MDA BX MC NV20 EF1 1-ANO MAT AL PDF

1º- ano
ENSINO FUNDAMENTAL
Anos Iniciais
Matemática
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Curitiba — 2019 primeira página do livro de Língua Portuguesa.
Dados Internacionais para Catalogação na Publicação (CIP)
(Maria Teresa A. Gonzati / CRB 9-1584 / Curitiba, PR, Brasil)
L842 Lombardi, Isabel.

Mais cores : solução educacional : 1.º ano : matemática / Isabel Lombardi,
Márcia da Fonseca Moura ; ilustrações Danillo Souza … [ et al.]. – Curitiba :
Positivo, 2019.
: il.
ISBN 978-65-5051-138-8 (Livro do aluno)
ISBN 978-65-5051-137-1 (Livro do professor)
1. Educação. 2. Matemática. 3. Ensino fundamental – Currículos. I. Moura,
Márcia da Fonseca. II. Souza, Danillo. III. Título.
CDD 370
©Positivo Soluções Didáticas Ltda., 2019
Diretor-Geral
Emerson Walter dos Santos Projeto Gráfico
Coordenação de Iconografia Flávia Vianna
Janine Perucci Imagens: Shutterstock/Penguin_house e
Shutterstock/Faenkova Elena
Diretor Editorial
Joseph Razouk Junior
Autoria
Editoração
Isabel Lombardi e
YAN Comunicação
Gerente Editorial Márcia da Fonseca Moura
Júlio Röcker Neto
Ilustrações
Edição
Danillo Souza, Evandro Marenda, José
Gerente de Produção Editorial Anparo – Consultoria Pedagógica Ltda.
Luis Juhas, Julia Flohr, Juliana Rodrigues,
Cláudio Espósito Godoy Reinaldo Rosa e Vanessa Alexandre
Revisão
Anparo – Consultoria Pedagógica Ltda.
Coordenação Editorial Pesquisa Iconográfica
Silvia Eliana Dumont Karine Ribeiro de Oliveira e
Marcela Giovana Martins Tosta
Edição de Arte
Juliana Rodrigues
Coordenação de Arte
Engenharia de Produto
Elvira Fogaça Cilka
Solange Szabelski Druszcz
Produção Impressão e acabamento

Positivo Soluções Didáticas Ltda. Gráfica e Editora Posigraf Ltda.
Rua Major Heitor Guimarães, 174 – Seminário Rua Senador Accioly Filho, 431/500 – CIC
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2020
MATEMÁTICA
Julia Flohr. 2016. Digital.

SUMÁRIO
1. NÚMEROS 6
OS NÚMEROS NO DIA A DIA .......................................................... 07
NÚMEROS DE 0 (ZERO) A 10 (DEZ) ............................................. 12
COMPARAÇÃO DE QUANTIDADES ............................................. 23
2. LOCALIZAÇÃO 27
LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E OBJETOS .................................. 28
3. NÚMEROS ATÉ 20 36
NÚMEROS DE 0 (ZERO) A 20 (VINTE) ......................................... 37
AGRUPAR PARA CONTAR ................................................................ 47
NÚMEROS ORDINAIS ....................................................................... 54
NÚMEROS PARES E ÍMPARES ........................................................ 58
4. SEQUÊNCIAS 62
SEQUÊNCIAS DE FIGURAS E NÚMEROS .................................... 63
5. MEDIDAS DE TEMPO 69
ANTES E DEPOIS .................................................................................. 70
CALENDÁRIO ........................................................................................ 72
HORAS ..................................................................................................... 78
6. FIGURAS GEOMÉTRICAS 82
FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS............................................ 83
FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS ................................................ 88
7. ADICIONAR E SUBTRAIR QUANTIDADES 93
ADIÇÃO ................................................................................................... 94
NÚMEROS DE 0 (ZERO) A 50 (CINQUENTA) ............................. 102
SUBTRAÇÃO .......................................................................................... 112
8. MEDIDAS DE COMPRIMENTO, MASSA

E CAPACIDADE 119
MEDIDAS DE COMPRIMENTO ........................................................ 120
MEDIDAS DE MASSA ......................................................................... 124
MEDIDAS DE CAPACIDADE ............................................................. 129
9. NÚMEROS ATÉ 100 132

NÚMEROS DE 0 (ZERO) A 100 (CEM) ........................................... 133
10.SISTEMA MONETÁRIO 139

NOSSO DINHEIRO ............................................................................... 140
11. PROBABILIDADE, GRÁFICOS E TABELAS 147

CERTEZA, POSSÍVEL OU IMPOSSÍVEL ......................................... 148
GRÁFICOS E TABELAS ........................................................................ 156
MATERIAL DE APOIO 167

lo
illo
nilill ou
o SSo uza 2 19. Digital.
uzzaa. 20
Daan
QUAL É A IDEIA?
1. NÚMEROS
Evandro Marenda. 2016. Digital.

OS NÚMEROS NO DIA A DIA
PARA APRENDER
OS NÚMEROS ESTÃO PRESENTES EM NOSSO DIA A

DIA, EM DIFERENTES SITUAÇÕES. POR EXEMPLO, USAMOS
OS NÚMEROS PARA TELEFONAR, IDENTIFICAR AS HORAS,
COMPRAR UM SAPATO, ENTRE OUTROS.
ATIVIDADES
1 RECORTE DE JORNAIS E REVISTAS, FIGURAS QUE APRESENTAM
O USO DOS NÚMEROS. EM SEGUIDA, COLE-AS ABAIXO.
7
ENSINO FUNDAMENTAL 1o. ANO

2 PAULO DISSE QUE O NÚMERO DE SEU TELEFONE É DOIS,
CINCO, QUATRO, SETE, SEIS, TRÊS, NOVE. PINTE, NA
IMAGEM, OS NÚMEROS QUE VOCÊ PRECISARIA TECLAR AO
LIGAR PARA PAULO.
al.
. Digit
. 2016
renda
8
ro Ma
Evand
3 PINTE O NÚMERO QUE REPRESENTA QUANTOS ANOS

VOCÊ TEM.
01234
56789
MAIS CORES MATEMÁTICA
4 DESENHE NO BOLO A QUANTIDADE DE VELAS QUE
CORRESPONDE À SUA IDADE.
©Dreamstime.com/Olga Ovchinnikova
9
5 QUANTOS ANOS VOCÊ FARÁ EM SEU PRÓXIMO ANIVERSÁRIO?

PINTE A QUANTIDADE DE VELAS CORRESPONDENTE.
Juliana Rodrigues. 2019. Digital.

6 QUAL É O NÚMERO QUE VOCÊ CALÇA? ENCONTRE, EM SEU
CALÇADO, ESSE NÚMERO E COPIE-O NO QUADRINHO.
Vanessa Alexandre. 2019. Digital.

7 QUAL É O NÚMERO QUE VOCÊ ENCONTRA NA ETIQUETA
10 DE SUA CAMISETA E DE SUA CALÇA? ESCREVA ESSES
NÚMEROS NOS QUADRINHOS INDICADOS.

UM POUCO MAIS
COM A AJUDA DE UM FAMILIAR, COMPLETE A FICHA
A SEGUIR.
NOME:
TELEFONE:
DATA DE NASCIMENTO:
CIDADE ONDE NASCEU:
CIDADE ONDE MORA:

11
PESO QUE TINHA QUANDO NASCEU:
TAMANHO QUE TINHA QUANDO NASCEU:

NÚMERO DA CASA OU DO APARTAMENTO EM QUE VOCÊ MORA:
REGISTRE OS NÚMEROS QUE VOCÊ ESCREVEU NA FICHA.

NÚMEROS DE 0 (ZERO) A 10 (DEZ)
PARA APRENDER
TAMBÉM USAMOS NÚMEROS PARA INDICAR

QUANTIDADES. VEJA COMO REPRESENTAMOS AS
QUANTIDADES DE DEDOS A SEGUIR.
1 (UM) 2 (DOIS) 3 (TRÊS) 4 (QUATRO)

DEDO DEDOS DEDOS DEDOS
12
5 (CINCO) DEDOS 6 (SEIS) DEDOS 7 (SETE) DEDOS

Fotos: ©iStockphoto.com/Bulentozber
8 (OITO) DEDOS 9 (NOVE) DEDOS 10 (DEZ) DEDOS

ATIVIDADES
1 CONTE OS ELEMENTOS DE CADA GRUPO E ESCREVA
OS NÚMEROS QUE REPRESENTAM ESSAS QUANTIDADES.
©Shutterstock/Sararoom Design
BRINQUEDOS BRINQUEDOS
13
©Shutterstock/MG Drachal
DOCES DOCES DOCES
2 FORME UM GRUPO COM 7 LÁPIS, CONTORNANDO-OS.

©Shutterstock/Satori Studio

3 OBSERVE AS CRIANÇAS BRINCANDO NA PRAIA.
Danillo Souza. 2019. Digital.

14
A) PINTE UM QUADRADINHO PARA CADA
MENINO:
MENINA:
B) HÁ MAIS MENINOS OU MENINAS? MARQUE X NA

RESPOSTA CORRETA.
MENINOS
MENINAS
C) PINTE O NÚMERO QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE
CRIANÇAS DA IMAGEM.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4 LIGUE AS QUANTIDADES DE LIVROS AOS NÚMEROS
CORRESPONDENTES.
5 15
9
José Luís Juhas. 2019. Digital.

5 OBSERVE A SEQUÊNCIA DOS NÚMEROS NA RETA NUMÉRICA.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) QUAL É O PRIMEIRO NÚMERO DA RETA NUMÉRICA?
B) ESCREVA O NÚMERO QUE É MAIOR QUE 6 E MENOR

QUE 8.
C) ESCREVA O NÚMERO QUE É MENOR QUE 6 E MAIOR

QUE 4.
16 D) ESCREVA O NÚMERO QUE VEM LOGO ANTES

DE CADA NÚMERO INDICADO.
9 5 2 7
E) ESCREVA O NÚMERO QUE VEM LOGO DEPOIS

DE CADA NÚMERO INDICADO.
3 1 8 9
F) COMPLETE A SEQUÊNCIA COM OS NÚMEROS

QUE ESTÃO FALTANDO.
9 8 5
3 1

6 OBSERVE O DESENHO DA TRILHA USADA PARA BRINCAR DE
AMARELINHA.
©Dreamstime.com/Skypixel
17
A) COM QUE NÚMERO COMEÇA A AMARELINHA?

B) ESCREVA OS NÚMEROS PELOS QUAIS SERÁ NECESSÁRIO
PASSAR PARA CHEGAR À CASA DE NÚMERO 6.
C) ESTA É UMA AMARELINHA DIFERENTE. COMPLETE

OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.

7 CONTORNE O DADO QUE APRESENTA A MAIOR QUANTIDADE
DE PONTOS.
8 MARQUE X NO DADO QUE APRESENTA A MENOR
Fotos: ©Shutterstock/Gjermund Alsos

QUANTIDADE DE PONTOS.
9 RECORTE DO MATERIAL DE APOIO AS IMAGENS

DAS FACES DOS DADOS. COLE-AS NESTA ORDEM:
DA MENOR PARA A MAIOR QUANTIDADE DE PONTOS.
18

10 CONTINUE MARCANDO NA RETA NUMÉRICA OS PULOS DO
SAPO. DEPOIS, REGISTRE O NÚMERO EM QUE ELE
VAI CHEGAR.
A) O SAPO VAI DAR 4 PULOS.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ELE CHEGARÁ AO NÚMERO
B) O SAPO VAI DAR 6 PULOS.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
19
C) O SAPO VAI DAR 5 PULOS.

Rosa. 2012.
Reinaldo
Digital.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
» COMEÇANDO DO 10, QUANTOS PULOS O SAPO

PRECISA DAR PARA CHEGAR AO ZERO?

