAL e quilombola e outros, bem como a (EF06EA04PA) Explicar a relação
sustentabilidade. relação com a natureza amazônica. sociedadenatureza no espaço amazônico ao
longo da história e as implicações
econômicas, ambientais e socioespaciais a
partir dos diferentes grupos humanos na
região.
Contextualização histórica:
Formação Populacional.
(EF06EA06PA) Reconhecer os diferentes
1. Identidade, espaço e Aspectos Físicos: Vegetação,
1.1 Descrever a presença das diferentes modos de vida na Amazônia por meio das
cultura em diferentes Relevo, Hidrografia, Clima,
CULTURA identidades na Amazônia ao longo da técnicas utilizadas na produção e organização
situações históricas e Solo.
E história para a configuração de diversas do espaço ao longo da história e as
geográficas. Aspectos Econômicos:
IDENTIDADE territorialidades na região. consequências atuais desse processo.
Extrativismo, Agricultura,
Pecuária, Indústria e Serviços.
Belém como Metrópole
Regional.

Página | 192
(EF06HI06) Identificar geograficamente as
História: tempo, espaço e
rotas de povoamento no território
formas de registros.
americano.

(EF06EA06PA) Reconhecer os diferentes Os diferentes agentes/atores/

modos de vida na Amazônia por meio das sujeitos/povos que habitam/
técnicas utilizadas na produção e organização utilizam a região amazônica.
do espaço ao longo da história e as
consequências atuais desse processo.

Página | 193
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
1.1 Estabelecer diferenças entre
substâncias e misturas de substâncias,
1. Vida, Ambiente e suas analisando os materiais formados por
Interações. uma ou mais substâncias, os diferentes
processos de separação de misturas,
reconhecendo o uso cotidiano desses
ESPAÇO/TEMPO E materiais.
SUAS
TRANSFORMAÇÕES
2.1 Compreender o funcionamento do
corpo humano analisando os sistemas
2. Ser Humano, que o compõe, discutindo as alterações
Ambiente e Saúde. que o uso de drogas lícitas e ilícitas
podem promover no organismo,
considerando ainda as consequências no
âmbito social que as drogas podem
provocar.
7º ANO
OBJETOS DE
HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou
Matéria e energia:
heterogênea a mistura de dois ou mais
Misturas homogêneas e
materiais (água e sal, água e óleo, água e
heterogêneas.
areia etc.).
(EF06CI02) Identificar evidências de
transformações químicas a partir do
resultado de misturas de materiais que
originam produtos diferentes dos que foram Misturas
misturados (mistura de ingredientes para
fazer um bolo, mistura de vinagre com
bicarbonato de sódio etc.).
(EF06CI03) Selecionar métodos mais
adequados para a separação de diferentes
sistemas heterogêneos a partir da
Matéria e energia:
identificação de processos de separação de
Propriedades da Matéria
materiais (como a produção de sal de
cozinha, a destilação de petróleo, entre
outros).
(EF06CI05) Explicar a organização básica das
células e seu papel como unidade estrutural e
funcional dos seres vivos. Vida e evolução:
(EF06CI06) Concluir, com base na análise de Célula como unidade da vida.
ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), Interação entre os sistemas
que os organismos são um complexo arranjo locomotor e nervoso.
de sistemas com diferentes níveis de
organização.
Página | 194
 (EF06CI07) Justificar o papel do sistema
nervoso na coordenação das ações motoras e
sensoriais do corpo, com base na análise de
suas estruturas básicas e respectivas funções.
(EF06CI08) Explicar a importância da visão
(captação e interpretação das imagens) na
interação do organismo com o meio e, com
base no funcionamento do olho humano,
2.1 Compreender o funcionamento do selecionar lentes adequadas para a correção
corpo humano analisando os sistemas de diferentes defeitos da visão.
que o compõe, discutindo as alterações (EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a Vida e evolução:
que o uso de drogas lícitas e ilícitas sustentação e a movimentação dos animais O Funcionamento dos
podem promover no organismo, resultam da interação entre os sistemas Organismos: Das Moléculas às
considerando ainda as consequências no muscular, ósseo e nervoso. Células.
âmbito social que as drogas podem (EF06CI10) Explicar como o funcionamento
provocar. do sistema nervoso pode ser afetado por
substâncias psicoativas.
(EF06CI02ATM) Conhecer as alterações que o
uso de drogas lícitas e ilícitas podem provocar
no organismo.
(EF06CI01PA) Reconhecer o criacionismo
como uma interpretação para a origem do Terra e Universo: Teorias sobre
3.1 Compreender as diferentes teorias universo e descrever o Big Bang como a teoria a origem do universo.
sobre a origem do universo e a formação cientificamente aceita.
3. Terra e Universo.
do sistema solar, descrevendo a
composição da Terra e de sua atmosfera. (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas Terra e Universo:
que estruturam o planeta Terra (da estrutura Da Origem do Universo a
interna à atmosfera) e suas principais Formação do Sistema Solar e
características. da Terra.

Página | 195
 (EF06CI12) Identificar diferentes tipos de
rocha, relacionando a formação de fósseis
a rochas sedimentares em diferentes
períodos geológicos.

(EF06CI13) Selecionar argumentos e

evidências que demonstrem a esfericidade
da Terra .

1.Educação, Ciência, 1.1 Compreender a ciência e a tecnologia (EF06CI04) Associar a produção de

LINGUAGEM E SUAS Tecnologia e como processos que geram medicamentos e outros materiais sintéticos
conhecimentos e produtos necessários Matéria e energia: Materiais
FORMAS comunicação a serviço ao desenvolvimento científico e
da vida. ao desenvolvimento sustentável. sintéticos.
COMUNICATIVAS tecnológico, reconhecendo benefícios e
avaliando impactos socioambientais.
(EF06CI04PA) Reconhecer perturbações
ambientais, identificando propostas de Matéria e energia: O Ciclo da
intervenção no ambiente, que considere a água e As Relações com a
1.1 Compreender que a ação humana, na utilização sustentável da biodiversidade degradação ambiental.
VALORES produção de bens e serviços, pode com enfoque na região amazônica.
1. Sustentabilidade e
Á resultar em degradação ambiental. (EF06CI08ATM) Caracterizar os tipos de
recursos naturais.
VIDA SOCIAL resíduos sólidos e locais de destino final,
argumentando sobre as vantagens e Matéria e Energia:
desvantagens dos principais métodos de Como descartar os materiais
coleta e de destinação de lixo, tendo como sintéticos.
parâmetro a preservação ambiental e a
saúde coletiva.

Página | 196
 AREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 7º ANO

OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de
esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes,
a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, Números.
incluindo mudanças de direção e sentido, com base
em diferentes pontos de referência.

(EF06MA16) Associar pares ordenados de números a

pontos do plano cartesiano do 1º quadrante, em
Geometria.
situações como a localização dos vértices de um
polígono.
(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre
ESPAÇO/TEMPO E 1. A Matemática para 1.1 Compreender localização e
movimentação no espaço para o o número de vértices, faces e arestas de prismas e
SUAS compreensão do
reconhecimento do meio em que pirâmides, em função do seu polígono da base, para
TRANSFORMAÇÕES espaço/tempo nas Geometria.
vive. resolver problemas e desenvolver a percepção
transformações da
espacial.
sociedade.

(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar

polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
classificá-los em regulares e não regulares, tanto em
suas representações no plano como em faces de Geometria.
poliedros.

(EF06MA19) Identificar características dos triângulos

e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos Geometria.
ângulos.

Página | 197
 (EF01MA01) Utilizar números naturais como
indicador de quantidade ou de ordem em Números.

diferentes situações cotidianas e reconhecer

situações em que os números não indicam contagem
1.1 Empregar a linguagem nem ordem, mas sim código de identificação.
matemática para argumentar e (EF03MA02) Identificar características do sistema de
demonstrar, numeração decimal, utilizando a composição e a
escrevendo e representando de decomposição de número natural de até quatro Números.
várias maneiras (por números, ordens.
desenhos, diagramas, etc.), suas
(EF05MA03) Identificar e representar frações
estratégias para resolução de
problemas. (menores e maiores que a unidade), associando-as ao
resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um Números.
todo, utilizando a reta numérica como recurso.
1. A Matemática como
1.1 Aplicar a linguagem matemática (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais
linguagem para a
para argumentar e demonstrar, usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como
compreensão da
escrevendo e representando de unidades de medida menores do que uma unidade, Álgebra.
realidade.
várias maneiras a resolução de utilizando a reta numérica como recurso.
problemas.
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam
variação de proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade de um produto
1.2 Analisar as ideias matemáticas Grandezas e Medidas.
ao valor a pagar, alterar as quantidades de
expressas nas regularidades e nos
padrões, como estímulo a ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em
investigação e a criatividade na mapas, entre outros.
solução de problemas. (EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja Álgebra.
conversão em sentença matemática seja uma Números.
igualdade com uma operação em que um dos
termos é desconhecido.

Página | 198
 (EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever
números naturais e números racionais em sua
representação decimal, fazendo uso da reta
numérica.
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que
envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou
aproximados) com números naturais, por meio de
estratégias variadas, com compreensão dos Números.
processos neles envolvidos com e sem uso de
1.2 Utilizar a linguagem matemática calculadora.
1. A matemática como e suas representações como
meio de linguagem e de (EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar
estratégias para a resolução de
expressão para a problemas. frações associadas às ideias de partes de inteiros e
Números.
compreensão da resultado de divisão, identificando frações
realidade. equivalentes.
(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais
positivos podem ser expressos nas formas fracionária
e decimal, estabelecer relações entre essas Números.
representações, passando de uma representação
para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.

(EF06MA14) Reconhecer que uma igualdade

matemática não se altera ao adicionar, subtrair,
1.1 Relacionar as ideias multiplicar ou dividir os seus dois membros por um
Álgebra
matemáticas, reconhecendo mesmo número e utilizar essa noção para determinar
1. O diálogo da padrões e regularidades, como valores desconhecidos na resolução de problemas.
Matemática com a vida estímulo à investigação e à
social. criatividade na solução de (EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e
problemas. aproximar números para múltiplos da potência de 10
Números.
mais próxima.

Página | 199
 (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de
multiplicação e divisão com números naturais e com
números racionais cuja representação decimal é
1.1 Utilizar o conhecimento finita (com multiplicador natural e divisor natural e Números.
matemático na elaboração e diferente de zero), utilizando estratégias diversas,
resolução de situações problemas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
com estratégias diversificadas. algoritmos.

(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples

de contagem envolvendo o princípio multiplicativo,
como a determinação do número de agrupamentos
Números.
possíveis ao se combinar cada elemento de uma
coleção com todos os elementos de outra coleção,
por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%,
VALORES 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte,
À quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para
Números.
VIDA SOCIAL calcular porcentagens, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos
de educação financeira, entre outros.
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que
Números.
envolvam as ideias de múltiplo e de divisor.

1.1 Utilizar processos matemáticos (EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que

na modelação e resolução de envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e
Números.
problemas matemáticos, do cujo resultado seja um número natural, com e sem
cotidiano e social. uso de calculadora.
(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que
envolvam adição ou subtração com números Números.
racionais positivos na representação fracionária.

Página | 200
 (EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com
números racionais positivos na representação
decimal, envolvendo as quatro operações
fundamentais e a potenciação, por meio de Números.
estratégias diversas, utilizando estimativas e
arredondamentos para verificar a razoabilidade de
respostas, com e sem uso de calculadora.
(EF06MA15) Resolver e elaborar problemas que
envolvam a partilha de uma quantidade em duas
partes desiguais, envolvendo relações aditivas e Álgebra
multiplicativas, bem como a razão entre as partes e
entre uma das partes e o todo.

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que

envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo,
1.2 Compreender e aplicar os temperatura, área (triângulos e retângulos),
sistemas de grandezas e medidas capacidade e volume (sólidos formados por blocos
retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, Grandezas e Medidas
existentes no contexto social.
sempre que possível, em contextos oriundos de
situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.

(EF06MA33) Planejar e coletar dados de pesquisa

1.3 Utilizar o conhecimento
probabilístico e estatístico na referente a práticas sociais escolhidas pelos alunos e
elaboração de situações problemas fazer uso de planilhas eletrônicas para o registro, Probabilidade de e
que abordem questões sociais. representação e interpretação das informações, em Estatística
tabelas, vários tipos de gráficos e texto.

Página | 201
 (EF06MA31) Identificar as variáveis e suas
frequências e os elementos constitutivos (título,
eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes tipos
de gráfico.
(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de
ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias
digitais.
(EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que
ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao
se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas
Grandezas e Medidas
de seus lados, para compreender que o perímetro é
proporcional à medida do lado, o que não ocorre com
a área.
(EF06MA32) Interpretar e resolver situações que
envolvam dados de pesquisas sobre contextos
ambientais, sustentabilidade, trânsito, entre outros,
Probabilidade e Estatística
apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes
tipos de gráficos e redigir textos escritos com o
objetivo de sintetizar conclusões.
(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração
decimal, como o que prevaleceu no mundo ocidental,
e destacar semelhanças e diferenças com outros
1. Os saberes e as 1.1 Expressar os sistemas de
sistemas, de modo a sistematizar suas principais
práticas Matemáticas numeração como representação Números
CULTURA características (base, valor posicional e função do
existentes em dos diferentes saberes
E zero), utilizando, inclusive, a composição e
diferentes grupos matemáticos existentes no
IDENTIDADE contexto dos grupos sociais. decomposição de números naturais e números
sociais.
racionais em sua representação decimal.
(EF06MA03PA) Ilustrar situações que represente a
Números
cultura local por meio do sistema de numeração.

Página | 202
 ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 7º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF06ER01PA) Compreender como as
religiões surgiram.
1.1 Estudar o contexto espaço- temporal Crenças religiosas e filosofias
1. O Surgimento das (EF06ER01ATM) Conhecer as diferentes
de surgimento das religiões. de vida
Religiões. concepções cosmológicas das religiões
afrodescendentes, indígenas da região do
Médio Xingu e cristã
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS (EF06ER06) Reconhecer a importância dos
TRANSFORMAÇÕES mitos, ritos, símbolos e textos na
estruturação das diferentes crenças,
2. Classificação Crenças religiosas e filosofias
1.2 Estudar a classificação das religiões. tradições e movimentos religiosos.
das religiões. de vida: Histórias, lendas e
(EF06ER02PA) Entender os tipos de religiões.
mitos.

(EF06ER04ATM) Entender os tipos de religiões

do Médio Xingu.
(EF06ER06) Reconhecer a importância dos
mitos, ritos, símbolos e textos na
2. Caracterização de
2.1 Estudar as características atribuídas estruturação das diferentes crenças, Crenças religiosas e filosofias
divindades e seres
às divindades e seres sobre-humanos tradições e movimentos religiosos. de vida: Histórias, lendas e
LINGUAGEM E SUAS sobre- humanos.
nas religiões e espiritualidades. (EF06ER04PA) Identificar e respeitar as ideias mitos.
FORMAS
atribuídas aos seres sobre-humanos nas
COMUNICATIVAS
religiões e espiritualidades locais.
1. As origens: 1.1. Estudar as narrativas sobre a origem (EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição
Manifestações Religiosas:
narrativas religiosas e do cosmo e da humanidade nas escrita na preservação de memórias,
Histórias, lendas e mitos.
seculares. perspectivas religiosas e seculares. acontecimentos e ensinamentos religiosos.

Página | 203
 (EF06ER07) Exemplificar a relação entre mito,
rito e símbolo nas práticas celebrativas de
diferentes tradições religiosas.
(EF06ER05PA) Reconhecer e respeitar os
princípios e normas que organizam o coletivo
social e aqueles compartilhados no universo Crenças religiosas e filosofias
religioso local e regional. de vida
1. Princípios e normas 1.1 Conhecer os princípios e normas (EF06ER02ATM) Reconhecer e respeitar
para a vida social. estabelecidos para a vida social em suas histórias e relatos religiosos de outros,
VALORES
diversidades. distintos da sua vivência pessoal.
Á
(EF06ER05PA) Reconhecer e respeitar os
VIDA SOCIAL
princípios e normas que organizam o coletivo A vivência coletiva e suas
social e aqueles compartilhados no universo normas.
religioso local e regional
(EF06ER06PA) Reconhecer os significados
2. Valores éticos e 2.1 Conhecer os valores éticos e Os valores como elementos de
éticos e estéticos presentes na cultura
estéticos. estéticos na cultura brasileira. equilíbrio social
religiosa local.
(EF06ER07PA) Identificar e aplicar as ideias
sobre culturas no estudo das religiões e
espiritualidades.
(EF06ER03) Reconhecer, em textos escritos,
Crenças religiosas e filosofias de
ensinamentos relacionados a modos de ser e
1.1 Estudar as definições e relações entre viver. vida.
1. Culturas, religiões e
CULTURA
espiritualidades. cultura, religiões e espiritualidades.
E (EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos
IDENTIDADE são utilizados pelas tradições religiosas de
maneiras diversas.
(EF06ER05) Discutir como o estudo e a
Crenças religiosas e filosofias de
interpretação dos textos religiosos
vida.
influenciam os adeptos a vivenciarem os
ensinamentos das tradições religiosas.
Página | 204
Matriz de Habilidades não Consolidadas
Ensino Fundamental - 8º ANO

Página | 205
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 8º ANO

OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
APRENDIZAGEM
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos
estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e
publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da
informação em notícias, como a ordenação dos
eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em
textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo Produção de texto
1.2 Apontar e utilizar os diferentes marcas de pessoa, número, tempo, modo, a (oral e escrito)
1. Interação e efeitos de sentido produzidos por distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por
ESPAÇO/TEMPO E Diversos textuais,
reconhecimento de recursos ortográficos e sonoros, exemplo, as formas de pretérito em relatos; as
SUAS observando a
elementos contidos no reconhecendo as semelhanças e formas de presente e futuro em gêneros
TRANSFORMAÇÕES linguagem, tempos
ambiente a partir de diferenças nas formas pelas quais argumentativos; as formas de imperativo em
verbais e recursos
vivências e linguagens. diversos grupos sociais lidam com gêneros publicitários), o uso de recursos
linguísticos e
formas comunicativas. persuasivos em textos argumentativos diversos
(como a elaboração do título, escolhas lexicais, semióticos .
construções metafóricas, a explicitação ou a
ocultação de fontes de informação) e as estratégias
de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico discursivos utilizados (tempo verbal,
jogos de palavras, metáforas, imagens).

Página | 206
 Produção de texto
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido
(oral e escrito)
provocados pela seleção lexical, topicalização de
Diversos textuais,
elementos e seleção e hierarquização de
observando as pessoas
informações, uso de 3ª pessoa etc.
do discurso.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos
estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e
publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da
informação em notícias, como a ordenação dos
eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em
textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo
ESPAÇO/TEMPO E marcas de pessoa, número, tempo, modo, a Produção/exposição e
1. Interação e 1.2 Apontar e utilizar os diferentes distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por
SUAS participação em
reconhecimento de efeitos de sentido produzidos por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as
TRANSFORMAÇÕES recursos ortográficos e sonoros, discursos textuais dos
elementos contidos no formas de presente e futuro em gêneros
reconhecendo as semelhanças e gêneros jornalísticos e
ambiente a partir de argumentativos; as formas de imperativo em
diferenças nas formas pelas quais publicitários,
vivências e linguagens. gêneros publicitários), o uso de recursos
diversos grupos sociais lidam com observando a
formas comunicativas. persuasivos em textos argumentativos diversos imparcialidade a partir
(como a elaboração do título, escolhas lexicais, do recursos estilísticos,
construções metafóricas, a explicitação ou a semióticos e lexicais.
ocultação de fontes de informação) e as estratégias
de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico discursivos utilizados (tempo verbal,
jogos de palavras, metáforas, imagens).
(EF67LP32) Escrever palavras com correção
ortográfica, obedecendo às convenções da língua
escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.

