2 Ano em Ci Humanas Plano de Curso 2024 Ensino Medio

PLANO
DE CURSO 2º Ano - Ensino Médio
2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EFICIENTE
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores
Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
2º Ano
Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas
FILOSOFIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 2º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
Ética e Ciência: a rela- A perspectiva temática para o 1°

ção entre a exploração bimestre está relacionada à “Introdução
Indivíduo, (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de da natureza e a à ética”.
Natureza, produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas responsabilidade com - Apresentar os fundamentos e as
Sociedade, Cultura urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características as futuras gerações. principais temáticas no âmbito da ética.
e Ética socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam Os desafios da bioética - Examinar a interseção entre questões
a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo frente ao desenvolvi- éticas e científicas que pautam os
Tempo e Espaço responsável. mento tecnológico e a debates acerca da relação do ser
globalização na dinâmi- humano com a natureza e com as
ca produtiva. gerações futuras.
Competência 3: Analisar e avaliar criticamente Sustentabilidade e bio-

as relações de diferentes grupos, povos e ética: Uma ética da
sociedades com a natureza (produção, responsabilidade.
distribuição e consumo) e seus impactos Manipulação genética
econômicos e socioambientais, com vistas à Para que a habilidade seja desenvolvida
na alimentação e
proposição de alternativas que respeitem e pelo(a) estudante é importante que ele
desafios para uma vida
promovam a consciência, a ética seja capaz de:
saudável.
socioambiental e o consumo responsável em - Analisar os fundamentos dos valores
Direitos dos animais:
âmbito local, regional, nacional e global. (EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e éticos nos diversos âmbitos da vida
princípio da alteridade e
Indivíduo, socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos humana.
senciência.
Natureza, naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de - Avaliar os desdobramentos das
Ética: desdobramentos
Sociedade, Cultura análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as perspectivas éticas contemporâneas e
da reflexão ética em
e Ética indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas as responsabilidades associadas a esse
bioética.
agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. processo - priorizando temáticas
Direitos humanos e as
relacionadas à exploração de recursos
garantias básicas para a
naturais e aos modos como os povos
vida humana.
diversos se inserem nos âmbitos natural
Ética e Ciência: cons-
e cultural.
ciência ecológica e
responsabilidade com o
futuro dos povos e
lugares.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A perspectiva temática para o 2°

bimestre: “Ética ambiental e global”.
Políticas públicas e as Para que a habilidade seja desenvolvida
questões ecológicas. pelo(a) estudante é importante que
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas
Mídias sociais, consu- ele(a) seja capaz de:
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as
mismo e ética ambiental. - Problematizar a relação do ser
origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas
Industrialização, explo- humano com a natureza a partir dos
que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo
ração dos recursos valores éticos e políticos comumente
responsável.
naturais e a produção promovidos em nossas sociedades,
de bens culturais. evidenciando riscos, possíveis solu-
ções, estratégias de responsabilização
etc.
Para que a habilidade seja desenvolvida

Competência 3: Analisar e avaliar criticamente
pelo(a) estudante é importante que
as relações de diferentes grupos, povos e
Gestão democrática e ele(a) seja capaz de:
sociedades com a natureza (produção,
Indivíduo, impactos ambientais. - Avaliar as políticas públicas voltadas
distribuição e consumo) e seus impactos
Natureza, (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos Ética ambiental e para a manutenção do bem-estar
econômicos e socioambientais, com vistas à
Sociedade, Cultura organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização políticas públicas. comunitário a partir da relação dos
proposição de alternativas que respeitem e
e Ética ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de Ações governamentais povos com a natureza.
promovam a consciência, a ética
práticas ambientais sustentáveis. e a responsabilidade - Analisar as ações a nível local,
socioambiental e o consumo responsável em
pelo cuidado com o regional e global voltadas para a
âmbito local, regional, nacional e global.
planeta. promoção do cuidado com os
elementos que constituem o meio
ambiente.

Ética dos negócios:
ele(a) seja capaz de:
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes compromisso com o
- Compreender e problematizar as
modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da meio ambiente e
perspectivas presentes e futuras com
sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos responsabilidade social.
relação ao meio ambiente a partir dos
sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, Ética ambiental: desen-
valores sustentados pelo mercado
entre outros). volvimento social e
nacional e internacional, identificando
acordos internacionais.
as responsabilidades dos muitos
agentes inseridos nesse processo.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A perspectiva temática para o 3°

Da democracia direta à
bimestre: “Direitos humanos e seus
democracia participativa
desdobramentos éticos”. Para que a
Cidadania digital e a
habilidade seja desenvolvida pelo(a)
nova ágora: Garantia de
estudante é importante que ele(a) seja
acesso para o debate.
Competência 5: Identificar e combater as capaz de:
Indivíduo, (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, Direitos humanos: con-
diversas formas de injustiça, preconceito e - Explicitar a importância dos Direitos
Natureza, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de texto histórico e carac-
violência, adotando princípios éticos, Humanos para o desenvolvimento de
Sociedade, Cultura sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o terísticas. dos direitos
democráticos, inclusivos e solidários, e uma reflexão crítica acerca das
e Ética empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. humanos.
respeitando os Direitos Humanos. adversidades sociais, econômicas,
Democracia, direitos
políticas e éticas que colocam em risco
humanos e os fluxos da
a existência coletiva do ser humano, as
sociedade global.
suas organizações democráticas e a
Filosofia política: o
administração do poder com vistas à
Poder.
manutenção da boa vida em sociedade.

Interseções entre Filo-
sofia e Projeto de Vida:
as dimensões pessoal,
- Descrever os pressupostos filosóficos
social e profissional da
que podem subsidiar ponderações
vida humana.
acerca da elaboração de projetos de
A educação integral do
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade vida pautados por valores como justiça,
sujeito e as paixões na
forma crítica, respeitando diferentes posições e brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) cooperação, fortitude etc.
historiografia filosófica.
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas - Debater evidências a partir da
Política e Trabalho Brasil: fundamentos
cidadania e ao seu projeto de vida, com identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que historiografia filosófica que corroborem
filosóficos para compre-
liberdade, autonomia, consciência crítica e valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a a compreensão da natureza humana
ender as suas potencia-
responsabilidade. autoestima, a autoconfiança e a empatia. em suas diversas dimensões e valores
lidades e contradições.
(afetos, racionalidade, comunidade
Perspectivas filosóficas
etc.), com vistas a analisar a situação
da justiça restaurativa e
do país e propor estratégias para a
a sua importância para
transformação de questões ambientais,
a manutenção da
econômicas, sociais, culturais, éticas,
cidadania.
políticas etc.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento dos
conceitos de alteridade
e empatia.
Ética: liberdade e
determinismo.
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, Indivíduo e autonomia:
- Avaliar a natureza dos valores na
condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, as contribuições dos
perspectiva intersubjetiva, evidenciando
preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os pensadores contratua-
o papel da liberdade e do determinismo
Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades listas.
nesse âmbito, assim como as lógicas
individuais. Relativismo moral.
tipicamente empregadas para promover
A cultura diante dos pro-
a manipulação social, a corrupção dos
cessos de globalização.
valores, a deterioração cultural etc.
Princípios da lógica:
Competência 5: Identificar e combater as proposições, tipos de
Indivíduo, argumentos, falácias.
diversas formas de injustiça, preconceito e
Natureza,
violência, adotando princípios éticos,
Sociedade, Cultura
democráticos, inclusivos e solidários, e
e Ética A perspectiva temática para o 4°
respeitando os Direitos Humanos.
bimestre: "Justiça, violência e os valores
humanos”. Para que a habilidade seja
O que é violência.
desenvolvida pelo(a) estudante é
Totalitarismo, democra-
importante que ele(a) seja capaz de:
cia e a descentralização
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, - Explicitar a violência em sua essência,
da efetivação dos
psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e explorando os seus usos no âmbito da
Direitos Humanos.
afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e vida privada e pública, os modos como
Banalidade do mal.
avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. é aplicada sob as diferentes formas de
Violência e violências.
governo, assim como as estratégias
Tolerância: uma filosofia
individuais e coletivas passíveis de
da não violência.
serem empregadas para combater a
violência em seus mais variados
espectros.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Ética na era da Para que a habilidade seja desenvolvida

