GIDE AVANÇADA

Gestão para Resultados Pedagógicos

MARÇO 2023

JUNTOS, MUDANDO O FUTURO PELA EDUCAÇÃO

PATROCÍNIO APOIO
 AGENDA
SOBRE A FDG
O PROJETO NA SEE/MG
LIDERANÇA
DIAGNÓSTICO

METAS

PLANO DE AÇÃO
EXECUÇÃO
VERIFICAÇÃO

AÇÃO CORRETIVA
PRÁTICAS DE SUCESSO
SOBRE A FDG
Nossa trajetória e resultados obtidos.
A FDG - Fundação de Desenvolvimento
Gerencial é uma instituição de direito
privado, sem fins lucrativos, instituída
em 1997.

MISSÃO
Desenvolver a educação no País, por meio
da gestão eficiente, proporcionando
melhores condições de vida aos cidadãos
brasileiros.
PUBLICAÇÕES
Know how documentado em 15 publicações.

Este livro consolida o conhecimento

gerencial da Prof. Maria Helena Godoy
SOBRE A FDG
TRAJETÓRIA EM NÚMEROS DA GIDE
Gestão Integrada Da Educação Avançada liderada pela Professora
Maria Helena Godoy

22 anos 8 MM 650 mil 12 7,6 mil

de de estudantes docentes estados escolas
trajetória beneficiados qualificados
DIFERENCIAIS DO NOSSO TRABALHO

2. Caminhar
1. Foco nos fins: 3. Simplicidade 4. Respeito à
lado a lado com
resultados do na linguagem cultura, tradição
o parceiro até a
processo ensino e adotada e valores da
conquista dos
aprendizagem escola
resultados
RESULTADOS ALCANÇADOS
A Rede Estadual do Rio de Janeiro ficou entre as 4 melhores redes no Ensino Médio do IDEB de 2013.
Conquistou 11 posições no Ranking do IDEB do Ensino Médio em um ano.

A Rede Estadual do Ceará ocupou a 1ª posição no ENEM 2006, dentre os estados do nordeste. O Ceará tem
hoje 50 escolas entre as 100 melhores escolas do País, no IDEB.

A Rede Estadual de Pernambuco cresceu 20% no EFII no IDEB

2009, apresentando o maior avanço entre os Estados.
Vespasiano melhorou resultados da educação e ultrapassou meta
definida pelo MEC no EFI e EFII no IDEB 2017.

A E.E. Duque de Caxias mantém 1º lugar, desde 2009, no IDEB (8,2 em

2019), entre as escolas estaduais de Belo Horizonte no EFI.
A Rede Municipal de Manaus superou a média do país em todos os níveis de
ensino no IDEB 2015, alcançando as metas previstas para 2019.
A Rede Municipal de Caeté obteve em 2015, um resultado de 0,4 pontos acima da
meta estabelecida pelo MEC no EFI, ultrapassando também a meta prevista para
2017, que era de 6,0.
COMO ALCANÇAMOS ESSES RESULTADOS?

A GIDE Avançada é um sistema de

Indicador Próprio

gestão que visa a atingir metas da

atividade-fim, processo ensino-
aprendizagem.

Integração
 O PROJETO NA SEE/MG
A dinâmica do trabalho da GIDE em Minas Gerais.
DINÂMICA DE GESTÃO
FLUXO DAS ORIENTAÇÕES

SECRETARIA DE SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO ESCOLAS

EDUCAÇÃO

NÚCLEO GIDE COORDENADORES GIDE MULTIPLICADORES EQUIPE GESTORA

PRIORITÁRIA: ATUAÇÃO PERIÓDICA DA FDG

ATUAÇÃO CONSTANTE DA FDG DEMAIS: ATUAÇÃO EVENTUAL DA FDG

FLUXO DOS RESULTADOS

Projeto SEE/MG 1ª fase 2ª fase 3ª fase
Apoio ao Estado de Minas
Gerais na área da educação Período: Agosto de 2019 Período: Agosto 2020 a Período: Maio de 2021 a
a Agosto 2020 Abril de 2021 Dezembro de 2021

Parceria com 251 Ampliação do Acordo Parceria com 1.009

escolas. de Cooperação escolas do Ensino
1.025 escolas. Fundamental.