Página | 207
 (EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos
em textos argumentativos diversos (como a
elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes
de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para
circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo),
tendo em vista as condições de produção, do texto
– objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia
1.1 Usar diferentes formas de de circulação etc. –, a partir da escolha do fato a ser
1. Interação e expressões linguísticas em noticiado (de relevância para a turma, escola ou
reconhecimento de situações de comunicação, comunidade), do levantamento de dados e
produzindo textos orais e escritos informações sobre o fato – que pode envolver
elementos contidos no
coerentes a partir do contexto entrevistas com envolvidos ou com especialistas,
ambiente a partir de
social utilizando elementos consultas a fontes, análise de documentos,
vivências e linguagens. coesivos e suas estruturas cobertura de eventos etc.–, do registro dessas
basilares, bem como os demais informações e dados, da escolha de fotos ou
recursos necessários. imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de
uma estrutura hipertextual (no caso de publicação
em sites ou blogs noticiosos).

Página | 208
 (EF69LP06) Produzir e publicar notícias,
fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens,
reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts
noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigos de opinião de interesse local
ou global, textos de apresentação e apreciação de
produção cultural – resenhas e outros próprios das
formas de expressão das culturas juvenis, tais como
1.1 Usar diferentes formas de
vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado
expressões linguísticas em
etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots,
1. Interação e situações de comunicação,
jingles de campanhas sociais, dentre outros em
reconhecimento de produzindo textos orais e escritos
várias mídias, vivenciando de forma significativa o
elementos contidos no coerentes a partir do contexto
papel de repórter, de comentador, de analista, de
ambiente a partir de social utilizando elementos
crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de
vivências e linguagens. coesivos e suas estruturas
vlogger (vlogueiro) etc., como forma 209 de
basilares, bem como os demais
compreender as condições de produção que
recursos necessários.
envolvem a circulação desses textos e poder
participar e vislumbrar possibilidades de
participação nas práticas de linguagem do campo
jornalístico e do campo midiático de forma ética e
responsável, levando-se em consideração o
contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de
circulação desses textos e “funde” os papéis de
leitor e autor, de consumidor e produtor.

Página | 209
 (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na
participação em conversações e em discussões ou
atividades coletivas, na sala de aula e na escola e
formular perguntas coerentes e adequadas em
momentos oportunos em situações de aulas,
apresentação oral, seminário etc.

(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros,

considerando sua adequação ao contexto produção e
1.3 Usar a linguagem oral e escrita, circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos,
observando suas propriedades o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito
e/ou características de acordo com ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à
suas condições de produção. variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse
contexto, à construção da textualidade relacionada às
propriedades textuais e do gênero), utilizando
estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para,
com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e
editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes,
acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando
efeitos, ordenamentos etc.

Página | 210
 (EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como
contos populares, contos de suspense, mistério,
terror, humor, narrativas de enigma, crônicas,
1.2 Compreender e produzir textos histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem
revelando suas experiências cenários e personagens realistas ou de fantasia,
1. O diálogo nas
linguísticas advindas desse diálogo observando os elementos da estrutura narrativa
diferentes formas de
com o cotidiano que expressem próprios ao gênero pretendido, tais como enredo,
comunicação.
sua aprendizagem como sujeito personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando
leitor da literatura. tempos verbais adequados à narração de fatos
passados, empregando 204 conhecimentos sobre
diferentes modos de se iniciar uma história e de
inserir os discursos direto e indireto.
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou
vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas,
LINGUAGEM comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos,
E SUAS FORMAS dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de
COMUNICATIVAS interesse pessoal, local ou global e textos orais de
apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos,
culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou
texto, considerando o contexto de produção e
1. Interação e 1.3 Usar a linguagem oral e demonstrando domínio dos gêneros.
reconhecimento de escrita, observando suas (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros,
elementos contidos no propriedades e/ou características considerando sua adequação ao contexto produção e
ambiente a partir de de acordo com suas condições de circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos,
vivências e linguagens. produção. o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito
ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à
variedade linguística e/ou semiótica apropriada a
esse contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero),
utilizando estratégias de planejamento, elaboração,
revisão, edição, reescrita/ redesign e avaliação de
textos, para, com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
Página | 211
 produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de concordância,
ortografia, pontuação em textos e editando imagens,
arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos,
ajustes, acrescentando/ alterando efeitos,
ordenamentos etc.

(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros,

considerando sua adequação ao contexto produção e
circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos,
o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito
ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à
variedade linguística e/ou semiótica apropriada a
esse contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero),
1. Interação e 1.3 Usar a linguagem oral e
reconhecimento de utilizando estratégias de planejamento, elaboração,
escrita, observando suas revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de
elementos contidos no
propriedades e/ou características textos, para, com a ajuda do professor e a
ambiente a partir de
de acordo com suas condições de colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
vivências e linguagens.
produção. produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de concordância,
ortografia, pontuação em textos e editando imagens,
arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos,
ajustes, acrescentando/ alterando efeitos,
ordenamentos etc.

Página | 212
 1.1 Produzir textos usando as (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre
formas comunicativas existentes estes e outras manifestações artísticas (como cinema,
1. O diálogo nas nas manifestações linguísticas teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências
diferentes formas de com base nas diversas explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos
comunicação. representações semióticas que temas, personagens e recursos literários e
conduzem a produção de semióticos.
sentidos.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido
provocados pela seleção lexical, topicalização de
elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc.
LINGUAGEM E
SUAS FORMAS (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos
COMUNICATIVAS multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc.
3.1 Identificar e reconhecer o –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso
efeito de sentido dos textos e sua ambíguo de palavras, expressões ou imagens
3. Os diferentes aspectos ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
finalidade considerando os
comunicativos das pontuação etc.
aspectos comunicativos nas pistas
linguagens no contexto
linguísticas subjacentes neles e (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo
social como processo de
sua contribuição para a em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias
alfabetização cultural.
continuidade e compreensão (ou tomar notas em outro suporte), sínteses
textuais. organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro
comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto
lido (com ou sem comentário/análise), mapa
conceitual, dependendo do que for mais adequado,
como forma de possibilitar uma maior compreensão
do texto, a sistematização de conteúdos e
informações e um posicionamento frente aos textos,
se esse for o caso.

Página | 213
 (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido
que fortalecem a persuasão nos textos publicitários,
relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao
consumo com os recursos linguístico-discursivos
utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de
palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a
fomentar práticas de consumo conscientes.

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à

escolha de imagens estáticas, sequenciação ou
3. Os diferentes aspectos 3.1 Identificar e reconhecer o sobreposição de imagens, definição de figura/fundo,
comunicativos das efeito de sentido dos textos orais 200 ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades,
linguagens no contexto e escritos e sua finalidade relação com o escrito (relações de reiteração,
social como processo de considerando os aspectos complementação ou oposição) etc. em notícias,
alfabetização e comunicativos nas pistas reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias,
letramento. linguísticas subjacentes neles. memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas
publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.

1.1 Produzir textos usando as (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre
formas comunicativas existentes estes e outras manifestações artísticas (como cinema,
1. O diálogo nas nas manifestações linguísticas teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências
explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos
diferentes formas de com base nas diversas
temas, personagens e recursos literários e
comunicação. representações semióticas que
semióticos.
conduzem a produção de
sentidos.

Página | 214

3.3 Compreender os diferentes
3. Os diferentes aspectos aspectos das linguagens fazendo
comunicativos das uso dos recursos linguísticos e
linguagens no contexto gramaticais, observando a sua
social como processo de composição morfossintática,
alfabetização cultural. adquiridos no processo de
letramento.
2.1 Identificar e compreender os
2. O letramento como recursos linguísticos e gramaticais
processo de que são manifestos por meio da
desenvolvimento linguagem manifestando sua
comunicacional. aprendência no processo de
letramento.
(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos,
podcasts variados e produções e gêneros próprios
das culturas juvenis (algumas possibilidades:
fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado
etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem
produções culturais (livro, filme, série, game, canção,
disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam
etc.), tendo em vista o contexto de produção dado, as
características do gênero, os recursos das mídias
envolvidas e a textualização adequada dos textos
e/ou produções.
(EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, a estrutura básica da oração:
sujeito, predicado, complemento (objetos direto e
indireto).
(EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de produção
própria, advérbios e locuções adverbiais que ampliam
o sentido do verbo núcleo da oração.
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, períodos compostos nos quais
duas orações são conectadas por vírgula, ou por
conjunções que expressem soma de sentido
(conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções
“mas”, “porém”).
Página | 215
 (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender
– selecionando procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes objetivos e levando
em conta características dos gêneros e suportes –,
romances infanto-juvenis, contos populares, contos
de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas,
narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos,
crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos,
mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos
e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
1. A família, a escola e a 1.1 Produzir e reproduzir sua autores.
VALORES
comunidade na aprendizagem no processo de
Á
construção de valores sujeito leitor da literatura na (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos
VIDA SOCIAL produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros
sociais. construção de valores sociais.
(estrofação, rimas, aliterações, etc.), semânticos
(figuras de linguagem, por exemplo), gráfico espacial
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e
sua relação com o texto verbal.

(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres

e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando
recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como
cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e
vídeopoemas, explorando as relações entre imagem
e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica
(poema visual) e outros recursos visuais e sonoros.

Página | 216
 (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos –
como contos de amor, de humor, de suspense, de
terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem
como leituras orais capituladas (compartilhadas ou
não com o professor) de livros de maior extensão
como romances, narrativas de enigma, narrativas de
aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar
histórias tanto da tradição oral (causos, contos de
esperteza, contos de animais, contos de amor, contos
de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a compreensão
e interpretação do texto por meio de uma leitura ou
fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as
1. A família, a escola e a 1.1 Produzir e reproduzir sua pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto
comunidade na aprendizagem no processo de pela pontuação quanto por outros recursos
construção de valores sujeito leitor da literatura na gráficoeditoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta,
sociais. construção de valores sociais. ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse
conto/reconto, seja para análise posterior, seja para
produção de audiobooks de textos literários diversos
ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem
efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas
diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa
(como quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos
e cinésicos necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego
de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais,
bem como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poético e à
situação de compartilhamento em questão.

Página | 217
 1.2 Perceber que no ambiente
social são produzidos valores que
1. A família, a escola e a contribuem para o seu processo
(EF07LP06) Empregar as regras básicas de
comunidade na formativo de sujeito cidadão e
concordância nominal e verbal em situações
construção de valores produzir textos diversos, comunicativas e na produção de textos.
sociais. respeitando opiniões contrárias e
fomentando o diálogo.

1.1 Reconhecer o uso das novas

multimídias e dos novos
1. Os multiletramentos (EF69LP01ATM) Transcrever textos da cultura
CULTURA letramentos como recursos
e suas interfaces com as altamirense – orais e/ou escritos – mantendo a
E expressivos para compreender os
linguagens e linguagem característica para a preservação da
IDENTIDADE interesses comunicativos
identidades linguísticas. memória e da tradição dessa literatura.
veiculados por quaisquer gêneros
discursivos.

Página | 218
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 8º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar

formas distintas das artes visuais tradicionais
e contemporâneas, em obras de artistas
brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas e em diferentes matrizes estéticas e
Artes Visuais
culturais, de modo a ampliar a experiência
com diferentes contextos e práticas
1.1 Conhecer e distinguir diferentes artísticovisuais e cultivar a percepção, o
momentos da História da Arte, os imaginário, a capacidade de simbolizar e o
aspectos estéticos predominantes, a repertório imagético.
tradição dos estilos e a presença dessa (EF69AR15) Discutir as experiências pessoais
1. A dimensão espaço e tradição na produção artística e coletivas em dança vivenciadas na escola e
ESPAÇO/TEMPO contemporânea. Dança
tempo na relação em outros contextos, problematizando
E SUAS
das diversas linguagens estereótipos e preconceitos.
TRANSFORMAÇÕES
e o indivíduo. (EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos,
1.2 Compreender variadas
danças coletivas e outras práticas de dança
informações sobre arte, patrimônio de diferentes matrizes estéticas e culturais
cultural e formas de folguedos na como referência para a criação e a
história de culturas e etnias. composição de danças autorais,
individualmente e em grupo.
(EF67AR02ATM) Conhecer representações de
danças regionais e locais.
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de
músicos e grupos de música brasileiros e Música
estrangeiros que contribuíram para o

Página | 219
 desenvolvimento de formas e
gêneros musicais.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e
grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas, investigando os modos de
Teatro
criação, produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em
teatro.
(EF69AR23) Explorar e criar improvisações,
composições, arranjos, jingles, trilhas
sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos acústicos ou
1.1 Compreender as relações eletrônicos, convencionais ou não
políticas, estéticas e históricas, bem convencionais, expressando ideias musicais Música
como seus desdobramentos entre a de maneira individual, coletiva e
1. A relação arte, cultura e sociedade. colaborativa.
sujeito/espaço como
princípio de uma (EF67AR03ATM) Pesquisar cantores e
educação afetiva, compositores locais.
participativa, dialógica e (EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos,
1.2 Perceber nas produções artísticas
inclusiva. danças coletivas e outras práticas de dança
seu percurso criador e dos pares
de diferentes matrizes estéticas e culturais
considerando a diversidade das
como referência para a criação e a
produções artísticas locais e global. composição de danças autorais, Dança
individualmente e em grupo.
(EF67AR02ATM) Conhecer representações de
danças regionais e locais.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes Artes Visuais
estilos visuais, contextualizando-os no tempo
e no espaço.

Página | 220

2. O espaço/tempo como 2.1 Estabelecer relações, associações
gerador do processo de e meios de expressar em Artes as
formação cultural/ diversidades e manifestações
letramento dos sujeitos. culturais oriundas de experiências,
saberes e fazeres próprios.
1.1 Compreender e utilizar diferentes
linguagens artísticas (visual, plástica,
corporal, musical, verbal, poética)
para expressar opiniões, desejos,
sentimentos e pensamentos.
1. Signos, símbolos e
LINGUAGEM E SUAS
códigos como
FORMAS
representações de 1.2 Entender a arte como linguagem,
COMUNICATIVAS
formas comunicativas sistema de signos e códigos passível
de transmissão e expressão de ideias,
pensamentos, sentimentos e
produtora de discursos.
(EF67AR01ATM) Conhecer e apreciar obras
de diferentes estilos visuais dos artistas
locais.
(EF69AR01) Desenvolver processos de
criação em artes visuais, com base em temas
ou interesses artísticos, de modo individual,
coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de
artista, artesão, produtor cultural, curador,
designer, entre outras, estabelecendo Artes Visuais
relações entre os profissionais do sistema das
artes visuais.
EF69AR14) Analisar e experimentar
diferentes elementos (figurino, iluminação,
cenário, trilha sonora etc.) e espaços
(convencionais e não convencionais) para
composição cênica e apresentação
coreográfica.
(EF69AR22) Explorar e identificar diferentes Dança
formas de registro musical (notação musical
tradicional, partituras criativas e
procedimentos da música contemporânea),
bem como procedimentos e técnicas de
registro em áudio e audiovisual.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de
dramaturgias e espaços cênicos para o
Teatro
acontecimento teatral, em diálogo com o
teatro contemporâneo.
Página | 221

1. O respeito às diferenças
e a afirmação de valores
éticos, estéticos,
culturais, políticos e
sociais presentes nas mais
diversas instituições
sociais (família, escola,
comunidade, trabalho,
redes sociais, etc).
1.1 Conhecer quais ferramentas
são mais adequadas para
valorizar a aprendizagem em arte
em relação às linguagens
artísticas presentes em
redes sociais potencializando o
respeito às diferenças e
valores éticos.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar
práticas e repertórios artísticos, de modo Artes Visuais
reflexivo, ético e responsável. Música
Dança
(EF79AR01ATM) Criar a partir do Teatro
reconhecimento da realidade local produções
artísticas nas diferentes linguagens.

1.1 Identificar relações entre diversos

contextos culturais na geração do
patrimônio artístico local, nacional e (EF69AR33) Analisar aspectos históricos, Artes Visuais
1. A Linguagem e sociais e políticos da produção artística,
global analisando possibilidades e Música
VALORES educação patrimonial problematizando as narrativas eurocêntricas
potencialidades de fortalecimento de Dança
Á como processo de e as diversas categorizações da arte (arte,
VIDA SOCIAL vínculos de identidade e artesanato, folclore, design etc.). Teatro
mediação e formação
pertencimento histórico, social e
cultural, bem como suas
cultural na formação do educando.
manifestações como fator
de construção de 1.2 Reconhecer a importância do EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio
identidade. patrimônio artístico de natureza cultural, material e imaterial, de culturas
material e imaterial como diversas, em especial a brasileira, incluindo
componente que norteia as cidades suas matrizes indígenas, africanas e
para a preservação da memória e da europeias, de diferentes épocas, e
identidade locais, regionais, nacionais
favorecendo a construção de vocabulário e
e globais.
repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF69AR01ATM) Desenvolver manifestações
artísticas a partir das lendas indígenas e
amazônicas nas diferentes linguagens da
arte.

