UNIVERSIDADE PÚNGUÈ

EXTENSAO DE TETE
Faculdade de Ciências Sociais e Psicológica

Relatório de Estágio Técnico Profissional IV

Licenciatura em Psicologia social e das Organizações

Armanda Francisco Supia

Tete, Junho de 2023

 Armanda Francisco Supia

Relatório de Estágio Técnico Profissional IV

O presente Relatório da cadeira de Estágio

Técnico Profissional IV a ser entregue na
Faculdade de Ciências Psicológicas e de
Educação, no curso de Licenciatura em
Psicologia Social e das Organizações, como
forma de avaliação parcial, sob orientação da
docente:
Drᵃ. Charmila Alibhal

Tete, Junho de 2023

ÍNDICE

Lista de abreviatura ..................................................................................................................... i

Lista de Tabelas ..........................................................................................................................ii

Lista de fotografias ....................................................................................................................iii

Declaraҫão de honra .................................................................................................................. iv

Agradecimento...........................................................................................................................iii

Resumo ...................................................................................................................................... iv

CAPITULO 1: INTRODUÇÃO ................................................................................................. 3

1.1. Delimitação da área de estagio ................................................................................................ 5

1.2. Problematização ...................................................................................................................... 5
1.3. Objectivos ............................................................................................................................... 5
1.3.1. Objectivo geral ............................................................................................................. 5
1.4. Justificativa ............................................................................................................................. 6
CAPITULO II: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .................................................................... 7

2.1. Definições de conceitos fundamentais .................................................................................... 7

2.2. O desenvolvimento do estágio técnico profissional ................................................................ 8
2.2.1. Modalidades do estágio técnico profissional ............................................................... 8
2.2.2. Formalização do estágio técnico profissional .............................................................. 8
2.3. Importância do estágio técnico profissional ............................................................................ 9
CAPITULO III: Metodologia ................................................................................................... 10

3.1. Unidade de analise ................................................................................................................ 10

Figura 1: Cronograma das actividades da Escola ..................................................................... 11

3.2. Recolha de dados................................................................................................................... 11

CAPITULO IV: Descrição do que foi realizado ...................................................................... 13

2.1. Observação ............................................................................................................................ 13

4.1.1. Observação do gabinete do departamento do patrimônio .......................................... 13
4.1.2. Na secretaria contem .................................................................................................. 14
4.1.3. No sector Pedagógico ................................................................................................ 14
4.2. Documentos normativos do sector Pedagógico..................................................................... 16
4.2.1. Pasta de arquivo ......................................................................................................... 16
4.2.2. Documentos normativos do sector Pedagógico. ........................................................ 16
4.2.3. Mapas estatísticos de aproveitamento Pedagógico .................................................... 16
3.1.1. Mapas estatísticos de efectivos escolares .................................................................. 17
3.1.2. Organização da turma ................................................................................................ 17
3.1.3. Processos de exames .................................................................................................. 17
3.1.4. Actividades extras curriculares: ................................................................................. 17
Tabel 2: Distribuição de professores em seus níveis acadêmicos, EPC Castro Teófilo ........... 17
4.1.1. Área directiva ............................................................................................................. 18
4.1.2. Gabinete do director ................................................................................................... 18
4.1.3. Conselho de turma ..................................................................................................... 18
4.1.4. Competências do conselho de turma ......................................................................... 18
4.1.5. Organização das turmas ............................................................................................. 18
4.1.6. Funções do director de turma ..................................................................................... 19
4.1.7. Horário escolar ........................................................................................................... 19
4.1.8. Regulamento interno .................................................................................................. 19
4.1.9. Condições físicas ....................................................................................................... 20
4.1.10. Produção escolar .................................................................................................... 20
4.1.11. Saúde escolar .......................................................................................................... 20
4.1.12. Livro de (ponto) turma ........................................................................................... 20
4.1.13. Biblioteca ............................................................................................................... 20
4.2. Observação dos professores com os alunos na sala de aula .................................................. 21
4.2.4. Observações do aluno ................................................................................................ 21
4.2.5. Observação do professor ............................................................................................ 21
4.2.6. Observação das salas de aulas.................................................................................... 21
4.3. Assistência de aulas ............................................................................................................... 22
4.3.1. Relação do Professor ................................................................................................. 22
4.4. Departamento do campo........................................................................................................ 22
CAPITULO V: Considerações finais ....................................................................................... 24

5.1. Dificuldades enfrentadas ....................................................................................................... 24

5.2. Sugestões ............................................................................................................................... 24
Referência Bibliográfica ........................................................................................................... 25
 i

Lista de abreviatura

 ETP IV – Estágio Técnico Profissional IV

 EPC – Escola Primária Completa
 UniPúnguè- Universidade Púnguè
 ii

Lista de Tabelas

Tabela 1: Número de alunos por classe .................................................................................... 14

Tabela 2: Número de turmas por classe.................................................................................... 15
Tabela 3: Número de Professores ............................................................................................. 15
Tabela 4: Distribuição dos turnos por classe ............................................................................ 15
Tabela 2: Tabela de número de aluno matriculado em todas classe ......................................... 16
Tabel 2: Distribuição de professores em seus níveis acadêmicos, EPC Castro Teófilo ........... 17
 ii

Lista de fotografias

Figura 1: Cronograma das actividades da EPC Castro Teofilo ................................................ 11

 ii

Declaraҫão de honra

Eu Armanda Francisco Supia, pela minha honra, declaro que este relatório de Estágio
Técnico Profissional foi o fruto dos resultados das minhas actividades desenvolvidas no âmbito
da cadeira de Estágio Técnico Profissional IV, que incluiu observações, entrevista/diagnóstico
na Escola Primaria Completa Castro Teófilo. Portanto, o seu conteúdo é original e todas as
fontes estão devidamente mencionadas no texto, nas notas e na bibliografia final.
Entretanto, salienta-se ainda que este relatório não teve nenhuma apresentação por parte de
nenhuma outra pessoa ou estudante nesta e, nem noutras instituições para obtenção de
resultados semestrais, isto é, para uma nota final da cadeira de Estágio Técnico Profissional IV.

