Currículo Anos Iniciais 2019 - 1º Ao 5º Ano

EDUCAÇÃO É A BASE 1
MUNICÍPIO DE TUCURUÍ – PARÁ
PREFEITO MUNICIPAL
Artur de Jesus Brito
SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Profª Wanessa Zavarese Sechim
SECRETÁRIO ADJUNTO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Wilson Alves Pereira
DIRETOR DE ENSINO
Adonias Sousa de oliveira
PARCERIA E COLABORADORES:
 Gestores, professores e equipe técnica das Unidades Escolares;

 Equipe Técnica da Secretaria Municipal de Educação e Cultura.
APRESENTAÇÃO
Ao homologar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino

Fundamental, o Brasil inicia uma nova era na educação brasileira e se alinha aos
melhores e mais qualificados sistemas educacionais do mundo.
Prevista na Constituição de 1988, na LDB de 1996 e no Plano Nacional de

Educação de 2014, a BNCC foi preparada por especialistas de cada área do
conhecimento, com a valiosa participação crítica e propositiva de profissionais de
ensino e da sociedade civil.
É com muita satisfação que apresentamos o resultado desse grande avanço para
a educação brasileira. A BNCC é um documento plural, contemporâneo, e estabelece
com clareza o conjunto de aprendizagens essenciais e indispensáveis a que todos os
estudantes, crianças, jovens e adultos, têm direito. Com ela, redes de ensino e
instituições escolares públicas e particulares passam a ter uma referência nacional
obrigatória para a elaboração ou adequação de seus currículos e propostas pedagó-
gicas. Essa referência é o ponto ao qual se quer chegar em cada etapa da Educação
Básica, enquanto os currículos traçam o caminho até lá.
E é com esse olhar, que o município de Tucuruí, Estado do Pará, apresenta seu
Currículo 2019 para o Ensino Fundamental Anos Iniciais e EJA 1ª e 2ª etapas.
Desenvolvido com a efetiva participação de aproximadamente 1.200 profissionais da
Rede Municipal de Ensino, entre Professores, Diretores Escolares, Supervisores e
Orientadores Escolares, Equipe Técnica da Secretaria Municipal de Educação e
Cultura.
Implementado de forma articulada e integrada com o Calendário Letivo e com o

Desenho Curricular, o objetivo principal passa a ser a Garantia de Educação de
Qualidade de para Todos Tucuruienses.
Profª Wanessa Zavarese Sechim

Secretária Municipal de Educação e Cultura
SUMÁRIO
I- CALENDÁRIO LETIVO 2019 7
DESENHO CURRICULAR 2019 - ANOS INICIAIS DO ENSINO

II - 8
FUNDAMENTAL
DESENHO CURRICULAR 2019 - ENSINO FUNDAMENTAL / EJA
III - 9
PRESENCIAL
IV - COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 10
V- O ENSINO FUNDAMENTAL NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA 11
VI - A ÁREA DE LINGUAGENS 13
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O ENSINO

VII - 14
FUNDAMENTAL
VIII - O PROCESO DE ALFABETIZAÇÃO 15
IX - COMPONENTES CURRICULARES / ANO ESCOLAR 18
1º ANO 18
2ª ANO 30
9.1 - LÍNGUA PORTUGUESA 3º ANO 44
4º ANO 58
5º ANO 71
1º ANO 86
2ª ANO 92
9.2 - MATEMÁTICA 3º ANO 97
4º ANO 104
5º ANO 113
1º ANO 120
2ª ANO 122
9.3 - CIÊNCIAS 3º ANO 125
4º ANO 128
5º ANO 130
1º ANO 135
2ª ANO 137
9.4 - HISTÓRIA 3º ANO 141
4º ANO 144
5º ANO 148
1º ANO 151
2ª ANO 153
9.5 - GEOGRAFIA 3º ANO 156
4º ANO 159
5º ANO 162
1º ANO 166
2ª ANO 171
9.6 - ARTE 3º ANO 174
4º ANO 179
5º ANO 182
1º ANO 186
2ª ANO 189
9.7 - LÍNGUA ESTRANGEIRA (INGLÊS) 3º ANO 192
4º ANO 196
5º ANO 199
1º ANO 203
2ª ANO 205
9.8 - EDUCAÇÃO FÍSICA 3º ANO 208
4º ANO 212
5º ANO 217
1º ANO 221
2ª ANO 223
9.9 - ENSINO RELIGIOSO 3º ANO 224
4º ANO 226
5º ANO 228
3º ANO 230
9.10 - ESTUDOS AMAZÔNICOS 4º ANO 233
5º ANO 235
1º ANO 237
2ª ANO 239
9.11 - REDAÇÃO 3º ANO 241
4º ANO 243
5º ANO 246
1ª ETAPA 246
9.12 - MERCADO E QUALIFICAÇÃO PARA O TRABALHO
2ª ETAPA 249
PREFEITURA MUNICIPAL DE TUCURUÍ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
DESENHO CURRICULAR 2019

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
AMPARO ÁREAS DO COMPONENTES ANOS

LEGAL CONHECIMENTO CURRICULARES 1º 2º 3º 4º 5º
Língua Portuguesa 7 7 6 6 6
Linguagens Arte 1 1 1 1 1
Educação Física 2 2 2 2 2
Matemática Matemática 6 6 6 6 6
Ciências da Natureza Ciências 2 2 2 2 2
História 2 2 2 2 2
Ciências Humanas
Geografia 2 2 2 2 2
BNCC
RESOLUÇÃO Ensino Religioso Ensino Religioso 1 1 1 1 1
CNE/CP Nº 2,
Nº de Aulas Semanal 23 23 22 22 22
DE 22 DE
DEZEMBRO Nº de Aulas Anual 920 920 880 880 880
DE 2017 Língua Inglesa 1 1 1 1 1
Parte Diversificada Redação 1 1 1 1 1
Estudos Amazônicos - - 1 1 1
Nº de Aulas Semanal 2 2 3 3 3
Nº de Aulas Anual 80 80 120 120 120
Total de Aulas Semanal.................................... 25 25 25 25 25
Total de Aulas Anual......................................... 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000
OBSERVAÇÕES:
1) Nº de Semanas - 40 (quarenta) / Nº de Dias Letivos - 200 (duzentos);

2) 05 aulas diárias de 50 minutos, com 15 minutos de intervalo;
3) Os Componentes Curriculares Arte, Educação Física, Língua Inglesa e Ensino Religioso serão
ministrados por professor específico;
4) A aula de Educação Física será ministrada no turno de aula do aluno.
PREFEITURA MUNICIPAL DE TUCURUÍ
DESENHO CURRICULAR 2019

ENSINO FUNDAMENTAL – EJA PRESENCIAL
AMPARO ÁREAS DO COMPONENTES 1ª 2ª 3ª 4ª

LEGAL CONHECIMENTO CURRICULARES ETAPA ETAPA ETAPA ETAPA
Língua Portuguesa 6 6 5 5
Língua Inglesa - - 2 2
Linguagens
Arte 1 1 1 1
Educação Física 2 2 1 1
Matemática Matemática 7 7 5 5
Ciências da Natureza Ciências 1 1 2 2
História 1 1 2 2
Ciências Humanas
BNCC Geografia 1 1 2 2
RESOLUÇÃO
CNE/CP Nº 2, Ensino Religioso Ensino Religioso 1 1 1 1
DE 22 DE
Nº de Aulas Semanal 20 20 21 21
DEZEMBRO
DE 2017 Nº de Aulas Anual 800 800 840 840
Redação 1 1 1 1
Mercado e Qualificação
Parte Diversificada 1 1 1 1
para o Trabalho
Estudos Amazônicos - - 1 1
Nº de Aulas Semanal 2 2 3 3
Nº de Aulas Anual 80 80 120 120
Total de Aulas Semanal.......................................... 22 22 24 24
Total de Aulas Anual............................................... 880 880 960 960
OBSERVAÇÕES:
1) Nº de Semanas - 40 (quarenta) / Nº de Dias Letivos - 200 (duzentos);
2) 05 aulas diárias de 40 minutos, com 15 minutos de intervalo;
3) Na 1ª e 2ª Etapas os Componentes Curriculares Arte, Educação Física, Ensino Religioso e MERCADO E
QUALIFICAÇÃO PARA O TRABALHO serão ministrados por professor específico. Na 3ª e 4ª Etapas cada
Componente Curricular será ministrado por professor de formação específica;
4) A aula de Educação Física será ministrada no turno de aula do aluno;
5) A 1ª Etapa (1º, 2º e 3º anos) terá duração mínima de 01 (um) ano;
6) A 2ª Etapa (4º e 5º anos) terá duração mínima de 01 (um) ano;
7) A 3ª Etapa (6º e 7º anos) terá duração mínima de 01 (um) ano;
8) A 4ª Etapa (8º e 9º anos) terá duração mínima de 01 (um) ano.
COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o

mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das

ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das

locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras,

e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos
das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes
contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e

comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de

conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para

formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns
que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e
global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,

compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com
elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e
de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades,
sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,

flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
O ENSINO FUNDAMENTAL NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO

BÁSICA
O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da

Educação Básica, atendendo estudantes entre 6 e 14 anos. Há, portanto, crianças e
adolescentes que, ao longo desse período, passam por uma série de mudanças
relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros.
Como já indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de
Nove Anos (Resolução CNE/CEB nº 7/2010)28, essas mudanças impõem desafios à
elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as
rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da Educação Básica,
mas também entre as duas fases do Ensino Fundamental: Anos Iniciais e Anos Finais.
A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao valorizar as situações lúdicas

de aprendizagem, aponta para a necessária arti- culação com as experiências
vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever tanto a progressiva
sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de novas
formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler e formular hipóteses
sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma atitude
ativa na construção de conhecimentos.
Nesse período da vida, as crianças estão vivendo mudanças importantes em

seu processo de desenvolvimento que repercutem em suas relações consigo mesmas,
com os outros e com o mundo. Como destacam as DCN, a maior desenvoltura e a maior
autonomia nos movimentos e deslocamentos ampliam suas interações com o espaço; a
relação com múltiplas linguagens, incluindo os usos sociais da escrita e da matemática,
permite a participação no mundo letrado e a construção de novas aprendizagens, na
escola e para além dela; a afirmação de sua identidade em relação ao coletivo no qual
se inserem resulta em formas mais ativas de se relacionarem com esse coletivo e com
as normas que regem as relações entre as pessoas dentro e fora da escola, pelo
reconhecimento de suas potencialidades e pelo acolhimento e pela valorização das
diferenças.
Ampliam-se também as experiências para o desenvolvimento da oralidade e dos

processos de percepção, compreensão e represen- tação, elementos importantes para a
apropriação do sistema de escrita alfabética e de outros sistemas de representação,
como os signos matemáticos, os registros artísticos, midiáticos e científicos e as formas
de representação do tempo e do espaço. Os alunos se deparam com uma variedade de
situações que envolvem conceitos e fazeres científicos, desenvolvendo observações,
análises, argumenta- ções e potencializando descobertas.
As experiências das crianças em seu contexto familiar, social e cultural, suas

memórias, seu pertencimento a um grupo e sua interação com as mais diversas
tecnologias de informação e comunicação são fontes que estimulam sua curiosidade e a
formulação de perguntas. O estímulo ao pensamento criativo, lógico e crítico, por meio
da cons- trução e do fortalecimento da capacidade de fazer perguntas e de avaliar
respostas, de argumentar, de interagir com diversas produções culturais, de fazer uso de
tecnologias de informação e comunicação, possibilita aos alunos ampliar sua
compreensão de si mesmos, do mundo natural e social, das relações dos seres
humanos entre si e com a natureza.
As características dessa faixa etária demandam um trabalho no ambiente escolar

que se organize em torno dos interesses manifes- tos pelas crianças, de suas vivências
mais imediatas para que, com base nessas vivências, elas possam, progressivamente,
ampliar essa compreensão, o que se dá pela mobilização de operações cogniti- vas
cada vez mais complexas e pela sensibilidade para apreender o mundo, expressar-se
sobre ele e nele atuar.
Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter
como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos
se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de
outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas
diversificadas de letramentos. Como aponta o Parecer CNE/CEB nº 11/201029, “os
conteúdos dos diversos componentes curriculares [...], ao descortinarem às crianças o
conhecimento do mundo por meio de novos olhares, lhes oferecem oportunidades de
exercitar a leitura e a escrita de um modo mais significativo” (BRASIL, 2010).
Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do conhecimento

ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de
linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto
seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender. Ampliam-se
a autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela vida social, o
que lhes possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem respeito às relações dos
sujeitos entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com as tecnologias e
com o ambiente.
Além desses aspectos relativos à aprendizagem e ao desenvolvimento, na
elaboração dos currículos e das propostas pedagógicas devem ainda ser consideradas
medidas para assegurar aos alunos um percurso contínuo de aprendizagens entre as
duas fases do Ensino Fundamental, de modo a promover uma maior integração entre
elas. Afinal, essa transição se caracteriza por mudanças pedagógicas na estrutura
educacional, decorrentes principalmente da diferencia- ção dos componentes
curriculares. Como bem destaca o Parecer CNE/CEB nº 11/2010, “os alunos, ao
mudarem do professor genera- lista dos anos iniciais para os professores especialistas
dos diferentes componentes curriculares, costumam se ressentir diante das muitas
exigências que têm de atender, feitas pelo grande número de docentes dos anos finais”
(BRASIL, 2010). Realizar as necessárias adaptações e articulações, tanto no 5º quanto
no 6º ano, para apoiar os alunos nesse processo de transição, pode evitar ruptura no
processo de aprendizagem, garantindo-lhes maiores condições de sucesso.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação; Câmara de Educação Básica. Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010. Fixa Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Diário Oficial da União, Brasília, 15 de dezembro de 2010, Seção 1, p. 34.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf>. Acesso em: 23 mar. 2017.
A ÁREA DE LINGUAGENS
As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais, mediadas por diferentes

linguagens: verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e, contemporaneamente, digital. Por meio dessas práticas, as pessoas interagem
consigo mesmas e com os outros, constituindo-se como sujeitos sociais. Nessas
interações, estão imbricados conhecimentos, atitudes e valores culturais, morais e
éticos.
Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes

curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental –
Anos Finais, Língua Inglesa. A finalidade é possibilitar aos estudantes participar de
práticas de linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades
expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também seus
conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade às experiências vividas na
Educação Infantil.
As linguagens, antes articuladas, passam a ter status próprios de objetos de

conhecimento escolar. O importante, assim, é que os estudantes se apropriem das
especificidades de cada linguagem, sem perder a visão do todo no qual elas estão
inseridas. Mais do que isso, é relevante que compreendam que as linguagens são
dinâmicas, e que todos participam desse processo de constante transformação.
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, os componentes curriculares tematizam
diversas práticas, considerando especialmente aquelas relativas às culturas infantis
tradicionais e contemporâneas. Nesse conjunto de práticas, nos dois primeiros anos
desse segmento, o processo de alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica.
Afinal, aprender a ler e escrever oferece aos estudantes algo novo e surpreendente:
amplia suas possibilidades de construir conhecimentos nos diferentes componentes,
por sua inserção na cultura letrada, e de participar com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O

ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e

cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas
de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais
e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e

linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e
colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e
inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e

escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o

outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente
frente a questões do mundo contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas

manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de
práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com
respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de

forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e
mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos
autorais e coletivos.
O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
Embora, desde que nasce e na Educação Infantil, a criança esteja cercada e

participe de diferentes práticas letradas, é nos anos iniciais (1º e 2º anos) do Ensino
Fundamental que se espera que ela se alfabetize. Isso significa que a alfabetização
deve ser o foco da ação pedagógica. Nesse processo, é preciso que os estudantes
conheçam o alfabeto e a mecânica da escrita/leitura – processos que visam a que
alguém (se) torne alfabetizado, ou seja, consiga “codificar e decodificar” os sons da
língua (fonemas) em material gráfico (grafemas ou letras), o que envolve o
desenvolvimento de uma consciência fonológica (dos fonemas do português do Brasil e
de sua organização em segmentos sonoros maiores como sílabas e palavras) e o
conhecimento do alfabeto do português do Brasil em seus vários formatos (letras
imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas), além do estabelecimento de relações
grafofônicas entre esses dois sistemas de materialização da língua.
Dominar o sistema de escrita do português do Brasil não é uma tarefa tão

simples: trata-se de um processo de construção de habilidades e capacidades de
análise e de transcodificação linguística. Um dos fatos que frequentemente se esquece
é que estamos tratando de uma nova forma ou modo (gráfico) de representar o
português do Brasil, ou seja, estamos tratando de uma língua com suas variedades de
fala regionais, sociais, com seus alofones35, e não de fonemas neutralizados e
despidos de sua vida na língua falada local. De certa maneira, é o alfabeto que
neutraliza essas variações na escrita.
Assim, alfabetizar é trabalhar com a apropriação pelo aluno da ortografia do

português do Brasil escrito, compreendendo como se dá este processo (longo) de
construção de um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento fonológico da
língua pelo estudante. Para isso, é preciso conhecer as relações fono-ortográficas, isto
é, as relações entre sons (fonemas) do português oral do Brasil em suas variedades e
as letras (grafemas) do português brasileiro escrito. Dito de outro modo, conhecer a
“mecânica” ou o funcionamento da escrita alfabética para ler e escrever significa,
principalmente, perceber as relações bastante complexas que se estabelecem entre os
sons da fala (fonemas) e as letras da escrita (grafemas), o que envolve consciência
fonológica da linguagem: perceber seus sons, como se separam e se juntam em
novas palavras etc. Ocorre que essas relações não são tão simples quanto as cartilhas
ou livros de alfabetização fazem parecer. Não há uma regularidade nessas relações e
elas são construídas por conven- ção. Não há, como diria Saussure, “motivação”
nessas relações, ou seja, diferente dos desenhos, as letras da escrita não representam
propriedades concretas desses sons.
Esse processo básico (alfabetização) de construção do conhecimento das
relações fonografêmicas em uma língua específica, que pode se dar em dois anos, é,
no entanto, complementado por outro, bem mais longo, que podemos chamar de
ortografização, que complementará o conhecimento da ortografia do português do
Brasil. Na construção desses conhecimentos, há três relações que são muito
importantes: a) as relações entre a variedade de língua oral falada e a língua escrita
(perspectiva sociolinguística); b) os tipos de relações fono-ortográficas do português do
Brasil; e c) a estrutura da sílaba do português do Brasil (perspectiva fonológica).
Mencionamos a primeira relação ao dizer que a criança está relacionando com
as letras não propriamente os fonemas (entidades abstratas da língua), mas fones e
alofones de sua variedade linguís- tica (entidades concretas da fala).
O segundo tipo de relações – as relações fono-ortográficas do portu- guês do

Brasil – é complexo, pois, diferente do finlandês e do alemão, por exemplo, há muito
pouca regularidade de representação entre fonemas e grafemas no português do Brasil.
No português do Brasil, há uma letra para um som (regularidade biunívoca) apenas em
poucos casos. Há, isso sim, várias letras para um som – /s/ s, c, ç, x, ss, sc, z, xc; /j/ g,
j; /z/ x, s, z e assim por diante –; vários sons para uma letra: s - /s/ e /z/; z - /s/, /z/; x -
tra – h, além de
vogais abertas, fechadas e nasalizadas (a/ã; e/é; o/ó/õ).
Dos 26 grafemas de nosso alfabeto, apenas sete – p, b, t, d36, f, v, k –

apresentam uma relação regular direta entre fonema e grafema e essas são justamente
as consoantes bilabiais, linguodentais e labio- dentais surdas e sonoras. Essas são as
regulares diretas.
Há, ainda, outros tipos de regularidades de representação: as regulares

contextuais e as regulares morfológico-gramaticais, para as quais o aluno, ao longo de
seu aprendizado, pode ir construindo “regras”. As regulares contextuais têm uma escrita
regular (regrada) pelo contexto fonológico da palavra; é o caso de: R/RR; S/SS;
G+A,O,U/ GU+E,I; C+A,O,U/QU+E,I; M+P,B/N+outras, por exemplo.
As regulares morfológico-gramaticais, para serem construídas, dependem de que

o aluno já tenha algum conhecimento de gramática, pois as regras a serem construídas
dependem desse conhecimento, isto é, são definidas por aspectos ligados à categoria
gramatical da palavra, envolvendo mor- femas (derivação, composição), tais como:
adjetivos de origem com S; substantivos derivados de adjetivos com Z; coletivos em
/au/ com L; substantivos terminados com o sufixo /ise/ com C (chatice, mesmice);
formas verbais da 3ª pessoa do singular do passado com U; formas verbais da 3ª
pessoa do plural do futuro com ÃO e todas as outras com M; flexões do Imperfeito do
Subjuntivo com SS; Infinitivo com R; derivações mantêm a letra do radical, dentre
outras. Algumas dessas regularidades são apresentadas por livros didáticos nos 3º a
5º anos e depois.
Todo o restante das relações é irregular. São definidas por aspectos históricos da
evolução da ortografia e nada, a não ser a memória, asse- gura seu uso. Ou seja,
dependem de memorização a cada nova palavra para serem construídas. É, pois, de se
supor que o processo de cons- trução dessas relações irregulares leve longo tempo, se
não a vida toda.
Por fim, temos a questão de como é muitas vezes erroneamente tratada a

estrutura da sílaba do português do Brasil na alfabetização. Normalmente, depois de
apresentadas as vogais, as famílias silábicas são apresentadas sempre com sílabas
simples consoante/vogal (CV). Esse processo de apresentação dura cerca de um ano
letivo e as sílabas não CV (somente V; CCV; CVC; CCVC; CVV) somente são
apresentadas ao final do ano.
As sílabas deveriam ser apresentadas como o que são, isto é, grupos de

fonemas pronunciados em uma só emissão de voz, organizados em torno de um núcleo
vocálico obrigatório, mas com diversos arran- jos consonantais/vocálicos em torno da
vogal núcleo.
Em resumo, podemos definir as capacidades/habilidades envolvidas na

alfabetização/ como sendo capacidades de (de)codificação, que envolvem:
 Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas

de representação);
 Dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e minúsculas, cursiva e
script);
 Conhecer o alfabeto;
 Compreender a natureza alfabética do nosso sistema de escrita;
 Dominar as relações entre grafemas e fonemas;
 Saber decodificar palavras e textos escritos;
 Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras;
 Ampliar a sacada do olhar para porções maiores de texto que meras palavras,
desenvolvendo assim fluência e rapidez de leitura (fatiamento).
É preciso também ter em mente que este processo de ortografização em sua

completude pode tomar até mais do que os anos iniciais do Ensino Fundamental.
Evidentemente, os processos de alfabetização e ortografização terão impacto

