1.

A escola pode ser descrita como um lugar de encontro e convivência entre educadores e
educandos. Das assertivas indicadas a seguir, completa essa fala:
I. Um grupo que se reúne e trabalha para que ocorram condições favoráveis ao desenvolvimento
do aluno em diferentes áreas.
II. A escola surgiu historicamente como fruto da necessidade de preservar e reproduzir a cultura
e os conhecimentos da humanidade.
III. A escola pública, aberta e igualitária, é uma necessidade para todos, permitindo o acesso ao
saber e aos bens culturais da humanidade.
IV. A escola deve favorecer ao indivíduo perceber-se como parte integrante de um todo social,
situando-se em sua realidade histórico-social.
Tendo em vista o texto anterior, está correta a alternativa:
R:I, II, III e IV estão corretas.

2. Conhecer as tendências pedagógicas é muito importante para melhor compreensão da história

da educação, desde o início dos tempos, no Brasil.
A partir dessa afirmação, leia as assertivas e assinale a que identifica corretamente as
características da pedagogia tradicional:
R:A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua
posição na sociedade e os conteúdos de ensino são os conhecimentos e os valores sociais
acumulados pelas gerações adultas e repassados aos alunos como verdades absolutas
indiscutíveis. Na relação professor-aluno predomina a autoridade do professor.

3.Em sua obra “Didática – a aula como centro”, Massetto (1997) afirma que a Didática há muito
vem estudando e refletindo sobre várias questões importantes, organizando e sistematizando
conhecimentos para utilizá-los na prática pedagógica nas escolas.
Pode(m) ser considerada(s) questão(ões) de estudo da Didática:
I. Como a criança e o adolescente aprendem.
II. Como é a atividade do professor em sala de aula.
III. Como o professor ajuda os alunos a aprender.
IV. Como estimular a motivação dos alunos.
V. Como organizar o currículo da escola.
Indique a alternativa correta.
R: e. Todas as alternativas estão corretas.

4. Identifique a tendência pedagógica que tem sido empregada com êxito em vários setores dos
movimentos sociais, como sindicatos, associações de bairro, comunidades:
R: c. Libertadora.

5.Identifique, entre as afirmativas apresentadas, aquela que, relacionada

à Didática, à escola, aos processos de ensinar e aprender e à educação,
conforme estudado na disciplina Didática Fundamental, esteja incorreta.
R: Ensinar e aprender são facetas de processos completamente
diferentes, que não se ligam ou combinam.

6. Na escola X, os professores se reúnem sempre às sextas-feiras à tarde para planejar as atividades da

semana seguinte. A professora Alba, sobre determinado tema, propôs que cada professor, todos na faixa
etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando crianças, junto às suas
famílias e as mostrassem aos alunos.

O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos próprios alunos.
Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos: quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs),
tipos de vestuário que a família trajava, como eram os cortes de cabelos/penteados, locais em que a
família estava; se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc; objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).

Assim, os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os alunos perceberam,
imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e os dias atuais. Muitos questionaram as
diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida de seus professores quando crianças.
Alguns citaram que hoje temos computadores, telefones celulares, TVs coloridas, de plasma/LCD, que os
carros são modernos e mais bonitos, mais rápidos etc.

O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu em uma das fotos,
mas 4 rodas todas na mesma direção e ficou impressionado como a professora Glória conseguia patinar.

Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que o conhecimento é
construído. As assertivas seguintes se referem a observações a respeito da construção desse tipo de
conhecimento, exceto:

R: d. A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do aluno, ou seja, não há

necessidade da intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.

7. O processo didático está centrado na relação fundamental entre o ensino e a

aprendizagem. Tal processo está orientado para a confrontação ativa do aluno
com a matéria sob a mediação do professor, alguém mais experiente.
Pode-se identificar entre seus elementos constitutivos, a partir da ação docente
(indique a alternativa correta):
R: c. O conteúdo das matérias, a ação de ensinar e a ação de aprender.

8. Para que serve a escola? O que é a escola? Ao pensar sobre essas questões, costuma-se utilizar como
critério a relação entre escola e sociedade que pode ser entendida, de acordo com os especialistas, sob
uma perspectiva crítica em que a escola:
I- É uma instituição que está inserida dentro de uma realidade em que sofre e exerce a influência.
II- É o local onde se reproduzem os interesses, os valores, a cultura, a ideologia, não tendo o poder de
influência sobre esses elementos na sociedade.
III- Deve estar comprometida politicamente e preparar o educando para o exercício da cidadania.
IV- Serve para socializar conteúdos e habilidades necessárias à participação social, preparando pessoas
capazes de se situar no mundo atual e nele intervir.
Com relação às afirmações a respeito da função social da escola:
R: b. Apenas I, III e IV estão corretas.

9. Podemos afirmar que o papel da escola na tendência tecnicista é:

R: d. Modelar o comportamento humano, ajustando-o às necessidades produtivas e de eficiência do
mercado.

