Pergunta 1

0,5 em 0,5 pontos

Correta

A partir dos nossos estudos discutindo o texto de Laurizete Ferragut Passos, podemos afirmar que não
há uma receita para lidarmos com a diversidade em sala de aula. Porém, algumas pistas para
enfrentarmos esta situação podem ser destacadas por meio de:

I. Um processo de colaboração e reflexão dos professores sobre a sala de aula.

II. Um compromisso e uma responsabilidade por parte dos professores com a autoria de um projeto
pedagógico.

III. Uma insistência e um esforço contínuo no sentido de promover a homogeneidade.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):

Resposta Selecionada:

Corretaa.

I e II.

Respostas:

Corretaa.

I e II.

b.

II e III.

c.

I e III.
d.

II.

e.

III.

Feedback da resposta:

Resposta: Alternativa A

Justificativa: a diversidade na sala de aula desconsidera a homogeneidade, já que admite e procura lidar
com as diferenças entre os alunos.

Pergunta 2

0,5 em 0,5 pontos

Correta

Considerando o depoimento de uma professora a respeito do diário reflexivo, avalie as afirmações sobre
o uso deste instrumento indicando com (C) aquelas que estiverem corretas e com (E) as afirmações
erradas. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

Uma coisa que eu acho interessante é a maneira com que o aluno registra o que pensa. É curioso, eu
nunca tinha feito isso. Parece real o aprendizado... É interessante ver como é que eles pensam para
poder preparar melhor o que eu vou dar para eles, onde estão as dificuldades e as facilidades. (in
ANDRÉ, 2002)

I. A investigação didática, por meio do diário reflexivo, tem como objetivo principal analisar o resultado
da aprendizagem. ( )

II. Os diários, como instrumentos de investigação didática, são úteis para a tomada de consciência do
professor sobre sua prática. ( )
III. Os diários reflexivos são importantes para acompanhar o processo de aprendizagem e impulsionar o
aluno para novas aprendizagens. ( )

IV. O uso do diário reflexivo é limitado pelo fato de que não considera o caráter processual e dinâmico da
aprendizagem. ( )

Resposta Selecionada:

Corretaa.

E, C, C, E.

Respostas:

Corretaa.

E, C, C, E.

b.

E, C, E, C.

c.

C, E. E, C.

d.

E, E, C, E.

e.

E, E, E, C.

Feedback da resposta:
Resposta: Alternativa A

Justificativa: os diários, como instrumentos de investigação didática, são úteis para a tomada de
consciência do professor sobre sua prática. Também são importantes para acompanhar o processo de
aprendizagem e impulsionar o aluno para novas aprendizagens.

Pergunta 3

0,5 em 0,5 pontos

Correta

Considere os itens:

I. O fracasso escolar é atribuído às diferenças genéticas dos indivíduos e/ou às diferenças do meio
cultural.

II. O fracasso escolar seria gerado no interior da escola, a partir de seu modo de organizar o trabalho
pedagógico e de estruturar as relações e práticas pedagógicas.

III. As discriminações positivas procuram atenuar as desigualdades, criando alternativas para ajudar os
alunos “mais fracos”, com dificuldades.

IV. A diferenciação selvagem trata de um processo pouco consciente, com efeitos negativos, visto que
reforça as desigualdades e a produção do fracasso escolar.

De acordo com Perrenoud, citado por André (1999), estão corretas as afirmativas:

Resposta Selecionada:

Corretad.

II, III e IV, apenas.

Respostas:

a.

I, III e IV, apenas.

b.

I, II e IV, apenas.

c.

II e III, apenas.

Corretad.

II, III e IV, apenas.

e.

II e IV, apenas.

Feedback da resposta:

Resposta: Alternativa D

Justificativa: grupos teóricos já consideraram o fracasso escolar como algo adquirido no nascimento ou
gerado no ambiente cultural e nas condições socioeconômicas da família do estudante. Mas,
atualmente, a própria escola pode ser vista como como reprodutora de desigualdades.

Pergunta 4

0,5 em 0,5 pontos

Correta De acordo com nossos estudos, se as pedagogias diferenciadas se propõem a lutar contra as
desigualdades, amenizando-as, é preciso:

Resposta Selecionada:

Corretae. Analisar profundamente os mecanismos que geram as desigualdades.