nos textos em gêneros abordados nos anos iniciais. Em que pese a leitura e a produção
compartilhadas com o docente e os colegas, ainda assim, os gêneros propostos para
leitura/escuta e produção oral, escrita e multissemiótica, nos primeiros anos iniciais,
serão mais simples, tais como listas (de chamada, de ingredientes, de compras),
bilhetes, convites, fotolegenda, manchetes e lides, listas de regras da turma etc., pois
favorecem um foco maior na grafia, complexificando-se conforme se avança nos anos
iniciais. Nesse sentido, ganha destaque o campo da vida cotidiana, em que circulam
gêneros mais familiares aos alunos, como as cantigas de roda, as receitas, as regras de
jogo etc. Do mesmo modo, os conhecimentos e a análise linguística e multissemiótica
avançarão em outros aspectos notacionais da escrita, como pontuação e acentuação e
introdução das classes morfológicas de palavras a partir do 3º ano.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – 1º AO 5º ANO
1º ANO - LÍNGUA PORTUGUESA
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Coordenação motora Andar sobre linhas, amassar papel e massa de
*
fina/pinça modelar.
Coordenação motora
* Dança e música e enfiagem.
ampla e fina
PRÉ- Conhecer o alfabeto Nomear as letras do alfabeto e associa-las as imagens. Alfabeto móvel e figuras.
REQUISITOS Letra de bastão Caixa de areia, música e pintura.
Letra cursiva Caixa de areia música e pintura.
Nome do aluno Identificar e dominar a escrita do próprio nome. Ficha com nome , alfabeto móvel.
Regras de convivência Cartaz dos combinados, conversa informal.
Leitura/escuta
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da
(compartilhada e Protocolos de leitura Leitura deleite, Contação de história.
esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
autônoma)
Análise Conhecimento do (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais Caixa com símbolo ( Letras, Numerais e Figuras).
linguística/semiótica alfabeto do português gráficos.
(Alfabetização) do Brasil
Análise
Construção do sistema (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como
linguística/semiótica
alfabético representação dos sons da fala. Jogos Associação ( Figura/Letras).
(Alfabetização)
Análise
Construção do sistema
linguística/semiótica (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras. Jogo encaixa/ Quebra cabeça, Boliche e encaixe.
alfabético e da ortografia
(Alfabetização)
Análise Conhecimento do
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das Alfabeto móvel e figuras, Jogos encaixa/ Quebra
linguística/semiótica alfabeto do português
letras. cabeça, Boliche e encaixe.
(Alfabetização) do Brasil
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, Roda de conversa / Leitura
instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida Caixa surpresa;
Oralidade Produção de texto oral
cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de Contação de histórias
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação Leitura incidental.
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
pública/Intercâmbio clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e Roda de conversa / Leitura;
Oralidade
conversacional em sala usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo Relato do cotidiano.
de aula adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
Audição de histórias
Oralidade Escuta atenta formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
Músicas.
esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, Roda de conversa / Leitura;
Características da
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de Caixa de Leitura;
conversação espontânea
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do Dinâmica.
interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (para
Aspectos não linguísticos
linguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, Mimicas e músicas;
Oralidade (para linguísticos) no ato
gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), Jogos e brincadeiras.
da fala
expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes Relatos orais;
Relato oral/Registro
Oralidade contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar Roda de conversa / Leitura;
formal e informal
opiniões, informar, relatar experiências etc.). Dinâmicas.
Leitura/escuta Formação do leitor (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do Leitura incidental / imagens
(compartilhada e literário mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de Livros.
autônoma) encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, Recontar história escutada;
Oralidade Contagem de histórias
textos literários lidos pelo professor. Roda de conversa / Leitura.
2º BIMESTRE
HABILIDADES
Análise
Construção do sistema Roda de conversa / Leitura, identificar sílabas pelo
linguística/semiótica (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
alfabético e da ortografia som.
(Alfabetização)
Análise
Construção do sistema Jogos com alfabeto e figura;
linguística/semiótica (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
alfabético e da ortografia Jogos de encaixe com sílabas.
(Alfabetização)
Análise
Construção do sistema (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas,
linguística/semiótica Recortar parte da palavra em silabas.
alfabético e da ortografia partes de palavras) com sua representação escrita.
(Alfabetização)
Análise
Construção do sistema (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e Jogos de rimas;
linguística/semiótica
alfabético e da ortografia diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais. Jogos de comparação com nomes dos alunos.
(Alfabetização)
Análise Fichas com palavras (Grupo )
Construção do sistema (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e
linguística/semiótica Semântico: Monossílabos, dissílabo, trissílabo e
alfabético diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
(Alfabetização) polissílabo.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, Estratégias de leitura
com entonação adequada e observando as rimas. Exploração ( Fixação) .
Leitura/escuta (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor
Roda de leitura,
(compartilhada e Formação de leitor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos
Dinâmicas.
autônoma) ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e Produção oral através de imagens,cenas e gravuras;
Oralidade Produção de texto oral com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, Roda de leitura,
instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida Dinâmicas.
cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
Características da
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de Conversa espontânea sobre relatos cotidianos.
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, Contação de História
textos literários lidos pelo professor. Produção de texto.
3º BIMESTRE
HABILIDADES
Escrita (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e
Correspondência fonema-
(compartilhada e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que Alfabeto móvel, ilustrações e silabas.
grafema
autônoma) representem fonemas.
Escrita Construção do sistema
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às
(compartilhada e alfabético/ Convenções Gêneros textuais diversos;
suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
autônoma) da escrita
Análise
linguística/semiótica (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. Jogos e brincadeiras.
alfabético e da ortografia
(Alfabetização)
Análise
Construção do sistema Textos fatiados e treino ortográfico estoura balão;
linguística/semiótica (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
alfabético e da ortografia Colagem e leitura.
(Alfabetização)
Análise Conhecimento das
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato Textos fatiados e treino ortográfico estoura balão;
linguística/semiótica diversas grafias do
imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. Colagem e leitura.
(Alfabetização) alfabeto/ Acentuação
Análise Segmentação de (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por
Leitura de diversos gêneros textuais.
linguística/semiótica palavras/Classificação de espaços em branco.
(Alfabetização) palavras por número de
sílabas
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas,
Oralidade Produção de texto oral Teatro e narração de fatos
com entonação adequada e observando as rimas.
(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros
Planejamento de texto gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados
Oralidade Contação de histórias.
oral Exposição oral oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,
Escrita recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas
Escrita autônoma e
(compartilhada e ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de Contação de histórias.
compartilhada
autônoma) composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e
espaço).
Análise
Formas de composição de (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou
linguística/semiótica Contação de histórias.
narrativas escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
(Alfabetização)
Leitura/escuta (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor
(compartilhada e Formação de leitor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos Leitura e Contação de histórias.
autônoma) ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
alfabético/ (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e
Escrita
Estabelecimento de voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua
(compartilhada e Parlenda e Quadrinhos.
relações anafóricas na distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das
autônoma)
referenciação e palavras e pontuação.
construção da coesão
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, slogans e peça de campanha de
conscientização destinada ao público infantil que possam ser
Oralidade Produção de texto oral Jornal, revistas,leitura de grupo e individual.
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio
ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
Análise
Forma de composição do (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans
linguística/semiótica Propaganda, texto informativos.
texto publicitários.
(Alfabetização)
Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e Caixa de leitura.
(compartilhada e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares,
autônoma) diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos,
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros
gêneros do campo investigativo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
Leitura/escuta
observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo
(compartilhada e Apreciação estética/Estilo Teatro de fantoches.
seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de
autônoma)
encantamento, jogo e fruição.
Análise (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,
Formas de composição de
linguística/semiótica sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, Poema, parlenda e quadrinhos.
textos poéticos
(Alfabetização) comparações, relacionando-as com sensações e associações.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
Leitura/escuta prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o
(compartilhada e Estratégia de leitura gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre Listas de palavras , atividades diversas.
autônoma) saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
Leitura/escuta
(compartilhada e Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Pesquisa de palavras.
autônoma)
Leitura/escuta
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de
(compartilhada e Estratégia de leitura Jornal, revistas, leitura de grupo e individual.
recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
autônoma)
Características da
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de Leitura e Contação de histórias.
interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso,
Oralidade (paralinguísticos) no ato Leitura e Contação de histórias.
gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
da fala
Leitura/escuta Formação do leitor (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do Leitura e Contação de histórias.
(compartilhada e literário mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
autônoma) encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando
Leitura/escuta
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
(compartilhada e Apreciação estética/Estilo Cartaz ilustrados.
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por
autônoma)
outros efeitos visuais.
Leitura/escuta Formação do leitor
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
(compartilhada e literário/Leitura Livros e cartazes.
gráficos.
autônoma) multissemiótica
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
Oralidade Contagem de histórias Leitura e Contação de histórias.
textos literários lidos pelo professor.
4º BIMESTRE
HABILIDADES
nálise Cartazes com as letras do alfabeto
Conhecimento das diversas (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em
linguística/semiótica Recorte e colagem
grafias do alfabeto/ Acentuação formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
(Alfabetização)
Análise Segmentação de Cartazes com as letras do alfabeto;
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita,
linguística/semiótica palavras/Classificação de Recorte e colagem;
por espaços em branco.
(Alfabetização) palavras por número de sílabas Pintura e desenho
Análise (EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, Exploração de texto e nomeação dos sinais;
linguística/semiótica Pontuação como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus
(Alfabetização) efeitos na entonação.
Análise (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de Jogos e brincadeiras, treino ortografico
Sinonímia e
linguística/semiótica significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de
antonímia/Morfologia/Pontuação
(Alfabetização) oposição de significado (antonímia).
Leitura/escuta (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os Leitura deleite
Compreensão em leitura
(compartilhada e colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, Caixa de leitura
autônoma) parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da Relatos do cotidiano
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o Exploração de texto
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os Produção de texto, listas de compras de
colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, brinquedos etc...
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de Escrita espontânea;
Escrita(compartilhada Escrita autônoma e
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
e autônoma) compartilhada
(digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a Músicas
Escrita ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, Atividades diversificadas
Escrita autônoma e
(compartilhada e trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida Escrita espontânea
compartilhada
autônoma) cotidiana, considerando a situação comunicativa e o Pesquisa
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava- Jogos e atividades lúdicas
línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, Álbum seriado;
Análise calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de Revistas jornais livros e cartazes
linguística/semiótica Forma de composição do texto montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
(Alfabetização) (digitais ou impressos), a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros.
(EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os Leitura deleite
Escrita colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, Caixa de leitura
(compartilhada e Produção de textos curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, Relatos do cotidiano
autônoma) digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e Exploração de texto
o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas Produção de texto, caixa surpresa.
Análise Forma de composição dos
escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou Jogos de palavras;
linguística/semiótica textos/Adequação do texto às
impressos, a formatação e diagramação específica de cada
(Alfabetização) normas de escrita
um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
Leitura/escuta (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, Leitura deleite
(compartilhada e Decodificação/Fluência de leitura no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por Ficha de leitura
autônoma) memorização. Exploração de texto
Leitura/escuta (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do Varal de livros
Formação de leitor
(compartilhada e professor (leitura compartilhada), textos que circulam em Caixa de leitura
autônoma) meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e Leitura em mídia
interesses.
Construção do sistema Leitura deleite
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
Escrita alfabético/ Estabelecimento de Caixa de leitura
características e voltando para o texto sempre que tiver
(compartilhada e relações anafóricas na Relatos do cotidiano
dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as
autônoma) referenciação e construção da Exploração de texto
palavras, escrita das palavras e pontuação.
coesão
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os Contação de História
colegas e com a ajuda do professor ou já com certa Produção de texto
autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
Leitura/escuta
receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
(compartilhada e Compreensão em leitura
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
autônoma)
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os Leitura deleite, atividades diversificadas
colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de Exploração de texto
Escrita histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
(compartilhada e Escrita compartilhada canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias
autônoma) em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-
literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, Roda de conversa leitura desenho livre ou
Análise
quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, direcionado.
linguística/semiótica Forma de composição do texto
aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo
(Alfabetização)
e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os Leitura de imagens utilização do livro didático:
colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, Foco nas Notícias;
Leitura/escuta
manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital
noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros
autônoma)
gêneros do campo jornalístico, considerando a situação
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os Leitura de imagens utilização do livro didático:
Leitura/escuta colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios Foco na Publicidade;
(compartilhada e Compreensão em leitura publicitários e textos de campanhas de conscientização
autônoma) destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do
campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os Leitura deleite
colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, Exploração de texto
Leitura/escuta
regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade
escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã,
autônoma)
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a Leitura de imagens utilização do livro didático:
ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e Foco gênero textuais;
Escrita
lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias
(compartilhada e Escrita compartilhada
curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre
autônoma)
outros gêneros do campo jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e com a Leitura de imagens utilização do livro didático:
Escrita ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de Foco gênero textuais;
(compartilhada e Escrita compartilhada campanhas de conscientização destinados ao público infantil,
autônoma) dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de Reprodução e ilustração de gêneros textuais:
Análise notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor notícias;
linguística/semiótica Forma de composição do texto (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
(Alfabetização) diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários Confecção de materiais de conscientização das
Análise e textos de campanhas de conscientização destinados ao principais campanhas (Dengue etc...)
linguística/semiótica Forma de composição do texto público infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a
(Alfabetização) formatação e diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive o uso de imagens.
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os Produção de texto, pesquisa sobre cotidiano da
colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas vida escolar.
Leitura/escuta
escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de
experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil,
autônoma)
entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a
Leitura/escuta (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, Leitura deleite,
(compartilhada e Apreciação estética/Estilo observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, Texto fatiado,
autônoma) reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua Rimas e sonoridade.
dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Análise (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, Roda de conversa leitura desenho livre ou
Formas de composição de textos
linguística/semiótica sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, direcionado
poéticos
(Alfabetização) comparações, relacionando-as com sensações e associações.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam Roda de conversa leitura direcionada,
Leitura/escuta em campos da vida social dos quais participa cotidianamente Apresentação de livro exposição, exploração
Reconstrução das condições de
(compartilhada e (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, autor e ilustração;
produção e recepção de textos
autônoma) de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Leitura/escuta Leitura deleite,
(compartilhada e Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Texto fatiado,
autônoma)
Leitura/escuta (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso
(compartilhada e Estratégia de leitura de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
autônoma) multissemióticos.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que Roda de conversa leitura direcionada,
será produzido, considerando a situação comunicativa, os Apresentação de livro exposição, exploração
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a autor e ilustração;
Produção de textos
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
(escrita
Planejamento de texto (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
compartilhada e
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
autônoma)
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Produção de textos (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do Roda de conversa leitura, interpretação de
(escrita professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e texto.
Revisão de textos
compartilhada e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
autônoma) correções de ortografia e pontuação.
Produção de textos Roda de conversa leitura direcionada,
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração
(escrita Apresentação de livro exposição, exploração
Edição de textos com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
compartilhada e autor e ilustração;
quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
autônoma)
Produção de textos Elaborar, publicar ler e interpretar, leite,
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição
(escrita Texto fatiado.
Utilização de tecnologia digital de texto, para editar e publicar os textos produzidos,
compartilhada e
explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
autônoma)
Oralidade Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral Seminário e exposição dos trabalhos realizados
conversacional em sala de aula com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação Roda de conversa leitura direcionada,
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, Apresentação de livro exposição, exploração
Características da conversação
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de autor e ilustração.
espontânea
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos Produção de tirinhas;
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
Oralidade
(paralinguísticos) no ato da fala riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
discordância), expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em Pesquisa oral e produção escrita
Relato oral/Registro formal e
Oralidade diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
informal
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Leitura/escuta (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
Leitura de imagens em narrativas
(compartilhada e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
visuais
autônoma) recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os Roda de leitura, leitor do dia.
Leitura/escuta colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira
(compartilhada e Leitura colaborativa e autônoma autônoma, textos narrativos de maior porte como contos
autônoma) (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando Roda de conversa leitura direcionada,
Leitura/escuta
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, Apresentação de livro exposição, exploração
(compartilhada e Apreciação estética/Estilo
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por autor e ilustração.
autônoma)
Leitura/escuta Roda de conversa leitura, interpretação de
Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
(compartilhada e texto
literário/Leitura multissemiótica gráficos.
autônoma)
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, Roda de conversa, atividades diversificadas;
textos literários lidos pelo professor.
2º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Leitura de palavras , frases e Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
textos simples. escritas.
Produção de frases e texto Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
com coerência escritas.
Retirar informações e Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
interpretar textos. escritas.
Coordenação motora (ampla Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
e fina). escritas.
PRÉ-REQUISITOS Reconhecimento e
Roda de conversa, atividades lúdicas e
nomeação das letras do *
escritas.
alfabeto(bastão e cursivo).
Formação de sílabas e Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
palavras escritas.
Escrita do nome (completo) Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
escritas.
Leitura de palavras Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
canônicas escritas.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,
convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros Leitura coletiva de texto produzido pela
Oralidade Produção de texto oral gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser professora; recortes e colagem;
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, Produção de palavras através de imagens.
em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios
Leitura/escuta (compartilhada e publicitários e textos de campanhas de conscientização Roda de conversa e leitura de textos com
autônoma) destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do vários gêneros.
campo publicitário, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os Roda de conversa e leitura e produção de
autônoma) colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, textos.
folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da
atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o
Leitura/escuta (compartilhada e observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, Roda de conversa e leitura e produção de
Apreciação estética/Estilo
autônoma) reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e frases.
sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto
que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
Leitura/escuta (compartilhada e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
Estratégia de leitura Apresentação de acervo literário da sala, com
autônoma) temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
contação de história.
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação
das hipóteses realizadas.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
pública/Intercâmbio com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo Roda de conversa, leitura e atividades
Oralidade
conversacional em sala de interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, diversificadas de escrita.
aula boa articulação e ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Roda de conversa, leitura e atividades
Oralidade Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
diversificadas de escrita.
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Características da Roda de conversa, leitura e atividades
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas
conversação espontânea diversificadas de escrita.
de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do
Oralidade (paralinguísticos) no ato da olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de Roda de conversa, música, dança e teatro.
fala concordância ou discordância), expressão corporal, tom
de voz.
Relato oral/Registro formal e (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em Roda de conversa, leitura e atividades
Oralidade
informal diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, diversificadas de escrita.
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma Roda de conversa;
Leitura/escuta (compartilhada e
Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em Leitura compartilhada;
autônoma)
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da Música e escrita.
humanidade.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
Texto fatiado;
Leitura/escuta (compartilhada e observando efeitos de sentido criados pelo formato do
Apreciação estética/Estilo Roda de conversa;
autônoma) texto na página, distribuição e diagramação das letras,
Leitura compartilhada.
pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de Roda de conversa;
imagem, textos literários lidos pelo professor. Leitura compartilhada.
Análise linguística/semiótica Conhecimento do alfabeto (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos
Atividades diversas.
(Alfabetização) do português do Brasil nomes das letras do alfabeto.
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos
Leitura/escuta (compartilhada e Roda de conversa, leitura e atividades
Pesquisa informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa,
autônoma) diversificadas de escrita.
conhecendo suas possibilidades.
2º BIMESTRE
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
Leitura/escuta (compartilhada e Decodificação/Fluência de Jogos de silabas;
decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
autônoma) leitura Treino ortográfico de palavras e frases.
globalmente, por memorização.
Leitura/escuta (compartilhada e Formação de leitor (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do Roda de conversa, leitura e atividades
autônoma) professor (leitura compartilhada), textos que circulam em diversificadas de escrita.
meios impressos ou digitais, de acordo com as
necessidades e interesses.
colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de Auto ditado;
Escrita
Escrita compartilhada canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e Texto fatiado;
(compartilhada e autônoma)
histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do Leitura e construção de painel com rótulos.
campo artístico-literário, considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,
convites, receitas, instruções de montagem, dentre
Leitura de imagem alfabeto móvel texto
Oralidade Produção de texto oral outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam
enigmático.
ser repassados oralmente por meio de ferramentas
digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga,
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, Texto fatiado;
Análise linguística/semiótica Forma de composição do
rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala Roda de conversa, leitura e atividades
(Alfabetização) texto
relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus diversificadas de escrita.
efeitos de sentido.
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, slogans e peça de campanha
de conscientização destinada ao público infantil que
Roda de conversa, leitura e atividades
Oralidade Produção de texto oral possam ser repassados oralmente por meio de
diversificadas de escrita.
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em foto legendas de
notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor
(revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e Pesquisa, recorte e colagem.
(Alfabetização) texto
diagramação específica de cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões orais.
Análise linguística/semiótica Forma de composição do (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans Leitura literária;
(Alfabetização) texto publicitários. Jogos e atividades com figura fundo.
Leitura/escuta (compartilhada e Apreciação estética/Estilo (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, Roda de conversa, leitura e atividades
autônoma) observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, diversificadas de escrita.
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e
Oralidade Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e Recortes e colagem.
Características da
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas Pesquisa, recorte e colagem.
de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de imagens em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e Roda de conversa, leitura e atividades
autônoma) narrativas visuais interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de diversificadas de escrita.
letras, onomatopeias).
parte do mundo do imaginário e apresentam uma
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura literária;
Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em
autônoma) Jogos e atividades com figura funda.
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
Leitura/escuta (compartilhada e observando efeitos de sentido criados pelo formato do Jogos de silabas;
autônoma) texto na página, distribuição e diagramação das letras, Treino ortográfico de palavras.
Formação do leitor
Leitura/escuta (compartilhada e (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
literário/Leitura Roda de conversa, leitura.
autônoma) recursos gráficos.
multissemiótica
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
Análise linguística/semiótica Construção do sistema regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e Treino ortográfico, atividades lúdicas e
(Alfabetização) alfabético e da ortografia correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em ditado.
posição átona em final de palavra).
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao
Oralidade Produção de texto oral Roda de conversa e recontar histórias.
ritmo e à melodia.
(EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para
Leitura/escuta (compartilhada e apresentar informações coletadas em atividades de Construção de frases e fichas de palavras;
Imagens analíticas em textos
autônoma) pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de Montagem de lista de preço.
experimentações).
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor,
Pesquisa textos informativos de diferentes ambientes digitais de Recortes e colagem.
autônoma)
pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
colegas e com a ajuda do professor, relatos de
experimentos, registros de observação, entrevistas,
Planejamento de texto oral dentre outros gêneros do campo investigativo, que Produção de texto com pequenos relatos;
Oralidade
Exposição oral possam ser repassados oralmente por meio de orais e escritos de experiências vivenciadas.
situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do
texto.
Análise linguística/semiótica Formas de composição de (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do Músicas;
(Alfabetização) textos poéticos visuais texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais. Vídeos.
3º BIMESTRE
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
Leitura/escuta (compartilhada e Decodificação/Fluência de Leitura coletiva, individual de palavras, frase
decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
autônoma) leitura e pequenos textos.
globalmente, por memorização.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
alfabético/ Estabelecimento
Escrita características e voltando para o texto sempre que tiver Textos fragmentados;
de relações anafóricas na
(compartilhada e autônoma) dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento Atividades em duplas que evolvem leitura.
referenciação e construção da
entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
coesão
colegas e com a ajuda do professor ou já com certa
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de texto com tirinhas, propagandas,
Compreensão em leitura autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
autônoma) anúncios, bulas.
receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em
notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos
Compreensão em leitura digital noticioso e notícias curtas para público infantil, Representação visual dos acontecimentos.
autônoma)
dentre outros gêneros do campo jornalístico,
do texto.
Leitura/escuta (compartilhada e publicitários e textos de campanhas de conscientização
Compreensão em leitura Palavra chave e atividades diversificadas.
autônoma) destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do
campo publicitário, considerando a situação comunicativa
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, slogans e peça de campanha
de conscientização destinada ao público infantil que
Oralidade Produção de texto oral possam ser repassados oralmente por meio de Palavra chave e atividades diversificadas.
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
colegas e com a ajuda do professor, enunciados de
tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos
Compreensão em leitura relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de Palavra chave e atividades diversificadas.
autônoma)
enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo
investigativo, considerando a situação comunicativa e o
Leitura/escuta (compartilhada e observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
Apreciação estética/Estilo Textos fragmentados para composição.
autônoma) reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,
Análise linguística/semiótica Formas de composição de Antecipação textual informação explicita e
sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões,
(Alfabetização) textos poéticos suposições mímicas.
comparações, relacionando-as com sensações e
associações.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais participa
Reconstrução das condições
Leitura/escuta (compartilhada e cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
de produção e recepção de Texto enigmático, adivinhações.
autônoma) nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
textos
para que foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Produção de textos coletivos.
autônoma)
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo
Estratégia de leitura uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos Leitura de rimas, escrita espontânea .
autônoma)
multissemióticos.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
Produção de textos quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
Leitura coletiva, individual de palavras, frase
(escrita compartilhada e Planejamento de texto (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e
e pequenos textos.
autônoma) forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
pública/Intercâmbio com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
Oralidade Texto coletivo.
conversacional em sala de interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível,
aula boa articulação e ritmo adequado.
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura coletiva, individual de palavras, frase
Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em
autônoma) e pequenos textos.
humanidade.
Apreciação estética/Estilo Contação de história.
Análise linguística/semiótica Construção do sistema (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e Texto enigmático e coletivo.
(Alfabetização) alfabético e da ortografia substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar
novas palavras.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
Comparação de palavras percepção dos sons
Análise linguística/semiótica Construção do sistema regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
vocálicos, leitura de silabas analise das
(Alfabetização) alfabético e da ortografia correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em
quantidades de letras e silabas.
posição átona em final de palavra).
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com Comparação de palavras percepção dos sons
Análise linguística/semiótica Construção do sistema
sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais vocálicos, leitura de silabas analise da
(Alfabetização) alfabético e da ortografia
em todas as sílabas. quantidade de letras e silabas.
Análise linguística/semiótica Construção do sistema (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com
Escrita espontânea e escrita.
(Alfabetização) alfabético e da ortografia marcas de nasalidade (til, m, n).
Análise linguística/semiótica Conhecimento do alfabeto do (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos
Texto com rimas.
(Alfabetização) português do Brasil nomes das letras do alfabeto.
Conhecimento das diversas
Análise linguística/semiótica (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas Separação silábica e ordenação de palavras
grafias do alfabeto/
(Alfabetização) formas imprensa e cursiva. frases e texto.
Acentuação
Segmentação de
Análise linguística/semiótica palavras/Classificação de (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao Separação silábica e ordenação de palavras
(Alfabetização) palavras por número de escrever frases e textos. frases e texto.
sílabas
Análise linguística/semiótica (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de
Morfologia Produção de frases organizadoras gráficas.
(Alfabetização) palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio
Escrita(compartilhada e Escrita autônoma e impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo
Produção de frases organizadoras gráficas.
autônoma) compartilhada da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para
divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando
Relacionar o texto com experiências próprias
Escrita linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais
Escrita compartilhada conhecimento do mundo ou de outras
(compartilhada e autônoma) (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao
leituras.
gênero, considerando a situação comunicativa e o
colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para
Oralidade Produção de texto oral público infantil, para compor jornal falado que possa ser Analise das ideias principais.
repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou
vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
do texto.
Pesquisa textos informativos de diferentes ambientes digitais de Produção de frases organizadoras gráficas.
autônoma)
4º BIMESTRE
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga,
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e
Análise linguística/semiótica Produção de frases organizadoras
Forma de composição do texto canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de
(Alfabetização) gráficas.
fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e
seus efeitos de sentido.
Leitura/escuta (compartilhada e publicitários e textos de campanhas de conscientização Produção de frases organizadoras
autônoma) destinados ao público infantil, dentre outros gêneros gráficas.
do campo publicitário, considerando a situação
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias,
manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital
Escrita Produção de frases organizadoras
Escrita compartilhada noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais
(compartilhada e autônoma) gráficas, textos enigmáticos.
ou impressos, dentre outros gêneros do campo
jornalístico, considerando a situação comunicativa e o
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e
Escrita Produção de frases organizadoras
Escrita compartilhada com a ajuda do professor, slogans, anúncios
(compartilhada e autônoma) gráficas.
publicitários e textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, dentre outros gêneros
do campo publicitário, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas
de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de
Análise linguística/semiótica
Forma de composição do texto leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a Produção de frases e textos.
(Alfabetização)
formatação e diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios
publicitários e textos de campanhas de conscientização
Forma de composição do texto destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais Produção de frases e textos.
(Alfabetização)
ou impressos), a formatação e diagramação específica
de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
Leitura/escuta (compartilhada e Reconstrução das condições de cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) Leitura de texto verbais e não verbais
autônoma) produção e recepção de textos e nas mídias impressa, de massa e digital, com diferentes suportes.
reconhecendo para que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
Produção de textos para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
Leitura coletiva e composição de texto
(escrita compartilhada e Planejamento de texto suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
coletivo.
autônoma) organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção do texto,
pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
Produção de textos(escrita ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
Revisão de textos Produção de frases e textos.
compartilhada e autônoma) corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e pontuação.
Produção de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
(escrita compartilhada e Edição de textos colaboração com os colegas e com a ajuda do Produção de frases e textos.
autônoma) professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
adequado, manual ou digital.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de
edição de texto, para editar e publicar os textos Leitura de texto verbais e não verbais
(escrita compartilhada e Utilização de tecnologia digital
produzidos, explorando os recursos multissemióticos com diferentes suportes.
autônoma)
disponíveis.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
oral com clareza, preocupando-se em ser
Oralidade pública/Intercâmbio Leitura de texto verbais e não verbais
Oralidade compreendido pelo interlocutor e usando a palavra
conversacional em sala de aula com diferentes suportes.
com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
adequado.
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
Leitura colaborativa e autônoma maneira autônoma, textos narrativos de maior porte Leitura individual e coletiva.
autônoma)
como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
Apreciação estética/Estilo Textos de diversos gêneros.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta
de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
Escrita Construção do sistema alfabético/ dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em
Produção de frase e palavras.
(compartilhada e autônoma) Convenções da escrita substantivos próprios, segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de
exclamação.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com
Análise linguística/semiótica Construção do sistema alfabético e Ordenação e separação;
sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem
(Alfabetização) da ortografia De silabas em palavras frase.
vogais em todas as sílabas.
Análise linguística/semiótica Construção do sistema alfabético e (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com Ordenação e separação;
(Alfabetização) da ortografia marcas de nasalidade (til, m, n). De silabas em palavras frase.
Análise linguística/semiótica (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de
Pontuação Analise de vocabulário, uso de dicionário.
(Alfabetização) interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto
Análise linguística/semiótica Sinonímia e lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e
Analise de vocabulário, uso de dicionário.
(Alfabetização) antonímia/Morfologia/Pontuação formar antônimos de palavras encontradas em texto
lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
Leitura/escuta (compartilhada e Compreensão em leitura (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia Produção de pequenos textos.
autônoma) cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de
observação de processos, de fatos, de experiências
Escrita
Escrita autônoma e compartilhada pessoais, mantendo as características do gênero, Ordenação de frases.
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes,
Análise linguística/semiótica recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de Produção de frase e textos organização
Forma de composição do texto
(Alfabetização) fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e gráficas.
diagramação específica de cada um desses gêneros.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de
experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando
Análise linguística/semiótica expressões que marquem a passagem do tempo Produção de frase e textos organização
(Alfabetização) (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro gráficas.
dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível
de informatividade necessário.
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para
divulgar eventos da escola ou da comunidade,
Escrita(compartilhada e utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais e
Escrita compartilhada Pesquisas e postagens online.
autônoma) visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados
ao gênero, considerando a situação comunicativa e o
Pesquisa textos informativos de diferentes ambientes digitais de Construção de textos.
autônoma)
colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos
Escrita de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
Produção de textos Organização de frases e textos.
(compartilhada e autônoma) infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo,
digitais ou impressos, considerando a situação
Escrita (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia,
Escrita autônoma Conexões textuais.
(compartilhada e autônoma) pequenos registros de observação de resultados de
pesquisa, coerentes com um tema investigado.
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de
Forma de composição dos experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
Análise linguística/semiótica Produção de frase e textos organização
textos/Adequação do texto às infantil, digitais ou impressos, a formatação e
(Alfabetização) gráficas.
normas de escrita diagramação específica de cada um desses gêneros,
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
Formação do leitor literário textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o Reescrita de textos .
autônoma)
gosto pela leitura.
Escrita (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos
Escrita autônoma e compartilhada Reescrita de textos.
(compartilhada e autônoma) pelo professor.
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma
Análise linguística/semiótica Formas de composição de narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, Reescrita de textos, atividades
(Alfabetização) narrativas expressões e frases que caracterizam personagens e diversificadas.
ambientes.
Análise linguística/semiótica Formas de composição de textos (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do
Reescrita de textos.
(Alfabetização) poéticos visuais texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.
1º BIMESTRE
Oralidade, escrita e
Roda de conversa e atividades diversificadas;
compreensão.
PRÉ-REQUISITOS Reconhecer, identificar
Utilização de jogos: bingo, caça-palavras, loteria
vogais, consoantes, sílabas
ortográfica, trilha ortográfica etc.
simples e complexas.
Reconstrução das condições
Leitura/escuta (compartilhada e cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) Utilização de jogos: bingo, caça-palavras, loteria
de produção e recepção de
autônoma e nas mídias impressa, de massa e digital, ortográfica, trilha ortográfica etc.
textos
reconhecendo para que foram produzidos, onde
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
Aspectos não linguísticos linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como Reconhecer diferentes gêneros textuais (orais e
Oralidade (paralinguísticos) no ato da direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça escritos), compreendendo sua função e uso em
fala (de concordância ou discordância), expressão corporal, diferentes situações sociais.
tom de voz.
(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de
Utilização de jogos: bingo, caça-palavras, loteria
Oralidade Produção de texto oral culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir
ortográfica, trilha ortográfica etc.
receitas em áudio ou vídeo.
2º BIMESTRE
OBJETOS DE
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES METODOLOGIA (COMO FAZER?)
CONHECIMENTO
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao Reconhecer os aspectos discursivos do gênero
Estratégia de leitura texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos (sócio-histórico-ideológico, tais como: quem
autônoma
sentidos, da forma e da função social do texto), produziu, por que, para quem, quando, onde,
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as com que intenção, para qual veículo de
condições de produção e recepção desse texto, o circulação, que valores expressam).
gênero, o suporte e o universo temático, bem como
sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências realizadas antes
e durante a leitura de textos, checando a adequação
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Exposição de textos em murais, varais etc.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
pública/Intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
Oralidade Construir relatórios de experiências.
conversacional em sala de pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
aula audível, boa articulação e ritmo adequado.
Oralidade Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e Elaborar textos coletivos ou em duplas.
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, Realizar leituras informativas;
Características da
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, Fazer pesquisas: (vídeo, web, atlas, panfletos
formas de tratamento adequadas, de acordo com a informativos...).
situação e a posição do interlocutor.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Relato oral/Registro formal e diferentes contextos comunicativos (solicitar
Oralidade Exposição de textos em murais, varais etc.
informal informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
Formação do leitor Cruzadinhas, poemas, recortes de revista,
literário/Leitura ditados.
multissemiótica
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de Exercícios com palavras no caderno e
imagem, textos literários lidos pelo professor. oralmente.
Segmentação de
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,
Análise linguística/semiótica palavras/Classificação de
classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas Jogos silábicos.
(Ortografização) palavras por número de
e polissílabas.
sílabas
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na
Pontuação escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de Produção de textos.
(Ortografização)
exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-
pontos e travessão.
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos
injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura própria desses textos
Leitura/escuta (compartilhada e Diferenciar letras que representam o mesmo
Compreensão em leitura (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos)
autônoma) som.
e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-
visuais, considerando a situação comunicativa e o
(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de
Oralidade Produção de texto oral culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir Organizar as famílias das palavras.
receitas em áudio ou vídeo.
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar
Corrigir coletivamente um texto selecionado ou
Produção de textos resultados de observações e de pesquisas em fontes de
sorteado da turma, mediante combinados,
(escrita compartilhada e Produção de textos informações, incluindo, quando pertinente, imagens,
onde haverá intervenções dos alunos na
autônoma) diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a
correção.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
Formação de leitor meios digitais para leitura individual, justificando a Leitura em voz alta da argumentação criada.
autônoma)
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
Cruzadinhas, poemas, recortes de revista,
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
Compreensão Ditados.
autônoma) demonstrando compreensão global.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos Jogos, silábicos.
Estratégia de leitura
autônoma) lidos.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
Leitura/escuta (compartilhada e professor, informações de interesse sobre fenômenos Leitura silenciosa do texto e das imagens.
Pesquisa
autônoma) sociais e naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais.
3º BIMESTRE
Leitura/escuta (compartilhada e Criação de títulos para as histórias.
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
autônoma)
Leitura e Explicação do significado de palavras
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
Leitura/escuta (compartilhada e de Uso cotidiano;
Estratégia de leitura pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
autônoma) Grafar as palavras corretamente.
textos multissemióticos.
ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para Transcrição de parágrafos ou textos, fazendo as
(escrita compartilhada e Revisão de textos
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, devidas modificações.
autônoma)
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, Busca do significado de palavras no dicionário,
(escrita compartilhada e Edição de textos
ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, pronunciando-a corretamente.
autônoma)
manual ou digital.
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de imagens em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras
Descrição oral de gravuras.
autônoma) narrativas visuais e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de
parte do mundo do imaginário e apresentam uma Leitura de livros literários. Pesquisa, levantando
Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em dados e informações: dicionários, listas
autônoma)
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da telefônicas, resultados.
humanidade.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros Reestruturação de texto, histórias em
literário/Leitura
autônoma) recursos gráficos. quadrinhos.
multissemiótica
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com
correspondências regulares contextuais entre grafemas
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Exercícios com palavras no caderno e
e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não
(Ortografização) alfabético e da ortografia oralmente.
i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas
de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Exercícios com palavras no caderno e
sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que
(Ortografização) alfabético e da ortografia oralmente.
existem vogais em todas as sílabas.
Análise linguística/semiótica Construção do sistema (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com Exercícios com palavras no caderno e
(Ortografização) alfabético e da ortografia os dígrafos lh, nh, ch. oralmente.
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo)
Conhecimento das diversas
Análise linguística/semiótica em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em
grafias do alfabeto/ Roda de leitura e atividades diversificadas.
(Ortografização) palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou
Acentuação
não de s.
Roda de conversa e Compreensão da
importância da pontuação na produção de
Análise linguística/semiótica escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
Pontuação textos, atividades diversificadas;
(Ortografização) exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-
Abordar pontuação, concordância dificuldades
ortográficas, paragrafação, coerência e coesão.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na
Análise linguística/semiótica formação de palavras derivadas de substantivos, de Cruzadinhas, poemas, recortes de revista,
Morfologia
(Ortografização) adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender ditados.
palavras e para formar novas palavras.
montagem etc.), com a estrutura própria desses textos Roda de conversa e Compreensão da
Compreensão em leitura (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) importância da escolha do título da história,
autônoma)
e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- atividades diversificadas.
visuais, considerando a situação comunicativa e o
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas
pessoais e diários, com expressão de sentimentos e
Leitura/escuta (compartilhada e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida
Compreensão em leitura Leitura silenciosa do texto e das imagens.
autônoma) cotidiana, de acordo com as convenções do gênero
carta e considerando a situação comunicativa e o
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários,
com expressão de sentimentos e opiniões, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo Leitura e interpretação de anúncios e
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa
com as convenções dos gêneros carta e diário e propagandas.
autônoma)
do texto.
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos
Escrita Roda de conversa e Compreensão e
Escrita colaborativa instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(compartilhada e autônoma) interpretação de texto .
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos)
e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-
visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos
instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais
ou impressos), a formatação própria desses textos Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) compreensão;
(Ortografização) texto
e a diagramação específica dos textos desses gêneros Atividades diversificadas.
(lista de ingredientes ou materiais e instruções de
execução – "modo de fazer").
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros
epistolares e diários, a formatação própria desses textos
Análise linguística/semiótica Forma de composição do (relatos de acontecimentos, expressão de vivências, Exercícios com palavras no caderno e
(Ortografização) texto emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação oralmente.
específica dos textos desses gêneros (data, saudação,
corpo do texto, despedida, assinatura).
dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas
Leitura/escuta (compartilhada e de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, Utilização de jogos: bingo, caça-palavras,
autônoma) dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo loteria ortográfica, trilha ortográfica etc.
com as convenções do gênero carta e considerando a
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de
recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de
Compreensão em leitura palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em Produção de textos.
autônoma)
textos publicitários e de propaganda, como elementos
de convencimento.
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de
campanhas de conscientização destinados ao público
infantil, observando os recursos de persuasão utilizados Discussão e exploração de: avisos, recados,
nos textos publicitários e de propaganda (cores, bilhetes e anúncios.
autônoma)
imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras,
tamanho e tipo de letras, diagramação).
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,
Reescrita de histórias contadas ou lidas pela
Leitura/escuta (compartilhada e relatos de observações e de pesquisas em fontes de
Compreensão em leitura professora.
autônoma) informações, considerando a situação comunicativa e o
resultados de observações e de pesquisas em fontes de
Produção de textos(escrita
Produção de textos informações, incluindo, quando pertinente, imagens, Criação de texto com diálogo.
compartilhada e autônoma)
diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de
Forma de composição dos
observação e pesquisa, a formatação e diagramação
Análise linguística/semiótica textos
específica desses gêneros (passos ou listas de itens, Roda de conversa e Relatos de fatos vividos.
(Ortografização) Adequação do texto às
tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados),
normas de escrita
(EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e
Exercícios escritos de compreensão e
Oralidade Performances orais emboladas, observando as rimas e obedecendo ao
interpretação de texto.
ritmo e à melodia.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
Estratégia de leitura Estudo do vocabulário dos textos
autônoma) lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
Leitura/escuta (compartilhada e Formação de palavras e frases (desenhos
Estratégia de leitura desconhecidas em textos, com base no contexto da
autônoma) sequenciados e cruzadinhas).
frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um
texto, identificando substituições lexicais (de
Leitura/escuta (compartilhada e substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de Exercícios orais e escritos de compreensão e
autônoma) pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, interpretação do texto.
demonstrativos) que contribuem para a continuidade
do texto.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
Produção de textos Construção do sistema
ortografia, regras básicas de concordância nominal e
(escrita compartilhada e alfabético/ Convenções da Criação de textos com apoio de roteiro.
verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação,
autônoma) escrita
ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala e
Exercícios orais e escritos de compreensão e
Oralidade Variação linguística respeitando as diversas variedades linguísticas como
interpretação do texto.
características do uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer
Análise linguística/semiótica Construção do sistema dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no
Leitura e escrita das palavras em estudo.
(Ortografização) alfabético e da ortografia caso de palavras com relações irregulares fonema-
grafema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Exploração oral dos textos ;
frequente nas quais as relações fonema-grafema são
(Ortografização) alfabético e da ortografia Estudo do vocabulário dos textos.
irregulares e com h inicial que não representa fonema.
Identificação da estrutura gramatical e
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção
Análise linguística/semiótica ortográfica;
Morfologia textual pronomes pessoais, possessivos e
(Ortografização) Lista de palavras, quadrinhas, poemas e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
parlendas.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas Formação de palavras e frases (desenhos
Oralidade Escuta de textos orais
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sequenciados e cruzadinhos).
sempre que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
Oralidade Compreensão de textos orais formais de escuta de exposições, apresentações e Criação de textos com apoio de roteiro.
palestras.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
Leitura/escuta (compartilhada e versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
Apreciação estética/Estilo professora.
autônoma) modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu
efeito de sentido.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático
Leitura/escuta (compartilhada e (escrito para ser encenado) e sua organização por meio Exercícios orais e escritos de compreensão e
Textos dramáticos
autônoma) de diálogos entre personagens e marcadores das falas interpretação do texto.
das personagens e de cena.
Produção de textos(escrita textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de
Escrita autônoma Pesquisa em livros, revistas e jornais.
compartilhada e autônoma) palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e
recursos visuais e sonoros.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura
Oralidade Declamação Criação de diálogos em balões.
e interpretação adequadas.
4º BIMESTRE
Produção de textos Leitura silenciosa e oral;
ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
(escrita compartilhada e Revisão de textos Exploração oral dos textos.
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
autônoma)
colaboração com os colegas e com a ajuda do
(escrita compartilhada e Edição de textos Estudo do vocabulário dos textos.
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
autônoma)
Produção de textos Formação de palavras e frases (desenhos
edição de texto, para editar e publicar os textos
(escrita compartilhada e Utilização de tecnologia digital sequenciados e cruzadinhos) usando a sala de
produzidos, explorando os recursos multissemióticos
autônoma) computação.
disponíveis.
Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em Continuação de histórias com início dado.
autônoma)
humanidade.
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura colaborativa e
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte Criação de texto com diálogo.
autônoma) autônoma
como contos (populares, de fadas, acumulativos,
de;assombração etc.) e crônicas.
Apreciação estética/Estilo Formação de palavras e frases.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros Ordenação de frases em pequenos textos
literário/Leitura
autônoma) recursos gráficos. (recortes das frases).
multissemiótica
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras,
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Exercícios escritos de compreensão e
classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
(Ortografização) alfabético interpretação de texto.
proparoxítonas.
Formação de palavras e frases (desenhos
Análise linguística/semiótica escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
Pontuação sequenciados e cruzadinhos) usando a sala de
(Ortografização) exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-
computação.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos,
Morfologia substantivos e verbos e suas funções na oração: Formação de palavras e frases.
(Ortografização)
agente, ação, objeto da ação.
Análise linguística/semiótica (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua Formatação de pequenos textos com
Morfossintaxe
(Ortografização) função de atribuição de propriedades aos substantivos. sequências.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos
Análise linguística/semiótica na formação de palavras derivadas de substantivos, de
Morfologia Criação de textos com apoio de roteiro.
(Ortografização) adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender
palavras e para formar novas palavras.
montagem etc.), com a estrutura própria desses textos
Leitura/escuta (compartilhada e Descrição de personagens com apoio de
Compreensão em leitura (verbos imperativos, indicação de passos a ser
autônoma) textos, ilustração e roteiro.
seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico- visuais, considerando a situação comunicativa
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros
epistolares e diários, a formatação própria desses
textos (relatos de acontecimentos, expressão de
Análise linguística/semiótica Forma de composição do Continuação de histórias com início dado.
vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a
(Ortografização) texto Reescrita feita pelos alunos.
diagramação específica dos textos desses gêneros
(data, saudação, corpo do texto, despedida,
assinatura).
dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas
de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias,
Leitura/escuta (compartilhada e Exercícios orais e escritos de compreensão e
Compreensão em leitura dentre outros gêneros do campo jornalístico, de
autônoma) interpretação do texto.
acordo com as convenções do gênero carta e
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de
Leitura/escuta (compartilhada e Exercícios escritos de compreensão e
Compreensão em leitura recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de
autônoma) interpretação de texto.
palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em
textos publicitários e de propaganda, como elementos
de convencimento.
(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a
Produção de textos Leitura silenciosa e oral;
jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa Exploração oral dos textos;
lítico-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com
autônoma) Interpretação e escrita de textos.
as convenções do gênero carta e considerando a
colegas, telejornal para público infantil com algumas
notícias e textos de campanhas que possam ser
Planejamento e produção de Exercícios escritos de compreensão e
Oralidade repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou
texto interpretação de texto.
vídeo, considerando a situação comunicativa, a
organização específica da fala nesses gêneros e o
tema/assunto/ finalidade dos textos.
(EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas Formação de palavras e frases (desenhos
(Ortografização) textos do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), sequenciados e cruzadinhos).
digitais ou impressas.
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,
Leitura/escuta (compartilhada e relatos de observações e de pesquisas em fontes de
Compreensão em leitura Criação de textos com apoio de roteiro.
autônoma) informações, considerando a situação comunicativa e o
Produção de textos resultados de observações e de pesquisas em fontes de
(escrita compartilhada e Produção de textos informações, incluindo, quando pertinente, imagens, Roda de conversa e atividades diversificadas.
autônoma) diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e
Ordenação de frases em pequenos textos
Oralidade Performances orais emboladas, observando as rimas e obedecendo ao
(recortes das frases).
ritmo e à melodia.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
Leitura/escuta (compartilhada e Decodificação/Fluência de Exercícios orais e escritos de compreensão e
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
autônoma) leitura interpretação do texto.
curtos com nível de textualidade adequado.
Estratégia de leitura Leitura e escrita das palavras em estudo.
autônoma) lidos.
Produção de textos(escrita Construção do sistema (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, Construção de frases em pequenos textos
compartilhada e autônoma) alfabético/ Convenções da conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como (recortes das frases).
escrita ortografia, regras básicas de concordância nominal e
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
referenciação (por substituição lexical ou por
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos),
Produção de textos alfabético/ Estabelecimento
vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão Exercícios escritos de compreensão e
(escrita compartilhada e de relações anafóricas na
pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de interpretação de texto.
autônoma) referenciação e construção da
relações de sentido (tempo, causa, oposição,
coesão
conclusão, comparação), com nível suficiente de
informatividade.
Produção de textos Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
(escrita compartilhada e texto/Progressão temática e dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas Formação de frases em pequenos textos.
autônoma) paragrafação e de acordo com as características do gênero textual.
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral,
utilizados em diferentes situações e contextos
Continuação de histórias com início dado
comunicativos, e suas características linguístico-
Forma de composição de expressivas e composicionais (conversação
Oralidade professora;
gêneros orais espontânea, conversação telefônica, entrevistas
Exercícios orais e escritos de compreensão e
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
interpretação do texto.
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos
no rádio e TV, aula, debate etc.).
Análise linguística/semiótica Construção do sistema dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no Atividade para colocar palavras em ordem
(Ortografização) alfabético e da ortografia caso de palavras com relações irregulares fonema- alfabética.
grafema.
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Transformação do diálogo de balões em
frequente nas quais as relações fonema-grafema são
(Ortografização) alfabético e da ortografia pequenos textos.
Morfologia textual pronomes pessoais, possessivos e
(Ortografização)
Produção de textos (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre Trabalhar com frases, Criação de frases, Rimas
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na Criação de textos a partir de rótulos,
autônoma) escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal propagandas, histórias em quadrinhos,
e estrutura adequada à argumentação, considerando a enumeração de fatos.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,
manchetes, lides e corpo de notícias simples para
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), Leitura / interpretação / produção de textos;
(Ortografização) textos digitais ou impressos, a formatação e diagramação Registrar textos espontâneos.
específica de cada um desses gêneros, inclusive em
suas versões orais.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em
sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos
Planejamento de texto oral Trabalhar com frases;
Oralidade (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por
Exposição oral Criação de frases.
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e
adequando a linguagem à situação comunicativa.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,
Leitura/escuta (compartilhada e textos literários de diferentes gêneros e extensões,
Formação do leitor literário Roda de conversa. Atividades lúdicas.
autônoma) inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor literário/ observando o efeito de sentido de verbos de Criação de textos a partir de rótulos,
autônoma) Leitura multissemiótica enunciação e, se for o caso, o uso de variedades propagandas.
linguísticas no discurso direto.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
Produção de textos autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências Criar personagens;
Escrita autônoma e
(escrita compartilhada e de eventos e imagens apropriadas para sustentar o Criar dialogo em balões;
compartilhada
autônoma) sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de Produzir textos em sequencia lógica.
fala de personagens.
narrativas ficcionais que apresentem cenários e
Ler e reler o texto depois da produção,
Produção de textos(escrita Escrita autônoma e personagens, observando os elementos da estrutura
quantas vezes forem necessário para analisar a
compartilhada e autônoma) compartilhada narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
coerência.
narrador e a construção do discurso indireto e discurso
direto.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
personagem central, conflito gerador, resolução e o
Análise linguística/semiótica Formas de composição de
ponto de vista com base no qual histórias são narradas, Treino ortográfico, leitura e escrita.
(Ortografização) narrativas
diferenciando narrativas em primeira e terceira
pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso
Ler e reler o texto depois da produção,
Análise linguística/semiótica direto, determinando o efeito de sentido de verbos de
Discurso direto e indireto quantas vezes forem necessário para analisar a
(Ortografização) enunciação e explicando o uso de variedades
coerência.
linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos
Análise linguística/semiótica Forma de composição de
de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e Leitura e interpretação de texto.
(Ortografização) textos poéticos
sonoros e de metáforas.
1º BIMESTRE
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
Criar o jornal da escola e trabalhar as diversas
em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
Leitura/escuta (compartilhada e Reconstrução das condições de seções com notícia, classificados, quadrinhos,
(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
autônoma) produção e recepção de textos tirinhas, etc...
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que
Pesquisar textos informativos, noticiários, (notícias)
Leitura/escuta (compartilhada e vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma
Estratégia de leitura e solicitar ao aluno que faça a leitura de sua
autônoma) e da função social do texto), apoiando-se em seus
pesquisa para os colegas de sala.
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Leitura de fabulas, contos, lendas e outros.
autônoma)
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de convites, bilhetes, receita culinária,
Estratégia de leitura de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
autônoma) receita médica, textos iconográficos.
multissemióticos.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
Oralidade pública/Intercâmbio com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo Leituras de diversos textos com clareza e
Oralidade
conversacional em sala de aula interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa objetividade.
articulação e ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e Dividir a turma em pequenos grupos, propor
Oralidade Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e pesquisas com temas atuais e abrir espaço par
solicitando esclarecimentos sempre que necessário. discussões.
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, Conversa informais, com temas pré selecionados
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de pelo professor, ( preferência de frutas, comidas,
espontânea
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição programas de TV, desenhos, etc...).
do interlocutor.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em Relato do aluno de experiências vivenciadas ou
Oralidade diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, assistida com relação á temas selecionados como:
informal
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). obediência, solidariedade, etc...
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros Organizar histórias em sequência, a partir de
autônoma) literário/Leitura multissemiótica recursos gráficos. gravuras nomeando inicio, meio e fim.
Pesquisas de dialetos de acordo com a região em
que vive.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Memorizar a leitura e escrita do alfabeto,
nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com
(Ortografização) alfabético e da ortografia Ditado de palavras (irregulares e com H inicial).
h inicial que não representa fonema.
Análise linguística/semiótica Construção do sistema (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de
Trabalhar ditado de palavras e frases.
(Ortografização) alfabético e da ortografia correspondência fonema--grafema regulares diretas e
contextuais.
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Trabalhar ditado de palavras,
sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV
(Ortografização) alfabético e da ortografia Pesquisa e colagem de palavras com VV e CVV.
(ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
Conhecimento do alfabeto do (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer Pesquisa em dicionário de palavras desconhecidas
português do Brasil/Ordem significados, reconhecendo o significado mais plausível para o de seu cotidiano, presente em textos.
(Ortografização)
alfabética/Polissemia contexto que deu origem à consulta.
Pesquisar diversos tipos de notícias, podendo ser em
grupos ou individual;
Leitura/escuta (compartilhada e (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local
Compreensão em leitura Confecção de mural com notícias da escola, como
autônoma) e momento/tempo da ocorrência do fato notíciado.
eventos, aniversários e informações que julgarem
importantes.
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a Trabalhar diversos poemas,
(Ortografização) poéticos visuais distribuição e a diagramação das letras do texto na página. Produzir poemas, seguindo a estrutura observada.
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das Leitura dramatizada, diálogo e analise, de peças
(Ortografização) dramáticos falas das personagens e de cena. teatrais em que os alunos estejam envolvidos.
2º BIMESTRE
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em
campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a Continuação da construção do jornal da escola;
Leitura/escuta (compartilhada e Reconstrução das condições de
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de Leitura de textos em grupo e registro das frases
autônoma) produção e recepção de textos
massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde mais importantes do texto.
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
Oralidade Contação de história com entonação e gestos.
(paralinguísticos) no ato da fala riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
discordância), expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
Leitura/escuta (compartilhada e mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de Trabalhar contos, fábulas, lendas, através de
Formação do leitor literário
autônoma) encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, leitura individual e grupal.
como patrimônio artístico da humanidade.
Leitura/escuta (compartilhada e Apreciação estética/Estilo (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando Leitura de diferentes poemas e autores (infantis,
autônoma) efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, infanto-juvenis e ou adulto).
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por
Leitura/escuta (compartilhada e (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
literário/Leitura Criar textos a partir de imagens (livros e vídeos).
autônoma) gráficos.
multissemiótica
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando Leitura e interpretação de textos (individual e
Compreensão
autônoma) compreensão global. grupal).
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos por Releitura e escrita de textos substituindo
Estratégia de leitura sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – substantivos por sinônimos, desde que seja
autônoma)
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a compreensivo.
continuidade do texto.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre
a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com Pesquisas em dicionários palavras desconhecidas.
(Ortografização) alfabético e da ortografia
relações irregulares fonema-grafema.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
Apresentação de trabalhos de pesquisas em
Oralidade Escuta de textos orais realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao
diferentes temas.
tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais Trabalhar diversos gêneros textuais e interpretar
Oralidade Compreensão de textos orais
de escuta de exposições, apresentações e palestras. individualmente e ou em grupos.
Análise linguística/semiótica Construção do sistema (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência Ditado de palavras complexas (NH, CH, RR, SS, SC,
(Ortografização) alfabético e da ortografia fonema--grafema regulares diretas e contextuais. etc).
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Escrever lista de palavras retirada do texto, após a
VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é
(Ortografização) alfabético e da ortografia leitura dos mesmos.
reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
Análise linguística/semiótica Conhecimento das diversas (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em Analise de gráficos e tabelas (pesquisa em revistas
(Ortografização) grafias do alfabeto/ Acentuação paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão (s). e jornais).
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas
e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
Compreensão em leitura acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, Dramatização de textos, (poemas diversos).
autônoma)
medidas de consumo, código de barras) e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais
de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida
Leitura/escuta (compartilhada e Produzir cartazes, teatros com acontecimentos
Compreensão em leitura cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
autônoma) familiares, rotina da escola, etc..
Leitura/escuta (compartilhada e (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e Pesquisar notícias e fatos ocorridos ( acidentes,
autônoma) momento/tempo da ocorrência do fato notíciado. mortes, etc).
(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e
Imagens analíticas em textos tabelas em textos, como forma de apresentação de dados e Produzir, gráficos e tabelas.
autônoma)
informações.
(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas,
Análise linguística/semiótica textos Analise gráficos e tabelas (pesquisar em livros,
diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa,
(Ortografização) Adequação do texto às normas revistas e jornais).
como forma de apresentação de dados e informações.
de escrita
Produção de textos (EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos,
Dramatização de textos (gêneros textuais
(escrita compartilhada e Escrita autônoma reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as
diversos).
autônoma) rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a Trabalhar diversos poemas,
(Ortografização) poéticos visuais distribuição e a diagramação das letras do texto na página. Produzir poemas, seguindo a estrutura observada.
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das Leitura dramatizada, diálogo e analise, de peças
(Ortografização) dramáticos falas das personagens e de cena. teatrais em que os alunos estejam envolvidos.
3º BIMESTRE
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
Produção de textos ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai
(escrita compartilhada e Planejamento de texto circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, Produção de convites, bilhetes e anúncios.
autônoma) organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-
(escrita compartilhada e Revisão de textos Atividades no quadro, correção de textos.
lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
autônoma)
ortografia e pontuação.
Produção de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os
Edição de textos Construção de textos coletivos.
(escrita compartilhada e colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o
autônoma) caso, em suporte adequado, manual ou digital.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
Oralidade pública/Intercâmbio clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor
Oralidade Leitura continuada e interrompida.
conversacional em sala de aula e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
Oralidade Escuta atenta formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando Interpretação de textos através da oralidade.
esclarecimentos sempre que necessário.
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de Roda de conversas com os alunos.
espontânea
interlocutor.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
Oralidade contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar Pesquisas feitas pelos alunos.
informal
opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando
Leitura/escuta (compartilhada e efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, Trabalhar a sensibilidade dos alunos, através de
autônoma) distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por poemas.
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
Descrever e interpretar imagens.
autônoma) literário/Leitura multissemiótica gráficos.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, Contação de histórias e leitura de textos
textos literários lidos pelo professor. literários.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida,
Leitura/escuta (compartilhada e Decodificação/Fluência de
em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de Leitura individual e grupal.
autônoma) leitura
textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de
Leitura/escuta (compartilhada e leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para
Formação de leitor Incentivar a leitura em sala de aula.
autônoma) leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
Compreensão Leitura com fantoches.
autônoma) compreensão global.
Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. Interpretação de textos variados (fábulas).
autônoma)
Estratégia de leitura desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do Analisar significados de palavras e expressões.
autônoma)
texto.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, Releitura e escrita de textos substituindo
autônoma) identificando substituições lexicais (de substantivos por substantivos por sinônimos, desde que seja
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – compreensivo.
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
Produção de textos Construção do sistema linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
Produção textual com gravuras, organizar a
(escrita compartilhada e alfabético/ Convenções da concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
sequência.
autônoma) escrita exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
Produção de textos Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o
Trabalhar com texto fatiado, remontar a
(escrita compartilhada e texto/Progressão temática e em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
história.
autônoma) paragrafação características do gênero textual.
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
diferentes situações e contextos comunicativos, e suas
características linguístico-expressivas e composicionais
Forma de composição de Pesquisar em diferentes meios, entrevistas,
Oralidade (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas
gêneros orais escrita, áudio e vídeo.
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de
rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc.).
diferentes variedades linguísticas, identificando características
regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas Pesquisas de dialetos de acordo com a região
Oralidade Variação linguística
variedades linguísticas como características do uso da língua por em que vive.
diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual Releitura do texto em que os pronomes
Morfologia pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso aparecem;
(Ortografização)
coesivo anafórico. Produzir textos envolvendo-os.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, Pesquisas sobre orientação do professor, temas
Pesquisa informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em sociais e socializar em sala de aula com os
autônoma)
textos que circulam em meios impressos ou digitais. colegas.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de Trabalhar diversos gêneros textuais e
Oralidade Compreensão de textos orais
escuta de exposições, apresentações e palestras. interpretar individualmente e ou em grupos.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para Leitura dramatizada, diálogo e analise, de
Textos dramáticos ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre peças teatrais em que os alunos estejam
autônoma)
personagens e marcadores das falas das personagens e de cena. envolvidos.
Produção de textos (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em
Trabalhando leitura e interpretação de poemas
(escrita compartilhada e Escrita autônoma versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
e transformar em rimas.
autônoma) poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e
Oralidade Declamação Leitura de poemas individual e em grupo.
interpretação adequadas.
Análise linguística/semiótica Construção do sistema alfabético (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência
Trabalhar ditado de palavras e frases.
(Ortografização) e da ortografia fonema--grafema regulares diretas e contextuais.
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente,
Análise linguística/semiótica na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois- Trabalhar através de frases e textos, verificar a
Pontuação
(Ortografização) pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em pontuação correta (., !, ?).
enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a Releitura do texto em que os pronomes
Morfossintaxe concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância aparecem.
(Ortografização)
no grupo nominal). Produzir textos envolvendo-os.
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras Pesquisar palavras diversas ( em livros e
Morfologia derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares jornais);
(Ortografização)
morfológicas). Ditado de palavras.
autônoma)
(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com
Produzir em Power paint, movie maker ou
Oralidade Produção de texto oral instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele,
outros vídeos.
planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.
Pesquisar diversos tipos de notícias, podendo
ser em grupos ou individual;
Leitura/escuta (compartilhada e (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e
Compreensão em leitura Confecção de mural com notícias da escola,
autônoma) momento/tempo da ocorrência do fato notíciado.
como eventos, aniversários e informações que
julgarem importantes.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos Pesquisar e debater os textos informativos e
autônoma) (informativos, jornalísticos, publicitários etc.). jornalísticos.
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo Produzir notícias escolares, entrevistas para o
Produção de textos escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, notíciando jornal;
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com Saber identificar o que acontece no seu dia a
autônoma) as convenções do gênero notícia e considerando a situação dia, dando ênfase quanto a importância da
comunicativa e o tema/assunto do texto. linguagem falada e escrita.
(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e
Análise linguística/semiótica Assistir noticiários, entrevistas, analisando o
Forma de composição dos textos corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de
(Ortografização) comportamento do apresentador.
entrevistadores/entrevistados.
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação
Leitura/escuta (compartilhada e Ler diferentes tipos de textos científicos
Compreensão em leitura científica para crianças, considerando a situação comunicativa e o
autônoma) (animais e plantas).
tema/ assunto do texto.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas
Imagens analíticas em textos Produzir, gráficos e tabelas.
autônoma) em textos, como forma de apresentação de dados e informações.
(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia
infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos Criar livros através de Word, quadrinhos,
específica desse gênero (título do verbete, definição,
(Ortografização) textosCoesão e articuladores utilizando o Power paint.
detalhamento, curiosidades), considerando a situação
Forma de composição dos textos (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas,
Análise linguística/semiótica Analise gráficos e tabelas (pesquisar em livros,
Adequação do texto às normas diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa,
(Ortografização) revistas e jornais).
de escrita como forma de apresentação de dados e informações.
(escrita compartilhada e Escrita autônoma reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as rubricas
diversos).
autônoma) de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
Trabalhar diversos poemas,
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a
Produzir poemas, seguindo a estrutura
(Ortografização) poéticos visuais distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
observada.
Leitura dramatizada, diálogo e analise, de
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das
peças teatrais em que os alunos estejam
(Ortografização) dramáticos falas das personagens e de cena.
envolvidos.
4º BIMESTRE
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o
Leitura/escuta (compartilhada e Criar textos a partir de imagens (livros e
Estratégia de leitura gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
autônoma) vídeos).
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de
autônoma) recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-
(escrita compartilhada e Revisão de textos Atividades no quadro, correção de textos.
lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
autônoma)
ortografia e pontuação.
Produção de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os
(escrita compartilhada e Edição de textos colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o Construção de textos coletivos.
autônoma) caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Produção de textos (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de
(escrita compartilhada e Utilização de tecnologia digital texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os
sequência.
autônoma) recursos multissemióticos disponíveis.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos Atividades diversificadas.
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso,
Oralidade
(paralinguísticos) no ato da fala gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de imagens em
tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando Atividades diversificadas.
autônoma) narrativas visuais
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
Leitura/escuta (compartilhada e mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de Produção textual com gravuras, organizar a
autônoma) encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como sequência.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e
Leitura/escuta (compartilhada e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, Roda de conversas com os alunos, atividades
Leitura colaborativa e autônoma
autônoma) textos narrativos de maior porte como contos (populares, de diversificadas.
fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
Descrever e interpretar imagens.
autônoma) literário/Leitura multissemiótica gráficos.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, Contação de histórias e leitura de textos
textos literários lidos pelo professor. literários.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida,
em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de Leitura individual e grupal.
autônoma) leitura
textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de
Leitura/escuta (compartilhada e leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para
Formação de leitor Incentivar a leitura em sala de aula.
autônoma) leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
Compreensão Leitura com fantoches.
autônoma) compreensão global.
Estratégia de leitura desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do Analisar significados de palavras e expressões.
autônoma)
texto.
identificando substituições lexicais (de substantivos por Releitura e escrita de textos substituindo
Estratégia de leitura sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – substantivos por sinônimos, desde que seja
autônoma)
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a compreensivo.
Produção de textos Construção do sistema linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
(escrita compartilhada e alfabético/ Convenções da concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
sequência.
autônoma) escrita exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
Produção de textos alfabético/ Estabelecimento de
possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, Roda de conversas com os alunos, atividades
(escrita compartilhada e relações anafóricas na
recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e diversificadas.
autônoma) referenciação e construção da
articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
coesão
conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
Produção de textos Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o
(escrita compartilhada e texto/Progressão temática e em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as Atividades diversificadas.
autônoma) paragrafação características do gênero textual.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
Análise linguística/semiótica Roda de conversas com os alunos, atividades
Morfologia pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso
(Ortografização) diversificadas.
coesivo anafórico.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema
Produção de textos polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na
Roda de conversas com os alunos, atividades
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à
diversificadas.
autônoma) argumentação, considerando a situação comunicativa e o
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides
e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de
Forma de composição dos textos reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação Atividades diversificadas.
(Ortografização)
e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de
aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
Planejamento de texto oral
Oralidade diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, Atividades diversificadas.
Exposição oral
planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação
comunicativa.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos
Leitura/escuta (compartilhada e literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles
Formação do leitor literário Atividades diversificadas.
autônoma) sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor literário/ Roda de conversas com os alunos, atividades
efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso
autônoma) Leitura multissemiótica diversificadas.
de variedades linguísticas no discurso direto.
Apreciação estética/Estilo observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos
autônoma)
versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para
Leitura/escuta (compartilhada e Roda de conversas com os alunos, atividades
Textos dramáticos ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre
autônoma) diversificadas.
personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
Escrita autônoma e utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
(escrita compartilhada e Atividades diversificadas.
compartilhada apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
autônoma)
tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
Produção de textos ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
Escrita autônoma e
(escrita compartilhada e elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, Atividades diversificadas.
compartilhada
autônoma) personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
discurso direto.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e Atividades diversificadas.
Oralidade Declamação
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem
Análise linguística/semiótica Formas de composição de central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base
Atividades diversificadas.
(Ortografização) narrativas no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em
primeira e terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
Análise linguística/semiótica determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e Roda de conversas com os alunos, atividades
Discurso direto e indireto
(Ortografização) explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, diversificadas.
quando for o caso.
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos
decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de Atividades diversificadas.
(Ortografização) poéticos
metáforas.
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente,
Análise linguística/semiótica na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-
Pontuação Atividades diversificadas.
(Ortografização) pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em
enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
Análise linguística/semiótica Morfologia (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a Atividades diversificadas.
(Ortografização) concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo
(concordância verbal).
autônoma)
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa Atividades diversificadas.
estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos),
autônoma)
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos
instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a
Análise linguística/semiótica formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação Produção e leitura de textos (gêneros textuais
(Ortografização) de passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais ou diversos).
escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
Leitura/escuta (compartilhada e (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e Pesquisar notícias e fatos ocorridos ( acidentes,
autônoma) momento/tempo da ocorrência do fato notíciado. mortes, etc).
(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e
Planejamento e produção de entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se Incentivar a leitura em sala de aula, produção
Oralidade
texto por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros de texto.
jornal falado/televisivo e entrevista.
(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e
Forma de composição dos textos corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de Atividades diversificadas.
(Ortografização)
entrevistadores/entrevistados.
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse,
Produção de textos com base em resultados de observações e pesquisas em fontes
Pesquisar notícias e fatos ocorridos ( acidentes,
(escrita compartilhada e Produção de textos de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
mortes, etc).
autônoma) pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a
Produção de textos (EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes
Escrita autônoma Pesquisar notícias e fatos ocorridos.
(escrita compartilhada e de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, considerando a
autônoma) situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(escrita compartilhada e Escrita autônoma reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as rubricas
diversos).
autônoma) de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
Leitura dramatizada, diálogo e analise, de
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das
peças teatrais em que os alunos estejam
(Ortografização) dramáticos falas das personagens e de cena.
envolvidos.
1º BIMESTRE
O domínio da leitura, escrita Fazer comentários partindo de gravuras.
*
e interpretação de texto
PRÉ-REQUISITOS Oralidade Fornecer material para o aluno com o início da
* história, o meio e o fim e ele deverá continuar
estas partes.
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Leitura de textos informativos de livros,
cartazes, pesquisas, ficha de leitura oral, leitura
autônoma)
cantada de frases (em voz baixa, média e alta).
Estratégia de leitura (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido Leitura silenciosa, crítica, argumentativa, em
pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em duplas, em grupos, gincana de leitura, leitura
textos multissemióticos. de jornais, revistas, dos textos criados pelos
autônoma)
alunos, de textos informativos de livros.
Produção de textos (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
(escrita compartilhada e que será produzido, considerando a situação
autônoma) comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
Cartazes, pesquisas, ficha de leitura oral,
Produção de textos para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
leitura cantada de frases (em voz baixa, média
(escrita compartilhada e suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
e alta), com pontuação. Jogral, análise dos
autônoma) organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
textos.
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto,
pesquisadas.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
pública/Intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
Oralidade Ouvir relatos de experiência dos colegas.
conversacional em sala de compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com
aula tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Ouvir e Narrar histórias e escrevê-las, filmes,
Oralidade colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
jogos de futebol, novela, programas de TV.
Características da (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
conversação espontânea espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, Leitura de imagens.
formas de tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.
Relato oral/Registro formal e (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Apresentar histórias em quadrinhos em vídeos
informal diferentes contextos comunicativos (solicitar
Oralidade e depois sugerir que criem a sua história.
informações, apresentar opiniões, informar, relatar
Apreciação estética/Estilo (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
texto na página, distribuição e diagramação das letras, Montar história a partir de figuras.
autônoma)
Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros Discussões orais dos textos, compreensão dos
literário/Leitura recursos gráficos. textos lidos, interpretação oral e escrita, leitura
multissemiótica e interpretação das entrelinhas do texto,
autônoma)
argumentação, entendimento e extrapolação
dos textos.
Formação de leitor (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
Leitura/escuta (compartilhada e Produção de texto utilizando as normas
meios digitais para leitura individual, justificando a
autônoma) gramáticas.
após a leitura.
Construção do sistema (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
alfabético/ Convenções da conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
escrita ortografia, regras básicas de concordância nominal e Exposição de cartazes, exercícios, atividades de
(escrita compartilhada e
verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, fixação, ditado, criação de frases, etc.
autônoma)
Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, Cartazes com regras de ortografia, ditados de
texto/Progressão temática e dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e palavras, pesquisa nos textos das palavras
(escrita compartilhada e
paragrafação de acordo com as características do gênero textual. estudadas, exercícios de fixação, gincana no
autônoma)
quadro.
Escuta de textos orais (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas Utilização de palavras e textos de acordo com a
Oralidade
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos turma.
Construção do sistema (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de
Análise linguística/semiótica alfabético e da ortografia correspondência fonema-grafema regulares,
Uso de dicionário.
(Ortografização) contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente
com correspondências irregulares.
Conhecimento do alfabeto do (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das
português do Brasil/Ordem palavras (uma mesma palavra com diferentes
Análise linguística/semiótica alfabética/Polissemia significados, de acordo com o contexto de uso),
Leitura de texto diversificados e atividades.
(Ortografização) comparando o significado de determinados termos
utilizados nas áreas científicas com esses mesmos
termos utilizados na linguagem usual.
Pontuação (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula,
Análise linguística/semiótica ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de
Vídeos e atividades diversificadas.
(Ortografização) textos, o efeito de sentido que decorre do uso de
reticências, aspas, parênteses.
Produção de texto oral (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de
vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de Fazer a correção dos textos criados no quadro
Oralidade
literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir coletivamente e no caderno.
resenhas digitais em áudio ou vídeo.
2º BIMESTRE
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
Estratégia de leitura pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em Uso de vídeos.
autônoma)
textos multissemióticos.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
Oralidade
oral com clareza, preocupando-se em ser
pública/Intercâmbio
Oralidade compreendido pelo interlocutor e usando a palavra Roda de conversa e atividades diversificadas.
conversacional em sala de
com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
aula
adequado.
Ouvir respeitar a fala de cada um dando ênfase
Oralidade Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
em cada história.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação Construir um discurso claro, refletindo a
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, organização de seu pensamento e
Características da
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, conhecimentos prévios defendendo seu ponto
formas de tratamento adequadas, de acordo com a de vista com argumentação nos momentos de
situação e a posição do interlocutor. debates de ideias.
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de imagens em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras Narrar fatos ou vivências, respeitando a
autônoma) narrativas visuais e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de temporalidade e as relações de causa e efeito.
literário/Leitura Identificar a ideia central de um texto
multissemiótica
Fazer predições e inferências a partir do
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
Oralidade Contagem de histórias suporte, ilustração, autor e outras pistas do
imagem, textos literários lidos pelo professor.
texto (verbal e não verbal).
Leitura/escuta (compartilhada e Formação de leitor (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do Identificar e empregar adequadamente
autônoma) cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em elementos não verbais da comunicação
meios digitais para leitura individual, justificando a
após a leitura.
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral,
utilizados em diferentes situações e contextos
Reconhecer diferentes formas de tratar uma
comunicativos, e suas características linguístico-
informação na comparação de textos que
Forma de composição de expressivas e composicionais (conversação espontânea,
Oralidade tratam do mesmo tema, em função das
gêneros orais conversação telefônica, entrevistas pessoais,
condições em que ele foi produzido e daquelas
entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de
em que será recebido.
rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV,
aula, debate etc.).
Utilização de vídeos e produções locais ;
Análise linguística/semiótica Construção do sistema dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no Diferenciar suas próprias opiniões das ideias
(Ortografização) alfabético e da ortografia caso de palavras com relações irregulares fonema- apresentadas pelo autor do texto.
grafema.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
Leitura/escuta (compartilhada e professor, informações de interesse sobre fenômenos
Pesquisa Uso de internet.
autônoma) sociais e naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais.
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas Estimular atividades em Papel ofício, livros e
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos Internet.
personagem central, conflito gerador, resolução e o Confecção de cartaz, folhas de ofício, jornais e
ponto de vista com base no qual histórias são narradas, livro didático.
pessoas.
Análise linguística/semiótica Conhecimento do alfabeto do (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das Criar um texto coletivo onde
(Ortografização) português do Brasil/Ordem palavras (uma mesma palavra com diferentes cada aluno terá que dar continuidade à
alfabética/Polissemia significados, de acordo com o contexto de uso), história, utilizando os diversos tipos de frases
comparando o significado de determinados termos pedidos.
utilizados nas áreas científicas com esses mesmos
termos utilizados na linguagem usual.
Conhecimento das diversas Pesquisa em jornais e revistas para identificar
Análise linguística/semiótica (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas,
grafias do alfabeto/ em diferentes textos e atividades.
(Ortografização) paroxítonas e proparoxítonas.
Acentuação
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula,
Caça-palavras onde estejam destacadas as
Análise linguística/semiótica ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de
Pontuação palavras de acordo com sua pontuação.
(Ortografização) textos, o efeito de sentido que decorre do uso de
reticências, aspas, parênteses.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e
Análise linguística/semiótica Ditado sorteado – cada aluno sorteará uma
Morfologia compostas, e derivadas por adição de prefixo e de
(Ortografização) palavra e os alunos deverão escrever .
sufixo.
instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros
Compreensão em leitura do campo da vida cotidiana, de acordo com as Uso de interpretação de textos não verbais.
autônoma)
convenções do gênero e considerando a situação
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia,
anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do
Compreensão em leitura campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções Produção de piadas e anedotas, charges etc.
autônoma)
do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas
Produção de textos e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida Comparação de textos considerando o tema,
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e características textuais organização das ideias e
autônoma) considerando a situação comunicativa e a finalidade do finalidades.
texto.
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos
instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros
Escrita
Escrita colaborativa do campo da vida cotidiana, de acordo com as Produção de textos e histórias em quadrinhos.
Produção de textos (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma Pesquisa com uso de internet, e atividades
Escrita colaborativa
(escrita compartilhada e reportagem digital sobre temas de interesse da turma, diversificadas.
autônoma) a partir de buscas de informações, imagens, áudios e
vídeos na internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e o
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário,
Leitura/escuta (compartilhada e identificando a estrutura, as informações gramaticais
Compreensão em leitura Atividades com uso de dicionário.
autônoma) (significado de abreviaturas) e as informações
semânticas.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em
Imagens analíticas em textos Uso de gráfico e tabela.
autônoma) gráficos ou tabelas.
3º BIMESTRE
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda
do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
(escrita compartilhada e Revisão de textos Releitura de texto fazendo correção.
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
autônoma)
correções de ortografia e pontuação.
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do
Montar um painel com figuras de jornais e
Oralidade (paralinguísticos) no ato da olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de
revistas, atribuindo características variadas.
fala concordância ou discordância), expressão corporal, tom
de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Relato oral/Registro formal e diferentes contextos comunicativos (solicitar
Oralidade Textos com o tema abordado no mês.
informal informações, apresentar opiniões, informar, relatar
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de imagens em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
Leitura de textos diversos .
autônoma) narrativas visuais interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura colaborativa e Criação de um texto narrativo onde sejam
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte
autônoma) autônoma incluídas as falas das personagens.
como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos Leitura individual e coletiva.
autônoma) leitura
Formação de leitor meios digitais para leitura individual, justificando a Leitura de diferentes gêneros textuais.
autônoma)
após a leitura.
Compreensão Através da leitura entendimento do texto.
Estratégia de leitura desconhecidas em textos, com base no contexto da frase Atividades com uso de dicionário.
autônoma)
ou do texto.
identificando substituições lexicais (de substantivos por
Estratégia de leitura sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos Atividades diversificadas .
autônoma)
– pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem
para a continuidade do texto.
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras
Produção de textos(escrita básicas de concordância nominal e verbal, pontuação Leitura individual e coletiva e atividades
alfabético/ Convenções da
compartilhada e autônoma) (ponto final, ponto de exclamação, ponto de diversificadas.
escrita
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o caso.
Construção do sistema referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
Produção de textos alfabético/ Estabelecimento pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
Leitura e escrita de textos com acentuação e
(escrita compartilhada e de relações anafóricas na apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal
pronomes.
autônoma) referenciação e construção da (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
coesão sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de informatividade.
frequente nas quais as relações fonema-grafema são Escrita de texto com seguimentação.
(Ortografização) alfabético e da ortografia
Morfologia textual pronomes pessoais, possessivos e Identificar e classificar pronomes no texto.
(Ortografização)
manchetes, lides e corpo de notícias simples para público
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos
infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais Produção de frases e pequenos textos.
(Ortografização) textos
ou impressos, a formatação e diagramação específica de
cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas Pesquisas e apresentação de trabalhos
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos referente ao tema em estudo.
Oralidade Compreensão de textos orais formais de escuta de exposições, apresentações e Vídeos e atividades diversificadas.
palestras.
Oralidade (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por Pesquisa na internet e atividades diversas.
Exposição oral
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando
a linguagem à situação comunicativa.
Leitura/escuta (compartilhada e textos literários de diferentes gêneros e extensões,
Formação do leitor literário Leitura de livros , quadrinhos e fotos.
autônoma) inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor literário/ observando o efeito de sentido de verbos de enunciação Uso de livros, revistas Cordel poemas e
autônoma) Leitura multissemiótica e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no rimas.
discurso direto.
Leitura/escuta (compartilhada e observando rimas, aliterações e diferentes modos de
Apreciação estética/Estilo Teatro e jogral.
autônoma) divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de
sentido.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático
Leitura/escuta (compartilhada e (escrito para ser encenado) e sua organização por meio
Textos dramáticos Leitura de livros literários.
autônoma) de diálogos entre personagens e marcadores das falas das
personagens e de cena.
Escrita autônoma e autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de
(escrita compartilhada e Produção de texto através de figuras.
compartilhada eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido
autônoma)
do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens.
Produção de textos narrativas ficcionais que apresentem cenários e Produção de texto de fatos ou vivências,
Escrita autônoma e
(escrita compartilhada e personagens, observando os elementos da estrutura respeitando a temporalidade e as relações
compartilhada
autônoma) narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador de causa e efeito.
e a construção do discurso indireto e discurso direto.
Produção de textos(escrita textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de
Escrita autônoma Leitura e escrita.
compartilhada e autônoma) palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e
Oralidade Declamação Usar livros de poemas.
Análise linguística/semiótica Formas de composição de personagem central, conflito gerador, resolução e o
Usar fantoche, jogral e teatro.
(Ortografização) narrativas ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
Análise linguística/semiótica determinando o efeito de sentido de verbos de
Discurso direto e indireto Uso de textos dissertativos.
(Ortografização) enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas
no discurso direto, quando for o caso.
Análise linguística/semiótica (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e Uso de gravuras e correspondência, e frases
Morfologia
(Ortografização) futuro em tempos verbais do modo indicativo. com imagens.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a
Morfologia relação que estabelecem entre partes do texto: adição, Utilização de pequenos textos.
(Ortografização)
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do
Compreensão em leitura campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções Uso de revistas livros, slides.
autônoma)
Compreensão em leitura campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções Produzir diálogos com tirinhas de humor.
autônoma)
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog Cartazes, pesquisas, ficha de leitura oral,
infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura leitura cantada de frases (em voz baixa,
infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas média e alta), com pontuação.
digitais em áudio ou vídeo.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia,
notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos,
Compreensão em leitura dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de Uso vídeos, de revistas livros, slides.
autônoma)
acordo com as convenções dos gêneros e considerando a
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma
reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a
partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos Cartazes;
na internet, de acordo com as convenções do gênero e Atividades do livro didático; Entrevistas.
autônoma)
do texto.
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos
Pesquisas;
de interesse social, com base em conhecimentos sobre
Oralidade Produção de texto Leituras informativas;
fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital,
Trabalho individual e em grupos.
respeitando pontos de vista diferentes.
(EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos argumentações sobre produtos de mídia para público
Roda de conversa, produção de panfletos.
(Ortografização) textos infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.),
com base em conhecimentos sobre os mesmos.
(EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos facial e corporal e as escolhas de variedade e registro
Dramatização;
(Ortografização) textos linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou
argumentativos.
(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia,
verbetes de dicionário, digitais ou impressos, Conversa informal e atividades com uso de
Oralidade Performances orais
considerando a situação comunicativa e o dicionário.
4º BIMESTRE
colaboração com os colegas e com a ajuda do Produzir textos observando o comercia, meio
(escrita compartilhada e Edição de textos
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte e fim.
autônoma)
edição de texto, para editar e publicar os textos
(escrita compartilhada e Utilização de tecnologia digital Utilização de informática.
produzidos, explorando os recursos multissemióticos
autônoma)
disponíveis.
Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em Uso de livros ( contos,lendas e fabulas).
autônoma)
humanidade.
Leitura/escuta (compartilhada e Decodificação/Fluência de Leitura de pequenos textos em grupos e
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
autônoma) leitura individual.
Formação de leitor meios digitais para leitura individual, justificando a Roda de conversa, produção de textos.
autônoma)
após a leitura.
Pesquisas;
Compreensão .Leituras informativas;
.Trabalho individual e em grupos.
autônoma) lidos.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
Produção de textos Construção do sistema
ortografia, regras básicas de concordância nominal e
(escrita compartilhada e alfabético/ Convenções da Produzir diálogos com tirinhas de humor.
autônoma) escrita
Produção de textos Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
Uso vídeos, de revistas livros, slides.
(escrita compartilhada e texto/Progressão temática e dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas
autônoma) paragrafação e de acordo com as características do gênero textual.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre
tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na Leitura de textos expositivos e informativos, e
Produção de textos(escrita
Escrita colaborativa escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e produção de texto partindo de fotos do
compartilhada e autônoma)
estrutura adequada à argumentação, considerando a cotidiano.
manchetes, lides e corpo de notícias simples para
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos público infantil e cartas de reclamação (revista infantil),
Atividades com o uso de jornal e revista.
(Ortografização) textos digitais ou impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros, inclusive em
suas versões orais.
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas
Oralidade Escuta de textos orais Seminário de leitura de textos diversificados.
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
Oralidade Compreensão de textos orais formais de escuta de exposições, apresentações e Palestras e exposições de trabalhos.
palestras.
Oralidade (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por Atividades com uso de jornais e revistas.
Exposição oral
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e
adequando a linguagem à situação comunicativa.
Leitura/escuta (compartilhada e textos literários de diferentes gêneros e extensões, Caça-palavras, cruzadinhas e atividades
autônoma) inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo diversas.
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor literário/ observando o efeito de sentido de verbos de
Textos narrativos.
autônoma) Leitura multissemiótica enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
linguísticas no discurso direto.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
Leitura/escuta (compartilhada e versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
Apreciação estética/Estilo Declamação de poemas.
autônoma) modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu
efeito de sentido.
Leitura/escuta (compartilhada e Textos dramáticos (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático Dramatização de fantoches.
autônoma) (escrito para ser encenado) e sua organização por meio
de diálogos entre personagens e marcadores das falas
das personagens e de cena.
Produção de textos autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências
Escrita autônoma e
(escrita compartilhada e de eventos e imagens apropriadas para sustentar o Uso de literaturas infantis.
compartilhada
autônoma) sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens.
narrativas ficcionais que apresentem cenários e
Escrita autônoma e personagens, observando os elementos da estrutura
(escrita compartilhada e Uso de livros ( contos, lendas e fabulas).
compartilhada narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
autônoma)
narrador e a construção do discurso indireto e discurso
direto.
textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de Caça-palavras, cruzadinhas e atividades
(escrita compartilhada e Escrita autônoma
palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e diversas.
autônoma)
recursos visuais e sonoros.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura Reconhecer textos narrativos.
Oralidade Declamação
e interpretação adequadas.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, Ler e interpretar textos com rimas.
personagem central, conflito gerador, resolução e o
ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
pessoas.
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos Produção de poemas.
Análise linguística/semiótica Forma de composição de
de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e
(Ortografização) textos poéticos
sonoros e de metáforas.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de Cartazes; Atividades do livro didático;
Análise linguística/semiótica Construção do sistema correspondência fonema-grafema regulares, Entrevistas.
(Ortografização) alfabético e da ortografia contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente
com correspondências irregulares.
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na
Morfologia oralidade, os verbos em concordância com pronomes Produção de texto coletivo e individual.
(Ortografização)
pessoais/nomes sujeitos da oração.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos Cartazes; Atividades do livro didático;
autônoma) instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros Entrevistas.
do campo da vida cotidiana, de acordo com as
Leitura/escuta (compartilhada e Fábulas, contos tradicionais e lendas
Compreensão em leitura campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções
autônoma) Elementos constitutivos da narrativa
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de
vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de
Oralidade Produção de texto oral Contos tradicionais e lendas (conclusão)
literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir
resenhas digitais em áudio ou vídeo.
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de
Leitura de textos de dicionário, sequências
Análise linguística/semiótica Forma de composição do resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura
descritivas Escrita, revisão e reescrita de
(Ortografização) texto infantil, a formatação própria desses textos
retrato descrição de um lugar
(apresentação e avaliação do produto).
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo
Leitura/escuta (compartilhada e Texto poético, verso, estrofe, verso rimado e
Compreensão em leitura fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre
autônoma) verso livre, rima sílaba gramatical.
qual é mais confiável e por quê.
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma
reportagem digital sobre temas de interesse da turma,
a partir de buscas de informações, imagens, áudios e Textos narrativos de autor, elementos
vídeos na internet, de acordo com as convenções do constitutivos da narrativa.
autônoma)
gênero e considerando a situação comunicativa e o
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
argumentativos sobre produtos de mídia para público
infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.),
Planejamento e produção de Entrevistas Anúncios publicitários Roteiro /
Oralidade com base em conhecimentos sobre os mesmos, de
texto texto descritivo de tirinhas e vídeos.
acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do
texto.
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de
Comentar textos lidos ou estudados.
Produção de textos interesse, organizando resultados de pesquisa em
Relatar oralmente fatos ocorridos ou
(escrita compartilhada e Produção de textos fontes de informação impressas ou digitais, incluindo
experiências vivenciadas que tenham relação
autônoma) imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação
com o tema em estudo
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de
Análise linguística/semiótica textos Descrever lugares ou situações.
concordância nominal e verbal, convenções de escrita
(Ortografização) Adequação do texto às Recontar oralmente uma história ou um texto
de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
normas de escrita
vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de
Ler para localizar informações explícitas no
Forma de composição dos coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
Análise linguística/semiótica texto.
textos articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
(Ortografização) Ler para informar-se sobre algum tema.
Coesão e articuladores oposição, conclusão, comparação), com nível adequado
Ler para solucionar situações problema
de informatividade.
(EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos
Análise linguística/semiótica Forma de composição de Utilização de jogos: bingo, caça-palavras,
infantis em mídia digital, os recursos multissemióticos
(Ortografização) textos poéticos visuais loteria ortográfica, trilha ortográfica etc.
presentes nesses textos digitais.
1º ANO - MATEMÁTICA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Conhecer os numerais e
representar as suas Jogos e brincadeiras.
quantidades de 0 a 9
Noção de adição e
Atividades lúdicas.
subtração
PRÉ-
Cores e formas
REQUISITOS Recortes colagem, dobradura e Tangran.
geométricas
Reconhecer os numerais
e quantidades de 1 a 10
Ordem crescente de 0 a
10
Contagem de rotina
Contagem ascendente e
descendente
Reconhecimento de
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de
números no contexto
quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e
Números diário: indicação de Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
reconhecer situações em que os números não indicam
quantidades, indicação
contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
de ordem ou indicação
de código para a
organização de
informações
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou
Padrões figurais e
representações por figuras, por meio de atributos, tais como
numéricos: investigação
Álgebra cor, forma e medida. Atividades lúdicas( jogos e brincadeiras).
de regularidades ou
padrões em sequências
Localização de objetos e
de pessoas no espaço, (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no
Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras. Recortes
Geometria utilizando diversos espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos
colagem Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
pontos de referência e como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
vocabulário apropriado
Localização de objetos e (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no
Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras. Recortes
Geometria de pessoas no espaço, espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo
colagem Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
utilizando diversos que, para a utilização de termos que se referem à posição, como
pontos de referência e direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se
vocabulário apropriado o referencial.
Figuras geométricas
espaciais:
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones,
reconhecimento e Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras. Recortes
Geometria cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do
relações com objetos colagem Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
mundo físico.
familiares do mundo
físico
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo,
planas: reconhecimento
quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras. Recortes
Geometria do formato das faces de
diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos colagem Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
figuras geométricas
geométricos.
espaciais
Medidas de tempo:
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal
Grandezas e unidades de medida de Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras. Recortes
sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando,
medidas tempo, suas relações e o colagem Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
quando possível, os horários dos eventos.
uso do calendário
2º BIMESTRE
HABILIDADES
Quantificação de
elementos de uma
coleção: estimativas, (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras. Recortes
Números contagem um a um, diferentes estratégias como o pareamento e outros colagem Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
pareamento ou outros agrupamentos.
agrupamentos e
comparação
Quantificação de (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois
Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras). Recortes,
elementos de uma conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por
Números
coleção: estimativas, correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, colagem, Músicas, cartaz e atividades diferenciadas.
contagem um a um, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
pareamento ou outros
agrupamentos e
comparação
Sequências recursivas:
observação de regras
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras). Recorte,
usadas utilizadas em
Álgebra de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em colagem, Música cartaz e atividades diferenciadas.
seriações numéricas
sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
(mais 1, mais 2, menos 1,
menos 2, por exemplo)
3º BIMESTRE
HABILIDADES
Leitura, escrita e (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até
Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
comparação de números 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e
Números brincadeiras). Recortes, colagem, Músicas, cartaz
naturais (até 100) simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos,
e atividades diferenciadas.
Reta numérica brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
Construção de fatos (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em
Números brincadeiras). Recortes, colagem, Músicas, cartaz
básicos da adição procedimentos de cálculo para resolver problemas.
e atividades diferenciadas.
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens,
Composição e por meio de diferentes adições, com o suporte de material Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
Números decomposição de manipulável, contribuindo para a compreensão de brincadeiras). Recortes, colagem, Músicas, cartaz
números naturais características do sistema de numeração decimal e o e atividades diferenciadas.
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
Problemas envolvendo (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de
diferentes significados da subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
Números adição e da subtração significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
(juntar, acrescentar, suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando atividades diferenciadas.
separar, retirar) estratégias e formas de registro pessoais.
Sequências recursivas: (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras). Recorte,
Álgebra
observação de regras de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em colagem, Música cartaz e atividades diferenciadas.
usadas utilizadas em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
seriações numéricas
(mais 1, mais 2, menos 1,
menos 2, por exemplo)
Medidas de
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas,
comprimento, massa e
utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras). Objeto
Grandezas e capacidade:
mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, concreto, fita métrica , balança, cartaz e atividades
medidas comparações e unidades
mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar diferenciadas.
de medida não
objetos de uso cotidiano.
convencionais
Medidas de tempo:
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal
Grandezas e unidades de medida de Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras). Objeto
sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando,
medidas tempo, suas relações e o concreto, calendários e atividades diferenciadas.
quando possível, os horários dos eventos.
uso do calendário
Medidas de tempo:
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da
semana e meses do ano, utilizando calendário, quando
medidas tempo, suas relações e o concreto, calendários e atividades diferenciadas
necessário.
uso do calendário
Medidas de tempo:
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o
dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data,
medidas tempo, suas relações e o concreto, calendários e atividades diferenciadas.
consultando calendários.
uso do calendário
Leitura de tabelas e de Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
Probabilidade e (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de
gráficos de colunas brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
estatística colunas simples.
simples atividades diferenciadas.
4º BIMESTRE
HABILIDADES
Leitura, escrita e (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até
comparação de números 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e
Números brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
naturais (até 100) simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos,
atividades diferenciadas.
Reta numérica brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
Leitura, escrita e
comparação de números (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens
Números brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
naturais (até 100) em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
atividades diferenciadas.
Reta numérica
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens,
Composição e por meio de diferentes adições, com o suporte de material Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
Números decomposição de manipulável, contribuindo para a compreensão de brincadeiras). Quadro KVL, atividades
números naturais características do sistema de numeração decimal e o diferenciadas;.
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
Medidas de tempo:
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
unidades de medida de
Grandezas e medidas sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
tempo, suas relações e o
quando possível, os horários dos eventos. atividades diferenciadas.
uso do calendário
Medidas de tempo:
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
unidades de medida de
Grandezas e medidas semana e meses do ano, utilizando calendário, quando brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
tempo, suas relações e o
necessário. atividades diferenciadas.
uso do calendário
Sistema monetário
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
brasileiro:
Grandezas e medidas cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
reconhecimento de
situações simples do cotidiano do estudante. atividades diferenciadas.
cédulas e moedas
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
Probabilidade e
Noção de acaso “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
estatística
acontecer”, em situações do cotidiano. atividades diferenciadas.
Coleta e organização de
informações (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
Probabilidade e
Registros pessoais para categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
estatística
comunicação de organizar dados por meio de representações pessoais. atividades diferenciadas.
informações coletadas
2º ANO – MATEMÁTICA
1º BIMESTRE
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
As quatro operações
fundamentais e seus * Material concreto, atividades lúdicas.
respectivos conceitos
Escrita e contagem de 0 a
* Cartaz, exploração de rotina.
100.
Resolução e produção de Roda de conversa, Material concreto,
*
problemas simples. atividades lúdicas.
Recorte, colagem pintura e atividades
Geometria: (figuras planas) *
diversificadas.
Tempo: Calendário (dias da
* Cartaz, exploração de rotina.
PRÉ-REQUISITOS semana)
Lateralidade * Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
Recorte, colagem pintura e atividades
Cores e formas *
diversificadas.
Compreensão de números
* Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
(numeral e quantidade)
As quatro operações
fundamentais e seus * Material concreto, atividades lúdicas.
respectivos conceitos
Escrita e contagem de 0 a Roda de conversa, Material concreto,
*
1000. atividades lúdicas.
Leitura, escrita, comparação
e ordenação de números de (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até
até três ordens pela a ordem de centenas) pela compreensão de
Números Uso de QVL sequencia matemática.
compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor
características do sistema de posicional e função do zero).
numeração decimal (valor
posicional e papel do zero)
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois
e ordenação de números de
conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência
até três ordens pela
(um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem Roda de conversa, Material concreto,
Números compreensão de
mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, atividades lúdicas.
características do sistema de
indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos
a menos.
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais
Construção de sequências Trabalhar com blocos lógicos;
em ordem crescente ou decrescente a partir de um
Álgebra repetitivas e de sequências Roda de conversa, Material concreto,
número qualquer, utilizando uma regularidade
recursivas atividades lúdicas.
estabelecida.
Localização e movimentação
(EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal
de pessoas e objetos no
ou não verbal, a localização e os deslocamentos de
espaço, segundo pontos de Roda de conversa, Material concreto,
Geometria pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de
referência, e indicação de atividades lúdicas.
um ponto de referência, e indicar as mudanças de
mudanças de direção e
direção e de sentido.
sentido
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas
Esboço de roteiros e de
Geometria de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
plantas simples
alguns pontos de referência.
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras
Figuras geométricas planas
planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por
(círculo, quadrado, retângulo
Geometria meio de características comuns, em desenhos Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
e triângulo): reconhecimento
apresentados em diferentes disposições ou em sólidos
e características
geométricos.
2º BIMESTRE
Composição e decomposição (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de
Números de números naturais (até até três ordens, com suporte de material manipulável, Atividades com QVL e tapetinho Cavalu.
1000) por meio de diferentes adições.
Construção de fatos
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e
Números fundamentais da adição e da Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
subtração
Identificação de regularidade
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
de sequências e
Álgebra sequências repetitivas e de sequências recursivas, por Sequencia numérica.
determinação de elementos
meio de palavras, símbolos ou desenhos.
ausentes na sequência
Identificação de regularidade
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em
de sequências e Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
Álgebra sequências repetitivas e em sequências recursivas de
determinação de elementos Sequencia numérica.
números naturais, objetos ou figuras.
ausentes na sequência
espaciais (cubo, bloco (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras
Trabalhar a exploração do ambiente escola;
retangular, pirâmide, cone, geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
Geometria Roda de conversa, Material concreto,
cilindro e esfera): pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com
atividades lúdicas.
reconhecimento e objetos do mundo físico.
características
Medidas de tempo: intervalo (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo
de tempo, uso do calendário, entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, Roda de conversa, Jogos, brincadeiras e
Grandezas e medidas
leitura de horas em relógios utilizando calendário, para planejamentos e atividades lúdicas.
digitais e ordenação de datas organização de agenda.
Medidas de tempo: intervalo
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo
de tempo, uso do calendário, Roda de conversa, Jogos, brincadeiras e
Grandezas e medidas por meio de relógio digital e registrar o horário do início
leitura de horas em relógios atividades lúdicas.
e do fim do intervalo.
digitais e ordenação de datas
3º BIMESTRE
Problemas envolvendo (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e
diferentes significados da de subtração, envolvendo números de até três ordens,
Jogos de boliche, brincadeiras e atividades
Números adição e da subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar,
diversificadas.
(juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou
retirar) convencionais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de
Problemas envolvendo multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de
Jogos de domino e baralho numérico,
Números adição de parcelas iguais parcelas iguais por meio de estratégias e formas de
brincadeiras e atividades diversificadas.
(multiplicação) registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens
e/ou material manipulável.
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos
Medida de comprimento: Jogos de boliche, brincadeiras e atividades
de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos,
unidades não padronizadas e diversificadas;
Grandezas e medidas utilizando unidades de medida não padronizadas e
padronizadas (metro, Construção de gráficos com altura dos alunos
padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e
centímetro e milímetro) da sala.
instrumentos adequados.
Medidas de tempo: intervalo (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo
de tempo, uso do calendário, entre duas datas, como dias da semana e meses do ano,
Grandezas e medidas Uso de calendário, confecção de relógios.
leitura de horas em relógios utilizando calendário, para planejamentos e
digitais e ordenação de datas organização de agenda.
Medidas de tempo: intervalo
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo
de tempo, uso do calendário, Roda de conversa, Material concreto,
Grandezas e medidas por meio de relógio digital e registrar o horário do início
leitura de horas em relógios atividades lúdicas.
e do fim do intervalo.
digitais e ordenação de datas
Sistema monetário Trabalhar com simulação de feira de
(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre
brasileiro: reconhecimento empreendedorismo;
Grandezas e medidas moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
de cédulas e moedas e Incentivar que as crianças a venderem e
resolver situações cotidianas.
equivalência de valores manusearem dinheiro.
Coleta, classificação e
(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas
representação de dados em
apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e Construção de gráficos e tabelas a partir de
Probabilidade e estatística tabelas simples e de dupla
em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor situação vivenciadas.
entrada e em gráficos de
compreender aspectos da realidade próxima.
colunas
4º BIMESTRE
e ordenação de números de
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias
até três ordens pela
diversas a respeito da quantidade de objetos de Trabalhar a sequencia numérica escrita de
Números compreensão de
coleções e registrar o resultado da contagem desses números e tabelas.
características do sistema de
objetos (até 1000 unidades).
Composição e decomposição (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de
Roda de conversa, Material concreto,
Números de números naturais (até até três ordens, com suporte de material manipulável,
atividades de agrupamento de 100 em 100.
1000) por meio de diferentes adições.
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo
Problemas envolvendo
dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de Roda de conversa, Jogos (roleta numérica),
Números significados de dobro,
imagens ou material manipulável, utilizando estratégias brincadeiras e atividades lúdicas.
metade, triplo e terça parte
pessoais.
Medida de capacidade e de
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e
massa: unidades de medida
massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de Roda de conversa, Jogos, brincadeiras e
Grandezas e medidas não convencionais e
medida não padronizadas ou padronizadas (litro, atividades diversificadas.
convencionais (litro, mililitro,
mililitro, grama e quilograma).
cm3, grama e quilograma)
(EF02MA21) Classificar resultados de eventos
Análise da ideia de aleatório
Probabilidade e estatística cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito Roda de conversa, Jogos, brincadeiras.
em situações do cotidiano
prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30
elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de Construção de gráficos e tabelas a partir de
Probabilidade e estatística tabelas simples e de dupla
seu interesse, organizando os dados coletados em pesquisa feita pelos alunos.
entrada e em gráficos de
listas, tabelas e gráficos de colunas simples.
colunas
1º BIMESTRE
Oralidade, compreensão de
Roda de conversa e atividades com material
números e gráficos. domínio
concreto.
das quatro operações
Saber contar pelo menos de
PRÉ-REQUISITOS
zero ate 200. - relacionar
Utilização de números na organização dos
números e quantidades.
colegas, das coisas e objetos do cotidiano.
noções de cores, formas e
linhas.
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais
de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo Jogos para estímulo do raciocínio dedutivo e
Números e ordenação de números
relações entre os registros numéricos e em língua lógico (ex: bingo de tabuadas e dominó).
naturais de quatro ordens
materna.
espaciais (cubo, bloco
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais
retangular, pirâmide, cone,
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e Execução das atividades em livros didáticos,
Geometria cilindro e esfera):
esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas folhas xerocadas e mimeografadas.
reconhecimento, análise de
figuras.
características e
planificações
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o
Significado de medida e de Observação e utilização das medidas no
Grandezas e medidas instrumento mais apropriado para medições de
unidade de medida contexto social.
comprimento, tempo e capacidade.
Medidas de tempo: leitura (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de
de horas em relógios digitais tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para Roda de conversa e atividades envolvendo o
Grandezas e medidas
e analógicos, duração de informar os horários de início e término de realização uso de relógio analógico.
eventos e reconhecimento de uma atividade e sua duração.
de relações entre unidades
de medida de tempo
Análise da ideia de acaso em (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares
Atividades de medida utilizando partes do
Probabilidade e estatística situações do cotidiano: aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os
corpo e instrumentos do dia-a-dia.
espaço amostral que têm maiores ou menores chances de ocorrência.
2º BIMESTRE
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais
Leitura, escrita, comparação Rodas de contagem que estimulem os alunos a
de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo
Números e ordenação de números buscar estratégias que facilitem a identificação
relações entre os registros numéricos e em língua
naturais de quatro ordens de quantidades.
materna.
Construção de fichas de identificação de cada
Construção de fatos aluno contendo números que indicam
fundamentais da adição, (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição diferentes aspectos; por exemplo, idade, peso,
Números
subtração e multiplicação e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. altura, número de pessoas que moram na
Reta numérica mesma casa, datas de nascimentos, número de
animais que possui, entre outros.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números
Construção de fatos naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na Proporcionar um espaço onde as crianças
fundamentais da adição, ordenação dos números naturais e também na possam trocar as fichas e ler e interpretar as
Números
subtração e multiplicação construção de fatos da adição e da subtração,
Reta numérica relacionando-os com deslocamentos para a direita ou informações numéricas.
para a esquerda.
Procedimentos de cálculo (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de Atividades de comparação de quantidades
(mental e escrito) com cálculo mental e escrito para resolver problemas entre duas coleções possuem o mesmo
Números
números naturais: adição e significativos envolvendo adição e subtração com Situar pessoas ou objetos numa lista ordenada.
subtração números naturais.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências
Identificação e descrição de Atividades de comparação, atividades
ordenadas de números naturais, resultantes da
Álgebra regularidades em sequências diversificadas. .
realização de adições ou subtrações sucessivas, por um
numéricas recursivas
mesmo número, descrever uma regra de formação da
sequência e determinar elementos faltantes ou
seguintes.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para
escrever diferentes sentenças de adições ou de Jogos e brincadeiras em que seja necessário
Álgebra Relação de igualdade
subtrações de dois números naturais que resultem na situar-se ou se deslocar no espaço.
mesma soma ou diferença.
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de
Localização e movimentação: esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a Atividades diversificadas; Confecção de figuras
Geometria representação de objetos e movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, sólidas; Atividades utilizando régua.
pontos de referência incluindo mudanças de direção e sentido, com base em
diferentes pontos de referência.
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando Folhas mimeografadas; Confecção de
Congruência de figuras
Geometria sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou maquetes; Pesquisa de campo.
geométricas planas
triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
Medidas de tempo: leitura
de horas em relógios digitais (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de
Organização de exposição com instrumentos
e analógicos, duração de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
Grandezas e medidas usados para medir: balanças, fitas métricas,
eventos e reconhecimento informar os horários de início e término de realização
relógios de ponteiro e digital.
de relações entre unidades de uma atividade e sua duração.
de medida de tempo
Sistema monetário brasileiro: Atividades de empacotamento para observação
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que
estabelecimento de de formatos e tamanhos de caixas, saquinhos
envolvam a comparação e a equivalência de valores
Grandezas e medidas equivalências de um mesmo de supermercados, diferentes saquinhos de
monetários do sistema brasileiro em situações de
valor na utilização de papel (embalagem para pipoca, pão, cachorro-
compra, venda e troca.
diferentes cédulas e moedas quente), entre outras.
Probabilidade e estatística situações do cotidiano: aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os Atividades diversificadas.
3º BIMESTRE
(EF03MA02) Identificar características do sistema de Material dourado; Cruzadinhas; Caça-palavras;
Composição e decomposição
Números numeração decimal, utilizando a composição e a Desafios.
de números naturais
decomposição de número natural de até quatro ordens.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e
significados da adição e da
subtração com os significados de juntar, acrescentar,
subtração: juntar,
Números separar, retirar, comparar e completar quantidades, Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
acrescentar, separar, retirar,
utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou
comparar e completar
aproximado, incluindo cálculo mental.
quantidades
ordenadas de números naturais, resultantes da
Identificação e descrição de
realização de adições ou subtrações sucessivas, por um
Álgebra regularidades em sequências Material concreto, atividades lúdicas.
mesmo número, descrever uma regra de formação da
numéricas recursivas
sequência e determinar elementos faltantes ou
seguintes.
espaciais (cubo, bloco
(EF03MA14) Descrever características de algumas
retangular, pirâmide, cone,
figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, Roda de conversa, Material concreto,
Geometria cilindro e esfera):
cilindros, cones), relacionando-as com suas atividades lúdicas.
reconhecimento, análise de
planificações.
características e
planificações
(triângulo, quadrado, (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas
retângulo, trapézio e (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
Geometria
paralelogramo): paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, Sequencia numérica.
reconhecimento e análise de posições relativas e comprimento) e vértices.
características
Trabalhar a exploração do ambiente escola
Significado de medida e de (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma
Grandezas e medidas Roda de conversa, Material concreto,
unidade de medida medida depende da unidade de medida utilizada.
Grandezas e medidas Medidas de comprimento (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, Atividades diversificadas.
(unidades não convencionais utilizando unidades de medida não padronizadas e
e convencionais): registro, padronizadas mais usuais (metro, centímetro e
instrumentos de medida, milímetro) e diversos instrumentos de medida.
estimativas e comparações
Medidas de capacidade e de (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa,
massa (unidades não utilizando unidades de medida não padronizadas e
Grandezas e medidas convencionais e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
convencionais): registro, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de
estimativas e comparações rótulos e embalagens, entre outros.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por
Comparação de áreas por
Grandezas e medidas superposição, áreas de faces de objetos, de figuras Material concreto, atividades lúdicas.
superposição
planas ou de desenhos.
Sistema monetário brasileiro:
estabelecimento de
envolvam a comparação e a equivalência de valores Roda de conversa, Material concreto,
Grandezas e medidas equivalências de um mesmo
monetários do sistema brasileiro em situações de atividades lúdicas.
valor na utilização de
diferentes cédulas e moedas
Roda de conversa, Jogos, brincadeiras e
Probabilidade e estatística situações do cotidiano: aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os
atividades diversificadas.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados
apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
Leitura, interpretação e
barras ou de colunas, envolvendo resultados de
representação de dados em Construção de gráficos e tabelas a partir de
Probabilidade e estatística pesquisas significativas, utilizando termos como maior e
tabelas de dupla entrada e situação vivenciadas.
menor frequência, apropriando-se desse tipo de
gráficos de barras
linguagem para compreender aspectos da realidade
sociocultural significativos.
4º BIMESTRE
diferentes significados da (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de
Jogos de boliche, brincadeiras e atividades
multiplicação e da divisão: multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de
diversificadas;
Números adição de parcelas iguais, adição de parcelas iguais e elementos apresentados em
Construção de gráficos com altura dos alunos
configuração retangular, disposição retangular, utilizando diferentes estratégias
da sala.
repartição em partes iguais e de cálculo e registros.
medida
diferentes significados da (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão
multiplicação e da divisão: de um número natural por outro (até 10), com resto
Roda de conversa, Material concreto,
Números adição de parcelas iguais, zero e com resto diferente de zero, com os significados
configuração retangular, de repartição equitativa e de medida, por meio de
repartição em partes iguais e estratégias e registros pessoais.
medida
Significados de metade, terça (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com
Números parte, quarta parte, quinta resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às Material concreto, atividades lúdicas.
parte e décima parte ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
(triângulo, quadrado, (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas
retângulo, trapézio e (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e Jogos de domino e baralho numérico,
Geometria
paralelogramo): paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, brincadeiras e atividades diversificadas.
reconhecimento e análise de posições relativas e comprimento) e vértices.
características
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando
Congruência de figuras Jogos de boliche, brincadeiras e atividades
Geometria sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou
geométricas planas diversificadas.
triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
Medidas de capacidade e de (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa,
massa (unidades não utilizando unidades de medida não padronizadas e
Construção de gráficos e tabelas a partir de
Grandezas e medidas convencionais e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma,
situação vivenciadas.
convencionais): registro, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de
estimativas e comparações rótulos e embalagens, entre outros.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por
Comparação de áreas por
Grandezas e medidas superposição, áreas de faces de objetos, de figuras
superposição
planas ou de desenhos.

