Avaliação Final - Metodologia de Ensino-Aprendizagem de Geografia I

1 orlanda Anastasio Salicuchepa
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de Metodologia de Ensino Aprendizagem de Geografia I  Avaliação Final
Pergunta 1 Resposta guardada Nota: 0,50
As excursões geográficas enquadram-se nos métodos de observação indirecta.
Selecione uma opção de resposta:

a. Falso
b. Verdade
Limpar a minha escolha
O foco da Didáctica é a educação e da Pedagogia é o ensino.

a. Falso
b. Verdade
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Os mapas políticos são aqueles que:

a. Representam factos da geografia humana
b. Representam em simultâneos factos da geografia humana e acidentes geográficos
c. Representam os acidentes geográficos
d. Representam fenómenos relacionados aos elementos do clima
O elemento do mapa que fornece ao professor e aos alunos informações sobre o que cada cor e
símbolo representa recebe o nome de:

a. Legenda
b. Escala
c. Título
d. Coordenadas geográficas
‘’NÃO FAZ PARTE DOS OBJECTIVOS’’ da Didáctica de Geografia:

a. Assumir a importância do EG
b. Reconhecer e explorar as potencialidades educativas da geografia
c. Definir todos conceitos geográficos
d. Utilizar o instrumental metodológico com criatividade tendo em conta a situação didáctica
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Para Fernandes (2015), que estudou como o conceito de avaliação evoluiu no tempo, a geração que
destacou medidas e testes é:

a. 1ª da mensuração
b. 3ª do julgamento de valor
c. 2ª da descrição
d. 4ª da negociação e construção
Em uma tentativa de síntese da evolução conceitual da avaliação, tendo em conta os estudos realizados
por Fernandes (2005). Qual das alternativas ‘’NÃO’’ faz parte deste:

a. 3º do julgamento de valor, onde o avaliador exerce o papel do juiz
b. 4º Da procura de conceitos para os medir e qualificar
c. 2º é da descrição, que salienta a descrição dos resultados com relação aos objectivos previamente
estabelecidos
d. 1º mensuração, que enfatiza medidas e testes
A selecção do meio de ensino a ser utilizado este relacionado ao conteúdo a ser abordado.

a. Falso
b. Verdade
mensagem
O professor de Geografia deve adoptar nova prática político-pedagógica e não mais a posição de

a. Orientador
b. ‘’Mero transmissor de conhecimentos’’.
c. Moderador
d. Facilitador
Para melhor leccionação de temas como os tipos de vegetação ou a hidrografia de Moçambique

recomenda-se o uso de mapas.

a. Verdade
b. Falso
Apesar de ser visto apenas como um diálogo, o debate é um excelente momento para avaliar os alunos,
pois:

a. Avalia o nível de compreensão e com julgamento.
b. Desenvolve o espírito colaborativo e a socialização.
c. Ensina o aluno a argumentar e escutar para melhorar a oralidade.
d. Denota a qualidade de ensino-aprendizagem.
mensagem
O conjunto de materiais que o professor utiliza para a mediação do conteúdo e a assimilação da matéria
pelos alunos recebe o nome de:

a. Meios de ensino
b. Princípios de ensino
c. Métodos de ensino
d. Conteúdos de ensino
A avaliação que é realizada no princípio de um processo de aprendizagem para verificar os

conhecimentos e experiências prévias dos alunos recebe o nome de:

a. Avaliação sumativa
b. Avaliação da inteligência
c. Avaliação diagnóstica
d. Avaliação formativa
A mediação do conhecimento geográfico fora da sala de aulas convencional, em contacto com o meio
ambiente, denomina-se:

a. Sistema de Informação Geográfica
b. Barómetro
c. Excursão geográfica
d. Teodolito
mensagem
O que ocorre na aprendizagem significativa no ensino de geografia?

