Técnico em Edificações

Projeto Pedaggico do Curso
Tcnico de Nvel Mdio em
EDIFICAES
na forma Subsequente,
na modalidade presencial
Projeto Pedaggico do Curso

Tcnico de Nvel Mdio em
EDIFICAES
na forma Subsequente,
na modalidade presencial

Eixo Tecnolgico: Infraestrutura

Projeto aprovado pela Resoluo N 29/2011-CONSUP/IFRN, de 09/09/2011.
Belchior de Oliveira Rocha

REITOR

Anna Catharina da Costa Dantas
PR-REITORA DE ENSINO

Wyllys Abel Farkat
Jos Yvan Pereira Leite
PR-REITOR DE EXTENSO
PR-REITOR DE PESQUISA

COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO:
Cristiano Augusto M. Jales
Dinarte Pereira da Silva
Fernanda Lima Cavalcante
Gislady de Freitas Nobre
Jernimo Andrade Filho
Jernimo Malson c. Carlos Leite
John Glenedy Bezerra Gurgel
Juvenise Tavares da C. Freire
Karisa Lorena Carmo B. Pinheiro
Maria Cleide Ribeiro de Oliveira
Priscylla Cintia Gondim
Sandra Renzia de Pontes
Flvio Gutemberg De Oliveira
Josyanne Pinto Giesta
Mrcio Luiz Varela Nogueira De Moraes
Marcos Alyssandro Soares Dos Anjos
Safira Guimares Nogueira
Aristteles Dantas de Medeiros

COORDENAO PEDAGGICA:
Gislady de Freias Nobre

REVISO PEDAGGICA
Ana Lcia Pascoal Diniz
Francy Izanny de Brito Barbosa Martins
Nadja Maria de Lima Costa
Rejane Bezerra Barros

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes, na forma Subsequente, modalidade presencial

IFRN, 2011
SUMRIO

APRESENTAO
1. JUSTIFICATIVA
2. OBJETIVOS
3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
10
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
10
5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO
12
5.1. ESTRUTURA CURRICULAR
12
5.2. PRTICA PROFISSIONAL
16
5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS
16
5.2.2. ESTGIO CURRICULAR
17
5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS
18
5.4. INDICADORES METODOLGICOS
20
6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
21
7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS
22
8. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
22
9. BIBLIOTECA
27
10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
28
11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
29
REFERNCIAS
30
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
31
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR
36
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO
41
ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES
72
ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO
79

IFRN, 2011

IFRN, 2011
APRESENTAO
O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do curso Tcnico de Nvel Mdio em
Edificaes, na forma Subsequente, referente ao eixo tecnolgico de Infraestrutura do Catlogo
Nacional de Cursos Tcnicos. Este projeto pedaggico de curso se prope a contextualizar e definir as
diretrizes pedaggicas para o respectivo curso tcnico de nvel mdio para o Instituto Federal do Rio
Grande do Norte, destinado a estudantes que concluram o ensino mdio e pleiteiam uma formao
tcnica.
Configura-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa numa perspectiva progressista e transformadora, nos princpios norteadores da modalidade
da educao profissional e tecnolgica brasileira, explicitados na LDB n 9.94/96 e atualizada pela
Lei n 11.741/08, bem como, nas resolues e decretos que normatizam a Educao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio do sistema educacional brasileiro e demais referenciais curriculares pertinentes a essa
oferta educacional.
Esto presentes, tambm, como marco orientador desta proposta, as diretrizes institucionais
explicitadas no Projeto Poltico-Pedaggico, traduzidas nos objetivos desta instituio e na compreenso
da educao como uma prtica social transformadora, as quais se materializam na funo social do IFRN
que se compromete a promover formao humana integral por meio de uma proposta de educao
profissional e tecnolgica que articule cincia, trabalho, tecnologia e cultura, visando formao do
profissional-cidado crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido com as
transformaes da realidade na perspectiva da igualdade e da justia social.
A educao profissional tcnica subsequente ao ensino mdio, tem por finalidade formar
tcnicos de nvel mdio para atuarem nos diferentes processos de trabalho relacionados aos eixos
tecnolgicos com especificidade em uma habilitao tcnica reconhecida pelos rgos oficiais e
profissionais. Embora, no articulada com o ensino mdio, em sua forma de desenvolvimento curricular,
os cursos tcnicos do IFRN esto estruturados de modo a garantir padres de qualidade correlatos aos
demais cursos tcnicos, quanto ao tempo de durao, a articulao entre as bases cientficas e
tecnolgicas, a organizao curricular com ncleos politcnicos comuns, s prticas interdisciplinares, s
atividades de prtica profissional, s condies de laboratrios e equipamentos, s formas de
acompanhamento e avaliao, assim como nas demais condies de ensino.
Essa forma de atuar na educao profissional tcnica objetiva romper com a dicotomia entre
educao bsica e formao tcnica, possibilitando resgatar o princpio da formao humana em sua
totalidade, superar a viso dicotmica entre o pensar e o fazer a partir do princpio da politecnia, assim
como visa propiciar uma formao humana e integral em que a formao profissionalizante no tenha
6

IFRN, 2011

uma finalidade em si, nem seja orientada pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em
uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (Frigotto, Ciavatta e Ramos,
2005).
Este documento apresenta os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-pedaggicos
estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico Institucional. Em
todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que materializaro o processo
de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis pedaggica.

IFRN, 2011

1. JUSTIFICATIVA
Com o avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, a nova ordem no padro de
relacionamento econmico entre as naes, o deslocamento da produo para outros mercados, a

diversidade e multiplicao de produtos e de servios, a tendncia conglomerao das empresas,
crescente quebra de barreiras comerciais entre as naes e formao de blocos econmicos regionais,
a busca de eficincia e de competitividade industrial, atravs do uso intensivo de tecnologias de
informao e de novas formas de gesto do trabalho, so, entre outras, evidncias das transformaes
estruturais que modificam os modos de vida, as relaes sociais e as do mundo do trabalho,
consequentemente, estas demandas impem novas exigncias s instituies responsveis pela
formao profissional dos cidados.
Nesse cenrio, amplia-se a necessidade e a possibilidade de formar os jovens capazes de lidar
com o avano da cincia e da tecnologia, prepar-los para se situar no mundo contemporneo e dele
participar de forma proativa na sociedade e no mundo do trabalho.
Percebe-se, entretanto, na realidade brasileira um dficit na oferta de educao profissional,
uma vez que essa modalidade de educao de nvel mdio deixou de ser oferecida nos sistemas de
ensino estaduais com a extino da Lei n 5.962/71. Desde ento, a educao profissional esteve a cargo
da rede federal de ensino, mas especificamente das escolas tcnicas, agrotcnicas, centros de educao
tecnolgica, algumas redes estaduais e nas instituies privadas, especificamente, as do Sistema S, na
sua maioria, atendendo as demandas das capitais.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
O curso de edificaes ofertado na modalidade presencial. Este curso nasce como uma opo
de formao de profissionais para suprir a necessidade da indstria da construo civil.

IFRN, 2011

Segundo o Sinduscon/RN, em funo deste crescimento vertiginoso, aumentou
consideravelmente, a necessidade de mo-de-obra qualificada para os mais diversos cargos dentro da
construo civil. E o tcnico em edificaes um dos profissionais mais demandados
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes,
na forma Subsequente, por entender que estar contribuindo para a elevao da qualidade dos servios
prestados sociedade, formando o Tcnico em Edificaes, atravs de um processo de apropriao e de
produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de impulsionar a formao humana e o
desenvolvimento econmico da regio articulado aos processos de democratizao e justia social.

2. OBJETIVOS
O Curso Tcnico Subsequente em Edificaes, na modalidade presencial, tem como objetivo
geral:
Formar profissionais tcnicos e nvel mdio para atuar no gerenciamento de processos

construtivos das edificaes, utilizando mtodos, tcnicas e procedimentos que garantam a
qualidade e a produtividade na construo civil, sem perder de vista a segurana dos
trabalhadores e a preservao ambiental.
Os objetivos especficos do curso compreendem a formao de tcnicos de nvel mdio aptos a:
Atuar em empresas pblicas e privadas de construo civil;
Desenhar e interpretar projetos da construo civil;
Instalar e coordenar canteiros de obras de edificaes;
Acompanhar e fiscalizar as etapas de execuo da construo civil;
Atuar em etapas de manuteno e restaurao de obras;
Aplicar as normas de segurana do trabalho na rea da construo civil.
Contribuir para a formao critica e tica frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu
impacto no desenvolvimento e na construo da sociedade;
Estabelecer relaes entre o trabalho, a cincia, a cultura e a tecnologia e suas implicaes para
a educao profissional e tecnolgica, alm de comprometer-se com a formao humana,
buscando responder s necessidades do mundo do trabalho;
Possibilitar reflexes acerca dos fundamentos cientfico-tecnolgicos da formao tcnica,

relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;

IFRN, 2011

3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
O acesso ao Curso Tcnico Subsequente em Edificaes, na modalidade presencial, destinado a

portadores do certificado de concluso do Ensino Mdio, ou equivalente, poder ser feito
atravs de (Figura 1):
processo seletivo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso; ou
transferncia ou reingresso, para perodo compatvel.
Com o objetivo de democratizar o acesso ao curso, pelo menos 50% (cinquenta por cento) das
vagas oferecidas a cada entrada podero ser reservadas para alunos que tenham cursado do
sexto ao nono ano do Ensino Fundamental e todas as sries do Ensino Mdio em escola pblica.

Portadores de Certificado de
Concluso do Ensino Mdio
Tcnico de Nvel Mdio

Subsequente em
Edificaes
Reingresso
Alunos de outros
cursos tcnicos
Transferncia
Processo Seletivo
Ex-alunos de
cursos tcnicos
Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso.

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
O profissional concluinte do Curso Tcnico Subsequente em Edificaes, na modalidade
presencial, oferecido pelo IFRN deve apresentar um perfil de egresso que o habilite a desempenhar
atividades voltadas para a rea profissional da Construo Civil, em que compreende atividades de
planejamento, projeto, acompanhamento e orientao tcnica execuo e manuteno de obras
10

IFRN, 2011

civis, como edifcios, aeroportos, rodovias, ferrovias, portos, usinas, barragens e vias navegveis,
abrangendo a utilizao de tcnicas e processos construtivos em escritrios, execuo de obras e
prestao de servios.

Esse profissional dever demonstrar as capacidades de:
Conhecer e utilizar as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio da

cidadania e preparao para o trabalho, incluindo a formao tica e o desenvolvimento
da autonomia intelectual e do pensamento crtico;
Compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores que nela

intervm como produtos da ao humana e do seu papel como agente social;
Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes,

estabelecendo estratgias de soluo e articulando os conhecimentos das vrias cincias e
outros campos do saber;
Refletir sobre os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos,

relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;
Atuar no planejamento, projeto, execuo e na manuteno de obras.
Atuar no levantamento de informaes cadastrais, tcnicas e de custos, que iro subsidiar a

elaborao do projeto ou compor o seu estudo de viabilidade.
Desenvolver projetos arquitetnicos e de instalaes, dando a eles a forma grfica

adequada e detalhando as informaes necessrias execuo da obra. Elaborando
oramentos, processos licitatrios e licenciamento de obras.
Supervisionar a execuo de projetos, coordenando equipes de trabalho;
Elaborar cronogramas e oramentos, orientando, acompanhando e controlando as etapas

da construo;
Controlar a qualidade dos materiais, de acordo com as normas tcnicas;
Executar levantamentos topogrficos, locaes de obras e demarcaes de terrenos;
Realizar ensaios tecnolgicos de laboratrio e de campo;
Ter iniciativa e exercer liderana;
Aplicar normas tcnicas de sade e segurana do trabalho e de controle de qualidade nos

processos construtivos;
Aplicar medidas de controle e proteo ambiental para os impactos gerados pelas atividades
construtivas;
11

IFRN, 2011
Conhecer e aplicar normas de sustentabilidade ambiental, respeitando o meio ambiente e

entendendo a sociedade como uma construo humana dotada de tempo, espao e
histria;
Ter atitude tica no trabalho e no convvio social, compreender os processos de socializao

humana em mbito coletivo e perceber-se como agente social que intervm na realidade;
Ter iniciativa, criatividade, autonomia, responsabilidade, saber trabalhar em equipe, exercer

liderana e ter capacidade empreendedora;
Posicionar-se critica e eticamente frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu impacto

no desenvolvimento e na construo da sociedade.

5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO
5.1. ESTRUTURA CURRICULAR
A organizao curricular do curso observa as determinaes legais presentes na Lei n 9.394/96,
alterada pela Lei n 11.741/2008, nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio, bem como nos princpios e diretrizes definidos no Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN.
Os cursos tcnicos de nvel mdio possuem uma estrutura curricular fundamentada na
concepo de eixos tecnolgicos constantes do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos (CNCT), aprovado
pela Resoluo CNE/CEB n. 03/2008, com base no Parecer CNE/CEB n. 11/2008 e institudo pela
Portaria Ministerial n. 870/2008. Trata-se de uma concepo curricular que favorece o
desenvolvimento de prticas pedaggicas integradoras e articula o conceito de trabalho, cincia,
tecnologia e cultura, medida que os eixos tecnolgicos se constituem de agrupamentos dos
fundamentos cientficos comuns, de intervenes na natureza, de processos produtivos e culturais, alm
de aplicaes cientficas s atividades humanas.
A proposta pedaggica do curso est organizada por ncleos politcnicos os quais favorecem a
prtica da interdisciplinaridade, apontando para o reconhecimento da necessidade de uma educao
profissional e tecnolgica integradora de conhecimentos cientficos e experincias e saberes advindos
do mundo do trabalho, e possibilitando, assim, a construo do pensamento tecnolgico crtico e a
capacidade de intervir em situaes concretas.
Essa proposta possibilita a realizao de prticas interdisciplinares, assim como a favorece a
unidade dos projetos de cursos em todo o IFRN, concernente a conhecimentos cientficos e
tecnolgicos, propostas metodolgicas, tempos e espaos de formao.
12

IFRN, 2011

Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos tcnicos subsequentes do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a
seguinte concepo:
Ncleo fundamental: Relativo a conhecimentos cientficos imprescindveis ao bom

desempenho acadmico dos ingressantes. Constitui-se de uma proposta de reviso de
conhecimentos de formao geral que serviro de base para a formao tcnica. Tem como
elementos indispensveis o domnio da lngua materna e os conceitos bsicos das cincias,
de acordo com as necessidades do curso.
Ncleo articulador: Relativo a conhecimentos do ensino mdio e da educao profissional,

traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo tecnolgico, e
elementos expressivos para a integrao curricular. Contempla bases cientficas gerais que
aliceram inventos e solues tecnolgicas, suportes de uso geral tais como tecnologias de
informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana no trabalho,
noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia, natureza,
cultura, sociedade e trabalho. Configura-se ainda, em disciplinas tcnicas de articulao
com o ncleo estruturante e/ou tecnolgico (aprofundamento de base cientfica) e
disciplinas ncoras para prticas interdisciplinares.
Ncleo tecnolgico: relativo a conhecimentos da formao tcnica especfica, de acordo

com o campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as
regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar disciplinas tcnicas
complementares, para as especificidades da regio de insero do campus, e outras
disciplinas tcnicas no contempladas no ncleo articulador.
A organizao do curso est estruturada numa matriz curricular integrada, constituda por
ncleos politcnicos, que tem os fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e
nos demais pressupostos do currculo integrado. Essa estrutura curricular corresponde a uma matriz
composta por ncleos politcnicos, conforme segue:
13

IFRN, 2011

TCNICO SUBSEQUENTE
ENSINO TCNICO
NCLEO FUNDAMENTAL
Disciplinas de
reviso do Ensino Mdio
NCLEO ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas
tcnicas de articulao e
integrao
NCLEO TECNOLGICO
Disciplinas tcnicas
especficas do curso, no
contempladas no Ncleo
Articulador

Figura 2 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos tcnicos subsequentes
A matriz curricular do curso est organizada por disciplinas em regime seriado semestral, e com
uma carga-horria total de 1.700 horas, sendo 1.200 horas destinadas s disciplinas de bases cientfica e
tecnolgica, 75 horas aos Seminrios Curriculares e 400 horas prtica profissional. O Quadro 1
descreve a matriz curricular do curso.
As disciplinas que compem a matriz curricular devero estar articuladas entre si,
fundamentadas nos conceitos de interdisciplinaridade e contextualizao. Orientar-se-o pelos perfis
profissionais de concluso estabelecidos no Projeto Pedaggico do Curso, ensejando a formao
integrada que articula cincia, trabalho, cultura e tecnologia, assim como a aplicao de conhecimentos
terico-prticos especficos do eixo tecnolgico e da habilitao especfica, contribuindo para uma
slida formao tcnico-humanstica dos estudantes.

14

IFRN, 2011

Quadro 1 Matriz curricular do Curso Tcnico Subsequente em Edificaes, na modalidade presencial
Nmero de Aulas Semanal

por Srie / Semestre
DISCIPLINAS
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
Matemtica
Fsica
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental
Ncleo Articulador
Informtica
Gesto Organizacional
Segurana do Trabalho
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador
Ncleo Tecnolgico
Desenho Tcnico
Desenho Arquitetnico
Desenho Assistido por Computador
Elementos de Projeto Arquitetnico
Construo Civil I
Construo Civil II
Materiais de Construo
Mecnica dos Solos
Instalaes Hidrossanitrias
Instalaes Eltricas
Instalaes de Segurana
Topografia
Estabilidade
Oramento
Manuteno Predial
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico
Total de carga-horria de disciplinas
CH Total
Hora/
aula
Hora
4
2
2
8
80
40
40
160
60
30
30
120
2

2

2
2

2

2
40
40
40
120
30
30
30
90
4

6

10

4

6

4

4

18

4

4

6

4

18

4

6
4
4
2
20
80
80
80
80
120
80
120
80
120
80
80
120
80
80
40
1.320
60
60
60
60
90
60
90
60
90
60
60
90
60
60
30
990
20
20
20
20
1.600
1.200
30
30
80
60
340
453
340
533

400

15

10
10
15
13
40
40
13
13
13
132

PRTICA PROFISSIONAL
Desenvolvimento de Projeto Integrador

Estgio Curricular Supervisionado (Com Relatrio Tcnico)
OU Desenvolvimento de Projetos de Pesquisa/Extenso com

TCC (Trabalho de Concluso de Curso)
Total de carga-horria de prtica profissional
0

SEMINRIOS CURRICULARES (obrigatrios)
Seminrio de Integrao Acadmica (semana de integrao)
10
Seminrio de Iniciao Pesquisa e Extenso

Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional

Seminrio de Filosofia, Cincia e Tecnologia.