engenharia genética. pelo(a) estudante é importante que
Verdade e validade: ele(a) seja capaz de:
Competência 5: Identificar e combater as comunicação de massa - Explorar e analisar elementos da
Indivíduo, (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
diversas formas de injustiça, preconceito e e a globalização. lógica a partir da análise de questões
Natureza, transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no
violência, adotando princípios éticos, Tipos de argumentos: éticas envolvendo o impacto das
Sociedade, Cultura mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de
democráticos, inclusivos e solidários, e Dedução, Indução e tecnologias contemporâneas, da violên-
e Ética indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
respeitando os Direitos Humanos. Analogia. cia social, de ações comunicacionais e
Violência simbólica, de outros elementos culturais nos
polarização e discurso modos de vida encontrados em nossa
de ódio. sociedade.
A tradição filosófica e os Para que a habilidade seja desenvolvida

princípios de justiça, pelo(a) estudante é importante que
igualdade e fraternida- ele(a) seja capaz de:
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, de. - Analisar, a partir da historiografia
forma crítica, respeitando diferentes posições e recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os Direitos humanos e a filosófica, pressupostos que buscam
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades busca pela concórdia e viabilizar a construção de uma cultura
Política e Trabalho
cidadania e ao seu projeto de vida, com contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das dignidade nas relações de paz, a consolidação dos direitos
liberdade, autonomia, consciência crítica e violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a humanas. humanos, a participação democrática
responsabilidade. identidade de cada grupo e de cada indivíduo. Democracia, condição da juventude na vida política, assim
juvenil e os novos como outras ações alinhadas à
valores diante do mundo valorização da dignidade no mundo
contemporâneo. contemporâneo.
GEOGRAFIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com a análise
das relações geopolíticas do mundo do
trabalho e da mudança socioterritorial
que as relações impõem ao atual
período técnico. E também, por meio da
análise do mundo do trabalho a partir
dos princípios do raciocínio geográfico
para compreender os processos de
O meio técnico, cien-
organização de diferentes espaços e o
tífico e informacional e
uso do território.
os impactos no uso do
Para essa abordagem é importante que
território pelas relações
os(as) estudantes sejam capazes de:
Competência 4: Analisar as relações de do mundo do trabalho.
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes - Identificar os impactos que as
produção, capital e trabalho em diferentes Emprego e ocupação,
sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, transformações técnicas, tecnológicas e
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o analisando renda, gêne-
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do informacionais operam não apenas no
papel dessas relações na construção, ro, educação, saúde e
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. modo de produção, mas também nas
consolidação e transformação das sociedades. condições de trabalho
relações e nas formas de trabalho e uso
no território brasileiro.
do território.
Relações de trabalho e
- Listar e discutir aspectos positivos e os
mercado no mundo
negativos das novas relações de
globalizado.
trabalho considerando direitos e
obrigações do trabalhador, jornada de
trabalho, condições de trabalho, entre
outros aspectos.
- Associar e analisar diferentes
situações geográficas, considerando
fenômenos referentes à descentra-
lização da produção e a precarização
das condições de trabalho.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Indicadores socioeconô-
dos locais com forte estratificação
micos: conceito, aplica-
social, de modo a compreender as
ção e análise em
razões que legitimam e reproduzem
diferentes escalas e
esse quadro e as questões relacionadas
lugares.
às desigualdades sociais e territoriais
A composição das desi-
que se impõe ao mundo a partir do meio
Competência 4: Analisar as relações de gualdades sociais em
técnico, científico e informacional. Para
produção, capital e trabalho em diferentes (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda diferentes temos e
essa abordagem, é importante que os
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de espaços.
estudantes, identifiquem e analisem as
papel dessas relações na construção, estratificação e desigualdade socioeconômica. Desemprego conjuntu-
relações implicadas no binômio
consolidação e transformação das sociedades. ral, desemprego estru-
crescimento econômico e desigualdade
tural e políticas públicas
na escala local-global, apresentando
de geração de emprego
diferentes mapas que espacializam e
e renda em diferentes
revelam as desigualdades de diferentes
escalas: Brasil, EUA,
ordens, como acesso a água potável,
UE, Ásia, África e
encanamento básico, educação, saúde,
Oceania.
PIB, produção agrícola x fome, entre
outros.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com conceitos e
fenômenos referentes à problemática
ambiental, a partir das diferentes formas
de apropriação da natureza, de
produção e consumo.
Para essa abordagem, é importante que
os(as) estudantes, sejam capazes de:
- Analisar a transformação do
capitalismo a partir das transformações
da sociedade urbano-industrial.
Competência 1: Analisar processos políticos, A problemática socio-
- Selecionar evidências para elaborar
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos ambiental e a relação
hipóteses e argumentos relativos aos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor com as classes sociais
problemas sociais da contemporanei-
diferentes tempos, a partir da pluralidade de argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, e a estratificação social
dade, como desigualdade de renda e
procedimentos epistemológicos, científicos e culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e no contexto do
Tempo e Espaço outras questões relacionadas ao mundo
tecnológicos, de modo a compreender e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e capitalismo.
do trabalho; identifiquem as transfor-
posicionar-se criticamente em relação a eles, sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, A dinâmica da natureza
mações no espaço geográfico a partir
considerando diferentes pontos de vista e tradições orais, entre outros). e os impactos causados
da produção e da dinâmica da natureza.
tomando decisões baseadas em argumentos e pela ação antrópica no
- Analisar situações geográficas por
fontes de natureza científica. Brasil e no mundo.
meio de fontes e linguagens diversas:
mapas, tabelas, gráficos, fotografia,
caricatura e expressões artísticas.
Nessa perspectiva, é importante a
utilização de diferentes fontes (dados
estatísticos adquiridos em sites do IBGE
e da ONU Brasil, por exemplo) que
permitam o levantamento de dados
sobre as transformações espaço
geográfico brasileiro e mundial, a partir
do desenvolvimento do capitalismo.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com a
interpretação de situações geográficas
que permitam a associação entre
Trabalho urbano e rural
fragilidade social e precarização das
no mundo contemporâ-
condições de trabalho com o fim de
neo e os seus desafios
compreender as características do
ético políticos: a mão de
mundo atual, o papel das técnicas, a
obra familiar, as parce-
globalização e as relações de emprego
rias, os assalariados
e trabalho a partir das grandes corpo-
temporários, o trabalho
Competência 4: Analisar as relações de rações, bem como as desigualdades
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações doméstico, autônomo e
produção, capital e trabalho em diferentes socioespaciais. Para essa abordagem,
tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, trabalho análogo ao
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o é importante que os(as) estudantes,
promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da escravo.
papel dessas relações na construção, sejam capazes de:
opressão e da violação dos Direitos Humanos. A globalização como
consolidação e transformação das sociedades. - Reconhecer as causas socioespaciais
perversidade: a produ-
que levam à migração e, posterior-
ção de riquezas e
mente, à violação dos Direitos Humanos
pobreza, desigualdades
de imigrantes em precárias condições
socioeconômicas, os
de trabalho.
direitos trabalhistas na
- Identificar e analisar o processo de
lógica dos países
reorganização produtiva e suas
pobres e ricos.
consequências para as relações de
trabalho, relacionando a flexibilização,
terceirização e precarização do
trabalho.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com referente a
Mundo do trabalho e relação entre transformações no mundo
suas espacialidades. do trabalho e o envelhecimento da
A importância do papel população, suas novas implicações
das técnicas e tecno- para as gerações futuras e o uso do
logias na organização território em decorrência dos novos
Competência 4: Analisar as relações de do trabalho e suas arranjos do mundo do trabalho. Para
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
produção, capital e trabalho em diferentes implicações socioespa- essa abordagem, é importante que
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o ciais. os(as) estudantes, sejam capazes de:
sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na
papel dessas relações na construção, Mapas da distribuição - Comparar e analisar diferentes
atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
consolidação e transformação das sociedades. espacial das juventudes cidades, no Brasil e no mundo,
mineiras, da riqueza, considerando o envelhecimento da
dos fluxos de informa- população frente a demanda por
ção, da população eco- ocupação de postos de trabalho.
nomicamente ativa, e da - Identificar as demandas, as necessi-
transição demográfica. dades e o uso do tempo para o lazer, a
expressão artístico-cultural e o ócio na
atualidade.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Escala Cartográfica e
Escala Geográfica.
proporciona o trabalho com o uso de
Representação espacial
diferentes linguagens (cartográfica,
da informação, por
gráfica, iconográfica, textual e digital),
exemplo, no acesso e
para a análise, mapeamento,
uso da Internet e das
identificação e localização de diferentes
redes sociais, conside-
processos e fenômenos geográficos,
rando as desigualdades
Competência 1: Analisar processos políticos, tendo como foco a comparação de
regionais e sociais.
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos mapas representando distintos fenôme-
Leitura de imagem
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de nos no uso do território e mapas que
(fotografia, charges,
diferentes tempos, a partir da pluralidade de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e revelam um mesmo fenômeno em