Tete, aos 07 de Junho de 2023

Assinatura: --------------------------------------------------------

Armanda Francisco Supia

 iii

Agradecimento

Em primeiro lugar, eu agradeço a Deus, todo poderoso, Senhor de todos senhores do

universo por ter me acompanhado durante realização do estágio.
Meu grande agradecimento à minha Docente de Estágio Técnico Profissionais IV na
Universidade Púnguè-Extensão de Tete, no curso de Licenciatura em Psicologia Social e das
Organizações, a Drᵃ Charmila Alibhal.
Um imenso agradecimento à Escola Primária Completa Castro Teófilo, e todos que
constituíram um vínculo muito importante durante o estágio e, pelo acolhimento e facilitação
na recolha de informação que culminaram com a realização do presente relatório.
Vão igualmente os meus agradecimentos à minha família que me apoiou moral e
materialmente para o sucesso desta prática, que me deram força, coragem, enfim, muito amor
que mostrou em mim.
Um grande agradecimento à Universidade Púnguè – Extensão de Tete por ter nos permitido
adquirir este conhecimento prático nesta cadeira de Estágio Técnico Profissional IV neste e
durante o período académico nesta extensão.
Também agradeço a Universidade Púnguè pelo conhecimento precioso que tem transmitido
a camada estudantil em prol de uma mudança meramente profissional e profissionalizante.
 iv

Resumo

O estágio técnico profissional refere-se a um período em que o estudante aprende a se familiarizar

com os processos ligados à área em que ele quer trabalhar futuramente. Isto envolve a aprendizagem
sobre as técnicas de como trabalhar nessa área e como aplicar a teoria na prática, entretanto, o presente
relatório de Práticas Técnicas Profissionais II resulta daquilo que foi o decurso das actividades que tera
seu início no campo real enquadradas no curso de licenciatura em Psicologia Social e das Organizações
e que foram concretizadas na EPC Castro Teófilo , este relatório descreve as actividades em três
fases/etapas, nomeadamente: a Pré-observação, observação e a pós observação. Na fase da pré
observação, foram desenvolvidas actividades antes da partida no local integrada, dentre as quais,
apresentação do plano analítico da cadeira; formação dos grupos; bem como das respectivas
apresentações nas instituições integradas. A etapa de observação foi caracterizada pela realização de
actividades de campo real que foram realizadas na Universidade Púnguè – Extensão de Tete, isto é, a
observação da estrutura organizacional e funcional desta instituição. Após a observação culminou com
a elaboração do presente relatório que consistiram na análise e sistematização dos dados recolhidos
durante a observação; elaboração rigorosa do relatório; digitação e impressão do relatório.
Palavras-chaves: Estagio Técnico Profissional; Instituição integrada; Práticas.
 3

CAPITULO 1: INTRODUÇÃO

Segundo Pimenta (1995), ainda que a formação oferecida na Universidade seja de

fundamental importância, ela por si só não é suficiente para formar e preparar o estudante para
o pleno exercício de sua profissão. Faz se então necessário à inserção do aluno na realidade do
cotidiano organizacional para aprender com a prática dos profissionais (PIMENTA, 1995).
Portanto, na Universidade Púnguè – Extensão de Tete, no curso de licenciatura em
Psicologia Social e das Organizações, o Estágio Técnico Profissional refere-se a um dos
momentos da formação técnica profissional que possibilita uma maior aproximação do
licenciando com as particularidades da organização/escola, proporcionando a convivência com
o ambiente organizacional, com o movimento da organização em todos os seus interesses, desde
a sua organização físico/burocrática até as relações sociais incluídas neste espaço
organizacional, sabido que um bom profissional é um indivíduo munido de ferramentas técnico-
práticas que vai implementar no exercício das suas actividades. Contudo, o presente trabalho a
disposição é um relatório de Estágio Técnicos Profissionais que reúne de forma organizada e
detalhada o desenvolvimento do trabalho de exposição escrita, objectiva e minuciosa das
actividades realizadas no âmbito desta cadeira, na Escola Primária Completa Castro Teófilo-
Matundo. Portanto, as actividades de Estágio Técnico Profissional desenvolvidas na Escola
Primária Completa Castro Teófilo-Matundo, permitiram que a estudante estagiária
desenvolvesse as competências de observar, analisar/diagnosticar e organizar as complexas
situações de suas futuras actividades; de trabalhar em equipa desenvolvendo o princípio de
interdisciplinaridade e construindo projectos profissionais comuns.
O presente Relatório conta com (5) capítulos, nomeadamente: Capítulo I, que aborda
aspectos relativos a introdução, o panorama geral do trabalho composto pela delimitação da
área de estágio, problema e objectivos, justificativa/motivação. Trata-se dos elementos
introdutórios, tais que situam a situação norteadora do relatório que se desenrola nos capítulos
seguintes: -Capitulo II (Fundamentacão teórica), consiste na apresentação do suporte literário,
onde são apresentadas as contribuições teóricas definindo os principais conceitos decorrentes
do estudo; -Capitulo III (Metodologia), onde são descritas as estratégias metodológicas de
trabalho com vista ao alcance dos objectivos preconizados de acordo com normas de elaboração
de relatório científico da Universidade Púnguè; -Capitulo IV aborda a apresentação, analise e
interpretação dos dados, enfim, descrição do que foi realizado; e capitulo V trata da conclusão
e sugestões, e por último a bibliografia.
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1.1.Delimitação da área de estagio

