Planejamento Novo

ESTADO DO PARÁ
PREFEITURA MUNICIPAL DE PIÇARRA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA, DESPORTO E LAZER.
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNADAMENTAL SÃO JOÃO BATISTA
PROPOSTA CURRICULAR VIA BNCC 6º AO 9º ANO E EJAs
PLANO SEMESTRAL 2023
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos

OBJETIVO GERAL sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e
explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
CAMPO DE ATUAÇÃO
CAMPO JORNALÍSTICO-MIDIÁTICO – Trata-se, em relação a este Campo, de ampliar e qualificar a participação das crianças, adolescentes e jovens
nas práticas relativas ao trato com a informação e opinião, que estão no centro da esfera jornalística/midiática. Para além de construir conhecimentos e
desenvolver habilidades envolvidas na escuta, leitura e produção de textos que circulam no campo, o que se pretende é propiciar experiências que
permitam desenvolver nos adolescentes e jovens a sensibilidade para que se interessem pelos fatos que acontecem na sua comunidade, na sua
cidade e no mundo e afetam as vidas das pessoas, incorporem em suas vidas a prática de escuta, leitura e produção de textos pertencentes a gêneros
da esfera jornalística em diferentes fontes, veículos e mídias, e desenvolvam autonomia e pensamento crítico para se situar em relação a interesses e
posicionamentos diversos e possam produzir textos noticiosos e opinativos e participar de discussões e debates de forma ética e respeitosa.
Vários são os gêneros possíveis de serem contemplados em atividades de leitura e produção de textos para além dos já trabalhados nos anos iniciais do ensino
fundamental (notícia, álbum noticioso, carta de leitor, entrevista etc.): reportagem, reportagem multimidiática, fotorreportagem, foto-denúncia, artigo de opinião,
editorial, resenha crítica, crônica, comentário, debate, vlog noticioso, vlog cultural, meme, charge, charge digital, political remix, anúncio publicitário, propaganda,
jingle, spot, dentre outros. A referência geral é que, em cada ano, contemplem-se gêneros que lidem com informação, opinião e apreciação, gêneros mais típicos
dos letramentos da letra e do impresso e gêneros multissemióticos e hipermidiáticos, próprios da cultura digital e
das culturas juvenis. Diversos também são os processos, ações e atividades que podem ser contemplados em atividades de uso e reflexão: curar, seguir/ser
seguido, curtir, comentar, compartilhar, remixar etc. Ainda com relação a esse campo, trata-se também de compreender as formas de persuasão do
discurso publicitário, o apelo ao consumo, as diferenças entre vender um produto e “vender” uma ideia, entre anúncio publicitário e propaganda.
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM
ANO/ETAPA: 6º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: 2023
EIXO: PRÁTICAS DE LEITURA DE TEXTOS

OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
HABILIDADES
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIATIVOS
(EF06LP01) - Identificar, em contos e crônicas literários lidos, estratégias e  Estratégias de leitura;  Sequência didática  Observar o
recursos linguístico-discursivos, analisando os efeitos de sentidos para o para a realização das comportamento leitor do
tratamento dado ao tema. (CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO)  Capacidades de atividades relacionadas aluno;
(EF67LP28) BNCC Ler de forma autônoma, e compreender – selecionando apreciação e réplica do aos gêneros em trabalho.  Notar o lado reflexivo
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando leitor em relação ao texto;  Realização de leitura do leitor (aluno);
em conta características dos gêneros e suportes – contos populares, contos de  Curadoria de em voz alta pelo  Trabalhos de classe e
terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, mitos e crônicas, dentre outros, informação. professor; (atividade extraclasse
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros,  Fluência leitora com permanente);  Avaliação bimestral
temas, autores. (CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO) compreensão.  Leitura
(EF69LP20) BNCC- Identificar o contexto de produção, a forma de organização compartilhada;
de textos normativos e legais (regulamento, combinados, ECA e etc.), a lógica  Leitura programada;
de hierarquização dos seus itens e subitens e suas partes (inicial e final). ( CAMPO  Leitura autônoma;
DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA)  Pesquisa;
(EF67LP20) BNCC- Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos  Considerar que os
previamente, usando fontes indicadas e abertas. trabalhos se desenvolvam
(EF06LP16) - Estudar, em situação de tutoria, textos que serão destinados à no coletivo, grupo, dupla
leitura oral independente em diversas práticas sociais – como leitura de notícia e individual.
e/ou reportagem em jornal radiofônico ou televisivo, ler em voz alta texto que
comporá um videoclipe relacionado ás temáticas priorizadas no currículo, entre
outras possibilidades – definindo a prosódia a partir da compreensão do texto.
EIXO: PRÁTICAS DE PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS
(EF06LP17) – Reescrever textos, no gênero em estudo, respeitando a  Reescrita  Dividir a turma em  Verificar se as
progressão temática, os conteúdos do texto-fonte e realizando as diferentes  Textualização, revisão grupos para realizar uma características do gênero
operações de produção de texto. e edição. produção coletiva. foram utilizadas na
(EF06LP18) – Produzir contos (contos populares, contos de terror, lendas  Produção textual:  Produções produção, assim como os
brasileiras, indígenas e africanas, mitos e crônicas, dentre outros), considerando as criação de documentos individuais. recursos adequados ao
características do gênero, a coesão, coerência, além de realizar as operações de voltados para o gênero  Apresentação das gênero.
produção de textos. (CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO) estudado. produções.
EIXO: PRÁTICA DE ESCUTA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS
(EF69LP24) BNCC- Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo,  Estratégia de  Produção de textos
que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do produção, planejamento e orais;  Observar se os alunos
Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado produção de textos  Seminário; conseguem apresentar
publicitário etc., como forma de criar familiaridade com textos legais. ( CAMPO orais/procedimentos de  Exposição argumentos orais concisos;
DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA) escuta e produção de textos  Entrevista
orais;
(EF69LP25) BNCC- Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma  Discussão oral;
discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras  Registro
situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as  Debate (gênero oral);
opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus  Palestra
posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas  Entrevista
claras e justificadas.
EIXO: PRÁTICAS DE ANÁLISE LINGUÍSTICAS
(EF06LP26) – Comparar textos organizados em diferentes gêneros, para  Características dos  Aula expositiva e  Trabalhos em grupo e
identificar as características especificas de cada um, e organizados no mesmo textos e gêneros. dialogada; individual.
gênero, para ratificar a caracterização realizada.
(EF06LP27) – Analisar estratégias de coesão lexical utilizadas nos textos: de  Coesão  Pesquisa;  Avaliação bimestral
reiteração (sinônimos, hiperônimos, e nomes genéricos) ou de colocação (palavras
de mesmo campo semântico), reconhecendo os efeitos de sentidos provocados  Coerência  Uso de diferentes  Simulados
pelo uso desses recursos. textos para analise;
(EF06LP28) – Eliminar autonomamente, repetições indesejadas nos textos  Aspectos semânticos
produzidos, substituindo o referente por outra palavra (sinônimo, hiperônimo, e lexicais
numeral, pronome e etc.) e/ou fazendo elipse do referente.
(EF06LP29) – Utilizar, de modo autônomo, organizadores textuais adequados ao  Aspectos gráficos
gênero e ao registro linguístico do texto.
(EF06LP30) – Analisar o papel da manutenção do tempo verbal predominante e  Variação linguística
da articulação entre os tempos verbais do texto no estabelecimento da coesão.
(EF06LP31) – Articular as partes do texto coerentemente, sem provocar  Ortografia
problemas compreensão, durante processo de produção de texto, empregando o
 Translineação
mesmo tipo de narrador nos casos em que se fizer necessário. (EF06LP32) SP –
Analisar texto de referência, identificando sistemas não convencionais de
pontuação.
(EF06LP33) – Segmentar o texto em frases, utilizando progressivamente a
pontuação adequada e reconhecendo os efeitos de sentidos provocados, de modo
a favorecer a progressão temática e a coesão textual.
(EF06LP34) – Analisar as escolhas lexicais feitas nos textos produzidos,
identificando a sua adequação (ou não) às intenções de significação.
(EF06LP36) – Identificar, em situação de leitura, referencias textuais.
(EF06LP37) – Analisar os sentidos decorrentes dos usos de palavras que se
aproximam de um mesmo campo semântico (hiperonímia), utilizando o dicionário
como recurso importante para a construção do repertório.
(EF06LP38) – Identificar e empregar recursos gráfico-textuais que compõem
o material lido, observando recuos necessários, alinhamento (à esquerda,
centralizado, /a direita ou justificado), espaços entre linhas, tipo e tamanho de
letra, tipo de fonte, estilo (negrito, itálico, sublinhado), cores e capitulação
(primeira letra maiúscula) e reconhecendo os efeitos de sentidos provocados pelo
uso desses recursos.

OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIATIVOS
(EF69LP32) MODIFICADA- Selecionar informações e dados relevantes de  Estratégias de leitura;  Sequência didática  Observar o
fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade para a realização das comportamento leitor
dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as  Capacidades de atividades relacionadas do aluno;
informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, apreciação e réplica do leitor aos gêneros em
em quadros, tabelas ou gráﬁcos. em relação ao texto; trabalho.  Notar o lado
(EF67LP27) MODIFICADA- Analisar, entre os textos literários e entre estes e reflexivo do leitor
outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e  Fluência leitora com  Realização de leitura (aluno);
midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, compreensão. em voz alta pelo
personagens e recursos literários e semióticos. CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO professor; (atividade
(EF67LP28) MODIFICADA- Ler de forma autônoma, e compreender – permanente);
selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos
e levando em conta características dos gêneros e suportes (contos e crônicas) –  Leitura
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferencias por gêneros, compartilhada;
temas, autores. CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
(EF07LP01) Ler contos e crônicas literários diversos, identificando estratégias e  Leitura programada;
recursos linguístico-discursivos empregados (a organização temporal linear – ou não
– da narrativa, a pessoa na qual o discurso se organiza, o emprego de discurso direto,  Leitura autônoma;
indireto ou indireto livre; o tempo e o espaço em que se passa narrativa, presença de
notas de rodapé respeitando – ou não – a sua finalidade convencional, presença de  Pesquisa;
diálogo explícito com o leitor, entre outros), analisando os efeitos de sentidos
provocados para o tratamento dado ao tema. CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO  Trabalhos em grupo,
(EF07LP05) - Identificar o contexto de produção de textos reivindicatórios (artigos dupla e individual;
expositivos e relatos históricos) das diferentes representações sociais para poder
antecipar, localizar e inferir prováveis sentidos do texto, de modo a
compreendê-los melhor. CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
(EF07LP13) - Estudar, em processo de tutoria, textos que serão destinados à
leitura oral independente em diversas práticas sociais (como leitura de notícia e/ou
reportagem em jornal radiofônico ou televisivo e ler em voz alta texto que comporá
um videoclipe, relacionado às temáticas priorizadas no currículo, entre outras
possibilidades), definindo a prosódia a partir da compreensão do texto.
(EF67LP30) MODIFICADA- Criar narrativas ficcionais, tais como contos  Textualização, revisão e  Dividir a turma em  Verificar se as
populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, edição. grupos para realizar características do
histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas  Reescrita de textos; uma produção coletiva. gênero foram utilizadas
ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero  Capacidades de na produção, assim
pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando elaboração de textos  Apresentação das como os recursos
tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos organizados em gêneros da produções. adequados ao gênero.
sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e ordem do narrar.
indireto.  Capacidades de  Exposição em mural
(EF07LP14) Reescrever textos, considerando uma modificação determinada (de elaboração de textos dos trabalhos
narrador onisciente para narrador personagem, de espaço ou tempo da narrativa, entre organizados em gêneros da produzidos.
outras possibilidades) no gênero em estudo, respeitando a progressão temática e os ordem do expor.
conteúdos do texto-fonte, além de realizar as diferentes operações de produção de
textos.
(EF07LP19) - Participar de contação de histórias de diferentes culturas, tanto  Estratégia de produção,  Produção de textos  Observar se os
organizando a situação comunicativa (decidir que histórias serão contadas, quem planejamento e produção de orais; alunos conseguem
contará, para quem, como, quem apresentará etc.), quanto contando história e ouvindo textos orais/procedimentos  Exposição apresentar argumentos
com atenção. de escuta e produção de orais concisos;
(EF07LP22) - Relatar, oralmente, em situações de sala de aula, o andamento de textos orais;
estudos e/ou pesquisas que estão sendo desenvolvidos, apresentando facilidades e  Discussão oral;
dificuldades encontradas, além de ouvir comentários dos colegas e orientação ao  Debate (gênero oral);
professor.  Palestra
(EF07LP24) Reconhecer – na análise dos textos – as características dos gêneros  Características dos  Aula expositiva e  Trabalhos em
nos quais são organizados (comentário digital, entrevista oral, artigo de divulgação textos e gêneros. dialogada; grupo e individual.
científica etc.), para subsidiar a produção textual.
(EF07LP25) Identificar as características do conto a ser produzido  Coesão  Pesquisa;  Avaliação bimestral
(ficcionalidade, organização temporal dos fatos com relações de causa e efeito, tipo
de herói, antagonista, tempo e cenário, por exemplo) para orientar a escrita.  Coerência  Uso de diferentes  Simulados
(EF07LP26) SP Reconhecer – no estudo de artigos de divulgação científica – a textos para analise;
especificidade da sua organização interna, o léxico típico da área de conhecimento a  Segmentação
que se refere e as implicações do portador e da situação comunicativa para o
tratamento dado ao conteúdo.  Aspectos semânticos e
(EF07LP27) Reconhecer o processo de substituição de um item linguístico por lexicais
HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
(EF08LP02) - Ler obras mais extensas de modo programado e sob orientação  Estratégias de leitura;  Sequência didática
do professor, identificando as características do gênero e os recursos e para a realização das  Observar o
estratégias discursivas utilizados, além de reconhecer os efeitos de sentido dele  Capacidades de atividades relacionadas comportamento leitor do
decorrentes e posicionar-se criticamente diante do texto. apreciação e réplica do aos gêneros em trabalho. aluno;
leitor em relação ao texto;  Realização de leitura  Analisor o lado
(EF08LP03)- Identificar, em textos dramáticos (comédias de situação e de em voz alta pelo reflexivo do leitor (aluno);
caráter, dramas, melodramas, tragicomédias, autos, farsas, sátiras, entre outros), as  Reconstrução das professor; (atividade
características e finalidade (ter a história representada por atores, e não contada condições de produção e permanente);
por um narrador, de modo a ser dramatizado oralmente, em um palco ou rua) das recepção dos textos e  Leitura
situações enunciativas nas quais costumam ser veiculados, analisando as adequação do texto à compartilhada;
implicações delas para a organização composicional geral de tais textos -  Construção  Leitura programada;
ausência de narrador, presença do discurso direto, entre outros aspectos. (CAMPO composicional e ao estilo  Leitura autônoma;
ARTÍSTICO-LITERÁRIO) de gênero.  Pesquisa;
 Trabalhos em grupo,
(EF69LP29) MODIFICADA- Refletir sobre a relação entre os contextos de dupla e individual
produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, reportagem de
divulgação científica, esquema, infográfico (estático e animado), relatório, e
vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção
composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a
ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a
esses gêneros. (CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA).
(EF08LP13) - Produzir capítulos inexistentes de uma obra com conteúdo  Elaboração de textos  Aula expositiva e  Verificar se as
interdisciplinar específico, respeitando a progressão temática, os conteúdos do organizados em gênero da dialogada; características do gênero
texto-fonte e as características da situação comunicativa e realizando as diferentes ordem narrar; foram utilizadas na
operações de produção de textos.  Reconstrução da  Pesquisa; produção, assim como os
textualidade e  Uso de diferentes recursos adequados ao
(EF08LP14) Produzir, com repertório prévio, cordel e/ou peleja, respeitando as compreensão dos efeitos de textos para analise; gênero.
características do gênero e da situação comunicativa definida, além de realizar sentidos provocados pelos
todas as operações de produção de texto. (CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO) usos de recursos
linguísticos e
multissemióticos.
(EF69LP52) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na  Produção de textos  Produção de textos  Observar se os alunos
caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das orais; orais; conseguem apresentar
falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e expressividade,  Seminário; argumentos orais concisos;
variedades e registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço  Oralização.  Exposição
cênico, o figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor  Entrevista
por meio do cenário, da trilha sonora e da exploração dos modos de interpretação.  Encenação de peças
teatrais
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – bem como leituras
orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) tanto da tradição oral
(causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita,
expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou
fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a
entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-
editoriais.
(EF69LP54) BNCC Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre  Recursos linguísticos e  Aula expositiva e  Trabalhos em grupo e
os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as semióticos que operam nos dialogada; individual.
variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do textos pertencentes aos
estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de gêneros literários.  Pesquisa;  Avaliação bimestral
figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre
outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas,  Coesão  Uso de diferentes  Simulados
apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros textos para analise
poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem,  Coerência
tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole,
eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do  Segmentação
emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções
adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como
modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
(EF08LP29) - Empregar a coesão referencial nos textos que produzir ou revisar,
garantindo o encadeamento e a legibilidade e utilizar articuladores textuais
adequados ao gênero e ao registro linguístico do texto.
(EF08LP30)- Articular as partes do texto coerentemente, sem provocar

problemas de compreensão durante o processo de produção de texto.
(EF08LP31)- Escrever textos com coerência estilística e semântica – em

situação de produção autoral ou de revisão – evitando contradições e
incompreensões entre os trechos do texto.
(EF08LP32) Reconhecer e empregar as diferentes maneiras de se introduzir o

discurso de outrem em textos da ordem do expor (discurso direto e indireto,
uso de diferentes modos e sinais de pontuação, localização do verbo no enunciado
etc.), analisando os efeitos de sentidos que são produzidos pelo uso dos diferentes
recursos

ANO/ETAPA: 9º ANO BIMESTRE:1º COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: 2023

HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
(EF89LP24) BNCC- Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões,  Curadoria de  Sequência didática  Observar o
usando fontes abertas e confiáveis. informação para a realização das comportamento leitor do
atividades relacionadas aluno;
(EF69LP44) BNCC- Inferir a presença de valores sociais, culturais e  Reconstrução das aos gêneros em trabalho.  Notar o lado reflexivo
humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo condições de produção,  Realização de leitura do leitor (aluno);
nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, circulação e recepção. em voz alta pelo
sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de professor; (atividade
sua produção.  Adesão às práticas de permanente);
leitura;  Leitura
(EF69LP49) BNCC- Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros compartilhada;
de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que  Capacidades de  Leitura programada;
rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em apreciação e réplica do  Leitura autônoma;
relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, leitor em relação ao texto.  Pesquisa;
apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a  Trabalhos em grupo,
temática e nas orientações dadas pelo professor.  Procedimentos de dupla e individual;
leitura
(EF09LP01) Ler contos literários diversos e crônicas, identificando a
especificidade de sua organização interna, marcas linguísticas e de estilo.  Relação entre textos
(EF09LP02) Ler obras mais extensas de modo programado e sob orientação do  Fluência leitora com
professor - identificando as características do gênero, assim como os recursos e compreensão;
estratégias discursivas constitutivos do texto, além de reconhecer os efeitos de
sentidos deles decorrentes e posicionar-se criticamente diante do texto.
(EF89LP33) BNCC Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando

procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando
em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos
contemporâneos, minicontos, crônicas visuais, narrativas de ficção científica,
narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema
concreto, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF89LP01) BNCC Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os

efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação
uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos
textos jornalísticos
(EF89LP02) BNCC Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar,

comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital
(meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação
e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
(EF09LP07) - Ler textos diversos para estudar temas tratados nas diferentes
áreas do conhecimento, articulando informações de diferentes fontes (como
livros, enciclopédias impressas e eletrônicas, sites de pesquisas, revistas e jornais
impressos e eletrônicos) e assistir a documentários e reportagens, para analisá-
los criticamente.

(EF09LP08)- Produzir a partir de repertório prévio, contos, utilizando o  Capacidades de  Dividir a turma em  Verificar se as
registro literário, mantendo a progressão temática, a coesão e coerência do texto, elaboração de textos grupos para realizar uma características do gênero
além de considerar as características da situação comunicativa. organizados em gêneros da produção coletiva. foram utilizadas na
ordem do narrar; produção, assim como os
(EF69LP09) BNCC- Planejar uma campanha publicitária sobre  Apresentação das recursos adequados ao
questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a produções. gênero.
partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do  Planejamento de textos
público alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, de peças publicitarias de  Exposição em mural
anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da campanhas sociais. dos trabalhos produzidos.
ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e
enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
(EF69LP53) BNCC Ler em voz alta textos literários diversos – bem como  Produção de textos  Produção de textos  Observar se os alunos
leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) tanto da orais; orais; conseguem apresentar
tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor,  Exposição argumentos orais concisos;
contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita,  Oralização.
expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou  Capacidades de relatar
fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a experiências vividas
entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico- situadas no tempo.
editoriais.
(EF09LP14)- Relatar, oralmente, o andamento de estudos e/ou pesquisas que
estão sendo desenvolvidos, apresentando facilidades e dificuldades encontradas,
além de solicitar comentários aos colegas e orientação ao professor.

