Plano Curricular GERAL

EMEF CANDIDA SANTOS DE SOUZA PLANEJAMENTO CURRICULAR 2020
Planejamento curricular 2020
Colaboradores:
Português
Matemática
Geografia
História
Estudos Amazônicos
Ciências
Inglês
Ensino religioso
Artes
Educação física
Av. Zacarias de Assunção, S/N - Centro, Ananindeua - PA, 67030-180

EMEF. CÂNDIDA SANTOS DE
SOUZA
6º ANO
Competência 1: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e
digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.
Competência 5: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal
COMPETÊNCIAS e coletiva.
GERAIS Competência 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade
humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
Competência 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e
de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
 Trabalhar o texto verbal e não-verbal em sala de aula, utilizado além da mídia, também pela política.
ESTRATÉGIAS DE
 Ampliar e qualificar a participação dos alunos nas práticas relativas ao trato com a informação e opinião, que
ENSINO
estão no centro da esfera jornalística/midiática.
RECURSOS Livro didático, charges, notícias fotorreportagens.
AVALIAÇÃO Avaliação contínua através de trabalhos e atividades produzidas em sala de aula.

Competência 3: Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Competência 4: Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem
COMPETÊNCIAS ao entendimento mútuo.
GERAIS Competência 6: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências
que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Competência 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade
 Possibilitar o contato com as manifestações artísticas e produções culturais em geral.

 Oferecer condições para que eles possam compreendê-las e frui-las de maneira significativa e, gradativamente,
ESTRATÉGIAS DE crítica.
ENSINO  Ampliar e diversificar as práticas relativas à leitura, à compreensão, à fruição e ao compartilhamento das
manifestações artístico-literárias, representativas da diversidade cultural, linguística e semiótica.
RECURSOS Livro didático, diários, dicionários, poemas e histórias em quadrinhos.

Competência 4: Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem
ao entendimento mútuo.
Competência 7: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender
ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
COMPETÊNCIAS
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao
GERAIS
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
Competência 10: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
 Reconhecimento da importância de se envolver com questões de interesse público e coletivo.

 Leitura e compreensão de contexto de promulgação dos direitos humanos, das leis de uma forma geral em um
ESTRATÉGIAS DE estado democrático.
ENSINO  Pesquisar o Eca para apreciação das leis do Estatuto da Criança e do Adolescente.
 Discussão oral.
RECURSOS Livro didático, Eca, resumos de alguns direitos humanos, apostila com resumo do Código de Defesa do Consumidor.

Competência 6: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências
que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
COMPETÊNCIAS Competência 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
GERAIS promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e
de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
Competência 10: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Leitura e comparação de artigos científicos, relatórios, resumos e resenhas.

ESTRATÉGIAS DE Identificar os efeitos de sentidos dos textos.
ENSINO Discussão oral.
RECURSOS Livro didático, apostilas.

Plano curricular – MATEMÁTICA – 6º ANO
BIMESTRE MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMAS
TEMÁTICAS
CONTEMPORÂNEOS
1 (EF06MA01) Comparar, ordenar, ler
e escrever números naturais e
MEIO-AMBIENTE E números racionais cuja
SAÚDE representação decimal é finita,
 Sistema de numeração decimal:
fazendo uso da reta numérica.
características, leitura, escrita e
Números e comparação de números naturais (EF06MA02) Reconhecer o sistema
Operações e de números racionais de numeração decimal, como o que
representados na forma decimal; prevaleceu no mundo ocidental, e
destacar semelhanças e diferenças
com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais
características (base, valor posicional
e função do zero), utilizando,
inclusive, a composição e
decomposição de números naturais
(exemplo: 4357 =4 x 103 + 3 x 102 +
5 x 101 +7 x 100) e números
racionais em sua representação
decimal.
EF06MA03) Resolver e elaborar

problemas que envolvam cálculos
(mentais ou escritos, exatos ou
aproximados) com números naturais,
por meio de estratégias variadas,
com compreensão dos processos
 Operações (adição, subtração, neles envolvidos com e sem uso de
multiplicação, divisão e calculadora.
potenciação) com números (EF06MA01AN) Conhecer e aplicar
naturais; diferentes processos de divisão.
(EF06MA04) Construir algoritmo em
 Divisão euclidiana e outros linguagem natural e representá-lo por
processos; fluxograma que indique a resolução
de um problema simples (por
exemplo, se um número natural
qualquer é par).
(EF06MA05) Classificar números
naturais em primos e compostos,
estabelecer relações entre números,
expressas pelos termos “é múltiplo
de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de
investigações, critérios de
divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9,
10, 100 e 1000.
(EF06MA06) Resolver e elaborar
problemas que envolvam as ideias
de múltiplo e de divisor
 Fluxograma para determinar a (EF06MA04) Construir algoritmo em

paridade de um número natural; linguagem natural e representá-lo por
 Múltiplos e divisores de um fluxograma que indique a resolução
número natural; de um problema simples (por
 Números primos e compostos; exemplo, se um número natural
qualquer é par).
(EF06MA05) Classificar números
naturais em primos e compostos,
estabelecer relações entre números,
expressas pelos termos “é múltiplo
de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de
investigações, critérios de
divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9,
10, 100 e 1000.
problemas que envolvam as ideias
de múltiplo e de divisor
 Conceito básico de Potenciação e (EF06MA02AN) Compreender as

Radiciação; ideias de potenciação e de raiz
quadrada e suas representações
(EF06MA12) Fazer estimativas de

 Aproximação de números para quantidades e aproximar números
múltiplos de potências de 10. para múltiplos da potência de 10
mais próxima.
Álgebras e
EF06MA14) Reconhecer que a
Funções
 Propriedades da igualdade; relação de igualdade matemática não
se altera ao adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir os seus dois
membros por um mesmo número e
utilizar essa noção para determinar
valores desconhecidos na resolução
de problemas
2 IDENTIDADE EF06MA07) Compreender, comparar

CULTURAL Números e  Frações: significados (parte/todo, e ordenar frações associadas às
operações quociente), ideias de partes de inteiros e
 equivalência, comparação e razão, resultado de divisão, identificando
adição e subtração; cálculo da frações equivalentes.
fração de um número natural;
(EF06MA08) Reconhecer que os
adição e subtração de frações;
números racionais positivos podem
 Frações: Multiplicação e divisão de
frações; ser expressos nas formas fracionária
e decimal, estabelecer relações entre
essas representações, passando de
uma representação para outra, e
relacioná-los a pontos na reta
numérica.
problemas que envolvam o cálculo
da fração de uma quantidade e cujo
resultado seja um número natural,
com e sem uso de calculadora.
problemas que envolvam adição ou
subtração com números racionais
positivos na representação
fracionária.
(EF06MA03AN) Resolver e elaborar
problemas que envolvam
multiplicação e divisão de números
racionais positivos na representação
fracionária.
 Operações (adição, subtração, EF06MA11) Resolver e elaborar

multiplicação, divisão e problemas com números racionais
potenciação) com números positivos na representação decimal,
racionais; envolvendo as quatro operações
fundamentais e a potenciação, por
meio de estratégias diversas,
utilizando estimativas e
arredondamentos para verificar a
razoabilidade de respostas, com e
sem uso de calculadora
 Cálculo de porcentagens por meio (EF06MA13) Resolver e elaborar

de estratégias diversas, sem fazer problemas que envolvam
uso da “regra de três porcentagens, com base na ideia de
proporcionalidade, sem fazer uso da
“regra de três”, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de
educação financeira, entre outros.
 Problemas que tratam da partição (EF06MA15) Resolver e elaborar

Álgebras e de um todo em duas partes problemas que envolvam a partilha
funções desiguais, envolvendo razões de uma quantidade em duas partes
entre as partes e entre uma das desiguais, envolvendo relações
partes e o todo aditivas e multiplicativas, bem como a
razão entre as partes e entre uma
das partes e o todo.
Grandezas e  Ângulos: noção, usos e medida EF06MA25) Reconhecer a abertura
medidas do ângulo como grandeza associada
às figuras geométricas.
(EF06MA26) Resolver problemas que
envolvam a noção de ângulo em
diferentes contextos e em situações
reais, como ângulo de visão.
(EF06MA27) Determinar medidas da
abertura de ângulos, por meio de
transferidor e/ou tecnologias digitais
3 CIDADANIA E Geometria  Plano cartesiano: associação dos EF06MA16) Associar pares

CIVISMO vértices de um polígono a pares ordenados de números a pontos do
ordenados. plano cartesiano do 1º quadrante, em
situações como a localização dos
vértices de um polígono.
 Prismas e pirâmides: planificações EF06MA17) Quantificar e estabelecer

e relações entre seus elementos relações entre o número de vértices,
(vértices, faces e arestas). faces e arestas de prismas e
pirâmides, em função do seu
polígono da base, para resolver
problemas e desenvolver a
percepção espacial.
 Polígonos: classificações quanto (EF06MA18) Reconhecer, nomear e

ao número de vértices, às medidas comparar polígonos, considerando
de lados e ângulos e ao lados, vértices e ângulos, e classificá-
paralelismo e perpendicularismo los em regulares e não regulares,
dos lados tanto em suas representações no
plano como em faces de poliedros.
(EF06MA19) Identificar
características dos triângulos e
classificá-los em relação às medidas
dos lados e dos ângulos.
(EF06MA20) Identificar
características dos quadriláteros,
classificá-los em relação a lados e a
ângulos e reconhecer a inclusão e a
intersecção de classes entre eles.
 Construção de figuras semelhantes: EF06MA21 Construir figuras planas

ampliação e redução de figuras planas semelhantes em situações de
em malhas quadriculadas. ampliação e de redução, com o uso
de malhas quadriculadas, plano
cartesiano ou tecnologias digitais
 Construção de retas paralelas e EF06MA22 Utilizar instrumentos,

perpendiculares, fazendo uso de como réguas e esquadros, ou
réguas, esquadros e softwares softwares para representações de
retas paralelas e perpendiculares e
construção de quadriláteros, entre
outros.
EF06MA23 Construir algoritmo para
resolver situações passo a passo
(como na construção de dobraduras
ou na indicação de deslocamento de
um objeto no plano segundo pontos
de referência e distâncias fornecidas
etc.).
4 CIÊNCIA, Grandezas e  Problemas sobre medidas EF06MA24) Resolver e elaborar

TECNOLOGIA E medidas envolvendo grandezas como problemas que envolvam as
ECONOMIA comprimento, massa, tempo, grandezas comprimento, massa,
temperatura, área, capacidade e tempo, temperatura, área (triângulos
volume e retângulos), capacidade e volume
(sólidos formados por blocos
retangulares), sem uso de fórmulas,
inseridos, sempre que possível, em
contextos oriundos de situações reais
e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
 Plantas baixas e vistas aéreas (EF06MA28) Interpretar, descrever e

desenhar plantas baixas simples de
residências e vistas aéreas.
 Perímetro de um quadrado como (EF06MA29) Analisar e descrever

grandeza proporcional à medida mudanças que ocorrem no perímetro
do lado e na área de um quadrado ao se
ampliarem ou reduzirem, igualmente,
as medidas de seus lados, para
compreender que o perímetro é
proporcional à medida do lado, o que
não ocorre com a área.
 Cálculo de probabilidade como a (EF06MA30) Calcular a probabilidade

Probabilidade razão entre o número de de um evento aleatório,
e Estatística resultados favoráveis e o total de expressando-a por número racional
resultados possíveis em um (forma fracionária, decimal e
espaço amostral equiprovável percentual) e comparar esse número
Cálculo de probabilidade por meio com a probabilidade obtida por meio
de muitas repetições de um de experimentos sucessivos.
experimento (frequências de
ocorrências e probabilidade
frequentista).
 Leitura e interpretação de tabelas (EF06MA31) Identificar as variáveis e
e gráficos (de colunas ou barras suas frequências e os elementos
simples ou múltiplas) referentes a constitutivos (título, eixos, legendas,
variáveis categóricas e variáveis fontes e datas) em diferentes tipos de
numéricas gráfico.
(EF06MA32) Interpretar e resolver
situações que envolvam dados de
pesquisas sobre contextos
ambientais, sustentabilidade, trânsito,
consumo responsável, entre outros,
apresentadas pela mídia em tabelas
e em diferentes tipos de gráficos e
redigir textos escritos com o objetivo
de sintetizar conclusões.
 Coleta de dados, organização e EF06MA33) Planejar e coletar dados

registro de pesquisa referente a práticas
 Construção de diferentes tipos de sociais escolhidas pelos alunos e
gráficos para representá-los e fazer uso de planilhas eletrônicas
interpretação das informações para registro, representação e
interpretação das informações, em
tabelas, vários tipos de gráficos e
texto
 Diferentes tipos de representação (EF06MA34) Interpretar e

de informações: gráficos e desenvolver fluxogramas simples,
fluxogramas identificando as relações entre os
objetos representados (por exemplo,
posição de cidades considerando as
estradas que as unem, hierarquia
dos funcionários de uma empresa
etc.).
1° Bimestre: Conhecimento, Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Comunicação;
Argumentação; Autoconhecimento; Autocuidado; Empatia e Cooperação; Responsabilidades e
Cidadania.
2° Bimestre: Conhecimento; Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Comunicação; Cultura

Digital; Argumentação; Empatia e Cooperação; Responsabilidade e Cidadania
COMPETÊNCIAS GERAIS
3° Bimestre: Conhecimento; Pensamento; Científico, Crítico e Criativo; Comunicação; Trabalho e
Projeto de Vida; Argumentação; Responsabilidade e Cidadania.
4° Bimestre: Conhecimento; Pensamento; Científico, Crítico e Criativo; Comunicação; Trabalho e

Projeto de Vida; Argumentação; Responsabilidade e Cidadania.
As estratégias serão trabalhadas de forma concomitante e igual em todos os bimestres:
 Aulas expositivas: Visa relacionar a Matemática ao cotidiano.

ESTRATÉGIAS DE ENSINO  Questões contextualizadas: busca proporcionar aos alunos autonomia quanto as estratégias
utilizadas bem como instigando-os atestar a validade das mesmas, estas atividades poderão
ser individuais ou em grupos com a orientação do professor
Os recursos serão os mesmo em todos os bimestres:
RECURSOS 1° Bimestre: Quadro magnético, piloto, apagador, textuais de apoio, livros didáticos, caderno de
atividades e exercícios impressos.
A avaliação será feita de forma processual, considerando os seguintes aspectos: participação dos
AVALIAÇÃO alunos em sala de aula; Caderno (organização) visto; Simulado específico; Provas e Caderno de
Atividades
Plano curricular – GEOGRAFIA – 6º ANO
MACROÁREAS-TEMAS UNIDADES OBJETOS DE
BIMESTRE HABILIDADES
CONTEMPORÂNEOS TEMÁTICAS CONHECIMENTO
NATUREZA,  O espaço geográfico (EF06GE05) Relacionar padrões
AMBIENTE E e conceitos básicos climáticos, tipos de solo, relevo e
QUALIDADE DE VIDA da Geografia: formações vegetais.
1º território, região, (EF06GE01AN) Analisar e diferenciar as
lugar.
CONEXÕES E características relevantes dos conceitos
ESCALAS de Território, Região e Lugar.
 Relações entre os
componentes físico- (EF06GE02AN) Identificar e
MEIO-AMBIENTE E naturais. compreender os processos de formação
SAÚDE e construção do espaço geográfico.
 As grandes (EF06GE07) Explicar as mudanças na
paisagens naturais interação humana com a natureza a
do globo. partir do surgimento das cidades.
(EF06GE08AN) Diferenciar as
formações florestais do planeta
(equatoriais, tropicais, temperadas)
comparando documentos.
(EF06GE09AN) Entender e analisar a
relação clima/vegetação
(EF06GE010AN) Avaliar através de
textos, gráficos e imagens a importância
dos recursos naturais para a vida da
sociedade.
(EF06GE01) Comparar modificações

IDENTIDADE das paisagens nos lugares de vivência e
2º CULTURAL os usos desses lugares em diferentes
tempos.
(EF06GE02) Analisar modificações de
paisagens por diferentes tipos de
sociedade, com destaque para os povos
originários.
(EF06GE04) Descrever o ciclo da água,
comparando o escoamento superficial
no ambiente urbano e rural,
reconhecendo os principais
 Identidade componentes da morfologia das bacias
O SUJEITO E SEU
sociocultural. e das redes hidrográficas e a sua
LUGAR
localização no modelado da superfície
terrestre e da cobertura vegetal.
(EF06GE10) Explicar as diferentes
formas de uso do solo (rotação de
terras, terraceamento, aterros etc.) e de
apropriação dos recursos hídricos
(sistema de irrigação, tratamento e
redes de distribuição), bem como suas
vantagens e desvantagens em
diferentes épocas e lugares.
(EF06GE04AN) Ler e interpretar as
diferentes linguagens cartográficas.
MUNDO DO  Transformação das (EF06GE06) Identificar as
TRABALHO paisagens naturais e características das paisagens
CIDADANIA E transformadas pelo trabalho humano a
CIVISMO partir do desenvolvimento da
agropecuária e do processo de
3º industrialização.
(EF06GE07) Explicar as mudanças na
interação humana com a natureza a
partir do surgimento das cidades.
antrópicas.
(EF06GE11) Analisar distintas
interações das sociedades com a
 Atividades
natureza, com base na distribuição dos
econômicas
(setores) e a componentes físico-naturais, incluindo
organização do as transformações da biodiversidade
espaço geográfico. local e do mundo.
(EF06GE12) Identificar o consumo dos
 Biodiversidade e recursos hídricos e o uso das principais
Ciclo hidrológico. bacias hidrográficas no Brasil e no
mundo, enfatizando as transformações
 Poluição e nos ambientes urbanos.
devastação do
(EF06GE13) Analisar consequências,
planeta.
vantagens e desvantagens das práticas
humanas na dinâmica climática (ilha de
 Atividades humanas
calor etc.).
e a dinâmica
(EF06GE03AN) Associar o uso
climática
intensivo dos recursos naturais ao
processo produtivo e identificar os
impactos das atividades econômicas no
espaço geográfico.
(EF06GE12AN) Analisar e discutir os
impactos ambientais nos grandes
centros urbanos.
FORMAS DE  Fenômenos naturais
(EF06GE03) Descrever os movimentos
do planeta e sua relação com a
4º CIÊNCIA, circulação geral da atmosfera, o tempo
TECNOLOGIA E atmosférico e os padrões climáticos.
ECONOMIA (EF06GE08) Medir distâncias na
superfície pelas escalas gráficas e
e sociais numéricas dos mapas.
representados de (EF06GE09) Elaborar modelos
REPRESENTAÇÃO E diferentes maneiras. tridimensionais, blocos-diagramas e
PENSAMENTO perfis topográficos e de vegetação,
ESPACIAL  Cartografia e visando à representação de elementos
orientação no e estruturas da superfície terrestre.
espaço geográfico. (EF06GE05AN) Medir distâncias e
extrair informações a partir de mapas.
(EF06GE06AN) Identificar e interpretar
as convenções cartográficas.
(EF06GE11AN) Reconhecer as
transformações provocadas na natureza
pela ação humana.
1º bimestre: CONHECIMENTO.
Valorizar e utilizar conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico e as interações

sociais sobre esse mundo, envolvendo os processos de construção e reconstrução dos espaços
geográficos, bem como os impactos socioambientais decorrentes dessas interações para entender
e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar com a sociedade.
2º bimestre: RESPONSABILIDADE E CIDADANIA / EMPATIA E COOPERAÇÃO.
Conhecer sua identidade social a partir dos seus espaços de vivência, a fim de agir pessoal e
coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação para
tomar decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários,
na busca por um lugar mais digno à todos, sem preconceitos de qualquer natureza.
3º bimestre: TRABALHO E PROJETO DE VIDA.
Valorizar e apropriar-se de conhecimentos e experiências relativas ao desenvolvimento das

diversas atividades econômicas para entender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas à
cidadania e ao seu projeto de vida com liberdade, autonomia, criticidade e responsabilidade.
4º bimestre: COMUNICAÇÃO.
Utilizar a linguagem cartográfica para expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias e

produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo no que diz respeito à localização e
reconhecimento de fenômenos naturais e sociais em suas diversas escalas geográficas.
1º bimestre: aulas expositivas dialogadas; atividades ao longo do bimestre; elaboração de um

resumo dos objetos de conhecimento e questões de revisão via caderno de atividades a serem
resolvidas pelos alunos em casa (em virtude da pandemia) para posterior momento de correção;
orientação e avaliação.
2º bimestre: aulas expositivas dialogadas; atividades ao longo do bimestre; exibição de

ESTRATÉGIAS DE ENSINO vídeos/documentários para posterior discussão.
3º bimestre: aulas expositivas dialogadas; atividades ao longo do bimestre; trabalho de pesquisa

em meio virtual e posterior apresentação.
4º bimestre: aulas expositivas dialogadas; atividades ao longo do bimestre; uso das tecnologias
de informação para o conhecimento da linguagem cartográfica.
1º bimestre: quadro branco, Datashow e caderno de atividades.
2º bimestre: quadro branco, Datashow.
RECURSOS 3º bimestre: quadro branco, Datashow, computador, rede wifi e/ou dados móveis, office.
4º bimestre: quadro branco, Datashow, computador, rede wifi e/ou dados móveis, office.
1º bimestre: avaliação contínua com base em acompanhamento pedagógico em sala e/ou por
meio de mecanismos de aulas não presenciais; prova bimestral.
2º bimestre: avaliação contínua com base em acompanhamento pedagógico em sala e/ou por
meio de mecanismos de aulas não presenciais; prova bimestral.
AVALIAÇÃO 3º bimestre: avaliação contínua com base em acompanhamento pedagógico em sala e/ou por
meio de mecanismos de aulas não presenciais; prova bimestral e trabalho de pesquisa via
impressa ou digital com apresentação em forma de mini seminários.
4º bimestre: avaliação contínua com base em acompanhamento pedagógico em sala sobre

domínio das noções cartográficas a partir do uso das tecnologias de informação e/ou por meio de
mecanismos de aulas não presenciais; prova bimestral.
Plano curricular – História – 6º ano
MACROÁREAS-
UNIDADES
BIMESTRE TEMAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
CONTEMPORÂNEOS
História: tempo,  Registros A questão do tempo, (EF06HI01) Identificar diferentes
espaço e sincronias e diacronias: reflexões sobre o formas de compreensão da noção
1º formas de sentido das cronologias de tempo e de periodização dos
MEIO-AMBIENTE E registros.  Formas de registro da história e da processos históricos (continuidades
SAÚDE produção do conhecimento histórico e rupturas).
 As origens da humanidade, seus (EF06HI02) Identificar a gênese da
deslocamentos e os processos de produção do saber histórico e
sedentarização analisar o significado das fontes que
originaram determinadas formas de
registro em sociedades e épocas
distintas.
(EF06HI04) Conhecer as teorias
sobre a origem do homem
americano.
(EF06HI05) Descrever modificações
da natureza e da paisagem
realizadas por diferentes tipos de
sociedade, com destaque para os
povos indígenas originários e povos
africanos, e discutir a natureza e a
lógica das transformações
ocorridas.
(EF06HI06) Identificar
geograficamente as rotas de
povoamento no território americano.
(EF06HI07) Identificar aspectos e

formas de registro das sociedades
2º IDENTIDADE antigas na África, no Oriente Médio
CULTURAL e nas Américas, distinguindo alguns
significados presentes na cultura
material e na tradição oral dessas
 Povos da Antiguidade na África sociedades.
(egípcios), no Oriente Médio (EF06HI08) Identificar os espaços
A invenção do (mesopotâmicos) e nas Américas (pré- territoriais ocupados e os aportes
mundo clássico colombianos) culturais, científicos, sociais e
e o contraponto  Os povos indígenas originários do atual econômicos dos astecas, maias e
com outras território brasileiro e seus hábitos incas e dos povos indígenas de
sociedades culturais e sociais diversas regiões brasileiras.
 O Ocidente Clássico: aspectos da cultura (EF06HI15) Descrever as dinâmicas
na Grécia e em Roma de circulação de pessoas, produtos
e culturas no Mediterrâneo e seu
significado.
(EF06HI18) Analisar o papel da
religião cristã na cultura e nos
modos de organização social no
período medieval.
Lógicas de  As noções de cidadania e política na (EF06HI09) Discutir o conceito de
organização Grécia e em Roma • Domínios e Antiguidade Clássica, seu alcance e
3º política expansão das culturas grega e romana • limite na tradição ocidental, assim
como os impactos sobre outras
sociedades e culturas.
(EF06HI10) Explicar a formação da
CIDADANIA E CIVISMO Grécia Antiga, com ênfase na
formação da pólis e nas
transformações políticas, sociais e
culturais.
(EF06HI11) Caracterizar o processo
Significados do conceito de “império” e de formação da Roma Antiga e
as lógicas de conquista, conflito e suas configurações sociais e
negociação dessa forma de organização políticas nos períodos monárquico e
política As diferentes formas de republicano.
organização política na África: reinos, (EF06HI12) Associar o conceito de
impérios, cidades-estados e sociedades cidadania a dinâmicas de inclusão e
linhageiras ou aldeias exclusão na Grécia e Roma antigas.
 A passagem do mundo antigo para o (EF06HI13) Conceituar “império” no
mundo medieval A fragmentação do mundo antigo, com vistas à análise
poder político na Idade Média das diferentes formas de equilíbrio e
 O Mediterrâneo como espaço de desequilíbrio entre as partes
interação entre as sociedades da envolvidas.
Europa, da África e do Oriente Médio (EF06HI14) Identificar e analisar
diferentes formas de contato,
adaptação ou exclusão entre
populações em diferentes tempos e
espaços.
(EF06HI19) Descrever e analisar os
diferentes papéis sociais das
mulheres no mundo antigo e nas
sociedades medievais.
CIÊNCIA, Trabalho e  Senhores e servos no mundo antigo e no (EF06HI03) Identificar as hipóteses
TECNOLOGIA E formas de medieval Escravidão e trabalho livre em científicas sobre o surgimento da
4º ECONOMIA espécie humana e sua historicidade
e analisar os significados dos mitos
diferentes temporalidades e espaços de fundação.
(Roma Antiga, Europa medieval e África) (EF06HI16) Caracterizar e
Lógicas comerciais na Antiguidade comparar as dinâmicas de
organização romana e no mundo medieval abastecimento e as formas de
social e  O papel da religião cristã, dos mosteiros organização do trabalho e da vida
cultural e da cultura na Idade Média social em diferentes sociedades e
 O papel da mulher na Grécia e em períodos, com destaque para as
Roma, e no período medieval relações entre senhores e servos.
(EF06HI17) Diferenciar escravidão,
servidão e trabalho livre no mundo
antigo.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Plano curricular: Estudos Amazônicos – 6º ano
MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE
BIMESTRE TEMAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO HABILIDADES
CONTEMPORÂNEOS
(EF06EA01AN) Conhecer os conceitos e as
classificações geográficas da Amazônia.
 Localização da
(EF06EA05AN) Conhecer os elementos e fatores que
Amazônia no Brasil e no
Tempo e caracterizam o clima Amazônico, tipos de solo, relevo e
MEIO-AMBIENTE E Espaço Mundial
Espaço formações vegetais da região, relacionando com os seus
SAÚDE
 Domínios lugares de vivência.
1º Sociedade e
Morfoclimáticos (EF06EA06AN) Conhecer os recursos hídricos e o uso
Natureza
das principais bacias hidrográficas da Amazônia,
destacando o munícipio de Ananindeua.
(EF06EA09AN) Conhecer e ilustrar as diferentes lendas

amazônicas relacionando-as ao modo de vida e à visão
cosmológica dos povos amazônicos.
(EF06EA09AN) Conhecer e ilustrar as diferentes lendas
 Narrativas Tradicionais amazônicas relacionando-as ao modo de vida e à visão
IDENTIDADE cosmológica dos povos amazônicos.
Cultura E  Costumes Tradicionais (EF06EA10AN) Reconhecer e valorizar os diferentes
CULTURAL
Identidade
2º festivais folclóricos e danças típicas como patrimônio
 Crenças e Superstições
cultural imaterial.
(EF06EA11AN) Identificar os espaços territoriais
ocupados e os aportes culturais, religiosos e sociais dos
povos amazônicos.
MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE
BIMESTRE TEMAS
CONTEMPORÂNEOS
SAÚDE
1º Sociedade e
Natureza
(EF06EA06AN) Conhecer os recursos hídricos e o uso

(EF06EA07AN) Identificar o consumo dos recursos
hídricos, da agropecuária, da apicultura e piscicultura,
bem como a industrialização, no abastecimento e
Sociedade e  Processos Históricos e
CIDADANIA E Natureza. Socioespaciais dos transformações dos ambientes urbanos.
CIVISMO Diversos Atores na
Sociedades Região. (EF06EA08AN) Identificar e reconhecer espaços
3º Indígenas públicos naturais como patrimônio, nos munícipios de
na  Povos Originários e Belém e Ananindeua.
Amazônia Povos Ceramistas. (EF06EA14AN) Conhecer e analisar as modificações do
espaço por diferentes tipos de sociedades, com
destaque para os povos originários.
(EF06EA16AN) Analisar os modos de vida dos primeiros
habitantes na Amazônia.
MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE
BIMESTRE TEMAS
CONTEMPORÂNEOS
SAÚDE
1º Sociedade e
Natureza
(EF06EA02AN) Compreender e analisar as

representações cartográficas, do espaço amazônico, em
CIÊNCIA, diferentes escalas.
TECNOLOGIA E (EF06EA03AN) Identificar os territórios que compõem a
Tempo e  Linguagem Amazônia, a nível nacional e internacional, analisando
ECONOMIA
Espaço Cartográfica
4º as diversas perspectivas geográficas.
(EF06EA04AN) Relacionar as modificações das
paisagens na Amazônia com os seus lugares de
vivência.
COMPETÊNCIAS 1º Bimestre: Comunicação; Conhecimento

2º Bimestre: Conhecimento; Repertório cultural; Comunicação
3º Bimestre: Conhecimento; comunicação e repertorio cultural
GERAIS
4º Bimestre. Trabalho e projeto de vida; responsabilidade e cidadania
1º Bimestre
 Leitura e entendimento do texto didático.
 Explanação do professor
 Resolução de questões
 Pesquisa sobre bacias hidrográficas da Amazônia
2º Bimestre:
 Leitura de mapa
 Contação de história
 Leitura e entendimento do texto didático
ESTRATÉGIAS DE  Resolução de questões
ENSINO
3º Bimestre:
 Leitura e entendimento do texto