caricaturas etc.) em
procedimentos epistemológicos, científicos e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas diferentes escalas para que o estudante
Tempo e Espaço diferentes suportes.
tecnológicos, de modo a compreender e práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e possa relacionar, comparar, compreen-
As desigualdades regio-
posicionar-se criticamente em relação a eles, disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer der e diferenciar determinados
nais e sociais expressas
considerando diferentes pontos de vista e protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. fenômenos a partir da linguagem
pelo acesso à internet e
tomando decisões baseadas em argumentos e cartográfica. Para a abordagem com
redes sociais.
fontes de natureza científica. essas linguagens, principalmente, a
Mapas temáticos e a
cartográfica é importante retomar
análise de territórios no
conceitos referentes a leitura de mapas,
Brasil e no mundo a
cartas topográficas, anamorfoses,
partir da malha
fotografias áreas, imagens de satélite,
rodoviária, ferroviária,
dentre outras. Cabe ressaltar a
hidroviária, aeroviária e
importância de sempre recorrer e essa
a relação com a
e as demais linguagens.
mobilidade da produção.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com a análise de
dados socioeconômicos que revelam as
contradições das relações socioes-
paciais atuais dos grupos indígenas e
afrodescendentes do Brasil e da
Delimitação e demar-
América Latina. Para essa abordagem,
cação de terras e as
é importante que os(as) estudantes,
questões indígenas e
sejam capazes de:
quilombolas.
- Reconhecer os povos originários a
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos A pluralidade cultural e
partir de seu modo de vida e hábitos
forma crítica, respeitando diferentes posições e políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações demarcação de terras
culturais.
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo nas questões ribeiri-
Política e Trabalho - Discutir políticas de ações afirmativas
cidadania e ao seu projeto de vida, com considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão nhas, indígenas e
e cotas a partir das populações
liberdade, autonomia, consciência crítica e precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações quilombolas.
vulneráveis no Brasil e na América
responsabilidade. para a redução das desigualdades étnico-raciais no país. A dinâmica territorial
Latina.
das comunidades tradi-
- Identificar desigualdade no acesso a
cionais valorizando sua
diferentes tipos de direitos e as
trajetória de lutas e
questões territoriais e identitárias dos
conquistas.
grupos indígenas e afrodescendentes,
comparando dados socioeconômicos da
população brasileira e latino-americana
e reconhecendo a fragilidade social de
alguns grupos em espaços urbanos e
rurais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Países latino-america-
nos: formação territorial,
a diversidade cultural,
proporciona o trabalho com as questões
os conflitos territoriais
fronteiriças na América Latina e as
nas fronteiras e proces-
divergências territoriais entre países,
sos migratórios.
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do por exemplo, Colômbia e Venezuela,
A situação atual de sub-
forma crítica, respeitando diferentes posições e autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira Chile e Bolívia, Inglaterra e Argentina,
desenvolvimento, auto-
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os entre outras. Para essa abordagem, é
Política e Trabalho ritarismo e o advento do
cidadania e ao seu projeto de vida, com com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da importante que os(as) estudantes,
populismo nos países
liberdade, autonomia, consciência crítica e autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da sejam capazes de:
da América Latina.
responsabilidade. cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual. - Investigar as questões territoriais
As singularidades na
fronteiriças na América Latina para
relação entre as
compreender as divergências políticas,
populações indígenas
históricas e geográficas que envolvem
autóctones e os diferen-
países latino-americanos.
tes sistemas coloniais
nas Américas.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com conceitos e
situações didáticas da Geografia
Política: soberania nacional, conflitos
territoriais étnicos e culturais e a
pluralidade social dos Estados
Nacionais contemporâneos. Para essa
abordagem, é importante que os(as)
Ideias e concepções
Competência 6: Participar do debate público de estudantes, sejam capazes de:
sobre a formação de
forma crítica, respeitando diferentes posições e (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de - Diferenciar e aplicar os conceitos
territórios e fronteiras e
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos de poder, política, Estado e
Política e Trabalho suas implicações para a
cidadania e ao seu projeto de vida, com políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, governo.
compreensão da cida-
liberdade, autonomia, consciência crítica e soberania etc.). - Comparar os diferentes conflitos
dania e autonomia
responsabilidade. territoriais buscando identificar as
política.
possibilidades e limites dos Estados
Nacionais diante da diversidade
sociocultural dos grupos que os
constituem.
- Caracterizar os sistemas de governo e
refletir sobre os diferentes modos de
organização e divisão interna dos
poderes.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com temáticas
referentes ao papel das organizações
Posicionamentos de internacionais na elaboração e
organismos internacio- regulação de normas e acordos entre
nais, como: ONU, FMI, países, considerando as tensões entre
Conselho de Seguran- interesses globais e locais. Para essa
ça, OMC, OIT, OMS, abordagem, é importante que
UNESCO e Banco os(as)estudantes, sejam capazes de:
Mundial, frente às - Analisar a ação da ONU frente aos
demandas das socieda- conflitos na Síria, Líbia e Egito e o
des global e locais. crescimento de refugiados no mundo.
Competência 6: Participar do debate público de
Os organismos interna- - Analisar o papel dos organismos
forma crítica, respeitando diferentes posições e (EM13CHS604) Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto
cionais e a economia internacionais frente às condições de
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas
Política e Trabalho globalizada, suas influ- trabalho em países emergentes.
cidadania e ao seu projeto de vida, com formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos
ências junto à Estados - Reconhecer os limites de atuação dos
liberdade, autonomia, consciência crítica e dessa atuação para as populações locais.
Nacionais, (des)respei- Estados no cenário internacional e o
responsabilidade.
tando sua governança. papel dos organismos internacionais
A atuação do Brasil nas nas relações geopolíticas mundiais.
instituições, blocos, - Identificar os princípios de atuação dos
associações e acordos Estados no cenário internacional e
internacionais, compre- refletir sobre os conflitos e a
endendo mudanças nos necessidade de mediações entre os
processos de produção interesses nacionais.
e suas consequências - Analisar as relações comerciais e de
territoriais. produção dos setores econômicos e o
papel de regulação dos organismos
internacionais com destaque para a
OMC, OIT e FAO.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com a análise de
situações de violação dos direitos
humanos a partir da identificação das
características socioeconômicas dos
lugares, de modo a reconhecer a
Fragmentação socioes-
vinculação entre fragilidade social e
pacial relacionando as
territorial de distintos grupos e a
redes globais e os
propensão a submissão e a condições
fluxos financeiros as
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, de violação de direitos. Para essa
desigualdades e fragili-
forma crítica, respeitando diferentes posições e recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os abordagem, é importante que os(as)
dades territoriais.
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades estudantes, sejam capazes de:
Política e Trabalho Conflitos e tensões
cidadania e ao seu projeto de vida, com contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das - Elaborar mapas temáticos que
territoriais nacionais e
liberdade, autonomia, consciência crítica e violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a expressem dados relativos à violação
internacionais na con-
responsabilidade. identidade de cada grupo e de cada indivíduo. dos Direitos Humanos básicos e à
temporaneidade -
vulnerabilidade territorial e social (como
causas, consequências
acesso à educação, condições dignas
e possibilidades ao
de moradia, falta de acesso a saúde e
exercício da cidadania.
violência física e psicológica), em
diferentes lugares.
- Problematizar os princípios universais
dos Direitos Humanos, considerando a
diversidade de sociedades, povos e
culturas no mundo.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
das contradições, conflitos e formas de
convívio entre diferentes situações
geográficas urbanas: vilas, favelas,
ocupações urbanas, áreas planejadas.
Para essa abordagem, é importante que
os(as) estudantes, seja capaz de:
A dinâmica da popu-
- Reconhecer as causas históricas e
lação brasileira no
socioespaciais que contribuem para as
mundo contemporâneo.
situações de desigualdade e contra-
A produção de riquezas
dições intra e entre regiões brasileiras.
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade no Brasil, a distribuição
- Identificar e analisar as demandas e
forma crítica, respeitando diferentes posições e brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de renda e as condições
necessidades de cada região do Brasil,
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas de existência de indíge-
Política e Trabalho considerando diferentes extratos da
cidadania e ao seu projeto de vida, com identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que nas, mulheres, quilom-
população – crianças, jovens, adultos e
liberdade, autonomia, consciência crítica e valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a bolas, camponeses,
idosos.
responsabilidade. autoestima, a autoconfiança e a empatia. escravos, populações
- Comparar e analisar os diferentes
ribeirinhas, população
indicadores que caracterizam a
rural e urbana, em
sociedade brasileira, como população,
diferentes tempos e
educação, trabalho e rendimento.
espaços.
- Reconhecer e discutir a importância
dos diferentes grupos sociais que
formam a sociedade brasileira, conside-
rando suas características, com vistas à
construção de empatia e respeito às
pessoas e entre diferentes grupos.
- Analisar a produção de riquezas e
distribuição de renda no Brasil.
HISTÓRIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: História 2º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Para alcançar o pleno desenvolvimento