Página | 222
 1.1 Compreender os processos de
ascensão da produção artística local,
1. As culturas local, regional e nacional, bem como
regional e nacional como internacional sobre diversidade e
influência na construção diferença como tema de grupos
de identidades. étnicoraciais, de mulheres, de
pessoas com deficiências etc.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos
temáticos, as relações processuais entre
diversas linguagens artísticas. Artes Visuais
Música
(EF69AR01ATM) Desenvolver manifestações
Dança
artísticas a partir das lendas indígenas e
Teatro
amazônicas nas diferentes linguagens da
arte.
Página | 223
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
seus 1.1 Perceber o espaço a partir das
1. As linguagens e nos práticas corporais voltadas para o
significados contidos dos cuidado consigo e com/do outro,
espaços na formação sua relação com o meio ambiente e
sujeitos. interação tecnológica.
1.2 Identificar os espaços no
entorno imediato para a prática de
jogos como processo de
alfabetização Cultural e
letramento dos sujeitos
ESPAÇO/TEMPO
E SUAS
TRANSFORMAÇÕES 2. O espaço/tempo como
gerador do processo de
alfabetização cultural/
letramento dos sujeitos.
2.1 Compreender a prática corporal
como processo de formação
permanente e contínuo de
letramento e alfabetização.
8º ANO
OBJETO D
HABILIDADES
ECONHECIMENTO
(EF67EF02) Identificar as transformações nas
características dos jogos eletrônicos em função dos
Jogos e
avanços das tecnologias e nas respectivas exigências
brincadeiras
corporais colocadas por esses diferentes tipos de
jogos.
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de
esportes de campo e taco, rede/parede e invasão,
identificando seus elementos comuns e criando
estratégias individuais e coletivas básicas para a sua Esportes
execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo
protagonismo.
(EF67EF16) Identificar as características (códigos,
rituais, elementos técnico-táticos, indumentária,
materiais, instalações, instituições) das lutas do LUTAS
Brasil.
(EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade
física e propor alternativas para a prática de
exercícios físicoS dentro e fora do ambiente. Temas
integradores:
(EF67EF03PA) Analisar o envolvimento pessoal e ginástica.
familiar com a prática regular de atividades físicas
e/ ou exercícios físicos.
Página | 224
 1.1 Identificar as linguagens
corporais compreendidos nos
diversos contextos como
possiblidades linguísticas.
1.1 Ampliar as linguagens corporais (EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos
contidas nos diversos contextos que solicitem diferentes capacidades físicas,
como possiblidades linguísticas.
LINGUAGEM E 1. A variação linguística e as
SUAS FORMAS práticas corporais nos diversos
COMUNICATIVAS contextos sociais.
1.2 Manter atitude de busca pessoal
e/ou coletiva, articulando a
percepção da cultura corporal de
movimento.
1.2. Identificar através das
manifestações da cultura corporal
elementos estéticos, políticos,
históricos nos diferentes grupos
sociais em que vivem.
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para
Esportes:
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos
Ginástica
esportes de marca, precisão, invasão e técnico
combinatórios como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma específica.
Esportes:
identificando seus tipos (força, velocidade, Ginástica
resistência, flexibilidade) e as sensações corporais
provocadas pela sua prática.
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para
experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das demais práticas Esportes
corporais tematizadas na escola.
(EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias para
aprender elementos constitutivos das danças Danças
urbanas.
(EF67EF01PA) Conhecer como se estruturam as
Todas as
manifestações corporais e suas formas de
práticas
comunicação linguística contextualizando-as com os
corporais
diferentes grupos sociais em que vivem.
Página | 225
 1.1 Conhecer as diferentes
(EF67EF21) Identificar a origem das práticas
manifestações da cultura corporal
1. As culturas locais, regional e corporais de aventura e as possibilidades de recriá-
em diversos contextos Práticas de
nacional como influência na las, reconhecendo as características (instrumentos,
socioculturais, percebendo-as como aventura
construção de identidades. equipamentos de segurança, indumentária,
ferramenta educacional e inclusiva.
organização) e seus tipos de práticas.
CULTURA
E
IDENTIDADE 1.1 Reconhecer a importância das
1. A relação entre linguagens atividades de natureza relacional, (EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar diferentes
territorialização/desterritorialia respeitando características físicas, lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e Lutas
ção dos saberes culturais. sociais, motoras próprias, bem integridade física, bem como as dos demais.
como da coletividade.

2.2. Conhecer e respeitar a (EF67EF02PA) Identificar e repelir o bullying e/ou

2.O reconhecimento das
diferenças e a superação de
preconceitos.
VALORES 1. O respeito à diversidades
Á socioculturais.
VIDA SOCIAL
2. O reconhecimento das
diferenças e a superação de
preconceitos.
diversidade cultural em diversos qualquer outro tipo de atitude de desrespeito
contextos sociais.
1.1 Vivenciar práticas corporais
contextualizando conceitos que
menosprezem, inferiorizem e/ou
discriminem o outro.
2.1 Adotar postura e atitude de
respeito para com os colegas em
situações lúdicas e esportivas,
buscando solucionar os conflitos
com respeito.
Temas
tomando as práticas corporais sistematizadas como Integradores
instrumentos de atuação na solução de conflitos.
(EF67F17) Problematizar preconceitos e estereótipos
relacionados ao universo das lutas e demais práticas
corporais, propondo alternativas para superá-los, Lutas
com base na solidariedade, na justiça, na equidade e
no respeito.
(EF67EF20) Executar práticas corporais de aventura
urbanas, respeitando o patrimônio público e Todas as
utilizando alternativas para a prática segura em práticas
diversos espaços. corporais

Página | 226
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA 8º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade,
o assunto e os interlocutores em textos orais Compreensão de textos
presentes no cinema, na internet, na orais de cunho
televisão, entre outros. descritivo e narrativo.

(EF07LI16) Reconhecer a pronúncia de verbos

regulares no passado (- ed).

(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o

passado contínuo para produzir textos orais e
escritos, mostrando relações de sequência e
causalidade.
ESPAÇO/TEMPO E
1. As linguagens e seus (EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de
SUAS
significados contidos nos 1.1 Compreender as características e o palavras de acordo com o contexto de uso
TRANSFORMAÇÕES
espaços na formação uso de gêneros textuais.
Construção de
dos sujeitos. (EF06LI02) Discutir o seu conhecimento prévio
repertório lexical
sobre a finalidade de um texto em língua
Tempo verbal passado
inglesa, com base em sua estrutura,
(-ed).
organização textual e pistas gráficas.

(EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o

verbo modal can para descrever habilidades
(no presente e no passado).

(EF07LI02PA) Reconhecer o uso de um texto

em inglês de acordo com o contexto que o
mesmo está inserido.

Página | 227
 (EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto
utilizando pronomes a eles relacionados.

(EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de

palavras de acordo com o contexto de uso.

(EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto Pronomes pessoais do

utilizando pronomes a eles relacionados. caso reto e oblíquos

2. O espaço/tempo (EF07LI05) Compor, em língua inglesa,

2.2 Aplicar o uso de conhecimentos
como gerador do narrativas orais sobre fatos, acontecimentos
verbais para produção de textos orais e
processo de e personalidades marcantes do passado.
escritos.
alfabetização cultural/ (EF07LI15) Construir repertório lexical
letramento dos relativo a verbos regulares e irregulares
ESPAÇO/TEMPO E sujeitos. (formas no passado), preposições de tempo
SUAS
(in, on, at) e conectores (and, but, because,
TRANSFORMAÇÕES
then, so, before, after, entre outros).
1.1 Desenvolver, mediante à semântica (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da to be verb funcoes e uso
da Língua Inglesa, diálogo interrelacional língua inglesa para falar de si e de outras de i ngles na sala de aula
para falar de si e do outro relacionando pessoas, explicitando informações pessoais e (classroom language)
com a realidade a que pertence. características relacionadas a gostos, greetings.
preferências e rotinas.
2.3 Desenvolver, mediante à semântica
2. A relação
da Língua Inglesa, diálogo interrelacional
sujeito/espaço como (EF06LI03PA) utilizar o presente simples e o Presente simples e
para falar de si e do outro relacionando
princípio de uma presente continuo para produzir textos orais contínuo (formas
com a realidade a que pertence. Assim
educação afetiva, e escritos, mostrando relações de sequência afirmativa, negativa e
como, utilizar a linguagem gráfica e
participativa, dialógica e e causalidade. interrogativa)
tempos verbais para obter a informação
inclusiva.
do texto

Página | 228
 3.1 Ler textos de forma a despertar
atenção do aluno pela língua estrangeira (EF07LI04PA) Utilizar o seu conhecimento de
(inglês) fazendo inferências contextuais mundo como uma das ferramentas principais
sobre os mesmos utilizando o seu para leitura e interpretação de textos em
conhecimento de mundo como inglês.
ferramenta de aprendizagem.
2.3 Desenvolver, mediante à semântica
da Língua Inglesa, diálogo interrelacional
(EF06LI03PA) utilizar o presente simples e o Presente simples e
para falar de si e do outro relacionando
presente continuo para produzir textos orais e contínuo (formas
com a realidade a que pertence. Assim
escritos, mostrando relações de sequência e afirmativa, negativa e
como, utilizar a linguagem gráfica e
causalidade. interrogativa)
tempos verbais para obter a informação
do texto.
1.3 Utilizar a linguagem oral com eficácia
1. A variação linguística e
(aceitando as variações que toda língua (EF06LI02) Coletar informações do grupo,
as práticas corporais nos Family members
tem), adequando-a as intenções e perguntando e respondendo sobre a família,
diversos contextos Numbers Pronuncia
situações comunicativas e estratégias os amigos, a escola e a comunidade
sociais.
dentro de contextos específicos.
2.3 Entender a estrutura de textos em (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo verbo to be).
LINGUAGEM E SUAS 2. As linguagens inter e língua inglesa por meio do vocabulário e para identificar pessoas (verbo to be) e
FORMAS intra relacional na de conteúdos linguísticos. descrever rotinas diárias.
COMUNICATIVAS construção do indivíduo.
(EF07LI09) Selecionar, em um texto, a Textos orais: palavras
2.2 Reconhecer as estratégias de leitura informação desejada como objetivo de leitura. cognatas e pistas do
como uma ferramenta primordial de contexto discursivo
leitura e compreensão de textos em uma (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-
língua estrangeira. chaves de partes de um texto em língua inglesa
(parágrafos).

Página | 229
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 8º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

A transição da Idade Média

1.1 Compreender a construção do (EF07HI01) Explicar o significado de para a Época Moderna:
ideário de “Novo Mundo” e seus “modernidade” e suas lógicas de inclusão e - Tempo e dinheiro;
impactos na concepção de História. exclusão, com base em uma concepção - Feudalismo e
europeia. capitalismo; - Renascimento;
- Crise do feudalismo.
1.3 Reconhecer a dinâmica das
mudanças econômicas, sociais e a Lógicas e práticas econômicas
importância da participação da (EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus
e comerciais no mundo
coletividade na transformação da e suas lógicas mercantis visando ao domínio
Atlântico entre os períodos
realidade histórica. no mundo atlântico.
1. Natureza, trabalho, feudal e mercantil.
ESPAÇO/TEMPO E
tecnologias e a
SUAS
transformação do 1.2 Compreender os significados das
TRANSFORMAÇÕES Brasil antes de Cabral.
espaço. relações de poder nos períodos (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da
Resistência Indígena no Brasil.
históricos e geográficos, tendo conquista europeia da América para as
A história da chegada dos
enfrentamento de problemas de ordem populações ameríndias e identificar as formas
portugueses ao Brasil;
econômico, social e geográfica. de resistência.

(EF06HI16) Caracterizar e comparar as

dinâmicas de abastecimento e as formas de
organização do trabalho e da vida social em
1.3 Compreender as diferentes formas
diferentes sociedades e períodos, com Feudalismo: Senhores e servos
de organização social do trabalho.
destaque para as relações entre senhores e
servos.

Página | 230
 1.2 identificar o conhecimento técnico (EF07HI03) Identificar aspectos e processos O Período Colonial
dos povos africanos e pré-colombianos específicos das sociedades africanas e
expresso na sua cultura. americanas antes da chegada dos europeus, com
destaque para as formas de organização social e
o desenvolvimento de saberes e técnicas.

LINGUAGEM E SUAS 1. A linguagem como
FORMAS produção humana em 1.3 Conhecer e entender a História da
COMUNICATIVAS. diferentes espaços. África e os fatores que permearam a
vinda e a vida dos africanos na
América.
1.3 Conhecer e analisar os diferentes
papéis sociais das mulheres no mundo
antigo, nas sociedades medievais e a
presença do trabalho infantil.
(EF07HI02) Identificar conexões e interações As Grandes Navegações.
entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa,
da África e da Ásia no contexto das navegações e
indicar a complexidade e as interações que
ocorrem nos Oceanos
Atlântico, Índico e Pacífico.
(EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes
As mulheres na Idade
papéis sociais das mulheres no mundo antigo e
Média
nas sociedades medievais.

1.3 Comparar a fragmentação política (EF07HI07) Descrever os processos de formação

da sociedade medieval com o novo e consolidação das monarquias e suas principais As Grandes Navegações.
modelo centralizador das características com vistas à compreensão das
Monarquias absolutistas razões da centralização política.
1. Participação social como
VALORES garantia de direitos, 1.4 Identificar e comparar a
(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na
À desenvolvimento e fragmentação política da sociedade cultura e nos modos de organização social no Igreja e cultura na Idade
VIDA SOCIAL sustentabilidade. medieval com centralização política Média
período medieval.
dos marqueses absolutistas.
1.4 Compreender os hábitos (EF07HI10) Analisar, com base em documentos
alimentares dos índios, negros e históricos, diferentes interpretações sobre as As grandes navegações.
Europeus: a formação da nossa cultura dinâmicas das sociedades americanas no
período colonial.

Página | 231
 1.1 Reconhecer a dinâmica das (EF07HI04) Identificar as principais características Humanismo: uma nova
mudanças econômicas, sociais e a dos Humanistas e dos visão de ser humano e de
importância da participação da Renascimentos e analisar seus significados. mundo.
coletividade na transformação da Renascimento artístico e
realidade histórica. culturais.
1.2 Identificar e relacionar as (EF07HI05: Identificar e relacionar as vinculações Reformas religiosas: a
vinculações entre as reformas entre as reformas religiosas e os processos Cristandade fragmentada
Religiosas e os processos culturais e culturais e sociais do período moderno e na
sociais do período moderno no américa.
continente
Europeu.
1.1 Analisar a presença do colonizador (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da Brasil antes de Cabral.
europeu e dos africanos para a conquista europeia da América para as Resistência Indígena no
formação da população Amazônica e populações ameríndias e identificar as formas de Brasil.
paraense. resistência.

1.1 Comparar as relações sociais, (EF06HI14) Identificar e analisar diferentes

econômicas, políticas, regionais e formas de contato, adaptação ou exclusão entre Invasões ao Império
culturas nos diferentes espaços e populações em diferentes tempos e espaços. Romano
tempos.
1.3 Compreender as diferentes formas (EF06HI13) Conceituar “império” no mundo
de dominação imperialista durante o antigo, com vistas à análise das diferentes Império Asteca por meio
1. Participação social
período escravista. formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as dos códices
como garantias de direitos
partes envolvidas.
1.1 Reconhecer a dinâmica das
Mudanças econômicas, sociais e a (EF07HI04) Identificar as principais
Renascimento Artístico e
importância da participação da características dos Humanismos e dos
Cultural.
coletividade na transformação da Renascimentos e analisar seus significados.
realidade histórica.

Página | 232
 (EF06HI05) Descrever modificações da natureza Fósseis, Artefatos
e da paisagem realizadas por diferentes tipos de Arqueológicos e a relação
1.4 Perceber na paisagem local e no
sociedade, com destaque para os povos Ser Humano/Natureza.
lugar em que vivem as diferentes
indígenas originários e povos africanos, e discutir
manifestações da natureza.
a natureza e a lógica das transformações
ocorridas.
1.2 Descrever os processos de (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão Lógicas e práticas
1. Fontes
CULTURA E colonização e aculturação na moderna e suas distinções em relação ao econômicas e comerciais
Histórica/Geográficas e
IDENTIDADE consolidação do mundo moderno. escravismo antigo e à servidão medieval. no Mundo Atlântico entre
Memória Cultural.
os períodos feudal e
mercantil.
1.4 Entender a conquista da América e (EF07HI08) Descrever as formas de organização Reivindicações atuais de
as formas de organização política dos das sociedades americanas no tempo da identidades de povos
indígenas e europeus: conflitos, conquista com vistas à compreensão dos indígenas da era
dominação e conciliação, dando ênfase mecanismos de alianças, confrontos e préconquista.
às conquistas europeias na Amazônia. resistências.

Página | 233
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 8º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos

econômicos e populacionais na formação
1.1 Analisar o processo histórico de
socioeconômica e territorial do Brasil, Formação territorial do Brasil.
ocupação e formação do território
compreendendo os conflitos e as tensões
brasileiro, em especial o amazônico
históricas e contemporâneas.
considerando fluxos econômicos e
A influência e o papel das
populacionais e populacionais, conflitos
redes de transporte e
e incrementações estruturais no espaço, (EF07GE07) Analisar a influência e o papel das
redes de transporte e comunicação na comunicação na configuração
tais como transporte, energia,
configuração do território brasileiro. do território brasileiro.
comunicação e indústria.
Desigualdades sociais e o
trabalho.
1. Trabalho, 1.2 Interpretar os modos de produção (EF07GE05) Analisar fatos e situações
ESPAÇO/TEMPO E desenvolvidos por diversas sociedades representativas das alterações ocorridas
tecnologias e a
SUAS desde o comunal primitivo até os atuais entre o período mercantilista e o advento do
transformação do
TRANSFORMAÇÕES desdobramentos do capitalismo, capitalismo.
espaço e da paisagem.
abordando questões que igualmente
envolvem características do feudalismo (EF07GE08) Estabelecer relações entre os
e do socialismo. processos de industrialização e inovação
tecnológica com as transformações
socioeconômicas do território brasileiro.

(EF06GE01ATM) Compreender diferentes

1.1 Identificar as diferentes formas de conceitos geográficos: Lugar, Território,
regionalizar a Amazônia e o Pará. Região, Natureza e Paisagem na constituição Categorias geográficas.
do Espaço Geográfico.

Página | 234
 (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos
de barras, gráficos de setores e histogramas,
Mapas temáticos do Brasil.
com base em dados socioeconômicos das
regiões brasileiras.
(EF06GE02ATM) Compreender e utilizar Fenômenos naturais e sociais
elementos fundamentais das representados de diferentes
representações cartográficas (título, maneiras.
legenda, escalas, projeções cartográficas,
coordenadas geográficas, fonte e etc.) para
representar a espacialidade dos fenômenos.
1. A linguagem 1.2 Avaliar a composição das paisagens (EF06GE08) Medir distâncias na superfície
LINGUAGEM E SUAS
cartografia como naturais presentes no território pelas escalas gráficas e numéricas dos
FORMAS
produção humana em brasileiro, bem como os processos de mapas.
COMUNICATIVAS
diferentes tempos e intervenção humana implementado (EF06GE09) Elaborar modelos
espaços. nestas. tridimensionais, blocos-diagramas e perfis
topográficos e de vegetação, visando à
representação de elementos e estruturas da
superfície terrestre.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas
temáticos e históricos, inclusive utilizando
tecnologias digitais, com informações
Formas de representação e
demográficas e econômicas do Brasil
pensamento espacial.
(cartogramas), identificando padrões
espaciais, regionalizações e analogias
espaciais.

Página | 235
 (EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos
componentes físico-naturais no território
1.2 Avaliar a composição das paisagens nacional, bem como sua distribuição e
naturais presentes no território biodiversidade (Florestas Tropicais, O sujeito e seu lugar no mundo.
brasileiro, bem como os processos de Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e
intervenção humana implementado Matas de Araucária).
nestas. EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos
VALORES
Á extraídos dos meios de comunicação, ideias e
1. Participação social estereótipos acerca das paisagens e da
VIDA SOCIAL
Como garantia de formação territorial do Brasil.
direitos, (EF07GE12) Comparar unidades de Unidades de conservação.
desenvolvimento e conservação existentes no Município de Organização do Sistema
sustentabilidade. residência e em outras localidades brasileiras, Nacional de Unidades
1.1 Avaliar os múltiplos usos dos com base na organização do Sistema Nacional Conservação (SNUC).
recursos da natureza e suas implicações de Unidades de Conservação (SNUC).
no contexto de sustentabilidade global e
(EF07GE06) Discutir em que medida a
local, considerando a política, a
produção, a circulação e o consumo de
economia e a cultura.
mercadorias provocam impactos ambientais,
assim como influem na distribuição de
riquezas, em diferentes lugares.

(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial

1.1 Avaliar as expressões de
1. Identidade, espaço e da população brasileira, considerando a
CULTURA territorialidade dos mais diferentes
cultura em diferentes diversidade étnico-cultural (indígena,
E povos no Brasil e no mundo, em especial Uso da Terra no Brasil
situações históricas e africana, europeia e asiática), assim como
IDENTIDADE na Amazônia (indígenas, quilombolas,
geográficas. aspectos de renda, sexo e idade nas regiões
ribeirinhos, extrativistas, pescadores,
brasileiras.