 Explanação do professor
 Confeccionar cartazes sobre: espaços públicos naturais

4º Bimestre
 Leitura de mapas
 Texto didático e estudo dirigido
 Leitura e discussão do texto da seção documento
RECURSOS 1º Bimestre: Texto histórico; Gráfico; Mapa; Questões; Roteiro para pesquisa
2º Bimestre: Mapa; Lenda; Texto impresso. Quadro; pincel
3º Bimestre: Documento; Cartolina; Lápis e régua; fantoche; jornal
4º Bimestre: Gravura; Mapa; Texto impresso
O aluno será avaliado de forma contínua e processual ao final de cada bimestre, ao qual serão analisados seus
AVALIAÇÃO avanços e dificuldades, Como suporte avaliativo, também serão realizados atividades práticas, lúdicas, seminários,
simulados.
Plano curricular – CFB – 6º ANO
1º MEIO-AMBIENTE E SAÚDE (EF06CI01) Classificar como homogênea ou
TEMA: heterogênea a mistura de dois ou mais
materiais (água e sal, água e óleo, água e
Classificação das Misturas areia etc.).
homogêneas e heterogêneas. (EF06CI02) Identificar evidências de
Separação das misturas. transformações químicas a partir do resultado
de misturas de materiais que originam
Fisiologia do sistema nervo e  Misturas produtos diferentes dos que foram misturados
locomotor. Matéria (mistura de ingredientes para fazer um bolo,
Energia E  Separação De mistura de vinagre com bicarbonato de sódio
Meio Materiais etc.).
Ambiente  Materias Sintéticos (EF06CI03) Selecionar métodos mais
adequados para a separação de diferentes
 Interação E
Vida, sistemas heterogêneos a partir da identificação
Sistema
Evolução E de processos de separação de materiais (como
Saúde a produção de sal de cozinha, a destilação de
 Locomotor E
Sistema Nervoso petróleo, entre outros).
(EF06CI07) Justificar o papel do sistema
nervoso na coordenação das ações motoras e
sensoriais do corpo, com base na análise de
suas estruturas básicas e respectivas funções.
(EF06CI10) Explicar como o funcionamento do
sistema nervoso pode ser afetado por
substâncias psicoativas.
2º IDENTIDADE CULTURAL Terra E  Terra E Universo (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas
TEMA: Universo Constutuição E que estruturam o planeta Terra (da estrutura
Estudo das camadas da Terra, Movimento interna à atmosfera) e suas principais
litosfera, hidrosfera e características.
atmosfera. (EF06CI12) Identificar diferentes tipos de
rocha, relacionando a formação de fósseis a
Tipos de rochas e sua rochas sedimentares em diferentes períodos
classificação. geológicos.
(EF06CI13) Selecionar argumentos e
Estudo dos movimentos da evidências que demonstrem a esfericidade da
Terra, rotação e translação. Terra.
(EF06CI14) Inferir que as mudanças na
Estudo da composição gasosa sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia
da atmosfera da Terra em diferentes períodos do ano são uma
evidência dos movimentos relativos entre a
Terra e o Sol, que podem ser explicados por
meio dos movimentos de rotação e translação
da Terra e da inclinação de seu eixo de
rotação em relação ao plano de sua órbita em
torno do Sol.
(EF06CI03PA) Identificar os gases presentes
na atmosfera primitiva e a mudança na
composição desta atmosfera após o
surgimento dos seres fotossintéticos.
CIDADANIA E CIVISMO Vida E  Célual Como (EF06CI05) Explicar a organização básica das
TEMA: Evolução Unidade Da Vida células e seu papel como unidade estrutural e
3º Células Eucarióticas e funcional dos seres vivos.
Procarióticas, componentes  Interação Entre (EF06CI06) Concluir, com base na análise de
estruturais da célula Sistema ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais),
Locomotor E
(membrana, citoplasma e que os organismos são um complexo arranjo
Nervoso
núcleo). de sistemas com diferentes níveis de
organização.
Fisiologia do sistema nervoso (EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a
e locomotor e como se inter- sustentação e a movimentação dos animais
relacionam. resultam da interação entre os sistemas
muscular, ósseo e nervoso.
CIÊNCIA, TECNOLOGIA E (EF06CI04) Associar a produção de
ECONOMIA medicamentos e outros materiais sintéticos ao
4º TEMA: Matéria E  Transformações desenvolvimento científico e tecnológico,
Fisiologia do sistema Energia Químicas reconhecendo benefícios e avaliando impactos
sensorial, visão, tato, olfato e socioambientais.
paladar.
Patologias relacionadas ao (EF06CI08) Explicar a importância da visão

sistema sensorial. (captação e interpretação das imagens) na
Vida E interação do organismo com o meio e, com
 Lentes Corretivas
Evolução base no funcionamento do olho humano,
selecionar lentes adequadas para a correção
de diferentes defeitos da visão
COMPETÊNCIAS GERAIS Observar as competências gerais da BNCC enviadas
 Pesquisas e atividades de investigação científica dentro dos conteúdos;

 Aulas práticas simples com materiais de baixo custo e desenvolvimento de relatórios)
 Criações de mapas mentais;
 Sala de aula invertida (apresentações individuais)
RECURSOS Os recursos serão os mesmo em todos os bimestres:
 Quadro magnético
 Livros
 Internet
 Data Show
 Materiais de baixo custo (de acordo com as aulas)
Avaliações será continua, observando a participação do aluno nas aulas, atividades realizadas
AVALIAÇÃO
(cadernos, apresentações e relatórios, etc.) e provas.
Plano curricular – Inglês – 6º Ano

MACROÁREAS-
UNIDADES
TEMÁTICAS
CONTEMPORÂNEOS
1º Compreensão  Estratégias de (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da
oral. compreensão de textos língua inglesa para falar de si e de
MEIO-AMBIENTE E
orais: palavras cognatas e outras pessoas, explicitando
SAÚDE Prática de leitura
pistas do contexto informações pessoais e características
e construção de
discursivo. relacionadas a gostos, preferências e
repertório lexical.
 Construção de laços rotinas.
Léxico. afetivos e convívio social (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de
 The alphabet palavras cognatas e pistas do contexto
Grammar. discursivo, o assunto e as informações
 Food and drink
 Animals principais em textos orais sobre temas
familiares.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um
texto, reconhecendo sua organização
textual e palavras cognatas.
(EF06LI02AN) Construir repertório
 Leisure /Sports lexical relativo a temas familiares assim
 Cognates como a escola, rotina diária, horário,
atividades de lazer, esportes, entre
outros.
 Daily routine
(EF06LI03AN) Reconhecer
semelhanças e diferenças na pronúncia
de letras e palavras da língua inglesa e
da língua materna e/ou outras línguas
conhecidas.
(EF06LI19) Utilizar o presente do
indicativo para identificar pessoas
(verbo to be) e descrever rotinas diárias.
IDENTIDADE Compreensão  (EF06LI16) Construir repertório relativo

CULTURAL oral.  Funções e usos da língua às expressões usadas para o convívio
2º Prática de leitura inglesa em sala de aula social e o uso da língua inglesa em sala
e construção de (classroom language). de aula.
repertório lexical.  Compreensão geral e (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em
Léxico. específica: leitura rápida língua inglesa sobre o que não
Grammar (skimming, scanning) entendeu e o significado de palavras ou
A língua inglesa  Greetings expressões desconhecidas.
no cotidiano da  Introductions (EF06LI02AN) Construir repertório
sociedade  Classroom language lexical relativo a temas familiares assim
brasileira e como a escola, rotina diária, horário,
 -Family
comunidade atividades de lazer, esportes, entre
 -The verb to be – present
global outros.
 Countries/nationalities
(EF06LI19) Utilizar o presente do
indicativo para identificar pessoas
(verbo to be) e descrever rotinas diárias.
(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo
para descrever ações em progresso.
(EF06LI21) Reconhecer o uso do
imperativo em enunciados de
 Present continuous
atividades, comandos e instruções.
 Imperative
(EF06LI26) Avaliar, problematizando
 Presença da língua inglesa
elementos/produtos culturais de países
no cotidiano
de língua inglesa absorvidos pela
sociedade brasileira/comunidade.
(EF06LI05AN) Conferir e relacionar a
história do/ e o patrimônio cultural
nacional com os dos países falantes da
língua inglesa, e países que a estudam
como língua estrangeira.
3º CIDADANIA E CIVISMO Compreensão oral  Hipóteses sobre a (EF06LI01) Interagir em situações de
Prática de leitura finalidade de um texto. intercâmbio oral, demonstrando
e construção de  Construção de repertório iniciativa para utilizar a língua inglesa.
repertório lexical lexical e autonomia leitora (EF06LI02) Coletar informações do
Práticas de escrita  Planejamento do texto: grupo, perguntando e respondendo
Léxico brainstorming e sobre a família, os amigos e a
Gramar organização de ideias. comunidade...
A língua inglesa  Numbers (cardinal and (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a
no cotidiano da ordinal) finalidade de um texto em língua
sociedade  Time inglesa, com base em sua estrutura,
brasileira e  Articles organização textual e pistas gráficas.
comunidade (EF06LI10) Conhecer a organização de
 Demonstrative pronouns
global um dicionário bilíngue (impresso e /ou
 Simple present
on-line) para construir repertório lexical.
 Presença da língua inglesa
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido,
compartilhando suas ideias sobre o que
o texto informa/comunica.
(EF06LI13) Listar ideias para a
produção de textos, levando em conta o
tema e o assunto.
(EF06LI14) Organizar ideias,
no cotidiano selecionando-as em função da estrutura
e do objetivo do texto.
(EF06LI02AN) Construir repertório
lexical relativo a temas familiares assim
como a escola, rotina diária, horário,
atividades de lazer, esportes, entre
outros
(EF06LI04AN) Saber usar os artigos e
os pronomes demonstrativos.
CIÊNCIA, Compreensão oral  Funções e usos da língua (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais
TECNOLOGIA E inglesa em sala de aula e/ou aplicativos para construir repertório
Prática de leitura
ECONOMIA (classroom language). lexical na língua inglesa.
e construção de
4º  Construção de repertório (EF06LI13) Listar ideias para a
repertório lexical
lexical e autonomia leitora produção de textos, levando em conta o
Práticas de escrita  Planejamento do texto: tema e o assunto.
brainstorming e (EF06LI15) Produzir textos escritos em
Gramar língua inglesa (histórias em quadrinhos,
organização de ideias.
A língua inglesa  Produção de textos cartazes, chats, blogues, agendas,
no cotidiano da escritos, em formatos fotolegendas, entre outros), sobre si
sociedade diversos, com a mediação mesmo, sua família, seus amigos,
brasileira e do professor. gostos, preferências e rotinas, sua
comunidade  Genitive case (‘s). comunidade e seu contexto escolar.
global  Países que têm a língua (EF06LI22) Descrever relações por
inglesa como língua meio do uso de apóstrofo (’) + s
(EF06LI24) Investigar o alcance da
língua inglesa no mundo: como língua
materna e/ou oficial (primeira ou
materna e/ou oficial
segunda língua).
 Países que estudam a
(EF06LI05AN) Conferir e relacionar a
língua inglesa como língua
história do/ e o patrimônio cultural
estrangeira.
nacional com os dos países falantes da
língua inglesa, e países que a estudam
como língua estrangeira.
● leitura e interpretação de textos e diálogos

● Prática de estruturas linguísticas através da fala
● Aplicação de exercícios de fixação
● Atividades com o auxílio de som para desenvolver compreensão de áudio
● Exibição de vídeos
 Caderno de Atividades
 Aplicativo de troca de mensagens
 Aparelho de som
 Livro didático
 Dicionário bilíngue
A Avaliação ocorrerá por meio da entrega dos cadernos complementares de atividades, realização
de pesquisas, resoluções de exercícios em sala e extraclasse, bem como pela participação em
AVALIAÇÃO
atividades de compreensão oral a partir de interação discursiva e provas bimestrais.
Plano curricular – ENSINO RELIGIOSO 6º ano

MACROÁREAS-TEMAS UNIDADES
BIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
CONTEMPORÂNEOS TEMÁTICAS
Crenças  Aprofundando a ideia do (EF06ER01AN) Apresentar a
MEIO-AMBIENTE E Religiosas e transcendente: religião, Disciplina para o alunado, de forma
1º SAÚDE Filosofias de religiosidade, sagrado, que o educando perceba as diferenças
Vida profano, imanência e e semelhanças dentre as religiões em
RELIGIÃO E transcendência um contexto geral.
RELIGIOSIDADE  Símbolos, rito e mitos
religiosos: linguagens (EF06ER01AN) Identificar os elementos
estruturantes nas diferentes usados na religiosidade.
religiões
IDENTIDADE CULTURAL (EF06ER03AN) Reconhecer as
Crenças  O fenômeno religioso no caracteristicas da religião, sua força na
2º MITO E MITOLOGIA Religiosas e mundo: formas religiosas; criação de mitos.
Filosofias de panorama das religiões no (EF06ER04AN) Estabelecer a
Vida mundo diferença entre mito e mitologia.
 Diversidade Religiosa e
CIDADANIA E CIVISMO Direitos Humanos: Respeito, EF06ER07AN
3º Crenças (In) Tolerância, preconceito
EF06ER08AN
DIVERSIDADE Religiosas e religioso e diálogo inter-
RELIGIOSA Filosofias de religioso
INTOLERANCIA Vida  Ensinamentos Religiosos nos EF06ER03
RELIGIOSA Textos Sagrados: Modo de EF06ER04
Ser e Estar no Mundo EF06ER05
(EF06ER05AN) Reconhecer e relatar
CIÊNCIA, TECNOLOGIA a importância dos mitos, ritos,
4º E ECONOMIA Crenças símbolos e textos na estruturação
Religiosas e  Registros Sagrados: das diferentes crenças, tradições e
Preservação de Memória e
MITOLOGIA Filosofias de movimentos religiosos e culturais.
Ensinamentos Religiosos
ARTEFATOS Vida (EF06ER06AN) Investigar os
AFRICANOS E elementos constituintes das religiões.
INDIGENAS
COMPETÊNCIAS Observar as competências gerais da BNCC enviadas

GERAIS
ESTRATÉGIAS DE  Pesquisas;
ENSINO  Debates;
 aulas expositivas.
 Quadro
 Textos
RECURSOS
 Internet
 Data Show
 Matérias de baixo custo (de acordo com as aulas)
Avaliações feitas de acordo com as atividades realizadas e o desenvolvimento e compreensão dos alunos
AVALIAÇÃO
(cadernos, apresentações e relatórios, simulados, provas etc.)
PLANO DE ENSINO – 6º ANO – ARTE

MACROÁREAS-
UNIDADES
BIMESTR TEMAS
TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
E CONTEMPORÂNEO
S
S
MEIO-AMBIENTE E PROCESSOS DE CRIAÇÃO: (EF69AR29) Experimentar a gestualidade
SAÚDE Teatro  diversidade de temas e inspirações; texto e as construções corporais e vocais de
1º e espetáculo; texto e espetáculo na maneira imaginativa na improvisação
atualidade. teatral e no jogo cênico.
IDENTIDADE CONTEXTOS E PRÁTICAS:

(EF69AR02) Pesquisar e analisar
CULTURAL Artes  os estímulos para o processo criativo;
diferentes estilos visuais,
2º Visuais diferentes expressões artísticas:
contextualizando-os no tempo e no
técnicas, materiais e suportes; a mistura
espaço.
de expressões artísticas na
(EF69AR01AN) Compreender as Artes
contemporaneidade.
Visuais dentro do processo histórico.
CIDADANIA E PROCESSOS DE CRIAÇÃO: (EF69AR12) Investigar e experimentar

CIVISMO Dança  o estudo do movimento; novas maneiras procedimentos de improvisação e criação
3º de entender e fazer dança. do movimento como fonte para a
construção de vocabulários e repertórios
próprios.
CIÊNCIA, PROCESSOS DE CRIAÇÃO: (EF69AR23) Explorar e criar
TECNOLOGIA E Música  fazer música é criar; a criação de uma improvisações, composições, arranjos,
4º ECONOMIA canção; a composição na música de jingles, trilhas sonoras, entre outros,
concerto; Rap: poesia, duelos cantados e utilizando vozes, sons corporais e/ou
improvisação. instrumentos acústicos ou eletrônicos,
convencionais ou não convencionais,
expressando ideias musicais de maneira
individual, coletiva e colaborativa.
Em todos os Bimestres ao aulas desenvolver-se-ão a partir da:

 apresentação dos conteúdos contidos no livro didático por meio de leituras de textos e de imagens,
ESTRATÉGIAS DE ENSINO  audição de áudios e/ou podcasts, bem como através do estimulo a reflexões sobre os temas
abordados.
Em todos os Bimestres ao aulas terão como recursos comuns, o uso de:

 Quadro magnético;
 livro didático;
 internet;
RECURSOS  celular;
 computador;
 Datashow;
 caixa de som etc.
AVALIAÇÃO Análise da capacidade argumentativa escrita e verbal sobre os temas abordados, resolução de exercícios e/ou
realização de teste, com questões objetivas e/ou subjetivas, com base nos conteúdos estudados
Plano curricular – EDUCAÇÃO FISICA – 6º ANO
BIMESTRE MACROÁREAS-TEMAS UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
1 Ginástica  Ginástica de condicionamento EF67EF08
físico; EF67EF09
MEIO-AMBIENTE E SAÚDE EF67EF10
2 IDENTIDADE CULTURAL Danças  Danças urbanas; EF67EF01

Jogos e brincadeiras  Jogos eletrônicos; EF67EF02
EF67EF11
EF67EF12
EF67EF13
3 CIDADANIA E CIVISMO Esportes  Esportes de invasão; EF67EF03

 Esporte técnico – EF67EF04
combinatórios; EF67EF05
EF67EF06
EF67EF07
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA E Lutas  Lutas de matriz indígena e EF67EF14
ECONOMIA Práticas corporais de africana; F67EF15
aventura  Práticas corporais de EF67EF16
aventura urbanas EF67EF17
EF67EF18
EF67EF19
EF67EF20
EF67EF21
1° Bimestre: Conhecimento; Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Comunicação;

Autoconhecimento e Autocuidado.
2° Bimestre: Conhecimento; Repertório Cultural; Comunicação; Cultura Digital; Argumentação.
COMPETÊNCIAS GERAIS 3° Bimestre: Conhecimento; Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Trabalho e Projeto de Vida;
Empatia e Cooperação, Responsabilidade e Cidadania.
4° Bimestre: Conhecimento, Repertório Cultural; Autoconhecimento e Autocuidado; Empatia e

Cooperação.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO 1º Bimestre

 Criação de sessões de ginástica (alongamento, musculação, circuito, etc.) como meio para
que o aluno identifique as capacidades físicas, diferenciando-as e ampliando seu repertório
de gestos e movimentos.
 Desenvolvimento de atividades de ginástica, pelas quais os alunos identificarão os
diferentes tipos de ginástica de condicionamento físico, ao mesmo tempo em que se discute
a importância delas para a saúde.
 Debates sobre os padrões estéticos e a sociedade atual.
2º bimestre
 contexto histórico, social e cultural que deu origem às danças urbanas.
 Debate sobre as tecnologias e sua influência na mudança cultural em relação aos jogos
populares e os jogos eletrônicos.
 Criação de um momento em que os jogos eletrônicos poderão ser acessados pelos alunos.
3º bimestre
 Fruição de atividades pré-desportivas e desportivas, as quais apresentem para o aluno
elementos característicos dos esportes de invasão.
 Discussão sobre a importância da cooperação e da competição para além do espectro do
esporte.
 Experimentação de esportes técnico-combinatórios em produções individuais e em grupos,
as quais demonstrem seus elementos constituintes.
4º bimestre
 Desenvolvimento de jogos de oposição que apresentem elementos das lutas de matriz
indígena e africana.
 Debate sobre a importância histórica, social e cultural das lutas para os povos indígenas e
de origem africana.
 Experimentação de atividades que possibilitem vivenciar as práticas corporais de aventura
urbanas.
 Discussão sobre a mudança na paisagem urbana e as possibilidades e limitações na prática
de atividades de aventura.
1° Bimestre: Cones, cordas, bolas, arcos, garrafas pet e água.

2° Bimestre: Caixa de som, pen drive, extensão, celular, videogame, tablet, televisão.
RECURSOS 3° Bimestre: Cones, cordas, bolas, arcos, cronômetro e apito.
4° Bimestre: Fitas, cordas, tábuas, tatames e slackline.
Comum a todos os bimestres: pincel, quadro, tinta e datashow.
A avaliação será feita de forma processual, analisando a compreensão do aluno sobre os
AVALIAÇÃO
conteúdos trabalhados, a evolução nas atividades práticas e a participação nas aulas. Além de um
momento de culminância, no qual será observado o desenvolvimento dos alunos em relação às
aulas
EX:
COMPETÊNCIAS GERAIS 1° Bimestre: Conhecimento; Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Comunicação; Autoconhecimento e
Autocuidado.
DEFINIR
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO
RECURSOS Lápis, caneta e pincel. Enfim todo material que você utilizará nas aulas sobre os conteúdos selecionados
AVALIAÇÃO Pode ser definido uma comum para todos os semestres

EX:
COMPETÊNCIAS GERAIS 2° Bimestre: Conhecimento; Repertório Cultural; Comunicação; Cultura Digital; Argumentação.
Como serão as aulas?

.
RECURSOS Papel e cópias.
AVALIAÇÃO Pode ser definido uma avaliação para todos os bimestres

Ex:
COMPETÊNCIAS GERAIS 3° Bimestre: Conhecimento; Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Trabalho e Projeto de Vida;
ESTRATÉGIAS DE ENSINO Pesquisa de campo, produção de textos e estudos em grupo.
RECURSOS Quadro branco, pincel, cópias.
AVALIAÇÃO Pode ser definido uma avaliação para todo o semestre

Ex:
COMPETÊNCIAS
4° Bimestre: Conhecimento, Repertório Cultural; Autoconhecimento e Autocuidado; Empatia e Cooperação
GERAIS
ESTRATÉGIAS DE Buscar, selecionar e ler, com mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios
ENSINO expressos ou digitais de acordo com as necessidades e interesses.
RECURSOS Livros e textos impressos digital.
AVALIAÇÃO Pode ser definido uma avaliação para todos os bimestres

SOUZA
7º ANO
UNIDADES
TEMAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
CONTEMPORÂNEOS
1  Múltiplos e divisores de um EF07MA01) Resolver e elaborar
número natural; problemas com números naturais,
envolvendo as noções de divisor e de
MEIO AMBIENTE E
múltiplo, podendo incluir máximo divisor
SAÚDE
comum ou mínimo múltiplo comum, por
meio de estratégias diversas, sem a
aplicação de algoritmos.
NÚMEROS E  Cálculo de porcentagens e (EF07MA02) Resolver e elaborar

OPERAÇÕES de acréscimos e decréscimos problemas que envolvam porcentagens,
simples; como os que lidam com acréscimos e
decréscimos simples, utilizando
estratégias pessoais, cálculo mental e
calculadora, no contexto de educação
financeira, entre outros.
(EF07MA03) Comparar e ordenar

 Números inteiros: usos, números inteiros em diferentes contextos,
história, ordenação, incluindo o histórico, associá-los a pontos
associação com pontos da da reta numérica e utilizá-los em situações
reta numérica e operações;
que envolvam adição e subtração.
problemas que envolvam operações com
números inteiros
(EF07MA05) Resolver um mesmo
 Fração e seus significados: problema utilizando diferentes algoritmos.
como parte de inteiros, (EF07MA06) Reconhecer que as
resultado da divisão, razão e resoluções de um grupo de problemas que
operador; têm a mesma estrutura pode ser obtidas
utilizando os mesmos procedimentos.
(EF07MA07) Representar por meio de um
fluxograma os passos utilizados para
resolver um grupo de problemas.
(EF07MA08) Comparar e ordenar frações
associadas às ideias de partes de inteiros,
resultado da divisão, razão e operador.
(EF07MA09) Utilizar, na resolução de
problemas, a associação entre razão e
fração, como a fração 2/3 para expressar
a razão de duas partes de uma grandeza
para três partes da mesma ou três partes
de outra grandeza.
 Números racionais na (EF07MA10) Comparar e ordenar

representação fracionária e números racionais em diferentes
na decimal: usos, ordenação contextos e associá-los a pontos da reta
e associação com pontos da numérica.
reta numérica e operações; (EF07MA11) Compreender e utilizar a
multiplicação e a divisão de números
racionais, a relação entre elas e suas
propriedades operatórias.
problemas que envolvam as operações
com números racionais.
2  Simetrias de translação, (EF07MA21) Reconhecer e construir
rotação e reflexão figuras obtidas por simetrias de
translação, rotação e reflexão, usando
IDENTIDADE Geometria
instrumentos de desenho ou softwares de
CULTURAL
geometria dinâmica e vincular esse estudo
a representações planas de obras de arte,
elementos arquitetônicos, entre outros.
 A circunferência como lugar (EF07MA22) Construir circunferências,

geométrico utilizando compasso, reconhecê-las como
lugar geométrico e utilizá-las para fazer
composições artísticas e resolver
problemas que envolvam objetos
equidistantes.
 Relações entre os ângulos (EF07MA23) Verificar relações entre os

formados por retas paralelas ângulos formados por retas paralelas
intersectadas por uma cortadas por uma transversal, com e sem
transversal uso de softwares de geometria dinâmica.
 Triângulos: construção, (EF07MA24) Construir triângulos, usando

condição de existência e régua e compasso, reconhecer a condição
soma das medidas dos de existência do triângulo quanto à
ângulos internos medida dos lados e verificar que a soma
das medidas dos ângulos internos de um
triângulo é 180°.
(EF07MA25) Reconhecer a rigidez
geométrica dos triângulos e suas
aplicações, como na construção de
estruturas arquitetônicas (telhados,
estruturas metálicas e outras) ou nas artes
plásticas.
(EF07MA26) Descrever, por escrito e por
meio de um fluxograma, um algoritmo
para a construção de um triângulo
qualquer, conhecidas as medidas dos três
lados.
 Polígonos regulares: (EF07MA27) Calcular medidas de ângulos

quadrado e triângulo internos de polígonos regulares, sem o
equilátero uso de fórmulas, e estabelecer relações
entre ângulos internos e externos de
polígonos, preferencialmente vinculadas à
construção de mosaicos e de
ladrilhamentos.
(EF07MA28) Descrever, por escrito e por
meio de um fluxograma, um algoritmo
para a construção de um polígono regular
(como quadrado e triângulo equilátero),
conhecida a medida de seu lado.
 Problemas envolvendo (EF07MA29) Resolver e elaborar

Medição; problemas que envolvam medidas de
grandezas inseridos em contextos
oriundos de situações cotidianas ou de
outras áreas do conhecimento,
reconhecendo que toda medida empírica é
aproximada.
 Cálculo de volume de blocos (EF07MA30) Resolver e elaborar

Grandezas e retangulares, utilizando problemas de cálculo de medida do
medidas unidades de medida volume de blocos retangulares,
convencionais mais usuais envolvendo as unidades usuais (metro
cúbico, decímetro cúbico e centímetro
cúbico).
 Equivalência de área de EF07MA31) Estabelecer expressões de

figuras planas: cálculo de cálculo de área de triângulos e de
áreas de figuras que podem quadriláteros.
ser decompostas por outras, (EF07MA32) Resolver e elaborar
cujas áreas podem ser problemas de cálculo de medida de área
facilmente determinadas de figuras planas que podem ser
como triângulos e decompostas por quadrados, retângulos
quadriláteros e/ou triângulos, utilizando a equivalência
entre áreas.
 Medida do comprimento da (EF07MA33) Estabelecer o número como

circunferência a razão entre a medida de uma
circunferência e seu diâmetro, para
compreender e resolver problemas,
inclusive os de natureza histórica
3  Linguagem algébrica: EF07MA13) Compreender a ideia de

CIDADANIA E CIVISMO variável e incógnita variável, representada por letra ou
Álgebras e símbolo, para expressar relação entre
funções
duas grandezas, diferenciando-a da ideia
de incógnita.
(EF07MA14) Classificar sequências em
recursivas e não recursivas,
reconhecendo que o conceito de recursão
está presente não apenas na matemática,
mas também nas artes e na literatura.
(EF07MA15) Utilizar a simbologia
algébrica para expressar regularidades
encontradas em sequências numéricas
 Equivalência de expressões (EF07MA16) Reconhecer se duas

algébricas: identificação da expressões algébricas obtidas para
regularidade de uma descrever a regularidade de uma mesma
sequência numérica sequência numérica são ou não
equivalentes.
 (EF07MA16) Reconhecer se (EF07MA17) Resolver e elaborar

duas expressões algébricas problemas que envolvam variação de
obtidas para descrever a proporcionalidade direta e de
regularidade de uma mesma proporcionalidade inversa entre duas
sequência numérica são ou grandezas, utilizando sentença algébrica
não equivalentes. para expressar a relação entre elas.
 Equações polinomiais do 1º (EF07MA18) Resolver e elaborar

grau problemas que possam ser representados
por equações polinomiais de 1º grau,
redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso
das propriedades da igualdade
 Divisão Proporcional EF07MA01AN) Resolver problemas,

envolvendo a partilha de uma quantidade
em partes desiguais (exemplo: João, Silvia
e Ana investiram, respectivamente,
R$200,00, R$300,00 e R$500,00 em um
negócio de roupas. Se ao final de um ano
render lucro de R$4000,00 quanto cada
um deve receber?).
 Transformações geométricas (EF07MA19) Realizar transformações de
de polígonos no plano polígonos representados no plano
Geometria cartesiano: multiplicação das cartesiano, decorrentes da multiplicação
coordenadas por um número das coordenadas de seus vértices por um
inteiro e obtenção de número inteiro.
simétricos em relação aos (EF07MA20) Reconhecer e representar,
eixos e à origem no plano cartesiano, o simétrico de figuras
em relação aos eixos e à origem.
4  Experimentos aleatórios: (EF07MA34) Planejar e realizar

CIÊNCIA, espaço amostral e estimativo experimentos aleatórios ou simulações
TECNOLOGIA E Probabilidade de probabilidade por meio de que envolvem cálculo de probabilidades
ECONOMIA e Estatística frequência de ocorrências. ou estimativas por meio de frequência de
ocorrências.
 Estatística: média e EF07MA35) Compreender, em contextos

amplitude de um conjunto de significativos, o significado de média
dados estatística como indicador da tendência de
uma pesquisa, calcular seu valor e
relacioná-lo, intuitivamente, com a
amplitude do conjunto de dados.
 Pesquisa amostral e (EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa

pesquisa censitária envolvendo tema da realidade social,
Planejamento de pesquisa, identificando a necessidade de ser
coleta e organização dos censitária ou de usar amostra, e
dados, construção de tabelas interpretar os dados para comunicá-los
e gráficos e interpretação das por meio de relatório escrito, tabelas e
informações. gráficos, com o apoio de planilhas
eletrônicas.
 Compreender e comparar (EF07MA02AN) Reconhecer os elementos
gráficos de colunas, barras e de um gráfico de colunas, barras e linha
linhas; (eixos, escalas, título, fonte e legenda).
 Gráficos de setores: (EF07MA03AN) Comparar e interpretar
interpretação, pertinência e dados apresentados em gráfico de barras,
construção para representar linhas e colunas, reconhecendo a
conjunto de dados. adequação de seu uso, e construí-los a
partir de dados coletados.
(EF07MA37) Interpretar e analisar
dados apresentados em gráfico de
setores divulgados pela mídia e
compreender quando é possível ou
conveniente sua utilização.
1° Bimestre: Conhecimento, Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Comunicação;

Argumentação; Autoconhecimento e Autocuidado; Empatia e Cooperação; Responsabilidades e
Cidadania.
2° Bimestre: Conhecimento; Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Comunicação; Trabalho e

projeto de vida; Argumentação; Responsabilidade e Cidadania; Empatia e Cooperação
Argumentação; Autoconhecimento e Autocuidado; Responsabilidade e Cidadania; Empatia e
Cooperação
,
4° Bimestre: Conhecimento; Pensamento; Científico, Crítico e Criativo; Comunicação; Cultura
Digital; Argumentação; Autoconhecimento e Autocuidado; Responsabilidade e Cidadania.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO Em todos os Bimestres ao aulas serão:

MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE
BIMESTRE TEMAS HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
CONTEMPORÂNEOS
(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos
meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca das
 Ideias e
 Expositivas: visa relacionar paisagens e da formação territorial do Brasil.
concepções sobre a Matemática ao cotidiano;
1º  Com suporte de questões (EF07GE02) Analisar
contextualizadas: buscama influência dosaos
proporcionar fluxos econômicos
alunos autonomia e
a formação
quanto as estratégias utilizadaspopulacionais
bem como na formação socioeconômica
instigando-os atestar a validadee das
territorial
mesmas, do
territorial do Brasil.
Natureza, estas atividades poderão ser individuais ou em grupos com a orientação do professor;
Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas
Ambiente e e contemporâneas.
Em todos osBimestres
Formação ao aulas terão como recursos comuns, o dinâmicas
uso de:
Qualidade de (EF07GE11) Caracterizar dos componentes
territorial do Brasil.
MEIO-AMBIENTE E Vida físico-naturais no território nacional, bem como sua
RECURSOS  Quadro magnético, piloto, apagador, textuais de apoio, livro didático e atividades impressas
SAÚDE de exercícios; distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados,
 Biodiversidade
Conexões e Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).
brasileira.
Escalas A avaliação será feita de forma processual,
(EF07GE12) Comparar
considerando unidadesaspectos:
os seguintes de conservação
participação dos
existentes novisto;
alunos em sala de aula; Caderno (organização) Município
Simulado deespecífico;
residênciaProvas
e em outras de
e Caderno
AVALIAÇÃO
Atividades;  Domínios localidades brasileiras, com base na organização do
morfoclimáticos do
Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).
Brasil.
(EF07GE07AN) Identificar e comparar diferentes domínios
morfoclimáticos do Brasil.
(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as
territorialidades dos povos indígenas originários, das
2º comunidades remanescentes de quilombos, de povos das
 A população florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre
brasileira: o outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos
crescimento, papel legais dessas comunidades.
da mulher, do (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população
negro e do índio. brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural
IDENTIDADE O Sujeito e Seu (indígena, africana, europeia e asiática), assim como
CULTURAL Lugar no Mundo  Movimentos aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.
migratórios. (EF07GE03AN) Reconhecer os aspectos relevantes da
população brasileira.
 Características da (EF07GE04AN) Identificar e localizar o Brasil no espaço
população geográfico mundial e suas relações com o contexto
brasileira. internacional.
(EF07GE05AN) Analisar a dinâmica da população brasileira
compreendendo seu crescimento, movimentos migratórios.
(EF07GE05) Analisar fatos e situações representativas das

alterações ocorridas entre o período mercantilista e o
1º BIMESTRE: Conhecimento/ Pensamento cientifico, crítico e criativo/ Comunicação.
2º BIMESTRE: Conhecimento/ Responsabilidade e cidadania/ Empatia e cooperação.

