 DIDÁTICA FUNDAMENTAL 6254-60_54202_D_20231

A escola pode ser descrita como um lugar de encontro e convivência entre educadores e
educandos. Das assertivas indicadas a seguir, completa essa fala:
I. Um grupo que se reúne e trabalha para que ocorram condições favoráveis ao
desenvolvimento do aluno em diferentes áreas.
II. A escola surgiu historicamente como fruto da necessidade de preservar e reproduzir a
cultura e os conhecimentos da humanidade.
III. A escola pública, aberta e igualitária, é uma necessidade para todos, permitindo o acesso ao
saber e aos bens culturais da humanidade.
IV. A escola deve favorecer ao indivíduo perceber-se como parte integrante de um todo social,
situando-se em sua realidade histórico-social.
Tendo em vista o texto anterior, está correta a alternativa:

Resposta Selecionada: c.
I, II, III e IV estão corretas.
Respostas: a.
Apenas I, II e IV estão corretas.
b.
II e IV estão corretas.

c.
I, II, III e IV estão corretas.
d.
Apenas III e IV estão corretas.
e.
Apenas II, III e IV estão
corretas.
Comentário da Alternativa: C
resposta: Comentário: as quatro assertivas complementam perfeitamente a escola e
seu papel diante de alunos, professores e sociedade.

 Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
Conhecer as tendências pedagógicas é muito importante para melhor compreensão da história
da educação, desde o início dos tempos, no Brasil.
A partir dessa afirmação, leia as assertivas e assinale a que identifica corretamente as
características da pedagogia tradicional:

Resposta b.
Selecionada: A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para
assumir sua posição na sociedade e os conteúdos de ensino são os
conhecimentos e os valores sociais acumulados pelas gerações adultas e
repassados aos alunos como verdades absolutas indiscutíveis. Na relação
professor-aluno predomina a autoridade do professor.
Respostas: a.
A finalidade da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social e
o método de ensino por ela utilizado é o “aprender fazendo”. Para essa
tendência, a motivação depende da força de estimulação do problema e das
disposições internas e interesses do aluno.

b.
A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para
 assumir sua posição na sociedade e os conteúdos de ensino são os
conhecimentos e os valores sociais acumulados pelas gerações adultas e
repassados aos alunos como verdades absolutas indiscutíveis. Na relação
professor-aluno predomina a autoridade do professor.
c.
A escola funciona como modeladora do comportamento humano através de
técnicas específicas. Os materiais instrucionais são manuais, módulos de
ensino, dispositivos audiovisuais. O relacionamento professor-aluno são
relações estruturadas e objetivas, com papéis bem definidos.
d.
A difusão dos conteúdos é a tarefa primordial da escola, não conteúdos
abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades
sociais. Os métodos de ensino partem de uma relação direta com a experiência
do aluno e o trabalho docente relaciona a prática vivida pelo aluno com os
conteúdos propostos pelo professor.
e.
A escola está preocupada com a formação de atitudes e o propósito maior é
favorecer à pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal. Os
métodos usuais de ensino são dispensáveis e o professor deve desenvolver um
estilo próprio para facilitar a aprendizagem do aluno.
Comentário da Alternativa: B
resposta: Comentário: são características da pedagogia tradicional:
1) Relacionamento professor-aluno: professor transmite conteúdos em um
ambiente “disciplinado”.
2) Pressupostos de aprendizagem: acredita-se que a criança assimila
conteúdos (mecanicamente e sob coação) por abstração. Avaliação como
verificação.
3) Manifestações na prática escolar brasileira: escolas laicas ou religiosas e
escolas de elite.
4) Papel da escola: formar o aluno para um modelo idealizado de homem
que nada tem a ver com a vida presente e futura.
5) Conteúdos de ensino: verdades incontestáveis pelo aluno e “dadas” pelo
professor.
6) Métodos: exposição verbal e/ou demonstração; ênfase nos exercícios, na
repetição e na memorização.

 Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
Em sua obra “Didática – a aula como centro”, Massetto (1997) afirma que a Didática há muito
vem estudando e refletindo sobre várias questões importantes, organizando e sistematizando
conhecimentos para utilizá-los na prática pedagógica nas escolas.
Pode(m) ser considerada(s) questão(ões) de estudo da Didática:
I. Como a criança e o adolescente aprendem.
II. Como é a atividade do professor em sala de aula.
III. Como o professor ajuda os alunos a aprender.
IV. Como estimular a motivação dos alunos.
V. Como organizar o currículo da escola.
Indique a alternativa correta:

Resposta e.
Selecionada: Todas as alternativas estão corretas.
Respostas: a.
I e II estão incorretas.
b.
 Somente III está correta.
c.
III e IV estão incorretas.
d.
Somente IV está correta.

e.
Todas as alternativas estão corretas.
Comentário da Alternativa: E
resposta:
Comentário: a aprendizagem, a ação docente e a organização curricular são
questões do estudo da Didática, assim, todas as alternativas complementam o
rol de questões que interessam à Didática.

 Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
Identifique a tendência pedagógica que tem sido empregada com êxito em vários setores dos
movimentos sociais, como sindicatos, associações de bairro, comunidades:

Resposta c.
Selecionada: Libertadora.
Respostas: a.
Tecnicista.
b.
Renovada.

c.
Libertadora.
d.
Tradicional.
e.
Crítico-social dos conteúdos.
Comentário da Alternativa: C
resposta: Comentário: são características dessa pedagogia:
1) Papel da escola: preparar o aluno para as suas relações com a natureza e
outros homens visando à transformação da sociedade por intermédio de uma
educação crítica.
2) Conteúdos de ensino: com caráter político, proposto por Paulo Freire, os
conteúdos são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos
pelos “temas geradores”.
3) Métodos de ensino: diálogo entre educador-educando e vice-versa.
Professor é um animador, incentivando a aprendizagem autogerida pelos
alunos e participando quando da necessidade de uma informação
sistematizada.
4) Os passos da aprendizagem: a partir da problematização da prática,
compreensão do “vivido” para um caminho crítico da realidade. Temas
geradores e palavras geradoras. Avaliação das relações e autoavaliação.
5) Relação professor-aluno: diálogo, relação horizontal, identificação do
professor com o grupo. O professor assegura o espaço do aluno para
manifestar sua expressão.
6) Pressupostos de aprendizagem: educação problematizadora, compreensão,
reflexão e crítica.
7) Manifestações na prática escolar: movimentos populares e sindicatos.
 Alfabetização de Jovens e Adultos, mas também em outros níveis.

 Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
Identifique, entre as afirmativas apresentadas, aquela que, relacionada
à Didática, à escola, aos processos de ensinar e aprender e à
educação, conforme estudado na disciplina Didática Fundamental,
esteja incorreta.
Resposta c.
Selecionada:
Ensinar e aprender são facetas de processos
completamente diferentes, que não se ligam ou
combinam.
Respostas: a.
O ensino não é só transmissão de informações, mas
também o meio de organizar a atividade dos alunos.
b.
O objeto de estudo da Didática é o processo de ensino,
campo principal da educação escolar.
c.
Ensinar e aprender são facetas de processos
completamente diferentes, que não se ligam ou
combinam.
d.
O ensino somente é bem-sucedido quando os objetivos do
professor coincidem com os objetivos de estudo do aluno
e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas
forças intelectuais.
e.
Técnicas, recursos ou meios de ensino são colocados à
disposição do professor para o enriquecimento do
processo de ensino.
Comentário da Alternativa: C
resposta:
Comentário: ensinar e aprender não são processos
distintos, pelo contrário. Ensina-se visando à
aprendizagem do outro e vice-versa.
 Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
Na escola X, os professores se reúnem sempre às sextas-feiras à tarde para planejar as
atividades da semana seguinte. A professora Alba, sobre determinado tema, propôs que cada
professor, todos na faixa etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo menos duas fotos suas,
quando crianças, junto às suas famílias e as mostrassem aos alunos.

O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos próprios
alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos: quantidade de pessoas/familiares
(irmãos/irmãs), tipos de vestuário que a família trajava, como eram os cortes de
cabelos/penteados, locais em que a família estava; se possível, tipo de mobiliário, cores, formas
etc; objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).

Assim, os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os alunos
 perceberam, imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e os dias atuais.
Muitos questionaram as diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida de seus
professores quando crianças. Alguns citaram que hoje temos computadores, telefones celulares,
TVs coloridas, de plasma/LCD, que os carros são modernos e mais bonitos, mais rápidos etc.

O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu em uma
das fotos, mas 4 rodas todas na mesma direção e ficou impressionado como a professora Glória
conseguia patinar.

Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que o
conhecimento é construído. As assertivas seguintes se referem a observações a respeito da
construção desse tipo de conhecimento, exceto:

Resposta d.
Selecionada: A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do
aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e nem
tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
Respostas: a.
Existem construções “informais” do nosso ser e que acontecem em todos os
lugares, por toda nossa vida e para as quais obtemos inúmeras ajudas.
b.
A escola funciona como “ponte” entre o saber acumulado historicamente e o
saber de cada um dos seus alunos.
c.
O que se faz na escola (ou se deveria fazer) é um processo de conciliação
entre os conhecimentos prévios dos alunos e os conteúdos que configuram o
currículo escolar.

d.
A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do
aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e nem
tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
e.
Os conhecimentos prévios dos alunos constroem-se tanto na vida
extraescolar quanto na própria escola, em situações distintas daquela em que
é apresentada uma nova informação.
Comentário da Alternativa: D
resposta: Comentário: a experiência do professor é fundamental para a aprendizagem
dos alunos. É necessário considerar os conhecimentos prévios trazidos por
eles, contudo, o professor é o responsável por administrar, dirigir e organizar
as aprendizagens.

 Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
O processo didático está centrado na relação fundamental entre o
ensino e a aprendizagem. Tal processo está orientado para a
confrontação ativa do aluno com a matéria sob a mediação do
professor, alguém mais experiente.
Pode-se identificar entre seus elementos constitutivos, a partir da ação
docente (indique a alternativa correta):
Resposta c.
Selecionada:
O conteúdo das matérias, a ação de ensinar e a ação
de aprender.
 Respostas: a.
O conteúdo das matérias, as atividades dirigidas e os
processos avaliativos.
b.
Os processos emocionais envolvidos, as técnicas e os
recursos.
c.
O conteúdo das matérias, a ação de ensinar e a ação
de aprender.
d.
Os recursos envolvidos, técnicas de ensino e avaliação.
e.
A ação de ensinar, os processos de aprendizagem e as
características sociais.
Comentário da Alternativa: C
resposta:
Comentário: o docente deve considerar, em sua ação, os
conteúdos, as metodologias e o incentivo à
aprendizagem do estudante.
 Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
Para que serve a escola? O que é a escola? Ao pensar sobre essas questões, costuma-se utilizar
como critério a relação entre escola e sociedade que pode ser entendida, de acordo com os
especialistas, sob uma perspectiva crítica em que a escola:
I- É uma instituição que está inserida dentro de uma realidade em que sofre e exerce a
influência.
II- É o local onde se reproduzem os interesses, os valores, a cultura, a ideologia, não tendo o
poder de influência sobre esses elementos na sociedade.
III- Deve estar comprometida politicamente e preparar o educando para o exercício da
cidadania.
IV- Serve para socializar conteúdos e habilidades necessárias à participação social, preparando
pessoas capazes de se situar no mundo atual e nele intervir.
Com relação às afirmações a respeito da função social da escola:

Resposta Selecionada: b.
Apenas I, III e IV estão corretas.
Respostas: a.
Apenas I e II estão corretas.

b.
Apenas I, III e IV estão corretas.
c.
Apenas III e IV estão corretas.
d.
Apenas II e IV estão corretas.
e.
Apenas II, III e IV estão
corretas.
Comentário Alternativa: B
da resposta: Comentário: a instituição escolar está inserida dentro de uma realidade em que
 sofre e exerce a influência; deve estar comprometida politicamente e preparar
o educando para o exercício da cidadania. Serve para socializar conteúdos e
habilidades necessárias à participação social, preparando pessoas capazes de se
situar no mundo atual e nele intervir.

 Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
Podemos afirmar que o papel da escola na tendência tecnicista é:

Resposta d.
Selecionada: Modelar o comportamento humano, ajustando-o às necessidades produtivas
e de eficiência do mercado.
Respostas: a.
Preparar intelectual e moralmente os alunos para assumirem sua posição na
sociedade.
b.
Adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, a escola
deve organizar-se de forma a retratar o máximo possível a realidade dos
educandos.
c.
Formar atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupada com os
problemas psicológicos do que com os pedagógicos e sociais.

d.
Modelar o comportamento humano, ajustando-o às necessidades produtivas
e de eficiência do mercado.
e.
Transformar a personalidade dos alunos em um sentido autogestionário.
Comentário da Alternativa: D
resposta: Comentário: a pedagogia tecnicista tem as seguintes características:
1) Papel da escola: “produzir” indivíduos competentes para o mercado de
trabalho através de informações precisas, objetivas e rápidas.
2) Conteúdos de ensino: objetivos, mensuráveis e observáveis; elimina-se
qualquer subjetividade.
3) Métodos: manuais, livros didáticos, recursos, técnicas. Procedimentos e
técnicas elaborados por especialistas para garantia da transmissão/recepção
de informações objetivas.
4) Relacionamento professor-aluno: comunicação técnica sem relações
afetivas e pessoais.
5) Pressupostos de aprendizagem: condicionamento: estímulos-respostas.
Componentes da aprendizagem: motivação, retenção, transferência.
6) Manifestações na prática escolar brasileira: sem índices seguros da sua
assimilação por professores na prática e nem no ideário. Aos moldes da LDB
5692/71.

 Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
É interesse da área da Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o
grupo-classe, assim como o processo de aprendizagem através do qual isso ocorre.
Dessa forma, é correto afirmar que em relação à Didática:
I. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões: humana, político-social e
técnica.
II. Por aprendizagem entendemos o desenvolvimento da pessoa como um todo.
III. O aluno está em contínua evolução, fazendo parte da história de seu povo e nação.
 IV. O processo de aprendizagem não se realiza através do relacionamento interpessoal na
escola.
V. O clima afetivo na sala de aula nunca é responsável pelo sucesso ou pelo fracasso do aluno.
Assinale a alternativa correta:

Resposta a.
Selecionada: Estão corretas I, II e III somente.
Respostas: a.
Estão corretas I, II e III somente.
b.
Estão corretas I e III somente.
c.
Estão corretas III, IV e V somente.
d.
Estão corretas I, IV e V somente.
e.
Estão corretas I e II somente.
Comentário da Alternativa: A
resposta: Comentário: as três dimensões citadas anteriormente, humana, político-
social e técnica são aquelas em que o processo de aprendizagem se
desenvolve.

“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no

trabalho, na ação-reflexão” (Paulo Freire). Sobre a Pedagogia
Libertadora, podemos afirmar que:
Resposta a.
Selecionada:
Valoriza o trabalho em grupo e o diálogo.
Respostas: a.
Valoriza o trabalho em grupo e o diálogo.
b.
Consiste em um método de transmissão e recepção de
informações.
c.
A comunicação entre professor e aluno deve ser
técnica.
d.
A exposição verbal, os exercícios e as repetições são
valorizados.
e.
Memorização é a base da aprendizagem.
Comentário da Resposta correta: A
resposta:
 Pergunta 2
0 em 0 pontos
 O professor consegue articular teoria e prática para garantir a
aprendizagem. Podemos afirmar que para ele:
Resposta b.
Selecionada:
A aula ocorre como espaço dialógico entre docente e
discentes.
Respostas: a.
A aprendizagem é organizada de forma competitiva.
b.
A aula ocorre como espaço dialógico entre docente e
discentes.
c.
O professor, por meio da exposição de conteúdos, visa
a atingir objetivos.
d.
Para esse professor, a didática seria ensinar conteúdos
já previamente definidos.
e.
Considera a criança como adulto.
Comentário da Resposta correta: B
resposta:
 Pergunta 3
0 em 0 pontos
Sobre a pedagogia tradicional, podemos afirmar que:
Resposta a.
Selecionada:
É uma proposta de educação centrada no professor.
Respostas: a.
É uma proposta de educação centrada no professor.
b.
Assume o princípio norteador de valorização do
indivíduo como ser livre, ativo e social.
c.
Cabe ao professor organizar e coordenar as situações
de aprendizagem.
d.
É centrada nas discussões dos temas sociais e
políticos.
e.
Os educadores têm orientação marxista.
Comentário da Resposta correta: A
resposta:
 Pergunta 4
0 em 0 pontos
Uma boa parte dos professores baseia sua prática no senso comum.
Ao pensar no novo modelo de professor, podemos afirmar que ele
deve:
 Resposta d.
Selecionada:
Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
Respostas: a.
Centrar a educação no professor especialista.
b.
Transmitir o conteúdo.
c.
Garantir um ensino padronizado para todos.
d.
Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
e.
Considerar os erros como obstáculos para a
aprendizagem.
Comentário da Resposta correta: D
resposta:

Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas fundamentais para

sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de “conhecer,
para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de
aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos afirmar que:
I – Refere-se ao domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distância dos conteúdos para
construí-los em situações abertas e tarefas complexas.
II – É importante aproveitar ocasiões, partindo dos interesses dos alunos, explorando os
acontecimentos.
III – Trata-se de propiciar mecanismos de memorização de conteúdos transmitidos pelo
professor.
IV – Favorece a apropriação ativa e a transferência dos saberes, sem passar necessariamente
por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumário.

Estão corretas as afirmativas:

Resposta e.
Selecionada: I, II e IV
Respostas: a.
I, II e III
b.
I, II, III e IV
c.
II, III e IV
d.
I, III e IV

e.
I, II e IV
Comentário da Alternativa: E
resposta: Comentário: é necessário que o professor conheça sua disciplina assim como
uma gama de metodologias e técnicas que pode lançar mão visando à
 aprendizagem de seu aluno.

 Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
Bernardes e Moura (2009) procuraram investigar as condições e as circunstâncias necessárias
para que o ensino possa se constituir como instrumento possibilitador da transformação dos
indivíduos, assim como da sociedade, a partir da superação do processo de alienação
historicamente instituído nesta mesma sociedade e, em particular, no sistema educacional
vigente.
Para alcançar seu fim, os autores citados realizaram pesquisa de cunho experimental com
alunos da 3.ª série (4.º ano) do Ensino Fundamental, na qual analisaram qualitativamente a
organização do ensino e fundamentaram sua análise e interpretação dos dados no materialismo
histórico-dialético, na psicologia histórico-cultural e na teoria da atividade.

Leia as afirmativas a seguir:

I- A partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético, a intenção pode ser a de buscar
compreender e explicitar como as relações entre ensino e aprendizagem podem promover a
transformação das funções psíquicas superiores dos estudantes.
II- É possível analisar as possibilidades reais da construção do devir (vir a ser, tornar-se,
transformar-se) na formação dos indivíduos a partir da psicologia histórico-cultural e da teoria
da atividade na pesquisa mencionada.
III- A teoria da atividade só fará sentido se desconsiderarmos que quem elabora os conceitos é
o sujeito da atividade. Nesse foco, ela foi inserida na pesquisa por conta de seus procedimentos
de ordem metodológica.
IV- Só é possível analisar as possibilidades reais da construção do devir na formação dos
alunos a partir do materialismo histórico-dialético que tem a intencionalidade de ser um método
de pesquisa prática e de coleta de dados.

A partir da leitura está incorreto:

Resposta Selecionada: c.
III e IV.
Respostas: a.
I, II e III.
b.
I e II.

c.
III e IV.
d.
Somente II.
e.
Somente IV.
Comentário da Alternativa: C
resposta: Comentário: é impossível construir um bom trabalho docente
desconsiderando o aluno, sujeito da aprendizagem.

 Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
De acordo com Nogueira (2001), o trabalho com projetos tem sido encarado atualmente mais
como um modismo na área educacional, do que como uma forma de organização do trabalho
docente. Praticamente todas as escolas dizem trabalhar com projetos e a falta de conhecimento
sobre essa prática tem levado o professor a conduzir atividades sem sentido denominadas de
projeto. O autor pretende romper com essa visão reducionista de projeto e ampliar essa visão.
 Na visão ampliada do autor, pode-se dizer sobre os projetos:

I. Os projetos devem direcionar o trabalho do professor com seus alunos. Devem ser rígidos
para que o professor não se perca e transforme o projeto em mera aplicação de trabalhos
desconectados.
II. Os projetos trazem a possibilidade de integração entre os alunos e da construção da
autonomia. Segundo o autor, os projetos são sempre indicados como a melhor metodologia
para se trabalhar com o Ensino Fundamental.
III. Os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho criativo, não diretivo, atual e
totalmente pertinente com as novas tecnologias.
IV. A possibilidade de incorporar o trabalho com projetos no Ensino Fundamental implica em
uma ação coordenada de direção e coordenação pedagógica da escola, que deve indicar o tema
mais apropriado para o projeto.
V. Os projetos não são e não serão os salvadores do sistema educacional, mas ampliam as
possibilidades de trabalhar com os conteúdos, indo além da forma conceitual e articulando
diferentes áreas do conhecimento.

Estão corretas, apenas, as alternativas:

Resposta Selecionada: d.
III e V
Respostas: a.
I e II
b.
II e III
c.
III, IV e V

d.
III e V
e.
IV e V
Comentário Alternativa: D
da resposta: Comentário: os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho
criativo, não diretivo, atual e totalmente pertinente com as novas tecnologias.
Vale ressaltar que não podem ser desenvolvidos apenas por estarem na moda,
mas como foco em suas possibilidades. Ainda é necessário que o educador
tenha bem claro que os projetos não são e não serão os salvadores do sistema
educacional. Sua função é de ampliar as possibilidades de trabalhar com os
conteúdos indo além da forma conceitual e articulando diferentes áreas do
conhecimento.

 Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
Em determinada escola de Ensino Fundamental e Médio, os professores se reúnem sempre às
sextas-feiras à tarde para planejar as atividades da semana seguinte. Uma das professoras,
Marlene, propôs que cada professor, todos na faixa etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo
menos duas fotos suas, quando crianças, junto às suas famílias e as mostrassem aos alunos.
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos próprios
alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos:

- quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs);

- tipos de vestuário que a família trajava;
- como eram os cortes de cabelos/penteados;
- locais em que a família estava;
 - se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc.;
- objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).

Assim os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os alunos
perceberam, imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e os dias atuais.
Muitos questionaram as diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida de seus
professores quando crianças. Alguns citaram que hoje temos computadores, telefones celulares,
TVs coloridas, de plasma/LCD, que os carros são modernos e mais bonitos, mais rápidos etc.
O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu em uma
das fotos, mas 4 rodas todas na mesma direção e ficou impressionado como a professora Glória
conseguia patinar.

Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que o
conhecimento é construído. As assertivas a seguir se referem a observações a respeito da
construção desse tipo de conhecimento, exceto:

Resposta a.
Selecionada: A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do
aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e nem
tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
Respostas: a.
A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do
aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e nem
tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
b.
Existem construções “informais” do nosso ser e que acontecem em todos os
lugares, por toda nossa vida e para as quais obtemos inúmeras ajudas.
c.
A escola funciona como “ponte” entre o saber acumulado historicamente e o
saber de cada um dos seus alunos.
d.
O que se faz na escola (ou se deveria fazer) é um processo de conciliação
entre os conhecimentos prévios dos alunos e os conteúdos que configuram o
currículo escolar.
e.
Os conhecimentos prévios dos alunos constroem-se tanto na vida
extraescolar quanto na própria escola, em situações distintas daquela em que
é apresentada uma nova informação.
Comentário da Alternativa: A
resposta: Comentário: o papel ativo do professor é de fundamental importância para
envolver o aluno no processo de aprendizagem.

 Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
O ensino, de acordo com Bernardes e Moura (2009), “é concebido como uma particularidade
que medeia a relação indivíduo-genericidade (generalidade) e torna possível a sua objetivação,
desde que sejam postas as condições e as circunstâncias necessárias e essenciais para que a
generacidade humana seja considerada na organização das ações educacionais. Tais ações não
ocorrem de modo indiscriminado ou aleatório, mas somente mediante ações pedagógicas
intencionais e conscientes que determinam as condições próprias da particularidade, da
mediação que promove a concretização da generacidade humana nos indivíduos singulares.
Trata-se da relação indivíduo-sociedade que mediatiza e objetiva a relação indivíduo-
generacidade.
 É correto, a partir da leitura do trecho, afirmar que:

Resposta c.
Selecionada: A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a
aprendizagem.
Respostas: a.
Mediar não é, necessariamente, papel do educador.
b.
Mediar a relação indivíduo-sociedade é papel que o aluno precisa aprender
sozinho.

c.
A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a
aprendizagem.
d.
Apenas o estudante precisa se formar e se transformar diante da
apropriação da produção humana elaborada historicamente.
e.
É o educador que se forma e se transforma diante da apropriação da
produção humana elaborada historicamente.
Comentário da Alternativa: C
resposta: Comentário: a escola é o espaço privilegiado para o desenvolvimento dos
processos de ensinar e aprender.

 Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
Observe a charge a seguir:

Aulas como a da professora dessa charge ainda são comuns nas escolas do nosso país. É
possível afirmar, então, que, por trás da prática de cada professor, existe um conjunto de ideias
que a orienta. A postura dessa professora expressa uma concepção de aprendizagem em que:

I. O conhecimento não é gerado do nada, é uma permanente transformação a partir do

conhecimento que já existe.

II. O aprendiz é aquele que vai juntando informações e, consequentemente, aprende exatamente
o que lhe é ensinado.

III. O conhecimento é incorporado de forma compartimentalizada diretamente pelo sujeito que

integra novos conhecimentos aos já existentes.

IV. O conhecimento pedagógico é construído coletivamente por alunos e professores, em uma

relação dialógica.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativas:

Resposta b.
 Selecionada: II
Respostas: a.
I

b.
II
c.
III
d.
IV
e.
I e IV
Comentário da Alternativa: B
resposta: Comentário: o aluno precisa ser considerado como sujeito da
aprendizagem.

 Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
Para gerir a progressão dos alunos, é necessário que se façam balanços periódicos de suas
aquisições. A observação contínua tem uma intenção formativa considerando-se tudo o que o
aluno tem de melhor, ou seja:
I. Suas aquisições.
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar.
III. Suas angústias.
IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender.

Assinale a alternativa correta:

Resposta b.
Selecionada: As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Respostas: a.
Apenas as afirmativas I e III estão incorretas.

b.
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
c.
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d.
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
e.
As afirmativas I, II, III e IV estão incorretas.
Comentário da Alternativa: B
resposta: Comentário: os balanços contínuos por parte do docente são uma forma de
avaliação formativa. Os itens citados, de I a IV, referem-se àquilo que pode e
deve ser observado pelo professor quando realizar os referidos balanços
(avaliações).

 Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
Para se trabalhar com boa qualidade, faz-se necessário considerar o aluno, os conteúdos, as
metodologias e as concepções do professor.
Desse modo, trabalhar com situações-problema é uma alternativa interessante e plenamente
 viável à dinâmica de uma sala de aula.
Sobre esse tema, pode-se afirmar que são características de uma situação-problema:
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo.
II – Permitir formulações por parte apenas do professor.
III – Ser um enigma a ser resolvido.
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem-se de instrumentos intelectuais.

Estão corretas apenas as afirmativas:

Resposta Selecionada: a.
I, III e IV
Respostas: a.
I, III e IV
b.
II e III
c.
II e IV
d.
I e II
e.
I, II e III
Comentário da Alternativa: A
resposta: Comentário: utilizar situações-problema em sala de aula é extremamente
rico e interessante ao trabalho docente.

 Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
Segundo Perrenoud (2000), sobre o erro durante o processo de
aprendizagem:
Resposta e.
Selecionada:
Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma
competência do professor para “caminhar” junto com seus
alunos nas suas buscas de soluções.
Respostas: a.
Deve ser apontado pelo professor competente para todos
os alunos a fim de que estes aproveitem as dificuldades
do colega que errou e não cometam o mesmo erro.
b.
Deve ser anotado para compor a nota final do aluno no
decorrer de um ano.
c.
Deve ser severamente punido.
d.
É inconcebível para um professor que fez o seu papel da
melhor maneira possível.
e.
Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma
 competência do professor para “caminhar” junto com seus
alunos nas suas buscas de soluções.
Comentário da Alternativa: E
resposta:
Comentário: o erro é uma forma de aprender. O professor
precisa ter esse pensamento ao analisar o erro de seu
aluno. Errar é um dos caminhos para aprender, pois o
aluno está construindo suas hipóteses.
 Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
Tendo como foco a pedagogia de projetos, a utilização do livro didático e dos recursos
tecnológicos no Ensino Fundamental, analise os itens que seguem:

I. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho profissional de
educação escolar.
II. O livro didático é o instrumento mais importante de comunicação do professor no processo
de educação escolar e sua aula deve estar baseada nele.
III. Um profissional da Educação bem preparado supera eventuais limites do seu plano de
ensino.
IV. O trabalho com projetos e elaboração de relatórios facilita e enriquece o trabalho
pedagógico do professor e no processo de avaliação.
V. As tecnologias podem favorecer o desenvolvimento dos projetos no Ensino Fundamental.
Depende do uso que o professor faz delas.
VI. As tecnologias da informação e comunicação são fundamentais no desenvolvimento de
projetos no Ensino Fundamental.