a. Não ocorre nada
b. Estudam-se somente os conceitos
c. Ocorre a transposição didáctica
d. A nova informação é relacionada com a realidade do aluno
Para a leccionação de um conteúdo sobre os tipos de solos da província de Cabo Delgado o professor
pode usar preferencialmente um:

a. Mapa pedológico
b. Mapa climático
c. Mapa geológico
d. Mapa hipsométrico
O professor de Geografia, ao pensar na metodologia para leccionar um determinado conteúdo

geográfico, precisa:

a. Ter somente muito domínio dos conteúdos geográficos
b. Ter um quadro, giz, pagador
c. Estruturar suas aulas e Prepará-las criando métodos de aprendizagem, fazendo o aluno perceber e
transpor aquele conhecimento apreendido para seu quotidiano
d. Não se importar com os seus alunos cabendo a ele criar métodos que lhe achar mais convenientes
e conteúdos que lhe convier
Limpar a minha escolha Chat offline! Deixe uma
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O plano da escola: é o processo de tomada de decisão quanto aos objectivos a serem atingidos e a
previsão das acções, tanto pedagógicas como administrativas que devem ser executadas por toda a
equipe escolar:

a. Falso
b. Verdade
Princípio da variação de escala é outro muito usado pelos professores de Geografia e consiste em:

a. Trabalhar a parte abstracta do ensino de Geografia
b. Avaliar o grau de assimilação dos alunos no que concerne a saber geográfico
c. Usar recursos didáticos como mapas de escala
d. Saber ‘’dosar’’ a extensão dos conteúdos de acordo com a classe e a idade psico motora dos alunos
O método de ensino em que o professor estimula a interacção entre os alunos, organizados em 3 a 5

elementos, para a realização das tarefas, recebe o nome de:

a. Método de trabalho independente
b. Método de exposição
c. Método de trabalho em grupo
d. Método de elaboração conjunta
mensagem
A avaliação formativa pode usar preferencialmente os seguintes instrumentos:

a. Apagador e giz
b. Testes/provas finais
c. Prova de aferição inicial, diálogo com os alunos
d. Trabalhos para casa, elaboração de projectos, verificação do caderno do aluno
Antunes afirma que a avaliação da aprendizagem constitui um conjunto de observações sobre a prática
do ensino e da aprendizagem aplicadas em sala de aula. Dessa forma, uma avaliação proveitosa deve
ocorrer quando há observação contínua ao longo do período escolar e não concentradas, apenas em
momentos de:

a. Revisão.
b. De provas.
c. Leitura compartilhada
d. Trabalho em grupo
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O princípio da unidade ensino e aprendizagem defende que:

a. O professor deve relacionar os problemas do quotidiano e do meio dos alunos com o
conhecimento científico, estabelecendo uma interacção entre a teoria e a sua aplicação na realidade
dos alunos
b. Os conteúdos de ensino devem ter o devido alinhamento com os conhecimentos científicos actuais
e com os métodos de investigação adequados a cada matéria.
c. Os conteúdos a serem ministrados devem ter em conta os conhecimentos prévios dos alunos, para
facilitar a assimilação, o que não significa menos rigor.
d. O professor deve planificar as suas actividades e gerir convenientemente para que os alunos
possam desenvolver competências teórico-práticas, tornando-se independentes e criativos.
Os mapas são instrumentos de comunicação e servem para representar graficamente uma dada área
do espaço terrestre.

a. Verdade
b. Falso
Pergunta 25 Por responder Nota: 0,50
Os métodos de natureza geral sobre a investigação pedagógica não têm aplicação nenhuma na
Didáctica de Geografia.

a. Falso
b. Verdade
mensagem
Na aula de Geografia se o professor verificar que o conteúdo programado para a aula não é possível de
ser leccionada em apenas uma hora de aula, especialmente se for algo muito complicado, será
necessário fazer: cortar o conteúdo deixando de lado outros aspectos

a. Falso
b. Verdade
Para Fernandes (2015), que estudou como o conceito de avaliação evoluiu no tempo, a geração que
destacou o papel do avaliador como o de um juiz é:

a. 4ª da negociação e construção
b. 2ª da descrição
c. 3ª do julgamento de valor
d. 1ª da mensuração
Os objetivos descritos no plano de aula de Geografia devem obrigatoriamente ter as seguintes

características: Ser relativos, viáveis e abstratos.