(EF07LP25) Identificar as características do conto a ser produzido  Características dos  Aula expositiva e  Trabalhos em grupo e
(ficcionalidade, organização temporal dos fatos com relações de causa e efeito, textos e gêneros; dialogada; individual.
tipo de herói, antagonista, tempo e cenário, por exemplo) para orientar a escrita.
 Coesão  Pesquisa;  Avaliação bimestral
(EF09LP18) - Reconhecer o processo de substituição de um item linguístico por
outro e o processo que se dá por elipse, com vistas a promover a inteligibilidade e  Coerência  Uso de diferentes  Simulados
utilizar articuladores textuais adequados ao gênero e ao registro linguístico do textos para analise;
texto.  Segmentação
EF09LP19) Articular as partes do texto coerentemente, sem provocar

problemas de compreensão, durante o processo de produção de texto.
(EF09LP20) Reconhecer e empregar os articuladores (de ordenação no tempo e

no espaço, relações lógico-semânticas, discursivo-argumentativos, ordenação
textual, evidenciadores de propriedade autorreflexiva da linguagem etc.) como
recursos linguístico-discursivos fundamentais no processo de articulação entre
os diferentes trechos de um texto.
(EF09LP21)- Reconhecer, analisar e empregar a vírgula, em situações de

produção autoral e revisão de textos: a) quando houver elipse do verbo; b) quando
houver orações ligadas pela conjunção “e”, com diferentes sujeitos; c) quando
houver adversativas pospostas aos primeiros termos da oração.
(EF09LP37)- Escrever corretamente palavras que contenham irregularidades

ortográficas
AREA DE CONHECIMENTO EXATAS

ANO/ETAPA: 6º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2023
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais
e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo  Sistema de numeração  Aula expositiva  Prova: 60%
uso da reta numérica. decimal: características, dialogada;  Objetivas
(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, leitura, escrita e comparação  Discursivas
como o que prevaleceu no mundo ocidental, e destacar de números naturais e de  Exposição de vídeo
semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a números racionais aula sobre o assunto  Atividade de
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e representados na forma abordado; Classe: 20 %
função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decimal.
decomposição de números naturais e números racionais em sua  Exposição de vídeos  Atividade
representação decimal.  Operações (adição, de incentivo ao estudo da Extraclasse: 20%
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam subtração, multiplicação, matemática;
NÚMEROS cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com divisão e potenciação) com
números naturais, por meio de estratégias variadas, com números naturais.  Aulas com Material
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de Concreto (material
calculadora.  Radiciação (Raiz dourado; palitos e etc);
(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem natural e Quadrada, Cubica e Quarta);
representá-lo por fluxograma que indique a resolução de um  Exercícios de
problema simples (por exemplo, se um número natural qualquer é  Divisão Euclidiana. sistematização em grupo,
par). dupla e individual;
(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e  Múltiplos e divisores de
compostos, estabelecer relações entre números, expressas pelos um número natural;  Aula prática voltada
termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, para o cotidiano dos
por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5,  Números primos e alunos;
6, 8, 9, 10, 100 e 1000. compostos;
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam as  Utilização e
ideias de múltiplo e de divisor. Confecções de jogos.
(EF06MA6.1) Resolver cálculos com raiz quadrada exata de
números naturais reconhecendo seu uso no cotidiano.
PLANEJAMENTO EM REDE ÁREA DECONHECIMENTO: EXATAS

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGICAS DE AVALIAÇÃO
(EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números  Múltiplos e  Aula expositiva dialogada;  Prova: 60%
naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo divisores de um número  Objetivas
incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por natural;  Exposição de vídeo aula  Discursivas
meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos. sobre o assunto abordado;
(EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam  Cálculo de  Atividade de
porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos porcentagens e de  Exposição de vídeos ao Classe: 20 %
simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e acréscimos e incentivo sobre o estudo da
calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros. decréscimos simples; matemática;  Atividade
(EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes Extraclasse: 20%
contextos, incluindo o histórico, associá-los a pontos da reta  Números inteiros:  Aulas com Material
numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição e usos, história, Concreto (termômetros;
subtração. ordenação, associação Construção de maquetes; etc);
(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam com pontos da reta
NÚMEROS operações com números inteiros. numérica e operações;  Pesquisa de campo em
(EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando (lojas ofertas de descontos em
diferentes algoritmos.  Fração e seus percentuais e acréscimos).
(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de significados: como
problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas parte de inteiros,  Exercícios de fixação
utilizando os mesmos procedimentos. resultado da divisão, (resolução de problemas).
(EF07MA07) Representar por meio de um fluxograma os passos razão e operador;
utilizados para resolver um grupo de problemas.  Práticas levada à realidade
(EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias de dos alunos;
partes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.
(EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação  Utilização e Confecções de
entre razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão de jogos.
duas partes de uma grandeza para três partes da mesma ou três
partes de outra grandeza.
ÁREA DE CONHECIMENTO:
EXATAS
(EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de  Notação científica;  Aula expositiva  Prova: 60%
expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na dialogada;  Objetivas
representação de números em notação científica.  Potenciação e radiciação;  Discursivas
(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas  Exposição de vídeo aula
usando a relação entre potenciação e radiciação,  O princípio multiplicativo da sobre o assunto abordado;  Atividade de Classe:
NÚMEROS para representar uma raiz como potência de contagem; 20 %
expoente fracionário.  Exposição de vídeos ao
(EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de  Porcentagens; incentivo sobre estudo da  Atividade Extraclasse:
contagem cuja resolução envolva a aplicação do matemática; 20%
princípio multiplicativo.  Dízimas periódicas: fração
(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, geratriz;  Aulas com Material
ÁLGEBRA envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o Concreto (uso de calculadora;
uso de tecnologias digitais.  Valor numérico de expressões etc);
(EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos algébricas;
para a obtenção de uma fração geratriz para uma  Exercícios de fixação
dízima periódica. (resolução de problemas).
(EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que
envolvam cálculo do valor numérico de expressões  Prática levada à realidade
algébricas, utilizando as propriedades das dos alunos;
operações.
 Utilização e Confecções
de jogos.
PLANEJAMENTO EM REDE ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS


(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada uma  Necessidade dos números  Aula expositiva  Prova: 60%
unidade de comprimento, existem segmentos de reta reais para medir qualquer dialogada;  Objetivas
cujo comprimento não é expresso por número racional segmento de reta  Discursivas
(como as medidas de diagonais de um polígono e  Exposição de vídeo aula
alturas de um triângulo, quando se toma a medida de  Números irracionais: sobre o assunto abordado;  Atividade de Classe:
cada lado como unidade). reconhecimento e localização de 20 %
(EF09MA02) Reconhecer um número irracional como alguns na reta numérica;  Exposição de vídeos ao
NÚMEROS um número real cuja representação decimal é infinita e incentivo sobre o estudo da  Atividade Extra-
não periódica, e estimar a localização de alguns deles  Potências com expoentes matemática; Classe: 20%
na reta numérica. negativos e fracionários;
(EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais,  Aulas com Material
inclusive potências com expoentes fracionários.  Números reais: notação Concreto;
(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com científica e problemas;
números reais, inclusive em notação científica,  Pesquisa de campo
ÁLGEBRA envolvendo diferentes operações.  Porcentagens: problemas que (Saldo bancário, reportagens
(EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvem cálculo de e etc).
envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos;
percentuais sucessivos e a determinação das taxas  Exercícios de fixação
percentuais, preferencialmente com o uso de  Expressões algébricas: (resolução de problemas).
tecnologias digitais, no contexto da educação fatoração e produtos notáveis;
financeira.  Prática levada à
(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração  Resolução de equações realidade dos alunos;
de expressões algébricas, com base em suas relações polinomiais do 2º grau por meio
com os produtos notáveis, para resolver e elaborar de fatorações;  Utilização e Confecções
problemas que possam ser representados por equações de jogos.
polinomiais do 2º grau.
PLANEJAMENTO EM REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
ANO/ETAPA: 6º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2023
UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE
(EF06CI01) Classificar como - Levantamento e exploração - A avaliação será realizada de
homogênea ou heterogênea a mistura  Misturas dos conhecimentos prévios forma continua durante todo o
de dois ou mais materiais (água e sal, homogêneas e dos alunos referentes a processo de
água e óleo, água e areia etc.). heterogêneas Matéria e Energia. ensino/aprendizagem, levando
- Substância pura e em consideração os seguintes
(EF06CI02) Identificar evidências de Substância composta - Leitura compartilhada do aspectos: participação oral e
transformações químicas a partir do - Misturas oriundas de conteúdo científico e escrita, desempenho nas
MATÉRIA E resultado de misturas de materiais que conhecimentos informativo. atividades propostas e provas
ENERGIA originam produtos diferentes dos que culturais/populares e avaliativas.
foram misturados (mistura de científicos/tecnológicos - Realização de pesquisas. - Relatório e exposição de
ingredientes para fazer um bolo,  Separação de dados.
mistura de vinagre com bicarbonato de materiais - Estudo dirigido em grupo.
sódio etc.). - Principais processos de
separação de materiais - Construção de mapas
conceituais.
(EF06CI02.1) Identificar os processos  Processamento do
de separação de misturas no Açaí - Realização de atividades
processamento do açaí (catação, prática/oficinas
filtração e lavagem).
- Utilização de mídias.
- Investigação de campo,
sobre o processo e produção
do açaí.
UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGICAS DE AVALIAÇÃO
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da - Levantamento e exploração
história, das máquinas simples e propor soluções e  Máquinas simples dos conhecimentos prévios - Avaliação inicial dos
invenções para a realização de tarefas mecânicas dos alunos referentes a conhecimentos prévios
- Máquinas simples e como elas
cotidianas. Matéria e Energia. de leitura e escrita dos
auxiliam no trabalho
- Leitura compartilhada do alunos.
(EF07CI01.1) Compreender como a utilização da conteúdo científico e
- Evolução das máquinas na
máquina de beneficiar açaí facilitando o uso do informativo. - Avaliação contínua
produção do açaí
MATÉRIA E trabalhado manual e otimizar a produção do açaí, - Realização de pesquisas. do desenvolvimento e
ENERGIA evitando maiores percas na produção. - Estudo dirigido em grupo. da participação dos
- Métodos de conservação da - Construção de mapas alunos.
polpa de açaí conceituais.
(EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e
sensação térmica nas diferentes situações de - Realização de atividades - Avaliação final
equilíbrio termodinâmico cotidianas. - Os mecanismos de prática/oficinas através de exames
funcionamento das alavancas - Exploração dos conteúdos para identificar os
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de através de mídias. erros e acertos durante
propagação do calor para justificar a utilização de  Formas de propagação do - Levantamento de hipóteses. o processo de
determinados materiais (condutores e isolantes) na calor -Pesquisas através da ensino/aprendizagem.
vida cotidiana, explicar o princípio de - Conceitos de calor e biblioteca e portais
funcionamento de alguns equipamentos (garrafa temperatura educacionais.
térmica, coletor solar etc.) e/ou construir soluções - Escalas termométricas -Problematizações.
tecnológicas a partir desse conhecimento.  Equilíbrio termodinâmico -Produções textuais.
e vida na Terra -Resolução de exercícios de
(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio fixação e tarefas sistemáticas
termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, e desafiadoras.
para o funcionamento de máquinas térmicas e em
outras situações cotidianas.