Alem das outras actividades desenvolvidas e que são pertinentes a cadeira Estágio Técnico
Profissional IV, as actividades desenvolvidas na EPC Castro Teófilo tiveram como ponto focal:
Observações dos Professores com Alunos na Sala de Aula, isto é, analisando/diagnosticando
essas diversas actividades que normalmente decorrem na Escola supracitada. Isto inclui a
observação das infraestruturas da escola, bem como a observação dos professores, sobretudo a
relação desses professores com os alunos na sala de aula. A Escola Primária Completa Castro
Teófilo, localiza-se no Bairro Matundo, na Unidade Castro Teófilo, Quarteirão Número 7 e em
área compreendida entre: Escola Dom Bosco e a estrada nacional Nr 222 a norte; Mercado
Municipal de Matundo a sul; Estrada Nacional Nr 7, a este e, a Unidade 7Abril a Oeste.
Contudo, o presente relatório é resultado das actividades realizadas no período compreendido
entre o mês de Março aos finais de Maio de 2023, na Escola Primaria Completa Castro Teófilo.
1.2.Problematização
A autora deste trabalho pude ver muitas situações na EPC Castro Teófilo, o que lhe levou
a desenvolver as suas actividades de estágio nesta escola com intuito contribuir
significativamente no âmbito na organização deste ambiente. Na escola castro verifica-se a falta
de carteiras, falta de janelas, falta de portas, turmas superlotadas (resultado de falta de salas),
casas de banho em péssimos estados. Por outro lado, percebe-se que mesmo que a formação
oferecida na Universidade seja de fundamental importância, ela por si só não é suficiente para
formar e preparar o estudante para o pleno exercício de sua profissão, fazendo-se então
necessário à inserção do formando na realidade do cotidiano escolar para aprender com a prática
dos profissionais na área. Nas organizações, especificamente, na EPC Castro Teófilo verifica-
se alguns problemas que merecem atenção de todo profissional ou estudante dessa área de
actuação. Por exemplo, vários aspectos/situações como a observação das infraestruturas da
escola, o ambiente de trabalho, procedimentos de trabalho e rotinas dos funcionários bem como
a observação dos professores, sobretudo a relação desses professores com os alunos na sala de
aula, são aspectos e actos que decorrem na EPC Castro Teófilo que carecem uma atencao,
sobretudo para sua melhoria.

1.3.Objectivos
1.3.1. Objectivo geral
 Relatar sobre o estágio técnico profissional realizado na Escola Primária Completa Castro
Teófilo
1.3.2. Objectivos específicos
 6

 Descrever as actividades de ETP realizadas na Escola Primária Completa Castro Teófilo;

 Observar os procedimentos de trabalho e rotinas dos funcionários e alunos da Escola
Primária Completa Castro Teófilo;
 Analisar os procedimentos de trabalho e rotinas dos funcionários e alunos da Escola
Primária Completa Castro Teófilo;
 Avaliar o desempenho do sector pedagógico na Escola Primária Completa Castro Teófilo.

1.4.Justificativa
A realização do presente estágio justifica-se por se tratar de uma fase inicial de qualquer
carreira, que ocorre quando o funcionário ainda está em período de formação e precisa adquirir
experiência, conhecimentos e habilidades em sua área ou seja, justifica-se por ser uma
actividade profissional realizada pelo estudante para colocar em prática seus conhecimentos e
competências.
Segundo Bartolomeis (1999), por se tratar de um acto escolar educativo supervisionado
feito em ambiente de trabalho, trata de preparação do jovem para o mundo corporativo. Pela a
escolha do local de estágio, isto é, justifica-se pois na EPC Castro Teófilo, verifica-se alguns
aspectos/actos como a observação das infraestruturas da escola, o ambiente de trabalho,
procedimentos de trabalho e rotinas dos funcionários bem como a observação dos professores,
sobretudo a relação desses professores com os alunos na sala de aula, aspectos/actos que
decorrem na que carecem uma atenção, sobretudo para sua melhoria.
 7

CAPITULO II: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1.Definições de conceitos fundamentais

Segundo Pimenta (1995), ainda que a formação oferecida na Universidade seja de
fundamental importância, ela por si só não é suficiente para formar e preparar o estudante para
o pleno exercício de sua profissão. Faz se então necessário à inserção do aluno na realidade do
cotidiano organizacional para aprender com a prática dos profissionais (PIMENTA, 1995).
Segundo NIQUICE (2004, p.121), define Prática técnicas profissionais como sendo um
trabalho científico realizado no segundo semestre do primeiro ano do curso nas instalações
académicas com objectivo de aquisição e desenvolvimento de conhecimentos e competências.
O mesmo autor definiu a prática técnica como sendo actividades curriculares articuladoras
da teoria e prática que garantam o contacto experimental com situações teórica e pratica
concretas que visam preparar gradualmente o cursista para a vida profissional (p.23).
Segundo LIBÂNEO & PIMENTA (1999), a formação técnica - profissional tem um papel
muito importante no crescimento qualitativo e na mudança de vida de jovens estudantes,
principalmente no âmbito profissional. Este tipo de formação proporciona ao estudante um
conjunto de técnicas e ferramentas de trabalho imprescindíveis que serão muito importantes no
exercício de suas actividades práticas no dia a dia em seus postos de trabalho, (IBID).
PIMENTA (1999), as práticas técnicas profissionais refere-se a um período em que o
estudante aprende a se familiarizar com os processos ligados à área em que ele quer trabalhar
futuramente. Isto envolve a aprendizagem sobre as técnicas de como trabalhar nessa área e
como aplicar a teoria na prática.
Muitas vezes, as pessoas são contratadas pelo “saber fazer” o que implica a demonstração
de uma aprendizagem na prática mostrando que sabe fazer ou executar determinadas tarefas,
(IBID).
De acordo com as Orientações Curriculares Nacionais, a prática profissional é
compreendida como um componente curricular e se constitui em uma atividade articuladora
entre o ensino, a pesquisa e a extensão, balizadora de uma formação integral de sujeitos para
atuar no mundo em constantes mudanças e desafios.
Em conformidade com o site: https://portal.ifrn.edu.br/campus/ipanguacu/extensao/pratica-profissional-1/pratica-

profissional, a prática profissional é um procedimento didático-pedagógico que contextualiza os

saberes apreendidos, relacionando teoria e prática, viabilizando ações que conduzam ao
aperfeiçoamento técnico-científico-cultural e de relacionamento humano.
 8

Contudo, é uma actividade obrigatória a todos os estudantes de cursos técnicos de nível

médio e superior de graduação, sendo condição para o direito ao diploma de conclusão do curso.
Não obstante, o estágio profissional é a fase inicial de qualquer carreira, que ocorre quando
o funcionário ainda está em período de formação e precisa adquirir experiência, conhecimentos
e habilidades em sua área. Em geral, o estágio é uma exigência para estudantes de cursos
técnicos, profissionalizantes e de graduação e precisa ser realizado para que o aluno consiga os
créditos necessários para se formar.
Em suma, o estágio é a atividade profissional realizada pelo estudante para colocar em
prática seus conhecimentos e competências. Segundo a Lei 11.788/08, trata-se de ato escolar
educativo supervisionado feito em ambiente de trabalho. O objetivo é a preparação do jovem
para o mundo corporativo, (HTTPS://WWW.NUBE.COM.BR/BLOG/2020/04/21/QUAL-O-CONCEITO-DE-ESTAGIO).