11 COMPLETE CADA QUADRO DESENHANDO ATÉ COMPOR
10 ELEMENTOS.
A) FLORES
B) BOMBONS
©Shutterstock/Vitalex
20
C) CANECAS
©Shutterstock/WladD
D) LARANJAS
©Shutterstock/Uiliaaa

12 REGISTRE TODAS AS POSSIBILIDADES DE FORMAR 10 PONTOS
AO LANÇAR
A) DOIS DADOS AO MESMO TEMPO.
B) TRÊS DADOS AO MESMO TEMPO.
13 COMPLETE A CRUZADINHA ESCREVENDO, COM PALAVRAS,

O NOME DOS NÚMEROS DE ACORDO COM AS SETAS.
4 21
9
1
6 8
3 2
10
5

UM POUCO MAIS
ESTE É O JOGO DOS SETE ERROS. OBSERVE AS IMAGENS
E MARQUE, NA SEGUNDA FIGURA, AS 7 DIFERENÇAS QUE
EXISTEM ENTRE ELAS.
©iStockphoto.com/Helen_Field
22
©iStockphoto.com/Helen_Field

COMPARAÇÃO DE QUANTIDADES
PARA APRENDER
PODEMOS COMPARAR QUANTIDADES FAZENDO A

CORRESPONDÊNCIA UM A UM, OU SEJA, RELACIONANDO
UM OBJETO A OUTRO.
ATIVIDADES
1 CONTORNE A CAIXA QUE TEM MAIS BRINQUEDOS.
23
2 MARQUE X NO QUADRO QUE APRESENTA MENOS

DE 7 BONÉS. Vanessa Alexandre. 2019. Digital.

3 LIGUE CADA CACHORRO A UM POTE DE RAÇÃO.
24
A) HÁ QUANTOS CACHORROS?
B) HÁ QUANTOS POTES DE RAÇÃO?
C) HÁ UM POTE DE RAÇÃO PARA CADA CACHORRO?

4 LIGUE CADA BONÉ A UMA CRIANÇA.

A) HÁ BONÉS PARA TODAS AS CRIANÇAS?
B) HÁ MAIS CRIANÇAS OU MAIS BONÉS?
25
5 LIGUE CADA CRIANÇA A UM BRINQUEDO.
A) HÁ MAIS CRIANÇAS OU MAIS BRINQUEDOS?
B) HÁ UM BRINQUEDO PARA CADA CRIANÇA?

6 OBSERVE A QUANTIDADE DE FRUTAS UTILIZADAS PARA
FAZER UMA SALADA DE FRUTAS.
©Shutterstock/Huang, Chi-Feng
©123RF/Agencyby
©iStockphoto.com/Kuzma
©iStockphoto.com/Majkel
A) MARQUE X NO QUADRO EM QUE HÁ MAIS FRUTAS.

26
B) CONTORNE A FRUTA QUE APARECE EM MENOR
QUANTIDADE.
7 DESENHE NOS ESPAÇOS A SEGUIR.
MENOS QUE 6 FRUTAS MAIS QUE 6 FRUTAS

LOCALIZAÇÃO
QUAL É A IDEIA?

LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E OBJETOS
PARA APRENDER
PARA LOCALIZARMOS UMA PESSOA, UM OBJETO, UM
ANIMAL OU UM LUGAR, PRECISAMOS TER UM PONTO
DE REFERÊNCIA. OLHANDO A IMAGEM DE FRENTE , O
RESTAURANTE ESTÁ À ESQUERDA DA LIVRARIA E A PADARIA
ESTÁ À DIREITA DELA.
28
©Shutterstock/Lesia_g
ATIVIDADES
1 QUAL ROBÔ ESTÁ À DIREITA DE RUBY?
DICK.
©Shutterstock/Marish
MARGOT.
DICK RUBY MARGOT

2 ESTA É A COZINHA DA CASA DE LAURA.

29
A) OBSERVE A IMAGEM E MARQUE X NO QUE ESTÁ

CORRETO.
» OS BANCOS ESTÃO
EMBAIXO DA MESA.
EM CIMA DA MESA.
» A GELADEIRA ESTÁ
À DIREITA DA MESA.
À ESQUERDA DA MESA.
» O RELÓGIO ESTÁ
ACIMA DA MESA.
EM CIMA DA MESA.

» A MESA ESTÁ ENTRE
O FOGÃO E A PIA.
O ARMÁRIO E A GELADEIRA.
» HÁ POTES
DENTRO DO ARMÁRIO.
FORA DO ARMÁRIO.
B) AGORA, DESENHE NA IMAGEM
» UM TAPETE EM FRENTE AO FOGÃO;
» UM VASO EM CIMA DA MESA.
3 OBSERVE A IMAGEM.

30

A) QUEM ESTÁ EM CIMA DO ESCORREGADOR?
B) QUEM ESTÁ À ESQUERDA DO ESCORREGADOR?
C) QUEM ESTÁ ATRÁS DA GRADE?
D) QUEM ESTÁ ENTRE E ? 31
E) QUEM ESTÁ À DIREITA DO ESCORREGADOR?
F) QUEM ESTÁ SAINDO DO ESCORREGADOR?


4 TODOS OS DIAS ANDRÉ E GABRIEL VÃO JUNTOS À ESCOLA.
USANDO LÁPIS DE COR, TRACE UM CAMINHO QUE ANDRÉ
PODE PERCORRER PARA IR ATÉ A ESCOLA PASSANDO PELA
CASA DE GABRIEL.
ANDRÉ
GABRIEL
ESCOLA

32 CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR SOBRE
AS QUESTÕES A SEGUIR.
A) ANDRÉ PODE PERCORRER OUTRO CAMINHO PARA IR
À ESCOLA, PASSANDO PELA CASA DE GABRIEL?
SIM
NÃO
B) QUEM MORA MAIS PERTO DA ESCOLA: ANDRÉ OU

GABRIEL? PINTE O QUADRO QUE CORRESPONDE
À SUA RESPOSTA.
ANDRÉ GABRIEL

5 PEDRO QUER CHEGAR À MONTANHA RUSSA. SIGA O
SENTIDO DAS SETAS E CONTINUE DESENHANDO-AS PARA
INDICAR O CAMINHO QUE ELE FARÁ PARA CHEGAR ATÉ O
BRINQUEDO.
33
Ilustrações: José Luís Juhas. 2019. Digital.

34
MAIS CORES
LINHA 1
LINHA 2
LINHA 3
©Shutterstock/Boitano
MATEMÁTICA
NA ESTANTE.
©Shutterstock/
Peter Vanco
COLUNA 1
LINHA:
LINHA:
COLUNA:
COLUNA:
COLUNA 2
COLUNA 3
GUARDADOS OS SEGUINTES BRINQUEDOS.

6 VEJA COMO OS BRINQUEDOS ESTÃO ORGANIZADOS
ESCREVA EM QUE LINHAS E EM QUE COLUNAS ESTÃO

©Shutterstock/Pogonici, ©Shutterstock/Peter Vanco, ©Shutterstock/Peter Vanco, ©Shutterstock/Boitano,
UM POUCO MAIS
1 USANDO SETAS, TRACE UM CAMINHO PARA MANU
CHEGAR ATÉ SUA CASA. ELA SÓ PODE PASSAR PELOS
QUADRADINHOS BRANCOS.
35
2 DESENHE O TRAJETO QUE VOCÊ COSTUMA PERCORRER DA

ENTRADA DA ESCOLA ATÉ A SALA DE AULA.

3. NÚMEROS ATÉ 20
QUAL É A IDEIA?

NÚMEROS DE 0 (ZERO) A 20 (VINTE)
PARA APRENDER
COM OS ALGARISMOS 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 E 9,
PODEMOS ESCREVER QUALQUER NÚMERO.
ATIVIDADES
1 VOCÊ JÁ JOGOU DOMINÓ? ESTAS SÃO AS PEÇAS DO JOGO.
CADA LADO DA PEÇA PODE TER UM, DOIS, TRÊS, QUATRO,
CINCO, SEIS OU NENHUM PONTINHO.
37
©Dreamstime.com/Lighthelen
RECORTE DO MATERIAL DE APOIO AS PEÇAS DE UM

DOMINÓ. SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR E
DIVIRTA-SE.
2 PINTE EM CADA QUADRO O NÚMERO QUE REPRESENTA
A QUANTIDADE TOTAL DE PONTOS DESTAS PEÇAS DO JOGO
DE DOMINÓ.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
38
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fotos: ©Dreamstime.com/Lighthelen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 ESTA PEÇA NÃO TEM PONTOS. CONVERSE COM O
PROFESSOR E REGISTRE QUAL NÚMERO REPRESENTA
A AUSÊNCIA DE QUANTIDADES.
©Dreamstime.com/
Lighthelen
4 CONTE E DESCUBRA QUAIS PEÇAS DE SEU JOGO DE

DOMINÓ TÊM UM TOTAL DE 10 PONTOS.
COLE ESSAS PEÇAS NO ESPAÇO A SEGUIR.
39
5 COLE AS PEÇAS QUE TÊM MENOS DE 3 PONTOS.

6 QUAIS PEÇAS TÊM EXATAMENTE 7 PONTOS?
COLE-AS AQUI.
7 HÁ DUAS PEÇAS NO JOGO QUE TÊM MAIS DE 10 PONTOS.

COLE-AS NOS ESPAÇOS INDICADOS. DEPOIS, PINTE
NO QUADRO O NÚMERO QUE REPRESENTA ESSAS
40 QUANTIDADES.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

8 CONTE A QUANTIDADE DE BOLINHAS DE CADA GRUPO
E PINTE NO QUADRO O NÚMERO QUE REPRESENTA
ESSA QUANTIDADE. DEPOIS, ESCREVA, EM LETRA CURSIVA,
CADA NÚMERO QUE VOCÊ PINTOU.
A)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
41
ESCRITA COM PALAVRAS:
B)
Fotos: ©Shutterstock/
NextMars
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

C)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

D)
NextMars
42 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

E)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

F)
NextMars
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

G)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 43
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

H)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

I)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

J)
Fotos: ©Shutterstock/NextMars
44 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

9 VOCÊ ACHA QUE NESTA
IMAGEM HÁ MAIS DE 20
BOLINHAS DE CHOCOLATE?
©Shutterstock/3d_kot
SIM
NÃO

10 MARA, BEL E LUCA ESTÃO JOGANDO TRILHA.
MARA
LUCA

BEL
45
A) REGISTRE OS NÚMEROS DAS CASAS EM QUE OS PEÕES

ESTÃO.
MARA LUCA BEL
B) SE BEL VOLTAR UMA CASA, EM QUAL NÚMERO DA TRILHA

ELA VAI PARAR?
C) QUANTAS CASAS MARA PRECISA AVANÇAR PARA FICAR

NA MESMA CASA DE LUCA?

D) SE LUCA AVANÇAR 3 CASAS, QUAL É O NÚMERO DA
CASA EM QUE ELE VAI PARAR?
E) QUAL É O NÚMERO DA CASA QUE VEM LOGO ANTES

DA CASA DE NÚMERO 14?
F) QUAL É O NÚMERO DA CASA QUE VEM LOGO DEPOIS

DA CASA DE NÚMERO 17?
G) QUAIS SÃO OS NÚMEROS QUE ESTÃO ENTRE AS CASAS 8 E

46 16?
H) BEL QUER GANHAR O JOGO LANÇANDO O DADO APENAS

UMA VEZ. CIRCULE AS QUANTIDADES DE PONTOS QUE
DEVEM SAIR NO DADO PARA QUE ISSO ACONTEÇA.