Seminrio de Sociologia do Trabalho

Seminrio de Qualidade de Vida e Trabalho

Total de carga-horria dos Seminrios Curriculares
10

TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO

30

370

30

30

15
10

15
10
30
30
10
10
10
100

2.265
1.700
Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.

15

IFRN, 2011
5.2. PRTICA PROFISSIONAL
A prtica profissional proposta rege-se pelos princpios da equidade (oportunidade igual a

todos), flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional), aprendizado continuado
(orientao em todo o perodo de seu desenvolvimento) e superao da dicotomia entre teoria e prtica
(articulao da teoria com a prtica profissional) e acompanhamento ao desenvolvimento do estudante.
De acordo com as orientaes curriculares nacionais, a prtica profissional compreendida
como um componente curricular e se constitui em uma atividade articuladora entre o ensino, a pesquisa
e a extenso, balizadora de uma formao integral de sujeitos para atuar no mundo em constantes
mudanas e desafios. estabelecida, portanto, como condio indispensvel para obteno do Diploma
de tcnico de nvel mdio.
Dessa maneira, ser realizada por meio de Desenvolvimento de Projeto Integrador; Estgio
Curricular (no obrigatrio) e/ou desenvolvimento de projetos de pesquisa e/ou projetos de extenso,
podendo ser desenvolvidos no prprio IFRN, na comunidade e/ou em locais de trabalho, objetivando a
integrao entre teoria e prtica, com base na interdisciplinaridade, e resultando em relatrios sob o
acompanhamento e superviso de um orientador.
A prtica profissional ter carga horria mnima de 400 horas, dever ser devidamente
planejada, acompanhada e registrada, a fim de que se configure em aprendizagem significativa,
experincia profissional e preparao para os desafios do exerccio profissional, ou seja, uma
metodologia de ensino que atinja os objetivos propostos. Para tanto, deve se supervisionada como
atividade prpria da formao profissional e relatada pelo estudante. Os relatrios produzidos devero
ser escritos de acordo com as normas da ABNT estabelecidas para a redao de trabalhos tcnicos e
cientficos, e faro parte do acervo bibliogrfico da Instituio.

5.2.1. Desenvolvimento de Projetos
Os projetos podero permear todas as sries do curso, obedecendo s normas institudas pelo
IFRN, e devero contemplar o princpio da unidade entre teoria e prtica, a aplicao dos
conhecimentos adquiridos durante o curso, tendo em vista a interveno no mundo do trabalho, na
realidade social, de forma a contribuir para o desenvolvimento local a partir da produo de
conhecimentos, do desenvolvimento de tecnologias e da construo de solues para problemas. O
esprito crtico, a problematizao da realidade e a criatividade podero contribuir com os estudantes na
concepo de projetos de pesquisa, de extenso ou projetos didticos integradores que visem ao
desenvolvimento cientfico e tecnolgico da regio ou contribuam para ampliar os conhecimentos da
comunidade acadmica.
16

IFRN, 2011

Compreendida como uma metodologia de ensino que contextualiza e coloca em ao o
aprendizado, a prtica profissional, permeia assim todo decorrer do curso, no se configurando em
momentos distintos. Dessa forma, opta-se pelo projeto integrador como elemento impulsionador da
prtica, sendo includos os resultados ou parte dessa atividade, como integrante da carga horria da
prtica profissional. A metodologia a ser adotada poder ser por meio de pesquisas de campo, voltada
para um levantamento da realidade do exerccio da profisso de tcnico, levantamento de problemas
relativos s disciplinas objeto da pesquisa realizada ou por meio ainda, de elaborao de projetos de
interveno na realidade social, funcionando assim como uma preparao para o desempenho da
prtica profissional seja por estgio ou desenvolvimento de projetos de pesquisa e de interveno.
Com base nos projetos integradores, de extenso e/ou de pesquisa desenvolvidos, o estudante
desenvolver um plano de trabalho, numa perspectiva de projeto de pesquisa, voltado para a prtica
profissional, contendo os passos do trabalho a ser realizado. Dessa forma, a prtica profissional se
constitui num processo contnuo na formao tcnica, dever ser realizada a partir de um plano a ser
acompanhado por um orientador da prtica e resultar em relatrio tcnico.
5.2.2. Estgio Curricular
O estgio supervisionado concebido como uma prtica educativa e como atividade curricular
intencionalmente planejada, integrando o currculo do curso e com carga horria acrescida ao mnimo
estabelecido legalmente para a habilitao profissional. O estgio (no obrigatrio) poder ser realizado
a partir do terceiro semestre, obedecendo s e s normas institudas pelo IFRN em consonncia com as
diretrizes da Resoluo CNE/CEB n 01/2004.
As atividades programadas para o estgio supervisionado devem manter uma correspondncia
com os conhecimentos terico-prticos adquiridos pelo estudante no decorrer do curso e devem estar
presentes nos instrumentos de planejamento curricular do curso.
O estgio acompanhado por um professor orientador para cada aluno, em funo da rea de
atuao no estgio e das condies de disponibilidade de carga-horria dos professores. So
mecanismos de acompanhamento e avaliao de estgio:
a)
plano de estgio aprovado pelo professor orientador e pelo professor da disciplina
campo de estgio;
b)
reunies do aluno com o professor orientador;
c)
visitas escola por parte do professor orientador, sempre que necessrio;
d)
relatrio tcnico do estgio supervisionado;
e)
avaliao da prtica profissional realizada.

17

IFRN, 2011

Quando no for possvel a realizao da prtica profissional da forma indicada no projeto de
curso, esta dever atender aos procedimentos de planejamento, acompanhamento e avaliao do
projeto de prtica profissional, que ser composto pelos seguintes itens:
a)
apresentao de um plano de atividades, aprovado pelo orientador;
b)
reunies peridicas do aluno com o orientador;
c)
elaborao e apresentao de um relatrio tcnico; e
d)
avaliao da prtica profissional realizada.

5.3.
DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso Tcnico de Nvel
Mdio em Edificaes, na forma Subsequente, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto,

como expresso coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar,
apoiados por uma comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer
alterao deve ser vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem
entre perfil de concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes
das transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes
podero ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.
A educao profissional tcnica integrada de nvel mdio ser oferecida a quem tenha concludo
o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o (a) discente a uma habilitao
profissional tcnica de nvel mdio que tambm lhe dar direito continuidade de estudos na educao
superior.
Os princpios pedaggicos, filosficos e legais que subsidiam a organizao, definidos neste
projeto pedaggico de curso, nos quais a relao teoria-prtica o princpio fundamental associado
aprendizagem dos conhecimentos presentes na estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer
pedaggico, em que atividades como prticas interdisciplinares, seminrios, oficinas, visitas tcnicas e
desenvolvimento de projetos, entre outros, esto presentes durante os perodos letivos.
O trabalho coletivo entre os grupos de professores da mesma rea de conhecimento e entre os
professores de base cientfica e da base tecnolgica especfica imprescindvel construo de prticas
didtico-pedaggicas integradas, resultando na construo e apreenso dos conhecimentos pelos
estudantes numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto, os professores devero
desenvolver aulas de campo, atividades laboratoriais, projetos integradores e prticas coletivas
juntamente com os estudantes. Para essas atividades, os professores tm, disposio, horrios para
18

IFRN, 2011

encontros ou reunies de grupo, destinados a um planejamento antecipado e acompanhamento
sistemtico das prticas.
Considera-se a aprendizagem como processo de construo de conhecimento, em que partindo
dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores assumem um fundamental papel de mediao,
idealizando estratgias de ensino de maneira que a partir da articulao entre o conhecimento do senso
comum e o conhecimento escolar, o aluno possa desenvolver suas percepes e convices acerca dos
processos sociais e de trabalho, construindo-se como pessoas e profissionais com responsabilidade
tica, tcnica e poltica em todos os contextos de atuao.
Neste sentido, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
A realizao de projetos integradores surge em resposta forma tradicional de ensinar. Significa
que o ensino por projetos uma das formas de organizar o trabalho escolar, levando os alunos busca
do conhecimento a partir da problematizao de temas, do aprofundamento dos estudos, do dilogo
entre diferentes reas de conhecimentos - interdisciplinaridade e do desenvolvimento de atitudes
colaborativas e investigativas. Essa proposta visa construo de conhecimentos significativos e deve
estar contemplada em projetos interdisciplinares, que podem ser adotados como atividades inovadoras,
eficazes e eficientes no processo de ensino e aprendizagem.
Na condio de alternativa metodolgica como um componente organizador do currculo, o
trabalho com projetos promove a integrao entre os estudantes, os educadores e o objeto de
conhecimento, podendo ser desenvolvido de modo disciplinar ou interdisciplinar; esta ltima
possibilitando a integrao entre os contedos, as disciplinas e entre diferentes reas do conhecimento.
Dessa forma, favorece a aprendizagem dos alunos, tanto de contedos conceituais, como de contedos
procedimentais e atitudinais, visto que so estabelecidas etapas que envolvem o planejamento, a
execuo e a avaliao das aes e resultados encontrados. Essa forma de mediao da aprendizagem
exige a participao ativa de alunos e de educadores, estabelece o trabalho em equipe, bem como a
definio de tarefas e metas em torno de objetivos comuns a serem atingidos.
Assim, sugere-se nesse PPC que seja desenvolvido, pelo menos, um projeto integrador ou
interdisciplinar no decorrer do curso com vistas a melhor possibilitar a integrao do currculo, viabilizar
a prtica profissional e estabelecer a interdisciplinaridade como diretriz pedaggica das aes
institucionais.
19

IFRN, 2011

5.4.
INDICADORES METODOLGICOS
Neste projeto pedaggico de curso, a metodologia entendida como um conjunto de
procedimentos empregados para atingir os objetivos propostos para a integrao da Educao Bsica
com a Educao Profissional, assegurando uma formao integral dos estudantes. Para a sua
concretude, recomendado considerar as caractersticas especficas dos alunos, seus interesses,
condies de vida e de trabalho, alm de observar os seus conhecimentos prvios, orientando-os na
(re)construo dos conhecimentos escolares, bem como na especificidade do curso.
O estudante vive as incertezas prprias do atual contexto histrico, das condies sociais,
psicolgicas e biolgicas. Em razo disso, faz-se necessria adoo de procedimentos didtico-
pedaggicos, que possam auxili-los nas suas construes intelectuais, procedimentais e atitudinais, tais
como:
problematizar o conhecimento, buscando confirmao em diferentes fontes;
reconhecer a tendncia ao erro e iluso;
entender a totalidade como uma sntese das mltiplas relaes que o homem estabelece na
sociedade;
reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecer-se de

considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno;
adotar a pesquisa como um princpio educativo;
articular e integrar os conhecimentos das diferentes reas sem sobreposio de saberes;
adotar atitude inter e transdisciplinar nas prticas educativas;
contextualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias dos alunos,

sem perder de vista a (re) construo do saber escolar;
organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s diversas

dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das informaes
em conhecimentos diante das situaes reais de vida;
diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do levantamento

dos seus conhecimentos prvios;
elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e

atividades em grupo;
elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas;
elaborar projetos com objetivo de articular e inter-relacionar os saberes, tendo como

princpios a contextualizao, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade;
utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas;
20

IFRN, 2011

sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores refletir,
repensar e tomar decises referentes ao processo ensino-aprendizagem de forma

significativa; e
ministrar aulas interativas, por meio do desenvolvimento de projetos, seminrios, debates,
atividades individuais e outras atividades em grupo.

6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Neste projeto pedaggico de curso, considera-se a avaliao como um processo contnuo e
cumulativo. Nesse processo, so assumidas as funes diagnstica, formativa e somativa de forma
integrada ao processo ensino-aprendizagem, as quais devem ser utilizadas como princpios orientadores
para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Igualmente,
deve funcionar como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em
considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A proposta pedaggica do curso prev atividades avaliativas que funcionem como instrumentos
colaboradores na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos:
adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa;
prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
incluso de atividades contextualizadas;
manuteno de dilogo permanente com o aluno;
consenso dos critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido;
disponibilizao de apoio pedaggico para aqueles que tm dificuldades;
adoo de estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados nas

avaliaes;
adoo de procedimentos didtico-pedaggicos visando melhoria contnua da

aprendizagem;
discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas atividades
desenvolvidas; e
observao das caractersticas dos alunos, seus conhecimentos prvios integrando-os aos
saberes sistematizados do curso, consolidando o perfil do trabalhador-cidado, com vistas
(re) construo do saber escolar.
A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando aspectos

de assiduidade e aproveitamento, conforme as diretrizes da LDB, Lei n. 9.394/96. A assiduidade diz
21

IFRN, 2011

respeito frequncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades
prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo dos estudantes e
dos resultados por eles obtidos nas atividades avaliativas.
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.

7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS
No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.

8. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
De acordo com as orientaes contidas no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, a instituio
ofertante, dever cumprir um conjunto de exigncias que so necessrias ao desenvolvimento curricular
para a formao profissional com vistas a atingir um padro mnimo de qualidade. O Quadro 2 a seguir
apresenta a estrutura fsica necessria ao funcionamento do Curso Tcnico Subsequente em Edificaes
na modalidade presencial. Os quadros 3 a 7 apresentam a relao detalhada dos laboratrios
especficos.
Quadro 2 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.
Qtde.
Espao Fsico
08
Salas de Aula
01
Sala de Audiovisual ou
Projees
01
Sala de videoconferncia
01
Auditrio
Descrio
Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para
utilizao de computador e projetor multimdia.
Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, televisor e DVD
player.
Com 40 cadeiras, equipamento de videoconferncia, computador e
televisor.
Com 100 lugares, projetor multimdia, computador, sistema de
caixas acsticas e microfones.
22

IFRN, 2011

01
Biblioteca
01
Laboratrio de Informtica
Laboratrio de Lnguas
estrangeiras
Laboratrio de Biologia
Laboratrio de Qumica
Laboratrio de Fsica
Laboratrio de Matemtica
Laboratrio de Estudos de
Informtica
Laboratrio de instalaes
eltricas e hidrulicas
Laboratrio de Construo Civil
Laboratrio de prticas
construtivas
Laboratrio de desenho
Laboratrio de segurana do
trabalho
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
01
Com espao de estudos individual e em grupo, e acervo

bibliogrfico e de multimdia especficos.
Com 20 mquinas, softwares e projetor multimdia.
Com 40 carteiras, projetor multimdia, computador, televisor, DVD
player e equipamento de som amplificado.
Com bancadas de trabalho, equipamentos e materiais especficos.
Com computadores, para apoio ao desenvolvimento de trabalhos
por alunos
Quites didticos de instalaes prediais e materiais construtivos
Pranchetas, equipamentos e materiais especficos.

Quadro 3 Equipamentos para o Laboratrio de Instalaes eltricas e hidrossanitrias.
LABORATRIO: Instalaes eltricas e hidrossanitrias.

rea (m )

Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificaes
Kit demonstrativo de medio de presso, vazo e perda de carga
01
Mdulo didtico contento, banheiro cozinha e rea de servio
01
01
Kit para prtica em instalaes eltricas
01
Painel para prticas em instalaes eltricas
Bancada
01
01
Bomba de recalque de 0,5 cv
01
Reservatrio com capacidade para 300 litros
Capacidade de
atendimento
(alunos)
20
23

IFRN, 2011

Quadro 4 Equipamentos para o Laboratrio de Construo civil.
2
LABORATRIO: Construo Civil
Qtde.
1
2
8
16
12
14
19
1
2
1
2
2
2
2
1
1
6
3
5
1
1
1
1
4
1
4
1
3
3
2
4
2
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
rea (m )
100
Especificaes
Capacidade de
atendimento
(alunos)
20
Teodolito de escalas
Estante de ao
Extintor de gs carbnico co2 cap. 4kg
Extintor de gs carbnico co2 cap. 6kg
Extintor de gua cap. 10l. ref. nbr11715/eb 149.
Extintor de pqs 4kg.
Forma para moldagem de corpo de prova de argamassa 5x10 cm, rosqueada na base
Capeador p/corpo de prova de argamassa 5x10 cm
Conjunto de chapman c/frasco, rgua e estojo
Balana p/peso hidrostatico de agregados, cap. 10kg
Capeador p/ corpo de prova de concreto, 15x30 cm
Cronometro despretador, de 60 min
Paquimetro 30 cm, sens. 0,01 mm
Cronometro despertador, de 60 16min
Prensa hidraulica manual, cap. 100/20 ton
Permeabilimetro de blaine em estojo portatil
Bancada metalica com tampa 84em madeira c/cobertura em zinco med. 2x20x0 80x0.93 cm
Aparelho de casa grande
Cilindro cbr, diam.15x24x17x, 78,c/cil.compl, c/5, 08 de alt
Aparelho unidade- presso up tipo speed-conj.
Estufa de esterilizao e secagem 35x30x40 cm 50 a 200c
Mesa para microcompiutador em estrutura de chapa de ferro, com tampo nico ref. form. br 90x90x70
m
Balana triplice escala 1610g sens. 0,1g, marte.
Teodolito elet., mod. ne-20h, marca nikon, imagem direta, prumo tico, leitura digital/ display de cristal
Estao total elet. teodolito/distanciamento elet., marca nikon, mod. dim-410, leitura angular de 1.
Receptor gps, multitrac 8, rastreia e utiliza at 08 satlites, preciso 15 m.
Agitador p/ peneiras diam. 8x2, c/ relogio marcador de tempo autom. variador de veloc
Conjunto completo p/ determinao do equivalente de areia
Aparelho unidade- presso-up tipo speedy, completo
Balana triplice escala cap.311g, sensibilidade de 0,1 g
Nivl otico, preciso de 2,5mm/km, aumento 22x, focominimo 0, 5m, acessrios
Nivl eletrnico, leitura em mira com codigo de barras, preciso de 1,0 mm/km e c/ tripe
Nivel eletrnico
Bussula c/ topografico-especial brunton c/ nivel-bolha e climometro
Bussula de rumo especial brunton c/ nivl bolha s/ tripe - s/ acessorios c/ climometro
Aparelho de vicat microprocessado p/ deter. automatica do ponto de pega de cimento
Equipamento eletrnico c/ display digital p/ medio de aderencia de argamassa.
Esclerometro de shimidtc c/ leitura digital p/ av. da resist. superficial do concreto endurecido.
Ar condicionado
Monitor SVGA tela plana 19p. resoluo de 1920x1440, cap. 1800x1440 a 64hz, 1600x1200 a 75hz
Compressor porttil para pintura c/ deslocamento terico: 5.2 pes3/min, rpm:3420, presso de
operao
Estao total com medio sem prisma com duplo compensador nos eixos ( verticais e horizontal).
tempo de medio no prisma: 2 ( dois segundos) normal e 1,8 no modo rpido. aumento da objetivo
de 26x.
24

IFRN, 2011

1
1
1
1
1
1
Esclermetro de impacto com mostrador digital microprocessado para leitura rpidas. energia de
impacto de 0,225 mkg.
Aparelho retificador do topo do corpo de prova de concreto, 10x20cm e 15x30cm, e de argamassa
5x10cm, fixaes pneumticas, posicionador pneumtico para regular a espessura do corte, vlvula de
entrada de gua
Prensa hidrulica motorizada transversal. prensa hidrulica para ensaios de corpos de provas de
concreto e argamassa. capacidade de 2000, 1000, 400, 100, 40 kn.
Balana eletronica de preciso, com microprocessador, com tara subtrativa, imdicador de estabilidade
de leitura a de capacidade j utilizada. com unidades mg, kg, dwt, e lb, pesagem por suspeno (peso
especifico, densidade), sistema de contagem de contagem de peas e ajuste da balana ao ambiente de
trabalho.
Moinho de bolas - moagem de materiais e resduos slidos para desenvolvimento dos proj. em
andamento e extenso
Microcomputador pessoal notebook

Quadro 5 Laboratrio de prticas construtivas.
2
rea (m )
LABORATRIO: Prticas construtivas.