Competência 1: Analisar processos políticos, da habilidade é importante que o(a)
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos estudante seja capaz de:
âmbitos local, regional, nacional e mundial em - Descrever o processo de formação
diferentes tempos, a partir da pluralidade de das primeiras cidades, identificando as
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas
procedimentos epistemológicos, científicos e permanências da estrutura social
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias
Tempo e Espaço tecnológicos, de modo a compreender e colonial no Brasil contemporâneo.
filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos,
posicionar-se criticamente em relação a eles, - Explicar os objetivos dos diferentes
econômicos, sociais, ambientais e culturais.
considerando diferentes pontos de vista e tipos de expedições exploratórias
tomando decisões baseadas em argumentos e associando o bandeirantismo à
fontes de natureza científica. descoberta do ouro e à formação de
Expansão territorial bra-
núcleos urbanos no interior.
sileira e as expedições
- Identificar outras atividades econô-
oficiais.
micas coloniais paralelas à produção
Africanos no Brasil: cul-
açucareira.
tura resistência e
- Reconhecer a estrutura de um
escravidão.
engenho de açúcar no Brasil colonial
Revoltas coloniais.
fazendo a comparação da produção do
açúcar naquela época e na atualidade.
Competência 2: Analisar a formação de - Caracterizar as diferentes formas de
territórios e fronteiras em diferentes tempos e resistência à escravidão.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
Território e espaços, mediante a compreensão das - Identificar motivações políticas, sociais
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
Fronteira relações de poder que determinam as e econômicas das chamadas revoltas
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
territorialidades e o papel geopolítico dos coloniais e da Confederação dos
Estados-nações. Tamoios.
- Diferenciar a noção de movimento
separatista das Revoltas Nativistas e da
resistência indígena.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Brasil: mineração.
da habilidade é importante que o(a)
A exploração mineral no
estudante seja capaz de:
Brasil e seus impactos
- Compreender as estratégias portu-
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas ambientais no passado
guesas para a fiscalização da produção
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as e no presente.
aurífera, analisando as disputas entre
origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas Características das so-
mineradores e a Coroa portuguesa.
que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo ciedades açucareira e
- Reconhecer o processo de formação
responsável. mineradora.
das cidades mineiras.
Produção cultural advin-
- Associar o surgimento do Barroco
das da extração do ouro
mineiro à opulência da região
no Brasil.
Competência 3: Analisar e avaliar criticamente mineradora.
as relações de diferentes grupos, povos e
sociedades com a natureza (produção, Para alcançar o pleno desenvolvimento
Indivíduo,
distribuição e consumo) e seus impactos da habilidade é importante que o(a)
Natureza,
econômicos e socioambientais, com vistas à estudante seja capaz de:
Sociedade, Cultura
proposição de alternativas que respeitem e - Diferenciar os grupos envolvidos na
e Ética
promovam a consciência, a ética Guerra Civil Inglesa e seus interesses.
socioambiental e o consumo responsável em - Relacionar as disputas religiosas à
âmbito local, regional, nacional e global. oposição entre Burguesia e nobreza.
(EM13CHS302) Analisare avaliar os impactoseconômicos e socioambientais de - Compreender a influência das Revolu-
cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades Revolução Inglesa. ções Inglesas no desenvolvimento
agropecuáriasem diferentes ambientese escalas de análise,considerando o Iluminismo. industrial inglês.
modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. - Compreender as principais ideias
iluministas, relacionando-as aos
pensadores do período.
- Analisar o liberalismo econômico à luz
dos interesses da burguesia.
- Contrastar a crítica iluminista ao
absolutismo com o despotismo escla-
recido.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