(EF08CI01) Identificar e classificar - Levantamento e exploração
diferentes fontes (renováveis e não  Fontes e tipos de - Avaliação inicial dos
dos conhecimentos prévios dos
renováveis) e tipos de energia utilizados em energia conhecimentos prévios de
residências, comunidades ou cidades. - Fontes de energia alunos referentes a Matéria e leitura e escrita dos alunos.
(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com renovável e não renovável
Energia.
pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros - Os combustíveis fósseis - Avaliação contínua do
MATÉRIA E dispositivos e compará-los a circuitos - Leitura compartilhada do desenvolvimento e da
ENERGIA elétricos residenciais.  Transformação de participação dos alunos.
conteúdo científico e
(EF08CI03) Classificar equipamentos energia
elétricos residenciais (chuveiro, ferro, - Principais tipos de informativo. - Avaliação final através de
lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de transformações de energia exames para identificar os
- Realização de pesquisas.
acordo com o tipo de transformação de erros e acertos durante o
energia (da energia elétrica para a térmica,  Cálculo de consumo - Estudo dirigido em grupo. processo de
luminosa, sonora e mecânica, por exemplo). de energia elétrica ensino/aprendizagem.
- Realização de atividades
(EF08CI04) Calcular o consumo de - Os impactos ambientais
eletrodomésticos a partir dos dados de causados pelas hidrelétricas prática/oficinas
potência (descritos no próprio equipamento) e de Tucuruí e Belo Monte.
- Exploração dos conteúdos
tempo médio de uso para avaliar o impacto de
cada equipamento no consumo doméstico através de mídias.
mensal.
-Leituras compartilhadas.
(EF08CI04)Identificar e classificar os -Levantamento de hipóteses.
impactos ambientais causados pela
-Pesquisas através da biblioteca
construção das hidrelétricas
e portais educacionais.
-Problematizações.
-Produções textuais.
(EF09CI01) Investigar as mudanças de  Aspectos - Levantamento e exploração de
estado físico da matéria e explicar essas quantitativos das conhecimentos prévios sobre os - Avaliação inicial dos
transformações com base no modelo de transformações aspectos qualitativos das conhecimentos prévios de
constituição submicroscópica. Químicas; transformações da matéria bem leitura e escrita dos alunos.
(EF09CI02) Comparar quantidades de - Estados físicos da matéria e como sua estrutura;
reagentes e produtos envolvidos em suas transformações - Aula dialógica sobre os - Avaliação contínua do
transformações químicas, estabelecendo a conteúdos a serem abortados; desenvolvimento e da
proporção entre as suas massas.  Estrutura da matéria; - Leitura compartilhada textos participação dos alunos.
MATÉRIA E (EF09CI03) Identificar modelos que informativos e científicos para a
- Teoria atômica
ENERGIA descrevem a estrutura da matéria contextualização dos conteúdos - Avaliação final através de
- Elementos químicos,
(constituição do átomo e composição de abortados; exames para identificar os
átomos e estrutura da
moléculas simples) e reconhecer sua - Realização de atividades erros e acertos durante o
matéria.
evolução histórica. práticas relacionadas matéria e processo de
- Eletricidade e matriz
(EF09CI03.1) Investigar e debater, com base energia com enfoque nos ensino/aprendizagem.
energética.
em dados e informações, sobre os impactos aspectos físicos e químicos;
- Magnetismo
ambientais decorrentes da - Exploração dos conteúdos
- Eletromagnetismo.
exploração dos recursos utilizados na através de vídeos aulas,
produção de energia elétrica para estimar documentários ou filmes para
possíveis relações de custo-benefício. compreensão dos conteúdos
(EF09CI04) Planejar e executar abordados.
experimentos que evidenciem que todas as - Construção de mapas
cores de luz podem ser formadas pela conceituais para a correlação
composição das três cores primárias da luz e dos conceitos abordados.
que a cor de um objeto está relacionada
também à cor da luz que o ilumina.
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 6º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2023
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
TEMÁTICAS METODOLÓGICAS AVALIATIVOS
(EF06GEO1) - Compreender as transformações do espaço
geográfico como produto das relações socioeconômicas e - ORIENTAÇÃO E LOCALIZAÇÃO -Leitura compartilhada - Provas;
culturais de poder a nível local e global; NO ESPAÇO GEOGRÁFICO: e individualizada;
- O espaço e as paisagem: paisagem; -Pesquisas de campos - Questionários;
(EF06GEO2) - Observar modificação das paisagens do lugar; - Trabalhos em
ORIENTAÇÃO município de Itupiranga, ao longo do tempo, considerando -Bagagem de ferramentas-leitura de grupos; - Exercícios;
E diferentes os indivíduos e agentes transformadores (sociais, paisagem. -Documentários;
LOCALIZAÇÃO físicos, culturais, políticos e econômicas); - Orientação no espaço geográfico: - Atividades em
- Avaliação.
NO ESPAÇO - A importância da orientação; A classe;
GEOGRÁFICO (EF06GEO3) - Compreender a sociedade e natureza, orientação pelos astros; -A orientação
reconhecendo suas interações no espaço em diferentes pela bússola - Registros diários.
contextos históricos e geográficos envolvendo as
particularidades do sudeste paraense ao contexto global; - Paralelos e meridianos .-A rosa dos (Avaliação
ventos e a localização; - Os paralelos e formativa e
(EF06GEO4) - Interpretar diferentes representações meridianos terrestres; somativa)
gráficas e cartográficas dos espaços geográficos (o
município de Itupiranga pode ser dado como referência); - ELEMENTOS BÁSICOS DA
CARTOGRAFIA:
(EF06GEO5) - Analisar de maneira crítica as interações da
-Cartografia ; Do desenho ao mapa; -A
sociedade com o meio físico, levando em consideração
representação da terra
aspectos históricos e ou geográficos;
- A escala em mapas e plantas.
(EF06GEO6) - Comparar o significado histórico-
- A representação gráfica do relevo;
geográfico das organizações políticas e socioeconômicas
em escalas local, regional ou mundial por meio de mapas. - O relevo da terra; A representação do
relevo
- Os gráficos ; A representação dos

dados

.
(EF07GEO1)- Compreender o papel e a - Localização e extensão do território -Leitura em voz alta; - Provas;
importância dos sistemas de orientação e brasileiro. -Como localizar o território -Exibição de
localização e utilizá-los em diversos meios e brasileiro? -Pontos extremos do território documentários; - Questionários;
recursos para situar pessoas e objetos no espaço, brasileiro; -Latitudes e diversidades da - Trabalhos em grupos;
O TERRITÓRIO segundo diferentes referenciais (exemplificar as paisagem natural; - Os fusos horários; - - Seminários - Exercícios;
BRASILEIRO mesorregiões paraenses); Bagagem de ferramentas – como calcular -Avaliação
as horas por meio de um mapa por meio - Atividades em classe.
(EF07GEO2)- Compreender as diferentes de fusos horários.
formas de se organizar espaço geográfico, a - Diagnósticos diários;
partir de elementos sociopolíticos, materiais e - A regionalização do território
culturais, considerando diferentes escalas; brasileiro. -O que é regionalizar? -Brasil - Registros diários.
: regionalização oficial. -Os complexos
(EF07GEO3)- Reconhecer e identificar os regionais.
diferentes biomas do país levando em conta as - Domínios naturais e a conservação: -
transformações e impactos ocasionados pela Os domínios morfoclimáticos. --
ação humana; Impactos ambientais sobre os domínios
morfoclimáticos do Brasil; -Unidades de
(EF07GEO4)- Compreender e conservação.
reconhecer as diferentes dinâmicas
demográficas, os fluxos populacionais e sua -A POPULAÇÃO BRASILEIRA:
influência na construção do espaço geográfico; -Brasil: a distribuição e crescimento da
(EF07GEO5)- Analisar as população. -Brasil: país populoso e pouco
transformações que ocorrem nas taxas de povoado; A distribuição da população
crescimento populacional a nível nacional e pelo território brasileiro; -O censo; - O
municipal, as mudanças em sua pirâmide etária e crescimento da população brasileira; -
as consequências socioeconômicas dessas Natalidade ,fecundidade em queda; -
transformações; Redução da mortalidade e da
(EF07GEO6)- Compreender as diferentes expectativa de vida
sociedades, dinâmicas e movimentos, - Brasil: migrações interna e emigração.
(EF08GEO1)- Compreender as - ESPAÇO MUNDIAL: DIVERSIDADE E
diferentes formas de organização e REGIONALIZAÇÃO. -Leitura compartilhada e - Provas;
regionalização do espaço geográfico - Distribuição da população mundial e individualizada;
mundial, em suas dimensões deslocamentos populacionais; -Pesquisas de campos; - Questionários;
sociopolíticas, materiais e culturais, - Avaliação.
considerando diferentes níveis; -Os continentes e os oceanos. -Os continentes ; - Exercícios;
-Os oceanos e suas áreas.
-Estados e população do mundo. - Atividades em classe.
(EF08GEO2)- Analisar fatores que - Estado, nação, território; -O mapa do mundo
explicam o impacto das novas tecnologias está definido? -A população mundial. - Diagnósticos diários;
no processo de territorialização mundial - Outras regionalizações do espaço mundial.
ESPAÇO MUNDIAL: (globalização) da produção econômica , -Primeiro, segundo e terceiro mundo; - Países - Registros diários.
DIVERSIDADE E associar às conexões do estado do Pará
do Norte e países do Sul; -Regionalização
REGIONALIZAÇÃO com o mundo e as problemáticas
segundo níveis de desenvolvimento; -Os caráter
sócioambientais da região;
transitório das regionalizações.
MUNDO GLOBAL: ORIGENS E
(EF08GEO3)- Compreender a natureza DESAFIOS
de fluxos diversos e das redes e sistemas Origens e bases do mundo global .
de transportes, comunicações e -Nunca estivemos tão próximos; - Como tudo
informações, considerando as inovações começou :as economias –mundo; -As
científicas e tecnológicas, e seu papel nas quatros fases da globalização e o sistema-
interações sociais em diferentes escalas e mundo - transportes e telecomunicações: - os
Identificar o papel dos meios de motores tecnológicos da globalização.
comunicação na construção da vida - A economia global; -Fluxos de mercadorias: o
social, a partir da cultura socioeconômica comercio global desigual.
estadual, regional e global;
-África global e a nova divisão internacional do
(EF08GEO4)- Compreender e trabalho.
reconhecer as diferentes dinâmicas -A globalização e o meio-ambiente.
demográficas, os fluxos populacionais e -Os debates internacional sobre o meio –
sua influência na construção do espaço ambiente; -Principais problemas ambientais do
geográfico; século XXI.
-Crises e desigualdades no mundo global.
(EF08GEO5)- Compreender as -Efeito estufa ; de fenômeno natural a desafio
transformações do espaço geográfico da humanidade . -Energia e meio ambiente; -A
como produto das relações
produção e o consumo desigual dos recursos
socioeconômicas e culturais de poder,
naturais; -Modelo econômico versos meio –
observando a partir dos hábitos
econômicos tanto em nível global ambiente
(contexto mundial: problemas
ambientais) quanto local (mineração, os
grandes projetos, agricultura,
extrativismo e a pecuária na região
Norte)