Qtde.
Especificaes
Kit de instalaes prediais
01
Kit materiais construtivos
01
Capacidade de
atendimento
(alunos)
20

Quadro 6 Laboratrio de desenho.
2
rea (m )
LABORATRIO: Desenho.

Qtde.
Especificaes
40 Estaes de trabalho individuais (cadeiras + pranchetas)
01 Quadro negro
02 Equipamentos para prticas em desenho
Capacidade de
atendimento
(alunos)
20

Quadro 7 Laboratrio de segurana do trabalho.
2
LABORATRIO: Segurana do Trabalho.
rea (m )

Qtde.
Especificaes
01 Abafador de rudo tipo concha BT Tatuap
01 Anemmetro Instrutherm AD - 250
01 Armrio de metal com prateleiras e duas portas pequenas
01 Armrio de metal duas portas
01 Avental de couro Incompel
01 Avental PVC amarelo
01 Avental PVC branco Worker
01 Calcado de segurana n 34 Fujiwara com biqueira de ao
01 Calcado de segurana n 35 Fujiwara com biqueira de ao
Capacidade de
atendimento
(alunos)
20
25

IFRN, 2011

02
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
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01
01
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01
01
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01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
Calcado de segurana n 36 Fujiwara com biqueira de ao

Calcado de segurana n 36 Proteo sem biqueira de ao com cadaro
Calcado de segurana n 40 Carton sem biqueira de ao com cadaro
Calado de segurana Proteo n 36
Capacete azul com aba frontal sem carneira e jugular MSA
Capacete azul MSA Classe B
Capacete branco com aba frontal sem carneira e jugular Classe B
Capacete branco com aba frontal modelos variados sem carneira e jugular
Capacete branco com aba frontal MSA com carneira e jugular Classe B
Capacete branco com aba frontal MSA sem carneira e jugular Classe B
Capacete branco Tipo 2 Classe A
Capacete de segurana branco com aba frontal e carneira e timbre do IFRN
Capacete vermelho MSA Classe B
Cinturo abdominal de couro para eletricista
Cinturo tipo para-quedista Conet tamanho 02 laranja com verde
Cinturo tipo para-quedista Incep tamanho 02 amarelo com verde
Colar cervical Marimar PP
Colar cervical Oilip
Colar cervical Orto Plus
Colchonete preto 0,50 x 1,0 m
Colete refletivo Nikokit
Conjunto boca e nariz para o corpo de simulao de primeiros socorros Adam CPR Simulaids
Conjunto de prancheta verde para deslocamento Marimar
Corpo para simulao de primeiros socorros Adam CPR Simulaids
Decibelmetro Digital Minipa MSL - 1325
Dosmetro DOS 500 Instrutherm
Esporas de metal para trabalhos eltricos
Estetoscpio Kole Adulto
Fardamento curso de CTTA Laranja claro tamanho M
Fardamento curso de CTTA Laranja escuro tamanho G
Fardamento curso de CTTA Laranja escuro tamanho G
Fardamento curso de CTTA Laranja escuro tamanho GG
Fardamento curso de CTTA Laranja escuro tamanho M
Fita adesiva antiderrapante fosforescente Safety-walk
Fita vermelha carbografite
Luva de borracha 9,5 cm Promat
Luva de borracha isolante Orion Classe 2 Tipo II 9,5 cm
Luva de couro Fujiwara
Luva de raspa de couro curta Incompel
Luva de raspa de couro Incompel
Luva de raspa de couro longa Incesp
Luva de raspa sem identificao
26

IFRN, 2011

01
01
01
05
01
01
03
01
01
01
01
01
01
01
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01
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01
01
01
01
01
01
01
Luva de segurana, confeccionada em fios de algodo, tricotadas, com pigmentos de pvc na face palmar
Luva nitrlica Carbografite GG
Luvas de raspa de couro Tulut Borrachas
Luxmetro digital
Mangote de raspa de couro H&B
Mangote de raspa de couro King
Mscara de solda Carbografite
Mscara de solda CG
Medidor de presso Sankey
culos ampla viso Carbografite perfurado
culos de segurana Carbografite Pomp Vision fum
culos de segurana fum Pomp vision 3000
culos de segurana FVS lente cinza
culos de segurana Kalipso fum
culos de segurana Kalipso lente incolor
culos de segurana lente cinza
culos de segurana Rexon Pomp Vision lente transparente
culos de Solda Carbografite visor redondo e articulado verde
Perneira de raspa de couro Incompel
Prateleira em ao
Protetor auricular plug insero 3M
Protetor auricular Woker
Protetor facial incolor
Protetor facial incolor Dystray
Protetor facial incolor Plasticor
Talabarte branco
Talabarte em Y amarelo Pen Safe
Talabarte em Y azul Incep
Talabarte para cinturo absominal verde
Termmetro de globo Politest TGM - 100
Traquias em plstico para o corpo de simulao de primeiros socorros Adam CPR Simulaids

9. BIBLIOTECA
A Biblioteca dever operar com um sistema completamente informatizado, possibilitando fcil
acesso via terminal ao acervo da biblioteca.
O acervo dever estar dividido por reas de conhecimento, facilitando, assim, a procura por
ttulos especficos, com exemplares de livros e peridicos, contemplando todas as reas de abrangncia
do curso. Deve oferecer servios de emprstimo, renovao e reserva de material, consultas
informatizadas a bases de dados e ao acervo, orientao na normalizao de trabalhos acadmicos,
orientao bibliogrfica e visitas orientadas.
Devero estar disponveis para consulta e emprstimo, numa proporo de 6 (seis) alunos por
exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttulos constantes na bibliografia bsica e 2 (dois) dos ttulos
constantes na bibliografia complementar das disciplinas que compem o curso, com uma mdia de 3
exemplares por ttulo.
27

IFRN, 2011

10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
Os Quadros 8 e 9 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo,
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
28

IFRN, 2011

Quadro 8 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Formao Geral
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa
Professor com licenciatura plena em Matemtica
Professor com licenciatura plena em Fsica
Professor com licenciatura plena em Filosofia
Professor com licenciatura plena em Sociologia
Professor com licenciatura plena em Educao Fsica
Professor com graduao na rea de Informtica
Professor com graduao na rea de Administrao
Formao Profissional
Professor com graduao em Engenharia Civil
Professor com graduao em Arquitetura
Total de professores necessrios
Qtde.

01
02
01
01
01
01
01
01

10
02
21

Quadro 9 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Qtde.
Apoio Tcnico

Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica no que diz respeito s
polticas educacionais da instituio, acompanhamento didtico pedaggico do processo de
01
ensino aprendizagem e em processos avaliativos. Trabalho realizado coletivamente entre gestores
e professores do curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Cincias para manter, organizar e
01
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e
01
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Edificaes para manter, organizar e
01
Apoio Administrativo

Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da
01
secretaria do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios
05

Alm disso, necessria a existncia de um professor Coordenador de Curso, com graduao na
rea de Engenharia Civil, responsvel pela gesto administrativa e pedaggica, encaminhamentos e
acompanhamento do Curso.

11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
Aps a integralizao dos componentes curriculares do Curso Tcnico de Nvel Mdio em
Edificaes, na forma Subsequente, na modalidade presencial, e da realizao da correspondente
prtica profissional, ser conferido ao egresso o Diploma de Tcnico em Edificaes.

29

IFRN, 2011
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394, de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF:
1996.

_________. Lei n 11.892, de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias.
Braslia/DF: 2008.

_________. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.

CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto de reestruturao
curricular. Natal: CEFET-RN, 1999.

_________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET-RN: um documento em construo. Natal: CEFET-RN,
2005.

CIAVATTA, Maria e RAMOS, Marise (Orgs.). Ensino Mdio integrado: concepes e contradies. So
Paulo: Cortez, 2005.

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Parecer CNE/CEB n 36/2004. Trata das Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educao de Jovens e Adultos. Braslia/DF: 2004.

_________. Resoluo CNE/CEB n 01/2004. Estabelece Diretrizes Nacionais para a organizao e a
realizao de Estgio de alunos da Educao profissional e do Ensino Mdio, inclusive nas modalidades de
Educao Especial e educao de Jovens e Adultos. Braslia/DF: 2004.

_________. Resoluo CNE/CEB n 01/2005. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo
Conselho Nacional de Educao para o Ensino Mdio e para a Educao Profissional Tcnica de nvel mdio
s disposies do Decreto n 5.154/2004. Braslia/DF: 2005.

_________. Parecer CNE/CEB n 39/2004. Trata da aplicao do Decreto n 5.154/2004 na Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio e no Ensino Mdio. Braslia/DF: 2004.

_________. Parecer CNE/CEB n. 11/2008. Trata da proposta de instituio do Catlogo Nacional de
Cursos Tcnicos. Braslia/DF: 2008.

INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (IFRN). Projeto poltico-pedaggico do IFRN: uma
construo coletiva. Natal/RN: IFRN, 2011.

_________. Organizao Didtica do IFRN. Natal/RN: IFRN, 2011.

MEC/SETEC. Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos. Disponvel em www.mec.gov.br (Acesso em
01/07/2011). Braslia/DF: 2008.
30

IFRN, 2011
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

Curso: Tcnico Subsequente em Edificaes
Disciplina: Lngua Portuguesa
Carga-Horria: 60h (80 h/a)
EMENTA
Textualidade e discurso, com nfase em aspectos organizacionais de textos de natureza tcnica, cientfica
e/ou acadmica, reconhecer os elementos da cena enunciativa, a intencionalidade discursiva, identificar as
diversas sequncias textuais, os elementos coesivos e os aspectos da coerncia. Identificar os diversos
gneros de acordo com as situaes discursivas. Produzir textos escritos considerando as articulaes
coerentes dos elementos lingusticos e adequao das situaes comunicativas, bem como o registro da
lngua padro.
PROGRAMA
Objetivos
Quanto gramtica:
Conhecer as concepes da lngua padro do portugus brasileiro.

Aperfeioar o conhecimento (terico e prtico) sobre as convenes relacionadas ao registro (ou
norma) padro escrito(a).
Quanto leitura de textos escritos:
Recuperar o tema e a inteno comunicativa dominante;

Reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a(s) sequncia(s) textual(is)
presente(s) e o gnero textual configurado;
Descrever a progresso discursiva;
Apropriar-se dos elementos coesivos e de suas diversas configuraes;
Avaliar o texto, considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e
demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor; e a eficcia
comunicativa.
Quanto produo de textos escritos:
Produzir textos (representativos das sequncias argumentativas e injuntiva e respectivamente, dos

gneros: relato de atividade acadmica, artigo cientfico, artigo de divulgao cientfica, relatrio,
resumo, resenha, parecer tcnico etc.), considerando a articulao coerente dos elementos
lingusticos, dos pargrafos e das demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos
juzos de valor e a eficcia comunicativa. Citar o discurso alheio de forma pertinente e de acordo
com as convenes da ABNT.
Contedos
CONTEDO PROGRAMTICO:
Estudo da gramtica da lngua padro:

1. Aspectos descritivos e normativos da lngua padro:
Conhecimentos lingusticos;
Variao lingustica;
Descrio e norma da lngua padro (NGB);
Leitura e produo de textos:

1. Habilidades necessrias leitura e produo de textos: conhecimentos lingusticos,
enciclopdicos e interacionais.
2. Cena enunciativa e intencionalidade discursiva.
3. Progresso discursiva.
4. Vozes marcadas e demarcadas no texto e formas de citao do discurso alheio (modalizao em
discurso segundo, ilha textual, discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre).
5. Sequncias textuais (narrativa, descritiva, argumentativa e injuntiva): marcadores lingusticos e
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IFRN, 2011

elementos macroestruturais bsicos.
6. Gneros textuais (tcnicos cientficos e/ou acadmicos): elementos composicionais, temticos,
estilsticos e pragmticos.
7. Coeso: mecanismos principais de articulao do texto.
8. Coerncia: tipos de coerncia (interna e externa) e requisitos de coerncia interna (continuidade,
progresso, no contradio e articulao).
Procedimentos Metodolgicos
Aula dialogada, leitura dirigida, trabalhos em grupo, discusso e exerccios com o auxlio das diversas
tecnologias da comunicao e da informao; aulas em laboratrio de informtica, iniciao
pesquisa: elaborao de um breve projeto de pesquisa.
Recursos Didticos
Aula expositiva, quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV.

Avaliao
Contnua por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo. Utilizao de instrumentos
avaliativos como registros dos resultados de projetos de pesquisa, portflio, entre outros.
Bibliografia Bsica
1.
AZEREDO, Jos Carlos de. Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa. So Paulo: Publifolha, Instituto
Houaiss, 2008.
2. BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo
Acordo ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
3. CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos no escolares. 4.ed. So Paulo: Cortez,
2002. [Col. Aprender e ensinar com textos, Coord. Geral Lgia Chiappini, v. 3].
4. COSTA, Srgio Roberto da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
5. DIONSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experincias. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2003.
6. DIONSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio
de Janeiro: Lucerna, 2002.
7. DIONSIO, A.; HOFFNAGEL, J.C. (Orgs.). Gneros textuais, tipificao e interao. So Paulo: Codes,
2005.
8. MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gneros: teorias, mtodos, debates. So Paulo:
Parbola Editorial, 2005. (Lngua [gem]; 14).
9. DISCINI, Norma. Comunicao nos textos. So Paulo: Contexto, 2005.
10. FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica,
1996.
11. FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 11.ed. So
Paulo: 1995.
12. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo:
Contexto, 2009.
13. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto,
2009.
14. KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
15. LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgao cientfica. In: BRANDO, H. N. (Coord.). Gneros do
discurso na escola. So Paulo: Cortez, 2000, p. 229-253. (Coleo Aprender e ensinar com textos), v. 5.
16. MAINGUENEAU, Dominique. Anlise de textos de comunicao. Trad. Ceclia P. de Souza e Silva. 5.
ed. So Paulo: Cortez, 2001.
17. MACHADO, Anna Rachel et al. (Org.). Planejar gneros acadmicos. So Paulo: Parbola Editorial,
2005.
18. ______. Resumo. So Paulo: Parbola Editorial, 2004.
19. MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In. DIONSIO, A. P,; MACHADO, A. A. ;
BEZERRA, M. A. B. (orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.
20. SAUTCHUK, I. A produo dialgica do texto escrito: um dilogo entre escritor e leitor moderno. So
Paulo: Martins Fontes, 2003.
Bibliografia Complementar
1.
ALEXANDRE, M. J. de O. A construo do trabalho cientfico: um guia para projetos pesquisas e

relatrios cientficos. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2003.
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IFRN, 2011

2. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que , como se faz. 2.ed. So Paulo: Ed. Loyola, 1999.
3. CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o portugus;1).
4. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.
5. FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Editora Universidade Braslia, 1999.
6. FIGUEIREDO, Nbia Maria Almeida de. Mtodo e metodologia na pesquisa cientfica. 3.ed.So
Caetano do Sul (SP): Yendis, 2008.
7. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins
Fontes, 2002.
8. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia cientfica. 5 ed. So Paulo: Atlas,
2003.
9. LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber: manual de metodologia em cincias
humanas. Belo Horizonte: EdUFMG, 1999.
10. SANTAELLLA, Lcia. Comunicao e pesquisa. So Paulo: Hacker Editores, 2001.
11. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22.ed. ver. e ampl. So Paulo:
Cortez, 2003.
Bibliografia suplementar:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionrio escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. So Paulo:

Companhia Editora Nacional, 2008.
ARRUDA, Mauro; REIS, Alex. Leitura e redao de trabalhos acadmicos. Vitria [ES]: Oficina de
Letras Ed., 2008.
DONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. So Paulo: Atlas, 1999.
INSTITUTO ANTNIO HOUAISS. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo
Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa. Coord. e assistncia Jos Carlos de Azeredo. 2.ed. So Paulo:
Publifolha; Instituto Houaiss, 2008.
SILVA, Maurcio. O novo acordo ortogrfico da Lngua Portuguesa: o que muda, o que no muda,
4.reimp. So Paulo: 2009.
ZANOTTO, N. E-mail e carta comercial: estudo contrastivo de gnero textual. Rio de Janeiro: Lucerna;
Caxias do Sul, RS: Educar, 2005.
33

IFRN, 2011

Disciplina: Fsica
Carga-Horria: 30(40h/a)
EMENTA
PROGRAMA
Objetivos
Fazer uso de tabelas, grficos e relaes matemticas para interpretar fenmenos fsicos.
Aplicar os conhecimentos da fsica nos eventos do cotidiano, principalmente relacionados a produo na construo
civil.
Realizar operaes de converso de medida de unidades relacionadas mecnica.
Realizar operaes vetoriais.
Conhecer a aplicar conceitos, princpios e fundamentos de equilbrio de uma partcula e de corpo extenso.
Conhecer a aplicar conceitos, princpios e fundamentos de presso, massa especfica, presso atmosfrica princpio de
Pascal, Princpio de Stevin, princpio de Arquimedes, vazo, equao da continuidade e equao de Bernoulli.
Compreender as diversas converses de unidades relacionadas presso e densidade.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Notao cientfica
Ordem de grandeza
Grandezas fundamentais
Vetores
Equilbrio de uma partcula
Torque ( momento de fora)
Equilbrio de um corpo extenso
Centro de gravidade
Conceitos de presso e densidade
Princpio de Stevin e suas aplicaes
Princpio de Pascal e suas aplicaes
Princpio de Arquimedes e suas aplicaes
Aulas expositivas e atividades prticas em laboratrios.