Página | 236
camponeses, entre outros) com foco em (EF07GE03) Selecionar argumentos que
questões sobre o uso da terra. reconheçam as territorialidades dos povos
indígenas originários, das comunidades
remanescentes de quilombos, de povos das
Uso da Terra no Brasil
florestas e do cerrado, de ribeirinhos e
caiçaras, entre outros grupos sociais do
campo e da cidade, como direitos legais
dessas comunidades.

Página | 237
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS 8º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

1.2 Explicar o processo histórico de (EF07HI02) Identificar conexões e interações

ocupação e formação do território entre as sociedades do Novo Mundo, da
Amazônico e Paraense para Europa, da África e da Ásia no contexto das
compreender as ações do Estado navegações e indicar a complexidade e as Para que serviam as colônias?
colonial e pós-colonial e suas interações que ocorrem nos Oceanos
repercussões nas formas e processos Atlântico, Índico e Pacífico.
espaciais na região e no lugar.
1.1 Analisar o domínio morfoclimático (EF07EA01PA) Reconhecer a função dos Amazônia: Internacional ou
amazônico para entender sua recursos naturais na produção do espaço Pan Amazônia, Amazônia legal.
importância para a apropriação dos geográfico amazônico relacionando-os com A divisão política (IBGE) e
ESPAÇO/TEMPO E recursos naturais. as mudanças provocadas pelas ações planejamento do espaço
1.Trabalho, tecnologias
SUAS humanas ao longo do tempo. geográfico (SUDAM).
e a transformação do
TRANSFORMAÇÕES 1.1 Analisar o processo histórico de
espaço e da paisagem Atividades econômicas da
ocupação e formação do território (EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos Amazônia: agropecuária,
brasileiro, em especial o amazônico, econômicos e populacionais na formação
extrativismo, industrial,
considerando fluxos econômicos e socioeconômica e territorial do Brasil,
comércio e serviços. Aspectos
populacionais, conflitos e compreendendo os conflitos e as tensões
históricas e contemporâneas. políticos e infraestruturas:
incrementações estruturais no espaço,
educação, saúde, habitação e
tais como transporte, energia,
saneamento básico.
comunicação e indústrias.
Explicar as características das dinâmicas (EF07GE05) Analisar fatos e situações
dos fluxos de produção econômica na representativas das alterações ocorridas
Amazônia relacionando aos diferentes entre o período mercantilista e o advento do
atores sociais com seus respectivos capitalismo.
modos de vida.

Página | 238
 1.1 Analisar o domínio
morfoclimático amazônico para
entender sua importância para a
apropriação dos recursos naturais.
1.2 Explicar o processo histórico de
ocupação e formação do território
Amazônico e Paraense para
compreender as ações do Estado
colonial e pós-colonial e suas
repercussões nas formas e processos
espaciais na região e no lugar.
1.1 Identificar as diferentes formas
de regionalizar a Amazônia e o Pará.
1. A linguagem
LINGUAGEM cartográfica como
produção humana em
E SUAS FORMAS
diferentes tempos e
COMUNICATIVAS 1.2 Entender o significado da legenda
espaços.
e dos símbolos que representam a
paisagem, interpretar para extrair e
elaborar informações históricas
geográficas acerca do espaço
amazônico e paraense.
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos
componentes físico-naturais no território
nacional, bem como sua distribuição e
biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados,
Caatingas, Campos Sulinos e Matas de
Araucária).
(EF07EA02PA) Discutir as guerras e os
diversos interesses nela envolvidos, tomando
por base a política do Estado em sua
expansão Territorial.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas
temáticos e históricos, inclusive utilizando
tecnologias digitais, com informações A colonização da Amazônia: Os
demográficas e econômicas do Brasil núcleos de povoamento,
(cartogramas), identificando padrões contexto histórico e atual.
espaciais, regionalizações e analogias
espaciais.
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de
barras, gráficos de setores e histogramas,
com base em dados socioeconômicos das
regiões brasileiras.
(EF07EA04PA) Construir e interpretar gráficos
de barras, gráficos de setores e histogramas,
com base em dados ambientais,
socioeconômicos da Amazônia e do Estado
paraense.
Página | 239
 1.1 Avaliar produções cartográficas e (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de
afins (croqui, mapa mental, planta, barras, gráficos de setores e histogramas,
entre outros) utilizando recursos com base em dados socioeconômicos das
técnicos disponíveis conforme a regiões brasileiras.
situação geográfica.
1.1 Identificar a localização da (EF06GE08) Medir distâncias na superfície
Amazônia no Brasil e no espaço pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas. Conexões e escalas
mundial.
1.2 interpretar historicamente e/ou (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de
geograficamente fontes e registro das sociedades antigas na África, no
documentos, bem como os Oriente Médio e nas Américas, distinguindo
Diferentes povos indígenas,
elementos cartográficos destacando alguns significados presentes na cultura
diferentes à língua;
sua importância na construção dos material e na tradição oral dessas sociedades.
fatos históricos amazônicos.

EF07EA05PA) Identificar os significados

histórico-geográficos da relação de poder
Conflitos territoriais na
sobre a Amazônia compreendendo as formas
Amazônia.
e os processos de organização da região e do
1. Participação social como 1.2 Compreender a exploração Estado.
garantia de direitos, econômica na Amazônia e no Pará no (EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos
desenvolvimento e período colonial relacionando aos econômicos e populacionais na formação O extrativismo no Pará.
VALORES
sustentabilidade. As atividades extrativas
Á interesses e as formas de ocupação socioeconômica e territorial do Brasil,
do território. Comércios na Amazônia. As
VIDA SOCIAL compreendendo os conflitos e as tensões
trocas
históricas e contemporâneas.
(EF07HI16) Analisar os mecanismos e as
dinâmicas de comércio de escravizados em O extrativismo no Pará.
suas diferentes fases, identificando os As atividades extrativas
agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões Comércios na Amazônia. As
e zonas africanas de procedência dos trocas
escravizados.
Página | 240
 A formação territorial da
(EF07EA06PA) Analisar distintas interações Amazônia. Uma ocupação
das sociedades com a natureza, com base na planejada. Projetos
exploração dos recursos naturais e suas agropecuários na Região
1.3 Compreender a produção da implicações socioeconômicas e ambientais na Amazônica. A exploração
borracha como um processo de Amazônia e no Pará. mineral na Região Amazônica.
exploração local de interesse A indústria na Região
internacional e as implicações na Amazônica.
organização do espaço amazônico e (EF07GE06) Discutir em que medida a
paraense. produção, a circulação e o consumo de Os ciclos da borracha e as
mercadorias provocam impactos ambientais, implicações dessa produção
assim como influem na distribuição de para a região Amazônica.
riquezas, em diferentes lugares.
(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da
conquista europeia da América para as Para Administrar a Amazônia:
populações ameríndias e identificar as formas um estado novo
1.1 Analisar a presença do de resistência.
colonizador europeu e dos africanos
para a formação da população (EF07HI12) Identificar a distribuição
Amazônica e paraense. territorial da população brasileira em
diferentes épocas, considerando a
diversidade étnico-racial e étnico-cultural
(indígena, africana, europeia e asiática).

(EF07EA08PA) Selecionar argumentos que

reconheçam as territorialidades dos povos
1.3 Reconhecer a cultura paraense
1. Identidade, espaço e indígenas originários, das comunidades A demarcação de Terras
CULTURA através da culinária, saberes e
cultura em diferentes remanescentes de quilombos, de povos das Indígenas;
E sabores, musicalidade, lendas e
situações históricas e florestas, de ribeirinhos, entre outros grupos Os povos da floresta na
IDENTIDADE outros a partir das diferentes
geográficas. sociais do campo e da cidade, como direitos Amazônia Legal.
identidades.
legais dessas comunidades.

Página | 241
 1.2 Analisar as comunidades do (EF07HI12) Identificar a distribuição
campo, indígenas, quilombolas e Índios: mitos, Inverdades e luta.
territorial da população brasileira em
ribeirinhas valorizando a importância A resistências. Os Índios na
diferentes épocas, considerando a
para a diversificação étnica-cultural constituição Outros grupos
diversidade étnico-racial e étnico-cultural
amazônica e paraense. humanos na Amazônia.
(indígenas, africanas, europeia e asiática.
Amazônia: um território com
(EF06GE01) Comparar modificações das muitos significados. A
1.1 Analisar e Identificar as paisagens nos lugares de vivência e os usos diversidade amazônica: uma
expressões de territorialidade dos desses lugares em diferentes tempos. construção social. Extrativismo
1. Identidade, espaço e mais diferentes povos no Brasil e no e agricultura na Amazônia.
cultura em diferentes mundo, em especial na Amazônia Para administrar a Amazônia:
situações históricas e (indígenas, quilombolas, ribeirinhos, Um novo Estado.
geográficas. extrativistas, pescadores, (EF06GE02) Analisar modificações de Compreender o tempo e o
camponeses, entre outros) com foco paisagens por diferentes tipos de sociedade, clima da Amazônia.
em questões sobre o uso da terra. Geomorfologia da Amazônia: o
com destaque para os povos originários.
estudo das formas e da
dinâmica do relevo.

Página | 242
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 8º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de

gases, identificando sua composição, e discutir
fenômenos naturais ou antrópicos que podem
alterar essa composição.

(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do

ESPAÇO/TEMPO E SUAS
TRANSFORMAÇÕES
3.1 Compreender e analisar os
fenômenos atmosféricos
3. Terra e universo.
reconhecendo suas influências na
dinâmica da vida.
efeito estufa, seu papel fundamental para o
desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações
humanas responsáveis pelo seu aumento artificial Mecanismo natural do efeito
(queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, estufa.
queimadas etc.) e selecionar e implementar
propostas para a reversão ou controle desse
quadro.
(EF07CI14) Justificar a importância da camada de
ozônio para a vida na Terra, identificando os fatores Composição do ar. Efeito
que aumentam ou diminuem sua presença na estuda e camada de ozônio.
atmosfera, e discutir propostas individuais e
coletivas para sua preservação.

(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados

por catástrofes naturais ou mudanças nos
componentes físicos, biológicos ou sociais de um Composição do ar. Efeito
ecossistema afetam suas populações, podendo estuda e camada de ozônio.
ameaçar ou provocar a extinção de espécies,
alteração de hábitos, migração etc.

Página | 243

3.1 Compreender a interação entre o
sistema solar, seus constituintes e suas
especificações, reconhecendo
alternância entre dia e noite e das
estações do ano, como consequência
dos movimentos de rotação e translação
da terra.
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Movimento de rotação da
Sol e das demais estrelas no céu ao Terra
movimento de rotação da Terra.
a
EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das Periodicidade das fases da Lua
fases da Lua, com base na observação e no
registro das formas aparentes da Lua no céu
ao longo de, pelo menos, dois meses.

3.2 Compreender a Terra como um

(EF07CI16) Justificar o formato das costas
sistema dinâmico, relacionando o
brasileira e africana com base na teoria da
movimento das placas tectônicas com os
deriva dos continentes.
fenômenos naturais decorrentes deste
movimento.
(EF07CI08) Avaliar como os impactos
ESPAÇO/TEMPO E SUAS
provocados por catástrofes naturais ou Diversidade de Ecossistemas:
TRANSFORMAÇÕES 3.1 Compreender e analisar os
mudanças nos componentes físicos, Fenômenos naturais e
fenômenos atmosféricos reconhecendo
biológicos ou sociais de um ecossistema impactos ambientais e
suas influências na dinâmica da vida.
afetam suas populações, podendo ameaçar programas de saúde pública.
ou provocar a extinção de espécies, alteração
de hábitos, migração etc.

(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas

que estruturam o planeta Terra (da estrutura Forma, estrutura e
3.1 Compreender as diferentes teorias interna à atmosfera) e suas principais movimentos da Terra.
sobre a origem do universo e a formação características.
do sistema solar, descrevendo a
composição da Terra e de sua atmosfera. (EF06CI12) Identificar diferentes tipos de
rocha, relacionando a formação de fósseis a
Rochas e fósseis
rochas sedimentares em diferentes períodos
geológicos.

Página | 244
 (EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da
história, das máquinas simples e propor
soluções e invenções para a realização de Matéria e energia
tarefas mecânicas cotidianas.

(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das

1.2 Reconhecer os diferentes usos de formas de propagação do calor para justificar
máquinas simples e térmicas presentes a utilização de determinados materiais
no cotidiano, relacionando-as ao (condutores e isolantes) na vida cotidiana,
Matéria e energia
1. Vida, Ambiente e contexto histórico de sua criação, explicar o princípio de funcionamento de
suas interações. fundamentações teóricas e impactos alguns equipamentos (garrafa térmica,
ambientais resultantes de sua utilização. coletor solar etc.) e/ou construir soluções
tecnológicas a partir desse conhecimento.
(EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos
de combustível e máquinas térmicas ao longo
do tempo, para avaliar avanços, questões
Máquinas térmicas.
econômicas e problemas socioambientais
causados pela produção e uso desses
materiais e máquinas.
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou
heterogênea a mistura de dois ou mais
1.1 Estabelecer diferenças entre materiais (água e sal, água e óleo, água e
substâncias e misturas de substâncias, areia etc.). Mistura homogênea.
analisando os materiais formados por (EF06CI02) Identificar evidências de Mistura heterogênea.
uma ou mais substâncias, os diferentes transformações químicas a partir do
processos de separação de misturas, resultado de misturas de materiais que
reconhecendo o uso cotidiano desses originam produtos diferentes dos que foram
materiais. misturados (mistura de ingredientes para
fazer um bolo, mistura de vinagre com
bicarbonato de sódio etc.).

Página | 245

1.1 Compreender e analisar a estrutura
e funcionamento dos ecossistemas,
descrevendo as interações dos seres
vivos com o ambiente em que vivem.
2.1 Compreender as transformações (EF07CI01PA) Explicar que as transformações
físicas, fisiológicas e psicológicas que resultam da interação entre os hormônios e
ocorrem na puberdade.
2. Ser humano, 2.1 Compreender o funcionamento do
Ambiente e Saúde. corpo humano analisando os sistemas
que o compõe, discutindo as alterações
que o uso de drogas lícitas e ilícitas
podem promover no organismo,
considerando ainda as consequências no
âmbito social que as drogas podem
provocar.
(EF06CI03) Selecionar métodos mais
adequados para a separação de diferentes
sistemas heterogêneos a partir da
identificação de processos de separação de
materiais (como a produção de sal de
cozinha, a destilação de petróleo, entre
outros).
(EF07CI07) Caracterizar os principais
ecossistemas brasileiros quanto à paisagem,
à quantidade de água, ao tipo de solo, à
disponibilidade de luz solar, à temperatura,
etc., correlacionando essas características à
flora e fauna específicas, com destaque para
o bioma amazônico.
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da
história, das máquinas simples e propor
soluções e invenções para a realização de
tarefas mecânicas cotidianas.
Puberdade.
Hormônios sexuais: femininos
da influência do meio social no
e masculinos.
desenvolvimento do indivíduo.
(EF06CI06) Concluir, com base na análise de
ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais),
que os organismos são um complexo arranjo Célula como unidade da vida.
de sistemas com diferentes níveis de
organização.
(EF06CI07) Justificar o papel do sistema
Interação entre os sistemas
nervoso na coordenação das ações motoras e
locomotor e nervoso.
Página | 246
 sensoriais do corpo, com base na análise de
suas estruturas básicas e respectivas funções.
1.1 Compreender e analisar a estrutura e (EF07CI07) Caracterizar os principais Diversidade de Ecossistemas:
funcionamento dos ecossistemas, ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, Fenômenos naturais e
descrevendo as interações dos seres à quantidade de água, ao tipo de solo, à impactos ambientais e
vivos com o ambiente em que vivem. disponibilidade de luz solar, à temperatura, programas de saúde pública.
etc., correlacionando essas características à
flora e fauna específicas, com destaque para o
bioma amazônico.
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da
história, das máquinas simples e propor
1.2 Reconhecer os diferentes usos de soluções e invenções para a realização de
máquinas simples e térmicas presentes tarefas mecânicas cotidianas.
no cotidiano, relacionando-as ao (EF07CI03) Utilizar o conhecimento das
contexto histórico de sua criação, formas de propagação do calor para justificar
fundamentações teóricas e impactos a utilização de determinados materiais
ambientais resultantes de sua utilização. (condutores e isolantes) na vida cotidiana,
explicar o princípio de funcionamento de
alguns equipamentos (garrafa térmica,
coletor solar etc.) e/ou construir soluções
tecnológicas a partir desse conhecimento.
2.1 Compreender o funcionamento do
corpo humano analisando os sistemas
que o compõe, discutindo as alterações (EF06CI05) Explicar a organização básica das
que o uso de drogas lícitas e ilícitas células e seu papel como unidade estrutural
Célula como unidade da vida
podem promover no organismo, e funcional dos seres vivos.
considerando ainda as consequências no
âmbito social que as drogas podem
provocar.

Página | 247
 (EF07CI11) Analisar historicamente o uso da
tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes
dimensões da vida humana, considerando
indicadores ambientais e de qualidade de
vida.
(EF07CI01ATM) Conhecer os materiais e as
máquinas usadas em cada uma das
revoluções industriais, identificando as
1.1 Relacionar o avanço científico e suas mudanças que elas trouxeram ao cotidiano
1. Educação, da época e no que influenciam na atualidade.
tecnologias na construção de produtos
Ciência, Tecnologia
tecnológicos que favoreçam o (EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças
e comunicação a
desenvolvimento econômico e social da econômicas, culturais e sociais, tanto na vida
LINGUAGEM E SUAS serviço da vida.
humanidade. cotidiana quanto no mundo do trabalho,
FORMAS
decorrentes do desenvolvimento de novos
COMUNICATIVAS
materiais e tecnologias (como automação e
informatização).
(EF07CI06ATM) Identificar Tecnologias
utilizadas para a previsão de fenômenos
naturais (como terremotos, tornados e
tsunamis) e as formas como os moradores de
determinadas localidades se preparam para
tais eventos.
(EF07CI11) Analisar historicamente o uso da
tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes
dimensões da vida humana, considerando
indicadores ambientais e de qualidade de
vida.

Página | 248
 (EF07CI10) Argumentar sobre a importância
da vacinação para a saúde pública, com base
em informações sobre a maneira como a
vacina atua no organismo e o papel histórico
da vacinação para a manutenção da saúde
individual e coletiva e para a erradicação de
doenças.
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde
1.1 Reconhecer a saúde como bem da comunidade, cidade ou estado, com base
Indicadores de saúde e
1. Dignidade individual e comum promovido pela ação na análise e comparação de indicadores de
ambiente.
humana, corpo e coletiva, relacionando a saúde humana saúde (como taxa de mortalidade infantil,
Incidência de doenças.
saúde. com o desenvolvimento científico e cobertura de saneamento básico e incidência
relacionadas ao saneamento
tecnológico. de doenças de veiculação hídrica, atmosférica
VALORES ambiental inadequado.
entre outras) e dos resultados de políticas
Á
públicas destinadas à saúde.
VIDA SOCIAL
(EF07CI10) Argumentar sobre a importância
da vacinação para a saúde pública, com base
em informações sobre a maneira como a O que é política pública de
vacina atua no organismo e o papel histórico saúde.
da vacinação para a manutenção da saúde Vacinas e sua ação no corpo.
individual e coletiva e para a erradicação de
doenças.
1.1 Perceber e avaliar à importância da
água para a vida, identificando seus (EF05CI05) Construir propostas coletivas para
um consumo mais consciente e criar soluções
1. Sustentabilidade e diferentes usos (na alimentação, higiene,
tecnológicas para o descarte adequado e a Consumo consciente
recursos naturais. agricultura, indústria dentre outras
reutilização ou reciclagem de materiais
possibilidades), suas fontes, seu consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
processamento e os prejuízos causados
pelo seu desperdício.