a. Falso
b. Verdade
mensagem
A planificação escolar é uma tarefa docente que inclui os objectivos propostos, quanto a sua revisão e
adequação no decorrer do processo de ensino

a. Falso
b. Verdade
Principio da comparação permanente com a realidade próxima do aluno é e deve ser usado pelos
professores de Geografia, este aplica –se quando o professor:

a. Aborda conteúdos universais
b. Traz exemplos mais próximos do quotidiano do aluno
c. Usa método expositivo na geografia
d. Localiza os fenómenos no espaço
Os elementos de um plano de ensino são:

a. A justificativa da disciplina em relação aos objectivos da escola, os objectivos gerais e específicos, o
conteúdo, o tempo provável e o desenvolvimento metodológico
b. A sondagem e diagnóstico da realidade das escolas, definição dos objectivos e prioridades da
escola, proposição da organização geral da escola, elaboração de plano de curso, atribuição de
funções a todos os participantes
c. Os objectivos políticos, objectivos económicos e objectivos científicos
d. Os objectivos gerais e específicos, os conteúdos, conceitos geográficos como parte dos conteúdos
geográficos, os métodos, técnicas de ensino, tempo de leccionação e os meios de ensino
mensagem
A previsão de quais processos de avaliação adoptar não faz parte da planificação escolar.

a. Falso
b. Verdade
O professor de Geografia deve saber que a escolha dos conteúdos de ensino - Os conteúdos são
escolhidos, em última instância pelo professor, de acordo com as características dos seus alunos, que
vem de determinadas e distintas realidades sociais.

a. Verdade
b. Falso
O professor de Geografia que usar uma aprendizagem construcionista tem papel de facilitador,
desafiando os alunos em um processo ativo de aprendizagem de geografia

a. Falso
b. Verdade
mensagem
A relação fundamental entre princípios, métodos e meios de ensino assenta no seguinte:

a. Na escolha dos métodos de ensino o professor selecciona os meios de ensino que são os meios
didácticos que ele utiliza para atingir os objectivos da aula e dos meios
b. Na busca de métodos específicos para o ensino-aprendizagem de Geografia: observação; descritivo
geográfico; cartográfico; comparativo-geográfico e estatístico-matemático de forma a dirigir o
professor aos objetivos
c. Os princípios têm um carácter orientador para o professor, fornecendo-lhe informações e/ou dados
para a escolha dos métodos e meios de ensino-aprendizagem muito apropriados para cada aula
d. Dotar o professor de ferramenta para verificar o grau de assimilação dos conteúdos geográficos no
processo de ensino de Geografia
Para um bom planeamento temos a avaliação da aula, que está diretamente ligada ao que?

a. Objetivo de aprendizagem
b. Recursos da aprendizagem
c. Metodologia da aprendizagem.
d. Formulação da aprendizagem
São os métodos específicos para o ensino-aprendizagem de Geografia: observação; descritivo

geográfico; cartográfico; comparativo-geográfico e estatístico-matemático

a. Falso
b. Verdade
mensagem
As coordenadas geográficas são importantes para o entendimento de um mapa. Elas são formadas por
meio de linhas imaginárias chamadas de

a. Latitude e longitude.
b. Altitude e Continentalidade.
c. Cônica e cilíndrica.
d. Paralelos e meridianos.
O objetivo dos mapas e cartogramas é representar com fidelidade todas as informações presentes na
superfície terrestre escolhida.

a. Falso
b. Verdade
Um mapa sobre a vegetação da província de Sofala é um

a. Mapa temático
b. Mapa geral
c. Mapa climático
d. Planisfério
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A avaliação que é realizada no princípio de um processo de aprendizagem para verificar os

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O que ocorre na aprendizagem significativa no ensino de geografia?

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Pergunta 17 Resposta guardada Nota: 0,50

O professor de Geografia, ao pensar na metodologia para leccionar um determinado conteúdo

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Pergunta 19 Resposta guardada Nota: 0,50

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Pergunta 20 Resposta guardada Nota: 0,50

O método de ensino em que o professor estimula a interacção entre os alunos, organizados em 3 a 5

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A avaliação formativa pode usar preferencialmente os seguintes instrumentos:

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O princípio da unidade ensino e aprendizagem defende que:

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