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Nome: _______________________________ compreensão textual. Na notícia exposta, assinale

COMPONENTE CURRICULAR: a tese sustentada no texto.

LÍNGUA PORTUGUESA a) É preciso pensar na promoção da saúde, seja
UNIDADE TEMÁTICA: Leitura; Análise física ou mental, considerando os contextos social,
Linguística/Semiótica.
Habilidade - (EF89LP14) econômico e político no qual vivemos.
Caro aluno, no texto argumentativo objetiva-se b) É preciso defender o aspecto econômico quando
selecionar, relacionar, organizar e interpretar se propõe o isolamento social para combater a
argumentos em defesa de um ponto de vista. Nesse pandemia.
processo, deve-se adotar uma postura ética, crítica, c) É preciso privatizar o SUS para que haja mais
e que respeite os direitos humanos. Leia o texto a eficiência nas medidas tomadas para o combate da
seguir. pandemia.
“Promoção da saúde e de condições dignas de d) É preciso desconsiderar a ciência para que as
vida devem ser projetos de nação”
medidas tomadas para o combate da pandemia
21 de março de 2020
sejam mais eficientes.
Campus e Comunidade
Caro (a) aluno (a), determinadas estruturas nos
O estado de alerta mundial em virtude da textos, que são chamadas de figuras de linguagem,
pandemia da Covid-19, doença provocada pelo promovem efeitos de sentido do uso podendo
novo corona vírus, tem levantado reflexões acerca indicar como ironia, comparação, ideias opostas,
de vários aspectos da vida em sociedade. Um deles repetições de ideias, dentre outros efeitos. Vamos
diz respeito ao conceito de saúde psíquica e conhecer algumas delas! Leia o texto e, em
emocional ou saúde mental, em destaque, seguida, responda.
especialmente, a partir das orientações
epidemiológicas sobre a necessidade de
isolamento social. Para o professor do
Departamento de Psicologia da Universidade
Federal de Juiz de Fora (UFJF), Fernando Santana,
é impossível pensarmos em promoção da saúde,
seja física ou mental, sem considerarmos os
contextos social, econômico e político no qual
vivemos. Em entrevista ao Portal da UFJF, o
docente, doutor em Psicologia pela Universidade
Federal de Minas Gerais (UFMG), destacou a
importância do investimento público em saúde,
educação, ciência e tecnologia; a necessidade de QUESTÃO 2- A figura de linguagem utilizada na
fortalecimento do Sistema Único de Saúde (SUS); imagem acima:
e os riscos da adesão à lógica neoliberal
(...)Disponível em: a) Aliteração.
https://www2.ufjf.br/noticias/2020/03/21/promocao-da-
saude-e-de-condicoes-dignas-de-vidadevem-ser-
b) Assonância.
projeto-de-nação/. Acesso em 10 de maio de 2021. c) Eufemismo.
QUESTÃO 1ª- A tese é o que chamamos de d) Antítese.
opinião, ponto de vista, posicionamento crítico. Caro(a) aluno(a), a coesão sequencial é um recurso
No processo argumentativo, é preciso que utilizado na produção textual com o propósito de
relacionar as ideias apresentadas pelo autor do
identifiquemos a tese defendida para a
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texto. Ela pode acontecer através de articuladores
textuais, tais como: marcadores verbais (as flexões
de tempo e modo dos verbos servem de referência
para o leitor identificar e compreender a ordem
cronológica dos fatos) e conectivos (conjunções e
expressões que dão sequência aos assuntos). Esses
elementos colaboram para a organização textual e,
por essa razão, para a construção do sentido do
texto (coerência).
Leia a canção, “Tempo Perdido”, em seguida,
responda às questões 03.
TEMPO PERDIDO (Renato Russo)
Todos os dias quando acordo
Não tenho mais
O tempo que passou
Mas tenho muito tempo
Temos todo o tempo do mundo
Todos os dias
Antes de dormir
Lembro e esqueço
Como foi o dia
Sempre em frente
Não temos tempo a perder
Nosso suor sagrado
É bem mais belo
Que esse sangue amargo
E tão sério
E selvagem! Selvagem! Selvagem!
QUESTÃO 3ª- As ideias presentes no texto se
organizam estabelecendo relações que atuam na
construção do sentido. A esse respeito, o
fragmento que melhor traduz o sentido do título
“Tempo perdido” é:
a) Mas tenho muito tempo temos todo o
tempo do mundo.
b) Não tenho mais O tempo que passou.
c) Antes de dormir lembro e esqueço
como foi o dia.
d) Nosso suor sagrado, é bem mais belo
Que esse sangue amargo.
Na ação argumentativa, é preciso que as opiniões,
posicionamentos, estejam embasadas
em informações verídicas para que o projeto
comunicativo ganhe credibilidade.
QUESTÃO 4ª- Assinale a alternativa que pode ser
inferida, a partir do texto verbo-visual exposto
abaixo, acerca da argumentação.
a) A matemática é uma área do saber imprecisa e,
por essa razão, gera muitos equívocos.
b) As pessoas querem sempre sobrepor a sua voz
aos demais, ou seja, “ganhar no grito”.
c) A fala se configura através de conflitos, por isso,
devemos sempre impor nosso ponto de vista.
d) A defesa de um ponto de vista é sempre baseada
em uma perspectiva, sendo assim, haverá outras
perspectivas sobre o dito.
Habilidades - (EF06LP12)
Caro aluno, a Coesão Referencial é um mecanismo
de coesão textual que faz uso de elementos
coesivos durante a construção do texto. Ela liga
palavras, orações e períodos. A Semântica é a área
da Linguística que é responsável por estudar o
significado ou os sentidos das palavras, frases ou
textos da língua portuguesa. A Semântica, dentre
outros assuntos, estuda os antônimos, sinônimos,
as palavras escritas e parecidas entre si
(paronímia) e as que apresentem a mesma escrita
com sentidos diferentes (homonímia). Agora é
com você! Resolva as questões a seguir e exercite
a sua habilidade de reconhecer a coesão referencial
presente no texto:
Leia o texto.
Um Mundo Bom de se ver
(Adaptação da obra de Jandira Masur)
As coisas tem muitos jeitos de ser
depende do jeito da gente ver
Curto e comprido, grande e pequeno
cheio e vazio, bom e ruim
são jeitos de as coisas ser
mas também são maneiras de a gente ver
O comprido pode ser curto
e o pouco pode ser muito.
O manso pode ser bravo
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e o escuro pode ser claro.
O fino pode ser redondo
e o doce pode ser amargo.

Por que será que numa noite

a lua é tão pequena e fininha
e outra noite ela fica tão redonda e gordinha
para depois ficar de novo daquele jeito estreitinha?
Depende do quê? Depende do dia que a gente vê
No Mundo Bom também é assim QUESTÃO 6ª- Sobre o texto afirmamos que:
Viver dias repletos e depois dias não tão bons
a) é um caso da norma padrão.
assim
Momentos curtos, e curtíssimos... e momentos b) é um caso de norma culta.
longos. (...)
Disponível em:
c) um caso de oralidade.
https://www.recantodasletras.com.br/poesiasdeamor/4270007. d) é um caso de formalidade.
Acesso em: 10 de maio 2021.
Agora é a sua vez! Resolva a questão a seguir e
QUESTÃO 5ª- Após a leitura do texto exercite a sua habilidade de compreender o uso das
observamos sobre a estrofes que: regras de concordância.

a) há sinônimos apenas na segunda.

Leia o meme.
b) há antônimos nas três estrofes.
c) há sinônimos apenas na primeira.
d) há antônimos apenas na última.
Caro aluno, a escrita e a oralidade, por vezes, têm
formas diferentes de se apresentar em relação à
concordância entre verbos e os demais termos da
oração e podem aparecer construções utilizando
informalidade. QUESTÃO 7ª- O meme apresenta um caso de:
A formalidade em textos escritos faz uso da norma
culta e os textos escritos também podem a) concordância verbal inadequada.
apresentar informalidade na concordância verbal b) concordância verbal adequada.
ou nominal, exemplo disso são os textos literários,
que optam pela licença poética e isso não lhes c) concordância nominal inadequada.
causa prejuízo. d) concordância nominal adequada.

Em relação aos textos orais, o que se vê é a

Habilidades - (EF08LP16)
presença maior de construções informais, Texto I
cotidianas. Resumindo: textos escritos e orais Dois adolescentes estão juntos. Um deles está
utilizam a informalidade em relação à estudando. O outro está na janela, observando o
concordância nominal ou verbal. movimento da rua, quando passa uma mocinha que
muito agrada ao rapaz da janela. Este, comenta
com o amigo:
– Eu acho que a Vera tem muitos predicados.