É correto o que se afirma em:

Resposta Selecionada: c.
I, III, IV e V, apenas.
Respostas: a.
I, III e V, apenas.
b.
I, II e III, apenas.

c.
I, III, IV e V, apenas.
d.
I e III, apenas.
e.
I, IV e VI, apenas.
Comentário da Alternativa: C
resposta:
Comentário: a pedagogia de projetos, assim como toda ação didática, precisa
ser planejada com atenção, visando atingir objetivos de ensino pré-
estabelecidos. A utilização das TICs será mais uma ferramenta à disposição
do professor.

A avaliação é tarefa didática que deve acompanhar o processo ensino-aprendizagem. Por meio dela é
 possível:

Resposta Selecionada: d.
Acompanhar, entender, favorecer a contínua progressão do
aluno.
Respostas: a.
Verificar os erros existentes nos alunos.
b.
Verificar o quanto cada aluno memorizou.
c.
Cumprir uma formalidade legal, dando conceitos aos alunos.

d.
Acompanhar, entender, favorecer a contínua progressão do
aluno.
e.
Realizar uma classificação dos alunos.
Comentário da RESP.: D
resposta:

 Pergunta 2
0 em 0 pontos

QUINO, J. L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

Ao analisar a crítica de Mafalda, podemos afirmar que ao planejar o professor deve:

Resposta d.
Selecionada: Pensar procedimentos de ensino, considerando a diversidade.
Respostas: a.
Propor atividade descontextualizada.
b.
Optar pelo praticismo.
c.
Oferecer aos seus alunos situações de treino e fixação.

d.
Pensar procedimentos de ensino, considerando a diversidade.
e.
Estabelecer situações de aprendizagem com ensino padronizado.
Comentário da RESP.: D
resposta:

 Pergunta 3
0 em 0 pontos
Planejamento escolar diz respeito ao processo de discussão sobre as atividades de uma escola.
O planejamento escolar implica, com exceção:
 Resposta Selecionada: c.
Elaboração pela Secretaria de Educação de uma
proposta.
Respostas: a.
Realização de diagnóstico da escola.
b.
Definição dos objetivos da escola.

c.
Elaboração pela Secretaria de Educação de uma
proposta.
d.
Identificar aspectos positivos e dificuldades.
e.
Um processo que envolve análise e reflexão.
Comentário da RESP.: C
resposta:

 Pergunta 4
0 em 0 pontos
Segundo Nogueira, para metodologia de projeto, devemos traçar os objetivos. Podemos afirmar
que:

Resposta a.
Selecionada: O professor deve considerar opiniões, desejos e vontades dos alunos.
Respostas: a.
O professor deve considerar opiniões, desejos e vontades dos alunos.
b.
O planejamento deve garantir um ensino padronizado para todos.
c.
O professor, ao construir sua ação pedagógica, precisa considerar os
projetos da Secretaria da Educação.
d.
O professor deve constantemente construir um cotidiano pautado no
currículo oficial.
e.
Criar possibilidades para o processo ensino-aprendizagem pautado nas
decisões dos órgãos centrais.
Comentário da RESP.: A
resposta:

A EaD, desde que surgiu, desenvolveu-se por etapas, apoiada nas mídias que vigoravam em cada época.
Cada um desses períodos é conhecido como geração, o qual tem características particulares que marcam
sua identidade.
No Brasil, a história da EaD compreende quantas gerações?

Resposta Selecionada: d.
Quatro.
 Respostas: a.
Uma.
b.
Duas.
c.
Três.

d.
Quatro.
e.
Cinco.
Comentário Resposta correta: alternativa D.
da resposta: Comentário: As gerações que compõem a EaD abrangem as seguintes épocas e meios:
a 1ª geração vai até os anos 1970 e o estudo se realiza por correspondência, cujo
principal meio de comunicação são os materiais impressos, geralmente um guia de
estudo com tarefas e exercícios enviados pelo correio; a 2ª geração (anos 1970) vê
surgirem as primeiras universidades abertas, com design e implementação
sistematizadas de cursos a distância, as quais utilizavam, além do material impresso,
transmissões por televisão aberta, rádio e fitas de áudio e vídeo, com interação por
telefone, satélite e TV a cabo; a 3a. geração (anos 1990) se baseou em redes de
conferência por computador e estações de trabalho multimídia; e a 4ª geração (hoje) se
serve de recursos como o celular, o Ipad, o Ipod, o tablet etc...

 Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos
A Globalização e a renovação ininterrupta das novas tecnologias, entre outros, têm provocado
não só mudanças na forma de gerir as empresas como nos perfis que elas estão exigindo dos
profissionais que têm contratado na atualidade. Essa demanda tem valorizado profissionais que
apresentam as seguintes características:

I – Alta adaptabilidade.

II – Flexibilidade.

III – Capacidade de resolver problemas.

IV – Dependência de alguém que o ensine.

V – Capacidade para trabalhar isoladamente.

Assinale a alternativa que contém as características profissionais exigidas na atualidade.

Resposta Selecionada: a.
I, II e III.
Respostas: a.
I, II e III.
b.
II, III e IV.
c.
III, IV e V.
d.
I, III e IV.
 e.
II e V.
Comentário da Resposta correta: alternativa A.
resposta: Comentário: Na contemporaneidade, fazem parte das características
desejadas nos profissionais: entre outras, alta adaptabilidade, flexibilidade e
capacidade de resolver problema.

 Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos
A educação a distância (EaD) é mais uma modalidade de ensino que vem sendo desenvolvida
em grande escala. Diversos autores têm apontado pontos positivos e negativos a respeito, mas
todos são unânimes em afirmar que não há retorno. A EaD veio para ficar.
Belloni (2008) destaca os parâmetros necessários para definir a modalidade de ensino a
distância.
Depois de verificar, entre os apontados abaixo, quais estão corretos, assinale a alternativa certa.

I – Possibilidade de “separação” professor-aluno (no tempo e no espaço).

II – Uso dos mesmos meios de comunicação tecnicamente disponíveis.
III – Dissociação entre preparação e desempenho em aula.
IV – Possibilidade maior de escolha do aluno.