4ª fase 5ª fase

Período: Janeiro 2022 Período: Fevereiro 2023

a Dezembro de 2022 a Dezembro 2025

Parceria com 899 Parceria com

escolas do Ensino aproximadamente
Fundamental. 850 escolas.
GESTÃO PARA RESULTADOS
PEDAGÓGICOS
Solução da GIDE Avançada
GESTÃO PARA RESULTADOS PEDAGÓGICOS
Gestão é organizar os meios para atingir o fim ou, simplesmente, atingir metas.

A Gestão para Resultados Pedagógicos permite identificar e resolver os problemas educacionais,

focando nas causas fundamentais, por meio de ferramentas gerenciais.
A TRILHA GERENCIAL E O MÉTODO PDCA
Para melhorar os resultados de aprendizagem,
sustentando-os para obter novos patamares, não
bastam apenas boas intenções.

É PRECISO MÉTODO.

O Método é a base do gerenciamento, ou seja, o

caminho para atingir as metas e produzir
resultados.

A trilha gerencial da FDG é baseada no método

PDCA, que foi totalmente adaptado para a
realidade das escolas.
LIDERANÇA
Você já parou para pensar que todos nós
somos líderes, independentemente de onde
atuamos?
LIDERANÇA

A liderança é o que há de mais importante

em uma rede de ensino.
Sem liderança nada acontece. É necessário
que o líder dê o tom, sendo um exemplo de
conduta em suas atitudes concretas
pessoais e profissionais.
De nada adianta método ou conhecimento
técnico se não existe liderança para fazer
acontecer.
 EQUAÇÃO DE SUCESSO

Para promover a melhoria dos resultados e alcance das metas estabelecidas é necessário que três fatores
críticos estejam em perfeita sintonia na implementação do projeto: liderança, gestão e conhecimento técnico.

Capacidade de mobilizar a equipe para

executar o que foi planejado e dar os É o caminho para chegar ao
passos necessários para alcançar as resultado. É a essência do
metas. gerenciamento.

É o que faz com que o profissional

domine o processo sob sua
autoridade, na área em que atua.
PERFIS DE UM LÍDER DE ALTO DESEMPENHO
DIAGNÓSTICO
Ter um retrato da situação atual da escola.
 DIAGNÓSTICO

Objetiva levantar informações atualizadas

sobre a escola para que se possa planejar o
trabalho de forma objetiva, baseada em fatos e
dados, assim, é possível obter um retrato da
situação atual da escola, o “que temos”.

O diagnóstico é realizado por meio da coleta

das variáveis do IFC/RS – Índice de Formação
de Cidadania e Responsabilidade Social.
 DIAGNÓSTICO - RESULTADOS
Para realizar um diagnóstico, é fundamental identificar os resultados históricos e
estratificados da escola. A estratificação dos resultados ajuda a localizar os
problemas.
Principais resultados acompanhados:
 DIAGNÓSTICO – RESULTADOS EXTERNOS
Histórico Proficiência SAEB 5º ano
Escolas Estaduais de Minas Gerais

227,75 227,53 213,49

230,42 220,54 230,92 225,61 232,69 222,59 234,02 213,78 218,40
206,91 204,46 202,66 206,07
186,80 185,51

2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

SAEB
5º ano
Língua Portuguesa Matemática

Fonte: Dados retirados no INEP. Elaboração própria

 DIAGNÓSTICO – RESULTADOS EXTERNOS
Histórico Proficiência SAEB 9º ano
Escolas Estaduais de Minas Gerais

234,55 251,63 237,3 252,89 251,17 258,82 253,55 263,79 251,98 260,36 253,57 258,69 254,91 256,43 256,72 260,88 257,18 255,07

2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

SAEB
9º ano
Língua Portuguesa Matemática

Fonte: Dados retirados no INEP. Elaboração própria

 DIAGNÓSTICO – RESULTADOS EXTERNOS
Proficiência SIMAVE 2021
Escolas Estaduais

540,2 540,8

214,9 247,0 219,4 249,6

PROALFA PROEB PROEB PROALFA PROEB PROEB

2º ano 5º ano 9º ano 2º ano 5º ano 9º ano
Língua Portuguesa Matemática

Fonte: Dados retirados do Portal SIMAVE. Criação própria.

 DIAGNÓSTICO – RESULTADOS INTERNOS
Na identificação dos resultados internos, é necessário calcular o fluxo escolar
composto pelas taxas de aprovação, reprovação e abandono. Para o cálculo dessas
taxas, deve ser considerada a matrícula final.