AGRUPAR PARA CONTAR
PARA APRENDER
PODEMOS CONTAR DE 1 EM 1,
DE 2 EM 2, DE 3 EM 3, DE 4 EM 4,
DE 5 EM 5, E ASSIM POR DIANTE. AGRUPAR
OS ELEMENTOS FACILITA A CONTAGEM.
ATIVIDADES
1 OBSERVE AS DUAS IMAGENS.
47
©Dreamstime.com/Levent2k
©Dreamstime.com/Picsfive
A) QUANTOS BOTÕES VOCÊ ACHA QUE HÁ NA PRIMEIRA

IMAGEM? MARQUE X.
MAIS DE 20 BOTÕES.
MENOS DE 20 BOTÕES.
B) CIRCULE A IMAGEM NA QUAL É MAIS FÁCIL CONTAR
A QUANTIDADE DE BOTÕES E EXPLIQUE.

2 FORME GRUPOS DE 2 CARRINHOS, CONTORNANDO-OS
COM LÁPIS DE COR.

A) QUANTOS GRUPOS VOCÊ FORMOU?
B) QUANTOS CARRINHOS HÁ NO TOTAL?

48
COM LÁPIS DE COR. José Luís Juhas. 2019. Digital.

COM LÁPIS DE COR.

5 USE CORES DIFERENTES PARA AGRUPAR AS CHAVES DE 5 EM 5. 49
©iStockphoto.com/Imuse
A) QUANTAS CORES DIFERENTES VOCÊ USOU?
B) QUANTAS CHAVES HÁ NA IMAGEM?

6 OS ALUNOS DESTA TURMA FORAM ORGANIZADOS
EM GRUPOS.

A) QUANTOS ALUNOS HÁ EM CADA GRUPO?
50
B) QUANTOS GRUPOS HÁ NA SALA?
C) QUANTOS ALUNOS HÁ NA TURMA?
7 OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

©iStockphoto.com/Pojoslaw
A) HÁ QUANTOS GRUPOS
DE 10 DEDOS?
B) QUANTOS DEDOS HÁ
NO TOTAL?

8 NA IMAGEM, HÁ VÁRIOS TELEFONES CELULARES. CIRCULE
GRUPOS DE 10 TELEFONES.
©iStockphoto.com/Kovitart
A) QUANTOS GRUPOS DE 10 TELEFONES CELULARES VOCÊ
CONSEGUIU FORMAR?
B) QUANTOS TELEFONES HÁ NO TOTAL?
51
C) DESENHE MAIS UM GRUPO DE 10 TELEFONES.
©iStockphoto.com/Kovitart

» ASSINALE COM X, NO QUADRO NUMÉRICO,
A QUANTIDADE TOTAL DE TELEFONES.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
9 EM CADA QUADRO, HÁ 20 FIGURAS. COMPLETE-OS

DESENHANDO AS FIGURAS ATÉ COMPOR AS QUANTIDADES
INDICADAS.
A) 26 CORAÇÕES
52
B) 23 QUADRADOS
C) 27 CÍRCULOS

10 COMPLETE O QUADRO COM AS INFORMAÇÕES QUE
FALTAM.
= 1 PALITO = 10 PALITOS
QUANTIDADE DE PALITOS COM NÚMEROS COM PALAVRAS

Ilustrações: Evandro Marenda. 2016. Digital.
21
VINTE E DOIS
23
VINTE E QUATRO
53
VINTE E CINCO
26
VINTE E SETE
28
VINTE E NOVE
30

NÚMEROS ORDINAIS
PARA APRENDER
OS NÚMEROS ORDINAIS SÃO USADOS PARA INDICAR
ORDEM, POSIÇÃO OU LUGAR EM UMA SEQUÊNCIA:
PRIMEIRO (1.º), SEGUNDO (2.º), TERCEIRO (3.º), QUARTO
(4.º), QUINTO (5.º), SEXTO (6.º), SÉTIMO (7.º), OITAVO (8.º),
NONO (9.º), DÉCIMO (10.º), DÉCIMO PRIMEIRO (11.º),
E ASSIM POR DIANTE.
ATIVIDADES
1 AS CRIANÇAS ESTÃO PARTICIPANDO DE UMA COMPETIÇÃO.
54 CONTORNE A CRIANÇA QUE ESTÁ EM 1.º LUGAR E MARQUE X
NA QUE ESTÁ EM ÚLTIMO LUGAR.

2 VEJA AS CRIANÇAS QUE ESTÃO NA FILA.
©Shutterstock/Sergey Novikov
RITA LUÍS LEILA BIA ARTUR ANA

PEDRO
ESCREVA, NO QUADRO, O NÚMERO ORDINAL QUE
CORRESPONDE AO LUGAR QUE CADA CRIANÇA
OCUPA NA FILA.
55
LUGAR QUE OCUPA NA FILA LUGAR QUE OCUPA NA FILA
CRIANÇA
(COM NÚMEROS) (COM PALAVRAS)
ANA
PEDRO
ARTUR
BIA
LEILA
LUÍS
RITA

3 CONSIDERE A ORDEM DE CHEGADA DOS CARRINHOS
E ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.

O CARRO ROXO ESTÁ EM 1.º LUGAR E O VERDE EM 6.º.
O CARRO AZUL ESTÁ EM 6.º LUGAR E O AMARELO EM 5.º.
O CARRO ROXO ESTÁ EM 2.º LUGAR E O VERDE EM 1.º.
56 4 ESCREVA O NÚMERO ORDINAL QUE INDICA PARA QUAL
ANDAR ESTE ELEVADOR ESTÁ INDO.
ANDAR
©Shutterstock/Kontur-vid

5 COMPLETE O QUADRO ESCREVENDO COMO LEMOS
OS NÚMEROS ORDINAIS QUE ESTÃO FALTANDO.
10.o – DÉCIMO 21.o – VIGÉSIMO PRIMEIRO
11.o – 22.o – VIGÉSIMO SEGUNDO
12.o – 23.o –
13.o – DÉCIMO TERCEIRO 24.o –
14.o – DÉCIMO QUARTO 25.o –
57
15.o – 26.o – VIGÉSIMO SEXTO
16.o – 27.o –
17.o – DÉCIMO SÉTIMO 28.o –
18.o – DÉCIMO OITAVO 29.o – VIGÉSIMO NONO
19.o – 30.o – TRIGÉSIMO
20.o – VIGÉSIMO 31.o –

NÚMEROS PARES E ÍMPARES
PARA APRENDER
PAR OU ÍMPAR? VOCÊ SABE O QUE É?
QUANDO AGRUPAMOS UMA QUANTIDADE
DE ELEMENTOS DE 2 EM 2 E NÃO HÁ SOBRA, ESSA
QUANTIDADE É PAR. QUANDO AGRUPAMOS UMA
QUANTIDADE DE ELEMENTOS DE 2 EM 2 E HÁ SOBRA,
ESSA QUANTIDADE É ÍMPAR.
ATIVIDADES
1 CONTE AS LUVAS E RESPONDA AO QUE SE PEDE A SEGUIR.
58
A) QUANTAS LUVAS VOCÊ VÊ?

LUVAS.
B) CONTORNE AS LUVAS FORMANDO PARES.
C) QUANTOS PARES VOCÊ FORMOU?
PARES.
D) ESSA QUANTIDADE DE LUVAS É PAR OU ÍMPAR?

2 EM CADA ITEM, ESCREVA A QUANTIDADE DE OBJETOS E
DEPOIS FORME PARES, CONTORNANDO AS ILUSTRAÇÕES.
MARQUE X INDICANDO SE A QUANTIDADE É PAR OU ÍMPAR.
com/Daniel Cole
©Dreamstime.
A)
PAR ÍMPAR
©Shutterstock/GraphicsRF
B)
59
PAR ÍMPAR
©Shutterstock/Lucie Lang
C)
PAR ÍMPAR
©Shutterstock/
D)
Pixotico
PAR ÍMPAR

3 PINTE O QUE GERALMENTE É VENDIDO AOS PARES.

4 LEIA E RESPONDA ÀS QUESTÕES A SEGUIR.
A) QUANTOS DEDOS VOCÊ TEM EM UMA MÃO?

DEDOS.
60
» ESSA QUANTIDADE É PAR OU ÍMPAR?
B) E NAS DUAS MÃOS, QUANTOS DEDOS SÃO?

DEDOS.
C) QUANTOS ANOS VOCÊ TEM? ANOS.

5 DESENHE AS QUANTIDADES DE OBJETOS: 16 BOLAS E 13

PALITOS. CONTORNE GRUPOS DE 2 OBJETOS E DESCUBRA
QUAL QUANTIDADE É PAR E QUAL É ÍMPAR.
UM POUCO MAIS
ESCREVA O NÚMERO QUE REPRESENTA A QUANTIDADE
DE DEDOS INDICADOS NAS MÃOS E ASSINALE SE ESSA
QUANTIDADE É PAR OU ÍMPAR.
QUANTIDADE
PAR ÍMPAR
DE DEDOS
61
©iStockphoto.com/bulentozber

4. SEQUÊNCIAS
QUAL É A IDEIA?
©Shutterstock/FamVeld
SEQUÊNCIA DE FIGURAS E NÚMEROS
PARA APRENDER
AO ORGANIZAR FIGURAS OU
NÚMEROS EM SEQUÊNCIAS, PODEMOS
UTILIZAR PADRÕES. PADRÃO É UM
MODELO QUE SE REPETE.
ATIVIDADES
1 OBSERVE A FORMA E AS CORES DAS FIGURAS DE CADA
SEQUÊNCIA. EM SEGUIDA, DESENHE A PRÓXIMA FIGURA,
USANDO A COR CORRESPONDENTE. 63
A)
B)
C)
D)

2 EM CADA SEQUÊNCIA DE FIGURAS, EXISTE UM PADRÃO.
DESCUBRA QUAL É O PADRÃO E COMPLETE AS SEQUÊNCIAS.
A)
B)
64
C)
D)
» CONVERSE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS SOBRE

O PADRÃO QUE CADA SEQUÊNCIA APRESENTA.
3 RECORTE AS PEÇAS DO MATERIAL DE APOIO E COMPLETE
AS SEQUÊNCIAS CONSTRUÍDAS PELAS CRIANÇAS, DE
ACORDO COM O PADRÃO UTILIZADO.
A) SEQUÊNCIA DE JOANA.
B) SEQUÊNCIA DE EDUARDO.
C) JUNTE-SE A UM COLEGA E FORME UMA SEQUÊNCIA

65
UTILIZANDO AS PEÇAS QUE SOBRARAM.
4 FORME UMA SEQUÊNCIA DE FIGURAS, DE ACORDO COM UM

PADRÃO ESTABELECIDO POR VOCÊ. MOSTRE SUA SEQUÊNCIA
A UM COLEGA PARA QUE ELE DESCUBRA QUAL É O PADRÃO
QUE VOCÊ USOU PARA FORMÁ-LA.

5 OS NÚMEROS PINTADOS EM CADA QUADRO SEGUEM
UM PADRÃO. DESCUBRA O PADRÃO E PINTE OS PRÓXIMOS
NÚMEROS DAS SEQUÊNCIAS.
A)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
66 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

6 OBSERVE O QUADRO NUMÉRICO E, COM A AJUDA DO
PROFESSOR, ESCREVA O PRÓXIMO NÚMERO DE CADA
SEQUÊNCIA.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
B) 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15,
C) 27, 26, 25, 24, 23, 22, 21, 20, 67
D) 27, 25, 23, 21, 19, 17, 15,
E) 2, 4, 6, 8, 10, 12,
F) 10, 20,
G) 5, 10, 15, 20, 25,
H) 28, 25, 22, 19, 16,
I) 3, 6, 9, 12, 15,
J) 25, 20, 15, 10,
K) 28, 24, 20, 16,
L) 4, 8, 12, 16, 20,

UM POUCO MAIS
RECORTE DO MATERIAL DE APOIO AS IMAGENS DE
CRIANÇAS EM VÁRIAS POSIÇÕES. COLE A IMAGEM QUE
FALTA EM CADA SEQUÊNCIA.
A)

B)
68
C)
D)

5. MEDIDAS DE TEMPO
QUAL É A IDEIA?

ANTES E DEPOIS
PARA APRENDER
O TEMPO NÃO PARA. PODEMOS OBSERVAR

ISSO PELA SUCESSÃO DOS DIAS E DAS NOITES.
ATIVIDADES
1 MARQUE X PARA INDICAR SE VOCÊ FAZ CADA UMA DAS
REFEIÇÕES ANTES OU DEPOIS DE IR À ESCOLA.
CAFÉ DA MANHÃ
70
ANTES
DEPOIS
ALMOÇO
ANTES
DEPOIS
g
JANTAR
ANTES
Ilustrações:
DEPOIS
ç

2 DURANTE O DIA, FAZEMOS DIVERSAS ATIVIDADES.
EM CADA QUADRO, DESENHE UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ
FAZ, DE ACORDO COM AS INDICAÇÕES.
ANTES DE IR PARA A ESCOLA.
DURANTE O PERÍODO EM QUE ESTÁ NA ESCOLA.
71
DEPOIS QUE SAI DA ESCOLA.