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O amigo, que está estudando gramática, responde
distraído:
– Verbais ou nominais?
Disponível
https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/04/piada-para-rir-
junto-com-os-alunos.html. Acesso em 12 de maio de 2021.
Questão 8ª- O efeito do humor, tão recorrente nas
piadas, ocorre em função:
a) do uso excessivo de adjetivações na cena
narrada.
b) do jogo pronominal das trocas verbais dos
adolescentes.
c) do uso de advérbios temporais que marcam a
cena enunciativa.
d) do emprego do termo “predicados” que, no
contexto, gera ambiguidade.
Habilidades - (EF89LP04)
Para argumentar é preciso expor fatos, teses,
estudos, opiniões, problemas e possíveis soluções
a fim de embasar determinado posicionamento.
Um texto argumentativo é endereçado, ou seja,
haverá sempre um destinatário com o qual se quer
negociar a construção de sentido no jogo
comunicativo.
Leia a charge e responda.
QUESTÃO 9ª- De acordo com a linguagem
verbal e não verbal, podemos afirmar que a tese do
autor diz respeito:
a) à importância da vacinação para a população
brasileira.
b) ao temor que as crianças, esperança do nosso
país, têm das injeções.
c) ao risco de doenças diversas em razão do uso de
seringas não descartáveis.
d) à grande quantidade de vacinas já distribuídas
nas regiões periféricas do Brasil.
QUESTÃO 10ª- Leia a tirinha e, em seguida,
reflita sobre a necessidade do uso da máscara para
o bem comum. O que pensa a respeito das pessoas
em que agem sem pensar no próximo? Qual o papel
dos nossos governantes no combate à pandemia?
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COMPONENTE CURRICULAR: ARTES
UNIDADE TEMÁTICA: ARTES
INTEGRADAS
OBJETO DO CONHECIMENTO:
PATROMÔNIO
HABILIDADE: (EF69AR34)
Elaborado pela EMEF Izabel
Fernandes/Sistematizado pela Secretaria
Municipal de Educação (SEMED)
CULTURAL – ARTE POPULAR
A construção de vocabulário e repertório relativo
às diferentes linguagens artísticas.
ARTE POPULAR
Arte Popular é a atribuição que se dá as produções
artísticas (pintura, literatura, escultura, etc.) com
relevante valor, de pessoas que nunca se
especializaram em arte, de fato, frequentando
escolas e etc. basicamente, é a arte do povo, sendo
o Brasil, um dos principais celeiros de inúmeros
artistas criativos da história do país. A cultura
popular é a principal raiz dessa arte. O artista
popular dedica seu tempo livre, sua folga do
trabalho para criar sua arte. Muitas vezes de
maneira solitária, em alguns casos com ajuda da
família. De maneira geral, não consegue
sobreviver e sustentar família somente dos
trabalhos artísticos realizados. Os principais
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compradores e revendedores da arte popular são
feiras e mercados.
A história do Brasil está repleta de marginalização
e um dos modos de luta encontrados por esses
grupos não hegemônicos, ou seja, que não
aceitavam serem dominados, foi as diferentes
expressões artísticas. Hegemonia significa a
relação de domínio de uma classe social sobre um
conjunto da sociedade. A arte possui a capacidade
de discutir diferenças de cor, sexo, idade,
costumes, religião e assim inserir grupos antes
discriminados à sociedade através das culturas
populares.
Influência africana
Os africanos foram obrigados a construir cidades,
monumentos e obras de arte para os colonizadores.
Nesse contexto alguns deles se ressaltaram por
demonstrarem traços particulares e conseguirem
inserir sua cultura em sua arte. Entre eles estão o
Manuel da Costa Ataíde (conhecido como Mestre
Ataíde) e Antônio Francisco Lisboa (conhecido
como Aleijadinho).
Para sobreviver a cultura africana precisou resistir
e mudar sua prática religiosa, cultura material e
arte. Divindades africanas até hoje são
personificadas com imagens católicas. Quando a
arte popular conquista espaço na mídia ela torna-
se fonte econômica, mas não perde o caráter de
luta contra a discriminação social.
A característica principal da cultura não
hegemônica é a luta pelo reconhecimento de seu
valor histórico. É possível perceber a contribuição
desses grupos através de diferentes movimentos
artísticos.
Arte do povo de uma autêntica criatividade de um
país rico e diversificado, apresentada por um povo
de raízes na cultura popular brasileira. Em geral os
artistas não tem formação acadêmica procuram
retratar os seus costumes com liberdade daquilo
que os olhos captam e a imaginação cria. Usam os
mais diversos tipos de materiais como barro,
madeira, ferro, pedra, entre outros. Cada vez mais
brasileiros se apaixonam pela Arte Popular,
descobrindo que vale a pena ter uma obra popular
em seu ambiente por se tratar de uma identidade
genuinamente brasileira, tornando-se grandes
colecionadores e tendo a consciência de que se
trata também de um ótimo investimento.
ARTE NAIF
A arte Naïf, no Brasil e no mundo é caracterizado
pela perspectiva pura e simples de seus artistas em
relação ao mundo e também pela liberdade de
criação. Tinha como objetivo criar uma nova
forma de expressão e característica diferente a
busca pela modernidade de expressão através de
uma nova visão sobre a arte. O termo arte Naïf
aparece na história pela primeira vez no início do
século XX para citar a obra do artista francês Henri
Rousseau (1844-1910). Esse artista criou uma
pintura pessoal, trazendo um mundo lírico e
simbólico em que as cores e regras de composição
fugiam ao tradicional. Como representante da
cultura Naïf, temos o famoso artista “Heitor dos
Prazeres”.
O ARTÍSTA E SUA OBRA HEITOR DOS
PRAZERES
. Nascido numa tradicional família voltada ao
samba e a cultura popular.
Foi pintor, compositor, músico, figurinista e
marceneiro.
Começou a pintar em 1937, por estimulo do
jornalista e desenhista Carlos Cavalcanti, enquanto
trabalhava como pintor restaurador do IPHAN
(Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico
Nacional).
. Recebeu em 3 lugar para artistas nacionais na 1
Bienal Internacional de São Paulo, com o quadro
“Moenda”, inspirado no trabalho rural.
QUESTÃO 01- Na arte popular, os artistas,
geralmente:
a) têm formação acadêmica.
b) não têm formação acadêmica.
c) usam materiais sofisticados e tecnológicos.
d) sobrevive exclusivamente da sua arte.
QUESTÃO 02- A arte popular pode ser
considerada como:
a) Uma escultura feita por acadêmicos.
b) Uma pintura feita por burgueses.
c) Uma pintura feita por um artista sem
especialização em arte.
d) Uma escultura esculpida em pedra
mármore.
QUESTÃO 03- Pelo estudo, pode-se concluir
que:
a) cultura não hegemônica está presente em
diversos países e culturas.
b) A cultura não hegemônica só existe no
Brasil.
c) A cultura não hegemônica só é relacionada
a negros.
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d) A cultura não hegemônica não existe mais, O que é solo?
é algo que ficou nas manifestações do passado. No solo não tem um figurino especifico, o ator
Teatro no Brasil conta um texto que lhe fez sentido ou que ele
mesmo escreveu ou adaptou. Ele mesmo inventa a
sua coreografia o seu espaço não tem figurino
especifico, ele não fantasia nada no seu teatro. Ele
conta o texto da sua experiência através da sua
experiência sócio política espiritual e pela sua
intensa responsabilidade de transformar o mundo.
É o que se chama normalmente de solo.
O teatro no Brasil surgiu no século XVI, tendo
como motivo a propagação da fé religiosa. Dentre QUESTÃO 04- Em qual século surgiu o
uns poucos autores, destacou-se o padre José de teatro no Brasil?
Anchieta, que escreveu alguns autos (antiga A- ( ) XVI
composição teatral) que visavam à catequização B- ( ) XVII
dos indígenas, bem como a integração entre C- ( ) VI
portugueses, índios e espanhóis. Exemplo disso é D- ( ) XVIII
disso é o Auto de São Lourenço, escrito em tupi-
guarani, português e espanhol. QUESTÃO 05-Numa peça teatral o figurino é:
Nas artes cênicas o espetáculo só existe no
momento da apresentação, ou seja, na relação A- ( ) Os textos a ser lidos
entre o artista e o espectador. B- ( ) Os elementos do cenário
Quando pensamos nisso logo vem à mente o teatro, C-( )As roupas usadas pelo ator para representar
não é mesmo? Mas a linguagem cênica também seu personagem
inclui a dança, muitas vezes relacionada com o D- ( ) As roupas do diretor, personagem,
teatro. maquiador, e do grupo em geral.
Há diferentes formas de narração no encontro
entre público e artistas, a criação de personagens QUESTÃO 06- No período da colonização,
nas múltiplas formas de criar e contar uma história, os portugueses no Brasil, os padres jesuítas
os diferentes espaços cênicos e sua estrutura. ensinavam a sua cultura e catequizavam os índios
Há múltiplas possibilidades de criação teatral a através de:
partir de diferentes pontos de partida. Muitas
vezes, uma imagem serve como ponto de partida. A- ( ) Peças teatrais
Uma fotografia, um desenho ou uma pintura, um B-( ) Grupo de danças
filme ou mesmo uma música podem nos inspirar a C- ( ) Jograis
criar uma cena ou uma peça inteira. Textos não D- ( ) Histórias narradas
teatrais, como contos, notícias de jornal e até
poesias, podem estimular a imaginação e se QUESTÃO 07- Há múltiplas possibilidades
transformarem em material cênico. A vida, real e de criação teatral a partir de diferentes pontos de
imaginária, tudo o que percebemos por meio de partida. Quais são?
nossos sentidos e de nossa imaginação, é material
para a criação de uma cena ou de um espetáculo. A- ( ) uma imagem , música
O que é monólogo no teatro? B- ( ) fotografia, filme
Em teatro ou oratória, um monólogo é uma longa C- ( ) desenho , pintura
fala ou discurso pronunciado por uma única pessoa D- ( ) todas as alternativas estão corretas
ou enunciador. O nome é composto pelos radicais
gregos monos (um) + logos (palavra, ou ideia). QUESTÃO 08 - O que é solo?
Monólogo é a forma do discurso em que o
personagem extravasa de maneira razoavelmente A- ( ) No solo não tem um figurino especifico, o
ordenada seus pensamentos e emoções, sem ator conta um texto que lhe fez sentido ou que ele
dirigir-se a um ouvinte específico. No monólogo o mesmo escreveu ou adaptou.
ator trabalha com uma companhia inteira.
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B- ( ) Ele mesmo inventa a sua coreografia o seu
espaço não tem figurino especifico, ele não
fantasia nada no seu teatro.
C-( ) Ele conta o texto da sua experiência através
da sua experiência sócio política espiritual e pela
sua intensa responsabilidade de transformar o
mundo.
D- ( )todas as alternativas estão corretas
QUESTÃO 09- O que é artes cênicas?
A- ( ) Monólogo é a forma do discurso em que o
personagem extravasa de maneira razoavelmente
ordenada seus pensamentos e emoções, sem
dirigir-se a um ouvinte específico.
B- ( ) o espetáculo só existe no momento da
apresentação, ou seja, na relação entre o artista e o
espectador.
C-( ) Ele conta o texto da sua experiência através
da sua experiência sócio política espiritual e pela
sua intensa responsabilidade de transformar o
mundo.
D- () todas as alternativas estão corretas
QUESTÃO 10- O Brasil tem vários artistas
populares que possuem produção artísticas
baseada na arte Naïf. Cite-os exemplos de artistas
e obras brasileiras?
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NOME: _____________________________
DATA: ______________________________
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO
RELIGIOSO.
UNIDADE TEMÁTICA: CRENÇA
RELIGIOSA E FILOSOFIA DE VIDA
OBJETO DO CONHECIMENTO: VIDA E
MORTE
HABILIDADE: : (EF09ER03)
Elaborado pela EMEF Izabel
Fernandes/Sistematizado pela Secretaria
Municipal de Educação (SEMED)
Vida e morte, concepções religiosas
As religiões ajudam o homem a enfrentar inquietações
para as quais a ciência não tem respostas ainda ou para
as quais as respostas da ciência não são suficientes. A
morte de um ente querido é uma das piores dores que
um ser humano pode sentir. Vivenciar o luto é
imprescindível para suportar tanto sofrimento e fazer
ressurgir um novo viver. Muitas pessoas já passaram
por esse dilema ou ainda vão passar. Portanto, é
importante todos estarem preparados a lidar com a
morte, embora nunca aceitássemos, talvez porque nós
fomos feitos para viver e não morrer.
Fonte: https://amarassist.com.br/artigos/a-vida-apos-a-
morte-em-diferentes-religioes
“ A vida após a morte é um tema que gera muitas
controvérsias, tanto para as pessoas que seguem
alguma religião, como para aquelas que não seguem.
Saber o que acontece e se de fato existe a vida após a
morte, é tido para os cientistas como um mistério. Já
para as religiões, o conceito de vida após a morte é visto
de várias maneiras.
De onde viemos e para onde vamos são dois grandes
questionamentos que perseguem a humanidade, a
filosofia e a ciência há séculos. E, para muitos são
incógnitas que só tem resposta nas religiões. A fé
funciona como um ponto de apoio para saber lidar com
dúvidas e, principalmente com as perdas. A relação
entre morte e vida sempre foi e será muito estreita.
Mesmo com os dogmas distintos, todas as religiões
pregam coisas boas como o amor ao próximo e a paz.
E viver dessa forma garante uma “boa partida” para
cada um independente da crença.
A morte no catolicismo.
Quando um indivíduo morre, ocorre uma separação, o
corpo volta para a terra, o espirito volta ao lugar de
onde veio (Deus) e a alma pode ir para o céu, o inferno
ou o purgatório. As pessoas que obedecem aos
ensinamentos deixados por Jesus, poderão usufruir o
céu ou paraíso, lugar onde não há sofrimento ou dor.
Para aqueles que fizeram mal na terra, o lugar que os
espera é no inferno, um dos lugares mais temidos no
cristianismo, onde haverá fogo, sofrimento, demônios
e ranger de dentes. Para a igreja católica, as pessoas que
não foram boas como deveriam para irem para o
paraíso, mas também não foram más ao ponto de irem
para o inferno, o destino que as esperam será no
purgatório. Neste lugar, seus espíritos ficarão por um
tempo e só podem sair de lá mediante muitas orações
por aquela alma.
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 A vida após a morte na umbanda
A religião umbandista acredita em vida após a morte.
Para eles, a alma pode ser levada para sete linhas
diferentes que são guiadas por orixás ou outras
entidades divinas, tudo vai depender da vida que a
pessoa levou aqui na terra. Os umbandistas acreditam
na reencarnação do espírito após a morte.
Vida após a morte no espiritismo
Para os espíritas a vida após a morte é apenas uma
passagem pelo espírito, onde o mesmo passará por uma
evolução até chegar a reencarnação. Na visão espírita,
as pessoas boas evoluem de forma fluida, já as
pecadoras, passam a ter uma oportunidade de
reencarnação.
Visão protestante
Os evangélicos acreditam no julgamento, na
condenação (Céu ou inferno) e na eternidade da alma.
A diferença é que o morto faz uma grande viagem e a
ressurreição só acontecerá quando Jesus voltar a terra,
a chamada “Ressurreição dos justos”. Os que morreram
sem Cristo, como seu Deus, também receberão um
corpo especial, para passar a eternidade em um lago de
enxofre. Entretanto, o adventismo prega que não existe
o inferno, e sim a morte eterna, em que não haverá
retorno dos ímpios em um ambiente de tormenta.”
Texto Retirado do site: https://amarassist.com.br/artigos/a-
vida-apos-a-morte-em-diferentes-religioes
QUESTÃO 1- A partir da leitura do texto e das
ideias apresentadas; É correto afirmar que as
religiões servem:
a) Como uma forma de acreditar num ser
superior
b) Como a maneira de se apegar a um Deus
c) Como a maneira de responder o que é a
morte
d) Como a maneira de encontrar respostas
para perguntas que a ciência não consegue
responder.
QUESTÃO 2- A visão sobre a vida após a morte
se explica de maneiras diferentes, considerando a
visão do catolicismo existem 3 lugares após a
morte:
a) Para os que obedeceram aos ensinamentos
de Jesus lhe caberá o purgatório
b) Para as pessoas que só fizeram o mal, terá
o limbo.
c) Usufruirão o céu ou o paraíso as pessoas
boas e que seguiram o ensinamento deixado por
Jesus.
d) Caberá o inferno, as pessoas de boa índole
e bons atos na sua vida terrena.
QUESTÃO 3- O texto apresenta uma visão sobre
a morte em várias religiões. Para os umbandistas:
a) A alma após a morte é levada para sete
linhas diferentes, guiadas por Orixás ou outras
divindades.
b) Acredita-se no julgamento, na condenação
(Céu ou inferno).
c) Acredita-se na passagem por três lugares:
Céu, inferno ou purgatório.
d) Acredita-se que não há vida após a morte.
Imanência e Transcendência
“ O filósofo antigo Plutão foi o primeiro a reconhecer
a diferença entre uma realidade imanente e uma
transcendente em sua Filosofia, pois ele estabeleceu a
distinção entre duas realidades: uma realidade material
e sensível e outra realidade imaterial e supra sensível.
Em geral, a imanência refere-se a algo que tem em si
próprio o seu princípio e o seu fim. A transcendência,
por sua vez, faz referência a algo que possui um fim
externo e superior a si mesmo. Desde Platão, a Filosofia
tenta lidar com a diferenciação dos dois conceitos,
vistos que são antagônicos e que suscitam a discussão
acerca da validade de cada um ou da superioridade
entre um deles.
Texto retirado de: ttps://brainly.com.br/tarefa/35218171
Contexto Religioso
Essa discussão sobre a diferença entre os dois termos
permeia a religião e pode ser mais bem visualizada no
contexto religioso, da seguinte maneira.
Imanência: relaciona-se as religiões panteístas, como
as religiões africanas e o hinduísmo. Aqui, a concepção
da ideia de Deus não se separa da matéria, sendo parte
integrante e indissociável dela. Deus está em tudo,
permeia tudo e não é uma entidade criadora, mas sim
organizadora. Na Filosofia, o pensador holandês
Baruch de Spinoza propôs uma ideia de Deus imanente
e panteísta, resumida na máxima: Deus Sive natureza
(“Deus, ou seja, a natureza”). Deus seria uma
substância presente em tudo e participa de tudo.
Transcendência: a tradição judaico-cristão e islâmica
está baseada na noção de Deus transcendente, ou seja,
uma entidade primeira e separada da matéria que foi
responsável por criar a matéria. Para o cristianismo,
porém, a figura de Jesus Cristo é a personificação
imanente de Deus transcendente.
Texto retirado de: ttps://brainly.com.br/tarefa/35218171
CRISTIANISMO
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Para os cristãos o corpo foi criado por Deus e reservado palavras desses participantes, sendo tarefa do
para a última ressurreição no último dia, por isso é tão etnopsicológo conhece-lo para poder intervir tendo
importante cuidar da nossa matéria. esse modelo como referência a umbanda é a religião
Os homens são os únicos seres que possuem corpo e que mais se destaca a importância da solidariedade,”
espirito, os animais só possuem corpo e os anjos Texto retirado de: ttps://brainly.com.br/tarefa/35218171
somente espírito. Como consta na bíblia “o senhor
Deus modelou o homem com a argila do solo, insuflou
em suas narinas um hálito de vida e o homem se tornou Questão 04-. A característica contrária ao
um ser vivente” (Gêneses 2:7). significado da transcendência na tradição judaico-
Por este motivo, segundo os ensinamentos cristãos, Cristã e islâmica.
devemos evitar tudo em excesso e tudo que faça mal à
saúde, como drogas, abusos de comidas, álcool, a) A concepção de Deus como entidade
cigarro, uso de remédios sem orientação médica e, até primeira.
mesmo, o excesso de velocidade, pois é considerado b) A concepção que Deus não se separa da
um risco para si e para os outros. Um dos papéis da matéria.
igreja é nos lembrar que a vida e a saúde são bens
c) A concepção que Deus é o criador da
preciosos.
A saúde mental também não deve ser deixando de lado, matéria.
sendo importante cuidar da mente e procurar ajuda d) A concepção de que Jesus Cristo
profissional e espiritual quando necessitar. A igreja personificação do Deus transcendente.
lembra que o trabalho nos faz muito bem, mas é preciso
ter descanso e se dedicar a família, mesmo o dinheiro Questão 05 - Defina a religião:
tendo sua própria importância, nunca substituirá o lugar a) O estado de alma em busca do sagrado.
dos familiares e amigos em nossa vida. b) Manifestação do transcendente a partir do
POVOS INDIGENAS homem.
c) A soma dos elementos antropológicos,
sociológicos e naturais.
d) Um sistema solidário de crenças e de
práticas que se ligam as coisas sagradas.

Questão 06 - As religiões foram criadas para

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cultura-
responder: Marque a alternativa correta.
indigena.htm a) Qual o sentido da vida? De onde viemos?
Por que existimos?
Quando falamos em cuidado com a vida, podemos b) Por que ela não me ama? O que faço aqui?
incluir a alimentação, que é um dos cuidados Para onde eu vou?
fundamentais para ter uma boa saúde. c) Por que ela não me ama? Por que a amo
Os povos indígenas, mesmo sendo distintos em suas tanto?
diversas etnias, prezam por uma alimentação d) Por que sou magro? Por que não sei jogar
basicamente natural e, por consequência, muito mais
futebol?
saudável ao corpo. Devemos nos lembrar, que a
modernidade e a tecnologia, ultrapassou os centros
urbanos e chegou até as aldeias, modificando seus Questão 07- De acordo com os estudos que
costumes introduzindo novos hábitos em seus realizamos, o que justifica a busca por uma
cotidianos. A atividade física é comum nestas religião. Marque a alternativa correta.
comunidades que, aliado a uma alimentação natural,
promove uma vida muito mais saudável. a) Existência para além deste mundo.
VALORIZAÇÃO DA VIDA NA TRADIÇÃO b) Livrar-se dos pecados.
UMBANDISTA c) Prazer de conversar com deus.
Uma iniciativa, importante de cuidado na tradição d) Sentir-se na presença do sagrado.
umbandista são os atendimentos psicológicos
profissionais oferecidos em alguns terreiros. Estes
Questão 08- Quanto as religiões panteístas.
plantões oferecem oportunidades de escuta qualificada.
Acolhimento da queixa e a possibilidade de reflexões. Marque a alternativa correta.
As crenças, os costumes, as divindades e o modo de ser a) Deus está em tudo é o próprio mundo.
dessa comunidade são representados nos gestos e nas
10
b) Crenças em vários deuses O primeiro aspecto da matemática grega que queremos
simultaneamente. comentar é o de que não se
c) Crença em um só deus. acha nela o conceito de “função”, que foi desenvolvido
d) Criador dos seres humanos, infinito e somente a partir do século XVIII.
perfeito Na ausência do referido conceito, usava-se,
primordialmente, a proporcionalidade para a
.
elaboração de equações. Isto é um aspecto da
Questão 09- O que é transcendência? matemática – especialmente da matemática
aplicada – que perduraria na Idade Média e no
a) Capacidade de estar acima de todos. Renascimento. O segundo aspecto da matemática
b) Capacidade de vencer os inimigos. grega que queremos comentar é o fato de que a noção
c) Capacidade que vai além do físico. de razão está presente no próprio conceito grego de
d) Capacidade única de pessoas religiosas. número (arithmós), pois isso é concebido como uma
coleção de unidades. Isso tem várias
Questão 10- A vida após a morte é um tema que consequências. Visto, por exemplo, que a unidade
gera muitas controvérsias. Tanto para os que não tem partes, ela não pode ser partida e, assim, o
seguem alguma religião, como para aqueles que conceito de
não seguem. E você, qual sua visão sobre a vida fração não faz sentido. Dessa maneira, na
após a morte? Faça uma pequena explicação: matemática teórica, as razões fizeram o conceito
------------------------------------------------------------ de razão foi concretizado pelos sistemas de
------------------------------------------------------------ mensuração. Esse Texto retirado do artigo:
------------------------------------------------------------
Fossa, Jonh . Razão e Proporção: A Herança Antiga,
------------------------------------------------------------ January 2012
DOI:10.47976/RBHM2011v11n2301-06
NOME: _____________________________
DATA: ______________________________ Por isso, entende-se GRANDEZAS por tudo
aquilo que pode ser medido, contado. O volume, a
COMPONENTE CURRICULAR: massa, asuperfície, o comprimento, a capacidade,
MATEMÁTICA a velocidade, o tempo, são alguns exemplos de
grandezas.
UNIDADE TEMÁTICA: ÁLGEBRA
Problemas envolvendo grandezas
OBJETO DO CONHECIMENTO: Funções:
Duas grandezas são chamadas diretamente
Representa numéricas, algébrica e gráfica; Razão
proporcionais, quando, dobrando uma delas a
entre grandezas de espécies diferentes; Grandezas
outra também dobra; triplicando uma delas a outra
diretamente proporcionais e grandezas
também triplica. Relacionamos duas grandezas
inversamente proporcionais.
diretamente proporcionais pela equação k x y ou y
HABILIDADE: (EF09MA06);
= k.x, onde k é um número real, chamado de
(EF09MA01PA); (EF09MA02PA);
constante de proporcionalidade. As grandezas
(EF09MA07); (EF09MA08):.
diretamente proporcionais possuem uma variação
linear e seu gráfico é uma reta que passa pela
Elaborado pela EMEF Izabel Fernandes dos
origem Exemplo: Em um determinado mês do ano
Santos; EMEF Cametá Tapera; Edith;
o litro de gasolina custava R$ 1,50. Tomando
Deoclécio/Sistematizado pela Secretaria
como base esse dado, podemos formar a seguinte
Municipal de Educação (SEMED)
tabela:
Sobre a origem das razões e proporcionalidade
“À técnica de “falsa posição”, conhecida em várias
culturas antigas, é uma aplicação da
proporcionalidade. Voltaremos, no entanto, a nossa
atenção para dois aspectos da
matemática grega em relação à teoria de razões e
proporções.