Página | 249
 (EF07CI02PA) Identificar os principais
minérios produzidos na Amazônia (Cobre,
1.1 Discutir o aproveitamento dos
Ferro, Bauxita/Alumínio, Caulim, Ouro) e
recursos minerais regionais e seus
1. Conhecimentos reflexos no ambiente. relacionar a importância destes materiais à
CULTURA
tradicionais e indústria e ao uso cotidiano, analisando os
E
ambiente impactos ambientais resultantes da extração Matéria e Energia
IDENTIDADE
amazônico. desses minérios.
(EF07CI08ATM) Analisar a importância da
1.1 Discutir o aproveitamento dos
produção de minérios para o
recursos minerais regionais e seus
desenvolvimento econômico da região
reflexos no ambiente.
amazônica.

Página | 250
 ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 8º ANO
UNIDADES TEMÁTICAS E
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
OBJETOS DE APRENDIZAGENS
(EF06MA17) Quantificar e estabelecer
relações entre o número de
vértices, faces e arestas de prismas e
Geometria
pirâmides, emfunção do seu
polígono da base, para resolver problemas e
1.1 Compreender e utilizar as relações desenvolver a percepção espacial.
entre as figuras unidimensional, (EF06MA19) Identificar características dos
bidimensional e tridimensional para a triângulos e classificá-los em relação às Geometria
1. A matemática para percepção do mundo. medidas dos lados e dos ângulos.
compreensão do (EF06MA22) Utilizar instrumentos, como
ESPAÇO/TEMPO E espaço/tempo nas réguas e esquadros, ou software para
SUAS transformações da representações de retas paralela e Geometria
TRANSFORMAÇÕES sociedade. perpendiculares e construção de
quadriláteros, entre outros.
(EF07MA24) Construir triângulos, usando
régua e compasso, reconhecer a condição de
existência do triângulo quanto à medida dos Geometria
1.1 Analisar e avaliar as relações entre lados e verificar que a soma das medidas dos
as figuras unidimensional, ângulos internos de um triângulo é 180°.
bidimensional e tridimensional para a
(EF07MA23) Verificar relações entre os Relações entre os ângulos
percepção do mundo.
ângulos formados por retas paralelas formados por retas paralelas
cortadas por uma transversal, com e sem uso intersectadas por uma
de softwares de geometria dinâmica. transversal.

Página | 251
 (EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica
dos triângulos e suas aplicações, como na
construção de estruturas arquitetônicas Geometria
(telhados, estruturas metálicas e outras) ou
nas artes plásticas.

(EF07MA28) Descrever, por escrito e por

meio de um fluxograma, um algoritmo para a
construção de um polígono regular (como
Geometria
quadrado e triângulo equilátero), conhecida a
medida de seu lado.

(EF07MA26) Descrever, por escrito e por

meio de um fluxograma, um algoritmo para a
construção de um triângulo qualquer, Geometria
conhecidas as medidas dos três lados.

(EF07MA21) Reconhecer e construir figuras

1.2 Interpretar as transformações obtidas por simetrias de translação, rotação e
geométricas como construções reflexão, usando instrumentos de desenho ou
elementares e representações da softwares de geometria dinâmica e vincular
natureza e das artes. Geometria
esse estudo a representações planas de obras
de arte, elementos arquitetônicos, entre
outros.

Página | 252
 (EF07MA08) Comparar e ordenar frações Números:
associadas às ideias de parte de inteiros, Fração e seus significados:
resultado da divisão, razão e operador. como parte de inteiros,
resultado da divisão, razão e
(EF07MA09) Utilizar, na resolução de
operador.
problemas, a associação entre razão e fração,
como a fração 2/3 para expressar a razão de
duas partes de uma grandeza para três partes
da mesma ou três partes de outra grandeza.
(EF07MA10) Comparar e ordenar números
racionais em diferentes contextos e
associálos a pontos da reta numérica.
LINGUAGEM E SUAS (EF07MA11) Compreender e utilizar a Números
FORMAS multiplicação e divisão de números racionais,
COMUNICATIVAS
1. A matemática como 1.2 Articular as linguagens numérica, a relação entre elas e suas propriedades
meio de linguagem e algébrica e geométrica e suas diferentes operatórias.
de expressão para a representações como estratégias para (EF07MA18) Resolver e elaborar problemas
compreensão da resolução de problemas. que possam ser representados por equações
Álgebra: Equações polinomiais
realidade. polinomiais de 1o grau, redutíveis à forma ax
do 1º grau.
+ b = c, fazendo uso das propriedades da
igualdade.
(EF07MA08) Comparar e ordenar frações
associadas às ideias de parte de inteiros,
resultado da divisão, razão e operador.
(EF07MA13) Compreender a ideia de
variável, representada por letra ou símbolo,
para expressar relação entre duas grandezas,
diferenciando-a da ideia de incógnita.

Página | 253
 (EF07MA17) Resolver e elaborar problemas
Problemas envolvendo
que envolvam variação de proporcionalidade
grandezas diretamente
direta e de proporcionalidade inversa entre
proporcionais e grandezas
duas grandezas, utilizando sentença algébrica
inversamente proporcionais.
para expressar a relação entre elas .
(EF07MA05) Resolver um mesmo problema
Fração e seus significados.
utilizando diferentes algoritmos.
(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções Álgebra
de um grupo de problemas que têm a mesma Linguagem algébrica: variável e
estrutura pode ser obtidas utilizando os incógnita.
mesmos procedimentos.
(EF06MA12) Fazer estimativas de
1.1 Analisar as ideias matemáticas quantidades e aproximar números para
reconhecendo padrões e regularidades, múltiplos da potência de 10 mais próxima. Equivalência de expressões
como estímulo à investigação e à algébricas: identificação da
criatividade na solução de problemas. EF07MA14) Classificar sequências em
recursivas e não recursivas, reconhecendo regularidade de uma
sequência numérica
que o conceito de recursão está presente não
apenas na matemática, mas também nas
artes e na literatura.
(EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica
para expressar regularidades encontradas em Álgebra
sequências numéricas.
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões Números
algébricas obtidas para descrever a
regularidade de uma mesma sequência
numérica são ou não equivalentes.

Página | 254
 (EF07MA12) Resolver e elaborar problemas
Números
que envolvam as operações com números
Fração e seus significados.
racionais.
(EF07MA01) Resolver e elaborar problemas
com números naturais, envolvendo as noções
de divisor e de múltiplo, podendo incluir Números e Operações:
máximo divisor comum ou mínimo múltiplo Números inteiros: usos,
comum, por meio de estratégias diversas, história, ordenação,
associação com pontos da reta
sem a aplicação de algoritmos.
numérica e operações.
(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas
que envolvam operações com números
inteiros.
(EF07MA02) Resolver e elaborar problemas
VALORES 1. O diálogo da que envolvam porcentagens, como os que
Á Matemática com a 1.1 Aplicar processos matemáticos na
modelação e resolução de problemas lidam com acréscimos e decréscimos simples,
VIDA SOCIAL Vida social. Números e Operações
matemáticos, do cotidiano e sociais. utilizando estratégias pessoais, cálculo
mental e calculadora, no contexto de
educação financeira, entre outros.
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas
que envolvam as ideias de múltiplo e de Situação-problema envolvendo
divisor. adição ou subtração de
frações.
(EF06MA09) Resolver e elaborar problemas Calcular a adição e a subtração
que envolvam o cálculo da fração de uma de frações.
quantidade e cujo resultado seja um número
natural, com e sem uso de calculadora.
(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas Calcular a adição e a subtração
que envolvam adição ou subtração com de frações de situações-
números racionais positivos na problema que envolvam
representação fracionária. números racionais.

Página | 255
 (EF07MA27) Calcular medidas de ângulos
internos de polígonos regulares, sem o uso de
Soma das medidas dos ângulos
fórmulas, e estabelecer relações entre
internos e externos de um
ângulos internos e externos de polígonos,
polígono.
preferencialmente vinculadas à construção de
mosaicos e de ladrilhamentos.
(EF07MA32) Resolver e elaborar problemas
de cálculo de medida de área de figuras planas
que podem ser decompostas por quadrados, Grandezas e Medidas
retângulos e/ou triângulos, utilizando a
equivalência entre Áreas.
(EF07MA33) Estabelecer o número como a
1.2 Interpretar e empregar os sistemas Circunferência e círculo.
razão entre a medida de uma circunferência e
de grandezas e medidas existentes no Comprimento da
seu diâmetro, para compreender e resolver
contexto social. circunferência.
problemas, inclusive os de natureza histórica.
(EF07MA02ATM) Resolver e elaborar
problemas que envolvam unidades de Grandezas e Medidas:
medidas agrárias (hectares, alqueire etc.) Problemas envolvendo
medições.
(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas
que envolvam medidas de grandezas Equivalência de área de figuras
inseridos em contextos oriundos de situações planas: cálculo de áreas de
cotidianas ou de outras áreas do figuras determinadas como
conhecimento, reconhecendo que toda triângulos e quadriláteros.
medida empírica é aproximada.
(EF07MA30) Resolver e elaborar problemas Cálculo de volume de blocos
de cálculo de medida do volume de blocos retangulares, utilizando
retangulares, envolvendo as unidades usuais unidades de medida
(metro cúbico, decímetro cúbico e convencionais mais usuais.
centímetro cúbico)

Página | 256
 (EF07MA32) Resolver e elaborar problemas
de cálculo de medida de área de figuras planas
que podem ser decompostas por quadrados,
retângulos e/ou triângulos, utilizando a
equivalência entre Áreas.

(EF07MA35) Compreender, em contextos Probabilidade e Estatística

significativos, o significado de média
estatística como indicador da tendência de
uma pesquisa, calcular seu valor e
relacionálo, intuitivamente, com a amplitude
1.3 Aplicar o conhecimento do conjunto de dados.
probabilístico e estatístico na (EF06MA32) Interpretar e resolver situações
elaboração de situações problemas que que envolvam dados de pesquisas sobre
abordem questões sociais. contextos ambientais, sustentabilidade,
trânsito, consumo responsável, entre outros,
Probabilidade e Estatística
apresentadas pela mídia em tabelas e em
diferentes tipos de gráficos e redigir textos
escritos com o objetivo de sintetizar
conclusões.
(EF06MA02) Reconhecer o sistema de
numeração decimal, como o que prevaleceu
no mundo ocidental, e destacar semelhanças Números: Sistema de
1. Os saberes e as
1.1 Expressar os sistemas de numeração e diferenças com outros sistemas, de modo a Numeração Decimal. Sistema
CULTURA práticas Matemáticas
como representação dos diferentes sistematizar suas principais características de Numeração Decimal e
E existentes em
saberes matemáticos existentes no (base, valor posicional e função do zero), outros sistemas de numeração
IDENTIDADE diferentes grupos
contexto dos grupos sociais. utilizando, inclusive, a composição e de outras culturas e diferentes
sociais. decomposição de números naturais e tempos.
números racionais em sua representação
decimal.

Página | 257

1.2 Analisar sistemas de numeração
como representação dos diferentes
saberes matemáticos existentes no
contexto dos grupos sociais.
(EF07MA03) Comparar e ordenar números Números: Representações dos
inteiros em diferentes contextos, incluindo o números inteiros
histórico, associá-los a pontos da reta na reta numérica.
numérica e utilizá-los em situações que Comparação de
envolvam adição e subtração. números inteiros.
Página | 258
 AREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 8º ANO

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

(EF07ER01) Reconhecer e respeitar as

práticas de comunicação com as divindades
em distintas manifestações e tradições
religiosas.
1.1 Estudar o cenário cultural-religioso (EF07ER01PA) Identificar as religiões que Crenças Religiosas e Filosofias
1. Religiões do Brasil
brasileiro. existem no território brasileiro, destacando o de Vida
contexto paraense.
ESPAÇO/TEMPO E
(EF07ER01ATM) Conhecer as religiões que
SUAS
existem no território brasileiro, destacando o
TRANSFORMAÇÕES
contexto da região altamirense.
2.1 Conhecer os diferentes espaços (EF07ER02PA) Identificar e respeitar os locais,
religiosos e seculares na paisagem religiosos e seculares, que fazem parte do
2. Espaços religiosos e brasileira contexto brasileiro.
seculares. Manifestações religiosas.
(EF07ER02ATM) Identificar e respeitar os
locais, religiosos e seculares, que fazem parte
do contexto da região transamazônica.
(EF07ER01) Reconhecer e respeitar as
práticas de comunicação com as divindades
Manifestações religiosas
em distintas manifestações e tradições
religiosas.
LINGUAGEM E SUAS 2. Símbolos e signos 2.1 Conhecer os símbolos e signos
(EF07ER04PA) Reconhecer e diferenciar os
FORMAS religiosos e seculares. religiosos e seculares.
símbolos e sinais que estão presentes nos Manifestações religiosas
COMUNICATIVAS
objetos, imagens e figuras religiosas ou não.
(EF07ER03ATM) Respeitar os símbolos e
sinais presentes nos objetos, imagens e Manifestações religiosas
figuras religiosas ou não.

Página | 259
 (EF07ER06PA) Entender e combater ideias
que alimentam várias formas de
discriminação e preconceito, em especial, a
intolerância religiosa.
Eu os outros e a nossa
2.1 Conhecer as motivações religiosas (EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade
2. Fundamentalismos e convivência: O que é violência?
que alimentam os fundamentalismos e de consciência, crença ou convicção,
intolerância religiosa. O que é a Intolerância? O que é
fanatismos religiosos. questionando concepções e práticas sociais Intolerância religiosa?
que a violam.

(EF07ER05) Discutir estratégias que

promovam a convivência ética e respeitosa
entre as religiões.

(EF07ER07) Identificar e discutir o papel das

VALORES
lideranças religiosas e seculares na defesa e Crenças religiosas e filosofia de
Á vida
promoção dos direitos humanos
VIDA SOCIAL
(EF07ER06) Identificar princípios éticos em
1. O papel das
1.1 Estudar o papel histórico-social das diferentes tradições religiosas e filosofias de Crenças religiosas e filosofia de
instituições na
instituições e outros setores na formação vida, discutindo como podem influenciar
formação de valores. vida
de valores humanos. condutas pessoais e práticas sociais.

(EF07ER05PA) Perceber o desenvolvimento e

função de normas estabelecidas por Crenças religiosas e filosofia de
instituições e grupos organizados. vida

1. Princípios e normas 1.1 Conhecer os princípios e normas (EF06ER02ATM) Reconhecer e respeitar

para a vida social. estabelecidos para a vida social em suas histórias e relatos religiosos de outros,
diversidades. distintos da sua vivência pessoal.

Página | 260
 (EF07ER05) Discutir estratégias que
promovam a convivência ética e respeitosa
entre as religiões. A Diversidade religiosa:
(EF07ER07PA) Compreender e respeitar a O que é religião?
diversidade cultural religiosa e seus efeitos O que é liberdade religiosa?
através dos estudos comparados das religiões
1. Estudo histórico e 1.1 Estudar de forma histórica e no Brasil e no mundo.
CULTURA comparado de sistemática as religiões no Brasil e no (EF07ER03) Reconhecer os papéis atribuídos Manifestações religiosas
E religiões no Brasil e no mundo: África, Ásia, Américas, Europa, às lideranças de diferentes tradições
IDENTIDADE mundo. Oceania. religiosas.
(EF07ER04) Exemplificar líderes religiosos Manifestações religiosas
que se destacaram por suas contribuições à
sociedade.

(EF07ER03) Reconhecer os papéis atribuídos

Crenças religiosas e filosofia de
às lideranças de diferentes tradições
vida
religiosas.

Página | 261
Matriz de Habilidades não Consolidadas
Ensino Fundamental - 9º ANO

Página | 262
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 9º ANO
OBJETIVOS DE OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM CONHECIMENTO

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,

fotorreportagens, reportagens, reportagens mutimidiáticas,
infográficos, podcast noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigo de opinião de interesse local ou global, Produção de texto (com
textos de apresentação e apreciação de produção cultural – início meio e fim).
resenhas e outros próprios das formas de expressão das
1.1Planejar e produzir textos
culturas juvenis, tais como blogs e podcasts culturais, Escrita de palavras
1. Interação e orais e escritos coerentes a
ESPAÇO/TEMPO E gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas,
partir do contexto social ortograficamente
SUAS reconhecimento de spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias
utilizando diferentes formas de corretas.
TRANSFORMAÇÕES diversos elementos mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter,
expressões linguísticas em
comunicativos no de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista,
situações de comunicação. Letra legível ou não.
tempo/espaço. de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de
compreender as condições de produção que envolvem a
circulação desses textos e poder participar e vislumbrar Coesão e
possibilidades de participação nas práticas de linguagem do coerência textual.
campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e
responsável, levando-se em consideração o contexto da Web
2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e
“funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

Página | 263
 (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de
1. Interação e 1.1 Atuar na comunidade em ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e
reconhecimento de que vive (família, escola e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
elementos comunidade) debatendo sobre (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias Estratégias de leitura.
comunicativos assunto/temas atuais, falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para Apreciação e réplica
existentes no contribuindo na constituição reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo,
ambiente social do espaço/tempo social. fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da
manifestados por formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a
meio das linguagens. sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos
fatos e denunciam boatos etc.
(EF89LP04) Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos,
2. As linguagens, seus argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos
signos e significados
2.1 Reconhecer que as do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião,
contidos no
espaço/tempo diferentes linguagens resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão
sociais como existentes nos espaços de controversa de forma sustentada.
convivência são instrumentos (EF89LP22) Compreender e comparar as diferentes posições e
processos
que possibilitam a sua interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de
construtivos de
comunicação e de interação como sujeito propostas, avaliando a validade e força dos argumentos e as
participativo na comunidade. consequências do que está sendo proposto e, quando for o
interação entre os
sujeitos. caso, formular e negociar propostas de diferentes naturezas
relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou
comunidade escolar.