2.2. O desenvolvimento do estágio técnico profissional

Segundo o site: https://portal.ifrn.edu.br/campus/ipanguacu/extensao/pratica-profissional-1/pratica-profissional, o
desenvolvimento do estágio técnico profissional tem obrigatoriamente documentos de registro
e orientação de um servidor de toda instituição.
Os servidores orientadores possuem titulação acadêmica de nível superior e com formação
na área da prática profissional, sendo responsáveis pelo controle da carga horária desenvolvida
na actividade e pela avaliação do documento final de registro.0
São alguns dos pontos focais do desenvolvimento do estágio técnico profissional: o
complemento da formação académica dos estudantes, alem de prepara-los adequadamente os
alunos para a vida profissional e facilitar a sua integração no mercado de trabalho.
Trata-se de é a actividade prestada por estudantes de diferentes subsistemas de ensino e
formação profissional nas instituições públicas e privadas, como parte integrante da sua
formação.
2.2.1. Modalidades do estágio técnico profissional
 Projectos integradores/técnicos (ou temáticos), de pesquisa ou de extensão;
 Desenvolvimento de pesquisa acadêmico-científica e/ou tecnológica;
 Desenvolvimento de actividades de metodologia do ensino;
 Estágio curricular;
 Actividades acadêmico-científico-culturais.

2.2.2. Formalização do estágio técnico profissional

O mecanismo de planeamento, acompanhamento e avaliação da prática profissional contém
os seguintes itens:
 9

 Elaboração de um plano de actividades, aprovado pelo orientador;

 Reuniões periódicas do estudante com o orientador;
 Visita(s) periódica (s) do orientador ao local de realização da prática;
 Elaboração do documento específico de registro da actividade pelo estudante;
 A apresentação ou defesa pública do trabalho.
Contudo, nos estágios técnicos profissionais, somente são contabilizadas as actividades
realizadas no decorrer do período em que o estudante esteve vinculado ao curso. São registradas
todas as actividades desenvolvidas pelo estudante, após aprovação, bem como as respectivas
pontuações obtidas e cargas horárias, quando for o caso.
2.3.Importância do estágio técnico profissional
Em conformidade com o site: https://blog.uceff.edu.br/teoria-x-pratica/, percebe-se que
seja qual for a área de actuação, aliar a teoria com o estágio é fundamental para o crescimento
pessoal e profissional. Os conhecimentos são essenciais para ter uma formação completa e para
atender às demandas do mercado de trabalho.
A teoria é uma parte indispensável para o aprendizado dos estudantes no período da
graduação. Por meio dela, o aluno forma as bases do conhecimento sobre a sua área de actuação
e direciona sua trajectória no mercado de trabalho. A teoria, diferentemente da prática, pode ser
adquirida em livros, textos, artigos, dentre outros meios.
Sendo assim, a teoria é fundamental para a prática profissional, uma vez que aborda uma
série de assuntos que serão vivenciados na profissão. Com isso, o estudante aprofunda as
informações vistas nas aulas da faculdade, tendo a chance de tirar dúvidas e acumular
referências que serão bastante úteis para o seu futuro.
As actividades do estágio também são cruciais no período da graduação. Aulas em
laboratórios, oficinas, programas de extensão, estágios, entre outros, podem fazer com que o
aluno desenvolva habilidades e competências importantes para actuar no mercado de trabalho
de modo competente e eficiente.
O estágio, portanto, é uma maneira de aprender como actuar na profissão escolhida. Ela
aprofunda a vivência, o conhecimento e aumenta a possibilidade do estudante aplicar os
fundamentos teóricos adquiridos na realidade da prática profissional. Isso ainda permite que o
graduando identifique dificuldades e, também, seus pontos fortes em determinadas actividades,
o que é extremamente relevante para buscar por áreas de actuação mais condizentes e adequadas
ao seu conhecimento.
 10

CAPITULO III: Metodologia

Em conformidade com PRODANOV, Cleber Cristiano. (2013:24) citando (GIL, 2008, p.

8). A metodologia é definida como caminho para chegarmos a determinado fim. E método
científico como o conjunto de procedimentos intelectuais e técnicos adoptados para atingirmos
o conhecimento. A investigação científica depende de um “conjunto de procedimentos
intelectuais e técnicos para que seus objectivos sejam atingidos (IBID)
As metodologias usadas para elaboração do presente relatório foram: pesquisas/consultas
bibliográficas em obras ligadas ao tema, tais como: LIBÂNEO & PIMENTA (1999), entre outros,
bem como outras obras e sites que fundamentaram o presente relatório, todas fontes estão
devidamente citadas nas referências bibliográficas deste trabalho pela norma ABT.

3.1.Unidade de analise

A EPC Castro Teófilo, de 2005 a 2007 funcionou como Escola anexa a 25 de Junho.
Em 2007 a escola funcionou com 14 funcionários, sendo 2 homens e 12 mulheres. Passou
a EP1 Castro Teófilo em Novembro de 2007, e como EPC Castro Teófilo em Dezembro de
2009.
Em 2010 funcionou como EPC Castro Teófilo com duas turmas da 6ª Classe e uma da 7ª
Classe.
Houve necessidade de construir mais salas de aulas, sendo três blocos a cada com três salas
de aulas e um balneário em 2013. Foi uma construção acelerada financiada pelo Ministério da
Educação e Desenvolvimento Humano (MEDH) para que respondesse as necessidades da
população residente no Bairro, tratando-se de uma zona de expansão.

Os dois blocos foram construídos pela comunidade e o Ministério de Educação e

Desenvolvimento Humano. A população ou comunidade contribuiu com agua, pedras, tijolos,
areia e o Ministério de Educação e Desenvolvimento Humano (MEDH) contribuiu com chapas
de zinco, barrotes, portas, janelas, vidros de janelas e subsídios para pagamento de pedreiros.

A Escola é chamada Castro Teófilo porque o castro foi um homem planificador, analítico
e projectador das cartas escolares, foi chefe do Sector Provincial do Ensino Primário, Adjunto
Provincial de apoio Pedagógico, Director Pedagógico da ZIP, pelo zelo e dedicação foi
identificado como um herói e por esta razão deu-se o nome a escola.
 11

Figura 1: Cronograma das actividades da Escola

Figura 2: cRONOGRAMA DAS aCTIVIDADES

3.2.Recolha de dados
De salientar que a recolha de dados no campo, isto é, na Escola Primária Completa Castro
Teófilo foi pelas técnicas de observação directa, indirecta e entrevista. As técnicas de
observações, isto é, observação directa e indirecta bem como a entrevista foram mediantes aos
funcionários da Escola Primária Completa Castro Teófilo.

 Observação directa
É aquela em que o investigador procedeu directamente a recolha de dados das informações
na Universidade Púnguè sem que houvesse intervenção dos sujeitos observados. Incidiu sobre
todos os indicadores pertinentes previstos. Teve como suporte um guia de observação que era
constituído a partir desses indicadores e que designou os comportamentos a observar. Ocorreu
através das palavras, dos gestos e acções das pessoas, como afirma (GIL, 2005).
De salientar que é pela observação directa que a autora do presente relatório obteve dados
relativos as condições físicas, observação das infraestruturas da escola, o ambiente de trabalho,
procedimentos de trabalho e rotinas dos funcionários bem como a observação dos professores,
sobretudo a relação desses professores com os alunos na sala de aula, isto é, na Escola Primária
Completa Castro Teófilo.
 12

 Observação indirecta
Neste a investigadora estagiaria dirigiu-se ao sujeito para obter a informação procurada. Ao
responder as perguntas o sujeito interviu na produção da informação. Houve aqui dois
intermediários entre a informação procurada e a obtida. O sujeito observado e o instrumento de
observação e que foi um questionário ou um guia de entrevista de modo a detectar e corrigir
deficiência.

 Técnica de entrevista
Para obtenção de dados considerais de modo que pudesse-se elaborar o presente relatório,
usou-se esta técnica. Portanto, esta técnica consistiu em fazer perguntas para alguns
funcionários da Escola Primária Completa Castro Teófilo acerca da estrutura organizacional e
funcional dos órgãos desta instituição.
 13

CAPITULO IV: Descrição do que foi realizado

2.1.Observação
Esta fase foi caracterizada pelas actividades de Campo real, iniciou a ser desenvolvidas na
Instituição Integrada, isto é, na EPC Castro Teófilo – Extensão de Tete, no dia 06 de Março de
2023 com a orientação da docente desta cadeira – Drᵃ. Charmila Alibhal, e terminou no dia
31 de Maio de 2023, portanto, sem contar com os finais de semanas deste período de
actividades, foram um total de 68 dias. Portanto, é nesta fase que se inclui todas as actividades,
segundo os objectivos predefinidos, ou seja, observação da estrutura organizacional e funcional
da EPC Castro Teófilo.
Foi durante esta fase que a estudante praticante pude observar no local onde estava
integrada, realizou as actividade de campo conforme na parte de desenvolvimento desta fase ao
longo do presente trabalho. As actividades de campo desenvolvida nesta fase incluem:
Observação e diagnóstico no Departamento Pedagógico na EPC Castro Teófilo, repartições dos
turnos, observação externa do sector do campo e na repartição de infraestruturas, em síntese,
fez-se observações das infraestruturas da escola, o ambiente de trabalho, procedimentos de
trabalho e rotinas dos funcionários bem como a observação dos professores (e a relação entre
esses professores com os alunos na sala de aula), assim assistência de aulas na disciplina de
Língua Portuguesa e outras.
4.1.1. Observação do gabinete do departamento do patrimônio
Neste departamento contém:
Quantidade Designação
1 Quadro artístico
6 Secretarias/ 3 com gavetas;
2 Armários de madeira alta e castanha;
2 Armários metálicos
1 Ar-condicionado em funcionamento;
4 Computadores
7 Cadeiras rotativas;
4 Baldes de lixo (2) madeira e (2) metálico;
2 Extensões
1 Quadro de informação
1 Cadeira fixa
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5 Papeleiros
1 Maquina fotocopiadora marca biz huller 226
1 Gaveta na parede para guardar chave
8 Janelas pequenas 4 a frente e 4 atrás
1 Lâmpada
4.1.2. Na secretaria contem
 1 quadro de foto do Presidente da República;
 Uma mesa e cadeiras;
 Cacifo para guardar documentos e livros das turmas, etc.

4.1.3. No sector Pedagógico

Existe dois sectores pedagógicos: noturno e diurno.
Neste sector contém:
 1 quadro de foto do Presidente da República
 Uma mesa e três cadeiras

Tabela 1: Número de alunos por classe

H M HM

1ª Classe 502 458 960

2ª Classe 334 526 860

3ª Classe 447 483 960

4ª Classe 1032 508 1540

5ª Classe 719 711 1430

6ª Classe 839 921 1760

7ª Classe 382 593 975

Total 4285 4200 8485

 15

Tabela 2: Número de turmas por classe

Classe N°
1ª Classe 8

2ª Classe 7

3ª Classe 8

4ª Classe 11

5ª Classe 13

6ª Classe 19

7ª Classe 17

Total 4285

Tabela 3: Número de Professores

Homens Mulheres

7 91

Total 98

Os profissionais da secretaria são 13, cujos 4 são membros da direcção.

Tabela 4: Distribuição dos turnos por classe

Classes e seus respectivos turnos
Turnos 1ª classe 2ª classe 3ª classe 4ª classe 5ª classe 6ª classe 7ª Classe
1º turno
2º turno
3º turno

A EPC Castro Teofilo funciona com três turnos/ciclos, sendo o 1º ciclo funcionam das
07:30 min até as 10 horas e compreende 4ª e 6ª classes. O segundo ciclo compreende 1ª, 2ª e 3ª
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classes e funciona das 10h 30min até as13h: 30min, e das 13:30min até as 17h e sétima classe
e 6ª classes.