Medidas de tempo: leitura
de horas em relógios digitais
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios Exercício folhas xerocadas, livro, quadro e no
e analógicos, duração de
Grandezas e medidas analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos concreto;
eventos e reconhecimento
e entre minuto e segundos. Cartazes.
de relações entre unidades
de medida de tempo
Sistema monetário brasileiro:
estabelecimento de
envolvam a comparação e a equivalência de valores Roda de conversa, Material concreto,
Grandezas e medidas equivalências de um mesmo
monetários do sistema brasileiro em situações de atividades lúdicas.
valor na utilização de
diferentes cédulas e moedas
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão
Probabilidade e estatística apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de Trabalhar com jogos e brincadeiras.
tabelas de dupla entrada e
barras ou de colunas.
gráficos de barras
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
categóricas em um universo de até 50 elementos,
representação de dados
organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas Construção de gráficos e tabelas a partir de
Probabilidade e estatística referentes a variáveis
simples ou de dupla entrada e representá-los em situação vivenciadas.
categóricas, por meio de
gráficos de colunas simples, com e sem uso de
tabelas e gráficos
tecnologias digitais.
1º BIMESTRE
A origem dos números
Sistema de numeração Conhecer a origem dos números, representá-lo por
decimal: leitura, escrita, Uso de livros paradidático, contação de história
PRÉ-REQUISITOS meio da escrita e ordená-lo por meio do Sistema de
comparação e ordenação de dos números, utilização do QVL.
Numeração Decimal.
números naturais de até
cinco ordens
Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita,
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais Utilização do ábaco, material dourado,
Números comparação e ordenação de
até a ordem de dezenas de milhar. Quadro valor lugar (QVL).
números naturais de até
cinco ordens
Composição e decomposição (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição,
de um número natural de até que todo número natural pode ser escrito por meio de
Atividade de composição e decomposição,
Números cinco ordens, por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para
Jogo da trilha numérica.
adições e multiplicações por compreender o sistema de numeração decimal e
potências de 10 desenvolver estratégias de cálculo.
Propriedades das operações (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com Cálculo mental,
para o desenvolvimento de números naturais envolvendo adição e subtração, Resolver problemas oralmente,
Números diferentes estratégias de utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo Criar situações problemas em grupo.
cálculo com números mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
naturais resultado.
Propriedades das operações
para o desenvolvimento de (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e
Jogos para trabalhar as quatro operações
Números diferentes estratégias de subtração, bem como entre multiplicação e divisão,
fundamentais.
cálculo com números para ampliar as estratégias de cálculo.
naturais
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações Jogos didáticos, bingos, roleta das operações,
Números para o desenvolvimento de
para desenvolver estratégias de cálculo. tabuada, etc..
diferentes estratégias de
cálculo com números
naturais
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou
material manipulável, problemas simples de contagem,
Utilização de material concreto, resolução oral
como a determinação do número de agrupamentos
Números Problemas de contagem de problemas, utilização de tampinhas,
possíveis ao se combinar cada elemento de uma
sementes, canudos, etc.
coleção com todos os elementos de outra, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais.
Sequência numérica
recursiva formada por
Álgebra numéricas compostas por múltiplos de um número Reta numérica, Cartazes.
múltiplos de um número
natural.
natural
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de
Localização e movimentação: pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
pontos de referência, direção quadriculadas e representações como desenhos,
Geometria e sentido mapas, planta baixa e croquis, empregando termos Utilização de tintas, papel quadriculado.
Paralelismo e como direita e esquerda, mudanças de direção e
perpendicularismo sentido, intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em
figuras e em pares de figuras geométricas planas e
Geometria Simetria de reflexão utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o Uso de papel quadriculado.
uso de malhas quadriculadas e de softwares de
geometria.
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras
planas desenhadas em malha quadriculada, pela
Áreas de figuras construídas contagem dos quadradinhos ou de metades de Uso de termômetro;
Grandezas e medidas
em malhas quadriculadas quadradinho, reconhecendo que duas figuras com Uso de material concreto.
formatos diferentes podem ter a mesma medida de
área.
Medidas de temperatura em
(EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e
grau Celsius: construção de
o grau Celsius como unidade de medida a ela associada
gráficos para indicar a Uso de material concreto.
e utilizá-lo em comparações de temperaturas em
Grandezas e medidas variação da temperatura Observação do clima em diferentes regiões do
diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em
(mínima e máxima) medida Brasil.
discussões que envolvam problemas relacionados ao
em um dado dia ou em uma
aquecimento global.
semana