- Relacionar o pioneirismo industrial
Competência 1: Analisar processos políticos, inglês às Revoluções Inglesas.
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos - Identificar as mudanças no sistema
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor produtivo e seus impactos econômicos
diferentes tempos, a partir da pluralidade de argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, e sociais.
procedimentos epistemológicos, científicos e culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e - Analisar o surgimento do proletariado
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e e do movimento operário, bem como a
posicionar-se criticamente em relação a eles, sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, separação entre capital e trabalho.
considerando diferentes pontos de vista e tradições orais, entre outros). - Examinar as ideias iluministas conti-
tomando decisões baseadas em argumentos e Revolução Industrial.
das na Declaração de Independência
fontes de natureza científica. A independência dos
dos Estados Unidos.
Estados Unidos.
- Identificar as estruturas sociais,
A Revolução Francesa e
políticas e econômicas da França do
Era Napoleônica.
Antigo Regime e a crise econômica do
Conjurações Mineira,
período.
Baiana e Carioca.
- Analisar criticamente a Declaração dos
Transferência da Corte
Direitos do Homem e do Cidadão.
Portuguesa para o
- Relacionar a ascensão de Napoleão à
Brasil (1808).
consolidação dos interesses da
Governo de D. João VI
burguesia.
no Brasil.
- Relacionar a formação da Santa
Competência 4: Analisar as relações de Aliança aos objetivos definidos pelo
produção, capital e trabalho em diferentes (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda Congresso de Viena.
Política e - Reconhecer as Conjurações Mineira,
territórios, contextos e culturas, discutindo o em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
Trabalho Baiana e Carioca como movimentos
papel dessas relações na construção, estratificação e desigualdade socioeconômica.
consolidação e transformação das sociedades. separatistas.
- Relacionar a transferência da Corte
portuguesa ao bloqueio Continental e
ao fim do exclusivo colonial.
- Identificar as mudanças adminis-
trativas, culturais e econômicas
promovidas por D. João VI.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

- Avaliar os projetos de independência
latino-americanos e relacioná-los aos
interesses das elites locais.
Competência 2: Analisar a formação de (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das Independência e forma- - Identificar a liderança criolla e a
territórios e fronteiras em diferentes tempos e mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a ção dos Estados latino- exclusão das camadas populares nos
Território e espaços, mediante a compreensão das mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de americanos. processos de independência.
Fronteira relações de poder que determinam as eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo Revolução Pernambu- - Diferenciar as propostas de Simón
territorialidades e o papel geopolítico dos a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às cana (1817). Bolívar e de San Martín e compreender
Estados-nações. possíveis relações entre eles. o conceito de panamericanismo.
- Reconhecer o caudilhismo enquanto
força política e relacioná-lo ao
autoritarismo presente nos novos
países.
- Analisar as causas e consequências
da Revolução Pernambucana.
Competência 1: Analisar processos políticos,

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos Para alcançar o pleno desenvolvimento
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor Revolução Liberal do da habilidade é importante que o(a)
diferentes tempos, a partir da pluralidade de argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, Porto e o retorno de D. estudante seja capaz de:
procedimentos epistemológicos, científicos e culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e João VI a Portugal. - Descrever as motivações políticas e
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e Proclamação da Inde- econômicas envolvidos na Revolução
posicionar-se criticamente em relação a eles, sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, pendência do Brasil. Liberal do Porto relacionando o
considerando diferentes pontos de vista e tradições orais, entre outros). movimento ao retorno de D. João VI
tomando decisões baseadas em argumentos e para Portugal.
fontes de natureza científica.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Primeiro Reinado: lutas
- Identificar a polarização política no
internas, reconhecimen-
Brasil em relação à Independência,
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos to internacional da
diferenciando, nos projetos constitu-
forma crítica, respeitando diferentes posições e políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações independência e a
cionais, os interesses das elites e do
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo Primeira Constituição
Política e Trabalho imperador e conhecer a Constituição
cidadania e ao seu projeto de vida, com considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão brasileira.
Imperial de 1824, entendendo-a como
liberdade, autonomia, consciência crítica e precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações Confederação do Equa-
centralizadora e autoritária.
responsabilidade para a redução das desigualdades étnico-raciais no país. dor (1824).
- Descrever os motivos e consequên-
Guerra da Cisplatina
cias da Guerra da Cisplatina.
(1825).
- Analisar a Constituição de 1824
mostrando a ausência de cidadania
para negros e indígenas.

- Identificar e analisar as origens da
crise econômica durante o Primeiro
Reinado relacionando-a à dependência
do capital inglês.
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
- Identificar o autoritarismo do imperador
âmbitos local, regional, nacional e mundial em Primeiro Reinado: crise
por meio do uso do Poder Moderador,
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas e abdicação de D.
analisando o desgaste da sua imagem.
procedimentos epistemológicos, científicos e expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias Pedro I.
Tempo e Espaço - Compreender a previsão constitucional
tecnológicos, de modo a compreender e filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, Brasil: Período Regen-
da Regência na Constituição de 1824 e
posicionar-se criticamente em relação a eles, econômicos, sociais, ambientais e culturais. cial.
as medidas implementadas em cada
considerando diferentes pontos de vista e
fase do Período Regencial, identificando
tomando decisões baseadas em argumentos e
as circunstâncias envolvidas no avanço
liberal e no regresso conservador, bem
como os interesses das elites políticas
locais.
- Reconhecer o Período Regencial
como uma experiência próxima ao
republicanismo.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

- Compreender a ameaça à unidade
Competência 2: Analisar a formação de (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a territorial promovida pelas revoltas do
territórios e fronteiras em diferentes tempos e formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de Revoltas Provinciais: Período Regencial.
Território e
espaços, mediante a compreensão das diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Cabanagem, Revolução - Compreender as polarizações políticas
Fronteira
relações de poder que determinam as Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos da Farroupilha, Sabina- presentes em cada revolta, a fim de
territorialidades e o papel geopolítico dos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as da e a Balaiada. identificar suas motivações.
Estados-nações. características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. - Diferenciar a atuação das forças de
repressão contra movimentos populares
e de elite e analisar criticamente a
construção da figura histórica de Duque
de Caxias.

