Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada

ou Qualificao Profissional em
Pedreiro de
Alvenaria
na modalidade presencial








Projeto Pedaggico do Curso
de Formao Inicial e Continuada ou
Qualificao Profissional em
Pedreiro de Alvenaria
na modalidade presencial



Eixo Tecnolgico: Infraestrutura



Projeto aprovado pela Deliberao n 37/2013-CONSEPEX/IFRN, de 29/04/2013.



Belchior de Oliveira Rocha
REITOR


Jos de Ribamar Silva Oliveira
PR-REITORA DE ENSINO


Rgia Lcia Lopes
PR-REITOR DE EXTENSO
Jos Yvan Pereira Leite
PR-REITOR DE PESQUISA


COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO
Drcia Smia S. M. de Macdo
Elialdo Chibrio da Silva
Juarina Ana da Silveira
Jlio Cesar Damasceno
Laze Fernandes de Asevedo



COORDENAO PEDAGGICA
Drcia Smia S. M. de Macdo

REVISO TCNICO-PEDAGGICA
Juarina Ana da Silveira
Rejane Bezerra Barros


COLABORAO
Alex Wagner Pereira
Gilberto Fernandes do Nascimento
Iracyara Maria Assuno de Souza
ria Caline Saraiva Cosme
Jos Milson dos Santos
Kalina Alessandra Rodrigues de Paiva


REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL
Juarina Ana da Silveira

Curso FIC em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial
IFRN, 2013

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SUMRIO
APRESENTAO 5
1. IDENTIFICAO DO CURSO 6
2. JUSTIFICATIVA 6
3. OBJETIVOS 7
4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 7
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 7
6. ORGANIZAO CURRICULAR 8
6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 9
6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS 10
6.3. INDICADORES METODOLGICOS 11
7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 12
8. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 13
9. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 14
10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 14
11. CERTIFICADOS 15
REFERNCIAS 16
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL 17
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO 22



Curso FIC em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial
IFRN, 2013

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APRESENTAO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial. Este projeto pedaggico de curso
se prope a contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no mbito do
Instituto Federal do Rio Grande do Norte.
Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica
brasileira, explicitadas na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que
normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e
continuada ou qualificao profissional.
Este curso de Formao Inicial e Continuada em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade
presencial aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte do aluno; a
compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao de sua
leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma,
almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no tenha
uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em
uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e
RAMOS, 2005).
Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-
pedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico
Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que
materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis
pedaggica.
Curso FIC em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial
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1. IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial.

2. JUSTIFICATIVA
Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa
especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o
desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.
Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas
socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas
que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento
profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,
trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e
que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.
Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e
continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e
cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao
profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e tico-
polticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do Estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Pedreiro de Alvenaria,
na modalidade, se d em virtude da carncia de qualificao de profissionais capacitados no setor de
construo civil.
Curso FIC em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial
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O Pedreiro de Alvenaria um profissional que realiza os processos construtivos na rea de
construo civil, relativos s vedaes verticais e horizontais, de acordo com as normas e procedimentos
tcnicos de qualidade, segurana, higiene e sade.
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o curso de formao inicial e continuada em
Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial, por entender que estar contribuindo para a elevao
da qualidade dos servios prestados sociedade, proporcionando uma formao profissional atravs de
um processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de
contribuir com a formao humana integral e com o desenvolvimento socioeconmico da regio
articulado aos processos de democratizao e justia social.

3. OBJETIVOS
O curso de Formao Inicial e Continuada em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial,
tem como objetivo geral proporcionar a formao profissional dos egressos como Pedreiro de Alvenaria,
priorizando-se a elevao da escolaridade.
Os objetivos especficos do curso compreendem:

Conhecer os aspectos de elevao de alvenarias para vedaes verticais e horizontais;
Conhecer as normas de segurana pertinentes execuo de alvenarias de vedao;
Executar a elevao de alvenarias de vedaes verticais e horizontais com qualidade,
segurana e responsabilidade.
4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
O curso FIC em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial, destinado a estudantes e/ou
trabalhadores com ensino fundamental incompleto, de acordo com o Guia PROANTEC de Cursos FIC.
O acesso ao curso deve ser realizado por meio de processo de seleo, conveniado ou aberto ao
pblico, para o primeiro mdulo do curso.

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
O estudante egresso do curso FIC em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial, deve ter
demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos bsicos, estando preparado para dar
continuidade aos seus estudos. Do ponto de vista da qualificao profissional, deve estar qualificado
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para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com autonomia, suas
atribuies, com possibilidades de (re)insero positiva no mundo trabalho.
Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso de Pedreiro de
Alvenaria dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:

Realizar procedimentos tcnicos construtivos para a vedao vertical e horizontal de
ambientes levando em considerao as normas e os aspectos de qualidade, segurana, higiene e
sade.

Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, estes estudantes devem estar
aptos a:
Adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de
socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agente social que intervm
na realidade;
Saber trabalhar em equipe; e,
Ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.
6. ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao
profissional em Pedreiro de Alvenaria. Essa formao est comprometida com a formao humana
integral uma vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral relacionando currculo, trabalho e
sociedade.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:
Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino
fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos
ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC;
Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao
profissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo
tecnolgico, representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode
contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral tais como
tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana
no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia,
natureza, cultura, sociedade e trabalho.
Curso FIC em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial
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Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o
campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as
regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar outras disciplinas de
qualificao profissional no contempladas no ncleo articulador.
A Figura 1 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos
FIC de qualificao profissional, estruturados numa matriz curricular constituda por ncleos
politcnicos, com fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e nos demais
pressupostos do currculo integrado.

Figura 1 Representao grfica da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional
Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC
estabelecido no GUIA PRONATEC de Cursos FIC ou equivalente.
O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III apresentam as ementas e os
programas das disciplinas.
6.1. ESTRUTURA CURRICULAR
A matriz curricular do curso FIC em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial, est
organizada por disciplinas em regime modular, com carga-horria total de 160 horas, totalizando sete
(07) disciplinas distribudas em dois (02) mdulos, na proporo de um ( 01) ms para o 1 mdulo e
CURSO FIC DE
QUALIFICAO
PROFISSIONAL
NCLEO FUNDAMENTAL
Disciplinas de reviso do
ensino fundamental ou
mdio
NCLEO ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas de
articulao e integrao
NCLEO TECNOLGICO
Disciplinas especficas do
curso, no contempladas
no ncleo articulador
Curso FIC em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial
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dois (02) meses para o 2 mdulo, com durao de trs (03) meses para a concluso do curso. O Quadro
1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III apresentam as ementas e os programas das
disciplinas.
As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao
curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,
ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem
como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo
para uma formao tcnico-humanstica.

Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial.

DISCIPLINAS
Nmero de aulas
por mdulos
Hora/
aula
Hora
1 2

Ncleo Fundamental
Leitura e Produo de texto 13 10
Matemtica 20 15
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental 33 25

Ncleo Articulador
Qualidade de Vida no Trabalho 13 10
Segurana do Trabalho 13 10
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador 26 20

Ncleo Tecnolgico
Leitura e interpretao de projetos 20 15
Prticas de execuo em alvenaria de vedao 114 85
Instalaes prediais em alvenaria 20 15
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico 20 134 115
Total de carga-horria de disciplinas 79 134 160

Observao: A hora/aula considerada possui 60 minutos, de acordo com a Resoluo n. 023/2012-FNDE.
Para a organizao da hora/aula com 45 min., deve-se considerar a equivalncia de 75% de 60 minutos.

6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS
Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em Pedreiro de
Alvenaria, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva, devendo ser
avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma comisso avaliadora
com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser vista sempre que se
verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de concluso do curso,
objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das transformaes cientficas,
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tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero ser efetivadas mediante
solicitao aos conselhos competentes.
Considera-se a aprendizagem como um processo de construo de conhecimento, em que,
partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de
maneira a articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos
alunos desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e os do trabalho,
construindo-se como cidados e profissionais responsveis.
Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes
princpios:
Da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;
Do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;
Da construo coletiva do conhecimento;
Da vinculao entre educao e trabalho;
Da interdisciplinaridade; e,
Da avaliao como processo.
6.3. INDICADORES METODOLGICOS
A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos
propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos
selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos
didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e
atitudinais, tais como:
Elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades
realizadas;
Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de
aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de
vista a (re)construo dos saberes;
Elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas
dialogadas e atividades em grupo;
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Utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades
pedaggicas;
Disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando
melhoria contnua da aprendizagem;
Diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,
desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas,
seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de
estudos e outros;
Organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s
diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das
informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida.
7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, laboratrio de
construo civil, sala dos professores e banheiros.
A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura,
refletindo-a em sua escrita.
Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos
cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de
Biblioteca do IFRN.
Os quadros 2 e 3 apresentam detalhamentos referentes a equipamentos, instalao e bibliografia
necessrios ao funcionamento do Curso de Pedreiro de Alvenaria.