CALENDÁRIO
PARA APRENDER
O CALENDÁRIO INDICA OS DIAS, AS SEMANAS, OS
MESES E O ANO. UMA SEMANA É FORMADA POR SETE DIAS:
DOMINGO SEGUNDA- TERÇA- QUARTA- QUINTA- SEXTA- SÁBADO
-FEIRA -FEIRA -FEIRA -FEIRA -FEIRA
UM ANO É FORMADO POR 12 MESES.
ANO 2020
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO
DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 7
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 8 9 10 11 12 13 14
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 15 16 17 18 19 20 21
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 22 23 24 25 26 27 28
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 29 30 31
1 – Confraternização Universal 25 – Carnaval
ABRIL MAIO JUNHO

72 DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB
1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
10 – Paixão de Cristo; 12 – Páscoa; 21 – Tiradentes 31 11 – Corpus Christis
1 – Dia do Trabalho
JULHO AGOSTO SETEMBRO

1 2 3 4 1 1 2 3 4 5
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31 7 – Independência do Brasil
OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31
12 – Nossa Sra. Aparecida 2 – Finados; 15 – Proclamação da República 25 – Natal

ATIVIDADES
1 COM A AJUDA DO PROFESSOR, COMPLETE O CALENDÁRIO
DESTE MÊS E DESTE ANO. DEPOIS, RESPONDA ÀS QUESTÕES.
ANO: MÊS:
SEGUNDA- TERÇA- QUARTA- QUINTA- SEXTA-

DOMINGO SÁBADO
-FEIRA -FEIRA -FEIRA -FEIRA -FEIRA
73
A) QUANTOS DIAS HÁ NESTE MÊS?

DIAS.
B) PINTE NO CALENDÁRIO O NOME DOS DIAS DA SEMANA.
C) QUANTOS DIAS HÁ EM UMA SEMANA?
DIAS.
D) CONTORNE NO CALENDÁRIO O DIA DE HOJE.
» QUE DIA DA SEMANA É HOJE?

E) ESCREVA A DATA COMPLETA DO DIA DE HOJE.
DIA MÊS ANO
F) NO CALENDÁRIO, PINTE DE AZUL O DIA DE ONTEM.

» QUE DIA DA SEMANA FOI ONTEM?
G) PINTE DE VERDE O DIA DE AMANHÃ.

» QUE DIA DA SEMANA SERÁ AMANHÃ?
H) HÁ ALGUM FERIADO NESTE MÊS? MARQUE X NO

74 CALENDÁRIO.
» O QUE É COMEMORADO NESSE DIA?
2 EM QUAIS DIAS DA SEMANA VOCÊ VAI À ESCOLA? PINTE

COM LÁPIS DE COR.
DOMINGO SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
SÁBADO

3 DE ACORDO COM O CALENDÁRIO DO ANO DE 2020,
RESPONDA ÀS QUESTÕES.
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO

1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 7
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 8 9 10 11 12 13 14
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 15 16 17 18 19 20 21
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 22 23 24 25 26 27 28
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 29 30 31
1 – Confraternização Universal 25 – Carnaval
ABRIL MAIO JUNHO

1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
10 – Paixão de Cristo; 12 – Páscoa; 21 – Tiradentes 31 11 – Corpus Christis
1 – Dia do Trabalho
JULHO AGOSTO SETEMBRO 75

1 2 3 4 1 1 2 3 4 5
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31 7 – Independência do Brasil
OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31
12 – Nossa Sra. Aparecida 2 – Finados; 15 – Proclamação da República 25 – Natal

A) QUANTOS MESES HÁ EM UM ANO?
B) PINTE O NOME DOS MESES DE ACORDO COM A

LEGENDA:
MESES QUE POSSUEM 30 DIAS.
MESES QUE POSSUEM 31 DIAS.
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL
MAIO JUNHO JULHO AGOSTO
76
SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO
C) QUAL MÊS FICOU SEM PINTAR?
» CONVERSE COM O PROFESSOR SOBRE A

QUANTIDADE DE DIAS QUE ESSE MÊS PODE TER.
DEPOIS COMPLETE A FRASE.
FEVEREIRO PODE TER OU DIAS.
D) QUAL É O DIA DO SEU ANIVERSÁRIO? ENCONTRE NO

CALENDÁRIO ESSE DIA E CIRCULE-O.

4 O PRIMEIRO MÊS DO ANO É JANEIRO E O ÚLTIMO É
DEZEMBRO. ELES ESTÃO PINTADOS. LIGUE TODOS OS
MESES DE ACORDO COM A SEQUÊNCIA DO CALENDÁRIO.
JANEIRO MARÇO
FEVEREIRO ABRIL
MAIO
JUNHO 77
JULHO
SETEMBRO
OUTUBRO
AGOSTO
NOVEMBRO
DEZEMBRO

HORAS
PARA APRENDER
UM DOS INSTRUMENTOS QUE USAMOS PARA MEDIR

INTERVALOS DE TEMPO É O RELÓGIO.
NOS RELÓGIOS ANALÓGICOS, HÁ NORMALMENTE
DOIS PONTEIROS. O PONTEIRO PEQUENO INFORMA
AS HORAS E O PONTEIRO GRANDE, OS MINUTOS.
©iStockphoto.com/Bulentozber
78
NOS RELÓGIOS DIGITAIS, NÃO HÁ PONTEIROS. ELES

MOSTRAM OS NÚMEROS CORRESPONDENTES ÀS HORAS
E AOS MINUTOS.
©Shutterstock/AM-STUDiO

ESTE RELÓGIO ESTÁ MARCANDO 5 HORAS.
©iStockphoto.com/matejkotula
O PONTEIRO PEQUENO ESTÁ APONTANDO PARA
O NÚMERO CINCO E O PONTEIRO GRANDE ESTÁ
APONTANDO PARA O NÚMERO DOZE.
79
ATIVIDADES
1 ESCREVA A HORA QUE CADA RELÓGIO ESTÁ MARCANDO.
HORAS HORAS HORAS

2 DESENHE NOS RELÓGIOS OS PONTEIROS PARA REPRESENTAR
AS HORAS INDICADAS.
6 HORAS 12 HORAS (MEIO-DIA)
3 RECORTE DO MATERIAL DE APOIO AS PEÇAS DO JOGO

DE MEMÓRIA DAS HORAS E DIVIRTA-SE. DEPOIS, COLE
OS PARES DE PEÇAS FORMADOS.
4 LIGUE OS RELÓGIOS QUE ESTÃO MARCANDO A MESMA
80 HORA.

UM POUCO MAIS
CARLA, LAÍS E FRANCISCO FORAM AO CINEMA NO MESMO
DIA, PORÉM, EM HORÁRIOS DIFERENTES: ÀS 2 HORAS,
ÀS 4 HORAS E ÀS 6 HORAS. ELES ASSISTIRAM A FILMES
DIFERENTES: OS INCRÍVEIS, CINDERELA E A BELA E A FERA.
» CARLA FOI ASSISTIR AO FILME CINDERELA.

» LAÍS ASSISTIU AO FILME QUE PASSOU NO PRIMEIRO
HORÁRIO.
» A CRIANÇA QUE ASSISTIU AO FILME OS INCRÍVEIS FOI

AO CINEMA NA SESSÃO DAS 4 HORAS.
COM BASE NESSAS INFORMAÇÕES, DESCUBRA E REGISTRE O
HORÁRIO E O FILME ASSISTIDO PELAS CRIANÇAS.
81
CRIANÇA NOME DO FILME HORÁRIO
CARLA
LAÍS
FRANCISCO

6. FIGURAS GEOMÉTRICAS
QUAL É A IDEIA?

FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS
PARA APRENDER
MUITOS DOS OBJETOS AO NOSSO REDOR

LEMBRAM FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS (SÓLIDOS
GEOMÉTRICOS). ESTAS SÃO ALGUMAS DELAS.
BLOCOS RETANGULARES
CUBO PARALELEPÍPEDO CILINDRO
Fotos: ©Shutterstock/ V_ctoria

83
ESFERA CONE
ATIVIDADES
1 OBSERVE AO SEU REDOR E
ENCONTRE UM OBJETO QUE
LEMBRE UMA DAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS ESPACIAIS.
DESENHE O OBJETO E
ESCREVA O NOME DA
FIGURA QUE ELE LEMBRA.

2 LIGUE CADA OBJETO AO SÓLIDO GEOMÉTRICO QUE ELE
LEMBRA.
84
Ilustrações: Vanessa Alexandre. 2019. Digital.

3 DE ACORDO COM A LEGENDA, CIRCULE NA IMAGEM OS
OBJETOS QUE LEMBRAM OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.
ESFERA PARALELEPÍPEDO CILINDRO
85
©Shutterstock/Maxx-Studio
4 MARQUE X NO EMPILHAMENTO QUE É FORMADO APENAS
POR CUBOS.
©Shutterstock/Nenov Brothers Images
©Shutterstock/Nenov Brothers Images
©ShutterstocK/Alexey V Smirnov

5 MARQUE X NOS SÓLIDOS QUE TÊM FORMA
ARREDONDADA.
6 COMPARE OS SÓLIDOS E MARQUE A ALTERNATIVA

VERDADEIRA.
86 A)
O CUBO TEM PONTAS E A ESFERA NÃO TEM.

O CUBO E A ESFERA TÊM FORMAS ARREDONDADAS.
B)
O CILINDRO E O CONE TÊM PONTA.

O CILINDRO E O CONE TÊM FORMAS
ARREDONDADAS.
UM POUCO MAIS
ESTE EMPILHAMENTO FOI CONSTRUÍDO

COM OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.
©Shutterstock/Denis Kovin
FAÇA UM DESENHO PARA REPRESENTAR O EMPILHAMENTO.
PINTE OS SÓLIDOS COM AS CORES INDICADAS.
87

FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS
PARA APRENDER
NAS SUPERFÍCIES DE MUITOS OBJETOS, VEMOS FIGURAS

GEOMÉTRICAS PLANAS. ESTAS SÃO ALGUMAS DELAS:
TRIÂNGULO CÍRCULO QUADRADO RETÂNGULO
ATIVIDADES
1 NO DESENHO, PINTE APENAS AS FORMAS ARREDONDADAS.
88
QUAL FORMA GEOMÉTRICA VOCÊ PINTOU?

2 PINTE AS FORMAS GEOMÉTRICAS DE ACORDO COM AS
CORES INDICADAS. NAS DEMAIS PARTES DO DESENHO,
USE AS CORES QUE QUISER.
89
©Shutterstock/mirrra3
3 QUANTOS LADOS TEM CADA FIGURA GEOMÉTRICA?
LADOS LADOS LADOS

4 PINTE O PAINEL DE ACORDO COM AS CORES DE CADA
FIGURA GEOMÉTRICA.
RETÂNGULO
QUADRADO
TRIÂNGULO
90
QUAL FIGURA GEOMÉTRICA FOI PINTADA EM MAIOR

QUANTIDADE?