(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que Material concreto, notas de papel,
Problemas utilizando o envolvam situações de compra e venda e formas de Situações que envolvam dinheiro.
Grandezas e medidas
sistema monetário brasileiro pagamento, utilizando termos como troco e desconto, Comparação de moedas antigas com moedas
enfatizando o consumo ético, consciente e responsável. atuais.
2º BIMESTRE
Propriedades das operações (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com
para o desenvolvimento de números naturais envolvendo adição e subtração,
Jogos para trabalhar as quatro operações e
Números diferentes estratégias de utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo
situações problemas do cotidiano.
cálculo com números mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
naturais resultado.
para o desenvolvimento de (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e
Resolução de problemas do cotidiano
Números diferentes estratégias de subtração, bem como entre multiplicação e divisão,
envolvendo as quatro operações.
cálculo com números para ampliar as estratégias de cálculo.
naturais
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de
Números racionais:
numeração decimal podem ser estendidas para a
representação decimal para Composição do sistema de numeração decimal
Números representação decimal de um número racional e
escrever valores do sistema e relacioná-lo ao sistema monetário brasileiro.
relacionar décimos e centésimos com a representação
monetário brasileiro
do sistema monetário brasileiro.
(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências Trabalhar com diferentes sequências numéricas
Álgebra numéricas compostas por múltiplos de um número compostas por múltiplos de um número
natural. natural.
natural
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de
Utilização de cartazes com exemplos da relação
exemplos, que a relação de igualdade existente entre
Álgebra Propriedades da igualdade de igualdade entre termos da adição e
dois termos permanece quando se adiciona ou se
subtração.
subtrai um mesmo número a cada um desses termos.
pontos de referência, direção quadriculadas e representações como desenhos, Uso da malha quadriculada, desenhos de
Geometria e sentido mapas, planta baixa e croquis, empregando termos mapas,
Paralelismo e como direita e esquerda, mudanças de direção e Utilizar a planificação de figuras não planas.
perpendicularismo sentido, intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.
espaciais (prismas e (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas
pirâmides): reconhecimento, planificações e analisar, nomear e comparar seus
Geometria Uso de trabalhos com origami, tangran.
representações, atributos, estabelecendo relações entre as
planificações e representações planas e espaciais.
características
Ângulos retos e não retos: (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em
Geometria uso de dobraduras, figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros Uso de trabalhos com origami, tangran, etc...
esquadros e softwares ou softwares de geometria.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em
figuras e em pares de figuras geométricas planas e
Trabalhar com diferentes figuras, fazer
Geometria Simetria de reflexão utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o
comparação entre elas.
uso de malhas quadriculadas e de softwares de
geometria.
Medidas de comprimento,
massa e capacidade: (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo
estimativas, utilização de perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades Medir, Contar,comparar quadradinhos em
Grandezas e medidas
instrumentos de medida e de de medida padronizadas mais usuais, valorizando e malha quadriculada.
unidades de medida respeitando a cultura local.
convencionais mais usuais
Áreas de figuras construídas contagem dos quadradinhos ou de metades de Reconhecer diferentes figuras e formatos que
Grandezas e medidas
em malhas quadriculadas quadradinho, reconhecendo que duas figuras com tenham a mesma medida.
área.