11
Se a quantidade de gasolina dobra, o preço a ser
pago também dobra. Neste caso as duas grandezas
envolvidas, quantia a ser paga e quantidade de
gasolina, são chamadas grandezas diretamente
proporcionais. Como foi visto primeiro surge
problemas envovendo razões e proporçoes , para
então ocorrer o surgimento da funções.
FUNÇÃO
Como surgiram as funções?
Texto abaixo foi retirado
http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2000/icm28/hist.htm
“origem da noção de função confunde-se assim
com os primórdios do Cálculo Infinitesimal. Ela
surgia de forma um tanto confusa nos "fluentes" e
"fluxões" de Newton (1642 - 1727). Newton
aproxima-se bastante do sentido actual de função
com a utilização dos termos “relatia quantias" para
designar variável dependente, e "genita" para
designar uma quantidade obtida a partir de outras
por intermédio das quatro operações aritméticas
fundamentais.
Foi Leibniz (1646 - 1716) quem primeiro usou o
termo "função" em 1673 no manuscrito Latino
"Methodus tangentium inversa, seu de
fuctionibus". Leibniz uso o termo apenas para
designar, em termos muito gerais, a dependência
de uma curva de quantidades geométricas como as
sub tangentes e sub normais. Introduziu
igualmente a terminologia de "constante",
"variável" e " parâmetro".
A noção de função era assim identificada na
prática com a de expressão analítica, situação que
haveria de vigorar pelos Séculos XVIII e XIX,
apesar de cedo se perceber que conduzia a diversas
incoerências e limitações (de facto, uma mesma
função pode ser representada por diversas
expressões analíticas diferentes). Esta noção,
associada às noções de continuidade e de
desenvolvimento em série, conheceu sucessivas
ampliações e clarificações, que lhe alteraram
profundamente a sua natureza e significado. Como
consequência da evolução do estudo das funções
surgem numerosas aplicações da Matemática a
outras ciências. Pois, os cientistas partindo de
observações procuravam uma fórmula (uma
função) para explicar os sucessivos resultados
obtidos. A função era, então, o modelo matemático
de: que explicava a relação entre as variáveis.”
A noção de função é de importância central na
concepção e no estudo de modelos (dinâmicos,
probabilísticos, de distribuição espacial,), qualquer que
seja a sua natureza, continuando por isso a ser uma
noção-chave na Matemática atual.
Assim a ideia intuitiva de função
Aqui a ideia de função está sendo apresentada de
forma intuitiva através de uma relação entre dois
conjuntos. Um exemplo prático é a relação
existente em um posto de gasolina entre a
quantidade de litros de gasolina e o preço a pagar:
A linguagem matemática utilizada para expressar
esse tipo de situação pode ser dada da seguinte
maneira:
A linguagem matemática utilizada para expressar esse tipo
de situação pode ser dada da seguinte maneira:
Cada valor x de A corresponde a um único valor f(x) em
B, dado pela função f.
f(x)=2,5.x, onde x representa quantidade de litros de
gasolina e f(x)=y, o valor a ser pago.
Obs.: Cada valor dado para o litro de gasolina
corresponde a um único valor para o preço a pagar. Por
isso, a dependência é unívoca.
Gráfico de uma função
A maneira como um elemento y se relaciona
com um elemento x é expressa por meio de um
gráfico, que nos dá a ideia do comportamento da
função. Cada ponto no gráfico é dado por um
par ordenado de x e y, onde x é o valor de
entrada e y é o resultado da relação definida pela
função, ou seja, x → função → y.
12

Fonte: https://www.todamateria.com.br/funcao/
O QUE É FUNÇÃO?
Uma função é uma relação matemática estabelecida
entre duas variáveis. As funções podem ser injetoras,
sobrejetoras, bijetoras e simples.
Função é uma regra que relaciona cada elemento de um
conjunto (representado pela variável x) a um único
elemento de outro conjunto (representado pela variável
y). Para cada valor de x, podemos determinar um valor
de y, dizemos então que “y está em função de x”.
Vamos representar uma função de números naturais de
forma que, para cada número natural escolhido,
obtenha-se o seu dobro. Por exemplo, se escolhermos o
1, teremos o número 2; se escolhermos o 2, teremos o
4; se escolhermos o 3, teremos o 6 e assim por diante.
Podemos representar uma função utilizando o diagrama
de flechas ou o diagrama de setas, como na figura a
seguir:
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-
funcao.htm. E adaptada pelo autor.
Nessa representação há dois conjuntos numéricos, um
domínio e um contradomínio. Dentro do contradomínio
há um subconjunto chamado de imagem. Esse
subconjunto é composto pelos elementos que estão
recebendo a seta, isto é, aqueles que possuem alguma
relação com os elementos do domínio. Ao trabalharmos
com funções, sempre teremos uma “lei da função” que
determinará como serão os elementos da imagem dessa
função. Nesse caso, há uma função de y em relação a
x, uma vez que, para cada x escolhido, há um y.
Dizemos ainda que y é a variável dependente e, por sua
vez, que x é a variável independente.
Se os elementos do domínio e da imagem de uma
função pertencem ao conjunto dos números inteiros,
por exemplo, dizemos que f: → , lemos que “f é uma
função cujo domínio pertence aos inteiros e cuja
imagem pertence aos inteiros” ou, simplesmente, “f é
uma função de inteiros em inteiros”.
As funções podem ser classificadas da seguinte forma:
Função sobrejetora: Dizemos que uma função é
sobrejetora se todos os elementos do contradomínio
pertencem ao conjunto da imagem, isto é, se todos os
elementos “recebem uma seta vinda do domínio, ou,
simplesmente, se o conjunto da imagem e do
contradomínio são iguais.” Um mesmo elemento do
contradomínio pode receber uma correspondência de
mais de um elemento do domínio.
Função Injetora: Uma função é dita injetora se cada
elemento do domínio possuir uma única e distinta
imagem, isto é, um elemento do conjunto da imagem
pode corresponder a dois elementos do domínio
Fonte:https://www.todamateria.com.br/funcao/
Função Bijetora: Uma função é bijetora se ela for
sobrejetora e injetora simultaneamente, isto é, se todos
os elementos do contradomínio pertencem ao conjunto
da imagem e um elemento do contradomínio
corresponde a um único elemento do domínio.
Função Simples: Uma função é dita simples se ela não
é injetora nem sobrejetora.
No esquema a seguir há uma representação de cada tipo
de função utilizando o diagrama de flechas:
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-
e-funcao.htm. E adaptada pelo autor.
Função afim: A função afim, também chamada de
função do 1º grau, apresenta uma taxa de crescimento
e um termo constante. f(x) = ax + b , a: coeficiente
angular e b: coeficiente linear.
Função linear: A função linear é um caso particular da
função afim, sendo definida como f(x) = ax. Quando o
13
valor do coeficiente (a) que acompanha o x da função
for igual a 1, a função linear é uma função identidade.

Função constante: A função constante é aquela

caracterizada pela fórmula: f(x) = k. Onde: x
= Domínio, f(x) = Valor final da função de acordo com
cada valor de x e k = Constante.

Função quadrática: A função quadrática é também

chamada de função do 2º grau.
Fonte: (Facebook cidade de Cametá)
f(x) = ax2+ bx + c, sendo a ≠ 0. Onde: a, b e c:
coeficientes da função polinomial de grau 2. Entre
outras funções que será abordada em momento a) R$ 65,00 b) R$ 75,00
propicio c) R$ 85,00 d) R$ 95,00

Para construir um gráfico, cada elemento x da QUESTÃO 04 - Um dos balneários mais

função deve ser inserido no eixo horizontal badalados do município de Cametá\PA, encontra-
(abcissas) e os elementos y são posicionados no se localizado na Vila de Cametá-Tapera a 12km do
eixo vertical (ordenadas). centro da cidade. Um banhista sai do centro da
cidade em sua bike e gasta 0,5h para chegar à praia
Confira alguns exemplos de gráficos de funções. de Cametá-Tapera, especificamente na (praia do
Rock).
Referências; RIBEIRO, Amanda Gonçalves. "O que é
Figura 02: Ciclista em velocidade
função?"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-
funcao.htm. Acesso em 21 de abril de 2021.

https://www.todamateria.com.br/funcao/

QUESTÃO 01- Um automóvel percorre 180m em

12s. A velocidade média de curso será?
a) 15m/s Fonte: (Google imagens)
b) 16m/s Podemos afirmar que sua velocidade em média foi
c) 17m/s
d) 18m/s de:

QUESTÃO 02 - Dada a função f(X)= 3X+5, qual

a) 24km/h
o valor de f (1)? b) 22km/h
a) 5 c) 20km/h
b) 6 d) 26Km/h
c) 7
d) 8

QUESTÃO 03 - Um peconheiro (apanhador de

açaí) cobra um valor fixo de R$10,00 e mais R$
5,00 por lata de açaí coletada por dia. O valor
recebido, por esse trabalhador no final de um dia
que consegue extrair 15 latas de açaí é:

Figura 01: Apanhador de açaí

14
QUESTÃO 5- Considere “ a máquina de calcular”

a) 20%
b) 30%
c) 25%
d) 35%

QUESTÃO 8 – Um passageiro chegando em

Qual a lei matemática que relaciona o valor da
entrada representado por ”x” e o valor da saída
representado por y=f(x)
A) f(x)=3x−5
B) f(x)=3x+2
C) f(x)=2−3x
D) f(x)=−3x−2
QUESTÃO 6 – Mauro foi ao supermercado que
havia vários tipos de pacotes de leite de
determinada marca a venda, conforme a tabela a
seguir: Qual o tipo de pacote Mauro deve escolher
para ter a maior economia?
Cametá\PA resolve usar o transporte de moto taxi,
sendo que o preço a pagar por uma corrida depende
da distância percorrida. A tarifa y é composta de
duas partes: uma parte fixa denominada
bandeirada e uma parte variável que depende do
número x de quilômetros rodados. Suponha que a
bandeirada esteja custando R$ 4,00 e o quilômetro
rodado, R$ 1,20. Quanto se pagará por uma corrida
em que o moto táxi rodou 5Km?
A) 10,00 reais.
B) 11,00 reais.
C) 12,00 reais.
D) 13,00 reais.
DENSIDADE DEMOGRÁFICA:
O município de Cametá\Pa tem população de
137.890 habitantes e medida de área de 3.081,4
km², Então dizemos que o valor da densidade
demográfica desse município é razão entre137.890
e 3.081,4

Razão = = 44, 7 hab/km²

Razão = 44,7 hab/km2
(lê-se " 44 habitantes por
quilômetro quadrado")..Essa razão significa que em
a) I cada quilômetro quadrado existem em média 44
b) II habitantes.
(Fonte: https://www.cidade-brasil.com.br/municipio-
c) III cameta.html )
d) IV
QUESTÃO 09 Um dos conceitos mais utilizados
QUESTÃO 07 - Observe a figura abaixo e pela geografia é o conceito de densidade
responda: a fração do desenho que não está pintada demográfica. Ouso desse dado tem como objetivo:
corresponde a que porcentagem?
A) Determinar a origem da população de um país
ou lugar.
B) Avaliar o crescimento da população de um

15
país ou lugar.
C) Calcular a quantidade de nascimento para
cada mil habitantes.
D) Mensurar a distribuição da população pelo
espaço geográfico
QUESTÃO 10- Todos os anos antes da pandemia
tínhamos jogos escolares internos na Escola Izabel
Fernandes dos Santos, localizada Vila de Porto
Grande. E uma das modalidades praticadas era
basquetebol, e em um jogo os alunos lançam a bola
na cesta, a bola sobe até um ponto máximo e
depois começa a descer descrevendo uma curva.
Como podemos observar na imagem abaixo:
Figura 03- Basquetebol
Fonte:http://www.ablisboa.pt/artigosDetalhe.php?idArtigo=463.
adaptada pelo autor.
O físico italiano Galileu Galilei (1564 – 1642),
estudou os movimentos como o desta bola e
verificou que, desprezando a resistência do ar,
qualquer corpo lançado no campo de gravidadeda
Terra se movimenta do mesmo modo.
Assim: Supondo que durante o lançamento,
passado 1 segundo a bola percorreu cerca de 2 X
12 = 2 metros; depois de 2 segundos, percorreu
cerca de 2 X 22 = 8 metros; depois de 3 segundos,
2X 32 = 18 metros; e assim por diante.
Desta maneira, depois de x segundos, observamos
que a bola percorreu 2 X x2 metros, fazendo a
representação desse lance, teremos uma curva
representada pela função f (x) = 2x2.
Toda função na qual a variável x aparece com o
expoente máximo igual a 2 é então chamada de
função polinomial de 2º Grau, ou Função
Quadrática, pois o expoente máximo da variável é
“elevado ao quadrado”. O grau de uma variável é
dado pelo seu expoente.Se houvesse uma função
com expoente de grau 3, isto é, ax3, estaríamos
falando de uma função polinomial de 3º Grau e
assim por diante.
Portanto, uma função de 2º. Grau é
matematicamente representada da forma
f(x) = ax2+bx+c, onde a, b e c são constantes e o
termo x a variável. Uma função que apresenta os 3
termos é chamada função de 2º Grau completa,
mas também podemos ter funções de 2º Grau
incompletas, como:
f (x) = x2
f (x) = ax2
f (x) = ax2+ bx
f (x) = ax2 + c
O gráfico que corresponde a essas funções do 2º.
Grau resulta em uma curva, chamada parábola
(lembrar da curva descrita pela bola na imagem
apresentada). Etimologicamente, a palavra
parábola provém do grego e significa “lançar ao
longe”. O seu significado sempre foi associado a
trajetória de um objeto lançado sob determinado
ângulo. A antena parabólica tem a forma de uma
parábola, por isso a origem do seu nome. Disponível
em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24797#:
~:text=Em%20um%20jogo%20de%20basquete,a%20descer%20descreven
do%20uma%20curva.&text=Desta%20maneira%2C%20depois%20de%20
E x,(x)%20%3D%202x2.
Considerando o exposto acima, e o seu
conhecimento sobre o assunto. Cite mais três
esportes que podemos classificar a trajetória de
seus movimentos como uma parábola, bem como
justificar o momento que podemos observar a
curva em cada modalidade?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
NOME: _____________________________
DATA: ______________________________
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
UNIDADE TEMÁTICA: Modernização,
urbanização e industrialização, um ideal do
crescimento econômico, no processo da
democratização brasileira.
16

 OBJETO DO CONHECIMENTO: Brasil da era
JK e o ideal de uma nação moderna: a urbanização e seus
desdobramentos em um país em transformação
Habilidades (EFO9HI17)
 Elaborado pela EMEF Izabel Fernandes; Cametá tapera;
Edith\sistematizado pela secretaria de educaçã
 Os anos 1960: revolução cultural? A ditadura civil-
militar e os processos de resistência; as questões
indígena e negra e a ditadura
O Brasil da era JK e o ideal de uma nação moderna: a
urbanização e seus desdobramentos em um país em
transformação
Juscelino Kubitschek foi eleito presidente da República
em 1955, juntamente com o vice-presidente João
Goulart. Nos primeiros anos do pleito, JK colocou em
ação o Plano de Metas e a construção de Brasília,
transferindo a capital do Brasil da cidade do Rio de
Janeiro para o Planalto Central. Sendo assim,
abordaremos os principais feitos realizados por JK
durante o seu governo como presidente (1955-1960).O
Plano ou Programa de Metas (31 metas) tinha como
principal objetivo o desenvolvimento econômico do
Brasil que durante o mandato de JK priorizou o
investimento nos setores de transportes e energia, na
indústria de base (bens de consumos duráveis e não
duráveis), na substituição de importações, destacando a
ascensão da indústria automobilística .
Brasil iria diminuir a desigualdade social gerando
riquezas e desenvolvendo a industrialização e
consequentemente fortalecendo a economia. Sendo
assim, estava lançado seu Plano de Metas: “o Brasil iria
desenvolver 50 anos em 5”.
Para alcançar os objetivos do Plano de Metas era
necessária uma intervenção maior do Estado na
economia, priorizando, então, a entrada de capitais
estrangeiros no país, principalmente pela indústria
automobilística. Ressalta-se que nesse período o Brasil
iniciou o processo de endividamento externo.
Os setores de energia e transporte foram considerados
fundamentais para o desenvolvimentismo econômico,
ressalta-se a importância do governo Vargas neste
processo, com a criação da Companhia Siderúrgica
Nacional em Volta Redonda-RJ no ano de 1946 e da
Petrobras no ano de 1953. Outros setores que ganharam
relevância foram o agropecuário; JK procurou
aumentar a produção de alimentos e o setor energético,
construindo as usinas Hidrelétricas de Paulo Afonso no
rio São Francisco e as barragens de Furnas e Três
Marias.
Contudo, tais mudanças empreendidas por JK
ocasionou a acentuação da industrialização do país com
um aumento do Produto Interno Bruto (PIB) anual em
7%, mas não superando a inflação da dívida externa. A
industrialização do país se efetivou basicamente na
região sudeste, destacando neste momento a grande
migração nordestina para esta região.
Outra promessa de campanha efetivada por JK: a
construção de Brasília e a transferência da capital
federal. Em fins de 1956, depois de o Congresso
Nacional ter aprovado a transferência da capital,
iniciaram-se as obras da construção de Brasília. A nova
capital do Brasil teria um moderno e arrojado conjunto
arquitetônico realizado pelo arquiteto Oscar Niemeyer.
Os trabalhos tiveram início no final de 1956. A nova
capital foi inaugurada no ano de 1960.
A construção da nova capital se configurou como uma
grande meta a ser cumprida. Brasília somente pôde ser
efetivada a partir da grande vontade de JK, e também
pelo empenho dos trabalhadores que a construíram,
grande parte se constituía de migrantes da região
nordeste do Brasil. Os trabalhadores que a construíram
tornaram seus primeiros moradores, ficando
conhecidos como “Candangos”.
Com Juscelino Kubitschek, o interior do Brasil passou
a ser visto como espaço de possibilidades, como parte
integrante da civilização brasileira.
QUESTÃO 01- O lema do governo de Juscelino
Kubitschek era:
a. O petróleo é nosso
b. Plano Cohen
c. 50 anos em 5
d. Plano SALTE
QUESTÃO 02- Um dos marcos importantes do
governo de Juscelino Kubitschek, foi:
a. Criação da PETROBRAS.
b. Construção de uma nova capital para o país:
Brasília.
c. Prometeu varrer toda sujeira da política
Nacional.
d. Implantação do Ato Constitucional Nº 5
QUESTÃO 03
Sob a presidência de Juscelino Kubitschek (1955-
1961), a nação brasileira assistiu à criação de
Brasília, – considerada, pela UNESCO,
patrimônio cultural da humanidade – e vivenciou:
A) momentos de euforia resultantes, em boa
parte, da política desenvolvimentista de
incremento à indústria nacional e aumento do
poder aquisitivo da classe média.
B) importante papel político para a aproximação
dos países da América Latina com os Estados
Unidos, em vista da estratégica posição do Brasil
no Atlântico Sul.
17
C) época de forte repressão política ao
operariado e descaso para com a interiorização
dodesenvolvimento econômico.
D) um período predominantemente liberal, em
termos econômicos, o que pode ser
exemplificado pelo início da construção da
Companhia Siderúrgica Nacional.
HABILIDADE: (EF09HI32)
Leia o seguinte texto;
"O século XX foi, contudo, o primeiro em que o
capitalismo enfrentou um sistema contraditório,
que pretende substituí-lo. O fato de que o tenha
derrotado não supõe o fim da história, mas o
ingresso desta em nova etapa. A continuidade das
contradições internas ao capitalismo - e, portanto,
da história, que tem nessas contradições seu motor
- fica comprovada pelo clima de guerra e de
confrontos, e não de convivência pacífica e
harmônica, de turbulências econômicas, e não de
estabilidade, de maior, e não menor polarização
entre riqueza e miséria. A humanidade não é mais
feliz do que antes da consolidação da Nova Ordem,
a violência não é menor, nem o consumo de drogas
ou os desequilíbrios ambientais. A liberação das
forças do capital para que ajam sem freios não
realizou - ao contrário da utopia liberal da "mão
invisível do mercado" - a harmonia, a cooperação,
a paz, mas seus contrários. Em seu próprio
momento de triunfo, o capitalismo revela todos os
desastres e as injustiças que estão em seu âmago."
(FONTE: SADER, E. "Século XX: uma biografia não autorizada."
São Paulo: Perseu Abramo, 2000, p. 136.)
QUESTÃO 4ª- A partir da leitura do trecho acima,
pode-se concluir que:
a) a felicidade da humanidade não aumentou com
a consolidação da Nova Ordem Mundial.
b) a violência, o desequilíbrio ambiental e o
consumo de drogas diminuíram com a Nova
Ordem Mundial.
c) as contradições internas do capitalismo sumiram
com a Nova Ordem Mundial.
d) o triunfo do capitalismo na Nova da Ordem
Mundial desfrutou de um momento de plena
justiça e paz.
(EF09HI37CE) Caracterizar o período da
Segunda Guerra Mundial e as mudanças sociais e
culturais relacionadas à guerra.
Leia e responda.
[...] todo cruzamento de dois seres de valor desigual dá
como produto um meio termo entre os valores dos pais
[...] Tal ajuntamento está em contradição com a
vontade da natureza, que tende a elevar o nível dos
seres. Este objetivo não pode ser atingido pela união de
indivíduos de valores diferentes, mas só pela vitória
completa e definitiva dos que representam o mais alto
valor. O papel do mais forte é o de dominar e não o de
se fundir com o mais fraco, sacrificando assim sua
própria grandeza. (FONTE:HITLER, Adolf. In:
“Minha Luta. Ed. Centauro, São Paulo.2001).
Questão 5ª- “Mein Kampf” - Minha Luta é o nome
do livro escrito por Adolf Hitler em dois volumes
que expressavam a ideologia antissemita,
anticomunista, antimarxista, racialista e
nacionalista de extrema-direita. No livro "Mein
Kampf" - Minha Luta, Hitler expressava:
a) a necessidade de preservação da raça pura
justificando o domínio e a eliminação das demais
raças e a expansão da Alemanha.
b) o racismo e o autoritarismo que serviriam para
defender a elevação de todas as raças, em especial,
a raça judaica.
c) o movimento nazista que desaprovava o
antissemitismo e o anticomunismo.
d) os alemães que eram uma raça ariana inferior,
justificando, desse modo, o espaço vital.
(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a
hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do
planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções
18
militares e/ou influência cultural em diferentes tempos e
lugares.
Leia trecho abaixo e responda a questão 06
O DIA EM QUE A GUERRA FRIA CHEGOU
À LUA
Casa Branca, 21 de novembro de 1962. Na sala de
reunião, dez pessoas ouviam o então presidente dos
Estados Unidos, John F. Kennedy. Entre elas, o diretor-
geral da NASA - a agência espacial americana. (...) o
motivo da reunião: a corrida espacial. Kennedy queria
da NASA mais empenho para que os americanos
chegassem antes dos soviéticos à Lua. Pela primeira
vez, o governo dos EUA dizia abertamente que a ida à
Lua não era uma das prioridades do programa espacial,
mas a prioridade. E mais, não era um problema de
ciência, mas de política. (FONTE: Jornal do Brasil",
25/08/2001.)
QUESTÃO 6ª- O trecho extraído da Matéria do
Jornal do Brasil descreve um dos episódios mais
marcantes da Guerra Fria protagonizados pelos
EUA e pela URSS que ficou conhecido como:
a) Guerra das Estrelas.
b) Jornada das Estrelas.
c) Corrida Espacial.
d) Embate Estelar.
(EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as
transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira
entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais
e sociais.
Leia o texto.
“Em 7 de setembro de 1961, Dia da Independência,
João Goulart chegou ao Congresso Nacional para
assumir a Presidência da República. Jango tinha 43
anos, estava impecável num terno azul-escuro de verão
e disfarça a ansiedade com um sorriso largo. Pela
terceira vez naquele ano um presidente tomava posse:
o ambiente era de festa, mas o sentimento geral
misturava euforia e alívio. A situação do país
continuava dificílima: inflação alta e em trajetória
ascendente, descontrole dos gastos públicos e um
alarmante volume de dívida externa a ser pago já nos
primeiros meses de 1962. Ademais, Goulart assumiu o
cargo em regime de emergência: ele até dispunha de
esboço para um plano de governo – as reformas de
base- mas, teve tempo de construir uma estratégia de
planejamento E havia o parlamentarismo. O sistema
fora inventado às pressas e significava uma solução
conveniente para seus idealizadores.”
Disponível: M. STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia.
Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 436
Questão 7ª- O trecho descrito acima descreve a
cerimônia de posse de João Goulart e o contexto
político, econômico e social do Brasil após a
renúncia de um presidente que ascendeu
politicamente com o discurso de combate à
corrupção e tinha como símbolo de sua campanha
uma vassoura. Qual presidente renunciou em
1961, tendo um governo que durou 7 meses?
a) Eurico Gaspar Dutra.
b) Jânio Quadros.
c) Ernesto Geisel.
d) Fernando Collor de Mello.
.
Questão 08- Durante o governo de JK, houve um
grande crescimento econômico e a industrialização do
Brasil se efetivou basicamente, na região:
a. Norte
b. Nordeste
c. Sudeste
d. Centro-oeste
Leia o texto.
A Revolução de 1930 é considerada o acontecimento
da história do período republicano brasileiro que pôs
fim à chamada República Velha e, mais do que isso, foi
o acontecimento que também deu fim às articulações
políticas entre as oligarquias regionais do Brasil, que
sobrepunham os seus interesses particulares aos
interesses do Estado e da Nação como um todo. O
principal protagonista da Revolução de 1930
foi Getúlio Dorneles Vargas, então presidente (nome
que se dava aos governadores da época) do estado do
Rio Grande do Sul.
“O ano de 1930 foi um divisor de águas na história do
país. A partir dessa data, houve aceleração das
mudanças sociais e políticas, a história começou a
19
andar mais rápido. No campo que aqui nos interessa, a
mudança mais espetacular verificou-se no avanço dos
direitos sociais. […] Os direitos políticos tiveram
evolução mais complexa. O país entrou em fase de
instabilidade, alternando-se ditaduras e regimes
democráticos.”
CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o
longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
2002.
QUESTÃO 9ª- Como o texto acima indica, o ano de
1930 representa uma profunda mudança na história do
Brasil. Foi também um ano de instabilidade política,
com a não aceitação do resultado das eleições e a
realização da tomada do poder com a Revolução de
1930. É comumente considerado como estopim dessa
dita revolução:
a) a deposição de Getúlio Vargas do governo do
Rio Grande do Sul.
b) o assassinato de João Pessoa em Recife,
supostamente a mando de Washington Luís.
c) a ruptura de Washington Luís com a Política do
Café com Leite.
d) o decreto que colocou na ilegalidade política o
gaúcho Borges de Medeiros
Norberto Bobbio define terrorismo da seguinte
QUESTÃO 10ª- Leia com atenção o texto abaixo.
Esquerdas desprevenidas
“(...) Depois dos ataques ocorridos em setembro,
quando George W. Bush, sem especificar o
inimigo nacional, declarou os Estados Unidos em
guerra contra o mal, não se inaugura um novo tipo
de conflito, que passa por cima de todas as
convenções firmadas para afirmar a HABILIDADES: (EF09GE14), (EF09GE15)
irracionalidade da própria guerra? Isso acontece
paradigmaticamente no Oriente Médio, quando
leis e tratados valem apenas como instrumentos da
violência. A guerra deixa de se processar entre
Estados-nação para se converter numa luta entre
nações cujos respectivos Estados, ou Estados em
formação, passam a ficar sob a ameaça de um
inimigo sem rosto, que pode até mesmo habitar o
interior de seu próprio território. É de notar ainda
como esse tipo de conflito está longe da guerra
civil, quando um grupo trata de tomar o poder para
reformar o Estado, ou da guerra revolucionária,
cujo objetivo final seria a abolição do próprio
Estado. O Estado-nação ameaçado abre mão
daqueles ordenamentos jurídicos que legitimariam
a violência exercida para se transformar ele
mesmo num grupo terrorista. Em vez de se
legitimar, agindo segundo a lei, passa a agir em
nome da moral, como se existisse a moral
universal. Cada parte, ao ver-se acuada, identifica-
se com o Bem em luta contra o Mal.”
José Arthur Giannotti, Folha de S. Paulo, Caderno Mais,
12/05/2002
Como se pode constatar no trecho do artigo, o
terrorismo tem merecido especial atenção devido a
transformações significativas que esse tipo de ação
vem apresentando, sobretudo após os atentados de
11 de setembro de 2001, nos Estados Unidos.
Considerando esse fenômeno em seus vários
sentidos e formas de atuação, explique o que você
entende sobre TERRORISMO:
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
NOME: _____________________________
DATA: ______________________________
COMPONENTE CURRICULAR:
GEOGRAFIA
UNIDADE TEMÁTICA: formas de
representação e pensamento espacial
OBJETO DO CONHECIMENTO: leitura e
elaboração de mapas temáticos, croquis e outras
formas de representação para analisar informações
geográficas.
Elaborado pela EMEF Edith, Izabel Fernandes, Bom
Jardim, Gliceria \analisado pela secretaria de educação
20