10. É interesse da área da Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo-
classe, assim como o processo de aprendizagem através do qual isso ocorre.
Dessa forma, é correto afirmar que em relação à Didática:
I. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões: humana, político-social e técnica.
II. Por aprendizagem entendemos o desenvolvimento da pessoa como um todo.
III. O aluno está em contínua evolução, fazendo parte da história de seu povo e nação.
IV. O processo de aprendizagem não se realiza através do relacionamento interpessoal na escola.
V. O clima afetivo na sala de aula nunca é responsável pelo sucesso ou pelo fracasso do aluno.
Assinale a alternativa correta:

R: a. Estão corretas I, II e III somente.

 11.“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na
ação-reflexão” (Paulo Freire). Sobre a Pedagogia Libertadora, podemos afirmar
que:
R: a. Valoriza o trabalho em grupo e o diálogo.

12. O professor consegue articular teoria e prática para garantir a

aprendizagem. Podemos afirmar que para ele:
R: b. A aula ocorre como espaço dialógico entre docente e discentes.

13. Sobre a pedagogia tradicional, podemos afirmar que:

R: a. É uma proposta de educação centrada no professor.

14. Uma boa parte dos professores baseia sua prática no senso comum. Ao
pensar no novo modelo de professor, podemos afirmar que ele deve:
R: d. Organizar e dirigir situações de aprendizagem

15.
Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas fundamentais para sua ação
docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de “conhecer, para determinada
disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem”. Sobre essa
competência, podemos afirmar que:
I – Refere-se ao domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distância dos conteúdos para construí-
los em situações abertas e tarefas complexas.
II – É importante aproveitar ocasiões, partindo dos interesses dos alunos, explorando os acontecimentos.
III – Trata-se de propiciar mecanismos de memorização de conteúdos transmitidos pelo professor.
IV – Favorece a apropriação ativa e a transferência dos saberes, sem passar necessariamente por sua
exposição metódica, na ordem prescrita por um sumário.

Estão corretas as afirmativas:

R: e. I, II e IV
16: Bernardes e Moura (2009) procuraram investigar as condições e as circunstâncias necessárias para
que o ensino possa se constituir como instrumento possibilitador da transformação dos indivíduos, assim
como da sociedade, a partir da superação do processo de alienação historicamente instituído nesta mesma
sociedade e, em particular, no sistema educacional vigente.
Para alcançar seu fim, os autores citados realizaram pesquisa de cunho experimental com alunos da
3.ª série (4.º ano) do Ensino Fundamental, na qual analisaram qualitativamente a organização do ensino e
fundamentaram sua análise e interpretação dos dados no materialismo histórico-dialético, na psicologia
histórico-cultural e na teoria da atividade.

Leia as afirmativas a seguir:

I- A partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético, a intenção pode ser a de buscar
compreender e explicitar como as relações entre ensino e aprendizagem podem promover a transformação
das funções psíquicas superiores dos estudantes.
II- É possível analisar as possibilidades reais da construção do devir (vir a ser, tornar-se, transformar-se)
na formação dos indivíduos a partir da psicologia histórico-cultural e da teoria da atividade na pesquisa
mencionada.
III- A teoria da atividade só fará sentido se desconsiderarmos que quem elabora os conceitos é o sujeito
da atividade. Nesse foco, ela foi inserida na pesquisa por conta de seus procedimentos de ordem
metodológica.
IV- Só é possível analisar as possibilidades reais da construção do devir na formação dos alunos a partir
do materialismo histórico-dialético que tem a intencionalidade de ser um método de pesquisa prática e de
coleta de dados.

A partir da leitura está incorreto:

R: c. III e IV.

17: De acordo com Nogueira (2001), o trabalho com projetos tem sido encarado atualmente mais como
um modismo na área educacional, do que como uma forma de organização do trabalho docente.
Praticamente todas as escolas dizem trabalhar com projetos e a falta de conhecimento sobre essa prática
tem levado o professor a conduzir atividades sem sentido denominadas de projeto. O autor pretende
romper com essa visão reducionista de projeto e ampliar essa visão. Na visão ampliada do autor, pode-se
dizer sobre os projetos:

I. Os projetos devem direcionar o trabalho do professor com seus alunos. Devem ser rígidos para que o
professor não se perca e transforme o projeto em mera aplicação de trabalhos desconectados.
II. Os projetos trazem a possibilidade de integração entre os alunos e da construção da autonomia.
Segundo o autor, os projetos são sempre indicados como a melhor metodologia para se trabalhar com o
Ensino Fundamental.
III. Os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho criativo, não diretivo, atual e totalmente
pertinente com as novas tecnologias.
IV. A possibilidade de incorporar o trabalho com projetos no Ensino Fundamental implica em uma ação
coordenada de direção e coordenação pedagógica da escola, que deve indicar o tema mais apropriado para
o projeto.
V. Os projetos não são e não serão os salvadores do sistema educacional, mas ampliam as possibilidades
de trabalhar com os conteúdos, indo além da forma conceitual e articulando diferentes áreas do
conhecimento.