3º BIMESTRE
diferentes significados da (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo
multiplicação e da divisão: diferentes significados da multiplicação (adição de
Uso de calculadora,
adição de parcelas iguais, parcelas iguais, organização retangular e
Números Uso de tabuada,
configuração retangular, proporcionalidade), utilizando estratégias diversas,
Jogos (dominó, etc...).
proporcionalidade, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
repartição equitativa e algoritmos.
medida
diferentes significados da
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão
multiplicação e da divisão:
cujo divisor tenha no máximo dois algarismos,
adição de parcelas iguais, Problemas envolvendo tabelas e gráficos com
Números envolvendo os significados de repartição equitativa e de
configuração retangular, conteúdos trabalhados e a realidade do aluno.
medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
proporcionalidade,
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
repartição equitativa e
medida
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais
Números racionais: frações
(1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de Uso de planificação de pizzas e de várias
Números unitárias mais usuais (1/2,
medida menores do que uma unidade, utilizando a reta formas geométricas divididas em partes iguais.
1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
numérica como recurso.
Números racionais:
representação decimal para Associar o sistema monetário brasileiro com o
escrever valores do sistema sistema de numeração decimal.
recursiva formada por Comparar sequência numérica composta por
Álgebra numéricas compostas por múltiplos de um número
múltiplos de um número múltiplos de um número natural.
natural.
natural
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações,
Relações entre adição e utilizando a calculadora quando necessário, as relações Uso da calculadora para resolver as relações
Álgebra subtração e entre inversas entre as operações de adição e de subtração e inversas entre operações de adição e
multiplicação e divisão de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na subtração.
resolução de problemas.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de
exemplos, que a relação de igualdade existente entre Atividades que envolvam números conhecidos
Álgebra Propriedades da igualdade
dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai (termo desconhecido).
um mesmo número a cada um desses termos.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que
Álgebra Propriedades da igualdade torna verdadeira uma igualdade que envolve as Uso de trabalhos com jogos pedagógicos.
operações fundamentais com números naturais.
pontos de referência, quadriculadas e representações como desenhos, mapas,
Geometria Uso de desenhos, mapas e croquis.
direção e sentidoParalelismo planta baixa e croquis, empregando termos como direita
e perpendicularismo e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras
e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na Uso de figuras geométricas planas na
Geometria Simetria de reflexão
construção de figuras congruentes, com o uso de malhas construção de figuras congruentes.
quadriculadas e de softwares de geometria.
Softwares,
massa e capacidade: (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo
Utilização de várias formas de medidas de
estimativas, utilização de perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades
Grandezas e medidas conformidade, comprimento e objetos
instrumentos de medida e de medida padronizadas mais usuais, valorizando e
diversos.
de unidades de medida respeitando a cultura local.
Áreas de figuras construídas contagem dos quadradinhos ou de metades de
Grandezas e medidas Utilização de diversas figuras.
em malhas quadriculadas quadradinho, reconhecendo que duas figuras com
área.
Medidas de tempo: leitura (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de
Registrar a rotina do cotidiano com intervalo,
Grandezas e medidas de horas em relógios digitais tempo em horas, minutos e segundos em situações
hora, minuto, segundo.
e analógicos, duração de relacionadas ao seu cotidiano, como informar os

eventos e relações entre horários de início e término de realização de uma tarefa
unidades de medida de e sua duração.
tempo
o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e
gráficos para indicar a Utilização do termômetro,
utilizá-lo em comparações de temperaturas em
Grandezas e medidas variação da temperatura Figuras com diversidades de cada região
diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em
(mínima e máxima) medida quanto ao clima.
discussões que envolvam problemas relacionados ao
aquecimento global.
semana
(EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e
gráficos para indicar a
mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar Utilização do termômetro,
Grandezas e medidas variação da temperatura
gráficos de colunas com as variações diárias da Tabelas e gráficos.
(mínima e máxima) medida
temperatura, utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas.
semana
representação de dados em (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas
tabelas de dupla entrada, simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
Probabilidade e estatística gráficos de colunas simples e pictóricos, com base em informações das diferentes Comparativo entre gráficos e tabelas.
agrupadas, gráficos de barras áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese
e colunas e gráficos de sua análise.
pictóricos
4º BIMESTRE

diferentes significados da (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo
multiplicação e da divisão: diferentes significados da multiplicação (adição de
adição de parcelas iguais, parcelas iguais, organização retangular e Resolver e elaborar problemas utilizando as
Números
configuração retangular, proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, estratégias trabalhadas.
proporcionalidade, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
repartição equitativa e algoritmos.
medida
diferentes significados da
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão
multiplicação e da divisão:
cujo divisor tenha no máximo dois algarismos,
adição de parcelas iguais, Resolver e elaborar problemas envolvendo
Números envolvendo os significados de repartição equitativa e de
configuração retangular, divisão.
medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
proporcionalidade,
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
repartição equitativa e
medida
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais
Números racionais: frações
(1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de Frações representadas de diversas formas
Números unitárias mais usuais (1/2,
medida menores do que uma unidade, utilizando a reta geométricas
1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
numérica como recurso.
Números racionais:
representação decimal para Comparação do sistema de numeração
escrever valores do sistema decimal com o sistema monetário brasileiro.
(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências Trabalhar com diversas sequências numéricas
Álgebra numéricas compostas por múltiplos de um número com recursos para identificar os múltiplos de
natural. um número natural.
natural
recursiva formada por (EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que
números que deixam o há grupos de números naturais para os quais as divisões Fazer um comparativo entre os resultados das
Álgebra
mesmo resto ao ser divididos por um determinado número resultam em restos iguais, divisões.
por um mesmo número identificando regularidades.
natural diferente de zero
Relações entre adição e (EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações,
Álgebra Uso de tabuada e calculadora.
subtração e entre utilizando a calculadora quando necessário, as relações

multiplicação e divisão inversas entre as operações de adição e de subtração e
de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na
resolução de problemas.
pontos de referência, quadriculadas e representações como desenhos, mapas,
Geometria Uso de mapas e plantas baixas e croquis.
direção e sentidoParalelismo planta baixa e croquis, empregando termos como direita
e perpendicularismo e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.
massa e capacidade: (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo Utilizar várias formas de medidas de
estimativas, utilização de perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades comprimento, de massa e de capacidade.
Grandezas e medidas
instrumentos de medida e de medida padronizadas mais usuais, valorizando e (material concreto como objetos escolares,
de unidades de medida respeitando a cultura local. etc...).
o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e Utilização de figuras que representem
gráficos para indicar a
utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes temperaturas,
Grandezas e medidas variação da temperatura
diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em Observação de clima em diferentes regiões do
(mínima e máxima) medida
discussões que envolvam problemas relacionados ao Brasil.
aquecimento global.
semana
Problemas utilizando o envolvam situações de compra e venda e formas de Visita ao supermercado ou feira,
Grandezas e medidas
sistema monetário brasileiro pagamento, utilizando termos como troco e desconto, Montagem de tabelas de preços para pesquisa.
enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios
Análise de chances de cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência,
Probabilidade e estatística Cálculos mentais.
eventos aleatórios reconhecendo características de resultados mais
prováveis, sem utilizar frações.
Diferenciação entre variáveis
categóricas e variáveis (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
numéricas categóricas e numéricas e organizar dados coletados por Comparativos de resultados de tabelas e
Probabilidade e estatística
Coleta, classificação e meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou gráficos.
representação de dados de agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
pesquisa realizada

1º BIMESTRE
Domínio das quatro
* Jogos e atividades lúdicas.
operações
Interpretação de gráficos,
PRÉ-REQUISITOS tabelas e problemas
Geometria * Jogos e atividades lúdicas.
porcentagem
Bingo, jogo da memória, material dourado,
Sistema de numeração (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais QVL, ábaco, sequência numérica;
decimal: leitura, escrita e até a ordem das centenas de milhar com compreensão Uso de cartazes demonstrando as classes de
Números
ordenação de números das principais características do sistema de numeração ordem dos numerais, usar a tabela numérica
naturais (de até seis ordens) decimal. para observar a organização do sistema de
numeração decimal.
Problemas: adição e (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e Gráficos, tabelas, bingo, jogo da memória.
subtração de números subtração com números naturais e com números Resolver problemas diversos com calculo
Números naturais e números racionais racionais, cuja representação decimal seja finita, mental usando suas próprias estratégias de
cuja representação decimal é utilizando estratégias diversas, como cálculo por registros;
finita estimativa, cálculo mental e algoritmos. Pesquisa e interpretação de dados.
Problemas de contagem do (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de Diagramas, tabelas, gráficos;
Números
tipo: “Se cada objeto de uma contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a Resolver problemas diversos com calculo

coleção A for combinado determinação do número de agrupamentos possíveis mental usando suas próprias estratégias de
com todos os elementos de ao se combinar cada elemento de uma coleção com registros;
uma coleção B, quantos todos os elementos de outra coleção, por meio de
agrupamentos desse tipo diagramas de árvore ou por tabelas.
podem ser formados?”
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja
Resolver problemas diversos com calculo
Propriedades da igualdade e conversão em sentença matemática seja uma igualdade
Álgebra mental usando suas próprias estratégias de
noção de equivalência com uma operação em que um dos termos é
registros.
desconhecido.
2º BIMESTRE
Resolver problemas diversos com cálculo
Problemas: adição e (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e
mental usando suas próprias estratégias de
subtração de números subtração com números naturais e com números
registros;
Números naturais e números racionais racionais, cuja representação decimal seja finita,
Utilizando estratégias diversas, como cálculo
cuja representação decimal é utilizando estratégias diversas, como cálculo por
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
finita estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Bingo, gincana e dominós das operações.
espaciais: reconhecimento, (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas Desenhar, descrever, manipular e construir.
Geometria representações, planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e Compor e decompor figuras geométricas.
planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos.
características
Figuras geométricas planas: (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
Comparação de figuras geométricas planas,
Geometria características, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los,
desenhos e o uso das tecnologias digitais.
representações e ângulos utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
Ampliação e redução de (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a
figuras poligonais em malhas proporcionalidade entre os lados correspondentes de
A utilização de malha quadriculada.
Geometria quadriculadas: figuras poligonais em situações de ampliação e de
reconhecimento da redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias
congruência dos ângulos e digitais.
da proporcionalidade dos
lados correspondentes
3º BIMESTRE
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais Resolver problemas diversos com cálculo
Números racionais expressos
na forma decimal com compreensão das principais mental usando suas próprias estratégias de
na forma decimal e sua
Números características do sistema de numeração decimal, registros;
representação na reta
utilizando, como recursos, a composição e Jogos envolvendo operações com números
numérica
decomposição e a reta numérica. decimais.
Representação fracionária Representação de material concreto (régua);

dos números racionais: (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores
reconhecimento, e maiores que a unidade), associando-as ao resultado Trabalhar os conceitos de inteiro, metade,
Números
significados, leitura e de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, parte, fazendo saladas de frutas e outras
representação na reta utilizando a reta numérica como recurso. receitas;
numérica
Uso do disco de pizza.
Comparação e ordenação de Bingo e dominó de frações;
números racionais na Representação gráfica (setores);
Números representação decimal e na (EF05MA04) Identificar frações equivalentes. Jogos de comparação de frações.
fracionária utilizando a
noção de equivalência
Comparação e ordenação de
números racionais na (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais Uso da reta numérica;
Números representação decimal e na positivos (representações fracionária e decimal), Jogos de comparação de frações(fichas
fracionária utilizando a relacionando-os a pontos na reta numérica. fracionários, cartas de fração).
noção de equivalência
Problemas: adição e (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e Resolver situações de problemas com as
subtração de números subtração com números naturais e com números operações de adição e subtração com frações
Números
naturais e números racionais racionais, cuja representação decimal seja finita, Jogos envolvendo operações com frações de
cuja representação decimal é utilizando estratégias diversas, como cálculo por números decimais;

finita estimativa, cálculo mental e algoritmos. Reta numérica nos números decimais e
fracionários.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de Resolver situação problema com números
Problemas: multiplicação e multiplicação e divisão com números naturais e com naturais e racionais;
divisão de números racionais números racionais cuja representação decimal é finita Resolver problemas diversos com cálculo
Números
cuja representação decimal é (com multiplicador natural e divisor natural e diferente mental usando suas próprias estratégias de
finita por números naturais de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo registros.
Problemas de contagem do
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de
tipo: “Se cada objeto de uma
contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a Diagramas, tabelas, gráficos;
coleção A for combinado
determinação do número de agrupamentos possíveis Resolver problemas diversos com cálculo
Números com todos os elementos de
ao se combinar cada elemento de uma coleção com mental usando suas próprias estratégias de
uma coleção B, quantos
todos os elementos de outra coleção, por meio de registros.
agrupamentos desse tipo
diagramas de árvore ou por tabelas.
Uso de gráficos, colunas e tabelas.
Espaço amostral: análise de (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados
Coleta, organização e registro, dados e
Probabilidade e estatística chances de eventos de um experimento aleatório, estimando se esses
informações;
aleatórios resultados são igualmente prováveis ou não.
Uso das tecnologias.
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência Resolver problemas diversos com cálculo
Cálculo de probabilidade de de um resultado em eventos aleatórios, quando todos mental usando suas próprias estratégias de
Probabilidade e estatística
eventos equiprováveis os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer registros.
(equiprováveis).
4º BIMESTRE
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, Uso de gráficos, colunas e tabelas.
75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta Coleta, organização e registro, dados e
Cálculo de porcentagens e
Números parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular informações.
representação fracionária
porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo Resolução de cálculos e situação problema
mental e calculadora, em contextos de educação usando porcentagem.
financeira, entre outros.
Problemas: adição e (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e Resolver situações de problemas com as
subtração de números subtração com números naturais e com números operações de adição e subtração com frações
Números naturais e números racionais racionais, cuja representação decimal seja finita, Jogos envolvendo operações com frações de
cuja representação decimal é utilizando estratégias diversas, como cálculo por números decimais;
finita estimativa, cálculo mental e algoritmos. Uso de reta numérica.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de Resolver situações de problemas com as
Problemas: multiplicação e multiplicação e divisão com números naturais e com operações de multiplicação e divisão com
divisão de números racionais números racionais cuja representação decimal é finita frações;
Números
cuja representação decimal é (com multiplicador natural e divisor natural e diferente Jogos envolvendo operações com frações de
finita por números naturais de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo números decimais.
Problemas de contagem do
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de
tipo: “Se cada objeto de uma
contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a Diagramas, tabelas, gráficos;
coleção A for combinado
determinação do número de agrupamentos possíveis ao Resolver problemas diversos com cálculo
Números com todos os elementos de
se combinar cada elemento de uma coleção com todos mental usando suas próprias estratégias de
uma coleção B, quantos
os elementos de outra coleção, por meio de diagramas registros.
agrupamentos desse tipo
de árvore ou por tabelas.
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a
relação de igualdade existente entre dois membros
Propriedades da igualdade e mental usando suas próprias estratégias de
Álgebra permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir
noção de equivalência registros.
cada um desses membros por um mesmo número, para
construir a noção de equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja
Propriedades da igualdade e conversão em sentença matemática seja uma igualdade
Álgebra mental usando suas próprias estratégias de
noção de equivalência com uma operação em que um dos termos é
registros.
desconhecido.
Grandezas diretamente (EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação
proporcionais de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para
Resolver problemas que envolvam duas
Álgebra Problemas envolvendo a associar a quantidade de um produto ao valor a pagar,
grandezas.
partição de um todo em alterar as quantidades de ingredientes de receitas,
duas partes proporcionais ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
Grandezas diretamente (EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha Resolver problemas que envolvam duas
proporcionais de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como grandezas;
Álgebra
Problemas envolvendo a dividir uma quantidade em duas partes, de modo que Resolver problemas diversos com cálculo
partição de um todo em uma seja o dobro da outra, com compreensão da ideia mental usando suas próprias estratégias de

duas partes proporcionais de razão entre as partes e delas com o todo. registros.
Plano cartesiano: (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes

coordenadas cartesianas (1º representações para a localização de objetos no plano,
Uso de mapas, células em planilhas eletrônicas
Geometria quadrante) e representação como mapas, células em planilhas eletrônicas e
e coordenadas geográficas.
de deslocamentos no plano coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as
cartesiano primeiras noções de coordenadas cartesianas.
Plano cartesiano: (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a
coordenadas cartesianas (1º localização ou movimentação de objetos no plano
Uso de mapas, células em planilhas eletrônicas
Geometria quadrante) e representação cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas
e coordenadas geográficas.
de deslocamentos no plano cartesianas, indicando mudanças de direção e de
cartesiano sentido e giros.
área, massa, tempo, (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo
temperatura e capacidade: medidas das grandezas comprimento, área, massa,
registros;
Grandezas e medidas utilização de unidades tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a
Uso da fita métrica, balança, relógio,
convencionais e relações transformações entre as unidades mais usuais em
calculadora, régua escolar e malha
entre as unidades de medida contextos socioculturais.
quadriculada.
mais usuais
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que mental usando suas próprias estratégias de
Áreas e perímetros de
figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes registros;
Grandezas e medidas figuras poligonais: algumas
e que, também, figuras que têm a mesma área podem Uso de malha quadriculada, desenho;
relações
ter perímetros diferentes. Plantas e maquetes.

(EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza
associada a sólidos geométricos e medir volumes por
Grandezas e medidas Noção de volume registros;
meio de empilhamento de cubos, utilizando,
Objetos concretos.
preferencialmente, objetos concretos.
Espaço amostral: análise de (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de
Probabilidade e estatística chances de eventos um experimento aleatório, estimando se esses
informações;
aleatórios resultados são igualmente prováveis ou não.
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência Uso de gráficos, colunas e tabelas.
Cálculo de probabilidade de
Probabilidade e estatística de um resultado em eventos aleatórios, quando todos Coleta, organização e registro, dados e
eventos equiprováveis
os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer informações;

(equiprováveis). Uso das tecnologias.
Leitura, coleta, classificação
interpretação e (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados
representação de dados em em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas),
Probabilidade e estatística tabelas de dupla entrada, referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros
informações;
gráfico de colunas contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com
agrupadas, gráficos o objetivo de sintetizar conclusões.
pictóricos e gráfico de linhas
Leitura, coleta, classificação
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
interpretação e Atividade pratica;
categóricas e numéricas, organizar dados coletados por
representação de dados em Uso de gráficos, colunas e tabelas;
meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de
Probabilidade e estatística tabelas de dupla entrada, Coleta, organização e registro, dados e
linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e
gráfico de colunas informações;
apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e
agrupadas, gráficos Uso das tecnologias.
a síntese dos resultados.
pictóricos e gráfico de linhas
1º ANO - CIÊNCIAS
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Noções de higiene
Roda de conversa e atividades diversificadas.
PRÉ- corporal
REQUISITOS Reconhecer
Roda de conversa e atividades diversificadas.
características físicas
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por
Corpo humano Mapeamento, Bonecos articulados e desenhos;
Vida e evolução meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas
Respeito à diversidade Quebra cabeça.
funções.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene
Teatro, Cartaz, músicas e vídeos;
Corpo humano do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes,
Vida e evolução Pesquisa, Recortes e colagens.
Respeito à diversidade limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a
manutenção da saúde.
2º BIMESTRE
HABILIDADES
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os
Apresentação de cartaz de Calendários, desenho de
Terra e Universo Escalas de tempo períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias,
relógio.
semanas, meses e anos.
3º BIMESTRE
HABILIDADES
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas,
Corpo humano Dinâmica do espelho, histórias infantis, desenhos,
Vida e evolução reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do
Respeito à diversidade vídeos e roda de conversa.
acolhimento e do respeito às diferenças.

(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e
Roda de conversa;
Terra e Universo Escalas de tempo noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e
Desenho pintura e produção de cartaz.
de outros seres vivos.
4º BIMESTRE
HABILIDADES
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais
Características dos presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, Roda de conversa;
Matéria e energia
materiais os modos como são descartados e como podem ser usados de Desenho pintura e produção de cartaz.
forma mais consciente.
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo:
Roda de conversa;
Terra e Universo Escalas de tempo os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias,
Desenho pintura e produção de cartaz.
semanas, meses e anos.
2º ANO – CIÊNCIAS
1º BIMESTRE

Desenho, recorte, montagem de quebra
Conhecimento do corpo
humano (partes) cabeça.
Diferenças entre animais e Aula passeio no bosque da cidade;

plantas
Roda de conversa, Aula passeio , desenho e
Diferenças entre seres vivos
e não vivos pintura.
PRÉ-REQUISITOS Roda de conversa, atividades diversificadas,

Identificação de recursos
naturais desenho e pintura.
Noções sobre saúde corporal

e cuidados com o meio
Roda de conversa, desenho e pintura.
ambiente
Roda de conversa, atividades diversificadas,
Fases da vida desenho e pintura.
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais,

Propriedades e usos dos
madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem Roda de conversa, atividades diversificadas,
materiais
Matéria e energia parte da vida cotidiana, como esses objetos são desenho e pintura.
Prevenção de acidentes
utilizados e com quais materiais eram produzidos no
domésticos
passado.
Propriedades e usos dos (EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a
materiais construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista
Matéria e energia desenho e pintura.
Prevenção de acidentes algumas propriedades desses materiais (flexibilidade,
domésticos dureza, transparência etc.).
Propriedades e usos dos (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção
materiais de acidentes domésticos (objetos cortantes e
Matéria e energia desenho e pintura.
Prevenção de acidentes inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza,
domésticos medicamentos etc.).

2º BIMESTRE
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais,
madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem Cartaz, desenhos, vídeos e roda de
materiais
Matéria e energia parte da vida cotidiana, como esses objetos são conversa.
utilizados e com quais materiais eram produzidos no
domésticos
passado.
(EF02CI04) Descrever características de plantas e
Seres vivos no ambiente animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde
Vida e evolução desenho e pintura.
Plantas se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano
e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
Seres vivos no ambiente (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz
Vida e evolução desenho e pintura.
Plantas para a manutenção da vida de plantas em geral.
3º BIMESTRE
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, Vídeo música e roda de conversa,
madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem
materiais atividades diversificadas, desenho e
Matéria e energia parte da vida cotidiana, como esses objetos são
utilizados e com quais materiais eram produzidos no pintura.
domésticos
passado.
(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma Observações de arvore, roda de conversa,
planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função
Seres vivos no ambiente atividades diversificadas, desenho e pintura
Vida e evolução desempenhada por cada uma delas, e analisar as
Plantas
relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres e pesquisa.
vivos.
4º BIMESTRE
Movimento aparente do Sol Vídeos música e roda de conversa,
(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos
no céu atividades diversificadas, desenho e
Terra e Universo horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra
O Sol como fonte de luz e pintura.
projetada.
calor
Movimento aparente do Sol (EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar Vídeos música e roda de conversa,
no céu (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de atividades diversificadas, desenho e
Terra e Universo
O Sol como fonte de luz e superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e pintura.
calor metálica etc.).
1º BIMESTRE
Desenho, recorte, montagem de quebra
PRÉ-REQUISITOS Conhecer o próprio corpo * cabeça.

Produção de som (EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração Roda de conversa, Aula passeio , desenho e
Matéria e energia Efeitos da luz nos materiais de variados objetos e identificar variáveis que influem pintura.
Saúde auditiva e visual nesse fenômeno.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a
passagem da luz através de objetos transparentes
Produção de som
(copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no Vídeo música e roda de conversa, atividades
Matéria e energia Efeitos da luz nos materiais
contato com superfícies polidas (espelhos) e na diversificadas, desenho e pintura.
Saúde auditiva e visual
intersecção com objetos opacos (paredes, pratos,
pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
Produção de som (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a
Matéria e energia Efeitos da luz nos materiais manutenção da saúde auditiva e visual considerando as Trabalho coletivo em grupo.
Saúde auditiva e visual condições do ambiente em termos de som e luz.
Características da Terra (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos
Terra e Universo Observação do céu diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Cartaz, desenhos, vídeos e roda de conversa.
Usos do solo Lua e planetas estão visíveis no céu.
2º BIMESTRE
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de
Características e
vida (o que comem, como se reproduzem, como se Roda de conversa, atividades diversificadas,
Vida e evolução desenvolvimento dos
deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente desenho e pintura.
animais
próximo.
Características e (EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que
Vida e evolução desenvolvimento dos ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes Cartaz, desenhos, vídeos e roda de conversa.
animais meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos
Características e
com base em características externas comuns (presença
Vida e evolução desenvolvimento dos Cartaz, desenhos, vídeos e roda de conversa.
de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas
animais
etc.).
Terra e Universo Características da Terra (EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu Vídeo música e roda de conversa, atividades

Observação do céu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com diversificadas, desenho e pintura.
Usos do solo base na observação, manipulação e comparação de
diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias etc.).
Terra e Universo Observação do céu diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Cartaz, desenhos, vídeos e roda de conversa.
3º BIMESTRE
Vídeos, roda de conversa, atividades
Vida e evolução desenvolvimento dos ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes
diversificadas, desenho e pintura.
Características e
com base em características externas comuns (presença Vídeos, roda de conversa, atividades
Vida e evolução desenvolvimento dos
de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas diversificadas, desenho e pintura.
animais
etc.).
(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu
Características da Terra formato esférico, a presença de água, solo etc.), com
Vídeos, roda de conversa, atividades
Terra e Universo Observação do céu base na observação, manipulação e comparação de
Usos do solo diferentes formas de representação do planeta (mapas,
(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do
Características da Terra
entorno da escola com base em características como Vídeos, roda de conversa, atividades
Terra e Universo Observação do céu
cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, diversificadas, desenho e pintura.
Usos do solo
permeabilidade etc.
(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo
Características da Terra
(plantação e extração de materiais, dentre outras Vídeos, roda de conversa, atividades
Terra e Universo Observação do céu
possibilidades), reconhecendo a importância do solo diversificadas, desenho e pintura.
Usos do solo
para a agricultura e para a vida.

4º BIMESTRE
Vida e evolução desenvolvimento dos ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes
desenho e pintura.
Características e
com base em características externas comuns (presença
Vida e evolução desenvolvimento dos Atividades diversificadas, desenho e pintura.
de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas
animais
etc.).
(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu
Características da Terra formato esférico, a presença de água, solo etc.), com
Terra e Universo Observação do céu base na observação, manipulação e comparação de Atividades diversificadas, desenho e pintura.
Usos do solo diferentes formas de representação do planeta (mapas,
Terra e Universo Observação do céu diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Atividades diversificadas, desenho e pintura.
1º BIMESTRE
(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos
Cadeias alimentares simples Através de imagens, vídeos, experiências com
Vida e evolução na produção de alimentos, combustíveis,
Microrganismos material concreto.
medicamentos, entre outros.
Pontos cardeais (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no
Terra e Universo Calendários, fenômenos registro de diferentes posições relativas do Sol e da Através de mapas e confecção de maquetes.
cíclicos e cultura sombra de uma vara (gnômon).

(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais
Pontos cardeais
resultantes da observação das sombras de uma vara Confecção de materiais que demonstrem a
Terra e Universo Calendários, fenômenos
(gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma função da bússola e do gnômon.
cíclicos e cultura
bússola.
(EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da
Pontos cardeais
Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse Trabalhar com vídeos e construção de
Terra e Universo Calendários, fenômenos
conhecimento para a construção de calendários em calendários diversos.
cíclicos e cultura
diferentes culturas.
2º BIMESTRE
Misturas (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base
Experimentos com produtos diversos, óleo,
Matéria e energia Transformações reversíveis e em suas propriedades físicas observáveis,
sal, etc..
não reversíveis reconhecendo sua composição.
Misturas (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas
Transformações reversíveis e por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como Experimentos com produtos diversos, papel,
Matéria e energia
não reversíveis as mudanças de estado físico da água) e outras não água, ovo, gelo, etc...
(como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
Cadeias alimentares simples (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares
Microrganismos simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres
Vida e evolução Por meio de imagens e vídeos aula.
vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte
primária de energia na produção de alimentos.
Cadeias alimentares simples (EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e
Microrganismos diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia
Vida e evolução Por meios de cartazes, álbuns seriados, etc..
entre os componentes vivos e não vivos de um
ecossistema.

3º BIMESTRE
Exposição de materiais, utilizados no cotidiano
para analise de suas composições.
(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e
Cadeias alimentares simples Por meio de observação de alimentos em
Vida e evolução bactérias no processo de decomposição, reconhecendo
Microrganismos decomposição.
a importância ambiental desse processo.
(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos Manipulação e experimentos com alimentos
Cadeias alimentares simples
Vida e evolução na produção de alimentos, combustíveis, como: leite, pão, iorgute, para verificar a
Microrganismos
medicamentos, entre outros. fermentação.
(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das
formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, Palestras com colaboradores, da saúde, temas:
Vida e evolução bactérias e protozoários), atitudes e medidas higiene corporal, lavagem das mãos, corpo,
Microrganismos
adequadas para prevenção de doenças a eles etc..
associadas.
4º BIMESTRE
Por meio de experimentos que demonstrem
misturas homogêneas e heterogêneas (tintas).
Misturas (EF04CI02) Testar e relatar transformações nos
Matéria e energia Transformações reversíveis e materiais do dia a dia quando expostos a diferentes Experiências com carvão,papel, madeira, etc.
não reversíveis condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas
Misturas
por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como Experimentos reversíveis como: gelatina,
Matéria e energia Transformações reversíveis e
as mudanças de estado físico da água) e outras não Não reversíveis como tinta guache.
não reversíveis
(como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).

(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos Imagens, vídeos aula, que demostrem a
Vida e evolução na produção de alimentos, combustíveis, transformação de produtos da natureza na
Microrganismos
medicamentos, entre outros. fabricação de combustíveis e medicamentos.
1º BIMESTRE
Noções básicas de meio
* Roda de conversa e atividades diversificadas.
ambiente, higiene e saúde
Importância dos recursos
naturais
PRÉ-REQUISITOS
Responsabilidade ambiental * Roda de conversa e atividades diversificadas.
Sistema solar * Roda de conversa e atividades diversificadas.
Corpo humano * Roda de conversa e atividades diversificadas.
Propriedades físicas dos
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de Aula expositiva e dialogada com uso de
materiais
outros materiais nas atividades cotidianas para discutir pesquisas, vídeos, documentários, atividades
Matéria e energia Ciclo hidrológico
e propor formas sustentáveis de utilização desses extraclasses e experimentos dos estados físicos
Consumo consciente
recursos. da água.
Reciclagem
Propriedades físicas dos (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um
materiais consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas
Confecção de panfletos e cartazes uso de
Matéria e energia Ciclo hidrológico para o descarte adequado e a reutilização ou
palestras com filmes e documentários.
Consumo consciente reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na
Reciclagem vida cotidiana.
Constelações e mapas (EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, Pesquisas em vídeos e documentários,
Terra e Universo
celestes com o apoio de recursos (como mapas celestes e construções de maquetes, uso de mapas, globo

Movimento de rotação da aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano terrestre e planetário.
Terra em que elas são visíveis no início da noite.
Periodicidade das fases da
Lua
Instrumentos óticos
Constelações e mapas
celestes
Aula expositiva, pesquisas em vídeos e
Movimento de rotação da (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das
documentários, construções de maquetes, uso
Terra e Universo Terra demais estrelas no céu ao movimento de rotação da
de mapas, globo terrestre, fuso horário, dia e
Periodicidade das fases da Terra.
noite.
Lua
celestes
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da
Movimento de rotação da
Lua, com base na observação e no registro das formas Uso do calendário, globo terrestre, cartazes,
Terra e Universo Terra
aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois maquete, registro das fases da lua.
Periodicidade das fases da
meses.
Lua
celestes (EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para
Movimento de rotação da observação à distância (luneta, periscópio etc.), para
Confecção de instrumentos de observação com
Terra e Universo Terra observação ampliada de objetos (lupas, microscópios)
materiais diversos. Uso de vídeos instrucionais
Periodicidade das fases da ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e
Lua discutir usos sociais desses dispositivos.
2º BIMESTRE

(EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a
materiais
importância da cobertura vegetal para a manutenção Aula expositiva, visitação ao tratamento de
do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água, maquete paisagística.
Consumo consciente
água e da qualidade do ar atmosférico.
Reciclagem
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de
materiais
outros materiais nas atividades cotidianas para discutir Apresentação de vídeos debates em sala,
e propor formas sustentáveis de utilização desses visitação aos lava jatos da cidade.
Consumo consciente
recursos.
Reciclagem
Exposição de cartazes e confecção de panfletos
para uso em blitz educativas.
3º BIMESTRE
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as Aula expositiva. Experimentos dos estados
mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo físicos da água e uso de vídeos educativos.
materiais
hidrológico e analisar suas implicações na agricultura,
no clima, na geração de energia elétrica, no provimento
Consumo consciente
de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
Reciclagem
regionais (ou locais).
Propriedades físicas dos Conscientizar sobre a importância do uso
materiais consciente da água e noções de reutilização.
outros materiais nas atividades cotidianas para discutir
e propor formas sustentáveis de utilização desses
Consumo consciente
recursos.
Reciclagem
Campanha de preservação do meio ambiente
através do uso de lixeiras seletivas e
experiências de compostagens.
Palestras educativas.
Produção de cartazes.
Nutrição do organismo (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por Aula expositiva, uso em vídeos e
Hábitos alimentares que os sistemas digestório e respiratório são documentários, construções de maquetes.
Vida e evolução Integração entre os sistemas considerados corresponsáveis pelo processo de Exposição de trabalhos em grupos.
digestório, respiratório e nutrição do organismo, com base na identificação das
circulatório funções desses sistemas.
Nutrição do organismo Aula expositiva, uso em vídeos e
Hábitos alimentares (EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento documentários, construções de maquetes.
Vida e evolução Integração entre os sistemas do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes Exposição de trabalhos em grupos.
digestório, respiratório e pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
circulatório
Nutrição do organismo (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base Confecção de pirâmide alimentar, palestras e
Hábitos alimentares nas características dos grupos alimentares (nutrientes e vídeos sobre higiene alimentar.
Vida e evolução Integração entre os sistemas calorias) e nas necessidades individuais (atividades
digestório, respiratório e realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da
circulatório saúde do organismo.
Nutrição do organismo (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios Aula expositiva com uso de vídeos e
Hábitos alimentares nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre documentários sobe obesidade, subnutrição.
Vida e evolução Integração entre os sistemas crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos Pesquisa e exposição de trabalhos em grupos.
digestório, respiratório e (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de
circulatório atividade física etc.).
4º BIMESTRE
Propriedades físicas dos (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que Experimentos com acumuladores e condutores
Matéria e energia materiais evidenciem propriedades físicas dos materiais – como de energias.
Ciclo hidrológico densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas Aula expositiva.
Consumo consciente a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças Uso de vídeos educativos.
Reciclagem mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as Aula expositiva.
mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo Uso de vídeos educativos sobre ciclo
materiais
hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, hidrológico.
no clima, na geração de energia elétrica, no provimento Confecção de cartazes.
Consumo consciente
de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas Trabalhos em grupos.
Reciclagem
regionais (ou locais).
Propriedades físicas dos Aula expositiva e dialogada com uso de
materiais pesquisas, vídeos, documentários , atividades
outros materiais nas atividades cotidianas para discutir
Matéria e energia Ciclo hidrológico extra classe e experimentos.
e propor formas sustentáveis de utilização desses
Consumo consciente
recursos.
Reciclagem
Propriedades físicas dos (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um Confecção de panfletos e cartazes, uso de
materiais consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas palestras com filmes e documentários.
1º ANO - HISTÓRIA
1º BIMESTRE
Perceber-se enquanto Construção de arvore ginecológica; recorte
*
PRÉ-REQUISITOS sujeito e colagem.
Saber sua história ( eu) * Desenho, recorte e colagem.
Cultura, comunidade e
* Desenho, recorte e colagem.
região
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por
As fases da vida e a ideia de
Mundo pessoal: meu lugar no meio do registro das lembranças particulares ou de
temporalidade (passado, Construir um livro com História da minha vida.
mundo lembranças dos membros de sua família e/ou de sua
presente, futuro)
comunidade.
As diferentes formas de
organização da família e da
Mundo pessoal: meu lugar no (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e
comunidade: os vínculos Elaborar o Gráfico da amizade.
mundo as histórias de sua família e de sua comunidade.
pessoais e as relações de
amizade
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados
Mundo pessoal: meu lugar no A escola e a diversidade do ambientes em que vive (doméstico, escolar e da Passeio pedagógico dentro da escola;
mundo grupo social envolvido comunidade), reconhecendo as especificidades dos Desenho e colagem.
hábitos e das regras que os regem.
2º BIMESTRE
organização da família e da
Mundo pessoal: meu lugar no (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e
comunidade: os vínculos
mundo as histórias de sua família e de sua comunidade. Roda de conversa ( formal e informal).
pessoais e as relações de
amizade
organização da família e da (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e
Mundo pessoal: meu lugar no Roda de conversa ( Direitos e deveres)
comunidade: os vínculos responsabilidades relacionados à família, à escola e à
mundo Cartaz e painel com combinados.
pessoais e as relações de comunidade.
amizade

3º BIMESTRE
A vida em casa, a vida na
escola e formas de
Mundo pessoal: eu, meu grupo representação social e (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre Roda de conversa
social e meu tempo espacial: os jogos e jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares. Relato de experiência.
brincadeiras como forma de
interação social e espacial
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola Pesquisa e entrevista;
Mundo pessoal: eu, meu grupo A vida em família: diferentes
e identificar o papel desempenhado por diferentes Identidade da família e escola.
social e meu tempo configurações e vínculos
sujeitos em diferentes espaços.
4º BIMESTRE
Mundo pessoal: eu, meu grupo A vida em família: diferentes (EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas
Desenho recorte e colagem.
social e meu tempo configurações e vínculos formas de organização familiar.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das
A escola, sua representação
Mundo pessoal: eu, meu grupo comemorações e festas escolares, diferenciando-as das Exposição dos trabalhos e datas
espacial, sua história e seu
social e meu tempo datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comemorativas.
papel na comunidade
comunidade.
2º ANO – HISTÓRIA
1º BIMESTRE
Conhecimento dos tipos de
* Vídeo curta metragem, desenho e pintura.
famílias
Compreensão dos fatos
através da ordem * Vídeo curta metragem, desenho e pintura.
PRÉ-REQUISITOS cronológica
Direitos e deveres do Roda de conversa ( Direitos e deveres)
*
cidadão Cartaz e painel com combinados.
Identidade do aluno * Desenho, recorte e colagem.
A escola Desenho, recorte e colagem.
A noção do “Eu” e do
(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e
“Outro”: comunidade, Construir um livro com a História da minha
A comunidade e seus registros identificar os motivos que aproximam e separam as
convivências e interações vida.
pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.
entre pessoas
(EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis
“Outro”: comunidade,
A comunidade e seus registros sociais que as pessoas exercem em diferentes Passeio pedagógico, Desenho e colagem.
convivências e interações
comunidades.
entre pessoas
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que
A comunidade e seus registros remetam à percepção de mudança, pertencimento e Passeio pedagógico, Desenho e colagem.
memória.
entre pessoas
As fontes: relatos orais,
objetos, imagens (pinturas,
fotografias, vídeos), músicas,
As formas de registrar as escrita, tecnologias digitais (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da
Desenho, recorte e colagem.
experiências da comunidade de informação e comunidade registradas em diferentes fontes.
comunicação e inscrições nas
paredes, ruas e espaços
sociais