Quadro 2 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.
Qtde. Espao Fsico Descrio
01 Salas de Aula
Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para
utilizao de notebook com projetor multimdia.
01 Sala de Audiovisual
Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, televisor
29, DVD player.
01 Auditrio
Com 160 lugares, projetor multimdia, notebook, sistema de
caixas acsticas e microfones.
01 Biblioteca
Com espao de estudos individual e em grupo, equipamentos
especficos e acervo bibliogrfico e de multimdia. Quanto ao
acervo da biblioteca deve ser atualizado com no mnimo cinco
referncias das bibliografias indicadas nas ementas dos
diferentes componentes curriculares do curso.
01
Laboratrio de
Construo civil
Com ferramentas e materiais para apoio as aulas prticas de
alvenarias de vedao.

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Quadro 3 Equipamentos para o Laboratrio de Instalaes Hidrossanitrias.
Laboratrio de Construo Civil
rea (m
2
) m
2
por estao m
2
por aluno
60 2,5 2,0
Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)
Laboratrio de uso especfico utilizado por alunos a professores para o desenvolvimento das
aulas tericas e prticas de execuo de alvenarias de vedao. Este laboratrio dispe de
cadeiras e mesas individuais para os alunos, mesa e cadeira para o professor, quadro branco,
projetor multimdia, aparelho de ar condicionado, computador, armrio, materiais e
ferramentas como: blocos cermicos, argamassa (cimento e areia), colher de pedreiro, prumo de
face, trena, nvel de bolha, nvel de face, rgua, esquadro e linha.
Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)
Qtde. Especificaes
30 Cadeiras individuais com mesa
1 Mesa de escritrio
1 Quadro branco
1 Projetor multimdia 3000 lmens
1 Condicionador de ar
2 Armrio de madeira com duas portas

8. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as
funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e aprendizagem.
Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das
dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar
como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re) planejamento das
atividades, que indica os caminhos para os avanos, como tambm que busca promover a interao
social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e socioafetivo dos estudantes.
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito frequncia diria de pelo menos 75% (setenta e cinco por cento) s
aulas tericas e prticas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e realizao das
atividades.
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O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do
estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas. Para efeitos da mdia
exigida para a obteno da concluso do curso, sero acatadas as normas vigentes da Instituio.
Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de
acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:
Observao processual e registro das atividades;
Avaliaes escritas em grupo e individual;
Produo de portflios;
Relatos escritos e orais;
Relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e
Instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao (do docente e do estudante)
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.

9. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS
No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terico-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.

10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
Os Quadros 4 e 5 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.



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Quadro 4 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio Qtde.
Professor com licenciatura plena em Matemtica 01
Professor com ps-graduao em Segurana do Trabalho 01
Professor com graduao em Tecnologia ou Engenharia Civil 02
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa 01
Professor com licenciatura plena em Educao Fsica 01
Total de professores necessrios 05

Quadro 5 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio Qtde.
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnico-pedaggica ao
coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito implementao das polticas
educacionais da Instituio e o acompanhamento pedaggico do processo de ensino e
aprendizagem.
01
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar
e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
01
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de construo civil para manter,
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
01
Apoio Administrativo
Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da secretaria do
Curso.
01
Total de tcnicos-administrativos necessrios 04

11. CERTIFICADOS
Aps a integralizao dos componentes curriculares do curso de formao inicial e continuada
ou qualificao profissional em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial, e observada a
obteno da escolaridade requerida constante no Guia PROANTEC de Cursos FIC, ser conferido ao
egresso o Certificado de Pedreiro de Alvenaria.

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REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional.
<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leis-ordinarias/1996>
acesso em 15 de maro de 2011..