1. Interação e 1.2 Reconhecer as Ortografia: Emprego

semelhanças e diferenças nas (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, dos sinais de pontuação.
reconhecimento de
formas pelas quais diferentes obedecendo às convenções da língua escrita.
elementos contidos
grupos sociais lidam com

Página | 264
no ambiente a partir formas comunicativas fazendo
de vivências e uso dos diversos efeitos de
linguagens. sentido produzidos por (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
recursos ortográficos e
sonoros.
1.1 Planejar e produzir textos
orais e escritos coerentes a
partir do contexto social
utilizando diferentes formas de
expressões linguísticas em
situações de comunicação.
Ortografia: Emprego
dos sinais de pontuação.
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, Produção de texto (com
fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, início meio e fim).
infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, Escrita de palavras
textos de apresentação e apreciação de produção cultural – ortograficamente
resenhas e outros próprios das formas de expressão das corretas.
culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais,
gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, Letra se legível ou não.
spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias
mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, Coesão e
de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, coerência
textual.
de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de
compreender as condições de produção que envolvem a
circulação desses textos e poder participar e vislumbrar
possibilidades de participação nas práticas de linguagem do
campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e
responsável, levando-se em consideração o contexto da Web
2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e
“funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica,
obedecendo às convenções da língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
Página | 265

3.3 Entender a língua em seu
grau de formalidade e
informalidade nos espaços
3. Os diferentes
sociais, fazendo uso coerente
LINGUAGEM E SUAS aspectos e propósitos
dos recursos linguísticos e
FORMAS expressados pelas
gramaticais adquiridos no
COMUNICATIVAS linguagens
processo de
letramento/alfabetização.
Produção de texto (com
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos início meio e fim).
populares, contos de suspense, mistério, terror, humor,
narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, Escrita de palavras
dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou ortograficamente
de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa corretas.
próprios ao gênero pretendido, tais como enredo,
personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos Letra legível ou não.
verbais adequados à narração de fatos passados, empregando
conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma Coesão e
história e de inserir os discursos direto e indireto. coerência
textual.
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
agrupamento de orações em períodos, diferenciando
coordenação de subordinação. Análise Linguística /
(EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas Produção de Texto:
com conjunções de uso frequente, incorporando-as às suas Orações Coordenadas.
próprias produções. Orações Subordinadas.
Ortografia. Regência
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos Verbal. Regência
linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias Nominal.
nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
Página | 266

3. 4 Reconhecer e analisar os efeitos
de sentido dos textos orais e escritos
e suas finalidades baseado nas
pistas linguísticas neles subjacentes,
considerando os aspectos e
propósitos comunicacionais .
1.1 Identificar e analisar os
elementos linguísticos e não
1. A Interação nas
linguísticos presentes nos textos nos
diferentes formas
diversos contextos sociais fazendo
comunicativas
uso dos mesmos na elaboração de
textos diversos.
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto,
tendo em vista os objetivos de leitura, produzir
marginalias (ou tomar notas em outro suporte),
sínteses organizadas em itens, quadro
Leitura/Escuta.
sinóptico, quadro comparativo, esquema,
Produção (escrita e
resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
multissemiótica).
comentário/análise), mapa conceitual,
Oralidade. Análise
dependendo do que for mais adequado, como
linguística/semiótica.
forma de possibilitar uma maior compreensão
do texto, a sistematização de conteúdos e
informações e um posicionamento frente aos
textos, se esse for o caso.
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de Leitura/Escuta.
modificadores (adjuntos adnominais – artigos Produção (escrita e
definido ou indefinido, adjetivos, expressões multissemiótica).
adjetivas) em substantivos com função de Oralidade.
sujeito ou de complemento verbal, usando-os Análise
para enriquecer seus próprios textos. linguística/semiótica.
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de
textos argumentativos, recursos linguísticos que
marquem as relações de sentido entre
parágrafos e enunciados do texto e operadores Leitura/Escuta.
de conexão adequados aos tipos de argumento Produção (escrita e
e à forma de composição de textos multissemiótica).
argumentativos, de maneira a garantir a coesão, Oralidade. Análise
a coerência e a progressão temática nesses linguística/semiótica.
textos (“primeiramente, mas, no entanto, em
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente,
em conclusão” etc.).
Página | 267
 (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos de coesão Produção de
sequencial: conjunções e articuladores textuais. texto/oralidade

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de

correspondência fonema-grafema regulares
Análise Ling./Semiótica:
1. O letramento como 1.1 Compreender a estrutura da diretas e contextuais.
Fonema; Acentuação
processo de construção da sílaba suas (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou
gráfica: oxítona,
desenvolvimento regularidades e irregularidades na circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s),
paroxítona,
comunicacional. construção das palavras. -l, - r, -ão(s).
proparoxítona.
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras
oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
3.1 Reconhecer e analisar o efeito
de sentido dos textos orais e (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos,
3. A semiose como recurso
escritos, sua finalidade e propósito vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e
de construção de sentido Análise ling./ Semiótica:
baseado nas pistas linguísticas reconhecer, na leitura de textos, o efeito de
nas diversas Sinais de pontuação.
formas comunicativas. subjacentes neles e as sentido que decorre do uso de reticências, aspas,
contribuições para a sua parênteses.
continuidade.
1. Signos, símbolos e 1.2 Compreender a literatura (EF35LP21) Ler e compreender, de forma
códigos como reproduzindo sua aprendizagem autônoma, textos literários de diferentes
Leitura/Escuta: Textos
representações de formas enquanto sujeito leitor no gêneros e extensões, inclusive aqueles sem
Literários.
comunicativas. processo de formação. ilustrações, estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
2.1 Compreender que o contexto (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia,
2. O letramento como social contribui para o processo de
anedotas, piadas e cartuns dentre outros Gêneros textuais:
processo de letramento ampliando o seu
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo Conceito, estrutura,
desenvolvimento desenvolvimento comunicacional. com as convenções do gênero e considerando a finalidade.
comunicacional.
situação comunicativa e a finalidade do texto.

Página | 268
 (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como
contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas
líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais
capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros
de maior extensão como romances, narrativas de enigma,
narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, –
contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos
de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição
literária escrita, expressando a compreensão e interpretação
2.1 Atuar na sua
CULTURA do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente,
E 2.Os multiletramentos e comunidade fazendo uso que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação
suas interfaces com as da leitura como forma de
IDENTIDADE indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos
linguagens e identidades construção do processo
gráfico- editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta,
linguísticas linguístico. identitário e fonte de
ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto,
conhecimento cultural dos
seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks
sujeitos.
de textos literários diversos ou de podcasts de leituras
dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar
poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa
(como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os
recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários
aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o
timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.

Página | 269
 CULTURA
E – selecionando procedimentos e estratégias de
IDENTIDADE
2.2 Reconhecer os elementos
contidos nos textos que contribuem
para a construção de sentido e das
identidades dos interlocutores e
fazer uso deles nas interações do
dia a dia.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender
leitura adequados a diferentes objetivos e levando
em conta características dos gêneros e suportes –
romances, contos contemporâneos, minicontos,
fábulas contemporâneas, romances juvenis,
biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais,
narrativas de ficção científica, narrativas de suspense,
poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema
concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando
avaliação sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos
veiculados em práticas não institucionalizadas de
Morfossintaxe:
participação social, sobretudo àquelas vinculadas as
manifestações artísticas, produções culturais, Análise
intervenções urbanas e práticas próprias das culturas linguística semiótica
juvenis que pretendam denunciar, expor uma
problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação,
relacionando esse texto/produção com seu contexto
de produção e relacionando as partes e semioses
presentes para a construção de sentidos.
Página | 270
 (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender
– selecionando procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes objetivos e levando Leitura/escuta:
em conta características dos gêneros e suportes –, Produção (escrita e
romances infantojuvenis, contos populares, contos multissemiótica);
de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, Oralidade; Análise
narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, linguística/ semiótica
crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, (reflexão sobre a
1. A família, a escola e a 1.1 Reproduzir sua aprendizagem língua, normas-
mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos
VALORES À VIDA comunidade na no processo de sujeito leitor da padrão e sistema de
e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre
SOCIAL construção de valores literatura na construção de valores escrita).
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
sociais. sociais.
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos Leitura/Escuta.
produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros Produção (escrita e
(estrofação, rimas, aliterações, etc.), semânticos multissemiótica).
(figuras de linguagem, por exemplo), gráfico espacial Oralidade. Análise
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e linguística/semiótica.
sua relação com o texto verbal.

Página | 271
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos –
como contos de amor, de humor, de suspense, de
terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem
como leituras orais capituladas (compartilhadas ou
não com o professor) de livros de maior extensão
como romances, narrativas de enigma, narrativas de
aventura, literatura infanto-juvenil, – contar/recontar
histórias tanto da tradição oral (causos, contos de
esperteza, contos de animais, contos de amor, contos
de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a compreensão
Leitura/escuta:
e interpretação do texto por meio de uma leitura ou
fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as
Produção (escrita e
pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto
multissemiótica).
pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-
editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta,
Oralidade.
ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse
conto/reconto, seja para análise posterior, seja para
Análise
produção de audiobooks de textos literários diversos
linguística/semiótica
ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem
efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas
diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa
(como quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos
e cinésicos necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego
de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais,
bem como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poético e à
situação de compartilhamento em questão.

Página | 272
2. A família, a escola 2.1 Reconhecer que sua vivência e
e a comunidade os conhecimentos adquiridos têm
como instituições e relação com o que é estudado e
espaço basilares para contribuem para a sua formação
a construção de como sujeito na comunidade em
valores sociais por que vive.
meio das linguagens.
1.1 Analisar textos lidos e/ou
ouvidos nos diversos espaços e
1. As linguagens contextos sociais como formas
como instrumentos interativas compreendendo sua
comunicativos identificação como valor social
identificadores de com o intuito de produzir textos
valores na sociedade. coerentes e pertinentes no
processo de interação.
(EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o Produção de Texto:
contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, Gêneros Textuais. Artigo
utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de Opinião. Texto
de coesão que marquem relações de oposição, contraste, Argumentativo.
exemplificação, ênfase.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e
humanos e de diferentes visões de mundo, em textos Oralidade/Produção
literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer textual: Efeito de
múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas sentido e construção da
e considerando a autoria e o contexto social e histórico de textualidade.
sua produção.
Página | 273
 (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como
contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas,
humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas
(compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior
extensão como romances, narrativas de enigma, narrativas de
aventura, literatura infanto-juvenil, – contar/recontar histórias
tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de
animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre
outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a
compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou Leitura/escuta:
fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
Produção (escrita e
hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto
multissemiótica);
por outros recursos gráficoeditoriais, como negritos, itálicos,
Oralidade; Análise
caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse
conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de
linguística/ semiótica
audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras
dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar
poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como
quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos
linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de
sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de
pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como
eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham
ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
2. A família, a escola 2.1 Reconhecer que sua vivência e
Oralidade/Produção
e a comunidade os conhecimentos adquiridos têm
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos textual:
como instituições e relação com o que é estudado e
linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e
espaço basilares para contribuem para a sua formação
concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, Efeito de sentido e
a construção de como sujeito na comunidade em
pontuação etc. construção da
valores sociais por que vive.
textualidade.
meio das linguagens.

Página | 274
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
OBJETIVOS DE
EIXO SUBEIXO
APRENDIZAGEM
1.1 Ler textos, na língua
1. Interação e
estrangeira, utilizando
reconhecimento de
elementos contidos no estratégias de leituras para
ambiente a partir de melhor compreendê-los,
vivências, linguagens e possibilitando a mediação de
expressões artísticas.
sentidos entre o sujeito e o
mundo, entre a imagem e o
objeto.
1. O espaço/tempo 2.2 Utilizar a linguagem oral com
ESPAÇO/TEMPO E como gerador do eficácia (aceitando as variações
SUAS processo de que toda língua tem),
TRANSFORMAÇÕES alfabetização
adequando-a as intenções e
cultural/letramento
situações comunicativas e preferências e rotinas.
dos sujeitos
estratégias dentro de contextos
específicos.
2.3 Desenvolver, mediante à
3. A relação semântica da Língua Inglesa,
sujeito/espaço como diálogo interrelacional para falar
princípio de uma de si e do outro relacionando
educação afetiva, com a realidade a que pertence.
participativa, dialógica Assim como, utilizar a linguagem
e inclusiva. gráfica e tempos verbais para
obter a informação do texto.
9º ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO
HABILIDADES
Estratégias de Leitura:
(EF08LI05) Inferir informações e relações
Construção de sentidos por meio
que não aparecem de modo explícito no
de inferências e
texto para construção de sentidos.
reconhecimento de implícitos.
(EF08LI08) Analisar, criticamente, o Práticas de leitura e construção
de Repertório lexical:
conteúdo de textos, comparando diferentes
Textos de cunho
perspectivas apresentadas sobre um
artístico/literário
mesmo assunto.
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da
língua inglesa para falar de si e de outras
pessoas, explicitando informações pessoais e Interação discursiva: to be verb
- funções e uso de inglês na sala
características relacionadas a gostos,
de aula
(classroom language greetings).
(EF06LI03PA) utilizar o presente simples e o
presente continuo para produzir textos orais Estratégias de Leitura:
e escritos, mostrando relações de sequência
e causalidade. Produção de textos orais com
autonomia.
Página | 275

3.1 Identificar no universo que o perspectivas apresentadas sobre um mesmo lexical: Leitura de textos de cunho
cerca as línguas estrangeiras
cooperando nos sistemas de
comunicação.
2. A dimensão espaço 2.1 Fazer uso dos tempos
e tempo na relação das verbais para construção de um
diversas linguagens e o repertório lexical que descreva
indivíduo. planos futuros.
2.3 Entender a estrutura de
textos em língua inglesa por
meio do vocabulário e de
conteúdos linguísticos.
LINGUAGEM E SUAS 2. O diálogo nas
FORMAS diferentes formas de
2.1 Utilizar a linguagem oral
COMUNICATIVAS comunicação e
com eficácia, adequando-as as
expressão linguística.
intenções e situações
comunicativas e estratégias de
contextos.
(EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo Práticas de leitura e construção de
de textos, comparando diferentes Repertório
assunto. artístico/literário
(EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou
Leitura, compreensão e análise de
aplicativos para acessar e usufruir do
textos temáticos pedagógicos em
patrimônio artístico literário em língua
inglês.
inglesa.
(EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro Gramática:
para descrever planos e expectativas e fazer Verbo Will, GOING TO para formar
previsões. frases no futuro.
Leitura, compreensão e análise de
(EF08LI12) Construir repertório lexical
textos temáticos pedagógicos em
relativo a planos, previsões e expectativas
inglês.
para o futuro.
(EF06LI17) Construir repertório lexical
Estudo do Léxico:
relativo a temas familiares (escola, família,
Construção de repertório
rotina diária, atividades de lazer, esportes,
lexical.
entre outros).
(EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para
resolver mal-entendidos, emitir opiniões e Práticas de leitura e construção
esclarecer informações por meio de de Repertório lexical:
paráfrases ou justificativas.
(EF08LI03) Construir o sentido global de
Práticas de leitura e construção
textos orais, relacionando suas partes, o de Repertório
assunto principal e informações relevantes. lexical
Página | 276
 (EF08LI11) Produzir textos (comentários em
fóruns, relatos pessoais, mensagens
instantâneas, tweets, reportagens, histórias
3.2 Construir e/ou reconstruir de ficção, blogues entre outros), com uso de
Produção Escrita: Produção de
pequenos textos em Língua estratégias de escrita (planejamento,
textos escritos.
3. Contextualização / Inglesa. produção de rascunho, revisão e edição
conhecimento a final), apontando sonhos e projetos para o
fruição/apreciação, a futuro (pessoal, da família, da comunidade ou
produção/fazer nas do planeta).
diversas linguagens. (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita
3.1 Elaborar e revisar pequenos e a de colegas, com base no contexto de
textos de própria autoria e dos
comunicação (finalidade e adequação ao Produção Escrita: Produção de
demais colegas.
público, conteúdo a ser comunicado, textos escritos.
organização textual, legibilidade, estrutura
de frases).
(EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os
Gramática: Pronomes relativos
4. Signos, símbolos e pronomes relativos (who, which, that,
4.1 Reconhecer características Quantificadores
códigos como whose).
lexicais e sintáticas próprias da
representação de
Língua inglesa. (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, Gramática: Pronomes relativos
formas comunicativas.
corretamente, some, any, many, much. Quantificadores

3. Linguagem e 3.1 Reafirmar e demonstrar a (EF08LI19) Investigar de que forma Textos temáticos pedagógicos em
CULTURA educação com a importância da relação de expressões, gestos e comportamentos são inglês.
E função de respeitar respeito ao modo de vida de interpretados em função de aspectos Leitura e interpretação com o
IDENTIDADE grupos diversos. grupos diversos, nos diferentes culturais. auxílio do dicionário físico e
tempos e espaços. online.

Página | 277
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 9º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas
distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros
e estrangeiros de diferentes épocas e em
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo
Artes Visuais
a ampliar a experiência com diferentes contextos
e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção,
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
1.1 Conhecer e distinguir diferentes repertório imagético.
momentos da História da Arte, os
(EF89AR01ATM) Identificar as artes visuais locais.
aspectos estéticos predominantes,
ESPAÇO/TEMPO E 1. A dimensão espaço e a tradição dos estilos e a presença (EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e
SUAS tempo na relação das dessa tradição na produção artística coletivas em dança vivenciadas na escola e em
contemporânea. outros contextos, problematizando estereótipos e Dança
TRANSFORMAÇÕES diversas linguagens e o
preconceitos.
indivíduo.
(EF89AR02ATM) Apreciar as representações de
1.2 Compreender variadas
informações sobre arte, patrimônio danças locais e regionais.
cultural e formas de folguedos na (EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de
história de culturas e etnias. músicos e grupos de música brasileiros e
Música
estrangeiros que contribuíram para o
desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e
grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas, investigando os modos de Teatro
criação, produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em teatro.

Página | 278
 (EF69AR03) Analisar situações nas quais as
linguagens das artes visuais se integram às
1.1 Compreender posicionamentos linguagens audiovisuais (cinema, animações,
em Artes gerados em âmbito Artes Visuais
vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações
nacional e global que constituem de textos diversos etc.), cenográficas,
1. A relação obras artísticas da coreográficas, musicais etc.
sujeito/espaço como contemporaneidade.
princípio de uma (EF89AR01ATM) Identificar as artes visuais locais.
educação afetiva, 1.2 Reconhecer intervenções
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas
participativa, dialógica e artísticas em diferentes linguagens
artísticas representadas nos de expressão, representação e encenação da
inclusiva.
dança, reconhecendo e apreciando composições
espaços públicos local, regional,
nacional e internacional. de dança de artistas e grupos brasileiros e Danças
estrangeiros de diferentes épocas.
(EF89AR02ATM) Apreciar as representações de
danças locais e regionais.
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista,
1.1 Compreender e utilizar
artesão, produtor cultural, curador, designer, Artes Visuais
diferentes linguagens artísticas
entre outras, estabelecendo relações entre os
(visual, plástica, corporal, musical,
profissionais do sistema das artes visuais.
LINGUAGEM E SUAS 1. Signos, símbolos e verbal, poética) para expressar
códigos como opiniões, desejos, sentimentos e (EF69AR22) Explorar e identificar diferentes
FORMAS formas de registro musical (notação musical
representações de pensamentos.
COMUNICATIVAS tradicional, partituras criativas e procedimentos
formas comunicativas. Música
1.2 Entender a arte como da música contemporânea), bem como
linguagem, sistema de signos e procedimentos e técnicas de registro em áudio e
códigos passível de transmissão e audiovisual.
(EF89AR03ATM) Analisar diferentes contextos
expressão de ideias, pensamentos,
sociais em composições musicais locais.