(EF09GEO01)- Analisar diferentes organizações - MUNDO GLOBAL: GEOPOLÍTICAS E
geopolíticas e econômicas que influenciam as ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS. - Leitura em voz alta; Provas;
relações de poder entre os diferentes países na - Exibição de
ordem mundial, levando em conta os processos -Do mundo multipolar para o bipolar da documentários; - Questionários;
históricos de unificação e fragmentação territorial guerra fria. - Trabalhos em duplas e
e a atuação de organismos regionais e/ou -O mundo multipolar e as guerras mundiais em grupo; - Exercícios;
multilaterais; do século XX.
(EF09GEO2)- Compreender os fundamentos que -A nova ordem mundial e os Estados - Avaliação. - Atividades em
permeiam a cidadania e a democracia, Unidos. classe.
MUNDO favorecendo uma atuação consciente do individuo -Estados unidos e o mundo unipolar;- A
GLOBAL: na sociedade local e global, focando como politica unilateral da hiperpotência;-O - Diagnósticos
GEOPOLÍTICAS exemplo Itupiranga (acesso ao trabalho, terrorismo e o 11 de setembro;-O terrorismo diários;
E segurança, pontos positivos e negativos da e a contrapartida dos estados unidos;
ORGANIZAÇÕES globalização etc.) no contexto regional até o Organizações internacionais regionais . - Registros diários.
INTERNACIONAIS global; - Organizações internacionais regionais;
(EF09GEO3)- Compreender os elementos -Alianças culturais;-OIs regionais;-
culturais que constituem as identidades e os que Segurança e defesa : principais OIs
influenciam na distribuição e crescimento regionais;-Economia e comércio.
populacional mundial e como elas se reproduzem -MUNDO: POPULAÇÃO E DESAFIOS
na região do sudeste paraense; GLOBAIS.
(EF09GEO4) - Compreender a organização do -População Mundial: ritmo
espaço geográfico em suas dimensões decrescimento, desigualdade e migração.
sóciopolíticas, materiais e culturais, envolvendo -A distribuição da população mundial.
diferentes povos, etnias e culturas, conflitos,
movimentos sociais e, deslocamentos -o crescimento da população mundial .
populacionais e manifestações culturais; -População : perfil interno e disparidades.
(EF09GEO5)- Compreender e reconhecer as -As migrações internacionais.
diferentes dinâmicas demográficas, os fluxos - População mundial ; cidades e consumo.
populacionais e sua influência na construção do -O crescimento da população urbana e as
espaço geográfico; megacidades; -Cidades hábitos de consumo
mundialização; -As cidades globais;Turismo
e consumo dos lugares.
-Mundo principais religiões.
-Cristãos e Islâmicos; - O Hinduísmo.
-Desafios humanos da ONU e de todos
nós num mundo global.
-Direitos humanos : ontem e hoje .
-Os objetivos de desenvolvimento do milênio;
ANO/ETAPA: 6º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS ANO: 2023
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

METODOLÓGICAS AVALIATIVOS
(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, - Aulas expositivas; Provas;

tipos de solo, relevo e formações vegetais. - Amazônia: um território com muitos
(EF06GE06) Identificar as características das significados; - Debates em sala de aula; - Questionários;
A DIVERSIDADE DO
paisagens transformadas pelo trabalho
MUNDO AMAZÔNICO - A Amazônia, um passado comum; - Seminário; - Exercícios;
humano a partir do desenvolvimento da
agropecuária e do processo de
industrialização. - Uma história milenar na Amazônia: uma - Avaliação. - Atividades em classe;
construção social;
- Registros diários.
- A diversidade amazônica uma
construção social.
.
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos -Devastação da floresta: novas paisagens - Leitura em voz alta; - Provas;
componentes físico-naturais no território da Amazônia; - Exibição de
nacional, bem como sua distribuição e documentários; - Questionários;
DEGRADAÇÃO -As consequências do desmatamento;
biodiversidade (Florestas Tropicais, - Pesquisa de campo;
AMBIENTAL E - Exercícios;
Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e - Seminários;
CONFLITOS SOCIAIS -Desmatamento e conflitos de terras na
Matas de Araucária). -Apresentações como
Amazônia. - Atividades em classe;
paródias, teatro, cordel
etc.;
- Trabalhos em duplas e
em grupo;
- Avaliação.
-(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos - Seminários; -Provas;

componentes físico-naturais no território  -A Cabanagem; revolta popular na
nacional, bem como sua distribuição e Amazônia; - Debates; - Questionários;
biodiversidade (Florestas Tropicais,  Produção extrativa, a agricultura
Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e - Apresentação de - Exercícios;
O FIM DO PERÍODO e pecuária na Amazônia documentários;
Matas de Araucária).
COLONIAL  Borracha: da atividade extrativa à - Atividades em classe;
BRASILEIRO heveacultura - Avaliação
 Látex, seringa, Hévea
 Europeus descobrem a borracha
(séc. XVIII)
 Do uso artesanal até a grande
indústria (séc. XIX)
 Da droga do sertão à borracha
industrial

 Amazônia Legal; - Amazônia
(EF09GE13) Analisar a importância da Internacional; - Região - Debates; Provas;
produção agropecuária na sociedade geoeconômica e Região
urbano-industrial ante o problema da administrative; - Leitura em voz alta; - Questionários;
desigualdade mundial de acesso aos  Amazônia espaço e região
O PERÍODO recursos alimentares e à matéria-prima.  A procriação da natureza e o meio - Trabalhos em grupo e - Exercícios;
REPUBLICANO ambiente duplas;

BRASILEIRO E   Floresta: um destaque na paisagem - Atividades em classe;
AMAZÔNICO amazônica - Avaliação.
 Clima, relevo e hidrografia - Registros diários.
 A exploração capitalista e o meio
ambiente
 Agropecuária
 Mineração
 Produção
 Produção industrial
ÁREA DE CONHOCIMENTO: HUMANAS
ANO: 6º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2023

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
(EF06HI01) Identificar diferentes formas -A questão do tempo, - Leitura em voz alta -Avaliação formativa e
HISTÓRIA: de compreensão da noção de tempo e de sincronias e diacronias: - Leitura colaborativa somativa
TEMPO, ESPAÇO periodização dos processos históricos reflexões sobre o sentido das - Roda de conversa -Atividade em Classe:
E FORMAS DE (continuidades e rupturas). cronologias. - Recorte e colagem - Seminário
REGISTROS - Resumo de texto - Leitura
(EF06HI02) Identificar a gênese da - A História de vida dos - Levantamento de - Debates
produção do saber histórico e analisar o alunos. conhecimentos
significado das prévios Atividade Extra-Classe:
fontes que originaram determinadas formas - Produção de texto - Pesquisa
- Formas de registro da
de registro em sociedades e épocas - Pesquisas - Outros
história e da produção do
distintas. - Atividades em grupo
conhecimento histórico.
e individual.
(EF06HI03) Identificar as hipóteses - Multimídia
científicas sobre o surgimento da espécie - Outros
- As origens da humanidade,
humana e sua
seus deslocamentos e os
Historicidade e analisar os significados dos
processos de sedentarizarão.
mitos de fundação.
(EF06HI04) Conhecer a História de - O processo de ocupação no
migração no município de Itupiranga. município de Itupiranga.

(EF07HI01) Explicar o significado de - A construção da ideia de - Leitura em voz alta -Avaliação formativa e
“modernidade” e suas lógicas de inclusão e modernidade e seus impactos - Leitura colaborativa somativa
exclusão, com base em uma concepção na concepção de História. - Roda de conversa
O MUNDO europeia. - Recorte e colagem - Atividade em Classe:
MODERNO E A (EF07HI02) Identificar conexões e - A ideia de “Novo Mundo” - Resumo de texto - Seminário
CONEXÃO interações entre as sociedades do Novo ante o Mundo Antigo: - Levantamento de - Leitura
ENTRE Mundo, da Europa, da África e da Ásia no permanências e rupturas de conhecimentos - Debates
SOCIEDADES
contexto das navegações e indicar a saberes e práticas na prévios
AFRICANAS,
AMERICANAS E complexidade e as interações que ocorrem emergência do mundo - Produção de texto Atividade Extra-Classe:
EUROPEIAS nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico. moderno. - Pesquisas - Pesquisa
- Atividades em grupo - Outros
(EF07HI03) Identificar aspectos e - Saberes dos povos africanos e individual.
processos específicos das sociedades e pré-colombianos expressos - Multimídia
africanas e americanas antes da chegada na cultura material e - Outros
dos europeus, com destaque para as formas imaterial.
de organização social e o desenvolvimento
de saberes e técnicas.

EF08HI01) Identificar os principais - A questão do iluminismo - Leitura em voz - Avaliação formativa e
aspectos conceituais do iluminismo e do e da ilustração. alta somativa
liberalismo e discutir a relação entre - Leitura
eles e a organização do mundo colaborativa Atividade em Classe:
contemporâneo. - As revoluções inglesas e os - Roda de conversa - Seminário
(EF08HI02) Identificar as princípios do Liberalismo. - Recorte e colagem - Leitura
particularidades político-sociais da - Resumo de texto - Debates
Inglaterra do século XVII e analisar os - Levantamento de
- Revolução Industrial e
O MUNDO desdobramentos posteriores à conhecimentos
seus impactos na produção - Atividade Extra-Classe:
CONTEMPORÂNEO: Revolução Gloriosa. prévios
O ANTIGO e circulação de povos, - Pesquisa
(EF08HI03) Analisar os impactos da - Produção de texto
REGIME EM CRISE Revolução Industrial na produção e produtos e culturas. - Outros
- Pesquisas
circulação de povos, produtos e - Atividades em
culturas. - Revolução Francesa e grupo e individual.
seus desdobramentos. - Multimídia
(EF08HI04) Identificar e relacionar os - Outros
processos da Revolução Francesa e seus
desdobramentos na Europa e no mundo. - Rebeliões na América
portuguesa: as conjurações
(EF08HI05) Explicar os movimentos e mineira e baiana.
as rebeliões da América portuguesa,
articulando as temáticas locais e suas
interfaces com processos ocorridos na
Europa e nas Américas.