O mapa hoje é algo essencial, pois representa
informações históricas, políticas, econômicas,
físicas e biológicas de diferentes lugares do
mundo. A soma disso nos ajuda a compreender as
transformações e os problemas do mundo atual.
Todo bom mapa deve possuir algumas
características para assegurarem a leitura e a
interpretação corretas das informações nele
contidas. Os principais elementos são: área
geográfica, coordenadas, escala, legenda, título,
indicação do norte e a fonte de onde foi extraído o
mapa. Ver e ler, estes são os principais objetivos
nos mapas. Dessa forma, antes de aprender a como
ler um é essencial que se saiba com propriedade os
principais elementos presentes em um mapa.
PRINCIPAIS ELEMENTOS DOS MAPAS
1 TÍTULO
Descreve a informação principal que o mapa
contém
2 ESCALA
Indica a proporção entre o objeto real (o mundo ou
uma parte dele) e sua representação cartográfica,
ou seja, quantas vezes o tamanho real teve de ser
reduzido para poder ser representado.
3 LEGENDAS
Permitem interpretar as informações contidas no
mapa, desde a constatação da existência de um
determinado fenômeno até os diferentes graus de
intensidade em que ele se apresenta.
Questão 01
Relacione os elementos do mapa às suas
respectivas definições:
(1) Título
(2) Escala
(3) Legenda
(4) Orientação
( ) Relação matemática entre o espaço real e a
representação do espaço no mapa.
( ) Indica a direção e a localização por meio da
rosa dos ventos ou de um elemento que indicao
norte.
( ) Indica o tema que será retratado no mapa.
( ) Representa o significado dos símbolos que
aparecem no mapa. Assinale a alternativa que
apresenta a ordem correta:
A) 2,1,4,3
B) 2,4,1,3
C) 4,2,1,3
D) 2,3,4,1
Questão 02
A representação cartográfica a seguir atendeu aos
anseios dos Estados subdesenvolvidos que se
tornaram independentes após a Segunda Guerra
Mundial .
Esse mapa foi desenhado segundo a
projeção de:
A) Mollweid.
B) Mercator.
C) Robinson.
D) D)Peters.
Leia o texto a seguir.
“De fato, para a grande maior parte da humanidade
a globalização está se impondo como uma fábrica
de perversidades. O desemprego crescente torna-
se crônico. A pobreza aumenta e as classes médias
perdem em qualidade de vida. O salário médio
tende a baixar. A fome e o desabrigo se
generalizam em todos os continentes. Novas
enfermidades como a SIDA se instalam e velhas
doenças, supostamente extirpadas, fazem seu
retorno triunfal. A mortalidade infantil permanece,
a despeito dos progressos médicos e da
informação. A educação de qualidade é cada vez
mais inacessível. Alastram-se e aprofundam-se
males espirituais e morais, como os egoísmos, os
cinismos, a corrupção.” (SANTOS, Milton. Por
uma outra globalização: do pensamento único à
21
consciência universal. 6. ed. São Paulo: Record,
2001, p. 19-20).
Questão 3ª- A partir do texto, podemos concluir
que:
a) mesmo nos países desenvolvidos as mazelas
sociais têm se acentuado com a globalização.
b) os países desenvolvidos colhem apenas os bons
frutos da globalização.
c) a globalização melhorou os índices
socioeconômicos do planeta em geral.
d) o fenômeno da globalização ocorre de forma
homogênea em todos os continentes.
Questão 04- No contexto da globalização, uma
das principais estratégias adotadas pelos países do
globo é a participação em blocos econômicos, com
o objetivo de integrar economicamente os países-
membros e fomentar a circulação de bens e
capitais. No caso do Brasil, o país participa de um
bloco econômico chamado:
a.) Mercosul
b.) União Europeia
c.) Alea
d. ) Opep
Mapa Econômico: reúne aspectos relacionados com o
tipo de economia de cada região, ou seja, as atividades
econômicas desenvolvidas em cada território
(indústrias, comércio, serviços) pautadas nos setores da
econômicos
Questão 5- Ao analisarmos o mapa Econômico do
Brasil do século XIX podemos identificar que o
produto mais explorado na região amazônica era:
a) Cana de açúcar
b) Cacau
c) Fumo
d) Borracha
Questão 6- O café é até hoje um dos principais
produtos cultivados no Brasil devido seu grande valor
econômico. Observando o mapa podemos dizer que a
principal Região produtora desse produto é:
a) Região Norte
b) Região Sudeste
c) Região Nordeste
d) Região Sul
Questão 07- Observe a imagem:
A imagem acima representa a produção de cana-
de-açúcar no Brasil colônia nos séculos XVI e
XVII. O ciclo açucareiro nesse período exerceu
grande influência na ocupação do território
brasileiro, contribuindo assim, para que o Nordeste
se tornasse a principal região econômica da
colônia portuguesa. Nesse cenário, o cultivo da
cana-de-açúcar estava diretamente ligado a
agricultura de plantation que tem como principais
características:
a) a policultura, o trabalho escravo, os minifúndios
e a produção voltada ao mercado interno.
b) a monocultura, o trabalho escravo, os
latifúndios e a produção voltada ao mercado
interno.
c) a policultura, o trabalho escravo, os minifúndios
e a produção voltada ao mercado externo.
d) a monocultura, o trabalho escravo, os
latifúndios e a produção voltada ao mercado
externo.
Leia o texto a seguir:
“Um modelo de agricultura sustentável baseado
nos conhecimentos empíricos dos agricultores,
acumulados através de muitas gerações, aliado ao
conhecimento científico atual. Baseado em um
modelo tecnológico abrangente, que seja
socialmente justo, economicamente viável e
ecologicamente sustentável; um modelo que seja o
embrião de um novo jeito de relacionamento com
a natureza, onde se protege a vida toda e toda a
vida, estabelecendo uma ética ecológica que
implica no abandono de uma moral utilitarista e
individualista e que postula a aceitação do
22
princípio do destino universal dos bens da criação
e a promoção da justiça e da solidariedade como
valores indispensáveis. Onde se busca fazer, uma
agricultura com padrões ecológicos (respeito à
natureza), econômicos (eficiência produtiva),
sociais (eficiência distributiva) e com
sustentabilidade a longo prazo. Nesse modelo a
agricultura é vista como um sistema vivo e
complexo, inserida na natureza rica em
diversidade, vários tipos de plantas, animais,
microrganismos, minerais e infinitas formas de
relação entre estes e outros habitantes do planeta
Terra. Seu conceito sustentável consolidou-se na
Eco 92, quando foram lançadas as bases para um
desenvolvimento sustentável no planeta. Nos dias
de hoje, o termo é entendido como um conjunto de
princípios e técnicas que visam reduzir a
dependência de energia externa e o impacto
ambiental da atividade agrícola, produzindo
alimentos mais saudáveis e valorizando o homem
do campo, sua família, seu trabalho e sua cultura.
Com uma produção e cultivo de alimentos de
forma natural, sem a utilização de agrotóxicos e
adubos químicos solúveis.”
(AMBIENTE BRASIL, adaptado). Disponível
em: https://ambientes.ambientebrasil.com.br/
Acesso 24 de setembro 2020.
Questão 8ª- O texto acima, aborda uma nova
dinâmica da agricultura em um momento de
graves danos ambientais causados pela
intervenção humana. Esse modelo de agricultura
descrito no texto é denominado como:
a) agricultura orgânica.
b) agricultura agroecológica.
c) agricultura extensiva.
d) agricultura intensiva.
Questão 9ª- Os grupos de origem europeia que
constituem a atual população brasileira tiveram
origens, motivações e história distintas no país. Os
primeiros grupos europeus vieram para o Brasil logo no
início da colonização do país e outros aportaram aqui
apenas no século passado. Os grupos humanos de
origem europeia estão listados abaixo, exceto:
a) italianos
b) portugueses
c) holandeses
d) japoneses
Questão 10ª- Ao tratarmos dos problemas que
afligem as minorias, a desigualdade social acaba
sendo o ponto chave de grande parte das
reivindicações dos grupos minoritários. No
entanto, não é correto afirmarmos que todo grupo
minoritário se encontra em posição fragilizada no
meio social. Por que?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
NOME: _____________________________
DATA: ______________________________
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e energia, vida e
energia, reprodução
OBJETO DO CONHECIMENTO: Estrutura da
matéria
HABILIDADE: (EF08CI12) Identificar modelos
que descrevem a estrutura da matéria (constituição
do átomo e composição de moléculas simples) e
reconhecer sua evolução histórica.
Elaborado pela EMEF Bom Jardim, Cametá-
tapera; Edith/Sistematizado pela Secretaria
Municipal de Educação (SEMED)
Movimentos da Lua e eclipses.
Por ser um satélite natural da Terra, a Lua exerce
influência sobre a natureza e as pessoas que
habitam esse planeta. A maioria das mudanças
provocadas pode ser observada na praia, com a
alteração das marés; ou no campo, com o
florescimento e crescimento de flores. Outro
fenômeno que chama muita atenção são os
eclipses. O eclipse solar ocorre quando a Lua,
durante a sua órbita ao redor da Terra, se posiciona
entre o Sol e a Terra, escondendo-o por alguns
minutos. De modo geral, o eclipse pode ser total,
quando o disco inteiro do Sol está atrás da Lua, ou
parcial, quando a Lua é capaz de cobrir somente
uma parte do Sol. Já o eclipse lunar ocorre quando
a Terra se posiciona entre o Sol e a Lua, e a sombra
da Terra encobre a Lua por alguns minutos. Isso
somente é possível quando a Lua está em sua fase
cheia e os três astros encontram-se na seguinte
disposição: Sol – Terra – Lua. O movimento de
translação da lua é o movimento ao redor do Sol
junto com a Terra. Na rotação ela gira ao redor dela
mesma, já na revolução ela gira em torno da Terra.
23
Em relação as fases da Lua, elas representam os
diferentes aspectos que vemos o satélite natural da
Terra ao longo de um ciclo. Isso acontece em
virtude da variação da sua posição em relação ao
nosso planeta e ao Sol. A Lua apresenta quatro
fases: nova, crescente, cheia e minguante. Cada
uma delas dura cerca de 7 a 8 dias.
Baseado no texto acima responda corretamente as
questões abaixo:
QUESTÃO 1ª- Com relação aos eclipses solares e
lunares, marque a alternativa correta.
a) Só existem eclipses lunares parciais.
b) O eclipse solar ocorre quando o Sol fica entre a
Terra e a Lua.
c) Não é necessário proteção nos olhos ao
visualizar o eclipse solar pois ele não causa
problemas nos olhos.
d) No eclipse lunar, a Terra fica entre a Lua e o
Sol.
QUESTÃO 2ª- Sobre os eclipses, observe a
imagem abaixo e marque o item a qual se refere:
a) Eclipse total da Lua.
b) Eclipse total da Terra.
c) Eclipse parcial da Lua.
d) Eclipse parcial da Terra.
Habilidade -(EF08CI07) Comparar diferentes
processos reprodutivos em plantas e animais em
relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
A reprodução sexuada é o meio de reprodução
mais comum e baseia-se na união do gameta
masculino com o feminino, formando o zigoto.
Esse o tipo de reprodução da espécie humana. Já a
reprodução assexuada ocorre quando um
organismo adulto se multiplica, originando
descendentes com características genéticas
idênticas a si, ou seja, sem variabilidade gênica. Os
principais meios de reprodução assexuada são:
esporulação quando há produção de células
diploides denominadas esporos; divisão binária
(bipartição ou cissiparidade), processo em que
uma célula se divide em duas por mitose;
brotamento, formação de um broto que se
desprende do organismo genitor, desenvolvendo
de forma independente; Fragmentação: divisão
com possibilidade de regeneração na estrutura
corporal de um organismo; Partenogênese é o
desenvolvimento de um organismo a partir de
óvulos não fecundados.
De acordo com texto acima resolva a questão
seguinte:
Questão 3ª- As hidras podem se reproduzir de
maneira assexuada, onde um grupo de células se
multiplica e forma pequenas gemas que podem
permanecer presas ao organismo que os produziu
ou podem se soltar. Quando se soltam, originam
um indivíduo isolado. Esse tipo de reprodução é
chamado de:
a) brotamento
b) divisão binária
c) esporulação
d) partenogênese
QUESTÃO 04. A capacidade de errar ligeiramente é a
verdadeira maravilha do DNA. Errar é humano,
dizemos, mas a ideia não nos agrada muito, e é mais
difícil ainda aceitar o fato de que errar é também
biológico e acontece no DNA. A essa mudança ao
acaso que ocorrem no DNA é chamada de
a) seleção natural.
b) reprodução
c) excreção.
d) mutação
QUESTÃO 5ª- A descoberta de bactérias que
causam doenças, levou o ser humano a adotar uma
série de medidas importantes para a preservação
da saúde. Algumas dessas medidas fazem parte do
nosso dia a dia, como lavar as mãos antes das
refeições, filtrar ou ferver a água que bebemos,
desinfetar alimentos, entre outras medidas. Dessa
forma, conhecer sobre bactérias é muito
24
importante para as pessoas. A reprodução
assexuada das bactérias, que há participação de
apenas um indivíduo e que se divide de forma
simples e rápida (mitose) para produzir indivíduos
com os mesmos genes do indivíduo original, pode
ser chamada de:

a) brotamento;
b) divisão binária;
c) esporulação;
d) partenogênese.