2º BIMESTRE
(EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis
A comunidade e seus registros sociais que as pessoas exercem em diferentes Roda de conversa ( formal e informal).
comunidades.
entre pessoas
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de
“Outro”: registros de
objetos e documentos pessoais como fontes de Roda de conversa;
A comunidade e seus registros experiências pessoais e da
memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, Relato de experiência.
comunidade no tempo e no
escolar e comunitário.
espaço
Formas de registrar e narrar
(EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e
histórias (marcos de Pesquisa e entrevista.
A comunidade e seus registros de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua
memória materiais e
função, seu uso e seu significado.
imateriais)
As formas de registrar as escrita, tecnologias digitais (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da Roda de conversa;
experiências da comunidade de informação e comunidade registradas em diferentes fontes. Relato de experiência.
sociais
3º BIMESTRE
Formas de registrar e narrar (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e Roda de conversa;
A comunidade e seus registros
histórias (marcos de de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua Relato de experiência.
memória materiais e função, seu uso e seu significado.
imateriais)
(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente,
A comunidade e seus registros O tempo como medida fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao Desenho, recorte e colagem.
tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores
A comunidade e seus registros O tempo como medida do tempo presentes na comunidade, como relógio e Desenho, recorte e colagem.
calendário.
As formas de registrar as escrita, tecnologias digitais (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da Roda de conversa;
experiências da comunidade de informação e comunidade registradas em diferentes fontes. Relato de experiência.
sociais
4º BIMESTRE
As formas de registrar as escrita, tecnologias digitais (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da
experiências da comunidade de informação e comunidade registradas em diferentes fontes.
sociais
As fontes: relatos orais, (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais
As formas de registrar as Roda de conversa;
objetos, imagens (pinturas, que remetam à própria experiência no âmbito da
experiências da comunidade Relato de experiência.
fotografias, vídeos), músicas, família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas
escrita, tecnologias digitais quais alguns objetos são preservados e outros são
de informação e descartados.
sociais
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho
O trabalho e a sustentabilidade A sobrevivência e a relação
existentes na comunidade em que vive, seus Desenho recorte e colagem.
na comunidade com a natureza
significados, suas especificidades e importância.
(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados
O trabalho e a sustentabilidade A sobrevivência e a relação Roda de conversa;
pelas diferentes formas de trabalho existentes na
na comunidade com a natureza Relato de experiência.
comunidade em que vive.
1º BIMESTRE
Compreender e reconhecer
sua história e localização no *
Roda de conversa, Confecção de painéis e
PRÉ-REQUISITOS tempo e no espaço.
murais.
Conhecer o lugar onde vivo. -
*
eu e o mundo em que vivo.
O “Eu”, o “Outro” e os (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que
diferentes grupos sociais e formam a cidade, o município e a região, as relações Aulas expositivas dialogadas, com uso de
As pessoas e os grupos que
étnicos que compõem a estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a recursos didáticos como: livro didático, mapas,
compõem a cidade e o
cidade e os municípios: os formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida atlas e outros e uso de tecnologias diversas,
município
desafios sociais, culturais e rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento como Data Show e Power Point.
ambientais do lugar onde de grandes empresas etc.

vive
O “Eu”, o “Outro” e os
diferentes grupos sociais e
(EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes
As pessoas e os grupos que étnicos que compõem a
de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos Roda de conversa, atividades diversificadas,
compõem a cidade e o cidade e os municípios: os
ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em desenho e pintura.
município desafios sociais, culturais e
que vive.
ambientais do lugar onde
vive
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em
relação a eventos significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições sociais e à presença Roda de conversa, Confecção de painéis e
de diferentes grupos sociais e culturais, com especial murais.
destaque para as culturas africanas, indígenas e de
migrantes.
vive
2º BIMESTRE
(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e
As pessoas e os grupos que Os patrimônios históricos e
culturais de sua cidade ou região e discutir as razões
compõem a cidade e o culturais da cidade e/ou do
culturais, sociais e políticas para que assim sejam
município município em que vive
considerados.
A produção dos marcos da
Aulas expositivas dialogadas, com uso de
memória: os lugares de
(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em recursos didáticos como: livro didático, mapas,
O lugar em que vive memória (ruas, praças,
que vive e compreender seus significados. atlas e outros e uso de tecnologias diversas,
escolas, monumentos,
como Data Show e Power Point.
museus etc.)
(EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças
existentes entre comunidades de sua cidade ou região, Roda de conversa, atividades diversificadas,
O lugar em que vive memória: formação cultural
e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as desenho e pintura.
da população
formam.

3º BIMESTRE
(EF03HI06) Identificar os registros de memória na
memória: os lugares de
cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), Roda de conversa, atividades diversificadas,
O lugar em que vive memória (ruas, praças,
discutindo os critérios que explicam a escolha desses desenho e pintura.
escolas, monumentos,
nomes.
museus etc.)
(EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças
existentes entre comunidades de sua cidade ou região, Vídeos, roda de conversa, atividades
O lugar em que vive memória: formação cultural
e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as diversificadas, desenho e pintura.
da população
formam.
(EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no
memória: a cidade e o Roda de conversa, Confecção de painéis e
O lugar em que vive campo no presente, comparando-os com os do
campo, aproximações e murais.
passado.
diferenças
4º BIMESTRE
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em
relação a eventos significativos do local em que vive, Aulas expositivas dialogadas, com uso de
aspectos relacionados a condições sociais e à presença recursos didáticos como: livro didático, mapas,
de diferentes grupos sociais e culturais, com especial atlas e outros e uso de tecnologias diversas,
destaque para as culturas africanas, indígenas e de como Data Show e Power Point.
migrantes.
vive
A noção de espaço público e A cidade, seus espaços (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em Roda de conversa, atividades diversificadas,
privado públicos e privados e suas que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da desenho e pintura.
áreas de conservação Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar
ambiental suas funções.
A cidade, seus espaços (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço
A noção de espaço público e públicos e privados e suas doméstico, os espaços públicos e as áreas de Vídeos, roda de conversa, atividades
privado áreas de conservação conservação ambiental, compreendendo a importância diversificadas, desenho e pintura.
ambiental dessa distinção.
(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de
A noção de espaço público e A cidade e suas atividades: trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando Roda de conversa, Confecção de painéis e
privado trabalho, cultura e lazer também o uso da tecnologia nesses diferentes murais.
contextos.
(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do
A noção de espaço público e A cidade e suas atividades: recursos didáticos como: livro didático, mapas,
presente com as de outros tempos e espaços,
privado trabalho, cultura e lazer atlas e outros e uso de tecnologias diversas,
analisando mudanças e permanências.
1º BIMESTRE
A ação das pessoas, grupos
Entrevistas a comunidade mais antiga, sobre a
sociais e comunidades no (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da
Transformações e ação do homem na agricultura,
tempo e no espaço: ação do ser humano no tempo e no espaço, com base
permanências nas trajetórias navegação,industria, escrita, etc..,
nomadismo, agricultura, na identificação de mudanças e permanências ao longo
dos grupos humanos Produção de mural para fazer a comparação
escrita, navegações, do tempo.
com a atualidade.
indústria, entre outras
(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao
sociais e comunidades no
Transformações e longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes
tempo e no espaço:
permanências nas trajetórias marcos da história da humanidade (nomadismo, Pesquisa e montagem de mural com o assunto.
nomadismo, agricultura,
dos grupos humanos desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação
escrita, navegações,
da indústria etc.).
Transformações e O passado e o presente: a (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na Fazer pesquisa coletiva. Montar grupos na sala
permanências nas trajetórias noção de permanência e as cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências de aula, para discutir as transformações e as
dos grupos humanos lentas transformações sociais nos modos de vida de seus habitantes, tomando como interferência culturais e sociais.

e culturais ponto de partida o presente.
A circulação de pessoas e as (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e Trabalhar com revistas e filmes sobre o
Circulação de pessoas, produtos
transformações no meio a natureza e discutir o significado do nomadismo e da nomadismo e as primeiras comunidades
e culturas
natural fixação das primeiras comunidades humanas. humanas.
As rotas terrestres, fluviais e
Pesquisar e trazer figuras sobre as rotas
marítimas e seus impactos (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos
Circulação de pessoas, produtos terrestres e fluviais.
para a formação de cidades e caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a
e culturas Organizar grupos para debates, organizar
as transformações do meio dinâmica da vida comercial.
murais, expor os murais.
natural
Os processos migratórios
para a formação do Brasil: os
grupos indígenas, a presença
portuguesa e a diáspora
Trabalhar filmes sobre a contribuição dos
forçada dos africanos (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e
As questões históricas relativas índios, portugueses e africanos para a formação
Os processos migratórios do suas contribuições para a formação da sociedade
às migrações do povo brasileiro,
final do século XIX e início do brasileira.
Organizar debates sobre o assunto.
século XX no Brasil
As dinâmicas internas de
migração no Brasil a partir
dos anos 1960
Trabalhar filmes sobre as mudanças ocorridas
forçada dos africanos (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a
As questões históricas relativas na sociedade após o processo migratório no
Os processos migratórios do existência ou não de mudanças associadas à migração
às migrações Brasil.
final do século XIX e início do (interna e internacional).
Organizar debates sobre o assunto.
dos anos 1960
2º BIMESTRE

(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao
sociais e comunidades no
Transformações e longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes
tempo e no espaço: Trabalhar filmes sobre o nomadismo,
permanências nas trajetórias marcos da história da humanidade (nomadismo,
nomadismo, agricultura, agricultura, escrita, navegações, indústria.
dos grupos humanos desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação
escrita, navegações,
da indústria etc.).
O passado e o presente: a (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na
Transformações e
noção de permanência e as cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências
permanências nas trajetórias Pesquisa, cartazes e exposição sobre o assunto.
lentas transformações sociais nos modos de vida de seus habitantes, tomando como
dos grupos humanos
e culturais ponto de partida o presente.
A circulação de pessoas e as (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do Produção de cartazes sobre o tema: A
Circulação de pessoas, produtos
transformações no meio campo a intervenções na natureza, avaliando os circulação de pessoas e as transformações no
e culturas
natural resultados dessas intervenções. meio natural.
(EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos
meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio,
O mundo da tecnologia: a
Circulação de pessoas, produtos televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais Pesquisa sobre diversos meios de comunicação
integração de pessoas e as
e culturas de informação e comunicação) e discutir seus e confecção de cartazes.
exclusões sociais e culturais
significados para os diferentes grupos ou estratos
sociais.
3º BIMESTRE
(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos Organização de stands no pátio da escola
Circulação de pessoas, produtos A invenção do comércio e a
processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, sobre: A invenção do comércio e a circulação de
e culturas circulação de produtos
analisando as formas de adaptação ou marginalização. produtos.
(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos
Circulação de pessoas, produtos marítimas e seus impactos
caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a Pesquisa e debates sobre o assunto.
e culturas para a formação de cidades e
dinâmica da vida comercial.
as transformações do meio

natural
O surgimento da espécie (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos
As questões históricas relativas humana no continente migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o
Trabalhar com filmes e figuras.
às migrações africano e sua expansão pelo papel desempenhado pela migração nas regiões de
mundo destino.
forçada dos africanos (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a
As questões históricas relativas Pesquisas sobre o tema e exposição de
Os processos migratórios do existência ou não de mudanças associadas à migração
às migrações trabalhos.
final do século XIX e início do (interna e internacional).
dos anos 1960
4º BIMESTRE
marítimas e seus impactos (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos
Circulação de pessoas, produtos Produção de maquetes, com meios de
para a formação de cidades e caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a
e culturas transportes fluviais e marítimos.
as transformações do meio dinâmica da vida comercial.
natural
(EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos
meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio,
O mundo da tecnologia: a
Circulação de pessoas, produtos televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais Oficinas para confecção dos meios de
integração de pessoas e as
e culturas de informação e comunicação) e discutir seus comunicação.
exclusões sociais e culturais
significados para os diferentes grupos ou estratos
sociais.

forçada dos africanos (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a Confecção de cartazes com o tema: Os
As questões históricas relativas
Os processos migratórios do existência ou não de mudanças associadas à migração processos migratórios para a formação do
às migrações
final do século XIX e início do (interna e internacional). Brasil.
dos anos 1960
1º BIMESTRE
Noções básicas sobre a linha
do tempo histórico e o Confecção de cartazes.
*
contexto em que o aluno
PRÉ-REQUISITOS está inserido.
Formação da população:
Confecção de cartazes;
organização social, *
Pesquisas.
geoconômica e cultura.
O que forma um povo: do (EF05HI01) Identificar os processos de formação das
Povos e culturas: meu lugar no
nomadismo aos primeiros culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço Pesquisa e leitura de mapas.
mundo e meu grupo social
povos sedentarizados geográfico ocupado.
As formas de organização (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização
Povos e culturas: meu lugar no Leitura e interpretação de textos do livro
social e política: a noção de do poder político com vistas à compreensão da ideia de
mundo e meu grupo social didático e realização das atividades.
Estado Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
Povos e culturas: meu lugar no Cidadania, diversidade (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os
Vídeos para exploração do conteúdo.
mundo e meu grupo social cultural e respeito às princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos

diferenças sociais, culturais e direitos humanos.
históricas
As tradições orais e a
valorização da memória (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e
Registros da história: linguagens O surgimento da escrita e a tecnologias no processo de comunicação e avaliar os
Produções textuais;
e culturas noção de fonte para a significados sociais, políticos e culturais atribuídos a
Pesquisas.
transmissão de saberes, elas.
culturas e histórias
2º BIMESTRE
Povos e culturas: meu lugar no Visita a aldeia indígena e vídeos de diversas
mundo e meu grupo social culturas.
O papel das religiões e da
Povos e culturas: meu lugar no (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões
cultura para a formação dos Pesquisa de diferentes aspectos religiosos.
mundo e meu grupo social na composição identitária dos povos antigos.
povos antigos
Cidadania, diversidade
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os
Povos e culturas: meu lugar no cultural e respeito às
princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos Uso de vídeos de diferentes culturas.
mundo e meu grupo social diferenças sociais, culturais e
direitos humanos.
históricas
Pesquisa sobre cultura social e política.
As tradições orais e a (EF05HI07) Identificar os processos de produção,
Registros da história: linguagens valorização da memória hierarquização e difusão dos marcos de memória e
Pesquisa com apostilas.
e culturas O surgimento da escrita e a discutir a presença e/ou a ausência de diferentes
noção de fonte para a grupos que compõem a sociedade na nomeação desses
transmissão de saberes, marcos de memória.
3º BIMESTRE
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os
princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos Pesquisa uso de vídeos.
direitos humanos.
históricas
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista
de direitos dos povos e das sociedades, Pesquisa, uso de Biblioteca.
compreendendo-o como conquista histórica.
históricas
Vídeos para exploração do conteúdo.
valorização da memória
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem
Registros da história: linguagens O surgimento da escrita e a
do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos Vídeos para exploração do conteúdo.
e culturas noção de fonte para a
indígenas originários e os povos africanos.
transmissão de saberes,
4º BIMESTRE
Interpretação de mapas históricos;
Povos e culturas: meu lugar no Confecção de cartazes;
mundo e meu grupo social Produções textuais;
Pesquisas.
valorização da memória
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que
Registros da história: linguagens O surgimento da escrita e a
impactam a vida cotidiana no tempo presente, por Pesquisa uso de vídeos.
e culturas noção de fonte para a
meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
transmissão de saberes,
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e
Registros da história: linguagens Os patrimônios materiais e
imateriais da humanidade e analisar mudanças e Pesquisa e Uso de vídeos de diferentes culturas.
e culturas imateriais da humanidade
permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
1º ANO - GEOGRAFIA
1º BIMESTRE

Regras de convivência
(valores)
PRÉ-REQUISITOS Identidade * História do nome próprio.
Localização (espaço onde Desenho e mapeamento da moradia e da
*
vive) escola.
O sujeito e seu lugar no mundo O modo de vida das crianças (EF01GE01) Descrever características observadas de
em diferentes lugares seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e
identificar semelhanças e diferenças entre esses
lugares.
O sujeito e seu lugar no mundo O modo de vida das crianças (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre
Construção de mural e combinado.
em diferentes lugares jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
O sujeito e seu lugar no mundo Situações de convívio em (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras
diferentes lugares de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola Construção de mural e combinado.
etc.).
2º BIMESTRE
O sujeito e seu lugar no mundo Situações de convívio em (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e
diferentes lugares diferenças de usos do espaço público (praças, parques) Construção de mural e combinado.
para o lazer e diferentes manifestações.
Mundo do trabalho Diferentes tipos de trabalho (EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de
existentes no seu dia a dia moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, Roda de conversa e atividades diversificadas,
roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais Pesquisa, recortes e colagem.
utilizados em sua produção.
Mundo do trabalho Diferentes tipos de trabalho (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho
Produção de cartaz e frases.
existentes no seu dia a dia relacionadas com o dia a dia da sua comunidade.
3º BIMESTRE
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e
Situações de convívio em
O sujeito e seu lugar no mundo diferenças de usos do espaço público (praças, parques) Roda de conversa e chuva de ideia.
diferentes lugares
para o lazer e diferentes manifestações.
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e
Ciclos naturais e a vida noite, variação de temperatura e umidade etc.) em Roda de conversa, montar cartaz com janela do
Conexões e escalas
cotidiana diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a tempo, desenho pintura.
sua realidade com outras.
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base
Formas de representação e
Pontos de referência em itinerários, contos literários, histórias inventadas e Desenho roda de conversa e chuva de ideia.
pensamento espacial
brincadeiras.
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de
Natureza, ambientes e Condições de vida nos
vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, Roda de conversa, desenho e pintura.
qualidade de vida lugares de vivência
vento, calor etc.).
4º BIMESTRE
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para
localizar elementos do local de vivência, considerando
Pontos de referência referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, Roda de conversa, desenho e pintura.
pensamento espacial
em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo
como referência.
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de
Natureza, ambientes e Condições de vida nos
vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, Roda de conversa, desenho e pintura.
qualidade de vida lugares de vivência
vento, calor etc.).
(EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos
Natureza, ambientes e Condições de vida nos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, Roda de conversa, desenho, quebra cabeça e
qualidade de vida lugares de vivência decorrentes da variação de temperatura e umidade no pintura.
ambiente.

2º ANO – GEOGRAFIA
1º BIMESTRE
Compreensão sobre a
Vídeo música e roda de conversa, atividades
orientação temporal e *
espacial
Compreensão de seu papel
PRÉ-REQUISITOS social(viver em Vídeo música e roda de conversa, atividades
*
sociedade)ação temporal e diversificadas, desenho e pintura.
espacial
Espaço geográfico do Vídeo, música , roda de conversa, atividades
*
município de Tucuruí diversificadas, desenho e pintura.
Convivência e interações
(EF02GE01) Descrever a história das migrações no Trabalho coletivo em grupo, mapeamento e
O sujeito e seu lugar no mundo entre pessoas na
bairro ou comunidade em que vive. maquete do bairro.
comunidade
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de
diferentes populações inseridas no bairro ou
O sujeito e seu lugar no mundo entre pessoas na Roda de conversa, pesquisa desenho e pintura.
comunidade em que vive, reconhecendo a importância
comunidade
do respeito às diferenças.
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos
Tipos de trabalho em lugares Roda de conversa, atividades diversificadas,
Mundo do trabalho de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono
e tempos diferentes desenho e pintura.
etc.).
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de
Formas de representação e Localização, orientação e representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) Roda de conversa, atividades diversificadas,
pensamento espacial representação espacial para representar componentes da paisagem dos lugares desenho e pintura.
de vivência.
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição
Formas de representação e Localização, orientação e Roda de conversa, atividades diversificadas,
de objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás,
pensamento espacial representação espacial desenho e pintura.
esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora)

por meio de representações espaciais da sala de aula e
da escola.
2º BIMESTRE
(EF02GE01) Descrever a história das migrações no Roda de conversa, atividades diversificadas,
O sujeito e seu lugar no mundo entre pessoas na
bairro ou comunidade em que vive. desenho e pintura.
comunidade
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de
diferentes populações inseridas no bairro ou
O sujeito e seu lugar no mundo entre pessoas na Cartaz, produção de desenho e frases.
comunidade em que vive, reconhecendo a importância
comunidade
do respeito às diferenças.
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos
Experiências da comunidade Roda de conversa, atividades diversificadas,
Conexões e escalas hábitos, nas relações com a natureza e no modo de
no tempo e no espaço desenho e pintura.
viver de pessoas em diferentes lugares.
(EF02GE05) Analisar mudanças e permanências,
Vídeo roda de conversa, atividades
Conexões e escalas Mudanças e permanências comparando imagens de um mesmo lugar em
diferentes tempos.
Formas de representação e Localização, orientação e representação (desenhos, mapas mentais, maquetes)
desenho e pintura;
pensamento espacial representação espacial para representar componentes da paisagem dos lugares
Palestras, pesquisa recorte e colagem.
de vivência.
3º BIMESTRE
O sujeito e seu lugar no mundo Riscos e cuidados nos meios (EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e Roda de conversa, atividades diversificadas,

de transporte e de de comunicação, indicando o seu papel na conexão desenho e pintura;
comunicação entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o Palestras, pesquisa recorte e colagem.
ambiente e seu uso responsável.
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos
Tipos de trabalho em lugares
Mundo do trabalho de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono Roda de conversa, Imagens vídeos.
e tempos diferentes
etc.).
Formas de representação e Localização, orientação e representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) Vídeos roda de conversa, atividades
pensamento espacial representação espacial para representar componentes da paisagem dos lugares diversificadas, desenho e pintura.
de vivência.
4º BIMESTRE
(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas Roda de conversa, atividades diversificadas,
Tipos de trabalho em lugares
Mundo do trabalho (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes desenho e pintura;
e tempos diferentes
lugares, identificando os impactos ambientais. Palestras, pesquisa recorte e colagem.
Formas de representação e Localização, orientação e representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) Vídeos roda de conversa, atividades
pensamento espacial representação espacial para representar componentes da paisagem dos lugares diversificadas, desenho e pintura.
de vivência.
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência
Formas de representação e Localização, orientação e
(escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão Conversa informal, Desenho e pintura.
pensamento espacial representação espacial
vertical) e fotografias (visão oblíqua).
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da
Os usos dos recursos água para a vida, identificando seus diferentes usos Roda de conversa, atividades diversificadas,
Natureza, ambientes e
naturais: solo e água no (plantação e extração de materiais, entre outras desenho e pintura;
qualidade de vida
campo e na cidade possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano Palestras, pesquisa recorte e colagem.
da cidade e do campo.

1º BIMESTRE
COMPREENDER E
RECONHECER SUA HISTÓRIA * Confecção de painéis e murais.
PRÉ-REQUISITOS NO TEMPO E NO ESPAÇO.
O HOMEM E A NATUREZA.
* Confecção de painéis e murais.
(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais Construção de Relatórios de experiências.
A cidade e o campo:
O sujeito e seu lugar no mundo dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na Confecção de painéis e murais.
aproximações e diferenças
cidade, seja no campo.
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, Leitura interpretativa sobre espaços públicos:
A cidade e o campo:
O sujeito e seu lugar no mundo marcas de contribuição cultural e econômica de grupos Natureza, cidade e consumo, analisando o lugar
aproximações e diferenças
de diferentes origens. onde vive.
A cidade e o campo: (EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de Roda de conversa, Confecção de painéis e
O sujeito e seu lugar no mundo
aproximações e diferenças povos e comunidades tradicionais em distintos lugares. murais.
2º BIMESTRE
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência,
A cidade e o campo: Vídeos, música e roda de conversa, atividades
O sujeito e seu lugar no mundo marcas de contribuição cultural e econômica de grupos
aproximações e diferenças diversificadas, desenho e pintura.
de diferentes origens.
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e
Paisagens naturais e Roda de conversa, Confecção de painéis e
Conexões e escalas históricos atuam na produção e na mudança das
antrópicas em transformação murais.
paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de

vivência, comparando-os a outros lugares.
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros
produtos cultivados e extraídos da natureza, Roda de conversa, atividades diversificadas,
Mundo do trabalho Matéria-prima e indústria
comparando as atividades de trabalho em diferentes desenho e pintura.
lugares.
3º BIMESTRE
A cidade e o campo: (EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de Vídeos, roda de conversa, atividades
aproximações e diferenças povos e comunidades tradicionais em distintos lugares. diversificadas, desenho e pintura.
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens
Representações cartográficas bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de Atividades individuais ou em grupo.
pensamento espacial
representação cartográfica.
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com
Formas de representação e recursos didáticos como: livro didático, mapas,
Representações cartográficas símbolos de diversos tipos de representações em
pensamento espacial atlas e outros e uso de tecnologias diversas,
diferentes escalas cartográficas.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou
da escola aos problemas causados pelo consumo
Natureza, ambientes e Produção, circulação e excessivo e construir propostas para o consumo Roda de conversa, atividades diversificadas,
qualidade de vida consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de desenho e pintura.
redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais
consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
4º BIMESTRE
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais,
com destaque para os usos da água em atividades
Natureza, ambientes e Impactos das atividades Vídeos, roda de conversa, atividades
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas
qualidade de vida humanas diversificadas, desenho e pintura.
etc.), e discutir os problemas ambientais provocados
por esses usos.
(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para Aulas expositivas dialogadas, com uso de
Natureza, ambientes e Impactos das atividades utilização da água na agricultura e na geração de recursos didáticos como: livro didático, mapas,
qualidade de vida humanas energia de modo a garantir a manutenção do atlas e outros e uso de tecnologias diversas,
provimento de água potável. como Data Show e Power Point.
(EF03GE11) Comparar impactos das atividades
Natureza, ambientes e Impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico Roda de conversa, atividades diversificadas,
qualidade de vida humanas natural, assim como os riscos provenientes do uso de desenho e pintura.
ferramentas e máquinas.
1º BIMESTRE
identificar e reconhecer o Análises de mapas atlas, identificação de seu
espaço em que vive. território dentre os espaços apresentados;
PRÉ-REQUISITOS Ter conhecimento em * Conhecer através de imagens, slides, os
orientação espacial; - diversos grupos sociais do qual o sujeito está
identificar, comparar os inserido,

aspectos culturais dos grupos
sociais de seus lugares de Saber trabalhar com mapas a partir do
vivência; - reconhecer e território espacial.
elaborar legendas com
símbolos de diversos tipos de
representações em
diferentes escalas
cartográficas.
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e
Roda de conversa, sobre a diversidade cultural,
em suas histórias familiares e/ou da comunidade,
a partir da observação das características
elementos de distintas culturas (indígenas, afro-
Território e diversidade existentes no grupo social escolar,
O sujeito e seu lugar no mundo brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas,
cultural
europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio
Realizar pesquisas sobre as diversidades
em cada uma delas e sua contribuição para a formação
culturais no país.
da cultura local, regional e brasileira.
Processos migratórios no (EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas Analisar mapas observando o processo
Brasil contribuições para a formação da sociedade brasileira. migratório no Brasil.
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico- Pesquisar atividades relacionadas aos aspectos
culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas culturais dos Assurinis e etnias existentes no
Conexões e escalas Territórios étnico-culturais e de comunidades remanescentes de quilombos, país,
reconhecendo a legitimidade da demarcação desses Visita a aldeia assurini.
territórios.
(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização Promover aulas práticas para desenvolver a
Sistema de orientação de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais habilidade de saber se posicionar utilizando os
pensamento espacial
e urbanas. pontos cardeais.
Relacionar paisagem urbana e rural, utilizando
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas,
Formas de representação e Elementos constitutivos dos slides,
identificando suas características, elaboradores,
pensamento espacial mapas Observação de imagens, cartográficas, fazendo
finalidades, diferenças e semelhanças.
comparação entre elas.
2º BIMESTRE

(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do
Instâncias do poder público e poder público municipal e canais de participação social
O sujeito e seu lugar no mundo Promover palestras co Conselho tutelar.
canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de
Vereadores e Conselhos Municipais.
(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a Promover debates sobre as atividades
interdependência do campo e da cidade, considerando econômicas a vida social do sujeito do campo e
Conexões e escalas Relação campo e cidade
fluxos econômicos, de informações, de ideias e de cidade, permitindo a valorização de cada
pessoas. espaço.
Comparar a especificidade do trabalho urbano
Trabalho no campo e na (EF04GE07) Comparar as características do trabalho no
Mundo do trabalho e rural e conhecer a importância de cada um,
cidade campo e na cidade.
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, Fazer levantamento de vários tipos de mapas,
Formas de representação e Elementos constitutivos dos
identificando suas características, elaboradores, identificando as características de cada um,
pensamento espacial mapas
finalidades, diferenças e semelhanças. definindo as semelhanças e diferenças.
(EF04GE11) Identificar as características das paisagens
Analisar os espaços naturais e modificados,
Natureza, ambientes e Conservação e degradação naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios
Elaborar debates e propostas de intervenção e
qualidade de vida da natureza etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação
conservação do ambiente.
humana na conservação ou degradação dessas áreas.
3º BIMESTRE
Instâncias do poder público e poder público municipal e canais de participação social Promover palestra ministrada pelo Conselho
canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Tutelar.
(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas Trabalhar com mapas, atlas para localizar,
Unidades político- oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da municípios e estados,
Conexões e escalas
administrativas do Brasil Federação e grande região), suas fronteiras e sua Montagem de gráficos estatísticos sobre a
hierarquia, localizando seus lugares de vivência. população e cada mesorregião.
Mundo do trabalho Produção, circulação e (EF04GE08) Descrever e discutir o processo de Visitar indústrias existentes no município.

consumo produção (transformação de matérias-primas),
circulação e consumo de diferentes produtos.
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas,
Formas de representação e Elementos constitutivos dos Interpretar e distinguir as várias finalidades e
identificando suas características, elaboradores,
pensamento espacial mapas diferenças de mapas diversos.
finalidades, diferenças e semelhanças.
4º BIMESTRE
Instâncias do poder público e poder público municipal e canais de participação social Promover palestras ministradas pelo Conselho
canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Tutelar e CMDCA.
(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas Trabalhar com mapas, atlas para localizar,
Unidades político- oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da municípios e estados,
Conexões e escalas
administrativas do Brasil Federação e grande região), suas fronteiras e sua Montagem de gráficos estatísticos sobre a
hierarquia, localizando seus lugares de vivência. população e cada mesorregião.
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-
Pesquisar e coletar dados,
culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas
organização de murais com
Territórios étnico-culturais e de comunidades remanescentes de quilombos,
comunidades indígenas e
reconhecendo a legitimidade da demarcação desses
quilombola.
territórios.

1º BIMESTRE
Noções de tempo e espaço Confecção de cartazes;
geográfico, localização Produções textuais;
* Pesquisas;
Leitura e interpretação de textos do livro
didático e realização das atividades.
Conceito de Estado e
PRÉ-REQUISITOS * Interpretação de mapas históricos;
Território
Processo de urbanização:
-Confecção de cartazes;
formação e expansão das *
 Pesquisas.
cidades
Migração, sustentabilidade,
* Vídeos para exploração do conteúdo.
serviços públicos
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas
populacionais na Unidade da Federação em que vive,
O sujeito e seu lugar no mundo Dinâmica populacional Pesquisa êxodo rural e urbano.
estabelecendo relações entre migrações e condições de
infraestrutura.
Diferenças étnico-raciais e (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e
O sujeito e seu lugar no mundo étnico-culturais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos Trabalhar com imagens de diferentes culturas.
desigualdades sociais em diferentes territórios.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades
Território, redes e
Conexões e escalas e analisar as mudanças sociais, econômicas e Pesquisa diferente entre a zona rural urbana.
urbanização
ambientais provocadas pelo seu crescimento.
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e
Território, redes e
Conexões e escalas analisar as interações entre a cidade e o campo e entre Pesquisa de campo.
urbanização
cidades na rede urbana.
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas
ambientais que ocorrem no entorno da escola e da
Natureza, ambientes e
Diferentes tipos de poluição residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do Vídeos para exploração do conteúdo.
qualidade de vida
patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive
tecnológicas) para esses problemas.

2º BIMESTRE
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos _Confecção de cartazes;
Trabalho e inovação
Mundo do trabalho tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na  Produções textuais;
tecnológica
agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.  Pesquisas.
Trabalho e inovação (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos
Mundo do trabalho -Interpretação de mapas históricos.
tecnológica meios de transporte e de comunicação.
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas
Formas de representação e cidades, comparando sequência de fotografias,
Mapas e imagens de satélite Uso de gráficos e mapas.
pensamento espacial fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas
diferentes.
(EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre
Formas de representação e Representação das cidades e
diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e Vídeos para exploração do conteúdo.
pensamento espacial do espaço urbano
representações gráficas.
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da
Natureza, ambientes e qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos Leitura e interpretação de textos do livro
Qualidade ambiental
qualidade de vida cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes didático e realização das atividades.
industriais, marés negras etc.).
Natureza, ambientes e Pesquisa e identificação poluentes orgânicos e
Diferentes tipos de poluição residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do
qualidade de vida não orgânicos.
3º BIMESTRE
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos
Trabalho e inovação Pesquisa desenvolvimento tecnológico positivo
Mundo do trabalho tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na
tecnológica e negativo.
agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
Trabalho e inovação (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos Confecção de cartazes;
Mundo do trabalho
tecnológica meios de transporte e de comunicação. Pesquisas.
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas
Formas de representação e cidades, comparando sequência de fotografias,
Mapas e imagens de satélite Produções textuais;
pensamento espacial fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas
Pesquisas.
diferentes.
(EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre
Formas de representação e Representação das cidades e
diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e Vídeos para exploração do conteúdo.
pensamento espacial do espaço urbano
representações gráficas.
4º BIMESTRE
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos Confecção de cartazes;
Mundo do trabalho tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na Produções textuais;
tecnológica
agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços. Pesquisas.
Trabalho e inovação (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos Confecção de cartazes e murais;
Mundo do trabalho
tecnológica meios de transporte e de comunicação. Pesquisas.
(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de energia Pesquisa desenvolvimento tecnológico positivo
Mundo do trabalho utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa e e negativo;
tecnológica
no cotidiano das populações. Vídeos para exploração do conteúdo.
Natureza, ambientes e Confecção de cartazes e murais;
Diferentes tipos de poluição residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do
qualidade de vida Pesquisas.
Natureza, ambientes e Gestão pública da qualidade (EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais
Palestras.
qualidade de vida de vida de participação social responsáveis por buscar soluções
para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como
meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade)
e discutir as propostas implementadas por esses órgãos
que afetam a comunidade em que vive.
1º ANO – ARTE
1º BIMESTRE
Coordenação motora fina,
* Desenhos.
ampla , moderada
Noções de cores primárias e
* Vídeo e roda de conversa.
PRÉ-REQUISITOS secundárias
Atenção, percepção,
raciocínio lógico, * Atividades lúdicas.
concentração
Promova a leitura de imagens de
diferentes tipos encontrados no entorno da
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das criança;
artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando Apresente imagens artísticas, da cultura
Artes visuais Contextos e práticas
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e local, do convívio diário, da natureza;
o repertório imagético. Esse tema trabalha com as dimensões
fruição; estesia; crítica e reflexão.
Artes visuais Elementos da linguagem (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos Promova atividades de produções artísticas
constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, com: pincéis, lápis, giz de cera, papéis,
espaço, movimento etc.). tintas, argila e outros elementos disponíveis
na comunidade;
Faça a relação das materialidades com os
tipos e modos de produção artística visual e
seus artistas.
Contempla com destaque as dimensões
criação; expressão; extasia e fruição.
Presente imagens de objetos e artefatos dos

povos indígenas, especialmente dos que
vivem em território maranhense, para que
os estudantes possam fazer a leitura
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de
estética e reconhecer a sua importância
distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais
Artes visuais Matrizes estéticas e culturais cultural.
nas manifestações artísticas das culturas locais,
É possível contemplar várias dimensões do
regionais e nacionais.
conhecimento em arte a partir desse tema,
principalmente a crítica, a reflexão, a fruição
e a estesia.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de Promova às crianças a experiência com a criação

expressão artística (desenho, pintura, colagem, e a expressão ao sugerir atividades de produção
com argila, massas de modelar e outros
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
Artes visuais Materialidades materiais expressivos;
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso Esse tema contempla as dimensões criação,
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e expressão e estesia.
técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
Observação e descrição de ideias artísticas partindo
Artes visuais Processos de criação modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
de desenho dirigido.
diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos Aula expositiva.
Artes visuais Processos de criação
colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema Confecção de cartazes ou painel.
Artes visuais Sistemas da linguagem das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos Dinâmicas e arguições.
Artes integradas Processos de criação
temáticos, as relações processuais entre diversas

linguagens artísticas.
2º BIMESTRE
Contextos e práticas (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes em diferentes
Dança Roda de conversa, Imagens vídeos.
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Elementos da linguagem (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do
Dança corpo e destas com o todo corporal na construção do Roda de conversa, Imagens vídeos.
movimento dançado.
Elementos da linguagem (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de
orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,
Dança caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, Roda de conversa, Imagens vídeos.
moderado e rápido) na construção do movimento
dançado.
Processos de criação (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de
modo individual, coletivo e colaborativo, considerando
Dança os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos Roda de conversa, Imagens vídeos.
elementos constitutivos do movimento, com base nos
códigos de dança.
Processos de criação (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito,
as experiências pessoais e coletivas em dança
Dança Roda de conversa, Imagens vídeos.
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.
Matrizes estéticas e culturais (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
Artes integradas brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de Roda de conversa, Imagens vídeos.
diferentes matrizes estéticas e culturais.
3º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo,
explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições,
Artes visuais Sistemas da linguagem
artistas, artesãos, curadores etc.).
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,
Dança Processos de criação considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do
movimento, com base nos códigos de dança.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes
Teatro Contextos e práticas contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas
Teatro Elementos da linguagem
entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
Teatro Processos de criação processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do
cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no
Teatro Processos de criação lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou
outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem
Teatro Processos de criação
teatral, discutindo estereótipos.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
Artes integradas Patrimônio cultural especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
4º BIMESTRE

OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Dança Processos de criação considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento,
com base nos códigos de dança.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical,
Música Contextos e práticas reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
Música Elementos da linguagem melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
Música Materialidades corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de
Música Notação e registro musical sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e
reconhecer a notação musical convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando
Música Processos de criação vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo
individual, coletivo e colaborativo.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
Artes integradas Arte e tecnologia
gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.