(EF09HI01) Descrever e contextualizar
- Experiências - Leitura em voz alta - Avaliação formativa e
os principais aspectos sociais, republicanas e práticas - Leitura colaborativa somativa
culturais, econômicos e políticos da autoritárias: as tensões e - Roda de conversa
emergência da República no Brasil. disputas do mundo - Recorte e colagem Atividade em Classe:
(EF09HI02) Caracterizar e contemporâneo. - Resumo de texto - Seminário
compreender os ciclos da história - A proclamação da - Levantamento de - Leitura
republicana, identificando República e seus primeiros conhecimentos prévios - Debates
particularidades da história local e desdobramentos. - Produção de texto
O regional até 1954. - Pesquisas Atividade Extra-Classe:
NASCIMENTO (EF09HI03) Identificar os mecanismos - A questão da inserção - Atividades em grupo e - Pesquisa
DA REPÚBLICA de inserção dos negros na sociedade dos negros no período individual. - Outros
NO BRASIL E brasileira republicano do pós- - Multimídia
OS PROCESSOS pós-abolição e avaliar os seus abolição. - Outros
HISTÓRICOS resultados. - Os movimentos sociais e
ATÉ A METADE (EF09HI04) Discutir a importância da a imprensa negra; a cultura
DO participação da população negra na afro-brasileira como
SÉCULO XX. elemento de resistência e
formação econômica, política e social
do Brasil. superação das
discriminações.
(EF09HI05) Identificar os processos de - Primeira República e
urbanização e modernização da suas características
sociedade brasileira e avaliar suas Contestações e dinâmicas
contradições e impactos na região em da vida cultural no
que vive. Brasil entre 1900 e 1930.
- O período varguista e
(EF09HI06) Identificar e discutir o suas contradições
papel do trabalhismo como força - A emergência da vida
política, social e cultural no Brasil, em urbana e a segregação
diferentes escalas (nacional, regional, espacial.
cidade, comunidade). O trabalhismo e seu
protagonismo político.
ANO: 6º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: RELIGIÃO ANO: 2023

(EF06ER) Entender os conceitos - O que é religião? - Avaliação
básicos de religião e seus valores na - Leitura em voz alta formativa e somativa
formação cidadã. - Diferenças religiosas X - Leitura colaborativa
(EF06ER) Identificar a religião Paz. - Roda de conversa Atividade em Classe:
(religiosidade) da turma para perceber - Recorte e colagem - Seminário
pluralidade religiosa existente no - Os valores religiosos na - Resumo de texto - Leitura
espaço escolar. sociedade. - Levantamento de - Debates
(EF06ER) Analisar a influência dos - A religião e a conhecimentos prévios Atividade Extra-Classe:
CRENÇAS valores religiosos na sociedade. constituição federal .( Lei - Produção de texto - Pesquisa
RELIGIOSAS E (EF06ER) Reconhecer a 210 LDB. 9394/1996 ). - Pesquisas - Outros
FILOSOFIAS DE importância das leis no amparo a - Ensinamentos da tradição - Atividades em grupo e
VIDA liberdade religiosa no Brasil. escrita. individual.
(EF06ER01) Reconhecer o papel da - Multimídia
tradição escrita na preservação de - Outros
memórias, acontecimentos e - Tradição escrita: registro
ensinamentos religiosos. dos ensinamentos
(EF06ER02) Reconhecer e valorizar a Sagrados.
diversidade de textos religiosos
escritos (textos do Budismo,
Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo,
Islamismo, Judaísmo, entre outros).

(EF07ER01) Reconhecer e - Leitura em voz alta -Avaliação formativa e somativa
respeitar as práticas de - Místicas e - Roda de conversa
comunicação com as divindades espiritualidades. - Recorte e colagem - Atividade em Classe:
em distintas manifestações e - Resumo de texto - Seminário
tradições religiosas. - Produção de texto - Leitura
(EF07ER02) Identificar práticas - Espaços naturais ou - Levantamento de - Debates
de espiritualidade utilizadas construídos para o conhecimentos prévios
MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS pelas pessoas em determinadas encontro com o - Produção de texto
situações (acidentes, doenças, sagrado. - Atividades em grupo e - Atividade Extra-Classe
fenômenos climáticos) - Templos individual - Pesquisa
- Igrejas - Seminários - Outros
- outros - Multimídia
- Pesquisas
(EF07ER) Identificar para - Outros
respeitar os diferentes espaços
sagrados no município de
Itupiranga em que os seres
humanos se relacionam com o
sagrado.

(EF08ER01) Discutir como as -Roda de conversa - Avaliação formativa e
CRENÇAS crenças e convicções podem - Resumo de texto somativa
RELIGIOSAS E influenciar escolhas e atitudes - Crenças, convicções e - Produção de texto
FILOSOFIAS DE atitudes.
VIDA pessoais e coletivas. - Levantamento de - Atividade em Classe:
conhecimentos prévios - Seminário
(EF08ER02) Analisar filosofias de -Atividades em grupo e - Leitura
vida, manifestações e tradições individual - Debates
religiosas destacando seus - Doutrinas religiosas. - Seminários
princípios éticos. - Multimídia
- Pesquisas
(EF08ER03) Analisar doutrinas - Outros - Atividade Extra-Classe:
das diferentes tradições religiosas - Pesquisa
e suas concepções de mundo, - Outros
vida e morte

(EF08ER04) Discutir como - Crenças, filosofias de vida - Leitura em voz alta - Avaliação formativa e
CRENÇAS filosofias de vida, tradições e e esfera pública. - Roda de conversa somativa
RELIGIOSAS E instituições religiosas podem - Recorte e colagem
FILOSOFIAS DE
VIDA influenciar diferentes campos da - Símbolos religiosos. - Resumo de texto - Atividade em Classe:
esfera pública (política, saúde, - Produção de texto - Seminário
educação, economia). - Símbolos das religiões do - Levantamento de - Leitura
município de Itupiranga. conhecimentos prévios - Debates
(EF08ER) perceber a riqueza de - Produção de texto
sentidos dos símbolos - Atividades em grupo e - Atividade Extra-Classe:
diferenciando-os dos sinais e individual - Pesquisa
identificar os símbolos de diversas - Seminários - Outros
tradições religiosas do mundo, - Multimídia
compreendendo alguns dos seus - Pesquisas
significados. - Outros

(EF09ER) Perceber como as - Avaliação formativa e
tradições religiosas explicitam - A Origem da vida segundo - Leitura em voz alta somativa
CRENÇAS para os seus seguidores as algumas tradições religiosas - Roda de conversa
RELIGIOSAS E - Recorte e colagem - Atividade em Classe:
FILOSOFIAS DE
principais questões relacionadas
VIDA com a vida, a morte e o pós- - Imanência e - Resumo de texto - Seminário
morte. transcendência. - Produção de texto - Leitura
(EF09ER01) Analisar princípios e - Levantamento de - Debates
orientações para o cuidado da vida conhecimentos prévios
- A Constituição Federal e o
e nas diversas tradições religiosas - Produção de texto
direito a vida ( art.5º).
e filosofias de vida. - Atividades em grupo e - Atividade Extra-Classe:
(EF09ER02) Discutir as diferentes individual - Pesquisa
expressões de valorização e de - Seminários - Outros
desrespeito à vida, por meio da - Multimídia
análise de matérias nas diferentes - Pesquisas
mídias. - Outros
(EF09ER03) Compreender e
descrever os principais direitos a
vida garantidos na constituição
federal brasileira.
ÁREA DE CONHOCIMENTO: LINGUAGENS
ANO: 6º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2023
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLÓGICAS DE AVALIAÇÃO
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas - Roda de conversa sobre - Pesquisa em grupos
distintas das artes visuais tradicionais e  Leitura de imagem fotografia e imagens;
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e e fotografia - Atividades
estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes - Exibição de vídeo sobre leitura individuais e coletivas;
ARTES matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a - Contextos e práticas: leitura de imagens e fotografia;
VISUAIS experiência com diferentes contextos e práticas de imagens e de fotografias. - Produção de
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a - leitura de textos em voz alta fotografias.
capacidade de simbolizar e o repertório imagético. - Elementos da linguagem: sobre a história da fotografia.
ponto, linha, forma, direção, - Avaliação bimestral.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das cor, tom, escala, dimensão, - Produção de fotografias feita
artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, espaço, movimento, cores pelos alunos.
escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na primarias, secundarias e
apreciação de diferentes produções artísticas. terciarias. - Apreciação de imagens;
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes - Materialidades: apreciação - Aula prática sobre fotografia;
formas de expressão artística (desenho, pintura, de diferentes fotografias e
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, obras. - produção individual de
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.). fotografias para explorar os
- Processos de criação:
produção de fotografias e elementos do desenho: linha,
EF69AR06) Desenvolver processos de criação em interpretação de imagens. ponto, forma e cor.
artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo,
fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.

- Pesquisa em grupos
 História em quadrinho
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas - Contextos e práticas: - Roda de conversa - Atividades individuais e
distintas das artes visuais tradicionais e origem das histórias em sobre a origem das coletivas;
Artes visuais contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e
quadrinho; histórias em quadrinho.
estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes - Produção de parodias e
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a - Elementos da linguagem:
Apreciação de algumas improvisações musicais;
experiência com diferentes contextos e práticas ponto, linha, forma, direção,
histórias em quadrinho.
artístico-visuais e cultivar a percepção, o cor, tom, escala, dimensão, - Avaliação bimestral.
imaginário, a capacidade de espaço, movimento etc. - Produção de histórias
simbolizar e o repertório imagético. - Materialidades: leitura de em quadrinho em grupo
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos varias histórias em
das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, e individual.
quadrinho.
tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.)
na apreciação de diferentes produções artísticas. - Processos de criação:
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes produção de histórias em
formas de expressão artística (desenho, quadrinho.
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação
em artes visuais, com base em temas ou
interesses artísticos, de modo individual, coletivo
e colaborativo, fazendo uso de materiais,
instrumentos e recursos convencionais,
alternativos e digitais.

(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas

distintas das artes visuais tradicionais e  A arte nos
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e espaços - Roda de conversa sobre a - Pesquisa em grupos
estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes urbanos. origem e características da arte
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a - Contextos e práticas: urbana. - Atividades
experiência com diferentes contextos e práticas entender a origem da individuais e coletivas;
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a - Pesquisas de imagens em
arte urbana e do
capacidade de revistas, jornais, internet e outros - Produção de obras
simbolizar e o repertório imagético. grafite. que identifiquem a
sobre a arte urbana.
Artes visuais - Elementos da arte urbana. ;
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das linguagem: ponto, linha,
artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, forma, direção, cor, tom, - Debate sobre a arte urbana. - Avaliação bimestral.
escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na escala, dimensão,
apreciação de diferentes produções artísticas. Apreciação de algumas obras que
espaço, movimento etc.
caracterizam a arte urbana.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes - Materialidades:
formas de expressão artística (desenho, conhecer obras que - Escolha de temas e locais para
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, representam a estética reprodução da arte urbana,
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance urbana.
etc.). - Processos de criação:
escolher um tema ou local
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em para reproduzir uma obra.
artes visuais, com base em temas ou
interesses artísticos, de modo individual, coletivo e
colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.