Transformação de energia em equipamentos

elétricos residenciais.
A transformação de energia é o processo de
mudança de energia de uma forma para outra.
Utilizamos em nossas casas a energia elétrica
diretamente de tomadas ou de pilhas e baterias.
Vários equipamentos transformam a energia
elétrica em outros tipos de energia como: energia
luminosa(luz); energia térmica (calor); energia
cinética (movimento); energia sonora (som) e
energia química (presente em pilhas e baterias).
Por exemplo, uma televisão transforma energia
elétrica diretamente das tomadas em energia
luminosa, porque libera luz, imagem e energia ( 1 ) Energia Química – Energia que as pessoas
sonora, porque emite som. Já o ventilador, ingerem para o seu desenvolvimento.
transforma energia elétrica em energia cinética que
é a energia do movimento, pois ele precisa girar ( 2 ) Energia elétrica – Energia usada para fazer
para funcionar. Durante qualquer tipo de funcionar eletrodomésticos.
transformação de energia, alguma energia é
perdida para o meio ambiente. Como resultado ( 3 ) Energia Térmica – Energia capaz de aquecer
dessa perda, nenhum equipamento é 100% corpos e objetos.
eficiente. Comumente, uma parte da energia
( 4 ) Energia Cinética – Energia que existe nos
perdida durante a transformação é perdida como
calor. Isso pode ser observado na prática, quando corpos ou objetos em movimento.
percebemos o calor emitido por um computador, A sequência correta é :
um carro ou outro tipo de máquina que está em uso
por um período de tempo. a) 4, 3, 2 e 1;
b) 4, 2, 1 e 3;
QUESTÃO 6ª- Observe as imagens que retratam c) 3, 1, 2 e 4;
algumas formas de energia que conhecemos em d) 1, 4, 3 e 2;.
nosso cotidiano. Numere as imagens de acordo
com as definições.
25
Puberdade: Mudanças físicas, emocionais e
hormonais no amadurecimento sexual de
adolescentes. A gente sabe que a puberdade não é
uma fase fácil, né? Todo mundo já foi, ou vai ser
adolescente um dia. Agora vamos conversar um
pouco sobre essa importante fase na vida dos
jovens. Dos 8 aos 14 anos o organismo passa a
produzir hormônios que estimulam as glândulas
sexuais, dando início à fase conhecida como
puberdade. Nessa fase o crescimento se acelera, os
órgãos sexuais ganham definição e a fertilidade se
inicia.
É um processo difícil tanto para o adolescente, que
vai viver essas transformações, como para os que
o rodeiam que terão de se adaptar às alterações de
humor. As mudanças que ocorrem nesses períodos
nos meninos são: o desenvolvimento do pênis e
dos testículos, o corpo começa a produzir
espermatozoides e acontece a primeira ejaculação.
Nas meninas, ocorre a primeira menstruação
(menarca), indicando que ela já produz gametas e
pode gerar um filho. As mudanças que acontecem
na puberdade indicam que o corpo está se
preparando para a reprodução. A adolescência é
uma fase muito importante e bonita na vida da
juventude que envolve mudanças no corpo e no
comportamento. Lembre-se que você sempre pode
contar com as pessoas que o amam para te dar todo
o suporte nessa fase.
Agora, vamos para os exercícios?
Questão 7ª- A primeira menstruação da mulher é
um fenômeno que ocorre durante a adolescência e
que carrega em si uma série de sentimentos.
Associada à feminilidade e à fertilidade, ela é
recebida por cada menina de uma forma muito
individual, às vezes com alegria, mas às vezes com
angústia. O tipo de reação da jovem com a
primeira menstruação está relacionado com a
forma com que o tema foi discutido anteriormente
em família. A primeira menstruação descrita nessa
questão é chamada de:
a) gestação;
b) menopausa;
c) menarca;
d) ovulação.
Para compreender as energias, vamos primeiro
dominar o conceito de recursos naturais. Dizemos
que são recursos naturais tudo aquilo que é
necessário ao homem e que podemos encontrar e
retirar da natureza. Esses tipos de recursos fazem
parte da formação dos lugares sem que haja a
intervenção do homem e é através deles que se
torna possível a vida na Terra. Entre os principais
recursos naturais que existem temos: o ar, o solo,
a luz e o calor do sol, a água, as florestas, os
animais e muitos outros. É possível dividir os
recursos naturais em recursos naturais renováveis
e em não-renováveis. Os renováveis são aqueles
recursos que possuem a capacidade de se regenerar
após serem utilizados pelo homem nas atividades.
Entre os recursos que possuem essas caraterísticas
temos: energia solar (luz do Sol), águas
(hidrelétricas), força dos ventos (Eólica), materiais
orgânicos (Biomassa) entre outras. Já os recursos
não-renováveis abrangem todos os outros que não
podem se regenerar. Temos como exemplo: o
petróleo (combustível fóssil), carvão mineral
(combustível fóssil), urânio (Nuclear), gás natural
(Combustível fóssil) entre outros.
Questão 08- Sobre a biodiversidade brasileira é
INCORRETO afirmar que:
A) O Brasil detém a maior biodiversidade do
planeta, abrigando 15% de todas as espécies
conhecidas no mundo.
B) O país é um dos principais alvos da
biopirataria, fato que contribui para a redução
dabiodiversidade nacional.
C) Várias espécies de orquídeas, plantas,
mamíferos, anfíbios, aves, répteis, entre outros
organismos podem ser encontrados no território
brasileiro.
D) A atividade econômica no Brasil não reduz a
biodiversidade, visto que ela ocorre de forma
sustentável, ou seja, não agride o meio ambiente.
A elevação da temperatura média do planeta Terra
vem batendo recordes a cada ano, nas últimas
décadas. O aumento da temperatura da Terra tende
a provocar o derretimento das geleiras,
ocasionando o aumento do nível dos oceanos e
inclusive mudanças no clima. Com o aumento do
nível do mar, as zonas costeiras, cidades situadas
abaixo do nível do mar e algumas ilhas vão ficar
debaixo d'água. Um dos problemas que ocorre nas
grandes cidades próximas ao mar é a erosão
] marinha. Essa categoria de erosão é provocada
pela ação das águas do mar, que atuam sobre os
materiais do litoral, atingindo praias, falésias,
26
casas e prédios, modificando-os através da ação
química e mecânica da água salgada. Existem
algumas alternativas disponíveis para diminuir os
prejuízos causados pela erosão marinha. Os diques
perpendiculares à praia e também os diques
paralelos, conhecidos como quebra-mares. Os
diques ajudam a evitar que as águas do mar
avancem no continente e provoquem inundações
em terras baixas. Uma alternativa é o
“engordamento” da praia que consiste na
realimentação da areia em trechos que as correntes
litorâneas e as ondas estejam atuando com muita
intensidade.
QUESTÃO 9ª- Assinale a seguir a alternativa que
não apresenta um agente erosivo.
a) Água das chuvas
b) água dos rios
c) Sedimentos
d) Água do mar.
QUESTÃO10ª- A radiação é um processo físico
de emissão (saída) e de propagação
(deslocamento) de energia por meio de partículas
ou de ondas eletromagnéticas em movimento. Esse
processo pode ocorrer em um meio material ou no
espaço (vácuo). Ela pode causar danos à saúde
humana quando utilizada de forma incorreta, no
entanto, ela é muito utilizada na área da saúde.
O texto foi extraído e adaptado
de:https://brasilescola.uol.com.br ›
Cite quatro procedimentos utilizados pela medicina
para tratar doenças.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
NOME: _____________________________
DATA: ______________________________
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA
ESPANHOLA
UNIDADE TEMÁTICA: LINGUAGEM II
OBJETO DO CONHECIMENTO: Gênero,
produção e exposição de cartazes (atividade
escrita), produção de álbum com legenda.
HABILIDADE: (EF09LE01MC)
Elaborado pela EMEF Izabel Fernandes dos
Santos, Edith, Dioclécio e Bom
jardim/Sistematizado pela Secretaria Municipal de
Educação (SEMED)
CARTAZ
O cartaz é gênero textual produzido de forma clara
e objetiva, para facilitar a compreensão no
momento da leitura. Entre as suas características,
está: divulgar alguém, algum evento ou alguma
coisa. Observe abaixo alguns exemplos de cartazes
em espanhol:
LEGENDAS
As legendas de fotografias são textos breves que,
normalmente, ocorrem sobrepostos a uma imagem
com a finalidade de esclarecer elementos ligados
ao que está representado visualmente, mas que não
podem ser precisados por quem observa a imagem.
Qual a natureza da cena? Há personagens? Quem
são eles? Quais as referências espaciais e
temporais da imagem? Assemelham-se, portanto,
ao primeiro parágrafo das notícias jornalísticas,
indicando o quê, quem, onde, quando.
Observe algumas imagens retiradas do jornal El
país com legendas em espanhol:
27

Questão 01 -A acessibilidade é um tema de
relevância tanto na esfera pública quanto na esfera
privada. No cartaz a exploração desse tema destaca
a importância de se:
A) Estimular os deficientes de cadeira de
rodas na superação de barreiras.
B) Eliminar os obstáculos para o trânsito do
deficiente de cadeira de rodas.
C) Identificar as vagas reservadas aos
deficientes de cadeira de rodas.
D) Preservar o estacionamento destinado ao
deficiente de cadeira de rodas.
GÉNEROS TEXTUALES
Los géneros tienen sus propias estructuras que los
hacen encajar en tipos de textos.
GÉNERO TEXTUAL: Romance, novela, crónica,
cuentos de hadas, fábula, leyendas. (Texto
narrativo: este tipo de texto presenta una trama con
tiempo, espacio, personajes y un narrador).
GÉNERO TEXTUAL: Diario, Reportajes (viajes,
história, etc.), biografía y autobiografía, notícias,
currículum, lista de compras, menú, anuncios
clasificados (Texto Descriptivo- Este tipo de texto
se enfoca en exponer las características de algo en
detalle).
GÉNERO TEXTUAL: Seminarios, charlas,
conferencias, entrevistas, artículos académicos,
enciclopedia, entradas de diccionario (Texto
Expositivo: este tipo de texto se enfoca en exponer
las características de algo en detalle.
GÉNERO TEXTUAL: Publicidad, receta
culinaria, prospecto de medicamentos, manual de
instrucciones, reglamento (Texto Común/
injuntivo: Tiene como objetivo instruirle para que
haga algo).
GÉNERO TEXTUAL: Editorial Periodística,
Carta de Opinión, Reseña, Artículo (Textos
Prescriptivos - Texto de Ensayo - Su objetivo es
defender una idea dirigida por un tema. Su
estructura incluye introducción, desarrollo y
conclusión.
QUESTÃO 02: El propósito principal del texto en
el póster( cartaz) es:
a) despertar la curiosidad del lector sobre el
alcohol en gel.
b) promover una idea de interés para la
población.
c) publicitar una marca importante para el
lector.
d) narrar un evento sobre el Coronavirus.
QUESTÃO 03: Algunas palabras se colocaron
con letras más prominentes (destacadas) para:
28
a) captar la atención del lector.
b) combinar con las figuras del texto.
c) destacar un producto para su
comercialización. a) Ao faço pressuposto de que, ao não tragar
d) hacerlos más hermosos para el lector. o cigarro, um fumante pode livrar-se de um ataque
cardíaco.
Questão 04: O texto publicitário utiliza diversas b) Ao conceito de que uma pessoa não
estratégias para enfatizar as características do fumante pode prejudicar-se ao inalar passivamente
produto que pretende vender. Assim, no texto, o a fumaça do cigarro.
uso de vários termos de outras línguas, que não a c) À crença de fumantes que não inalam a
espanhola, tem a intenção de: fumaça de seus cigarros estão livres de
complicações respiratórias.
a) atrair a atenção do público alvo dessa d) À comprovação clínica de que o ataque
propaganda. cardíaco está mais associado a pressão alta do que
b) popularizar a prática de exercícios ao tabagismo.
esportivos.
c) agradar aos compradores ingleses desse - ¿QUÉ HARÍAS EN ESTAS SITUACIONES?
tênis.
d) incentivar os espanhóis a falarem outras Questão 07. Te invitaron a un almuerzo y te
línguas. ofrecieron una parrillada muy exquisita.

(a) Pides una hamburguesa.

QUESTÃO 05: "Prueba la deliciosa nueva barra (b) Dices que eres vegetariano y no comes la carne o el
de chocolate azteca: con más del 70% de cacao y pescado.
0% de grasas saturadas". (c) Pides rápidamente un tenedor, un plato y un poco
La oración anterior es parte del género textual. de carne para comer.
a) la noticia (d) Piensas que el cocinero es un torpe e incompetente.
b) publicidad
c) editorial Questão 08 - Te encuentras en un restaurante y un
d) boleto mozo te pide para colgar tu sacas:
(a) Pides para hablar con el gerente.
Questão 06 -Analise o cartaz ao lado e marque a (b) Exiges más respeto.
(c) Desconfías de la sexualidad del mozo.
alternativa que remete à pergunta no balão, sobre (d) Das al mozo tu saco para que él lo guarde.
a dúvida expressa pelo fumante:
Questão 09- Una amiga tuya dice que va a dibujar un
tatuaje en el cuello:

(a) Llamas al Greenpeace.

(b) Imaginas lo lindo que será y le da todo apoyo
posible.
(c) Dices a tu amiga que no es posible hacer un tatuaje
en el cuello.
(d) Piensas que será el fin de la Pascua.
29
Questão 10- O objetivo do cartaz é estabelecer A língua inglesa apresenta também inúmeros
uma interação como receptor da mensagem, e recursos que são utilizados para facilitar e agilizar
comunicar algo a alguém. Nesse caso, a função é a conversação online. Veja os exemplos:
informativa. Por outro lado, quando tenta
convencer alguém, persuadir o receptor a adquirir
um produto, por exemplo, sua função é apelativa.
Nos cartazes, são utilizadas linguagens verbal e
não verbal.
Cartel informativo Cartel apelativo

Después de la lectura del género cartel (cartaz)

produzca un cartel con la fucción de tu preferencia:
funcción apelativa o funcción informativa.
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
CONECTORES (LINKING WORDS)
• São palavras da língua inglesa que
possuem a função de estabelecer ligação entre as
frases. Ou seja, é papel dessas palavras da
coerência e coesão textual em uma mesma oração.
No português, é o que chamamos de conjunção.
• É um assunto muito importante para o
estudante do idioma, pois as linking worlds são
fundamentais para construção de sentenças, e
consequentemente, a produção de textos.

NOME: _____________________________
DATA: ______________________________
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA
INGLESA
UNIDADE TEMÁTICA: GRAMÁTICA
OBJETO DO CONHECIMENTO: Uso de
Questão 01 – I like coffee, but my mother prefers tea.
linguagem em meio digital (internetês); conectores - A frase acima é:
(linking words). a) Adição
HABILIDADE: (EF09LI13) b) Conclusão.
Elaborado pela EMEF Cametá tapera; c) Condicional
/Sistematizado pela Secretaria Municipal de d) de contraste
Educação (SEMED)
Questão 02 - They go to class on Mondays,
Usos de linguagens em meio digital (internetês) Wednesdays, and Fridays. - O conectivo presente na
-Devido à Internet, a forma de nos comunicarmos frase acima dá ideia de:
também se adaptou ao mundo online. São
abreviações e gírias que tornam as conversas a) Adição
online e a comunicação mais rápidas. b) contraste

30
c) Explicação Questão 8 – Escreva o conector correspondente
d) conclusão que forma o acrônimo a seguir:
Questão 03
- fast food causes obesity in addition it may cause
health problem.
a) Temos um conector de conclusão no final da frase.
b) Temos um conector de contraste, logo no início da
frase. ------ ------- -------------- ------- ------ ---
c) Não temos nenhum conector na frase.
d) Temos um conector de adição, que significa além Questão 9- Explique para que serve os conectores.
disso. Dê exemplo:
Questão 4 ------------------------------------------------------------
- Qual das frases abaixo tem o conector de adição ------------------------------------------------------------
a) In case of fire call 911.
b) You can not get in the party unless you have a ticked. Questão 10 – Veja a imagem, abaixo e responda à
c) the email was badly written moreover, the graphic
was incorrect. pergunta, em inglês.
d) I like coffee, but my mother prefers.

Questão 05 – Analise a frase, a abaixo, e assinale a

alternativa correta.
- You can not get in the party unless you have a ticked.
a) Can not é um verbo de contrast. a) What image is this?
b) Have é conector indicador de adição. _____________________________________
c) Unless é conector indicador condicional.
d) Não há na frase nenhum conector. _____________________________________

Questão 06- Qual o significado de twitter

a)Pular
b)Gorjear
c)Andar NOME: _____________________________
d)Biliscar
DATA: ______________________________
Questão 7- Destaque os conectores ( llinking
worlds) no parágrafo abaixo: COMPONENTE CURRICULAR:
All my friends were last night, so we decided not EDUCAÇÃO FÍSICA
to go out.Went to peters house, because the place
UNIDADE TEMÁTICA: GINÁSTICAS
is great and his parentes are nice to us.We stayed
OBJETO DO CONHECIMENTO: Ginástica de
there for house but we didn’t watch tv, we payed
condicionamento físico; Ginástica de
vídeo games instead, because the tv programs were
conscientização corporal.
all boring.Jack could pay with uso r do something
HABILIDADE: (EF89EF08); (EF89EF04PA);
else, but
(EF89EF07PA).
He decided to go home, so he phoned his parents
Elaborado pela EMEF Cametá Tapera e EMEF
to pick him up earlier. I wais hungry, however, all
o fus ate pizza and drank soda.Although tomorrow Magalhães Barata/Sistematizado pela
is Friday, we don’t have classes in the morning so Secretaria Municipal de Educação (SEMED)
we can go to bed late tonight.we are thinking of Ginásticas de Conscientização Corporal
going to the movies or eating at fast food
restaurant. We can’t decide!
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
31