Matrícula inicial
(data de referência do MEC) - transferidos Matrícula final

Aprovados
+ admitidos
Reprovados
Abandono

Cuidados especiais: Os estudantes matriculados que deixaram ou nunca frequentaram a escola antes
da data de referência do MEC devem ser retirados da matrícula inicial.
 DIAGNÓSTICO – RESULTADOS INTERNOS
Resultado 2022 – Fluxo escolar

Fonte: Dados fornecidos pela SEE/MG em 27/01/2023, Elaboração própria.

 DIAGNÓSTICO – RESULTADOS INTERNOS
Resultado 2022 - Meta x Aproveitamento (4° bimestre acumulado)

Fonte: Dados fornecidos pela SEE/MG em 08/03/2023. Elaboração própria.

 DIAGNÓSTICO – RESULTADOS INTERNOS
Exemplo de resultados de Aproveitamento estratificado
DIAGNÓSTICO – RESULTADOS INTERNOS
Exemplo de resultados de Aproveitamento estratificado
DIAGNÓSTICO – RESULTADOS INTERNOS 2022
O Painel de Resultados de 2022 já está
atualizado com o resultado final.

Link disponível no Drive 2022, na pasta

“Resultado 2022”.

O Planejamento 2023 será realizado a

partir do diagnóstico do resultado final de
2022.

O acesso aos resultados está

habilitado apenas para o e-mail
institucional GIDE da SRE e e-
mail institucional da escola.
IFC/RS
Um diagnóstico preciso da escola.
 DIAGNÓSTICO – IFC/RS

O principal indicador de resultados utilizado no Sistema GIDE Avançada é o Índice

de Formação de Cidadania e Responsabilidade Social - IFC/RS, com a sua
aplicação, a escola estará apta a obter informações necessárias a uma análise
consistente e profunda sobre seus resultados, meios que influem fortemente esses
resultados e meios relativos à vertente ambiental.

O IFC/RS mede o desempenho da escola nos resultados

tangíveis no cumprimento da sua missão.
DIAGNÓSTICO – IFC/RS
DIMENSÕES PROCESSUAIS DIMENSÃO FINALÍSTICA

Ambiente Cumprimento Intervenção adequada

adequado para a do planejamento nos casos de Estudantes com Aproveitamento
aprendizagem curricular resultados indesejáveis

Frequência dos Frequência dos Aprovação

Prevenção do uso
professores estudantes
de drogas
CAUSAS CAUSAS CAUSAS FINS
Prevenção da Prevenção de IDEB do
Aplicação das práticas de
violência gravidez na 5º ano
sucesso registradas e
adolescência
difundidas na escola

Professores que promovem Disciplina

atividades diversificadas e Promoção da Permanência na escola
comportamental
atrativas e/ou utilizam saúde
metodologias ativas

Os resultados das variáveis são expressos por meio de faróis verdes, amarelos e vermelhos, que
sinalizam onde a escola precisa concentrar os seus esforços para a melhoria dos resultados.
DIAGNÓSTICO – IFC/RS 2022
No final do ano de 2022 foram coletadas 38 variáveis que serão utilizadas para o
Diagnóstico de 2023.

Formulário
Google
DIAGNÓSTICO – IFC/RS 2022

Formulário
Google
PROGRAMA 5S
Formação de hábitos saudáveis.
PROGRAMA 5S
• O Programa 5S é um instrumento para a
formação de hábitos saudáveis de vida
entre os professores, estudantes e
comunidade.

• No contexto da GIDE, tem se revelado

muito eficaz para o desenvolvimento do
ambiente propício à conquista de bons
resultados.
OBJETIVOS DO PROGRAMA 5S

Transformar o Transformar a Melhorar a

ambiente da atitude das qualidade de vida
escola pessoas da comunidade

Promover o
Diminuir
Promover hábitos desenvolvimento
desperdícios, e
e atitudes do ser humano
aumentar a
saudáveis pelo trabalho em
produtividade
equipe
 SENSO DE UTILIZAÇÃO
“Separar o útil daquilo que não é utilizado, eliminando o desnecessário.”

SEIRI SENSO DE UTILIZAÇÃO

SEIRI

Cantinho da leitura Senso de Utilização – Praticando o desapego Momento 5S – Senso de utilização

E. E. Cabana Do Pai Tomás E. E. Manoel Joaquim de Andrade E. E. Tomé Portes Del Rei
SRE Metropolitana B SRE Caratinga SRE São João Del Rei
 SENSO DE ORDENAÇÃO
“Identificar e arrumar tudo, para que qualquer pessoa possa localizar facilmente.”