UM POUCO MAIS
O TANGRAM É UM QUEBRA-CABEÇA MUITO ANTIGO,

DE ORIGEM CHINESA. ELE É FORMADO POR 7 PEÇAS,
COM AS QUAIS É POSSÍVEL MONTAR DIVERSAS FIGURAS.
NO TANGRAM, HÁ 5 TRIÂNGULOS,
91
UM QUADRADO,
E UM PARALELOGRAMO.

RECORTE DO MATERIAL DE APOIO AS PEÇAS DO TANGRAM
E MONTE AS FIGURAS. ESCOLHA UMA DELAS PARA COLAR
EM SEU CADERNO.
92

7. ADICIONAR E SUBTRAIR
QUANTIDADES
QUAL É A IDEIA?
©Shutterstock/ShutterStockStudio

ADIÇÃO
PARA APRENDER
QUANDO JUNTAMOS QUANTIDADES, REALIZAMOS

UMA ADIÇÃO. A ADIÇÃO É UMA OPERAÇÃO MATEMÁTICA.
PARA REPRESENTÁ-LA, USAMOS SÍMBOLOS MATEMÁTICOS.
OBSERVE O EXEMPLO:
Studio by Khunaspix
©iStockphoto.com/
Shutterstock /315
IvonneW
3 BOLAS MAIS 4 BOLAS É IGUAL A 7 BOLAS.

94 3 BOLAS + 4 BOLAS = 7 BOLAS
ATIVIDADES
1 COMPLETE AS ADIÇÕES.
A)
©Shutterstock/Daisybee
FLORES + FLORES = FLORES

C)
B)
D)
=
=
LÁPIS +
BRINQUEDOS
BRINQUEDOS +
BRINQUEDOS
BRINQUEDOS +
©Shutterstock/Crazy Nook
LÁPIS =
©Shutterstock/OlgaChernyak,
©Shutterstock/Yauhen Paleski
©Shutterstock/ Pixel Embargo
LÁPIS
BRINQUEDOS =
BRINQUEDOS =
ENSINO FUNDAMENTAL
©Shutterstock/Yauhen Paleski,
1o. ANO
©Shutterstock/OlgaChernyak
95
2 A QUANTIDADE TOTAL DE PONTOS DAS PEÇAS DO DOMINÓ
PODE SER REPRESENTADA EM LINGUAGEM MATEMÁTICA.
OBSERVE OS EXEMPLOS E REPRESENTE OS PONTOS DAS
OUTRAS PEÇAS.
3+2=5
Fotos: ©Dreamstime.com/
Vvoevale
96
6 + 6 = 12
3 DESCUBRA QUAIS SÃO OS NÚMEROS DO QUADRO

QUE, JUNTOS, FORMAM O NÚMERO 10. NÃO REPITA OS
NÚMEROS.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
A) + = 10
B) + = 10
C) + = 10
D) + = 10

4 RESOLVA AS OPERAÇÕES E, EM SEGUIDA, DESENHE A
QUANTIDADE TOTAL DE OBJETOS.
A) 12 BOLINHAS + 3 BOLINHAS = BOLINHAS
B) 8 CORAÇÕES + 5 CORAÇÕES = CORAÇÕES
97
C) 14 PIRULITOS + 2 PIRULITOS = PIRULITOS
D) 11 PIPAS + 3 PIPAS = PIPAS

5 OBSERVE OS PASSARINHOS APOIADOS EM UM FIO DE LUZ.
©Shutterstock/USBFCO
SE MAIS 3 PASSARINHOS POUSAREM NO FIO, QUANTOS

PASSARINHOS FICARÃO NO TOTAL?
RESPOSTA:
6 ANA FAZ BONECAS DE CROCHÊ. ESTA SEMANA ELA FEZ
98
ESTAS BONECAS.
©Shutterstock/Leon Rafael
SE ANA FIZER MAIS 5 BONECAS, QUANTAS BONECAS ELA
TERÁ?
RESPOSTA:

7 OBSERVE A IMAGEM.
©Shutterstock/Iconic Bestiary
99
A) RETIRE DA IMAGEM AS SEGUINTES INFORMAÇÕES:

» NÚMERO DE BRINQUEDOS QUE ESTÃO NO CHÃO.
» NÚMERO DE LIVROS QUE HÁ NAS PRATELEIRAS DO

ARMÁRIO.
» NÚMERO DE LIVROS QUE ESTÃO NA PRATELEIRA

ACIMA DA CAMA.
» NÚMERO DE CAIXAS QUE HÁ NO QUARTO.

B) LEIA CADA TEXTO, ELABORE UMA PERGUNTA E A
RESPONDA.
» NO QUARTO HÁ 8 LIVROS NAS PRATELEIRAS DO
ARMÁRIO E 2 LIVROS NA PRATELEIRA ACIMA DA CAMA.
PERGUNTA:
RESPOSTA:
» HÁ 3 GAVETAS NO ARMÁRIO DO QUARTO E 2 GAVETAS

NA CÔMODA.
PERGUNTA:
100
RESPOSTA:
8 OBSERVANDO ESTA IMAGEM, ELABORE UM PROBLEMA COM

A ORIENTAÇÃO DO PROFESSOR.
©Shutterstock/Non C

9 AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO EM UM CLUBE.

101
ELABORE UMA SITUAÇÃO-PROBLEMA PARA RESPONDER À

PERGUNTA.
PERGUNTA:
QUANTAS CRIANÇAS HÁ NO TOTAL?
RESPOSTA:

NÚMEROS DE 0 (ZERO)
A 50 (CINQUENTA)
PARA APRENDER
PARA CONTAR OBJETOS, PODEMOS FORMAR GRUPOS

DE 10 ELEMENTOS E ADICIONAR OS ELEMENTOS QUE
SOBRAM.

4 GRUPOS DE 10 BOTÕES MAIS 5 BOTÕES É IGUAL A 45 BOTÕES
102
40 BOTÕES + 5 BOTÕES = 45 BOTÕES
ATIVIDADES
1 JOÃO COMPROU ESTA QUANTIDADE DE LARANJAS:
©iStockphoto.com/ZoneCreative S.r.l.
A) CONTORNE GRUPOS DE 10 LARANJAS.

B) QUANTOS GRUPOS VOCÊ FORMOU?

C) QUANTAS LARANJAS VOCÊ AGRUPOU?
D) QUANTAS LARANJAS NÃO FORAM AGRUPADAS?
E) ESCREVA UMA ADIÇÃO PARA REPRESENTAR O TOTAL DE

LARANJAS.
2 MARIA FEZ ESTA QUANTIDADE DE BRIGADEIROS:
©iStockphoto.com/AlbertoChagas
103
A) CONTORNE GRUPOS DE 10 BRIGADEIROS.

C) QUANTOS BRIGADEIROS VOCÊ AGRUPOU?
D) QUANTOS BRIGADEIROS NÃO FORAM AGRUPADOS?
E) ESCREVA UMA ADIÇÃO PARA REPRESENTAR O TOTAL DE

BRIGADEIROS.

3 SUSI COLHEU ESTAS FLORES EM UM JARDIM:.

A) CIRCULE GRUPOS DE 10 FLORES.
C) QUANTAS FLORES VOCÊ AGRUPOU?
D) QUANTAS FLORES NÃO FORAM AGRUPADAS?
104
E) QUANTAS FLORES SUSI COLHEU?
4 MARA COMPROU ESTA CARTELA DE ADESIVOS:

Sararoom Design
©Shutterstock/
A) CIRCULE GRUPOS DE 10 ADESIVOS.

C) QUANTOS ADESIVOS VOCÊ AGRUPOU?

D) QUANTOS ADESIVOS NÃO FORAM AGRUPADOS?
E) QUANTOS ADESIVOS MARA COMPROU?
5 NA VITRINE DE UMA ÓTICA, HÁ MUITOS MODELOS DE ÓCULOS.
©Shutterstock/Reamolko
A) CIRCULE GRUPOS DE 10 ÓCULOS.
C) QUANTOS ÓCULOS NÃO FORAM AGRUPADOS?

105
D) QUANTOS ÓCULOS ESTÃO NA VITRINE?
6 COMPLETE O QUADRO PARA QUE ELE FIQUE COM 32 COLHERES.
©Shutterstock/FMStox
A) QUANTAS COLHERES HAVIA NA IMAGEM?

B) QUANTAS COLHERES VOCÊ DESENHOU?

7 COMPLETE O QUADRO ESCREVENDO OS NÚMEROS QUE
FALTAM.
1 2 3 5
11 15 18
23 26 30
32 37
44 48 49 50
A) ESCREVA O NÚMERO QUE VEM LOGO ANTES E O NÚMERO

QUE VEM LOGO DEPOIS DE CADA NÚMERO DESTACADO.
106
24 39
33 26
42 48
B) ESCREVA OS NÚMEROS QUE FALTAM EM CADA SEQUÊNCIA.
» 50, 49, 48, , , , 44.
» 42, 41, 40, , , , 36.
» 27, 28, 29, , , , 33.

C) COM A AJUDA DO PROFESSOR, ESCREVA, EM LETRA
CURSIVA, OS NÚMEROS A SEGUIR.
20
30
40
50
8 REGISTRE O NÚMERO DITADO PELO PROFESSOR E
ESCREVA-O COM PALAVRAS.
107

9 COMPLETE A ADIÇÃO QUE REPRESENTA O TOTAL DE
BOMBONS QUE HÁ NAS CAIXAS.
A)
ss
_Payle
ss
yle
k/KPG
_Pa
KPG
erstoc
ck/
rsto
©Shutt
tte
hu
©S
BOMBONS + BOMBONS = BOMBONS
B) ss
_Payle
k/KPG
erstoc
©Shutt
108
n
opa
gch
eun
ck/L
rsto
utte
©Sh
C))
©Shutterstock/Proshkin Aleksandr
erg64
©Shutterstock/S

10 PINTE OS QUADRADINHOS FORMANDO GRUPOS DE
NÚMEROS QUE TOTALIZEM 50. SIGA AS ORIENTAÇÕES DO
PROFESSOR PARA REALIZAR ESTA ATIVIDADE.
10 20 10 30 20
20 20 10 10 40
30 10 30 10 10
20 10 30 10 20
10 20 10 20 30
A) UTILIZANDO ADIÇÕES, REGISTRE DUAS COMPOSIÇÕES 109

QUE VOCÊ FORMOU.
B) AO JUNTAR OS VALORES DOS QUADRADINHOS QUE

FICARAM SEM PINTAR, O TOTAL VAI SER MAIOR QUE 50
OU MENOR QUE 50?

11 HOJE TEM PASSEIO NA ESCOLA DE CARLOS. OS ALUNOS
DO 1.o ANO FORAM DISTRIBUÍDOS EM DOIS ÔNIBUS.
A) DOS 37 ALUNOS QUE ENTRARAM NO 1.o ÔNIBUS, 21 SÃO
MENINOS. QUANTAS MENINAS ENTRARAM NO 1.o ÔNIBUS?
RESPOSTA: .
B) DOS 37 ALUNOS QUE ENTRARAM NO 2.o ÔNIBUS, 26 SÃO
MENINOS. QUANTAS MENINAS ENTRARAM NO 2.o ÔNIBUS?
110
RESPOSTA: .
C) QUANTAS MENINAS DO 1.o ANO FORAM AO PASSEIO?
RESPOSTA: .

UM POUCO MAIS
A PARTIR DO NÚMERO 1, LIGUE OS PONTOS SEGUINDO A
SEQUÊNCIA NUMÉRICA ATÉ 50.
111
» QUE FIGURA VOCÊ FORMOU?
» AGORA, PINTE O DESENHO COMO PREFERIR.