Podemos afirmar que a ginástica de conscientização
corporal se baseia em diferentes formas decomo o
corpo deve ser abordado e movimentado.
Essa prática tem como principal objetivo utilizar
diferentes técnicas alternativas ou ginásticas suaves e
diversificadas para que o praticante se sinta bem,
fisicamente e mentalmente. Podemos citar como
exemplos deste tipo de ginástica as seguintes práticas:
pilates, yoga, dança, massagem biodinâmica, dentre
várias outras.
Além disso, podemos citar como benefícios
importantes que são proporcionados por esta atividade
o fato de que sua prática está associada a prevenção
de doenças, assim como a correção da postura e o
bem-estar.
Conscientização corporal versus condicionamento
físico
As ginásticas de conscientização corporal começaram
a se destacar no Brasil por volta da década de 1960,
com o movimento da “contracultura”, originado de
várias vertentes da sociedade e de outras culturas.
Esse movimento defendia a luta contra diversos tipos
de discriminação, além de buscar valores que prezavam
a liberdade, a igualdade, o não consumismo e a não
violência.
Nas práticas corporais, esse movimento interferiu na
concepção e relação com o corpo e na atividade física.
Naquela década, as atenções se voltaram para o Oriente
e para as práticas de introspecção, de contato com a
natureza, de suavidade, de não padronização dos
movimentos, de respeito às individualidades, entre
outras. Essa busca explica a denominação “ginásticas
de conscientização corporal”, pois pressupõe atenção e
tomada de consciência maior do praticante em relação
a seus movimentos e sentidos. São exemplos dessas
atividades a meditação, a ioga, o pilates, o tai chi chuan,
a massagem, a automassagem, a antiginástica, entre
outras.
As características dessas práticas divergem de outros
tipos de ginástica presentes em nossa cultura, como as
direcionadas ao esporte de competição, à repetição
mecânica de movimentos, à padronização dos
exercícios e ao condicionamento físico, sem a
valorização de outros aspectos, como a introspecção ou
a sensibilidade (no 6o ano há um tema que define a
ginástica de condicionamento físico e trata dela).
Condicionamento físico é a capacidade que o corpo tem
de resistir a desafios físicos de sua rotina, ocasionais ou
inesperados, limitando-se principalmente a fatores
relacionados à performance física, tais como
resistência aeróbica e anaeróbica, força, velocidade e
flexibilidade, potência e agilidade.
A antiginástica, por exemplo, é um método que foca no
relaxamento da musculatura e na correção dos defeitos
posturais. O termo surgiu como oposição ao conceito
de fitness, ou seja, contra o esforço excessivo que
alguns tipos de ginástica em academia exigem dos
praticantes. A proposta da antiginástica é harmonizar e
equilibrar esses movimentos, bem como o
funcionamento do corpo, principalmente por meio de
alongamentos e relaxamentos.
Com isso, “As ginásticas de conscientização
corporal estão mais centradas no conhecimento do
próprio corpo e do seu estado, enquanto as ginásticas
de condicionamento físico estão mais focadas na
repetição mecânica de exercícios, sem uma proposta de
reflexão sobre o que acontece com o corpo e os
sentidos.
Caracterizam-se por movimentos lentos e suaves, a
condição postural e/ou a conscientização de exercícios
respiratórios, com o objetivo de melhorar a percepção
do próprio corpo. Alguns exemplos são a biodança, a
bioenergética, a eutonia, a antiginástica, o Método
Feldenkrais, a ioga, o tai chi chuan, a ginástica chinesa,
entre outros.
Antiginástica
Fonte: Práticas corporais: educação física: 6º a 9º anos: manual do
professor.
A Antiginástica é um método original de bem-estar que
permite a cada um se conhecer melhor, se apropriar e
habitar seu próprio corpo. Ela foi criada no começo dos
anos 1970 pela fisioterapeuta francesa Thérèse
Bertherat.
Os movimentos propostos na prática da antiginástica
são sutis, precisos e rigorosos. Eles levam em conta os
pensamentos, emoções e afetos, respeitando a
integridade da estrutura corporal, particularmente, as
leis mecânicas do corpo, descobertas pela
fisioterapeuta francesa Françoise Mézières. O método
se aplica ao ser integral, corpo, mente e espírito
intimamente interligados.
Os benefícios da antigym
32
 - Melhora do tônus muscular e da mobilidade; -
Diminuição do stress e das tensões musculares (costas,
nuca, ombros…); - Desenvolvimento da motricidade e
da coordenação. -Preparação e recuperação depois de
uma atividade física.
A prática da antiginástica busca ensinar o praticante
como se desvencilhar de uma série de crispações,
encurtamentos, dores musculares e articulares que o
fatigam, o comprimem e que reprimem seus impulsos.
Assim compreende que ao longo da sua vida, o corpo
sutilmente se organiza e protege e se adapta. O
indivíduo na prática dessa modalidade aprenderá a ter
uma percepção e um conhecimento mais íntimos dele,
mais justos, mais autônomos.
Antiginástica busca ainda ampliar o vocabulário
muscular, desenvolvendo-o e enriquecendo. Trabalha
movimentos e a respiração, buscando retomar a sua
amplitude natural.
Texto extraído de : DARIDO, Suraya Cristina. [et al]. Práticas
corporais: educação física: 6º a 9º anos: manual do professor. 1.
Ed. São Paulo: Moderna, 2018.
Questão 01 - Ginástica é um termo amplo que
pode abarcar uma infinidade de práticas corporais,
que incluem desde as atividades físicas, com ou
sem material, praticadas informalmente, sem
sistematização, até os exercícios físicos,
praticados regularmente e de forma sistemática,
com controle de intensidade, duração, e intervalo,
como a caminhada, as corridas e a musculação.
Sobre as ginásticas de conscientização corporal é
correto afirmar:
a) Impossibilita o desenvolvimento de
consciência corporal por apresentar movimentos
muito limitados.
b) É orientada à melhoria do rendimento,
aquisição e manutenção da condição física
individual ou modificação da composição
corporal.
c) Praticada somente academias, respeitando
uma frequência, intensidade e duração adequadas.
d) É caracterizada por movimentos lentos e
suaves, a condição postural e/ou a conscientização
de exercícios respiratórios, com o objetivo de
melhorar a percepção do próprio corpo.
Questão 02 – Como a antiginástica pode ser
classificada?
a) Ginástica de condicionamento físico.
b) Ginástica de conscientização corporal.
c) Ginástica geral.
d) Ginástica de competição coletiva.
Questão 03 – Quais os benefícios da prática regular da
modalidade Pilates.
a) Aumenta o nível de conscientização postural e
coordenação motora, e tais benefícios proporcionam o
alivio de dores crônicas e previnem lesões.
b) Aumenta drasticamente o nível de massa
muscular em um curto período de tempo.
c) Diminui a consciência postural e coordenação
motora, proporcionando o aparecimento de doenças
crônicas.
d) Não tem nenhum benefício de impacto positivo
para a saúde corporal e mental.
Unidade temática: Lutas
Objetos de conhecimento: Lutas do mundo.
Habilidades: (EF89EF17)
Lutas do mundo: os esportes de combate e as artes
marciais de agarramento
A palavra luta, que deriva do latim lucta, pode ser
definida como combate entre duas ou mais pessoas,
com ou sem uso de armas, por meio da aplicação de
técnicas específicas, definidas por regras e pelo
respeito entre os sujeitos envolvidos. As lutas fazem
parte da essência humana e das tradições de diversas
sociedades há séculos.
A partir do século XX, desencadeou-se um processo de
esportivização de muitas delas, assim algumas artes
marciais, criadas apenas com o intuito de autodefesa,
autoconhecimento e equilíbrio pessoal, passaram a ser
estruturadas por associações e federações, as quais
organizaram competições regulares, resultando em
profissionais da luta.
Dentre os diversos tipos de luta, há aquelas com
características de agarramento, cujo repertório de
técnicas tem por objetivo dominar a guarda, projetar
seu adversário ao chão, imobilizá-lo e finalizá-lo com
torções de articulações, estrangulamentos etc. alguns
exemplos de lutas com essas características são a
greco-romana, o judô (ambas modalidades olímpicas),
o jiu-jítsu, o huka-huka (ikindene), entre outras.
Origem e características do jiu-jitsu
Fonte: Disponível em: https://cbjj.com.br/books-videos
33
“O jiu-jitsu é uma arte marcial de origem japonesa. Questão 05 – Quem desenvolveu o Jiu-jitsu
Voltada para o ataque e autodefesa, e não há utilização brasileiro?
de armas em sua prática. Acredita-se que o jiu-jitsu foi a) Carlos Gracie.
introduzido no Japão, no século XVII, pelo monge b) Chen Yuan-Ping.
chinês Chen Yuan-Ping. c) Jigoro Kano.
O jiu-jítsu brasileiro
d) Gichin Funakoshi.
Conhecido no exterior como brasilian jiu-jitsu ou BJJ,
essa arte marcial de raiz japonesa utiliza-se,
essencialmente, de golpes de alavancas, torções e Questão 6 – Qual alternativa abaixo define melhor
pressões para levar um oponente ao chão e dominá-lo. a expressão “ginásticas de consciência corporal”.
Em japonês, jiu significa “suavidade”, “brandura”, e
jutsu, “arte”, “técnica”. Daí seu significado literal, “arte a) Exercícios de grande impacto para os ossos
suave”. Com técnicas desenvolvidas pelos antigos e articulações.
samurais, no Japão, o jiu-jitsu chegou ao nosso país no b) Exercícios praticados somente por atletas
início do século XX, trazido por Mitsuyo Maeda, de alto rendimento.
grande lutador, que ensinou essa arte marcial a Carlos c) Atenção e tomada de consciência maior do
Gracie, entre outros seguidores. A partir daí ocorreu a praticante em relação a seus movimentos e
transformação e a expansão do BJJ, pois Carlos
sentidos.
ensinou seus irmãos, em especial Hélio Gracie, que
foram aperfeiçoando as técnicas, desafiando e d) Nenhuma das alternativas acima.
vencendo lutadores de outras artes marciais. A família
Gracie cresceu, montou academias pelo mundo e deu Questão 7 – Qual a alternativa que melhor define
origem, na década de 1990, a um novo segmento nas o termo “condicionamento físico”.
lutas, o MMA, com a criação, por Rorion Gracie (filho
de Helio), do Ultimate Fighting Championship (UFC). a) É a capacidade de realizar as ações
Naquela mesma época, surgiram federações de jiu- vigorosas em um curto espaço de tempo. Essa
jitsu, a Confederação Brasileira e a Federação capacidade só é utilizada, em geral, em atividades
Internacional, criada por Carlos Gracie Júnior, que intervaladas, onde sempre há um intervalo entre
organiza os mundiais da versão esportiva da cada ação.
modalidade.”
b) Gastar poucas calorias por semana com
GURGEL, Fabio. Brazilian Jiu-Jitsu. Manual Pessoal de Jiu- atividades ocupacionais.
Jítsu - Do Iniciante ao Avançado. Disponível em: c) Capacidade que o corpo tem de resistir a
https://cbjj.com.br/books-videos Acesso em: abril de 2021. desafios físicos de sua rotina, ocasionais ou
inesperados, limitando-se principalmente a fatores
relacionados à performance física, tais como
Questão 04 - Assinale a alternativa que melhor resistência aeróbica e anaeróbica, força,
define o jiu-jítsu. velocidade e flexibilidade, potência e agilidade.
d) Capacidade de superar ou opor-se a uma
a) Uma luta de longa distância em que os resistência por meio da atividade muscular.
atletas não têm nenhum contato físico e realizam
muitos golpes fazendo uso de ferramentas como Questão 8 – Qual das alternativas abaixo NÃO é
espadas e facões. uma modalidade da Ginástica de consciência
b) Uma luta de curta distância em que, em corporal.
grande parte do combate, os atletas têm muito
contato físico e alguns de seus objetivos são A) Yoga/Ioga.
imobilizar e derrubar o adversário. B) Dança.
c) Uma luta de distância mista em que os C) Meditação.
atletas, em parte do tempo, têm contato físico D) Futebol.
muito próximo com o adversário e, em outra parte,
o analisam.
d) Uma luta de curta distância porque o MÉTODO PILATES E A SUA HISTÓRIA
espaço de que os atletas dispõem para lutar é
pequeno. “Pilates é um método de exercício físico que
utiliza o peso do próprio corpo para sua execução.”

34
Portanto Pilates é um método baseado em
exercícios de concentração, força e mobilidade,
utilizando exercícios específicos.
O criador desse método foi Joseph Pilates, Nascido
em 1883 na Alemanha. O método foi desenvolvido
na década de 1920, durante a primeira guerra
mundial, baseado no conceito chamado de
contrologia, e este conceito nada mais é do que o
controle consciente de cada movimento executado
pelo nosso corpo através de músculos, tendões,
ligamentos e toda nossa estrutura.
Esta técnica apresenta uma grande quantidade de
exercícios e suas variações, e o método pode ser
executado por qualquer indivíduo. “Pilates
desenvolve um corpo uniforme, corrige posturas
erradas, restaura a vitalidade física, vigora a mente
e eleva o espírito.”
Os repertórios de exercícios estão divididos em
duas categorias distintas, sendo elas: MAT Pilates
– Exercícios executados no solo utilizando apenas
o peso corporal. A outra categoria envolve o uso
dos equipamentos, onde a resistência está
vinculada ao uso de molas e polias.
Dos 34 movimentos criados por Joseph Pilates no
método original, deram origem
aproximadamente 500 variações com ou sem
aparelhos.
Os princípios fundamentais para a execução do
método envolvem: controle, centralização, mente
concentrada na execução do exercício,
concentração, movimento fluido, precisão e a tão
famosa respiração. Segundo a Literatura a
frequência ideal para praticar Pilates deve ser três
vezes por semana, em aulas de uma hora cada.
Resumindo, o Pilates aumenta o nível de
conscientização postural e coordenação motora, e
tais benefícios proporcionam o alivio de dores
crônicas e previnem lesões. Os benefícios do
método Pilates só dependem da execução dos
exercícios com fidelidade aos seus princípios.
Questão 9 – Quem foi o criador do método
Pilates?
A) Joseph Pilates.
B) Joaquim Pilates.
C) Augustos Pilates.
D) Nenhuma das respostas acima.
Questão 10- Comente sobre os benefícios do
método de pilates para o desenvolvimento da
saúde.
-----------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
NOME: _____________________________
DATA: ______________________________
COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS
AMAZÔNICOS
UNIDADE TEMÁTICA: Natureza, trabalho,
tecnologia e transformação de espaço.
OBJETO DO CONHECIMENTO: A ocupação
da Amazônia; A Guerrilha do Araguaia.
HABILIDADE:(EF09EA03MC);
(EF09EA05MC).
Elaborado pela EMEF Izabel Fernandes dos
Santos; EMEF Edith e EMEF Bom
Jardim/Sistematizado pela Secretaria
Municipal de Educação (SEMED
a
OCUPAÇÃO DA AMAZÔNIA
A ocupação da Amazônia ocorreu primeiramente com
os índios, que se interagiam de forma harmônica com a
natureza. No entanto, a ocupação da área com intuitos
gananciosos foi se intensificando, que desencadeou e
desencadeia uma série de problemas ambientais,
prejudicando a biodiversidade da Amazônia.
Confira o histórico de ocupação e devastação do
maior bioma do Brasil.
1494 – Portugal e Espanha assinam o Tratado de
Tordesilhas, conforme esse documento os portugueses
ficam com a porção leste do território brasileiro e os
espanhóis com a poção oeste, o qual coloca a floresta
Amazônica para os espanhóis.
1540 – Os portugueses descobrem a Amazônia,
desbravadores lusitanos chegam à região para impedir
a invasão de ingleses, franceses e holandeses, que
cobiçavam a floresta. 1637 – Portugal encomenda a
primeira grande expedição à região, com cerca de 2 mil
35
pessoas. A exploração de frutos como o cacau e a
castanha ganham uma forte conotação comercial.
1750 – Os reis de Portugal e Espanha assinam o
Tratado de Madri - por meio deste, quem usava e
ocupava a terra teria direito a ela. Com isso, os
portugueses conseguem direito sobre a Amazônia.
Deu-se início ao estabelecimento da fronteira do
território brasileiro na região Amazônica.
Fim do século XIX – Inicia-se o ciclo da exploração da
borracha brasileira na Amazônia, motivado pela
Revolução Industrial, as fábricas inglesas importam a
matéria prima em grandes quantidades. Entre 1870 e
1900, aproximadamente 300 mil nordestinos migraram
para a região para trabalharem nos seringais.
1940 – O então presidente Getúlio Vargas, inicia uma
política para a ocupação do oeste brasileiro, a chamada
Marcha para o Oeste.
1960 – Com o intuito de integrar a Amazônia com o
resto do País, os militares pregam a unificação do País
e a proteção da floresta contra a “internacionalização”.
Utilizando um discurso nacionalista, os militares
realizam várias obras em infraestrutura para a ocupação
da região, a principal é a Transamazônica. É a política
"Integrar para não Entregar".
1970 – A população da Amazônia Legal atinge a
quantia de 7 milhões de habitantes, reflexo das políticas
públicas para a ocupação do território, no entanto, os
problemas ambientais gerados são desastrosos, a área
desmatada da Amazônia chega a 14 milhões de
hectares.
1980 – Os problemas ambientais na Amazônia,
rotulada como “pulmão do mundo”, geram
repercussões internacionais. O assassinato do líder
sindical Chico Mendes, em 1988, agrava ainda
mais as pressões internacionais em relação às
políticas desenvolvidas no Brasil para a
preservação da Amazônia.
Questão 1- A ocupação da Amazônia ocorreu
primeiramente com os índios, que se interagiam de
forma harmônica com a natureza. No entanto, a
ocupação da área com intuitos gananciosos foi se
intensificando, que desencadeou na região.
a) Poluição e devastação ambiental com a
criação de
b) Uma série de problemas ambientais,
prejudicado a biodiversidade.
c) Desenvolvimento baseado no manejo
sustentável
d) Reforma Agrária que aboliu a luta pela
posse de terra.
Questão 2- No fim do século XIX, inícios o ciclo
da borracha na Amazônia, motivado pela
revolução Industrial, onde as indústrias
automobilísticas importavam grandes quantidades
de matéria prima para extração da borracha
necessitavam de mão-de-obra, oriundos
principalmente.
a) Do Nordeste aonde entre 1870, 1900
vieram para a Amazônia cerca de 300 mil pessoas.
b) Do Sudeste que nesse período vieram cerca
de 100 mil pessoas.
c) Do Centro Oeste, região que fornecem 60
mil pessoas para os seringais.
d) Do Japão, pois do onde veio 1 milhão de
pessoas para os seringais amazônica.
Questão 3- A partir de 1960 com o intuito de
integras a Amazônia com o resto do país o governo
cria obras de infraestrutura para a região, tais
como, a estrada transamazônica. A propaganda do
governo para justificar essa integração está
expressa no lema:
a) Crescer 50 anos em 5
b) Amazônia; Terra sem homem p/ homem
sem-terra.
c) Política do “integrar para não entregar”
d) “Esse é um país pra frente”
Questão 04- Sobre o documento do tratado de
Tordesilhas, assinale a alternativa correta:
a) coloca a floresta Amazônica para os ingleses.
b) coloca a floresta Amazônica para os portugueses.
c) coloca a floresta Amazônica para os espanhóis.
d) coloca a floresta Amazônica para os brasileiros.
Unidade Temática: A Guerrilha do Araguaia
Objeto de Conhecimento: Lutas e Resistência
(FEO9EA03MC)
A Guerrilha do Araguaia
A Guerrilha do Araguaia foi uma tentativa de ação
revolucionária comunista no Brasil que
transcorreu entre 1967 e 1974, na região conhecida
como “Bico do Papagaio”, situada na fronteira
entre os estados do Pará, Maranhão e Tocantins
(então Goiás). A guerrilha levou esse nome pelo
fato de essa região ser entrecortada pelo rio
Araguaia. A época do seu desenvolvimento foi a
do Regime Militar, instaurado em 1964 com o
golpe de 31 de março, embora as raízes ideológicas
de seu planejamento remontem ao início dos anos
1960.
36