SENSO DE
UTILIZAÇÃO

Organização da biblioteca da escola A hora do estudo Planejamento para os estudos Cronograma

E.E. Doutor Raul Soares E. E. Coronel Casimiro Osorio E. E. Maria Bauab Gibram
SRE Ouro Preto SRE Itajubá SRE Campo Belo
SENSO DE LIMPEZA
“Locais limpos não são aqueles que estamos sempre limpando, mas aqueles que não sujamos.”

Dia "D" do descarte na escola Concurso da Lixeira

E.E. Manoela Faria Soares E.E. De Piscamba
SRE Unaí SRE Ponte Nova
SENSO DE SAÚDE
“Praticar o Senso de Saúde é estar atento ao bem-estar próprio e coletivo, com a preocupação em
manter um bom clima de convivência e zelo pela qualidade das relações de humana.”

Projeto “Saúde na Escola” Alimentação Saudável Palestras sobre o impacto da saúde na aprendizagem
E.E. Coronel Avelino Cardoso E.E. Professora Katy Belém E.E. Major Alexandre Rodrigues
SRE Ubá SRE Uberlândia SRE Montes Claros
SENSO DE AUTODISCIPLINA
“Praticar constantemente os outros sensos: utilização, ordenação, limpeza e saúde.”

Teatro sobre o Programa 5S Programa 5S no recreio Painel de Gestão à Vista

E.E. Dona Eleonora Nunes Pereira E.E. Santa Luzia E.E. Professor Alceu Novaes
SRE Nova Era SRE Januária SRE Uberaba
 AÇÕES VER E AGIR 2023

Preparar um ambiente de 10/04/2023 05/05/2023

qualidade – aplicação do
Programa 5S

Por meio de um Formulário Google, O link do Formulário será enviado No período de 15/05 a 19/05, as
as escolas irão selecionar, até no e-mail institucional da escola, escolas deverão inserir os registros
14/04, uma ação para ser após a capacitação. Também está da ação no Painel de Evidências,
executada até 12/05. disponível no Drive 2023 da escola. disponível no Drive 2023 da escola.
METAS
Quem não tem meta, não gerencia.
 METAS

A partir do diagnóstico realizado, a escola deve

definir metas para a melhoria dos resultados e
alcance da visão de futuro.

QUEM NÃO TEM META, NÃO GERENCIA.

 DEFINIÇÃO DE METAS

TODA META deve ser estabelecida sobre os FINS e nunca sobre os MEIOS.

Nos processos estão localizadas as Nos resultados estão localizados os

causas dos problemas da escola problemas da escola

O alcance da meta é a consequência de um trabalho consistente, focado e de qualidade.

CONSOLIDAÇÃO DE METAS
As metas definidas por segmento são consolidadas por escola, SRE e SEE. Essa
definição permite orientar a equipe quanto ao esforço que deve ser empregado
para o seu alcance.

Valor de referência por Meta das escolas Meta da SRE Meta da SEE
ano de ensino
META 2023

Cada escola definirá uma meta por segmento que será consolidada na escola.

A meta será definida para o final do ano e escalonada para o 2º e 3º bimestres.

Resultado 2022 Valor da meta 2023

META: Aumentar de XX,XX% para XX,XX% o percentual de estudantes com

aproveitamento igual ou superior a 65 pontos em todos os componentes
curriculares* até dezembro de 2023.

* Exceto Arte, Educação Física e Ensino Religioso

PLANO DE AÇÃO
O plano de ação é o caminho para o alcance da
meta.
 PLANO DE AÇÃO

Os Planos de Ação são elaborados como um

caminho para alcance da meta.

As variáveis apontadas com farol vermelho e

amarelo no IFC/RS devem ser analisadas e
priorizadas pela equipe escolar. Então, são
definidas contramedidas (ações) para o
bloqueio/minimização das causas priorizadas.
 PRIORIZAÇÃO DAS CAUSAS
Os participantes devem fazer uma
análise das causas que mais estão Relevância da
impactando na realidade da escola e dar Valor da ficha % fichas
causa
as notas levando em consideração os
critérios abaixo: 10 pontos ALTA 20%
• Frequência de ocorrência da causa 5 pontos MÉDIA 30%
• Abrangência da causa levantada
3 pontos BAIXA 50%
• Impacto nos resultados