SUBTRAÇÃO
PARA APRENDER
QUANDO RETIRAMOS UMA QUANTIDADE DE OUTRA,

ESTAMOS REALIZANDO UMA SUBTRAÇÃO.
AO RETIRAR 3 FLORES DE UM GRUPO DE 10 FLORES,
TEMOS:

PODEMOS REPRESENTAR ESSA SITUAÇÃO UTILIZANDO
SÍMBOLOS NUMÉRICOS E SINAIS:
112
10 FLORES MENOS 3 FLORES É IGUAL A 7 FLORES
10 FLORES – 3 FLORES = 7 FLORES
ATIVIDADES
1 SIGA O EXEMPLO E RISQUE A QUANTIDADE RETIRADA.
©iStockphoto.com/Moonery
Antonio Eder, 2011. Digital.
5–2=3 2–1=1

A)
©Dreamstime.com/Dannyphoto80
©Shutterstock/PGMart
8–3=5 6–3=3
B)
©Dreamstime.com/Norbertsobolewski
©iStockphoto.com/id-work
113
9–5=4 6–4=2
2 GANHEI 12 BALAS E DEI 4 PARA MINHA AMIGA. COM

QUANTAS BALAS FIQUEI?
©Dreamstime.com/Rosinka
BALAS – BALAS = BALAS

FIQUEI COM BALAS.
3 EM UM JOGO, CARLOS PERDEU VÁRIAS FIGURINHAS.
RISQUE AS FIGURINHAS QUE ELE PERDEU A CADA JOGADA
E REPRESENTE AS SITUAÇÕES USANDO A LINGUAGEM
MATEMÁTICA.
FIGURINHAS
QUANTIDADE DE FIGURINHAS LINGUAGEM
PERDIDAS
QUE CARLOS TINHA MATEMÁTICA
NA RODADA
114 1
2

4 COLHI 24 ROSAS DE MEU JARDIM. DEI 12 PARA MINHA
MÃE. COM QUANTAS ROSAS FIQUEI?
©Dreamstime.com/Escada86
ROSAS – ROSAS = ROSAS
115
FIQUEI COM ROSAS.
5 COMPREI 12 BOLINHAS DE GUDE E DEI 3 PARA MEU IRMÃO.
COM QUANTAS BOLINHAS FIQUEI?
©iStockphoto.com/Scott Wilson
BOLINHAS – BOLINHAS = BOLINHAS

FIQUEI COM BOLINHAS.

6 EM UMA LOJA, HAVIA 25 CARROS PARA VENDER. EM
UMA SEMANA FORAM VENDIDOS ALGUNS, FICANDO NA
LOJA APENAS 18 CARROS. QUANTOS CARROS FORAM
VENDIDOS?
RESPOSTA: .
116 7 JULIANA É MANICURE. ELA TEM UMA CAIXA COM
13 VIDROS DE ESMALTE, MAS DEIXOU A CAIXA CAIR
NO CHÃO. QUEBRARAM 8 VIDROS. QUANTOS ESMALTES
SOBRARAM?
RESPOSTA: .
UM POUCO MAIS
VEJA QUANTOS CARROS ENTRARAM E SAÍRAM DE UM
ESTACIONAMENTO NAS PRIMEIRAS HORAS DO DIA.
HORÁRIOS ENTRARAM SAÍRAM
6H ÀS 7H 15 CARROS 0 CARRO
7H ÀS 8H 12 CARROS 5 CARROS
A) QUANTOS CARROS ESTAVAM NO ESTACIONAMENTO

ÀS 8 HORAS? REPRESENTE ESSA SITUAÇÃO COM
DESENHOS.
117
RESPOSTA: .
B) ELABORE UMA PERGUNTA PARA VOCÊ FAZER A UM
COLEGA DE MODO QUE ELE POSSA RESPONDER,
UTILIZANDO AS INFORMAÇÕES DO QUADRO.
PERGUNTA:

» AGORA, PEÇA A SEU COLEGA QUE RESOLVA ESSA
SITUAÇÃO E RESPONDA À QUESTÃO ELABORADA
POR VOCÊ.
SOLUÇÃO:
RESPOSTA:
118
8 FAÇA OS CÁLCULOS E PINTE DE ACORDO COM O RESULTADO

E A COR INDICADA NA LEGENDA.
©Dreamstime.com/Petr Necas

8. MEDIDAS DE COMPRIMENTO,
MASSA E CAPACIDADE
QUAL É A IDEIA?

MEDIDAS DE COMPRIMENTO
PARA APRENDER
QUANDO MEDIMOS A ALTURA DE UMA PESSOA OU

A LARGURA DE UMA MESA, ENTRE OUTROS, ESTAMOS
MEDINDO COMPRIMENTOS.
ATIVIDADES
1 OBSERVE ESTE GRUPO DE MENINOS:
120
©Shutterstock/Veronica Louro
CARLOS BETO ANDRÉ DIOGO FÁBIO
A) MARQUE X NAS AFIRMAÇÕES CORRETAS.

BETO É MAIS BAIXO QUE FÁBIO.
CARLOS TEM A MESMA ALTURA QUE ANDRÉ.
ANDRÉ É MAIS BAIXO QUE DIOGO E MAIS ALTO
QUE CARLOS.
B) ESCREVA O NOME DOS MENINOS, DO MAIS BAIXO PARA
O MAIS ALTO.
2 COMPARE O TAMANHO DO BARBANTE QUE VOCÊ RECEBEU

DO PROFESSOR COM ALGUNS OBJETOS DA SALA DE AULA.
DEPOIS, DESENHE UM OBJETO COM O COMPRIMENTO
MAIOR E UM OBJETO COM O COMPRIMENTO MENOR QUE O
COMPRIMENTO DO BARBANTE.
3 COMPARE O TAMANHO DO SEU PALMO

COM OBJETOS QUE ESTÃO NA SALA DE
AULA. DESENHE UM OBJETO QUE SEJA
.
MAIOR E OUTRO QUE SEJA MENOR QUE
tal
igi
.D
14
121
20
O COMPRIMENTO DO SEU PALMO.
er.
p
Fla
OBJETO MAIOR OBJETO MENOR

4 UTILIZE SEU PALMO PARA MEDIR OS OBJETOS CITADOS E
RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) QUANTOS PALMOS MEDE O MAIOR COMPRIMENTO DE
SEU CADERNO?
B) QUANTOS PALMOS MEDE O MAIOR COMPRIMENTO DE

SEU LIVRO?
C) QUANTOS PALMOS MEDE O MENOR COMPRIMENTO DE

SUA CARTEIRA?
D) COMPARE SUAS RESPOSTAS COM AS DE UM COLEGA.

AS MEDIDAS QUE VOCÊ ENCONTROU SÃO IGUAIS,
122
MAIORES OU MENORES QUE AS DELES?
E) USANDO O PALMO, O PROFESSOR VAI MEDIR O

MENOR COMPRIMENTO DE SUA CARTEIRA. REGISTRE
ESSE COMPRIMENTO.
» POR QUE A MEDIDA, EM PALMOS, DO SEU

PROFESSOR FOI DIFERENTE DA SUA MEDIDA?

5 OBSERVE A IMAGEM E FAÇA O QUE SE PEDE.
©Dreamstime.com/Dannyphoto80
A) CIRCULE O MENINO QUE ESTÁ MAIS LONGE DA CASA
DA ÁRVORE. 123
B) FAÇA X NO MENINO QUE ESTÁ PERTO DA BOLA.

6 NO ESPAÇO ABAIXO, DESENHE UMA ÁRVORE MAIS ALTA E
UMA MAIS BAIXA QUE A ÁRVORE REPRESENTADA.
©Shutterstock/Mika48

MEDIDAS DE MASSA
PARA APRENDER
QUANDO PRECISAMOS SABER A

MASSA (“PESO”) DE UMA PESSOA, DE
UM OBJETO, DE UM ANIMAL, DE UM
ALIMENTO, ENTRE OUTROS, USAMOS
A BALANÇA. EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE
BALANÇAS.
©Shutterstock/Zhou Eka
124
©Shutterstock/Brocreative
©Shutterstock/Thuntphoto
©Shutterstock/Be Good
©Shutterstock/WeStudio

ATIVIDADES
1 OBSERVE ESTES ANIMAIS:
©Shutterstock/Ekaterina V. Borisova
©Shutterstock/Four Oaks
©iStockphoto.com/
GlobalP
A) QUAL DELES VOCÊ CONSEGUE LEVAR NO COLO?
B) POR QUÊ VOCÊ CONSEGUE LEVAR ESSE ANIMAL NO

125
COLO?
2 CIRCULE O ANIMAL MAIS PESADO E MARQUE X NO

ANIMAL MAIS LEVE. ©iStockphoto.com.br/Stepanyda
©Shutterstock/Ekaterina V. Borisova
©Shutterstock/Johannviloria

3 O QUE É MAIS LEVE E O QUE É MAIS PESADO QUE VOCÊ?
DESENHE.
MAIS LEVE
MAIS PESADO
126
4 ASSINALE QUAL DOS OBJETOS É O MAIS PESADO.

UM LÁPIS ou UM CADERNO
UM AVIÃO ou UM ÔNIBUS
UM URSO ou UM PÁSSARO
UM CARRO ou UMA BICICLETA

RESPOSTA:
©Shutterstock/
Maks Narodenko
©Shutterstock
/Alex Staroselt
©Dreamstime.
com/Bratan
B) MARQUE X NA FRUTA MAIS LEVE.

5 OBSERVE AS FRUTAS NAS BALANÇAS.
A) CONTORNE A FRUTA MAIS PESADA.
©Shutterstock/Peter
Hermes Furian
©Shutterstock/Davydenko Yuliia
©Shutterstock/
Egor Rodynchenko ©Shutterstock/
C) A MANGA TEM O MESMO PESO DE 5 LIMÕES?

Pektoral
ENSINO FUNDAMENTAL
1o. ANO
127
6 DESENHE NOS PRATOS DAS BALANÇAS OBJETOS MAIS
LEVES, MAIS PESADOS, OU QUE TEM O MESMO PESO.
A)
B)
128
C)
©Shutterstock/Peter Hermes Furian

MEDIDAS DE CAPACIDADE
PARA APRENDER
AO MEDIR A CAPACIDADE DE UM
RECIPIENTE, ESTAMOS DETERMINANDO
QUANTO CABE DENTRO DELE.
ATIVIDADES
1 TODOS OS BALDES SERÃO PREENCHIDOS COM ÁGUA.
129
©iStockphoto.com /
LubaShi
BALDE 1 BALDE 2 BALDE 3 BALDE 4
A) EM QUAL BALDE CABE MENOS ÁGUA?
B) EM QUAL BALDE CABE MAIS ÁGUA?
C) DEPOIS DE CHEIO, QUAL BALDE VAI FICAR MAIS

PESADO?

2 PARA ENCHER UMA GARRAFA,
SÃO NECESSÁRIOS 4 COPOS
CHEIOS DE ÁGUA.
©Shutterstock/Focal Point
©Shutterstock/Ilya Akinshin
AO COLOCAR A ÁGUA DE 3 COPOS NA GARRAFA, ELA
FICARÁ
TOTALMENTE CHEIA.
QUASE CHEIA.
130
TOTALMENTE VAZIA.
3 RECORTE DO MATERIAL DE APOIO, PÁGINA 167, AS
IMAGENS DOS RECIPIENTES E COLE-AS DE ACORDO COM
A QUANTIDADE DE ÁGUA QUE CABE EM CADA UM DELES,
DO MAIOR PARA O MENOR.
MAIS ÁGUA MENOS ÁGUA

4 OBSERVE ESTAS EMBALAGENS DE ÁGUA:

A) VOCÊ ACHA QUE CABE A MESMA QUANTIDADE DE ÁGUA
NESSES RECIPIENTES? MARQUE X NA RESPOSTA.
SIM NÃO
B) OBSERVE A EXPERIÊNCIA QUE O PROFESSOR VAI
REALIZAR. 131
C) COM BASE NA EXPERIÊNCIA REALIZADA, DESENHE
OS RECIPIENTES NOS QUAIS COUBE A MESMA
QUANTIDADE DE ÁGUA.