4.2. Documentos normativos do sector Pedagógico.

No sector pedagógico ou na direcção da escola existem os seguintes documentos:
 Instrução Ministerial

 Plano anual 2023

 Regulamento interno da escola

 Circulares / decretos

 Regulamento de avaliação

 Planos de estudo para 2023

 Estatuto do professor.

4.2.1. Pasta de arquivo

Segundo a informação do pedagógico da EPC Castro Teófilo, disse que as pastas de
arquivos encontram-se organizados em classe, bloco, de 1a a 5a de 6a a 7a. Nestes arquivos é
onde são guardados os planos quinzenais, semanais e anuais de cada disciplina, assim como as
actas elaboradas nos encontros quinzenais e as avaliações realizadas.

4.2.2. Documentos normativos do sector Pedagógico.

4.2.3. Mapas estatísticos de aproveitamento Pedagógico

Tabela 5: Tabela de número de aluno matriculado em todas classe

Homens Mulheres Total
673 817 1490
Fonte: Autor do trabalho (Adaptado)

Referente ao assunto, tem-se a salientar que se trata das atenções dos avanços das
conquistas e ganhos sobre as actividades desenvolvidas (processo de ensino-aprendizagem)
durante o período em análise.
Todavia, no período em análise, a escola do seu universo que teve no início do trimestre,
com total de 1490 alunos, chegou ao seu fim de 1 trimestre com um proveito de 74%, no caso
de 2 trimestre houve maior aproveitamento com 77% no aproveitamento pedagógico.
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3.1.1. Mapas estatísticos de efectivos escolares

Conforme que ilustra a tabela 01, a Escola Primária Completa Castro Teófilo iniciou o
trimestre com um efectivo escolar de 1490 alunos, dos quais 673 eram homens, e 817 eram
mulheres isso para 2 ciclos e estão oriundos de diversas zonas da cidade com idades
compreendidas entre os 6 a 18 anos. Estes alunos estão distribuídos por um total de 8 salas e
acompanhados por 16 professores dos quais 11 homens e 5 mulheres.

3.1.2. Organização da turma

Na EPC Castro Teófilo, as turmas estão organizadas da seguinte maneira:
 Direcor da turma
 Chefe da turma
 Adjunto da turma
 Chefe de higene
 Chefe de desporto
 Chefe de produção

3.1.3. Processos de exames

O processo de exames começa pela formação dos júris, cada turma forma um júri porque
a escola possui poucas turmas. Cada júri e composta por 30 examinandos, a proposta do júri e
enviada para direção distrital da educação.

3.1.4. Actividades extras curriculares:

Aos sábados a escola realiza jogos entre turmas nas modalidade, futebol de salão e entre
escolas. A limpeza é feita por alunos e com ajuda dos auxiliares da escola. A escola tem núcleo
de combate interesse HIV-sida, sensibilização dos alunos para conhecer a doença e prevenir,
explicação sobre os meios como apanha-se essa doença, promovendo palestras na concentração
através de teatro, canções etc.

Tabel 2: Distribuição de professores em seus níveis acadêmicos, EPC Castro Teófilo

Docentes H M HM

Número de professores sem formação 4 8 12

Número de professores em formação 5 8 13

Número de professores com formação 18 35 53
Número de professores com nível superior 8 7 15
Número de professores com nível médio 3 4 7
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Número de professores com nível elementar

Número de professores com nível básico 2 2

Fonte: Autor do trabalho (Adaptado)

4.1.1. Área directiva

A EPC Castro Teófilo é chefiada por um director que tem nível superior e uma
Pedagógica do sexo feminino também com nível superior e a chefe da secretaria de nível médio.

4.1.2. Gabinete do director

A escola tem gabinete de director, onde ficam actas e calendários de reuniões plano e
actividades, Pastas de (assistência de aulas, expedientes e relatórios). Documentos normativos,
EGFE, REGEB, materiais de exame e outros. Na escola há um plano de construção de algumas
salas de aulas para diminuir a lotação que se verifica neste momento.

4.1.3. Conselho de turma

O Conselho de Turma é constituído por todos os professores da turma, pelos
representantes dos alunos (chefe e adjunto chefe), pelo representante dos pais e encarregados
de educação dos alunos da turma.

4.1.4. Competências do conselho de turma

O conselho de turma tem as seguintes competências:
 Definir critérios gerais de actuação no início do ano;
 Definir estratégias de educação e flexibilidade curricular;
 Colaborar em actividades culturais, desportivas, e recreativas que envolvem os alunos e a
comunidade, integradas no plano anual de actividades;
 Elaborar e avaliar o plano de actividades da turma em articulação com o previsto no plano
anual de actividades da escola.

4.1.5. Organização das turmas

A sala de aula organizada em duplas ou trio’s permite que os alunos tenham uma interação
maior e mais directa. Em algumas actividades de produção de texto e alfabetização, por
exemplo, essa maneira ajuda os estudantes a formarem duplas construtivas e permite que eles
exponham seus pontos de vista e discutam sobre eles.
Em suma, na EPC Castro Teófilo as turmas sao organizadas segundo a ordem alfabetica de
nomes, idade, sexo (masculino e femenino).
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4.1.6. Funções do director de turma