______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras
providncias. Braslia/DF: 2008.

______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os art. 39 a 41 da Lei
n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d
outras providncias. Braslia/DF: 2004.

______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA
no Territrio Nacional. Braslia: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-
1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011.

______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622
de 19 de dezembro de 2005. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-
1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011.

IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo
coletiva. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.

______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.

MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em:
<http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22 fev. 2012.

SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/
Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007.

______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 -
DPEPT/SETEC/MEC. Braslia, 24 de agosto de 2010.

______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso
em: 22 fev. 2012.



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ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
Curso: FIC em Pedreiro de Alvenaria
Disciplina: Leitura e produo de Textos Carga-Horria: 10h

EMENTA
Leitura e produo de textos com nfase nas estratgias discursivas orais e escritas necessrias formao da
competncia comunicativa do Pedreiro de Alvenaria.

PROGRAMA
Objetivos
Quanto gramtica:
Aperfeioar o conhecimento (terico e prtico) sobre as convenes relacionadas ao registro (ou norma) padro
escrito (a).
Quanto leitura de textos escritos:
Recuperar o tema e a inteno comunicativa dominante;
Reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a(s) sequncia(s) textual (is) presente(s) e o gnero
textual configurado;
Apropriar-se dos elementos coesivos e de suas diversas configuraes;
Avaliar o texto, considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e demais partes
do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor; e a eficcia comunicativa.
Quanto produo de textos escritos:
Produzir textos (representativos das sequncias expositivas e argumentativas presentes nos gneros: relatrio
de atividade profissional, requerimento, e-mail), considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos,
dos pargrafos e das demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor e a eficcia
comunicativa.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Estudo da gramtica da lngua padro:
1. Aspectos descritivos e normativos da lngua padro:
Pontuao, acentuao e ortografia;
Noes gerais de concordncia nominal e verbal.
Leitura e produo de textos:
1. Texto: conceito, produo e leitura.
2. Sequncias textuais (injuntiva, expositiva): marcadores lingusticos e elementos macroestruturais bsicos.
3. Gneros textuais (Relatrio, requerimento): elementos composicionais, temticos, estilsticos e pragmticos.
4. Noes gerais de coeso e coerncia.

Procedimentos Metodolgicos
Aula expositivo-dialogada, leitura dirigida, discusso e exerccios com o auxlio das diversas tecnologias da
comunicao e da informao.

Recursos Didticos
Aula expositiva, quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV.

Avaliao
Contnua por meio de atividades avaliativas orais e escritas, individuais e em grupo, considerando-se a frequncia e a
participao dos alunos.

Bibliografia Bsica
BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo Acordo ortogrfico. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
COSTA, Srgio Roberto da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
DIONSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experincias. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.
DIONSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 11.ed. So Paulo: 1995.
KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo: Contexto, 2009.
KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2009.
KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
MAINGUENEAU, Dominique. Anlise de textos de comunicao. Trad. Ceclia P. de Souza e Silva. 5. ed. So Paulo: Cortez,
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2001.
MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In. DIONSIO, A. P,; MACHADO, A. A. ; BEZERRA, M. A. B.
(orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.

Bibliografia Complementar

CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o portugus;1).
FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.
FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Editora Universidade Braslia, 1999.
GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionrio escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional,
2008.
DONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. So Paulo: Atlas, 1999.
INSTITUTO ANTNIO HOUAISS. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo Acordo Ortogrfico da Lngua
Portuguesa. Coord. e assistncia Jos Carlos de Azeredo. 2.ed. So Paulo: Publifolha; Instituto Houaiss, 2008.
SILVA, Maurcio. O novo acordo ortogrfico da Lngua Portuguesa: o que muda, o que no muda, 4.reimp. So Paulo: 2009.
ZANOTTO, N. E-mail e carta comercial: estudo contrastivo de gnero textual. Rio de Janeiro: Lucerna; Caxias do Sul, RS: Educar,
2005.

