- Identificar o processo de construção da
estabilidade política do Segundo Reinado.
- Descrever as motivações das revoltas
Competência 3: Analisar processos políticos, liberais da década de 1840.
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos - Reconhecer as diferenças e similaridades
Segundo Reinado no
âmbitos local, regional, nacional e mundial em entre os Partidos Liberal e Conservador.
Brasil: consolidação do
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas - Compreender o revezamento ministerial
Império.
procedimentos epistemológicos, científicos e expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias e o chamado parlamentarismo às avessas.
Tempo e Espaço Política, economia e
tecnológicos, de modo a compreender e filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, - Identificar os fatores responsáveis pelo
sociedade no Segundo
posicionar-se criticamente em relação a eles, econômicos, sociais, ambientais e culturais. sucesso da cafeicultura e examinar
Reinado.
considerando diferentes pontos de vista e criticamente a produtividade do trabalho
tomando decisões baseadas em argumentos e escravizado.
fontes de natureza científica. - Diferenciar a cultura cafeeira no Vale
do Paraíba e no Oeste Paulista.
Analisar a manutenção da monocultura
de exportação como principal atividade
econômica do Segundo Reinado.
- Compreender a Tarifa Alves Branco e
relacioná-la à Era Mauá.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

- Identificar e analisar as disputas entre
Brasil e Argentina na política uruguaia.
Competência 2: Analisar a formação de (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
- Relacionar os conflitos no Rio da Prata
territórios e fronteiras em diferentes tempos e formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
e a Guerra do Paraguai à navegação na
Território e espaços, mediante a compreensão das diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Segundo Reinado: Polí-
região.
Fronteira relações de poder que determinam as Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos tica externa.
- Compreender a Questão Christie e
territorialidades e o papel geopolítico dos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
relacioná-la à pauta da soberania
Estados-nações. características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
nacional.
- Analisar criticamente o contexto
paraguaio anterior à guerra e identificar
suas consequências para Brasil e
Paraguai.

âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas
procedimentos epistemológicos, científicos e expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias
Tempo e Espaço - Identificar a demanda de mão de obra
tecnológicos, de modo a compreender e filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos,
Segundo Reinado. das lavouras cafeicultoras.
posicionar-se criticamente em relação a eles, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
Fim do tráfico negreiro. - Diferenciar o sistema de parcerias do
Primeiros imigrantes. subsidiado pelo Império e as províncias.
tomando decisões baseadas em argumentos e
Abolição da escravatu- - Identificar e compreender as leis
ra. abolicionistas, analisando o caminho
lento e gradual para a abolição,
relacionando-o aos interesses das elites
Competência 5: Identificar e combater as (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores,
Indivíduo, agrárias e à luta da população
diversas formas de injustiça, preconceito e condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade,
Natureza, escravizada.
violência, adotando princípios éticos, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os
Sociedade, Cultura
democráticos, inclusivos e solidários, e Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades
e Ética
respeitando os Direitos Humanos. individuais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

- Reconhecer que após a Abolição da
escravidão no Brasil (13 de maio de
1888), não houve uma preocupação
Competência 5: Identificar e combater as
Indivíduo, (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, político-social para integrar a população
diversas formas de injustiça, preconceito e A comunidade negra
Natureza, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e negra à sociedade, para que pudesse,
violência, adotando princípios éticos, após a Abolição da
Sociedade, Cultura afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e de modo digno e humano, continuar
democráticos, inclusivos e solidários, e escravidão.
e Ética avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. colaborando com o desenvolvimento do
Brasil. Eles tornaram-se libertos, mas
sem as mínimas condições sociais, já
que não possuíam trabalho e nem
moradia. Foram marginalizados e
segregados à periferia sem as mínimas
condições sanitárias.

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos Para alcançar o pleno desenvolvimento
âmbitos local, regional, nacional e mundial em da habilidade é importante que o(a)
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas estudante seja capaz de:
Tempo e Espaço procedimentos epistemológicos, científicos e expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias - Analisar o surgimento de partidos
tecnológicos, de modo a compreender e filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, republicanos e identificar motivações
posicionar-se criticamente em relação a eles, econômicos, sociais, ambientais e culturais. dos opositores da monarquia.
Segundo Reinado: crise
considerando diferentes pontos de vista e - Reconhecer o fortalecimento político
imperial e Proclamação
tomando decisões baseadas em argumentos e do exército, relacionando-o ao
da República.
fontes de natureza científica. positivismo.
- Relacionar a abolição ao crescimento
da oposição à Monarquia e identificar
Competência 5: Identificar e combater as outros pontos de desgaste na imagem
Indivíduo, (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
diversas formas de injustiça, preconceito e do imperador.
Natureza, transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no
violência, adotando princípios éticos, - Analisar a situação da população
Sociedade, Cultura mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de
democráticos, inclusivos e solidários, e liberta no pós-abolição.
e Ética indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
diferentes tempos, a partir da pluralidade de geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes
procedimentos epistemológicos, científicos e conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado
posicionar-se criticamente em relação a eles, histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e
considerando diferentes pontos de vista e discursos.
tomando decisões baseadas em argumentos e Para alcançar o pleno desenvolvimento
fontes de natureza científica. da habilidade é importante que o(a)
- Identificar as inovações da segunda
fase da Revolução Industrial.
Competência 3: Analisar e avaliar criticamente Segunda Revolução
- Reconhecer o período como uma fase
as relações de diferentes grupos, povos e Industrial e doutrinas
de concentração de capital.
sociedades com a natureza (produção, sociais do século XIX.
Indivíduo, (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de - Conceituar cartel, holding e truste.
distribuição e consumo) e seus impactos
Natureza, massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e - Diferenciar as doutrinas socialista,
econômicos e socioambientais, com vistas à
Sociedade, Cultura socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo anarquista e comunista.
proposição de alternativas que respeitem e
e Ética consumo e à adoção de hábitos sustentáveis. - Contextualizar a ruptura entre prole-
promovam a consciência, a ética
tariado e burguesia.
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
Competência 4: Analisar as relações de

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes
produção, capital e trabalho em diferentes
sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas,
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do
papel dessas relações na construção,
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
consolidação e transformação das sociedades.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

- Identificar as formas de ampliação do
Competência 2: Analisar a formação de (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a território americano.
territórios e fronteiras em diferentes tempos e formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de - Reconhecer as motivações da Marcha
Território e espaços, mediante a compreensão das diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Estados Unidos no para o Oeste.
Fronteira relações de poder que determinam as Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos século XIX. - Relacionar a questão escravocrata à
territorialidades e o papel geopolítico dos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as expansão territorial.
Estados-nações. características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. - Identificar as causas da Guerra de
Secessão e os impactos da abolição da
escravidão para a população negra,
compreender o Big Stick em face do
crescimento econômico estadunidense.
Competência 1: Analisar processos políticos, Para alcançar o pleno desenvolvimento