As causas com maiores Para cada causa priorizada

pontuações serão deve ser definida pelo
priorizadas. menos uma ação.
PRIORIZAÇÃO DAS CAUSAS
Tabela priorização – Exemplo:
 Elaboração do plano de ação
O plano de ação deve bloquear as causas fundamentais por meio da definição de
contramedidas. Um plano de ação refere-se à mudanças, e não um plano de
trabalho, com ações de rotina. Ele é composto pelos seguintes campos:
 EXEMPLO DE AÇÃO

Causa Ação/Procedimento Responsável Início Previsto Término Previsto

1. Implementar o Projeto Vendedor de Livros. Alessandra 10/08/2023 16/09/2023
1.1 Apresentando para a turma o projeto. Alessandra 10/08/2023 14/08/2023
1.2 Separando o material necessário para
Professores que Alessandra 17/08/2023 21/08/2023
desenvolver o projeto.
promovem atividades
1.3 Distribuindo, semanalmente, os livros que
diversificadas e atrativas Alessandra 17/08/2023 21/08/2023
serão sorteados.
e/ou utilizam
metodologias ativas 1.4 Sorteando os estudantes que serão os
Alessandra 24/08/2023 30/08/2023
vendedores da semana.
1.5 Premiando os vendedores da semana e o
Alessandra 12/09/2023 16/09/2023
vendedor destaque.
ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO

APÓS A FINALIZAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO, É IMPORTANTE VERIFICAR:

✔ As ações estão coerentes com as causas levantadas?

✔ Os responsáveis pela execução têm conhecimento adequado para

implementar as ações?
✔ As ações são inovadoras?

✔ O responsável pela ação tem autonomia para gerenciá-la?

SOMENTE UM PLANO ROBUSTO PODE ASSEGURAR

O ALCANCE DAS METAS.
PLANO DE AÇÃO 2023

Dentre as variáveis vermelhas e amarelas do IFC/RS, três delas serão priorizadas

para serem trabalhadas no plano de ação de cada segmento.

Além das três causas priorizadas, será trabalhada de maneira obrigatória a causa
“Intervenção nos Resultados das Avaliações Externas”.

Para cada causa deverá ser elaborada pelo menos uma ação visando bloqueá-la.

Recomenda-se o máximo de 5 ações por plano de ação.

EXECUÇÃO DO PLANO
DE AÇÃO
Até aqui, o que foi produzido é apenas
conhecimento.
EXECUÇÃO DO PLANO DE AÇÃO

Um bom plano de ação, por si só,

não garante os resultados
almejados. É na etapa de execução
das ações que são gerados os
resultados.
EXECUÇÃO DO PLANO DE AÇÃO

Após o planejamento, é necessário:

DIVULGAR O APRESENTAR EXECUTAR O ACOMPANHAR O

PLANO DE CLARAMENTE O PLANO DE PLANO CONFORME PLANO DE AÇÃO
AÇÃO AÇÃO PLANEJADO PERIODICAMENTE
VERIFICAÇÃO
Nesta etapa são acompanhados os planos
e os resultados.
VERIFICAÇÃO

O objetivo é verificar se as ações

planejadas estão sendo executadas.

Ao longo do ano, também são

monitorados os resultados parciais
das escolas frente às metas
estabelecidas.
 VERIFICAÇÃO – PAINEL DE GESTÃO À VISTA
Uma das ferramentas utilizadas para acompanhar
a execução das ações e dos resultados é o Painel
de Gestão à Vista:

Permite que as informações sejam dispostas de

forma fácil e clara.

Tem por objetivo buscar o envolvimento e a

participação da equipe escolar na busca de melhores
resultados.

É um canal de comunicação simples e direto.

 VERIFICAÇÃO – ACOMPANHAMENTO DO
PLANO
A ferramenta utilizada para o acompanhamento dos Planos de Ação é o

Relatório de Implementação das ações do Plano – RIAP.

O “coração” do gerenciamento é o plano de ação. O acompanhamento

possibilita verificar a eficácia das ações e comprovar a melhoria no resultado
em função das ações tomadas.

Após o primeiro acompanhamento, o RIAP passa a ser o documento de

referência da escola colocando as ações em movimento, já que o plano de
ação elaborado não é alterado.
 VERIFICAÇÃO – ACOMPANHAMENTO DO
PLANO
Como elaborar o RIAP?

⮚ Bimestralmente, o relatório deve ser elaborado com os responsáveis pelos planos de ação da escola para
verificar se o que foi planejado está sendo realizado.