De acordo com Pereira (2008), o director de turma assume a coordenação e assegura a
monitorização da eficácia das medidas educativas que foram implementadas para orientar o
trabalho pedagógico. Na gestão curricular, o director de turma enquadra-se no desenvolvimento
curricular e na relação funcional entre este e os docentes que coordena e, a sua acção é
fundamental, pois articula os processos de desenvolvimento curricular de cada professor
(Roldão, 1995). Como gestor do processo de desenvolvimento do currículo, o director de turma
é a força motora para a introdução de inovações curriculares, propõe projectos de índole
curricular e constrói um plano de acção para a turma, com base na resolução de problemas com
os alunos (VASCONCELOS & ALMEIDA, 2012).
Contudo, na Escola Primária Completa Castro Teófilo, o director de turma não se pode
limitar somente à transmissão de informações e gestão de faltas, deve facilitar o
desenvolvimento psicológico do aluno, promover o conhecimento e a aceitação de normas,
valores e atitudes. Intervê na construção do projecto curricular de turma e desenvolver o
envolvimento parental na escola.
Sao algumas das suas competências: promover e maximizar a articulação entre outros
professores da turma, alunos e encarregados de educação e ser responsável por promover a
participação destes nas atividades desenvolvidas. Por outro lado, desempenha ainda a função
de mediador com o objectivo de melhorar a gestão de conflitos e sensibilizar para a importância
da escola. O director de turma desempenha um importante papel dinamizador de estratégicas
de mediação, enquanto considerado líder intermédio, isto porque estabelece relações com os
alunos, conselho de turma, direção da escola e encarregados de educação.
4.1.7. Horário escolar
O horário escolar é um dos elementos mais importantes da gestão escolar, pois impacta
directamente no dia a dia de professores e alunos de todas as turmas da instituição. Em suma,
na EPC Completa Castro Teófilo, geralmente o processo funciona assim: quando as turmas já
estão definidas, o pedagógico encarrega os directores das respectivas turmas pela montagem
do horário, solicitando aos professores que enviem as suas disponibilidades, ou seja,
os horários em que eles podem ou preferem dar aulas.
4.1.8. Regulamento interno
A escola possui o regulamento interno, onde entra o horário da escola de entra e de saída,
no regulamento interno da escola vamos encontrar o horário geral. Também dentro de
regulamento encontramos os direitos e deveres dos alunos e está escola constitui uma instituição
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de ensino que realiza a política educativa do estado, na base dos princípios e objectivos da
educação.

4.1.9. Condições físicas

A EPC Completa Castro Teófilo possui carteira em todas salas, tem salas construídas de
material convencional e não possui nenhuma fontanária de água nem para os alunos e também
nem professores. A escola não possui uma vedação, não tem portão, não tem um segurança/
guarda e não ostenta nenhum dispositivo contra incêndios. Esta escola tem casas de banhos para
raparigas e rapazes bem separados, ela carece de material de limpeza por conseguinte a limpeza
não e das agradáveis também porque a limpeza está sob tutela das crianças/ alunos desta escola,
a sua aparência e aceitável está bem localizada, sem biblioteca, as salas de material
convencional estão pintadas e a escola não beneficia-se de nenhuma reabilitação por enquanto
e os corregedores que tem não oferecem uma segurança desejada.

4.1.10. Produção escolar

EPC Completa Castro Teófilo tem uma área para produção escolar. Nesta escola produzem
tomate, cebolas, couve de várias especies e entre outros vegetais.

4.1.11. Saúde escolar

A escola não tem um responsável da saúde ou primeiros socorros, mas não obstante tem 4
urinóis e deposito ou sistema de enterro de lixo no recinto escolar são 6 covas que a escola tem.
Em suma a que referir que os trabalhadores deste estabelecimento de ensino têm um bom
relacionamento no seu todo.

4.1.12. Livro de (ponto) turma

Livro de turma é um documento de natureza laboral que cada instituição do estado deve
serve para assegurar os dados e assiduidade dos alunos bem como o cumprimento dos
programas de ensino. No fim de cada semana, o director de turma controla a efectividade, assina
no espaço do director de turma e preenche de acordo com o horário da turma as disciplinas da
semana seguinte.

4.1.13. Biblioteca
A escola possui uma biblioteca, o local em que são guardados livros, documentos
tridimensionais, e demais publicações para o público estudar, ler, e consultar tais obras. Desta
forma, os três objetivos das bibliotecas são:
 A guarda dos livros e demais publicações em local livre de perigo, onde não
sejam roubados, incendiados e demais perigos;
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 A conservação, que não sejam estragados porque o público manuseia constantemente as

obras, ou porque os documentos ficam úmidos, quentes e ou em situações similares;
 A organização segundo algumas regras para catalogar e arquivar as obras impressas, com
intuito de que seja possível de se encontrarem de maneira imediata por meio de
classificações como autor, assunto, ou diferente caraterística de importância.
4.2. Observação dos professores com os alunos na sala de aula
A estagiaria teve a oportunidade de observar pela primeira vez os Professores com os alunos
na sala de aula, no dia Seis de Abril de 2023. Durante essa observação, de forma geral, notou-
se que a maioria dos alunos encontra-se motivados em aprender.

4.2.4. Observações do aluno

 Línguas maternas nas salas de aulas;
 Motivados em apreender;
 Os alunos têm boa comunicação com o professor
 Os alunos sao obedientes para o professor.
4.2.5. Observação do professor
 Uns professores faziam o impossível para a melhor compreensão dos alunos;
 Observava o possível para que o aluno tivesse entendimento, a compreensão e a leitura;
 O professor se preocupava em saber se o aluno escreve ou não, se percebe ou não.

4.2.6. Observação das salas de aulas

 Falta de carteiras;
 Falta de janelas
 Falta de portas;
 Excesso de alunos nas turmas;
 Falta de salas de salas
 As casas de banhos em péssimos estados, foi primeiro dia