Estão corretas, apenas, as alternativas:

R: d. III e V

18: Em determinada escola de Ensino Fundamental e Médio, os professores se reúnem sempre às sextas-
feiras à tarde para planejar as atividades da semana seguinte. Uma das professoras, Marlene, propôs que
cada professor, todos na faixa etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando
crianças, junto às suas famílias e as mostrassem aos alunos.
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos próprios alunos.
Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos:

- quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs);

- tipos de vestuário que a família trajava;
- como eram os cortes de cabelos/penteados;
- locais em que a família estava;
- se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc.;
- objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).

Assim os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os alunos perceberam,
imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e os dias atuais. Muitos questionaram as
diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida de seus professores quando crianças.
Alguns citaram que hoje temos computadores, telefones celulares, TVs coloridas, de plasma/LCD, que os
carros são modernos e mais bonitos, mais rápidos etc.
O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu em uma das fotos,
mas 4 rodas todas na mesma direção e ficou impressionado como a professora Glória conseguia patinar.

Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que o conhecimento é
construído. As assertivas a seguir se referem a observações a respeito da construção desse tipo de
conhecimento, exceto:
R: a. A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do aluno, ou seja, não há
necessidade da intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.

19. O ensino, de acordo com Bernardes e Moura (2009), “é concebido como uma particularidade que
medeia a relação indivíduo-genericidade (generalidade) e torna possível a sua objetivação, desde que
sejam postas as condições e as circunstâncias necessárias e essenciais para que a generacidade humana
seja considerada na organização das ações educacionais. Tais ações não ocorrem de modo indiscriminado
ou aleatório, mas somente mediante ações pedagógicas intencionais e conscientes que determinam as
condições próprias da particularidade, da mediação que promove a concretização da generacidade
humana nos indivíduos singulares. Trata-se da relação indivíduo-sociedade que mediatiza e objetiva a
relação indivíduo-generacidade.
É correto, a partir da leitura do trecho, afirmar que:
R: c. A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a aprendizagem

20. Observe a charge a seguir:

Aulas como a da professora dessa charge ainda são comuns nas escolas do nosso país. É possível afirmar,
então, que, por trás da prática de cada professor, existe um conjunto de ideias que a orienta. A postura
dessa professora expressa uma concepção de aprendizagem em que:

I. O conhecimento não é gerado do nada, é uma permanente transformação a partir do conhecimento que
já existe.

II. O aprendiz é aquele que vai juntando informações e, consequentemente, aprende exatamente o que lhe
é ensinado.

III. O conhecimento é incorporado de forma compartimentalizada diretamente pelo sujeito que integra
novos conhecimentos aos já existentes.

IV. O conhecimento pedagógico é construído coletivamente por alunos e professores, em uma relação
dialógica.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativas:

R: b. II

21. Para gerir a progressão dos alunos, é necessário que se façam balanços periódicos de suas aquisições.
A observação contínua tem uma intenção formativa considerando-se tudo o que o aluno tem de melhor,
ou seja:
I. Suas aquisições.
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar.
III. Suas angústias.
IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender.

Assinale a alternativa correta:

R: b. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

22. Para se trabalhar com boa qualidade, faz-se necessário considerar o aluno, os conteúdos, as
metodologias e as concepções do professor.
Desse modo, trabalhar com situações-problema é uma alternativa interessante e plenamente viável à
dinâmica de uma sala de aula.
Sobre esse tema, pode-se afirmar que são características de uma situação-problema:
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo.
II – Permitir formulações por parte apenas do professor.
III – Ser um enigma a ser resolvido.
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem-se de instrumentos intelectuais.

Estão corretas apenas as afirmativas:

R: a. I, III e IV

23.Segundo Perrenoud (2000), sobre o erro durante o processo de

aprendizagem:
R: e. Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma competência do
professor para “caminhar” junto com seus alunos nas suas buscas de soluções.

24. Tendo como foco a pedagogia de projetos, a utilização do livro didático e dos recursos tecnológicos
no Ensino Fundamental, analise os itens que seguem:

I. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho profissional de educação
escolar.
II. O livro didático é o instrumento mais importante de comunicação do professor no processo de
educação escolar e sua aula deve estar baseada nele.
III. Um profissional da Educação bem preparado supera eventuais limites do seu plano de ensino.
IV. O trabalho com projetos e elaboração de relatórios facilita e enriquece o trabalho pedagógico do
professor e no processo de avaliação.
V. As tecnologias podem favorecer o desenvolvimento dos projetos no Ensino Fundamental. Depende do
uso que o professor faz delas.
VI. As tecnologias da informação e comunicação são fundamentais no desenvolvimento de projetos no
Ensino Fundamental.

É correto o que se afirma em:

R: c. I, III, IV e V, apenas