O DESAFIO DE REPENSAR A

ESCOLA
TRAÇANDO A ROTA PARA 2021

ROTEIRO PARA O COORDENADOR

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Prezado(a) Coordenador(a) Pedagógico(a),

É chegado o momento de refletir sobre o trabalho realizado no ano que passou e

planejar ações para o ano que se inicia.

Tivemos em 2020 o desafio de enfrentar uma situação nunca vivida anteriormente. O

ano de 2021 trará novos desafios e, para superá-los, momentos de estudo e de
planejamento são essenciais.

A SEMANA PEDAGÓGICA abre esse momento de estudo na escola. E para subsidiar

o seu trabalho trazemos para você, como sugestão, o tema O DESAFIO DE
REPENSAR A ESCOLA - TRAÇANDO A ROTA PARA 2021. Ressaltamos que as
atividades aqui propostas poderão ser adaptadas de modo a atender à realidade da sua
escola e que outros temas à sua escolha poderão ser inseridos.

Esse roteiro traz para você todas as orientações para o trabalho com o tema junto à sua
equipe de professores. Além dessas orientações, veja também os demais arquivos que
serão necessários para a realização das atividades propostas.

Ressaltamos que é fundamental que a execução das atividades propostas seja

realizada respeitando os protocolos sanitários e de saúde necessários. Novos
hábitos como uso de máscara, distanciamento social, higienização do ambiente escolar
e das mãos constantemente deverão ser regra.

Esperamos contribuir para a organização da Semana Pedagógica da sua escola,

desejando que possa traçar, junto à sua equipe, estratégias e ações que resultem em
aprendizados e conquistas para o próximo ano.

Bom trabalho!

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 O DESAFIO DE REPENSAR A ESCOLA- TRAÇANDO A ROTA PARA 2021

Público: Professores do Ensino Fundamental Anos Iniciais, Ensino Fundamental

Anos Finais e Ensino Médio.

Carga horária sugerida: 4 horas

Objetivos:

Apresentar uma proposta de planejamento 2021, tendo como referência três dimensões:

• Pessoas - Acolhimento Socioemocional - 1º tema que deverá ser

trabalhado na Semana Pedagógica 2021 (o tema 1 deve ter sido trabalhado
antes desse curso).

• Tempo escolar (Calendário)

• Pedagógica (Aprendizagem)

PREPARAÇÃO DO AMBIENTE

PRESENCIAL: Antes da chegada da equipe de professores, a sala deve ser

organizada com as carteiras ou as cadeiras em semicírculo, de modo que a
apresentação em PowerPoint seja visível para todos, seguindo os protocolos
sanitários.

DIGITAL: Escolha o aplicativo que será utilizado. Ele precisa transmitir som e
imagem com qualidade. Google Meet, Skype e Teams estão entre as opções que
poderá utilizar. Faça a adaptação das atividades propostas no roteiro e defina o
tempo para cada uma. Use um calendário compartilhado para que todos sejam
alertados sobre o encontro (dia, horário e link de acesso). Coloque um aviso
prévio, 15 minutos antes da reunião para que todos possam se preparar e não
atrasar o encontro. Entre no ambiente pelo menos dez minutos antes do horário
combinado — como você faria caso estivesse preparando para um encontro
presencial.

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 PREPARAÇÃO DO COORDENADOR

Nos últimos meses, encaminhamos diversos materiais para as nossas escolas parceiras
que poderão ser novamente revisitados no momento do planejamento. Reunimos na
pasta “ARQUIVOS DO COORDENADOR” alguns desses materiais que poderão ser
úteis ao traçar a rota da sua escola para 2021. Não deixe de conferir!

1. Plano de ação Reabertura - SOMOS Educação

2. Atividades de Sondagem - Volta às aulas

3. Plano de Monitoramento – Atividades de Sondagem

1º MOMENTO – BOAS-VINDAS E ACOLHIMENTO

SLIDES 1 e 2: Receba todos os professores. Enfatize que a equipe está reunida para
poder decidir, por meio do planejamento, qual a rota a ser trilhada em 2021. Ressalte a
importância da equipe para que os objetivos e decisões da escola sejam realmente
alcançados.

SLIDE 3: Apresente o trecho do poema de Cora Coralina e reflita com os professores

sobre os momentos desafiadores que enfrentamos na vida profissional em 2020 em que
foi preciso DECIDIR qual melhor saída ou alternativa para superar esses desafios, ou
seja, qual o melhor caminho seguir. Isso mostra o nosso comprometimento em relação
ao que é mais importante para uma decisão - saber qual é o nosso propósito como
educadores. Enfatize que é o momento de recomeçar juntos um novo ano para alcançar
o propósito da escola.

SLIDE 4: Informe que durante o encontro a proposta é repensar a escola para o

planejamento 2021 em torno das três dimensões a seguir:

PESSOAS – FOCO NO TEMPO ESCOLAR – FOCO NO

ACOLHIMENTO CALENDÁRIO

É de suma importância o O calendário é importantíssimo no

comprometimento de todos os
envolvidos em busca de um acolhimento
efetivo para identificar sinais de
vulnerabilidade nos estudantes. Nesta
dimensão, a proposta é pensar em
atividades / momentos para serem
realizados com os estudantes com o
objetivo de proporcionar o acolhimento
emocional.
planejamento, pois é um instrumento
constitutivo da organização das
atividades da escola. A elaboração do
Calendário Letivo deve levar em
consideração as questões legais e as
especificidades locais.

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 PEDAGÓGICA - FOCO NA APRENDIZAGEM

Durante o planejamento, refletir sobre o que foi previsto para o ano anterior, o que
REALMENTE foi feito durante o período de isolamento, identificando o que os
estudantes aprenderam e qual deverá ser o ponto de partida para o novo ano letivo.
Planejar o desenvolvimento do currículo escolar, com foco no desenvolvimento das
habilidades e competências e no fortalecimento da aprendizagem dos estudantes. É
preciso refletir também sobre os objetivos e a diversidade de estratégias e
instrumentos de avaliação e sobre os indicadores apresentados nas avaliações,
principalmente na diagnóstica, traçando estratégias para a intervenção pedagógica e
acompanhamento da aprendizagem, de modo a promover trajetórias de sucesso para
o estudante.

A dimensão Pessoas - foco no acolhimento foi abordada no tema 1 da Semana

Pedagógica 2021. Ressalte, mais uma vez, a importância de o planejamento trazer
atividades que possibilitem dar atenção especial a todos os alunos, considerando as
questões socioemocionais que podem ter afetado os estudantes.

2º MOMENTO – TEMPO ESCOLAR – FOCO NO CALENDÁRIO 2021

SLIDE 5: Nesse 2º momento do encontro, o eixo a ser trabalhado será o TEMPO

ESCOLAR, com foco no Calendário letivo 2021.

Esse momento deverá levar em conta as particularidades de cada escola no contexto

da pandemia e a sua realidade em 2020. Para isso, é importante que você esteja a par
das diretrizes emanadas pelo MEC e seu Conselho Estadual de Educação. É preciso
ter claro que no planejamento do ano letivo de 2021 deverá caber também a
recuperação e o nivelamento das aprendizagens de 2020, além da programação para
2021.

Calendário letivo 2021 da escola

SLIDE 6: Apresente a proposta do calendário anual para 2021 construída pela equipe
de liderança da escola. Nele deverá conter: feriados, recessos, início e final de etapa
(bimestre ou trimestre). Ele poderá ser construído geral ou por etapa (Ensino
Fundamental Anos Iniciais, Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio).

Providencie cópias do calendário para os participantes (ou compartilhe arquivo, se o

encontro for digital). Apresentar o calendário aos professores. Esclarecer a
organização, caso haja dúvidas. Se necessário, ouvir as propostas de ajustes.

Veja no ANEXO 1 um modelo de Calendário (construído por etapa) para o Ensino Médio
2021 pautado na Legislação Federal.

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 Calendário Pedagógico e de Eventos da Rede Pitágoras

Apresentar aos professores o Calendário Pedagógico e de Eventos da Rede Pitágoras

2021, mostrar onde está disponibilizado.

Acesse a PDA e faça o download

Chamar atenção para as datas das atividades de formação para os professores em 2021
(Oficinas do Saber Digitais).

Calendário de Avaliações da escola

Toda escola tem um cronograma de atividades avaliativas, principalmente as de fim

de ano, no qual são marcados prazos e datas das avaliações de recuperação.
Quando esse cronograma é elaborado e divulgado anualmente, os professores têm
como trabalhar dentro de prazos preestabelecidos e as famílias podem se
programar com antecedência para que a vida escolar de seus filhos não seja um
complicador das suas atividades sociais.

Apresentar a proposta de Calendário de Avaliações da escola (anual ou da 1.ª etapa)

para análise da equipe docente, fazendo ajustes caso necessário.

Mostrar no Calendário da Rede as datas de aplicação dos simulados e avaliações

disponibilizadas pela Rede e para as datas de aplicação do Programa de Avaliação
Institucional da Rede Pitágoras (PAERP), que devido à pandemia não foi aplicado em
2020.

Apresente as novidades nas avaliações e simulados 2021:

• 6 edições Simulado Enem 3ª série PV;

• Ampliação da oferta de simulados vestibulares, como ITA e IME;

• Inserção do 2º ano EF no PAERP 2021;

• Avaliação das 4 áreas do conhecimento para EF no PAERP 2021.

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 3º MOMENTO – FOCO NA APRENDIZAGEM

EXPOSIÇÃO DIALOGADA - AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

É importante lembrar que o Conselho Nacional de Educação (CNE) apontou para a
importância da realização de atividades diagnósticas no retorno das aulas presenciais
no Parecer nº 5/20, homologado em 29 de maio de 2020, para que as escolas consigam
identificar o “desenvolvimento em relação aos objetivos de aprendizagem e habilidades
que se procurou desenvolver com as atividades pedagógicas não presenciais e construir
um programa de recuperação, caso necessário, para que todas as crianças possam
desenvolver, de forma plena, o que é esperado de cada uma ao fim de seu respectivo
ano letivo”.

Diante disso, no planejamento 2021 será fundamental diagnosticar as aprendizagens

dos estudantes, identificando os seus progressos, as dificuldades e os descompassos
em relação às metas esperadas e, assim, traçar rotas, ações ou estratégias para o
trabalho em 2021 para atenuar possíveis impactos e produzir as intervenções
adequadas ao foco na aprendizagem.

SLIDE 7: Reflita com a equipe sobre as questões propostas. Acrescente outras que
julgar pertinentes à realidade da sua escola. Ouça as respostas da equipe. Ressalte que
o ponto de partida para o planejamento pedagógica 2021 é a aprendizagem do
estudante: o que já sabem e o que ainda não aprenderam, quais habilidades se
encontram em um estágio desejado e quais precisam ser desenvolvidas.

Ressalte que o Conselho Nacional de Educação (CNE), em seu parecer n° 11/2020,

aprovado pelo Ministério da Educação (MEC) em 7 de julho, traz diretrizes baseadas
nas experiências internacionais de reabertura das escolas, dentre elas estão: o
planejamento da avaliação diagnóstica e a flexibilização curricular.

SLIDE 8: A Flexibilização curricular consiste em decidir quais habilidades são mais

estruturantes para a construção do conhecimento e os conteúdos nos quais é preciso
investir mais recursos e tempo, por terem centralidade na formação acadêmica dos
estudantes. Visa garantir as aprendizagens essenciais, aquelas que servirão como pré-
requisito para habilidades de anos posteriores, garantindo assim a progressão das
aprendizagens, ao longo do segmento, e habilidades que desenvolverão conceitos e
práticas fundamentais.

SLIDE 9: Depois da flexibilização curricular centrada nas aprendizagens essenciais, a

recomendação mais recorrente dos especialistas em diversos países é a realização de
algum tipo de avaliação diagnóstica – que dê conta de apresentar evidências do que foi
possível aprender no decurso da pandemia – e a adoção de algum programa de
recuperação e acompanhamento das aprendizagens.

Durante a quarentena, habilidades foram desenvolvidas mediante a ação dos

estudantes por meio das atividades remotas que a escola ofereceu. À medida que uma
habilidade é desenvolvida, ela se torna um recurso mobilizável para o desenvolvimento
de outras habilidades mais complexas. Tudo isso ocorre de modo gradual, progressivo,
e enriquecido, à medida que outros conjuntos de habilidades são apresentados.

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SLIDE 10: A avaliação diagnóstica é importante no planejamento, pois é um
instrumento que poderá fornecer subsídios para que os professores entendam o nível
de aprendizagem dos estudantes e possam definir o ponto de continuidade para seguir
com o processo educacional, fazendo as adequações necessárias para o trabalho em
2021.