Uso de softwares e equipamentos de multimdia.
Recursos Didticos
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas
Trabalhos individuais e em grupo (estudos dirigidos, pesquisas, projeto)
Bibliografia Bsica
1.
2.
GASPAR, Alberto. Compreendendo a Fsica. Editora tica

HEWITT, Paul. Fsica Conceitual. Editora Bookman
Software(s) de Apoio:

34

IFRN, 2011

Disciplina: Matemtica
Carga-Horria: 30(40h/a)
EMENTA
PROGRAMA
Objetivos
- Formular e interpretar hipteses visando a resoluo de problemas, mediante a utilizao correta de conceitos
matemticos;
- Operar corretamente com os conceitos de medidas, capacidades e volumes, fazendo as devidas transformaes
de uma unidade para outra;
- Utilizar adequadamente as relaes trigonomtricas do tringulo retngulo;
- Identificar os principais slidos geomtricos e calcular suas reas e volumes;
- Reconhecer, classificar, discutir e resolver sistemas de equaes lineares.
- Transformao de unidades: medidas, capacidade e volumes;
- Grandezas diretamente e inversamente proporcionais;
- Razo, proporo e porcentagem;
- Regra de trs simples e composta;
- Escalas
- Alinhamento de trs pontos;
- O tringulo retngulo e sua trigonometria;
- Resoluo de tringulos quaisquer;
- reas de figuras planas;
- Clculo de volumes;
- Resoluo de sistemas de equaes
- Aulas expositivas e dialogadas; resoluo de listas de exerccios; seminrios; estudo dirigido;
- Utilizao de multimdia.
Recursos Didticos
Avaliao
Avaliao diagnstica individual e/ou grupal;
- Prova escrita;
Bibliografia Bsica
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IFRN, 2011
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Disciplina: Gesto Organizacional
Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
??????????????
PROGRAMA
Objetivos
Aplicar os conhecimentos da gesto organizacional no mundo do trabalho a partir de uma compreenso

crtica do processo produtivo no mbito da gesto;
Compreender os princpios da qualidade total como ferramenta de gesto;
Diagnosticar divergncias e manejar conflitos, atravs do uso da liderana e do poder interpessoal;
Apreender aspectos de Contabilidade, Custos e de Controle de Materiais de forma a desenvolver uma viso
tcnica-administrativa das organizaes;
Compreender os principais aspectos legais que influenciam as relaes de trabalho;
Contribuir para o desenvolvimento de uma conscincia preservacionista e de sustentabilidade nas
organizaes, atravs dos princpios da gesto ambiental.
Expressar atitudes sobre a preveno de acidentes no trabalho, aplicando as noes sobre segurana do
trabalho.
Introduo a Administrao Teorias, Funes Administrativas, Planejamento EstratgicoEvoluo Histrica

da Produo Processo Produtivo, Produtividade
Organizao, Sistemas e Mtodos Organograma, Layout, Fluxograma
Sistema de Qualidade 5S, Certificaes
Noes de Contabilidade e Custos Demonstrativos Contbeis, Sistemas de Custeio
Administrao de Materiais Controle de Estoques
Relaes Interpessoais - Liderana, Comunicao, Motivao, Trabalho em Equipe, Negociao
Empreendedorismo Plano de Negcio, Lei do Simples
Legislao Trabalhista Direitos e Deveres do Trabalhador
Gesto Ambiental Impactos Ambientais, Sustentabilidade Empresarial
Aulas expositivas, palestras, leituras de textos, projeo de vdeos, trabalhos em grupo, seminrios,
multimdia e visita tcnica
Recursos Didticos
???????????????????
Avaliao
Trabalhos individuais e/ou grupos, seminrios e prova escrita

Bibliografia Bsica

1. BRAGHIROLLI, Elaine Maraia. Temas de psicologia social. Vozes, 1999.
2. CHIAVENATO, Idalberto. Administrao de Recursos Humanos. So Paulo: Atlas, 2001.
3. CHIAVENATO, Idalberto. Administrao nos Novos Tempos. So Paulo: Makron Books, 1999.
4. DRUCKER, Peter. F. A nova era da administrao. 5 ed. So Paulo: Pioneira, 1999.
5. FURSTENAU, Eugnio Erny. Segurana do Trabalho. Rio de Janeiro: ABPA, 1985.
6. GONALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2000.
7. KOTLER, Philip. Marketing para o sculo XXI. 13 ed., So Paulo: Futura, 2003.
8. MARTINS, Eliseu. Contabilidade de Custos. 2 ed. So Paulo: Atlas, 1982.
9. MARTINS, Petrnio G. e LAUGENI, Fernando P. Administrao da produo. So Paulo: Saraiva, 2006.
10. NRs / Ministrio do Trabalho e Emprego.
11. OLIVEIRA, Sebastio G. Proteo Jurdica a Segurana e Sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2002.
12. PEREIRA, Marco Aurlio. Princpios de negociao: ferramentas e gesto So Paulo: Atlas, 2007.
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IFRN, 2011

13. PSANI, Elaine. Psicologia geral. 9 Edio.
37

IFRN, 2011

Disciplina: Segurana do Trabalho
EMENTA
??????????????????
PROGRAMA
Objetivos
Aplicar os conhecimentos da segurana do trabalho nos ambientes ocupacionais;

Observar as normas de sade, segurana e meio ambiente;
Compreender o contexto legal aplicado a Segurana, meio ambiente e sade no Trabalho.
Expressar e desenvolver atitudes sobre a preveno de acidentes e doenas ocupacionais, aplicando as
noes sobre segurana do trabalho.
Introduo Segurana do Trabalho;

Legislao aplicada Segurana do trabalho;
Acidentes do Trabalho;
Riscos Ambientais.
Normas Regulamentadoras
NR 04 (SESMT);
NR 05 (Comisso Interna de Preveno de Acidentes CIPA);
NR 06 (EPI);
NR 08 (Edificaes);
NR 11 (Transporte, movimentao, armazenagem e manuteno de materiais);
NR 15 (atividades e operaes insalubres);
NR 16 (Atividades e operaes perigosas);
NR 17 (Ergonomia)
NR 18 (Condies e meio ambiente de trabalho na indstria da construo)
NR 23 Proteo Contra Incndio.
Metodologia
Aulas expositivas, estudo de caso, leituras de textos, projeo de vdeos, trabalhos em grupo, seminrios,
multimdia
Recursos Didticos
??????????????????
Avaliao
O processo de avaliao ser contnuo, qualitativo e quantitativo. Ressalta-se que a avaliao ser
considerada como um instrumento norteador das aes pedaggicas. Esse processo constar dos
seguintes instrumentos: prova individual dos conhecimentos tericos; e, trabalho individual e/ou em grupo
relacionados aos conhecimentos terico-prticos.
Bibliobrafia

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
FURSTENAU, Eugnio Erny. Segurana do Trabalho. Rio de Janeiro: ABPA, 1985.

GONALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2000.
OLIVEIRA, Sebastio Geraldo. Proteo Jurdica a Segurana e Sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2002.
NRs / Ministrio do Trabalho e Emprego.
COUTO, Hudson de Araujo. Ergonomia aplicada ao trabalho: manual tcnico da mquina humana. Belo
Horizonte: ERGO Editora, 1995. Vol. 1 e 2.
COUTO, Hudson de Araujo. Fisiologia do trabalho aplicada. Belo Horizonte: Ibria, 1978.
COUTO, Hudson de Araujo e MORAES, Lcio Flvio Renault de. Limites do Homem Parte 1. PROTEO
Revista mensal de sade e segurana do trabalho, Novo Hamburgo/RS, Ano XII, no. 96, p. 38-44, dez.1999.
DUL, Jan., WEERDMEESTER, Bernard. Ergonomia prtica. Traduzido por Itiro Iida. So Paulo: Edgard Blcher
Ltda, 1995.
GONSALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no trabalho. So Paulo: LTr, 2000.
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IFRN, 2011

10. GRANDJEAN, Etienne. Manual de ergonomia: adaptando o trabalho ao homem. Traduo de Joo Pedro Stein.
Porto Alegre: Ed. Artes Mdicas, 1998.
11. IIDA, Itiro. Ergonomia: projeto e produo. So Paulo: Editora Edgard Blcher Ltda., 1990.
12. ALEXANDRE Itiu Seito et al. A Segurana Contra Incndio. So Paulo: Projeto Editora, 2008. 496 p.
13. ARAJO, Giovanni Morais. Legislao de Segurana e Sade Ocupacional. Rio de Janeiro: GVC, 2008. 2 ed.
14. CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizaes. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2004. 2 ed.
15. GONALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2000.
16. OLIVEIRA, Sebastio Geraldo. Indenizaes por acidente do trabalho ou doena ocupacional. 3 edio. So
Paulo. Ed. LTr, 2007. 487 p.
17. OLIVEIRA, Uanderson Rebula de. Ergonomia Higiene e Segurana do Trabalho. So Paulo, Campus Resend,
2009. 2 Edio.
18. OLIVEIRA, Sebastio Geraldo. Proteo Jurdica a Segurana e Sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2002.
Segurana e Sade. Disponvel em: http:www.seguracaesaude.com.br

Blog Professor Uanderson Rebula. Disponvel em: www.uandersonrebula.blogspot.com
Fundacentro. Disponvel em: http://www.fundacentro.gov.br/
Site sobre Segurana e Trabalho. Disponvel em: http://www.saudeetrabalho.com.br/
Site sobre Segurana e Trabalho. Disponvel em: http://www.animaseg.com.br/
Site sobre Acidente do Trabalho. Disponvel em: http://www.acidentedotrabalho.adv.br/
Revista Segurana. Disponvel em: http://www.revistaseguranca.com
Site sobre Segurana no Trabalho. Disponvel em: http://www.segurancanotrabalho.net/
Revista Proteo. Disponvel em: http://www.protecao.com.br
39

IFRN, 2011

Disciplina: Informtica
Carga-Horria: 40 h/a (30h)
EMENTA
Sistemas computacionais como ferramentas capazes de adequar, racionalizar e agilizar atividades relacionadas
com o setor de projetos e obras de construo civil; considerando a utilizao da Internet, para pesquisa e
comunicao profissional, a elaborao e manipulao de textos, planilhas eletrnicas, apresentaes multimdia.
PROGRAMA
Objetivos
Entender como se deu a evoluo dos sistemas computacionais ao longo da historia;

Demonstrar conhecimentos bsicos sobre o funcionamento de computadores digitais;
Realizar tarefas relacionadas criao e manipulao de arquivos;
Reconhecer e utilizar a Internet como ferramenta de comunicao e pesquisa.
Realizar tarefas relacionadas elaborao e manipulao de textos, planilhas eletrnicas e apresentaes
multimdia;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Histrico da Computao (4h/a)

Hardware (4h/a)
Software (2h/a)
Sistema Operacional Windows XP (6h/a)
Editor de Textos MS Word (8h/a)
Planilha Eletrnica MS Excel (8h/a)
Editor de Apresentaes MS PowerPoint (4h/a)
Internet (4h/a)
Aulas expositivas, dialogadas e/ou prticas, com a utilizao de recursos computacionais;

Trabalhos individuais e em grupo;
Demonstrao de tarefas passo-a-passo;
Outros que se fizerem necessrios.
Recursos Didticos
Quadro branco/pincel;
Projetor multimdia;
Conexo com a internet;
Avaliao
Acompanhamento da execuo e avaliao dos exerccios realizados em sala de aula;

Avaliao dos exerccios propostos realizados como atividade extraclasse;
Trabalhos individuais ou em grupo;
Provas tericas ou prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
Informtica : terminologia bsica - Windows XP - Microsoft Word 2003

. Silva, Mrio Gomes da. 2007
Estudo dirigido [de] informtica bsica. Manzano, Andr Luiz N. G. 2003
Introduo informtica. Capron, H. L. 2004
Estudo dirigido de MS power point 97. Manzano, Jos Augusto N.G. 2003
1.
Introduo a informtica. Norton, Peter. 1996

Microsoft Windows XP
Microsoft Office Word, Excel, Power Point
Navegador de Internet (Firefox, Chrome, Internet Explorer)
40

IFRN, 2011

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO
Disciplina: Desenho Tcnico
EMENTA
Normas de desenho tcnico. Noes de Desenho Geomtrico. Estudo do ponto, da reta, do plano e interseo de
planos. Sistemas de projeo, perspectivas, vistas ortogrficas, cortes e sees. Escalas e sistemas de cotagem.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer as tcnicas de desenho e representao grfica com seus fundamentos matemticos e
geomtricos, bem como as normas tcnicas.
Executar desenho mo livre, utilizando os conceitos geomtricos bsicos;

Executar desenhos tcnicos com uso de instrumentos convencionais;
Compreender os conceitos bsicos do desenho geomtrico para executar corretamente um desenho
tcnico;
Visualizar corretamente uma figura geomtrica no espao, atravs do estudo do ponto, da reta e do
plano;
Desenhar perspectivas e projees ortogonais em vista e em corte;
Analisar e executar desenho tcnico conforme as normas tcnicas, utilizando corretamente formatos
de papel, dobradura, legenda, caligrafia tcnica, escalas, cotagem, linhas e espessuras.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introduo _________________________________________________ 4h
Definio
Instrumental bsico
a) Atravs de pranchetas: materiais e instrumentos;
Normas tcnicas (ABNT)

a) Formatos de papel;
b) Dobradura;
c) Legenda;
d) Caligrafia tcnica;
e) Escalas: Natural, Ampliao, Reduo, Usuais, Numricas, Grficas;
f) Linhas e espessuras;
g) Cotagem.
Noes de Desenho Geomtrico ________________________________ 8h
Paralelismo;
Perpendicularismo;
Concordncia;
Tangncia;
Figuras geomtricas planas;
Slidos geomtricos.
Noes de Geometria Descritiva ________________________________ 4h
Estudo da posio do ponto;
Estudo de posies da reta, traos de reta, retas paralelas e concorrentes, retas de perfil, traos
de retas de perfil e pertinncia do ponto reta de perfil;
Estudo de posies do plano, retas do plano, paralelismo de retas e planos, interseo de retas e
planos, perpendicularismo de retas e planos.
Perspectivas________________________________________________ 8h
Cavaleiras
Isomtrica
Projees Ortogonais em Vista _________________________________ 8h
Vista Superior ou Horizontal de projeo
Vista Frontal ou Vertical de projeo
Vista Lateral ou Perfil de projeo

Projees Ortogonais em Corte_________________________________ 8h
Total
41

IFRN, 2011
Meio-corte
Composto ou Em desvio
Parcial
Rebatido
Disciplina de carter instrumental, com nvel de abordagem tanto a nvel terico como prtico, privilegiando
de um lado a abordagem cognitiva e crtica do desenho tcnico, e de outro lado, uma abordagem a nvel
de atividades prticas.
Aulas tericas e expositivas, seguidas de atividades de desenho;

Demonstrao de desenhos passo-a-passo, seja com instrumentos tcnicos manuais;
Elaborao e confeco de peas modelos;
Desenvolvimento de desenhos a partir de peas modelos;
Outros que se fizerem necessrios (visitas).
Recursos Didticos
Quadro branco/negro e pincel/giz;

Cartazes com desenhos;
Retroprojetor;
Data-show.
Avaliao
Trabalho individual;
Trabalho em grupo;
Prova terico/prtica.
Bibliografia Bsica

1.
2.
3.
4.
5.
6.
FRENCH, Thomas. "Desenho Tcnico". Editora Globo. Porto Alegre.

GIONGO, F. - Curso de Desenho Geomtrico - Nobel, So Paulo, 1984.
OLIVEIRA, Janilson Dias. Desenho Tcnico: uma abordagem metodolgica.
Natal, ETFRN; Coordenao de Comunicao Social, 1991.
PUGLIESI, Mrcio. TRINDADE, Diamantino F. Desenho Mecnico e de
Mquinas. So Paulo, cone Editora Ltda, 1986.
TELECURSO 2000 PROFISSIONALIZANTE. Curso Profissionalizante
Mecnica - Leitura e Interpretao de Desenho Tcnico Mecnico. Vol. 1
XAVIER, Natlia. AGNER, Albano. VELLO, Valdemar. DIAZ, Lus H.
Desenho Tcnico Bsico. So Paulo, Editora tica, 1990.
42

IFRN, 2011

Curso:
Disciplina:
Tcnico Subsequente em Edificaes

Desenho Arquitetnico
EMENTA
Disciplina de carter instrumental, que visa transmitir conhecimento bsico dos meios de expresso e
representao grfica de projetos de arquitetura. Familiarizao com os instrumentos, meios e materiais
utilizados para expresso e representao. Normas e convenes (ABNT). Linhas, texturas, desenhos de
projeto, detalhes. Normalizao das pranchas, escalas grficas, carimbo e indicaes de apoio leitura de
projetos. Leitura e execuo de desenhos arquitetnicos em prancheta e em software grfico CAD.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer as tcnicas de desenho e representao grfica de projetos de arquitetura, utilizando as normas
tcnicas e os instrumentos necessrios para a aplicao prtica em trabalhos a serem desenvolvidos em
prancheta e em CAD.
Conhecer elementos bsicos do desenho arquitetnico;

Obter noes de distribuio e dimensionamento de espaos;
Conhecer as fases do projeto arquitetnico estudo preliminar, anteprojeto, projeto legal e projeto executivo;
Desenhar plantas, cortes, fachadas, e detalhes grficos necessrios ao entendimento do projeto arquitetnico;
Tomar cincia das normas, convenes e tcnicas de representao arquitetnica;
Utilizar as tcnicas do desenho grafite e em CAD.
1.
2.
3.
4.
5.
Princpios do Desenho Arquitetnico____________________________ 8h
Formatos de papel, dobramento, legenda e escalas para o desenho arquitetnico;

Tcnicas e instrumentos para o desenho arquitetnico, em prancheta e em software grfico;
Normas e convenes especficas do desenho arquitetnico.
Elementos de Desenho Arquitetnico____________________________ 24h
Sistemas de projeo;
Elementos do projeto arquitetnico;
Meios de representao do projeto arquitetnico:

a) Representao de planta baixa, cortes e vistas;
b) Representao de planta de cobertura, locao e situao;
c) Representao grfica de mobilirio, equipamentos e peas sobrepostos ao espao
arquitetnico;
d) Especificaes tcnicas e informaes complementares ao projeto arquitetnico;
e) Quadro de reas (construda, coberta, terreno, etc)
Representao grfica de elementos construtivos__________________ 16h
a)
Coberturas, clculo e detalhamento;
b)
Esquadrias, quadros e detalhamentos;
c)
Circulaes verticais e horizontais, clculos e detalhamentos;
d)
Caixa dgua, clculos e detalhamentos;
e)
Outros que se fizerem necessrios ao entendimento do projeto arquitetnico;
Representao grfica do projeto arquitetnico de reforma___________ 20h
Aproveitamento mximo dos espaos;
Criao e ampliao de novos espaos;
Convenes de cores nas reformas.