⮚ De acordo com os relatos da equipe da escola e da

apresentação do “Painel de evidências”, devem ser
atribuídos status às ações. Além de atribuir os status
às ações, pode ser necessário elaborar novas ações
para garantir a execução e eficácia do plano.

⮚ Serão acompanhadas as ações cujas datas de início ou término previsto já passaram. Também, devem ser
acompanhadas as ações do mês anterior com status “Não realizada conforme o planejado”.
VERIFICAÇÃO - MODELO RIAP
RIAP – Exemplo com modelo preenchido:
VERIFICAÇÃO - RESULTADOS
É imprescindível que as escolas também analisem a eficácia das ações frente à
melhoria dos resultados pedagógicos. Essa análise deve ser realizada por meio dos
resultados dos estudantes.
Meta x Aproveitamento
CHECAGEM DO RESULTADO

RESULTADOS SATISFATÓRIOS
Registrar e socializar as
práticas de sucesso.

RESULTADOS INSATISFATÓRIOS
Elaborar o Relatório de Análise
de Desvio de Meta.
AÇÃO CORRETIVA
No caso de resultados indesejáveis é preciso
tomar ações para corrigir o rumo.
 AÇÃO CORRETIVA
A ferramenta utilizada é o Relatório de
Análise de Desvio de Meta - RADM.

Análise de Desvio de Meta

Todos os resultados inferiores à meta deverão ser
profundamente analisados, identificando-se as
causas.

Ações Corretivas

Após a identificação das causas, ações devem ser

estabelecidas para aumentar a possibilidade do
resultado almejado ser alcançado na etapa seguinte.
COMO ELABORAR O RADM?
1. Identificação dos resultados indesejáveis.

2. A equipe gestora deve reunir os professores responsáveis

pelas turmas e/ou componentes curriculares que mais
contribuíram para o resultado insatisfatório e analisá-lo
conjuntamente, buscando identificar as causas fundamentais
do baixo desempenho.

3. Após identificar as causas dos resultados indesejados, ações

devem ser estabelecidas para garantir o resultado almejado
na etapa seguinte.

IMPORTANTE: As novas ações definidas pela equipe deverão ser inseridas no RIAP.
PRÁTICAS DE SUCESSO
O que não é registrado se perde com o
tempo.
PRÁTICAS DE SUCESSO
O registro de práticas de sucesso permite
que os conhecimentos adquiridos pelas
pessoas integrem a memória da escola,
sendo a base para sua melhoria contínua.
Registrar boas práticas é importante para
sustentá-las no tempo e garantir a
perenidade do resultado.
PRÁTICAS DE SUCESSO
• É necessário analisar os impactos na
aprendizagem dos estudantes. A prática deve
ter contribuído na compreensão dos conteúdos
e no avanço das habilidades trabalhadas com
os estudantes.

• O registro das práticas de sucesso é como uma

“receita" para a execução de uma determinada
atividade, ele orienta o que e como fazer para
atingir os resultados esperados
PRÁTICAS DE SUCESSO - SOCIALIZAÇÃO
Socializar as boas práticas permite a troca de experiência entre o
corpo docente para garantir a perenidade dos resultados.

Mural de divulgação das Reuniões pedagógicas

práticas de sucesso Portifólio de boas
E-mail
práticas

DRIVE
PRÓXIMOS
PASSOS
 Próximos Passos

Sensibilização do corpo docente

Um vídeo sobre a metodologia será disponibilizado pela equipe

da FDG. Ele deve ser compartilhado com todo o corpo docente
antes da realização das próximas etapas do projeto.

Período: 29/03 a 14/04

 Próximos Passos

Ações Ver e Agir

• A sensibilização deverá ser realizada obrigatoriamente antes da

definição da ação ver e agir.
• As escolas devem escolher uma ação para toda a escola com
foco na causa “Ambiente adequado para a aprendizagem”.

Período para preenchimento do Formulário Google: 29/03 a 14/04

Execução das ações: até 12/05
Atualização do Painel de Evidências: 15/05 a 19/05
Acompanhamento das ações: 22/05 a 26/05
 Próximos Passos

Planejamento

Definição de metas, priorização das causas e elaboração dos

Planos de Ação.

Participantes: Multiplicador responsável pela escola, Diretores, vice-

diretores e especialistas

Período: 10/04 a 28/04

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 JUNTOS, MUDANDO O FUTURO PELA EDUCAÇÃO

PATROCÍNIO APOIO