3º BIMESTRE: Conhecimento/ Trabalho e projeto de vida/ Pensamento cientifico, crítico e criativo.
4º BIMESTRE: Conhecimento/ Pensamento cientifico, crítico e criativo/ Comunicação.
1º BIMESTRE: Aula expositiva e dialogada sobre os objetos de conhecimento.

Atividades do livro didático.
Leitura de representações cartográficas.
2º BIMESTRE: Produção do Caderno de atividades produzido pelos professores e pela SEMED.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO 3º BIMESTRE: Leitura e resolução de atividades do caderno.

Aula expositiva.
Atividades no livro didático.
4º BIMESTRE: Aula expositiva e dialogada

Atividades no livro didático
Leitura de representações cartográficas e gráficos.
RECURSOS Em todos os Bimestres ao aulas terão como recursos comuns, o uso de:
 Quadro branco;
 Pincel;
 Apagador;
Plano curricular: História – 7º ano
(EF07HI02) Identificar conexões e
 Sociedades africanas, interações entre as sociedades do Novo
1º americanas e europeia; Mundo, da Europa, da África e da Ásia no
 mapas;  A construção da ideia de contexto das navegações e indicar a
 caderno de atividades. modernidade e seus complexidade e as interações que
MEIO-AMBIENTE E O mundo moderno impactos na concepção de ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e
SAÚDE e a conexão entre História; Pacífico.
AVALIAÇÃO Avaliação continuada e
sociedades africanas,processual utilizando-se de atividades presenciais, extraAnalisar
classe e simulados.
 A ideia de “Novo Mundo” (EF07HI11) a formação
americanas e ante o Mundo Antigo: histórico-geográfica do território da
europeias permanências e rupturas de América portuguesa por meio de mapas
saberes e práticas na históricos.
emergência do mundo (EF07HI06) Comparar as navegações no
moderno; Atlântico e no Pacífico entre os séculos
 Saberes dos povos XIV e XVI.
africanos e pré-colombianos
expressos na cultura
material e imaterial.
(EF07HI01) Explicar o significado de

“modernidade” e suas lógicas de inclusão
2º e exclusão, com base em uma
concepção europeia.
(EF07HI03) Identificar aspectos e
processos específicos das sociedades
IDENTIDADE africanas e americanas antes da chegada
CULTURAL dos europeus, com destaque para as
 Humanismos: uma nova
formas de organização social e o
visão de ser humano e de
desenvolvimento de saberes e técnicas.
mundo;
(EF07HI04) Identificar as principais
Humanismos,  Renascimentos artísticos e
características dos Humanismos e dos
Renascimentos e o culturais
Renascimentos e analisar seus
Novo Mundo  Reformas religiosas: a
significados.
cristandade fragmentada
(EF07HI05) Identificar e relacionar as
 As descobertas científicas e
vinculações entre as reformas religiosas
a expansão marítima e os processos culturais e sociais do
período moderno na Europa e na
América.
RECURSOS
AVALIAÇÃO

MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEMPORÂNEOS
 As Fundações das
(EF07EA05PA) Identificar os significados histórico-
Cidades de São Luís,
geográficos da relação de poder sobre a Amazônia
1º Belém, Manaus, Macapá
compreendendo as formas e os processos de
MEIO-AMBIENTE E Tempo e Espaço e o processo de
organização da região e do Estado.
SAÚDE construção histórica e
(EF07EA01AN) Reconhecer o espaço do Complexo
geográfica do Estado do
Feliz Lusitânia como o início da ocupação e
Pará.
conquista do espaço Amazônico pelos portugueses.
(EF07EA02AN) Conhecer o processo de formação

 Os Processos de histórico, social e geográfico do município de
IDENTIDADE
2º Tempo e Espaço construções históricos e Ananindeua.
CULTURAL
geográficos do Município (EF07EA03AN) Contextualizar sua realidade local
De Ananindeua. com outras realidades do Munícipio de Ananindeua.
MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEMPORÂNEOS
(EF07EA05AN) Identificar as formas de organização
 A Questão da Mão-de- das sociedades nativas da Amazônia, destacando a
3º Obra Indígena. localidade estadual e municipal, antes e depois da
chegada dos europeus.
 O Regimento das (EF07EA06AN) Descrever modificações da natureza
Missões. e da paisagem realizadas por diferentes tipos de
sociedade, com destaque para os povos indígenas
CIDADANIA E Trabalho
 O Diretório dos Índios. originários, e discutir a natureza e a lógica das
CIVISMO Compulsório na
transformações ocorridas.
Amazônia
 Os tipos de trabalhos (EF07EA07AN) Identificar e relacionar as vinculações
realizados pelos negros entre as reformas religiosas e os processos culturais
africanos. e sociais na Amazônia.
(EF07EA08AN) Conhecer a Política Pombalina como
 As formas de resistência: processo de aculturação dos índios, bem como
fugas, irmandades e assegurar o povoamento e a defesa do território
Quilombos. colonial.
(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a
circulação e o consumo de mercadorias provocam
 Sociedade  Economia do açúcar.
4º CIÊNCIA, impactos ambientais, assim como influem na
Econômica
TECNOLOGIA E distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
e Relações  Drogas do sertão.
ECONOMIA (EF07EA04AN) Relacionar resquícios materiais
de
dessas culturas nos espaços públicos do Munícipio
Trabalho  Algodão.
de Ananindeua
.
1º Bimestre: Conhecimento; Comunicação; Argumentação
2º Bimestre: Conhecimento; repertorio cultural; Comunicação; Autoconhecimento e autocuidado
3º Bimestre: Conhecimento; Comunicação; Repertório cultural; Pensamento cientifico, crítico e
criativo.
4º Bimestre: Trabalho e projeto de vida; Conhecimento; Responsabilidade e cidadania.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO 1º Bimestre:

 Aula expositiva e dialogada sobre os objetos de conhecimento;
 Músicas impressas;
 Produção de texto.
 Resolução de questões;
 Pesquisas sobre bacias hidrográficas;
2º Bimestre:
 Produção do Caderno de atividades produzido pelos professores e pela SEMED.
 Leitura de mapas;
 Contação de histórias;
 Resolução de questões
3º Bimestre:
 Leitura e Resolução de atividades do caderno;
 Aula expositiva e dialogada;
 Confecção de cartazes sobre espaços públicos naturais.
4º Bimestre:
 Aula expositiva e dialogada sobre o objeto de conhecimento;
 Apresentação de trabalhos;
 Resolução de atividades impressas;
 Leitura e discussão do texto da seção documento
 Quadro branco;
 Pincel;
 Apagador;
 papel A4;
RECURSOS  cartolina e/ou papel 40kg;
 imagens;
 mapas;
 Roteiro de pesquisa
 Jornal;
 Cartolina.
AVALIAÇÃO
Avaliação continuada e processual utilizando-se de atividades presenciais, extra classe e simulados
MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEMPORÂNEOS
MEIO-AMBIENTE E (EF07CI03AN) Relacionar os comportamentos e as
SAÚDE estruturas de adaptação das espécies com os
1º Tema: ambientes em que vivem e se desenvolvem.
Os seres vivos e sua (EF07CI04AN) Compreender as interações que
composição; ocorrem entre as comunidades e as populações em
diferentes espécies.
Classificação dos (EF07CI05AN) Reconhecer os procedimentos utilizados
seres vivos; pelas populações tradicionais no cultivo e manejo de
espécies amazônicas úteis à vida humana.
O estudo dos reinos Vida, Evolução, (EF07CI01AN) Compreender como se nomeia e se
 Reinos da
animais e vegetais; Bem Estar e classifica os seres vivos de acordo com suas principais
Natureza e os
Saúde. características. Noções básicas de taxonomia e
Vírus
Relações ecológicas sistemática.
entre os seres vivos. (EF07CI06AN) Compreender as diferenças entre as
características gerais dos seres vivos, de acordo com
sua classificação em cada Reino como monera, Fungi,
Planta, Proctistas e Animal.
(EF07CI07AN) Compreender as características gerais
dos vírus e suas especificidades que o diferenciam dos
demais seres vivos.
IDENTIDADE Vida, Evolução, (EF07CI02AN) Reconhecer diferentes ecossistemas

CULTURAL Bem Estar e  Diversidade De aquáticos e terrestres, identificando as espécies que
2º Tema: Saúde Ecossistemas são nativas e suas características.
Ecossistemas (EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas
aquáticos e terrestres; Matéria, Energia brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água,
e Ambiente  Fenômenos ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à
Naturais e
Domínios Impactos temperatura etc., correlacionando essas características
morfoclimáticos Ambientais à flora e fauna específicas.
brasileiros; (EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por
catástrofes naturais ou mudanças nos componentes
Impactos ambientais.  Fenômenos físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam
Naturais suas populações, podendo ameaçar ou provocar a
extinção de espécies, alteração de hábitos, migração
etc.
(EF07CI04AN) Reconhecer perturbações ambientais,
identificando propostas de intervenção no ambiente,
que considere a utilização sustentável da
biodiversidade com enfoque na região amazônica.
 História Dos
(EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de
Combustíveis e
Máquinas simples e combustível e máquinas térmicas ao longo do tempo,
das Máquinas
máquinas térmicas; para avaliar avanços, questões econômicas e
Térmicas
problemas socioambientais causados pela produção e
Combustíveis uso desses materiais e máquinas.
renováveis e não  Máquinas (EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história,
Simples
renováveis; das máquinas simples e propor soluções e invenções
para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.
 Composição
Composição e do Ar (EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas,
propriedades do ar; culturais e sociais, tanto na vida cotidiana quanto no
 Efeito Estufa mundo do trabalho, decorrentes do desenvolvimento de
Transformações na novos materiais e tecnologias (como automação e
atmosfera.  Camada de informatização).
Ozônio (EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de
gases, identificando sua composição, e discutir
fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar
essa composição.
(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito
estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento
da vida na Terra, discutir as ações humanas
responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos
combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e
selecionar e implementar propostas para a reversão ou
controle desse quadro.
(EF07CI14) Justificar a importância da camada de
ozônio para a vida na Terra, identificando os fatores
que aumentam ou diminuem sua presença na
atmosfera, e discutir propostas individuais e coletivas
para sua preservação.
3º CIDADANIA E Vida, Evolução,  Programas e (EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da

CIVISMO Bem Estar e Indicadores de comunidade, cidade ou estado, com base na análise e
Tema: Saúde Saúde Pública comparação de indicadores de saúde (como taxa de
Políticas públicas e a mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e
saúde nas Terra, Energia e  História dos incidência de doenças de veiculação hídrica,
comunidades; Ambiente  Combustíveis e atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas
Das Máquinas públicas destinadas à saúde.
As modificações do Térmicas (EF07CI10) Argumentar sobre a importância da
uso da tecnologia na vacinação para a saúde pública, com base em
vida humana; informações sobre a maneira como a vacina atua no
organismo e o papel histórico da vacinação para a
O ser humano e suas manutenção da saúde individual e coletiva e para a
transformações. erradicação de doenças.
(EF07CI11) Analisar historicamente o uso da
tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões
da vida humana, considerando indicadores ambientais
e de qualidade de vida.
(EF07CI01PA) Explicar que as transformações resultam
da interação entre os hormônios e da influência do meio
social no desenvolvimento do indivíduo.
CIÊNCIA, (EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como
TECNOLOGIA E vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a rara
4º ECONOMIA ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no
 Placas
Tema: modelo das placas tectônicas.
Tectônicas e
Deriva (EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e
Fenômenos naturais; Continental africana com base na teoria da deriva dos continentes.
TERRA E (EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e sensação
A deriva continental e UNIVERSO: térmica nas diferentes situações de equilíbrio
a tectônica de placas; CONSTITUIÇÃO  Formas de termodinâmico cotidianas.
E MOVIMENTO Propagação de (EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de
Energia térmica Calor propagação do calor para justificar a utilização de
MATÉRIA E determinados materiais (condutores e isolantes) na vida
Trocas e propagação ENERGIA E  Equilíbrio cotidiana, explicar o princípio de funcionamento de
de calor AMBIENTE Termodinâmico alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor solar
e Vida na Terra
etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a partir desse
conhecimento.
(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico
para a manutenção da vida na Terra, para o
funcionamento de máquinas térmicas e em outras
situações cotidianas.
COMPETÊNCIAS GERAIS Observar as competências gerais enviadas

Em todos os Bimestres ao aulas terão:

 Aulas práticas simples com materiais de baixo custo e desenvolvimento de relatórios)
RECURSOS  Livros;
 Internet;
 Data Show;
 Materias de baixo custo (de acordo com as aulas).
AVALIAÇÃO Avaliações feitas de acordo com as atividades realizadas (cadernos, apresentações e relatórios, etc.)
Plano curricular: INGLÊS – 7º ano

BIMESTRE MACROÁREAS- UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES
TEMAS
CONTEMPORÂNEOS
 Funções e usos da (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio
língua inglesa: oral para realizar as atividades em sala de aula, de
1º convivência e
MEIO-AMBIENTE E forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e
colaboração em sala engajando-se em brincadeiras e jogos.
SAÚDE
de aula; (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para
 Estratégias de compreender texto oral.
compreensão de (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em
textos orais: língua inglesa por inferências, com base em leitura
conhecimentos rápida, observando títulos, primeiras e últimas
Compreensão prévios; frases de parágrafos e palavras-chave repetidas.
oral
 Construção do (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e
Práticas de
leitura e sentido global do informações sobre textos, lidos na sala de aula ou
escrita texto ; em outros ambientes.
Práticas de  Pré-escrita: (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função
escrita planejamento de do contexto (público, finalidade, layout e suporte).
Léxico produção escrita, (EF07LI04AN) Construir repertório lexical relativo a
Grammar
com mediação do elementos que compõem um ambiente (casa,
professor; lugares de uma cidade, meios de transportes e
 Body parts; outros), corpo, entre outros.
 Physical (EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto utilizando
appearance; pronomes a eles relacionados.
 Personal pronouns; (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo
 Object pronouns modal can para descrever habilidades (no presente
 Modal verb: e no passado).
Can/Could
2º Compreensão  Estratégias de (EF07LI01AN) Interagir em situações orais,
oral compreensão de contextualizando com a realidade cultural que está
Práticas de textos orais: inserida.
leitura e
pesquisa conhecimentos (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para
IDENTIDADE Práticas de prévios; compreender texto oral.
CULTURAL escrita  Práticas (EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer
Léxico
investigativas; suas histórias de vida.
Grammar
A língua  Compreensão de (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos
inglesa no textos orais de em língua inglesa por inferências, com base em
mundo cunho descritivo ou leitura rápida, observando títulos, primeiras e
narrativo; últimas frases de parágrafos e palavras-chave
 Produção de textos repetidas.
orais, com mediação (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto
do professor; (parágrafos) para construir seu sentido global.
 Compreensão geral (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e
e específica: leitura informações sobre textos, lidos na sala de aula ou
rápida (skimming, em outros ambientes.
scanning); (EF07LI13) Organizar texto em unidades de
 Construção do sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e
sentido global do subtópicos, explorando as possibilidades de
texto; organização gráfica, de suporte e de formato do
 Produção de textos texto.
escritos, em (EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos,
formatos diversos, acontecimentos e personalidades do passado (linha
com mediação do do tempo/timelines, biografias, verbetes de
professor; enciclopédias, blogues, entre outros).
(EF07LI04AN) Construir repertório lexical relativo a
 The house;
elementos que compõem um ambiente (casa,
 Objects and
lugares de uma cidade, meios de transportes e
materials;
outros), corpo, entre outros.
 Simple past;
(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a
 Connectors;
verbos regulares e irregulares (formas no passado),
 Past continuous; preposições de tempo (in, on, at) e conectores
(and, but, because, then, so, before, after, entre
outros).
(EF07LI16) Reconhecer a pronúncia de verbos
regulares no passado (-ed).
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado
contínuo para produzir textos orais e escritos,
mostrando relações de sequência e causalidade.
(EF07LI06AN) Perceber a importância da cultura
da nossa região no mundo globalizado por meio de
textos e mídias em Inglês.
3º Compreensão  Produção de textos (EF07LI05) Compor, em língua inglesa, narrativas

oral orais, com mediação orais sobre fatos, acontecimentos e personalidades
Práticas de do professor; marcantes do passado.
leitura e
 Compreensão geral (EF07LI05AN) Reconhecer semelhanças e
CIDADANIA E pesquisa
CIVISMO Práticas de e específica: leitura diferenças na pronúncia de palavras da língua
escrita rápida (skimming, inglesa e da língua materna.
Léxico scanning); (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave
Grammar  Construção do de partes de um texto em língua inglesa
A língua sentido global do (parágrafos).
inglesa no (EF07LI02AN) Fazer uso de seu conhecimento de
texto;
mundo
 Produção de textos mundo para leitura, compreensão e interpretação
escritos, em de textos em língua inglesa.
formatos diversos, (EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos,
com mediação do acontecimentos e personalidades do passado
professor; (linha do tempo/timelines, biografias, verbetes de
 Places in the city enciclopédias, blogues, entre outros).
 Means of (EF07LI04AN) Construir repertório lexical relativo a
transportations; elementos que compõem um ambiente (casa,
lugares de uma cidade, meios de transportes e
 Prepositions;
outros), corpo, entre outros.
 Simple past X Past
(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a
verbos regulares e irregulares (formas no passado),
preposições de tempo (in, on, at) e conectores
(and, but, because, then, so, before, after, entre
outros).
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado
contínuo para produzir textos orais e escritos,
continuous; mostrando relações de sequência e causalidade.
 Variação linguística. (EF07LI22) Explorar modos de falar em língua
inglesa, refutando preconceitos e reconhecendo a
variação linguística como fenômeno natural das
línguas.
(EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como
manifestação de formas de pensar e expressar o
mundo.
 Compreensão de (EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o

Compreensão textos orais de assunto e os interlocutores em textos orais
4º CIÊNCIA, oral cunho descritivo ou presentes no cinema, na internet, na televisão,
TECNOLOGIA E Prática de
narrativo; entre outros.
ECONOMIA. leitura e
pesquisa  Objetivos de leitura (EF07LI03AN) Identificar o uso de um texto
Léxico e texto; conforme o contexto de sua utilização.
Grammar  Leitura de textos (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação
A língua digitais para estudo; desejada como objetivo de leitura.
inglesa no  Likes and (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos
mundo em língua inglesa, de fontes confiáveis, para
preferences;
 Polissemia; estudos/pesquisas escolares.
 Produção de textos (EF07LI05AN) Reconhecer semelhanças e
diferenças na pronúncia de palavras da língua
escritos, em inglesa e da língua materna.
formatos diversos, (EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos,
com mediação do acontecimentos e personalidades do passado (linha
professor; do tempo/timelines, biografias, verbetes de
enciclopédias, blogues, entre outros).
 Modal verb: (EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de
Can/Could; palavras de acordo com o contexto de uso.
 A língua inglesa (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo
modal can para descrever habilidades (no presente
como língua global
e no passado).
na sociedade (EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e
contemporânea; os seus contextos de uso no mundo globalizado.
 Variação linguística. (EF07LI06AN) Perceber a importância da cultura da
nossa região no mundo globalizado por meio de
textos e mídias em Inglês.
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Plano curricular – Ensino Religioso – 7º ano
MACROÁREAS-
UNIDADES
TEMÁTICAS
CONTEMPORÂNEOS
(EF07ER03): Exemplificar líderes
MEIO-AMBIENTE E religiosos que se destacaram por suas
 Lideranças Religiosas: Funções e
1º SAÚDE contribuições à sociedade.
Atuações nos Espaços Privados e
Manifestações (EF07ER04): Reconhecer os papeis
Públicos;
Lideranças religiosas: Religiosas atribuído às lideranças de diferentes
funções e atuações nos Crenças tradições religiosas.
 Lideranças e Direitos Humanos:
espaços públicos e Religiosas e (EF07ER07): Identificar os principais
Promoção das Liberdades de
privados. Filosofia de Vida líderes religiosos da história.
Consciência, Crenças e Filosofia
(EF07ER08): Estabelecer um paralelo
de Vida.
entre religião e sociedade.
(EF07ER04AN): Conhecer a origem e

IDENTIDADE formação dos diferentes monoteísmos.
2º CULTURAL (EF07ER03AN): Compreender o contexto
 Tradições Monoteístas: Judaísmo,
histórico-geográfico, político e sociocultural
Cristianismo e Islamismo.
TRADIÇÕES da formação do Judaísmo, Cristianismo e
Manifestações
MONOTEÍSTAS: Islamismo.
Religiosas
JUDAISMO
Suas crenças, ritos e (EF07ER01): Reconhecer as variedades
 Místicas e Espiritualidade:
símbolos. dentro das manifestações religiosas.
Diversidades dos Ritos de
(EF07ER02): Identificar os elementos
Invocação do Cotidiano.
presentes nas manifestações religiosas.
Manifestações (EF07ER05AN): Conhecer o surgimento
Religiosas  Espiritismo: Sistema de Crenças, do Espiritismo no Ocidente, bem como sua
Ritos, Mitos, Práticas e relação com outras concepções.
CIDADANIA E Concepções. (EF07ER06AN): Compreender como o
CIVISMO espiritismo explica o conceito de vida após
3º ESPIRITISMOS: a morte.
sistema de crenças,
praticas e concepções (EF07ER05AN): Identificar as religiões que
acreditam em reencarnação e seu
conceito.
(EF07ER06): Identificar princípios éticos e

valores morais em diferentes tradições
religiosas e filosofias de vida, discutindo
como podem influenciar condutas pessoais
4º CIÊNCIA, e práticas sociais.
TECNOLOGIA E  Princípios Éticos e Valores (EF07ER01AN): Elencar e discutir
ECONOMIA Religiosos: Condutas Pessoais e estratégias que já foram utilizadas, mas
Crenças
Práticas Sociais; também novas formas criativas que
Religiosas e
promovam o diálogo e a convivência ética
Filosofia de Vida
 Cultura, Crenças e Tradições e respeitosa entre as religiões e filosofias
Manifestações
Religiosas na Pré-história e na de vida.
Religiosas
Antiguidade (EF07ER02AN): Reconhecer e respeitar o
direito à liberdade de consciência, crença
ou convicção, identificando e questionando
concepções e práticas sociais que a
violam.
Observar as competências gerais da BNCC enviadas
COMPETÊNCIAS
GERAIS
Em todos os Bimestres ao aulas terão:
 Pesquisas
 Debates
ESTRATÉGIAS DE
 aulas expositivas
ENSINO
 produção textual
 aulas online (caso haja necessidade)
 Quadro;
 Textos;
RECURSOS
 Internet;
 Data Show;
Avaliações serão feitas levando em consideração as atividades realizadas, o desenvolvimento, a participação e

AVALIAÇÃO
compreensão dos alunos (cadernos, apresentações e relatórios, simulados, provas etc.)
PLANO DE ENSINO – 7º ANO – ARTE

MACROÁREAS-
UNIDADES
BIMESTR TEMAS
E CONTEMPORÂNEO
S
S
ELEMETOS DA LINGUAGEM:
MEIO-AMBIENTE E Música  gêneros musicais brasileiros; a música em (EF69AR23) Explorar e criar
1º SAÚDE manifestações culturais brasileiras; improvisações, composições, arranjos,
pulsação e andamento em música. jingles, trilhas sonoras, entre outros,
utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos acústicos ou eletrônicos,
convencionais ou não convencionais,
expressando ideias musicais de maneira
individual, coletiva e colaborativa.
IDENTIDADE
CULTURAL CONTEXTOS E PRÁTICAS: (EF69AR09) Pesquisar e analisar
2º  diferentes origens e combinações culturais diferentes formas de expressão,
Dança
nas danças populares brasileiras; a representação e encenação da dança,
organização das danças populares no reconhecendo e apreciando composições
espaço. de dança de artistas e grupos brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas.
(EF69AR02AN) Compreender a Dança
dentro do processo histórico.
CIDADANIA E PROCESSOS DE CRIAÇÃO:
CIVISMO Teatro  contando histórias indígenas; matrizes (EF69AR29) Experimentar a gestualidade
3º africanas e afro-brasileiras no Teatro; o e as construções corporais e vocais de
circo. maneira imaginativa na improvisação
teatral e no jogo cênico.
CIÊNCIA,
TECNOLOGIA E SISTEMAS DE LINGUAGEM:
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de
4º ECONOMIA Artes  o artesanato tradicional no Brasil; artesãos artista, artesão, produtor cultural, curador,
Visuais e artistas: caminhos que se entrelaçam; a designer, entre outras, estabelecendo
formação do campo artístico brasileiro. relações entre os profissionais do sistema
das artes visuais.

abordados.

 internet;
 computador;
 Datashow;
Plano curricular – EDUCAÇÃO FISICA – 7º ANO

BIMESTRE MACROÁREAS-TEMAS UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
1  Ginástica de condicionamento EF67EF08
Ginástica físico; EF67EF09
MEIO-AMBIENTE E SAÚDE EF67EF10
2 Danças  Danças urbanas; EF67EF01

Jogos e brincadeiras  Jogos eletrônicos; EF67EF02
IDENTIDADE CULTURAL EF67EF11
EF67EF12
EF67EF13
3 Esportes  Esportes de invasão; EF67EF03

 Esporte técnico – EF67EF04
CIDADANIA E CIVISMO combinatórios; EF67EF05
EF67EF06
EF67EF07
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA E Lutas  Lutas de matriz indígena e EF67EF14

ECONOMIA Práticas corporais de africana; F67EF15
aventura  Práticas corporais de EF67EF16
aventura urbanas EF67EF17
EF67EF18
EF67EF19
EF67EF20
EF67EF21

3° Bimestre: Conhecimento; Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Trabalho e Projeto de Vida;


Cooperação.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO 1º Bimestre

 Criação de sessões de ginástica (alongamento, musculação, circuito, etc.) como meio para
que o aluno identifique as capacidades físicas, diferenciando-as e ampliando seu repertório
de gestos e movimentos.
 Desenvolvimento de atividades de ginástica, pelas quais os alunos identificarão os
diferentes tipos de ginástica de condicionamento físico, ao mesmo tempo em que se discute
a importância delas para a saúde.
 Debates sobre os padrões estéticos e a sociedade atual.
2º bimestre
 contexto histórico, social e cultural que deu origem às danças urbanas.
 Debate sobre as tecnologias e sua influência na mudança cultural em relação aos jogos
populares e os jogos eletrônicos.
 Criação de um momento em que os jogos eletrônicos poderão ser acessados pelos alunos.
3º bimestre
 Fruição de atividades pré-desportivas e desportivas, as quais apresentem para o aluno
elementos característicos dos esportes de invasão.
 Discussão sobre a importância da cooperação e da competição para além do espectro do
esporte.
 Experimentação de esportes técnico-combinatórios em produções individuais e em grupos,
as quais demonstrem seus elementos constituintes.
4º bimestre
 Desenvolvimento de jogos de oposição que apresentem elementos das lutas de matriz
indígena e africana.
 Debate sobre a importância histórica, social e cultural das lutas para os povos indígenas e
de origem africana.
 Experimentação de atividades que possibilitem vivenciar as práticas corporais de aventura
urbanas.
 Discussão sobre a mudança na paisagem urbana e as possibilidades e limitações na prática
de atividades de aventura.
1° Bimestre: Cones, cordas, bolas, arcos, garrafas pet e água.