Acessibilidade______________________________________________ 12h
Normas e legislao vigente;
Detalhamento de itens imprescindveis para o projeto arquitetnico

a)
Caladas, travessias e guias rebaixadas;
b)
Estacionamentos;
c)
Acesso e circulao horizontal;
d)
Circulao vertical: elevadores, rampas e escadas;
e)
Portas;
f)
Banheiros acessveis.
Ser tanto a nvel terico como prtico, privilegiando de um lado a abordagem cognitiva e crtica do
43

IFRN, 2011

contedo, e de outro lado, uma abordagem a nvel de atividades prticas.
Aulas tericas e expositivas, seguidas de atividades de desenho em prancheta e em CAD;

Demonstrao de desenhos passo-a-passo, seja com instrumentos tcnicos manuais, ou com
recursos CAD;
Seminrios e palestra tcnicas;
Outros que se fizerem necessrios (levantamentos e visitas tcnicas).
Recursos Didticos

Maquetes e prottipos;
Retroprojetor;
Data-show.
Avaliao
No decorrer do curso, sero desenvolvidas vrias atividades e a nota final ser a mdia entre as notas,
com peso a definir. As atividades podero ser:
Trabalho em grupo;
Ao incio de cada trabalho devero ser explicitados com clareza os critrios a serem adotados na
avaliao. Como critrios gerais, sero verificados os seguintes pontos:
Participao do aluno em sala de aula, interesse pelos temas propostos, pontualidade na entrega dos
trabalhos;
Organizao, clareza, esmero na representao grfica e na busca por solues compreensivas do

desenho de arquitetura.
Bibliografia Bsica

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ABNT NBR 6492 - Representao de Projetos de Arquitetura.

FERREIRA, Patrcia. Desenho de Arquitetura. Ed. Ao Livro Tcnico, Rio de Janeiro, 2001.
LOPES, Alexandre. Apostila de AutoCAD 2004, disponvel para cpia na instituio.
LOPES, Alexandre. Apostila de Desenho Arquitetnico, disponvel para cpia na instituio.
MONTENEGRO, Gildo. Desenho Arquitetnico. Ed. Edgard Blcher.
OBERG, L. Desenho Arquitetnico.
NEUFERT. Arte de Projetar em Arquitetura. Ed. GG.
44

IFRN, 2011

Disciplina: Desenho Assistido por Computador
EMENTA
Execuo de desenhos tcnicos, perspectivas e projees ortogonais usando software grfico. Utilizao de
tcnicas de desenho e representao grfica computacional. Anlise de desenhos conforme as normas tcnicas.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer as tcnicas de desenho e representao grfica computacional 2D, com seus fundamentos
matemticos e geomtricos, bem como as normas tcnicas.
Executar desenhos tcnicos usando software grfico;
Desenhar perspectivas e projees ortogonais em vista e em corte;
Analisar e executar desenhos tcnicos conforme as normas tcnicas.
1.
2.
Introduo _________________________________________________ 8h
Iniciando o Autocad
a) Tela grfica do Autocad e seus componentes
b) Menus
c) Barras de ferramentas
d) A janela Command
e) O teclado
f) O mouse
Sistemas de coordenadas
Limites de desenho
Unidades de desenho
Comandos de visualizao e preciso

a) O comando Zoom
b) O comando Pan
c) O comando Drafting Settings
d) Model Space e Paperspace
Edio de desenhos__________________________________________ 44h
Comandos bsicos para edio de maneira estratgica

a) O comando Line
b) O comando Erase
c) O comando Offset
d) O comando Trim
e) O comando Extend
f) O comando Fillet
g) O comando Chamfer
Comandos do menu Draw

a) O comando Rectangle
b) O comando Polygon
c) O comando Polyline
d) O comando Arc
e) O comando Circle
f) O comando Donut
g) O comando Ellipse
h) O comando Spline
i) O comando Point
j) O comando Table
Comandos do menu Modify

a) O comando Move
b) O comando Copy
c) O comando Rotate
d) O comando Mirror
e) O comando Strech
f) O comando Array
g) O comando Scale
h) O comando Break
i) O comando Explode
Comandos para edio e insero de blocos

a) O comando Block
45

IFRN, 2011
3.
4.
b) O comando Wblock
c) O comando Insert
d) O comando Refedit
Comandos para edio de tipos de linhas e layers

a) O comando Layer
b) O comando Linetype
c) O comando Ltscale
Comandos para alterao das propriedades de um desenho

a) O comando Properties
b) O comando Match Properties
Recursos de finalizao de desenhos ____________________________ 20h
Comandos para edio de textos

a) O comando Text Style
b) O comando Single Line Text
c) O comando Multiline
d) O comando Ddedit
Comandos para edio de cotas

a) O comando Dimension Style
b) O menu Dimension
Comandos para clculo de reas, distncias e outras informaes

a) O comando Distance
b) O comando Area
c) O comando Id Point
d) O comando List
e) O comando Status
f) O comando Time
Comando para edio de hachuras e preenchimentos

a) O comando Hatch
Impresso de desenhos _______________________________________ 8h
a) O comando Plot
Aulas tericas e expositivas, seguidas de atividades de desenho;

recursos do AUTOCAD;
Desenvolvimento de desenhos tcnicos;
Outros que se fizerem necessrios (visitas).
Recursos Didticos

Retroprojetor;
Data-show.
Avaliao
No decorrer do curso, sero desenvolvidas vrias atividades e a nota final ser a mdia entre as notas,
com peso a definir. As atividades podero ser:
Trabalho em grupo;
Ao incio de cada trabalho devero ser explicitados com clareza os critrios a serem adotados na
avaliao. Como critrios gerais, sero verificados os seguintes pontos:
Participao do aluno em sala de aula, interesse pelos temas propostos, pontualidade na entrega dos
trabalhos;

Bibliografia Bsica

46

IFRN, 2011

1.
2.
3.
FREY, David. Autocad 2000 Prtico e Fcil. So Paulo, Makron

Books,2000.
SAAD, Ana Lcia. AutoCAD 2004 2D e 3D. So Paulo: Pearson Makron Books, 2004.&nbsp.
BADAM, Roquemar & COSTA, Loureno. Autocad 2007 - Utilizando Totalmente. So Paulo: Erica, 2006.
i.
47

IFRN, 2011

Curso:
Disciplina:

Elementos de Projetos Arquitetnicos
EMENTA
Disciplina de carter instrumental, que pratica abordagens conceituais e metodolgicas do projeto
arquitetnico, conforme as habilitaes pertinentes determinadas pelo Sistema CONFEA/CREA.
PROGRAMA
Objetivos
Praticar o processo projetual de edificaes, bem como o conhecimento bsico dos meios de expresso
e a representao grfica de projetos de arquitetura, em software grfico CAD.
Objetivos especficos:
Analisar a edificao a partir da descrio e interpretao de seus elementos de arquitetura e sua

materialidade.
Desenhar plantas, cortes, fachadas, e detalhes grficos necessrios ao entendimento do projeto

arquitetnico;
Compreender a metodologia de projeto executivo etapas de projeto e peas grficas necessrias

ao detalhamento do projeto arquitetnico;
Praticar o desenho utilizando as normas, convenes e tcnicas de representao arquitetnica;
Utilizar as tcnicas e ferramentas do desenho em CAD;
Aplicar as prescries tcnicas e urbansticas estabelecidas pela legislao vigente.

1.
2.
3.
Projeto arquitetnico de edificao _____________________________ 30h/a
Desenho de planta baixa, cortes e vistas;

Desenho de planta de cobertura, locao e situao;
Detalhamento de caixa dgua, banheiros, esquadrias, bancadas, instalaes eltricas, telefnicas,
hidro sanitrias, circulaes verticais, guarda-corpos, entre outros elementos necessrios
compreenso do projeto;
Detalhamento de equipamentos de acessibilidade;
Quadro de reas, especificaes tcnicas e informaes complementares.
Legislao de regulamentao de construes_____________________ 6h/a
Plano Diretor, tpicos relacionados aprovao de projetos de edificaes;
Cdigo de Obra, tpicos relacionados aprovao de projetos de edificaes.

Projeto Arquitetnico Executivo em cumprimento legislao de regulamentao de
construes_____________________________________________ 24h
Projeto arquitetnico de edificao, conforme competncias estabelecidas pelo conselho de

classe;
Detalhamento para aprovao de projetos de edificaes nos rgos competentes.

Ser tanto a nvel terico como prtico, privilegiando de um lado a abordagem cognitiva e crtica do contedo,
e de outro lado, uma abordagem a nvel de atividades prticas.
Aulas tericas e expositivas, seguidas de atividades de desenho em CAD;

recursos CAD;
Seminrios e palestras tcnicas;
Outros que se fizerem necessrios (levantamentos e visitas tcnicas).

Recursos Didticos

Projetos impressos;
Maquetes e prottipos;
Retroprojetor;
Data-show;
Recursos de som.
Avaliao
48

IFRN, 2011

No decorrer do curso, sero desenvolvidas vrias atividades e a nota final ser a mdia entre as notas, com
peso a definir. As atividades podero ser:
Trabalho em grupo;
Ao incio de cada trabalho devero ser explicitados com clareza os critrios a serem adotados na avaliao.
Como critrios gerais, sero verificados os seguintes pontos:
Participao do aluno em sala de aula, interesse pelos temas propostos, pontualidade na entrega
dos trabalhos;

Bibliografia Bsica

1.
2.
3.
4.
5.
FERREIRA, Patrcia. Desenho de Arquitetura. Ed. Ao Livro Tcnico, Rio de Janeiro, 2001.
MONTENEGRO, Gildo A. Desenho arquitetnico. 4 Ed. So Paulo: Edgar Blucher, 2008. 176 pag.
MONTENEGRO, Gildo A. Desenho de projetos. 1 Ed. So Paulo: Edgar Blucher, 2007. 128 pag.
OBERG, L. Desenho Arquitetnico. Editora Ao Livro Tcnico S/A, So Paulo, 1986.
NEUFERT, Ernst, NEUFERT, Peter. Arte de projetar em arquitetura: princpios, normas,
regulamentos sobre projeto, construo, forma, necessidades e relaes espaciais, dimenses de
edifcios, ambientes, mobilirio, objetos. 17 ed. Barcelona: Gustavo Gili, 2009. 618p.
1. ABNT NBR 6492 - Representao de Projetos de Arquitetura.

2. CHING, Francis D.K. Dicionrio visual de arquitetura. 2 Ed. So Paulo: Martins Fontes, 2010. 320
pgs.
3. SILVA, Elvan. Uma introduo ao projeto arquitetnico. 2 ed. Porto Alegre: Editora da Universidade,
2006. 128p.
1. AutoCAD 2012, Autodesk Inc.
49

IFRN, 2011

Disciplina: Construo Civil I
EMENTA
Estudos e servios preliminares de construo, fundaes: conceitos e classificao, Superestruturas, execuo
de estruturas de concreto armado, vedaes verticais, execuo de alvenaria, elementos constituintes e
execuo de coberturas
PROGRAMA
Objetivos
Proporcionar a execuo dos servios de implantao do canteiro de obras;

Determinar e calcular a movimentao de terra no canteiro de obras;
Analisar e distinguir os tipos de fundaes para uma edificao;
Proporcionar a execuo de servios de alvenaria, estrutura de concreto armado e de cobertura;
1 Servios Preliminares:
1.1 Classificao das construes quanto ao uso;
1.2 Fases de uma obra;
Verificao do terreno;
Projetos;
Implantao e locao da obra
Movimento de terra
Fundaes
Superestrutura
Alvenaria
Cobertura
Esquadrias
Instalaes eltricas, hidrulicas e de incndio
Impermeabilizao;
Revestimento
Isolamento trmico/acstico
Pintura e
Paisagismo, limpeza e entrega da obra.

1.3 Implantao da Obra
1.4 Locao e instalaes provisrias;
1.5 Corte e aterro;
2 Fundaes:
2.1 Sondagens de simples reconhecimento
2.2 Fundaes superficiais: Sapatas e blocos armados, blocos no armados, radier e sapata corrida;
2.3 Fundaes profundas: Estacas de concreto PM, estacas de madeira, estacas metlicas, estacas
broca, estaca do tipo franki;
2.4 Bloco de coroamento e cintamento nas fundaes.
3
Superestrutura:
3.1 Estrutura de concreto;
Lajes PM e Macias Frmas e ferragem;
Vigas de concreto armado: Frma e ferragem;
Pilares de concreto armado: Frma e ferragem e
Consumo de materiais nas estruturas de concreto armado.

3.2 Estrutura Metlica:
4 Alvenaria:
Componentes
50

IFRN, 2011

4.1
Tipos de Alvenaria: Alvenaria Ciclpica,Alvenaria de Vedao e Alvenaria Estrutural.
4.2 Tipos de Elementos nas Alvenarias:
Bloco cermicos;
Blocos de concreto;
Tijolo cermico comum
Bloco silico-calcarico
Bloco de Concreto Celular
Bloco de Ceramico para Alvenaria Estrutural

4.3 Execuo de Alvenaria
5 Corbertura
Marcao da Alvenaria, alinhamento, prumo e esquadro;

Juntas de assentamento vertical e horizontal;
Levantamento das paredes;
Amarrao de fiadas;
Ligao da alvenaria com elementos estruturais e acunhamento;
Vergas, contra-vergas e cintas de amarrao;
Controle de qualidade, produo e consumo de materiais e
Gesso acartonado Sistema Drywall
5.1- Cobertura: Definies e Tipos

5.2 Estrutura de uma cobertura: Madeira e Ao
5.3 Elementos componentes de uma estrutura de madeira;
5.4 Elementos componentes de uma estrutura metlica;
5.5 Tipos de telhas: Cermicas, fibrocimento e metlicas
5.6 Calhas e condutores.
Aulas expositivas;
Aulas prticas em laboratrios;
Estudos em grupo;
Aulas de campo;
Pesquisas bibliogrficas.
Recursos Didticos
Quadro branco/pincel, Projeto multimdia, som e acesso a internet.
Avaliao
Trabalhos em grupo;
Relatrios de Visitas Tcnicas
Avaliao Contnua - Participao
Prova escrita.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
BAUER, L. Falco Bauer Materiais de Construo Livros Tcnicos e Cientfico Editora RJ 1996
BORGES, Alberto Campos Prtica das Pequenas Construes Editora Edgard Bluck SP - 2005
CARDO, Celso Tcnica da Construo Civil Edies de Arquitetura e Engenharia BH - 1998
PETRUCCI, Eldio Materiais de construo Editora UFGO 60 1998
C
1. CONSTRUO PASSO-A-PASSO. Vols. 1 e 2. Editora PINI.
2. REVISTA TECHNE, So Paulo. Editora PINI
3. REVISTA EQUIPE DE OBRA, So Paulo. Editora PINI
51

IFRN, 2011
Autocad 2007
Windows media player
52

IFRN, 2011

Curso:
Disciplina:

Materiais de Construo
EMENTA
Noes introdutrias de geologia: Tipos de rochas, constituio e formao dos solos, enfatizando a contribuio
do processo de formao geolgica nas caractersticas dos agregados; Pedras natuais: propriedades e
aplicaes; Agregados: tipos, caractersticas, aplicaes e ensaios em agregados; Aglomerantes: Principais
tipos de aglomerantes, composio, propriedades, usos e ensaios em aglomerantes; Argamassas: Tipos,
processos de fabricao, aplicao e ensaios em argamassas; Concreto: Tipos, processo de fabricao,
propriedades, aplicaes e ensaios em concreto; Produtos cermicos; Vidros; Polmeros e impermeabilizao;
Madeiras; Tintas e Vernizes;Produtos metlicos.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os processos de obteno, propriedades, ensaios e tcnicas de aplicao dos materiais

utilizados na construo civil;
Conhecer os fundamentos da geologia e os princpios de formao da Terra;

Manusear equipamentos laboratoriais de ensaio;
Interpretar ensaios tecnolgicos
Materiais de construo Generalidades e evoluo histrica

Noes de Geologia
Pedras Naturais
Propriedades das pedras
Normatizao
Agragados Midos
o Realizao de ensaios em agregados midos
Agregados grados
o Realizao de ensaios em agregados grados
Aglomerantes
o Aglomerantes areos
o Cimento
o Ensaios do cimento
Argamassas
Concretos
Produtos cermicos
Vidros
Polmeros e impermeabilizao
Madeiras
Tintas e Vernizes
Produtos metlicos
Aulas expositivas, empregando quadro de giz ou magntico e projetor multimdia;

Aulas prticas.
Discusso em grupo
Pesquisa e debates
Aulas de campo
Recursos Didticos

Avaliao
Trabalhos de pesquisa
Relatrio de visitas tcnicas
53

IFRN, 2011

Prticas laboratoriais
Avaliao bimestral
Bibliografia Bsica
1. BAUER, L. Falco Materiais de Construo vol 1 e 2 Livros Tcnicos e cientficos Editora RJ
1992;
2. VEROSA, Enio Jos - Materiais de construo vol 1 e 2 Editora Meridonal PA RS- 1975;
3. PETRUCCI, Eldio Materiais de construo Editora Globo PA RS 1975
1.
2.
3.
4.
ALVES, Jos Dafico Materiais de construo Ed Univerdidade de Gois Goiana GO

GIAMMUSSO, Salvador E. Manual do Concreto Ed Pini SP 1992;
MEHTA, P. Kumar e Monteiro, Paulo J. M. Concreto-estrutura, propriedades e matrias, Ed Pini;
NORMAS TCNICAS E CATLOGOS DOS FABRICANTES
54

IFRN, 2011

Curso Tcnico Subsequente em Edificaes
Disciplina: Mecnica dos Solos
EMENTA
Realizao de ensaios de caracterizao geotcnica e interpretao dos seus resultados; classificao dos solos;
compactao dos solos e investigao do subsolo.
PROGRAMA
Objetivos
Proporcionar conhecimentos bsicos relacionados ao comportamento mecnico dos solos, enfatizando

aplicaes prticas dos conceitos ministrados;
Identificar, Classificar e Manusear solos, com base no conhecimento das suas principais propriedades;
Realizar ensaios, de laboratrio e de campo, e Interpretar os resultados obtidos;
Apresentar os principais mtodos de investigao geotcnica, com nfase em sondagens SPT.