Página | 279
 sentimentos e produtora
de discursos.
1.1 Identificar relações entre
diversos contextos culturais na
1. A Linguagem e geração do patrimônio artístico
educação patrimonial
local, nacional e global analisando
como processo de
possibilidades e potencialidades de
mediação e formação
fortalecimento de vínculos de
cultural, bem como suas identidade e pertencimento
CULTURA manifestações como histórico, social e cultural na
E fator de construção de formação do educando.
IDENTIDADE identidade.
1.2 Reconhecer a importância do
patrimônio artístico de natureza
material e imaterial como
componente que norteia as cidades
para a preservação da memória e da
identidade locais, regionais,
nacionais e globais.
VALORES
1.1 Reconhecer valores culturais e
À 1. O reconhecimento das
estéticos representados por
VIDA SOCIAL diferenças e a superação
produções artísticas das culturas
de preconceitos.
local, regional, nacional e mundial.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de
dramaturgias e espaços cênicos para o
acontecimento teatral, em diálogo com o teatro
contemporâneo. Teatro
(EF89AR04ATM) Desenvolver peças teatrais
retratando as culturas indígena, ribeirinha e
afrodescendente.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e
políticos da produção artística, problematizando
as narrativas eurocêntricas e as diversas
categorizações da arte (arte, artesanato, folclore,
design etc.).
Artes Visuais.
Dança.
Música.
Teatro.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de culturas diversas, Artes Visuais.
Dança.
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes Música.
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário Teatro.
e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
Página | 280
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF79AR01ATM) Criar a partir do reconhecimento
da realidade local produções artísticas nas
diferentes linguagens.

Página | 281
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 9º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
1. O espaço/tempo (EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de
1.2. Identificar os espaços no
como gerador do esportes de campo e taco, rede/parede e invasão,
processo de entorno imediato para a prática de
identificando seus elementos comuns e criando
alfabetização jogos como processo de
estratégias individuais e coletivas básicas para a
cultural/letramento alfabetização cultural e letramento
sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e
dos sujeitos. dos sujeitos.
ESPAÇO/TEMPO E pelo protagonismo.
SUAS (EF89EF05) Identificar as transformações
TRANSFORMAÇÕES 1. Interação e históricas do fenômeno esportivo e discutir
1.1 Identificar, por meio das Temas integradores
reconhecimento de alguns de seus problemas (doping, corrupção,
práticas corporais, substâncias que
elementos contidos no violência etc.) e a forma como as mídias os
podem prejudicar e/ou alterar o
ambiente a partir de
funcionamento adequado do apresentam.
vivências nas práticas
organismo. (EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de
corporais.
exercícios físicos e o uso de medicamentos para Temas integradores
a ampliação do rendimento ou potencialização
das transformações corporais.
(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou
técnicos-táticos individuais, combinações táticas,
Esportes de rede/parede
sistemas de jogo e regras das modalidades
Esportes de campo e taco
esportivas praticadas, bem como diferenciar as
1. O diálogo das 1.1 Vivenciar o corpo como Esportes de invasão Esportes
LINGUAGEM E SUAS modalidades esportivas com base nos critérios da
diferentes formas de possibilidade de interação com o de combate
FORMAS lógica interna das categorias de esporte:
expressão e outro, de linguagem e de
COMUNICATIVAS rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
manifestação corporal. expressão.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para Esportes:
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto Esportes de rede/parede
nos esportes de campo e taco, rede/parede,
invasão e combate, como nas modalidades

Página | 282
 esportivas escolhidas para praticar de forma Esportes de campo e taco
específica. Esportes de invasão Esportes
de combate
(EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para se
apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, Danças: Danças de salão
espaço, gestos) das danças de salão.
(EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas
2. Signos, símbolos e Lutas:
2.1 Compreender a dança, os das lutas experimentada, reconhecendo as suas
códigos como Lutas populares no mundo
esportes, as lutas e os jogos como características técnico-táticas.
representações de
elementos constitutivos e (EF89EF15) Analisar as características (ritmos,
formas
comunicativas. simbólicos de linguagem nos gestos, coreografias e músicas) das danças de
diferentes contextos sócio salão, bem como suas transformações históricas Danças
históricos. e os grupos de origem.
(EF89EF18) Discutir as transformações históricas,
Lutas
o processo de esportivização e a midiatização de
Danças
uma ou mais lutas, danças e jogos valorizando e
Jogos e brincadeiras
respeitando as culturas de origem.
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para
Esportes:
experimentação dos esportes não disponíveis
1.1 Manter atitude de busca e/ou acessíveis na comunidade e das demais Esportes
pessoal e/ou coletiva, alternativos
práticas corporais tematizadas na escola.
1. A variação articulando a percepção da cultura
linguística e as práticas corporal de movimento. (EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias para
Danças:
corporais nos diversos aprender elementos constitutivos das danças
Danças urbanas
contextos sociais. urbanas.
(EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos
1.1 Ampliar as linguagens corporais que solicitem diferentes capacidades físicas,
Temas integradores
contidas nos diversos contextos identificando seus tipos (força, velocidade,
Ginástica
como possiblidades linguísticas resistência, flexibilidade) e as sensações corporais
provocadas pela sua prática.

Página | 283
 1.2. Identificar através das (EF67EF01PA) Conhecer como se estruturam as
manifestações da cultura corporal manifestações corporais e suas formas de
Todas as Práticas Corporais
elementos estéticos, políticos, comunicação linguística contextualizando-as
históricos nos diferentes grupos com os diferentes grupos sociais em que vivem.
sociais em que vivem.
(EF89EF19) Experimentar e fluir diferentes
práticas corporais de aventura na natureza,
valorizando a própria segurança e integridade
Práticas corporais de
física, bem como a dos demais, respeitando o
aventura
patrimônio natural e minimizando os impactos
1. A cultura corporal de degradação ambiental.
e suas
1.2 Reconhecer os espaços (EF89EF20) Identificar riscos, formular
manifestações
públicos culturais para realização estratégias e observar normas de segurança
como fator de Práticas corporais de
de práticas corporais para superar os desafios na realização de
construção da aventura
sistematizadas. práticas corporais de aventura na natureza.
CULTURA identidade e valores
E sociais.
(EF89EF05PA) Identificar os espaços públicos
IDENTIDADE
próximo do local onde mora: praças, parques,
academias públicas, associações esportivas e Práticas de aventura:
espaços improvisados para a realização de Corridas de orientação.
práticas corporais sistematizadas.

1. O multiculturalismo 1.1 Identificar o contexto sócio (EF35EF10) Comparar e identificar os elementos

e suas interfaces com histórico local e global existentes
as linguagens. nas danças, nos jogos e nas
brincadeiras.
constitutivos comuns e diferentes (ritmo,
espaço, gestos) em danças populares do Brasil e
Danças:
do mundo e danças de matriz indígena e
africana.

Página | 284
 (EF89EF11) Identificar as diferenças e
semelhanças entre a ginástica de
2.1 Participar de atividades conscientização corporal e as de Ginástica:
relacionados à prática corporal,
condicionamento físico e discutir como a Ginástica de conscientização
observando sua importância à
prática de cada uma dessas manifestações pode corporal e de
saúde.
contribuir para a melhoria das condições de condicionamento físico
2. A cultura corporal vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo
como expressão da mesmo.
identidade e valores
2.2 Adotar atividades corporais que (EF89EF04PA) Identificar os cuidados básicos de Temas integradores:
sociais.
VALORES favoreçam a saúde, a higiene e a saúde, alimentação e higiene na realização de Cuidados com a saúde e
À boa alimentação. práticas corporais sistematizadas. higiene pessoal.
VIDA SOCIAL
2.1 Compreender a cultura corporal (EF35EF15) Identificar as características das lutas
como condição humana para a do contexto comunitário e regional e lutas de
formação do sujeito e de direito matriz indígena e africana, reconhecendo as Lutas
inegociável. diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as
demais práticas corporais.
1. A cooperação/ 1.1 Construir atitudes cooperativas (EF89EF13PA) Identificar semelhanças e
competição como por meio dos jogos e/ou esportes diferenças dos jogos em contextos sociais
valores antagônicos coletivos que possam contribuir diferenciados, tais como aldeias indígenas, Jogos e brincadeiras
presentes nas diversas para as relações interpessoais. quilombolas, etc.
sociedades.

Página | 285
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIA HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 9º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
1.1 Compreender a construção do ideário (EF07HI01) Explicar o significado de
de modernidade de “Novo Mundo” e seus “modernidade” e suas lógicas de inclusão e Mundo pessoal:
impactos na concepção de História. exclusão, com base em uma concepção Meu lugar no mundo.
europeia.

1.2 Compreender os significados das

relações de poder nos períodos históricos (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos
e geográficos, tendo enfrentamento de da conquista europeia da América para as O processo da “conquista” da
problemas de ordem econômico, social e populações ameríndias e identificar as formas América Espanhola
1. Natureza trabalho,
tecnologias e as geográfica. de resistência.
ESPAÇO/TEMPO E transformações do
SUAS espaço. 1.1 Reconhecer a ocupação e conquista
TRANSFORMAÇÕES de novo espaços territoriais, para
(EF08HI25) Caracterizar e contextualizar
imposição de modelos políticos e
aspectos das relações entre os Estados
econômicos na história e a cumulação de
Unidos da América e a América Latina no
riquezas como consequências desse
século XIX.
processo.

A Doutrina do Destino:
1.2 Definir a formação e a ação das Novas Manifesto e as anexações dos
(EF08HI09) Conhecer as características e os
concepções de Estado, como símbolo de EUA sobre o México, século
principais pensadores do Pan-americanismo.
dominação socioeconômico. XIX.

1.1 Utilizar a linguagem, informações e (EF08HI01) Identificar os principais aspectos

LINGUAGEM E SUAS
1. A linguagem como conceitos históricos para discutir conceituais do iluminismo e do liberalismo e Revolução nas ideias:
FORMAS
produção humana em aspectos relevantes a participação discutir a relação entre eles e a organização Iluminismo e Enciclopédias
COMUNICATIVAS
do mundo contemporâneo.

Página | 286
 diferentes tempos e popular nas decisões políticas, social e (EF08HI01ATM) Reconhecer a importância do A Importância do café na
espaço. econômicas. café para o desenvolvimento econômico economia brasileira.

1.1 Compreender os diversos tipos de

(EF08HI05) Explicar os movimentos e as
sociedades implantadas no Brasil, desde
rebeliões da América portuguesa, articulando
a colônia, como consequência de um
as temáticas locais e suas interfaces com
modelo agroexportador para a
processos ocorridos na Europa e nas
metrópole.
Américas.

(EF07HI14) Descrever as dinâmicas

1.3 Analisar os diferentes processos de
comerciais das sociedades americanas e
produção ou circulação de riquezas e
africanas e analisar suas interações com
suas implicações sócio-espaciais.
outras sociedades do Ocidente e do Oriente.
(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão
CULTURA
1. Fontes histórica/ moderna e suas distinções em relação ao
E
geográficas e memória escravismo antigo e à servidão medieval.
IDENTIDADE 1.2 Descrever os processos de
cultural. (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as
colonização e aculturação na
consolidação do mundo moderno. dinâmicas de comércio de escravizados em
suas diferentes fases, identificando os
agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões
e zonas africanas de procedência dos
escravizados.
1.3 Valorizar o patrimônio sociocultural e (EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos
respeitar a sócio diversidade,
das estruturas sociais da atualidade com os Os legados do escravismo na
reconhecendo-os como direitos dos
legados da escravidão no Brasil e discutir a educação.
povos e indivíduos para o fortalecimento
importância de ações afirmativas.
da democracia.

Página | 287

1. Participação social
VALORES como garantias de
À direitos.
VIDA SOCIAL
(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos
1.1 Analisar a presença do colonizador
da conquista europeia da América para as
europeu e dos africanos para a formação
populações ameríndias e identificar as formas
da população Amazônica e paraense.
de resistência.
(EF07HI10) Analisar, com base em
1.4 Compreender os hábitos alimentares
documentos históricos, diferentes
dos índios, negros e Europeus: a
interpretações sobre as dinâmicas das
formação da nossa cultura alimentar.
sociedades americanas no período colonial.
1.4 Entender o escravismo no Brasil do
(EF08HI02ATM) Refletir sobre o processo de
século XIX: as plantations e revoltas de
abolição da escravatura dos negros no Brasil
escravos, o abolicionismo e políticas
e a sua situação pós-libertação.
migratórias no Brasil imperial.
(EF08HI03) Analisar os impactos da
1.3 Conhecer e identificar as principais Revolução Industrial na produção e
revoluções que ocorreram no continente circulação de povos, produtos e Culturas.
europeu e seu desfecho para o processo
emancipatório no Brasil. (EF08HI04) Identificar e relacionar os
processos da Revolução Francesa e seus
desdobramentos na Europa e no mundo.
Página | 288
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIA HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
1.1 Analisar a ação dos Estados
Nacionais na conquista de novos espaços
para a produção, circulação e Estados Unidos da América e os países
acumulação de riquezas.
1.1 Analisar a relação da humanidade
com a natureza a partir das
1. Trabalho,
transformações técnicas e tecnológicas
tecnologias e a
ESPAÇO/TEMPO E no tempo e no espaço, com destaque
transformação do
SUAS para exemplificações do espaço
espaço e da paisagem.
TRANSFORMAÇÕES amazônico e conceituações inerentes ao
pensamento geográfico.
1.2 Compreender a dinâmica dos
sistemas constitutivos da terra –
Litosfera, Hidrosfera, Atmosfera e
Biosfera – e suas inter-relações para o
entendimento do meio físico no planeta
9º ANO
OBJETOS DE
HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF08GE09) Analisar os padrões econômicos
mundiais de produção, distribuição e
intercâmbio dos produtos agrícolas e Corporações e organismos
industrializados, tendo como referência os internacionais e do Brasil na
ordem econômica mundial.
denominados de Brics (Brasil, Rússia, Índia,
China e África do Sul).
(EF06GE06) Identificar as características das
paisagens transformadas pelo trabalho
humano a partir do desenvolvimento da
A Transformação do Espaço
agropecuária e do processo de
industrialização.
(EF06GE07) Explicar as mudanças na
interação humana com a natureza a partir do
Surgimento das Cidades
surgimento das cidades.
Página | 289
 (EF08GE23) Identificar paisagens da América
Latina e associá-las, por meio da cartografia,
aos diferentes povos da região, com base em
aspectos da geomorfologia, da biogeografia e
1.1 Utilizar a linguagem cartográfica
da climatologia.
para obter informações e representar a
(EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas
espacialidade dos fenômenos históricos
de representação cartográfica para analisar
e geográficos.
as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, Cartografia Das
1. A linguagem ordenamento territorial, contextos culturais, cidades
cartográfica como modo de vida e usos e ocupação de solos da
LINGUAGEM E SUAS produção humana em África e América.
FORMAS diferentes tempos e (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas
COMUNICATIVAS espaços. temáticos e históricos, inclusive utilizando Orientação e localização no
tecnologias digitais, com informações espaço geográfico:
demográficas e econômicas do Brasil Fenômenos naturais e sociais
1.1 Avaliar produções cartográficas e (cartogramas), identificando padrões representados de diferentes
afins (croqui, mapa mental, planta, entre espaciais, regionalizações e analogias maneiras.
outros) utilizando recursos técnicos espaciais.
disponíveis conforme a situação
geográfica. (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de
Formas de representação e
barras, gráficos de setores e histogramas,
pensamento espacial: Mapas
com base em dados socioeconômicos das
temáticos do Brasil.
regiões brasileiras.

(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão

1. Participação social 1.1 Avaliar os fenômenos demográficos da população humana pelo planeta e os O sujeito e seu lugar no
VALORES e suas relações com os processos e
como garantia de principais fluxos migratórios em diferentes mundo:
À dinâmicas socioespaciais em diferentes
direitos, períodos da história, discutindo os fatores Distribuição da população
VIDA SOCIAL escalas.
desenvolvimento e históricos e condicionantes físico-naturais mundial e deslocamentos
sustentabilidade. associados à distribuição da população populacionais.
humana pelos continentes.

Página | 290
1.1 Avaliar os fenômenos demográficos
e suas relações com os processos e
dinâmicas socioespaciais em diferentes
escalas.
1.1 Avaliar os fenômenos demográficos
e suas relações com os processos e
dinâmicas socioespaciais em diferentes
escalas.
1.2 Explicar o significado contemporaneidade, com destaque para as
históricogeográfico das organizações
políticas e socioeconômicas em escala
local, regional ou mundial para a
resolução de diversos problemas, bem (EF08GE06) Analisar a atuação das
como as relações de poder inerentes a organizações mundiais nos processos de
cada situação geográfica.
1.3 Analisar as categorias do espaço
urbano e seu funcionamento, em cada
contexto socioespacial, comparando-as
multiescalarmente sempre que
necessário.
(EF08GE02) Relacionar fatos e situações
representativas da história das famílias do
Município em que se localiza a escola,
considerando a diversidade e os fluxos
migratórios da população mundial.
(EF08GE04) Compreender os fluxos de
migração na América Latina (movimentos
Fluxos migratórios da América
voluntários e forçados, assim como fatores e
Latina.
áreas de expulsão e atração) e as principais
políticas migratórias da região.
(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado,
nação, território, governo e país para o
entendimento de conflitos e tensões na Conexões e escalas:
Diversos modos de ver e
situações geopolíticas na América e na África estudar o mundo.
e suas múltiplas regionalizações a partir do
pós-guerra.
integração cultural e econômica nos Organismos Internacionais e
contextos americano e africano, Blocos Econômicos.
reconhecendo, em seus lugares de vivência,
marcas desses processos.
(EF08GE17) Analisar a segregação
socioespacial em ambientes urbanos da Desigualdades Sociais e
América Latina, com atenção especial ao Problemas Urbanos
estudo de favelas, alagados e zona de riscos.
Página | 291
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIA HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS 9º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
1.1 Analisar o domínio morfoclimático (EF07EA01PA) Reconhecer a função dos
amazônico para entender sua
recursos naturais na produção do espaço
importância para a apropriação dos
geográfico amazônico relacionando-os com
recursos naturais.
as mudanças provocadas pelas ações
humanas ao longo do tempo.

(EF08EA01PA) Explicar a inserção do espaço

amazônico e do Pará a economia nacional
(Divisão Territorial do Trabalho) e global
1.1. Analisar a reestruturação do espaço (Divisão Internacional do Trabalho) a partir da
amazônico a partir da sua integração à segunda metade do século passado.
1. Trabalho, escala nacional e global pós1960. (EF08EA02PA) Analisar as implicações
ESPAÇO/TEMPO E tecnologias e a
socioeconômicas, espaciais e ambientais a
SUAS transformação do
partir do processo de inserção do espaço
TRANSFORMAÇÕES espaço e da paisagem.
amazônico na economia nacional e global.
1.2 Explicar o processo histórico de
ocupação e formação do território (EF07HI02) Identificar conexões e interações
Amazônico e Paraense para entre as sociedades do Novo Mundo, da
Europa, da África e da Ásia no contexto das
compreender as ações do Estado
navegações e indicar a complexidade e as
colonial e pós-colonial e suas interações que ocorrem nos Oceanos
repercussões nas formas e processos Atlântico, Índico e Pacífico.
espaciais na região e no lugar.
(EF07GE07) Analisar a influência e o papel das A diversidade amazônica: uma
1.3 Explicar as características das
redes de transporte e comunicação na construção social.
dinâmicas dos fluxos de produção
configuração do território brasileiro. Extrativismo e agricultura na
econômica na Amazônia relacionando
Amazônia.