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos da habilidade é importante que o(a)
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, estudante seja capaz de:
diferentes tempos, a partir da pluralidade de geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes - Relacionar a emergência do
procedimentos epistemológicos, científicos e conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, imperialismo à Segunda Revolução
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado Industrial e à concentração de capital.
posicionar-se criticamente em relação a eles, histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e - Identificar o acirramento da corrida
considerando diferentes pontos de vista e discursos. imperialista após as unificações italiana
tomando decisões baseadas em argumentos e Imperialismo: o colonia-
e alemã.
fontes de natureza científica. lismo do século XIX.
- Compreender as disputas entre as
potências europeias na África e na Ásia
e as determinações da Conferência de
Competência 5: Identificar e combater as Berlim.
Indivíduo, (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
diversas formas de injustiça, preconceito e - Estabelecer críticas às noções
Natureza, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e
violência, adotando princípios éticos, pseudocientíficas que nortearam o
Sociedade, Cultura afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e
democráticos, inclusivos e solidários, e imperialismo.
e Ética avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
SOCIOLOGIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 2º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência 1: Analisar processos políticos, (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias
âmbitos local, regional, nacional e mundial em filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, As Teorias dos autores
diferentes tempos, a partir da pluralidade de sociais, ambientais e culturais. clássicos e contempo- Estudar e correlacionar as teorias dos
procedimentos epistemológicos, científicos e
Tempo e Espaço (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, râneos das ciências sociólogos clássicos com a realidade
tecnológicos, de modo a compreender e
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da sociais e suas análises social contemporâneo.
posicionar-se criticamente em relação a eles,
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, da realidade social.
tomando decisões baseadas em argumentos e modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
fontes de natureza científica. e discursos.

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das pelo(a) estudante é importante que
O campo e a cidade: as
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a ele(a) seja capaz de:
análises sociais sobre
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de - Identificar a relação entre o desenvol-
os fenômenos sociais
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo vimento do campo e da cidade,
que ocorrem no campo
a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às estabelecendo uma reflexão crítica e
e no espaço urbano.
Competência 2: Analisar a formação de possíveis relações entre eles. contextualizada da vida no campo e na
territórios e fronteiras em diferentes tempos e cidade.
Territótio e espaços, mediante a compreensão das
Fronteira relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos Para que a habilidade seja desenvolvida
Estados-nações. pelo(a) estudante é importante que
(EM13CHS206) Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em A influência da política
- Conhecer e compreender as orienta-
diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, de Estado na ocupação
ções e definições políticas relacionadas
extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o de espaços urbanos e
à ocupação rural e urbana identificando
raciocínio geográfico. rurais.
a importância do Estado e a influência
política existente nessas formas de
ocupação social.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

A relação entre desi-
gualdade social, os
- Analisar e refletir de forma ampla a
processos políticos e
diferenciação das ações políticas no
econômicos que ex-
campo e na cidade, como responsável
cluem as pessoas do
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das pela enorme desigualdade social
campo.
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a existente entre a população rural e
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de urbana.
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo
a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às
Competência 2: Analisar a formação de possíveis relações entre eles.
territórios e fronteiras em diferentes tempos e Para que a habilidade seja desenvolvida
Territótio e espaços, mediante a compreensão das pelo(a) estudante é importante que
Os interesses e agentes
Fronteira relações de poder que determinam as ele(a) seja capaz de:
envolvidos na dinâmica
territorialidades e o papel geopolítico dos - Pesquisar e identificar os reais
social na cidade e no
Estados-nações. interesses que orientam a organização,
campo.
administração e estruturação social
tanto na cidade quanto no campo.

(EM13CHS206) Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em pelo(a) estudante é importante que
As disputas acerca do
diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, ele(a) seja capaz de:
uso e ocupação de
extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o - Analisar situações que demonstrem a
territórios.
raciocínio geográfico. amplitude e a gravidade dos diversos
conflitos em torno da terra.
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2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
As questões sociais no Para que a habilidade seja desenvolvida

espaço urbano: a pelo(a) estudante é importante que
(EM13CH201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
formação do espaço ele(a) seja capaz de:
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
urbano no Brasil e sua - Analisar os diversos movimentos
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
relação com a desigual- sociais surgidos no Brasil relacionados
dade socioespacial e a à ocupação territorial, identificando
naturalização da pobre- como a questão socioespacial reflete a
possíveis relações entre eles.
Competência 2: Analisar a formação de za. desigualdade social e naturaliza a
territórios e fronteiras em diferentes tempos e pobreza na sociedade.
Territótio e espaços, mediante a compreensão das
Fronteira relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações.
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a pelo(a) estudante é importante que
A importância dos mo-
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de ele(a) seja capaz de:
vimentos sociais para a
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados - Analisar os diversos movimentos
diminuição das desi-
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos sociais surgidos no Brasil relacionados
gualdades na ocupação
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as à ocupação territorial, as regiões onde
da terra.
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. surgiram, principais motivos e
conquistas.
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2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das

eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo Os conflitos urbanos e
a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às suas manifestações
- Ler de textos e analisar dados e
possíveis relações entre eles. como a violência e a
imagens, que relatem os novos conflitos
segregação.
surgidos nas cidades, em especial, nas
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
grandes metrópoles.
Competência 2: Analisar a formação de dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
territórios e fronteiras em diferentes tempos e mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
Territótio e
espaços, mediante a compreensão das
Fronteira
relações de poder que determinam as
Estados-nações.

O processo de moder-
(EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio nização e urbanização
(espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e dos grandes centros e
- Relacionar poder e dominação presen-
relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo / sedentarismo, sua relação com formas
tes nas relações sociais das cidades,
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras). de exercício do poder e
especialmente nos grandes centros
de dominação.
urbanos.
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2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
As relações de poder ele(a) seja capaz de:
assimétricas relativas ao - Pesquisar e analisar as diversas
crescimento desorde- relações de poder existentes, com um
nado das cidades e olhar apurado para as relações assimé-
seus impactos sociais. tricas como resultado do crescimento
possíveis relações entre eles.
urbano desordenado e das precárias e
ineficientes políticas urbanas adotadas.
(EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio Para que a habilidade seja desenvolvida
(espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e pelo(a) estudante é importante que
relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, ele(a) seja capaz de:
Competência 2: Analisar a formação de
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras). - Reconhecer e analisar os novos
territórios e fronteiras em diferentes tempos e Movimentos sociais ur-
Territótio e movimentos urbanos surgidos na era
espaços, mediante a compreensão das banos contemporâneos.
Fronteira (EM13CHS206) Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em digital, estabelecendo assim uma
relações de poder que determinam as
diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, comparação entre os movimentos
extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o sociais anteriores a estes, como as
Estados-nações.
raciocínio geográfico. novas tribos urbanas.
(EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio Para que a habilidade seja desenvolvida
(espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e pelo(a) estudante é importante que
relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo / sedentarismo, ele(a) seja capaz de:
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras). - Identificar e analisar os principais
Dinâmica social das interesses públicos que orientam e
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a cidades interesse e direcionam a dinâmica social das
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de agentes. cidades, buscando compreender e
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados analisar como atuam esses agentes e
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos qual a sua importância para o
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as desenvolvimento estrutural da socie-
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. dade.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda

em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de Transformações no Para que a habilidade seja desenvolvida
estratificação e desigualdade socioeconômica. mundo do trabalho: o pelo(a) estudante é importante que
mundo do trabalho em ele(a) seja capaz de:
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes tempos e - Identificar e analisar os modos de
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos espaços. produção e as transformações que o
sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na mundo do trabalho proporcionou.

sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, Para que a habilidade seja desenvolvida
Competência 4: Analisar as relações de Processos de moderni-
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do pelo(a) estudante é importante que
produção, capital e trabalho em diferentes zação e transformação
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. ele(a) seja capaz de:
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o das relações de trabalho
- Analisar, criticamente os processos de
papel dessas relações na construção, a partir dos estudos
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em modernização tendo como referência os
consolidação e transformação das sociedades. sociológicos sobre o
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos autores e os dados sociológicos sobre a
tema.
sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na sociedade moderna.

