Pergunta 1

1 em 1 pontos
“Para que haja reflexão filosófica, as pessoas devem discutir, estabelecer
relações, pensar subjetivamente sobre o tema para, posteriormente,
analisar as devidas soluções sobre o assunto. Decorar nomes, tabelas ou
períodos sem entender seu contexto não é refletir, é aceitar.”
Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola.
CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos?
A partir do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Podem ser considerados filosóficos assuntos de diversas áreas.

PORQUE

II. Filosófico é aquilo que reflete sobre um tema, a fim de compreendê-lo melhor, e
que busca soluções para possíveis problemas.
Com base nas asserções acima, assinale a alternativa correta:

Resposta  
Selecionada: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a
II é uma justificativa da I.
Resposta Correta:  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a
II é uma justificativa da I.

 Pergunta 2
1 em 1 pontos
“Mulheres e homens, somos os únicos seres que, social e historicamente,
nos tornamos capazes de aprender. Por isso, somos os únicos em que
aprender é uma aventura criadora, algo, por isso mesmo, muito mais rico do
que meramente repetir a lição dada. Aprender para nós é construir,
reconstruir, constatar para mudar, o que não se faz sem abertura ao risco e
à aventura do espírito” (FREIRE, 1996, p. 28)Fonte. FREIRE, Paulo.
Pedagogia da Autonomia, São Paulo, Paz e Terra, 1996.
 
Assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Paulo Freire:
Resposta  
Selecionada: O papel do educador é levar a dúvida, o
questionamento sobre o porquê de as coisas serem
como são e construir o conhecimento com o aluno, a
partir de seus saberes.
Resposta  
Correta: O papel do educador é levar a dúvida, o
questionamento sobre o porquê de as coisas serem
 como são e construir o conhecimento com o aluno, a
partir de seus saberes.

 Pergunta 3
1 em 1 pontos
“Para que sejam desfavorecidos os mais favorecidos, é necessário e
suficiente que a escola ignore, no âmbito dos conteúdos do ensino que
transmite, dos métodos e técnicas de transmissão e dos critérios de
avaliação, as desigualdades culturais entre as crianças das diferentes
classes sociais. Tratando todos os educandos, por mais desiguais que
sejam eles de fato, como iguais em direitos e deveres, o sistema escolar é
levado a dar sua sanção às desigualdades iniciais diante da cultura
(BOURDIEU, 1998a, p. 53).”Fonte: Bourdieu, P. A escola conservadora: as
desigualdades frente à escola e à cultura. In: Nogueira, M. A.; Catani, A.
(Orgs.). Pierre Bourdieu: escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 1998a. p.
39-64.
 
Considere as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.

 
I. É preciso construir o processo de ensino-aprendizagem a partir do que
une os mais diversos estudantes, ou seja, a partir das vivências comuns que
compartilham.

 PORQUE
 
II. Pensar a educação a partir da realidade de cada estudante contribui para
amenizar as desigualdades existentes no interior da sala de aula.

 
Assinale a alternativa que contém a afirmação correta:
Resposta Selecionada:  
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é
verdadeira
Resposta Correta:  
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é
verdadeira

 Pergunta 4
1 em 1 pontos
“Penso que um projeto político-pedagógico libertador supõe o engajamento
e a participação coletiva dos professores comprometidos em uma linha de
ação que tenha como objetivo a transformação social. [...] Para tanto, a
união em torno de uma meta é essencial na busca da articulação entre a
 teoria do projeto educativo e a prática cotidiana da escola.”Fonte:
BARBOSA, M. S. S. O papel da escola: obstáculos e desafios para uma
educação transformadora. Dissertação (Mestrado em Educação).
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004.
 
Considere as afirmações a seguir acerca do Projeto Político Pedagógico:

 
I. Apresenta o papel social que cumpre a escola e estabelece os métodos
socialmente aceitos para a construção do ensino.
II. É construído coletivamente pela comunidade escolar, a partir de estudos
e reflexões, com o objetivo de elaborar um o projeto educativo nas escolas.
III. Estabelece marcos gerais para a educação do país, segundo os quais as
escolas devem atuar, apesar das especificidades de cada lugar.

 
É correto o que se afirma em
Resposta Selecionada:  
I e II, apenas.
Resposta Correta:  
I e II, apenas.