 A arte digital
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos - Contextos e práticas: - Roda de conversa sobre a - Pesquisa em grupos
visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. entender a origem da origem e características da arte
Artes visuais - Atividades
arte digital. visual.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das individuais e coletivas;
artes visuais na apreciação de diferentes produções - Elementos da
- Pesquisas sobre a arte digital;
artísticas. linguagem: desenho - Produção de obras
vetorial, - Aula expositiva; que identifiquem a arte
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes desenho/ilustração, digital.
formas de expressão artística (desenho, animação digital. - Debate sobre a arte digital
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, - Materialidades: - Avaliação bimestral.
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance - produção de trabalhos que
conhecer diferentes tipos
etc.). caracterizem a arte digital.
e técnicas de arte digital.
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em - Processos de criação:
artes visuais, com base em temas ou improvisação de
interesses artísticos, de modo individual, coletivo e animação digital.
colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos
e recursos convencionais, alternativos e digitais.
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 6º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA ANO: 2023
OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE
HABILIDADES
CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
EIXO ORALIDADE – Práticas de compreensão e produção oral de língua inglesa, em diferentes contextos discursivos presenciais ou simulados, com repertório
De falas diversas, incluída a fala do professor.
(EF02LI01) Interagir com o professor e colegas de forma  Convívio social;  Aula expositiva; Por meio das atividades
respeitosa, utilizando as expressões “excuse me”, “please”, “thank  Interação discursiva. orais observar se os
you”  Estratégias de escuta  Uso de diferentes
alunos coletam
(EF02LI02) Experimentar brincadeiras em inglês, repetindo de textos. gêneros textuais na
espontaneamente algumas palavras e/ou expressões a convite do  Construção de laços oralidade; informações e fazem
professor.” afetivos e convívio social  Uso de textos em áudios; apresentações pessoais.
(EF01Ll03) Conhecer e utilizar saudaçôes, cumprimentando em (família, escola,
inglês. (hi,, hello, good morning, afternoon,, bye e see you.) saudações, casa, alfabeto  Dialogo entre pares de
(EF01LI04) Participar de atividades lúdicas (cantar, dançar, e etc.); alunos;
brincar).  Utilização de perguntas que
(EF01LI05)Experimentar brincadeiras, acompanhando as preveem respostas pessoais
orientações do professor de Língua Inglesa. (listening and speaking).
(EF01LI06) Perguntar e dizer o nome (What’s your name? I’m...  Leituras de cartazes;
/ My name’s ...)  Uso de musicas e filmes.
EIXO LEITURA – Práticas de leitura de textos diversos em língua inglesa (verbais, verbo-visuais, multimodais) presentes em diferentes suportes e esferas de
circulação. Tais práticas envolvem articulação com os conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas.
(EF01LI07) Mobilizar o repertório para antecipar os elementos de  Estratégias de leitura.  Roda de conversa para Avaliar se os alunos
uma narrativa. levantamento dos localizam palavras e
 Práticas de conhecimentos prévios dos
informações especificas
(EF02LI08) Antecipar o tema de uma narrativa por meio de seu leitura/letramento. alunos;
título, observação de imagens e/ou recursos multimidiáticos.  Leitura em voz alta; de um texto.
 Construção de
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. repertório lexical.  Utilização de textos
diversificados;
 Textos multimidiáticos.  Leitura de listas de
palavras;
 Uso dos meios digitais
para ampliação do reportório;
 Leitura de textos variados;
EIXO ESCRITA – Práticas de produção de textos em língua inglesa relacionados ao cotidiano dos alunos, em diferentes suportes e esferas de circulação. Tais
práticas envolvem a escrita mediada pelo professor ou colegas e articulada com os conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas.
(EF06LI10) Listar ideias para a produção de textos, levando em  Planejamento do texto:  Produção de textos/ listas Observar nos textos
conta o tema e o assunto. organização de ideias; com base nos assuntos em produzidos pelos alunos
estudo;
se conseguem organizar
 Produção de textos  Confecção de cartazes;
escritos, em formatos ideias selecionando-as em
diversos, com a mediação  Produção de textos em função da estrutura e
do professor. forma de diálogo; objetivos do gênero em
estudo.
EIXO CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS – Práticas de análise linguística para a reflexão sobre o funcionamento da língua inglesa, com base nos usos de
linguagem trabalhados nos eixos Oralidade, Leitura, Escrita e Dimensão intercultural.
(EF06LI11) Construir repertório relativo às expressões usadas  Construção de  Atividades em grupo, Avaliar por meio de
para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula. repertório lexical. dupla e individual.. Atividades orais e escritas
 Pronúncia;  Atividades escritas;
(EF06LI12) Construir repertório lexical relativo a temas  Utilização de expressões  Atividades de
familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, como: My name is..., My sistematização.
esportes, entre outros). mon is...etc
EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL – Reflexão sobre aspectos relativos à interação entre culturas (dos alunos e aquelas relacionadas a demais falantes de língua
inglesa), de modo a favorecer o convívio, o respeito, a superação de conflitos e a valorização da diversidade entre os povos.
(EF02LI03) Conhecer histórias infantis tradicionais de diferentes  Histórias infantis o redor  Fazer usos de pesquisas em Observar se os alunos
povos e culturas, falantes de diversas línguas, por meio da Língua do mundo enfoque livros e sites da internet. conseguem identificar a
Inglesa. multicultural e plurilíngue.  Construção de cartazes
presença da língua inglesa
 Atividades em grupo, dupla
e individual. em seu cotidiano por meio
de histórias infantis.
HABILIDADES
EIXO ORALIDADE – Práticas de compreensão e produção oral de língua inglesa, em diferentes contextos discursivos presenciais ou simulados, com repertório De
falas diversas, incluída a fala do professor.
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para  Funções e usos da língua  Utilização de diálogos; Por meio das atividades
realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e inglesa: convivência e Apresentação pessoal; propostas, avaliar se os
colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e colaboração em sala de aula. alunos conseguem
jogos.  Estratégias de compreensão  Vídeo aulas. interagir utilizando
de textos orais diálogos em inglês,
(EF06LI02) Identificar, com o apoio de palavras cognatas e  Interação discursiva; aplicando os
pistas do contexto discursivo, o assunto e informações principais  Estratégias de escuta de conhecimentos da língua
em textos orais sobre temas familiares textos; para falar de si
 Produção de textos orais,
(EF07LI03) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de com mediação do professor.
vida. Sugestão de gêneros textuais:
(EF07LI04) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender musica, historia em quadrinho,
texto oral. dialogo, tirinhas e etc.
(EF07LI05) Antecipar o sentido global de textos em Língua  Compreensão geral e  Vídeo-aulas; Por meio das atividades
Inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando específica: leitura rápida  Cartazes; propostas, observar se os
títulos, primeira e últimas frases de parágrafos e palavras-chave (skimming, scanning).  Apresentação de textos alunos desenvolvem as
repetida. com diálogos; habilidades para
 Construção do sentido
(EF06LI06) Compreender instruções de jogos e atividades lúdicas  Leitura de textos; compreender textos
relacionadas à aprendizagem da língua (jogo da memória, caça- global do texto;  Partilha de leitura. diversos.
palavras ,palavras cruzadas, adivinhas, entre outros).  Objetivos de leitura;
(EF06LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para  Partilha de leitura;
construir repertório lexical (indicadores de ação) na Língua Estratégias de leitura;
Inglesa.  Práticas de leitura
(EF06LI08) Participar de troca de opiniões e informações sobre
textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.
EIXO ESCRITA – Práticas de produção de textos em língua inglesa relacionados ao cotidiano dos alunos, em diferentes suportes e esferas de circulação. Tais práticas
envolvem a escrita mediada pelo professor ou colegas e articulada com os conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas.
 Revisão de textos com a  Apresentação de Observar nos textos
(EF07LI09) Planejar a escrita de textos em função do contexto
mediação do professor; critérios para produzir textos produzidos pelos alunos
(público, finalidade, layout e suporte).
de acordo com o gênero em
se conseguem se
(EF06LI10) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias  Produção de textos estudo;
em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, escritos com mediação do  Leitura de esquemas expressar em inglês por
entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, professor/colegas; que facilitarão a produção meio da escrita.
preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. escrita.
 Produzir textos com
base em outros lidos
anteriormente
EIXO CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS – Práticas de análise linguística para a reflexão sobre o funcionamento da língua inglesa, com base nos usos de linguagem
trabalhados nos eixos Oralidade, Leitura, Escrita e Dimensão intercultural.
(EF06LI11) Utilizar o presente do indicativo para identificar  Construção de repertório  Vídeo aula; Avaliar se os alunos se
pessoas (verbo to be), descrever rotinas diárias e fazer lexical.  Atividades escritas; apropriam dos
perguntas(Wh questions e Yes/No questions).  Reflexão sobre o  Interpretação de frases
conhecimentos linguísticos
funcionamento linguístico:  Consultas a
EF06LI12) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em usos do presente do indicativo, dicionários em estudo e podem
progresso. presente contínuo, do modo  Construção de utilizá-los nas
(EF06LI13) Empregar os adjetivos possessivos e os pronomes do imperativo, do apóstrofo (’) + s, vocabulário atividades propostas de
caso reto. dos pronomes do caso reto e  Diálogos. maneira inteligível.
adjetivos possessivos.
(EF07LI14) Analisar o alcance da língua inglesa e os seus  A língua inglesa como  Leitura de textos Avaliar em debates e
contextos de uso no mundo globalizado língua global na sociedade informativos exposições orais a forma
contemporânea.  Pesquisa de palavras de
como os alunos se
origem inglesa usadas em
nosso cotidiano expressam diante da
temática em questão.
HABILIDADES
(EF07LI01) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de  Práticas investigativas:  Dialogo entre pares de Por meio das atividades
vida. questionários em Língua alunos; orais observar se os alunos
Inglesa com questões do  Utilização de perguntas
coletam informações e
(EF07LI02) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender cotidiano; que preveem respostas
texto oral.  Estratégias de compreensão pessoais (listening and fazem uso do diálogo com
de textos orais: conhecimentos speaking). fluência.
(EF08LI03) Explorar o uso de recursos linguísticos e prévios  Leituras de cartazes;
paralinguísticos, tais como gestos, expressões faciais, hesitações, Práticas investigativas:
entre outros, em situações de interação oral. questionários em Língua
Inglesa com questões do
cotidiano;
 Estratégias de
compreensão
de textos orais:
conhecimentos prévios
(EFO8LI04) Apreciar textos narrativos em Língua Inglesa (contos,  Estratégias de Leitura;  Roda de conversa para Avaliar se os alunos
romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como  Práticas de leitura; Levantamento : localizam palavras em
o patrimônio cultural produzido em língua inglesa.  Leitura de textos de cunho Leitura em voz alta dicionários escritos ou
artístico/literário; Leitura compartilhada; online e se conseguem
(EF08LI05) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos,  Reflexão pós-leitura  Utilização de textos localizar informações
comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo diversificados; especificas de um texto.
assunto  Disponibilização de
textos de acordo com o
gênero em estudo.
(EF06LI06) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em  Produção de textos  Apresentação de Observar nos textos
quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre escritos, em formatos diversos, critérios de revisão de texto; produzidos pelos alunos se
outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, com a mediação do professor;  Produção de texto pelo
conseguem organizar
preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. aluno com a intervenção do
 Revisão de textos com a professor; ideias selecionando-as em
(EF08LI07) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, mediação do professor.  Reescrita de texto a função da estrutura e
reformulações e correções, para aprimoramento, edição e partir de uma versão original. objetivos do gênero em
publicação final.  Revisão de texto com a estudo.
mediação do professor.
(EF07LI08) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares  Construção de repertório  Resolução de atividades Verificar se os alunos
e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) lexical. conseguem ampliar o
e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre  Escritas;
vocabulário e emprega-lo
outros).  Pronúncia;
 Atividades de de forma eficaz
 Conectores; sistematização.
 Verbos regulares no passado.  Atividades em grupo,

