1 Ano em Ci Humanas Plano de Curso 2024 Ensino Medio

PLANO
DE CURSO 1º Ano - Ensino Médio
2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EFICIENTE
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores
Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
1º Ano
Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas
FILOSOFIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 1º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
A filosofia e o processo
do fazer filosófico: a
atitude filosófica. A perspectiva temática para o 1°
Mito e Razão: pas- bimestre está relacionada à
sagem do pensamento INTRODUÇÃO À FILOSOFIA. Para que
Competência 1: Analisar processos políticos, mítico para o a habilidade seja desenvolvida pelo(a)
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos pensamento filosófico. estudante é importante que ele seja
âmbitos local, regional, nacional e mundial em O que é essencial para capaz de:
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas a filosofia? A resposta - Situar a Filosofia dentro da área das
procedimentos epistemológicos, científicos e expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias da pergunta ou como Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, formulamos a pergunta (estabelecendo conexão com a etapa
posicionar-se criticamente em relação a eles, econômicos, sociais, ambientais e culturais. para obtermos respos- do Ensino Fundamental) e em relação
considerando diferentes pontos de vista e tas. aos diversos saberes (mito, religião,
tomando decisões baseadas em argumentos e Filosofia e os vários ciência, arte etc.).
fontes de natureza científica. tipos de conhecimento: - Analisar a Filosofia a partir de seu
senso comum, religião, método próprio, distinguindo as suas
ciência e arte. especificidades e discutindo as suas
O surgimento das Ciên- dimensões teórica e pragmática.
cias Humanas e sua
especificidade.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
As condições econô-
micas e políticas para o
nascimento da Filosofia
na Grécia Antiga.
Cosmologia e identifica-
ção com a Natureza
(physis) x controle e
domínio da natureza. Para que a habilidade seja desenvolvida
Da cosmologia ao antro- pelo(a) estudante é importante que ele
pocentrismo socrático: A seja capaz de:
Competência 1: Analisar processos políticos, criação do conceito. - Analisar elementos filosóficos, geográ-
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos Metafísica: a busca por ficos, históricos e sociológicos de modo
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, uma “verdade universal” contextualizado, com vistas a
diferentes tempos, a partir da pluralidade de geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes e seus desdobramentos compreender o surgimento da Filosofia
procedimentos epistemológicos, científicos e conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, na formação da no Ocidente e de suas principais áreas
Tempo e espaço
tecnológicos, de modo a compreender e cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado Civilização Ocidental. de investigação.
posicionar-se criticamente em relação a eles, histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e A revolução científica e - Problematizar a narrativa estabelecida
considerando diferentes pontos de vista e discursos. a mudança de paradig- sobre a origem inequívoca da Filosofia
tomando decisões baseadas em argumentos e ma do pensamento no Ocidente e apresentar perspectivas
fontes de natureza científica. filosófico e das visões filosóficas características de povos e
de mundo. lugares diversos (filosofia africana,
Povos indígenas: res- filosofia ameríndia, filosofia indiana,
ponsabilidade com a filosofia árabe etc.).
natureza, ética e
cosmovisão.
As filosofias Africanas e
afrodescendentes.
A diversidade dos
valores morais e seus
contextos históricos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Antiguidade: as condi-
ções econômicas e
políticas para o
nascimento da Filosofia
na Grécia. Para que a habilidade seja desenvolvida
Idade Média: A ruptura pelo(a) estudante é importante que ele
Competência 1: Analisar processos políticos,
com o pensamento seja capaz de:
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
Antigo e o estabeleci- - Analisar questões e processos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
mento de uma nova filosóficos, geográficos, históricos e
diferentes tempos, a partir da pluralidade de argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
ordem a partir do sociológicos de modo contextualizado,
procedimentos epistemológicos, científicos e culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
Tempo e espaço Cristianismo. com vistas a compreender e proble-
tecnológicos, de modo a compreender e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e
Modernidade: Humanis- matizar os principais elementos da
posicionar-se criticamente em relação a eles, sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas,
mo, Renascimento, reflexão filosófica que caracterizam o
considerando diferentes pontos de vista e tradições orais, entre outros).
Revolução Científica e o período da Antiguidade, da Idade
tomando decisões baseadas em argumentos e
Iluminismo como pilares Média, da Modernidade e da Contempo-
fontes de natureza científica.
do mundo ocidental e raneidade - tanto no Ocidente quanto no
das novas visões de Oriente.
mundo.
A crise da razão e o
advento da filosofia
contemporânea.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Antropologia filosófica:
natureza humana x
condição humana.
Perspectiva temática para o 2°
Linguagem, pensamen-
Competência 1: Analisar processos políticos, bimestre: ANTROPOLOGIA FILOSÓ-
to e cultura.
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos FICA. Para que a habilidade seja
Trabalho como atividade
âmbitos local, regional, nacional e mundial em desenvolvida pelo(a) estudante é
essencialmente huma-
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas importante que ele seja capaz de:
na.
procedimentos epistemológicos, científicos e (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas - Analisar as particularidades que
Tempo e espaço O mundo da informação
tecnológicos, de modo a compreender e (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, caracterizam o ser humano e as
e a fragmentação da
posicionar-se criticamente em relação a eles, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades. relações que ele estabelece com o seu
realidade.
considerando diferentes pontos de vista e mundo circundante.
O sentido da existência
tomando decisões baseadas em argumentos e - Avaliar de que modo a existência
e a busca da felicidade.
fontes de natureza científica. humana se constitui a partir de relações
Filosofia da linguagem:
simbólicas e pela busca da felicidade.
funções da linguagem
na compreensão do
mundo.
Para que a habilidade seja desenvolvida

pelo(a) estudante é importante que
Competência 2: Analisar a formação de ele(a) seja capaz de:
A cultura como
territórios e fronteiras em diferentes tempos e (EM13CHS206) Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em - Examinar e descrever os elementos
construção humana.
Território e espaços, mediante a compreensão das diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, culturais que distinguem o ser humano
Ocupação dos espaços
fronteira relações de poder que determinam as extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o de outras espécies de animais, assim
geográficos e a
territorialidades e o papel geopolítico dos raciocínio geográfico. como os valores intrínsecos às
diversidade cultural.
Estados-nações. diversidades culturais que se
manifestam em tempos e espaços
diversos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Consumo ético em meio
Competência 2: Analisar a formação de ao mundo digital.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação ele(a) seja capaz de:
territórios e fronteiras em diferentes tempos e Configurações políticas,
e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos - Explorar, reconhecer e analisar os
Território e espaços, mediante a compreensão das sociais, ambientais,
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e impactos da tecnologia contemporânea
Fronteira relações de poder que determinam as econômicas e culturais
culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, no comportamento do ser humano,
territorialidades e o papel geopolítico dos a partir de diretrizes
ambientais, econômicas e culturais. considerando as questões éticas,
Estados-nações. virtuais.
políticas, ambientais e econômicas
Filosofia da tecnologia.
envolvidas nesse processo.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A perspectiva temática para o 3°

bimestre: TRABALHO E ALIENAÇÃO.
Trabalho como condição Para que a habilidade seja desenvolvida
humana. pelo(a) estudante é importante que
Riqueza, satisfação dos ele(a) seja capaz de:
desejos e a moralidade - Analisar o trabalho enquanto condição
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
dos sistemas econômi- humana a partir de diversas
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
cos. perspectivas (cultural, ética, econômica
estratificação e desigualdade socioeconômica.
A filosofia do ócio: Uma etc.).
perspectiva de tempo e - Problematizar a moralidade dos
lazer. sistemas econômicos considerando
Axiologia. alternativas e proposições que
promovam uma valorização integral da
dimensão do trabalho.
Competência 4: Analisar as relações de Da primeira revolução

produção, capital e trabalho em diferentes agrícola à quarta
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o revolução industrial: O
papel dessas relações na construção, conceito de trabalho
consolidação e transformação das sociedades. como instrumento de
mudança da realidade.
Origem e história das
ele(a) seja capaz de:
doutrinas políticas:
- Analisar as concepções de trabalho a
liberalismo, anarquismo,
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes partir dos fundamentos que
socialismo e comunismo.
sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, caracterizam os diversos regimes
As relações entre
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do políticos e sistemas econômicos.
produção e consumo
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. - Caracterizar os princípios e analisar as
nas doutrinas políticas.
consequências de ações pretensamente
A perspectiva da
livres em um mundo condicionado pelo
filosofia da diferença e
consumo, pela produtividade e pelo
sua contribuição para a
desemprego estrutural.
realização individual e
social.
As novas tecnologias e o
desemprego estrutural.
Trabalho e alienação.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A perspectiva temática para o 4°

bimestre: CONFIGURAÇÕES CON-
As novas tecnologias e o TEMPORÂNEAS DO TRABALHO E
desemprego estrutural. SEUS IMPACTOS ÉTICOS. Para que a
Trabalho e alienação na habilidade seja desenvolvida pelo(a)
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
era da tecnocracia. estudante é importante que ele(a) seja
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
Os impactos da técnica capaz de:
sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na
no mundo do trabalho. - Descrever e analisar as demandas e
atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
Perspectivas profissio- os efeitos da mecanização e da
nais e moralidade na precarização do trabalho no mundo
mecanização do trabalho. contemporâneo, avaliando as questões
morais e políticas envolvidas nesse
Competência 4: Analisar as relações de
processo.
produção, capital e trabalho em diferentes
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o
A sociedade pós-
papel dessas relações na construção,
industrial e as novas
consolidação e transformação das sociedades.
configurações do
trabalho.
Os desafios éticos/
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações políticos contemporâ-
- Examinar a condição humana a partir
tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, neos: seguridade social,
de sua dignidade intrínseca, proble-
promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da o envelhecimento da po-
matizando, a partir desse tópico, as
opressão e da violação dos Direitos Humanos. pulação e a superação
projeções presentes e futuras da vida
das desigualdades.
em sociedade e da configuração do
Trabalho: humanização
mundo do trabalho.
ou tortura na era digital?
Trabalho e dignidade
humana.
GEOGRAFIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 1º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com processos
geográficos que podem ser sociais,
econômicos, políticos, culturais e
naturais, como por exemplo a formação
As relações entre geológica da Terra processos
espaço, sociedade, endógenos e exógenos. Mas, permite
natureza, trabalho e também, a abordagem das transfor-
tempo. mações feitas nos espaços urbanos e
A estrutura geológica da rurais por diferentes sociedades em
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
Terra e as teorias de diferentes contextos.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas
formação. Para essa abordagem é importante que
procedimentos epistemológicos, científicos e expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias
Tempo e Espaço Processos de formação os(as) estudantes sejam capazes de:
tecnológicos, de modo a compreender e filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos,
da superfície terrestre e Reconhecer e analisar as diferentes
posicionar-se criticamente em relação a eles, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
seus subsistemas ao concepções de espaço, tempo,
considerando diferentes pontos de vista e
longo da evolução da território, natureza e paisagem a partir
escala planetária. de diferentes linguagens e narrativas;
Transformações antrópi- explorem as linguagens e represen-
cas no meio físico em tações visuais (cartográficas e imagéti-
diferentes sociedades. cas) e artísticas nas representações das
sociedades, do mundo e dos distintos
povos estudados nessa habilidade.
Diferenciar as relações entre espaço,
sociedade, natureza e trabalho em
diferentes lugares e tempos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com a
configuração da produção dos espaços
geográficos em distintos tempos e
espaços, analisando situações geográ-
ficas a partir de diferentes linguagens e
representações.
Para essa abordagem, é importante que
Sociedades tradicionais os(as) estudantes sejam capazes de:
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, e urbano-industriais: as Reconhecer as diferentes concepções
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da transformações da de organização da vida coletiva em
procedimentos epistemológicos, científicos e
Tempo e Espaço emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, paisagem e do território diferentes tempos e lugares do mundo e
tecnológicos, de modo a compreender e
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes pelo modo de vida e as características do atual período.
posicionar-se criticamente em relação a eles,
e discursos. pela ocupação do Identificar e analisar as dinâmicas de
espaço. organização da vida urbana na
contemporaneidade a partir do uso do
território pelos diferentes grupos que os
ocupam. Nessa perspectiva, algumas
estratégias podem ser adotadas, como
a realização de debates tratando do
processo de urbanização em diferentes
escalas, do local, regional, nacional e
mundial.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com conceitos e
fenômenos referentes à problemática
ambiental, a partir das diferentes formas
de apropriação da natureza, de
produção e consumo.
Para essa abordagem, é importante que
os(as) estudantes sejam capazes de:
Analisar as transformações do
capitalismo a partir das transformações
da sociedade urbano-industrial e seus
impactos no ambiente natural.
Competência 1: Analisar processos políticos, A problemática socio- Selecionar evidências para elaborar
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos ambiental e a relação hipóteses e argumentos relativos aos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor com as classes sociais problemas socioambientais da contem-
diferentes tempos, a partir da pluralidade de argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, e a estratificação social poraneidade, como ocupação de áreas
procedimentos epistemológicos, científicos e culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e no contexto do de risco, deslizamentos de terra,
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e capitalismo. assoreamento de corpos hídricos,
posicionar-se criticamente em relação a eles, sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, A dinâmica da natureza dentre outros.
considerando diferentes pontos de vista e tradições orais, entre outros). e os impactos causados Identificar as transformações no espaço
tomando decisões baseadas em argumentos e pela ação antrópica no geográfico a partir da produção e da
fontes de natureza científica. Brasil e no mundo. dinâmica da natureza.
Analisar situações geográficas por meio
de fontes e linguagens diversas: mapas,
tabelas, gráficos, fotografia, caricatura e
expressões artísticas. Nessa
perspectiva, é importante a utilização de
diferentes fontes (dados estatísticos
adquiridos em sites do IBGE e da ONU
Brasil, por exemplo) que permitam o
levantamento de dados sobre as
transformações espaço geográfico
brasileiro e mundial, a partir do
desenvolvimento do capitalismo.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Escala Cartográfica e O desenvolvimento da habilidade

Escala Geográfica. proporciona o trabalho com o uso de
Representação espacial diferentes linguagens (cartográfica,
da informação, por gráfica, iconográfica, textual e digital),
exemplo, no acesso e para a análise, mapeamento,
uso da Internet e das identificação e localização de diferentes
redes sociais, conside- processos e fenômenos geográficos,
rando as desigualdades tendo como foco a comparação de
regionais e sociais. mapas representando distintos
Leitura de imagem fenômenos no uso do território e mapas
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de
(fotografia, charges, que revelam um mesmo fenômeno em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e
caricaturas etc.) em diferentes escalas para que o estudante
procedimentos epistemológicos, científicos e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
Tempo e Espaço diferentes suportes. possa relacionar, comparar, compre-
tecnológicos, de modo a compreender e práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
As desigualdades regio- ender e diferenciar determinados
posicionar-se criticamente em relação a eles, disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
nais e sociais expressas fenômenos a partir da linguagem
considerando diferentes pontos de vista e protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
pelo acesso à internet e cartográfica.
redes sociais. Para a abordagem com essas
Mapas temáticos e a linguagens, principalmente, a carto-
análise de territórios no gráfica é importante retomar conceitos
Brasil e no mundo a par- referentes a leitura de mapas, cartas
tir da malha rodoviária, topográficas, anamorfoses, fotografias
ferroviária, hidroviária, áreas, imagens de satélite, dentre
aeroviária e a relação outras. Cabe ressaltar a importância de
com a mobilidade da sempre recorrer e essa e as demais
produção. linguagens.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com conceitos e
processos geográficos relacionados a
apropriação do território, a partir das
manifestações culturais presentes
nesse território denominadas materiais
ou imateriais. Mas, permite também o
reconhecimento do território natural
como espaço de conservação da vida
no planeta Terra, sendo o turismo
sustentável uma importante iniciativa
para garantia do equilíbrio ambiental.
A habilidade permite ainda, a reflexão
sobre o papel das mídias na valoriza-
Competência 1: Analisar processos políticos, ção, mas também na padronização de
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos traços culturais a partir de hábitos de
Patrimônio natural, a consumo globalizados. Para essa
conservação e o papel abordagem, é importante que os(as)
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de
do turismo sustentável. estudantes sejam capazes de:
procedimentos epistemológicos, científicos e modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam
Tempo e Espaço Indústria cultural e Identificar a importância do patrimônio
tecnológicos, de modo a compreender e a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no para identidade social e territorial dos
meios de comunicação
posicionar-se criticamente em relação a eles, tempo e no espaço. indivíduos e inventariar o patrimônio
de massa: sociedade,
considerando diferentes pontos de vista e material e imaterial do Brasil.
ideologia e consumo.
tomando decisões baseadas em argumentos e Reconhecer o patrimônio natural,
fontes de natureza científica. incluindo os parques nacionais e áreas
de preservação, para refletir sobre a
importância da conservação e o uso do
turismo. Reconhecer os impactos dos
movimentos culturais e de contestação
dos valores hegemônicos na vida social
e política. Nessa perspectiva, pode-se
buscar como referência o estudo de
áreas de conservação ambiental, ou
ainda, Parques Estaduais, como por
exemplo, o Jalapão, para que os
estudantes consigam analisar a
importância da conservação desses
espaços, bem como, as tradições locais
ali preservadas pela população local.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com o
reconhecimento das características e
interconexões entre espaços urbanos e
rurais. Tais interconexões expressam
organizações espaciais codependentes
e complexas, que geram conflitos em
ambos os espaços. Para essa
abordagem, é importante que os(as)
estudantes, sejam capazes de:
- Problematizar os usos sociais da ideia
Os processos de
de evolução em relação às diferenças
Competência 1: Analisar processos políticos, transformação da
étnico-raciais.
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos paisagem em diferentes
- Reconhecer e analisar práticas de
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas sociedades.
agricultura em diferentes estruturas
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições Espaço urbano e rural:
sociais, criticando classificações
procedimentos epistemológicos, científicos e dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, conflitos pela terra,
Tempo e Espaço valorativas e dicotômicas.
tecnológicos, de modo a compreender e razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a interesses divergentes e
- Reconhecer e analisar situações de
posicionar-se criticamente em relação a eles, complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes ambiguidades.
conflito pela terra e avaliar ambigui-
considerando diferentes pontos de vista e circunstâncias e processos. Diferentes formas de
dades, dicotomias e julgamentos
tomando decisões baseadas em argumentos e cultivar e manejar a
valorativos em diferentes lugares do
fontes de natureza científica. terra (tipos de
mundo. Nessa perspectiva, sugere-se o
agricultura).
uso de textos jornalísticos e literários
que destacam diferentes pontos de vista
sobre as formas por vezes ambíguas e
divergentes de apropriação do espaço
no campo (rural) e na cidade (urbano).
É importante proporcionar aos
estudantes o contato com diferentes
formas de lidar com a produção do
espaço, por exemplo, a partir de
diferentes tipos formas de manejo do
solo, ou tipos de agricultura.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com situações
geográficas a partir da relação entre
sociedades e natureza em diferentes
Impactos socioambien-
escalas de análise e ao considerar as
tais relacionados aos
características de uso e ocupação dos
diferentes padrões de
lugares. Para essa abordagem é
Competência 3: Analisar e avaliar criticamente consumo e a necessi-
importante que os(as) estudantes,
as relações de diferentes grupos, povos e dade de adoção de
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de sejam capazes de:
sociedades com a natureza (produção, hábitos sustentáveis.
Indivíduo, produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas - Avaliar a capacidade de ação de
distribuição e consumo) e seus impactos Impactos ambientais em
Natureza, urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características indivíduos, sociedades e Estado na
econômicos e socioambientais, com vistas à áreas rurais e urbanas e
Sociedade, Cultura socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam mitigação de impactos ambientais.
proposição de alternativas que respeitem e a relação com o desen-
e Ética a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo - Reconhecer o uso das técnicas e o
promovam a consciência, a ética volvimento econômico.
responsável. desenvolvimento tecnológico em
socioambiental e o consumo responsável em Produção, consumo e
diferentes tempos e lugares.
âmbito local, regional, nacional e global. gestão de resíduos
- Analisar a relação entre produção de
sólidos a necessidade
mercadorias, consumo e descarte de
de sustentabilidade
resíduos em diferentes lugares do
socioambiental.
mundo.
- Identificarem os impactos ambientais
em áreas rurais e urbanas e relacioná-
los com a produção econômica.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Impactos socioeconô-
proporciona o trabalho com as cadeias
micos, socioambientais
produtivas do petróleo e dos minérios,
na biodiversidade
considerando os impactos socioam-
decorrentes das práticas
bientais, a dinâmica do comércio global
agropecuárias e extra-
e os fluxos de produção e consumo.
tivas.
Competência 3: Analisar e avaliar criticamente Para essa abordagem é importante que
A cadeia produtiva do
as relações de diferentes grupos, povos e os(as) estudantes, sejam capazes de:
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e petróleo, dos minérios,
sociedades com a natureza (produção, - Identificar os impactos ambientais
Indivíduo, socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos desmatamento, o asso-
distribuição e consumo) e seus impactos gerados pelas atividades agropecuárias
Natureza, naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de reamento, as queima-
econômicos e socioambientais, com vistas à e extrativas em diferentes países.
Sociedade, Cultura análise, considerando o modo de vida das populações locais - entre elas as das, a erosão, a
proposição de alternativas que respeitem e - Relacionar os impactos ambientais e o
e Ética indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais -, suas práticas poluição do ar, do solo e
promovam a consciência, a ética desenvolvimento econômico a partir das
agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. das águas.
socioambiental e o consumo responsável em cadeias produtivas de minérios.
Políticas públicas, vin-
âmbito local, regional, nacional e global. - Analisar os fluxos de produção
culadas a questões
(agropecuária e extrativa) e comércio
socioambientais, que
em escala mundial, bem como as
possibilitam alterações
condições de vida das populações
nos territórios, conside-
locais em função das atividades
rando suas finalidades e
econômicas que envolvem os diferentes
impactos.
usos de recursos naturais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com temas
referentes à indústria cultural no período
atual da globalização, entre produção,
consumo e uso do território. E permite,
ainda, tratar da Divisão Internacional do
Trabalho a partir do espaço geográfico
da produção, do consumo e da riqueza
entre grandes corporações, bem como
o uso do território e o avanço das
técnicas pelas especialidades
Impactos socioambien-
produtivas. Para essa abordagem é
Competência 3: Analisar e avaliar criticamente tais relacionados aos
as relações de diferentes grupos, povos e diferentes padrões de
sejam capazes de:
sociedades com a natureza (produção, consumo e a necessi-
Indivíduo, (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de - Reconstruir a história do consumo e
distribuição e consumo) e seus impactos dade de adoção de
Natureza, massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e da sociedade de mercado, e analisem
econômicos e socioambientais, com vistas à hábitos sustentáveis.
Sociedade, Cultura socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo as relações entre consumo, publicidade
proposição de alternativas que respeitem e O modo de produção
e Ética consumo e à adoção de hábitos sustentáveis. e práticas sustentáveis.
promovam a consciência, a ética capitalista, a geração de
- Comparar espaços urbanos em
socioambiental e o consumo responsável em resíduos e as práticas
diferentes países, identificando traços
âmbito local, regional, nacional e global. consumistas na socie-
culturais similares e distintos,
dade moderna.
relacionado tais traços aos efeitos da
globalização, identificando e analisando
hábitos de consumo globais e a lógica
da indústria cultural.
- Reconhecer e se posicionar,
criticamente em relação à indústria
cultural capitalista que transforma
pessoas e valores em produtos;
problematizem a relação entre
consumo, cidadania e exclusão social
na globalização.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com a dimensão
geopolítica da questão ambiental, por
meio de fóruns e conferências mundiais
como: Fórum Mundial Ambiental da
ONU, Fórum Mundial da Água, a
Conferência do Clima, entre outros
eventos que permitem refletir sobre o
papel dos países e das instituições, e
Riscos e desastres:
permite ainda, a abordagem de políticas
vulnerabilidade e inse-
e programas ambientais para a
gurança ambiental.
Amazônia. Para essa abordagem é
Competência 3: Analisar e avaliar criticamente Políticas e programas
as relações de diferentes grupos, povos e ambientais para a
sejam capazes de:
sociedades com a natureza (produção, (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas Amazônia.
Indivíduo, - Identificar e analisar a dimensão
distribuição e consumo) e seus impactos de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as Mudanças climáticas: as
Natureza, geopolítica da questão ambiental a
econômicos e socioambientais, com vistas à origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas estratégias e instrumen-
Sociedade, Cultura partir dos temas: clima, água, consumo,
proposição de alternativas que respeitem e que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo tos internacionais de
e Ética produção de mercadorias, tecnologia e
promovam a consciência, a ética responsável. promoção das políticas
descarte.
socioambiental e o consumo responsável em ambientais.
- Comparar os efeitos socioambientais
âmbito local, regional, nacional e global. Governança ambiental
compensatórios promovidos por
no Brasil e em
diferentes empreendimentos aos
diferentes países do
impactos gerados pelas atividades
mundo.
econômicas desenvolvidas por esses
empreendimentos.
- Relacionar as ações dos organismos
internacionais e o papel dos países no
enfrentamento das questões mundiais;
e conheçam políticas e programas
ambientais para a Amazônia para
refletir sobre a importância da
preservação e conservação.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com distintas
proposições legais – nacionais e
internacionais - relacionadas às ações
de demarcação/uso/ conservação e
preservação de áreas e ao apresentar
as questões globais ambientais diante
dos dilemas e impactos políticos e
econômicos. Para essa abordagem é
A produção econômica
e as legislações para
sejam capazes de:
uso, preservação e
Competência 3: Analisar e avaliar criticamente - Conhecer os acordos, tratados e
conservação dos
as relações de diferentes grupos, povos e protocolos internacionais que regem as
recursos naturais.
sociedades com a natureza (produção, questões ambientais e identificar
Indivíduo, (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos O papel dos órgãos
distribuição e consumo) e seus impactos conflitos de interesses nacionais e
Natureza, organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização internacionais (ONU e
econômicos e socioambientais, com vistas à acordos globais.
Sociedade, Cultura ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de suas agências Unesco,
proposição de alternativas que respeitem e - Avaliar as possibilidades legais para
e Ética práticas ambientais sustentáveis. Unicef, FAO, entre
promovam a consciência, a ética uso e ocupação de Unidades de
outras) nos acordos,
socioambiental e o consumo responsável em Conservação frente às ações de
tratados, protocolos
âmbito local, regional, nacional e global. ocupação urbana.
destinados às ações
- Relacionar as condições de
sustentáveis no mundo
preservação de áreas de floresta,
globalizado.
mananciais e redes hidrográficas com a
crise hídrica brasileira.
- Analisar e discutir o papel dos
organismos nacionais de regulação,
controle e fiscalização ambiental (por
exemplo, o IBAMA e órgãos estaduais)
e a regulação de órgãos internacionais
(por exemplo, a FAO, a OIT, entre
outros).
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A especialização do proporciona o trabalho com a
território na lógica global especialização do território a partir da
de produção e o lógica global de produção e o
comportamento de comportamento de diferentes países
diferentes países da nos setores primários e secundários da
África, Europa, Ásia e economia, mostrando a diferença que
América nos setores existe no tratamento dado aos recursos
Competência 3: Analisar e avaliar criticamente
primários e secundários naturais em países da África, Europa,
as relações de diferentes grupos, povos e
da economia. Ásia e América Central. Para essa
sociedades com a natureza (produção, (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes
Indivíduo, Práticas agrícolas sus- abordagem é importante que os(as)
distribuição e consumo) e seus impactos modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da
Natureza, tentáveis (agroecoeco- estudantes, sejam capazes de:
econômicos e socioambientais, com vistas à sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos
Sociedade, Cultura logia, agrobiodiversi- - Analisar o desenvolvimento econômico
proposição de alternativas que respeitem e sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades,
e Ética dade, agroflorestal). e a proposta de economia verde a partir
promovam a consciência, a ética entre outros).
Padrões de industriali- do pressuposto do bem-estar humano e
socioambiental e o consumo responsável em
zação, riscos e meio da equidade social.
âmbito local, regional, nacional e global.
ambiente em diferentes - Comparar e avaliar a produção dos
países do mundo. setores primários e secundários da
Dinâmicas socioespa- economia, em países de diferentes
ciais produtivas e a regiões do mundo, a partir dos dados de
especialização do recursos naturais, impactos ambientais,
território da produção PIB, desigualdade de renda, segrega-
econômica. ção socioespacial da produção,
concentração de riquezas etc.
HISTÓRIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Para alcançar o pleno desenvolvimento

da habilidade é importante que o
estudante seja capaz de:
- Reconhecer os conceitos básicos da
História enquanto ciência.
- Analisar os eventos e fatos que
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas
permeiam os processos cronológicos, a
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias Introdução aos conhe-
produção do conhecimento e as
filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, cimentos históricos.
narrativas de sociedades diversas.
econômicos, sociais, ambientais e culturais.
- Reconhecer os diferentes tipos de
tempos e maneiras de se pesquisar e
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos escrever historicamente, utilizando os
diversos tipos de fontes históricas
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (escrita, pictórica, arqueológica, entre
procedimentos epistemológicos, científicos e outras).
Tempo e Espaço
considerando diferentes pontos de vista e Para alcançar o pleno desenvolvimento
tomando decisões baseadas em argumentos e da habilidade é importante que o(a
fontes de natureza científica. estudante seja capaz de:
- Identificar e analisar as identidades
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
dos povos nômades e sedentários do
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes
passado, comparando com os do
conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
A Pré-história humana. presente.
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado
- Reconhecer como esses povos viviam
histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e
e como vivem na atualidade.
discursos.
- Analisar como as sociedades se
comunicavam e faziam os seus
registros antes e depois da invenção da
escrita.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

da habilidade é importante que o(a)
- Identificar um patrimônio histórico e
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de
conhecer sua história.
modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam História, memória e cul-
- Reconhecer um patrimônio imaterial.
a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tura.
- Compreender e reconhecer as razões
tempo e no espaço.
de escolha dos patrimônios culturais e
sua importância.
Competência 1: Analisar processos políticos, - Reconhecer que a natureza também é
um patrimônio cultural e histórico.
Tempo e Espaço procedimentos epistemológicos, científicos e Para alcançar o pleno desenvolvimento
tecnológicos, de modo a compreender e da habilidade é importante que o(a)
posicionar-se criticamente em relação a eles, estudante seja capaz de:
considerando diferentes pontos de vista e - Conceituar barbárie e civilização nas
tomando decisões baseadas em argumentos e sociedades antigas e atuais.
fontes de natureza científica. - Reconhecer e listar as consequências
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas
da ideia de progresso na formação de
(populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas O surgimento das
concepção evolucionista de civilização.
(cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, primeiras civilizações.
- Problematizar os usos sociais da ideia
material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
de evolução em relação às diferenças
étnico-raciais.
- Analisar e refletir sobre as
consequências do mal uso das
tecnologias no cotidiano das pessoas
na atualidade.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 6: Participar do debate público de - Compreender as dinâmicas de
As Primeiras civiliza-
forma crítica, respeitando diferentes posições e (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de assentamento das populações humanas
ções: evolução política,
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos na região da Mesopotâmia e do Egito.
Política e Trabalho sociedade, escrita,
cidadania e ao seu projeto de vida, com políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, - Analisar o processo de formação e
economia, cultura e
liberdade, autonomia, consciência crítica e soberania etc.). organização social das civilizações do
religião.
responsabilidade. crescente fértil.
- Descreva as relações entre cultura,
religião e política no contexto das
primeiras civilizações.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das

Competência 2: Analisar a formação de Para alcançar o pleno desenvolvimento
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
territórios e fronteiras em diferentes tempos e da habilidade é importante que o(a)
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
Território e espaços, mediante a compreensão das Civilizações Clássicas: estudante seja capaz de:
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo
Fronteira relações de poder que determinam as Grécia e Roma. - Identificar as origens da ocupação e
a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às
territorialidades e o papel geopolítico dos as características do território na Grécia
possíveis relações entre eles.
Estados-nações. e Roma Antiga.

Competência 6: Participar do debate público de
As Civilizações Clássi- - Analisar o surgimento das pólis e
forma crítica, respeitando diferentes posições e (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de
cas: Grécia e Roma. comparar as organizações políticas de
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos
Política e Trabalho Democracia grega X Atenas e Esparta; -Conceituar cidadania
cidadania e ao seu projeto de vida, com políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo,
democracia atual. e democracia na pólis ateniense,
liberdade, autonomia, consciência crítica e soberania etc.).
compreendendo seus limites.
responsabilidade.
- Comparar a democracia grega com a
democracia atual.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

- Identificar características da cultura
grega e romana antiga e sua
importância para o mundo ocidental.
- Identificar a origem das disputas de
poder envolvendo gregos e persas.
- Reconhecer a importância da união
entre as pólis para a vitória sobre os
persas, bem como as origens da Liga
Competência 4: Analisar as relações de (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em Grécia e Roma: cultura,
de Delos e seu ineditismo.
produção, capital e trabalho em diferentes diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos trabalho, economia,
- Reafirmar a Guerra do Peloponeso
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na religião e organização
como consequência do expansionismo
papel dessas relações na construção, atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. social.
ateniense.
consolidação e transformação das sociedades.
- Relacionar as disputas entre as pólis
rivais à ascensão do Império
Macedônico.
- Relacionar as Guerras Púnicas à
consolidação do domínio romano sobre
o Mediterrâneo.
- Descrever as origens dos conflitos
entre patrícios e plebeus e suas
repercussões, bem como os limites das
conquistas plebeias.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Indivíduo, Competência 5: Identificar e combater as - Conceituar cidadania e democracia na
(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas,
Natureza, diversas formas de injustiça, preconceito e Cidadania e democracia pólis ateniense, reconhecendo seus
tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de
Sociedade, Cultura violência, adotando princípios éticos, na Grécia e Roma limites.
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o
e Ética democráticos, inclusivos e solidários, e antigas. - Identificar e diferenciar as camadas
empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
respeitando os Direitos Humanos. sociais romanas.
- Reconhecer as atribuições do Senado,
a estrutura política e a cidadania
romana.

- Listar e analisar as origens da crise
romana do século III e suas
consequências.
- Identificar as diferentes relações entre
os romanos e os chamados povos
Competência 2: Analisar a formação de bárbaros.
territórios e fronteiras em diferentes tempos e (EM13CHS206) Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em - Reconhecer a importância da terra
Território e Crise do Império
espaços, mediante a compreensão das diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, como elemento de poder. Identificar a
Fronteira Romano e a Idade
relações de poder que determinam as extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o força e penetração da Igreja no cenário
Média.
territorialidades e o papel geopolítico dos raciocínio geográfico. europeu.
Estados-nações. - Contextualizar os interesses relacio-
nados às Cruzadas e suas
consequências econômicas.
- Avaliar as transformações decorrentes
do aumento populacional e do
Renascimento Comercial e Urbano.
- Descrever e analisar as circunstâncias
que resultaram na crise social e
econômica do século XIV.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

- Reconhecer o significado das palavras
“moderno” e “modernidade”,
percebendo suas principais diferenças.
- Avaliar as transformações decorrentes
do aumento populacional e do
Renascimento Comercial e Urbano.
- Identificar e analisar os elementos que
Competência 2: Analisar a formação de (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das A Idade Moderna: permitiram o nascimento do capitalismo.
territórios e fronteiras em diferentes tempos e mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a transformações e nasci- - Examinar o funcionamento do
Território e
espaços, mediante a compreensão das mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de mento do capitalismo. mercantilismo e sua função como
Fronteira
relações de poder que determinam as eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo Mercantilismo e o instrumento ﬁnanceiro da construção do
territorialidades e o papel geopolítico dos a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às pioneirismo português poder monárquico.
Estados-nações. possíveis relações entre eles. nas navegações. - Identificar o alto valor das especiarias
e sua importância no comércio europeu.
- Relacionar o pioneirismo português às
condições sociais, geográficas e
políticas locais.
- Analisar os interesses envolvidos na
expansão ultramarina. Compreender a
competição mercantil entre Portugal e
Espanha.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

- Compreender os processos de
unificação em Portugal e na Espanha
como consequência das Guerras de
Competência 6: Participar do debate público de Reconquista.
forma crítica, respeitando diferentes posições e (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de A Idade Moderna: a - Observar o enfraquecimento da
Política e Trabalho fazendo escolhas alinhadas ao exercício da suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos burguesia e a centraliza- nobreza francesa em face da monarquia.
cidadania e ao seu projeto de vida, com políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, ção do poder no - Identificar as causas da Guerra dos
liberdade, autonomia, consciência crítica e soberania etc.). monarca. Cem Anos e analisar seus impactos na
responsabilidade. Inglaterra e na França.
- Reconhecer a formação da dinastia
Tudor como resultado da Guerra das
Duas Rosas.
- Contrastar os interesses da nobreza e
da burguesia na centralização do poder
em torno do monarca.

- Identiﬁcar as origens, as características
e alcances do Renascimento, relacio-
nando-o à ascensão da burguesia.
- Comparar os paradigmas intelectuais
renascentistas à dogmática medieval.
Renascimento. - Examinar o nascimento do método
Tempo e Espaço Reforma e Contrarrefor- cinético em relação ao Humanismo.
ma. - Identificar as práticas e doutrinas da
Igreja Católica questionadas no contexto
da Reforma Protestante.
- Relacionar o apoio da nobreza ao
protestantismo e ao desgaste político da
Igreja Católica.
- Relacionar a fundação da Companhia
de Jesus com a conquista do Novo
Mundo.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos Para alcançar o pleno desenvolvimento
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, da habilidade é importante que o(a)
diferentes tempos, a partir da pluralidade de diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação Idade Moderna: rotas e estudante seja capaz de:
procedimentos epistemológicos, científicos e de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, avanços tecnológicos e - Identificar as rotas estabelecidas pelos
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, científicos das Grandes portugueses e espanhóis.
posicionar-se criticamente em relação a eles, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria Navegações. - Relacionar o avanço tecnológico e
considerando diferentes pontos de vista e na vida pessoal e coletiva. científico no contexto das grandes
tomando decisões baseadas em argumentos e navegações.

Competência 2: Analisar a formação de da habilidade é importante que o(a)
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação Idade Moderna: imagi-
territórios e fronteiras em diferentes tempos e estudante seja capaz de:
e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos nário e visão do
Território e espaços, mediante a compreensão das - Analisar aspectos do imaginário
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e europeu sobre as
Fronteira relações de poder que determinam as europeu no contexto das grandes
culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, sociedades coloniais.
territorialidades e o papel geopolítico dos navegações.
ambientais, econômicas e culturais.
Estados-nações. - Descrever e analisar a visão do
europeu sobre as sociedades coloniais.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

- Caracterizar o impacto da chegada
dos europeus na América.
- Reconhecer os diferentes tipos de
colonização efetivadas na América.
Idade Moderna: o - Identificar as políticas coloniais
(EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio
impacto da conquista e espanholas e o impacto da colonização
(espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e
os processos da para os povos originários americanos.
relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo,
colonização europeia na - Examinar as diferentes formas de
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
América. trabalho adotadas nas colônias
hispânicas.
- Analisar criticamente a estrutura social
Competência 2: Analisar a formação de colonial identificando suas diferentes
territórios e fronteiras em diferentes tempos e camadas.
Território e espaços, mediante a compreensão das - Reconhecer as estruturas de poder e
Fronteira relações de poder que determinam as as práticas mercantilistas nas políticas
territorialidades e o papel geopolítico dos coloniais espanholas.
Estados-nações.
- Identificar as principais características
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das sociais e culturais das sociedades maia,
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a asteca e inca.
Povos originários ameri-
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de - Analisar as dinâmicas de interação
canos: Maias, Astecas e
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo entre essas civilizações e os grupos
Incas.
a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às indígenas vizinhos.
possíveis relações entre eles. - Relacionar o processo de dominação
espanhola às disputas locais de poder.
- Analisar as diferentes estratégias
espanholas em seu processo de
dominação.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência 1: Analisar processos políticos, Para alcançar o pleno desenvolvimento

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos da habilidade é importante que o(a)
âmbitos local, regional, nacional e mundial em estudante seja capaz de:
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de A diversidade cultural - Reconhecer a diversidade das nações
procedimentos epistemológicos, científicos e modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam dos povos originários do originárias do território brasileiro,
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no Brasil e de Minas especialmente do Estado de Minas
posicionar-se criticamente em relação a eles, tempo e no espaço. Gerais. Gerais.
considerando diferentes pontos de vista e - Identificar técnicas e hábitos con-
tomando decisões baseadas em argumentos e cernentes aos diferentes povos
fontes de natureza científica. indígenas.

- Identificar as políticas coloniais dos
portugueses e o impacto da colonização
para os povos originários americanos.
Competência 2: Analisar a formação de (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das Impactos da chegada
- Identificar os interesses dos
territórios e fronteiras em diferentes tempos e mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a dos portugueses no
Território e portugueses na expedição de Cabral e
espaços, mediante a compreensão das mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de território Brasileiro.
Fronteira analisar criticamente a teoria de que ele
relações de poder que determinam as eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo Os primeiros 30 anos de
teria se perdido no mar.
territorialidades e o papel geopolítico dos a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às ocupação: extração do
- Reconhecer a importância mercado-
Estados-nações. possíveis relações entre eles. pau-brasil.
lógica do pau-brasil.
- Analisar as relações de trabalho entre
portugueses e indígenas.
- Identificar as razões para os
portugueses não estabelecerem
colonização no Brasil nos anos iniciais.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

- Reconhecer a importância mercado-
Brasil: administração lógica do pau-brasil e as relações de
Tempo e espaço. colonial, economia e o trabalho entre portugueses e indígenas.
tráfico negreiro. - Caracterizar o funcionamento do
sistema de capitanias hereditárias e as
razões para o seu fracasso.
- Listar as atribuições do Governo-
Geral.
SOCIOLOGIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

pelo(a) estudante é importante propor-
cionar a eles(as) uma leitura e reflexão
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas que promova a apropriação da forma
A Sociologia e o olhar
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias específica de abordagem da realidade
sociológico sobre a
filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, social das Ciências Sociais, fazendo
sociedade.
econômicos, sociais, ambientais e culturais. uso da introdução de ferramentas
Competência 1: Analisar processos políticos, específicas - como métodos de pesqui-
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos sa, conceitos e teorias - para aguçar e
âmbitos local, regional, nacional e mundial em instrumentalizar o olhar sociológico.
procedimentos epistemológicos, científicos e Para que a habilidade seja desenvolvida
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e pelo(a) estudante é importante que
posicionar-se criticamente em relação a eles, ele(a) seja capaz de:
considerando diferentes pontos de vista e - Reconhecer a partir de situações
tomando decisões baseadas em argumentos e (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
A desnaturalização e o cotidianas, os estilos de vida, valores e
fontes de natureza científica. geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes
estranhamento dos condutas naturalizados e familiares,
estilos de vida, dos estudadando-os numa perspectiva para
valores e das condutas o exercício da desnaturalização e do
sociais. estranhamento;
discursos.
- Reconhecer que aquilo que é
naturalizado, é uma construção humana
e não da natureza - e por isso mesmo,
pode ser desconstruído.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, Para que a habilidade seja desenvolvida
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da pelo(a) estudante é importante que
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, A Socialização como um ele(a) seja capaz de:
Tempo e Espaço modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes processo de integração - Reconhecer os mecanismos de
Território e e discursos. dos indivíduos à socie- socialização situando-os, no tempo e no
Fronteira fontes de natureza científica. (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das dade e aos diferentes espaço, em relação ao seu meio social.
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a grupos sociais. - Analisar, questionar e refletir sobre o
Competência 2: Analisar a formação de processo de socialização e a importân-
territórios e fronteiras em diferentes tempos e cia das instituições sociais.
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
espaços, mediante a compreensão das
relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, Para que a habilidade seja desenvolvida
Competência 1: Analisar processos políticos, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da pelo(a) estudante é importante que
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, O papel de diferentes ele(a) seja capaz de:
âmbitos local, regional, nacional e mundial em modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes instituições sociais, tais - Ler e interpretar textos que demons-
diferentes tempos, a partir da pluralidade de e discursos. como família, grupos de trem a influência que as instituições
procedimentos epistemológicos, científicos e amigos, escola, traba- sociais como a família (em sua
Tempo e Espaço (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de
tecnológicos, de modo a compreender e lho, mídias, instituições diversidade de formas contemporâne-
posicionar-se criticamente em relação a eles, diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e religiosas, políticas e as), os grupos de amigos, a escola, o
considerando diferentes pontos de vista e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas culturais no processo de trabalho, as mídias, as instituições
tomando decisões baseadas em argumentos e práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e socialização. religiosas, políticas e culturais desem-
fontes de natureza científica. disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer penham na construção de nossas
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. identidades individuais e coletivas.
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1º BIMESTRE
OBJETOS DO
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TÓPICO
RELACIONADOS

âmbitos local, regional, nacional e mundial em Para que a habilidade seja desenvolvida
diferentes tempos, a partir da pluralidade de pelo(a) estudante é importante que
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, ele(a) seja capaz de:
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da - Descrever e demonstrar o quanto as
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, trajetórias de vida individuais são
posicionar-se criticamente em relação a eles, As trajetórias de vida e
Tempo e Espaço modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes fortemente influenciadas pelo processo
considerando diferentes pontos de vista e suas relações com os
Territórios e e discursos. de socialização, destacando como este
tomando decisões baseadas em argumentos e processos de sociali-
Fronteiras fontes de natureza científica. (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das processo é repleto de particularidades
zação.
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a de pessoa para pessoa, de sociedade
Competência 2: Analisar a formação de para sociedade, no tempo e no espaço,
territórios e fronteiras em diferentes tempos e o que se expressa na Diversidade
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
espaços, mediante a compreensão das Humana, nos vários modos de ser
relações de poder que determinam as (individuais e coletivos).
Estados-nações.
Competência 1: Analisar processos políticos, (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
âmbitos local, regional, nacional e mundial em emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, Para que a habilidade seja desenvolvida
diferentes tempos, a partir da pluralidade de modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes O projeto de vida a pelo(a) estudante é importante que
procedimentos epistemológicos, científicos e e discursos. partir das relações entre ele(a) seja capaz de:
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e agência do indivíduo e - Identificar o tempo e o espaço em seu
posicionar-se criticamente em relação a eles, (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas estrutura social. próprio meio social, reconhecendo-se
considerando diferentes pontos de vista e (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas como produto e produtor desse meio.
tomando decisões baseadas em argumentos e (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção,
fontes de natureza científica. material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
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2º BIMESTRE
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UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

âmbitos local, regional, nacional e mundial em Para que a habilidade seja desenvolvida
diferentes tempos, a partir da pluralidade de pelo(a) estudante é importante que
procedimentos epistemológicos, científicos e ele(a) seja capaz de:
Tempo e Espaço cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado
tecnológicos, de modo a compreender e Identificar e refletir sobre como as
histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e Os diferentes contextos
posicionar-se criticamente em relação a eles, culturas humanas se manifestam em
discursos. sociais e como influen-
considerando diferentes pontos de vista e uma infinidade de modos,
tomando decisões baseadas em argumentos e ciam de maneiras
reconhecendo que essa diversidade
diversas os comporta-
fontes de natureza científica. está relacionada às vivências
mentos dos seus grupos
particulares de cada grupo social ao
sociais.
Competência 2: Analisar a formação de longo do tempo e pelo espaço,
territórios e fronteiras em diferentes tempos e tornando-se essenciais no
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas desenvolvimento e adoção dos
Território e espaços, mediante a compreensão das
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no comportamentos sociais.
Fronteira relações de poder que determinam as
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
Estados-nações.

Competência 1: Analisar processos políticos, Para que a habilidade seja desenvolvida
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos pelo(a) estudante é importante que
âmbitos local, regional, nacional e mundial em A cultura material e ele(a) seja capaz de:
diferentes tempos, a partir da pluralidade de imaterial como produto - Reconhecer e refletir sobre a cultura
procedimentos epistemológicos, científicos e das relações sociais material e imaterial abordando-as como
Tempo e Espaço discursos.
tecnológicos, de modo a compreender e estabelecidas historica- resultado do processo histórico e social
posicionar-se criticamente em relação a eles, mente por indivíduos em relacionando com as diversas e
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de
considerando diferentes pontos de vista e sociedade. múltiplas manifestações culturais
modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam
tomando decisões baseadas em argumentos e presentes e existentes na sociedade
a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no
fontes de natureza científica. atual.
tempo e no espaço.
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2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo /
desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e
As perspectivas socio- ele(a) seja capaz de:
comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
lógicas dos autores - Desenvolver e exercitar o olhar
clássicos e contempo- sociológico, refletindo as teorias e
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
râneos sobre a conceitos fundamentais da sociologia
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
realidade social. clássica (Marx, Durkheim, Weber) de
Competência 1: Analisar processos políticos, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
maneira contextualizada, relacionando-
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e
a com a realidade contemporânea.
âmbitos local, regional, nacional e mundial em sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas,
diferentes tempos, a partir da pluralidade de tradições orais, entre outros).
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
posicionar-se criticamente em relação a eles, argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, Para que a habilidade seja desenvolvida
considerando diferentes pontos de vista e culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e pelo(a) estudante é importante que
tomando decisões baseadas em argumentos e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e ele(a) seja capaz de:
fontes de natureza científica. A confiabilidade das
sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, - Exercitar o olhar sociológico,
pesquisas da área
tradições orais, entre outros). observando e refletindo sobre o seu
social por meio do
cotidiano fazendo uso dos métodos de
conhecimento da siste-
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, pesquisa (em gráficos, tabelas, vídeos,
matização metodológica
diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação peças jornalísticas, textos científicos,
aplicada.
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, fontes históricas) e dos dados obtidos
incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, nas sistematização desse conhecimento
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria social.
na vida pessoal e coletiva.
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2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de
procedimentos epistemológicos, científicos e modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam Conceitos antropoló- Para que a habilidade seja desenvolvida
tecnológicos, de modo a compreender e a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no gicos de cultura, pelo(a) estudante é importante que
posicionar-se criticamente em relação a eles, tempo e no espaço. etnocentrismo, alteri- ele(a) seja capaz de:
Tempo e Espaço considerando diferentes pontos de vista e dade e diversidade para - Reconhecer a polissemia do conceito
Território e tomando decisões baseadas em argumentos e (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a entender a diversidade de cultura buscando compreender seus
Fronteira fontes de natureza científica. formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de humana e a suas diferentes usos, compreensões,
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados diferentes manifesta- aplicações, relacionando os conceitos
Competência 2: Analisar a formação de Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos ções no tempo e no antropológicos e sociológicos da cultura
territórios e fronteiras em diferentes tempos e populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as espaço. existentes na sociedade.
espaços, mediante a compreensão das características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
Estados-nações.
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3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

procedimentos epistemológicos, científicos e Para que a habilidade seja desenvolvida
tecnológicos, de modo a compreender e pelo(a) estudante é importante que
posicionar-se criticamente em relação a eles, ele(a) seja capaz de:
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado Manifestações culturais
Tempo e Espaço considerando diferentes pontos de vista e - Reconhecer e analisar a diversidade
histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e como representação da
Território e tomando decisões baseadas em argumentos e cultural e a importância dessa
discursos. diversidade cultural nas
Fronteira fontes de natureza científica. multiplicidade na formação e no
sociedades humanas.
desenvolvimento da cultura, do
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
Competência 2: Analisar a formação de comportamento e das relações
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
territórios e fronteiras em diferentes tempos e humanas em todas as sociedades.
espaços, mediante a compreensão das
Estados-nações.
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3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

- Levantar na turma temas sobre a
Métodos quantitativos e Escola/Comunidade para o desenvol-
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas
Competência 1: Analisar processos políticos, qualitativos da pesquisa vimento de um Projeto de Pesquisa,
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos na área de ciências propondo uma investigação simples
filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos,
âmbitos local, regional, nacional e mundial em sociais como forma de fazendo um recorte geral para os
econômicos, sociais, ambientais e culturais.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de problematizar fenôme- projetos de pesquisa como, por
procedimentos epistemológicos, científicos e nos sociais naturaliza- exemplo, “O perfil dos alunos do Ensino
Tempo e Espaço (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
tecnológicos, de modo a compreender e dos dentro da Médio na Escola X”.
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
posicionar-se criticamente em relação a eles, sociedade. (Sugestão: - Aplicar um método para a investigação
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
considerando diferentes pontos de vista e projeto de pesquisa do tema como questionários,
informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e
tomando decisões baseadas em argumentos e quantitativa e/ou entrevistas, observação participante,
sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas,
fontes de natureza científica. qualitativa na escola/ pesquisas de opinião, etnografia,
tradições orais, entre outros).
comunidade) histórias de vida.
- Nessa perspectiva sugere-se a
proposição e o desenvolvimento de
projeto de pesquisa quantitativa e/ou
qualitativa na escola/ comunidade.

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
Marcadores sociais em - Caracterizar e analisar marcadores
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo
Competência 2: Analisar a formação de suas dimensões de sociais em suas dimensões de classe,
a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às
territórios e fronteiras em diferentes tempos e classe, raça/etnia, gêne- raça/étnia, gênero, sexualidade,
possíveis relações entre eles.
Território e espaços, mediante a compreensão das ro, sexualidade, religião, religião, regionalidade e nacionalidade.
Fronteira relações de poder que determinam as regionalidade, naciona- - Reconhecer que os marcadores
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
territorialidades e o papel geopolítico dos lidade, entre outros, e sociais da diferença são um campo de
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
Estados-nações. sua relação com a estudo das Ciências Sociais que tenta
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
estratificação social. explicar como são construídas, pela
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
mão humana, as desigualdades e as
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
hierarquias entre as pessoas e grupos
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
de uma sociedade.
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3º BIMESTRE
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TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes
sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas,
Competência 4: Analisar as relações de ele(a) seja capaz de:
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do
produção, capital e trabalho em diferentes Realidade social brasi- - Caracterizar e analisar a realidade
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o leira a partir da noção brasileira, entendendo e identificando
papel dessas relações na construção, de desigualdade social. na realidade social a continuidade da
consolidação e transformação das sociedades. desigualdade social e dos inúmeros
problemas dessas desigualdades para a
vida em sociedade.

(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de
produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas
- Descrever e discutir a acerca do que é
Competência 3: Analisar e avaliar criticamente urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características
estratificação social, seus tipos ideais
as relações de diferentes grupos, povos e socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam
(castas, estamentos e classes) e a
sociedades com a natureza (produção, a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo
Indivíduo, relação entre os estratos e os
distribuição e consumo) e seus impactos responsável. A relação entre classe,
Natureza, marcadores sociais.
econômicos e socioambientais, com vistas à “status” social e padrões
Sociedade, Cultura - Analisar e refletir se no Brasil, é
proposição de alternativas que respeitem e (EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e de consumo.
e Ética possível encontrar padrões na relação
promovam a consciência, a ética socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos
entre a estratificação social e os
socioambiental e o consumo responsável em naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de
marcadores sociais, fazendo uso de
âmbito local, regional, nacional e global. análise, considerando o modo de vida das populações locais - entre elas as
dados e estatísticas na forma de
indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais -, suas práticas
gráficos e tabelas provindos de fontes
agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
como o IBGE e o IPEA para a
visualização dessas relações e padrões.
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4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes
sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas,
Competência 4: Analisar as relações de - Ler e analisar diferentes textos que
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do
produção, capital e trabalho em diferentes abordam a construção social do gênero,
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. Gênero como constru-
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o buscando reconhecer como a
ção social.
papel dessas relações na construção, Identidade de gênero, os papéis de
consolidação e transformação das sociedades. gênero, são projeções individuais e
coletivas da sociedade sobre os corpos
biológicos e o quanto variam
culturalmente.

(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, ele(a) seja capaz de:
tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de - Pesquisar as raízes da noção de raça
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o no Colonialismo europeu, na explicação
Competência 5: Identificar e combater as
Indivíduo, empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. Conceitos de raça, religiosa histórica da "humanidade" dos
diversas formas de injustiça, preconceito e
Natureza, racismo, etnia e diferentes povos não europeus, bem
violência, adotando princípios éticos,
Sociedade, Cultura (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, etnicidade e suas inter- como no advento da escravidão
democráticos, inclusivos e solidários, e
e Ética condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, relações. moderna (sec. XV), refletindo e
respeitando os Direitos Humanos.
preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os analisando o discurso do Racismo
Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades Científico (Evolucionismo, Darwinismo
individuais. Social, Eugenia). estabelecido no
Século XIX no contexto do
Neocolonialismo europeu.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
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RELACIONADOS

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, ele(a) seja capaz de:
psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e - Reconhecer e o racismo estrutural na
Competência 5: Identificar e combater as afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e Racismo Estrutural sociedade brasileira, por meio de
Indivíduo,
diversas formas de injustiça, preconceito e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. como resultado das exemplos práticos.
Natureza,
violência, adotando princípios éticos, relações e práticas - Refletir sobre o contexto histórico que
Sociedade, Cultura
democráticos, inclusivos e solidários, e (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das sociais estabelecidas demonstra o racismo presente na
e Ética
respeitando os Direitos Humanos. transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no historicamente. estrutura social, reconhecendo o
mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de Relativismo Cultural do séc. XX como
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. uma forma de desconstrir a noção de
raça e como valoriza a ideia de
diversidade cultural.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação

e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos
Modos de vida das pelo(a) estudante é importante que
Competência 2: Analisar a formação de populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e
comunidades tradicionais ele(a) seja capaz de:
territórios e fronteiras em diferentes tempos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais,
(Indígenas, quilombolas, - Caracterizar o modo de vida das
Território e espaços, mediante a compreensão das ambientais, econômicas e culturais.
ribeirinhos, entre outros), comunidades tradicionais.
Fronteira relações de poder que determinam as
como forma de relativizar - Analisar como os povos originários e
territorialidades e o papel geopolítico dos (EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio
e desnaturalizar a as comunidades quilombolas desna-
Estados-nações. (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e
sociedade de consumo. turalizam e relativizam a sociedade de
relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo,
consumo.
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
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4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

diferentes tempos, a partir da pluralidade de As diversas formas de Para que a habilidade seja desenvolvida
procedimentos epistemológicos, científicos e ser/conhecer produzidas pelo(a) estudante é importante que
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas
tecnológicos, de modo a compreender e pelos diferentes povos ele(a) seja capaz de:
(populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas
posicionar-se criticamente em relação a eles, (populações ciganas, - Caracterizar e analisar a diversidade
(cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção,
Tempo e Espaço considerando diferentes pontos de vista e indígenas, quilombolas, cultural existente, reconhecendo que no
material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
Território e tomando decisões baseadas em argumentos e ribeirinhas, entre outras) Brasil, existe a influência hegemônica
Fronteira fontes de natureza científica. e a valorização da de uma cultura colonizadora e ocidental,
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
ecologia dos saberes enfatizando que o Etnocentrismo se
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
Competência 2: Analisar a formação de dentro da sociedade manifesta não apenas nas relações
territórios e fronteiras em diferentes tempos e brasileira (diálogos com entre distintos grupos, mas também
espaços, mediante a compreensão das estudos de coloniais). entre os distintos indivíduos.
Estados-nações.

(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, O papel das teorias das
tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de Ciências Humanas e
Competência 5: Identificar e combater as sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o Biológicas na constru-
Indivíduo, - Relacionar as teorias estabelecendo a
diversas formas de injustiça, preconceito e empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. ção e desconstrução
Natureza, integração entre as Ciências Humanas
violência, adotando princípios éticos, dos preconceitos liga-
Sociedade, Cultura e as Ciências Biológicas para identificar
democráticos, inclusivos e solidários, e (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das dos às questões de
e Ética os preconceitos e assim adotar
respeitando os Direitos Humanos. transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no classe, raça, gênero e
fundamentos que possibilitem a
mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de geracionais (juventu-
desnaturalização e compreensão
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. des).
correta do que é raça, gênero e classe.
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE

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DE CURSO 1º Ano - Ensino Médio

Secretário de Estado de Educação

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 1º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 1º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 1º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 1º Ano - Ensino Médio 2024

Para que a habilidade seja desenvolvida

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 1º Ano - Ensino Médio 2024

Para que a habilidade seja desenvolvida

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 1º Ano - Ensino Médio 2024

A perspectiva temática para o 3°

Competência 4: Analisar as relações de Da primeira revolução

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 1º Ano - Ensino Médio 2024

A perspectiva temática para o 4°

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 1º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 1º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 1º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 1º Ano - Ensino Médio 2024

Escala Cartográfica e O desenvolvimento da habilidade

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 1º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 1º Ano - Ensino Médio 2024

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COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

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Para alcançar o pleno desenvolvimento

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano - Ensino Médio 2024

Competência 1: Analisar processos políticos,

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano - Ensino Médio 2024

Competência 1: Analisar processos políticos, Para alcançar o pleno desenvolvimento

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano - Ensino Médio 2024

Para alcançar o pleno desenvolvimento

COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2024

Para que a habilidade seja desenvolvida

COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2024