2° Bimestre: Caixa de som, pen drive, extensão, celular, videogame, tablet, televisão.
RECURSOS 3° Bimestre: Cones, cordas, bolas, arcos, cronômetro e apito.
4° Bimestre: Fitas, cordas, tábuas, tatames e slackline.
AVALIAÇÃO
aulas
SOUZA
8º ANO
RECURSOS
AVALIAÇÃO
RECURSOS
AVALIAÇÃO
RECURSOS
AVALIAÇÃO
RECURSOS
AVALIAÇÃO
MACROÁREA - TEMA UNIDADE
BIMESTRE OBJETOS DO CONHECIMENTO HABILIDADES
COMTEMPORÂNEO TEMÁTICA
1° MEIO AMBIENTE E Números e (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de
SAÚDE Operações expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento
 Notação Científica na representação de números em notação
científica.
(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas

usando a relação entre potenciação e
 Potenciação e Radiciação radiciação, para representar uma raiz como
potência de expoente fracionário.
(EF08MA01AN) Resolver e elaborar

 Números racionais: usos, problemas, envolvendo operações com
história, ordenação, frações.
associação com pontos da (EF08MA02AN) Comparar e ordenar números
reta numérica e operações. racionais, relacionando-os a pontos na reta
numérica.
(EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de

 Princípio multiplicativo da contagem cuja resolução envolva a aplicação
contagem do princípio multiplicativo.
(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas,

 Problemas com envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo
Porcentagem o uso de tecnologias digitais.
 Dízima periódica: fração (EF08MA05) Reconhecer e utilizar

procedimentos para a obtenção de uma fração
geratriz para uma dízima periódica.
geratriz

 Valor numérico de que envolvam cálculo do valor numérico de
expressões algébricas expressões algébricas, utilizando as
propriedades das operações.
 Associação de uma (EF08MA07) Associar uma equação linear de

equação linear de 1º grau a 1º grau com duas incógnitas a uma reta no
Álgebra e uma reta no plano plano cartesiano.
Funções cartesiano
 Sistema de equações relacionados ao seu contexto próximo, que
polinomiais de 1º grau: possam ser representados por sistemas de
resolução algébrica e equações de 1º grau com duas incógnitas e
representação no plano interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano
cartesiano cartesiano como recurso.
2° IDENTIDADE Álgebra e (EF08MA03AN) Desenvolver produtos de

CULTURAL Funções  Produtos Notáveis
2
e binômios do tipo (x ± y) e (x + y).(x – y),
Fatoração descrevendo um processo prático para
obtenção do resultado, bem como fatorar
polinômios das mais diversas formas.
(EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem

 Equação polinomial de 2º uso de tecnologias, problemas que possam ser
grau do tipo ax2 = b representados por equações polinomiais de 2º
grau do tipo ax2 = b.
 Sequências recursivas e (EF08MA10) Identificar a regularidade de uma
não recursivas sequência numérica ou figural não recursiva e
construir um algoritmo por meio de um
fluxograma que permita indicar os números ou
as figuras seguintes.
(EF08MA11) Identificar a regularidade de uma
sequência numérica recursiva e construir um
algoritmo por meio de um fluxograma que
permita indicar os números seguintes.
(EF08MA12) Identificar a natureza da variação

de duas grandezas, diretamente, inversamente
proporcionais ou não proporcionais,
 Variação de grandezas: expressando a relação existente por meio de
sentença algébrica e representá-la no plano
diretamente proporcionais,
cartesiano.
inversamente proporcionais
ou não proporcionais
que envolvam grandezas diretamente ou
inversamente proporcionais, por meio de
estratégias variadas.
 Relações entre os ângulos (EF08MA04AN) Demonstrar e compreender as

formados por retas paralelasrelações simples entre os ângulos formados
intersectadas por uma por retas paralelas cortadas por uma
transversal transversal.
(EF08MA05AN) Reconhecer arcos, ângulo
Geometria  Ângulos na Circunferência central e ângulo inscrito na circunferência,
estabelecendo a relação entre eles.
(EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz
 Mediatriz e bissetriz como
e bissetriz como lugares geométricos na
lugares geométricos:
resolução de problemas.
construção e problemas
3° CIDADANIA E Geometria  Congruência de triângulos e (EF08MA06AN) Reconhecer condições
CIVISMO demonstrações de necessárias e suficientes para obter triângulos
TEMA: propriedades de congruentes e aplicar para demonstrar
propriedades de quadriláteros.
(EF08MA14) Demonstrar propriedades de
quadriláteros quadriláteros por meio da identificação da
congruência de triângulos.
(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos

de desenho ou softwares de geometria
dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°,
60°, 45° e 30° e polígonos regulares.
 Construções geométricas:
(EF08MA16) Descrever, por escrito e por meio
ângulos de 90°, 60°, 45° e
de um fluxograma, um algoritmo para a
30° e polígonos regulares.
construção de um hexágono regular de
qualquer área, a partir da medida do ângulo
central e da utilização de esquadros e
compasso.
 Transformações (EF08MA18) Reconhecer e construir figuras

geométricas: simetrias de obtidas por composições de transformações
translação, reflexão e geométricas (translação, reflexão e rotação),
rotação. com o uso de instrumentos de desenho ou de
softwares de geometria dinâmica.
Grandezas E  Medida da área do Círculo e (EF08MA19) Resolver e elaborar problemas

Medidas comprimento da que envolvam medidas de área de figuras
circunferência. geométricas, utilizando expressões de cálculo
 Volume do cilindro e de área (quadriláteros, triângulos e círculos),
medidas de capacidade. em situações como determinar medida de
 Área de figuras planas terrenos, utilizando diferentes tipos de
medidas.
(EF08MA20) Reconhecer a relação entre um
litro e um decímetro cúbico e a relação entre
litro e metro cúbico, para resolver problemas de
cálculo de capacidade de recipientes.
que envolvam o cálculo do volume de
recipiente cujo formato é o de um bloco
retangular ou um cilindro.
(EF08MA07AN) Reconhecer a capacidade de

armazenamento de dados como uma grandeza
 Medidas de armazenamento e identificar unidades de medida (exemplo:
de dados. bytes, quilo bytes, megabytes, gigabytes e terá
bytes).
Probabilidade (EF08MA22) Calcular a probabilidade de

E Estatística  Princípio multiplicativo da eventos, com base na construção do espaço
contagem amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e
 Soma das probabilidades de reconhecer que a soma das probabilidades de
CIÊNCIA, todos os elementos de um todos os elementos do espaço amostral é igual
4° TECNOLOGIA E espaço amostral a 1.
ECONOMIA.
 Gráficos de barras, colunas,
linhas ou setores e seus
(EF08MA23) Avaliar a adequação de
elementos constitutivos e
diferentes tipos de gráficos para representar
adequação para
um conjunto de dados de uma pesquisa.
determinado conjunto de
dados.
 Organização dos dados de (EF08MA24) Classificar as frequências de uma
uma variável contínua em variável contínua de uma pesquisa em classes,
classes de modo que resumam os dados de maneira
adequada para a tomada de decisões.
(EF08MA25) Obter os valores de medidas de
tendência central de uma pesquisa estatística
 Medidas de tendência (média, moda e mediana) com a compreensão
central e de dispersão de seus significados e relacioná-los com a
dispersão de dados, indicada pela amplitude.
(EF08MA26) Selecionar razões, de diferentes

naturezas (física, ética ou econômica), que
justificam a realização de pesquisas amostrais
e não censitárias, e reconhecer que a seleção
da amostra pode ser feita de diferentes
maneiras (amostra casual simples, sistemática
 Pesquisas censitária ou
e estratificada).
amostral
(EF08MA27) Planejar e executar pesquisa
 Planejamento e execução
amostral, selecionando uma técnica de
de pesquisa amostral
amostragem adequada, e escrever relatório
que contenha os gráficos apropriados para
representar os conjuntos de dados,
destacando aspectos como as medidas de
tendência central, a amplitude e as conclusões.
COMPETÊNCIAS 1° Bimestre: Conhecimento, Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Comunicação; Argumentação;

GERAIS Autoconhecimento e Autocuidado; Empatia e Cooperação; Responsabilidades e Cidadania.
2° Bimestre: Conhecimento; Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Comunicação; Trabalho e projeto de vida;
Argumentação; Responsabilidade e Cidadania; Empatia e Cooperação
3° Bimestre: Conhecimento; Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Comunicação; Argumentação;

Autoconhecimento e Autocuidado; Responsabilidade e Cidadania; Empatia e Cooperação
,
4° Bimestre: Conhecimento; Pensamento; Científico, Crítico e Criativo; Comunicação; Cultura Digital; Argumentação;
Autoconhecimento e Autocuidado; Responsabilidade e Cidadania.
Em todos os Bimestres ao aulas serão:

 Expositiva Dialogada;
ESTRATÉGIAS DE  Com suporte de questões contextualizadas envolvendo o eixo temático;
ENSINO  Por meio de apresentação de dados coletados através de pesquisas realizadas pelo alunado sobre o eixo
temático

 Piloto;
RECURSOS
 Data show
A Avaliação se dará de forma processual, considerando os seguintes aspectos:
 Observação, com registros de avaliação frente aos objetivos propostos, intencionalidade, participação;
AVALIAÇÃO
 Testes teóricos, trabalhos, vistos e simulados.
Plano curricular: Geografia – 8º ano

MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEMPORÂNEOS
 Transformações do (EF08GE15) Analisar a importância dos
Natureza, espaço na sociedade principais recursos hídricos da America
1º MEIO-AMBIENTE E Ambiente e urbano-industrial na Latina (Aquífero Guarani, Bacias do rio da
SAÚDE Qualidade de América Latina; Prata, do Amazonas e do Orinoco, sistemas
Vida de nuvens na Amazônia e nos Andes, entre
 Diversidade ambiental outros) e discutir os desafios relacionados à
e as transformações gestão e comercialização da água.
nas paisagens na (EF08GE16) Analisar as principais
América Latina; problemáticas comuns às grandes cidades
latino-americanas, particularmente aquelas
relacionadas à distribuição, estrutura e
dinâmica da população e às condições de
vida e trabalho.
(EF08GE17) Analisar a segregação
socioespacial em ambientes urbanos da
América Latina, com atenção especial ao
estudo de favelas, alagados e zona de
riscos.
(EF08GE21) Analisar o papel ambiental e
territorial da Antártica no contexto
geopolítico, sua relevância para os países
da América do Sul e seu valor como área
destinada à pesquisa e à compreensão do
ambiente global.
(EF08GE22) Identificar os principais
recursos naturais dos países da América
Latina, analisando seu uso para a produção
de matéria-prima e energia e sua relevância
para a cooperação entre os países do
Mercosul.
(EF08GE23) Identificar paisagens da
América Latina e associá-las, por meio da
cartografia, aos diferentes povos da região,
com base em aspectos da geomorfologia,
da biogeografia e da climatologia.
(EF08GE24) Analisar as principais
características produtivas dos países latino-
americanos (como exploração mineral na
Venezuela; agricultura de alta
especialização e exploração mineira no
Chile; circuito da carne nos pampas
argentinos e no Brasil; circuito da cana-de-
açúcar em Cuba; polígono industrial do
sudeste brasileiro e plantações de soja no
centro-oeste; maquiladoras mexicanas,
entre outros).
O Sujeito s seu  Distribuição da (EF08GE01) Descrever as rotas de

lugar no Mundo população mundial e dispersão da população humana pelo
deslocamentos planeta e os principais fluxos migratórios em
2º IDENTIDADE populacionais; diferentes períodos da história, discutindo
CULTURAL os fatores históricos e condicionantes físico-
 Diversidade e dinâmica
naturais associados à distribuição da
da população mundial;
população humana pelos continentes.
(EF08GE02) Relacionar fatos e situações
 Identidades e
interculturalidades representativas da história das famílias do
regionais: Município em que se localiza a escola,
Estados Unidos da América, considerando a diversidade e os fluxos
América espanhola e migratórios da população mundial.
portuguesa e África. (EF08GE03) Analisar aspectos
representativos da dinâmica demográfica,
considerando características da população
(perfil etário, crescimento vegetativo e
mobilidade espacial).
(EF08GE04) Compreender os fluxos de
migração na América Latina (movimentos
voluntários e forçados, assim como fatores
e áreas de expulsão e atração) e as
principais políticas migratórias da região.
(EF08GE20) Analisar características de
países e grupos de países da América e da
África no que se refere aos aspectos
populacionais, urbanos, políticos e
econômicos, e discutir as desigualdades
sociais e econômicas e as pressões sobre a
natureza e suas riquezas (sua apropriação e
valoração na produção e circulação), o que
resulta na espoliação desses povos.
Formas de  Cartografia: (EF08GE05) Aplicar os conceitos de

Representação e anamorfose, croquis e Estado, nação, território, governo e país
Pensamento mapas temáticos da para o entendimento de conflitos e tensões
Espacial América e África; na contemporaneidade, com destaque para
CIDADANIA E as situações geopolíticas na América e na
 Corporações e
3º CIVISMO África e suas múltiplas regionalizações a
organismos
internacionais e do partir do pós-guerra.
Brasil na ordem (EF08GE06) Analisar a atuação das
econômica mundial; organizações mundiais nos processos de
integração cultural e econômica nos
contextos americano e africano,
reconhecendo, em seus lugares de
vivência, marcas desses processos.
(EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e
ações dos movimentos sociais brasileiros,
no campo e na cidade, comparando com
outros movimentos sociais existentes nos
países latino-americanos.
(EF08GE11) Analisar áreas de conflito e
tensões nas regiões de fronteira do
continente latino-americano e o papel de
organismos internacionais e regionais de
cooperação nesses cenários.
(EF08GE18) Elaborar mapas ou outras
formas de representação cartográfica para
analisar as redes e as dinâmicas urbanas e
rurais, ordenamento territorial, contextos
culturais, modo de vida e usos e ocupação
de solos da África e América.
(EF08GE19) Interpretar cartogramas,
mapas esquemáticos (croquis) e
anamorfoses geográficas com informações
geográficas acerca da África e América.
Conexões e  Os diferentes contextos (EF08GE07) Analisar os impactos

Escalas e os meios técnico e geoeconômicos, geoestratégicos e
CIÊNCIA, tecnológico na geopolíticos da ascensão dos Estados
4º TECNOLOGIA E Mundo do produção; Unidos da América no cenário internacional
ECONOMIA Trabalho em sua posição de liderança global e na
 Corporações e
relação com a China e o Brasil.
organismos
internacionais e do (EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e
Brasil na ordem de outros países da América Latina e da
econômica mundial; África, assim como da potência
estadunidense na ordem mundial do pós-
guerra.
(EF08GE09) Analisar os padrões
econômicos mundiais de produção,
distribuição e intercâmbio dos produtos
agrícolas e industrializados, tendo como
referência os Estados Unidos da América e
os países denominados de Brics (Brasil,
Rússia, Índia, China e África do Sul).
(EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e
ações dos movimentos sociais brasileiros
(EF08GE12) Compreender os objetivos e
analisar a importância dos organismos de
integração do território americano
(Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba,
Comunidade Andina, Aladi, entre outros).
(EF08GE13) Analisar a influência do
desenvolvimento científico e tecnológico na
caracterização dos tipos de trabalho e na
economia dos espaços urbanos e rurais da
América e da África.
(EF08GE14) Analisar os processos de
desconcentração, descentralização e
recentralização das atividades econômicas
a partir do capital estadunidense e chinês
em diferentes regiões no mundo, com
destaque para o Brasil.
(EF08GE01AN) Explicar e discutir os
principais conflitos étnicos, políticos e
religiosos do mundo atual.
1º Bimestre: Conhecimento/ Pensamento cientifico, crítico e criativo.
COMPETÊNCIAS GERAIS 3º Bimestre: Conhecimento/ Pensamento cientifico, crítico e criativo/ Comunicação.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO 1º Bimestre: Aula expositiva e dialogada sobre os objetos de conhecimento.

Atividades do livro didático.
Leitura de representações cartográficas.
2º Bimestre: Produção do Caderno de atividades produzido pelos professores e pela SEMED.
3º Bimestre: Leitura e Resolução de atividades do caderno.

Aula expositiva
Leitura de representações cartográficas, gráficos e tabelas.
4º Bimestre: Aula expositiva e dialogada

1º Bimestre: Quadro branco, pincel, apagador, livro didático, mapas.

2º Bimestre: Produção do caderno de atividades.
RECURSOS
3º Bimestre: Caderno de atividades, mapas, quadro branco, pincel, apagador e livro didático.
4º Bimestre: Quadro branco, pincel, apagador, livro didático.
AVALIAÇÃO Avaliação continuada e processual utilizando-se de atividades presenciais, extra classe e simulados.

MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEMPORÂNEOS
MEIO-AMBIENTE E
1º SAÚDE
IDENTIDADE  Regime em crise: A

CULTURAL questão do iluminismo e
2º da ilustração.
 As revoluções inglesas e (EF08HI11) Identificar e explicar os
os princípios do protagonismos e a atuação de diferentes
liberalismo. grupos sociais e étnicos nas lutas de
 Revolução Industrial e independência no Brasil, na América
O mundo seus impactos na espanhola e no Haiti.
contemporâneo: o produção e circulação de (EF08HI09) Conhecer as características
Antigo Regime em povos, produtos e e os principais pensadores do Pan-
crise culturas. americanismo.
 Revolução Francesa e (EF08HI04) Identificar e relacionar os
seus desdobramentos processos da Revolução Francesa e
 Rebeliões na América seus desdobramentos na Europa e no
portuguesa: as mundo.
conjurações mineiras e
baiana.
3º CIDADANIA E CIVISMO Os processos de  Independência dos (EF08HI01) Identificar os principais

independência nas Estados Unidos da aspectos conceituais do iluminismo e do
Américas América; liberalismo e discutir a relação entre eles
 Independências na e a organização do mundo
América espanhola; contemporâneo.
 A revolução dos (EF08HI02) Identificar as
escravizados em São particularidades político-sociais da
Domingo e seus múltiplos Inglaterra do século XVII e analisar os
significados e desdobramentos posteriores à
desdobramentos: o caso Revolução Gloriosa.
do Haiti; (EF08HI05) Explicar os movimentos e as
 Os caminhos até a rebeliões da América portuguesa,
independência do Brasil; articulando as temáticas locais e suas
interfaces com processos ocorridos na
Europa e nas Américas.
(EF08HI07) Identificar e contextualizar
as especificidades dos diversos
processos de independência nas
Américas, seus aspectos populacionais
e suas conformações territoriais.
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de
Estado, nação, território, governo e país
para o entendimento de conflitos e
tensões.
(EF08HI08) Conhecer o ideário dos
líderes dos movimentos
independentistas e seu papel nas
revoluções que levaram à independência
das colônias hispano-americanas.
(EF08HI10) Identificar a Revolução de
São Domingo como evento singular e
desdobramento da Revolução Francesa
e avaliar suas implicações.
(EF08HI12) Caracterizar a organização
política e social no Brasil desde a
chegada da Corte portuguesa, em 1808,
até 1822 e seus desdobramentos para a
história política brasileira.
(EF08HI13) Analisar o processo de
independência em diferentes países
latino-americanos e comparar as formas
de governo neles adotadas.
CIÊNCIA, (EF08HI03) Analisar os impactos da

TECNOLOGIA E Revolução Industrial na produção e
4º ECONOMIA circulação de povos, produtos e culturas.
(EF08HI14) Discutir a noção da tutela
 A tutela da população dos grupos indígenas e a participação
indígena, a escravidão dos negros na sociedade brasileira do
dos negros e a tutela dos final do período colonial, identificando
egressos da escravidão permanências na forma de preconceitos,
estereótipos e violências sobre as
populações indígenas e negras no Brasil
e nas Américas.
RECURSOS
AVALIAÇÃO

MEIO-AMBIENTE E (EF08EA03AN) Identificar os vários espaços
Cultura e
SAÚDE  As formações étnico ocupados pelos europeus na Amazônia,
Identidade
1º culturais: dança, destacando as doenças adquiridas a partir do
culinária, cultura e contato entre os povos europeus, indígenas e
religiosidade.
africanos.
(EF08EA01AN) Conhecer a organização

socioespacial da população amazônica em
2º diferentes épocas, considerando a diversidade
 As formações étnico étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana,
IDENTIDADE CULTURAL Cultura e
culturais: dança, europeia e asiática).
Identidade
culinária, cultura e (EF08EA02AN) Reconhecer a cultura
religiosidade. amazônica através da culinária, sabores,
musicalidade e danças a partir de diferentes
identidades.
(EF08EA05AN) Identificar os grupos políticos e

suas propostas de gestão para o governo do
3º Grão-Pará.
 Adesão do Pará à (EF08EA06AN) Destacar o papel da imprensa,
CIDADANIA E CIVISMO Conflitos Políticos
independência do brasil. do período, no contexto das disputas políticas.
e Sociais na
(EF08EA20AN) Identificar territorialidades e
Amazônia Imperial.
espaços públicos, no Estado do Pará e no
munícipio de Ananindeua, como símbolos de
liberdade e cidadania.
(EF08EA14AN) Reconhecer a importância da

participação da população negra e indígena na
CIÊNCIA, TECNOLOGIA
4º formação econômica, política e social na
E ECONOMIA Liberdade e  O processo abolicionista
Amazônia
Cidadania na Amazônia
(EF08EA15AN) Descrever as resistências dos
negros e índios na luta por liberdade e
cidadania.
1º Bimestre: Conhecimento/ Repertorio Cultural/ Autoconhecimento e autocuidado.
2º Bimestre: Conhecimento/ Repertorio Cultural/ Autoconhecimento e autocuidado.
COMPETÊNCIAS
3º Bimestre: Conhecimento/ Responsabilidade e cidadania.
GERAIS
4º Bimestre: Conhecimento/ Argumentação / Pensamento cientifico, crítico e criativo.
1º Bimestre: Aula expositiva e dialogada sobre os objetos de conhecimento.

Músicas impressas.
Produção de texto.
2º Bimestre: Produção do Caderno de atividades produzido pelos professores e pela SEMED.

ESTRATÉGIAS
3º Bimestre: Leitura e Resolução de atividades do caderno.
DE ENSINO
Aula expositiva e dialogada.
4º Bimestre: Aula expositiva e dialogada sobre o objeto de conhecimento.

Apresentação de trabalhos.
Resolução de atividades impressas.
1º Bimestre: Quadro branco, pincel, apagador e papel A4.

2º Bimestre: Produção do caderno de atividade produzido pelos professores.
RECURSOS 3º Bimestre: Caderno de atividades, quadro branco, pincel e apagador.
4º Bimestre: Quadro branco, pincel, apagador, papel A4, cartolina e/ou papel 40kg e imagens.
AVALIAÇÃO Avaliação continuada e processual utilizando-se de atividades presenciais, extra classe e simulados.
MACROÁREAS-
BIMESTR UNIDADES OBJETOS DE
TEMAS HABILIDADES
E TEMÁTICAS CONHECIMENTO
CONTEMPORÂNEOS
MEIO-AMBIENTE E (EF08CI12) Justificar, por meio da construção de
SAÚDE modelos e da observação da Lua no céu, a
1º Tema: ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com
Movimentos de base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.
translação e rotação; (EF08CI13) Representar os movimentos de rotação
e translação da Terra e analisar o papel da
Lua; inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à
sua órbita na ocorrência das estações do ano, com a
Clima e tempo; utilização de modelos tridimensionais.
Terra Universo:  Sol, Terra e (EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões
Fenômenos climáticos Constituição e Lua de circulação atmosférica e oceânica e ao
e ação humana. Movimento  Clima aquecimento desigual causado pela forma e pelos
movimentos da Terra.
(EF08CI15) Identificar as principais variáveis
envolvidas na previsão do tempo e simular situações
nas quais elas possam ser medidas.
(EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para
restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da
identificação de alterações climáticas regionais e
globais provocadas pela intervenção humana.
CIÊNCIA, Matéria, Energia e  Transformaçã (EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos

2º TECNOLOGIA E Ambiente o de Energia residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio,
ECONOMIA geladeira etc.) de acordo com o tipo de
 Circuitos transformação de energia (da energia elétrica para a
Tema: Elétricos térmica, luminosa, sonora e mecânica, por exemplo).
(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com
Os fenômenos pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e
elétricos e magnéticos; compará-los a circuitos elétricos residenciais.
 Cálculo de (EF08CI04) Calcular o consumo de eletrodomésticos
Circuito elétrico; Consumo de a partir dos dados de potência (descritos no próprio
Energia equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o
Consumo de energia Elétrica impacto de cada equipamento no consumo
elétrica. doméstico mensal.
CIDADANIA E  Fontes e Tipos (EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes

CIVISMO de Energia (renováveis e não renováveis) e tipos de energia
3º utilizados em residências, comunidades ou cidades.
Tema:  Uso (EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o
Fontes e formas de Consciente de uso de energia elétrica em sua escola e/ou
energia; Energia comunidade, com base na seleção de equipamentos
Elétrica segundo critérios de sustentabilidade (consumo de
Matéria, Energia e
Transformações de energia e eficiência energética) e hábitos de
Ambiente
energia; consumo responsável.
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de
Geração de energia. energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas
etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos
socioambientais, e como essa energia chega e é
usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
IDENTIDADE Vida, Evolução,  Mecanismos (EF08CI07) Comparar diferentes processos

CULTURAL Bem Estar e Reprodutivos reprodutivos em plantas e animais em relação aos
4º Tema: Saúde mecanismos adaptativos e evolutivos.
Sistema reprodutor e  Sexualidade (EF08CI08) Analisar e explicar as transformações
os tipos de que ocorrem na puberdade considerando a atuação
reprodução; dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
(EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia
Adolescência e suas dos diversos métodos contraceptivos e justificar a
mudanças;
Métodos necessidade de compartilhar a responsabilidade na

anticoncepcionais; escolha e na utilização do método mais adequado à
prevenção da gravidez precoce e indesejada e de
ISTS (Infecções Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST).
sexualmente (EF08CI10) Identificar os principais sintomas, modos
transmissíveis); de transmissão e tratamento de algumas DST (com
ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de
Ciclo menstrual, prevenção.
gestação e parto; (EFCI0811) Selecionar argumentos que evidenciem
as múltiplas dimensões da sexualidade humana
Dimensões da (biológica, sociocultural, afetiva e ética).
sexualidade humana.