9. NÚMEROS ATÉ 100
QUAL É A IDEIA?

NÚMEROS DE 0 (ZERO) A 100 (CEM)
PARA APRENDER
VAMOS ESCREVER E CONTAR ATÉ 100. VEJA COMO

FORMAR GRUPOS DE 10 ELEMENTOS FACILITA A CONTAGEM.
= 10 PALITOS
= 20 PALITOS
= 30 PALITOS
= 40 PALITOS 133
= 50 PALITOS
= 60 PALITOS
= 70 PALITOS
= 80 PALITOS
= 90 PALITOS
= 100 PALITOS

ATIVIDADES
1 LIGUE CADA NÚMERO À SUA ESCRITA.
10 QWH
20 VHWHQWD
30 WULQWD
40 GH]
134
50 VHVVHQWD
60 TDUHQWD
70 FLQTHQWD
80 RÜWHQWD
90 FHP
100 QRÒQWD
2 COMPLETE A SEQUÊNCIA, ESCREVENDO DE 10 EM 10 ATÉ
CHEGAR A 90.
10
3 ESCREVA OS NÚMEROS QUE O PROFESSOR VAI FALAR.

DEPOIS, REGISTRE-OS EM LETRA CURSIVA.
4 ESCREVA NA CARTELA, 9 NÚMEROS DE 1 A 100. SIGA AS
ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR E JOGUE BINGO!
135

5 OBSERVE O QUADRO COM A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE
0 A 99.
1ª COLUNA
1ª LINHA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
136 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
A) OBSERVE CADA LINHA DO QUADRO. NELAS, OS

NÚMEROS AUMENTAM OU DIMINUEM
DE 1 EM 1.
DE 5 EM 5.
DE 10 EM 10.
B) OBSERVE CADA COLUNA DO QUADRO. NELAS, OS
NÚMEROS AUMENTAM OU DIMINUEM
DE 1 EM 1.
DE 5 EM 5.
DE 10 EM 10.

C) QUE ALGARISMO SE REPETE EM TODOS OS NÚMEROS DA
» SEGUNDA LINHA?
» TERCEIRA LINHA?
» QUARTA LINHA?
D) QUAL ALGARISMO SE REPETE EM TODOS OS NÚMEROS DA
» PRIMEIRA COLUNA?
» SEGUNDA COLUNA?
» TERCEIRA COLUNA?
E) QUAL NÚMERO VEM LOGO DEPOIS DO 99?
137
F) ESCREVA OS NÚMEROS QUE VEM LOGO ANTES E LOGO

DEPOIS DO NÚMERO INDICADO.
78 44
51 90
64 59
G) QUAIS NÚMEROS ESTÃO ENTRE O SETENTA E UM E O

SETENTA E CINCO?

6 RECORTE DO MATERIAL DE APOIO AS PEÇAS DO JOGO
O MEU É MAIOR E SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR
PARA JOGAR.
7 LEO E NINA ESTÃO JOGANDO O MEU É MAIOR. MARQUE
X NA COLUNA DO GANHADOR DE CADA RODADA.
LEO NINA LEO NINA
80 6 20 9
30 3 60 1
138
50 5 70 7
90 2 10 4
70 3 30 7
ATÉ O MOMENTO, QUEM ESTÁ GANHANDO?

10. SISTEMA MONETÁRIO
QUAL É A IDEIA?

NOSSO DINHEIRO
PARA APRENDER
EM NOSSO PAÍS, O DINHEIRO QUE USAMOS É O REAL.

ESTAS SÃO AS CÉDULAS DE REAL:
2 REAIS 5 REAIS
140
10 REAIS 20 REAIS
50 REAIS 100 REAIS

Fotos: ©Banco Central do Brasil
TAMBÉM USAMOS MOEDAS. ESTA É A

MOEDA DE 1 REAL:
1 REAL

ATIVIDADES
1 ANDRÉ E LUCAS GUARDAM MOEDAS DE 1 REAL EM
COFRINHOS. VEJA QUANTAS MOEDAS CADA UM DELES JÁ
GUARDOU.
ANDRÉ LUCAS

QUANTOS REAIS CADA CRIANÇA JÁ GUARDOU? 141
ANDRÉ: REAIS. LUCAS: REAIS.
2 CÉSAR TEM 10 REAIS. RECORTE DO MATERIAL DE APOIO AS
CÉDULAS E MOEDAS DE REAL E ESCOLHA UMA MANEIRA DE
REPRESENTAR ESSA QUANTIA. COLE SUA REPRESENTAÇÃO
ABAIXO.

3 MANOELA, NICOLE E ESTER GUARDAM MOEDAS E CÉDULAS
DE REAL. VEJA QUANTOS REAIS CADA UMA JÁ CONSEGUIU
GUARDAR.
MANOELA

NICOLE
ESTER
142
A) QUANTOS REAIS CADA MENINA GUARDOU?

MANOELA: REAIS.
NICOLE: REAIS.
ESTER: REAIS.
B) QUEM GUARDOU O MAIOR VALOR?
C) QUANTOS REAIS FALTAM PARA MANOELA TER O MESMO

VALOR QUE ESTER?

4 UTILIZANDO AS CÉDULAS E MOEDAS JÁ RECORTADAS,
RESOLVA A ATIVIDADE.
A) FORME 5 REAIS COM MOEDAS DE 1 REAL.
B) FORME 10 REAIS USANDO APENAS 2 CÉDULAS.
C) FORME 10 REAIS USANDO APENAS 5 CÉDULAS.
D) FORME 20 REAIS USANDO APENAS CÉDULAS.
5 COLE AS CÉDULAS E MOEDAS RECORTADAS PARA
COMPLETAR OS VALORES INDICADOS.
A) 37 REAIS
143
B) 45 REAIS
C) 50 REAIS

6 OBSERVE O PREÇO DE ALGUNS PRODUTOS.
©Shutterstock/Oleg Golovnev, ©Shutterstock/Picsfive,

©Shutterstock/Shutterstock/DenisNata,
© Shutterstock/Garsya
5 REAIS 1 REAL 2 REAIS
8 REAIS
DANILO TEM 10 REAIS. O QUE ELE PODERÁ COMPRAR

GASTANDO TODO O DINHEIRO QUE POSSUI?
REGISTRE TRÊS POSSIBILIDADES DIFERENTES DE COMPRA.
1.a POSSIBILIDADE:
144
2.a POSSIBILIDADE:
3.a POSSIBILIDADE:

7 OBSERVE O PREÇO DOS PRODUTOS.

5 REAIS 10 REAIS 23 REAIS
A) MARIA COMPROU UM PACOTE DE BISCOITO E UMA

GARRAFA DE SUCO. ELA PAGOU COM UMA CÉDULA DE
20 REAIS. QUANTOS REAIS ELA RECEBEU DE TROCO?
145
RESPOSTA: .
B) SE MARIA QUISER COMPRAR O QUEIJO COM 20 REAIS,
QUANTOS REAIS ESTÃO FALTANDO?
RESPOSTA: .

UM POUCO MAIS
COM O PROFESSOR E OS COLEGAS, CONVERSEM SOBRE
O QUE É POSSÍVEL COMPRAR COM CADA UMA DESTAS
QUANTIAS. DEPOIS, DESENHE ESSES PRODUTOS.
2 REAIS
5 REAIS
10 REAIS
146
20 REAIS
50 REAIS

11. PROBABILIDADE,
GRÁFICOS E TABELAS
QUAL É A IDEIA?
©Shutterstock/Anton Watman
CERTEZA, POSSÍVEL OU IMPOSSÍVEL
PARA APRENDER
VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE HÁ MOMENTOS EM QUE

TEMOS CERTEZA DE QUE ALGO IRÁ ACONTECER? EM
OUTROS MOMENTOS, FICAMOS EM DÚVIDA, POIS HÁ A
POSSIBILIDADE DE ACONTECER OU NÃO. MAS EXISTEM
MOMENTOS EM QUE SABEMOS QUE SERÁ IMPOSSÍVEL
DE ALGO ACONTECER!
ATIVIDADES
1 MARQUE COM X SE O QUE CADA CRIANÇA DIZ É CERTEZA,
148
É POSSÍVEL OU É IMPOSSÍVEL DE ACONTECER.
A)
AMANHÃ VAI
CHOVER.
É CERTEZA.
É POSSÍVEL.
É IMPOSSÍVEL.
B) HOJE
É SEXTA-FEIRA
E AMANHÃ É
Ilustrações: Vanessa Alexandre. 2019. Digital.
SÁBADO.
É CERTEZA.
É POSSÍVEL.
É IMPOSSÍVEL.

C) EU VI UMA
VACA COM
ASAS VOANDO.

É CERTEZA.
É POSSÍVEL.
É IMPOSSÍVEL.
2 OS CICLISTAS ESTÃO DISPUTANDO UMA CORRIDA.

149
RESPONDA ÀS PERGUNTAS MARCANDO X NAS RESPOSTAS

CORRETAS.
A) É POSSÍVEL O CICLISTA DE CAPACETE VERMELHO
GANHAR A CORRIDA?
SIM NÃO
B) É IMPOSSÍVEL O CICLISTA DE CAPACETE AZUL PERDER A
CORRIDA?
SIM NÃO
C) É CERTEZA QUE O CICLISTA DE CAPACETE VERDE VAI
GANHAR A CORRIDA?
SIM NÃO

3 DE ACORDO COM AS HISTÓRIAS, COMPLETE AS FRASES
ESCREVENDO: É CERTEZA, É POSSÍVEL OU É IMPOSSÍVEL.
A) CHAPEUZINHO VERMELHO

QUE O LOBO ESTEJA ATRÁS DA
150
ÁRVORE, OBSERVANDO A CHAPEUZINHO VERMELHO.
B) CINDERELA
QUE A ABÓBORA SE TRANSFORMA

EM CARRUAGEM.
C) PINÓQUIO

O NARIZ DO PINÓQUIO NÃO
CRESCER AO CONTAR MENTIRA.
D) A BELA E A FERA
151
A BELA SE TRANSFORMAR EM
FERA.
QUE A FERA VAI SE TRANSFORMAR
EM PRÍNCIPE.

E) OS TRÊS PORQUINHOS
QUE O LOBO
DERRUBOU A CASA
Ilustrações: Danillo Souza. 2019. Digital.
DE PALHA.
F) BRANCA DE NEVE
152 O ESPELHO MÁGICO

PERTENCER À
BRANCA DE NEVE.
G) RAPUNZEL
QUE O PRÍNCIPE DA
RAPUNZEL ESTEJA
CHAMANDO POR ELA
NESTE MOMENTO.

4 PEDRO JOGOU UM DADO E UMA MOEDA. VEJA O QUE ELE
OBTEVE.
©Shutterstock/Gjermund
©Banco Central do Brasil
Alsos
CARA NÚMERO 2
PEDRO MARCOU NO QUADRO A COMBINAÇÃO QUE SAIU.