Resposta b.
Selecionada: Apenas I, II e IV.
Respostas: a.
Apenas I e II.

b.
Apenas I, II e IV.
c.
Apenas II e III.
d.
Apenas II, III e IV.
e.
Apenas I e III.
Comentário da Resposta correta: alternativa B.
resposta: Comentário: Com a EaD, o tempo e o espaço não são mais obstáculos para a
educação; a aula continua existindo, precisa ser preparada com a mesma
seriedade e responsabilidade que é para o ensino presencial; o aluno tem em
suas mãos a decisão de quando e onde estudar.

 Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
De acordo com Alarcão (2005), hoje estamos vivenciando a sociedade...

Resposta Selecionada: d.
Da aprendizagem.
Respostas: a.
Da informação.
b.
Do conhecimento.
c.
 Da informação e do conhecimento.

d.
Da aprendizagem.
e.
Da aprendizagem e da informação.
Comentário Resposta correta: alternativa D.
da resposta: Comentário: Segundo a autora, no decorrer dos últimos anos passamos da
“sociedade da informação” à “sociedade da informação e do conhecimento” e
dessa para a “sociedade da aprendizagem”, na qual a percepção tem o papel de
“protagonista”, ou seja, é imprescindível perceber objetos, pessoas,
acontecimentos e saber relacioná-los para aprender.

 Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos
Morin (2003) nos coloca a seguinte questão: "Afinal, de que serviriam
todos os saberes parciais senão para formar uma configuração que
responda a nossas expectativas, nossos desejos, nossas interrogações
cognitivas” (p. 19)?
A partir dessa afirmação ele faz a diferenciação entre a cabeça bem
cheia e a cabeça benfeita.
Assinale a alternativa que define corretamente cada uma delas:
Resposta c.
Selecionada:
Na cabeça bem cheia há informações, ou seja, saberes
empilhados, e na cabeça benfeita há conhecimentos.
Respostas: a.
Na cabeça benfeita há informações, ou seja, saberes
empilhados e na cabeça bem cheia há conhecimentos.
b.
As duas devem ser buscadas por professores e alunos.
c.
Na cabeça bem cheia há informações, ou seja, saberes
empilhados, e na cabeça benfeita há conhecimentos.
d.
O aluno deve ter sempre a cabeça bem cheia, assim terá
mais possibilidades de descobrir.
e.
Na cabeça bem cheia só há informações importantes, ou
seja, os saberes são empilhados em determinada ordem
de importância, e na cabeça benfeita também há saberes,
mas desorganizados.
Comentário da Resposta correta: alternativa C.
resposta:
Comentário: Para Morin, com a educação deve-se
buscar a cabeça benfeita, onde os conhecimentos sejam
significativos e pertinentes aos alunos.
 Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos
 Na atualidade fala-se muito em formação continuada. Ouve-se que a formação continuada é
essencial para que os profissionais possam corresponder às condições competitivas do mercado,
pois do contrário poderão amargar a exclusão profissional e social e os problemas decorrentes
dela. Diante do exposto, a EaD pode contribuir para atender a essa expectativa?
Assinale a alternativa correta.

Resposta c.
Selecionada: A EaD surge como uma proposta para atender as demandas educacionais do
mercado profissional que o atual sistema tradicional dificilmente poderia
resolver por possuir uma estrutura limitada.
Respostas: a.
A EaD surge para atender exclusivamente as pessoas com déficit de
aprendizagem, deficiência auditiva, visual ou física e com baixa renda.
b.
Com o surgimento de novas tecnologias, a EaD tende a, em um futuro
próximo, substituir os cursos presenciais.

c.
A EaD surge como uma proposta para atender as demandas educacionais do
mercado profissional que o atual sistema tradicional dificilmente poderia
resolver por possuir uma estrutura limitada.
d.
Hoje em dia não é possível perceber diferenças entre a educação formal e os
novos padrões de estudo como a EaD.
e.
Podemos dizer que a EaD seria uma solução para os problemas educacionais
no Brasil.
Comentário Resposta correta: alternativa C.
da resposta: Comentário: O profissional consciente sabe que sua formação não termina
com a conclusão da universidade. O ensino superior lhe forneceu
conhecimento, sobretudo teórico, a respeito da especialidade que escolheu, mas
na verdade essa é somente uma primeira etapa de sua vida profissional. Ele
sabe que se não se mantiver atualizado ficará rapidamente para trás, então
precisa manter-se permanentemente em dia com tudo que diz respeito a sua
profissão. Devido ao seu formato e ao uso dos meios eletrônicos como suporte
para a transmissão de dados, a EaD é uma modalidade de ensino com grandes
possibilidades de atender à demanda de formação continuada em comparação
com o ensino presencial. A questão do tempo e do espaço, que são
escolhidos/controlados pelo estudante, é fundamental nessa discussão.

 Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos
Na sociedade da aprendizagem, é papel do professor:

I – Realizar o desafio de ajudar a desenvolver nos alunos, futuros cidadãos, a capacidade de

trabalho autônomo e colaborativo.
II – Auxiliar os alunos a desenvolverem seu espírito crítico.
III – Promover meios para que o aluno consiga boas notas, desenvolvendo uma avaliação
somativa.

Diante das assertivas acima, é correto afirmar:

Resposta d.
Selecionada: Somente a I e a II estão corretas.
 Respostas: a.
Somente a I está correta.
b.
Somente a II está correta.
c.
Somente a III está correta.

d.
Somente a I e a II estão corretas.
e.
Somente a II e a III estão corretas.
Comentário da Resposta correta: alternativa D.
resposta: Comentário: O professor tem o importante papel de auxiliar o aluno a
desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo, sendo autônomo e
criativo.

 Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
Necessitando reciclar seus conhecimentos na empresa onde trabalha, a qual vem exigindo de
seus funcionários mais responsabilidades profissionais e funções múltiplas, Marcelo resolveu
buscar uma formação continuada na modalidade EaD. Após um mês de estudos, percebeu que
precisava se esforçar mais do que imaginara a princípio. O aluno sentia-se solitário no processo
por perder-se constantemente, sobretudo, diante do que e de como estudar. Marcelo, assim
como grande parte das pessoas que procura estudar através dessa modalidade de ensino,
acreditou que a EaD resolveria seus problemas de estudante tal como ocorrera na sua formação
básica e universitária.
A partir do que foi exposto, podemos dizer que ele:

Resposta Selecionada: b.
Não tinha consciência de seu papel de estudante autônomo.
Respostas: a.
Tinha consciência de seu papel de estudante autônomo.

b.
Não tinha consciência de seu papel de estudante autônomo.
c.
Aprendeu a aprender enquanto esteve na universidade.
d.
Teve facilidade para acompanhar as orientações de estudo.
e.
Recebeu um “receituário” para procedimentos de estudos.
Comentário da Resposta correta: alternativa B.
resposta: Comentário: Ser estudante por meio da EaD exige um novo perfil, requer
determinadas características, como disciplina e perseverança. EaD não é
simplesmente inscrever-se e responder a um questionário via internet.

 Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos
No tipo de sociedade em que vivemos, com muitas possibilidades
interativas em diferentes tempos e espaços, é possível afirmar que é
papel esperado do aluno:
 Resposta a.
Selecionada:
Afastar-se da pedagogia da dependência e migrar para
a pedagogia da autonomia.
Respostas: a.
Afastar-se da pedagogia da dependência e migrar para
a pedagogia da autonomia.
b.
Não se preocupar em ser um aprendiz do “viver
aprendendo”.
c.
Não se preocupar em ser um indivíduo que “aprenderá
a aprender”.
d.
Viver na dependência do conhecimento transmitido pelo
seu professor.
e.
Preocupar-se em tirar nota, independentemente do que
possa aprender ou não.
Comentário da Resposta correta: alternativa A.
resposta:
Comentário: O aluno precisa ser autônomo,
independente, deve ter a iniciativa de ir atrás de seu
aprendizado onde quer que ele esteja.
 Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos
Se considerarmos as TICs – Tecnologias da Informação e da Comunicação como ferramentas
pedagógicas, é possível entender seu papel na educação. Entretanto, algumas precauções se
fazem necessárias. Em quais das afirmativas abaixo estão descritas essas precauções?

I – Não utilizá-las como modismo.

II – As informações que elas possibilitam são muito diferentes do conhecimento.
III – As TICs não podem ser consideradas solução para todos os problemas da educação.
IV- As TICs devem ser a solução para todos os problemas, já que hoje em dia conseguimos
resolver tudo pela internet.

Indique a alternativa que contém as afirmativas corretas.

Resposta Selecionada: b.
Apenas I e III.
Respostas: a.
Apenas I e II.

b.
Apenas I e III.
c.
Apenas I, II e III.
d.
Apenas II e IV.
e.
 Apenas I e IV.
Comentário da Resposta correta: alternativa B.
resposta: Comentário: As TICs não podem ser consideradas um modismo ou vistas
como a solução para todos os problemas educacionais. Elas auxiliam, mas
sem um planejamento coerente, utilizá-las poderia ser um erro.

Blikstein e Zuffo (2006) fazem uma analogia entre As sereias do ensino eletrônico com
a Odisseia, de Homero. Podemos afirmar que os autores:
Resposta c.
Selecionada: apontam a sedução advinda das novas tecnologias, que gera um
deslumbramento exagerado e um uso desumanizador.
Respostas: a.
dão ênfase ao surgimento de novos equipamentos, que devem ser adquiridos
pelos estudantes.
b.
associam a ideia à de um ensino que amplia a democratização.

c.
apontam a sedução advinda das novas tecnologias, que gera um
deslumbramento exagerado e um uso desumanizador.
d.
denunciam a subutilização das tecnologias da informação.
e.
apontam que a elite universitária perde em qualidade de ensino.
Comentário da Resposta correta: C
resposta:

 Pergunta 2
0 em 0 pontos
De acordo com Morin, em sua obra A cabeça benfeita: repensar a reforma, repensar o
pensamento, a cabeça benfeita:
Resposta e.
Selecionada: relaciona-se à aptidão do indivíduo em organizar as informações em busca
do conhecimento, evitando a acumulação de conteúdos estéreis.
Respostas: a.
envolve a arte de transformar os detalhes insignificantes em indícios que
permitam reconstruir toda uma história.
b.
requer o acesso às informações, valorizando a recuperação rápida de
informações para solução de um problema.
c.
relaciona-se à fragmentação do conhecimento.
 d.
requer a exploração exclusiva das artes.

e.
relaciona-se à aptidão do indivíduo em organizar as informações em busca
do conhecimento, evitando a acumulação de conteúdos estéreis.
Comentário da Resposta correta: E
resposta:

 Pergunta 3
0 em 0 pontos
Para Alarcão (2005), novas competências são exigidas pela sociedade
da informação. Podemos afirmar que nesta sociedade faz-se
necessário:
Resposta a.
Selecionada:
ter a capacidade para lidar com a informação,
selecionando-a.
Respostas: a.
ter a capacidade para lidar com a informação,
selecionando-a.
b.
a educação bancária.
c.
a construção de laboratórios de informática.
d.
que os alunos adquiram computadores.
e.
que a comunidade exija cursos e laboratórios de
informática adequados.
Comentário da Resposta correta: A
resposta:
 Pergunta 4
0 em 0 pontos
Para Belloni, os estudantes a distância são, na maioria, adultos.
Podemos afirmar que:
Resposta b.
Selecionada:
encontram dificuldades para responder às exigências de
autonomia em sua aprendizagem.
Respostas: a.
as experiências educacionais anteriores não devem ser
consideradas.
b.
encontram dificuldades para responder às exigências de
autonomia em sua aprendizagem.
c.
acham-se despreparados; portanto, o curso não deve
ser de qualidade.
 d.
a motivação não se faz necessária.
e.
a autoconfiança do aprendente impede o êxito de seus
estudos
Comentário da Resposta correta: B
resposta: