GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE ITAPECERICA DA SERRA
AV. XV DE NOVEMBRO, 1668 – CENTRO – ITAPECERICA DA SERRA / SP – FONE: 4668-9800

Documento Orientador para o Planejamento 2023

O planejamento é um momento importante para que as equipes escolares
reflitam, estudem, discutam e tomem decisões referentes às ações relativas
ao processo de ensino e aprendizagem.
Considerando que o planejamento não parte do zero e sim é constituído
como continuidade do ano anterior, as reflexões oriundas de análises dos
resultados de 2022 tem muito valor, uma vez que a partir delas, podemos
produzir um melhor ajuste ao processo, considerando as especificidades.
Assim, este documento tem por objetivo apoiar a construção da pauta do
planejamento.
Entendemos ser fundamental a construção do cenário da unidade escolar,
por meio da reflexão sobre a análise dos indicadores da escola: Relatório
Final da Gestão Integrada, Registro final do Conselho de Classe /Ano/Série
2022, percentual de ausência dos estudantes e docentes, Mapa Classe,
PLACON e Resultados da plataforma CAEd.

Dia 01.fevereiro.2023
- 1º momento – Acolhimento
O acolhimento é uma prática relevante na rede Paulista, constituindo um
princípio básico para estabelecer qualquer prática educativa. Acolher não
é simplesmente aceitar tudo o que possa vir do acolhido, seja o
educador, o estudante ou a família, mas um ato primeiro de inclusão
dentro de um tecido relacional, que permite construir um trabalho
educativo transformador e, assim, o fortalecimento do grupo escola na
sua missão de Educar e Cuidar. (Documento Orientador Acolhimento 2019 – SEDUC)
Preparar o ambiente escolar é a primeira ação a ser pensada para receber
a equipe docente: ambiente arejado, limpo, materiais a serem utilizados
previamente separados e organizados (documentos
impressos/digitalizados, recursos tecnológicos, materiais de apoio como
fita adesiva, marcadores permanentes, papéis diversos, entre outros).
A escolha de uma atividade que permita a sensibilização, reflexão e
interação entre todos os profissionais, para que possam visualizar os
potenciais da equipe, do ambiente escolar e dos estudantes, também é um

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elemento importante. Pensando na interação entre os membros da equipe,

sugere-se o Teste MBTI. (link - https://www.16personalities.com/br/teste-
de-personalidade)
Para essa ação, o Diretor / COE deverá enviar o link do “Teste de
Personalidade” aos docentes para que o realizem previamente. Oriente aos
professores que tragam, no primeiro dia, apenas o resultado – 4 letras e
tipo de personalidade. (Ex.: ABCD – Sonhador).
Preparar um quadro para sistematização com as 4 áreas do conhecimento
– LT, CNT, MT. e CHS, para que os professores escrevam / colem as filipetas
com o seu nome, a característica e as letras do resultado do teste.

Ao chegarem os professores deverão colar / escrever no quadro, as

informações trazidas.

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O gestor deve então pedir aos professores que se apresentem e digam qual
foi a característica apontada no teste. Em seguida fará a leitura das
características de cada conjunto de letras (Documento anexo ao e-mail).
Pedir que verifiquem se dentro da sua área de atuação, no quadro, houve
uma personalidade predominante.
Perguntar aos professores sobre suas impressões, se concordam com o
resultado e a que conclusão chegaram ao observar os pares da sua área.
- 2º momento – Análise dos Indicadores
O Diretor fará uma apresentação do cenário geral da unidade escolar.
Deverá apresentar as características da escola, da equipe escolar: docentes,
funcionários e estudantes.
A equipe gestora deverá levantar previamente todos os dados referentes
aos indicadores que serão analisados:
• Plataforma CAEd - ADE e AAP de Língua Portuguesa e Matemática,
observando desempenho, participação e habilidades fragilizadas;
• Relatório do Conselho Final de classe/ano/série - observando o
percentual de ausência dos estudantes;
• SED -percentual de ausência dos professores;
• PLACON - número e tipo de ocorrência;
• Relatório Final da Gestão Integrada.
• Mapa classe (escolas de EF Anos Iniciais).
Em seguida, os professores serão divididos em grupos, do 1º ano (EF) à 3ª
série (EM), para que realizem a análise dos indicadores de cada ano/série e
respondam às seguintes perguntas:
- Como foi o rendimento do ano/série?
- O percentual de ausência dos estudantes, influenciou no desempenho
do ano/série?
- O percentual de ausência dos professores, influenciou no
desempenho do ano/série?
- Quantas ocorrências foram registradas no ano/série?
- Quais tipos de ocorrências foram mais recorrentes no ano/série?
- Quais habilidades não consolidadas no ano/série?

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- Qual o percentual de alunos nas categorias de desempenho “muito

baixo” e “baixo” do ano/série?
Após a análise os grupos deverão apresentar suas considerações, focando
em evidências, que serão registradas pela equipe orientadora,
A análise feita pelos grupos construirá o panorama de cada ano/série da
escola e deverá responder:
“Que tipo de ensino estamos ofertando?”. Registrar as considerações
realizadas.
Nesse momento é importante não deixar de valorizar as conquistas, porém
as fragilidades precisam ser levantadas.

Dia 02.fevereiro.2023
- 1º momento – Retomando...
O orientador iniciará a reunião retomando a questão: “Que tipo de ensino
estamos ofertando?” apresentando o que foi registrado no dia anterior.
Em seguida, lançará nova reflexão: “Que tipo de ensino queremos
ofertar?”
Neste momento deverá ser retomado o Relatório da Avaliação
Institucional e Relatório Final da Gestão Integrada para que evidencie o
que deve ser mantido e o que necessita ser modificado na escola para
garantir a qualidade de ensino.
Os grupos deverão socializar as propostas e combinados para validação do
grupo escola. A sistematização, feita pelo orientador, deverá ser registrada
na Ata da reunião e divulgada com toda a equipe, para revisitações
posteriores.
Ao final é importante que a Ata do Planejamento contenha o que foi
proposto pelo diretor, as contribuições dos professores e os compromissos
assumidos pela equipe.

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- 2º momento – Mão na massa

Escolas PEI
1 - Elaborar, coletivamente, um Plano de Recuperação emergencial (para
os primeiros 15 dias) contendo as habilidades fragilizadas consideradas
prioritárias, alinhadas com os diferentes componentes curriculares e que
seja estruturado como uma boa situação de aprendizagem. O plano deve
considerar também a importância da definição da avaliação que ocorre no
processo de ensino. A seleção dessas habilidades deverá ser feita pelos
professores especialistas de Língua Portuguesa e Matemática.
2 - Organizar as atividades de acolhimento dos estudantes, considerando
o documento orientador (Documento anexo ao e-mail). Retomar
formação com os Jovens Acolhedores.
3 – Sondagem - Sabemos que a realização da sondagem inicial numérica e
de escrita é fundamental para definir o trabalho em relação a esses objetos
de conhecimento. Orientamos que seja realizado nas turmas de 1º ao 5º
anos e também para o 6º ano, considerando documento orientador 1 e 2
(Documento anexo ao e-mail)
4 – Refletir sobre Modelo Pedagógico e de Gestão do PEI, segundo
documento orientador (anexo ao e-mail).

Lembramos ainda que o planejamento não se esgota nos dois dias, pois as
discussões terão continuidade ao longo do ano na ATPC.

Bom trabalho!
Equipe DERITS