CARA COROA
153
X
Fotos: ©Shutterstock/Gjermund Alsos

A) EM DUPLA, JOGUEM ALGUMAS VEZES UM DADO E
UMA MOEDA E ANOTEM NA TABELA AS DIFERENTES
COMBINAÇÕES QUE SAÍRAM NA FACE DO DADO E DA
MOEDA.
B) SE A TABELA ESTIVER COMPLETA, QUANTAS
COMBINAÇÕES PODEM APARECER JOGANDO UM
DADO E UMA MOEDA?
C) AO JOGAR A MOEDA, É CERTEZA QUE SEMPRE

APARECERÁ A FACE “CARA”?
SIM
NÃO
D) AO JOGAR A MOEDA, É POSSÍVEL QUE APAREÇA A
FACE “COROA”?
154
SIM
NÃO
E) AO JOGAR O DADO, É POSSÍVEL QUE APAREÇA, NA
FACE DO DADO, UM NÚMERO PAR DE PONTOS?
SIM
NÃO
F) AO JOGAR O DADO, É POSSÍVEL QUE APAREÇA, NA
FACE DO DADO, 7 PONTOS?
SIM
NÃO

UM POUCO MAIS
OBSERVE ESTA CENA:

155
LEIA AS INFORMAÇÕES E DESCUBRA O NOME DE CADA

CRIANÇA.
» É CERTEZA QUE CAROLINA ESTÁ BRINCANDO COM SEU

CACHORRO.
» É POSSÍVEL LUCAS ESTAR DANDO TCHAU PARA LUÍZA.

» É IMPOSSÍVEL DANIEL ESTAR NO ESCORREGADOR
PORQUE ELE TEM MEDO DE ALTURA.

GRÁFICOS E TABELAS
PARA APRENDER
TABELAS E GRÁFICOS SÃO UTILIZADOS PARA

REPRESENTAR, DE FORMA ORGANIZADA, VÁRIAS
INFORMAÇÕES.
ATIVIDADES
1 OBSERVE ESTA QUANTIDADE DE BRINQUEDOS:
156
©iStockphoto.com/O-Che

A) ESCREVA NA TABELA A QUANTIDADE DE CADA TIPO DE
BRINQUEDO QUE HÁ NA IMAGEM DA PÁGINA ANTERIOR.
BRINQUEDOS QUANTIDADE
TREM
URSO
CAVALO
BARCO
BOLA
CATA-VENTO
157
B) PINTE, NO GRÁFICO, UM QUADRADINHO PARA CADA
BRINQUEDO.
BRINQUEDOS
10
9
QUANTIDADE DE BRINQUEDOS
8
7
6
5
4
3
2
1
0
BRINQUEDOS
©iStockphoto.com/O-Che

C) QUAL BRINQUEDO HÁ EM
» MAIOR QUANTIDADE?
» MENOR QUANTIDADE?
D) QUAIS BRINQUEDOS APARECEM NA MESMA QUANTIDADE?
E) VOCÊ ACHOU MAIS FÁCIL VERIFICAR A QUANTIDADE DE

CADA TIPO DE BRINQUEDO DA IMAGEM OBSERVANDO
A TABELA OU O GRÁFICO? MARQUE X NA RESPOSTA.
TABELA GRÁFICO
2 COMPLETE AS TABELAS DE ACORDO COM A QUANTIDADE
158 DE PEIXES E DE BOTÕES DE CADA ITEM.
A)
©Shutterstock/Alfazet Chronicles
PEIXES QUANTIDADE
INDO PARA A DIREITA
INDO PARA A ESQUERDA

B)
©Shutterstock/Ev-da
FORMAS DE BOTÕES QUANTIDADE
CÍRCULO
QUADRADO
CORAÇÃO
FLOR
159
3 QUANTOS MENINOS E QUANTAS MENINAS HÁ EM SUA
SALA? PINTE UM QUADRADINHO DE VERMELHO PARA
CADA MENINO E UM QUADRADINHO DE VERDE PARA
CADA MENINA.
©Shutterstock/Graphic-line
©Shutter t k

A) HÁ MAIS MENINOS OU MENINAS EM SUA TURMA?
MARQUE X NA RESPOSTA.
MENINOS.
MENINAS.
B) PINTE, NO GRÁFICO, UM QUADRADINHO PARA CADA
ALUNO DA TURMA. HÁ UMA COLUNA PARA MENINAS E
OUTRA PARA MENINOS.
MENINOS E MENINAS
15
14
13
12
QUANTIDADE DE ALUNOS
11
160
10
0
ALUNOS
©Shutterstock/
Graphic-Line

4 COM A AJUDA DO PROFESSOR, OBSERVE O GRÁFICO
QUE MOSTRA OS TIPOS DE ALIMENTOS QUE FORAM
ENCOMENDADOS PARA UM LANCHE E RESPONDA ÀS
PERGUNTAS NA PRÓXIMA PÁGINA.
ALIMENTOS ENCOMENDADOS
12
11
10
QUANTIDADE DE ALIMENTOS
8
161
7
0
ALIMENTOS

A) ESCREVA A QUANTIDADE DE CADA ALIMENTO QUE FOI
ENCOMENDADO.
162
B) QUAIS ALIMENTOS FORAM ENCOMENDADOS EM

MAIOR QUANTIDADE?
5 PERGUNTE A DUAS PESSOAS DA SUA CASA: “QUAL É O SEU

ANIMAL PREFERIDO?”. DÊ COMO OPÇÕES DE RESPOSTA:
GATO, CACHORRO OU PASSARINHO. ANOTE AS RESPOSTAS
EM SEU CADERNO E TRAGA PARA A SALA DE AULA. COM O
PROFESSOR E OS COLEGAS, MONTEM UM GRÁFICO COM
OS RESULTADOS DA PESQUISA.
6 A PROFESSORA LUCIANA FEZ UMA PESQUISA PARA SABER
QUAL É A FRUTA PREFERIDA DE SUA TURMA.
COM O RESULTADO, ELA CONSTRUIU ESTE GRÁFICO.
FRUTAS PREFERIDAS
10
8
QUANTIDADE DE CRIANÇAS
2
163
1
0
FRUTAS
DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES DO GRÁFICO,

RESPONDA:
A) QUAL É A FRUTA PREFERIDA PELA
» MAIOR QUANTIDADE DE CRIANÇAS?
» MENOR QUANTIDADE DE CRIANÇAS?

B) QUAIS FRUTAS SÃO PREFERIDAS PELA MESMA
QUANTIDADE DE CRIANÇAS?
C) QUAL É A QUANTIDADE TOTAL DE CRIANÇAS QUE

PARTICIPARAM DESSA PESQUISA?
D) REGISTRE NA TABELA AS INFORMAÇÕES APRESENTADAS

NO GRÁFICO.
FRUTAS QUANTIDADE DE CRIANÇAS
164
E) DESENHE SUA FRUTA PREFERIDA. PODE SER UMA

FRUTA DIFERENTE DAS QUE APARECEM NO GRÁFICO.

UM POUCO MAIS
AGORA, COM O AUXÍLIO DO PROFESSOR, CONSTRUA
O GRÁFICO PARA SABER QUAL É A FRUTA PREFERIDA
PELOS ALUNOS DA SUA TURMA.
FRUTA PREFERIDA
15
14
13
QUANTIDADE DE ALUNOS
12
11
10
8 165
7
0
OUTRAS FRUTAS

A) CONSTRUA UMA TABELA COM AS INFORMAÇÕES
ES
DO GRÁFICO DA PÁGINA ANTERIOR.
166
B) CRIE UMA PERGUNTA UTILIZANDO AS INFORMAÇÕES
DO GRÁFICO E DA TABELA. DEPOIS, TROQUE LIVROS
COM UM COLEGA PARA QUE ELE RESPONDA À SUA
PERGUNTA, ENQUANTO VOCÊ RESPONDE À QUE ELE
CRIOU.
PERGUNTA:
RESPOSTA:

MATERIAL DE APOIO
PÁGINA 130 — RECIPIENTES
©Shutterstock/Siberian Art
167
PÁGINA 18 — DADOS
©Shutterstock/Gomolach

MATERIAL DE APOIO
PÁGINA 37 — DOMINÓ
169

MATERIAL DE APOIO
PÁGINA 37 — DOMINÓ
171

MATERIAL DE APOIO
PÁGINA 65 — SEQUÊNCIAS
173

MATERIAL DE APOIO
PÁGINA 68 — SEQUÊNCIAS DE POSIÇÃO
175

MATERIAL DE APOIO
PÁGINA 80 — JOGO DE MEMÓRIA DAS HORAS
177

MATERIAL DE APOIO
PÁGINA 80 — JOGO DE MEMÓRIA DAS HORAS
179
Fotos: ©iStockphoto.com/Noedelhap

MATERIAL DE APOIO
PÁGINA 92 — TANGRAM
181

MATERIAL DE APOIO
PÁGINA 138 — JOGO O MEU É MAIOR
10 20 30
40 50 60 183
70 80 90
MATERIAL DE APOIO
PÁGINA 138 — JOGO O MEU É MAIOR
1 2 3
4 5 6 185
7 8 9
MATERIAL DE APOIO
PÁGINAS 141 A 143 — CÉDULAS E MOEDAS DE REAL

187

MATERIAL DE APOIO
189

MATERIAL DE APOIO
191

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1º- ano

a chave de acesso que está localizada na

L842 Lombardi, Isabel.

©Positivo Soluções Didáticas Ltda., 2019

Produção Impressão e acabamento

Julia Flohr. 2016. Digital.

8. MEDIDAS DE COMPRIMENTO, MASSA

9. NÚMEROS ATÉ 100 132

10.SISTEMA MONETÁRIO 139

11. PROBABILIDADE, GRÁFICOS E TABELAS 147

MATERIAL DE APOIO 167

Evandro Marenda. 2016. Digital.

OS NÚMEROS ESTÃO PRESENTES EM NOSSO DIA A

ENSINO FUNDAMENTAL 1o. ANO

3 PINTE O NÚMERO QUE REPRESENTA QUANTOS ANOS

5 QUANTOS ANOS VOCÊ FARÁ EM SEU PRÓXIMO ANIVERSÁRIO?

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Vanessa Alexandre. 2019. Digital.

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REGISTRE OS NÚMEROS QUE VOCÊ ESCREVEU NA FICHA.

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TAMBÉM USAMOS NÚMEROS PARA INDICAR

1 (UM) 2 (DOIS) 3 (TRÊS) 4 (QUATRO)

5 (CINCO) DEDOS 6 (SEIS) DEDOS 7 (SETE) DEDOS

8 (OITO) DEDOS 9 (NOVE) DEDOS 10 (DEZ) DEDOS

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2 FORME UM GRUPO COM 7 LÁPIS, CONTORNANDO-OS.

ENSINO FUNDAMENTAL 1o. ANO

Danillo Souza. 2019. Digital.

B) HÁ MAIS MENINOS OU MENINAS? MARQUE X NA

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A) QUAL É O PRIMEIRO NÚMERO DA RETA NUMÉRICA?

B) ESCREVA O NÚMERO QUE É MAIOR QUE 6 E MENOR

C) ESCREVA O NÚMERO QUE É MENOR QUE 6 E MAIOR

16 D) ESCREVA O NÚMERO QUE VEM LOGO ANTES

E) ESCREVA O NÚMERO QUE VEM LOGO DEPOIS

F) COMPLETE A SEQUÊNCIA COM OS NÚMEROS

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A) COM QUE NÚMERO COMEÇA A AMARELINHA?

C) ESTA É UMA AMARELINHA DIFERENTE. COMPLETE

ENSINO FUNDAMENTAL 1o. ANO

8 MARQUE X NO DADO QUE APRESENTA A MENOR

Fotos: ©Shutterstock/Gjermund Alsos

9 RECORTE DO MATERIAL DE APOIO AS IMAGENS

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ELE CHEGARÁ AO NÚMERO

B) O SAPO VAI DAR 6 PULOS.

C) O SAPO VAI DAR 5 PULOS.

ELE CHEGARÁ AO NÚMERO

» COMEÇANDO DO 10, QUANTOS PULOS O SAPO

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B) TRÊS DADOS AO MESMO TEMPO.

13 COMPLETE A CRUZADINHA ESCREVENDO, COM PALAVRAS,

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