Os membros da Guerrilha do Araguaia eram
vinculados ao PC do B (Partido Comunista do
Brasil), partido revolucionário dissidente do antigo
PCB (Partido Comunista Brasileiro), e seguiam a
linha estratégica maoista, isto é, a linha adotada
por Mao TséTung na China após a Segunda Guerra
Mundial. O objetivo dessa estratégia era instaurar
um estado de “guerra popular prolongada” na
região Norte do Brasil e, a partir disso, tentar tomar
o poder no país. Para entendermos, portanto, como
ocorreu a Guerrilha do Araguaia, precisamos saber
um pouco mais sobre a estratégia maoista.
PC do B e a opção maoista pela guerrilha
Ao longo da década de 1950, durante os governos
Vargas e Juscelino Kubitschek, o Partido
Comunista do Brasil, o PCB, que ainda não havia
mudado o seu nome para “Partido Comunista
Brasileiro”, decidiu mudar seu posicionamento
revolucionário marxista-leninista para uma
postura mais branda que se adequasse às
instituições democráticas e republicanas vigentes
à época. Um dos objetivos era conquistar a
aceitação no meio político-jurídico e a
consequente reabilitação do partido, que estava na
ilegalidade desde 1947.
Essa mudança foi anunciada na Declaração de
Março de 1958. Dois anos depois, no V Congresso
do PCB, os dirigentes do PCB mudaram o nome
do partido, dando-lhe um caráter nacionalista:
Partido Comunista Brasileiro. Todavia, muitos
militantes não concordaram com essas mudanças,
sobretudo pelo flagrante abandono da perspectiva
revolucionária. Entre os insatisfeitos, estavam
nomes como Maurício Grabois e João Amazonas,
que, inspirados na teoria do foco revolucionário de
Che Guevara e sobretudo na estratégia da “guerra
popular prolongada”, de Mao TséTung, formaram
uma dissidência que levou o epíteto de Partido
Comunista do Brasil ou, simplesmente, PC do B.
Muitos militantes do PC do B e também de outras
organizações, como a Ação Popular, receberam
treinamento militar em 1963, na Academia Militar
de Pequim, portanto, antes do golpe militar, o que
prova que a ação desses grupos não era uma
simples reação ao Regime Militar instaurado em
março de 1964. O método maoista, absorvido
pelos militantes do PC do B em Pequim, previa a
instalação de centro guerrilheiro na região Norte
do Brasil, entre a floresta amazônica, o Nordeste e
o Centro-Oeste. O foco serviria para programar a
expansão da revolução do meio rural para as zonas
urbanas. A reação do Exército regular do país seria
“manobrada” pela guerrilha com vistas ao desgaste
extremo
A montagem do foco guerrilheiro do PC do B na
região do Bico do Papagaio começou em 1967.
Outros focos, como o da VAR-Palmares, de Carlos
Lamarca, também foram
montados na mesma região, mas rapidamente
identificados e debelados pelo Exército. Os
militantes do PC do B foram os últimos a serem
descobertos, o que ocorreu apenas em 1972.
Descoberta e desmantelamento da guerrilha
Os militares brasileiros conseguiram identificar a
Guerrilha do Araguaia a partir de investigações
feitas com a população de camponeses que
habitava as cercanias do Bico do Papagaio. Cabe
ressaltar que alguns desses camponeses
colaboravam e integravam o grupo de
guerrilheiros. As principais operações levadas a
cabo contra a Guerrilha do Araguaia foram:
Operação Papagaio, Operação Sucuri e Operação
Marajoara. Entre os principais comandantes,
estavam os coronéis Curió e Nilton Cerqueira.
resistência oferecida pelos guerrilheiros, que não
esperavam ser descobertos em 1972, privados de
bom armamento e sem estratégia de fuga, foi quase
inócua. Os militares, superiores em número e em
qualidade de armamento, “caçaram” os
guerrilheiros um a um durante três anos,
prendendo, torturando, fuzilando e ocultando os
cadáveres.
Entre os principais nomes do PC do B atuantes na
Guerrilha do Araguaia, podemos citar: Micheas
Gomes de Almeida (o “Zezinho do Araguaia”),
João Amazonas, Ângelo Arroyo, Maurício
Grabois (líder da guerrilha), Elza Monerat,
Osvaldo Orlando da Costa (vulgo “Osvaldão”),
Nélson Piauhy Dourado, os irmãos Petit (Maria
Lúcia, Jaime e Lúcio), Regilena da Silva Carvalho
(Lena), José Genoíno (codinome Geraldo), entre
outros, que, ao todo, chegaram a 71.
Questão 5- Durante a Ditadura Militar no Brasil,
ocorrem um movimento de guerrilha na região
Amazônica conhecido como Guerrilha do
37
“Araguaia”. A respeito desse movimento, assinale
a alternativa correta.
a) Foi organizado pelo partido comunista do
Brasil (PCdoB) e tinha como objetivo fomentar a
revolução socialista no Brasil, a partir do campo,
inspirada nas revoluções cubana e chinesa.
b) Foi liderado pelo Partido Comunista
Brasileiro (PCB), que pretendia criar um estado
socialista independente na Região Amazônica.
c) A guerrilha ocorreu entre o final da década
de 1960 e a primeira metade da década de 1970 e
se caracterizou pela participação de mercenários
Cubanos e Chineses.
d) Os revoltosos contaram com a colaboração
maciça da população camponesa local.
Questão 6- A guerrilha do Araguaia, ocorrida no
Norte de Goiás, no final dos anos 60 e início dos
70 do século XX, teve como fator político
ideológico motivador ou:
a) Populismo de Getúlio Vargas
b) Golpe Militar de 1964
c) Neoliberalismo de Collor
d) Plano Real de FHC
Questão 7- O movimento guerrilheiro do
Araguaia é uma página gloriosa do nosso povo
“João Amazonas”
“A guerrilha, a guerra subversiva, ela é uma guerra
suja.” Jarbas Passarinhos
As duas afirmativas acima refletem posições
opostas quanto à análise de um movimento da
história brasileira pouco estudado até hoje - a
Guerrilha do Araguaia, que:
a) Colocou em lados opostos os seguidores de
Antônio Conselheiro e os representantes do
governo da República Velha.
b) Consistiu numa das muitas revoltas do período
regencial no Brasil.
c) Representou os interesses de posseiros e
grileiros sem qualquer tendência ideológica.
d) Representou uma das formas encontradas
por parte da esquerda brasileira para reagir à
ditadura militar implantada pelo golpe de 1964.
Questão 08- - A implementação dos maiores projetos
dedicados a região Amazônica ocorreu durante os
governos militares, como resultado da percepção de
que a Amazônia era um:
a) Espaço rico, fértil e com muita utilidade, portanto,
uma brecha perigosa à violação da soberania nacional.
Isso despertava uma constante preocupação
geopolítica, sem que fossem tomados, ainda, cuidados
frequentes com possíveis prejuízos climáticos, com a
conservação ambiental e a biodiversidade.
b) Espaço era pobre inútil. portanto, uma brecha
perigosa à violação da soberania nacional. Isso
despertava uma constante preocupação geopolítica,
sem que fossem tomados, ainda, cuidados frequentes
com possíveis prejuízos climáticos, com a conservação
ambiental e a biodiversidade.
c) espaço vazio, subutilizado e, portanto, uma brecha
perigosa à violação da soberania nacional. Isso
despertava uma constante preocupação geopolítica,
sem que fossem tomados, ainda, cuidados frequentes
com possíveis prejuízos climáticos, com a conservação
ambiental e a biodiversidade.
d) Espaço Amazônico precisava de desenvolvimento
econômico.
Questão 09- - Segundo Higuchi (1996), as florestas densas
têm um papel importante na economia da região, pois
alimentam a indústria madeireira com espécies de grande
valor comercial. O volume total de madeira na Amazônia é
estimado em 50 bilhões de m3, dos quais apenas 10% podem
ser utilizados comercialmente. O complicador quanto ao seu
uso pela indústria madeireira é a alta diversidade das
espécies existentes, que faz com que apenas 1/6 delas tenha
o tamanho mínimo exigido por aquela atividade econômica.
Entretanto, na floresta há uma grande quantidade de espécies
não-madeireiras de relevância, O uso de muitas das espécies
aí encontradas tem sido objeto de estudos com resultados
significativos nas indústrias farmacêutica e de cosméticos.
Além disso, a floresta apresenta grande potencial de
produção energética, por meio de biomassa, óleo diesel
extraído de óleos vegetais combustíveis e hidroeletricidade -
não em seu sentido clássico, devido aos problemas
ambientais envolvidos, e sim com o uso de "usinas a fio
d'água", que aproveitam o fluxo natural do rio em direção à
sua foz. Como é o caso de:
a) castanha-do-pará e a seringueira, uma importante
vertente econômica do aproveitamento da
biodiversidade da região.
b) Milho, produto que vem direto do campo para o
consumidor.
c) Mandioca, produto uma importante vertente de
alimento paraense
d) Cacau, produto importante na fábrica de chocolate
Questão 10- Faça uma análise da letra da música”
que País é este” do Grupo Legião Urbana e
relacione os versos da canção com a repressão
sofrida pela oposição do regime militar implantado
em 64 no Brasil. (Faça essa atividade no seu
caderno e entregue ao professor)
38
 SERVIÇO PÚBLICO MUNICIPAL
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMETÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL
CARTÃO RESPOSTA DO 6º AO 9º ANO
CADERNO 03

NOME DO ALUNO (A): __________________________________________________

TURMA: _________________________ TURNO: ____________________________

LÍNGUA
MATEMÁTICA CIÊNCIAS GEOGRAFIA HISTÓRIA ARTE
PORTUGUESA
1 (a) (b) (c) (d) 1 (a) (b) (c) (d) 1 (a) (b) (c) (d) 1 (a) (b) (c) (d) 1 (a) (b) (c) (d) 1 (a) (b) (c) (d)
2 (a) (b) (c) (d) 2 (a) (b) (c) (d) 2 (a) (b) (c) (d) 2 (a) (b) (c) (d) 2 (a) (b) (c) (d) 2 (a) (b) (c) (d)

3 (a) (b) (c) (d) 3 (a) (b) (c) (d) 3 (a) (b) (c) (d) 3 (a) (b) (c) (d) 3 (a) (b) (c) (d) 3 (a) (b) (c) (d)

4 (a) (b) (c) (d) 4 (a) (b) (c) (d) 4 (a) (b) (c) (d) 4 (a) (b) (c) (d) 4 (a) (b) (c) (d) 4 (a) (b) (c) (d)

5 (a) (b) (c) (d) 5 (a) (b) (c) (d) 5 (a) (b) (c) (d) 5 (a) (b) (c) (d) 5 (a) (b) (c) (d) 5 (a) (b) (c) (d)

6 (a) (b) (c) (d) 6 (a) (b) (c) (d) 6 (a) (b) (c) (d) 6 (a) (b) (c) (d) 6 (a) (b) (c) (d) 6 (a) (b) (c) (d)

7 (a) (b) (c) (d) 7 (a) (b) (c) (d)

7 (a) (b) (c) (d) 7 (a) (b) (c) (d) 7 (a) (b) (c) (d) 7 (a) (b) (c) (d)
8 (a) (b) (c) (d) 8 (a) (b) (c) (d)
8 (a) (b) (c) (d) 8 (a) (b) (c) (d) 8 (a) (b) (c) (d) 8 (a) (b) (c) (d)
9 (a) (b) (c) (d) 9 (a) (b) (c) (d)
9 (a) (b) (c) (d) 9 (a) (b) (c) (d) 9 (a) (b) (c) (d) 9 (a) (b) (c) (d)

LÍNGUA EDUCAÇÃO ESTUDOS ENSINO

ESPANHOL
INGLESA FÍSICA AMAZÔNICOS RELIGIOSO
1 (a) (b) (c) (d) 1 (a) (b) (c) (d) 1 (a) (b) (c) (d) 1 (a) (b) (c) (d) 1 (a) (b) (c) (d)

2 (a) (b) (c) (d) 2 (a) (b) (c) (d) 2 (a) (b) (c) (d) 2 (a) (b) (c) (d) 2 (a) (b) (c) (d)

3 (a) (b) (c) (d) 3 (a) (b) (c) (d) 3 (a) (b) (c) (d) 3 (a) (b) (c) (d) 3 (a) (b) (c) (d)

4 (a) (b) (c) (d) 4 (a) (b) (c) (d) 4 (a) (b) (c) (d) 4 (a) (b) (c) (d) 4 (a) (b) (c) (d)

5 (a) (b) (c) (d) 5 (a) (b) (c) (d) 5 (a) (b) (c) (d) 5 (a) (b) (c) (d) 5 (a) (b) (c) (d)
6 (a) (b) (c) (d) 6 (a) (b) (c) (d) 6 (a) (b) (c) (d) 6 (a) (b) (c) (d) 6 (a) (b) (c) (d)
7 (a) (b) (c) (d) 7 (a) (b) (c) (d) 7 (a) (b) (c) (d) 7 (a) (b) (c) (d) 7 (a) (b) (c) (d)
8 (a) (b) (c) (d) 8 (a) (b) (c) (d) 8 (a) (b) (c) (d) 8 (a) (b) (c) (d) 8 (a) (b) (c) (d)
9 (a) (b) (c) (d) 9 (a) (b) (c) (d) 9 (a) (b) (c) (d) 9 (a) (b) (c) (d) 9 (a) (b) (c) (d)

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