ESTRATÉGIAS DE ENSINO  Aulas práticas simples com materiais de baixo custo e desenvolvimento de relatórios)
 Livros
RECURSOS
 Internet
 Data Show
AVALIAÇÃO
Plano curricular – INGLÊS 8º Ano
MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEMPORÂNEOS
MEIO-AMBIENTE E Compreensão  Produção de (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais,

SAÚDE oral textos orais com relacionando suas partes, o assunto principal e
1º Práticas de mediação do informações relevantes.
leitura e professor; (EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos
fruição apropriados para informar/comunicar/falar do futuro:
Práticas de  Reflexão pós- planos, previsões, possibilidades e probabilidades.
escrita leitura; (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de
Léxico textos, comparando diferentes perspectivas
Grammar  Produção de apresentadas sobre um mesmo assunto.
textos escritos, (EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns,
em formatos relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets,
diversos, com reportagens, histórias de ficção, blogues, entre
mediação do outros), com o uso de estratégias de escrita
professor/colegas; (planejamento, produção de rascunho, revisão e
edição final), apontando sonhos e projetos para o
 Plans, forecasts futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do
and possibilities planeta).
 Words and (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a
meanings; planos, previsões e expectativas para o futuro.
(EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para
 Holiday plans; descrever planos e fazer previsões.
 Months;
 Immediate future
(going to);
 Simple future
(will);
 Time adverbs ;
IDENTIDADE Compreensão  Usos de recursos (EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos

CULTURAL oral linguísticos e (frases incompletas, hesitações, entre outros) e
2º Práticas de paralinguísticos paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre
leitura e no intercâmbio outros) em situações de interação oral.
fruição oral; (EF08LI05) Inferir informações e relações que não
Léxico aparecem de modo explícito no texto para construção
Comunicação  Construção de de sentidos.
intercultural sentidos por meio (EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua
de inferências e inglesa (contos, romances, entre outros, em versão
reconhecimento original ou simplificada), como forma de valorizar o
de implícitos; patrimônio cultural produzido em língua inglesa.
(EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de
 Leitura de textos textos, comparando diferentes perspectivas
de cunho apresentadas sobre um mesmo assunto.
artístico/literário; (EF08LIO1AN) Perceber a diferença cultural que
existe entre países, que tem língua inglesa como
 Reflexão pós- oficial, por meio de diversos gêneros textuais.
leitura (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a
 Parties and planos, previsões e expectativas para o futuro.
costumes; (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns
utilizados na formação de palavras em língua inglesa.
 Affixes; (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do
contato com manifestações artístico-culturais
vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais,
literatura, música, cinema, dança, festividades, entre
 Construção de
outros), valorizando a diversidade entre culturas.
repertório
(EF08LI19) Investigar de que forma expressões,
artístico-cultural;
gestos e comportamentos são interpretados em
função de aspectos culturais.
CIDADANIA E CIVISMO  Negociação de (EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver
sentidos (mal- mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer
3º entendidos no uso informações por meio de paráfrases ou justificativas.
da língua inglesa (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de
e conflito de textos, comparando diferentes perspectivas
opiniões); apresentadas sobre um mesmo assunto.
Compreensão
(EF08LI02AN) Analisar e interpretar trechos de livros
oral
 Leitura de textos em inglês que sofreram adaptações para filmes ou
Práticas de
de cunho peças teatrais de autores da língua inglesa.
leitura e
artístico/literário; (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a
fruição
planos, previsões e expectativas para o futuro.
Léxico
 Reflexão pós- (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os
Grammar
leitura; pronomes relativos (who, which, that, whose).
Comunicação
(EF08LI20) Examinar fatores que podem impedir o
intercultural
 Jobs; entendimento entre pessoas de culturas diferentes
que falam a língua inglesa.
 Relative pronouns (EF08LI03AN) Tecer texto escrito ou oral sobre
 Impacto de diferentes formas de agir em sociedade dentro da
aspectos culturais cultura em estudo.
na comunicação.
CIÊNCIA, Compreensão  Usos de recursos (EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos
TECNOLOGIA E oral linguísticos e (frases incompletas, hesitações, entre outros) e
4º ECONOMIA Práticas de paralinguísticos paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre
leitura e no intercâmbio outros) em situações de interação oral.
oral; (EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e /ou
aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio
 Leitura de textos artístico literário em língua inglesa.
de cunho (EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns,
artístico/literário; relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets,
reportagens, histórias de ficção, blogues, entre
 Produção de outros), com o uso de estratégias de escrita
textos escritos, (planejamento, produção de rascunho, revisão e
em formatos edição final), apontando sonhos e projetos para o
diversos, com futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do
fruição mediação do planeta).
Práticas de professor/colegas; (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de
escrita colegas, com base no contexto de comunicação
Léxico  Revisão de textos (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser
Grammar com a mediação comunicado, organização textual, legibilidade,
do professor; estrutura de frases).
(EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes,
 Technology; acréscimos, reformulações e correções, para
aprimoramento, edição e publicação final.
 Comparative and (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas
Superlative comparativas e superlativas de adjetivos para
adjectives; comparar qualidade e quantidade.
(EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível,
 Quantifiers; corretamente, some, any, many, much
COMPETÊNCIAS GERAIS As competências: conhecimento, comunicação, pensamento crítico, repertório cultural. cultura
digital, a responsabilidade e cooperação, autoconhecimento e o auto cuidado serão trabalhadas
conjuntamente em todos os semestres.
Tentar evitar trabalhar a língua inglesa de forma fragmentada, tentar então investir em um ensino
de uma forma mais contextualizada do idioma, como nos exige a abordagem do inglês como
ESTRATÉGIAS DE ENSINO língua franca, mesmo quando este envolver assuntos relacionados à gramática, trazendo para a
aula assuntos de interesses globais e de interesse dos alunos
Os Recursos são os humanos, porque envolve o trabalho efetivo do professor e também porque
consideramos os conhecimentos prévios que os alunos possam ter. E os recursos materiais, que
são geralmente:
RECURSOS
impressões, livros, quadro branco, pincel para quadro branco, tinta, recursos tecnológicos,
como aplicativos de comunicação.
Como estamos vivenciando um ano atípico, devemos levar em consideração a participação dos
alunos e alunas em atividades remotas que porventura tenhamos nos esforçados em realizar. Além
AVALIAÇÃO disso, avaliar continuamente durante as aulas presenciais quando as mesmas forem possíveis
acontecer, não se esquecendo de colocar um pouco de empatia e sensibilidade sempre, pois a
história de vida de cada discente pode ser bem diferente da que se tinha antes da pandemia.
Plano curricular: ENSINO RELIGIOSO - 8º ano

MEIO-AMBIENTE E SAÚDE  Crenças (EF08ER03AN): Compreender as
Tradições Indígenas
religiosas e diferentes crenças indígenas dos povos
1º nativos, sua resistência e contribuição
RELIGIÕES INDIGENAS na cultura brasileira.
(EF08ER04AN): Conhecer as diferentes
manifestações e contribuições da
filosofias de religiosidade indígena.
vida
(EF08ER07AN): Conhecer as diferentes
manifestações da religiosidade
Tradições Ayuaskeiras
ayuaskeira e sua contribuição para
sociedade brasileira.
2º (EF08ER01AN): Conhecer as diferentes
IDENTIDADE CULTURAL manifestações e contribuições da
religiosidade africana.
RELIGIÕES AFRICANAS (EF08ER02AN): Identificar a origem da
O Fenômeno religioso nas
religião africana e a sua iniciação no
 Crenças diversas sociedades.
Brasil.
religiosas e
filosofias de
(EF08ER05AN): Estabelecer um
vida
paralelo entre as religiões.
Tradições africanas e afro- (EF08ER06AN): Identificar os elementos
brasileiras desta religião e deque forma, surge o
preconceito em relação a ela.
CIDADANIA E CIVISMO  Crenças (EF08ER01): Analisar o sentido positivo

religiosas e Crenças, convicções e de vivermos juntos em uma sociedade.
3º RELIGIÃO E SOCIEDADE filosofias de atitudes: influência nas (EF08ER02): Identificar como as
vida atitudes pessoais e tradições religiosas manifestam o valor
VIDA: UM VALOR NAS coletivas. da vida.
TRADIÇÕES RELIGIOSAS.
Crenças, filosofias de (EF08ER04): Estabelecer um paralelo
A RELIGIÃO E SUA mundo e esfera pública: entre religião e cidadania.
CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO (EF08ER05): Analisar se a religião faz
DO CIDADÃO possibilidades e limites parte da formação do cidadão.
CIÊNCIA, TECNOLOGIA E (EF08ER03):Conhecer práticas, projetos

4º ECONOMIA Doutrinas religiosas que contribuem para a promoção de
concepções de mundo, vida liberdade de pensamento e crenças.
TRADIÇÕES RELIGIOSAS MIDIAS e morte.
 Crenças
E TECNOLOGIAS E A (EF08ER06): Identificar os elementos
religiosas e
DISSEMINAÇÃO DO DISCURSO Tradições religiosas, mídias que contribuem para a propagação da
filosofias de
RELIGIOSO. e tecnologias: a religião através da mídia.
vida
disseminação do discurso (EF08ER07): Reconhecer a mídia e
religioso seus elementos para a popularização da
religião, tornando a um produto
comercial.

GERAIS
 Pesquisas;
ESTRATÉGIAS DE
 Debates;
ENSINO
 aulas expositivas.
 Quadro
 Textos
RECURSOS  Internet
 Data Show
AVALIAÇÃO
PLANO DE ENSINO ARTES – 8º ANO

BIMESTR MACROÁREAS-TEMAS UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
E CONTEMPORÂNEOS TEMÁTICAS CONHECIMENTO
PATRIMÔNIO CULTURAL:
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio
 diferentes tipos de
1º O cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
patrimônio cultural; os
Patrimônio em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
museus.
MEIO-AMBIENTE E Cultural indígenas, africanas e europeias, de diferentes
SAÚDE; épocas, e favorecendo a construção de vocabulário
e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
CONTEXTOS E PRÁTICAS: (EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas

 a dança como patrimônio de expressão, representação e encenação da
cultural imaterial pelo dança, reconhecendo e apreciando composições de
IDENTIDADE Dança mundo; a dança como dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros
2º CULTURAL patrimônio cultural de diferentes épocas.
imaterial pelo Brasil. (EF69AR02AN) Compreender a Dança dentro do
processo histórico.
PATRIMÔNIO CULTURAL: (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio

 a musicalidade do cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
3º CIDADANIA E CIVISMO Música samba de roda; a em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
musicalidade do indígenas, africanas e europeias, de diferentes
carimbó; a musicalidade épocas, e favorecendo a construção de vocabulário
do povo indígena e repertório relativos às diferentes linguagens
Kalapalo. artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes

ARTE E TECNOLOGIA:
4º CIÊNCIA, TECNOLOGIA tecnologias e recursos digitais para acessar,
 Intervenções urbanas; as
E ECONOMIA Teatro apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e
artes cênicas e o
repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
patrimônio imaterial.
responsável.
Em todos os Bimestres ao aulas As aulas desenvolver-se-ão a partir da:

abordados.
RECURSOS Em todos os Bimestres ao aulas terão como recursos comuns, o uso de:
 internet;
 celular;
 computador;
 Datashow;
Análise da capacidade argumentativa escrita e verbal sobre os temas abordados, resolução de exercícios e/ou
AVALIAÇÃO
Plano curricular – ED. FISÍCA 8º ano

BIMESTRE MACROÁREAS-TEMAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES TEMÁTICAS
CONTEMPORÂNEOS
1 EF89EF07;
 Ginástica Ginástica de conscientização EF89EF08;
MEIO-AMBIENTE E SAÚDE corporal; EF89EF09;
EF89EF10;
Ginástica de condicionamento EF89EF11;
físico
2 IDENTIDADE CULTURAL Danças de salão EF89EF12;

 Danças EF89EF13;
EF89EF14;
EF89EF15;
3 CIDADANIA E CIVISMO Esportes de campo e taco; EF89EF01;

 Esportes EF89EF02;
Esportes de rede/quadra EF89EF03;
dividida. EF89EF04;
EF89EF05;
EF89EF06;
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA E Lutas do mundo; EF89EF16;

ECONOMIA  Lutas EF89EF17;
 Práticas corporais Práticas corporais de EF89EF18;
de aventura aventura na natureza; EF89EF19;
EF89EF20
EF89EF21;
1° Bimestre: Conhecimento; Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Cultura Digital;

3° Bimestre: Conhecimento; Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Trabalho e Projeto de Vida;
Cooperação.
As aulas serão organizadas de modo a desenvolver uma práxis, pela qual o aluno vivenciará
momentos de atividades físicas intercalados sempre precedidas de momentos em sala de aula, nos
quais se discutirão o conteúdo da aula.
1° Bimestre: Sessões de relaxamento, meditação, automassagem, musculação, atividades no
caderno e dinâmicas.
2° Bimestre: Atividades de expressão corporal, prática coreográfica, trabalho de pesquisa, debates
e discussões.
3° Bimestre: Jogos pré-desportivos, prática de esportes adaptados, debates e discussões e
atividade no caderno.
4° Bimestre: Emulação de lutas, debates e discussões, simulação e vivência de práticas de
aventura
.
RECURSOS 1° Bimestre: Elástico, cordas, caixa de som, pen drive, extensão e colchonete.
2° Bimestre: Caixa de som, pen drive e extensão.
3° Bimestre: Cones, cordas, bolas, arcos, tacos, redes, raquetes, peteca, cronômetro e apito.
4° Bimestre: Fitas, cordas, bastões, kimono, tábuas, tatames e slackline.

AVALIAÇÃO
aulas

SOUZA
9º ANO
Competência 4- Comunicação: Utilizar diferentes linguagens
Competência 6- Trabalho e Projeto de Vida: valorizar e apropriar-se de conhecimentos e
experiências.
Aula expositiva; utilizar diferentes tipos de textos, como músicas de gêneros mais próximos à
preferência do alunado, e fazer relação com o conteúdo ministrado, bem como fazer análise da letra,
ESTRATÉGIAS DE ENSINO incentivando assim à interpretação de texto, e reproduzir a música para chamar uma atenção maior
do aluno.
RECURSOS Piloto, quadro, aparelhos de áudio (som), músicas, vídeos.
Avaliação, por meio de prova, atividades em sala de aula, bem como a participação do aluno.
AVALIAÇÃO Atividades (orais e escritas) de compreensão e interpretação textual, atividade de produção textual,
avaliação oral e escrita, participação em debates e conversas.
Competência 9- Empatia e Cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação.
COMPETÊNCIAS GERAIS Competência 10- Responsabilidade e Cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação.
Reproduzir filme ou documentários que abrangem a temática do conteúdo. Realizar também roda de
conversas a fim de expor as diferentes opiniões e mostrando a importância do respeito aos
diferentes. Leitura em voz alta e coletiva; Aula expositiva.
Praticar conversas formais e informais, atentando-se para o uso dos termos em diferentes situações
de comunicação.
RECURSOS Piloto, quadro, caixa de som, Datashow, notebook etc.
Avaliação, por meio de prova, atividades em sala de aula.

Participação do aluno nas atividades coletivas e individuais;
AVALIAÇÃO
Produção de textos do gênero trabalhado e suas características; trabalho expositivo.
Competência 3- Repertorio Cultural: Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais.
COMPETÊNCIAS GERAIS Competência 7- Argumentação: argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis.
Promover debates baseados em temas norteadores, a fim de incentivar a argumentação e defesa do

ESTRATÉGIAS DE ENSINO aluno. Apresentar exemplos de textos argumentativos que sirvam de suporte para o aluno.
RECURSOS Piloto, quadro, celular ou notebook, caixa de som, textos impressos etc.
Avaliação, por meio de prova, atividades em sala de aula, trabalhos e expositivos.

AVALIAÇÃO
Execução de atividades específicas; produção dos textos sugeridos, de acordo com o gênero
trabalhado; participação nas atividades de leitura.
Competência 1- Conhecimento: valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo físico, social,
cultural e digital.
Competência 2-Pensamento científico, crítico e criativo: Exercitar a curiosidade intelectual e utilizar as
ciências com criticidade e criatividade.
Realizar rodas de conversa a fim de fazer com que todos tenham protagonismo no processo de
ESTRATÉGIAS DE ENSINO aprendizagem, dando ao aluno oportunidade de se expressar para que est entenda seu papel não só
com auno, mas como cidadão, retificando sempre a importância do respeito às diferentes opiniões.
RECURSOS Piloto, quadro, caixa de som, celular etc.
Avaliação, por meio de prova, atividades em sala de aula, trabalhos e expositivos.

AVALIAÇÃO
Participação do aluno, principalmente nas atividades coletivas; produção dos textos respeitando as
características do gênero trabalhado; apresentação de trabalhos expositivos.
Plano curricular – MATEMÁTICA 9º ano
TEMAS
TEMÁTICAS
CONTEMPORÂNEOS
1  Necessidade dos números (EF09MA01) Reconhecer que, uma vez
reais para medir qualquer fixada uma unidade de comprimento,
MEIO-AMBIENTE E segmento de reta; existem segmentos de reta cujo
SAÚDE
 Números comprimento não é expresso por número
irracionais:
reconhecimento e localização racional (como as medidas de diagonais
de alguns na reta numérica; de um polígono e alturas de um
triângulo, quando se toma a medida de
cada lado como unidade).
(EF09MA02) Reconhecer um número
Números e irracional como um número real cuja
representação decimal é infinita e não
operações
periódica, e estimar a localização de
alguns deles na reta numérica.
 Potências com expoentes (EF09MA03) Efetuar cálculos com
negativos e fracionários números reais, inclusive potências com
(radical); expoentes fracionários.
(EF09MA01AN) Reconhecer e aplicar
formas de simplificação de radical.
(EF09MA02AN) Resolver problemas que
envolvam operações com radicais.
 Números reais: notação (EF09MA04) Resolver e elaborar

científica e problemas; problemas com números reais, inclusive
em notação científica, envolvendo
diferentes operações.
 Polígonos regulares; (EF09MA15) Descrever, por escrito e por
Geometria  Inscrição e circunscrição de meio de um fluxograma, um algoritmo
Polígonos; para a construção de um polígono
regular cuja medida do lado é conhecida,
utilizando régua e compasso, como
também softwares.
(EF09MA04AN) Identificar condições de
inscrição e circunscrição de polígonos
em uma circunferência, inclusive por
meio de tecnologias digitais.
(EF09MA17) Reconhecer vistas

 Vistas ortogonais de figuras ortogonais de figuras espaciais e aplicar
espaciais esse conhecimento para desenhar
objetos em perspectiva
2 IDENTIDADE Álgebras e  Funções: representações (EF09MA06) Compreender as funções

CULTURAL funções numérica, algébrica e gráfica como relações de dependência unívoca
entre duas variáveis e suas
representações numérica, algébrica e
gráfica e utilizar esse conceito para
analisar situações que envolvam
relações funcionais entre duas variáveis.
(EF09MA03AN) Compreender função
como um tipo de relação de
dependência entre duas grandezas, que
pode ser representada numericamente,
algebricamente e graficamente,
utilizando esses conceitos para analisar
situações que envolvam relações
funcionais entre duas variáveis.
 Expressões algébricas: (EF09MA09) Compreender os processos

fatoração e produtos notáveis; de fatoração de expressões algébricas,
 Resolução de equações com base em suas relações com os
polinomiais do 2º grau por produtos notáveis, para resolver e
meio de fatorações. elaborar problemas que possam ser
representados por equações polinomiais
do 2º grau.
 Razão entre grandezas de (EF09MA07) Resolver problemas que

espécies diferentes envolvam a razão entre duas grandezas
de espécies diferentes, como velocidade
e densidade demográfica.
 Grandezas diretamente (EF09MA08) Resolver e elaborar

proporcionais e grandezas problemas que envolvam relações de
inversamente proporcionais proporcionalidade direta e inversa entre
duas ou mais grandezas, inclusive
escalas, divisão em partes proporcionais
e taxa de variação, em contextos
socioculturais, ambientais e de outras
áreas.
 Distância entre pontos no (EF09MA16) Determinar o ponto médio
plano cartesiano; de um segmento de reta e a distância
entre dois pontos quaisquer, dadas as
coordenadas desses pontos no plano
Grandezas e cartesiano, sem o uso de fórmulas, e
medidas
utilizar esse conhecimento para calcular,
por exemplo, medidas de perímetros e
áreas de figuras planas construídas no
plano.
 Razão e proporção; (EF09MA05AN) Compreender a razão

de semelhança na resolução de
problemas, envolvendo o cálculo da
medida de área e de perímetro de
figuras planas semelhantes, ou de
medidas de lados e volumes para
sólidos semelhantes.
(EF09MA06AN) Reconhecer grandezas

 Grandezas composta; compostas, determinadas pela razão ou
pelo produto de duas outras: velocidade
(m/s; km/h), aceleração (m/s2),
densidade (g/cm3; pessoas/km2) e
energia (Kwh).
3 CIDADANIA E CIVISMO Números e  Porcentagens: problemas que (EF09MA05) Resolver e elaborar

operações envolvem cálculo de problemas que envolvam porcentagens,
percentuais sucessivos; com a ideia de aplicação de percentuais
sucessivos e a determinação das taxas
percentuais, preferencialmente com o
uso de tecnologias digitais, no contexto
da educação financeira.
 Demonstrações de relações (EF09MA10) Demonstrar relações
entre os ângulos formados por simples entre os ângulos formados por
Geometria retas paralelas intersectadas retas paralelas cortadas por uma
por uma transversal; transversal.
 Relações entre arcos e (EF09MA11) Resolver problemas por

ângulos na circunferência de meio do estabelecimento de relações
um círculo; entre arcos, ângulos centrais e ângulos
inscritos na circunferência, fazendo uso,
inclusive, de softwares de geometria
dinâmica.
 Relações métricas no triângulo (EF09MA13) Demonstrar relações

retângulo; métricas do triângulo retângulo, entre
 Teorema de Pitágoras: elas o teorema de Pitágoras, utilizando,
verificações experimentais e inclusive, a semelhança de triângulos.
demonstração; (EF09MA14) Resolver e elaborar
 Retas paralelas cortadas por problemas de aplicação do teorema de
transversais: teoremas de Pitágoras ou das relações de
proporcionalidade e proporcionalidade envolvendo retas
verificações experimentais; paralelas cortadas por secantes.
(EF09MA12) Reconhecer as condições

 Semelhança de triângulos; necessárias e suficientes para que dois
triângulos sejam semelhantes.
4 CIÊNCIA, Grandezas e  Unidades de medida para (EF09MA18) Reconhecer e empregar

TECNOLOGIA E medidas medir distâncias muito grandes unidades usadas para expressar
ECONOMIA e muito pequenas; medidas muito grandes ou muito
 Unidades de medida utilizadas pequenas, tais como distância entre
na informática planetas e sistemas solares, tamanho de
vírus ou de células, capacidade de
armazenamento de computadores, entre
outros.
 Volume de prismas e cilindros; (EF09MA19) Resolver e elaborar
problemas que envolvam medidas de
volumes de prismas e de cilindros retos,
inclusive com uso de expressões de
cálculo, em situações cotidianas.
(EF09MA20) Reconhecer, em
 Análise de probabilidade de experimentos aleatórios, eventos
eventos aleatórios: eventos independentes e dependentes e calcular
Probabilidade dependentes e independentes; a probabilidade de sua ocorrência, nos
e estatística dois casos.
 Leitura, interpretação e (EF09MA22) Escolher e construir o
representação de dados de gráfico mais adequado (colunas, setores,
pesquisa expressos em linhas), com ou sem uso de planilhas
tabelas de dupla entrada, eletrônicas, para apresentar um
gráficos de colunas simples e determinado conjunto de dados,
agrupadas, gráficos de barras destacando aspectos como as medidas
e de setores e gráficos de tendência central.
pictóricos;
 Análise de gráficos divulgados (EF09MA21) Analisar e identificar, em

pela mídia: elementos que gráficos divulgados pela mídia, os
podem induzir a erros de elementos que podem induzir, às vezes
leitura ou de interpretação; propositadamente, erros de leitura, como
escalas inapropriadas, legendas não
explicitadas corretamente, omissão de
informações importantes (fontes e
datas), entre outros.
 Estatística: Coleta e (EF09MA07AN) Compreender e usar
organização de dados em termos como frequência absoluta e
tabelas. relativa, amostra de uma população,
para interpretar informações ou coletar
dados.
(EF09MA08AN) Compreender a
conveniência do agrupamento de dados
e elaborar uma tabela de frequências,
utilizando intervalos de classes.
 Planejamento e execução de (EF09MA23) Planejar e executar

pesquisa amostral e pesquisa amostral envolvendo tema da
apresentação de relatório realidade social e comunicar os
resultados por meio de relatório
contendo avaliação de medidas de
tendência central e da amplitude, tabelas
e gráficos adequados, construídos com o
apoio de planilhas eletrônicas.
COMPETÊNCIAS GERAIS 1º bimestre: Trabalho e projeto de vida: valorizar e apropriar-se de conhecimentos e experiências;
Repertório cultural: valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais.
2º bimestre: Argumentação: argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis.
3º bimestre: Conhecimento: valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo físico, social,
cultural e digital.
4º bimestre: Comunicação: utilizar diferentes linguagens; Trabalho e projeto de vida: valorizar e
apropriar-se de conhecimentos e experiências.
Em todos os Bimestres ao aulas serão:
 Expositivas: visa relacionar a Matemática ao cotidiano;

ESTRATÉGIAS DE ENSINO  Com suporte de questões contextualizadas: buscam proporcionar aos alunos autonomia
quanto as estratégias utilizadas bem como instigando-os atestar a validade das mesmas,
estas atividades poderão ser individuais ou em grupos com a orientação do professor
RECURSOS  Quadro magnético, piloto, régua, tesoura; apagador, textuais de apoio, livro didático, celular
com acesso a internet e atividades impressas de exercícios;
A avaliação será feita de forma processual, considerando os seguintes aspectos: participação dos
AVALIAÇÃO alunos em sala de aula; Caderno (organização) visto; Simulado específico; Provas e Caderno de
Atividades;

MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEMPORÂNEOS
 Diversidade (EF09GE07) Analisar os componentes físico-
Natureza, Ambiente ambiental e as naturais da Eurásia e os determinantes
1º MEIO-AMBIENTE E e Qualidade de Vida transformações nas histórico-geográficos de sua divisão em
SAÚDE Europa e Ásia.
(EF09GE16) Identificar e comparar diferentes
domínios morfoclimáticos da Europa, da Ásia
e da Oceania.
(EF09GE17) Explicar as características físico-
naturais e a forma de ocupação e usos da
paisagens na terra em diferentes regiões da Europa, da
Europa, na Ásia e na Ásia e da Oceania.
Oceania; (EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias
industriais e de inovação e as consequências
dos usos de recursos naturais e das
diferentes fontes de energia (tais como
termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear)
em diferentes países.
O Sujeito e seu  A hegemonia (EF09GE01) Analisar criticamente de que

lugar no Mundo europeia na forma a hegemonia europeia foi exercida em
economia, na política várias regiões do planeta, notadamente em
2º IDENTIDADE Conexões e Escalas e na cultura; situações de conflito, intervenções militares
CULTURAL e/ou influência cultural em diferentes tempos
 As manifestações
e lugares.
culturais na formação
populacional; (EF09GE03) Identificar diferentes
manifestações culturais de minorias étnicas
 Intercâmbios como forma de compreender a multiplicidade
históricos e culturais cultural na escala mundial, defendendo o
entre Europa, Ásia e princípio do respeito às diferenças.
Oceania; (EF09GE04) Relacionar diferenças de
paisagens aos modos de viver de diferentes
povos na Europa, Ásia e Oceania, valorizando
identidades e interculturalidades regionais.
(EF09GE08) Analisar transformações
territoriais, considerando o movimento de
fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas
regionalidades na Europa, na Ásia e na
Oceania.
Formas de  Corporações e (EF09GE02) Analisar a atuação das

CIDADANIA E Representação e organismos corporações internacionais e das
CIVISMO Pensamento internacionais; organizações econômicas mundiais na vida
Espacial da população em relação ao consumo, à
 A divisão do mundo cultura e à mobilidade.
em Ocidente e
3º (EF09GE06) Associar o critério de divisão do
Oriente;
mundo em Ocidente e Oriente com o Sistema
Colonial implantado pelas potências
 Leitura e elaboração
europeias.
de mapas temáticos,
(EF09GE09) Analisar características de
croquis e outras
países e grupos de países europeus,
formas de
asiáticos e da Oceania em seus aspectos
representação para
populacionais, urbanos, políticos e
analisar informações
econômicos, e discutir suas desigualdades
geográficas;
sociais e econômicas e pressões sobre seus
ambientes físico-naturais.
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de
barras e de setores, mapas temáticos e
esquemáticos (croquis) e anamorfoses
geográficas para analisar, sintetizar e
apresentar dados e informações sobre
diversidade, diferenças e desigualdades
sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes
regiões do mundo com base em informações
populacionais, econômicas e socioambientais
representadas em mapas temáticos e com
diferentes projeções cartográficas.
(EF09GE05) Analisar fatos e situações para

CIÊNCIA, compreender a integração mundial
TECNOLOGIA E (econômica, política e cultural), comparando
4º ECONOMIA as diferentes interpretações: globalização e
mundialização.
(EF09GE10) Analisar os impactos do
 Integração mundial e processo de industrialização na produção e
suas interpretações: circulação de produtos e culturas na Europa,
globalização e na Ásia e na Oceania.
mundialização; (EF09GE11) Relacionar as mudanças
técnicas e científicas decorrentes do processo
Mundo do Trabalho  Transformações do de industrialização com as transformações no
espaço na sociedade
trabalho em diferentes regiões do mundo e
urbano-industrial;
suas consequências no Brasil.
(EF09GE12) Relacionar o processo de
 Cadeias industriais e
inovação no uso dos urbanização às transformações da produção
recursos naturais e agropecuária, à expansão do desemprego
matérias-primas; estrutural e ao papel crescente do capital
financeiro em diferentes países, com
destaque para o Brasil.
(EF09GE13) Analisar a importância da
produção agropecuária na sociedade urbano-
industrial ante o problema da desigualdade
mundial de acesso aos recursos alimentares
e à matéria-prima
1º Bimestre: Aula expositiva e dialogada, estratégia de produção textual, uso de mapas, leitura,
interpretação de imagens, vídeo, apresentação de slide.
2º Bimestre: Aula expositiva e dialogada, estratégia de produção textual, interpretação de charges,
vídeo, apresentação de slide.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO 3º Bimestre: Aula expositiva e dialogada, estratégia de produção textual, leitura em grupo, debate
em classe e paródia.
4º Bimestre: Aula expositiva e dialogada, estratégia de produção textual, leitura em grupo, debate
em classe.
1º Bimestre: Lousa, pincel, imagens, mapas, livros e cadernos de atividades.

2º Bimestre: Imagens, mapas, livros e cadernos de atividades
RECURSOS 3º Bimestre: Lousa, pincel, imagens, livros e cadernos de atividades
4º Bimestre: Lousa, pincel, imagens, caixa de som, letra de músicas, pendrive.
Avaliação continuada e processual com atividades em classe e extraclasse, projeto, registro de

AVALIAÇÃO
frequência, participação e prova.

