 Pergunta 1

0,3 em 0,3 pontos

Para Luckesi (2011), o exercício pedagógico escolar é atravessado
mais por uma pedagogia do exame do que por uma pedagogia do
ensino-aprendizagem. Em sua análise, isso implica atenção na
promoção, sem se importar com as notas obtidas; atenção nas provas;
atenção dos pais na promoção; estabelecimentos de ensino centrados
nos resultados de provas e exames; e um sistema social que:
Resposta c.
Selecionada:
não se importa com o aprendizado dos alunos.
Respostas: a.
se importa com o aprendizado dos alunos.
b.
se contenta com as notas obtidas nos exames.
c.
não se importa com o aprendizado dos alunos.
d.
considera como válido apenas o que se aprende na
escola.
e.
não se contenta com as notas obtidas nos exames.
Comentário da Resposta correta: alternativa C.
resposta:
Comentário: A pedagogia de exames não se importa
com o aprendizado dos alunos, e sim com a sua
promoção.
 Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
Para Jussara Hoffman, a avaliação, na perspectiva de construção do
conhecimento, parte de duas premissas básicas: confiança na
possibilidade dos alunos construírem suas verdades e valorização de
suas manifestações e interesses. Exige do educador uma concepção
de crianças, jovens e adultos como sujeitos de desenvolvimento
inseridos no contexto de sua realidade social e política. Portanto,
avaliar é oferecer oportunidades de ação/reflexão, num
acompanhamento permanente do professor, que incitará o aluno a
novas questões a partir de respostas formuladas – não num momento
terminal do processo educativo, mas numa busca de compreensão das
dificuldades do educando e:
Resposta d.
Selecionada:
na dinamização de oportunidades para adquirir novos
conhecimentos.
Respostas: a.
na oferta frequente de oportunidades para poucos.
b.
na busca de estudos para poder competir.
 c.
na espera pelo aparecimento de oportunidades.
d.
na dinamização de oportunidades para adquirir novos
conhecimentos.
e.
na falta de oportunidades para adquirir novos
conhecimentos.
Comentário Resposta correta: alternativa D.
da resposta:
Comentário: A construção do conhecimento, numa
perspectiva construtivista, reconhece na avaliação um
momento de possibilidade de aprendizagem, sendo assim
uma forma de aquisição de novos conhecimentos.
 Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
Jussara Hoffman, quando afirma que “o termo conceito, na escola,
assume o significado de medida”, quer dizer que, por influência do
escolanovismo, os conceitos passam a fazer parte dos regimentos
escolares, intencionando duas mudanças principais: a primeira,
minimizar o privilégio a escores finais do aluno obtidos em provas
periódicas (produto final) valorizando, assim, o seu processo de
aprendizagem; e a segunda, analisar, ao lado dos aspectos cognitivos,
os aspectos afetivos e psicomotores, que antes eram:
Resposta a.
Selecionada:
totalmente desconsiderados.
Respostas: a.
totalmente desconsiderados.
b.
valorizados como compreensão do ser na sua
totalidade afetiva e motora.
c.
desvalorizados em relação aos conteúdos aprendidos.
d.
considerados sem significado para a avaliação.
e.
exclusivamente privilegiados.
Comentário da Resposta correta: alternativa A.
resposta:
Comentário: Os aspectos afetivos e psicomotores eram
totalmente desconsiderados, pois a educação tradicional
valorizava apenas os aspectos cognitivos.
 Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
Para Jussara Hoffman (2013, p.75), o teste é um instrumento de
investigação e ação de ambos os sujeitos envolvidos no processo
educativo:
 Resposta Selecionada: c.
professor e aluno.
Respostas: a.
diretor e professor.
b.
pais e filhos.
c.
professor e aluno.
d.
ensino e
aprendizagem.
e.
mediação e avaliação.
Comentário da Resposta correta: alternativa C.
resposta:
Comentário: No processo de avaliação, tanto os
professores quanto os alunos devem ser avaliados.
 Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
A avaliação não dispensa momentos de síntese, de balanço. Esta
síntese deve representar não só o domínio do grau dos conhecimentos,
mas também deve incorporar:
I. A avaliação que o professor faz de sua proposta de trabalho – se
envolveu os alunos e se alcançou os objetivos propostos.
II. O trabalho desenvolvido pelos alunos como ativos e participantes.
III. A contribuição para a função básica da escola, que é a promoção
dos alunos.
Está correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada: d.
I e II.
Respostas: a.
I, apenas.
b.
II, apenas.
c.
III, apenas.
d.
I e II.
e.
II e III.
Comentário da Resposta correta: alternativa D.
resposta: Comentário: A avaliação deve trazer um feedback, um retorno ao
professor sobre a sua intervenção pedagógica e a atuação do aluno.
Portanto, estão corretas as afirmações I e II.
 Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
 Antoni Zabala (1998, p.198-201), quando trata da posição em relação
às finalidades do ensino e destaca o modelo centrado na formação
integral da pessoa, apresenta a avaliação como um processo dividido
em três fases: inicial, reguladora e final. Nesse caso, o autor contempla
uma avaliação:
Resposta d.
Selecionada:
formativa.
Respostas: a.
diagnóstica.
b.
classificatória.
c.
somativa.
d.
formativa.
e.
curricular.
Comentário Resposta correta: alternativa D.
da resposta:
Comentário: Zabala propõe que a avaliação aconteça em
três etapas: não só no início, mas também no decorrer e
no final do processo. Portanto, a alternativa correta é
“avaliação formativa”, que avalia o aluno continuamente.
 Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
Antoni Zabala (1998, p. 202-210) disserta a respeito da avaliação dos
conteúdos conforme sua tipologia. Nesse ponto, o autor destaca que os
conteúdos de aprendizagem são o referencial funcional para avaliar e
acompanhar os avanços no processo ensino-aprendizagem. Desse
modo, é preciso trabalhar com todos os conteúdos para não:
Resposta b.
Selecionada:
preparar o aluno para entrar na faculdade,
exclusivamente.
Respostas: a.
ensinar o aluno a aprender apenas o que é de seu
interesse.
b.
preparar o aluno para entrar na faculdade,
exclusivamente.
c.
expandir os bloqueios nos alunos.
d.
formar alunos críticos, reflexivos e intervenientes.
e.
limitar os instrumentos avaliativos.
 Comentário da Resposta correta: alternativa B.
resposta:
Comentário: A avaliação tradicional tem como prioridade
preparar o aluno para entrar na faculdade, e não a
formação integral do aluno.
 Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
Realiza-se uma severa crítica à forma como habitualmente é
compreendida a avaliação. A pergunta inicial, “por que precisamos
avaliar?”, necessária para que se entendam quais devem ser o objeto e
o sujeito da avaliação, demora um pouco a ser respondida. A proposta
de Antoni Zabala elimina a ideia da avaliação apenas do aluno como
sujeito que aprende e propõe também uma avaliação de como o
professor ensina. O autor elabora a noção de que devemos realizar
uma avaliação que seja:
Resposta Selecionada: b.
inicial, reguladora, final e
integradora.
Respostas: a.
somativa, diagnóstica e integradora.
b.
inicial, reguladora, final e
integradora.
c.
formativa, diagnóstica e processual.
d.
coerente, séria e integradora.
e.
processual, diagnóstica e somativa.
Comentário da Resposta correta: alternativa B.
resposta:
Comentário: A avaliação, segundo Zabala, deve conter as
quatro etapas mencionadas para que a escola possa
aprimorar o processo de ensino-aprendizagem.
 Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
Para Antoni Zabala, quando se fala de avaliação logo se pensa, de
forma prioritária ou mesmo exclusiva, nos resultados obtidos pelos
alunos. Hoje, esse continua sendo o principal alvo de qualquer
aproximação ao fato avaliador. Os professores, as administrações, os
pais e os próprios alunos se referem à avaliação como o instrumento ou
processo para avaliar o grau de alcance em relação a determinados
objetivos previstos nos diversos níveis escolares, em que o sujeito da
avaliação é o aluno e somente o aluno, e o objeto da avaliação são as
aprendizagens realizadas segundo certos objetivos mínimos para
todos. A avaliação, nesse sentido, é basicamente considerada como:
Resposta Selecionada: a.
um instrumento sancionador e qualificador.
 Respostas: a.
um instrumento sancionador e qualificador.
b.
a melhor forma de classificar os alunos.
c.
o método adequado para medir o que se aprendeu.
d.
a única forma de testar e medir os conhecimentos.
e.
uma ferramenta de fundamental importância.
Comentário Resposta correta: alternativa A.
da resposta:
Comentário: Zabala faz críticas ao sistema de avaliação
afirmando aos alunos, pais e professores que não é só o
aluno que está sendo avaliado. Se assim fosse, a
avaliação seria vista como um instrumento que prevê
sanções.
 Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
De acordo com Antoni Zabala, para melhorar a qualidade do ensino, é
preciso conhecer e poder avaliar a intervenção pedagógica dos
professores, de modo que a ação avaliadora observe simultaneamente
os processos individuais e grupais. O autor se refere tanto aos
processos de aprendizagem quanto aos de ensino, já que, de uma
perspectiva profissional, o conhecimento relativo a como os alunos
aprendem é, em primeiro lugar, um meio para ajudá-los em seu
crescimento e, em segundo lugar, o instrumento que permite:
Resposta b.
Selecionada:
melhorar as condições do processo de ensino-
aprendizagem
Respostas: a.
ao aluno ter mais atenção nas aulas.
b.
melhorar as condições do processo de ensino-
aprendizagem
c.
ao diretor condições de administrar a escola.
d.
aos pais um melhor acompanhamento do processo.
e.
melhorar a atuação do professor em aula.
Comentário da Resposta correta: alternativa B.
resposta:
Comentário: O autor considera que a melhoria da
qualidade de ensino passa pela avaliação de todo o
processo de ensino-aprendizagem.
Domingo, 26 de Novembro de 2023 10h27min28s GMT-03:00