Inácia Sousa Gernoso

Perspetivas para o uso do Computador nas Escolas em Moçambique

Licenciatura em Ensino de Filosofia

Universidade Pedagógica
Maputo-2021
 Inácia Sousa Gernoso

Perspetivas para o uso do Computador nas Escolas em Moçambique

Licenciatura em Ensino de Filosofia

Artigo cientifica a ser apresentado ao docente da

cadeira de Informática Educacional, da faculdade
de ciências sociais e filosóficas, como exigência
parcial para a obtenção da nota.

Docente: Sheila

Universidade Pedagógica
Maputo-2021
Indice
1.Introdução.....................................................................................................................................4

2.Perspectivas para o uso do computador nas Escolas em Moçambique........................................5

2.1Elos possíveis de ligação............................................................................................................5

3. Impacto do uso do Computador nas Escolas Moçambicanas......................................................6

4.Conclusão.....................................................................................................................................8

5. Referencias Bibliográficas...........................................................................................................9
1.Introdução
O presente artigo ira girar em torno do tema Perspectivas para o uso do Computador nas Escolas
em Moçambique: Elos possíveis de ligação desde sua implementação ao seu impacto no
processo de ensino e aprendizagem. Esse artigo tem como objetivos analisar e compreender o
uso do computador nas Escolas, de modo que possamos identificar possíveis deficiências na
implementação dessa tecnologia de comunicação, fazendo com que pensemos em possíveis
soluções para o alcance do objetivo do governo de Moçambique no que se refere a tecnologia na
educação que é de potenciar o ensino, tendo como meio o uso das TICs nas Escolas.
2.Perspectivas para o uso do computador nas Escolas em Moçambique

2.1Elos possíveis de ligação

Tecnologia ciência cujo objeto é historiar e descrever algum processo industrial ou de ciência
pratica, conjunto dos termos próprios a uma arte ou a uma ciência e o computador como parte
da tecnologia é definido como o cérebro eletrônico, máquina de calcular muito aperfeiçoada que
utiliza dispositivos eletrônicos. (DICIONARIO ESCOLAR DA LINGUA PORTUGUESA
2011:1293; 354)

O uso do computador na educação em particular nas Escolas vai contribuir no processo de ensino
e aprendizagem, promovendo assim uma aprendizagem mais profunda e significativa, que vai
favorecer uma abordagem mais indutiva e experimental de certos assuntos práticos, como por
exemplo a realização de trabalhos de pesquisa.

O computador pode apoiar as novas abordagens pedagógicas dando maior ênfase à criatividade e

a independência do estudante e ao trabalho em grupo, fazendo com que o papel do professor seja
de um moderador com conhecimentos necessários para dirigir e a animar grupos de estudantes,
assegurando o acompanhamento e a avaliação da aprendizagem de cada um (ensino centrado no
aluno). Por isso o computador é um elo de ligação na implementação dessa nova perspectiva que
dá autonomia ao estudante no que se refere a busca de material.

Meirinhos e Osório em sua abordagem defendem que: um dos aspectos a destacar na

integração das TICs e da implementação das redes nos sistemas de aprendizagem e de
administração é o alargamento do espaço e do tempo das possibilidades de interação e
trabalho entre todos os intervenientes educativos. (Meirinhos e Osório 2011:50)

As novas tecnologias de comunicação feitas através do computador como foi referenciado na

citação acima pode influenciar na criação de mais espaços em curto tempo, espaços esses que
vão facultar aos estudantes outros conhecimentos, outras metodologias de estudo, uma vez que
há possibilidade interagir com estudantes de diferentes partes do mundo e não só também podem
interagir com os professores usuários das redes criando espaço para um ensino centrado no
estudante por que durante a aula não foi possível devido a insuficiência de tempo, muitos
estudantes para poucos meios. Para suprir essas necessidades são invocados as plataformas
digitais e as redes sociais para essa interação. Segundo o plano tecnológico de Educação
(2011:18) neste novo paradigma de aprendizagem, o professor funciona como um facilitador,
agilizado e facilitando o acesso dos alunos ao conhecimento.