MACROÁREAS-
UNIDADES
TEMÁTICAS
CONTEMPORÂNEOS
MEIO-AMBIENTE E
1º SAÚDE
IDENTIDADE  A questão da inserção dos (EF09HI03) Identificar os mecanismos de
CULTURAL negros no período republicano inserção dos negros na sociedade
2º do pós-abolição; brasileira pós-abolição e avaliar os seus
 os movimentos sociais e a resultados.
imprensa negra; (EF09HI04) Discutir a importância da
 a cultura afro-brasileira como participação da população negra na
elemento de resistência e formação econômica, política e social do
superação das discriminações; Brasil.
 Primeira República e suas (EF09HI05) Identificar os processos de
características Contestações e urbanização e modernização da
dinâmicas da vida cultural no sociedade brasileira e avaliar suas
Brasil entre 1900 e 1930; contradições e impactos na região em
 Anarquismo e protagonismo que vive.
feminino; (EF09HI08) Identificar as transformações
 Redemocratização: O Brasil ocorridas no debate sobre as questões da
após 1946 diversidade no Brasil durante o século XX
e compreender o significado das
 O Brasil da era JK e o ideal de
mudanças de abordagem em relação ao
uma nação moderna: a
tema.
urbanização e seus
(EF09HI18) Descrever e analisar as
desdobramentos em um país
relações entre as transformações urbanas
em transformação;
e seus impactos na cultura brasileira entre
 A questão da violência contra
1946 e 1964 e na produção das
populações marginalizadas;
desigualdades regionais e sociais.
 Os conflitos do século XXI e a (EF09HI26) Discutir e analisar as causas
questão do terrorismo; da violência contra populações
 Pluralidades e diversidades marginalizadas (negros, indígenas,
identitárias na atualidade; mulheres, homossexuais, camponeses,
 As pautas dos povos indígenas pobres etc.) com vistas à tomada de
no século XXI e suas formas consciência e à construção de uma
de inserção no debate local, cultura de paz, empatia e respeito às
regional, nacional e pessoas.
internacional; (EF09HI35) Analisar os aspectos
 Os conflitos do século XXI e a relacionados ao fenômeno do terrorismo
questão do terrorismo; na contemporaneidade, incluindo os
 Pluralidades e diversidades movimentos migratórios e os choques
identitárias na atualidade; entre diferentes grupos e culturas.
 As pautas dos povos indígenas (EF09HI36) Identificar e discutir as
no século XXI e suas formas diversidades identitárias e seus
de inserção no debate local, significados históricos no início do século
regional, nacional e XXI, combatendo qualquer forma de
internacional. preconceito e violência.
3º CIDADANIA E CIVISMO  Experiências republicanas e (EF09HI01) Descrever e contextualizar os
práticas autoritárias: as principais aspectos sociais, culturais,
tensões e disputas do mundo econômicos e políticos da emergência da
contemporâneo A proclamação República no Brasil.
da República e seus primeiros (EF09HI06) Identificar e discutir o papel
desdobramentos; do trabalhismo como força política, social
 O período varguista e suas e cultural no Brasil, em diferentes escalas
contradições; (nacional, regional, cidade, comunidade).
 A emergência da vida urbana e (EF09HI07) Identificar e explicar, em meio
a segregação espacial; a lógicas de inclusão e exclusão, as
 O trabalhismo e seu pautas dos povos indígenas, no contexto
protagonismo político; republicano (até 1964), e das populações
 O mundo em conflito: a afrodescendentes.
Primeira Guerra Mundial; (EF09HI09) Relacionar as conquistas de
 A questão da Palestina; direitos políticos, sociais e civis à atuação
de movimentos sociais.
 A Revolução Russa;
(EF09HI11) Identificar as especificidades
 A emergência do fascismo e do
e os desdobramentos mundiais da
nazismo;
Revolução Russa e seu significado
 A Segunda Guerra Mundial; histórico.
 Judeus e outras vítimas do (EF09HI13) Descrever e contextualizar os
holocausto; processos da emergência do fascismo e
 A Organização das Nações do nazismo, a consolidação dos estados
Unidas (ONU) e a questão dos totalitários e as práticas de extermínio
Direitos Humanos; (como o holocausto).
 A ditadura civil-militar e os (EF09HI15) Discutir as motivações que
processos de resistência; levaram à criação da Organização das
 As questões indígena e negra Nações Unidas (ONU) no contexto do
e a ditadura; pós-guerra e os propósitos dessa
 O processo de organização.
redemocratização; (EF09HI16) Relacionar a Carta dos
 A Constituição de 1988 e a Direitos Humanos ao processo de
emancipação das cidadanias afirmação dos direitos fundamentais e de
(analfabetos, indígenas, defesa da dignidade humana, valorizando
negros, jovens etc.); as instituições voltadas para a defesa
 A história recente do Brasil: desses direitos e para a identificação dos
transformações políticas, agentes responsáveis por sua violação.
econômicas, sociais e culturais (EF09HI19) Identificar e compreender o
de 1989 aos dias atuais; processo que resultou na ditadura civil-
 Os protagonismos da militar no Brasil e discutir a emergência
sociedade civil e as alterações de questões relacionadas à memória e à
da sociedade brasileira; justiça sobre os casos de violação dos
 O processo de direitos humanos.
redemocratização; (EF09HI20) Discutir os processos de
resistência e as propostas de
 As experiências ditatoriais na
reorganização da sociedade brasileira
América Latina.
durante a ditadura civil-militar.
(EF09HI21) Identificar e relacionar as
demandas indígenas e quilombolas como
forma de contestação ao modelo
desenvolvimentista da ditadura.
(EF09HI22) Discutir o papel da
mobilização da sociedade brasileira do
final do período ditatorial até a
Constituição de 1988.
(EF09HI23) Identificar direitos civis,
políticos e sociais expressos na
Constituição de 1988 e relacioná-los à
noção de cidadania e ao pacto da
sociedade brasileira de combate a
diversas formas de preconceito, como o
racismo.
(EF09HI24) Analisar as transformações
políticas, econômicas, sociais e culturais
de 1989 aos dias atuais, identificando
questões prioritárias para a promoção da
cidadania e dos valores democráticos.
(EF09HI25) Relacionar as transformações
da sociedade brasileira aos
protagonismos da sociedade civil após
1989.
(EF09HI29) Descrever e analisar as
experiências ditatoriais na América Latina,
seus procedimentos e vínculos com o
poder, em nível nacional e internacional, e
a atuação de movimentos de contestação
às ditaduras.
(EF09HI30) Comparar as características
dos regimes ditatoriais latino-americanos,
com especial atenção para a censura
política, a opressão e o uso da força, bem
como para as reformas econômicas e
sociais e seus impactos.
4º CIÊNCIA,  A crise capitalista de 1929; (EF09HI10) Identificar e relacionar as

TECNOLOGIA E  A história recente do Brasil: dinâmicas do capitalismo e suas crises,
ECONOMIA transformações os grandes conflitos mundiais e os
políticas,
conflitos vivenciados na Europa.
econômicas, sociais e culturais
de 1989 aos dias atuais; (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de
1929 e seus desdobramentos em relação
 O Brasil e suas relações à economia global.
internacionais na era da (EF09HI14) Caracterizar e discutir as
globalização; dinâmicas do colonialismo no continente
 A Guerra Fria: confrontos de africano e asiático e as lógicas de
dois modelos políticos; resistência das populações locais diante
 A Revolução Chinesa e as das questões internacionais.
tensões entre China e Rússia; (EF09HI17) Identificar e analisar
processos sociais, econômicos, culturais
e políticos do Brasil a partir de 1946.
(EF09HI27) Relacionar aspectos das
mudanças econômicas, culturais e sociais
ocorridas no Brasil a partir da década de
1990 ao papel do País no cenário
internacional na era da globalização.
 A Revolução Cubana e as (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos
tensões entre Estados Unidos da Guerra Fria, seus principais conflitos e
da América e Cuba; as tensões geopolíticas no interior dos
 Os processos de blocos liderados por soviéticos e
descolonização na África e na estadunidenses.
Ásia; (EF09HI31) Descrever e avaliar os
 O fim da Guerra Fria e o processos de descolonização na África e
processo de globalização na Ásia.
 Políticas econômicas na (EF09HI32) Analisar mudanças e
América Latina. permanências associadas ao processo de
globalização, considerando os
argumentos dos movimentos críticos às
políticas globais.
(EF09HI33) Analisar as transformações
nas relações políticas locais e globais
geradas pelo desenvolvimento das
tecnologias digitais de informação e
comunicação.
(EF09HI34) Discutir as motivações da
adoção de diferentes políticas
econômicas na América Latina, assim
como seus impactos sociais nos países
da região.
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Plano curricular: Estudos Amazônicos

MACROÁREAS-TEMAS OBJETOS DE
BIMESTRE UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONTEMPORÂNEOS CONHECIMENTO
Sociedade, Economia e  As relações (EF09EA01AN)
Relações de Trabalho socioespaciais nos Compreender a produção
1º seringais e nas da borracha como um
cidades. processo de exploração
 O governo de local de interesse
internacional e as
implicações na
MEIO-AMBIENTE E organização do espaço
SAÚDE amazônico, com destaque
para o Estado do Pará.
(EF09EA04AN) Analisar
as transformações sociais
e espaciais na cidade de
Belém durante a
Antônio Lemos. intendência de Antônio
 A crise da Lemos, como reflexo da
borracha. economia da Borracha.
 A borracha no (EF09EA07AN)
contexto da era Caracterizar os problemas
Vargas e II guerra fundiários no espaço dos
mundial. seringais a partir da crise,
pós 1940, da produção da
borracha.
(EF09EA08AN)
Relacionar a reinvenção e
representação do
seringueiro, pós década
de 1950, no processo de
luta em defesa da
Amazônia.
Espaço e Tempo Amazônia e os projetos (EF09EA14AN)
desintegração nacional. Compreender a
2º organização do espaço
rural e urbano, bem como
o papel dos diversos
IDENTIDADE CULTURAL atores sociais envolvidos
nos problemas agrários
da Amazônia.
(EF09EA15AN)
Compreender e explicar
as implicações do
processo de
modernização técnico-
científica sobre a
dinâmica produtiva do
campo e suas
repercussões
socioespaciais na
Amazônia e no Pará,
destacando os principais
problemas fundiários e
ambientais.
Política Paraense  O baratismo (EF09EA10AN) Identificar

e relacionar
3º características da Era
CIDADANIA E CIVISMO Vargas, Governo
Provisório e Estado Novo,
com o Baratismo no Pará.
(EF09EA11AN) Explicar e
exemplificar estratégias
estatais e políticas
voltadas para os espaços
locais no Pará.
(EF09EA12AN)
Reconhecer e relacionar
as territorialidades e
espaços públicos com o
governo Barata.
Espaço e Tempo Os grandes projetos na (EF09EA13AN) Identificar

Amazônia o papel do Estado no
4º processo de
reestruturação do espaço
brasileiro a partir das
CIÊNCIA, TECNOLOGIA políticas de integração do
E ECONOMIA território nacional pós –
1950.
(EF09EA17AN) Analisar a
criação da SUDAM como
finalidade de planejar,
coordenar, promover a
execução de Grandes
Projetos e controlar a
ação Federal
na Amazônia Legal.
(EF09EA18AN) Conhecer
e caracterizar o Projeto
Albrás-Alunorte, o Projeto
Ferro Carajás, as Usinas
Hidrelétricas de Tucuruí
(UHT) e de Belo Monte.
(EF09EA20AN)
Compreender a
reorganização política e
administrativa a partir dos
projetos, identificando
seus impactos políticos,
econômicos, sociais e
ambientais.
(EF09EA22AN) Identificar
e analisar a importância
das Unidades de
Conservação existentes
na região amazônica, com
base na organização do
Sistema Nacional de
Unidades de
Conservação (SNUC).
(EF09EA24AN) Avaliar o
conflito entre a
degradação ambiental na
Amazônia e a
necessidade de
preservação da natureza
e do uso sustentável de
seus recursos.
RECURSOS
AVALIAÇÃO

Matéria, Energia e (EF09CI01) Investigar as mudanças de estado
MEIO-AMBIENTE E Ambiente  Aspectos físico da matéria e explicar essas
1º SAÚDE
TEMA:
Estudos dos estados físicos transformações com base no modelo de
da matéria, sólido, líquido e constituição submicroscópica.
gasoso. (EF09CI02) Comparar quantidades de
Qualitativos das reagentes e produtos envolvidos em
Transformações
Mudança de estado físico transformações químicas, estabelecendo a
Químicas;
da matéria: fusão, proporção entre as suas massas.
vaporização, condensação  Estrutura da (EF09CI03) Identificar modelos que descrevem
e solidificação. Matéria; a estrutura da matéria (constituição do átomo e
composição de moléculas simples) e
Propriedades da matéria e reconhecer sua evolução histórica.
cálculo da densidade. (EF09CI01AN) Identificar elementos químicos
Estudo da atomística.
IDENTIDADE CULTURAL Matéria, Energia e  Radiações e (EF09CI04) Planejar e executar experimentos
Ambiente Suas Aplicações que evidenciem que todas as cores de luz
2º TEMA: na Saúde; podem ser formadas pela composição das três
Luz: o que é, Vida, Evolução, cores primárias da luz e que a cor de um objeto
características, emissão e Bem Estar E  Ideias está relacionada também à cor da luz que o
natureza. Como se formam Saúde Evolucionistas; ilumina.
as imagens. (EF09CI05) Investigar os principais
mecanismos envolvidos na transmissão e
Estudo das radiações recepção de imagem e som que revolucionaram
eletromagnéticas e sua os sistemas de comunicação humana.
importância na área médica. (EF09CI06) Classificar as radiações
eletromagnéticas por suas frequências, fontes e
Genética, os estudos das aplicações, discutindo e avaliando as
leis de Mendel. implicações de seu uso em controle remoto,
telefone celular, raio X, forno de micro-ondas,
Estudo das teorias da fotocélulas etc.
evolução. (EF09CI07) Discutir o papel do avanço
tecnológico na aplicação das radiações na
medicina diagnóstica (raio X, ultrassom,
ressonância nuclear magnética) e no tratamento
de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser,
infravermelho, ultravioleta etc.).
(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre
hereditariedade (fatores hereditários,
segregação, gametas, fecundação),
considerando-as para resolver problemas
envolvendo a transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos
(EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas
de Lamarck e Darwin apresentadas em textos
científicos e históricos, identificando
semelhanças e diferenças entre essas ideias e
sua importância para explicar a diversidade
biológica.
CIDADANIA E CIVISMO Vida, Evolução  Evolucionismo; (EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade

Bem Estar e das espécies com base na atuação da seleção
3º TEMA: Saúde  Hereditariedade; natural sobre as variantes de uma mesma
Evolução e a diversidade espécie, resultantes de processo reprodutivo.
das espécies.  Preservação Da (EF09CI08) Associar os gametas à transmissão
Biodiversidade; das características hereditárias, estabelecendo
Teorias e explicações para relações entre ancestrais e descendentes.
a origem do universo e da (EF09CI04AN) Identificar o criacionismo como
vida. uma interpretação para a origem do universo e
descrever o Big Bang como a teoria
Bioma Amazônico, cientificamente aceita.
biodiversidade e suas (EF09CI02AN) Analisar a utilização dos
potencialidades recursos biológicos da região amazônica na
farmacêuticas. indústria farmacêutica e cosmética.
(EF09CI12) Justificar a importância das
Problemas e questões unidades de conservação para a preservação
ambientais vivenciados pela da biodiversidade e do patrimônio nacional,
sociedade moderna. considerando os diferentes tipos de unidades
(parques, reservas e florestas nacionais), as
populações humanas e as atividades a eles
relacionados.
(EF09CI13) Propor iniciativas individuais e
coletivas para a solução de problemas
ambientais da cidade ou da comunidade, com
base na análise de ações de consumo
consciente e de sustentabilidade bem-
sucedidas
(EF09CI03AN) Considerar a importância dos
saberes populares locais como forma de
conhecimentos que podem contribuir com o
conhecimento cientifico e para a
sustentabilidade ambiental.
CIÊNCIA, TECNOLOGIA E Terra e Universo:  Astronomia; (EF09CI14) Descrever a composição e a

ECONOMIA Constituição e estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas
4º Movimento rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos
TEMA: menores), assim como a localização do Sistema
Estudo dos corpos celestes Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no
e fenômenos observados no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões).
sistema solar. Composição (EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do
dos planetas. céu e explicações sobre a origem da Terra, do
Sol ou do Sistema Solar às necessidades de
Sol: características, distintas culturas (agricultura, caça, mito,
estrutura física e evolução. orientação espacial e temporal etc.).
(EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a
viabilidade da sobrevivência humana fora da
Terra, com base nas condições necessárias à
vida, nas características dos planetas e nas
distâncias e nos tempos envolvidos em viagens
interplanetárias e interestelares.
(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol
(nascimento, vida e morte) baseado no
conhecimento das etapas de evolução de
estrelas de diferentes dimensões e os efeitos
desse processo no nosso planeta.


ESTRATÉGIAS DE ENSINO  Aulas práticas simples com materiais de baixo custo e desenvolvimento de relatórios)

 Livros
 Internet
 Data Show
AVALIAÇÃO
Plano curricular – INGLÊS – 9º ANO

MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEMPORÂNEOS
Comunicação  Construção de (EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural
Intercultural identidades no mundo por meio da língua inglesa como mecanismo de
MEIO-AMBIENTE E
globalizado; valorização pessoal e de construção de
SAÚDE Compreensão
1º  A língua inglesa e seu identidades no mundo globalizado.
oral
papel no intercâmbio (EF09LI18) Analisar a importância da língua
Estratégias de científico, econômico e inglesa para o desenvolvimento das ciências
(produção, divulgação e discussão de novos
conhecimentos), da economia e da política no
cenário mundial.
(EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos
por meio de tomada de notas.
(EF09LI03) Analisar posicionamentos
defendidos e refutados em textos orais sobre
político;
temas de interesse social e coletivo.
 Compreensão de (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em
textos orais, textos argumentativos da esfera jornalística.
multimodais, de cunho (EF09LI01AN) Relacionar imagem e texto para
leitura argumentativo; inferir sentido na compreensão de textos em
 Conditional (1st and língua inglesa.
Gramar
2nd); (EF09LI02AN) Ler textos em inglês que
 Modal verbs: may, abordam temas que afetam diretamente a vida
might, should, must, escolar e familiar como: gravidez na
have to adolescência, drogas, diversidade de gênero
 Reflexão pós-leitura; entre outros.
(EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as
formas verbais em orações condicionais dos
tipos 1 e 2 (if-clauses).
(EF09LI16) Empregar de modo inteligível, os
verbos should, must, have to, may e might para
indicar recomendação, necessidade ou
obrigação e probabilidade.
IDENTIDADE Comunicação  Produção de textos (EF09LI01AN) Relacionar imagem e texto para

CULTURAL intercultural escritos, com inferir sentido na compreensão de textos em
mediação do língua inglesa.
Estratégias de
2º professor/colegas; (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a
leitura
 Construção de leitura dos textos escritos pelo grupo,
valorizando os diferentes pontos de vista
defendidos, com ética e respeito.
(EF09LI12) Produzir textos (infográfcos, fóruns
de discussão on-line, fotorreportagens,
campanhas publicitárias, memes, entre outros)
repertório lexical e sobre temas de interesse coletivo local ou
Práticas de pronúncia de: New global, que revelem posicionamento crítico.
escrita digitais genres; (EF09LI13) Reconhecer, novos gêneros digitais
 Entertainment; (blogues, mensagens instantâneas, tweets,
Léxico entre outros), novas formas de escrita
 “internetês”;
Grammar  Culture; (abreviação de palavras, palavras com
 Wh- questions; combinação de letras e números, pictogramas,
Compreensão símbolos gráficos, entre outros) na constituição
 Funções e usos da
oral das mensagens.
língua inglesa:
(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou
persuasão;
estudo com o apoio de recursos, tais como
notas, gráficos, tabelas, entre outros,
adequando as estratégias de construção do
texto oral aos objetivos de comunicação e ao
contexto.
CIDADANIA E CIVISMO Comunicação  Expansão da língua (EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua
intercultural inglesa: contexto inglesa pelo mundo, em função do processo de
histórico; colonização nas Américas, África e Oceania.
Estratégias de
3º (EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural
leitura
 Construção de por meio da língua inglesa como mecanismo de
Práticas de identidades no mundo valorização pessoal e de construção de
escrita Léxico globalizado; identidades no mundo globalizado.
 Recursos de (EF09LI07) Identificar argumentos principais e
Grammar
persuasão e as evidências/exemplos que os sustentam.
argumentação; (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a
leitura dos textos escritos pelo grupo,
valorizando os diferentes pontos de vista
defendidos, com ética e respeito.
(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para
expor e defender ponto de vista em texto
escrito, refletindo sobre o tema proposto e
pesquisando dados, evidências e exemplos
 Reflexão pós-leitura; para sustentar os argumentos, organizando-os
 Escrita: construção da em sequência lógica. (EF09LI13) Reconhecer,
argumentação e novos gêneros digitais (blogues, mensagens
persuasão; instantâneas, tweets, entre outros), novas
 Linking words formas de escrita (abreviação de palavras,
palavras com combinação de letras e números,
pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na
constituição das mensagens.
(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de
adição, condição, oposição, contraste,
conclusão e síntese como auxiliares na
construção da argumentação e intencionalidade
discursiva.
CIÊNCIA, Comunicação  A língua inglesa e seu (EF09LI18) Analisar a importância da língua

TECNOLOGIA E intercultural papel no intercâmbio inglesa para o desenvolvimento das ciências
ECONOMIA. científico, econômico e (produção, divulgação e discussão de novos
Estratégias de
4º político; conhecimentos), da economia e da política no
leitura
 Recursos de cenário mundial.
Práticas de persuasão e (EF09LI05) Identificar recursos de persuasão
escrita argumentação; (escolha e jogo de palavras, uso de cores e
 Informações em imagens, tamanho de letras), utilizados nos
Léxico textos publicitários e de propaganda, como
ambientes virtuais;
 Escrita: construção da elementos de convencimento.
(EF09LI07) Identificar argumentos principais e
as evidências/exemplos que os sustentam.
(EF09LI01AN) Relacionar imagem e texto para
argumentação e inferir sentido na compreensão de textos em
persuasão; língua inglesa.
 Produção de textos (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de
escritos, com informação e socialização, analisando a
Grammar
mediação do qualidade e a validade das informações
professor/colegas; veiculadas.
 Frequency Adverbs; (EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não
verbais para construção da persuasão e
argumentação em textos da esfera publicitária,
de forma adequada ao contexto de circulação
(produção e compreensão).

ESTRATÉGIAS DE ENSINO As estratégias serão trabalhadas de forma concomitante e igual em todos os bimestres:
● leitura e interpretação de textos e diálogos
● Prática de estruturas linguísticas através da fala
● Aplicação de exercícios de fixação
● Atividades com o auxílio de som para desenvolver compreensão de áudio

● Exibição de vídeos
 Caderno de Atividades
RECURSOS  Aplicativo de troca de mensagens
 Aparelho de som
 Livro didático
 Dicionário bilíngue
A Avaliação ocorrerá por meio da entrega dos cadernos complementares de atividades, realização
AVALIAÇÃO de pesquisas, resoluções de exercícios em sala e extraclasse, bem como pela participação em
atividades de compreensão oral a partir de interação discursiva e provas bimestrais.
Plano curricular: Ensino religioso – 9º ano

MEIO-AMBIENTE E SAÚDE  Crenças (EF09ER06): Analisar o sentido da
Religiosas e palavra religião.
1º SER HUMANO Filosofia de Princípios e Valores Éticos: (EF09ER07): Descobrir o sentido
Vida Respeito a Vida e a da vida.
SENTIDO DA VIDA Dignidade Humana (EF09ER08): Identificar e
diferenciar o concreto e o subjetivo.
Redescobrindo a dimensão concreta e
a subjetiva: IMANÊNCIA e Redescobrindo a dimensão (EF09ER01): Identificar o conceito
de Imanência.
EF09ER02: Compreender a
concreta e a dimensão presença na sociedade
TRANSCENDÊNCIA subjetiva. contemporânea de outras formas
religiosas.
O FENÔMENO RELIGIOSO: nas
diversas sociedades:
IDENTIDADE as diversas
CULTURAL (EF09ER01AN): Identificar as
religiões orientais,
2º TRADIÇÕES ORIENTAIS: sistemas de (EF09ER02AN): Compreender e
crenças, ritos, mitos, prática e Tradições Orientais. destacar as diferentes crenças e
concepções. filosofias na formação da
 Crenças
religiosidade brasileira.
Religiosas e
Filosofia de
(EF09ER03AN): Perceber as
Vida
varias formas que as religiões se
Tradições Pagãs,
apresentam.
esotéricas, filosóficas e
sociedades secretas
CIDADANIA E CIVISMO  Crenças (EF09ER04AN): Identificar as

Religiosas e complexidades das linguagens
3º Tradições esotéricas, filosóficas e Filosofia de religiosas.
Hermenêutica das
sociedades secretas: sistemas de Vida (EF09ER05AN): Analisar se existe
linguagens da religião.
crenças, ritos, mitos, prática e interpretação através da leitura de
concepções. textos religiosos.
Diversidade (EF09ER06AN): Reconhecer as

diferentes crenças religiosas.
(EF09ER07AN): Compreender e
respeitar as várias crenças
religiosas.
(EF09ER05): Comparar as várias
manifestações da religião.
(EF09ER04): Analisar os diferentes
ritos, mitos e práticas religiosas.
(EF09ER08AN)
CIÊNCIA, TECNOLOGIA E ECONOMIA. (EF09ER09AN): Compreender

como as religiões explicam a vida
 Crenças
4º Vida após a morte: ancestralidade, Acepções Filosóficas e após a morte.
Religiosas e
ressurreição, reencarnação, Científicas acerca da (EF09ER10AN): Conhecer as
Filosofia de
transmigração existência humana. respostas elaboradas para a vida
Vida
além morte pelas Tradições
Religiosas.
COMPETÊNCIAS
GERAIS
 Pesquisas;
 Debates;
ESTRATÉGIAS DE  aulas expositivas.
ENSINO
 Quadro
 Textos
RECURSOS  Internet
 Data Show
AVALIAÇÃO
Plano curricular: Artes – 9º ano

MACROÁREAS-
UNIDADES
BIMESTR TEMAS
E CONTEMPORÂNEO
S
S
MEIO-AMBIENTE E
ELEMTOS DA LINGUAGEM: (EF69AR11) Experimentar e analisar os
SAÚDE
Dança  tecnologias associadas à dança; o corpo fatores de movimento (tempo, peso,
1º
na dança contemporânea. fluência e espaço) como elementos que,
combinados, geram as ações corporais e
o movimento dançado.
IDENTIDADE MATERIALIDADES:
CULTURAL  arte e tecnologia na fotografia; arte e (EF69AR05) Experimentar e analisar
2º tecnologia no cinema; arte digital; a diferentes formas de expressão artística
Artes tecnologia a serviço dos museus. (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
Visuais dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia, performance
etc.)
CIDADANIA E PROCESSOS DE CRIAÇÃO: xEF69AR27) Pesquisar e criar formas de

CIVISMO  Algumas referências históricas; o teatro e dramaturgias e espaços cênicos para o
3º Teatro a internet; convívio teatral. acontecimento teatral, em diálogo com o
teatro contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar
diferentes funções teatrais e discutir os
limites e desafios do trabalho artístico
coletivo e colaborativo.
CIÊNCIA, NOTAÇÃO E REGISTRO MUSICAL:
TECNOLOGIA E Música  notação musical; viva a ciência! Viva a (EF69AR22) Explorar e identificar
4º ECONOMIA poesia! Música: do analógico ao digital. diferentes formas de registro musical
(notação musical tradicional, partituras
criativas e procedimentos da música
contemporânea), bem como
procedimentos e técnicas de registro em
áudio e audiovisual.

abordados.

 internet;
 computador;
 Datashow;
SOUZA
1º ETAPA
SOUZA
2º ETAPA
Plano curricular – Português 2º etapa

 Mobilizar conhecimentos sobre a
língua para interpretar e reinterpretar textos
relevantes para a realidade dos alunos;
 Identificar os gêneros textuais;
 Fazer inferências e pressuposições
sobre o conteúdo de diversos textos
(explicitar expectativas);
 Gêneros textuais:  Localizar informações explícitas no
Leitura e - Crônica; conteúdo dos diversos textos;
MEIO-AMBIENTE E Escuta de - Texto informativo;  Relatar, narrar, descrever, argumentar
1
SAÚDE Gêneros - Letra de canção; e expor o conteúdo dos textos;
Textuais - Artigo de opinião;  Atribuir sentido, relacionando o
conteúdo do texto ao contexto em que foi
escrito;
 Socializar experiências provocadas
pela leitura dos diversos textos;
 Apontar a presença/ausência de
elementos necessários à compreensão do
destinatário, em textos próprios e alheios,
principalmente sobre a coesão textual.
 Mobilizar conhecimentos sobre a
língua para analisar e refletir sobre o
conteúdo de gêneros textuais significativos
para a realidade dos alunos;
 Reconhecer as particularidades
relativas ao tema, à composição e ao estilo
de cada gênero;
 Identificar os elementos textuais aos
quais fazem referência substantivos,
adjetivos, artigos, pronomes, conjuçãoes e
preposições;
 Relacionar o título do texto ao seu
conteúdo;
 Utilizar adequadamente vocábulos de
escrita e/ou pronúncia idêntica ou
parecida, mas com significados diferentes;
 Ser capaz de utilizar a pontuação para
Gêneros textuais
articular as partes do texto e indicar
Leitura e Carta;
possibilidades de sentido;
Escuta de - Folheto;
 Explicar, em um texto, o efeito de
2 IDENTIDADE CULTURAL Gêneros - Propaganda;
sentido conseqüente do uso de uma
Textuais - Texto argumentativo;
pontuação expressiva;
- Narrativa;
 Diferenciar o uso, no poema, de
- Narrativa em quadrinhos
recursos gráficos, sonoros, rímicos e
rítmicos;
 Perceber a relação entre tonicidade e
acentuação
 Conhecimentos  Conhecer e respeitar os diferentes
Lingüísticos: registros lingüísticos, quanto ao uso do
- O “H” no início de palavras e “H” no início de palavras e na formação
na formação de dígrafos; de dígrafos.;
- O uso do “G” e do “J”;  Identificar e explicitar regularidades
Análise e
3 CIDADANIA E CIVISMO - O uso do “C”e do “Ç” nos usos ortográficos, quanto ao uso do
reflexão sobre a
- A letra “X” e “Ch”; “G” e do “J”, do “C” e do “Ç”, do “X” e
língua
“Ch”;
 Identificar encontros consonantais e
encontros vocálicos.
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA Produção de  Conhecimentos  Mobilizar conhecimentos sobre a

E ECONOMIA textos orais e Lingüísticos: língua para produzir textos orais e
escritos relevantes para a realidade dos
alunos;
 Reescrever textos após a detecção de
presença/ausência de elementos
necessários à compreensão do
destinatário;
Dígrafos e Encontros  Atribuir título adequado ao conteúdo
vocálicos; do texto;
- Substantivos, adjetivos,  Organizar as ideias de acordo com a
artigos, conjunções, situação de comunicação;
escritos preposições, pronomes e  Escrever textos relevantes para a sua
verbos; realidade, utilizando adequadamente
- Coesão textual; recursos do sistema de pontuação;
- Pontuação.  Utilizar marcadores temporais,
causais e concessivos como conectivos
mais adequados à linguagem formal;
 Ser capaz de utilizar a pontuação para
articular substantivos, adjetivos, artigos,
conjunções, preposições, pronomes e
verbos.
1º Bimestre; Autoconhecimento e Autocuidado e Repertório Cultural;

2º Bimestre: Comunicação; Responsabilidade e Cidadania;
3º Bimestre: Pensamento Científico, Crítico e Criativo;
4º Bimestre: Cultura Digital e Conhecimento
ESTRATÉGIAS DE ENSINO As estratégias usadas nos bimestres serão:
 Leitura de textos com gêneros textuais diversos;

 Leitura individual e coletiva pelos alunos;
 Leitura de imagem (estática ou em movimento);
 Roda de conversa;
 Atividades do caderno pedagógico impresso;
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Apresentação de slides, músicas e vídeos;
 Realização de atividades em grupo e jogos;
 Produção de textos orais e escritos
 Textos de diversos gêneros textuais (listas de nomes, compras, supermercado, tarefas, etc.);
 Rótulos de produtos; jornais; revistas; etc.);
RECURSOS  Quadro branco, marcadores para quadro branco e apagador;
 Caderno de atividades;
 Data show, slides e vídeos;
 Músicas e caixa de som;
 Caderno, lápis, borracha.
Será de caráter diagnóstico, formativo e somativo e levará em consideração a assiduidade e a
AVALIAÇÃO participação do estudante nas atividades propostas ao longo da unidade temática de cada macro-
área.
Plano curricular – Matemática 2º etapa

1 NÚMEROS,  Números naturais;  Ler e escrever corretamente
NUMERAIS E  Leitura e escrita de os números naturais;
MEIO-AMBIENTE E CONJUNTOS numerais;  Identificar características do
SAÚDE NUMÉRICOS  Sistema de numeração sistema de numeração decimal: base
decimal: leitura, valor 10 e valor posicional;
 Localizar, na reta numérica, a
posicional, decomposição, posição que ocupa diferentes tipos de
valores absoluto e relativo, números;
classes e ordens.  Desmembrar quantidades
numéricas utilizando o processo de
decomposição dos números;
 Resolver problemas com
números naturais, envolvendo
diferentes significados da adição,
subtração, multiplicação e divisão;
 Operações fundamentais
– adição, subtração,  Saber discutir situações
multiplicação e divisão; matemáticas, interagindo com seus
pares de forma cooperativa,
 Situações-problemas
trabalhando coletivamente na busca de
com as quatro operações
soluções para problemas propostos;
fundamentais;
OPERAÇÕES  Comparar e ordenar números
IDENTIDADE  Números racionais;
2 FUNDAMENTAIS A racionais diante de situações-
CULTURAL  Múltiplos e divisores;
MATEMÁTICA problemas;
 Mínimo Múltiplo Comum
 Conceber diferentes formas de
– MMC;
construção e desconstrução dos
 Máximo Divisor Comum
numerais;
– MDC;
 Reconhecer as regras da
 Divisibilidade;
divisibilidade;
 Expressões numéricas.
 Inferir que um mesmo problema
pode ser resolvido utilizando diferentes
operações;
3 CIDADANIA E CIVISMO SISTEMA  Sistema monetário  Efetuar cálculos, em situações