2º ANO – ARTE
1º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor,
Artes visuais Elementos da linguagem
espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais
Artes visuais Matrizes estéticas e culturais
nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
Artes visuais Materialidades quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável
de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
Artes visuais Processos de criação (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes
Dança Contextos e práticas
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do
Dança Elementos da linguagem
movimento dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,
caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança
Dança Processos de criação
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
Artes integradas Matrizes estéticas e culturais
3º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO

4º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Música Contextos e práticas (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical,

reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em
3º ANO – ARTE
1º BIMESTRE

OBJETOS DE
CONHECIMENTO
2º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Sistemas da linguagem (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições,
Artes visuais
Contextos e práticas (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes
Dança
Elementos da linguagem (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do
Dança
movimento dançado.
Elementos da linguagem (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,
Dança
Dança Processos de criação (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,

considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do
Processos de criação (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança
Dança
Matrizes estéticas e culturais (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
Artes integradas
3º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
movimento dançado.
considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento,

Artes integradas Patrimônio cultural
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
4º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO

4º ANO – ARTE
1º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
2º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO

movimento dançado.
3º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Processos de criação (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo,
Artes visuais
Sistemas da linguagem (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições,
Artes visuais
Contextos e práticas (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes
Teatro contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
Elementos da linguagem (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas
Teatro
Processos de criação (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
Teatro processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do
Processos de criação (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no
Teatro
lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou

Processos de criação (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem
Teatro
Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
Artes integradas
Patrimônio cultural (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
Artes integradas especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
4º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO

5º ANO – ARTE
1º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Artes integradas Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas

2º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
movimento dançado.
3º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO

movimento dançado.

4º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
movimento dançado.
Dança Processos de criação considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento,

1º ANO – LÍNGUA ESTRANGEIRA (INGLÊS)
1º BIMESTRE
 Familiarizar-se com a língua, demonstrando  Utilizar gravuras.
compreensão, fazendo uso de elementos  Roda de conversa informal.
visuais.  Atividades impressas para colorir.
Oralidade Greetings
 Expandir seu vocabulário, cumprimentar em  Vídeo e música.
inglês utilizando situações contextualizadas de
ensino.
 Identificar o nome dos membros da família,  Utilizar gravuras, cartazes.
estabelecendo relações entre a língua inglesa e  Atividades impressas para colorir.
Oralidade Family materna, respeitando a interculturalidade,  Flash cards, jogos de memoria.
produzindo vocabulário em situações  Vídeo e música.
contextualizadas.
 Identificar vocabulário relacionado a páscoa,  Cartões, desenhos e cartazes.
Dimensão Intercultural Easter's Day assimilando escrita e pronúncia correta dos  Apresentação em grupos.
símbolos.  Música e vídeo.
 Reconhecer a cultura de diferentes países.
2º BIMESTRE
 Identificar as letras do alfabeto.  Vídeos e músicas.
 Reconhecer diferença entre os fonemas,  Atividades impressas.
Oralidade Alphabet
contextualizando vocábulos e expressões em
inglês.
 Identificar o espaço escolar, expressando-se de  Atividades impressas para colorir.
forma participativa.  Cartaz, flash cards.
Leitura My School
 Utilizar estruturas simples da língua,
assimilando escrita e pronúncia correta.
 Identificar e reconhecer a importância das  Cartões, desenhos e cartazes.
datas comemorativas dos países que utilizam a  Apresentação em grupos.
língua inglesa.  Música e vídeo.
Dimensão Intercultural Mother's Day  Descobrir relações entre a língua inglesa e a
língua materna.
 Identificar escrita e pronúncia correta dos
símbolos que representam essa data.
3º BIMESTRE
 Desenvolver oralidade por meio do lúdico, do  Cartazes
Leitura Counting numbers
sensorial e das ações.  Atividades impressas
 Identificar os números de 1 a 10 utilizando no seu  Música.
cotidiano.
Conhecimentos Linguísticos e How old are you?  Aplicar os números no seu cotidiano.  Material impresso, jogos.

Gramaticais  Assimilar pronuncia e escrita apropriada.  Flash card.
 Identificar e reconhecer a importância das  Cartões, desenhos e cartazes.
datas comemorativas dos países que utilizam a  Apresentação em grupos.
Dimensão Intercultural Father's Day  Descobrir relações entre a língua inglesa e a
língua materna.
 Identificar escrita e pronúncia apropriada dos
4º BIMESTRE
 Identificar as cores.  Atividades impressas.
Leitura Colors  Desenvolver a capacidade criativa.  Produção de jogos de memorização.
 Assimilar pronuncia e escrita apropriada.  Música e vídeo.
 Identificar os brinquedos e os sons que eles  Jogos.
produzem.  Brinquedos.
Leitura Toys  Desenvolver capacidade criativa.  Games.
 Assimilar pronuncia escrita apropriada.  Cartazes, músicas e vídeo.
 Identificar e relacionar animais domésticos.  Gravuras.

 Assimilar vocabulário básico.  Material impresso para colorir.
 Expressar-se utilizando situações reais  Flash card.
Leitura Pets
aplicando no seu cotidiano.  Vídeo e música.
 Desenvolver habilidade de ouvir, falar, ler e
escrever.
 Compreender questões culturais dos países que  Cartões, desenhos e cartazes.
utilizam a língua inglesa oficial.  Apresentação em grupos.
Dimensão Intercultural Halloween
 Refletir sobre a importância das datas  Música e vídeo.
comemorativas.

 Manifestar pela partilha de informações, ideias
e opiniões.
1º BIMESTRE
 Cumprimentar e despedir-se nos diversos  Utilizar gravuras;
momentos do dia.  Roda de conversa informal;
Oralidade Greetings
 Expandir vocabulário expressando-se através de  Atividades impressas para colorir;
estruturas simples da língua inglesa.  Vídeo e música.
 Identificar o nome dos membros da família.
 Utilizar gravuras, cartazes;
 Descobrir relações entre a língua inglesa e a
 Atividades impressas para colorir;
Oralidade Family língua materna.
 Flash card, jogos de memória;
 Produzir vocabulário em situações
 Vídeo e música.
contextualizadas.
 Identificar o alfabeto em inglês.
 Cartões, desenhos e cartazes;
 Identificar a similaridade e diferenças dos
Oralidade Alphabet  Apresentação em grupos;
fonemas entre a língua inglesa e a língua
 Música e vídeo.
materna.
 Identificar vocabulário relacionado a páscoa,
assimilando escrita e pronúncia apropriada dos
Dimensão Intercultural Easter’s Day  Apresentação em grupos;
símbolos.

2º BIMESTRE
 Identificar o nome das diferentes frutas em
 Atividade impressa para colorir;
inglês.
 Gravuras e cartazes;
 Associar vocábulos da língua inglesa com a
Escrita Fruit  Música e vídeo;
língua materna.
 Jogos;
 Utilizar expressões simples de uso cotidiano em
 Flash cards.
diferentes situações.
 Identificar os nomes dos vegetais em inglês.  Exposição dos vegetais;
 Reconhecer a importância dos mesmos.  Atividades impressas para colorir;
Escrita Vegetables  Gravuras e cartazes;
 Música e vídeo;
 Jogos e flash card.
 Identificar os nomes de suas preferências
 Conteúdo no quadro;
Conhecimentos Linguísticos e pessoais, pronunciando com clareza e
Likes and dislikes  Atividades impressas;
Gramaticais entonação os vocábulos da língua inglesa.
 Compartilhar ideias, informações e opiniões.
 Identificar e reconhecer a importância das
datas comemorativas dos países que utilizam a
língua inglesa.
 Apresentação em grupos;
Dimensão Intercultural Mother's Day  Descobrir relações entre a língua inglesa e a
língua materna.
3º BIMESTRE
 Desenvolver oralidade por meio do lúdico, do
 Cartazes;
sensorial e das ações.
Leitura Counting numbers  Atividades impressas;
 Identificar os números de 1 a 20 utilizando no
 Música.
seu cotidiano.
Conhecimentos Linguísticos e  Aplicar os números no seu cotidiano.  Material impresso, jogos;
How many
Gramaticais  Assimilar pronuncia e escrita apropriada.  Flash card.
língua inglesa.
língua materna.
4º BIMESTRE
 Identificar as cores.  Atividades impressas;
Leitura Colors  Desenvolver a capacidade criativa.  Produção de jogos de memorização;
 Assimilar pronuncia e escrita apropriada.  Música e vídeo.
 Identificar os animais domésticos os animais de
fazenda e os animais de zoológico e os sons que  Gravuras;
Pets, Farm animals and zoo eles produzem.  Material impresso para colorir;
Escrita
animals  Desenvolver capacidade criativa.  Flash card;
 Assimilar pronuncia escrita apropriada.  Vídeo e música.
 Compreender questões culturais dos países que  Cartões, desenhos e cartazes;

utilizam a língua inglesa oficial.  Apresentação em grupos;
 Refletir sobre a importância das datas  Música e vídeo.
comemorativas.
e opiniões.
1º BIMESTRE
 Cumprimentar, apresentar-se e despedir-se.
 Utilizar gravuras;
 Compreender e executar ações.
 Roda de conversa informal;
Oralidade Greetings  Perceber ética na prática de boas maneiras.
 Ampliar vocabulário a partir de novas
expressões.
 Identificar os nomes dos membros da família.
 Utilizar gravuras, cartazes;
 Ampliar vocabulário utilizando expressões
Oralidade Family simples.
 Flash cards, jogos de memória;
 Identificar pessoas do convívio familiar,
incluindo-se como parte integrante dela.
Dimensão Intercultural Easter's Day assimilando escrita e pronúncia apropriada dos
símbolos.
 Reconhecer a cultura de diferentes países.  Música e vídeo.
2º BIMESTRE
 Identificar as partes do rosto, nomeando-os de  Atividades impressas;
acordo com sua função.  Atividades orais de ouvir e repetir;
Oralidade Face
 Assimilar escrita e pronuncia das partes do  Cartazes ;
rosto.  Trabalho em grupo.
 Identificar vocábulos de flores e árvores.  Aula expositiva, atividades impressas;
 Buscar atitudes de consciência ecológica,  Roda de conversa;
conservando o espaço em que vivem.  Cartões, desenhos e cartazes;
Leitura Nature
 Assimilar escrita e pronuncia apropriada.  Apresentação em grupos;
 Recursos audiovisuais;
 Trabalho em grupo.
 Identificar e relacionar suas preferencias  Atividades impressas;
Conhecimentos Linguísticos e pessoais.  Atividades orais de ouvir e repetir;
Likes and dislikes
Gramaticais  Assimilar escrita e pronuncia apropriada.  Roda de conversa;
 Compartilhar ideias e informações.  Trabalho em grupo.
 Estabelecer diferenças nos relacionamentos
entre mães e filhos.
 Reconhecer a importância da data
Dimensão Intercultural Mother's Day  Apresentação em grupos;
comemorativa.
 Descobrir relação entre a língua inglesa e a
língua materna.
3º BIMESTRE

 Identificar os numerais de 1 a 30.  Atividade na lousa;
 Desenvolver oralidade por meio do lúdico, do  Atividade impressa;
Leitura Counting numbers
sensorial e das ações.  Recursos audiovisuais;
 Cards, flash card e jogos.
 Identificar o nome das cores em inglês.  Atividade na lousa;
Leitura Colors  Relacionar as cores com os objetos do  Atividades impressas de colorir;
cotidiano.  Vídeo e música.
 Identificar e relacionar o nome das roupas.
 Atividade na lousa;
 Desenvolver a oralidade por meio do lúdico
 Atividade impressa;
Escrita Clothes sensorial e das ações.
 Jogos, flash e card;
 Rever cores e tamanhos de roupas.
 Recursos audiovisuais.
 Identificar e relacionar os dias da semana na  Atividades orais;
Língua Inglesa.  Atividades na lousa;
 Descrever sua rotina, planejar seu dia, repetir  Atividades impressas;
Escrita Days of the week
vocabulário com entonação e pronúncia  Jogos;
apropriada.  Construção de calendários;
língua inglesa.
 Apresentação em grupo;
língua materna.
4º BIMESTRE

 Identificar os tipos de moradia.  Atividades impressas;
 Descrever as características da moradia.  Cartazes, roda de conversa, trabalho
Leitura House/Home
 Desenvolver a oralidade por meio do lúdico em grupo e jogos;
sensorial e das ações.  Livros didáticos e paradidáticos.
 Identificar os artigos.
 Construir frases utilizando os artigos
relacionados nas frases.  Cartazes, trabalho em grupo,
Conhecimentos Linguísticos e  Utilizar de forma apropriada os artigos atividades impressas;
Articles
Gramaticais definidos.  Atividades orais de ouvir e repetir.
 Compreender regras básicas de estrutura
gramatical em Língua inglesa.
 Compreender o sentido da frase de acordo com  Atividades impressas;

Conhecimentos Linguísticos e
Prepositions of place o emprego da preposição.  Trabalho em grupos, cartazes e
Gramaticais
atividades orais.
 Compreender questões culturais dos países que
utilizam a língua inglesa oficial.  Cartões, desenhos e cartazes;
 Refletir sobre a importância das datas  Apresentação em grupos;
comemorativas.  Música e vídeo.
e opiniões.

1º BIMESTRE
 Cumprimentar, apresentar-se e despedir-se.  Recombinar expressões;
 Compreender e executar ações.  Atividades orais;
Oralidade Greetings
 Perceber ética de boas maneiras.  Cartazes flash card;
 Ampliar vocabulário.  Jogos, músicas e vídeos.
 Recurso audiovisual, flash card;
 Identificar as partes do dia.
 Atividade impressa e trabalho em
Oralidade The parts of the day  Escrever e planejar sua rotina diária,
grupo.
observando os horários de suas atividades.
 Identificar bandeiras de outros países.  Atividade impressa para colorir e
 Desenvolver vocabulário relacionando cores, identificar as bandeiras;
Oralidade Country and your flags
países e nacionalidades.  Construção de cartazes;
 Assimilar pronuncia e a escrita apropriada.  Flash cards e trabalho em grupo.
 Identificar vocabulário relacionado a páscoa,  Cartões, desenhos e cartazes;
assimilando escrita e pronúncia correta dos  Apresentação em grupos;
Dimensão Intercultural Easter's Day
símbolos.  Música e vídeo.
2º BIMESTRE
 Listar e identificar partes do corpo humano.  Atividade impressa e pôster;
 Relacionar as partes do corpo e suas funções.  Roda de conversa;
Leitura My Body
 Repetir com entonação a pronuncia apropriada.  Recurso audiovisual;
 Jogos eletrônicos .
Daily meals (breakfast, lunch,  Identificar e relacionar os nomes das principais  Cartazes e aula interativa;
Leitura
dinner) refeições diárias.  Utilização do dicionário;

 Utilizar expressões simples da língua.  Roda de conversa.
 Reconhecer a importância de hábitos
alimentares saudáveis.
 Identificar preferencias pessoais, expressando-
Conhecimentos Linguísticos e se de forma coesa.  Aula externa;
Likes and dislikes
Gramaticais  Exercitar habilidade de ouvir, falar, ler e  Jogos e flash card.
escrever.
entre mães e filhos.  Cartões, desenhos e cartazes;
 Reconhecer a importância da data  Apresentação em grupos;
Dimensão Intercultural Mother's Day
comemorativa.  Música e vídeo;
 Descobrir relação entre a língua inglesa e a  Coral.
língua materna.
3º BIMESTRE
 Identificar o nome dos esportes em inglês.
 Reconhecer a importância da prática esportiva  Recurso audiovisual;
para saúde.  Produção de cartazes e flash card;
Leitura Sports
 Relacionar o nome dos materiais esportivos.  Trabalho em grupo e roda de conversa.
 Assimilar a pronuncia e escrita apropriada.
 Desenvolver a oralidade através do lúdico.
 Identificar e Relacionar os meses do ano no  Produção de calendários;
Escrita Months of the year calendário.  Conteúdo na lousa;
 Trabalho em dupla.
 Identificar e relacionar os nomes dos objetos  Aula externa;
escolares.  Observação de materiais e objetos
Escrita School objects  Desenvolver habilidade oral e escrita adequada. escolares;
 Conteúdo na lousa;
 Construção de cartazes.
Dimensão Intercultural Father's Day  Identificar e reconhecer a importância das  Cartões, desenhos e cartazes;
datas comemorativas dos países que utilizam a  Apresentação em grupos;
 Descobrir relações entre a língua inglesa e a
língua materna.
4º BIMESTRE
 Identificar e relacionar o nome das matérias  Conteúdo na lousa;
Escrita School subjects escolares.  Atividade impressa;
 Desenvolver escrita adequada.  Atividades orais de ouvir e repetir.
 Identificar e relacionar os nomes dos pronomes  Conteúdo na lousa;
Personal Pronouns pessoais.  Atividade impressa;
Gramaticais
 Assimilar escrita e pronuncia apropriada.  Cartazes.
utilizam a língua inglesa oficial.  Atividade impressa;
 Refletir sobre a importância das datas  Criação de símbolos e cartões;
comemorativas.  Organização de festa temática;
 Manifestar pela partilha de informações, ideias  Recursos audiovisuais.
e opiniões.

1º BIMESTRE
 Relembrar e combinar as expressões
 Cumprimentar, apresentar-se e despedir-se.
estudadas;
 Buscar e fornecer informações pessoais.
 Roda de conversa;
 Refletir a importância da língua inglesa no
Oralidade Greetings  Recursos audiovisuais;
contexto atual.
 Mini conversação;
 Compreender as estruturas que compõe um
 Atividade na lousa;
diálogo.
 Identificar os nomes dos países, nacionalidades
e linguagens.
 Informar a sua nacionalidade e de outra pessoa.
Countries, nationalities and  Atividade impressa;
Oralidade  Relacionar bandeiras monumentos históricos e
languages  Utilização do mapa-múndi;
turísticos dos países, onde o inglês é língua
oficial.
 Compartilhar ideias e informações.
assimilando escrita e pronúncia correta dos  Cartões, desenhos e cartazes;
símbolos.  Apresentação em grupos;
Dimensão Intercultural Easter's Day
 Relacionar diferentes culturas nos países  Música e vídeo.
falantes da língua inglesa com a cultura de seu
país.
2º BIMESTRE

 Identificar as partes do dia.
 Escrever e planejar sua rotina diária,
 Aula externa;
Oralidade Parts of the day observando os horários de suas atividades.
 Flash card;
 Expressar-se utilizando pronuncia e entonação
apropriada.
 Identificar as estações do ano.  Conteúdo na lousa;
 Relacionar a escrita, pronuncia e entonação.  Construção de cartazes;
 Reconhecer características de cada estação.  Recursos audiovisuais;
Leitura Seasons
 Desenvolver habilidade artística.  Atividade impressa;
 Expandir vocabulário utilizando estrutura  Aula externa.
simples da língua.
 Identificar, aprender e relacionar vocabulário
inglês do clima do tempo.
 Construção de cartazes;
 Compartilhar ideias e informações utilizando as
 Recursos audiovisuais;
Leitura Weather tegs quetions.
 Relacionar condições climáticas.
 Aulas externas.
 Utilizar pequenos gêneros textuais com
informações sobre o clima.
 Identificar, aprender e relacionar os dias da
semana.
Escrita Days of the week  Descrever sua rotina, planejar seu dia.
 Roda de conversa.
 Repetir vocabulário com entonação e pronuncia
apropriada.
 Identificar os artigos.
 Construir frases utilizando os artigos  Conteúdo na lousa;
relacionados.  Atividade impressa;
Articles  Utilizar de forma apropriada os artigos  Construção de cartazes formando
Gramaticais
definidos. frases e empregando os artigos.
 Compreender regras básicas de estrutura
gramatical em língua inglesa.
entre mães e filhos.  Cartões, desenhos e cartazes;
 Reconhecer a importância da data  Apresentação em grupos;
Dimensão Intercultural Mother's Day
comemorativa.  Música e vídeo;
 Descobrir relação entre a língua inglesa e a  Coral.
língua materna.

3º BIMESTRE
 Identificar e relacionar o nome dos numerais de
1 a 100.
Escrita Numbers  Identificar e analisar o sentido de alguns
 Construção de tabelas e cartazes;
símbolos numéricos encontras em situações
 Atividades orais de ouvir e repetir.
cotidianas.
 Identificar e relacionar os adjetivos.  Conteúdo na lousa;
 Aprender as características e uso adequado  Atividade impressa;
Adjetives desta classe gramatical, usando em situações  Apresentação de figuras e objetos com
Gramaticais
reais de comunicação. características específicas;
 Atividades orais de ouvir e repetir.
língua inglesa.
língua materna.
4º BIMESTRE

 Identificar e relacionar os nomes dos pronomes  Conteúdo na lousa;
Conhecimentos Linguísticos e pessoais.  Atividade impressa;
Personal Pronouns
Gramaticais  Assimilar escrita e pronuncia apropriada.  Atividades de ouvir e repetir;
 Construção de cartazes.
 Identificar o nome dos verbos.
 Cultivar a linguagem de expressão.
Conhecimentos Linguísticos e  Roda de conversa;
Verbs  Desenvolver a habilidade oral escrita.
Gramaticais  Mini conversação;
 Desenvolver gradativamente estruturas básicas
da língua inglesa.
utilizam a língua inglesa oficial.  Atividade impressa;
 Refletir sobre a importância das datas  Criação de símbolos e cartões;
comemorativas.  Organização de festa temática;
 Manifestar pela partilha de informações, ideias  Recursos audiovisuais.
e opiniões.

1º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA
1º BIMESTRE
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes
Brincadeiras e jogos da
brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
cultura popular presentes no
Brincadeiras e jogos contexto comunitário e regional, reconhecendo e Vídeos, roda de conversa e Aula prática.
contexto comunitário e
respeitando as diferenças individuais de desempenho
regional
dos colegas.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes
elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros,
Ginásticas Ginástica geral rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da Vídeos, roda de conversa e Aula prática.
ginástica geral, de forma individual e em pequenos
grupos, adotando procedimentos de segurança.
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do
contexto comunitário e regional (rodas cantadas,
Danças do contexto
Danças brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, Vídeos, roda de conversa e Aula prática.
comunitário e regional
respeitando as diferenças individuais e de desempenho
corporal.
2º BIMESTRE
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os
Brincadeiras e jogos jogos populares do contexto comunitário e regional, Vídeos, roda de conversa e Aula prática.
reconhecendo e valorizando a importância desses jogos
regional
e brincadeiras para suas culturas de origem.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a
Ginásticas Ginástica geral execução de diferentes elementos básicos da ginástica Vídeos, roda de conversa e Aula prática.
e da ginástica geral.
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos
Danças do contexto (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto
Danças Vídeos, roda de conversa e Aula prática.
comunitário e regional comunitário e regional, valorizando e respeitando as
manifestações de diferentes culturas.
3º BIMESTRE
Brincadeiras e jogos da (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver Vídeos, roda de conversa e Aula prática.
cultura popular presentes no desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto
Brincadeiras e jogos
contexto comunitário e comunitário e regional, com base no reconhecimento
regional das características dessas práticas.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo Vídeos, roda de conversa e Aula prática.
Esportes de marca trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de
Esportes
Esportes de precisão esportes de marca e de precisão, identificando os
elementos comuns a esses esportes.
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando Vídeos, roda de conversa e Aula prática.
Ginásticas Ginástica geral as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando
as diferenças individuais e de desempenho corporal.
4º BIMESTRE

(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de
Brincadeiras e jogos da alternativas para a prática, em outros momentos e
cultura popular presentes no espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas
Brincadeiras e jogos Vídeos, roda de conversa e Aula prática.
contexto comunitário e corporais tematizadas na escola, produzindo textos
regional (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola
e na comunidade.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das
Esportes de marca normas e das regras dos esportes de marca e de
Esportes Vídeos, roda de conversa e Aula prática.
Esportes de precisão precisão para assegurar a integridade própria e as dos
demais participantes.
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, oral, escrita e audiovisual), as características
Ginásticas Ginástica geral dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, Vídeos, roda de conversa e Aula prática.
identificando a presença desses elementos em distintas
práticas corporais.
1º BIMESTRE
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes
brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
cultura popular presentes no Brincadeiras, Jogos, populares.
Brincadeiras e jogos contexto comunitário e regional, reconhecendo e
respeitando as diferenças individuais de desempenho
regional
dos colegas.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes
Ginásticas Ginástica geral
elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, Movimentos.

rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da
ginástica geral, de forma individual e em pequenos
grupos, adotando procedimentos de segurança.
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do
contexto comunitário e regional (rodas cantadas,
Danças do contexto
Danças brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las,
comunitário e regional Danças de diversos ritmos.
respeitando as diferenças individuais e de desempenho
corporal.
2º BIMESTRE
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os
Brincadeiras e jogos jogos populares do contexto comunitário e regional,
contexto comunitário e Jogos.
reconhecendo e valorizando a importância desses jogos
regional
e brincadeiras para suas culturas de origem.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a
Sequencias de movimentos;
Ginásticas Ginástica geral execução de diferentes elementos básicos da ginástica
Trabalho em grupo e individual.
e da ginástica geral.
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos
Reconhecimento de ritmos;
Danças do contexto (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto
Danças Danças.
comunitário e regional comunitário e regional, valorizando e respeitando as
manifestações de diferentes culturas.
3º BIMESTRE
Brincadeiras e jogos da (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver
cultura popular presentes no desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto
Brincadeiras e jogos Jogos envolvendo datas, horas, local.
contexto comunitário e comunitário e regional, com base no reconhecimento
regional das características dessas práticas.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo
Esportes de marca trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de
Esportes Noções básicas de esportes, marca e precisão.
Esportes de precisão esportes de marca e de precisão, identificando os
elementos comuns a esses esportes.
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando
Ginásticas Ginástica geral as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando Movimentos elaborados, ginásticas.
as diferenças individuais e de desempenho corporal.
4º BIMESTRE
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de
Brincadeiras e jogos da alternativas para a prática, em outros momentos e
cultura popular presentes no espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas Jogos e brincadeiras.
contexto comunitário e corporais tematizadas na escola, produzindo textos
regional (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola
e na comunidade.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das
Esportes de marca normas e das regras dos esportes de marca e de
Esportes Regras das modalidades dos jogos.
Esportes de precisão precisão para assegurar a integridade própria e as dos
demais participantes.
(corporal, oral, escrita e audiovisual), as características
Ginásticas Ginástica geral dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, Mostra prática de Ginásticas.
identificando a presença desses elementos em distintas
práticas corporais.

1º BIMESTRE
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do
populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
Brincadeiras e jogos mundo Realizar jogos e brincadeiras.
matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a
Brincadeiras e jogos de
importância desse patrimônio histórico cultural.
matriz indígena e africana
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de
esportes de campo e taco, rede/parede e invasão,
Esportes de campo e taco
identificando seus elementos comuns e criando
Esportes Esportes de rede/parede Vídeos e documentários históricos dos jogos.
estratégias individuais e coletivas básicas para sua
Esportes de invasão
execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo
protagonismo.
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva,
combinações de diferentes elementos da ginástica geral
Atividade prática;
Ginásticas Ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
Trabalhar com coreografias.
materiais), propondo coreografias com diferentes temas
do cotidiano.
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares
Danças do Brasil e do mundo
do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e
Danças Danças de matriz indígena e Músicas e danças .
africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos
africana
e significados dessas danças em suas culturas de origem.
Danças do Brasil e do mundo (EF35EF12) Identificar situações de injustiça e preconceito
Danças Danças de matriz indígena e geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais Vídeos e roda de conversa.
africana práticas corporais e discutir alternativas para superá-las.

2º BIMESTRE
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para
possibilitar a participação segura de todos os alunos em
Brincadeiras e jogos mundo Jogos .
brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz
indígena e africana.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver
desafios na execução de elementos básicos de
Ginásticas Ginástica geral apresentações coletivas de ginástica geral, Limites e brincadeiras.
reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo
e adotando procedimentos de segurança.
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças
Danças do Brasil e do mundo populares do Brasil e do mundo e danças de matriz
Danças Danças de matriz indígena e indígena e africana, valorizando e respeitando os Expressão corporal.
africana diferentes sentidos e significados dessas danças em
suas culturas de origem.
(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos
constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço,
Danças Danças de matriz indígena e Roda de conversa, aula prática.
gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e
africana
danças de matriz indígena e africana.
Lutas do contexto
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas
Lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de Roda de conversa, aula prática.
Lutas de matriz indígena e
matriz indígena e africana.
africana
(EF35EF15) Identificar as características das lutas do
Lutas do contexto
contexto comunitário e regional e lutas de matriz
Lutas indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre Roda de conversa, aula prática.
lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas
africana
corporais.

3º BIMESTRE
(corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os
jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana,
Brincadeiras e jogos mundo Roda de conversa, aula prática.
explicando suas características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na preservação das
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e
experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos
matriz indígena e africana, e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as aos espaços
públicos disponíveis.
Esportes Esportes de rede/parede Roda de conversa, aula prática.
protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte,
identificando as características que os constituem na
Esportes Esportes de rede/parede Roda de conversa, aula prática;
contemporaneidade e suas manifestações (profissional e
comunitária/lazer).
constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos)
em danças populares do Brasil e do mundo e danças de
africana
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a
execução de elementos constitutivos das danças
populares do Brasil e do mundo, e das danças de matriz
africana
Lutas do contexto (EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas
Lutas Roda de conversa, aula prática.
comunitário e regional presentes no contexto comunitário e regional e lutas de
Lutas de matriz indígena e matriz indígena e africana.
africana
Lutas do contexto (EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das
comunitário e regional lutas do contexto comunitário e regional e lutas de
Lutas de matriz indígena e matriz indígena e africana experimentadas, respeitando
africana o colega como oponente e as normas de segurança.
4º BIMESTRE
Esportes Esportes de rede/parede Roda de conversa, aula prática.
africana
Danças do Brasil e do mundo (EF35EF12) Identificar situações de injustiça e
Danças Danças de matriz indígena e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das Roda de conversa, aula prática.
africana danças e demais práticas corporais e discutir alternativas
para superá-las.
Lutas do contexto
Lutas indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre Roda de conversa, aula prática.
africana
corporais.
1º BIMESTRE
Brincadeiras e jogos mundo
matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a Vídeos, Roda de conversa, aula prática.
Esportes Esportes de rede/parede Aula prática.
protagonismo.
Ginásticas Ginástica geral (EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, Aula prática.

(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e
sem materiais), propondo coreografias com diferentes
temas do cotidiano.
Danças Danças de matriz indígena e indígena e africana, valorizando e respeitando os Vídeo, aula prática.
(EF35EF12) Identificar situações de injustiça e
preconceito geradas e/ou presentes no contexto das
Danças Danças de matriz indígena e Vídeo, aula prática.
danças e demais práticas corporais e discutir
africana
alternativas para superá-las.
2º BIMESTRE
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para
possibilitar a participação segura de todos os alunos em
Brincadeiras e jogos mundo
brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz
Ginásticas Ginástica geral apresentações coletivas de ginástica geral, Vídeo, aula prática.
Danças Danças de matriz indígena e indígena e africana, valorizando e respeitando os Roda de conversa, aula prática.
Danças Danças do Brasil e do mundo (EF35EF10) Comparar e identificar os elementos Roda de conversa, aula prática.
Danças de matriz indígena e constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço,
africana gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e
Lutas do contexto
Lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de Aula prática.
africana
Lutas do contexto
Lutas indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre Aula prática.
africana
corporais.
3º BIMESTRE
Brincadeiras e jogos mundo Aula prática.
Brincadeiras e jogos mundo Aula prática.
Esportes de campo e taco esportes de campo e taco, rede/parede e invasão,
Esportes Esportes de rede/parede identificando seus elementos comuns e criando Aula prática.
Esportes de invasão estratégias individuais e coletivas básicas para sua
protagonismo.
africana
africana
Lutas do contexto
Lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de Aula prática.
africana
Lutas Aula prática.
4º BIMESTRE
Brincadeiras e jogos (EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e
Brincadeiras e jogos Roda de conversa, aula prática.
populares do Brasil e do experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos
mundo populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais
matriz indígena e africana tematizadas na escola, adequando-as aos espaços
Danças Danças de matriz indígena e Aula prática.
africana
Danças Danças de matriz indígena e Aula prática.
danças e demais práticas corporais e discutir alternativas
africana
para superá-las.
Lutas Aula prática.
Lutas do contexto
Lutas indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre Aula prática.
africana
corporais.
1º BIMESTRE
Brincadeiras e jogos mundo Roda de conversa e Aula prática.
matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a
Esportes Esportes de rede/parede Roda de conversa e Aula prática.
protagonismo.
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva,
Ginásticas Ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e Roda de conversa e Aula prática.
sem materiais), propondo coreografias com diferentes
temas do cotidiano.
Danças Danças de matriz indígena e indígena e africana, valorizando e respeitando os Roda de conversa e Aula prática.
Danças Danças de matriz indígena e Roda de conversa e Aula prática.
danças e demais práticas corporais e discutir
africana
alternativas para superá-las.
2º BIMESTRE
Brincadeiras e jogos (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para
Brincadeiras e jogos Roda de conversa e Aula prática.
populares do Brasil e do possibilitar a participação segura de todos os alunos em
mundo brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz
Brincadeiras e jogos de indígena e africana.
Ginásticas Ginástica geral apresentações coletivas de ginástica geral, Roda de conversa e Aula prática.
Danças Danças de matriz indígena e indígena e africana, valorizando e respeitando os Roda de conversa e Aula prática.
constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço,
gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e
africana
Lutas Lutas do contexto (EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas
comunitário e regional presentes no contexto comunitário e regional e lutas de
Roda de conversa e Aula prática.
Lutas de matriz indígena e matriz indígena e africana.
africana
Lutas Lutas do contexto (EF35EF15) Identificar as características das lutas do
comunitário e regional contexto comunitário e regional e lutas de matriz
Lutas de matriz indígena e indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre Roda de conversa e Aula prática.
africana lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas
corporais.
3º BIMESTRE
Brincadeiras e jogos (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os Roda de conversa e Aula prática.
mundo jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana,
Brincadeiras e jogos de explicando suas características e a importância desse
matriz indígena e africana patrimônio histórico cultural na preservação das
protagonismo.
africana
africana
Lutas do contexto
Lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de Roda de conversa e Aula prática.
africana
Lutas Roda de conversa e Aula prática.

4º BIMESTRE
africana
danças e demais práticas corporais e discutir alternativas
africana
para superá-las.
Lutas do contexto (EF35EF15) Identificar as características das lutas do
comunitário e regional contexto comunitário e regional e lutas de matriz
Lutas de matriz indígena e indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre
africana lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas
corporais.
1º ANO – ENSINO RELIGIOSO
1º BIMESTRE
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e
Identidades e alteridades O eu, o outro e o nós Roda de conversa, Imagens vídeos.
diferenças entre o eu, o outro e o nós.
(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais
Identidades e alteridades O eu, o outro e o nós Roda de conversa, Imagens vídeos.
pessoas os identificam e os diferenciam.
2º BIMESTRE
Identidades e alteridades Imanência e transcendência (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características Roda de conversa, Imagens vídeos.

físicas e subjetivas de cada um.
Identidades e alteridades Imanência e transcendência (EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida. Roda de conversa, Imagens vídeos.
3º BIMESTRE
Sentimentos, lembranças, (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos,
Manifestações religiosas Roda de conversa, Imagens vídeos.
memórias e saberes lembranças, memórias e saberes de cada um.
4º BIMESTRE
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais
Sentimentos, lembranças,
Manifestações religiosas as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, Roda de conversa, Imagens vídeos.
memórias e saberes
gostos e crenças em diferentes espaços.
1º BIMESTRE
O eu, a família e o ambiente (EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de
Identidades e alteridades Vídeos e desenho livre.
de convivência convivência.
O eu, a família e o ambiente (EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas
Identidades e alteridades Produção textual: Contação de história.
de convivência diversas de viver em variados ambientes de

convivência.
O eu, a família e o ambiente (EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de
Identidades e alteridades Aula expositiva com gravuras.
de convivência convivência.
2º BIMESTRE
(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro
Fotos, músicas, produção textual através de
Identidades e alteridades Memórias e símbolos das memórias pessoais, familiares e escolares (fotos,
imagem.
músicas, narrativas, álbuns...).
(EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos
Identidades e alteridades Memórias e símbolos Montagem de álbuns das famílias.
variados espaços de convivência.
3º BIMESTRE
(EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos
Identidades e alteridades Símbolos religiosos religiosos de distintas manifestações, tradições e Imagens, pintura e vídeos.
instituições religiosas.
(EF02ER07) Identificar significados atribuídos a
Degustação dos alimentos e contação de
Manifestações religiosas Alimentos sagrados alimentos em diferentes manifestações e tradições
história e relatos.
religiosas.
4º BIMESTRE

(EF02ER06) Exemplificar alimentos considerados
Pinturas imagens exposições de alimentos e
Manifestações religiosas Alimentos sagrados sagrados por diferentes culturas, tradições e expressões
confecção de livros de receitas.
religiosas.
1º BIMESTRE
(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços
Espaços e territórios
Identidades e alteridades e territórios religiosos de diferentes tradições e Roda de conversa, Imagens vídeos.
religiosos
movimentos religiosos.
(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios
Espaços e territórios
Identidades e alteridades religiosos como locais de realização das práticas Produção de texto, vídeos imagens.
religiosos
celebrativas.
2º BIMESTRE
(EFO3R06) Caracterizar as individualidades como
Manifestações religiosas Indumentários religiosos Filmes, cartazes , dramatizações.
elementos integrantes das identidades religiosas.

3º BIMESTRE
(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas
Manifestações religiosas Práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações, entre Exposições, cartazes, músicas.
outras) de diferentes tradições religiosas.
(EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas como
Manifestações religiosas Práticas celebrativas parte integrante do conjunto das manifestações Apresentação de Jogral, Dramatização.
religiosas de diferentes culturas e sociedades.
4º BIMESTRE
(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como Exposições, cartazes, músicas.
Manifestações religiosas Indumentárias religiosas
elementos integrantes das identidades religiosas.
1º BIMESTRE

-Vídeos;
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano -documentários;
Manifestações religiosas Ritos religiosos
pessoal, familiar, escolar e comunitário. - Produção textual.
-Aula expositiva dialogada;

(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em
Manifestações religiosas Ritos religiosos -Exposição de trabalho;
diferentes manifestações e tradições religiosas.
- Montagem de Mural.
2º BIMESTRE
Vídeo;
(EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e de
Produção de textual;
Manifestações religiosas Ritos religiosos passagem em diversos grupos religiosos (nascimento,
Roda de conversa;
casamento e morte).
Atividades.
(EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão Relatos;
Manifestações religiosas Ritos religiosos da espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, Produção de texto;
dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas. Pesquisa, Música e Vídeos.
3º BIMESTRE
(EF04ER05) Identificar representações religiosas em Vídeos;
Representações religiosas na diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, Pintura;
Manifestações religiosas
arte esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo- Pesquisa;
as como parte da identidade de diferentes culturas e Produção de texto;

tradições religiosas. Coral.
(EF04ER06) Identificar nomes, significados e Vídeos,
Crenças religiosas e filosofias de
Ideia(s) de divindade(s) representações de divindades nos contextos familiar e Cartazes;
vida
comunitário. Roda de conversas.
4º BIMESTRE
Vídeos,
Poesia,
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de
Crenças religiosas e filosofias de Música,
Ideia(s) de divindade(s) divindades de diferentes manifestações e tradições
vida Cartazes
religiosas.
Atividades
Desenho e colagem.
1º BIMESTRE
-Vídeos;
Crenças religiosas e filosofias de Ancestralidade e tradição (EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciãos na
-Relatos de experiências;
vida oral comunicação e preservação da tradição oral.
-Atividades.
Crenças religiosas e filosofias de Ancestralidade e tradição (EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos -Gravuras;
vida oral relacionados a modos de ser e viver. Textos;
Imagens.
2º BIMESTRE
Vídeos;
Crenças religiosas e filosofias de Ancestralidade e tradição (EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição oral
Produção de textos;
vida oral para preservar memórias e acontecimentos religiosos.
Imagens.
(EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral nas Textos;
Crenças religiosas e filosofias de Ancestralidade e tradição
culturas e religiosidades indígenas, afro-brasileiras, Produção de textos;
vida oral
ciganas, entre outras. Pesquisas.
3º BIMESTRE
Vídeos;
Crenças religiosas e filosofias de (EF05ER02) Identificar mitos de criação em diferentes
Mitos nas tradições religiosas Roda de conversas;
vida culturas e tradições religiosas.
Seminário.
Músicas;
(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens religiosas
Crenças religiosas e filosofias de Textos;
Mitos nas tradições religiosas contidas nos mitos de criação (concepções de mundo,
vida Produção;
natureza, ser humano, divindades, vida e morte).
Teatro, danças etc..
4º BIMESTRE
Textos informativos;
(EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos Seminários;
Crenças religiosas e filosofias de
Narrativas religiosas sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas Exposições;
vida
como recurso para preservar a memória. Entrevistas.
3º ANO – ESTUDOS AMAZÔNICOS
1º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICA
PRÉ- Independência no Pará (1823) Identificar o contexto social, político e econômico da região em relação ao Brasil e a Amazônia;

REQUISITOS Novos tempos, novos acontecimentos, novos Entender o processo de independência no Pará durante o século XIX.
personagens.
Economia da Borracha na Amazônia Abordar a importância do momento histórico que mudou a cara da Amazônia nos séculos XIX e XX.
Valorizar a urbanização das cidades, os soldados da borracha e a luta em defesa da floresta, com personagem como
Chico Mendes, Missionária Dorothy Stang..
Fundação de Belém Reconhecer a fundação da cidade de Belém em meio ao processo de colonização da Região Amazônica.
Analisar as relações entre indígenas, colonos e missionários contribuíram para a ocupação e proteção da região
durante o Período Colonial.
A natureza da floresta tropical e a sua
importância para o equilíbrio ambiental e para
a economia; Conhecer a Amazônia a Formação da sociedade amazônica, Amazônia e formação da sociedade nacional, Amazônia
A AMAZONIA LEGAL Saboreando na Amazônia; contemporânea.
Um pouco do nosso patrimônio; Experimentar diferentes Alimentações e receitas da culinária dos estados da região amazônica.
Literatura para ler a Amazônia e o mundo.
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
Compreendendo o contexto; Explorar e reconhecer a importância da convivência com as populações indígenas na Amazônia, e também as
Política Indigenista influencia das vidas indígenas, com suas implicações diretas nas relações sócias.
OS POVOS
Compreender a atual situação vivida cotidianamente pelos indígenas. Apresenta ao leitor quem são os povos
INDIGENAS NA
indígenas, onde moram, trabalham e estudam. Além disso, a antropóloga e historiadora aponta o que é ser índio,
AMAZÔNIA LEGAL
no Brasil, durante o século XXI.
O Clima e Tempo na Contextos e práticas Noções sobre a temperatura, as diferentes estações do ano e os diversos fatores que influenciam o clima na Região
Amazônia Amazônica De maneira clara e didática, o leitor compreende as particularidades climáticas que caracterizam e
formam essa região, além da importância delas para a natureza local.

3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
A cultura Amazônica musica e ritmos: Carimbo,
síria, Marujada, boi, bumbá, Calipso, lundu; Oportunizar conhecimentos sobre a cultura amazônica, conhecer a cultura, musicas e receitas produzidas na
O NOSSO LUGAR Mitos e lendas da Amazônia; Amazônia.
As festas populares.
Um lugar cheio de historias pra contar, dançar, Oportunizar conhecimentos sobre a cultura amazônica, conhecer a cultura, musicas e receitas produzidas na
SER CRIANÇA NA
pintar e dramatizar; Amazônia.
AMAZONIA
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
Conhecer a primeira guerra travada entre portugueses e índios tupinambá após a fundação de Belém.
A Amazônia do Descrever a guerra que ocorreu entre os anos de 1617 e 1619 e envolveu milhares de tupinambá,
Resistência indígena à colonização.
século XVII: centenas de soldados portugueses e seus aliados indígenas.
Relatar as razões para a derrota dos índios e a imposição da paz armada contra os mesmos pelos
Noções sobre a temperatura;
O Clima e Tempo As diferentes estações do ano e os diversos Compreender as particularidades climáticas que caracterizam e formam essa região, além da importância
na Amazônia fatores que influenciam o clima na Região delas para a natureza local.
Amazônica.

1º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

FATOS HISTÓRICOS Introdução aos estudos amazônicos Conhecer a diferença entre a região Norte e a região Amazônica com base nas propostas de
regionalização apresentadas anteriormente;
Conhecer como ocorreu a ocupação territorial com base na importância dos rios, na construção das
ASPECTOS GEOGRÁFICOS A formação geológica da Amazônia rodovias, na expansão da agropecuária, na garimpagem, nos projetos governamentais e privados e
nos impactos ambientais associados.
2º BIMESTRE
Compreender a dinâmica natural com base na interação dos elementos que a compõem: relevo,
OS SISTEMAS NATURAIS Ecologia da paisagem amazônica
clima, vegetação (deve ser priorizada), hidrografia, solos, ciclo do carbono, dos nutrientes e da água.
ECOSSISTEMAS
O bioma amazônico bacias Reconhecer nosso o bioma Amazônico sua extensão no território do país, as variedade
INTERLIGADOS PELA
hidrográficas. impressionante de seres vivos as riqueza que se estende além das terras brasileiras.
FLORESTA
3º BIMESTRE

BIODIVERSIDADE DA Ecossistemas amazônicos Floresta tropical caracteriza-se pela riqueza de espécies, heterogeneidade de idade e de classes de
REGIÃO tamanho das árvores que a compõem.
DIVERSIDADE SOCIAL E A história da interação homem- Resgatar a história da interação homem ambiente na região amazônica e a atual sobre as dimensões
CULTURAL ambiente na Amazônia. humanas das alterações ambientais na Amazônia.

4º BIMESTRE

Conhecer a maior floresta tropical e maior reservatório de água doce do mundo, uma das Grandes
Amazônia, sua riqueza, seus desafios, Regiões Naturais do planeta, tendo boa parte de sua vegetação preservada, além de uma vasta
A MUNDIALIZAÇÃO DA
riquezas e interesses. diversidade de fauna e flora. Com baixa densidade demográfica, a região é um importante laboratório
AMAZÔNIA
natural para pesquisas, além de atrair diversas atividades extrativistas.
Projetos incentivados pela Sudam, voltados para a exploração da madeira e agropecuária;
Projeto Grande Carajás, destinado à extração e exportação de minérios;
Usinas hidrelétricas que exploram o po-tencial hídrico dos rios;
CONFLITOS SOCIAIS NA
As Lutas pela Terra na Amazônia As políticas responsáveis por esse planejamento regional transformaram a Amazônia em um grande
AMAZÔNIA
investimento de capital.
Os grandes projetos e a construção de rodovias atraíram para a Amazônia grandes fluxos migratórios
provenientes do Centro-Sul e do Nordeste.
1º BIMESTRE

PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
A cultura Amazônica: Carimbó, siriá, Mara baixo, Oportunizar conhecimentos sobre a cultura amazônica,
O nosso lugar Marujada, boi, bumbá,Calipso,lundu;/Mitos e lendas da conhecer a cultura, musicas e receitas produzidas na
Amazônia; As festas populares. Amazônia.
As mesorregiões do Pará :Metropolitana de Belém,
Propor a investigação sobre as diversidades históricas, culturais
Ser criança na Amazônia Sudeste Paraense, Baixo Amazonas Sudoeste
e sociais da Amazônia Legal.
paraense, Baixo Amazonas e Marajó
Fundação de Belém Identificar o contexto social, político e econômico da região em
Estudar a Amazônia? Que legal! Economia e a política na Amazônia relação ao Brasil e a Amazônia;
Independência no Pará (1823) Entender o processo de independência no Pará durante o século XIX.
2º BIMESTRE

Conhecendo a Amazônia;
Formação da sociedade amazônica; Reconhecer a Região Amazônica.
Onde fica o nosso lugar
Amazônia e formação da sociedade nacional;
Riqueza da Amazônia;
Observando a natureza do nosso lugar; Identificar os diversos aspectos históricos, geográficos, sociais e
A natureza da Amazônia legal
Os altos e baixos da Amazônia. culturais da Amazônia.
3º BIMESTRE
Refletir sobre a relação dos homens com a natureza, a partir

Uma biodiversidade que encanta o mundo;
da observação da realidade que o cerca;
Riqueza sobre o chão da Amazônia Águas que nos lavam, levam e trazem de tudo;
Conhecer os processos de formação político-administrativo
do município;

Conhecer e diferenciar espaço natural geográfico;
Compreender a regionalização do espaço Geográfico como
Os nossos vizinhos;
consequência da participação política, social e econômica;
As casas em um bairro, um bairro em um município, os
Passeando pelo nosso lugar Conhecer o espaço amazônico a partir da perspectiva
municípios dentro do estado... e os estados na Amazônia;
regional compreendendo a relação dos homens com o lugar
onde vive;
4º BIMESTRE
Saber usar/ler mapas, maquetes, gráficos e tabelas,

O mapa da Amazônia em transformação; Nestas longas
Entre territórios e estados importantes recursos de entendimento da região. Baseado
estradas da história; terra, sempre a terra.
nessa leitura e na implantação de dados nos mapas, associar
e correlacionar os diferentes fenômenos abordados;
Noções sobre a temperatura, as diferentes estações do ano Entender de maneira clara e didática, as particularidades
O Clima e Tempo na Amazônia e os diversos fatores que influenciam o clima na Região climáticas que caracterizam e formam essa região, além da
Amazônica importância delas para a natureza local.
1º ANO – REDAÇÃO
1º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Aspecto tipológico Fábulas
predominante: NARRAR Contos
Reconhecer diferentes gêneros textuais (orais
GÊNEROS TEXTUAIS Domínio social da História em quadrinhos
comunicação: cultura e escritos). Tirinhas
literária ficcional
2º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Domínio social da Compreendendo sua função e uso em Poemas
comunicação: cultura diferentes situações sociais. Lendas
RELATAR
literária ficcional Cantigas
Quadrinhos
3º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Reconhecer os aspectos discursivos do gênero

Capacidade de linguagem (sócio-histórico-ideológico, tais como: quem Quadrinhos
predominante produziu, por que, para quem, quando, onde, Adivinhas
Descrever e cria
com que intenção, para qual veículo de Parlendas
circulação, que valores expressam). Provérbios
Narrativas
Piadas

Trava-línguas
4º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Relato de experiência
vivida
Relato de experimento
Notícia
Domínio social da comunicação: Reportagem
documentação e memorização das E-mail/watssap/
Facebook/MSN/blog
Aspecto tipológico ações humanas. Capacidade de
Produzir relatos Biografia/Autobiografia
predominante: RELATAR linguagem predominante: representação, Carta Familiar
pelo discurso, de experiências vividas, Carta Familiar
situadas no tempo e no espaço. Cartão/Folder/Datas
comemorativas
Convite de
aniversário
Bilhete
1º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Aspecto tipológico Reconhecer diferentes gêneros textuais (orais Fábulas
GÊNEROS TEXTUAIS Contos
predominante: NARRAR e escritos).
Domínio social da História em quadrinhos
comunicação: cultura Tirinhas
literária ficcional
2º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Domínio social da Compreendendo sua função e uso em Poemas
comunicação: cultura diferentes situações sociais. Lendas
RELATAR
literária ficcional Cantigas
Quadrinhos
3º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Reconhecer os aspectos discursivos do gênero

Capacidade de linguagem (sócio-histórico-ideológico, tais como: quem Quadrinhos
predominante Adivinhas
produziu, por que, para quem, quando, onde,
Descrever e cria Parlendas
com que intenção, para qual veículo de Provérbios
circulação, que valores expressam). Narrativas
Piadas
Trava-línguas
4º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Relato de experiência
vivida
Relato de experimento
Notícia
Reportagem
E-mail/watssap/
Facebook/MSN/blog
Domínio social da comunicação: Biografia/Autobiografia
documentação e memorização das Carta Familiar
Aspecto tipológico
Produzir relatos ações humanas. Capacidade de Carta Familiar
predominante: RELATAR
linguagem predominante: representação, Cartão/Folder/Datas
pelo discurso, de experiências vividas, comemorativas
situadas no tempo e no espaço. Convite de
aniversário
Bilhete
1º BIMESTRE

PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES METODOLOGIA (COMO FAZER?)
Reconhecimento de contexto de Reconhecimento de espaços de
uso e espaço de circulação de circulação dos textos (no meio
diferentes suportes de textos doméstico, urbano e escolar, dentre
escritos (listas telefônicas, outros);
crachás, agendas, diários, Propiciar situações de contato,
embalagens, cartazes, outdoors, familiarização, vivência e
CULTURA DA ESCRITA para-choque de caminhão, livros conhecimento de diferentes modos de
sem ilustrações, livros de produção e circulação da escrita na
literatura infantil, jornais, revistas, sociedade.
folhetos publicitários,
almanaques, enciclopédias,
dicionários, murais escolares,
folders, livros etc.)
2º BIMESTRE
Capacidade de linguagem Domínio social da comunicação: Carta ao leitor;

representação; documentação e memorização das Resenha;
ações humanas. Artigo de opinião;
RELATAR Capacidade de linguagem predominante: Carta de reclamação e solicitação;
representação, pelo discurso, de Propaganda/ anúncio publicitário.
experiências vividas, situadas no tempo
e no espaço.
3º BIMESTRE

OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Propiciar o trabalho com diferentes gêneros da
oralidade, atentando para diferentes situações Contexto de produção
O discurso; sociais em que eles ocorrem, os interlocutores Veículo de circulação
ORALIDADE
Experiências vividas; envolvidos, o suporte em que são veiculados, o Características de gêneros orais
formato e a variedade linguística empregada. Oralidade e variação linguística
4º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Produção (oral ou escrita) de texto,
considerando o gênero trabalhado, o
PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA Produzir textos, orais e escritos, tendo em vista interlocutor, o contexto de produção, o
Situações no tempo e
o gênero trabalhado, o interlocutor, o suporte e suporte (instrumento que carrega o
no espaço.
seu veículo de circulação. texto – cartolina, envelope, papel sulfite
etc.), seu veículo de circulação (mural,
revista, jornal etc.) e sua função social.
Quanto ao gênero e à situação de
Revisar o texto (oral ou escrito) produzido, produção:
Situações no tempo e considerando os aspectos contextuais, textuais, Adequação à necessidade de
ANÁLISE LINGUÍSTICA
no espaço. gramaticais e ortográficos. interação estabelecida (Quem? p/
quem? O quê? Quando? Onde? –
contexto de produção).

1º BIMESTRE

Participar de situações de Audição atenta em situações
comunicação direta ou indireta (TV, comunicativas, com intervenções
telefone, rádio, etc); adequadas, formulação de perguntas e
Fazer inferências sobre alguns opiniões;
elementos de intencionalidade
implícita (sentido figurado, humor, etc); Relatos de experiências pessoais ou
Narrar, descrever fatos e utilizar-
Reconhecer o significado contextual e coletivas de forma clara e ordenada.
se de diversos gêneros textuais
o papel complementar de alguns Narração de fatos, considerando a
presentes em situações de
NARAÇÃO elementos não linguísticos para temporalidade e a causalidade;
interação social, respeitando a
conferir significação aos textos (gesto,
diferentes manifestações da
postura corporal, expressão facial, tom Narração de histórias conhecida
linguagem.
de voz, entonação); buscando aproximação às
Manter um ponto de vista ao longo da características discursivas do texto
fala. Anunciar notícias como fonte;
apresentador de TV ou Rádio.
Entrevistar pessoas e comparar Entrevistas.
entrevistas realizadas
2º BIMESTRE

Elementos da comunicação; • Demonstrar a importância da • Aulas teóricas sobre a estrutura do texto

Funções da linguagem; argumentação; dissertativo-argumentativo;
As tipologias textuais; • Apresentar as características estruturais do • Painéis de textos dissertativo-
A dissertação e seus tipos; texto dissertativo-argumentativo; argumentativos;
As características da linguagem • Compreender e aprimorar a construção do • Dinâmicas de correção coletiva das
TEXTO DISSERTATIVO dissertativa; texto dissertativo-argumentativo; produções textuais;
O texto dissertativo- • Aprimorar o uso da linguagem no texto; Discussão de possíveis temas;
argumentativo: estrutura; • Proporcionar o entendimento da • Prática de produção textual;
Estratégias introdutórias; importância dos argumentos na dissertação; • Exercícios relacionados à teoria
Estratégias argumentativas; • Tornar o aluno capaz de produzir o texto redacional;
Estratégias conclusivas. dissertativo-argumentativo. • Estudo das competências.
3º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Os contos fazem uso de magia e
Ler textos dos gêneros previstos para o ano encantamentos;
ajustando estratégias de leitura; Contar com expressões como "Era uma
Utilizar a linguagem oral com eficácia, expressando vez..." e "Felizes para sempre..."
sentimentos e opiniões; O herói ou heroína buscam uma realização
Produzir textos escritos coerentes, considerando o pessoal(felicidade,amor,paz,etc);
Linguagem Oral,
leitor e o objetivo da mensagem, começando a Existem muitos obstáculos e
Língua Escrita (Prática de
identificar o gênero e o suporte que melhor atende vilões(bruxas,lobos,madrastas,etc)
GÊNEROS Leitura/Prática de
a intenção comunicativa; Listas de personagens;
DISCURSIVOS Produção de Texto) e
Escrever textos dos gêneros previstos para o ano Títulos dos CONTOS preferidos;
Análise e Reflexão sobre a
utilizando escrita alfabética e preocupando-se com Descrição das características dos
Língua.
as normas ortográficas. personagens e do ambiente onde se passa
a história etc.
Interpretação de texto;Atividades
lúdicas:Cruzadinha;caça-palavras;jogo da
forca,jogo da memória.

4º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
O tema no texto dissertativo-
argumentativo;
• Assunto, tema, tese e argumento;
• As competências dissertativas;
Produzir textos dissertativo, orais e escritos, • Articulação sintático-semântica do texto
TEXTO DISSERTATIVO- dissertativo-argumentativo;
Situações no tempo e tendo em vista o gênero trabalhado, o
ARGUMENTATIVO: • Coesão e coerência: a importância dos
no espaço. interlocutor, o suporte e seu veículo de conectivos;
circulação. • Estética textual;
• Prática de construção de parágrafos no
texto dissertativo-argumentativo;
• Os possíveis temas: estudo por eixos
temáticos;
1º BIMESTRE
Participar de situações de Audição atenta em situações
comunicação direta ou indireta (TV, comunicativas, com intervenções
telefone, rádio, etc); adequadas, formulação de perguntas e
Fazer inferências sobre alguns opiniões;
elementos de intencionalidade
implícita (sentido figurado, humor, etc); Relatos de experiências pessoais ou
Ser capaz de compreender e
Reconhecer o significado contextual e coletivas de forma clara e ordenada.
utilizar-se de diversos gêneros
o papel complementar de alguns Narração de fatos, considerando a
textuais presentes em situações
NARAÇÃO elementos não linguísticos para temporalidade e a causalidade;
de interação social, respeitando
conferir significação aos textos (gesto,
a diferentes manifestações da
postura corporal, expressão facial, tom Narração de histórias conhecida
linguagem.
de voz, entonação); buscando aproximação às
Manter um ponto de vista ao longo da características discursivas do texto
fala. Anunciar notícias como fonte;
apresentador de TV ou Rádio.
Entrevistar pessoas e comparar Entrevistas.
entrevistas realizadas
2º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Elementos da comunicação; • Demonstrar a importância da argumentação; • Aulas teóricas sobre a estrutura do texto
Funções da linguagem; • Apresentar as características estruturais do dissertativo-argumentativo;
As tipologias textuais; texto dissertativo-argumentativo; • Painéis de textos dissertativo-
A dissertação e seus tipos; • Compreender e aprimorar a construção do argumentativos;
As características da linguagem texto dissertativo-argumentativo; • Dinâmicas de correção coletiva das
TEXTO DISSERTATIVO dissertativa; • Aprimorar o uso da linguagem no texto; produções textuais;
O texto dissertativo- • Proporcionar o entendimento da importância Discussão de possíveis temas;
argumentativo: estrutura; dos argumentos na dissertação; • Prática de produção textual;
Estratégias introdutórias; • Tornar o aluno capaz de produzir o texto • Exercícios relacionados à teoria
Estratégias argumentativas; dissertativo-argumentativo. redacional;
Estratégias conclusivas. • Estudo das competências.
3º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Ler textos dos gêneros previstos para o ano Os contos podem contar ou não com a presença de
ajustando estratégias de leitura; fadas,mas fazem uso de magia e encantamentos;
Utilizar a linguagem oral com eficácia, Contam com expressões como "Era uma vez..." e
expressando sentimentos e opiniões; "Felizes para sempre..."
Produzir textos escritos coerentes, O heroi ou heroína buscam uma realização
Línguagem Oral, considerando o leitor e o objetivo da pessoal(felicidade,amor,paz,etc);
Língua Escrita(Prática de mensagem, começando a identificar o Existem muitos obstáculos e
GÊNEROS Leitura/Prática de gênero e o suporte que melhor atende a vilões(bruxas,lobos,madrastras,etc)
DISCURSIVOS Produção de Texto) e intenção comunicativa; Listas de personagens;
Análise e Reflexão sobre a Escrever textos dos gêneros previstos para Títulos dos CONTOS preferidos;
Língua. o ano utilizando escrita alfabética e Descrição das características dos personagens e
preocupando-se com as normas do ambiente onde se passa a história etc.
ortográficas. Interpretação de texto;
Atividades lúdicas:Cruzadinha;caça-palavras;jogo
da forca,jogo da memória,
4º BIMESTRE
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
O tema no texto dissertativo-
argumentativo;
TEXTO DISSERTATIVO- Produzir textos, orais e escritos, tendo em vista
Situações no tempo e • Assunto, tema, tese e argumento;
ARGUMENTATIVO: o gênero trabalhado, o interlocutor, o suporte e
no espaço. • As competências dissertativas;
seu veículo de circulação. • Articulação sintático-semântica do texto
dissertativo-argumentativo;

• Coesão e coerência: a importância dos
conectivos;
• Estética textual;
• Prática de construção de parágrafos no
texto dissertativo-argumentativo;
• Os possíveis temas: estudo por eixos
temáticos;
1ª ETAPA
MERCADO E QUALIFICAÇÃO PARA O TRABALHO
1º BIMESTRE

 Discutir as experiências dos alunos no mundo do trabalho,
Os diferentes significados do trabalho para percebendo os diferentes significados do trabalho para as suas vidas:
a juventude o primeiro trabalho, as dificuldades, as satisfações, as mudanças
Educação e Trabalho ocorridas em suas vidas;
 Prosseguir discussão sobre as condições de trabalho: trabalho
As experiências pessoais dos jovens no
assalariado, trabalho infantil, condições precárias de trabalho, direitos
mundo do trabalho
do trabalhador (13° salário, FGTS, carteira de trabalho, férias
remuneradas, seguro-desemprego);
 Possibilitar e desenvolver nos alunos o espírito empreendedor e o
As várias condições de trabalho: todo
desenvolvimento pessoal, tratando-se basicamente do direito de
trabalho dignifica a pessoa humana?
sonhar e de realizar o sonho;
 Promover discussão sobre a crise do emprego formal (carteira
Emprego e mercado informal de trabalho.
assinada), o mercado informal de trabalho;
 Promover a integração destes jovens que estão à margem do
Juventude e Educação: desafios e
mercado de trabalho por falta de conhecimento ou qualificação
possibilidades
profissional.
2º BIMESTRE
 Promover análise sobre as mudanças no mundo do trabalho frente às
As mudanças nas formas de trabalho
novas tecnologias, levando o aluno a refletir como estas inovações
frente às novas tecnologias
interferem em sua vida cotidiana;
 Compreender as transformações pelas quais vem passando o
trabalho na sociedade contemporânea a partir do desenvolvimento de
Novas profissões e ocupações no Brasil
As transformações no novas tecnologias, identificando as novas profissões e as novas
mundo do trabalho e as demandas para o profissional;
novas tecnologias no Brasil  Promover discussão sobre a dimensão subjetiva do trabalho que
remete ao desenvolvimento de habilidades (uso de tecnologias,
O perfil profissional no atual mercado de elaboração de currículo vitae, etc), ao autoconhecimento, à
trabalho sociabilidade (capacidade de trabalhar em equipe, cooperação,
solidariedade) e à realização pessoal, de modo a favorecer a
preparação para uma inserção no mercado de trabalho.

3º BIMESTRE
O papel da escola na formação para a vida  Promover debates sobre as práticas de inclusão e exclusão do jovem
e para o mundo do trabalho na escola e no mundo do trabalho
As experiências educacionais e de  Estimular o jovem a falar sobre suas experiências educacionais e as
Juventude e Educação:
qualificação profissional dos jovens primeiras experiências no mundo do trabalho
desafios e possibilidades
Os itinerários formativos: a escolha da  Incentivar o jovem a expressar seus sonhos: que profissão ele
profissão gostaria de ter?
O acesso aos cursos técnicos profissionais  Promover debates sobre os possíveis caminhos a escolher: cursos
e ao ensino médio e superior técnicos profissionais, cursos universitários.
4º BIMESTRE
O Trabalho como necessidade social e  Promover debates e reflexões sobre a criatividade e praticidade do
como valor prático-criativo alunado ao ingresso no mercado de trabalho.
Condições de vida e trabalho: as  Incentivar a discussão sobre as condições de vida no Brasil:
desigualdades sociais, concentração de desigualdades sociais, distribuição de riqueza, concentração de renda.
Trabalho e cidadania riqueza.
O jovem trabalhador: exclusão e inclusão  Realizar pesquisas através do Mapa de Desenvolvimento Humano e
no mercado de trabalho Social da Cidade de Tucuruí.
O trabalho como realização pessoal e  Refletir sobre o trabalho como direito, como valor, como necessidade
profissional e fonte de realização pessoal e profissional.

2ª ETAPA
MERCADO E QUALIFICAÇÃO PARA O TRABALHO
1º BIMESTRE

O computador e sua evolução.  Mostrar a história do computador e sua evolução;
Componentes de um Sistema de
 Reconhecer os componentes do computador e sua função;
Computação;
 Conhecer os diversos sistemas operacionais existentes;
Sistemas Operacionais
TECNOLOGIA E  Identificar e reconhecer a importância da informática no cotidiano
Noções de Informática básica;
JUVENTUDE do aluno;
(Informática Básica)  Reconhecer os editores de Texto e Planilha;
 Conhecer o editor de texto e suas ferramentas;
Editores de Texto e Planilha Eletrônica  Elaborar e digitar textos utilizando e editor de texto;
 Conhecer o Editor de planilhas e suas ferramentas;
 Construir gráficos a partir de uma tabela.
2º BIMESTRE

As transformações no A inovação na Informática:  As novas profissões que estão surgindo com a utilização das
mundo do trabalho e as  Introdução; tecnologias;
novas tecnologias no  Internet: vantagens e desvantagens.  Detectar tendências com o uso de ferramentas para análise de
Brasil redes sociais;
 Busca/ pesquisa de informações e acesso consciente.
 Utilizar competências pessoais e profissionais, selecionando
Modelos de negócios na Internet e na
projetos que possibilitem a geração de benefícios para si e para a
Informática;
sociedade.
 Identificar oportunidades no ambiente de trabalho, apresentando
Mídias sociais:
propostas inovadoras com a tecnologia.
 Evolução das mídias sociais: A utilização de
 A influencia das mídias sócias através da propaganda na vida das
mídias sociais para marketing;
pessoas e as Fake News;
 Tecnologias para utilização de redes
 Utilização das redes sociais na educação de forma direcionada e
sociais;
consciente.
 Linguagens para mídias sociais.
 Tipos de escrita utilizada para comunicação nas redes sociais.
3º BIMESTRE
 Cenário atual das empresas: Globalização

e competitividade  Identificar oportunidades empreendedoras;
 Empreendedorismo;  Identificar as principais teorias e modelos de gestão e selecionar as
 Conceitos e definições; estratégias competitivas das empresas para favorecer a
Juventude e Educação:
 Planos de negócios e viabilidade competitividade do negócio.
desafios e possibilidades
econômica.
 Identificar a importância do planejamento na vida escolar, social e
A importância do plano de negócios.
profissional.
Estrutura do Plano de negócios.  Conhecer o processo de estrutura de um planejamento.

4º BIMESTRE
 Perceber que o exercício da cidadania é essencial para uma

Direitos e deveres do cidadão na sociedade.
sociedade harmoniosa.
 Identificar o uso de materiais recicláveis para preservar meio
Reciclagem e vendas
Trabalho e cidadania ambiente e fonte de renda.
 Possibilitar habilidades do buscar "aprender a aprender", "aprender
Aperfeiçoamento profissional (pequeno
a ser" e "aprender a participar". o grupo das habilidades
empreendedor)
específicas, a predominância está no "aprender a fazer".

Currículo Anos Iniciais 2019 - 1º Ao 5º Ano

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Currículo Anos Iniciais 2019 - 1º Ao 5º Ano

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EDUCAÇÃO É A BASE 1

Artur de Jesus Brito

SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Profª Wanessa Zavarese Sechim

SECRETÁRIO ADJUNTO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Wilson Alves Pereira

Adonias Sousa de oliveira

 Gestores, professores e equipe técnica das Unidades Escolares;

Ao homologar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino

Prevista na Constituição de 1988, na LDB de 1996 e no Plano Nacional de

Implementado de forma articulada e integrada com o Calendário Letivo e com o

Profª Wanessa Zavarese Sechim

I- CALENDÁRIO LETIVO 2019 7

DESENHO CURRICULAR 2019 - ANOS INICIAIS DO ENSINO

IV - COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 10

V- O ENSINO FUNDAMENTAL NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA 11

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O ENSINO

VIII - O PROCESO DE ALFABETIZAÇÃO 15

IX - COMPONENTES CURRICULARES / ANO ESCOLAR 18

DESENHO CURRICULAR 2019

AMPARO ÁREAS DO COMPONENTES ANOS

1) Nº de Semanas - 40 (quarenta) / Nº de Dias Letivos - 200 (duzentos);

DESENHO CURRICULAR 2019

AMPARO ÁREAS DO COMPONENTES 1ª 2ª 3ª 4ª

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das

3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das

4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras,

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,

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O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da

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1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e

2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e

3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e

4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o

5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas

6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de

Embora, desde que nasce e na Educação Infantil, a criança esteja cercada e

Dominar o sistema de escrita do português do Brasil não é uma tarefa tão

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