Quem deve escolher os contedos de ensino

A escolha e definio dos contedos , em ultima instncia, tarefa do

professor.
Ele enfrenta duas questes centrais:
Que contedos dar aos alunos para que eles possam ser preparados e aptos
a vida social, profisso, exerccio da cidadania, criao e usufruto da arte e
cultura e produo de novos conhecimentos, de acordo com a luta de
classes e os interesses na melhoria de vida e trabalho?
Que mtodos so necessrios para melhorar o processo de transmisso e
assimilao de contedos pelos quais so desenvolvidas as capacidades
mentais e prticas de modo a adquirirem mtodos prprios de pensamento
e ao?

So trs fontes que o professor utilizar para selecionar os contedos em

aula:
Primeira a programao oficial onde esto os contedos de cada matria,
a segunda so os contedos bsicos das cincias transformados em
matrias. E a terceira so as exigncias tericas e prticas que so
colocadas pela vida dos alunos, tendo em vista o mundo do trabalho e a
participao democrtica na sociedade.

A escolha dos contedos vai alm da matria, e se liga as exigncias

tericas e prticas da vida social em trs sentidos:
Participao da prtica social: domnio bsico dos conhecimentos bsicos e
habilidades intelectuais( portugus, matemtica, cincias histria,
geografia). Assim o cidado tem domnio na prtica social e tambm
capaz de arrumar um emprego.
Considerar o meio de estudo dos alunos e a prtica de vida cotidiana,
famlia trabalho, meio rural ou urbano, onde os problemas devem ser
conectados ao estudo sistemtico das matrias.
Considerar as condies dos alunos no que diz respeito ao rendimento
escolar dos mesmos. Alunos de camadas populares costumam estudar em
escolas pblicas e ter um desempenho menor, devido as marcas sociais e
discriminatrias, e as desvantagens sociais e culturais que os colocam em
desigualdade em relao aos alunos de classe mais abastada.

4. Relevncia social
Ligao entre o saber sistematizado e a experincia prtica, onde o
contedo deve refletir objetivos educativos esperados em relao a prtica
social. Assim incorporamos matria dada e a vivncia da criana,
contrapondo as situaes descritas nos livros didticos, que muitas vezes
no fazem jus a vida real da criana.
Quais contedos devem ser inseridos apesar da diferena na experincia
cotidiana da criana?
importante no focar apenas em frmulas e regras e sim compreender
teoria e prtica, utilizando conhecimentos dados em sala de aula e exemplo
da vida prtica.
5. Acessibilidade e solidez
Acessibilidade adequar a matria ao nvel mental dos alunos, ou seja, a
dosagem dos contedos. Uma criana que aprende um contedo
complicado demais perde a confiana em si mesma, o empenho, desanima
e compromete a aprendizagem. Se o contedo for fcil demais a criana
perde o interesse e no desafiada.
Organizar bem o contedo sem perder o carter cientfico garante uma
assimilao slida e duradoura, levando a teoria da sala de aula para as
situaes prticas do dia a dia.