No dia 29 de março de 2023, foi o primeiro dia que começou-se a observação, apresentamo-
nos aos membros da escola assim ao Senhor director, chefe da secretaria e a pedagógica da
escola, receberam-nos muito bem.
O nosso primeiro trabalho foi realizado no sector da senhora pedagógica, onde começou-
se as tarefas que eram de ajudarmos a escola em diversos pontos:
 Arrumação de processos do aluno;
 Organização dos processos em ordem alfabética e em classe.
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Durante arrumação dos processos do aluno, percebeu-se que que os processos não estavam
devidamente organizados, razão pela qual começou-se com arrumação e organização dos
processos em ordem alfabética (A-Z) e em classe que o aluno se encontra.
No dia 5 de abril de 2023, retomamos com o trabalho de arrumação dos processos visto que não
tínhamos terminados. Nesse dia percebeu-se de que os processos não se encontravam nos seus
respectivos arquivos, pois na nossa óptica, se os processos estivessem nos seus respectivos
arquivos estariam em melhores condições.
Os processos encontravam se em cacifos e não em arquivos.
4.3. Assistência de aulas
Durante a aula da disciplina de Português, desenvolveu-se textos para os alunos pudessem
passar para os cadernos a totalidade do conteúdo previsto para a disciplina que foi desenvolvido.
Objetivos da aprendizagem da disciplina foram bem aproveitados na disciplina de
português e Ciências Naturais, notou-se que que os alunos sao muito aproveitados nas
disciplinas de Português e Ciências Naturais, mas na disciplina de Matemática eles estão um
pouco fracos. Nessa disciplina, estabeleceu-se um relacionamento positivo com os alunos,
mostrando-se disponível para atendê-los sempre que era possível motivando-os, quanto a
gravidez precoce não encontrou-se nenhuma, quanto ao uso de uniforme, um menor número de
crianças com uniforme.
A escola Castro Teófilo possui uma cantina onde os alunos e professores efectuam suas
compras.
4.3.1. Relação do Professor
Verificou-se a seguinte relação do professor:
 Boa interação com os colegas; e
 Boa relação com a direção.
A reunião é de 15 em 15 dias, conversa de plano quinzenal.
Os alunos sao activos nas actividades escolares. Os alunos são participantes em todas as aulas.
4.4. Departamento do campo
Nesta repartição funciona com 1 funcionário apenas que é a chefe da mesma. Pela
observação externa deste sector, nota-se que
 1 cantina da escola
 13 salas de aulas;
 1 bloco do Director e da Pedagógica;
 1 bloco de secretaria geral, sala de professores;
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 1 bloco de sala de aulas e biblioteca com tambores de lixo ao lado esquerdo e (2) baldes de
agua para higienização.
Para as limpezas e o velar do jardim, é feito pelos alunos nos finais de semana e agentes de
serviços da escola
Na EPC Castro Teófilo, há crise de agua fornecida pela FIPAG.
Nesta escola, também observa-se o mau uso das casas de banho na parte dos alunos e nas
salas de aulas deixando lixo. Para minimizar esse aspecto já se fez palestras com os professores
e directores das turmas, chefes das turmas e alunos, o que levou a mudança de comportamento
nos últimos dias sobre esses aspectos por parte de todos envolvidos.

Pós observação

Esta fase decorreu entre 17 de Maio a 04 de junho de 2023, após todas as actividades das
fases da Pré – observação (considerações iniciais da cadeira) e da fase de observação (todas
actividades realizadas no campo) seguindo-se com as actividades de campo:
 Análise e sistematização dos dados recolhidos durante a observações feitas no local em qua
a autora foi integrada;
 Planificação de elaboração rigorosa do presente relatório;
 Digitação e impressão do presente relatório.

Em linhas gerais, pode-se dizer que na pós-observação, prosseguiu-se com a elaboração do

presente relatório após observação. A etapa de observação foi um momento proveitoso para a
autora do presente relatório se informar de aspectos essenciais do local onde desenvolveu as
suas actividades na EPC Castro Teófilo, portanto, gostou bastante desta etapa. Esse estágio
técnico profissional decorreu em um ambiente satisfatório o que contribuíram bastante para ter
muitas informações sobre o local de práticas (EPC Castro Teófilo).
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CAPITULO V: Considerações finais

Findo o trabalho, o estágio técnico profissional é muito importante na formação dos futuros
técnicos competentes no sentido profissional. Elas servem de alicerce. A experiência da
estudante adquirido durante a execução desta cadeira ao longo do semestre serviu bastante
como um ponto de partida para ligar a teoria e a prática. Nos debates ao nível da turma, o foco
foi a reflexão sobre a prática numa perspectiva teórica. Na prática o estudante aplica o que
aprendeu e observa o que acontece, transformando assim o seu conhecimento teórico (Saber)
com conhecimento prático (Saber fazer).

5.1.Dificuldades enfrentadas
Durante as actividades desenvolvidas, a praticante teve as seguintes dificuldades:
Na Pré – observação ou fase inicial das actividade
 Foi difícil compreender a introdução das actividades de campo na plenitude desta cadeira
visto que no máximo, só tivemos três dias de aulas nesta fase e nem tivemos plano analítico
para que nos guiássemos.

Na observação
 Adiava-se muito para outras técnicas de recolha de dados que precisava de uma entrevista
directa como os funcionários da instituição integrada, portanto, com a ocupação da
praticante como estudante e funcionária, foi bastante exausto para se ajustar.

Na pós - observação
 Como dito anteriormente, andou a se adiar as actividades das etapas anteriores (pre-
observação e pós – observação), o que retardou/apertou esta etapa final de elaboração do
relatório;
5.2. Sugestões
A autora deste trabalho sugere que:
 Das próximas vezes o docente da disciplina tente cumprir devidamente as etapas das
actividades desta cadeira e que forneça o plano analítico ou que dê todas orientações de
modo que os estudantes não tenham dificuldades de aspectos básicos desta cadeira.
 A instituição que foi integrada, isto é, a EPC Castro Teófilo deve disponibilizar um pessoal
pronto para atender esses aspectos.
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Referência Bibliográfica

ALARCÃO, I. Reflexão crítica sobre o pensamento de D. Schön e os programas de

formação de professores. Revista da Faculdade Educação da USP, v.22, nº 2,1996. p. 11-42
BARREIRO, I. M. de F. e GEBRAN, R. A. Prática de ensino: elemento articulador da
formação do professor. IN: Barreiro, I. M. de F. e Gebran, R. A. Práticas de ensino de estágio
supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
Dias, H.N. et all, Manual de apoio para as práticas pedagógicas. Editora Educar. Maputo.
2008
https://portal.ifrn.edu.br/campus/ipanguacu/extensao/pratica-profissional-1/pratica-
profissional

LIBANEO, J.C. Didáctica. São Paulo. Cortez Editora. 1994

LIBANEO; PIMENTA, S. G. Formação dos profissionais da educação: visão crítica e
perspectivas de mudança. Educação & Sociedade, Campinas: Cedes, nº 68, p.239- 277, 1999.

NERICI. Introdução A Didáctica Geral. 16ª ed. Atlas. São Paulo. 1991