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Curso: FIC em pedreiro de Alvenaria
Disciplina: Matemtica Carga-Horria: 15h

EMENTA
Nmeros Naturais, inteiros e fracionrios. Razo, proporo e escala de reduo e regra de trs. Unidades de medidas.
reas das figuras planas. Volumes

PROGRAMA
Objetivos
Revisar os conceitos fundamentais da matemtica a fim de aplic-los durante o curso.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. .Nmeros Naturais: escrita e leitura;
2. .Nmeros Inteiros: representao, significado e operaes;
3. .Nmeros Fracionrios: representao, relao com nmeros decimais, operaes;
4. .Razo: definio, termos, razes especiais (escala velocidade, densidade demogrfica);
5. .Proporo: definio, termos e propriedades;
6. .Regra de trs: regra de trs simples e composta, diretamente e inversamente proporcional;
7. .Unidades de Medidas: comprimento, rea, volume, capacidade, massa e tempo;
8. .reas das figuras planas: quadrado, retngulo, tringulo, crculo;
9. .Volume: cubo, paraleleppedo, cilindro.

Procedimentos Metodolgicos
Aula dialogada;
Trabalhos individuais e em grupo;
Palestra e debate;
Avaliao escrita.

Recursos Didticos
Quadro branco, projetor multimdia, laboratrio.

Avaliao
Ser contnua considerando os critrios de participao ativa dos alunos no decorrer das aulas expositivas, na
produo de trabalhos acadmicos: trabalhos escritos e orais, individuais e em grupo, snteses, seminrios e
avaliaes individuais.

Bibliografia Bsica
1. SCHWERTL, Simone Leal. Matemtica Bsica. Blumenau/SC: Edifurb, 2008.
2. FVARO, Silvio; KMETEUK FILHO, Osmir. Noes de lgica e matemtica bsica. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2005
3. IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel. Fundamentos de matemtica elementar. 8ed. So Paulo: Atual, 2004, v.1.

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ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Curso: FIC em Pedreiro de Alvenaria
Disciplina: Qualidade de vida no trabalho Carga-Horria: 10h

EMENTA
Saberes e experincias de movimento relacionados sade; As prticas corporais como fator de qualidade de vida; Estilo de
vida saudvel: nutrio equilibrada, o lazer, a cultura, o trabalho e as relaes humanas.

PROGRAMA
Objetivos
Construir conhecimento sobre atividade fsica e sade como meio de autoconhecimento, capaz de afetar o querer dos
estudantes para adoo de um estilo de vida saudvel.
Construir noes conceituais de sade, estilo de vida, qualidade de vida no trabalho;
Oportunizar experincias corporais no campo do trabalho, lazer e sade, de forma que o estudante as firme como
prticas significativas em sua vida;
Construir o perfil de estilo de vida individual do estudante.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. QUALIDADE DE VIDA, SADE E TRABALHO
1.1. Conceito de qualidade de vida e sade;
1.2. Relaes interpessoais no trabalho;
1.3. Prticas corporais regulares e seus benefcios para a sade;
1.4. Ginstica laboral no ambiente de trabalho.

2. PRTICAS CORPORAIS E LAZER
2.1. Prticas corporais no campo do lazer;
2.2. Estilo de vida saudvel: nutrio equilibrada, o lazer, a cultura, o trabalho e as relaes humanas.
Procedimentos Metodolgicos
Aula expositiva dialogada; vivncias corporais; oficinas pedaggicas e exposio e apreciao crtica de vdeos, msicas.

Recursos Didticos
Data show, textos impressos, Dvd, livros, revistas, bolas diversas, cordas, bastes, arcos, colchonetes, halteres,
caneleiras, sala de ginstica, piscina, quadra.
Avaliao
Frequncia e participao dos alunos nas aulas; envolvimento e concluso de atividades individuais e/ou em grupo;
avaliao escrita e/ou prtica; autoavaliao da participao nas atividades propostas.
Bibliografia Bsica
MOREIRA, Wagner W.; SIMES, Regina (Org.). Esporte como Fator de Qualidade de vida. Piracicaba: Editora UNIMEP, 2002.
NAHAS MV. Atividade Fsica, sade e qualidade de vida. 4ed. Londrina: Midiograf, 2006.
POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginstica Laboral: teoria e prtica. Rio de Janeiro: 2 edio, Sprint, 2003.
LIMA, Valquiria. Ginstica Laboral: Atividade Fsica no Ambiente de Trabalho. Ed. Phorte, 2007.











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Curso: FIC em Pedreiro de Alvenaria
Disciplina: Segurana do trabalho Carga-Horria: 10h

EMENTA
Conhecimentos e aplicao das tcnicas e normas de Segurana do Trabalho.

PROGRAMA
Objetivos
Compreender que os comportamentos interferem no desempenho das atividades de trabalho;
Expressar atitudes sobre a preveno de acidentes no trabalho, aplicando as noes sobre segurana do trabalho.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Acidente de trabalho
2. Legislao aplicada a Sade e Segurana do Trabalho
3. SESMT
4. CIPA
5. Proteo contra incndio
6. Riscos ambientais

Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, palestras e leituras de textos.
Recursos Didticos
Projeo de vdeos e multimdia.
Avaliao
Trabalhos individuais e/ou grupos, seminrios e prova escrita.
Bibliografia Bsica

FURSTENAU, Eugnio Erny. Segurana do Trabalho. Rio de Janeiro: ABPA, 1985.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2000.
OLIVEIRA, Sebastio Geraldo. Proteo Jurdica a Segurana e Sade no Trabalho. So Paulo: LTR,
2002.
NRs / Ministrio do Trabalho e Emprego.


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ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO
Curso: FIC em Pedreiro de Alvenaria
Disciplina: Leitura e Interpretao de Projetos Carga-Horria: 15h

EMENTA
Leitura e interpretao de projetos a partir do conhecimento das representaes e convenes tcnicas do desenho
arquitetnico.

PROGRAMA
Objetivos
Entender os fundamentos das normas de desenho tcnico;
Conhecer os conceitos de escala e cotagem, e entender sua aplicao no desenho de projetos;
Compreender e interpretar as representaes grficas de objetos tridimensionais atravs de suas vistas ortogrficas;
Entender os conceitos de cortes e sees e entender sua aplicao na representao de objetos tridimensionais
seccionados.
Conhecer as convenes tcnicas de desenho e representao grfica de projetos
Conhecer os elementos bsicos do desenho arquitetnico;
Conhecer e interpretar as representaes de projetos: plantas, cortes, elevaes, e detalhamentos;
Interpretar as representaes de projetos complementares.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Desenho Tcnico
1.1. Normas tcnicas
1.2. Escala
1.3. Cotagem
1.4. Vistas ortogrficas
1.5. Cortes e Sees
2. Introduo ao Desenho Arquitetnico
2.1. Representaes grficas em Desenho Arquitetnico
2.2. Convenes do Desenho Arquitetnico
3. Representaes de Projetos
3.1. Plantas Baixas
3.2. Cortes
3.3. Elevaes e Fachadas
3.4. Detalhamentos
Procedimentos Metodolgicos
Os procedimentos Metodolgicos utilizados so:
Aulas tericas e expositivas seguidas de exerccios grficos;
Execuo de trabalhos individuais e/ou em grupo;
Palestras tcnicas e/ou seminrios
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel;
Projetor multimdia;
Maquetes fsicas e prottipos de edificaes.
Avaliao
A avaliao dar-se- de maneira contnua e progressiva, atravs da anlise de trabalhos prticos especficos,
individuais e/ou em grupo, em que ser aferido o entendimento do aluno quanto interpretao de normas, convenes
tcnicas e de representaes grficas de projetos.
Bibliografia Bsica
1. FERREIRA, Patrcia. Desenho de Arquitetura. Ed. Ao Livro Tcnico, Rio de Janeiro
2. MONTENEGRO, Gildo A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgard Blcher, 2001.
3. MICELI, Maria Teresa; FERREIRA, Patrcia. Desenho Tcnico Bsico. Ed. Ao Livro Tcnico, 2008.
4. XAVIER, Natlia; AGNER, Albano; VELLO, Valdemar; DIAZ, Lus H. Desenho Tcnico Bsico. So Paulo: tica, 1990.
Bibliografia Complementar
Normas tcnicas da ABNT:
NBR 6492 Representao de projetos de arquitetura.
NBR 8196 Desenho tcnico - Emprego de escalas.
NBR 8402 Execuo de caracter para escrita em desenho tcnico.
NBR 10067 Princpios gerais de representao em desenho tcnico.
NBR 10126 Cotagem em desenho tcnico.
Curso FIC em Pedreiro de Alvenaria, na modalidade presencial
IFRN, 2013

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Curso: FIC em Pedreiro de Alvenaria
Disciplina: Prticas de execuo em alvenaria de vedao Carga-Horria: 85h

Objetivos
Conhecer as principais tipologias existentes de alvenarias de vedao, assim como seus constituintes;
Adquirir o domnio sobre a execuo de alvenarias de vedao, tendo em vista o controle de qualidade preconizado pela boa
tcnica e normas nacionais;

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Materiais de construo civil utilizados na execuo de alvenarias de vedao;
2. Alvenarias de vedao com blocos de concreto e tijolos cermicos;
3. Patologias na alvenaria;
4. Produo de alvenarias de vedao:
4.1. Cuidados preliminares;
4.2. Dosagem e produo da argamassa;
4.3. Locao das paredes;
4.3.1. Eixos referenciais planimtricos;
4.3.2. Execuo da primeira fiada;
4.4. Elevao e respaldo das paredes de alvenaria;
4.4.1. Assentamento dos blocos/tijolos;
4.4.2. Espessura das juntas verticais e horizontais;
4.4.3. Prumo, nvel e alinhamento dos elementos de alvenaria;
4.4.4. Vergas, contravergas e cintas;
4.5. Controle geomtrico na produo da alvenaria.


Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas tericas;
Visitas tcnicas a obras;
Aulas prticas;
Aulas de campo.

Recursos Didticos
Quadro branco, computador e projetor multimdia;
Ferramentas e materiais utilizados na execuo de alvenaria de vedao, dentre outros materiais.



Avaliao
Avaliaes escritas e prticas.

Bibliografia
1. ORGANIZAO DA EDITORA. O. Construo Passo-a-Passo, Volume 1. Pini, 1a edio.
2. SALGADO, J. Tcnicas e Prticas Construtivas para Edificaes. rica, 2a edio.
3. BORGES, A. C. Prtica das Pequenas Construes, Volume 1. Edgard Blucher, 9a edio.
4. BORGES, A. C. Prtica das Pequenas Construes, Volume 2. Edgard Blucher, 6a edio.
5. LORDSLEEM JR., A. C. Execuo e Inspeo de Alvenaria Racionalizada. Nome da Rosa, 1a edio.
6. THOMAZ, E. Trincas em Edifcios: Causas, Preveno e Recuperao. Pini, 1a edio.
7. AZEREDO, H. A. O Edifcio at Sua Cobertura. Edgard Blucher, 1a edio.
8. AZEREDO, H. A. O Edifcio e Seu Acabamento. Edgard Blucher, 1a edio.
9. CHAVES, R. Manual do Construtor. Ediouro, 18a edio.










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Curso: FIC em Pedreiro de Alvenaria
Disciplina: Instalaes prediais em alvenaria Carga-Horria: 15h

Objetivos
Adquirir o domnio sobre a execuo de instalaes prediais no que tange a interao deste subsistema com as alvenarias de
vedao.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Instalaes prediais hidrulico-sanitrias:
Fundamentos do projeto de instalaes prediais hidrulico-sanitrias;
Execuo de instalaes prediais hidrulico-sanitrias, com nfase na interao com as alvenarias de vedao.
Instalaes prediais eltricas:
Fundamentos do projeto de instalaes prediais eltricas;
Execuo de instalaes prediais eltricas, com nfase na interao com as alvenarias de vedao.

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aulas expositivas tericas,
Visitas tcnicas a obras;
Aulas prticas de campo.

Recursos Didticos

Quadro branco e pincel;
Computador e projetor multimdia;
Ferramentas e materiais utilizados na execuo de alvenaria de vedao.

Bibliografia
ORGANIZAO DA EDITORA. O. Construo Passo-a-Passo, Volume 1. Pini, 1a edio.
SALGADO, J. Tcnicas e Prticas Construtivas para Edificaes. rica, 2a edio.
BORGES, A. C. Prtica das Pequenas Construes, Volume 1. Edgard Blucher, 9a edio.
BORGES, A. C. Prtica das Pequenas Construes, Volume 2. Edgard Blucher, 6a edio.
LORDSLEEM JR., A. C. Execuo e Inspeo de Alvenaria Racionalizada. Nome da Rosa, 1a edio.
AZEREDO, H. A. O Edifcio at Sua Cobertura. Edgard Blucher, 1a edio.
AZEREDO, H. A. O Edifcio e Seu Acabamento. Edgard Blucher, 1a edio.
CHAVES, R. Manual do Construtor. Ediouro, 18a edio.