Respostas:

a. Estabelecer medidas e ações imediatistas.

b. Analisar superficialmente os fatores que produzem o fracasso escolar.

c. Encarar que o fracasso escolar é uma fatalidade.

d. Buscar resultados em curto prazo.

Corretae. Analisar profundamente os mecanismos que geram as desigualdades.

Feedback da resposta: Resposta: Alternativa E

Justificativa: amenizar as desigualdades requer ações voltadas para estudos profundos e em longo prazo,
de forma a analisar os mecanismos que geram as desigualdades.

Pergunta 5

0,5 em 0,5 pontos

Correta De acordo com o que foi estudado, marque ( F ) Falso ou ( V ) Verdadeiro e assinale a alternativa
que corresponda à sequência correta:

( ) Perrenoud considera a pedagogia das diferenças como uma das formas de luta contra o fracasso
escolar.

( ) O fracasso escolar é resultado do patrimônio genético.

( ) Dispor-se a encontrar estratégias para trabalhar com os alunos mais “difíceis” é sobretudo aceitar o
desafio de que não existem receitas prontas nem soluções únicas. É aceitar as incertezas, a flexibilidade,
a abertura das pedagogias ativas que, em grande parte, são construídas na ação cotidiana, em um
processo que envolve negociação, revisão constante e iniciativa dos seus autores.

( ) Avaliação formativa é a principal fonte de informação para o desenvolvimento de uma pedagogia

diferenciada, a qual permite aos alunos identificar seus erros, acertos e lacunas; e ao professor, destacar
ganhos e as dificuldades de cada aluno para poder ajudá-los a progredir mais. Sua função é ajudar o
aluno a aprender e o professor a ensinar.

Resposta Selecionada:

Corretad. V, F, V, V.

Respostas:

a. V, V, V, V.

b. F, F, F, F.

c. V, F, V, F.
Corretad. V, F, V, V.

e. F, F, V, V.

Feedback da resposta: Resposta: Alternativa D

Justificativa: historicamente analisado de diferentes maneiras, o fracasso escolar já foi visto como um
patrimônio genético, ou seja, herdado com o nascimento. Porém, atualmente outros fatores são vistos
como causas do fracasso escolar, inclusive o gerado na própria escola ou na sala de aula.

Pergunta 6

0,5 em 0,5 pontos

Correta

Discutimos em nossos estudos sobre um grupo de professoras de uma escola que encontrou sentido,
pela troca e pela colaboração, para o seu trabalho cotidiano a partir da construção do projeto
pedagógico pelas práticas diferenciadas. Quais das afirmativas abaixo indicam o “movimento” verificado
no processo?

I. Esse trabalho ocorreu de forma isolada, com raros encontros para destacar o que não estava dando
certo e fazer apenas críticas negativas.

II. Esse trabalho ocorreu num processo de formação em serviço.

III. Só ganhou sentido no final do projeto pedagógico.

IV. Foi ganhando sentido à medida que o projeto pedagógico foi se constituindo como expressão de um
trabalho de colaboração reflexiva entre professores.

Resposta Selecionada:

Corretae.

Apenas II e IV.

Respostas:

a.

Apenas I e IV.
b.

Apenas I e III.

c.

Apenas I e II.

d.

Apenas II e III.

Corretae.

Apenas II e IV.

Feedback da resposta:

Resposta: Alternativa E

Justificativa: esse processo ocorreu como uma “formação continuada” de professores. Os encontros
sistemáticos contaram com a colaboração reflexiva entre os professores, a qual possibilitou a construção
de sentido para os seus trabalhos.

Pergunta 7

0,5 em 0,5 pontos

Correta Para Rios (2002), destacada nos nossos estudos, construir a felicidadania na ação docente
requer:

I. Reconhecer o outro.

II. Tomar como referência o bem individual.

III. Envolver-se na elaboração e desenvolvimento de um projeto individual de trabalho.

IV. Instalar na escola e na sala de aula uma instância de comunicação criativa.

V. Criar espaço, no cotidiano da relação pedagógica, para a afetividade e a alegria.

VI. lutar pela criação e pelo aperfeiçoamento constante de condições viabilizadoras do trabalho de boa
qualidade.

Estão corretas apenas as afirmativas:

Resposta Selecionada:

Corretae. I, IV, V e VI.