FINANCEIRO brasileiro; de compra e venda, utilizando cédulas
 Porcentagem; e moedas;
 Juros simples;  Compreender como ocorre a
 Estimativas, relação de preço de custo, desconto e
possibilidades e valor real na aquisição de bens
probabilidades; materiais;
 Problemas cotidianos  Entender o processo de
com juros, descontos e elevação e diminuição de taxas,
porcentagens conforme o tempo de aplicação;
 Conciliar conceitos a partir da
vida prática cotidiana;
 Estabelecer afinidade de
relações entre consumo, consumidor
e mercado;
 Polígonos;  Identificar figuras poligonais;

 Sólidos geométricos;  Consolidar termos
 Medidas: massa, volume, geométricos através de seus sólidos;
comprimento, tempo e  Interpretar e representar a
temperatura; localização de objetos, em que
 Perímetro; aparecem elementos posicionais;
 Área;  Associar as medidas,
 Ângulos; enquanto mediações das situações-
FIGURAS
CIÊNCIA, TECNOLOGIA  Círculo e circunferência problemas, de forma adequada às
4 GEOMÉTRICAS E
E ECONOMIA  Gráficos e tabelas: quantidades, tamanhos equivalentes,
MEDIDAS
resultados de pesquisas; temperatura e tempo;
 Leitura e construção de
gráficos
COMPETÊNCIAS GERAIS 1º Bimestre: Autoconhecimento e autocuidado;

2º Bimestre: Responsabilidade e cidadania; Repertório cultural;
3º Bimestre: Comunicação; Conhecimento e Pensamento Científico
4º Bimestre: Crítico e Criativo e Cultura Digital;
As estratégias usadas nos bimestres serão:
 Aulas expositivas e dialogadas;

 Realização de atividades em grupo;
ESTRATÉGIAS DE ENSINO  Roda de conversa para iniciação dos objetos de conhecimento;
 Criação de mapas da escola, rua, bairro;
 Construção de gráficos e tabelas em cartazes;
 Apresentação de slides, músicas e vídeos;
 Quadro branco, marcadores para quadro branco e apagador;

 Caderno, lápis, borracha, régua;
RECURSOS  Instrumentos para medidas
 Jogos (bingo dos números; dominó;
 Data show, slides e vídeos
 Músicas e caixa de som
AVALIAÇÃO participação do estudante nas atividades propostas ao longo da unidade temática de cada
macroárea.
Plano curricular – Geografia 2º etapa

1 O SUJEITO E SEU  Planeta Terra: forma e as  Identificar no mapa ou
LUGAR NO MUNDO zonas térmicas, globo terrestre os
MEIO-AMBIENTE E movimentos, oceanos e paralelos, meridianos e
SAÚDE
continentes, paralelos, hemisférios no espaço
meridianos e geográfico do Planeta
hemisférios, lugares e Terra;
localização;  Compreender as
 Brasil: localização, características das
relevo, clima, hidrografia, principais unidades de
economia e política; relevo do território
brasileiro;
 Estados e regiões, com  Localizar os estados no

ênfase na Região Norte: território brasileiro;
aspectos econômicos e  Construir uma identidade
culturais; e estimular a divulgação
IDENTIDADE CONEXÕES E  Conhecendo a dos valores culturais da
2
CULTURAL ESCALAS população e cultura Região Norte e do
brasileira, com ênfase na Estado Pará;
Região Norte e Estado
do Pará;
 Ananindeua: resgate da  Reconhecer e valorizar o

cultura e abordagem município de
econômica; Ananindeua;
 Movimentos migratórios;  Compreender que os
MUNDO DO países são subdivididos
3 CIDADANIA E CIVISMO
TRABALHO em regiões que guardam
entre si diferenças
políticas, econômicas,
históricas e culturais
 Nativo, Estrangeiro e  Reconhecer-se como
Migrante; sujeito político atuante e
FORMAS DE  Serviços públicos inserido no mundo social.
CIÊNCIA,
REPRESENTAÇAÕ E (transporte, saúde,
4 TECNOLOGIA E
PENSAMENTO saneamento básico,
ECONOMIA
ESPACIAL meios de comunicação,
escola).
1º Bimestre: Autoconhecimento e autocuidado;

COMPETÊNCIAS GERAIS 3º Bimestre: Comunicação; Conhecimento e Pensamento Científico
4º Bimestre: Conhecimento; Pensamento Crítico e Criativo; Cultura Digital;

 Rodas de conversa;
ESTRATÉGIAS DE ENSINO  Recorte e colagem de jornais;
 Utilização de vídeos e músicas;
 Resolução de exercícios
 Atividades em grupo
 Atividades xerocadas diversas;
 Data show, slides e vídeos;

RECURSOS
 Caderno de atividades
macroárea.
Plano curricular – História 2º etapa

1 O MUNICÍPIO DE  Representantes  Situar-se no contexto histórico,
ANANINDEUA políticos; político, econômico e atual do
MEIO-AMBIENTE E  Manifestações município de Ananindeua;
SAÚDE culturais: O Círio de  Diferenciar os aspectos econômicos
Ananindeua; do comércio formal e informal.
 Meios de
sobrevivência
econômica: comércio
informal;
 A indústria e o
comércio;
 Opções de lazer /
turismo;
 Patrimônio histórico
cultural.

 Formação histórica:  Construir noções pré-conceituais
início da ocupação; sobre as formações históricas,
 Formação étnico- culturais, religiosas e raciais do Estado
racial; do Pará;
O ESTADO DO  Manifestações  Entender os motivos que ocasionaram
PARÁ culturais – Círio de as formações históricas, culturais,
Nazaré; religiosas e raciais do Estado do Pará;
Patrimônio histórico
cultural;
 Formação do povo  Construir senso-crítico sobre o modo
brasileiro de vida da população brasileira,
 A miscigenação das levando em consideração o meio em
raças humanas; que estão inseridos e a atuação dos
 O trabalho no campo: poderes públicos brasileiros;
agricultura e pecuária;  Posicionar-se de maneira crítica e
 Conflitos agrários; reflexiva sobre os conflitos agrários
 O trabalho na cidade: comuns em nossa região;
2 IDENTIDADE CULTURAL O BRASIL
indústria e comércio;
 Economia formal e
informal;
 A questão étnico-
racial e o processo
imigratório e
migratório;
 Conquistar a prática cidadã, tendo por
base a cultura local e parâmetros
constitucionais que regem a vida
 Constituição Federal;
cidadã;
 Estatuto da Criança e
 Utilizar o senso crítico na aplicação
LEIS QUE REGEM do Adolescente;
dos projetos e Leis em relação ao
3 CIDADANIA E CIVISMO O BRASIL  Estatuto do idoso;
contexto social à qual o indivíduo está
(NOÇÕES)  Lei Maria da Penha;
inserido;
Código de Defesa do
 Contextualizar o processo de luta do
Consumidor.
povo brasileiro, no sentido de destacar
problemas, diferenças, conquistas,
ranços e avanços
 A luta contra o  Interpretar a vida em sociedade no
racismo; mundo do trabalho através das
 Os sem-terra; diversas modalidades econômicas de
 A urbanização das produção dentro do contexto político e
cidades; social brasileiro;
AS GRANDES  Trabalho infantil;  Valorizar o indivíduo como pessoa
CIÊNCIA, TECNOLOGIA
QUESTÕES  Desemprego e digna e merecedora de respeito no
4 E ECONOMIA
SOCIAIS DO subemprego; contexto familiar e social
BRASIL:  Degradação do meio
ambiente;
PNES - Portadores de
Necessidades
Educativas Especiais
1º Bimestre: Autoconhecimento e autocuidado;
COMPETÊNCIAS GERAIS 3º Bimestre: Comunicação; Conhecimento e Pensamento Científico
4º Bimestre: Conhecimento; Pensamento Crítico e Criativo; Cultura Digital;

 Rodas de conversa;
ESTRATÉGIAS DE ENSINO  Recorte e colagem de jornais;
 Utilização de vídeos e músicas;
 Atividades xerocadas diversas;
 Quadro branco, marcadores para quadro branco e apagador;

RECURSOS  Data show, slides e vídeos;
macroárea.
Plano curricular – Ciências 2º etapa
MACROÁREAS-
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEMPORÂNEOS
 Vida e ambiente (os  Explicar adaptações de seres
ambientes, suas vivos ao ambiente, estruturas de
características, sua alimentação, comportamentos de
dinâmica e proteção e predação, mimetismo.
equilíbrio).  Utilizar diferentes critérios para
 Diversos grupos de agrupar seres vivos;
seres vivos e a  Analisar o impacto ambiental nas
relação entre eles (a formas predatórias de ocupação
BIODIVERSIDADE E
1 grande teia da vida). do meio em situações-problema
MEIO-AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE
 Problemas ou exemplos reais, como na
SAÚDE
ambientais; construção de barragens,
 Projeto de exploração a céu aberto de
preservação minérios de ferro., etc...
ambiental;
 Importância da
reciclagem.
 Noções de  Identificar, na evolução de nosso

astronomia.: sistema planeta, alguns eventos que
solar; propiciaram a diversificação ou
 Terra.: origem, forma extinção de formas de vida: tais a
e movimentos; formação de uma atmosfera rica
 Noções sobre em oxigênio, os ciclos de
história de vida na resfriamento do planeta e a deriva
Terra: evolução. continental.
 Identificar o Sol, os planetas e
seus satélites como constituintes
do Sistema Solar
 Relacionar o intervalo de tempo de
IDENTIDADE um ano com a translação completa
2 VIDA E UNIVERSO
CULTURAL da Terra em torno do Sol.
 Associar processos de seleção
natural à evolução dos seres vivos
a partir de descrições de situações
reais.
 Ser humano e  Avaliar benefícios econômicos,
saúde; ambientais e relativos à saúde
 Os sistemas do humana devidos à reciclagem do
corpo humano; lixo.
 Sexualidade e seus  Interpretar, a partir de textos e
SAÚDE E QUALIDADE
3 CIDADANIA E CIVISMO aspectos representações gráficas, o ciclo
DE VIDA
biopsicossocial; menstrual regular através de sua
 Cuidados e duração média e os principais
prevenção de eventos durante a ovulação e a
doenças. menstruação.
 Exploração dos  Enumerar através dos aspectos

recursos naturais; peculiares os diversos recursos
 Transformação dos naturais
CIÊNCIA, CIÊNCIAS, materiais;  Criar alternativas para
TECNOLOGIA E TECNOLOGIA E  Processo de aproveitamento dos recursos em
ECONOMIA SOCIEDADE obtenção da energia prol da vida saudável.
4
(recursos naturais). Entender o processo dos recursos
naturais e vegetais em energia
1º Bimestre: Autoconhecimento e Autocuidado;
2º Bimestre: Repertório Cultural e Comunicação;
COMPETÊNCIAS GERAIS 3º Bimestre: Responsabilidade e Cidadania; Pensamento Científico, Crítico e Criativo;
4º Bimestre: Cultura Digital
 Aula expositiva dialogada;

ESTRATÉGIAS DE ENSINO  Roda de conversa
 Resolução de exercícios;
 Apreciação de vídeos.
 Quadro Branco;
RECURSOS  Caixa de som;
 Datashow;
 Caderno de atividades impressos.
Será de caráter diagnóstico, formativo e somativo e levará em consideração a assiduidade, o

AVALIAÇÃO rendimento nos simulados e a participação da(o) estudante nas atividades propostas ao longo da
unidade temática de cada disciplina.
Plano curricular – Artes 2º etapa

BIMESTRE MACROÁREAS-TEMAS UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
 Valorizar a arte brasileira como
 A Arte na construção
herança e patrimônio cultural de um
ARTES da identidade de alunos
1 MEIO-AMBIENTE E povo
VISUAIS e alunas.
SAÚDE  Cooperação com os
encaminhamentos propostos em sala
 O” Belo” e o” Feio” de aula
como elementos  Valorização da capacidade lúdica, da
estéticos. flexibilidade, do espírito de
ARTES
2 IDENTIDADE CULTURAL  Elementos Estruturais investigação como aspectos
VISUAIS
da linguagem visual: importantes da experiência artística.
luz, plano, volume, cor.  Atenção ao direito da liberdade de
expressão e preservação da própria
 História da Arte no cultura
Brasil – Conhecer  Conhecer um grande artista brasileiro
MÚSICA E
3 CIDADANIA E CIVISMO grandes artistas fazendo análise crítica da obra.
DANÇA
brasileiros  Estimular a percepção de detalhes
 Ampliar o conhecimento sobre a
própria cultura
 Conhecer e apreciar o mundo cultural,
 Manifestações em particular as artes plásticas e
CIÊNCIA, TECNOLOGIA E
4 TEATRO Regionais visuais.
ECONOMIA
 Saber utilizar técnicas e
procedimentos do fazer artístico
 Valorizar a arte brasileira
1º Bimestre: Repertório Cultural;

2º Bimestre Comunicação;
3º Bimestre Responsabilidade e Cidadania;
4º Bimestre Conhecimento;
 Produção individual e coletiva de desenhos com textura utilizando diversos materiais como:
papel, folhas naturais, giz de cera, lápis de cor entre outros;
 Roda de conversa sobre as lendas Amazônicas;
 Experimentação de diferentes tipos de cores (primária e secundária);
 Quadro branco;
 Piloto, papeis diversos;
RECURSOS  Imagens;
 Notebook;
 Datashow;
 Caixa de som
macroárea.
Plano curricular – Ed. Física 2º etapa
HABILIDADES
1 JOGOS/LUTAS  Conceitos e Praticar os jogos e brincadeiras como opção de
classificação lazer e como meio de interação e
MEIO-AMBIENTE E socialização;
SAÚDE Reconhecer nos jogos e brincadeiras a
possibilidade de construção de novas regras
visando à inclusão e promoção da cidadania.
2 IDENTIDADE CULTURAL JOGOS/LUTAS  Jogo x esporte;
 Conceito de lazer; Vivenciar os jogos e as brincadeiras como uma
das manifestações da cultura corporal e local;
Reconhecer o esporte como opção de lazer.
3 CIDADANIA E CIVISMO JOGOS/LUTAS  O jogo e a luta Diferenciar o esporte escolar do esporte

enquanto atividade amador e profissional.
física e de lazer;
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA E JOGOS/LUTAS  A origem da Analisar atitudes, comportamentos, sensações,

ECONOMIA capoeira emoções, conflitos expressos pelo corpo
 Capoeira x Dança; explicando como as atividades físicas podem
 Movimentos contribuir na perspectiva de qualidade de vida;
básicos da Compreender os movimentos básicos da
capoeira. capoeira.
RECURSOS
AVALIAÇÃO
SOUZA
3º ETAPA
BIMESTRE MACROÁREAS-TEMAS UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
1  Gêneros textuais:  Mobilizar conhecimentos sobre a
Leitura e - Poemas; língua para analisar textos
MEIO-AMBIENTE E
SAÚDE Escuta de - Gráfico; relevantes para a realidade dos
Gêneros - Mapa; alunos;
Textuais - História em quadrinhos;  Desenvolver as capacidades de
- Fábula; narrar, descrever, argumentar,
- Lendas; debater e ouvir;
- Texto publicitário;  Fazer inferências e
- Conto; pressuposições sobre o conteúdo
dos textos;
 Confrontar o conteúdo e a opinião
expressos em um texto com o
conteúdo e a opinião expressos
em outros textos;
2 IDENTIDADE Texto-imagem / texto descritivo;  Articular recursos de natureza

CULTURAL
narrativos e crônicas, autobiografia verbal aos de natureza não-verbal
Leitura e - Texto metalinguístico; no decorrer do processo de
Escuta de - Site; compreensão de textos;
Gêneros - Chat;  Posicionar-se criticamente diante
Textuais - E-mail; dos textos;
- Carta;  Atribuir sentido, relacionando o
- Entrevista. texto ao contexto.
- Artigo de opinião;
- Textos instrucionais: receitas,
bulas de medicamentos, manuais de
aparelhos eletroeletrônicos;
3 CIDADANIA E CIVISMO Análise e  Conhecimentos Lingüísticos:  Mobilizar conhecimentos

reflexão sobre
- Fonemas e letras; morfológicos e sintáticos da
a língua
- Ortografia; língua para analisar e refletir
- Frase / parágrafo; sobre o conteúdo de textos;
- Variação lingüística(variação  Reconhecer as particularidades
regional; variedade padrão ou relativas ao tema, à composição e
norma padrão); ao estilo de cada gênero;
- Classes de palavras (Substantivo;  Refletir sobre a diferença entre
numeral; artigo; adjetivo; pronome; frase, oração e período a partir da
verbo; advérbio e locução adverbial; leitura de textos;
preposição; conjunção; interjeição);  Atribuir título a um texto,
Morfossintaxe (frase e oração; relacionando-o com o seu
sujeito e predicado; transitividade conteúdo;
verbal; objeto direto e objeto  Identificar a presença de figuras
indireto; adjunto adnominal e de linguagem em textos;
adjunto adverbial; vocativo e
aposto);  Identificar o sentido da ironia e do
humor no gênero nos mais
diversos gêneros;
 Ser capaz de utilizar a pontuação
para articular as partes do texto e
indicar possibilidades de sentido;
 Explicar, em um texto, o efeito de
sentido conseqüente do uso de
uma pontuação expressiva;
 Diferenciar o uso, no poema, de
recursos gráficos, sonoros,
rímicos e rítmicos;
 Identificar as regras da
acentuação gráfica a partir da
análise de textos;
 Conhecer e respeitar os
diferentes registros lingüísticos
considerando os níveis de
linguagem;
 Identificar regularidades e
irregularidades ortográficas.
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA Produção de  Conhecimentos Lingüísticos:  Mobilizar conhecimentos sobre a

E ECONOMIA
textos orais e Coesão e coerência. língua para produzir textos orais e
escritos - Conotação e denotação; escritos que valorizem aspectos
- Uso do dicionário. pessoais e profissionais da
realidade dos alunos;
 Reescrever textos após a
detecção de presença/ausência
de elementos necessários à
compreensão do destinatário;
 Utilizar o dicionário para
empregar corretamente os
vocábulos em uma produção
textual;
 Atribuir título relacionado ao
conteúdo da produção textual;
 Organizar as idéias de acordo
com as características textuais de
cada gênero (situação de
comunicação), usando linguagem
formal ou informal;
o Utilizar recursos do
sistema de pontuação
COMPETÊNCIAS GERAIS 1º Bimestre: Conhecimento; Pensamento científico, crítico e criativo;

2º Bimestre: Repertório cultural; Comunicação e Cultura Digital;
3º Bimestre: Trabalho e projeto de vida; Argumentação e Autoconhecimento e autocuidado;
4º Bimestre: Empatia e cooperação; Reponsabilidade e cidadania;
 Anotações no quadro;
 roda de conversa; produção de textos com jornais impressos;
 aula expositiva;
 execução de músicas para a interpretação textual e análise das linguagens empegadas e
ESTRATÉGIAS DE ENSINO características do texto estudado;
 leitura individual e coletiva;
 criação de textos e exposição para a turma; roda de conversa; debates;
 atividades lúdicas; conversas formais e informais;
 produção de cartazes em grupo.
 Pesquisas;
 Cadernos de atividades
 Piloto;
 quadro branco;
 jornais impressos;
RECURSOS
 cartolina
 cola;
 tesoura;
 caixa de som;
 celular.
Participação nos debates; produção de textos e atividades feitas em sala e em casa; participação
AVALIAÇÃO na leitura coletiva; produção de cartazes e afins, apresentação de trabalhos solicitados; presença;
observação cotidiana; prova escrita; comportamento durante as aulas.
BIMESTRE MACROÁREAS- UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMAS TEMÁTICAS
CONTEMPORÂNEOS
1  Conjunto de Números Naturais (N): Identificar conjuntos
NÚMEROS, conceito; operações: adição, numéricos, definindo-os
MEIO-AMBIENTE E NUMERAIS E subtração, multiplicação, divisão, através das propriedades
SAÚDE CONJUNTOS potenciação e radiciação; expressões características de seus
NUMÉRICOS numéricas; problemas; divisibilidade: elementos, bem como utilizar
múltiplos e divisores, critérios de a linguagem simbólica e
divisibilidade, números primos, diagramas para facilitar o
decomposição em fatores primos, entendimento das operações
M.D. C e M.M.C.; problemas com com os mesmos.
números naturais; Efetuar as operações
fundamentais (adição,
 Conjunto dos números inteiros (Z): subtração, multiplicação e
introdução e representação; divisão), utilizando os
subconjuntos; representação gráfica; procedimentos práticos
módulo ou valor absoluto; número (algoritmos) para cada uma, e
oposto ou simétrico; relação de o uso das propriedades para
comparação; operações em Z; simplificar o cálculo mental e
expressões numéricas em Z; escrito no dia-a-dia.
Problemas com números inteiros; Resolver expressões
numéricas envolvendo as
 Conjunto dos números racionais (Q): operações fundamentais com
introdução e representação; números inteiros negativos e
operações: adição, subtração, positivos, compostas de
multiplicação, divisão, potenciação e parênteses, colchetes e
radiciação; simplificação de frações; chaves.
expressões numéricas; problemas Criar representações
voltados à realidade; frações decimais; matemáticas relacionadas às
operações envolvendo frações situações-problemas, através
decimais; equação, inequação e da aplicação dos números
sistema do 1º Grau: resolução de racionais e suas variáveis,
problemas do 1º grau com uma ou para a resolução de equações,
duas variáveis inequações e sistemas do 1º
grau.
2 IDENTIDADE SISTEMA DE  Sistema Métrico Decimal: unidades Usar conceitos de medidas e

CULTURAL MEDIDAS fundamentais de medidas de: geometria para resolução de
comprimento, área, volume, problemas do dia-a-dia.
capacidade e massa (transformações
e leitura); relações entre volume e
capacidade; problemas práticos;
relações entre volume e capacidade;
problemas práticos; proporcionalidade.
3 CIDADANIA E MEDIDAS E  Razões e Proporções: introdução; Ampliar os conhecimentos em

CIVISMO PROPORÇÕES razão; proporção: propriedade relações comerciais na
fundamental, termo desconhecido, aquisição de bens, com
números diretamente e inversamente entendimento de custo,
proporcionais; regra de três simples e desconto, preço final e
composta; porcentagem; juros simples aplicações financeiras.
médias: introdução.
4 CIÊNCIA, GEOMETRIA E  Noções de Geometria: ponto, reta e Compreender o contexto de

TECNOLOGIA E SUAS plano: propriedades, posição relativa construção das figuras
ECONOMIA PROPRIEDADES de duas retas no plano e problemas; geométricas, no sentido da
estudo dos ângulos: classificação, compreensão de teorias e
propriedades e medidas; estudos dos regras próprias da geometria.
polígonos: triângulos, quadriláteros e Interpretar e construir tabelas,
círculo; segmentos proporcionais: Lei gráficos e mapas através de
de Tales, Teorema das bissetrizes; dados recorrente ao momento,
contextualizando com a
 semelhança de polígonos: situação social, política e
propriedades e problemas. econômica local;
Identificar, associar e
 Tabelas, gráficos e mapas: leitura, interpretar várias situações do
localização, tratamento de informação cotidiano aos conjuntos
e interpretação. numéricos.

ESTRATÉGIAS DE ENSINO  Expositivas com apresentação escrita e oral dos conteúdos;

 Trabalhos Individuais em pequenos grupos.
 Piloto;
RECURSOS  Apagador
 textuais de apoio
 atividades impressas de exercícios;
Será de cunho qualitativo, levará em consideração: Observações; Frequência, Participação,

AVALIAÇÃO trabalhos em grupos e individuais, simulados e provas, Interesse e rendimento(Observada, mas não
aplicada diretamente).
PLANO CURRICULAR – GEOGRAFIA 3º ETAPA
MACROÁREAS-
UNIDADES
TEMÁTICAS
CONTEMPORÂNEOS
Analisar e diferenciar as
 O espaço geográfico e características relevantes dos
conceitos básicos da conceitos de Território, Região e
Geografia: território, região, Lugar;
lugar. Interpretar o espaço geográfico,
compreendendo as
 Orientação na terra, seus transformações provocadas pelo
Formas de
elementos e importância. homem e as consequências
MEIO-AMBIENTE E Representação E
1 destas para a natureza;
SAÚDE Pensamento
 Cartografia: histórico, Distinguir paisagem natural de
Espacial.
construção e importância dos paisagem construída a partir da
mapas. ação do homem;
Fazer leitura e interpretação de
mapas, atlas, globo terrestre e de
outras formas de representação
gráficas do espaço geográfico.
2 IDENTIDADE O Sujeito e seu  Conceito de sociedade; Conceituar sociedade e

CULTURAL Lugar no Mundo  Brasil: diversidade humana, cidadania;
econômica e social; Compreender a importância do
 Brasil desigual: abordagem espaço geográfico e sua
das diferenças sociais e influência na construção das
econômicos que marcam os relações sociais, nas formas de
espaços brasileiros; organizações espaciais e sociais
 Organizações sociais no e na determinação do espaço
espaço urbano e rural: formas físico como condição de
de intervenção, ação política, sobrevivência humana;
cidadania e participação; Identificar as diferentes profissões
 Reflexão sobre ação cidadã e e a relação destas com as
participação política na desigualdades sociais e a
comunidade e no município de sobrevivência humana.
Ananindeua.
3 CIDADANIA E  O Consumo da natureza, meio Reconhecer nos fatos reais e em

CIVISMO Natureza, Ambiente ambiente e desenvolvimento situações do cotidiano, a
e Qualidade de Vida sustentável; importância das áreas de rios,
 Importância do equilíbrio mares e continentes para o
espacial; equilíbrio espacial e bem estar e
 Elementos que compõem o sobrevivência do planeta;
ambiente físico (terra, água, ar, Identificar os recursos naturais
etc.) e a relação homem X destacando aqueles que
natureza; contribuem para uma relação
 Recursos naturais e uso saudável, sustentável e
sustentável; harmoniosa com a natureza;
 Diversidade natural do espaço Reconhecer na biodiversidade
brasileiro: biodiversidade e natural, a importância da fauna e
domínios morfoclimáticos; da flora para a sobrevivência do
 Relações geográficas e espaço homem;
da sociedade humana.
1º Bimestre: Conhecimento e Comunicação
 Agricultura,
2º Bimestre: Conhecimento; Autoconhecimento pecuária
e autocuidado; e
Pensamento Compreender
cientifico, crítico e acriativo.
cadeia de
extrativismo no Brasil: produção desde a matéria-prima
COMPETÊNCIAS GERAIS importância, econômica, até a industrialização;
3º Bimestre: Conhecimento; Responsabilidade e cidadania; Empatia e cooperação
contrastes regionais e relação Perceber as diferenças sociais e
sociedade e trabalho;
4º Bimestre: Conhecimento; Projeto de vida econômicas que existem no Brasil
 Indústria e produção do espaço e propor soluções a elas;
CIÊNCIA,
TECNOLOGIA1º Bimestre:
E Aula expositiva e dialogadageográfico: a de
sobre os objetos conhecimento Discutir em que medida a
concentração
4 Mundo do Trabalho
Resolução industrial no Centro-Sul, as
de atividades; produção, a circulação e o
ECONOMIA
indústrias pelo Brasil e a consumo de mercadorias
disparidade
2º Bimestre: Produção do Caderno de atividades de
produzido pelos professores provocam impactos ambientais,
desenvolvimento industrial, assim como influem na
tecnológico
3º Bimestre: Leitura e Resolução de atividades e social no espaço
do caderno distribuição de riquezas, em
brasileiro;
Aula expositiva e dialogada diferentes lugares.
 Comércio e serviço: consumo e
Relato de experiência
Rodas de conversa trabalho no setor terciário.
Resolução de atividades
4º Bimestre: Aula expositiva e dialogada

Relato de experiência
Rodas de conversa
Resolução de atividades
 Quadro branco;
 Pincel
RECURSOS  Apagador;
 caderno de atividades;
 papel A4;
 mapas e imagens
AVALIAÇÃO Avaliação continuada e processual utilizando-se de atividades presenciais, extra classe e simulados
TEMAS UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
CONTEMPORÂNEOS
1  Objeto de estudo; Comparar informações e
INTRODUÇÃO À  Fatos, fontes e tempo histórico; perspectivas diferentes sobre um
MEIO-AMBIENTE E HISTÓRIA  Dividindo a história mesmo acontecimento, fato ou tema
SAÚDE histórico estabelecendo relações
coletivas em seus aspectos sociais,
econômicos, políticos,
administrativos, culturais e
ambientais.
Organizar diferentes periodizações

históricas, que dêem conta de
caracterizar predomínios e mudanças
nos modelos econômicos, nas
organizações políticas, nos regimes
de trabalho, nos costumes, nos
movimentos sociais e étnicos, no
modelo de vida e nas relações entre
as políticas locais e globais
PRÉ-HISTÓRIA  Teorias: creacionismo e Reconhecer algumas relações
evolucionismo; sociais, econômicas, políticas e
 Nômade x Sedentarismo: Da culturais que a sua coletividade
coleta a produção; estabelece ou estabeleceu com
 Mesopotância e o egito outras localidades, no presente e no
antigo:(África: origem pré- passado.
colonial) - Sociedades
hidráulicas (Organização
social, religião e economia)
a A escrita cuneiforme e os
heróglifos.
2 IDENTIDADE SOCIEDADES  A Grécia Antiga e Império Identificar as relações de poder

CULTURAL CLÁSSICAS Romano estabelecidas entre a localidade e os
- Localização, organização social e demais centros políticos, econômicos
política; e culturais, em diferentes tempos
- A cultura;
- Conquistas territoriais (Roma)
 Feudalismo (formação, colidação,

A SOCIEDADE “decadência”);
MEDIEVAL  O poder da igreja.
O FORTALECIMENTO  Monarquias nacionais;
DO COMÉRCIO  Expansão marítimo-comercial.
3 CIDADANIA E CIVISMO RENASCIMENTO –  Reforma e Contra Reforma Analisar o processo de conquistas

IDÉIAS E PRODUÇÃO das cidadanias e a diversidade
RENASCENTISTA cultural na antiguidade (fusão greco-
romana).
A MESOPOTÂMIA, O  Localização, povos que
EGITO E A ÁFRICA habitaram essa região;
(ORIGEM PRÉ-  Organização social, religião,
COLONIAL) economia;
 A escrita cunciforme e os
hieróglifos;
 A importância do Nilo;
4 CIÊNCIA, GRÉCIA E ROMA  Grécia – Localização; Construir sínteses históricas e

TECNOLOGIA E  Principais cidades: Atenas e cronológicas, tomando-se as
ECONOMIA relações entre os momentos
Esparta;
 A cultura grega; significativos da história e diferentes
 Principais deuses; fontes de informações através de
 Organização social e política leituras críticas.
 Roma – Localização,
organização social e política;
As conquistas territoriais
 O feudalismo;
A IDADE MÉDIA  A sociedade medieval;
 A igreja (o seu poder);
 O Império Islâmico: sua
origem (islamismo), a
religião e a cultura;
 O fortalecimento do
comércio e das cidades;
As universidades.
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Plano curricular – Ciências 3º etapa