1.
2.
Introduo Mecnica dos Solos;

Origem e Formao dos Solos;
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ndices Fsicos dos Solos, ensaios e aplicabilidade;

Granulometria;
Plasticidade e Limites de Consistncia;
Principais sistemas de classificao dos Solos;
Compactao dos solos;
Investigao do Subsolo (Sondagem SPT).
Aulas expositivas
Aulas prticas desenvolvidas no laboratrio de solos

Avaliao
Avaliao terica com prova individual
Trabalho em grupo
Prtica em laboratrio
Bibliografia Bsica

1.
2.
CAPUTO, H. P. (2003). Mecnica dos Solos e Suas Aplicaes: Exerccios e Problemas resolvidos.
Livros Tcnicos e Cientficos Editora.
PINTO, C. S. (2006). Curso Bsico de Mecnica dos Solos: com exerccios resolvidos em 16 aulas.
Oficina de Textos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ABNT (1986). NBR 6457: Amostras de solo preparao para ensaios de compactao e ensaios de
caracterizao. Rio de Janeiro.
ABNT (1984). NBR 6508: Gros que passam na peneira de 4,8 mm determinao da massa
especfica. Rio de Janeiro.
ABNT (1984). NBR 7181: Solo anlise granulomtrica. Rio de Janeiro.
ABNT (1984). NBR 7180: Solo determinao do limite de plasticidade. Rio de Janeiro.
ABNT (1984). NBR 6459: Solo determinao do limite de liquidez. Rio de Janeiro.
ABNT (1986). NBR 7182: Solo ensaio de compactao. Rio de Janeiro.
DNER (1994). DNER-ME 041/94 Solos preparao de amostras para ensaios de caracterizao.
DNER (1994). DNER-ME 213/94 Solos determinao do teor de umidade.
DNER (1994). DNER-ME 052/94 Solos e agregados determinao da umidade com emprego do
Speedy.
DNER (1994). DNER-ME 092/94 Solos determinao da massa especfica aparente in situ, com
55

IFRN, 2011

11.
12.
13.
14.
15.
16.
emprego do frasco de areia.

DNER (1994). DNER-ME 093/94 Solos determinao da densidade real.
DNER (1994). DNER-ME 051/94 Solos Anlise granulomtrica.
DNER (1994). DNER-ME 081/94 Solos Anlise granulomtrica por peneiramento.
DNER (1994). DNER-ME 082/94 Solos determinao do limite de plasticidade.
DNER (1994). DNER-ME 122/94 Solos determinao do limite de liquidez mtodo de referncia
e mtodo expedito.
DNER (1994). DNER-ME 162/94 Solos ensaio de compactao utilizando amostras trabalhadas.
1.
2.
3.
4.
Windows Media Player
56

IFRN, 2011

Disciplina: Construo Civil II
EMENTA
Reconhecimento de sistemas construtivos inovadores no mercado da construo civil; Componentes e detalhes
construtivos de esquadrias; Impermeabilizao: conceitos, classificao e detalhes construtivos; Revestimentos:
conceito e classificao, revestimentos de argamassa e de gesso, revestimento cermico, Forros: Classificao e
processos executivos; pavimentao e piso; pintura.
PROGRAMA
Objetivos
Reconhecer e compreender sistemas construtivos disponveis no mercado da construo civil;
Orientar a execuo de servios de: forros, revestimentos, esquadrias, impermeabilizao, piso,

pavimentao e pintura.
Sistemas Construtivos inovadores: Alvenaria estrutural, Light Stell Framing, Painis de concreto/PVC, etc.;
Forros;
Revestimentos: em parede, forro e piso;
Esquadrias
Impermeabilizao
Piso e pavimentao
Pintura
Aulas expositivas e dialogadas;
Leitura, compreenso e reflexo de textos tcnicos;
Seminrios em grupos;
Visitas tcnicas.
Recursos Didticos
Quadro branco/pincel, Projeto multimdia, som e acesso a internet

Avaliao
Relatrios tcnicos
Apresentao de seminrios
Prova escrita
Bibliografia Bsica

1.
2.
3.
4.
5.
6.
BORGES, Alberto de Campos. Prticas das Pequenas Construes. Ed. Edgard Blucher. Vols. 1 e 2. 2009
CHAVES, Roberto. Manual do Construtor. Ediouro. 16 edio, 1997
AZEREDO, HELIO ALVES. O Edifcio e seu Acabamento. Editora Blucher. 1 edio, 2000
YAZIGI, WALID. A tcnica de edificar. PINI. 10 edio.
REVISTA TECHNE, So Paulo. Editora PINI
REVISTA EQUIPE DE OBRA, So Paulo. Editora PINI
57

IFRN, 2011
1.
2.
3.
CONSTRUO PASSO-A-PASSO. Vols. 1 e 2. Editora PINI.

Autocad 2007
Windows media player
58

IFRN, 2011

Curso:
Disciplina:

Instalaes Hidrossanitrias
Carga Horria: 90h (120h/a)
EMENTA
Introduo ao estudo da hidrulica e seus principais fenmenos: Presso, vazo, perda de carga; Estudo das
instalaes hidrulicas prediais com nfase na classificao, caracterizao e dimensionamento do conjunto de
tubulaes, conexes e equipamentos que compem um projeto de instalaes hidrulicas; Estudo das
instalaes de esgoto sanitrio com nfase na classificao, caracterizao e dimensionamento do conjunto de
tubulaes, conexes e equipamentos que compem um projeto de instalaes sanitrias; Classificao dos tipos
de tratamento de esgotos domsticos e dimensionamento de tanque sptico e sumidouro; Sistema predial de
drenagem pluvial terminologia e funcionamento.
PROGRAMA
Objetivos
Identificar os componentes e os princpios de funcionamento dos sistemas prediais de gua fria, de

esgoto sanitrio e de drenagem pluvial.
Conhecer o processo de concepo de sistemas prediais hidrossanitrios compatveis entre si e com os
demais projetos;
Dimensionar sistemas prediais hidrossanitrios, seguindo as orientaes das normas tcnicas
pertinentes;
Ler e Interpretar os projetos e orientar suas execues.
Noes de Hidrulica
Hidrosttica: presso, peso especfico, lei de Pascal, Lei de Stevin, presso atmosfrica, presso efetiva
e presso absoluta; Hidrodinmica: vazo, equao da continuidade, equao de Bernoulli, perda de
carga, condutos forados, condutos livres e frmulas prticas;
Sistema Predial de gua fria
Terminologia e funcionamento; Sistema de distribuio de gua fria: direto, indireto, hidropneumtico e
misto; Alimentador predial; Reservatrios: reserva para consumo, reserva para combate a incndio;
Instalao elevatria: ramal de suco, ramal de recalque e conjunto motor-bomba; Rede de distribuio:
critrio da velocidade mnima e critrio da velocidade mxima;
Sistema predial de esgoto sanitrio
Terminologia e funcionamento; Ramal de descarga; Ramal de esgoto; Tubo de queda e tubo de
ventilador primrio; Subcoletor e coletor predial; Rede de ventilao: ramal, coluna e barrilete de
ventilao; Caixa de inspeo, poo de visita e caixa de gordura.
Tanque sptico e Sumidouro
Sistema predial de drenagem pluvial
Terminologia e funcionamento; Telhado e laje impermeabilizada: rea de captao; Calha: frmula de
Manning-Strickler; Condutor vertical; Condutor horizontal: caixa de inspeo e caixa de areia.
Aulas expositivas;
Aulas prticas
Visitas tcnicas
Elaborao de relatrios e projetos
Recursos Didticos

Avaliao
Trabalhos de pesquisa
Relatrio de visitas tcnicas
Prticas laboratoriais
Avaliao bimestral
Bibliografia Bsica

59

IFRN, 2011

1.
2.
3.
4.
4.
5.
CREDER, Hlio. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A., 5
Edio, 1996. Rio de Janeiro - RJ.
MACINTYRE, Archbald Joseph. Instalaes Hidrulicas. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A.,
5 Edio, 1995. Rio de Janeiro - RJ.
VIANNA, Marcos Rocha. Instalaes Hidrulicas Prediais. Imprimatur, Artes Ltda, 2 Edio, 1998.
Belo Horeizonte MG.
1. AZEVEDO NETTO, Jos Martiniano de. Manual de Hidrulica, V1 e V2, Editora Edgard Blucher Ltda.,
6Edio, 1973. So Paulo SP.
2. NORMAS TCNICAS DA ABNT E CATLOGOS DE FABRICANTES.
60

IFRN, 2011

Disciplina: Instalaes Eltricas
EMENTA
Disciplina que visa transmitir conhecimentos em Instalaes Eltricas de Baixa Tenso: normas, componentes,
dimensionamentos e projetos.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os mtodos de dimensionamentos e execuo de Projetos Eltricos;
Conhecer as inovaes ou aperfeioamento da utilizao de materiais e equipamentos;
Identificar as Especificaes Tcnicas de materiais e servios;
Interpretao de Projetos;
Interpretar Normas Tcnicas.

1 - Instalaes Eltricas de Baixa Tenso:
1.1 - Conceitos;
1.2 - Modalidades de Ligaes da Rede Eltrica;
1.3 - Elementos Componentes de uma Instalao Eltrica: Interruptor, Luminrias, Tomadas, Fios e cabos,
Eletrodutos e Disjuntores;
1.4 - Dimensionamento dos Circuitos Eltricos: Potncia, Corrente Eltrica, Condutor, Disjuntor,
Eletrodutos e Aterramento;
1.5 - Simbologia, Carga Demandada, Quadro de Cargas e Diagrama Unifilar;
1.6 - Quantificao dos Materiais;
1.7 - Interpretao e Elaborao de Projeto Eltrico,
Aulas expositivas;
Estudos em grupo;
Aulas de campo;
Recursos Didticos
Projetor multimdia;
Retroprojetor;
Computador/Internet.
Avaliao
Trabalhos em grupo;
Prova escrita;
Prova Prtica.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
MACINTYRE, Archibald Josech; NISKIER, Jlio. Instalaes Eltricas. 4 ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e
Cientficos Editora, 1996.
CREDER, Hlio. Instalaes Eltricas. 14 ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 2000.
CAVALIN, Geraldo; CERVELIN, Severino. Instalaes Eltricas Prediais. 21 ed. rica.
61

IFRN, 2011

1.
2.
Manual Pirelli de Instalaes Eltricas. Editora Pini.

JALES, Cristiano. Apostila de Instalaes Eltricas, disponvel para cpia na Instituio.
Microsoft Windows;
Microsoft Office Word, Excel, Power Point;
Navegador de Internet (Firefox, Chrome, Internet Explorer);
Software Grfico (AUTOCAD).
62

IFRN, 2011

Disciplina: Oramento
EMENTA
Disciplina com finalidade de transmitir conhecimentos para elaborao de Oramentos: levantamento de
quantitativos, composio de preos, especificaes tcnicas, cronograma fsico-financeiro e licitao.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os conceitos bsicos de um oramento, como: BDI, Encargos Sociais, viabilidade econmica de
uma obra, custos diretos e indiretos, lucro, cronograma fsico financeiro;
Especificar os servios tcnicos de uma obra, desde a execuo dos servios at os materiais.
Quantificar os servios de execuo de uma obra, bem como os materiais;
Compor preos de servios que englobam a construo civil, desde os materiais, mo de obra, encargos
sociais e BDI. Calcular os insumos dos servios;
Montar planilhas oramentrias;
Elaborar cronogramas fsicos-financeiros;
Conceitos bsicos de oramento;

2 - Quantitativos da obra;
3 - Insumos;
4 - Composio de Preo: Custos diretos, Encargos Sociais e BDI;
5 - Planilhas Oramentrias;
5 - Cronograma Fsico-financeiro;
7 - Especificaes Tcnicas;
8 - Projeto Bsico;
9 - Modalidades de Licitao;
Trabalhos em grupo;
Prova escrita;
Prova Prtica.
Recursos Didticos
Projetor multimdia;
Retroprojetor;
Avaliao
Aulas expositivas;
Estudos em grupo;
Aulas de campo;
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
TCPO - Tabela de Composies de Preos para Oramentos. 14 ed. Editora Pini, 2012.
MATTOS, Aldo Drea. Como Preparar Oramentos de Obras. 1 ed. Editora Pini, 2009.
TISAKA, Maahico. Oramento na Construo Civil - Consultoria, Projeto e Execuo. 2 ed. Editora
Pini, 2010.
63

IFRN, 2011
1. GOLDMAN, Pedrinho. Introduo ao Planejamento e Controle de Custos na Construo Civil. 4 ed.
Editora Pini, 2009.
2. JALES, Cristiano. Apostila de Oramento de Obras, disponvel para cpia na Instituio.
Microsoft Windows;
Software de Oramento: Ora-Custo, Ora-Casa, Arquimedes, Volare, etc.
64

IFRN, 2011

Disciplina: Instalaes de Segurana
EMENTA
Disciplina que visa transmitir conhecimentos em Instalaes Prediais de Segurana: normas, componentes,
dimensionamentos, projetos, medidas de preveno e sistemas de combate a incndios. Aterramento e Pararaios.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os mtodos de dimensionamentos e execuo de Projetos de Preveno e Combate a

Incndios;
Conhecer as inovaes ou aperfeioamento da utilizao de materiais e equipamentos;
Identificar as Especificaes Tcnicas de materiais e servios;
Interpretao de Projetos;
Interpretar Normas Tcnicas.
1 - Instalaes de Preveno e Combate a Incndios:

1.1 - Normas da ABNT e do Corpo de Bombeiros (C.B.);
1.2 - Tringulo do Fogo: Caractersticas, Ao e Extino do Fogo;
1.3 - Classes de Incndios dos Materiais;
1.4 - Riscos das Edificaes;
1.5 - Medidas de Preveno de Incndios;
1.6 - Dispositivos de Proteo a Incndios;
1.7 - Sistemas de Combate a Incndios: Extintores, Hidrantes e Sprinklers: Tipos e Caractersticas;
1.8 - Interpretao de Projetos, Simbologia e Quantificao dos Materiais;
2 - Sistemas de Proteo contra Descargas Atmosfricas (SPDA): Pra-raios e Aterramento: Normas da ABNT
e C.B., Efeitos das Descargas e Tipos.
Aulas expositivas;
Estudos em grupo;
Aulas de campo;
Recursos Didticos
Projetor multimdia;
Retroprojetor;
Avaliao
Trabalhos em grupo;
Prova escrita;
Prova Prtica.
65

IFRN, 2011

Bibliografia Bsica
1.
2.
MACINTYRE, Archibald Josech; Instalaes Hidrulicas Prediais e Industriais. 3 ed. Rio de Janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 1996..
CREDER, Hlio. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. 5 ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e
Cientficos Editora, 2002.
1. Normas do Corpo de Bombeiros do Estado do Rio Grande do Norte.

2. JALES, Cristiano. Apostila de Instalaes Prediais de Segurana, disponvel para cpia na
Instituio.
Microsoft Windows;
Software Grfico (AUTOCAD).
66

IFRN, 2011

Disciplina: Topografia
EMENTA
Geometria Plana; Trigonometria;
Levantamentos topogrficos; Altimetria e Nivelamento;
Levantamento planialtimtricos; Georeferenciamento GPS.
PROGRAMA
Objetivos
Interpretar e representar a superfcie topogrfica como recurso auxiliar nas obras de

construo civil, saneamento e recursos hdricos;
Manusear e instalar corretamente os equipamentos e instrumentos topogrficos;
Identificar as especificaes tcnicas dos equipamentos topogrficos;
Interpretar projetos topogrficos;
Aplicar as Normas tcnicas em topografia.
Interpretar e representar a superfcie topogrfica com nfase em Curvas de nveis como

recurso auxiliar nas obras de saneamento e recursos hdricos;
Manusear e instalar corretamente os nveis pticos, GPS e outros instrumentos

topogrficos;
Apresentao e conceitos do estudo da Topografia.
O Teodolito.
Planimetria.
Introduo ao desenho topogrfico.
Aplicao e teoria sobre Planimetria.

Apresentao e conceitos do estudo da Topografia ligados a nivelamento.
Nveis pticos.
Altimetria.
Taqueotimetria
Levantamento com GPS.
Desenho de curvas de nvel pra um levantamento topogrfico.

Aulas prticas e exposio participativa.
Solues de casos prticos de problemas ligados a planimetria.
Trabalhos topogrficos realizados em equipe.

Recursos Didticos
Aulas expositivas e prticas

Uso de recursos de multimdia;
Soluo de problemas de topografia;
Trabalhos topogrficos em equipes.
Avaliao
67

IFRN, 2011
Provas escritas e provas prticas com instrumentos.
Relatrios tcnicos sobre trabalhos topogrficos.

Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
BORGES, Alberto de Campos. Topografia. So Paulo: Edgar Blcher, 1977 v.um.