dupla e individual.
(EF08LI09) Examinar fatores que podem impedir o entendimento  Impacto de aspectos culturais  Fazer usos de pesquisas Observar se os alunos
entre pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa. na comunicação em livros e sites da internet. conseguem identificar a
 Construção de cartazes presença da língua inglesa
 Atividades em grupo, no Brasil e entender a
dupla e individual. importância da mesma.
HABILIDADES
(EF09LI01) Compreender e selecionar as ideias-chave de textos  Usos de recursos  Vídeo-aulas; Avaliar por meio de
orais por meio de tomada de notas. linguísticos e paralinguísticos atividades propostas,
no intercâmbio oral.  Cartazes; verificando se o aluno
(EF09LI02) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em  Apresentação de textos consegue interagir,
textos orais sobre temas de interesse social e coletivo, com a  Produção de textos orais. com diálogos; compreender, produzir
mediação do professor. Sugestão de gêneros textuais: oralmente na língua
musica, historia em quadrinho,  Apresentação individual inglesa
dialogo, tirinhas e etc e/ou em grupo
 Exercícios com questões

relacionadas à leitura pessoal
de artigos.
(EF07LI03) Antecipar o sentido global de textos em língua  Compreensão geral e  Apresentar por meio de Por meio das atividades
inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando específica: leitura rápida vídeo aulas as técnicas propostas observar se os
títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave (skimming, scanning). de skimming e scanning; alunos conseguem
repetidas. antecipar, escolher, e
(EF07LI04) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua  Leitura de textos  Pesquisas; Leitura de analisar textos
inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas digitais para estudo. textos; empregando as técnicas de
escolares.  Reflexão pós-leitura. skimming e scanning
 Utilização de textos
diversos sobre o tema
em estudo.
EF09LI05) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-  Revisão de textos com a  Estratégias de Observar se os alunos
line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre mediação do professor; produção textual; analisam os recursos de
outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que  Estratégias de produção  Pesquisas; Leitura apoio de campanhas
revelem posicionamento crítico. textual; de textos; publicitárias e conseguem
 Produção de textos escritos,  Utilização de textos produzir os próprios textos
com mediação do diversos sobre o tema
professor/colegas ou em estudo
individualmente.
 Campanhas publicitárias).
(EF07LI06) Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no  Verbos terminados em –  Utilizaçao de verbos Verificar, por meio das
passado (-ed). ed. terminados em –ed. atividades orais e escritas
 Passado simples e contínuo Apresentação de textos se os alunos reconhecem,
(EF07LI07) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para (formas afirmativa,negativa e contendo os verbos no utilizam e empregam os
produzir textos orais e escritos, mostrando relações de interrogativa) – present and past passado simples e elementos gramaticais em
sequência e causalidade. continuos. contínuos; estudo.
 Estudo de vocabulários.
(EF08LI08-SP) Construir repertório cultural por meio do contato  Construção de  Leitura de textos Por meio de atividades
com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa repertório artístico- diversos; propostas verificar se os
(artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, cultural.  Montagem de muralde construíram repertório
festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre estrangeirismo; artístico cultural da língua
culturas.  Debates em estudo, e respeitam as
diferentes culturas.
ANO: 6º e 7º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2023

(EF67EF01) Experimentar, fruir e identificar - Ginástica - Avaliação diagnóstica para - Atividades práticas
diferentes elementos básicos da ginástica competitiva: ginástica ativar os conhecimentos prévios avaliando a cooperação
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, artística (evolução dos alunos acerca das ginásticas individual e em grupos.
acrobacias, com e sem materiais) e da histórica, competitivas, em especial sobre a
ginástica geral, de forma individual e em características e ginástica artística. - Atividades práticas para
pequenos grupos, adotando procedimentos de aparelhos). - Atividades práticas de ginástica reconhecimento dos
segurança. - Anatomia humana. revisando seus elementos movimentos e aparelhos da
(EF67EF02) Planejar e utilizar estratégias corporais básicos: formas de ginástica artística
GINÁSTICA E para a execução de diferentes elementos andar e correr, saltitos, saltos, trabalhados anteriormente.
CONHECIMENTO básicos da ginástica. giros, equilíbrios, ondas,
SOBRE O CORPO (EF67EF03) Participar da ginástica geral, balanceamentos e circunduções. - Atividades em grupo para
identificando as potencialidades e os limites - Pesquisas e aulas teóricas sobre elaboração de coreografias a
do corpo, e respeitando as diferenças a evolução histórica, partir dos movimentos
individuais e de desempenho corporal. características e aparelhos da ginásticos aprendidos nas
(EF67EF03) Entender a relação da ginástica ginástica artística. aulas.
e do exercício físico com a saúde, assim -Aulas práticas com os principais
como a importância de manter uma boa movimentos da ginástica artística, - Apresentações de
higiene pessoal, responsabilizando-se pelo adaptando os aparelhos, dentro seminários sobre ossos e
seu autocuidado higiênico. das possibilidades. músculos.
(EF67EF04) Descrever, por meio de - Aulas teóricas e práticas sobre
múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e Anatomia humana, trabalhos de
audiovisual), as características dos elementos pesquisa e apresentações de
básicos da ginástica e da ginástica geral, seminário sobre os sistemas do
identificando a presença desses elementos em corpo humano.
distintas práticas corporais.
ANO/ETAPA: 8º e 9º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2023
UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENT AVALIAÇÃO
O
(EF89EF01) Experimentar, fruir e - Elementos - Fazer uma avaliação diagnóstica sobre - Atividades práticas
identificar diferentes elementos básicos da corporaisda os conhecimentos prévios a respeito da avaliando a cooperação
ginástica (equilíbrios, saltos, giros, ginástica e ginástica rítmica. individual e em grupos.
rotações, acrobacias, com e sem ginástica rítmica. - Oficina de ginástica rítmica para - Atividades práticas
materiais) e da ginástica geral, de forma confeccionar materiais a serem utilizados para reconhecimento
individual e em pequenos grupos, - Anatomia nas aulas práticas. (corda de papelão, dos movimentos de
adotando procedimentos de segurança. humana. bolas de meias, bambolês de mangueira, ginástica trabalhados
GINÁSTICA E (EF89EF02) Planejar e utilizar estratégias fitas de cetim e claves de garrafinhas pet). anteriormente.
CONHECIMENTOS para a execução de diferentes elementos - Orientação sexual. - Atividades práticas de ginástica, - Atividades em grupo
SOBRE O CORPO básicos da ginástica e da ginástica geral. trabalhando seus elementos corporais para elaborar
(EF89EF03) Participar da ginástica geral, básicos: formas de andar e correr, saltitos, coreografias da ginástica
identificando as potencialidades e os saltos, giros, equilíbrios, ondas, rítmica a partir dos
limites do corpo, e respeitando as balanceamentos e circunduções. movimentos gímnicos
diferenças individuais e de desempenho - Aulas práticas sobre ginástica rítmica, aprendidos nas aulas.
corporal. suas características e os principais - Apresentações de
(EF89EF04) Descrever, por meio de elementos técnicos pedagógicos dos seminários sobre os
múltiplas linguagens (corporal, oral, movimentos gímnicos. sistemas do corpo
escrita e audiovisual), as características - Aulas teóricas e práticas sobre Anatomia humano.
dos elementos básicos da ginástica e da humana, trabalhos de pesquisa e - apresentações de
ginástica geral, identificando a presença apresentações de seminário sobre os seminário sobre DST’S,
desses elementos em distintas práticas sistemas do corpo humano. gravidez precoce e
corporais. - Aulas teóricas e trabalhos de pesquisa prevenção sexual.
(EF89EF05.1/ITUP) Compreender a sobre doenças sexualmente transmissíveis,
importância de ter uma boa orientação gravidez precoce e prevenção sexual.
sexual, dos cuidados com o corpo para
evitar DST´S, gravidez precoce e outros
problemas relacionados ao sexo.

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ESTADO DO PARÁ

PREFEITURA MUNICIPAL DE PIÇARRA

PROPOSTA CURRICULAR VIA BNCC 6º AO 9º ANO E EJAs

PLANO SEMESTRAL 2023

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos

EIXO: PRÁTICAS DE LEITURA DE TEXTOS

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM

(EF08LP30)- Articular as partes do texto coerentemente, sem provocar

(EF08LP31)- Escrever textos com coerência estilística e semântica – em

(EF08LP32) Reconhecer e empregar as diferentes maneiras de se introduzir o

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM

EIXO: PRÁTICAS DE LEITURA DE TEXTOS

(EF89LP33) BNCC Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando

(EF89LP01) BNCC Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os

(EF89LP02) BNCC Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar,

EIXO: PRÁTICAS DE PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS

EIXO: PRÁTICAS DE ANÁLISE LINGUÍSTICAS

EF09LP19) Articular as partes do texto coerentemente, sem provocar

(EF09LP20) Reconhecer e empregar os articuladores (de ordenação no tempo e

(EF09LP21)- Reconhecer, analisar e empregar a vírgula, em situações de

(EF09LP37)- Escrever corretamente palavras que contenham irregularidades

AREA DE CONHECIMENTO EXATAS

PLANEJAMENTO EM REDE ÁREA DECONHECIMENTO: EXATAS

PLANEJAMENTO EM REDE ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS

UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

- Os gráficos ; A representação dos

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, - Aulas expositivas; Provas;

-(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos - Seminários; -Provas;

UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

 Verbos regulares no passado.  Atividades em grupo,

 Exercícios com questões

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS DE

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