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de A relação entre desi-
estratificação e desigualdade socioeconômica. gualdade social e o
- Analisar e discutir de forma crítica e
mundo do trabalho:
reflexiva as diversas situações e
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em acesso à educação e a
consequências da desigualdade social
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos inserção no mundo do
presente no mundo do trabalho como
sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na trabalho.
resultado da estrutura e conjuntura
social.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Mundo do trabalho e
suas transformações a
partir de diferentes mar-
sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, Para que a habilidade seja desenvolvida
cadores sociais (Raça,
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do pelo(a) estudante é importante que
gênero, classe, geracio-
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. ele(a) seja capaz de:
nal), e as políticas que
- Analisar e compreender histórica e
asseguram a jovens,
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em social os marcadores sociais que estão
Competência 4: Analisar as relações de mulheres, negros e
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos presentes na política e no mundo do
produção, capital e trabalho em diferentes demais minorias sociais
sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na trabalho.
territórios, contextos e culturas, discutindo o acesso igualitário ao
papel dessas relações na construção, mercado de trabalho.
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações

Política e Trabalho tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade,
promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da
opressão e da violação dos Direitos Humanos. Movimentos sociais
baseados em classes
sociais, como os
operários e trabalhistas;
- Caracterizar e analisar os movimentos
e as lutas e conquistas
sociais, suas origens, motivações, como
dos movimentos sociais
também as inúmeras transformações
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos acerca do mundo do
conquistadas assim como a precari-
forma crítica, respeitando diferentes posições e políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações trabalho e sua precari-
zação que o mundo do trabalho tem
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo zação na contempora-
sofrido na sociedade contemporânea.
cidadania e ao seu projeto de vida, com considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão neidade.
liberdade, autonomia, consciência crítica e precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações
responsabilidade. para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação Modernização e indi-
e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos víduo moderno: os
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e processos de moderni-
- Analisar e avaliar as transformações
culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, zação e formação do
que a modernização proporcionou à
ambientais, econômicas e culturais. indivíduo moderno.
sociedade e aos indivíduos.

territórios e fronteiras em diferentes tempos e (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
espaços, mediante a compreensão dos e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos Para que a habilidade seja desenvolvida
Território e processos sociais, políticos, econômicos e populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e pelo(a) estudante é importante que
Fronteira culturais geradores de conflito e negociação, culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, Transformações tecno- ele(a) seja capaz de:
desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão ambientais, econômicas e culturais. lógicas e relações - Identificar e relacionar as descobertas
e de situações que envolvam o exercício sociais. tecnológicas e suas interferências nas
arbitrário do poder. (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas relações sociais.
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação ele(a) seja capaz de:
e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos Impactos da indústria na - Analisar e avaliar, forma crítica e
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e vida dos indivíduos e na reflexiva as diversas alterações,
culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, sociedade. impactos e contribuições que a indústria
ambientais, econômicas e culturais. moderna trouxe para a sociedade e as
mudanças causadas na vida dos
indivíduos.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de

produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas
Competência 3: Analisar e avaliar criticamente urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características
as relações de diferentes grupos, povos e socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam
sociedades com a natureza (produção, a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo Impactos socioculturais
Indivíduo, pelo(a) estudante é importante que
distribuição e consumo) e seus impactos responsável. do surgimento e expan-
Natureza, ele(a) seja capaz de:
econômicos e socioambientais, com vistas à são da indústria na vida
Sociedade, Cultura - Analisar textos, dados e gráficos que
proposição de alternativas que respeitem e (EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e dos indivíduos e na
e Ética demonstrem os impactos socioculturais
promovam a consciência, a ética socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos sociedade.
causados pela indústria.
socioambiental e o consumo responsável em naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de
âmbito local, regional, nacional e global. análise, considerando o modo de vida das populações locais - entre elas as
indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais -, suas práticas
agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.

Competência 4: Analisar as relações de
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes As transformações tec- pelo(a) estudante é importante que
produção, capital e trabalho em diferentes
sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, nológicas e as mudan- ele(a) seja capaz de:
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do ças nas relações - Identificar e analisar as teorias sobre a
papel dessas relações na construção,
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. culturais da sociedade indústria moderna e as mudanças
sociais.

territórios e fronteiras em diferentes tempos e
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação ele(a) seja capaz de:
espaços, mediante a compreensão dos
e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos O papel das tecnologias - Identificar e compreender a impor-
Território e processos sociais, políticos, econômicos e
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e para o recrudescimento tância da tecnologia nas relações, no
Fronteira culturais geradores de conflito e negociação,
culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, da modernidade líquida. trabalho e principalmente na convi-
desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão
ambientais, econômicas e culturais. vência e compreensão da vida atual
e de situações que envolvam o exercício
entendendo como ela transforma essa
arbitrário do poder.
relação em uma "relação líquida".
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE

2 Ano em Ci Humanas Plano de Curso 2024 Ensino Medio

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2 Ano em Ci Humanas Plano de Curso 2024 Ensino Medio

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DE CURSO 2º Ano - Ensino Médio

Secretário de Estado de Educação

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 2º Ano - Ensino Médio 2024

Ética e Ciência: a rela- A perspectiva temática para o 1°

Competência 3: Analisar e avaliar criticamente Sustentabilidade e bio-

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 2º Ano - Ensino Médio 2024

A perspectiva temática para o 2°

Para que a habilidade seja desenvolvida

Para que a habilidade seja desenvolvida

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 2º Ano - Ensino Médio 2024

A perspectiva temática para o 3°

Para que a habilidade seja desenvolvida

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 2º Ano - Ensino Médio 2024

Ética na era da Para que a habilidade seja desenvolvida

A tradição filosófica e os Para que a habilidade seja desenvolvida

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2024

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COMPONENTE CURRICULAR: História 2º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 2º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 2º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 2º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

Competência 1: Analisar processos políticos,

COMPONENTE CURRICULAR: História 2º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

Para alcançar o pleno desenvolvimento

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Para alcançar o pleno desenvolvimento

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 2º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

Competência 1: Analisar processos políticos,

COMPONENTE CURRICULAR: História 2º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

Competência 1: Analisar processos políticos,

COMPONENTE CURRICULAR: História 2º Ano - Ensino Médio 2024

Competência 1: Analisar processos políticos,

Competência 4: Analisar as relações de

COMPONENTE CURRICULAR: História 2º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

Competência 1: Analisar processos políticos, Para alcançar o pleno desenvolvimento

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Para que a habilidade seja desenvolvida

COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 2º Ano - Ensino Médio 2024

Para que a habilidade seja desenvolvida