HABILIDADES
1 AMBIENTE E  Origem da vida e Recorrer espontaneamente a processos
VIDA Evolução dos seres vivos simples de investigação científica, à leitura
MEIO-AMBIENTE E  Os vírus; e à pesquisa, para responder a indagações
SAÚDE  Características dos sobre fenômenos.
grupos de animais e
vegetais, numa Compreender os vírus como organismos
perspectiva evolutiva e acelulares e vetor causadores de diversas
funcional; doenças;
Distinguir e identificar padrões morfológicos

ou fisiológicos dos reinos – monera,
protista, animais, vegetais e fungos - a
partir de representações figurativas
acompanhados de textos onde estão
presentes diversos seres vivos.
2 IDENTIDADE AMBIENTE E  Relações ecológicas Compreender a natureza como um todo

CULTURAL VIDA entre seres vivos e dinâmico sendo o ser humano parte
dinâmica dos ambientes; integrante e agente de transformações do
 Adaptações dos seres mundo em que vive.
vivos aos diferentes
ambientes; Conhecer as formações rochosas e os
tipos de minerais como forma de
exploração consciente do meio ambiente.
Compreender conceitos, princípios, leis e

teorias das ciências naturais, e utilizá-los
para explicar, relatar, interpretar e
questionar fenômenos e processos naturais
e tecnológicos, identificando regularidades
e evoluções.
3 CIDADANIA E CIVISMO AMBIENTE E  Decompositores, lixo e Construir alternativas de reciclagem do lixo,

VIDA reciclagem dos materiais; materiais obsoletos e outros recursos
 Saneamento básico. disponíveis na natureza.
Relacionar o aumento de disseminação

das doenças humanas infecto-contagiosas
à aglomeração humana e às condições de
saneamento básico.
Relacionar poluição do ar como causa das

diversas patologias humanas.
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA AMBIENTE E  Astronomia e Origem do Entender a formação do globo terrestre

E ECONOMIA VIDA Universo;

 Aulas expositivas
 trabalhos de pesquisas individuais e em grupos
RECURSOS
 Quadro branco;
 textos
AVALIAÇÃO
Avaliação continua em sala de aula, atividades e provas impressas
Plano curricular – Inglês 3º etapa

HABILIDADES
1 Identity  What’s your Entender a necessidade de comunicar-se em
name? língua estrangeira, compreendendo e sendo
MEIO-AMBIENTE E SAÚDE  Where are you compreendido;
from?
 Famíly. Valorizar a língua inglesa como forma de
interação com o mundo e com outras culturas;
Comparar modos de vida com as de outras
pessoas e outras culturas com uma abordagem na
valorização dos diversos aspectos culturais da
família;
2 IDENTIDADE CULTURAL Citizenship and  How old are Desenvolver hábitos de leitura, escrita, produção
Leading you? oral e compreensão auditiva, levando em
 What Kind of consideração conhecimentos inerentes à língua
movie is it? inglesa;
 What’s this?
3 CIDADANIA E CIVISMO Environment  Where do you Ouvir e entender as variedades linguísticas em

live? sites de relacionamento;
 My neighbood
 The weather Promover diálogos sistemáticos de apresentações
pessoais;
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA E Health and  Do you like Fazer inferências, deduções e conclusões lógicas
ECONOMIA quality of life vegetables? a partir da conexão entre texto e contexto
 Can you play vivenciados cotidianamente;
soccer?
 What’s the Utilizar a língua inglesa como meio de
matter with conscientização da valorização do ecossistema,
you? da vida sustentável e saudável.
RECURSOS
AVALIAÇÃO

HABILIDADES
1 (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas
distintas das artes visuais tradicionais e
MEIO-AMBIENTE E contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e
SAÚDE estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
Artes Visuais matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a
experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
 Contextos e capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Práticas (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos
visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
2 IDENTIDADE (EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças

CULTURAL  Processos coletivas e outras práticas de dança de diferentes
de Criação matrizes estéticas e culturais como referência para a
criação e a composição de danças autorais,
Dança individualmente e em grupo.
(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e
coletivas em dança vivenciadas na escola e em
outros contextos, problematizando estereótipos e
preconceitos
3 CIDADANIA E CIVISMO Música (EF69AR20) Explorar e analisar elementos

constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de recursos
tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos,
canções e práticas diversas de composição/criação,
 Elementos execução e apreciação musicais.
da (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural,
Linguagem; material e imaterial, de culturas diversas, em especial
 Patrimônio a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas,
Cultural africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA Teatro  Processos (EF69AR27) Pesquisar e criar formas de

E ECONOMIA de Criação dramaturgias e espaços cênicos para o
acontecimento teatral, em diálogo com o teatro
contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes
funções teatrais e discutir os limites e desafios do
trabalho artístico coletivo e colaborativo.
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as
construções corporais e vocais de maneira
imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.

GERAIS
Em todos os Bimestres as aulas desenvolver-se-ão por meio de leituras de textos e de imagens, da audição de áudios
ESTRATÉGIAS DE e/ou podcasts, bem como através do estimulo a reflexões sobre os temas abordados, além da utilização de cadernos
ENSINO com conteúdo e atividades a fim de suprir as lacunas deixadas pelo período de quarentena.
Em todos os Bimestres serão usados recursos áudio visuais, bem como reprodutores de som, vídeo, imagem. Além de
RECURSOS apostilas e cadernos impressos.
Análise da capacidade argumentativa escrita e verbal sobre os temas abordados, resolução de exercícios e/ou
AVALIAÇÃO realização de teste, com questões objetivas e/ou subjetivas, com base nos conteúdos estudados.

HABILIDADES
1 Dança  A origem da Vivenciar a dança como uma das manifestações
dança; da cultura corporal;
MEIO-AMBIENTE E SAÚDE
Reconhecer a dança como espaço de produção
coletiva;
2 IDENTIDADE CULTURAL Dança  Dança enquanto
atividade física e Relacionar o movimento corporal com o ritmo
de lazer; (diferentes sons);
3 CIDADANIA E CIVISMO Dança  Danças folclóricas
do Pará;
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA E Dança  Danças regionais.

ECONOMIA
Interagir com as múltiplas linguagens do corpo

(corporal, espaço-temporal, verbal, lógico-
matemática, áudio-visual, interpessoal,
intrapessoal, naturalista);
Analisar a influência da cultura corporal no

movimento humano;
RECURSOS
AVALIAÇÃO
SOUZA
4º ETAPA

UNIDADES OBJETOS DE
TEMAS HABILIDADES
CONTEMPORÂNEOS
1  Tipologia textual: Identificar e avaliar
-Texto argumentativo e teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
suas particularidades. implícitos, argumentos e contra-argumentos em
textos argumentativos do campo;
Leitura e Escuta de -Recursos de coesão e
ESPAÇO/TEMPO E Gêneros Textuais e Argumentar com base em fatos, dados e
SUAS sua estrutura coerência dentro de informações confiáveis, para formular, negociar e
TRANSFORMAÇÕES textos narrativos de defender ideias, pontos de vista e decisões
diferentes gêneros comuns que respeitem e promovam os direitos
literários. humanos, a consciência;
-Poemas e músicas Inferir efeitos de sentidos decorrentes do uso de

recursos de coesão e coerência;
Inferir, em textos literários, a presença de valores

sociais, culturais e humanos e de diferentes
visões de mundo e produções literárias (tanto as
consideradas clássicas quanto as
marginalizadas), valorizando-as e reconhecendo
nesses textos formas de estabelecer múltiplos
olhares sobre as identidades, as sociedades e as
culturas, sem perder de vista a autoria e o
contexto social e histórico de sua produção.
2 Identificar estrangeirismos, gírias e regionalismo,

LINGUAGEM E SUAS - Variação Linguística caracterizando-os segundo a conservação, ou
FORMAS Interação nas - Regência Verbal não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a
COMUNICATIVAS diferentes formas  pertinência ou não, de seu uso na construção de
comunicativa sentido em diferentes gêneros textuais e
( Linguística) situações comunicativas;
Apresentar a história da Língua Portuguesa para

reconhecer suas variedades e a relação de
influência de um povo para a língua;
Comparar o uso de regência verbal e regência

nominal na norma-padrão com seu uso no
português brasileiro coloquial oral.
3  Conhecimentos Empregar adequadamente, ao produzir texto,

conhecimentos linguísticos e gramaticais:
- Pontuação ortografia, regências e concordâncias nominal e
- Registro linguístico verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.,
FALTA – MACROAREA FALTA UNIDADE adequado ao gênero considerando as especificidades dos gêneros e
TEMÁTICA seminário. propósitos comunicativos;
- Semântica
Analisar e avaliar, em gravações de seminários,
conferências rápidas, trechos de palestras,
dentre outros, a construção composicional dos
gêneros de apresentação – abertura/saudação,
introdução ao tema, apresentação do plano de
exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por
meio do encadeamento de temas e subtemas
(coesão temática), síntese final e/ou conclusão,
encerramento –, e os elementos paralinguísticos
(tom e volume da voz, pausas e hesitações,
modulação de voz e entonação, ritmo, respiração
etc.) e cinésicos (postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa, expressão facial,
contato de olho com plateia, modulação de voz e
entonação, sincronia da fala com ferramenta de
apoio etc.), para melhor performar apresentações
orais no campo da divulgação do conhecimento;
Fazer uso consciente e reflexivo de regras da

norma-padrão em gêneros orais e escritos
adequados a determinadas situações
comunicativas.
4  Conhecimentos Inferir a presença de valores sociais, culturais e
Linguísticos: humanos e de diferentes visões de mundo, em
- Ortografia textos literários, reconhecendo nesses textos
VALORES À VIDA As linguagens formas de estabelecer múltiplos olhares sobre
SOCIAL como instrumentos - Pronomes relativos identidade, sociedades e culturas;
comunicativos
identificadores de Escrever textos, de acordo com a norma-padrão,
valores na com estruturas sintáticas complexas no nível da
sociedade. oração e do período e adequados ao gênero
textual escolhido;
Mobilizar conhecimentos sobre a língua para

produzir textos orais e escritos que valorizem
aspectos da realidade dos alunos;
Usar vocábulos diferentes para fazer referência a

um mesmo elemento textual;
Reconhecer e empregar mecanismos de

progressão temática, tais como retomadas
anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso
reto e oblíquos, pronomes demonstrativos,
nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo
para adiante ao invés de retomar o já dito), uso
de organizadores textuais etc., e analisar os
mecanismos de reformulação e paráfrase
utilizados nos textos de divulgação do
conhecimento.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO Em todos os Bimestres ao aulas terão:
 Anotações no quadro;
 produção de textos escritos e expositivos;
 aula expositiva;
 execução de músicas para a interpretação textual e análise das linguagens empegadas e
características do texto estudado;
 leitura individual e coletiva;
 criação de textos e exposição para a turma;
 debates;
 atividades lúdicas;
 conversas formais e informais;
 produção de cartazes em grupo.
 Piloto;
 quadro branco;
 cartolina;
RECURSOS
 cola;
 tesoura;
 caixa de som;
 celular.
Participação nos debates; produção de textos e atividades feitas em sala e em casa; participação
AVALIAÇÃO na leitura coletiva; produção de cartazes e afins, apresentação de trabalhos solicitados; presença;
observação cotidiana; prova escrita; comportamento durante as aulas.

TEMAS
TEMÁTICAS
CONTEMPORÂNEOS
1 Números,  Conjuntos numéricos; conjunto dos Analisar criticamente e
Numerais e Números Naturais (N); Conjunto dos relacionar os diferentes
MEIO-AMBIENTE E
SAÚDE Conjuntos Números Inteiros (Z); Conjunto dos sistemas de notação
Numéricos Números Racionais (Q); Conjunto dos numérica, determinando
Números Irracionais (I); Conjunto dos semelhanças e diferenças
Números Reais: representação gráfica, entre os números;
propriedades, intervalos; Potenciação;
Notação científica; Raiz Quadrada: Distinguir os produtos
números quadrados perfeitos; notáveis a partir de suas
 Cálculo Algébrico: introdução; expressões características peculiares e
algébricas; valor numérico; redução de resultados alcançados;
termos semelhantes; estudo de
Polinômios: operações; Produtos Utilizar linguagem algébrica
notáveis; fatoração. para representar as
generalizações a partir de
propriedade estabelecidas
em contextos numéricos e
variáveis;
2 IDENTIDADE Operações  Frações algébricas: simplificação e Resolver expressões

CULTURAL Funcionais e
operações; equação, inequação e sistema numéricas compostas de
Racionais
do 1º Grau: resolução de problemas do 1º radicais que utilizem
grau com uma ou duas variáveis; noção operações fundamentais;
de função do 1º grau;
 Radicais: Estudo dos radicais: operações Resolver equações,
e simplificações, racionalização de sistemas de equações e
denominadores e expressões numéricas. funções envolvendo
situações-problemas;
3 CIDADANIA E CIVISMO Equações e  Equação do 2º Grau: introdução; resolução

Sistemas: de uma equação de 2º Grau; relação entre Identificar e associar
coeficientes e raízes, discussão das problemas do cotidiano com
raízes; sistema de equações de 2º grau; as funções do 1º e 2º grau;
problemas do 2º Grau: introdução;
introdução à função do 2º Grau
4 CIÊNCIA, Geometria e  Geometria: relações métricas: teorema de Reconhecer e identificar

TECNOLOGIA E Suas
Pitágoras, relações métricas em um triângulo diferentes figuras
ECONOMIA Propriedades
retângulo ou um triângulo qualquer e geométricas, suas relações,
problemas; relações trigonométricas no propriedades, elementos e
triângulo retângulo; relações métricas na implicações das fórmulas
circunferência; polígonos regulares: para cálculo de medidas
propriedades, elementos de um polígono e espaciais.
problemas; perímetro e área das principais
figuras planas.
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Plano curricular – Geografia 4º etapa

HABILIDADES
1  Capitalismo X Identificar as principais características dos
O Sujeito e seu Socialismo: modos de produção socialista e capitalista,
MEIO-AMBIENTE E Lugar no Mundo  Conceitos dos modos com o auxílio de textos;
SAÚDE de produção;
 Trabalho e economia; Explicar o funcionamento do Sistema
 Sistema financeiro Financeiro Internacional e seus principais
internacional; agentes;
 Economia mundial;
Identificar os significados histórico-
geográficos das relações de poder entre as
nações;
Comparar o significado histórico-geográfico

das organizações políticas e
socioeconômicas em escala local, regional
ou mundial.
2 IDENTIDADE Conexões e Compreender a transformação do espaço

CULTURAL Escalas  Globalização. mundial provocada pela Divisão
 Desigualdade social Internacional do Trabalho e pelo processo
(inclusão e exclusão); de globalização;
 Desenvolvimento
científico tecnológico Analisar fatores que explicam o impacto
e informacional; das novas tecnologias no processo de
territorialização da produção;
Analisar diferentes processos de produção

ou circulação de riquezas e suas
implicações socioespaciais;
Identificar as desigualdades no acesso à

tecnologia entre as diversas nações do
mundo e relacionar com a situação
brasileira no setor;
Identificar os países ricos, os emergentes e

as regiões menos favorecidas do mundo,
estabelecendo comparações entre eles;
Identificar estratégias que promovam
formas de inclusão social;
Reconhecer a dinâmica da organização

dos movimentos sociais e a importância da
participação da coletividade na
transformação da realidade histórico-
geográfica.
3 CIDADANIA E CIVISMO Mundo do Trabalho Reconhecer as transformações técnicas e

tecnológicas que determinam as várias
formas de uso e apropriação dos espaços
rural e urbano;
Selecionar argumentos favoráveis ou
 O espaço agrário. contrários às modificações impostas pelas
 O espaço novas tecnologias à vida social e ao mundo
agropecuário do trabalho;
brasileiro.
 O processo de Identificar as causas e consequências do
industrialização e fenômeno da urbanização, bem como os
urbanização; problemas socioambientais urbanos e
 Os recursos minerais reconhecer estratégias para a solução
e as fontes de deles;
energia.
Analisar a estrutura fundiária brasileira e a
violência no campo;
Analisar a atuação de movimentos sociais

que contribuíram para mudanças de pontos
de vista na sociedade;
Reconhecer a função dos recursos naturais
na produção do espaço geográfico,
relacionando-os com as mudanças
provocadas pelas ações humanas e os
impactos socioambientais decorrentes do
uso desses recursos.
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA Formas de  Cidadania e cultura; Comparar o significado histórico-geográfico

E ECONOMIA Representação e  Conflitos atuais entre das organizações políticas em escala local,
Pensamento países; regional ou mundial;
Espacial  Organizações
internacionais e Identificar e analisar diversidades culturais
ONG’S. e econômicas dos diferentes povos e os
conflitos delas decorrentes;
Compreender e analisar criticamente

conflitos culturais, sociais, políticos,
econômicos ou ambientais ao longo da
história;
Analisar a ação dos Estados nacionais no

que se refere à dinâmica dos fluxos
populacionais e no enfrentamento de
problemas de ordem socioeconômica.
1º bimestre: conhecimento; argumentação.
2º bimestre: pensamento científico, crítico e criativo; empatia e cooperação.
3º bimestre: trabalho e projeto de vida.
4º bimestre: conhecimento; argumentação; empatia e cooperação.
1º bimestre: aulas expositivas dialogadas, atividades ao longo do bimestre; elaboração de um

resumo dos objetos de conhecimento e questões de revisão via caderno de atividades a serem
resolvidas pelos alunos em casa (em virtude da pandemia) para posterior momento de correção,
orientação e avaliação.
2º bimestre: aulas expositivas dialogadas, atividades ao longo do bimestre; exibição de
ESTRATÉGIAS DE ENSINO vídeos/documentários para posterior discussão.
3º bimestre: aulas expositivas dialogadas, atividades ao longo do bimestre; apresentação de
músicas para interpretação da letra, discussão e relação com os temas abordados nas aulas.
4º bimestre: aulas expositivas dialogadas, atividades ao longo do bimestre; trabalho de pesquisa
em meio virtual e posterior apresentação.
 quadro branco;
 caderno de atividades;
RECURSOS
 Datashow;
 aparelho de som;
 computador, rede wifi e/ou dados móveis, office.
.
avaliação contínua com base em acompanhamento pedagógico em sala e/ou por meio de
AVALIAÇÃO mecanismos de aulas não presenciais; prova bimestral e trabalho de pesquisa via impressa ou
digital com apresentação em forma de mini seminários.
UNIDADES OBJETOS DE
TEMAS HABILIDADES
CONTEMPORÂNEOS
1  Os ciclos da economia Reconhecer laços de identidade e/ou
colonial: pau-brasil, diferenças entre os indivíduos, os
MEIO-AMBIENTE E A américa pré- drogas do sertão, açúcar grupos e as classes, numa dimensão
SAÚDE colombiana e o – o sistema de plantation; de tempo de longa duração;
Brasil pré-cabralino: A sociedade açucareira;
vida e economia  A questão indígena Relacionar a religiosidade na colônia:
colonial brasileira (escravidão e a religião); caso dos jesuítas e a reforma.
 A escravidão (afro-
descendente), força
produtiva, formas de
resistência; quilombos e
sincretismo religioso
2 IDENTIDADE Mineração:  Expansão territorial do Compreender as transformações e as

CULTURAL Brasil; mudanças de mentalidade pelas quais
 As revoltas nativistas e a sociedade vem atravessando,
separatistas estabelecendo elo de ligação às
problemáticas de cunho sócio-
econômico, político e ambiental.
3 CIDADANIA E CIVISMO Independência do  Brasil Império (1ª Reconhecer algumas semelhanças,

Brasil regência e 2º império) diferenças, mudanças e permanências
 Abolição da escravatura no modo de vida de algumas
populações, de outras épocas e
A República Velha  Revoltas (rurais e lugares, levando em consideração as
urbanas...);
 Coronelismo e República
do Café com Leite
noções políticas, econômicas, culturais

e sócio-ambientais;
Enumerar fatos que marcaram e

marcam a vida cotidiana de brasileiros
4 CIÊNCIA, Neocolonismo:  As principais revoltas: Trazer para a atualidade questões
TECNOLOGIA E As guerras mundiais Canudos, Contestados, pertinentes do passado que possam
ECONOMIA e o pós-guerra etc; nortear as discussões em torno das
 A Era Vargas (provisório, políticas públicas de afirmação do
constitucionalista e a povo brasileiro em relação às
ditadura); condições étnicas e religiosas que
 As guerras mundiais: 1ª e possam garantir direitos conquistados
2ª guerras; através das lutas de classe;
 O Populismo;
 A democratização do Compreender as diversas formas de
Brasil; valores e de consciência social
 O golpe de 1964 (os presentes em alguns movimentos
grandes projetos); artístico-culturais da época;
 A redemocratização (as
Discutir o “conflito” como componente
diretas já, a política
da ação coletiva, demonstrando
neoliberal dos governos
historicamente que recusar ou divergir
FHC e Lula).
faz parte da nossa autonomia e como
poderemos utilizá-lo de maneira mais
construtiva. Uma sociedade sem
conflitos seria uma “sociedade de
ovelhas” ou uma sociedade onde
ninguém pensa;
Entender que a construção da

identidade brasileira não deve ser feita
a partir de uma única cultura, mas que
o papel do negro também foi decisivo
nessa construção.

 Aulas expositivas
 trabalhos de pesquisas individuais e em grupos
RECURSOS
 Quadro branco;
 textos
AVALIAÇÃO
Avaliação continua em sala de aula, atividades e provas impressas
Plano curricular – Inglês 4º etapa

HABILIDADES
1  What are you Valorizar a cultura inglesa com destaque
Citizenship and doing? para aspectos comuns à identidade
MEIO-AMBIENTE E Culture  Going to the cultural brasileira;
SAÚDE coutry.
 When were you Construir parecer opinativo acerca da
born. cultura brasileira, levando em
consideração a americanização de hábitos
e costumes que envolvam a língua inglesa;
2 IDENTIDADE CULTURAL Culture and  What’s your Reconhecer na estrutura da língua inglesa
peace opinion about...? aspectos formais identificáveis com uso de
 What did you do regras pertinentes à gramática, ao léxico e
last year? à morfossintaxe;
Formalizar temáticas e conteúdos que

favoreçam a cultura de paz por meio da
união dos povos em suas diferentes
culturas;
3 CIDADANIA E CIVISMO  How much is it. Utilizar a língua inglesa como meio de
Work and  What”s your conscientização da valorização do
Consumption profession? ecossistema, da vida sustentável e
 Do you belive it? saudável;
Enumerar profissões e campos de atuação

de acordo com expansão da globalização
lingüística e informacional;
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA E  What have you Desenvolver hábitos de leitura, escrita,
ECONOMIA Globalization of done recently? produção oral e compreensão auditiva,
New  Man x Machine; levando em consideração conhecimentos
Technologies  Glabalization. inerentes à língua inglesa;
Ler e entender as variedades linguísticas

em sites de relacionamento, cultura,
entretenimento e compras
RECURSOS
AVALIAÇÃO

BIMESTRE MACROÁREAS-TEMAS UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES
1 Artes Visuais  Elementos da (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das
Linguagem; artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom,
MEIO-AMBIENTE E  Matrizes escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na
SAÚDE Estéticas e apreciação de diferentes produções artísticas.
Culturais (EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e
políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas
categorizações da arte (arte, artesanato, folclore,
design etc.).
2 IDENTIDADE Dança  Contextos e (EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas

CULTURAL Práticas de expressão, representação e encenação da
dança, reconhecendo e apreciando composições de
dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas.
3 CIDADANIA E CIVISMO Música  Processos de (EF69AR23) Explorar e criar improvisações,

Criação composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos acústicos ou eletrônicos,
convencionais ou não convencionais, expressando
ideias musicais de maneira individual, coletiva e
colaborativa.
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA Teatro  Contextos e (EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e

E ECONOMIA Práticas grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas, investigando os modos de
criação, produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos
cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço
de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética teatral.

Em todos os Bimestres as aulas desenvolver-se-ão por meio de leituras de textos e de imagens, da

audição de áudios e/ou podcasts, bem como através do estimulo a reflexões sobre os temas
ESTRATÉGIAS DE ENSINO abordados, além da utilização de cadernos com conteúdo e atividades a fim de suprir as lacunas
deixadas pelo período de quarentena.
Em todos os Bimestres serão usados recursos áudio visuais, bem como reprodutores de som,
RECURSOS vídeo, imagem. Além de apostilas e cadernos impressos.
Análise da capacidade argumentativa escrita e verbal sobre os temas abordados, resolução de

exercícios e/ou realização de teste, com questões objetivas e/ou subjetivas, com base nos
AVALIAÇÃO
conteúdos estudados.

HABILIDADES
1 Esporte X  Classificação, Diferenciar situações de esforço aeróbio e
Saúde X Lazer histórico, anaeróbio;
MEIO-AMBIENTE E fundamentos e
SAÚDE regras básicas: Conhecer e diferenciar situações de esforço e
repouso do corpo;
2 IDENTIDADE CULTURAL Esporte X  Atletismo; Identificar o esporte como uma das

Saúde X Lazer manifestações da cultura corporal;
 Handebol;
Reconhecer o esporte como meio de interação

3 CIDADANIA E CIVISMO Esporte X  Voleibol; social e socialização;
Saúde X Lazer
 Basquetebol;
Reconhecer o esporte como direito de todos;
Resolver situações problemas apresentadas a
4 CIÊNCIA, TECNOLOGIA Esporte X  Futebol/Futsal partir de práticas esportivas;
E ECONOMIA Saúde X Lazer
Identificar os esportes praticados na
comunidade local;
Identificar atitudes de cooperação durante uma
prática esportiva;
Relacionar os esportes aos espaços

específicos de sua prática;
Propor soluções para situações-problemas

apresentadas sobre os jogos e brincadeiras;
Vivenciar e identificar as possibilidades de

movimento do corpo a partir de diferentes
capacidades físicas e (ou) habilidades motoras
(flexibilidade, força, resistência, coordenação,
etc);
Identificar as modalidades esportivas mais

praticadas no Brasil e suas características;
Comparar a prática do esporte nas aulas de

Educação Física e o esporte de competição
RECURSOS
AVALIAÇÃO

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EMEF CANDIDA SANTOS DE SOUZA PLANEJAMENTO CURRICULAR 2020

Planejamento curricular 2020

Av. Zacarias de Assunção, S/N - Centro, Ananindeua - PA, 67030-180

RECURSOS Livro didático, charges, notícias fotorreportagens.

AVALIAÇÃO Avaliação contínua através de trabalhos e atividades produzidas em sala de aula.

 Possibilitar o contato com as manifestações artísticas e produções culturais em geral.

RECURSOS Livro didático, diários, dicionários, poemas e histórias em quadrinhos.

AVALIAÇÃO Avaliação contínua através de trabalhos e atividades produzidas em sala de aula.

 Reconhecimento da importância de se envolver com questões de interesse público e coletivo.

AVALIAÇÃO Avaliação contínua através de trabalhos e atividades produzidas em sala de aula.

Leitura e comparação de artigos científicos, relatórios, resumos e resenhas.

RECURSOS Livro didático, apostilas.

AVALIAÇÃO Avaliação contínua através de trabalhos e atividades produzidas em sala de aula.

EF06MA03) Resolver e elaborar

 Fluxograma para determinar a (EF06MA04) Construir algoritmo em

 Conceito básico de Potenciação e (EF06MA02AN) Compreender as

(EF06MA12) Fazer estimativas de

2 IDENTIDADE EF06MA07) Compreender, comparar

 Operações (adição, subtração, EF06MA11) Resolver e elaborar

 Cálculo de porcentagens por meio (EF06MA13) Resolver e elaborar

 Problemas que tratam da partição (EF06MA15) Resolver e elaborar

3 CIDADANIA E Geometria  Plano cartesiano: associação dos EF06MA16) Associar pares

 Prismas e pirâmides: planificações EF06MA17) Quantificar e estabelecer

 Polígonos: classificações quanto (EF06MA18) Reconhecer, nomear e

 Construção de figuras semelhantes: EF06MA21 Construir figuras planas

 Construção de retas paralelas e EF06MA22 Utilizar instrumentos,

4 CIÊNCIA, Grandezas e  Problemas sobre medidas EF06MA24) Resolver e elaborar

 Plantas baixas e vistas aéreas (EF06MA28) Interpretar, descrever e

 Perímetro de um quadrado como (EF06MA29) Analisar e descrever

 Cálculo de probabilidade como a (EF06MA30) Calcular a probabilidade

 Coleta de dados, organização e EF06MA33) Planejar e coletar dados

 Diferentes tipos de representação (EF06MA34) Interpretar e

2° Bimestre: Conhecimento; Pensamento Científico, Crítico e Criativo; Comunicação; Cultura

4° Bimestre: Conhecimento; Pensamento; Científico, Crítico e Criativo; Comunicação; Trabalho e

As estratégias serão trabalhadas de forma concomitante e igual em todos os bimestres:

 Aulas expositivas: Visa relacionar a Matemática ao cotidiano.

Os recursos serão os mesmo em todos os bimestres:

(EF06GE01) Comparar modificações

Valorizar e utilizar conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico e as interações

2º bimestre: RESPONSABILIDADE E CIDADANIA / EMPATIA E COOPERAÇÃO.

3º bimestre: TRABALHO E PROJETO DE VIDA.

Valorizar e apropriar-se de conhecimentos e experiências relativas ao desenvolvimento das

Utilizar a linguagem cartográfica para expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias e

1º bimestre: aulas expositivas dialogadas; atividades ao longo do bimestre; elaboração de um

2º bimestre: aulas expositivas dialogadas; atividades ao longo do bimestre; exibição de

3º bimestre: aulas expositivas dialogadas; atividades ao longo do bimestre; trabalho de pesquisa

2º bimestre: quadro branco, Datashow.

4º bimestre: avaliação contínua com base em acompanhamento pedagógico em sala sobre

(EF06HI07) Identificar aspectos e

(EF06EA09AN) Conhecer e ilustrar as diferentes lendas

(EF06EA06AN) Conhecer os recursos hídricos e o uso

(EF06EA02AN) Compreender e analisar as

COMPETÊNCIAS 1º Bimestre: Comunicação; Conhecimento

 Leitura e entendimento do texto

Patologias relacionadas ao (EF06CI08) Explicar a importância da visão

COMPETÊNCIAS GERAIS Observar as competências gerais da BNCC enviadas

As estratégias serão trabalhadas de forma concomitante e igual em todos os bimestres:

 Pesquisas e atividades de investigação científica dentro dos conteúdos;

RECURSOS Os recursos serão os mesmo em todos os bimestres:

Plano curricular – Inglês – 6º Ano

IDENTIDADE Compreensão  (EF06LI16) Construir repertório relativo

COMPETÊNCIAS GERAIS Observar as competências gerais da BNCC enviadas

As estratégias serão trabalhadas de forma concomitante e igual em todos os bimestres: