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Projeto Pedaggico do Curso

Tcnico de Nvel Mdio em

Refrigerao e
Clim atizao
na forma Integrada,
na modalidade de Educao de
Jovens e Adultos, Presencial

Projeto Pedaggico do Curso


Tcnico de Nvel Mdio em

Refrigerao e
Climatizao
na forma Integrada,
na modalidade de Educao de Jovens e
Adultos, Presencial

Eixo Tecnolgico: Processos Industriais

Projeto aprovado pela Resoluo N 24/2009-CONS UP/IFRN, de 22/05/2009

Belchior de Oliveira Rocha


REITOR
Anna Catharina da Costa Dantas
PRO-REITORA DE ENSINO

Caubi Ferreira de Souza Junior


COORDENADOR

Alexandre Lucio Dantas


Manoel Fernandes de Oliveira Filho
Marcelo de Souza Marques
PROFESSORES

PEDAGOGAS
Luzimar Barbalho Silva
Tnia Costa

COORDENADOR GERAL
Francisco das Chagas de Mariz Fernandes

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Refrigerao e Climatizao, na forma integrada, na modalidade de Educao de Jovens e
Adultos, presencial
IFRN, 2009

SUMRIO

APRES ENTAO

1.

JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS

2.

REQUISITOS E FORMAS DE ACESS O

3.

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUS O DO CURS O

10

4.

ORGANI ZAO CURRICUL AR DO CURSO

11

4.1.

ESTRUTURA CURRICULAR

11

4.2.

PRTI CA P ROFISSIONAL

13

4.2.1.

D ESENVOLVIMENTO DE P ROJETOS

13

4.2.2.

ESTGIO C URRICULAR

14

4.3.

DIRETRI ZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

14

4.4.

INDICADORES METODOLGICOS

15

5.

CRITRIOS DE AV ALIAO DA AP RENDI ZAGEM

6.

CRITRIOS DE AP ROV EITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 17

7.

INSTALAES E EQUIPAM ENTOS

7.1.

BIBLIOTECA

16

18
19

8.

PESSOAL DOCENTE E TCNI CO-ADMINISTRATIVO

19

9.

CERTIFI CADOS E DIPLOMAS

20

REFERNCI AS

21

ANEXO II EMENTAS DOS COMPONENTES CURRICULARES DA PARTE DIV ERSIFICADA

52

ANEXO III PROGRAMAS DAS DIS CIPLINAS DA FORMAO PROFISSIONAL

65

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Refrigerao e Climatizao, na forma integrada, na modalidade de Educao de Jovens e
Adultos, presencial
IFRN, 2009

APRESENTAO
O presente documento se constitui do projeto pedaggico do curso Tcnic o de Nvel Mdio em
refrigerao e Climatizao, na forma Integrada, na modalidade de Educao de Jovens e Adultos ,
referente ao eixo tecnol gico Proc essos Industriais do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos. Este
projeto pedaggico de curso est fundamentado nas bases legais, nos princ pios norteadores e nveis de
ensino ex plicitados na LDB n 9.94/96, bem como, nos Decretos n 5.154/2004 e n 5.840/2006, nos
referencias curriculares e demais resolues e decretos que normatizam a Educao Profissional
Tcnica de Nvel Mdio no sistema educacional brasileiro.
Esto presentes, tambm, como marco orientador desta proposta, as decises instituc ionais
traduzidas nos objetivos desta instituio e na compreenso da educao como uma prtica social, os
quais se materializam na funo social do IFRN de promover educao cient fico -tecnolgicohumanstica, visando formao do profissional-cidado crtico-reflexivo, competent e tcnica e
eticamente e comprometido com as transformaes sociais, polticas e culturais.
Dessa maneira, a Instituio busca contribuir para a formao do profissional -cidado em
condies de at uar no mundo do trabalho, na perspectiva da edificao de uma sociedade mais justa e
igualitria, atravs da formao inicial e continuada de trabalhadores; da educ ao profissional tcnica
de nvel mdio; da educao profissional tecnolgica de graduao e ps -graduao; e da formao de
professores fundamentadas na construo, reconstruo e transmisso do conhecimento.

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1.

JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
O avano cient fico e tecnolgico e os novos padres de relacionamento ec onmic o entre as

naes, o deslocamento da produo, a diversidade e multiplicao de produtos e de s ervios, a


tendncia conglomerao das empresas, c rescente quebra de barreiras comerciais entre as naes
e formao de blocos econmicos regionais, a busca de eficincia e de competitividade industrial,
atravs do uso intensivo de tec nologias de informa o e de novas formas de gesto do trabalho, so,
entre outras, evidncias das transformaes estruturais que modificam os modos de vida, as relaes
sociais e do mundo do trabalho, e impem novas exigncias s instituies responsveis pela formao
profissional dos cidados, ampliando a necessidade e a possibilidade de formar jovens e adultos
capazes de lidar com o avano da cincia e da tecnologia e dele participar de forma proativa.
A realidade brasileira, no ent anto, traz um dficit na oferta de educa o profissional, visto que
essa modalidade de educao de nvel mdio deixou de ser oferecida nos sistemas de ensino estaduais
com a extino da Lei n 5. 962/ 71. Desde ento, a educ ao profissional esteve a cargo da rede federal
de ensino, mas especificamente das escolas tcnicas, dos Centros de E ducao Tecnolgica e das I Instituies do Sistema S (SESI, SENA I), na sua maioria atendendo as demandas das capitais.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases - Lei n
9.394/ 96, a educao profissional passou a sofrer divers as mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, e tem sido pauta da agenda de governo como uma poltica pblica. Assim, o
governo lanou o plano de expanso da Rede Federal de Educao Profissional com intuito de suprir a
carncia apresentada na educao profissional.
Nesse sentido, no contexto de expanso da Educao P rofissional no Brasil, promovido pelo
governo brasileiro, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios no estado do Rio Grande do
Nort e. Cada campus tende a oferecer curs os nas diferentes reas, conforme as necessidades locais.
A realidade atual, devido aos avanos cientfico-tecnolgicos e a implement ao de novas
tecnologias aplicadas ao proc esso produtivo, apresenta-se de forma dinmica e complexa. Nessa
perspectiva, o IFRN est redirecionando sua prtica educativa para se adequar ao novo contexto,
visando ao desenvolvimento de conhecimentos e atitudes que auxiliem os alunos a melhor se
relacionarem com as exigncias present es hoje na sociedade, condio bsica para favorecer a
convivncia social responsvel, crtica, humanizadora e ao mesmo tempo, poderem engajar -se no
mundo do trabalho.
O tcnico em Refrigerao e Climatizao elabora e supervisiona projetos de instala o de
equipamentos e sistemas de refrigerao e climatizao conforme normas tcnicas e de segurana;
elabora e executa planos e rotinas de manuteno, alm da comercializao, de sistemas de
refrigerao e climatizao; encont ra espao privilegiado no mercado de trabalho, principalment e nas
indstrias, empresas de comercializao, assistncia tcnica e prestao de servios, por se tratar de
um profissional importante para o funcionamento desses setores da economia (BRAS IL, 2008).
O Rio Grande do Norte vem se firmando nos setores ligados rea de Indstria, como podemos
constatar, atravs dos chamados complexos industriais. Dentre eles os mais significativos so: o da
fruticultura para consumo e exportao, o da indstria txtil, o de petrleo, o de carcinicult ura e o de
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termoeltricas, nos quais os tcnicos em Refrigerao e Climatizao podero atuar nas atividades de
montagem e manuteno de mquinas, equipamentos e sistemas de refrigerao, e na manuteno de
instalaes industriais.
O IFRN, ao integrar a Educao Profissional ao Ensino Mdio, inova pedagogicamente sua
concepo de E nsino Mdio, em resposta aos diferentes sujeit os sociais para os quais se destina, por
meio de um currculo integrador de contedos do mundo do trabalho e da prtica social dos jovens e
adultos, levando em conta os saberes de diferentes reas do conhecimento. Busca, portanto, responder
s demandas sociais e do trabalho, qualificando profissionais que atendam necessidade d o mercado
emergente no estado, e, sobretudo, no municpio local.
Um Curso Tcnico em Refrigerao e Climatizao, por ser da rea industrial, diferencia -se
de todos os outros j oferecidos na regio, tradicionalmente escorada no binmio agricult ura e lat ifndio
e/ou numa agricultura de subsistncia. A formao ensejada pelo curso permitir ocupao profissional
qualificada nos setores de refrigerao e climatizao e, tambm, nos setores de manuteno
automotiva, montagem industrial, manuteno de mquinas, manut eno eltrica e out ros, com grande
potencial de surgimento de outras ocupaes a partir da formao tcnica obtida, tudo pot encializado
pela eleva o de escolaridade proporcionada pela permanncia do(a) aluno(a) na instituio. Com isso,
atende-se de imediato uma demanda de formao secularmente reprimida.
Os laborat rios que sero utilizados para as aulas prticas tambm podero ser utilizados em
outros cursos eventualmente oferecidos pela Instituio, tais como eletrotcnica, mecnica, eletrnic a,
informtica, dent re outros. Dessa forma, encara-se a implantao e o funcionamento do referido curso
como um vetor impulsionador e uma matriz educacional imprescindvel para o desenvolvimento
econmic o e social da regio.
Nesse contexto, o IFRN, conside rando demanda social e as diretrizes legais, decidiu oferecer o
Curso de Educao Profi ssional Tcnica de Nvel Mdio em Refrigerao e Climatizao, na forma
de Educao de Jovens e Adultos (EJA), em conformidade com os fundamentos legais que orient am a
educao brasileira. Assim, no currculo do Curso, o E nsino Mdio concebido como ltima etapa da
Educao Bsica, articulado ao mundo do trabalho, da cultura e da cincia, constituindo -se em um
direito social e a Educao Profissional articulada a Educao Bsica (Ensino Fundamental e Mdio), e
s mudanas t cnico-cientficas do proc esso produtivo. Dessa forma, o IFRN entende que o tcnico em
Refrigerao e Climatizao encont ra espao no mercado de trabalho local, estadual e nacional. O
Instituto estar contribuindo, portanto, para a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade,
formando o tcnico em Refrigerao e Climatizao, atravs de um processo de apropriao e de
produo de conhecimentos cientficos e tec nolgicos, capaz de impulsionar o desenvolvimento
econmic o da Regio.
Desta maneira, o Curso de Educao Profi ssi onal Tcnica de Nvel Mdio em Refrigerao
e Climatizao, na forma de Educao de Jovens e Adultos (EJA), tem como objetivos:

1.1 Objetivo geral


Formar t cnicos de nvel mdio em Refrigerao e Climatizao, c ompet entes tcnica, tica e
politicament e, com respons abilidade social para at uarem no setor industrial, comercial, residencial e
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automotivo, em atividades relacionadas assistncia tcnica, prestao de servios, elaborao,


superviso e execuo de projetos de instalao de equipamentos e sistemas de refrigerao e
climatizao.

1.2 Objetivos e specficos

Formar tcnicos de nvel mdio em Refrigerao e Climatizao habilitados a:


ler e interpretar uma planta arquitetnica;
planejar e executar a instalao de equipamentos e sistemas de refrigeraes industriais,
residenciais e automotivos de acordo com normas tcnicas e de segurana;
planejar e executar a manuteno preventiva, preditiva e corretiva de mquinas e equipamentos
de refrigeraes industriais, comerciais, residenciais e automotivos;
estabelec er indic adores de qualidade dos servios;
avaliar e dimensionar locais para instalao de equipament os de refrigerao e aparelhos de ar
condicionado;
especificar materiais e acessrios para instalao de equipamentos de refrigerao e aparelhos
de ar condicionado;
instalar ramais de dutos;
montar tubulaes de refrigerao e aplicar vcuo em sistemas de refrigerao;
dimensionar a carga trmica do ambiente a ser re frigerado;
executar controle de temperatura e umidade na instalao e manuteno de equipamentos de
refrigerao;
atuar com responsabilidade na busca de s olues para problemas ambientais, com vistas
melhoria da qualidade de vida da populao e a preservao do meio-ambiente.

2. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO


O acesso ao Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Refrigera o e Climatizao na
modalidade de E ducao de Jovens e A dultos, destinado a portadores do certificado de concluso do
Ensino Fundament al, ou equivalente, maiores de 18 (dezoito) anos, poder ser feito atravs de (Figura
1):
processo seletivo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso; ou
transferncia, para perodo compatvel.
Com o objetivo de democ ratizar o acesso ao Curso, 50% (cinqenta por cento) das vagas
oferecidas a cada entrada podero ser reservadas para alunos que t enham curs ado do sexto ao nono
ano do Ensino Fundamental em escola pblica.

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Portadores de Certificado
de Ensino Fundamental,
maiores de 18 anos

Alunos de cursos
tcnicos integrados
similares

Transferncia

Processo Seletivo

Tcnico de Nvel Mdio


Integrado em
Refrigerao e Climatizao
na modalidade EJA

Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso.

3.

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUS O DO CURS O


O profissional concluinte do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Refrigerao e

Climatizao, na forma de Educao e Jovens e Adultos (EJA), oferecido pelo IFRN, deve
apresentar um perfil de egresso que o habilite a acompanhar a evoluo dos conhecimentos produzidos
pela sociedade, tendo a capacidade de adaptao s novas situaes.
Esse profissional dever demonstrar as capacidades de:
1.

assumir postura profissional tica, que lhe d condies de manter bom relacionamento com
outros profissionais, clientes e fornecedores, atuando em equipes multidisciplinares e
contribuindo de forma efetiva para atingir os objetivos em seu trabalho;

2.

desenvolver

atividades

profissionais,

demonstrando

iniciativa,

liderana

presteza,

demonstrando cuidado e zelo;


3.

desenvolver habilidades interpessoais;

4.

elaborar propostas de interveno na realidade;

5.

elaborar, acompanhar e executar projetos;

6.

leitura e interpret ao de uma planta arquitetnica;

7.

planejamento e ex ecuo da instalao de equipamentos e sistemas de refrigeraes industriais,


residenciais e automotivos de acordo com normas tcnicas e de segurana;

8.

planejamento e execuo da manuteno preventiva, preditiva e corretiva de mquinas e


equipamentos de refrigerao industriais, comerciais, residenciais e automotivos;

9.

elaborao da documentao tcnica;

10. estabelecimento de indicadores de qualidade dos servios;


11. avaliao e dimensionamento de locais para instalao de equipamentos de refrigerao e ar
condicionado;
12. especificao de materiais e acessrios para instalao de equipamentos de refrigerao e ar
condicionado;
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13. instalao de ramais de dut os;


14. montagem de tubulaes de refrigerao e aplicao de vcuo em sistemas de refrigerao;
15. dimensionamento da carga trmica do ambiente a ser refrigerado;
execuo e controle de temperatura e umidade na instala o e manut eno de equipamentos na
rea de refrigerao

4. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO


4.1.

ESTRUTURA CURRICULAR
A organizao curricular do Curso observa as det erminaes legais presentes nas Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e Educa o Profissional de Nvel Tcnico, nos Parmetros
Curriculares Nacionais do Ensino Mdio, nos Referenciais Curriculares Nacionais da Educao
Profissional, nos Decretos n 5.154/2004 e n 5.840/2006, bem como nas diretrizes definidas no Projeto
Pedaggico do IFRN.
A organiza o do curso (Figura 2) est estruturada numa matriz curricular integrada, constituda
por uma bas e de conhecimentos cientficos, tecnolgicos e humansticos de:
Formao geral, que integra disciplinas das trs reas de conhecimento do Ensino
Mdio (Linguagens e Cdigos e suas tecnologias, Cincias Humanas e suas tecnologias
e Cincias da Natureza, Matemtica e suas tecnologias), observando as especificidades
de um currc ulo integrado com a educao profissional; e
Parte diversificada, que int egra disciplinas voltadas para uma maior compreenso das
relaes existentes no mundo do trabalho e para uma articulao entre esse e os
conhecim entos acadmicos; e
Formao profissional, que integra disciplinas especficas da rea de Refrigerao e
Climatizao.

Formao
Geral
1200 horas

Parte
Diversificada
270 horas

Formao
Profissional
930 horas
Prtica
Profissional
400 horas

Figura 2 Representao da distribuio da carga horria total do curso.

A organizao curric ular do curso busca atender a autonomia da Instituio, sem, contudo,
perder a viso de uma formao geral que d conta da percepo dos processos sociais e profissionais
do local e do global.

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Dent re os princ pios e as diretrizes que fundamentam o curso, destacam-se: esttica da


sensibilidade; poltica da igualdade; tica da identidade; inter e transdisciplinaridade; contextualizao;
flexibilidade e inters ubjetividade.
A matriz curricular do curso est organizada por disciplinas em regime seriado semestral, e c om
uma carga-horria total de 2800 horas, sendo 2400 horas destinadas s disciplinas e 400 horas prtica
profissional. O Quadro 1 descreve a matriz c urricular do curso. Os Anexos I, II e III apresentam as
ementas e programas das disciplinas.

TABELA 1 MATRIZ CURRICULAR DO CURS O DE TCNICO DE NV EL MDIO INTEGRADO EJA


EM REFRIGERAO E CLIMATIZAO.

Educao Bsica
Diversificada

3
3

3
3

4
3
3

Subtotal CH
Filosofia
Sociologia
Informtica
Espanhol

14

16
2

Subtotal CH
Gesto Organizacional e Segurana do
Trabalho

Educao Profi ssional

Base de Conhecimentos Cientficos e Tecnolgicos

1
Lngua Portuguesa
Lngua Estrangeira - Ingls
Arte
Educao Fsica
Geografia
Histria
Matemtica
Fsica
Qumica
Biologia

Desenho
Orientao Educacional para EJA

Desenho Auxiliado por Com putador


Eletro-eletronica I
Eletro-eletronica II

7
4

h
330
90
30
30
60
60
330
90
90
90
1.200
30
30
60
60
30
60
270

h/a
440
120
40
40
80
80
440
120
120
120
1.600
40
40
80
80
40
80
360

60

80

30
60
30

40
80
40

60

80

60

80

30
60
30
30
30
30
60
60
90

40
80
40
40
40
40
80
80
120

2
2
4
3
3
3
3
18

4
3

3
16

10

2
4
2
4
6

2
4

Acionamento e Comandos eltricos


Projeto e Prtica de Instalaes
Eltricas de Baixa Tens o
Metrologia
Tecnologia Mec nica
Tecnologia dos aliment os
Cons ervao de Energia
Mecnica de Fluidos
Termodinmica
Refrigerao automotiva
Refrigerao residencial
Self contained e multisplit

CH Total

Carga-Horria/Srie

Di sciplina

4
2
4
2
2
2
2
4
4
6

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Projeto de condicionamento de ar
Planejament o da manuteno
Refrigerao comercial
Subtotal CH
Total CH Di sciplinas (horas)
CH Prtica Profi ssional (hora s)
Total CH (hora s)

4.2.

6
2
0

10

14

6
20

16

20

20

20

20

20

20

20

20

90
30
90
930
2.400
400
2.800

120
40
120
1.240
3.200
533
3.733

PRTI CA P ROFISSIONAL
A prtica profissional proposta rege-se pelos princpios da equidade (oportunidade igual a todos),

flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional), aprendizado continuado (conciliar a t eoria
com a prtica profissional) e acompanhament o total ao estudante (orientador em todo o perodo de sua
realizao).
A prtica profissional ter carga horria mnima de 400 horas e ser realizada por meio de
Estgio Curricular (no obrigatrio) e/ou de Desenvolviment o de Projetos Integradores e/ou Projetos de
Extenso e/ou Projetos de Pesquisa, podendo ser desenvolvidos no prprio IFRN, na comunidade e/ou
em locais de trabalho, objetivando a integrao ent re teoria e prtica e baseando -se no princpio da
interdisciplinaridade, e resultando em relatrios sob o acompanhamento e s uperviso de um orientador.
Dessa maneira, a prtica profissional constitui uma atividade articuladora entre o ensino, a
pesquisa e a extenso, balizadores de uma formao articulada, universal e integral de sujeitos para
atuar no mundo em constant es mudanas e desafios. Constitui-se, port anto, condio para obteno do
Diploma de tcnico de nvel mdio.
Os relatrios produzidos devero ser escrito de acordo com as normas da ABNT estabelecidas
para a redao de trabalhos tcnicos e cientficos, e far parte do acervo bibliogrfico da Instituio.

4.2.1.

Desenvolvimento de Projetos
Os projetos podero permear todos os perodos do curso, obedecendo s normas institudas

pelo IFRN, e podero focalizar o princpio do empreendedorismo de maneira a contribuir com os


estudant es na construo de concepo de projetos de extenso ou projetos didticos int egradores que
visem ao desenvolvimento comunitrio e da cultura familiar, devendo contemplar a aplicao dos
conhecimentos adquiridos durante o curso, tendo em vista a i nterveno no mundo do trabalho, na
realidade social, de forma a contribuir para o desenvolvimento local e a soluo de problemas.
A metodologia a ser adotada poder ser por meio de pesquisas de campo, levantamento de
problemas relativos s disciplinas objeto da pesquisa ou de elaborao de projetos de interveno na
realidade social.

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Com base nos projetos integradores, de extenso e/ou de pesquis a desenvolvidos, o estudant e
desenvolver um relatrio, acompanhado por um orientador. O mecanismo de planejam ento,
acompanhamento e avalia o do projeto composto pelos seguintes itens:

4.2.2.

a)

elaborao de um plano de atividades, aprovado pelo orientador;

b)

reunies peridicas do aluno com o orientador; e

c)

elaborao e apresentao de um relat rio.

Estgio Curricular
O estgio (no obrigatrio) poder ser realizado a partir do 4 perodo do curso, obedecendo

s normas institudas pelo IFRN.


As atividades programadas para o estgio devem manter uma correspondncia com os
conhecimentos terico-prticos adquiridos pelo aluno no decorrer do curso.
O estgio acompanhado por um professor orientador para cada aluno, em funo da rea de
atuao no estgio e das condies de disponibilidade de c arga-horria dos professores. So
mecanismos de acompanhamento e avaliao de estgio:
a) plano de estgio aprovado pelo professor orientador e pelo professor da disciplina campo de
estgio;
b) reunies do aluno com o professor orientador;
c) visitas escola por part e do professor orientador, sempre que necessrio;
d) relatrio do estgio supervisionado de ensino.

4.3.

DIRETRI ZES CURRICULARES E P ROCEDIMENTOS PEDAGGICOS


Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso Tcnico de Nvel

Mdio Integrado em Refrigerao e Climatizao na modalidade de Educa o de Jovens e Adultos .


Caracteriza-se, portanto, como expresso c oletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente
pela comunidade escolar, apoiados por uma Comisso a que compete. Qualquer alterao deve ser
vista sempre que se verificar, mediant e avaliaes sistemt icas anuais, defasagem entre o perfil de
concluso do curso, seus objetivos e sua organizao curricular frent e s exigncias decorrentes das
transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais , porm s podendo ser efetivada quando
solicitada e aprovada aos conselhos competentes.
A educao profissional t cnica integrada de nvel mdio ser oferecida a quem tenha concludo
o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o(a) discente a uma habilitao
profissional tcnica de nvel mdio que tambm lhe dar direito continuidade de estudos na educao
superior, contando com matrcula nica na Instituio, sendo os cursos estruturados em quatro anos e,
ao final, o(a) estudante receber o diploma de tcnico de nvel mdio no respec tivo curso. A matriz
curricular est organizada em regime anual, por disciplinas distribudas em ncleo comum, parte
diversificada e formao profissional.
Os princpios pedaggicos, filosfic os e legais que subsidiam a organizao, definidos neste
projeto pedaggico de curso, nos quais a relao teoria-prtica o princpio fundamental associado
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estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer pedaggico, em que atividades como prticas
interdisciplinares, seminrios, oficinas, visitas tcnicas e desenvolvimento de projetos, entre outros,
esto presentes durante os perodos letivos.
O trabalho coletivo entre os grupos de professores da mesma base de conheciment o e entre os
professores de base cient fica e da base tecnolgica espec fica imprescindvel construo de prticas
didtico-pedaggicas integradas, resultando na construo e apreenso dos conhecimentos pelos
alunos numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto os professores, articulados pela equipe
tcnico-pedaggica devero des envolver aula de campo, atividades laboratoriais, projetos integradores e
prticas coletivas juntamente com os alunos. Para essas atividades que prever um planejamento
coletivo, os professores tm a sua disposio, horrios para encontros ou reunies de grupo.
Considera-se a aprendizagem como processo de construo de conhecimento, em que partindo
dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores assumem um papel fundamental nesse processo,
idealizando estratgias de ensino de maneira que a partir da artic ulao entre o conhecimento do senso
comum e o conheciment o escolar, o aluno possa desenvolver suas percepes e convices acerca dos
processos sociais e de trabalho, construindo -se como pessoas e profissionais responsveis ticos e
competentemente qualificados na rea de cooperativismo.
Neste sentido, a avaliao da aprendizagem assume dimens es mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitati vos.

4.4.

INDICADORES METODOLGICOS
Neste projeto pedaggico de curs o, a metodologia entendida como um conjunto de

procedimentos empregados para atingir os objetivos propostos para a integrao da E ducao Bsica
com a Educao P rofissional, assegurando uma formao integral dos alunos. Para a sua concretude,
recomendado considerar as caractersticas espec ficas dos alunos, seus interesses, condies de vida e
de trabalho, alm de observar os seus conhecimentos prvios, orientando -os na (re)construo dos
conhecimentos escolares, bem como a es pecificidade do curso Tcnico Integrado.
O estudante vive as incertezas prprias do atual contexto histrico. Em razo disso, faz -se
necessria adoo de procediment os didtico -pedaggicos, que possam auxiliar os estudantes nas
suas construes intelectuais, procedimentais e atitudinais, tais como:
Problematizar o conhecimento, buscando confirmao em diferentes fontes;
Reconhecer a tendncia ao erro e iluso;
Entender a totalidade como uma snt ese das mltiplas relaes que o homem estabelece na
sociedade;
Reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecer-se de
considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno;
Adotar a pesquis a como um princpio educativo;
Articular e integrar os conheciment os das diferentes reas sem sobreposio de saberes;
Adotar atitude inter e transdisciplinar nas prticas educativas; e,
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Adultos, presencial
IFRN, 2009

Cont extualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias dos alunos,


sem perder de vista a (re) construo do saber escolar.
Organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s diversas
dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a t rans formao das informaes
em conhecimentos diante das situaes reais de vida;
Diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do levantamento
dos seus conhecimentos prvios;
Elaborar mat eriais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e
atividades em grupo;
Elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas;
Elaborar projetos com objetivo de articular e inter -relacionar os saberes, tendo como
princ pios a cont extualizao, a trans e a interdisciplinaridade;
Utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas;
Sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores refletir,
repensar e tomar decises referent es ao proc esso ensino-aprendizagem de forma
significativa;
Ministrar aulas interativas, por meio do des envolvimento de projetos, seminrios, debates,
atividades individuais e outras atividades em grupo.

5. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM


Neste projeto pedaggico do curso Tcnico de Nvel Mdio em Refrigerao e Climatizao na
forma Int egrada, considera-se a avaliao como um processo contnuo e cumulativo. Nesse processo,
so assumidas as funes diagnstica, formativa e somativa de forma integrada ao processo ensino aprendizagem, as quais devem ser utilizadas como princ pios orientadores para a tomada de conscincia
das dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Igualmente, deve funcionar como
instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A proposta pedaggica do curso prev atividades avaliativas que funcionem como instrumentos
colaboradores na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos:
adoo de procedimentos de avaliao cont nua e cumulativa;
prevalncia dos aspectos qualit ativos sobre os quantitativos;
incluso de atividades contextualizadas;
manuteno de dilogo permanent e com o aluno;
consenso dos critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido;
disponibilizao de apoio pedaggico para aqueles que tm dificuldades;
adoo de estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados nas
avaliaes;

16

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Refrigerao e Climatizao, na forma integrada, na modalidade de Educao de Jovens e
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adoo

de

procedimentos

didtico-pedaggicos

visando

melhoria

cont nua

da

aprendizagem;
discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas atividades
desenvolvidas; e
observa o das caractersticas dos alunos, seus conhecimentos prvios integrando -os aos
saberes sistematizados do curso, cons olidando o perfil do trabalhador -cidado, c om vistas
(re) construo do saber escolar.

A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando aspectos


de assiduidade e aproveitamento, conforme as diret rizes da LDB Lei n 9.394/96. A assiduidade diz
respeito freqncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades
prticas. O aproveitamento escolar avaliado at ravs de acompanhamento contnuo dos estudantes e
dos resultados por eles obtidos nas atividades avaliativas.
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pelo
Regulamento dos Cursos Tcnicos do IFRN.

6. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE


CONHECIMENTOS
No Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Refrigerao e Climatizao na modalidade de
Educao de Jovens e Adultos, o aproveitamento de estudos e a certificao de conhecimentos
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso ocorrero conforme
descrito continuao:
Aproveitamento de Estudos: compreende a possibilidade de aproveitamento de disciplinas
estudadas em outro curso de educao profissional tcnica de nvel mdio, mediant e
requeriment o. Com vistas ao aproveitamento de estudos, a avaliao rec air sobre a
correspondncia entre os programas das disciplinas cursadas na outra instituio e os do
IFRN e no sobre a denominao das disciplinas para as quais se pleiteia o aproveitamento.
Certificao

de

Conhecimentos:

estudante

poder

solicitar

certificao

de

conhecimentos adquiridos at ravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora


do ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de alguma(s) disciplina(s) integrantes
da matriz curricular do curso. O respectivo processo de certific ao consistir em uma
avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
O aproveitamento de estudos e a certificao de conhecimentos adquiridos atravs de
experincias vivenciadas previamente ao incio do curso so tratados pelo Regulamento dos Cursos
Tcnicos do IFRN.

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7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
O Quadro 2 a seguir apresenta a estrut ura fsica necessria ao funcionamento do Curso de
Tcnico Integrado em Refrigerao e Climatizao na modalidade EJA.
Quadro 2 Quantific ao e descri o das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.

Qtde.

Espao Fsico

08

Salas de Aula

01

Sala de Audiovisual

01

Auditrio

01

Biblioteca

01

Laboratrio de Informtica
Laboratrio de Lnguas
estrangeiras
Laboratrio de Biologia
Laboratrio de Qumica
Laboratrio de Fsica
Laboratrio de
Matemtica
Laboratrio de Estudos de
Informtica

01
01
01
01
01
01

01

Descrio
Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para utilizao
de notebook com projetor multimdia.
Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, lousa interativa,
televisor 29, DVD player.
Com 160 lugares, projetor multimdia, notebook, sistema de caixas
acsticas e microfones.
Com espao de estudos individual e em grupo, equipamentos
especficos e acervo bibliogrfico e de multimdia. Quanto ao acervo da
biblioteca deve ser atualizado com no mnimo cinco referncias das
bibliografias indicadas nas ementas dos diferentes componentes
curriculares do curso.
Com 20 mquinas, software e projetor multimdia.
Com 40 carteiras, projetor multimdia, computador, televisor 29, DVD
player, som amplificado.
Com bancadas de trabalho, equipamentos e materiais especficos .
Com bancadas de trabalho, equipamentos e materiais especficos .
Com bancadas de trabalho, equipamentos e materiais especficos .
Com bancadas de trabalho, equipamentos e materiais especficos .
Com computadores, para apoio ao desenvolvimento de trabalhos por
alunos

Laboratrio de eletro-

Para atividades laboratoriais de eletricidade e eletrnica com

eletrnica

bancadas de trabalho e equipamentos e materiais especficos e


demais equipamentos prprios de acordo com as necessidades.

01

01

Laboratrio

de

Estrutura

equipamentos

prprios

de

acordo

com

as

ajustagem mecnica

necessidades.

Laboratrio

Para atividades laborat oriais de solda oxi-acetileno com boxes

de

solda

oxi-acetileno

de trabalho e equipamentos e materiais espec ficos e demais


equipamentos descritos em planilha prpria de acordo com a
demanda

01

Laboratrio de solda de

Estrutura

eletrodo

necessidades.

equipamentos

prprios

de

acordo

com

as

equipamentos

prprios

de

acordo

com

as

equipamentos

prprios

de

acordo

com

as

equipamentos

prprios

de

acordo

com

as

revestido(elt rica)
01

Laboratrio

de

comandos eltricos e

Estrutura

necessidades.

instalaes eltricas
01

01

Laboratrio

de

Estrutura

metrologia

necessidades.

Refrigerao

Estrutura

residencial

necessidades

18

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01

Refrigerao industrial

Estrutura

equipamentos

prprios

de

acordo

com

as

equipamentos

prprios

de

acordo

com

as

necessidades
01

7.1.

Refrigerao

Estrutura

automotiva

necessidades

BIBLIOTECA
A Biblioteca dever operar com um sistema completamente informatizado, possibilitando fcil

acesso via terminal ao acervo da biblioteca. O sistema info rmatizado propicia a reserva de exemplares
cuja poltica de emprstimos prev um prazo mximo de 14 (catorze) dias para o aluno e 21 (vint e e um)
dias para os professores, alm de manter pelo menos 1 (um) volume para consultas na prpria
Instituio. O acervo dever estar dividido por reas de conheciment o, facilitando, assim, a procura por
ttulos especficos, com exemplares de livros e peridicos, contemplando todas as reas de abrangncia
do curso. Deve oferec er servios de emprstimo, renova o e reserva de material, consultas
informatizadas a bases de dados e ao ac ervo, orientao na normalizao de trabalhos acadmicos,
orientao bibliogrfica e visitas orient adas.
Devero estar disponveis para consulta e emprstimo, numa proporo de 6 (seis) alunos por
exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttulos constantes na bibliografia bsica e 2 (dois) dos ttulos
constantes na bibliografia complementar das disciplinas que compem o curs o, com uma mdia de 3
exemplares por ttulo.

8. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO


Os Quadros 3 e 4 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico -administrativo,
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma turma
para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
Quadro 3 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio
Formao Geral e Parte Diversificada
Professor com licenciatura plena em Matemtica
Professor com licenciatura plena em Fsica
Professor com licenciatura plena em Qumica
Professor com licenciatura plena em Biologia
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa
Professor com licenciatura plena em Lngua Inglesa
Professor com licenciatura plena em Lngua Espanhola e /ou Francs
Professor com licenciatura plena em Histria e/ou Filosofia
Professor com licenciatura plena em Geografia e/ou Sociologia
Professor com licenciatura plena na rea de Artes e/ou Desenho
Professor com graduao na rea de Informtica
Professor com graduao na rea de Administrao
Formao Profissional
Professor com graduao em Mecnica
Professor com graduao em Eltrica
Total de professores necessrios

Qtde.
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
02
10
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Quadro 4 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica ao coordenador de
curso e professores, no que diz respeito s polticas educacionais da instituio, e
acompanhamento didtico pedaggico do processo de ensino aprendizagem.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Cincias para manter, organizar e
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Info rmtica para manter, organizar e
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de refrigerao e climatizao para
manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da
secretaria do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios

Qtde.

01
01
01
01

01
05

Alm disso, necessria a existncia de um professor C oordenador de Curso, com graduao


na rea de Mecnic a, res ponsvel pela organizao, decises, encaminhamentos e ac ompanhamento
do Curso.

9. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
Aps a integralizao dos componentes curriculares que compem o Curso Tcnico de Nvel
Mdio Integrado em Refrigera o e Climatizao na modalidade de Educao de Jovens e Adultos , na
modalidade presencial, e da realizao da corres pondente prtica profissional, ser conferido ao egresso
o Diploma de Tcnico em Refrigerao e Climatizao.

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REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF:
1996.

_________. Lei n 11.892 de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao P rofissional, Cient fica e
Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias.
Braslia/DF: 2008.

_________. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41


da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional, e d outras providncias. Braslia/DF: 2004.

_________. Decreto N 5.840, de 13 de julho de 2006. Institui, no mbito federal, o Programa Nacional
de Integrao da Educa o Profissional com a Educao Bsica na Modali dade de E ducao de Jovens
e Adultos - PROE JA, e d outras providncias. Braslia/DF: 2006.

MEC/SETEC. Catlogo dos Cursos Tcnicos. Disponvel em xxx. (Acesso em 12/04/2009). Braslia/DF:
2008.

CENTRO FE DERAL DE EDUCA O TE CNOLGICA DO RIO GRA NDE DO NORTE. Projeto de


reestruturao curricular. Natal: CEFE T-RN, 1999.

_________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET -RN: um documento em construo. Natal: CEFE TRN, 2005.

_________. Regulamento dos cursos tcnico s de nvel mdio integrado na modalidade EJA:
CEFE T-RN, 2004.

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Parecer CNE/CEB n 39/2004. Aplicao do Decreto n


5.154/2004 na Educao Profissional Tcnica de nvel mdio e no Ensino Mdio. Braslia/DF: 2004.

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ANEXO I EMENTAS DOS COMP ONENTES CURRICULARES DA EDUCAO BSICA


Tcnico de Nvel Mdio Integrado EJA em Refrigerao e
Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 1
Disciplina: Lngua Portuguesa
Carga-Horria: 120 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Aperfeioar os conhecimentos lingsticos e as habilidades de leitura e produo de textos
orais e escritos.
Conhecer e produzir gneros textuais diversos, atendendo a necessidades comunicativas
variadas.
Contedo Programtico
1. Aspectos ling sticos
1.1. Noes de fonologia: relao entre som e letra, ortografia, emprego de iniciais
maisculas, acentuao grfica, ortoepia, prosdia, divis o silbica.
1.2. Noes de morfologia: elementos composicionais dos vocbulos, processos de formao
vocabular, categorias gramaticais variveis, flex o das palavras (gnero, nmero,
pessoa, tempo, modo e voz).
2. Aspectos de leitura e produo textual
2.1. Noes de texto, textualidade, e gnero textual;
2.2. Comunicao, linguagem, lngua e fala;
2.3. Linguagem verbal e no-verbal;
2.4. Variao lingstica;
2.5. Elementos da comunicao e funes da linguagem.
2.6. Trabalho com os seguintes gneros textuais: histria de vida, report agem, notcia,
charge, quadrinhos, verbete de dicionrio e anncio publicitrio.
Bibliografia Bsica
1. BECHARA, E vanildo. Moderna gramtica portugue sa . 37. ed., Rio de Janeiro: Lucerna,
2004.
2. CE REJA, William Roberto e MAGALHES, Thereza Cochar. Texto e interao: uma
proposta de produo textual a partir de gneros e projetos. So Paulo: Atual, 2000.
3. DIONS IO, ngela Paiva; MA CHA DO, Anna Rachel; BE ZERRA, Maria Auxiliadora.
Gneros textuais e ensino. 4 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
4. FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato. Lie s de texto: leitura e reda o. 4. ed.,
So Paulo: tica, 2000.
5. ______. Para entender o texto: leitura e redao. 14. ed., So Paulo: tica, 1999.
6. FREIRE, Paulo. Consideraes em torno do at o de estudar. In: Ao cultural para a
liberdade. 3. ed., Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
7. HOUA ISS, Antnio e VILLAR, Mauro de Salles. Minidicionrio Houaiss da lngua
portugue sa. 2. ed., Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
8. INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: Curso prtico de leitura e reda o. 5 ed. So Paulo:
Scipione, 1998.
9. KOCH, Ingedore Villaa e ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto.
So Paulo: Cont exto, 2006.
10. MAINGUENEA U, Dominique. Anli se de textos de comunicao. Traduo de Cec lia P.
de Souza e Silva, Dcio Rocha. 4. ed., So Paulo: Cortez, 2005.
11. TE RRA, Ernani. Curso prtico de gramtica. 3. ed., So Paulo: Scipione, 1996.
Informaes Adicionais
Esta disciplina dever, necessariamente, estar articulada disciplina de Orientao
Educacional para EJA e s demais disciplinas que compem o primeiro perodo do curso.
Devero estar previstos, em horrios dentro da rotina semanal e fora da carga -horria da
disciplina, idas Biblioteca, com ac ompanhamento do(a) bibliotecrio(a), para realizao
de pesquisas, as quais devero ser solicitadas e orientadas pelos profissionais envolvidos
no programa e nas disciplinas que compem o primeiro perodo do curso.
22

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Refrigerao e Climatizao, na forma integrada, na modalidade de Educao de Jovens e
Adultos, presencial
IFRN, 2009

Tcnico de Nvel Mdio Integrado EJA em Refrigerao e


Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 2
Disciplina: Lngua Portuguesa
Carga-Horria: 80 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Aperfeioar os conhecimentos lingsticos e as habilidades de leitura e produo de textos
orais e escritos.
Conhecer e produzir gneros textuais diversos, atendendo a necessidades comunicativas
variadas.
Contedo Programtico
1. Aspectos ling sticos
1.1. Estudo das categorias gramaticais invariveis;
1.2. Sintaxe do perodo simples;
1.3. Emprego de sinais de pontua o (destaque pontuao do perodo simples);
1.4. Relaes de concordncia entre nomes e verbos e entre nomes.
2. Aspectos de leitura e produo textual
2.1. Coes o referencial e seqencial;
2.2. Coerncia: noes gerais, fatores e tipos;
2.3. Seqncias textuais (destaque seqncia narrativa);
2.4. Gneros literrios e no-literrios;
2.5. Estudo dos seguintes gneros textuais: notcia, reportagem, conto, crnica, histria em
quadrinhos, tirinha.
Bibliografia Bsica
1. BECHARA, E vanildo. Moderna gramtica portugue sa . 37. ed., Rio de Janeiro: Lucerna,
2004.
2. CE REJA, William Roberto e MAGALHES, Thereza Cochar. Texto e interao: uma
proposta de produo textual a partir de gneros e projetos. So Paulo: Atual, 2000.
3. DIONS IO, ngela Paiva; MA CHA DO, Anna Rachel; BE ZERRA, Maria Auxiliadora.
Gneros textuais e ensino. 4 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
4. FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato. Lie s de texto: leitura e reda o. 4. ed.,
So Paulo: tica, 2000.
5. ______. Para entender o texto: leitura e redao. 14. ed., So Paulo: tica, 1999.
6. FREIRE, Paulo. Consideraes em torn o do at o de estudar. In: Ao cultural para a
liberdade. 3. ed., Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
7. HOUA ISS, Antnio e VILLAR, Mauro de Salles. Minidicionrio Houaiss da lngua
portugue sa. 2. ed., Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
8. INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: Curso prtico de leitura e reda o. 5 ed. So Paulo:
Scipione, 1998.
9. KOCH, Ingedore Villaa e ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto.
So Paulo: Cont exto, 2006.
10. MAINGUENEA U, Dominique. Anli se de textos de comunicao. Traduo de Cec lia P.
de Souza e Silva, Dcio Rocha. 4. ed., So Paulo: Cortez, 2005.
11. TE RRA, Ernani. Curso prtico de gramtica. 3. ed., So Paulo: Scipione, 1996.
Bibliografia Complementar

23

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Refrigerao e Climatizao, na forma integrada, na modalidade de Educao de Jovens e
Adultos, presencial
IFRN, 2009

Tcnico de Nvel Mdio Integrado EJA em Refrigerao e


Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 3
Disciplina: Lngua Portuguesa
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Aperfeioar os conhecimentos lingsticos e as habilidades de leitura e produo de textos
orais e escritos.
Conhecer e produzir gneros textuais diversos, atendendo a necessidades comunicativas
variadas
Contedo Programtico
1. Aspectos ling sticos
1.1. Sintaxe do perodo composto
1.2. Emprego de sinais de pontua o
1.3. Relaes de concordncia entre nomes e verbos e entre nomes
2. Aspectos de leitura e produo textual
2.1. Seqncias textuais
2.2. Coes o e coerncia: retomada
2.3. Estudo dos seguintes gneros textuais: romance, teat ro, verbete, manuais tcnicos
Bibliografia Bsica
1. BECHARA, E vanildo. Moderna gramtica portugue sa . 37. ed., Rio de Janeiro: Lucerna,
2004.
2. CE REJA, William Roberto e MAGALHES, Thereza Cochar. Texto e interao: uma
proposta de produo textual a partir de gneros e projetos. So Paulo: Atual, 2000.
3. DIONS IO, ngela Paiva; MA CHA DO, Anna Rachel; BE ZERRA, Maria Auxiliadora.
Gneros textuais e ensino. 4 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
4. FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato. Lie s de texto: leitura e reda o. 4. ed.,
So Paulo: tica, 2000.
5. ______. Para entender o texto: leitura e redao. 14. ed., So Paulo: tica, 1999.
6. FREIRE, Paulo. Consideraes em torno do at o de estudar. In: Ao cultural para a
liberdade. 3. ed., Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
7. HOUA ISS, Antnio e VILLAR, Mauro de Salles. Minidicionrio Houaiss da lngua
portugue sa. 2. ed., Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
8. INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: Curso prtico de leitura e reda o. 5 ed. So Paulo:
Scipione, 1998.
9. KOCH, Ingedore Villaa e ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto.
So Paulo: Cont exto, 2006.
10. MAINGUENEA U, Dominique. Anli se de textos de comunicao. Traduo de Cec lia P.
de Souza e Silva, Dcio Rocha. 4. ed., So Paulo: Cortez, 2005.
11. TE RRA, Ernani. Curso prtico de gramtica. 3. ed., So Paulo: Scipione, 1996.
Bibliografia Complementar

24

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Refrigerao e Climatizao, na forma integrada, na modalidade de Educao de Jovens e
Adultos, presencial
IFRN, 2009

Tcnico de Nvel Mdio Integrado EJA em Refrigerao e


Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 4
Disciplina: Lngua Portuguesa
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Aperfeioar os conhecimentos lingsticos e as habilidades de leitura e produo de textos
orais e escritos.
Conhecer e produzir gneros textuais diversos, atendendo a necessidades comunicativas
variadas
Contedo Programtico
1. Aspectos ling sticos
1.1. Retomada das relaes sinttico-semnticas no perodo composto
1.2. Emprego de sinais de pontua o
1.3. Sintaxe de colocao pronominal
1.4. Estudo de algumas figuras de linguagem
2. Aspectos de leitura e produo textual
2.1. Seqncias textuais
2.2. Informaes implcitas: pressupostos e subentendidos
2.3. Caractersticas da linguagem tcnica, acadmica e cientfica
2.4. Estudo dos seguintes gneros textuais: resumo, resenha, relatrio, artigo de opinio,
carta argumentativa, artigo informativo
Bibliografia Bsica
1. BECHARA, E vanildo. Moderna gramtica portugue sa . 37. ed., Rio de Janeiro: Lucerna,
2004.
2. CE REJA, William Roberto e MAGALHES, Thereza Cochar. Texto e interao: uma
proposta de produo textual a partir de gneros e projetos. So Paulo: Atual, 2000.
3. DIONS IO, ngela Paiva; MA CHA DO, Anna Rachel; BE ZERRA, Maria Auxiliadora.
Gneros textuais e ensino. 4 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
4. FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato. Lie s de texto: leitura e reda o. 4. ed.,
So Paulo: tica, 2000.
5. ______. Para entender o texto: leitura e redao. 14. ed., So Paulo: tica, 1999.
6. FREIRE, Paulo. Consideraes em torno do at o de estudar. In: Ao cultural para a
liberdade. 3. ed., Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
7. HOUA ISS, Antnio e VILLAR, Mauro de Salles. Minidicionrio Houaiss da lngua
portugue sa. 2. ed., Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
8. INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: Curso prtico de leitura e reda o. 5 ed. So Paulo:
Scipione, 1998.
9. KOCH, Ingedore Villaa e ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto.
So Paulo: Cont exto, 2006.
10. MAINGUENEA U, Dominique. Anli se de textos de comunicao. Traduo de Cec lia P.
de Souza e Silva, Dcio Rocha. 4. ed., So Paulo: Cortez, 2005.
11. TE RRA, Ernani. Curso prtico de gramtica. 3. ed., So Paulo: Scipione, 1996.
Bibliografia Complementar

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Curso Tcnico de Nvel Mdio em Refrigerao e Climatizao, na forma integrada, na modalidade de Educao de Jovens e
Adultos, presencial
IFRN, 2009

Tcnico de Nvel Mdio Integrado EJA em Refrigerao e


Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 5
Disciplina: Lngua Portuguesa
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Aperfeioar conhecimentos com vistas produo de gneros especificamente tcnicos;
Conhecer e discutir diferent es gneros da literatura cont empornea.
Contedo Programtico
1. Aspectos ling sticos
1.1. Relaes de concordncia entre nomes e verbos e entre nomes
1.2. Uso de sinais de pontuao
1.3. Vcios de linguagem
2. Aspectos de leitura e produo textual
2.1. Elaborao de projetos (estrutura)
2.2. Modos de citao do discurso alheio
2.3. Normas para a produo de textos tcnicos, acadmicos e cientficos
2.4. Estudo de gneros representativos de corres pondncia oficial e comercial: ofcio,
memorando, circular, requeriment o, carta comercial.
Bibliografia Bsica
1. BECHARA, E vanildo. Moderna gramtica portugue sa . 37. ed., Rio de Janeiro: Lucerna,
2004.
2. CE REJA, William Roberto e MAGALHES, Thereza Cochar. Texto e interao: uma
proposta de produo textual a partir de gneros e projetos. So Paulo: Atual, 2000.
3. DIONS IO, ngela Paiva; MA CHA DO, Anna Rachel; BE ZERRA, Maria Auxiliadora.
Gneros textuais e ensino. 4 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
4. FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato. Lie s de texto: leitura e reda o. 4. ed.,
So Paulo: tica, 2000.
5. ______. Para entender o texto: leitura e redao. 14. ed., So Paulo: tica, 1999.
6. FREIRE, Paulo. Consideraes em torno do at o de estudar. In: Ao cultural para a
liberdade. 3. ed., Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
7. HOUA ISS, Antnio e VILLAR, Mauro de Salles. Minidicionrio Houaiss da lngua
portugue sa. 2. ed., Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
8. INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: Curso prtico de leitura e reda o. 5 ed. So Paulo:
Scipione, 1998.
9. KOCH, Ingedore Villaa e ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto.
So Paulo: Cont exto, 2006.
10. MAINGUENEA U, Dominique. Anli se de textos de comunicao. Traduo de Cec lia P.
de Souza e Silva, Dcio Rocha. 4. ed., So Paulo: Cortez, 2005.
11. TE RRA, Ernani. Curso prtico de gramtica. 3. ed., So Paulo: Scipione, 1996.
Bibliografia Complementar

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 6
Disciplina: Lngua Portuguesa
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Aperfeioar conhecimentos com vistas produo de gneros especificamente tcnicos;
Conhecer e discutir diferent es gneros da literatura cont empornea.
Contedo Programtico

Bibliografia Bsica
1. BECHARA, E vanildo. Moderna gramtica portugue sa. 37. ed., Rio de Janeiro: Lucerna,
2004.
2. CE REJA, William Roberto e MAGALHES, Thereza Cochar. Texto e interao: uma
proposta de produo textual a partir de gneros e projetos. So Paulo: Atual, 2000.
3. DIONS IO, ngela Paiva; MA CHA DO, Anna Rachel; BE ZERRA, Maria Auxiliadora.
Gneros textuais e ensino. 4 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
4. FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato. Lie s de texto: leitura e reda o. 4. ed.,
So Paulo: tica, 2000.
5. ______. Para entender o texto: leitura e redao. 14. ed., So Paulo: tica, 1999.
6. FREIRE, Paulo. Consideraes em torno do at o de estudar. In: Ao cultural para a
liberdade. 3. ed., Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
7. HOUA ISS, Antnio e VILLAR, Mauro de Salles. Minidicionrio Houaiss da lngua
portugue sa. 2. ed., Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
8. INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: Curso prtico de leitura e reda o. 5 ed. So Paulo:
Scipione, 1998.
9. KOCH, Ingedore Villaa e ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto.
So Paulo: Cont exto, 2006.
10. MAINGUENEA U, Dominique. Anli se de textos de comunicao. Traduo de Cec lia P.
de Souza e Silva, Dcio Rocha. 4. ed., So Paulo: Cortez, 2005.
11. TE RRA, Ernani. Curso prtico de gramtica. 3. ed., So Paulo: Scipione, 1996.
Bibliografia Complementar

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 3
Disciplina: Ingls
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Conhecer a cultura e civilizao de out ros povos por meio da Lngua Inglesa.
Tornar-se consciente da importncia do estudo de Ingls em suas futuras atividades
profissionais.
Ler e interpretar textos literrios e de carter tcnic o e cientfico, bem como ident ificar
idia cent ral de um texto em ingls.
Construir frases, pargrafos e textos, em ingls, utilizando as estruturas gramaticais
adequadas e traduzir textos do Ingls para o Port ugus.
Dialogar, usando noes bsicas da lngua inglesa.
Contedo Programtico
1. Notions about what cognate s and false -cognates are
2. Introduction to some reading techniques (skimming, scanning...)
3. Localization and contextualization of grammatical structure s, showing how they
change their usages and meanings according to the type of texts guiding the reader to
a more secure interpretation
3.1. Verbs (Tenses)
3.1.1. Simple Present and Past (To be and the others) in the affirmative, interrogative and
negative forms
3.1.2. Present and Past Continuous
3.1.3. Simple Future (will) X Immediate Future (going to)
3.1.4. Imperative form
3.2. Adjectives
3.2.1. Order and position of adjectives in English (how they behave and are used)
3.2.2. Adjectives formed by suffixation. (-ing, -ed, -less, -ful etc.)
3.2.3. Adjectives related to physical and psychological characteristics
3.3. Adverbs
3.3.1. Adverbs of manner
3.3.2. Frequency adverbs and time expressions
3.4. Interrogative pronouns
Bibliografia Bsica
1. ACEVEDO, Ana; DUFF, Marisol with RE ZE NDE, Paulo. Grand Slam Combo. Pearson
Education, 2004.
2. Dicionrio Ingls portugus e portugus ingls.
3. FERRA RI, Mariza & RUBIN, Sarah G. Ingls. De Olho no mundo do trabalho. So Paulo ;
Scipione, 2003.
4. TOUCH, Antnio Carlos, ARMAGA NIJA N, Maria Cristina. Match Point. So Paulo:
Longman, 2003.
Bibliografia Complementar

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 4
Disciplina: Ingls
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Conhecer a cultura e civilizao de out ros povos por meio da Lngua Inglesa.
Tornar-se consciente da importncia do estudo de Ingls em suas futuras atividades
profissionais.
Ler e interpretar textos literrios e de carter tcnic o e cientfico, bem como identificar
idia cent ral de um texto em ingls.
Construir frases, pargrafos e textos, em ingls, utilizando as estruturas gramaticais
adequadas e traduzir textos do Ingls para o Port ugus.
Dialogar, usando noes bsicas da lngua inglesa.
Contedo Programtico
1. Keep going with reading techniques in order to help in the identification, contextualization and
usage of the following linguistical aspects
1.1. Cohesion
1.1.1. Linking words and expressions (connectives) and, or, either...or, neither...nor, but, however,
despite the fact, etc
1.1.2. Relative clauses (who, when, what, which...used as relative pronouns)
1.2. Verbs (Tenses)
1.2.1. Present and Past Perfect in the affirmative, interrogative and negative forms
1.2.2. Present and Past Perfect Continuous (brief notion)
1.2.3. Modal verbs (when, how and why use them)
1.2.4. Conditional (if clauses)
1.3. Degree of Adjectives
1.3.1. Comparison ( -er than, more...than, as...as, less ... than)
1.3.2. Superlative (the best, the most, the least...)
1.4. How questions (how long, how far, how old, how nice...) and what expressions (what a day!, what
a wonderful world!)
2. Idioms (some Idiomatic expressions) and glossaries (how to build in a glossary according to
the subject / area of study)

Bibliografia Bsica
1. ACEVEDO, Ana; DUFF, Marisol with RE ZE NDE, Paulo. Grand Slam Combo. Pearson
Education, 2004.
2. Dicionrio Ingls portugus e portugus ingls.
3. FERRA RI, Mariza & RUBIN, Sarah G. Ingls. De Olho no mundo do trabalho. So Paulo ;
Scipione, 2003.
4. TOUCH, Antnio Carlos, ARMAGA NIJA N, Maria Cristina. Match Point. So Paulo:
Longman, 2003.
Bibliografia Complementar

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 2
Disciplina: Arte I e II
Carga-Horria: 40 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
1.
2.
3.

4.
5.

Humanizar-se como cidados inteligentes, sensveis, estticos, reflexivos, criativos e responsveis,


no coletivo, por melhores qualidades culturais na vida dos grupos e das cidades, com tica pela
diversidade.
Analisar, refletir e compreender os diferentes processos da arte, com seus diferentes instrumentos
de ordem material e ideal, como manifestaes socioculturais e histricas.
Analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestaes da Arte em suas funes
mltiplas utilizadas por diferentes grupos sociais e tnicos, interagindo com o patrimnio nacional e
internacional, que se deve conhecer e compreender em sua dimenso scio -histrica.Conhecer,
analisar, refletir e compreender critrios culturalmente construdos embasados em conhecimentos
afins filosfico, histrico, sociolgico, antropolgico, semitica, cientfico e tecnolgico.
Apreciar produtos de arte, em suas vrias linguagens, desenvolvendo tanto a fruio quanto
anlise esttica.
Realizar atividades artsticas individuais e/ou coletivas nas diversas linguagens da arte (msica, arte
visual e arte cnica).

Contedo Programtico
PROJETO DE ARTES VISUAIS
1. Anlise conceitual: arte e esttica.
2. Arte e sociedade: As artes visuais como objeto de c onheciment o. As diversas formas
comunicativas das artes vis uais
3. Elementos que compem a linguagem vis ual: cor, luz, forma, textura, composio,
perspectiva, volume, dentre out ros.
4. Tendncias estticas: o naturalismo e sua ruptura.
5. Apreciao, leitura e anlise de produes artsticas nacional e local.
6. Realizao de produes artsticas no mbito das artes visuais
PROJETO DE MSI CA
1. A msica como objeto de conhecimento.
2. Elementos para leitura musical: mtodos Barbatuque e Kodaly.
3. Estilos e gneros musicais: erudito, popular e tradio oral.
4. Apreciao e anlise de produes artsticas nacional e local.
5. Produ o artstica.
PROJETO DE ARTES CNICAS
1. As artes cnicas como objeto de conhecimento.
2. Elementos bsicos da composio teatral: texto, interpretao, cenrio, figurino, direo
cnica, sonoplastia, trilha sonora, coreografia.
3. Estilos, gneros e escolas de teatro no Brasil.
4. Leitura, apreciao e anlise de produes cnicas nacionais e locais.
5. Produ o e encenao de peas teatrais.
Bibliografia Bsica
PROJETO DE ARTES VISUAIS
1. ARRUDA, M. L. Filosofando: introduo filos ofia. So Paulo: Moderna, 1995.
2. CALDAS, Dorian Gray. Artes Plsticas no Rio Grande do Norte. Natal. UFRN/Universitria /
FUNPE C/SESC, 1989.
3. CHA U, Marilena. Filosofia. So Paulo: tica, 2000.
4. FARIAS, Agnaldo. Arte brasileira hoje. So Paulo: Publifolha, 2002.
5. GARCE Z, Lucilia; OLIVEIRA, Jo. Explicando a arte: uma iniciao para entender as artes
visuais. So Paulo: Ediouro, 2001.
6. GRAA, Proena. Histria da Arte. So Paulo: tica, 1988.
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Adultos, presencial
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7. Revista Bravo! - 2000, 2001, 2002, 2003, 2004.


8. VANNUCCHI, Aldo. Cultura brasileira: o que , como se faz. So Paulo: Loyola, 1999.
9. VRIOS. Livro da arte, O (bolso). So Paulo: Martins Fontes, 1999.
10. TREV ISAN, Armindo. Como apreciar a arte. UNIP ROM. 2000.
PROJETO DE MSI CA
1. ANDRADE, M. Introduo esttica musical. So Paulo: HUCITEC, 1995.
2. PRIOLLI, M. L. Teoria musical. Vol. 1. Rio de Janeiro: Vitale.
3. SCHAFE R, M. O ouvido pensante. So Paulo: UNESP, 1991.
4. SOLTI, G. O mundo maravilhoso da msica. Melhoramentos.
5. STEFANI, G. Para entender a msica. 2 ed. So Paulo: Globo, 1995.
PROJETO DE ARTES CNICAS
1. CACCIOCLA, M. Pequena histria do teatro no Brasil. So Paulo, 1996.
2. CAMPEDELLI, S. Y. Teat ro brasileiro do sculo XX. So Paulo: Scipione, 1998.
3. NICOLE TE, D.; GALLE TI, R.; ROCCO, A. 3 Peas curtas: teatro na escola. So Paulo: do
Autor, 1999.
4. PALLOTINI, R. Dramaturgia, construo de personagens. So Paulo: tica, 1989.
4. PEIXOTO, F. O que teatro. 14 ed. So Paulo: Brasiliense, 1995.
5. PRADO, D. A. Histria concisa do teatro brasileiro. So Paulo: EDUSP, 1999.
Informaes Adicionais
O contedo programtico da disciplina compreender trs semestres, sendo distribudo
em trs projetos de modo a abranger as linguagens art sticas (msica, artes cnicas e
artes visuais),
http://pt.wikipedia.org/
http://www.historianet.com.br/
http://www.suapesquisa.com/
http://www.masp.uol.com.br/
www.museuvirtual.com.br/
www.historiadaarte.com.br/

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Adultos, presencial
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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 1
Disciplina: Educao Fsica
Carga-Horria: 40 h/a
Curs o:

1.
2.

3.

PROGRAMA
Objetivos
Valorizar o corpo e a atividade fsica como um meio de ocupar o tempo livre, ampliando as
relaes com os outros e desenvolvendo o processo de aquisio da auto -estima.
Adquirir hbit os de alimentao saudvel, de higiene, de P osturas estticas e de
movimento do ex erccio fsico e relacionar esses hbitos com o processo de aquisio e
manuteno da sade.
Utilizar os conhecimentos bsicos da ginstica laboral antes, durante e aps as sesses
de trabalho como um meio de prevenir as LER (leses por esforo repetitivo) e DORT
(doenas oriundas do regime de trabalho).

Contedo Programtico
AS ATIVIDADES FSICAS
Estudo dos tipos de atividades fsicas e suas possibilidades de execu o de acordo com as
condies scio culturais, econmicas e de tempo do individuo. Analis ar sob a tica da sade
e do bem estar social as manifestaes culturais modernas da atividade fsica em bases
cientificas como meio de promover a sade coletiva e o bem estar social.
O ESPORTE
Discutir as trs formas de manifestao do esport e (Rendimento, Escolar e Comunitrio) no
processo de integrao das pessoas para o desenvolvimento social e a convivncia pacfica.
Compreender que os fatores vitria e derrota so componentes de uma mesma vertente da
experincia humana e fazem parte dos valores morais, ticos e estruturais do esporte e do
conhecimento das capacidades inerentes coletividade e ao individuo.
O JOGO
Conc eito de jogo e sua importncia para a sociedade e para a vivncia ldica, o papel do na
cultura de um povo, a sua fora na arregimenta o de pessoas, a s ua adequao s faixas
etrias, classificao dos jogos recreativos, com a construo de regras, elaborao
contextos, elabora o de gincanas, os jogos cooperativos e sua importncia no contexto
social.
A DANA
Dan as folclricas, danas popula res, danas nacionais e danas regionais, com adapta es
e contextualizaes realidade e contemporaneidade a que os discentes esto inseridos.
AS LUTAS
Os jogos de combate: de ataque ou de defesa; os de "ataque". As lutas por territrio, por um
objeto; onde os papis de ataque e defesa hora so alternados hora so simultneos. As
regras devem preservar a integridade fsica.
AS GINSTICAS
Conscincia quanto int ensidade e o volume de exerc cios fsicos.
Bibliografia Bsica
1. DUCKUR, Lusirene Costa Bezerra. Em busca da formao de indivduos aut nomos nas
aulas de educa o fsica. Campinas, SP: Autores Associados, 2004.
2. FREIRE, P. Educao como prtica da liberdade. 14 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
Grupo de Trabalho Pedaggico UFPE/UFSM, Viso didtica da Educ ao Fsica: anlise e
exemplos prticos de aula. Rio de Janeiro: Livro Tcnico, 1991.
3. GUERRA, Marlene, Recreao e Lazer. 5 ed. Porto Alegre. Sagra de Luzzato, 1996.
4. HILDEB RANDT-S TRAMA NN, Reiner. Textos Pedaggicos sobre o ensino da Educao
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Adultos, presencial
IFRN, 2009

Fsica, 2.ed. Iju: Uniju, 2003.


5. KUNZ, Elenor. Transformao Didtico -Pedaggica do Esporte, 4.ed. Iju : UNIJU,2001.
6. MATURA NA, H. & Varela, F. rvore do conhecimento As bases biolgicas do
entendimento humano. Trad. Jonas Pereir a dos Santos, Campinas, S.P. Editorial PSY II,
1995.
7. NEIRA, Marcos Garcia. Educao Fsica: Desenvolvendo Compet ncias. So Paulo:
Phorte,2003.
8. PCN Parmetros Curriculares Nacionais.
9. POLITO, Eliane. Ginstica Laboral: Teoria e Prtica; 2 Ed., S print, 2003.
Informaes Adicionais

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Adultos, presencial
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Curs o: Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 5
Disciplina: Geografia
Carga-Horria: 80 h/a
PROGRAMA
Objetivos
Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos bsicos da Geografia: espao, territrio,
regio, lugar, escala e paisagem, tomando por base a leitura do cotidiano socioespacial da
sociedade e, por conseguinte do aluno.
Promover a leitura, anlise e interpretao dos cdigos especficos da geografia(mapas,
grficos,tabelas, etc.), considerando -os como elemento de representao de fatos
espaciais e/ou espacializados.
Identificar, analisar e avaliar os impactos das trans formaes naturais, sociais,
econmic as, culturais, polticas e tecnolgicas no lugar e no mundo.
Selecionar e elaborar esquemas de investigao que desenvolvam a observao dos
processos de formao e transforma o dos territrios, tendo em vista as relaes de
trabalho, a incorporao de tcnicas e tecnologias.
Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relaes ent re conserva o e degradao
da vida no planeta, considerando o conhecimento da sua dinmica nas diferentes escalas
local, regional, nacional e global.
Reconhecer na aparncia das formas vis veis e concretas do espao geogrfic o os
processos histricos construdos em diferentes tempos, e os processos contemporneos,
conjunto de prticas dos diferentes agentes, que res ultam em profundas mudanas na
organizao e no contedo do espao.
Contedo Programtico
1. Conceitos ba silares da Geografia
1.1. Espao
1.2. Paisagem
1.3. Territrio
1.4. Regio
1.5. Lugar
1.6. Escala
2. Orientao e localizao no espao geogrfico
2.1. Coordenadas geogrficas
2.2. Fusos horrios
2.3. Projees cartogrficas
2.4. Leitura e interpretao de mapas
3. Dinmica da paisagem natural
3.1. Clima
3.2. Geologia
3.2. Solo
3.3. Relevo
3.4. Hidrografia
3.5. Vegetao
4. Domnios morfoclimticos do Bra sil
4.1. Amaznia, Caatinga, Cerrado, Mata Atlntica, Araucria, Pantanal
4.2. Fontes energticas: convencionais e alternativa
4.3. Problemas ambientais globais e no Brasil
5. A organizao do territrio brasileiro
5.1. Forma o histrico-territorial do Brasil
5.2. As regionalizaes do B rasil
6. Dinmica populacional brasileira
6.1. Teorias demogrfic as
6.2. Estrutura e dinmica da sociedade brasileira
7. A industrializao e a urbanizao no Brasil
7.1. Revolu o industrial e espao geogrfico
34

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Adultos, presencial
IFRN, 2009

7.2. Indstria e urbanizao


7.3. O Brasil urbano: a hierarquia urbana brasileira
7.4. Problemas urbanos: sociedade e natureza
8. A questo agrria e a estrutura fundiria do Brasil
8.1. A modernizao na agricultura
8.2. Relaes de trabalho e produo
8.3. Conflitos sociais no campo
Bibliografia Bsica
1. FELIPE, Jos Lacerda Alves; CA RVALHO, Edlson Alves de. Atlas do Rio Grande do Norte.
Joo Pessoa: Grafs et, 2004.
2. FELIPE, Jos Lac erda Alves; CARVALHO, Edlson Alves de. Geografia econmica do Rio
Grande do Norte. Joo Pessoa: Grafset, 2004.
3. LUCCI, Elian Alabi; BRANCO, Anselmo Lazaro; MENDONA, Cludio. Geografia geral e do
Brasil: ensino mdio. 1 ed., So Paulo: Saraiva, 2003.
4. MARTINELLI, Marcelo. Mapas da geografia e cartografia temtica. So Paulo: Contexto,
2003.
5. MORE IRA, Igor. O espao geogrfico: geografia geral e do Brasil. So Paulo: tica, 2000.
6. SENE, Eustquio de. Geografia: espao geogrfico e globalizado geografia geral e do
Brasil. So Paulo: Scipione, 2003.
7. VESENTINI, Jos William. Sociedade e espao: Brasil e Geral. So Paulo: tica, 2004.
Bibliografia Complementar

35

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Adultos, presencial
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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 4
Disciplina: Hi stria
Carga-Horria: 80 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Compreender o processo de estrut ura o das sociedades humanas des de o momento de
diferenciao do homem dos demais animais at o surgimento das sociedades de classes.
Identificar os elementos constitutivos das sociedades de classes e as diversas formas de
organizao da produo no mundo antigo e medieval.
Compreender o processo de crise do feudalismo e ascenso das formas capitalistas a
partir do renascimento comercial, cultural e cient fico.
Contedo Programtico
1. Introduo ao estudo da Hi storia
1.1. Para que serve a Histria?
1.2. O tempo como uma construo cultural
1.3. A Pr-Histria: origem da cultura
2. As sociedades do Oriente Prximo e as sociedades europias
2.1. Organizao poltica e econmica
2.2. Traos culturais
3. O Feudalismo e as transformae s nas relaes sociais
3.1. A servido: trabalho e vida do servo medieval
3.2. A sociedade feudal: a terra como instrumento de poder
3.3. Mentalidade medieval
4. A cri se do si stema Feudal e a origem do capitalismo
4.1. O renascimento comercial e urbano
4.2. A expanso mart tima-mercantil
4.3. O Antigo Regime: mercantilismo, abs olutismo e colonialismo
4.4. A formao do Brasil colonial
5. As Revolues
5.1. A Revoluo Industrial, A Revoluo Francesa e a Revoluo Americana
5.2. As conseqncias das Revolues: a independncia da Amrica es panhola e da Amrica
portuguesa
5.3. Os desdobramentos das Revolues Liberais e Revolu o Industrial na Europa:
nacionalismo e liberalismo no sculo XIX
5.4. As crises do liberalismo burgus
5.4.1. Imperialismo e neo-colonialismo.
5.4.2. O totalitarismo
5.4.3. A expanso do socialismo
5.4.4. A Primeira e a Segunda Guerras Mundiais
5.4.5. A Guerra Fria
6. O Bra sil e o Rio Grande do Norte nos sculos XIX e XX
6.1. Acordos e acomodao:
6.1.1. Os Conflitos sociais
6.1.2. A crise e o fim do escravismo
6.1.3. O republicanismo, a crise e o fim da monarquia
6.1.4. A luta pela terra
6.1.5. Organizao poltica
6.1.6. A Revoluo de 1930
6.2. Da Era Vargas ao golpe de Estado de 1964
6.2.1. As relaes entre governo e sindicatos
6.2.2. Controle dos meios de comunicao de massa
6.2.3. A participao do Brasil na Segunda Guerra Mundial
6.2.4. A redemocratizao
6.2.5. O populismo
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6.2.6. O Golpe de 1964 e o Regime Militar


6.3. A democracia brasileira contempornea
Bibliografia Bsica
1. ALENCA R, Denise, Oscar. Histria das sociedades modernas s sociedades atuais. So
Paulo: Ao Livro Tcnico, 1996.
2. ARRUDA, Jos Jobs on de A; PILE TTI, Nelson. Toda Histria: histria geral e histria do
Brasil. So Paulo: tica, 1999.
3. CAMPOS, Flvio; MIRA NDA, Renan Garcia. A escrita da Histria (ensino mdio). So
Paulo: Escala Educacional, 2005.
4. MONTE IRO, Denis e Mattos. Introduo histria do Rio Grande do Norte. 2 ed. Natal:
EDUFRN, 2002.
5. MOTA, Myriam Becho; BRA ICK, Patrcia. Ramos. Histria: das cavernas ao terceiro milnio.
So Paulo: Moderna, 2001.
6. VICE NTINO, Cludio; DORIGO, Gianpolo. Histria para o ensino mdio: Histria Geral e do
Brasil. So Paulo: Scipione, 2001.
7. RE ZENDE, Antnio Paulo; DIDIE R, Maria Tereza. Rumos da Histria. So Paulo: Atual,
2001.
8. Sites na Internet: www.historianet.com.br, www.seol.com.br/rnnaweb.
9. TRINDADE, Srgio Luiz Bezerra. Introduo Histria do Rio Grande do Norte. Natal: Sebo
Vermelho, 2007.
Bibliografia Complementar
1. BURNS, Edward McNall. Histria da civilizao ocidental. v. I e II. Rio de Janeiro: Globo.
1985.
2. HUBE RMAN, Leo. Histria da riqueza do homem. So Paulo: Zahar, 1984.
3. LOPE Z, Luiz Robert o. Hi stria do Brasil colonial. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1991.
4. ______. Hi stria do Bra sil imperial. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993.
5. ______. Hi stria do Bra sil contemporneo. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1991.
6. MOTA, Carlos Guilherme. (org.) Bra sil em perspectiva. 5 ed. So Paulo: Difel, 1974.
7. Revista Nossa Histria Fundao Biblioteca Nacional
8. Revista Histria Viva Duetto Editorial
9. SOUZA, Itamar de. A Repblica Velha no Rio Grande do Norte (1889 -1930). Bras lia:
Cent ro Grfico do Senado Federal, 1989.

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Tcnico de Nvel Mdio Integrado EJA em Refrigerao e


Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 1
Disciplina: Matemtica
Carga-Horria: 120 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Fazer uso da linguagem de conjuntos para representar o raciocnio lgico.
Adquirir capacidades de operacionalizao de valor numrico e algbrico.
Formular e interpretar hipteses, visando a resoluo de problemas, utilizando os
conceitos matemticos, considerando a capacidade de cada aluno.
Construir grficos e tabelas, interpretando-os atravs de modelos matemticos.
Interpretar e solucionar situaes problemas modeladas atravs de fun es.
Transcrever mensagens matemticas da linguagem corrent e para a linguagem simblica.
Contedo Programtico
1. Conjuntos
2. Estudos numricos
2.1. Operacionalizao
3. Expresse s Algbrica s
4. Modelagem
5. Equae s de 1 e 2 graus
6. Regra de trs
7. Geometria: Ponto, reta e plano
8. Produto carte siano
9. Fune s
9.1. Conc eituao
9.2. Grfico
Bibliografia Bsica
1. DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes.Ensino Mdio. So Paulo:
tica,2003.
2. GELSON, Tezzietal. APOIO - Matemtica: Cincia e Aplicaes: Ensino Mdio. So Paulo.
Atud, 2004.
3. BORJONO, Jos Roberto e GIOVA NNI, Jos Rui. Matemtica: Uma nova Abordagem. FTD,
2001.
Informaes Adicionais
1. Esta disciplina dever, necessariamente, estar articulada disciplina de Orientao
Educacional para EJA e s demais disciplinas que compem o primeiro perodo do curso.
2. Devero estar previstos, em horrios dentro da rotina semanal e fora da carga -horria da
disciplina, idas Biblioteca, com ac ompanhamento do(a) bibliotecrio(a), para realizao
de pesquisas, as quais devero ser solicitadas e orientadas pelos profissionais envolvidos
no programa e nas disciplinas que compem o primeiro perodo do curso.

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Tcnico de Nvel Mdio Integrado EJA em Refrigerao e


Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 2
Disciplina: Matemtica
Carga-Horria: 80 h/a
Curs o:

1.
2.
3.

PROGRAMA
Objetivos
Descrever atravs de funes o comportamento de fenmenos em outras reas do
conhecimento.
Identificar algoritmos na interpretao de fenmenos naturais.
Fazer uso do algoritmo como ferramenta apropriada para simplificao de clculo em
operaes matemticas com uso de valores numricos.
Contedo Programtico

1.
2.
3.
4.

Funo
Funo de 1 grau
Funo de 2 grau
Funo Exponencial

Bibliografia Bsica
1. DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes.Ensino Mdio. So Paulo:
tica,2003.
2. GELSON, Tezzietal. APOIO - Matemtica: Cincia e Aplicaes: Ensino Mdio. So Paulo.
Atud, 2004.
3. BORJONO, Jos Roberto e GIOVA NNI, Jos Rui. Matemtica: Uma nova Abordagem. FTD,
2001.
Bibliografia Complementar

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Tcnico de Nvel Mdio Integrado EJA em Refrigerao e


Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 3
Disciplina: Matemtica
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

1.
2.

PROGRAMA
Objetivos
Simplificar operaes matemticas com uso de logaritmo.
Utilizar modelos lineares para contextualizao e soluo de fenmenos naturais e
situaes problemas diversas.
Contedo Programtico

1.
2.
3.
4.

Funo logartmica
Matrizes
Determinantes
Sistemas Lineares

Bibliografia Bsica
1. DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplic aes.Ensino Mdio. So Paulo: 1.
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes.Ensino Mdio. So P aulo:
tica,2003.
2. GELSON, Tezzietal. APOIO - Matemtica: Cincia e Aplicaes: Ensino Mdio. So Paulo.
Atud, 2004.
3. BORJONO, Jos Roberto e GIOVA NNI, Jos Rui. Matemtica: Uma nova Abordagem. FTD,
2001.
Bibliografia Complementar

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Curs o: Tcnico de Nvel Mdio Integrado EJA em Recursos Pe squeiros


rea Profissional: Recursos Naturai s
Perodo Letivo: 4
Disciplina: Matemtica
Carga-Horria: 60 h/a

1.
2.
3.
4.

1.
2.
3.
4.

PROGRAMA
Objetivos
Utilizar modelos matemticos para clculo de reas, permet ro elementos das figuras
planas.
Aplicar as relaes mtricas e trigonomtricas na resolu o de problemas reais.
Conc eituar algbrica e graficamente as funes trigonomtricas.
Aplicar as relaes trigonomtricas na resoluo de problemas reais.
Contedo Programtico
Geometria plana
Relaes Mtricas do tringulo retngulo
Trigonometria no tringulo retngulo
Trigonometria no crculo trigonomtrico

Bibliografia Bsica
1. DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes.Ensino Mdio. So Paulo:
tica,2003.
2. GELSON, Tezzietal. APOIO - Matemtica: Cincia e Aplicaes: Ensino Mdio. So Paulo.
Atud, 2004.
3. BORJONO, Jos Roberto e GIOVA NNI, Jos Rui. Matemtica: Uma nova Abordagem. FTD,
2001.
Bibliografia Complementar

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 5
Disciplina: Matemtica
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Compreender enunciados, selecionando e interpretando informaes de problemas de
contagem.
Selecionar estratgias de resolu o de problemas e analisar resultados em situa es
problemas envolvendo possibilidades.
Interpretar tabelas e grficos atravs de medidas estatsticas.
Utilizar o conceito de nmeros complexos para o clculo de raz es.
Interpretar as operaes com nmeros complexos no plano de Argand -Gauss.
Contedo Programtico
1.
2.
3.
4.

Anlise combinatria
Probabilidade
Estat stica
Nmeros complexos

Bibliografia Bsica
1. DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes.Ensino Mdio. So Paulo:
tica,2003.
2. GELSON, Tezzietal. APOIO - Matemtica: Cincia e Aplicaes: Ensino Mdi o. So Paulo.
Atud, 2004.
3. BORJONO, Jos Roberto e GIOVA NNI, Jos Rui. Matemtica: Uma nova Abordagem. FTD,
2001.
Bibliografia Complementar

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 2
Disciplina: Fsica
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Conhecer as concepes histricas sobre os conceitos de fora e movimento.
Identificar que as condies de movimentos e repous o dependem de um referencial
arbitrrio.
Conhecer modelos propostos para explicar o Sistema Solar, suas influncias na sociedade
e seus limites de resultados no sentido de melhorar a viso de mundo.
Reconhecer a necessidade de uma metodologia cient fica para caracterizar os fenmenos
e se deduzir leis.
A partir da observao, anlise e experimentao de situaes concretas reconhecer as
conservaes da quantidade de movimento e de energia, e, por meios delas, as condies
impostas aos moviment os.
Utilizar os princpios de conservao e identificao de interaes para fazer anlise,
previses, avaliaes e estimativas de situaes cotidianas que envolva movimentos.
Contedo Programtico
1. Movimento, repouso e referencial
1.1. Modelo Geocntrico e Heliocntrico
2. Fora e movimento
2.1. Teoria de Aristteles
2.2. Teoria de Galileu
2.2.1. Mtodo cientfico
2.2.2. Princpio da inrcia
2.2.3. Queda livre
3. Quantidade de movimento e impulso
4. Fora e acelerao
5. Leis de Newton
6. Conservao da quantidade de movimento
7. Conservao da energia
Bibliografia Bsica
1. ALVARE NGA, Beat riz. M XIMO, Ant nio Curso de Fsica. So Paulo: Scipione,
2001. v.I, II,III.
2. GASPAR, Alberto. Fsica: Mecnica So Paulo: tica, 2003. v. 1
3. GASPAR, Alberto. Fsica Trmica. So Paulo: tica, 2003. v. 2
4. GASPAR, Alberto. Fsica: Eletromagnetismo. So Paulo: tica, 2003. v. 3
5. GONALVES FILHO, Aurlio. TOS CANO, Carlos. Fsica para o Ensino Mdio: volume
nico. So Paulo: Scipione, 2002.
6. GRUP O REELABORA O DE FSICA. So Paulo: Edusp,1993.
Bibliografia Complementar

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 3
Disciplina: Fsica
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Identificar em aparelhos e dispositivos eletro-eletrnicos residenciais seus diferentes usos
e o significado das informaes fornecidas pelos fabricantes sobre suas caractersticas
(tenso, freqncia, pot ncia, dentre outras ).
Compreender o funcionament o dos aparelhos eltricos e a produo de calor a partir da
eletricidade.
Compreender fenmenos magnticos para ex plicar, por exemplo, o magnetismo terrestre,
o campo magntico de um m, a magnetizao de materiais ferromagnticos ou a
inseparabilidade dos plos magnticos.
Reconhecer a relao entre fenmenos magnticos e eltricos para explicar o
funcionament o de motores e seus componentes, interaes envolvendo bobinas e
transformaes de energia.
Conhecer critrios que orientem a utilizao de aparelhos eltricos como, por exemplo,
especificaes do Inmetro, gastos de energia, eficincia, risco e cuidados, direitos do
consumidor.
Em sistema que geram energia eltrica, como pilhas, bat eria, dnamos, geradores ou
usinas, identificar semelhanas e diferenas entre os diversos processos fsicos
envolvidos e suas implicaes praticas.
Compreender o funcionamento de pilhas e bat erias, incluindo constituio material,
processos qumicos e transforma es de energia para seu uso e descarte adequado.
Compreender o funcionamento de diferentes geradores para explicar a produ o de
energia em hidreltrica, termeltrica etc. Utilizar esses elementos na discusso dos
problemas associados desde a transmisso de energia at sua utilizao residencial.
A valiar o impacto dos usos de elet ricidade sobre a vida econmica e soc ial.
Contedo Programtico
1. Noe s b sica s de eletricidade
1.1. Portadores de cargas
1.2. Isolantes e condutores
1.3. Eletrizao por: atrito, contato e induo
2. Eletricidade bsica
2.1. Corrente elt rica
2.2. Tenso eltrica
2.3. Potncia elt rica
2.4. Energia elt rica
2.5. Resistncia elt rica
2.6. Aparelhos de medidas
3. Eletromagnetismo
3.1. ms
3.2. Motor eltrico
3.3. Efeito do campo magntico sobre a corrente eltrica
4. Noe s de energia nuclear
Bibliografia Bsica
1. ALVARE NGA, Beat riz. M XIMO, Ant nio Curso de Fsica. So Paulo: Scipione,
2001. v.I, II,III.
2. GASPAR, Alberto. Fsica: Mecnica So Paulo: tica, 2003. v. 1
3. GASPAR, Alberto. Fsica Trmica. So Paulo: tica, 2003. v. 2
4. GASPAR, Alberto. Fsica: Eletromagnetismo. So Paulo: tica, 2003. v. 3
5. GONALVES FILHO, Aurlio. TOS CANO, Carlos. Fsica para o Ensino Mdio: volume
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nico. So Paulo: Scipione, 2002.


6. GRUP O REELABORA O DE FSICA. So Paulo: Edusp,1993.
Bibliografia Complementar

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 2
Disciplina: Qumica
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Compreender as transformaes qumicas numa vis o macroscpica e microscpica.
Relacionar os fenmenos naturais com o seu meio e vice-versa.
Articular a relao terica e prtica permitindo a ampliao no cotidiano e na
demonstrao dos conheciment os bsicos da qumica.
Aplicar o uso das linguagens: matemtica, informtica, artstica e cientfica na
compreenso de conceitos qumicos.
Ler, interpretar e analisar os tpicos espec ficos da qumica.
Desenvolver diversos modelos de sistemas qumicos relacionados com o seu cotidiano.
Selecionar e organizar idias sobre a composio do tomo.
Formular diversos modos de combinaes entre os elementos qumicos a partir de dados
experimentais.
Reconhecer os limites ticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolviment o da
qumica e da tecnologia quando no estudo das funes qumicas e suas aplicaes em
benefcio do homem.
Fazer uso dos grficos e tabelas com dados referentes s leis das combinaes qumicas
e estequiomtricas.
Compreender e correlacionar s relaes quantitativas envolvidas nas transforma es
qumicas.
Contedo Programtico
1. Conceitos Fundamentais de Qumica
2. Estrutura atmica
2.1. Modelos de Dalton, Thompson, Rutherford e Bhor
2.2. Tabela de Linus Pauling
2.3. Forma o de ons
3. Tabela Peridica
3.1. Famlias e perodos
3.2. Elementos de Transio
3.3. Propriedades Peridicas
4. Ligaes Qumicas
4.1. Ligao Inica
4.2. Ligao Covalente
5. Fune s Inorgnicas
5.1. cidos
5.2. Bases
5.3. Sais
6. Clculos qumicos
6.1. Mol, Massa Molar
6.2. Clculo estequiomtrico
Bibliografia Bsica
CAMARGO, Geraldo. Qumica. So Paulo: Scipione, 1995. v. 1.2.3
FELTRE, Ricardo. Qumica. So Paulo:Moderna.2000. v. 1,2,3
LEMBO, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1999. v1,2,3
PERUZZO, Tito Mimgaia, CANTO, Eduardo Leite do. Qumica. So P aulo: Moderna ,
1994. v.1,2.3.
5. NOVAIS, Vera. Qumica. So Paulo: Atual, 1993. v1,2, 3
6. REIS, Martha. Qumica. So Paulo: FTD, 2004
7. SARDELLA, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1998). v.1,2, 3
Informaes Adicionais
1.
2.
3.
4.

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A interdisciplinaridade e a cont extualizao so fundamentais para que os objetivos sejam


atingidos, ou seja, a formao do cidado depende da evoluo das cincias e do
desenvolvimento tecnolgico, considerando seu impacto na vida social e nas atividades
cotidianas.

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 3
Disciplina: Qumica
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Descrever as trans formaes qumicas em linguagem discursiva.
Compreender dados quantitativos, estimativa e medida atravs das rela es
proporcionais.
Articular a relao terica e prtica permitindo a ampliao no cotidiano.
Relacionar os fenmenos naturais com o meio e vice-versa.
Relacionar os tipos de disperses com suas aplicaes em diversas reas de
conhecimento.
Reconhecer atravs de experimentos quando um processo qumico ocorre, analisando um
intervalo de tempo do fenmeno.
Desenvolver modelos fsico-qumicos do cotidiano de sistemas reversveis e irrevers veis.
Compreender as trans formaes da qumica orgnica numa viso macroscpica e
microscpica.
Reconhecer a importncia dos compostos orgnicos no cotidiano.
Selecionar dados experimentais que caracterizem um composto orgnic o.
Relacionar as funes orgnicas a outras reas de conhecimento.
Identificar as principais funes qumic as Inorgnicas e orgnicas.
Demonstrar as contribuies da Qumica Orgnic a na melhoria de qualidade de vida.
Contedo Programtico
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Estudo da s di sperse s
Termodinmica aplicada qumica
Cintica qumica
Sistemas em equilbrio
Qumica dos compostos do carbono
Caractersticas gerai s dos compostos orgnicos
Fune s orgnicas e sua s aplicaes
Estudo dirigido: I someria, principais reaes envolvendo os compostos orgnicos;
importncia dos compostos orgnicos na s diversa s reas; aplicao dos compostos
orgnicos

Bibliografia Bsica
CAMARGO, Geraldo. Qumica. So Paulo: Scipione, 1995. v.1.2.3
FELTRE, Ricardo. Qumica. So Paulo:Moderna.2000. v. 1,2,3
LEMBO, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1999. v1,2, 3
PERUZZO, Tito Mimgaia, CA NTO, Eduardo Leite do. Qumica. So Paulo: Moderna,
1994. v.1,2.3.
NOVA IS, Vera. Qumica. So Paulo: Atual, 1993. v1, 2,3
REIS, Martha. Qumica. So Paulo: FTD, 2004
SARDELLA, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1998). v. 1,2,3
Informaes Adicionaisr
A interdisciplinaridade e a cont extualizao so fundamentais para que os objetivos sejam
atingidos, ou seja, a formao do cidado depende da evoluo das cincias e do
desenvolvimento tecnolgico, considerando seu impacto n a vida social e nas atividades
cotidianas.

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 3
Disciplina: Biologia
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Identificar as principais teorias ligadas a origem da vida, correlacionando todo um histrico
e contexto para o advento da vida no planeta.
Analisar de forma crtica e sistemtica os diversos elementos do campo biolgico, dentro
de uma pers pectiva da contextualizao e da realidade.
Compreender que a classifica o biolgica, alm de organizar a diversidade dos seres
vivos e de facilitar seu estudo, revela padres de semelhana que evidenciam as rela es
de parentesco evolutivo entre diferentes grupos de organismos. Reconhecer que a falta de
consenso entre os cientistas quanto a classificao biolgica revela tanto as dificuldades
quanto a variedade de pontos de vista s obre o assunto, e indica que a cincia um
processo em contnua construo.
Valorizar os conhecimentos cient ficos e tcnicos sobre os constituintes da estrutura
celular bem como as suas funes desempenhadas.
Identificar a estrutura celular como um todo, relacionando os organides a estruturas
citoplasmticas que fazem part e de um grande contexto tecidual e o rgnico bem como a
relao dos compostos orgnicos e inorgnicos para a clula.
Reconhecer os principais reinos da natureza bem como regras de nomenclatura e
taxonomia.
Contedo Programtico
1. Origem da vida
1.1. Biognese e abiognese
2. Bioqumica celular
2.1. Compostos orgnicos e inorgnicos
3. Estrutura celular
3.1. Organelas citoplasmticas, ncleo, diviso (mitose e meiose)
4. Sistemtica e taxonomia
4.1. Noes gerais dos reinos dos seres vivos
Bibliografia Bsica
AMABIS & MARTHO. Biologia das clulas. 3 volumes, So Paulo: MODERNA, 2000.
LINHA RES, Srgio; GEWANDS ZNA DJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. So Paulo:
tica, 2002.
LOPES, S. Bio. 3 volumes. So Paulo: Saraiva, 2003.
PAULINO, W. R. Biologia Atual . 3 volumes So Paulo: tica, 2003.
SOARES, J. L.Fundamentos de Biologia. 3 volumes So Paulo: Scipione, 1999.
Bibliografia Complementar

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 4
Disciplina: Biologia
Carga-Horria: 60 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Analisar de forma crtica e sistemtica os diversos elementos do campo biolgico, dentro
de uma pers pectiva da contextualizao e da realidade;
Compreender que a classifica o biolgica, alm de organizar a diversidade dos seres
vivos e de facilitar seu estudo, revela padres de semelhana que evidenciam as rela es
de parentesco evolutivo entre diferentes grupos de organismos. Reconhecer que a falta de
consenso entre os cientistas quanto a classificao biolgica revela tanto as dificuldades
quanto a variedade de pontos de vista s obre o assunto, e indica que a cincia um
processo em contnua construo;
Valorizar os conhecimentos cient ficos e tcnicos sobre vrus, bactrias, protozorios e
fungos e reconhecer que esses seres, mesmo sendo causadores de doen as graves,
podem contribuir para a melhoria da vida humana;
Conhecer as semelhanas e diferenas entre os grandes grupos de plantas, de modo a
possibilitar reflexes e anlises sobre as relaes de parentesco evolutivo entre os
componentes do mundo vivo. Valorizar o conhecimento sistemtico das plantas, tanto para
identificar padres no mundo natural quanto para compreender a import ncia das plantas
no grande conjunto de seres vivos;
Reconhecer nossas semelhanas e diferenas com outros seres vivos em particular com
os do reino animal de modo a possibilitar reflexes e anlises no-preconceituosas
sobre a posio que nossa espcie ocupa no mundo vivo. Valorizar o conhecimento sobre
o organismo animal, reconhecendo sua importncia tant o para a melhoria da vida humana
como para o estabelecimento de relaes mais equilibradas entre a espcie humana e
outras espcies de seres vivos;
Reconhecer em si mesmo os princpios fisiolgicos que se aplicam a outro seres vivos,
particularmente aos animais vert ebrados, o que contribui para a reflexo sobre nossas
relaes de parentesco com os outros organismos.
Valorizar os conhecimentos sobre a estrut ura e o funcionamento dos sistemas de rgos
do corpo humano, reconhec endo-os com necessrios tanto para identificao
Contedo Programtico
1. Gentica
1.1. Conc eitos gerais
1.2. Leis de Mendel
1.3 Heranas genticas
2. Evoluo dos seres vivos
2.1 Darwinismo
2.2. Lamarckismo
2.3. Neodarwinismo
3. Ecologia
3.1. Conc eitos gerais
3.2. Cadeias alimentares
3.3. Teias alimentares
3.4. Alteraes ambient ais
Bibliografia Bsica
AMABIS & MARTHO.Biologia das clulas. , 3 volumes. So Paulo: Moderna, 2000.
LINHA RES, Srgio; GEWANDS ZNADJE R, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. So Paulo:
tica, 2002.
LOPES, S. Bio. 3 VOLUMES So Paulo: Saraiva, 2003
MARCZWSK I, M; VLEZ, E. Ciencias Biolgicas. 3 volumes So Paulo: FTD, 1999.
PAULINO, W. R. Biologia Atual. 3 volumes. So Paulo: tica , 2003.
50

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SOARES, J. L. Fundamentos de Biologia. 3 volumes. So Paulo: Scipione, 1999.


Bibliografia Complementar

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ANEXO II EMENTAS DOS COMPONENTES CURRICULARES DA PARTE


DIVERSIFICADA

Tcnico de Nvel Mdio Integrado EJA em Refrigerao e


Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 3
Disciplina: Desenho
Carga-Horria: 40 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Usar corretamente as ferramentas bsicas do desenho.
Aplicar os conceitos bsicos do Desenho na construo de figuras planas.
Representar no plano objetos tridimensionais.
Contedo Programtico
1. O desenho
1.1. Expresso Grfica no cont exto das diversas reas profissionais
2. Fundamentos do de senho geomtrico
3. Instrumentos de desenho
4. Noe s de paralelismo, perpendicularismo, operaes com segmentos, operaes
com ngulos
5. Figuras planas
6. Noe s de proporo
6.1. Unidades de medida
6.2. Escala
7. Projees: introduo
8. Noe s de Geometria descriti va
8.1. Ponto
8.2. Reta
8.3. Plano
9. Noe s de vi sualizao espacial
10. Vista s ortogrficas principais
10.1. Vista frontal
10.2. Vista lateral direita
10.3. Vista superior
11. Perspectiva s
11.1. Tipos
11.2. Perspectiva isomt rica
Bibliografia Bsica
ABNT / SENAI, Coletnea de Normas de Desenho Tcnico. So Paulo, 1990.
ARAUJO, Mauro. Definio e objetivos do lay out. URL:
http://www.zemoleza.com.br/trabalho. asp?cod=621. Acessado em 28/ 10/2001
ASSOCIA O BRAS ILE IRA DE NORMAS TCNICAS. URL: http://www.abnt.org.br.
Acessado em 07/11/2001.
BORGES, Aldan. TAVARES, Cludia. SILVA, Gerson. Apostila de Desenho Tcnico. CEFE TRN, 2004.
BORGES, Aldan. TAVARES, Cludia. SILVA, Gerson. SOUZA, Srgio. Apostila de Desenho
Geomtrico. CEFE T-RN, 2004.
CARVALHO, Benjamin de A. Desenho Geomtrico. Rio de Janeiro: ed. Ao Livro Tcnico, 3
edio,1993.
COS TA, Mrio Duarte. VIE IRA, Alcy P. de A. Geometria Grfica Tridimensional. - Sistemas de
Representao. ed. Universitria - UFPE, vol. 1, 2a edio, 1992.
_______. Geometria Grfica Tridimensional - Ponto, reta e plano. ed. Universitria - UFPE,
52

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vol. 2, 2a edio, 1992.


DESENHO TCNICO. URL: http://www.isq.pt/modulform/modulos/c5.html. Acessado em
28/10/ 2001
FERRE IRA, Joel. SILVA, Regina Maria. Telecurso 2000. URL:
http://www.bibvirt.fut uro. usp.br/acervo/matdidat/tc2000/tecnico/des_tecnico/ des_tecnico.htm.A
cessado em 28/ 10/2001
FRENCH, Thomas Ewing. VIE RCR, Charles J. Desenho Tcnico e Tec nologia Grfica. So
Paulo: ed. Globo, 2a edio,1989.
MONTE NEGRO. Gildo A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgard Blcher ltda. 1987
NOES BSICAS: DESENHO TCNICO. URL:
http://www.geocities.com/themsfx/destec.htm. Acessado em 28/10/2001
OBERG, L. Des enho Arquitetnico. Rio de Janeiro: Ao livro Tcnico. 22 a edio, 1979.
PINTO, Nilda Helena S. Corra. Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Moderna, vol. 1,2,3 e 4 ,
1 edio, 1991.
PRNCIPE Jr, Alfredo dos Reis. Noes de Geometria Descritiva. So Paulo: ed. Nobel, vol. 1.
34a edio, 1983.
PUTNOKI, Jos Carlos. Elementos de Geometria e Desenho Geomtrico. So Paulo: ed.
Scipione, vol. I e 2, 1 edio,1989.
Bibliografia Complementar

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Tcnico de Nvel Mdio Integrado EJA em Refrigerao e


Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 8
Disciplina: Espanhol
Carga-Horria: 80 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Utilizar adequadamente os recursos lingsticos e o lxico bsico da lngua espanhola, nas
modalidades escrita e, sobretudo oral.
Desenvolver atitudes e hbitos comport ament ais para os diferentes contextos de
comunicao e interao social necessrios ao desempenho profissional.
Aprimorar os sentidos de responsabilidade, honestidade, respeito e cooperao.
Contedo Programtico
1. Bienvenidos al espaol!
4.7. Para + infinitivo
1.1. O abecedario
4.8. Os posessivos
1.2. O acento
4.9. Comparao de igualdade, inferioridade
1.3. Heterotnicos
e superioridade
2. Saludos y pre sentacin
4.10. As pinturas de Picasso e Velzquez
2.1.
Os
art gos
indeterminados
e 4.11. Fonema /k/
determinados
5. Localizacin
2.2. As contraes al e del
5.1. Presente de indicativo: verbo estar
2.3. Frmulas de cortes a y apresentao
5.2. Expresses de lugar
2.4. Pronunciao de vogais e letra ll
5.3. Pontos cardinales
2.5. Entonao em perguntas e respostas
5.4. La fecha, los meses del ao, las
3. La familia Martnez
estaciones, los das de la semana
3.1. Lxico da familia
5.5. Fenomenos atmosfricos
3.2. Lxico do vestuario e partes do corpo
5.6. O fonema /x/
humano
5.7. Estar + gerundio
3.3. Adjetivos qualificativos
5.8. Marcadores temporais
3.4. Interrogativos: cmo, qu, cul y cules
5.9. Rimas de Gustavo Adolfo Bcq uer
3.5. Pronunciacin do H
6. Tiene o hay?
3.6. 3. Perssoa singular e plural do Presente
6.1. Presente de indicativo: verbo tener
de Indicativo del verbo tener y estar
6.2. Preposies e adverbios
4. Los objetos
6.3. Lxico sobre a casa
4.1. Forma o do plural
6.4. Presente de indicativo: hay
4.2. Conc ordancia
6.5. Heterosemnticos
4.3. Os numerais de 0-100
6.6. Pronunciao: ch
4.4. Pronomes e adjetivos demonstrativos
6.7. Poesias de E nrique de Mesa e Augusto
4.5. As colores
Ferran
4.6. Substantivos e adjetivos
7. Actividade s cotidianas
14.5. Soler + infinitivo
7.1. Presente de indicativo: formas verbais 14.6. Lxico sobre Curriculum Vitae y
regulares
entrevista de trabajo
7.2. Marcadores temporais
15. Pngame una caa, por favor!
7.3. Atividades cotidianas
15.1. Imperativo afirmativo: tu/ usted
7.4. Pronomes reflexivos
15.2. Alguns imperativos irregulares
7.5. Pronunciao: y, hi
15.3. Imperativos + Objeto Direto
7.6. A ciudad de Santiago
15.4. Tener que/ Hay que + Infinitivo
8. Feliz cumpleaos!
15.5. Se puede/ No se puede + infinitivo
8.1. Presente de indicativo: formas verbais 15.6. Me das?/ Me dejas?
irregulares
15.7. Lxico sobre Bares y restaurantes
8.2. Preposio en, a
16. Qu dices?
8.3. Pretrito perfecto: participios regulares e 16.1. Dic e que/ Ha dicho que + indicativo
irregulares
16.2. Pronomes OD e OI
8.4. Fonema /g/
16.3. Ir/ venir; traer/ levar; desde, hasta, de,
8.5. Marcadores temporais
a.
8.6. Can o e brinde popular de festa
16.4. Lxico sobre a imprensa
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8.7. Poesa de M. Machado


9. Espaol en el mundo
9.1. Numerais cardinais de 100 at 1.000.000
9.2. Nmeros ordinales
9.3. Pronunciao: za, zo, zu, ce, ci, (Z) final
9.4. La ciudad de Mxico
10. Tres i sla s pintore scas
10.1. Formas imperativas: afirmativas, t y
usted
10.2. Instrues
10.3. Pronuncia o r- rr
10.4. Quanificadores: muy y mucho
10.5. Formas gustar e doler
10.6. Ir a + infinitivo
10.7. Marcadores temporais: despus de,
antes de + infinitivo
10.8. Isla de Fernando de Noronha
10.9. Isla de Pascua
10.10. Isla Margarita
11. El prximo fin de semana salimos
11.1. Verbos Venir e Salir
11.2. Preposio + Pronome
11.3. Ir a + infinitivo
11.4. Despus de/ A ntes de + infinitivo
11.5. Expresses para sair
11.6. Quedar con/ Quedarse em
11.7. Cartes telefnicos
11.8. Variedades hispano-americanas
11.9. Os cartes telefnicos
12. Qu ha pasado?
12.1. Pretrito Perfeito
12.2. Particpios irregulares
12.3. Pronomes objeto direto
12.4. Verbo SABER
13. Qu tal las vacacione s?
13.1. Marcadores temporais
13.2. Pretrito
13.3. Alguns pretritos irregulares
13.4. Acordarse de + pretrito
13.5. Lxico de transportes
14. ...Porque ramos jvenes
14.1. Pretrito Imperfeito
14.2. Pretritos imperfeitos irregulares
14.3. Marcadores temporais de freqncia
14.4. Usos do imperfeit o

17. Recuerdos
17.1. Reviso pretritos
17.2. Pretritos irregulares
17.3. Pluscuamperfecto
17.4. Lxico sobre viagens
18. No te pongas a s!
18.1. Imperativo negativo
18.2. Presente de Subjuntivo com valor de
Imperativo
18.3. No + OI + OD
18.4. Que + Indicativo
19. Ojal!
19.1. Presente do subjuntivo
19.2. Verbos irregulares
19.3. Ojal + Subjuntivo
19.4. Que + Subjuntivo
19.5. Como, cuando, donde... quieras
19.6. Lxico sobre informtica
20. Yo creo... tu crees...
20.1. Verbos de entendimento, percepo e
lngua + Infinitivo/ Subjuntivo
20.2. Ser/ Parecer + evidente, seguro, etc
20.3. Estar + claro/ visto...
20.4. Decir, sentir
20.5. No crees que + indicativo?
20.6. Lxico sobre enfermedades

Bibliografia Bsica
Apostila Espaol introductorio. Ana Beatriz Barreto. CEFE T-RN.
Uso de la Gramtica Espaola Elemental.
CAS TRO, F: Uso de la gramtica espaola elemental. Madrid, Ed. Edelsa Grupo Didascalia,
1996.
Dicionrio B rasileiro es panhol - portugus, portugus - espanhol. So P aulo. Ed. Oficina de
textos. 1997.
REAL A CADEMIA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. Madrid, Espasa - Calpe,
1997.
REAL ACADEMIA ESPAOLA: Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola.
Madrid, Ed. Espasa-Calpe, 973.
ALARCOS LLORACH, E: Gramtica de la lengua espaola. Madrid/ RAE, Ed. Espasa Calpe,
1996.
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GOME Z TORREGO, L: Manual del espaol correcto. 2 vols.. Madrid, Ed. Arc o/ Libro, S.L.
1997.
SECO, Manuel: Gramtica esencial del espaol, Madrid, Espasa-Calpe, 1974.
SANTILLA NA (ed): lecturas graduadas. Leer en espaol. Nvel 1. Salamanca, 1992.
SANTILLA NA (ed): Diccionario es encial de la lengua espaola. Salamanca, 1993.
SANTILLA NA (ed): Diccionario de dificultades de la lengua espaola. Madrid, 1996.
QUILIS, Antonio: Principios de fonologa y fonticas espaolas. Madrid, E d. Arcos -Calpe,
1997.
GONZ LES H., Alfredo: Conjugar es fcil. Madrid, Ed. Edelsa, 1997.
Bibliografia Complementar

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 2
Disciplina: Filosofia
Carga-Horria: 40 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Ler textos filosficos de modo a observar suas diferentes estruturas component es.
Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo.
Debater, tomando uma posio, defendendo-a argumentativamente e mudando de
posio face a argument os mais consistentes.
Cont extualizar conhecimentos filos ficos no plano histrico e cultural.
Aprimorar a autonomia intelectual e o pensamento crtico, bem como a capacidade efetiva
de atuar de forma consciente e criativa na vida pessoal, na poltica, no trabalho e no laz er.
Contedo Programtico
1. Introduo a Filosofia: o que Filosofia?
1.1. Origem da filosofia
1.2. A passagem do pensamento mtico para o filosfico
1.3. Principais perodos da Histria da Filosofia
1.4. Leitura, anlise e interpret ao de textos filosficos
2. A Filosofia como instrumento de reflexo e ao
2.1. Regimes e sistemas polticos
2.2. Democracia e cidadania
3. A conscincia moral: o que Moral?
3.1. Valores morais
3.2. Responsabilidade moral
3.3. Liberdade e determinismo
3.4. Moral e tica
3.5. Moral e histria
4. O conhecimento filosfico e cientfico: o que o conhecimento?
4.1. Conhecimento filosfico x conhecimento cientfico
4.2. Cincia e tecnologia
4.3. Arte como conheciment o
4.4. Filosofia: interdisciplinaridade e transdiciplinaridade
Bibliografia Bsica
ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Fil os ofia. So
Paulo: Moderna, 1999.
CHA UI, Marilena. Convite filosofia. So Paulo: tica, 1995.
MARCONDES, D. Iniciao histria da filosofia: dos pr-s ocrticos a Wittgenstein. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
SOUZA, Sonia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. So P aulo: FTD, 1995.
Bibliografia Complementar
CHA U, Marilena. Introduo histria da filosofia: dos pr-socrticos a Aristteles. 2. ed. rev.
e amp. So Paulo: Companhia das Let ras, 2002. 1 v.
PCN Ensino Mdio: Cincias Humanas e suas tecnologias. Braslia: MEC; SEMTEC, 2002.
ZILLES, Urbano. Teoria do conhecimento. 4. ed. rev. e ampl. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.
Cole es:
1. Os pensadores. So Paulo: Abril Cultural.
2. Primeiros passos. So Paulo: Brasiliense.

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 4
Disciplina: Sociologia
Carga-Horria: 40 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Relacionar os temas propostos com a prtica social experimentada pelos alunos em sua
vivncia cotidiana, de modo que as discusses empreendidas em sala de aula possam
contribuir para a reflexo dos problemas sociais (locais, regionais, nacionais e mundiais),
possibilitando a busca pela construo da cidadania plena e a transforma o da
sociedade.
Contedo Programtico
1. Indivduo e Sociedade
1.1. Sociologia: cincia da sociedade
1.2. Relaes indivduo-sociedade
1.3. Processo de socializao e papis sociais
1.4. Instituies e grupos sociais
2. Cultura e Sociedade
2.1. Cultura e ideologia
2.2. Diversidade cultural
2.3. Cultura popular, erudita e de massa
2.4. Mdia e consumo
3. Trabalho e Sociedade
3.1. Trabalho e desigualdade social
3.2. Novas relaes de trabalho
3.3. Qualificao e mercado profissional
3.4. Estrutura e ascenso social
4. Poltica e Sociedade
4.1. Poltica e cotidiano
4.2. Democracia e exerccio poltico
4.3. Excluso social e violncia
4.4. Movimentos sociais.
Bibliografia Bsica
COS TA, Cristina. Sociologia: introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna, 1997.
OLIVEIRA, Prsio Santos de. Introdu o Sociologia. So Paulo: tica, 2000.
TOMA ZI, Nelson Dacio (coord). Iniciao Sociologia. So Paulo: Atual, 2001.
Bibliografia Complementar
BENTO, Maria Aparecida Silva. Cidadania em preto e branc o: discutindo as relaes raciais.
So Paulo: tica, 2003.
BRANDO, Antnio Carlos. Moviment os culturais de juventude. So Paulo: Moderna, 1990.
CALDAS, Waldenyr. Temas da cultura de massa: msica, futebol, consumo. So Paulo: Arte &
Cincia Villipress, 2001.
DIME NS TE IN, Gilberto. Aprendiz do futuro: cidadania hoje e amanh. So Paulo: tica, 2003.
DIME NS TE IN, Gilberto. GIANSA NTI, Alvaro Cesar. Quebra -cabe a Brasil: Temas de
cidadania na Histria do Brasil. So Paulo: tica, 2003.
GALEANO, Eduardo. De pernas pro ar: a escola do mundo ao avesso. Porto Alegre: P&PM,
1999.
PEDROS O, Regina Clia. Violncia e cidadania no Brasil: 500 anos de excluso. So Paulo:
tica, 2003.
SAVATER, Fernando. Poltica para meu filho. So Paulo: Martins Fontes, 1996.
Cole o Primeiros passos. So Paulo: Brasiliens e.

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Tcnico de Nvel Mdio Integrado EJA em Refrigerao e


Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 1
Disciplina: Informtica
Carga-Horria: 40 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Identificar os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e
armazenamento.
Relacionar os benefcios do armazenamento secundrio.
Identificar os tipos de software que esto disponveis tanto para grandes quanto para pequenos
negcios.
Relacionar e descrever solues de software para escritrio.
Operar softwares utilitrios.
Operar softwares aplicativos, despertando para o uso da informtica na sociedade.

Contedo Programtico
1. Introduo a Microinformtica
1.1. Hardware
1.1.1. Componentes bsicos de um computador
1.1.2. Como funciona um computador digital
1.1.3. Armazenamento secundrio
1.2. Software
1.2.1. Software de sistemas
1.2.2. Software aplicativo
1.2.3. Software orientado tarefa
1.2.4. Software de negcios
1.2.5. Os profissionais de informtica
1.3. Segurana da Informao
1.3.1. Objetivo
1.3.2. Princpios e ameaas
1.3.3. Controles
2. Sistemas Operacionais
2.1. Fundamentos e funes
2.2. Sistemas operacionais existentes
2.3. Estudos de caso: Windows e Linux
2.3.1. Ligar e desligar o computador
2.3.2. Utilizao de teclado e mouse
2.3.3. Tutoriais e ajuda
2.3.4. rea de trabalho
2.3.5. Gerenciando pastas e arquivos
2.3.6. Ferramentas de sistemas
2.3.7. Compactadores de arquivos
2.3.8. Anti vrus e antispyware
3. Internet
3.1. Histrico e fundamentos
3.2. Servios: acessando pginas, comrcio eletrnico, pesquisa de informaes, download de arquivos,
correio eletrnico, conversa on-line, aplicaes (sistema acadmico), configuraes de segurana do
Browser, grupos discusso da Web(Google, Yahoo), Blogs.

Bibliografia Bsica
CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo : Pearson Prentice Hall, 2004.
NORTON, Peter. Introduo a informtica. So Paulo: Makron Books, 1996.
TORRES, Gabriel. Hardware: Curso completo. Axcel Books, 1999.
JORGE, Marcos (coord). Excel 2000. Makron Books, 2000.
JORGE, Marcos (coord). Internet. Makron Books, 1999.
JORGE, Marcos (coord). Word 2000. Makron Books, 1999.
TINDOU, Rodrigues Quintela. Power Point XP. Escala Ltda, 2000.
Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores da rea de Informtica do CEFET/RN
Apostilas disponveis em http://www.broffice.org.br/.

Informaes Adicionais
Software(s) de Apoio: Di versos Softwares, MS Office, OpenOffice.
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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 2
Disciplina: Informtica
Carga-Horria: 40 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Identificar os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e
armazenamento.
Relacionar os benefcios do armazenamento secundrio.
Identificar os tipos de software que esto disponveis tanto para grandes quanto para pequenos
negcios.
Relacionar e descrever solues de software para escritrio.
Operar softwares utilitrios.
Operar softwares aplicativos, despertando para o uso da informtica na sociedade.

Contedo Programtico
1. Software Processador de Texto
1.1. Viso geral do software
1.2. Configurao de pginas
1.3. Digitao e manipulao de texto
1.4. Nomear, gravar e encerrar sesso de trabalho
1.5. Controles de exibio
1.6. Correo ortogrfica e dicionrio
1.7. Insero de quebra de pgina
1.8. Recuos, tabulao, pargrafos, espaamentos e margens
1.9. Listas
1.10. Marcadores e numeradores
1.11. Bordas e sombreamento
1.12. Classificao de textos em listas
1.13. Colunas
1.14. Tabelas
1.15. Modelos
1.16. Ferramentas de desenho
1.17. Figuras e objetos
1.18. Hifenizao e estabelecimento do idioma
2. Software Planilha Eletrnica
2.1. O que faz uma planilha eletrnica
2.2. Entendendo o que sejam linhas, colunas e endereo da clula
2.3. Fazendo Frmula e aplicando funes
2.4. Formatando clulas
2.5. Resolvendo problemas propostos
2.6. Classificando e filtrando dados
2.7. Utilizando formatao condicional
2.8. Vinculando planilhas
3. Software de Apresentao
3.1. Viso geral do Software
3.2. Sistema de ajuda
3.3. Como trabalhar com os modos de exibio de slides
3.4. Como gravar, fechar e abrir apresentao
3.5. Como imprimir apresentao apresentaes, anotaes e folhetos
3.6. Fazendo uma apresentao: utilizando Listas, formatao de textos, insero de desenhos, figuras,
som, vdeo, insero de grficos, organogramas, estrutura de cores, segundo plano
3.7. Como criar anotaes de apresentao
3.8. Utilizar transio de s lides, efeitos e animao

Bibliografia Bsica
CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo : Pearson Prentice Hall, 2004.
NORTON, Peter. Introduo a informtica. So Paulo: Makron Books, 1996.
TORRES, Gabriel. Hardware: Curso completo. Axcel Books, 1999.
JORGE, Marcos (coord). Excel 2000. Makron Books, 2000.
60

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Adultos, presencial
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JORGE, Marcos (coord). Internet. Makron Books, 1999.


JORGE, Marcos (coord). Word 2000. Makron Books, 1999.
TINDOU, Rodrigues Quintela. Power Point XP. Escala Ltda, 2000.
Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores da rea de Informtica do CEFET/RN
Apostilas disponveis em http://www.broffice.org.br/.

Informaes Adicionais
Software(s) de Apoio: Di versos Softwares, MS Office, OpenOffice.

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Climatizao
rea Profissional: Indstria
Perodo Letivo: 1
Disciplina: Orientao Educacional para EJA
Carga-Horria: 80 h/a
Curs o:

PROGRAMA
Objetivos
Proporcionar um espao de acolhiment o, orientao, dilogo e reflex o que permita
oportunizar o desenvolvimento das suas potencialidades, conhecimentos e criatividades,
fortalecendo a aut o-estima, a fim de que, no exerc cio da sua cidadania e de sua vida
escolar, ele possa se realizar como indivduo e cidado.
Conhecer a estrutura de funcionamento do Servio Social do CEFE T/RN.
Conhecer as formas de acesso aos servios de apoio ao estudante.
Situar o estudante na cult ura educativa cefetiana e desenvolver habilidades, valores e
atitudes de convivncia em grupo.
Desenvolver o hbit o de leitura, a partir da orientao no uso do livro, visando pesquisa
e a educao individual.
Conscientizar-se sobre a preservao do acervo bibliogrfico.
Participar do processo de educao, cultura e informao da comunidade.
Participar de atividades de auto-conhecimento.
Vivenciar dinmicas de socializao.
Participar de atividades de convivncia em grupo, trabalho em equipe e comunicao.
Realizar produes expressivas e criativas individuais e/ou coletivas.
Conscientizar-se sobre os cuidados ao corpo.
Conhecer sobre orientao sexual para vivenciar a prpria sexualidade de forma saudvel.
Apropriar-se de tcnicas bsicas de estudo que ajudem a aprender a aprender.
Refletir temas trans versais, direcionados ao aprender a conhecer, aprender a fazer e
aprender a viver juntos.
Contedo Programtico
1. Assi stncia Social e Apoio ao Estudante (Servio Social)
1.1. Estrutura e funcionamento do servio social do CEFE T/RN
1.2. Formas de acesso aos servios de apoio estudantil
1.3. Caracterizao scio-econmica dos estudantes
2. Cultura Educativa do CEFET/RN (Pedagogia)
2.1. Projeto Poltico Pedaggico
2.1.1. Estrutura e Funcionamento administrativo e pedaggico
2.1.2. Funo social
2.1.3. Objetivos gerais
2.1.4. Nveis e modalidades de cursos oferecidos
2.2. Currculo do Curso
2.2.1. Histrico
2.2.2. Fluxograma das disciplinas
2.2.3. Estrutura curricular do curso
2.2.4. Atuao profissional e perspectivas de insero no mundo do trabalho
2.2.5. Regulamentos: Conselho de Classe
2.2.6. Normas disciplinares
2.3. Manual do aluno
3. Estudo e Pesqui sa na Biblioteca (Biblioteca)
3.1. Educao, cultura e informao
3.2. O que e como utilizar a biblioteca
3.3. O hbito de leitura e pesquisa
3.4. O acervo bibliogrfico: conhecimento e preservao
4. Auto-Conhecimento, Comportamento e Relaes Interpessoai s (Psicologia)
4.1. Percepo
4.2. Ateno
4.3. Conc entrao
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4.4. Lideran a
4.5. Comunicao
4.6. Motivao
4.7. Negociao
4.8. Introspeco
5. Oficina Criativa e Expressi vidade (Arte)
5.1. Conc eitos sobre criatividade
5.2. A expresso humana e a criatividade
5.3. Des vendando a experincia criadora
5.4. Expresses e seus moviment os o processo de criao
6. Sade e Orientao Sexual (Sade)
6.1. Sade do corpo;
6.2. Sade bucal;
6.3. Doenas: hipertenso e diabetes;
6.4. Orientao Sexual.
7. Tcnicas de Estudo (P edagogia)
7.1. Seminrio: definio e objetivos; diretrizes e esquema geral de desenvolvimento de
seminrios
7.2. Fichamento
7.3. Esquema
7.4. Resumo
7.5. Resenha
7.6. Normas tcnicas da AB NT: NB R-14724 Noes bsicas de apresentao de trabalhos
acadmic os e exerccios prticos; NBR-6023 Noes bsicas de referncias bibliogrfic as
e exerccios prticos.
8. Trabalho (Sociologia)
Bibliografia Bsica
ALESSANDRINI, Cristina Dias (org.). Tramas criadoras na construo do 'ser si mesmo'. So
Paulo: Casa do Psiclogo, 1999.
ANTUNES, Celso. Manual de tcnicas de dinmica de grupo, de sensibilizao de
ludopedagogia. 11 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1987.
BUFFA, ster; A RROYO, Miguel e NOSE LLA, Paolo. Educao e cidadania: quem educa o
cidado? So Paulo: Cortez Autores associados, 1987.
CENTRO FE DERA L DE EDUCA O TECNOLGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. Pojeto
Poltico Pedaggigo. Disponvel em: http://www.cefetrn.br/. Acesso em 18.07.2007: 14:00
horas.
CORTELLA, Mrio S rgio. A escola e o conheciment o: fundamentos epistemolgicos e
polticos. So Paulo: Cortez, 1998.
GARCE Z, Lucilia; OLIVEIRA, Jo. Explicando a arte: uma iniciao para entender as artes
visuais. So Paulo: Ediouro, 2001.
LIB NEO, Jos Carlos. Democratizao da Escola Pblica: A Pedagogia Crtico- social dos
Cont edos So Paulo: Loyola, 1996.
LUCK, Helosa. Administrao, Superviso e Orientao E ducacional. Rio de Janeiro: Vozes,
1981.
MAIA, Eny Marisa e GARCIA, Regina Leite. Uma orientao educacional nova para uma nova
escola. So Paulo: Loyola, 1984.
MARTINS, Jos Prado. Administrao escolar: Uma abordagem crtica do processo
administrativo em educ ao. So Paulo: Atlas, 1991.
NORMAS T CNICAS DA ABNT. NB R-14714. Apre sentao de trabalhos acadmicos.
______. NBR-6023. Referncias bilbliogrficas.
NUE Z, Isauro Beltrn e RAMALHO, Betania Leite (orgs.). Fundamentos do E nsino Aprendizagem das Cincias Nat urais e da Matemtica: O Novo Ensino Mdio. P orto Alegre:
Sulina, 2004.
PAIN, Sara; JARREAU, Gladys. Teoria e Tcnica da Arte-Terapia. Porto Alegre: Artmed, 1996.
VIRGOLIM, ngela M. R.; ALENCAR, Eunice M. L. Soriano. Criatividade: expresso e
desenvolvimento. Petrpolis, RJ: Vozes, 1994.
VIRGOLIM, ngela M. R.; NEVES-PERE IRA, Mnica S. FLELTH, Denise de S. Toc, toc...
plim, plim: lidando com emoes, brincando com o pensamento atravs da criatividade.So
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Paulo, SP: Papirus, 2003.


Informaes Adicionais
Complementarment e, as disciplinas de Educao Fsica, Filosofia, Lngua Portuguesa e
Matemtica, reforam a atuao desta disciplina, devendo, necessariament e, estar
articuladas.
A disciplina coordenada pela Pedagogia, responsvel pela articulao entre os mdulos
e seus participantes bem como pela programao (calendrio) de execuo.
Devero estar previstos, em horrios dentro da rotina semanal e fora da carga -horria da
disciplina, idas Biblioteca, com ac ompanhamento do(a) bibliotecrio(a), para realizao
de pesquisas, as quais devero ser solicitadas e orientadas pelos profissionais envolvidos
no programa e nas disciplinas que compem o primeiro perodo do curso.

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ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA FORMAO PROFISSIONAL

Curso: Tcnico de Nvel Mdio em Refrigerao e Climatizao


rea Profissional: Indstria

Perodo Letivo: 5

Disciplina: Gesto Organizacional e Segurana do Trabalho

Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos
Aplicar os conhecimentos da gesto organizacional no mundo do trabalho a partir de uma compreenso crtica
do processo produtivo no mbito da gesto;
Compreender os princpios da qualidade total como ferramenta de gesto;
Diagnosticar divergncias e manejar conflitos, atravs do uso da liderana e do poder interpessoal;
Comunicar-se eficazmente atravs do desenvolvimento da capacidade da empatia, escuta ativa e o uso do
feedback;
Compreender que os comportamentos emocionais interferem nas relaes de trabalho;
Expressar atitudes sobre a preveno de acidentes no trabalho, aplicando as noes sobre segurana do
trabalho.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
7.

Personalidade (conceito e formao)

8.

Percepo social (preconceitos e esteretipos)

9.

Socializao (processo de formao e influncias

1.

Breve histrico sobre a evoluo da administrao

2.

Conceito de administrao e o papel do administrador

3.

Funes administrativas

10. Emoo

3.1. Planejamento: estratgico, ttico e operacional

11. Competncias Interpessoal

3.2. Organizao: formal e informal

12. Tcnicas de comunicao

3.3. Direo

13. Atitude e mudana de atitude

3.4. Controle

14. Conflitos e resoluo de conflitos

Noes de Qualidade: conceitos, tcnicas e

15. Liderana

dimenses

16. Princpios da cincia Segurana do Trabalho

A empresa numa viso empreendedora (tipos,

17. Acidente de trabalho

organizao, recrutamento, seleo e treinamento)

18. Legislao aplicada a SST

Contrato de trabalho (direitos e deveres)

19. SESMT

4.

5.
6.

na vida do trabalho)

20. CIPA
21. Proteo contra incndio
22. Riscos ambientais

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos


Aulas expositivas, palestras, leituras de textos, projeo de vdeos, trabalhos em grupo, seminrios, multimdia e
visita tcnica
Avaliao
Trabalhos individuais e/ou grupos, seminrios e prova escrita

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Bibliografia
CHIAVENATO, Idalberto. Administrao de Recursos Humanos. So Paulo: Atlas, 2001.
CHIAVENATO, Idalberto. Administrao nos Novos Tempos. So Paulo: Makron Books, 1999.
PSANI, Elaine. Psicologiia geral. 9 Edio.
BRAGHIROLLI, Elaine Maraia. Temas de psicologia social. Vozes, 1999.
FURSTENAU, Eugnio Erny. Segurana do Trabalho. Rio de Janeiro: ABPA, 1985.
GONAL VES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2000.
OLIVEIRA, Sebastio Geraldo. Proteo Jurdica a Segurana e Sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2002.
NRs / Ministrio do Trabalho e Emprego.

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Curso: Tcnico em Refrigerao e Climatizao


Perodo Letivo: 6

rea Profissional: Indstria


Disciplina: Planejamento da Manuteno

Carga-Horria: 30h (40h/a)

Objetivos

Avaliar o planejamento e a organizao da manuteno na indstria.

Interpretar a legislao e as normas tcnicas referentes a manuteno, meio ambiente, sade e segurana no
trabalho.

Sistematizar os procedimentos e tcnicas de manuteno.

Gerenciar a manuteno industrial.

Conhecer os mtodos cientficos aplicados manuteno.

Elaborar planos de manuteno.

Aplicar normas tcnicas e legislao pertinentes manuteno.

Distinguir os procedimentos e tcnicas de manuteno em instrumentos, equipamentos, mquinas e


instalaes.

Planejar, organizar e administrar a manuteno.

Elaborar planilha de custo de manuteno.

Elaborar cronograma de execuo.

Coletar dados estatsticos de manuteno.

Aplicar mtodos do conhecimento cientfico.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)


Histrico da manuteno.
Manuteno corretiva, preventiva e preditiva.
Normas tcnicas e legislao aplicveis.
Procedimento e tcnicas de manuteno em instrumentos, equipamentos, mquinas e instalaes industriais.
Planejamento, organizao e administrao da manuteno
(cronograma, planilha de custo e estatstica aplicada).
Mtodos do conhecimento cientfico aplicados manuteno
Programao da manuteno a partir dos conceitos da qualidade
Introduo tecnologia da vibrao

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos


Aulas tericas expositivas dialogadas e atividades em grupo, resoluo de listas de exerccios, dinmicas de grupo
e estudo dirigido, utilizao de quadro branco, projetor multimdia, retroprojetor

Avaliao
Avaliaes escritas individual e em grupo;
Resoluo de lista de exerccios, estudo dirigido, pesquisas;
Apresentao de seminrios.
Bibliografia
Manual de manuteno mecnica bsica Janusz Drapinski
Manuteno eltrica industrial Prof. J. J. Horta Santos
Manual para supervisores de manuteno Bernard. T. Lewis
Manual de Equipamentos Eltricos Joo Mamede Filho
Informaes Adicionais

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Curso: Tcnico em Refrigerao e Climatizao


Perodo Letivo: 5

rea Profissional: Indstria


Disciplina: Metrologia

Carga-Horria: 30h (40h/a)

Objetivos
Aplicar os parmetros utilizados na metrologia
Utilizar corretamente os instrumentos de medio dimensional
Correlacionar os sistemas de unidades aplicados na metrologia dimensional
Diferenciar os conceitos bsicos da metrologia
Selecionar um instrumento de medio
Medir com escala
Medir com paqumetro nos sistemas mtrico e ingls
Medir com micrmetro no sistema mtrico
Diferenciar relgio comparador e esquadro combinado segundo suas aplicaes

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

Conceitos Bsicos de Metrologia (VIM)

Sistemas de Unidades

Instrumentos de Medio
Rgua Graduada
Esquadro combinado
Paqumetro
Micrmetro
Relgio Comparador
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos

Aulas expositivas; dialogadas e atividades em grupo, resoluo de listas de exerccios, dinmicas de grupo e
estudo dirigido; Aulas prticas em laboratrio.

Recursos didticos: utilizao de quadro branco, projetor multimdia , retroprojetor, instrumentos de medio.

Avaliao
Avaliaes escritas individual e em grupo;
Resoluo de lista de exerccios, estudo dirigido, pesquisas;
Apresentao de seminrios;
Prticas de laboratrio.
Bibliografia

. INMETRO. Vocabulrio Internacional de Termos Fundamentais e Gerais de Metrologia. 2 ed. Braslia:


SENAI/DN, 2000.
INMETRO. Guia Para a Expresso da Incerteza de Medio. 3 ed. Rio de Janeiro: ABNT, INMETRO, 2003.
LINK, Walter. Tpicos Avanados da Metrologia Mecnica. 1 ed. Rio de Janeiro: INMETRO, 2000.
LINK, Walter. Metrologia Mecnica Expresso da Incerteza de Medio. 2 ed. INMETRO, 1999.
LIRA, F. A. Metrologia na Indstria. So Paulo: rica, 2001
Informaes Adicionais

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Curso: Tcnico em Refrigerao e Climatizao


Perodo Letivo: 4

rea Profissional: Indstria


Disciplina: Desenho Auxiliado por Computador

Carga-Horria: 30h (40h/a)

Objetivos

Executar o desenho tcnico utilizando o software AUTOCAD

Desenhar perspectivas, projees ortogonais e cortes, utilizando o AutoCAD

Utilizar as normas tcnicas


Aplicar cotas aos desenhos

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)


Normas Gerais de Desenho Tcnico da ABNT
AUTOC AD e seus Comandos
Desenho Tcnico no AUTOCAD

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos


Aulas expositivas e atividades, desenvolvimento de projeto;
Apresentao de temas/tpicos para estudos extra-classe e discusso em sala de aula;
Uso de apostilas de Desenho Tcnico e Auto-Cad aplicados para o desenvolvimento dos contedos e de
exerccios pelos alunos;
Apresentao para os alunos de projetos de utenslios/mecanismos da rea da Indstria;
Utilizao de computador com uso individualizado, projetor multimdia;
Transparncias, modelos didticos, quadro magntico;
Desenho de utenslios/mecanismos
Avaliao
Prova individual dos conhecimentos tericos;
Avaliaes escritas e prticas
Observaes procedimentais e atitudinais
Trabalho individual e/ou em grupo relacionados aos conhecime ntos terico-prticos (estudos dirigidos,
pesquisas, projeto)
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos
Bibliografia
FERREIRA, Joel. SIL VA, Regina Maria. Telecurso 2000. URL: SILVA, Gerson Antunes, Apostila AutoCAD, 2000
2D e 3D e Avanado. So Paulo: Ed. Erica, 1999
BALDAN, Roquemar de Lima. Utilizando totalmente o Auto-Cad;
LIMA, Claudia Campos, Estudo dirigido de AutoCad 2002
Informaes Adicionais
Software(s) de Apoio:

AutoCad

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Curso: Tcnico em Refrigerao e Climatizao


Perodo Letivo: 6

rea Profissional: Indstria

Carga-Horria: 60h (80h/a)

Disciplina: Eletroeletrnica I

Objetivos
Aplicar em circuitos os componentes eltricos
Aplicar conceitos bsicos sobre eletromagnetismo
Analisar o comportamento dos circuitos eltricos em corrente contnua e alternada
Aplicar softwares de simulao em circuitos eltricos
Compreender os fundamentos dos circuitos trifsicos
Calcular o banco de energia reativa a partir das normas vigentes de fator de potncia

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)


Grandezas eltricas tenso, corrente e resistncia
Leis bsicas da eletricidade
Componentes eltricos e eletrnicos
Circuitos de corrente contnua e corrente alternada
Instrumentos de medio de grandezas eltricas
Potncia em corrente alternada
Noes de eletromagnetismo
Software para anlises de Circuitos Eltricos
Introduo aos circuitos trifsicos
Resistores, capacitores, bobinas e transformadores

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos

Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio

Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor, vdeos , equipamentos de


laboratrio.
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas)
Apresentao de trabalhos
Bibliografia
1.
1.
2.
3.
4.

ALBUQUERQUE, Rmulo Oliveira. Anlise de circuitos em corrente contnua; So Paulo; Ed. rica.
LOURENO, Antnio Carlos de. Circuitos em corrente contnua; So Paulo; Ed. rica.
BARTKOVIAK, Robert A. Circuitos eltricos; So Paulo; Makron Books.
GUSSOW, Richard. Eletricidade bsica; So Paulo; McGraw-Hill do Brasil.
FOWLER; Richard. Eletricidade: princpios e aplicaes; Volumes 1 e 2; So Pau lo; Makron Books.

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Curso: Tcnico em Refrigerao e Climatizao


Perodo Letivo: 5

rea Profissional: Indstria


Disciplina: Tecnologia Mecnica

Carga-Horria: 60h (80h/a)

Objetivos

Utilizar adequadamente, ferramentas manuais em operaes de traar, furar, limar;

Operar o torno mecnico e plaina;

Executar tarefas relativas a processos de soldagem Oxi-acetilnica;

Elaborar planilha de custos de fabricao para execuo de tarefas com os processos de fabricao

Executar tarefas relativas a processos de soldagem eltrica por eletrodo revestido e pelo processo TIG e
MIG/MAG

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)


Setor de Ajustagem
Operaes fundamentais com ferramentas manuais:

Traagem e puncionamento de peas

Limagem de superfcies planas, curvas e em ngulos

Abertura de rosca manual (interna e externa)

Operao de serragem com serra manual e eltrica

Operao de furao com furadeira de bancada

Procedimentos de s egurana
Soldagem Oxi-acetilnica: mquinas, equipamentos e procedimentos de segurana
Operaes de soldagem oxi-acetilnica:

linha de fuso;

cordes paralelos;

solda de topo;

solda em ngulo;

unio de tubos de cobre com diferentes dimenses;

brasagem.
Setor de Soldagem
Soldagem eltrica: mquinas, equipamentos e procedimentos de segurana
Operaes de soldagem eltrica por eletrodo revestido, TIG e MIG/MAG:

Cordes paralelos

Solda de topo

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos


Trabalhos individuais e coletivas para resoluo de exerccios
Seminrios
Aula prtica no laboratrio de metrologia
Utilizao de quadro branco, retroprojetor, TV/vdeo e listas de exerccios
Avaliao
Provas escritas;
Resoluo de lista de exerccios;
Apresentao e participao no seminrio
Bibliografia
TELECURSO 2000. Mecnica. Rio de janeiro. Editora Globo. 2000
CHIAVERINI, V. Tecnologia Mecnica. Vol. 1,2,3. So Paulo. 1986
Lauro Salles Cunha Manual Prtico do Mecnico Ed. Hemus, 2006.
SOLDA:
MARQUES, P. V., MODENESI, P. J. e BRAC ARENSE, A. Q. Soldagem: Fundamentos e Tecnologia. Belo
Horizonte: Ed. UFMG, 2005

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rea Profissional: Indstria
Disciplina: Termodinmica

Perodo Letivo: 6
Carga-Horria: 30h (40h/a)

Objetivos
Compreender e aplicar os conceitos da termodinmica sistemas de refrigerao e ar condicionado
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)


Histrico e conceituao das leis termodinmicas.
7.
Segunda lei de termodinmica.
Princpios gerais dos gases ideais.
8.
Ciclos de Carnot e Rankine
Teoria cintica dos gases ideais.
9.
Gases reais.
Primeira lei da termodinmica.
10.
Psicrometria
Transformaes Termodinmicas.
11.
Refrigerantes Propriedades
Entalpia e Entropia.
12.
Transmisso de calor
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aula e xpositiva com auxilio do retro-projetor, quadro ou equipamento de multimdia;
Avaliao
Prova escrita; resoluo de lista de exerccios; apresentao de trabalhos.
Bibliografia
ABBOTT, M. M; VAN NESS, H. C. Termodinmica. So Paulo: Ed. McGraw-Hill. Vol. 2,
1972.
Gilberto Ieno; Luiz Negro. Termodinmica. So Paulo: Pearson. 2004
MACEDO, Horacio. Problemas de Termodinmica Bsica. So Paulo: Ed. Edgard Bcher, 1976.
VAN WYLEN, G. J; SONNATAG, R. E; BORGN AKKE, C. Fundamentos da Termodinmica . So Paulo: Ed. Edgard
Bcher, 1998.
CREDER, Helio. Instalaes Hidrulicas. Rio de Janeiro: Ed: LTC, 1978

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Curso: Tcnico em Refrigerao e Climatizao


Perodo Letivo: 6

rea Profissional: Indstria


Disciplina: Mecnica dos Fluidos

Carga-Horria: 30h (40h/a)

Objetivos
Compreender e aplicar os conceitos bsicos da mecnica dos fluidos no escoamento de ar em dutos de refrigerao
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
13.
Golpe de lquido ou golpe de arete.
14.
Cavitao.
1. Medidas da massa e do peso dos fluidos
15.
Medio de escoamento de fluidos.
2. Propriedades dos fluidos -fora e tenses.
16.
Curvas caractersticas de sistemas de
3. Esttica dos fluidos -Vasos comunicantes.
bombeamento - NPSH
4. Escoamento de fludos reais.
17.
disponvel.
5. Nmeros de Reynolds e tipos de escoamento de
18.
Ponto de operao de uma bomba de fatores
fludos.
que deslocam.
6. Equao de continuidade de Bernoulli.
19.
Perfil da perda de carga no bocal de 50mm 7. Equaes e grficos para clculo de perda de carga
Experincia 1.
de frico,
20.
Perfil da velocidade do Ar no bocal de 50mm localizada e comprimento equivalente.
Experincia 2.
8. Escoamento em encanamento e dutos de ar.
21.
Perfil da perda de carga no duto de ar com
9. Velocidade de escoamento em tubulaes.
bocal de 50mm
10. Encanamentos Compostos.
22.
Experincia 3.
11. Escoamento externo -Camada limite.
23.
Perfil da velocidade no duto de ar com 50mm 12. Dimensionamento de bombas hidrulicas
Experincia 4.
24.
Perfil da presso atravs da seco transversal
do duto de ar -Experincia 5.
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aula e xpositiva com auxilio do retro-projetor, quadro ou equipamento de multimdia;
Avaliao
Prova escrita; resoluo de lista de exerccios; apresentao de trabalhos.
Bibliografia
SHAMES, Irvingherman. Mecnica dos Fluidos - princpios bsicos. Vol. 1. So Paulo: Ed: Edgard Blcher, 1973.
FOX, R. W; MCDONALD, A. T. Introduo Mecnica dos Fluidos. Rio de Janeiro: Ed. LTC. 5 edio, 2001.
Bruce R. Munson; Donald F. Young e Theodore H. Okiishi. Fundamentos da Mecnica dos Fluidos. So Paulo,
Editora Edgard Blucher Ltda. Vol. 1. 1994.

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Curso: Tcnico em Refrigerao e Climatizao


Perodo Letivo: 7

rea Profissional: Indstria


Disciplina: Eletroeletrnica II

Carga-Horria: 30h (40h/a)

Objetivos
Relacionar e explicar o funcionamento dos principais componentes eletrnicos
Executar esquemas eletrnicos
Montar circuitos eletrnicos e compreender o funcionamento dos mesmos
Detectar falhas nos circuitos eletrnicos

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)


Diodos, circuitos retificadores e fontes de alimentao
Transistores bipolares e de efeito de campos
Amplificadores operacionais

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos

Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio

Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor, vdeos, equipamentos de


laboratrio.
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas)
Apresentao de trabalhos
Bibliografia

1. MARQUES, A.E.B., CRUZ, E.C.A., JNIOR, S.C. Dispositivos Semicondutores: Diodos e


Transistores,; 3a ed, Editora rica, 1996.
2. MALVINO,A.,P.; McGrawHill, Eletrnica volume I, So Paulo, 1987
3. BOYLES TAD,R. L., Nashelsky, Dispositivos Eletrnicos e Teoria de Circuit os, , L.; 6a ed, PrenticeHall do Brasil, 1998.
4. BOGART, Dispositivos e Circuitos Eletrnicos, Editora Makron Books, volumes I e II, 3 edio.

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Curso: Tcnico em Refrigerao e Climatizao


rea Profissional: Indstria
Disciplina: Acionamento e Comandos Eltricos

Perodo Letivo: 7
Carga-Horria: 60h (80h/a)

Objetivos

Entender o princpio de funcionamento dos circuitos de fora e comando de motores eltricos;

Projetar circuito de comandos e de fora para acionamento de motores eltricos;


Dimensionar as chaves de partidas de motores eltricos especificando os materiais, dispositivos e componentes
da sua instalao;

Instalar corretamente as chaves de partidas de motores eltricos

Analisar e identificar defeitos em quadros de comandos de motores eltricos

Utilizar corretamente os equipamentos eletrnicos para acionamentos de motores eltricos


Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Chaves de Partidas de Motores Eltricos: direta, direta com reverso de rotao, estrela -tringulo, estrelatringulo com reverso de rotao, compensadora, compensadora com reverso de rotao, rotrica, dahlander
com reverso de rotao;
2. Projeto de circuitos de comandos utilizando botes, contatores, sensores, temporizadores e dispositivos de
protees;
3. Dimensionamento dos dispositivos das chaves de partidas de motores eltricos;
4. Defeitos em quadros de comandos de motores eltricos;
5. Dispositivos eletrnicos de acionamento de motores eltricos: chave softstart Inversor de freqncia e
introduo ao CLP.
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aulas expositivas
Experimentos em laboratrio
Exerccios individuais e coletivos
Avaliao
Relatrio de experimentos
Prova escrita
Trabalho de pesquisa
Bibliografia

1. KOSOV, Irving L. Mquinas Eltricas e trans formadores, 8. ed. So Paulo, Globo, 1989.
2. FILHO, Joo Mamede. Instalaes Eltricas Industriais, 6 ed. Rio de Janeiro, LTC, 2001.
3. FILHO, Joo Mamede. Manual de Equipamentos Eltricos, 3 ed. Rio de Janeiro, LTC, 2005.
4. Manual de Chaves de Partida, WEG
5. Manual de Motores Eltricos, WEG
6. VAN VALKEN BURGH, Nooger e Neville, Eletricidade Bsica, Vol. 5, Rio de Janeiro, Ao Livro
Tcnico, 1982

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Curso: Tcnico em Refrigerao e Climatizao


rea Profissional: Indstria
Disciplina: Projeto e Prtica de Instalaes Eltricas de Baixa
Tenso

Perodo Letivo: 7
Carga-Horria: 60h (80h/a)

Objetivos

Elaborar projetos eltricos residenciais, aplicando as normas tcnicas e legislao pertinente;

Identificar os equipamentos que compem um projeto de instalao eltrica residencial.

Conhecer os princpios de distribuio de energia eltrica.

Conhecer os tipos de fornecimento de baixa tenso e os tipos de tarifao da concessionria local.

Elaborar desenhos de projetos eltricos (layout, diagramas unifilares e esquemas eltricos, legendas, quadro
de distribuio, prumadas);

Dimensionar equipamentos e componentes eltricos de uma instalao.

Especificar corretamente os componentes da instalao eltrica residencial, com auxlio de catlogos


tcnicos;

Elaborar relatrios e memoriais de clculos e descritivo dos projetos eltricos.

Quantificar e orar os equipamentos eltricos residenciais


Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1) Representao grfica do caminhamento dos
eletrodutos e da fiao;
6)
Corrente, tenso, potncia e fator de potncia,
2) Clculo da corrente dos circuitos terminais e de
fator de demanda.
distribuio;
NBR-5410;
3) Dimensionamento da fiao, dispositivos de proteo 7)
8)
Levantamento da potncia total da instalao
e dos eletrodutos;
eltrica;
4) Memorial tcnico com a especificao tcnica dos
9)
Tipos de fornecimento da concessionria local e
componentes da instalao eltrica residencial;
padro de entrada;
5) Atividades prticas
10)
Quadro de distribuio e Medio de uma

emenda de condutores;
instalao eltrica;

instalao de cargas tpicas residenciais;

instalao de quadros de distribuio.


Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aulas expositivas
Experimentos em laboratrio
Exerccios individuais e coletivos
Avaliao
Relatrio de experimentos
Prova escrita
Trabalho de pesquisa
Bibliografia

CONDIES GERA IS DE FORNECIME NTO DE E NERGIA EL TRICA. Res oluo 456 de 29 de


novembro de 2000.
NISK IER, J., MACINTYRE, A. J. Instalaes eltricas. 2 ed. Rio de Janeiro, 1992. 513 p.
CRE DER, H. Instalaes eltricas
Normas da COSERN para instalaes de B T.

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Perodo Letivo: 8

rea Profissional: Indstria


Disciplina: Tecnologia dos Alimentos

Carga-Horria: 30h (40h/a)


Objetivos

Analisar e avaliar as propriedades dos produtos armazenados


Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1.Conservao de gneros alimentcios.
2. Enzimas, microorganismos, bactrias, fermentos e fungos.
3. Mtodo de conservao de alimentos.
4. Armazenamento de produtos resfriados e congelados.
5. Embalagens.
6. Conservao de alimentos por refrigerao.
7. Leite e derivados: manteiga, queijo, iogurte e sorvetes.
8. Operao da indstria de laticnios
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aula e xpositiva com auxilio do retro-projetor, quadro ou equipamento de multimdia;
Avaliao
Prova escrita; resoluo de lista de exerccios; apresentao de trabalhos.
Bibliografia

GAVA, Altamir. Princpios da Tecnologia dos Alimentos. So Pa ulo: Ed. Nobel, 1978

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Curso: Tcnico em Refrigerao e Climatizao


Perodo Letivo: 7

rea Profissional: Indstria


Disciplina: Refrigerao Automotiva

Carga-Horria: 60h (80h/a)


Objetivos

Compreender e aplicar os conceitos tericos e prticos sistemas de refrigerao automotivo.


Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
9.
Substituio de peas.
1. Componentes do sistema de refrigerao automotivo.
10.
Recuperao e Reciclagem de Gases
2. Componentes do Sistema Eletrnico.
Refrigerantes (retrofit)
3. Identificao e soluo de defeitos no sistema de
11.
Manuteno Preventiva.
refrigerao.
12.
Ferramentas especficas.
4. Tipos e modelos dos equipamentos
13.
Instrumentos especficos
5. Carga de gs refrigerante.
14.
Especificidades dos sistemas para cada modelo
6. Teste de vazamento.
automotivo
7. Aplicao do vcuo.
15.
Montagem e desmontagem do sistema de
8. Funcionamento do equipamento.
refrigerao automotivo
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aula e xpositiva com auxilio de retro-projetor, quadro ou multimdia;
Aula prtica em laboratrio.
Avaliao
Prova escrita;
Execuo de tarefas durante as aulas prticas.
Bibliografia
DOSSAT, Roy. Princpios da Refrigerao. So Paulo: Ed. Hemus,1978.
WILBERT, F. Refrigerao e Ar Condicionado. So Paulo: Ed: McGrew-Hill, 1985.
CREDER, Helio. Instalao de Ar-Condicionado. Rio de Janeiro: Ed. LTC. 4 edio,1990.
STOECKER, F. Wilbert. Refrigerao e Ar-Condicionado. So Paulo: Ed: McGrew-Hill, 1985.
TORREIRA, Raul Pergallo. Elementos Bsicos de Ar Condicionado. So Paulo: Ed.Hemus, 1983.

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Curso: Tcnico em Refrigerao e Climatizao


Perodo Letivo: 6

rea Profissional: Indstria


Disciplina: Refrigerao residencial

Carga-Horria: 60h (80h/a)


Objetivos

Compreender e aplicar os conceitos tericos e prticos sistemas de refrigerao residencial


Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Componentes do sistema de refrigerao domsticos: tipo janela, geladeira, freezer, entre outros.
Componentes do Sistema Eletrnico.
Identificao e soluo de defeitos no sistema de refrigerao.
Tipos e modelos dos equipamentos
Consumo de energia.
Carga de gs refrigerante.
Teste de vazamento
Aplicao do vcuo.
Funcionamento do equipamento.
Substituio de peas.
Recuperao e Reciclagem de Gases Refrigerantes (retrofit)
Manuteno Preventiva.
Ferramentas especficas.
Instrumentos especficos
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aula e xpositiva com auxilio de retro-projetor, quadro ou multimdia;
Aula prtica em laboratrio
Avaliao
Prova escrita;
Execuo de tarefas durante as aulas prticas.
Bibliografia

DOSSAT, Roy. Princpios da Refrigerao. So Paulo: Ed. Hemus,1978.


WILBERT, F. Refrigerao e Ar Condicionado. So Paulo: Ed: McGrew-Hill, 1985.
CREDER, Helio. Instalao de Ar-Condicionado. Rio de Janeiro: Ed. LTC. 4 edio,1990.
STOECKER, F. Wilbert. Refrigerao e Ar-Condicionado. So Paulo: Ed: McGrew-Hill, 1985.
TORREIRA, Raul Pergallo. Elementos Bsicos de Ar Condicionado. So Paulo: Ed.Hemus, 1983.
TORREIRA, Raul Pergallo. Refrigerao e Ar Condicionado. So Paulo: Ed. Fulton, 1979.
MANUAL DE FABRICANTES

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Perodo Letivo: 8

rea Profissional: Indstria


Disciplina: Conservao de Energia

Carga-Horria: 30h (40h/a)

Objetivos
Utilizar os princpios de conservao de energia eltrica numa planta industrial;
Conhecer e utilizar as normas tcnicas referentes a conservao de energia;
Interpretar catlogos, manuais, tabelas, figuras, desenhos, diagramas e projetos.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)


Conservao da energia eltrica na indstria;
Correo do fator de potncia;
Causas do fator de potncia baixo;
Conseqncias do fator de potncia baixo;
Mtodos de correo;
Tarifao da energia eltrica;
Fontes alternativas de energia
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aulas Expositivas;
Quadro, retroprojetor e tabelas tcnicas;
Listas de exerccios.
Avaliao
Provas individuais e participao em sala de aula;
Trabalhos.
Bibliografia

1. BOSSI, Antnio & SES TO, Ezio . Instalaes Eltricas . So Paulo: Hemus.
2. CRE DER, Hlio . Instalaes Eltricas . 12 ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1991
3. Normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT).
4. Normas da Companhia Energtica do Rio Grande do Norte (COSE RN).
5. Manuais e catlogos de materiais e equipamentos eltricos de diversos fabricantes.
PROVEL/ELE TROB RS. Publicaes divers as
Informaes Adicionais

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Perodo Letivo: 8

rea Profissional: Indstria


Disciplina: Self contained e multisplit

Carga-Horria: 90h (120h/a)

Objetivos
Identificar e avaliar os tipos e caracterstica de mquinas, materiais, instrumentos e
equipamentos utilizados nas instalaes.
Elaborar relatrios tcnicos.
Instalar equipamentos
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Condicionadores de ar Self Contained:
Tipos de instalaes;
Instalaes eltricas;
Instalaes frigorficas;
Instalaes hidrulicas;
Rede de dutos ;
Balanceamento.
Condicionadores de ar Resfriadores de Lquido:
Tipos de instalaes;
Instalaes eltricas;
Instalaes hidrulicas;
Rede de dutos;
Balanceamento.
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aula e xpositiva com auxilio de retro-projetor, quadro ou multimdia;
Aula prtica em laboratrio
Avaliao
Prova escrita;
Execuo de tarefas durante as aulas prticas.
Bibliografia

CRE DER, Helio. Instalao de Ar Condicionado. Rio de Janeiro: LTC, 1987.


TORREIRA, Raul Pergallo. Refrigerao e Ar Condicionado. So Paulo: Ed. Fulton, 1979.
Manuais de Instalao, Operao e Manuteno de Resfriadores de Liquido Self, e Split dos Fabricantes
Traine do Brasil e Sprint er Carrier
Informaes Adicionais

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Perodo Letivo: 8

rea Profissional: Indstria


Disciplina: Projeto de condicionamento de ar

Carga-Horria: 90h (120h/a)

Objetivos
Interpretar projetos e layout, diagramas e esquemas.
Ler e interpretar catlogos, manuais e tabelas.
Interpretar cronogramas fsicofinanceiros.
Desenvolver estudos preliminares de projetos, custos e prazos
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Ciclo de processo de refrigerao.
Qualidade do ar interior (IAQ).
Tabelas de propriedade do vapor saturado e do vapor
- Estudo da portaria ministerial.
superaquecido.
Ventilao - Ventilao natural e forada.
. Sistema saturado simples estgio de refrigerao.
- Renovao do ar;
. Sistema de duplo estgio.
- Ventiladores tipos e caractersticas.
Sistema de multipresso.
. Nvel de rudo - Vibrao Mecnica caractersticas
. Operao de sistema industrial por amnia.
e tipos.
. Projeto de uma instalao frigorfica, tipo industrial
.Tipos de instalaes de ar condicionado.
com refrigerante amnia.
. Visita as instalaes de ar condicionado.
. Relatrios tcnicos.
.Caractersticas das instalaes com VRV (volume de
. Comparao com os dados projetados.
Refrigerante varivel) e VAV (volume de ar varivel ).
. Ferramentas especficas.
- Anlise do projeto de um sistema de gua gelada
.Componentes e funes de um sistema de gerao
bombas, tubulaes e acessrios.
de ar comprimido
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aulas Expositivas;
Quadro, retroprojetor, manuais e tabelas tcnicas;
Exerccios individuais e coletivos
Avaliao
Provas individuais e participao em sala de aula;
Trabalhos e relatrios.
Bibliografia

DOSSA T, Roy J. Princ pios da Refrigera o. So Paulo: Ed. Hemus, 1978.


STOE CKER, Wilbert F. Refrigera o e Ar Condicionado. So Paulo: Ed McGraw -Hill, 1985
Informaes Adicionais
Software(s) de Apoio:

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Perodo Letivo: 7

rea Profissional: Indstria


Disciplina: Refrigerao comercial

Carga-Horria: 90h (120h/a)

Objetivos
Identificar e avaliar os tipos e caracterstica de mquinas e equipamentos utilizados nas instalaes comerciais.
Compreender funcionamento dos com ponentes e equipamentos.
Corrigir defeitos inerentes aos principais equipamentos do mercado

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)


Sistemas Bsicos
1.
Sistema de expanso direta
2.
Sistema de expanso indireta
3.
Esfriamento termeltrico
4. Sistema de Absoro Comerciais
4.
Sistema de Absoro.
1.
Ciclo Bsico de Refrigerao por
2. Princpios da Refrigerao Comercial
Absoro.
1.
Efeito da Presso no Refrigerante
2.
Ciclos de Refrigerao por Absoro
2.
Partes Essenciais de uma Instalao de
Prticos.
Refrigerao
3.
Caractersticas do par
3.
Condensadores, Conexes e Acessrios.
Refrigerante_Absorvente
4.
Necessidade de gua de Resfriamento.
4.
Mquinas de gua-Brometo de Ltio.
5.
Componentes do Sistema.
5.
Ciclo Amnia-gua.
6.
Operao do Sistema de Refrigerao.
5. Geladeira Comercial
7.
Defeitos no Compressor.
1.
Caractersticas
3. Balces de Exposio
2.
Componentes Mecnicos
1.
Balces de Exposio Abertos.
3.
Componentes Eltricos
2.
Iluminao dos Balces.
4.
Principais Defeitos
3.
Efeito do Calor Radiante.
6. Sorveteiras
4.
Balces fechados de Exposio de
1. Caractersticas
Alimentos.
2.
Componentes Mecnicos
5.
Ligao Mltipla.
3.
Componentes Eltricos
6.
Manuteno dos Balces de Exposio.
4.
Defeitos
7.
Instalao.
7. Fabricadores Automticos de Gelo
8.
Centros Mecnicos.
8. Bebedouros Eltricos de gua
9.
Sistemas Combinados.
10.
Degelo dos Balces de Exposio.
11.
Exigncias de Drenagem
12.
Cmaras em que se pode entrar.
1.

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos


Aula e xpositiva com auxilio de retro-projetor, quadro ou multimdia;
Visitas tcnicas;
Aula prtica em laboratrio.
Avaliao
Prova escrita;
Execuo de tarefas durante as aulas prticas.
Bibliografia
ANDERSON, Edwin P. e PAL MQUIST, Roland E., - Manual de Geladeiras Residenciais, Comerciais e Industriais,
HEMUS, 1994.
STOECKER, W. F., e JABARDO, Jos Maria Saiz, - Refrigerao Industrial, EDGARD BLCHER, 1998.
EMBR ACO., Tabela de Aplicao, Catlogos, sd.
DOSSAT, Roy J.,- Princpios de Refrigerao, HEMUS, 1993.
BRYANT, A. C.,- Equipamento de Refrigerao, Manual de Assistncia e Instalao, EDIES CETOP, 1991.
SENAI, Fundamentos de Refrigerao, 2a. Edio, Apostila Curso Mecnico de Refrigerao, Mdulo1, 1997.
MENDES, L. M. de Oliveira., Refrigerao e Ar Condicionado. Rio de Janeiro, AURORA, 1990.
PORTSIO,J. Marques. Manual prtico de Refrigerao. Rio de Janeiro, EDIOURO S.A., 198

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