BORGES, Alberto de Campos. Topografia. So Paulo: Edgar Blcher, 1992 v.2.
RODRIGUES, Jos Carlos. Topografia. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos,
1979;
COMASTRI, Jos Anbal. Topografia Aplicada: medio, diviso e demarcao. Viosa:
UFV, Impr. Univ. 1990;
COMASTRI, Jos Anbal. Topografia: altimetria. 2ed. Viosa: UFV, Impr. Univ. 1990;
GARCIA, Gilberto Jos; PIEDADE, Gertrudes C. Rocha. Topografia aplicada s Cincias
Agrrias. 5Ed. So Paulo: Nobel,1984.
Curso de Topografia
Llis Espartel
Editora Globo
Caderneta de Campo
Llis espartel
Editora Globo
Revista Mira
Topografia Data Geosis
68

IFRN, 2011

Disciplina: Estabilidade
EMENTA
Anlise estrutural em vigas isostticas; dimensionamento de vigas isosttivas e de lajes macias; desenho
estrutural e quantitativo de armaduras.
PROGRAMA
Objetivos
Ler e interpretar projetos de estruturas de concreto armado e acompanhar sua execuo;

Estimar cargas e tenses atuantes em estruturas;
Calcular e dimensionar estruturas isostticas de concreto armado;
Desenvolver desenhos de projetos de estruturas de concreto armado;
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
ELEMENTOS DE FSICA E MATEMTICA APLICADOS S ESTRUTURAS

Grandezas fundamentais: fora, momento
Condies de equilbrio;
ANLISE ESTRUTURAL
Elementos estruturais: lajes, vigas, pilares, fundaes;
Vnculos: tipos, simbologia;
Tipos de carregamento: cargas concentradas e distribudas;
Reaes de apoio: vigas e lajes;
Esforos seccionais: esforo cortante, esforo normal e momento fletor em uma viga isosttica;
Diagrama de esforos cortante, normal e momento fletor.
DIMENSIONAMENTO ESTRUTURAL
Dimensionamento de lajes flexo;
Dimensionamento de vigas flexo e ao cisalhamento;
DESENHO ESTRUTURAL
Planta de Fundao;
Planta de Lajes;
Detalhamento de Vigas;
Detalhamento de Lajes;
Quantitativos de armaduras e quadros de aos
Aulas expositivas dialogadas, discusses tericas e prticas;

Visitas tcnicas;
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel

Projetor multimdia
Avaliao
Provas e trabalhos tericos;

Desenho de projetos.
Bibliografia Bsica
69

IFRN, 2011

1
2
BOTELHO, Manoel Henrique Campos (1997). Concreto armado: eu te amo. So Paulo: Edgard
Blucher.
a
SANTOS, Edevaldo G. (1987). Estrutura Desenho de Concreto Armado. V.1, 2, 3 e 4, 5 Edio.
So Paulo: Nobel.
1.
2.
3.
4.
SUSSEKIND, Jos Carlos (1984). Cursos de anlise estrutural: estruturas isostticas. 8 ed. -Porto
Alegre, Rio de Janeiro: Globo.
ABNT. Normas Tcnicas (NBR-6118, NBR-6120, NBR-7191).
HIGDON, A. at alli (1981). Mecnica dos materiais. Rio de Janeiro: Guanabara Dois S.A.
BORGES, Alberto de Campos (1975). Prticas das pequenas construes. V.1. So Paulo: Edgard
Blucher;
Autocad
Ftool
70

IFRN, 2011

Disciplina: Manuteno Predial
EMENTA
Reconhecimento da manuteno predial como parte integrante do processo produtivo da construo civil.
Compreenso e reconhecimento das patologias construtivas bem como a compreenso dos mecanismos de
diagnstico de patologias.
PROGRAMA
Objetivos
Reconhecer a manuteno predial como parte integrante do processo produtivo da construo civil,
enfatizando a importncia da etapa ps-obra;
Compreender e reconhecer patologias construtivas;
Compreender os mecanismos de diagnstico de patologias.

Patologias construtivas: Conceito, tipologia e aplicaes;
Diagnstico de patologias construtivas;
Principais ocorrncias e origens das patologias de construo civil;
Medidas preventivas e corretivas;
Principais patologias de construo civil.

Aulas expositivas e dialogadas;

Leitura, compreenso e reflexo de textos tcnicos;
Seminrios em grupos;
Visitas tcnicas.
Recursos Didticos
Avaliao
Relatrios tcnicos
Apresentao de seminrios
Prova escrita
Bibliografia Bsica

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
SILVA, Paulo Fernando A. Manual de Patologia e Manuteno de Pavimentos. Ed. PINI. 2 edio.
RIPPER, Thomaz. Patologia, Recuperao e Reforo de Estruturas de Concreto. Ed. PINI. 1 edio.
THOMAZ, Ercio. Trincas em Edifcios - Causas, Preveno e Recuperao. Editora PINI.
YAZIGI, WALID. A tcnica de edificar. PINI. 10 edio.
AZEREDO, HELIO ALVES. O Edifcio e seu Acabamento. Editora Blucher. 1 edio, 2000
71

IFRN, 2011

ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES
Seminrio: Seminrio de Integrao Acadmica
Carga horria: 10h
Responsvel: Equipe Pedaggica em conjunto com o coordenador do curso e diretor
acadmico do Cmpus/diretoria acadmica.
Temas
Estrutura de funcionamento do IFRN/Cmpus e das atividades da Diretoria Acadmica e do Curso

Introduo rea profissional (Conhecimento do curso e do mundo do trabalho)
Funcionamento da Assistncia Estudantil e servios institucionais
Cultura institucional do IFRN (sob aspectos de normas de funcionamento e Organizao Didtica)
Autoconhecimento e postura esperada do estudante
Reflexo sobre a prpria aprendizagem /metacognio
Formao poltica e organizao estudantil (formas organizativas de funcionamento da sociedade atual;
participao, organizao e mobilizao; movimento Estudantil: contexto histrico e possibilidades de atuao)
Objetivos
Possibilitar de um espao de acolhimento, orientao, dilogo e reflexo;

Conhecer a estrutura de funcionamento do IFRN, especificamente, do Cmpus, da Diretoria Acadmica e do
Curso;
Situar-se na cultura educativa do IFRN;
Conhecer as formas de acesso aos servios de apoio ao estudante, se apropriando de seus direitos e deveres.
As atividades de acolhimento e integrao dos estudantes podero ocorrer por meio de reunies, seminrios,
palestras, debates, oficinas, exposio de vdeos e exposies dialogadas. Em funo da caracterstica de
orientao e integrao acadmicas, as atividades devero ocorrer no incio do semestre letivo. Ser realizado pela
equipe pedaggica em conjunto com o coordenador do curso e diretor acadmico do Cmpus/diretoria acadmica.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, TV/DVD, microfone, tecnologias de informao e
comunicao e equipamento de som.
Avaliao
O processo avaliativo dever ocorrer de forma contnua, diagnstica, mediadora e formativa. Nessa perspectiva,
sero utilizados como instrumentos avaliativos: a frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas
sejam individuais ou em grupo. Entre outras atividades destacamos atividades escritas e orais, participao em
debates, jris simulados e elaborao de relatrios.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
AMARAL, Roberto. O movimento estudantil brasileiro e a crise das utopias. ALCEU - v.6 - n.11 - p. 195 - 205,
jul./dez. 2005. Disponvel em: <http://publique.rdc.puc-rio.br/revistaalceu/media/Alceu_n11_Amaral.pdf>.
Acesso em: 16 jul. 2012.
GRINSPUN, Mirian. A Orientao educacional - Conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 3
ed. So Paulo: Cortez, 2006.
IFRN. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva DOCUMENTO- BASE. Natal-RN:
IFRN, 2012.
LUCK Helosa. Ao Integrada - Administrao, Superviso e Orientao Educacional. Ed. Vozes; 2001
SOL, Isabel. Orientao Educacional e Interveno Psicopedaggica. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
A onda [ The wave] (Filme). Direo: Alex Grasshof. Pas: EUA - Ano: 1981. Elenco: Bruce Davison, Lori
Lethins, John Putch, Jonny Doran,Pasha Gray, Pas/Ano de produo: EUA, 2002. Durao/Gnero: 109 min,
son.,color.
72

IFRN, 2011

7.
O Clube do Imperador (The Emperors Club) (Filme). Direo de Michael Hoffman. Elenco: Kevin Kline, Emily
Hirsch, Embeth Davidtz, Rob Morrow, Edward Herrmann, Harris Yulin, Paul Dano, Rishi Mehta, Jesse
Eisenberg, Gabriel Millman. EUA, 2002. (Durao:109min), Son., color.
8. PICINI, Dante. Que experincia poltica: filosofia e cincia. Rio de Janeiro, 1975.
9. POERNER, Artur Jos. O poder Jovem: histria da participao poltica dos estudantes brasileiros. 2 ed. Rio
de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1979.
10. ROIO, Jos Luiz Del. O que todo cidado precisa saber sobre movimentos populares no Brasil. So
Paulo: Global, 1986. (Cadernos de educao poltica. Srie trabalho e capital)
11. SILVA, Justina Iva de Arajo. Estudantes e poltica: estudo de um movimento (RN- 1960-1969). So Paulo:
Cortez, 1989.
12. Vdeo institucional atualizado.
73

IFRN, 2011

Seminrio: Seminrio de Iniciao Pesquisa
Carga horria: 30h
Responsvel: Professor pesquisador (previamente designado pela coordenao do
curso) em conjunto com o coordenador de pesquisa do Cmpus.
Temas
Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extenso na formao tcnica;

A contribuio da pesquisa para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico e como se faz pesquisa;
Orientao pesquisa e s atividades acadmicas (como fazer pesquisa; o que se aprende com o
desenvolvimento de pesquisas; notas introdutrias sobre as formas de organizao da produo do
conhecimento cientfico; tipologia de textos e de trabalhos acadmicos)
Mapa da pesquisa na rea da formao em curso no Brasil, no Rio Grande do Norte e no IFRN;
Tipos de pesquisa; e
Elementos constitutivos de um projeto de pesquisa cientfica.
Objetivos
Refletir sobre a indissociabilidade do Ensino, da Pesquisa e da Extenso no IFRN;

compreender a pesquisa como princpio cientfico e princpio educativo;
conhecer a atividade de pesquisa nos Institutos Federais e no IFRN, a pesquisa aplicada e suas tecnologias
sociais e a pesquisa no curso;
difundir os projetos de pesquisa do IFRN, seja do prprio curso ou eixo tecnolgico pertinente ao curso em
mbito do Brasil e do Rio Grande do Norte;
compreender os elementos constitutivos de um projeto de pesquisa na rea tcnica; e
conhecer o fomento da pesquisa no Brasil e no RN.
As atividades ocorrero a partir de encontros mediados por exposio dialogada, palestras, minicursos e oficinas de
elaborao de projetos de pesquisa voltados para a rea tcnica. Ser realizado por um professor pesquisador
vinculado ao curso (previamente designado pela coordenao do curso) em conjunto com o coordenador de
pesquisa do Cmpus.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, laboratrio de Informtica, laboratrios especficos da
rea, livro didtico, revistas e peridicos, tecnologias de comunicao e informao, entre outros recursos
coerentes com a atividade proposta.
Avaliao
A avaliao ser realizada de forma processual, numa perspectiva diagnstica e formativa, cujo objetivo subsidiar
o aperfeioamento das prticas educativas. Sero utilizados instrumentos como: registros da participao dos
estudantes nas atividades desenvolvidas, elaborao de projetos de pesquisa, relatrios, entre outros registros da
aprendizagem, bem como a autoavaliao por parte do estudante. Para efeitos de resultados, sero contabilizadas
nota e frequncia como subsdio avaliativo.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ALVES, Rubem. Filosofia da Cincia: introduo ao jogo e as suas regras. 12 ed. So Paulo: Loyola,
2007.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002.
IFRN, 2012.
O LEO de Lorenzo (Filme). Direo: George Miller. Produo: Doug Mitchel e George Miller. Intrpretes:
Nick Nolte; Susan Sarandon; Peter Ustinov; Zack O?malley Greenburg e outros. Universal Pictures
Internacional B.V.; Microservice Tecnologia Digital da Amaznia, 1992. 1 DVD (129 min.), son., color.
PDUA, Elisabete M. Marchesini de. Metodologia da Pesquisa: abordagem terico-prtica. 8. ed.
Campinas, SP: Papirus, 2000. 120 p.
SILVEIRA, Cludia Regina. Metodologia da pesquisa. 2 ed. rev. e atual. Florianpolis: IF-SC, 2011.
ROCHA, Ruth. Pesquisar e aprender. So Paulo, Scipione, 1996.
SANTOS, Mrcio. Sem copiar e sem colar: atividades e experincias. Positivo: Curitiba, v. 4, n. 2, 2003.
74

IFRN, 2011

Seminrio: Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional
Carga-horria 30 horas
Responsvel: Professor do curso (previamente designado pela coordenao do curso) em
conjunto com o coordenador de estgio do Cmpus ou do curso.
Temas
Prtica profissional como componente curricular;

Tipo de trabalho exigido para concluso de curso de acordo com o projeto pedaggico de curso;
Unidade entre teoria e prtica profissional;
Orientao especfica ao estudante no desenvolvimento da prtica profissional; e
Orientao construo do relatrio tcnico, referente prtica profissional desenvolvida.
Objetivos
Orientar o desenvolvimento de trabalhos cientfico ou tecnolgico (projeto de pesquisa, extenso e prestao

de servio) ou estgio curricular, como requisito para obteno do diploma de tcnico;
Consolidar os contedos vistos ao longo do curso em trabalho de pesquisa aplicada e /ou natureza tecnolgica,
possibilitando ao estudante a integrao entre teoria e prtica; e
Verificar a capacidade de sntese e de sistematizao do aprendizado adquirido durante o curso.
Orientaes sistemticas s atividades de prtica profissionais desenvolvidas de acordo com o projeto de curso,
incluindo orientao temtica da prtica e ao desempenho do exerccio profissional. Podero ser realizadas a
partir de palestras, seminrios e outras atividades realizadas em grupo com alunos do curso. As atividades tambm
podero se desenvolver por meio de reunies peridicas entre estudante e orientador para apresentao,
acompanhamento e avaliao das atividades desenvolvidas durante o trabalho. Ser realizado por um professor do
curso (previamente designado pela coordenao do curso) em conjunto com o coordenador de estgio do Cmpus
ou do curso.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, laboratrio de Informtica, laboratrios especficos da
rea, livro didtico, revistas e peridicos, tecnologias de comunicao e informao, entre outros recursos correntes
com as atividades propostas.
Avaliao
Participao nas atividades propostas e apresentao do projeto de prtica profissional;

Relatrios parciais; e
Relatrio final referente ao estgio, pesquisa ou ao projeto tcnico de acordo com a modalidade de prtica o
prevista no Projeto de Curso.
Avaliao
Ser contnua, considerando os critrios de participao ativa dos discentes em snteses, seminrios ou
apresentaes dos trabalhos desenvolvidos, sejam esses individuais ou em grupo. Para efeitos de resultados,
sero contabilizadas nota e frequncia como subsdio avaliativo.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
BRASIL. Congresso Nacional. Lei 11.788, de 27 de julho de 2008. Dispe sobre o estgio de estudantes;
altera a redao do artigo 428 da Consolidao das Leis do Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto Lei 5.452
de 1 de maio de 1943, e a Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis 6.494 de 07 de dezembro de
1977 e 8.859 de 23 de maro de 1994, o pargrafo nico do artigo 84 da Lei 9.394 de 20 de dezembro de
1996 e o artigo 6 da Medida Provisria 2.164-41 de 24 de agosto de 2001 e d outras providncias. Braslia,
DF: 2008
BRASIL. Ministrio da Educao. Concepo e diretrizes Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia. Braslia, DF: 2008B.
BRASIL. Ministrio da Educao. Documento Base da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio
Integrada ao Ensino Mdio. Braslia, DF: 2007.
IFRN, 2012.
LUCCHIARI, Dulce Helena Penna Soares. A escolha profissional: do jovem ao adulto. So Paulo: Summus,
2002.
75

IFRN, 2011

Eixo: Infraestrutura
Seminrio Curricular: Seminrio de Filosofia para cursos tcnicos Integrados, Integrados EJA e
Subsequentes (Cursos de 1.200 horas)
Tema(s): (1) Cincia, tecnologia e a civilizao da tcnica; (2) trabalho, humanizao
e desenvolvimento sustentvel.
Objetivos
GERAL
Problematizar questes pertinentes ao desenvolvimento tecnolgico a partir de uma percepo de aspectos

filosficos que deem conta da problemtica que envolve as relaes entre o trabalho e o desenvolvimento
scio ambiental.
ESPECIFICOS
Delimitar as relaes entre cincia, tecnologia a partir de questes que envolvam o modo como o trabalho
exercido da sociedade capitalista.
Abordar criticamente os aspectos constitutivos da chamada civilizao da tcnica.
Problematizar aspectos ligados aos elementos especficos da ideia de desenvolvimento sustentvel a partir
de uma viso socioambiental.
Estabelecer discusses envolvendo questes fundamentais ligadas aos aspectos econmicos e polticos que
influenciam no mundo do trabalho.
Realizao de uma semana de atividades extra curriculares a partir de mesas redondas, palestras, oficinas,
projetos de interveno, bem como de atividades culturais com os temas propostos.
Recursos Didticos
Podero ser utilizados recursos como: livro didtico, livros (diversos), revistas, jornais (impressos e on-line),
filmes, msicas, computadores, internet, datashow, entre outros.
Avaliao
A frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas;

O envolvimento em atividades individuais e/ou em grupo;
A elaborao de relatrios e projetos de interveno na escola a partir das temticas propostas;
Avaliao escrita; e
A autoavaliao da participao nas atividades desenvolvidas.
Referncias
1.
2.
3.
ASPIS, Renata Lima; GALLO, Slvio. Ensinar Filosofia: um livro para professores. So Paulo: Atta, 2009.
BASTOS, Cleverson Leite; CANDIOTTO, Kleber B.B. Filosofia da Cincia. Petrpolis: Vozes, 2008.
COSTA, Cludio F. Cartografias Conceituais: uma abordagem da filosofia contempornea. Natal:
EDUFRN, 2008.
4. LWY, Michael. Ecologia e socialismo. So Paulo: CORTEZ, 2005.
5. MARIAS, Julin. Histria da Filosofia. Traduo de Claudia Berliner. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
6. MARX, Karl. Manuscritos Econmicos e Filosficos. Traduo de Alex Martins. So Paulo: Martins Claret,
2002.
7. RUSSELL, Bertrand. Histria do Pensamento Ocidental. Traduo de Laura Alves e Aurlio Rebelo. Rio de
Janeiro: EDIOURO, 2007.
8. HEIDEGGER, Martin. Ensaios e Conferncias. Traduo Emmanuel Carneiro Leo, Gilvan Fogel, Mrcia S
Cavalcante Schuback. Petrpolis: Vozes, 2002.
9. HEINNIGFELD, Jochem; JANSOHN, Heinz (ORG). Filsofos da Atualidade. Traduo de Ilson Kayser. So
Leopoldo: UNISINOS, 2006.
10. HOBSBAWM, Eric. Como Mudar o Mundo: Marx e o marxismo. Traduo de Donaldson M. Garshangen.
So Paulo: Companhia das Letras, 2011.
11. ZIZEK, Slavoj. A Viso em Paralaxe. Traduo de Maria Beatriz Medina. So Paulo: Boitempo, 2011.
76

IFRN, 2011

Seminrio Curricular: Seminrio de Sociologia do trabalho para cursos tcnicos Integrados, Integrados
EJA e Subsequentes (Cursos de 1.200 horas)
Temas
1
2
3
4
5
Sociologia do trabalho
Organizao do trabalho na sociedade
As transformaes no mundo do trabalho
O trabalho no mundo contemporneo
Trabalho e cotidiano
Objetivos
Compreender de que forma o trabalho organiza a sociedade e define suas caractersticas bsicas; analisar as
transformaes ocorridas no trabalho (processo, contedo e estrutura) numa perspectiva histrica; analisar e
identificar as tendncias e exigncias do mundo do trabalho atual e as alternativas que vem sendo construdas; e
identificar e compreender os diferentes modos de organizao do trabalho e de perceber sua importncia nas
demais estruturas sociais.
Os procedimentos metodolgicos podem ser executados de diversas formas: atravs de aulas expositivas e
dialogadas; leitura, compreenso e anlise de textos; estudo dirigido; pesquisa e divulgao que incentivem o
processo reflexivo e possvel interveno da realidade pesquisada; seminrio e debates; oficinas; e vdeos debate.
Recursos Didticos
Quadro branco, pincis para quadro branco, livro didtico, livros (diversos), revistas, jornais (impressos e on-line),
filmes, msicas, computadores, internet, Datashow, entre outros.
Avaliao
O processo avaliativo pode ocorrer de forma contnua, diagnstica, mediadora e formativa. Nessa perspectiva,
sero utilizados como instrumentos avaliativos: a frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas
sejam individuais ou em grupo. Entre outras atividades destacamos atividades escritas e orais, participao em
debates, jris simulados e elaborao de relatrios.
Referncias
1
2
3
4
ALBORNOZ, Suzana. O que trabalho. So Paulo: Brasiliense, 1997.