Respostas:

a. I, II e V.

b. II e III.

c. II, IV e V.

d. I, III, V e VI.

Corretae. I, IV, V e VI.

Feedback da resposta: Resposta: Alternativa E

Justificativa: todas as referências da autora à felicidadania envolvem o bem coletivo, e não o individual.
Felicidade e cidadania ganham sentido num espaço democrático e, portanto, coletivo.

Pergunta 8

0,5 em 0,5 pontos

Correta Rever a função que o erro cumpre no processo de ensino-aprendizagem faz parte de uma nova
prática educativa. Aparentemente, o erro é um dos elos mais resistentes da cadeia avaliativa escolar,
apontado frequentemente como elemento negativo, algo ruim no contexto escolar. Como transformar
essa prática preconceituosa e prejudicial?

Resposta Selecionada:

Corretab. Aprendendo a ver o erro como normal, interpretando-o, ou seja, vendo-o como um indicativo
do caminho percorrido pelo aluno e as dificuldades encontradas.

Respostas:
a. Encarando o erro como uma falta cometida pelo adulto e que deve ser desculpada.

Corretab. Aprendendo a ver o erro como normal, interpretando-o, ou seja, vendo-o como um indicativo
do caminho percorrido pelo aluno e as dificuldades encontradas.

c. Ensinando que o erro deve ser apagado e corrigido, pois assim o aluno sempre terá a referência
correta.

d. Ensinando o correto, sem permitir repetições do erro, mas sem punições, afinal o processo de ensino-
aprendizagem é gradual e o erro sempre deve ser corrigido pelo professor.

e. Evitando apresentar aos alunos questões difíceis que lhes possibilite errar.

Feedback da resposta: Resposta: Alternativa B

Justificativa: o erro pode e deve ser aproveitado como um indicativo de como o aluno está construindo
conhecimentos, mas também de como o professor está criando e organizando as situações de
aprendizagem.

Pergunta 9

0,5 em 0,5 pontos

Correta

Segundo Perrenoud (1997) apud André (1999), a pedagogia das diferenças requer uma avaliação
formativa, ou seja, uma avaliação que:

I. Possui um sentido educativo, na medida em que fornece elementos para o aluno monitorar a própria
aprendizagem e o mestre calibrar o ensino.

II. É a principal fonte de informação para o desenvolvimento de uma pedagogia diferenciada, sendo
utilizada ao longo do ano escolar.

III. Será efetiva se ajudar a esboçar um plano de ação.

IV. Privilegia testes e provas, tendo em vista a medida da aprendizagem dos alunos, para classificá-los
entre fortes, fracos e médios.

Diante disso, podemos afirmar que estão corretas as afirmativas:

Resposta Selecionada:
Corretac.

I, II e III, apenas.

Respostas:

a.

I, II e IV, apenas.

b.

II, III e IV, apenas.

Corretac.

I, II e III, apenas.

d.

II e IV, apenas.

e.

I e II, apenas.

Feedback da resposta:

Resposta: Alternativa C

Justificativa: testes e provas são privilegiados por avaliações que visam medir o quanto se aprendeu a
partir dos objetivos do professor, sem necessariamente utilizar estes instrumentos para rever um
processo de ensino-aprendizagem.
Pergunta 10

0,5 em 0,5 pontos

Correta

Segundo nossos estudos, os diários dos alunos, como instrumento de avaliação e investigação didática:

I. São desencadeadores de aprendizagem somente para os alunos.

II. Permitem ao aluno tomar consciência da própria aprendizagem, detectar as dificuldades, os pontos
fracos e procurar caminhos para superá-los.

III. Fornecem ao professor informação sobre o processo de aprendizagem de seus alunos, tornando a
avaliação um instrumento de aprendizagem; e, como instrumentos de investigação didática, trazem
informações que possibilitam ao professor refletir sobre o seu ensino e reorganizá-lo.

Está (ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Resposta Selecionada:

Corretac.

II e III, apenas.

Respostas:

a.

I, II e III.

b.

I e III, apenas.

Corretac.
II e III, apenas.

d.

III, apenas.

e.

II, apenas.

Feedback da resposta:

Resposta: Alternativa C

Justificativa: os diários dos alunos são desencadeadores de aprendizagem para eles, mas também de
informações para que o professor avalie cada um dos seus alunos e reflita sobre o seu ensino.