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 aos diferentes atores sociais com seus (EF07GE08) Estabelecer relações entre os O Processo de Independência
respectivos modos de vida. processos de industrialização e inovação no Estado do Grão-Pará.
tecnológica com as transformações Brasileiros e portugueses:
socioeconômicas do território brasileiro. Conflitos de afirmação.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas
temáticos e históricos, inclusive utilizando
tecnologias digitais, com informações
1.1 Identificar as diferentes formas de Estudo do espaço geográfico e
demográficas e econômicas do Brasil
regionalizar a Amazônia e o Pará. uso de tecnologias
(cartogramas), identificando padrões
espaciais, regionalizações e analogias
espaciais.
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de
Análise socioeconômicas da
barras, gráficos de setores e histogramas,
realidade amazônica e
com base em dados socioeconômicos das
paraense.
1. A linguagem regiões brasileiras.
1.2 Entender o significado da legenda e
LINGUAGEM E SUAS cartográfica como (EF07EA04PA) Construir e interpretar
dos símbolos que representam a
FORMAS produção humana em gráficos de barras, gráficos de setores e
paisagem, interpretar para extrair e
COMUNICATIVAS diferentes tempos e histogramas, com base em dados ambientais,
elaborar informações históricas
espaços. socioeconômicos da Amazônia e do Estado
geográficas acerca do espaço amazônico
e paraense. paraense.
(EF07HI11) Analisar a formação
históricogeográfica do território da América
portuguesa por meio de mapas históricos.

(EF08GE23) Identificar paisagens da América

1.1 Realizar leituras de imagens, de
Latina e associá-las, por meio da cartografia,
dados e de documentos de diferentes
aos diferentes povos da região, com base em
fontes de informação, de modo que
aspectos da geomorfologia, da biogeografia e
interprete, analise e relacione
da climatologia.

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 informações sobre o território (EF08HI19) Discutir o papel das culturas
amazônico. letradas, não letradas e artísticas na
produção do imaginário e das identidades no
Brasil do século XIX.
(EF08GE11) Analisar áreas de conflito e
1.1 Analisar as manifestações culturais
tensões nas regiões de fronteira do
dos diferentes grupos étnicos que
continente latino-americano e o papel de
compõem a matriz populacional de
organismos internacionais e regionais de
diferentes lugares e contextos.
cooperação nesses cenários.
(EF07EA08PA) Selecionar argumentos que
1. Identidade, espaço e 1.3 Reconhecer a cultura paraense reconheçam as territorialidades dos povos
CULTURA cultura em diferentes através da culinária, saberes e sabores, indígenas originários, das comunidades
musicalidade, lendas e outros a partir remanescentes de quilombos, de povos das As Consequência do
E situações
das diferentes identidades. desmatamento.
IDENTIDADE históricas e florestas, de ribeirinhos, entre outros grupos
Estrutura fundiária e relação
geográficas. sociais do campo e da cidade, como direitos
de trabalho no campo.
legais dessas comunidades. Questões sociais no campo e
1.2 Analisar as comunidades do campo, (EF07HI12) Identificar a distribuição na floresta.
territorial da população brasileira em Crescimento urbano e
indígenas, quilombolas e ribeirinhas
diferentes épocas, considerando a urbanização na Amazônia.
valorizando a importância para a
diversidade étnico-racial e étnico-cultural
diversificação étnica-cultural amazônica (indígena, africana, europeia e asiática).
e paraense.
1.1 Analisar e avaliar a dinâmica dos (EF08GE11) Analisar áreas de conflito e
VALORES fluxos migratórios para a Amazônia tensões nas regiões de fronteira do
À considerando as implicações a partir das continente latino-americano e o papel de
VIDA SOCIAL diferentes identidades culturais organismos internacionais e regionais de
provenientes de tais fluxos. cooperação nesses cenários.

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 (EF08GE04) Compreender os fluxos de
1.1 Avaliar os fenômenos demográficos
migração na América Latina (movimentos
e suas relações com os processos e
voluntários e forçados, assim como fatores e
dinâmicas socioespaciais em diferentes
áreas de expulsão e atração) e as principais
escalas.
políticas migratórias da região
(EF08HI05) Explicar os movimentos e as
rebeliões da América portuguesa, articulando
1.5 Compreender a importância dos
as temáticas locais e suas interfaces com
movimentos sociais, culturais e processos ocorridos na Europa e nas
1. Participação social ecológicos nas cidades e no campo na Movimentos sócias; revoltas
como garantia de Américas. na Amazônia.
Amazônia e no Pará, na tentativa de
direitos, (EF08EA13PA) Explicar os movimentos sociais
resolução de problemas afins.
desenvolvimento e como formas de resistência aos problemas de
sustentabilidade. acesso e exercício pleno da cidadania.
1.1 Analisar as políticas territoriais (EF08EA07PA) Explicar o papel do Estado no
implantadas na Amazônia pós 1950 para processo de reestruturação do espaço
o entendimento da organização espacial brasileiro a partir das políticas de integração
local e regional na atualidade. do território nacional pós – 1950.
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos Conflitos no Período Colonial
econômicos e populacionais na formação amazônico.
socioeconômica e territorial do Brasil, O Regime das Missões.
1.2 Compreender a exploração compreendendo os conflitos e as tensões Diversidade social na economia
econômica na Amazônia e no Pará no históricas e contemporâneas. da borracha.
período colonial relacionando aos (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as
interesses e as formas de ocupação do dinâmicas de comércio de escravizados em
território. suas diferentes fases, identificando os
agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões
e zonas africanas de procedência dos
escravizados.

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1.3 Reconhecer a dinâmica demográfica
amazônica e paraense, além da ação do
Estado no enfrentamento de problemas
de ordem econômico-social e no que se
refere aos fluxos populacionais na (EF08GE17)
região.
(EF08GE16) Analisar as principais
problemáticas comuns às grandes cidades
latino-americanas, particularmente aquelas
relacionadas à distribuição, estrutura e
dinâmica da população e às condições de vida
e trabalho.
Analisar a segregação
socioespacial em ambientes urbanos da
América Latina, com atenção especial ao
estudo de favelas, alagados e zona de riscos.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 9º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF08CI01) Identificar e classificar
diferentes fontes (renováveis e não Matéria e energia: Fontes
renováveis) e tipos de energia utilizados em e tipos de energia.
residências, comunidades ou cidades.
(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com
pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros Matéria e energia: Fontes e
dispositivos e compará-los a circuitos tipos de energia.
1.1 Compreender os processos de
elétricos residenciais.
1. Vida, Ambiente e geração de energia identificando sua
suas interações. forma de transmissão e relacionando seu (EF08CI03) Classificar equipamentos
ESPAÇO/TEMPO E uso aos impactos socioambientais. elétricos residenciais (chuveiro, ferro,
lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de acordo Matéria e energia:
SUAS
TRANSFORMAÇÕES com o tipo de transformação de energia (da
energia elétrica para a térmica, luminosa,
sonora e mecânica, por exemplo).
(EF08CI07) Comparar diferentes processos Vida e evolução:
reprodutivos em plantas e animais em relação Mecanismos Reprodutivos.
aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
(EF08CI08) Analisar e explicar as
2.1 Relacionar as dimensões orgânicas,
2. Ser Humano, transformações que ocorrem na puberdade
culturais, afetivas e éticas na reprodução Vida e evolução: Mecanismos
Ambiente e Saúde. considerando a atuação dos hormônios
humana, que implicam cuidados, sexuais. Reprodutivos.
sensibilidade e responsabilidade no

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 campo da sexualidade, especialmente a (EF08CI09) Comparar o modo de ação e a
partir da puberdade.
3.2 Descrever os diferentes tipos de
movimento executados pela terra e as
consequências que provocam no clima
3. Terra e universo. do planeta.
eficácia dos diversos métodos contraceptivos
e justificar a necessidade de compartilhar a
Vida e evolução: Mecanismos
responsabilidade na escolha e na utilização do
Reprodutivos.
método mais adequado à prevenção da
gravidez precoce e indesejada e de Doenças
Sexualmente Transmissíveis (DST).
(EF08CI10) Identificar os principais sintomas,
modos de transmissão e tratamento de algumas
DST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias
e métodos de prevenção.
(EF08CI11) Selecionar argumentos que
evidenciem as múltiplas dimensões da
sexualidade humana (biológica, sociocultural,
afetiva e ética) e a necessidade de respeitar,
valorizar e acolher a diversidade de
indivíduos, sem preconceitos baseados nas
diferenças de gênero.
(EF08CI14) Relacionar climas regionais aos
padrões de circulação atmosférica e oceânica
e ao aquecimento desigual causado pela Terra e Universo: Clima.
forma e pelos movimentos da Terra.

3.1 Analisar as diferentes formas de (EF08CI07) Comparar diferentes processos

Vida e evolução: A
reprodução como resultado da evolução reprodutivos em plantas e animais em relação
formas de reprodução.
e diversificação da vida na Terra. aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
(EF08CI01PA) Estimular a produção de
1. Transferência, 1.1 Discutir o uso da ciência e suas tecnologias digitais para o armazenamento,
LINGUAGEM E SUAS Processamento e
tecnologias para transferência, aquisição e divulgação do conhecimento e sua
Armazenamento de
FORMAS informações. processamento e armazenamento de importância para a inclusão social no mundo Matéria e Energia:
COMUNICATIVAS informações e sua importância para contemporâneo, considerando ainda que o
inclusão digital e social. acesso desigual desta tecnologia gera exclusão
e desigualdade social.

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 (EF08CI01ATM) Diferenciar os ambientes
VALORES 1.1 Explicar de que maneira a ocupação Matéria e energia: As
1. Sustentabilidade e naturais e os ambientes modificados,
À humana promove modificações nos Florestas e os Efeitos
recursos naturais analisando as consequências das ações
VIDA SOCIAL ambientes naturais. Antrópicos.
humanas no meio natural.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 9º ANO
OBJETIVOS DE OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM CONHECIMENTO
1.1 Determinar as relações (EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de
1. A matemática para entre as figuras desenho ou softwares de geometria dinâmica,
compreensão do unidimensional, bidimensional mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e
ESPAÇO/TEMPO E espaço/tempo nas e tridimensional para a polígonos regulares. Geometria:
SUAS transformações da percepção do Mundo. (EF08MA16) Descrever, por escrito e por meio de um
TRANSFORMAÇÕES sociedade. fluxograma, um algoritmo para a construção de um hexágono
regular de qualquer área, a partir da medida do ângulo central
e da utilização de esquadros e compasso.

(EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de Números: Notação

expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na científica; Potenciação e
representação de números em notação científica. radiciação.

(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a Números: Notação

relação entre potenciação e radiciação, para científica; Potenciação e
representar uma raiz como potência de expoente radiciação.
1. A matemática como 1.2 Utilizar as linguagens
fracionário.
LINGUAGEM E SUAS meio de linguagem e numérica e algébrica,em
FORMAS de expressão para a diferentes representações, (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para Números: Dízimas
COMUNICATIVAS compreensão da para elaboração e resolução de a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódicas: fração
realidade. Problemas. periódica. geratriz.

(EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que

envolvam cálculo do valor numérico de expressões Álgebra
algébricas, utilizando as propriedades das operações.
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau
com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. Álgebra

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 (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas
relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser
Álgebra.
representados por sistemas de equações de 1º grau
com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando,
inclusive, o plano cartesiano como recurso.
(EF08MA09) Resolver e elaborar problemas que
Álgebra.
possam ser representados por equações polinomiais
de 2º grau do tipo ax2= b.
(EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às
ideias de parte de inteiros, resultado da divisão, razão Números.
e operador.
1.2 Articular as linguagens
(EF07MA13) Compreender a ideia de variável,
numérica, algébrica e
representada por letra ou símbolo, para expressar
geométrica e suas diferentes
relação entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia
representações como
de incógnita.
estratégias para resolução de
problemas. (EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que
possam ser representados por equações polinomiais Álgebra.
de 1o grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso
das propriedades da igualdade.
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que
envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou
aproximados) com números naturais, por meio de
1.2 Utilizar a linguagem Números.
estratégias variadas, com compreensão dos
matemática e suas processos neles envolvidos com e sem uso de
representações como calculadora.
estratégias para a resolução de
problemas. (EF06MA08) Reconhecer que os números racionais
positivos podem ser expressos nas formas fracionária
e decimal, estabelecer relações entre essas Números Racionais.
representações, passando de uma representação
para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.

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 1. Os saberes e as 1.1 Analisar as construções
práticas Matemáticas algébricas e geométricas como
existentes em (EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em
CULTURA representações e
diferentes grupos diferentes contextos, incluindo o histórico, associá-los
E sistematizações dos diferentes Números
sociais. a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações
IDENTIDADE saberes matemáticos
que envolvam adição e subtração.
existentes no contexto dos
grupos sociais.
(EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com
números naturais, envolvendo as noções de divisor e
de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum Números
ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias
1.1 Aplicar processos diversas, sem a aplicação de algoritmos.
matemáticos na modelação e (EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que
resolução de problemas envolvam porcentagens, como os que lidam com
matemáticos, do cotidiano e acréscimos e decréscimos simples, utilizando Números
sociais. estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no
contexto de educação financeira, entre outros.
VALORES 1. O diálogo da
À Matemática com a (EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que
Números
VIDA SOCIAL vida social. envolvam operações com números inteiros.
(EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com
base na construção do espaço amostral, utilizando o Probabilidade e
1.3 Aplicar o conhecimento princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das Estatística
probabilístico e estatístico na probabilidades de todos os elementos do espaço
elaboração de situações amostral é igual a 1.
problemas que abordem (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas,
questões sociais. envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso
Números
de tecnologias digitais.

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 (EF08MA12) Identificar a natureza da variação de duas
grandezas, diretamente, inversamente proporcionais
ou não proporcionais, expressando a relação existente
Álgebra
por meio de sentença algébrica e representá-la no
plano cartesiano.
1.1 Utilizar processos com
(EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que
matemáticos na modelação e
envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e cujo Números: Operações
resolução de problemas
resultado seja um número natural, com e sem uso de números racionais
matemáticos, do cotidiano e
calculadora.
sociais.

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 ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSOS 9º ANO
OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO
1.1 Estudar a diversidade e pluralidade (EF08ER01PA) Compreender e respeitar a
1. As religiões em
cultural religiosa na sociedade. diversidade religiosa percebida de várias Manifestações religiosas
diversos contextos.
formas no seu entorno.
ESPAÇO/TEMPO
E SUAS 2. Estudos sobre 2.1 Conhecer os novos movimentos (EF08ER02PA) Reconhecer e respeitar as
TRANSFORMAÇÕES Crenças religiosas e filosofias de
espiritualidades e religiosos e espiritualidades do mundo práticas místicas, mágicas e esotéricas
vida.
novos movimentos contemporâneo, em especial, suas presentes nos novos movimentos religiosos e
religiosos. práticas místicas, mágicas e esotéricas. espiritualidades.

(EF08ER03PA) Compreender e analisar a

importância dos textos escritos e orais nas
religiões e espiritualidades.
(EF08ER01ATM) Conhecer e compreender as
contribuições das religiões indígenas,
1. Textos escritos e
1.1 Conhecer os textos escritos e orais africanas e afro-brasileiras para a cultura e Crenças religiosas e filosofias de
orais e nas religiões identidade regional e nacional.
nas religiões e espiritualidades. vida.
LINGUAGEM E SUAS espiritualidades.
(EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes
FORMAS
tradições religiosas e suas concepções de
COMUNICATIVAS
mundo, vida e morte.
(EF08ER01) Discutir como as crenças e
convicções podem influenciar escolhas e
atitudes pessoais e coletivas.
2. Processos culturais (EF08ER04PA) Perceber e reconhecer os Crenças religiosas e filosofias de
2.1 Conhecer e analisar os processos
de hibridação, modos como as culturas, religiões e vida.
sincretismo, culturais de hibridação, sincretismo,
espiritualidades se misturam.

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 apropriação e apropriação e adaptação entre religiões
(EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e
adaptação entre e espiritualidades.
os limites da interferência das tradições
religiões e
religiosas na esfera pública.
espiritualidades.
(EF08ER05PA) Esclarecer equívocos sobre
conflitos e atitudes sustentadas em
motivações fanáticas em diferentes
contextos religiosos.
(EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e
os limites da interferência das tradições Identidades e alteridades.
1. Conflitos,
1.1 Esclarecer as causas de conflitos, religiosas na esfera pública.
fundamentalismos e
fundamentalismos e fanatismos de (EF08ER06) Analisar práticas, projetos e
fanatismo religioso.
motivação religiosa. políticas públicas que contribuem para a
promoção da liberdade de pensamento,
crenças e convicções.
VALORES
À (EF08ER03ATM) Analisar práticas espirituais
VIDA SOCIAL e ritualísticas que contribuem para liberdade
de pensamento através de celebrações,
festividade, orações.

(EF08ER02ATM) Discutir como as filosofias de

2. Diálogo vida e crenças religiosas podem influenciar
2.1 Perceber a importância do diálogo
intercultural: campos da cultura e meio ambiente.
intercultural, assim como as
ecumenismo, diálogo
experiências com base no ecumenismo, (EF08ER04) Discutir como filosofias de vida,
inter-religioso,
diálogo inter-religioso e tolerância tradições e instituições religiosas podem Manifestações religiosas
tolerância e
religiosa. influenciar diferentes campos da esfera
intolerância religiosa.
pública (política, saúde, educação,
economia).

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 (EF08ER06PA) Demonstrar atitudes de
aproximação, diálogo e principalmente de
respeito entre as diversas religiões.
(EF08ER02) Analisar filosofias de vida,
manifestações e tradições religiosas
destacando seus princípios éticos.

1. Princípios e normas 1.1 Conhecer os princípios normas (EF06ER02ATM) Reconhecer e respeitar A liberdade religiosa.
para a vida social. estabelecidos para a vida social em suas histórias e relatos religiosos de outros,
diversidades. distintos da sua vivência pessoal.
1. Estudos históricos e
1.1 Estudar e conhecer as religiões (EF08ER07PA) Compreender as contribuições
comparados sobre
indígenas, africanas e afro-brasileiras das religiões indígenas, africanas e Crenças religiosas e filosofias
religiões indígenas,
como práticas culturais da sociedade afrobrasileiras para a cultura e identidade de vida.
africanas e
brasileira. regional e nacional.
afrobrasileiras.
(EF08ER08PA) Analisar a influência das
religiões na organização social dos sistemas e
2. Religiões e
instituições seculares, assim como a
sociedade:organização Crenças religiosas e filosofias
CULTURA 2.1 Estudar e perceber das religiões o produção de ideologias.
social no contexto das de vida
E papel nas ideologias e organizações (EF08ER04) Discutir como filosofias de vida,
religiões, ideologias
IDENTIDADE sociais. tradições e instituições religiosas podem
religiosas, religiões e
influenciar diferentes campos da esfera
espaços públicos.
pública (política, saúde, educação,
economia).
1. Estudo histórico e
1.1 Estudar de forma histórica e (EF07ER07PA) Compreender e respeitar a Crenças religiosas e filosofias
comparado de
sistemática as religiões no Brasil e no diversidade cultural religiosa e seus efeitos de vida.
religiões no Brasil e no
mundo: África, Ásia, Américas, Europa, através dos estudos comparados das religiões
mundo.
Oceania. no Brasil e no mundo.

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Recuperação da Aprendizagem
Compromisso de todos!

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