É um instrumento que possibilita identificar as evidências do que os estudantes

aprenderam no ano anterior, no decurso da pandemia. As informações oferecidas pela
avaliação diagnóstica devem guiar o planejamento do professor bem como a escolha
de intervenções pedagógicas que possam promover a recuperação dos pontos fracos
identificados e possibilitar que conheça as dificuldades dos alunos e consiga planejar
intervenções iniciais para trabalhar esses pontos com mais profundidade.

Retomar com os professores que avaliação nem sempre é uma prova e deve considerar
os critérios citados pelo CNE: capacidade leitora e escritora, raciocínio lógico
matemático, comunicação e solução de problemas. Dessa forma as avaliações
podem se organizar em:

• Cadernos de questões

• Atividades de Sondagem

• Seminários

• Testes

• Trilhas de aprendizagens

• Jogos ou outras situações em grupo, tais como, práticas laboratoriais

• Portfólios

SLIDE 11: O que é fundamental para o estudante ter dominado no ano que passou?
Quais são as habilidades consideradas essenciais? Como identificá-las? Para apoiar
nas respostas a essas perguntas a Rede elaborou a Matriz de habilidades essenciais
para o Ensino Fundamental anos iniciais e finais, por componente curricular. O objetivo
da matriz é auxiliar os professores na elaboração de atividades diagnósticas e a projetar
um planejamento 2021 mais assertivo.

A Matriz foi elaborada por uma equipe de especialistas, por área de conhecimento, que
teve como tarefa analisar, na BNCC, quais habilidades deveriam ser priorizadas em
cada ano escolar. Todos nós sabemos que a Base já traz as aprendizagens essenciais
para cada componente curricular e aí surge uma nova dúvida: Como priorizar, dentro
das aprendizagens essenciais, algumas habilidades?

É importante destacar que esse documento não substitui o que propõe a BNCC, o
objetivo aqui é sugerir para os professores matrizes por componente curricular que
apresentem as habilidades que devem ser priorizadas nesse momento para que possam
avaliar e planejar de forma mais segura para o próximo ano.

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Este trabalho foi realizado considerando o Ensino Fundamental anos iniciais e finais.
Como o Ensino Médio, de acordo com a nova data disponibilizada pelo MEC, deverá
ser implantado no ano de 2022, optamos por não o incluir nesse documento devido às
incertezas que ainda rondam esse nível de ensino. A nossa sugestão para o Ensino
Médio é que professores utilizem a matriz do Enem.

A definição das habilidades para o Ensino Fundamental foi pautada nos seguintes
critérios:

• ser aquelas que servem de base para a estruturação de cada componente

curricular, considerando a área de conhecimento;

• ter relevância para a continuidade e avanço nos estudos, considerando a

passagem de um ano escolar para outro;

• favorecer a articulação de unidades temáticas, dos objetos de conhecimento e

das habilidades, de um ano escolar para outro.

Para que as matrizes apresentadas aqui cumpram com o objetivo exposto

anteriormente, é fundamental que os professores entendam como elas foram
elaboradas. Foram feitas algumas adequações em relação ao que a BNCC propõe.
Essas adequações estão citadas na parte introdutória da Matriz. Oriente-os a fazer essa
leitura.

4º MOMENTO – FOCO NA APRENDIZAGEM

PRÁTICA - PLANEJAMENTO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

SLIDE 12: Para elaboração da atividade diagnóstica, refletir com os participantes sobre
os seguintes pontos:

• O currículo da escola, a BNCC, as metas de aprendizagem para o ano de 2021.

• As habilidades a serem avaliadas. O que foi visto em 2020? O que ficou para
2021?

• As estratégias e os instrumentos de avaliação da aprendizagem, considerando

os desafios do retorno às aulas em 2021.

COMO FAZER

1. Para realizar o planejamento da avaliação os professores poderão se agrupar

por ano/série ou componente curricular.

2. Utilizar os seguintes arquivos:

• Matriz das habilidades essenciais de acordo com os componentes

curriculares.

• Cadernos didáticos do ano/série do seu componente curricular.

• Formulário da Prática 1 (ANEXO 2).

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 3. A proposta é que cada grupo construa o planejamento da avaliação diagnóstica
que irá desenvolver com os estudantes. Para definir as habilidades os professores
deverão consultar a matriz de habilidades dos componentes curriculares.

4. Cada grupo deverá propor estratégias/instrumentos diversificados para

avaliação diagnóstica, pautado nas habilidades essenciais para continuidade do
processo educativo que deem conta de apresentar evidências do que foi possível
aprender no decurso da pandemia. Registrar no formulário da Prática 1. Os
cadernos didáticos também poderão ser utilizados nesse momento.

OBSERVAÇÃO: Existem várias maneiras de fazer um diagnóstico: propor

problemas, formar rodas de conversa, solicitar a produção ou interpretação de
textos, entre outras. Cada componente curricular e conteúdo tem suas
particularidades. Essas práticas não são restritas ao início do ano e devem ser feitas
sempre que surgir um assunto novo.

5. Após elaboração dos planos possibilitar o compartilhamento das estratégias. É

importante que seja elaborado esse planejamento para cada componente
curricular/ano, para que a avaliação diagnóstica seja pautada nas habilidades
essenciais da BNCC/currículo escolar.

ADAPTAÇÃO PARA AMBIENTE DIGITAL:

Caso o encontro seja realizado no ambiente digital, uma sugestão para adaptar a
atividade é que a equipe forme grupos por ano/série ou componente curricular. De
acordo com o número de grupos formados, você pode gerar (previamente) links e
disponibilizar no chat para que os grupos possam se reunir para realizar o
planejamento em outro ambiente. Defina um tempo para esse momento.
Disponibilize os arquivos necessários para a realização do planejamento.
Decorrido o tempo, os grupos voltam novamente para o ambiente com todos juntos
para compartilhar os planejamentos.

5º MOMENTO – FOCO NA APRENDIZAGEM

MAPA DE ACOMPANHAMENTO
SLIDE 13: Ressaltar que após aplicação da avaliação diagnóstica é preciso fazer o
levantamento das condições de cada aluno e da turma. Com esse levantamento será
possível planejar e implementar algum programa de recuperação e acompanhamento
das aprendizagens mais focado e intencional. Apresentar o exemplo do Mapa de
acompanhamento com as evidências das aprendizagens de cada aluno e da turma.

Uma sugestão após a apresentação do slide 13 é solicitar aos participantes que

construam as suas planilhas para registro das informações da avaliação da sua turma
para ser preenchida após a aplicação da avaliação diagnóstica. Para isso,
apresentamos o arquivo com um modelo de Mapa de acompanhamento, ANEXO 3, que
você poderá compartilhar com a equipe.

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Os professores podem se organizar por grupos para elaboração das planilhas com os
nomes dos alunos da(s) sua turma(s). Nesse momento, o objetivo será apenas organizar
as planilhas para registros dos dados.

O preenchimento deverá ser feito por cada professor após a aplicação da avaliação para
os alunos da(s) sua(s) turma(s). Após a aplicação dos instrumentos diagnósticos, cada
professor volta à planilha e preenche conforme a legenda.

P Progredindo, habilidade não desenvolvida totalmente

R Retomar, habilidade não desenvolvida

D Habilidade desenvolvida

Após diagnosticar que os estudantes possuem defasagem em determinada habilidade,

é preciso PLANEJAR ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO, REFORÇO, REVISÃO E
NIVELAMENTO para que todos os estudantes possam desenvolver, de forma plena, o
que é esperado ao fim de seu respectivo ano letivo.

6º MOMENTO – FOCO NA APRENDIZAGEM

PLANEJAMENTO ANUAL
Pautado nas informações do mapa, o planejamento anual 2021 já poderá COMEÇAR A
SER DESENHADO com a organização do trabalho didático. Quais habilidades deverão
ser trabalhadas? Que estratégias pedagógicas serão empregadas? Como serão as
avaliações?

SLIDE 14: Refletir com os participantes sobre os pontos apresentados no slide que
deverão ser considerados no momento do planejamento. Ouvir e registrar os pontos
mais relevantes apresentados.

SLIDE 15: Importante considerar as etapas do planejamento:

• Conhecimento da realidade: Para poder planejar adequadamente e atender às

necessidades do aluno é preciso, antes de qualquer coisa, saber para quem se vai
planejar. Para isso, levar em conta o mapa de acompanhamento da turma após a
avaliação diagnóstica.

• Requisitos do planejamento: Exigências dos planos e programas oficiais: são

as diretrizes gerais, os documentos de referência, a partir dos quais são elaborados
os planos didáticos específicos.

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 • Elaboração do plano: Seleção e organização dos objetos de conhecimento e
habilidades; análise da metodologia de ensino e dos procedimentos adequados;
seleção dos recursos tecnológicos; escolha das estratégias de avaliação;
estruturação do plano. Na elaboração, considerar a flexibilização curricular
previamente realizada, as habilidades essenciais e a organização do ano letivo da
escola.

• Execução do plano: Executar o que foi planejado, considerando que sempre

haverá um elemento não plenamente previsto, portanto, um bom planejamento
deve ter flexibilidade.

• Avaliação e aperfeiçoamento do plano: Ao término da execução do que foi

planejado, é preciso avaliar com vistas ao replanejamento. Nessa etapa, a
avaliação adquire um sentido diferente da avaliação do ensino-aprendizagem e um
significado mais amplo. Avaliamos os resultados do ensino-aprendizagem, a
qualidade do plano, a nossa eficiência como professor.

SLIDE 16: Para iniciar a estruturação do Planejamento 2021, uma parte do trabalho
poderá ser feita em conjunto entre os professores e outra, mais detalhada, elaborada
individualmente, de acordo com as especificidades da componente curricular e de cada
turma. A troca de informações entre professores é fundamental para dar coerência à
aprendizagem ao longo da escolaridade.

Para esse momento providencie o modelo de planejamento que será adotado pela
escola (bimestre ou trimestre). Apresentamos no ANEXO 4 um modelo a partir de uma
matriz de habilidades. É importante também que os professores estejam com os
materiais didáticos para analisar a distribuição dos objetos de conhecimento/
habilidades nos cadernos didáticos ao longo do ano.

É importante ressaltar que o planejamento deverá contemplar as ações de recuperação,

nivelamento e acompanhamento das aprendizagens a partir dos gaps identificados por
meio da avaliação diagnóstica, partindo de onde a turma/ aluno está e o que terá que
ser feito para avançar.

Se a escola optar pelo ensino híbrido, verifique os arquivos a seguir com modelos de
registros que você poderá utilizar, fazendo as adaptações necessárias para a realidade
da sua escola:

• ANEXO 5: Modelo de plano de aula.

• ANEXO 6:Registro de Plano de Trabalho Online.

• ANEXO 7: GPS – Modelo de organização da etapa para ser entregue aos alunos.

Nesse momento, passe as orientações para o Planejamento conforme a realidade da

sua escola e estabeleça os prazos para entrega.

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 7º MOMENTO – ENCERRAMENTO

Avaliar o encontro e encerrar.

SLIDE 17: Para encerrar, apresentamos duas opções de vídeo, que falam sobre
ACREDITAR! Acreditar que nossos estudantes aprenderão em 2021 e seguirão num
trajeto de sucesso educacional e acreditar no trabalho de toda equipe de professores
para vencer todos os desafios que 2021 possa nos trazer.

• Sugestão 1: Vídeo Acreditar e ter fé, de Bráulio Bessa.

https://www.youtube.com/watch?v=jH8elDIJp4Q

• Sugestão 2: Vídeo com o trecho que mostra um trecho da fala do Dr. Reuven
Feuerstein durante uma conferência

https://www.youtube.com/watch?v=YKCGNYkaQs0

Na imagem do slide 17, está inserido o link do vídeo do Bráulio Bessa. Caso utilize o
vídeo do Dr. Reuven, faça a substituição.

SLIDE 18: Após a exibição do vídeo peça que os participantes avaliem o encontro,
respondendo, com uma palavra: O que levo desse encontro para a minha prática em
2021? Ouça as respostas. Registre as palavras ou frases ditas pelos professores. Uma
sugestão é fotografar essas palavras e enviar para eles, como uma foto do WhatsApp.

PESQUISA DE SATISFAÇÃO

Estamos constantemente trabalhando para apoiar o seu trabalho na escola. Para

continuarmos aperfeiçoando o nosso trabalho, trazendo para você, coordenador, temas
relevantes para a sua prática cotidiana, convidamos você a participar da pesquisa de
satisfação sobre a Semana Pedagógica 2021. Para responder, clique no link abaixo.

Acesse a Pesquisa de Satisfação

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