3. Impacto do uso do Computador nas Escolas Moçambicanas

O computador é uma das várias tecnologias de informação e comunicação que tem um impacto
muito acentuado no processo de ensino e aprendizagem, que para além da sua abrangência e
utilização esta é muito difundida em diferentes ambientes de trabalho, hoje em dia todo sector
usa esse meio para dinamizar o trabalho, fazendo com que em pouco tempo possa se trazer mais
trabalho.

Neste contexto a informática é aplicada na elaboração dos planos curriculares, aulas, fonte de
pesquisa, criação de base de dados sobre os funcionários de educação. Relativamente ao impacto
direto no processo de ensino e aprendizagem:

 Facilita o professor assim como ao estudante a interagir com o mundo, fazendo com que
estes estejam informados e capazes de discutir assuntos relevantes da atualidade;
 Possibilita fazer avaliações dos assuntos através da informática

Esse impacto é aprovado e comprovado pelo governo de Moçambique através do plano

tecnológico da Educação.

A alteração do paradigma da aprendizagem refere-se também na sala de aula. Os novos

canais e fontes de conhecimento á disposição do aluno no mundo exterior levam a que
também a escola e a sala de aula, como locais de acesso ao conhecimento por excelência,
se transformem para potenciarem os canais a disponibilizar ao aluno. (ANTUNES,
2011:18)
A educação como uma organização pode também usar a informática nos escritórios como
anteriormente foi referenciado, uma vez que o escritório é o lugar da planificação e deve ter
técnicas desenvolvidas para criar um ambiente de produção de ferramentas aceitável para análise
do desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem e proporcionar mudanças de formas de
trabalho tradicional para as novas, transformando rapidamente a maneira como se trabalha, se
relaciona e aprende-se, desafiando costumes, valores e conceitos adquiridos pelas TICs.

Contudo a implementação do uso do computador nas escolas nem sempre é bem sucedida devido
a falta de meios materiais para a aquisição. Muitas Escolas nas zonas suburbanas onde até
carteiras não há, os alunos não tem essa oportunidade de ter os benefícios que um computador
pode oferecer, infelizmente essa situação de vulnerabilidade dos estudantes por falta de meios
pode criar um desequilíbrio na uniformização sistematizada dos conteúdos e capacidades a serem
oferecidas e desenvolvidas nos estudantes do mesmo nível.
4.Conclusão
O presente artigo científico fez referência a perspetivas para o uso do computador nas Escolas
em Moçambique: elos possíveis de ligação, onde primeiro discutimos os conceitos de tecnologia
e computador de modo que tivéssemos uma direção clara nesse estudo visto que esses dois
conceitos estão relacionados ao tema. Discutimos ainda a implementação do computador nas
escolas e seu impacto no processo de ensino e aprendizagem, onde referimos que o computador
pode influenciar na criação de mais espaços em curto tempo, espaços esses que vão facultar aos
estudantes outros conhecimentos, outras metodologias de estudo, uma vez que há possibilidade
interagir com estudantes de diferentes partes do mundo e não só também podem interagir com os
professores usuários das redes criando espaço para um ensino centrado no estudante. Contudo o
computador é uma inovação que em Moçambique poucas Escola tem acesso para os alunos ate
mesmo para os professores devido a falta de meios materiais para a implementação e
funcionamento do mesmo.
5. Referencias Bibliográficas
ANTUNES, Jose, Plano Tecnológico da educação: as tecnologias de informação e
comunicação a potenciar o ensino em Moçambique. 1ª versão, Moçambique,2011

DICIONARIO ESCOLAR, Dicionário Escolar da Língua Portuguesa. Escolar Editora,

Portugal, 2011.