ANTUNES, R. & SILVA, M.A.M. (Orgs). O avesso do trabalho. So Paulo: Expresso popular, 2004.
ANTUNES, R. (Org.) A dialtica do trabalho. Escritos de Marx e Engels. So Paulo: Expresso popular, 2004.
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do
trabalho. 4.ed. So Paulo: Cortez, 1997.
5 ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho. Ensaios sobre a afirmao e a negao do trabalho. So Paulo :
Boitempo, 2003.
6 CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede, v. I, So Paulo, Paz e Terra, 1999.
7 CATTANI, A. D.; HOLZMANN, L. Dicionrio de trabalho e tecnologia. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 2006.
8 HARVEY, David. Condio ps-moderna. So Paulo: Loyola, 1994.
9 MARX, K. Manifesto do Partido Comunista. URSS: Edies Progresso, 1987.
10 MARX, Karl. O capital: crtica da economia poltica. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994.
11 OFFE, C. Capitalismo desorganizado: transformaes contemporneas do trabalho e da poltica. So Paulo:
Brasiliense, 1989.
12 POCHMANN, M. O emprego na globalizao. So Paulo: Boitempo, 2002.
13 POCHMANN, Marcio; AMORIM, Ricardo. Atlas da excluso social no Brasil. So Paulo, Cortez, 2003.
14 RAMALHO, J. R.; SANTANA, M. A. Sociologia do Trabalho. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
RIFKIN, Jeremy. A era do acesso. So Paulo: Makron Books, 2000.
RIFKIN, Jeremy. O fim dos empregos. So Paulo: Makron Books, 2004.

77

IFRN, 2011

Seminrio Curricular: Seminrio de Qualidade de Vida e Trabalho para cursos tcnicos Integrados,
Integrados EJA e Subsequentes (Cursos de 1.200 horas)
Objetivos
Temas:
Qualidade de vida, sade e trabalho
Prticas corporais e lazer
Programa de atividade fsica e desenvolvimento da autonomia
GERAL
Valorizar o corpo e a atividade fsica como meio de sentir-se bem consigo mesmo e com os outros,
possibilitando a utilizao qualitativa do tempo livre e do lazer na vida cotidiana.
ESPECIFICOS
Relacionar as capacidades fsicas bsicas, o conhecimento da estrutura e do funcionamento do corpo na
atividade fsica e no controle de movimentos adaptando s suas necessidades e as do mundo do trabalho.
Utilizar a expressividade corporal do movimento humano para transmitir sensaes, idias e estados de nimo.
Reconhecer os problemas de posturas inadequadas, dos movimentos repetitivos (LER e DORT), a fim de evitar
acidentes e doenas no ambiente de trabalho ocasionando a perda da produtividade e a queda na qualidade de
vida.
Palestras sobre temas atuais que estejam interligados com a rea da Educao Fsica e que sejam de
interesse dos alunos com a devida orientao docente;
Exibio e discusso crtica de filmes que abordem temas sobre os contedos especficos da cultura corporal;
Debate de notcias e reportagens jornalsticas das agncias de divulgao no pas e em nossa regio,
relacionadas com as temticas estudadas.
Realizao de prticas corporais significativas nas quais o aluno compreenda o seu fazer como elemento de
integrao entre a teoria e a pratica.
Recursos Didticos
Projetor de slides
Textos, Dvd, Cd, livros, revistas
Bolas diversas
Cordas, bastes, arcos, colchonetes, halteres.
Material de sucata.
Avaliao
A frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas;

O envolvimento em atividades individuais e/ou em grupo;
A elaborao de relatrios e produo textual;
Avaliao escrita; e
A autoavaliao da participao nas atividades desenvolvidas.
Referncias
1. BREGOLATO R. A. Cultura Corporal da Ginstica. Ed. cone, 2007

2. DANTAS, Estlio Henrique Martins e FERNANDES FILHO, Jos. Atividade fsica em cincias da sade. Rio
de Janeiro, Shape, 2005.
3. PHILIPE-E.Souchard. Ginastica postural global. 2 ed. Martins Fontes, So Paulo, 1985.
4. POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginastica Laboral: teoria e pratica Rio de Janeiro: 2
edio, Sprint, 2003.
5. VALQUIRIA DE LIMA Ginstica Laboral: Atividade Fsica no Ambiente de Trabalho. Ed. Phorte, 2007.
78

IFRN, 2011
ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO

DESCRIO
(Autor, Ttulo, Editora, Ano)
AZEVEDO, Hlio Alves de. O edifcio e seu acabamento. So Paulo:

Edgard Blcher, 1987. 178 p. il. ISBN 85-212-0042-0.
GEHBAUER, Fritz; ALBERTI, Mauro Edson; NEWTON, Srgio Auriquio.
Planejamento e gesto de obras: um resultado prtico da cooperao
tcnica Brasil - Alemanha. Curitiba: CEFET-PR, 2002. 530 p. il. ISBN 85-
7014-018-5.
LIMMER, CARL VICENTE. Planejamento, oramentao e controle de
projetos e obras. Rio de Janeiro: LTC, 1997. 225 p. il. ISBN 85-216-
1084-X.
PHILIPPI JUNIOR, ARLINDO. Saneamento, sade e ambiente:
fundamentos para um desenvolvimento sustentvel. Editora:
Manole.842p.2005.
DISCIPLINA(S)
CONTEMPLADA(S)
QTDE. DE
EXEMPLARES
Sistemas Prediais
Oramento
Oramento
Saneamento Ambiental I
Saneamento Ambiental
II, Sade Ambiental
Hidrulica Bsica,
MACINTYRE, ARCHIBALD JOSEPH. Bombas e instalaes de
bombeamento.Editora:LTC.1997.2ed.782p.
II
FUNDAO NACIONAL DA SADE (FUNASA). Manual de saneamento.
I, sade Ambiental
3.ed. Braslia: FUNASA, 2004.

Saneamento Ambiental I
FUNDAO NACIONAL DE SADE. Oficina municipal de saneamento.
2004. 4. ed.24p.
II
VIANA, GUARANY MARQUES. Sistemas pblicos de abastecimento de
gua.Editora:UFPB.2001.260p.
II

FREITAS, VLADIMIR PASSOS de.; FREITAS, GILBERTO PASSOS de.
Crimes contra a natureza: (de acordo com a Lei 9.605/98). 8. ed., rev.,
Legislao Ambiental
atual. e ampl. So Paulo: Revista dos Tribunais, 2006. 416 p. ISBN 85-
203-2812-1.
ANTUNES, PAULO de BESSA. Direito ambiental. 8. ed. rev. ampl. e
Legislao Ambiental
atual. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2005. 940 p. il. ISBN 85-7387-720-0.
MACHADO, Paulo Affonso Leme; MACHADO, Paulo Affonso Leme.
Direito ambiental brasileiro. 13. ed. rev. ampl. e atual. So Paulo, SP: Legislao Ambiental
Malheiros Editores, 2005. 1092 p. ISBN 85-7420-0635-0
BARBOSA, ERIVALDO MOREIRA. Introduo ao direito ambiental.
Campina Grande: EDUFCG, 2007. 192 p. ISBN 978-85-89674-29-4.
Legislao Ambiental

ANTUNES, PAULO DE BESSA. Manual de Direito Ambiental (para
cursos universitrios com provas de concursos). 2. ed. Rio de Janeiro:
Legislao Ambiental
Lumen Juris, 2008. 254 p. ISBN 978-85-375-0321-8.

Questes de direito ambiental. So Paulo: Sigmus, 2004. 431 p. il.
(Coleo estudos e pesquisas ambientais). ISBN 85-87803-19-0.
Legislao Ambiental

CHIAVENATO, IDALBERTO. Introduo a teoria geral da
administrao. 5. ed. So Paulo: Makron Books, 1997. 920 p. il. ISBN
Gesto Organizacional
85-346-0766-4.

CHIAVENATO, IDALBERTO. Introduo a teoria geral da
administrao. 6. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2000. 700 p. il. ISBN 85- Gesto Organizacional
352-0557-8.
12
13
3
5
79

IFRN, 2011

PINTO, CARLOS DE SOUSA. Curso bsico de mecnica dos solos: com
exerccios resolvidos em 16 aulas. 3. ed. So Paulo: Oficina de Textos,
2006. 367 p. il. ISBN 978-85-86238-51-2.

CRAIG, R. F.. Mecnica dos solos. 7. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007. 365
p. ISBN 978-85-216-1544-6.

CAPUTO, HOMERO PINTO. Mecnica dos solos e suas aplicaes:
fundamentos. 6. ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: LTC, 2008. 234 p. v. 1
il. ISBN 978-85-216-0559-1.

CAPUTO, HOMERO PINTO. Mecnica dos solos e suas aplicaes:
mecnica das rochas - fundaes - obras de terra. 6. ed. Rio de
Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1987. 498 p. v. 2 il. ISBN 85-216-
0525-0
MACINTYRE, ARCHIBALD JOSEPH. Instalaes hidralicas: prediais e
industriais. 3. ed. Rio de Janeiro, RJ: UNICAMP, c1996. 737 p. il.

MACINTYRE, ARCHIBALD JOSEPH. Instalaes hidralicas: prediais e
industriais. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1988. 798 p. il. ISBN 85-
7030-069-7.

BRENTANO, TELMO. Instalaes hidralicas de combate a incndios
na edificaes. 2. ed. rev. Porto Alegre, RS: EDIPUCRS, 2005. 450 p. il.
ISBN 85-7430-517-
MANUAL TCNICO TIGRE. Joinville.2008.194p
BRENTANO, TELMO. Instalaes hidralicas de combate a incndios
na edificaes. 2. ed. rev. Porto Alegre, RS: EDIPUCRS, 2005. 450 p. il.
ISBN 85-7430-517-
SABILA, TUFFI MESSIAS. Curso bsico de segurana e higiene
ocupacional. So Paulo: Livros Tcnicos e Cientficos, 2004. 453 p. il.
ISBN 85-361-0516-X
MICHEL, OSWALDO. Guia de primeiros socorros: para cipeiros e
servios especializados em medicina, engenharia e segurana do
trabalho. So Paulo: LTC, 2002. 272 p. il. ISBN 85-361-0293-4.

SPINELLI, ROBSON; BREVICLIERO, EZIO; POSSEBON, JOS. Higiene
ocupacional: agentes biolgicos, qumicos e fsicos. So Paulo: SENAC
So Paulo, 2006. 422 p. il. ISBN 85-7359-477-2.
GONALVES, EDWAR ABREU. Manual de segurana e sade no
trabalho. 3. ed. So Paulo: Ltr, 2006. 1456 p. il. ISBN 85-7322-824-5.

GONALVES, EDWAR ABREU. Manual de segurana e sade no
trabalho. 2. ed. So Paulo: LTr, 2003. 1454 p. il. ISBN 85-361-0444-9.

POSSIBOM, WALTER LUIZ PACHECO. NR's 7 e 9: PCMSO - PPRA : PCA -
PPR - PGRSS : mtodos para a elaborao dos programas. 2. ed. So
Paulo: LTr, 2008. 464 p. ISBN 978-85-361-1119-3.

BISSO, ELY MORAES. O que segurana do trabalho. So Paulo:
Brasiliense, 1990. 78 p. (Primeiros Passos). ISBN 85-11-01242-7.

ZOCCHIO, LVARO. Prtica da preveno de acidentes: abc da
Mecnica dos solos
Mecnica dos solos
Mecnica dos solos
Mecnica dos solos
14
Instalaes prediais e
projeto de instalaes
hidro-sanitria
10
hidro-sanitria
hidro-sanitria
hidro-sanitria
hidro-sanitria
Segurana do trabalho
2
80

IFRN, 2011

segurana do trabalho. 6. ed. So Paulo: Atlas, 1996. 222 p. il. ISBN 85-
224-1370-3.
PEPPLOW, LUIZ AMILTON. Segurana do trabalho. Curitiba: Base
Editorial, 2010. 256 p. il. ISBN 978-85-7905-543-0.
ROCHA, JULIO CSAR. Introduo qumica ambiental.
Bookman.2004.154p.
BAIRD, COLIN. Qumica ambiental. Bookman.2002.2ed.622p.
MONTENEGRO, GILDO A. Desenho arquitetnico. Edgard Blcher.
1997 3. ed. 158p
MARCHESI JNIOR, ISAAS. Desenho geomtrico. tica. 1997 11. ed.
215 p
GILES, RANALD V. Mecnica dos fluidos e hidrulica. McGraw-Hill
JARDIM, SRGIO BRIO. Sistemas de bombeamento.Editora:Sagra -
DC Luzzatto.1992.164p.
MCCORMAC, JACK. Topografia. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007. 391 p.
il. ISBN 85-216-1523-X.
COMASTRI, JOS ANIBAL. Topografia - Altimetria. 3. ed. Viosa, MG:
UFV, 1999. 200 p. il. ISBN 85-7269-035-2.
BORGES, ALBERTO DE CAMPOS. Exerccios de topografia. 3. ed. So
Paulo: Edgard Blcher, 1975. 192 p. il. ISBN 85-212-0089-7.
CASACA, JOO MARTINS. Topografia Geral. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC,
2007. 208 p. il. ISBN 978-85-216-1561-3.
Qumica aplicada
saneamento
Qumica aplicada
saneamento
2
5
3
Desenho
Desenho
Hidrulica Bsica
Hidrulica Bsica
14
Topografia
Topografia
Topografia
Topografia
Topografia
Informtica
Informtica
BORGES, ALBERTO DE CAMPOS. Topografia: aplicada engenharia

civil. So Paulo: Edgard Blcher, 1977. 232 p. v. 2 il. ISBN 85-212-0131-
1.
NORTON, PETER. Introduo a informtica.Editora: Makron
Books.1196.619p
CAPRON, H. L. Introduo informtica. Editora:Pearson. 2004 8. Ed.
350 p.
81

Técnico em Edificações

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Projeto Pedaggico do Curso

Tcnico de Nvel Mdio em

Projeto Pedaggico do Curso

Eixo Tecnolgico: Infraestrutura

Belchior de Oliveira Rocha

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes, na forma Subsequente, modalidade presencial

3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

5.1. ESTRUTURA CURRICULAR

5.2. PRTICA PROFISSIONAL

5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS

5.2.2. ESTGIO CURRICULAR

5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

5.4. INDICADORES METODOLGICOS

6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES

ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes, na forma Subsequente, modalidade presencial

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes, na forma Subsequente, modalidade presencial

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes, na forma Subsequente, modalidade presencial

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes, na forma Subsequente, modalidade presencial

Com o avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, a nova ordem no padro de

relacionamento econmico entre as naes, o deslocamento da produo para outros mercados, a

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes, na forma Subsequente, modalidade presencial

Formar profissionais tcnicos e nvel mdio para atuar no gerenciamento de processos

Atuar em empresas pblicas e privadas de construo civil;

Desenhar e interpretar projetos da construo civil;

Instalar e coordenar canteiros de obras de edificaes;

Acompanhar e fiscalizar as etapas de execuo da construo civil;

Atuar em etapas de manuteno e restaurao de obras;

Aplicar as normas de segurana do trabalho na rea da construo civil.

Possibilitar reflexes acerca dos fundamentos cientfico-tecnolgicos da formao tcnica,

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes, na forma Subsequente, modalidade presencial

O acesso ao Curso Tcnico Subsequente em Edificaes, na modalidade presencial, destinado a

processo seletivo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso; ou

transferncia ou reingresso, para perodo compatvel.

Tcnico de Nvel Mdio

Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso.

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes, na forma Subsequente, modalidade presencial

Esse profissional dever demonstrar as capacidades de:

Conhecer e utilizar as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio da

Compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores que nela

Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes,

Refletir sobre os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos,

Atuar no planejamento, projeto, execuo e na manuteno de obras.

Atuar no levantamento de informaes cadastrais, tcnicas e de custos, que iro subsidiar a

Desenvolver projetos arquitetnicos e de instalaes, dando a eles a forma grfica

Supervisionar a execuo de projetos, coordenando equipes de trabalho;

Elaborar cronogramas e oramentos, orientando, acompanhando e controlando as etapas

Controlar a qualidade dos materiais, de acordo com as normas tcnicas;

Executar levantamentos topogrficos, locaes de obras e demarcaes de terrenos;

Realizar ensaios tecnolgicos de laboratrio e de campo;

Ter iniciativa e exercer liderana;

Aplicar normas tcnicas de sade e segurana do trabalho e de controle de qualidade nos

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes, na forma Subsequente, modalidade presencial

Conhecer e aplicar normas de sustentabilidade ambiental, respeitando o meio ambiente e

Ter atitude tica no trabalho e no convvio social, compreender os processos de socializao