 Pergunta 5
1 em 1 pontos
Durante a década de 1970 “Estado editou políticas e práticas que, em linhas
gerais, redundaram no tecnicismo, na expansão quantitativa da escola
pública de 1º e 2º graus às custas do rebaixamento da sua qualidade; no
cerceamento e controle das atividades acadêmicas no interior das
universidades; e na expansão da iniciativa privada no ensino superior. [...]
Sob uma ditadura que perseguiu, prendeu, torturou e matou opositores, a
escola foi um dos meios mais eficazes de difusão da ideologia que
respaldou o regime militar (BITTAR; FERREIRA, 2006, p. 1161).Fonte:
BITTAR, M.; FERREIRA JR. A ditadura militar e a proletarização dos
professores. Educação & Sociedade, Campinas, v. 27, n. 97, set./dez. 2006,
p. 1159-1179.
 
Considere agora as afirmações abaixo:

 
I. Saímos de uma educação tradicional, voltada para pouquíssimos, até a
década de 1930. Surge então uma nova proposta, a escola nova, mas a
escola ainda era para poucos.
II. Na década de 1970 abandonamos esta proposta visando uma educação
acrítica e tecnicista, para formação de mão de obra. Nesta etapa a
educação primária e secundária foram ampliadas em quantidade, mas a
qualidade ainda era questionável.
 III. A partir daí consolida-se o modelo dual de escola privada e boa para a
elite, pública e de baixa qualidade para a maioria.
IV. Apenas após a Constituição de 1988, que democratizou o país e definiu
percentuais mínimos de investimento em educação é que passamos a ter
uma escola pública de boa qualidade.

 
É correto apenas o que se afirma em
Resposta Selecionada:  
I, II e III.
Resposta Correta:  
I, II e III.

 Pergunta 6
1 em 1 pontos
A escola é, também e fundamentalmente, um espaço político, moldado pelo
contexto em que se insere. Nesse sentido, ao olharmos para a educação
brasileira atual é preciso nos colocar o desafio de entender a situação na
qual o país se encontra e como ela afeta o modelo educacional vigente.
Esse processo poderia ser resumido a uma pergunta: de que modo o
neoliberalismo afeta a educação brasileira?
Assinale a alternativa que corresponde ao impacto do neoliberalismo na
educação do país:
Resposta  
Selecionada: Aprofunda o caráter profissionalizante da educação, a
partir da perspectiva de que um cidadão crítico e ativo
na sociedade não é o trabalhador ideal para o mercado
de trabalho.
Resposta  
Correta: Aprofunda o caráter profissionalizante da educação, a
partir da perspectiva de que um cidadão crítico e ativo
na sociedade não é o trabalhador ideal para o mercado
de trabalho.

 Pergunta 7
1 em 1 pontos
Há um debate recorrente sobre o papel da educação. De um lado
defensores de uma educação que priorize uma visão crítica, que leve os
alunos a questionar a realidade. De outro lado apoiadores de uma educação
conteudista, que priorize conteúdos e o saber fazer.
Sobre este debate, considere as asserções abaixo:
I. O debate que opõe conteúdo e crítica gera uma falsa dicotomia.PORQUE
 II. No mundo globalizado e com alto desemprego não se pode pensar uma
educação que não transmita conteúdos, que não ensine a fazer, ou seja,
uma educação voltada para o trabalho.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Resposta Selecionada:  
A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a
II é falsa.
Resposta Correta:  
A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a
II é falsa.

 Pergunta 8
1 em 1 pontos
A educação nas escolas não é um processo descolado da realidade em
que vivemos. Assim, ela reflete os interesses de classe e as dinâmicas de
relação que vivenciamos em nosso cotidiano, adquirindo uma dimensão
política fundamental. É a partir dessa compreensão que alguns
estudiosos como Paulo Freire defendem uma escola que não se sustente
pela transmissão passiva de saberes, mas que construa coletivamente
um conhecimento crítico e ligado à realidade dos estudantes.
Considere as afirmações abaixo acerca da dimensão política da escola:
I. Os professores devem cumprir o papel de romper com aquilo que
parece ser natural, mas que é, na verdade, imposto e construído através
da história.
II. As escolas têm como função social a formação de indivíduos críticos e
ativos na transformação da sociedade.
III. Quando não questionada e transformada pela comunidade escolar, a
escola atua para a manutenção da sociedade como ela é e, por
consequência, das desigualdades que ela carrega.
É correto o que se afirma em
Resposta Selecionada:  
I, II e III.
Resposta Correta:  
I, II e III.

 Pergunta 9
1 em 1 pontos
Na construção de uma educação crítica e emancipatória, o professor tem
um papel fundamental. É ele que, mesmo em um contexto que fortalece a
educação profissionalizante, traz discussões para a sala de aula que
 estimulam os estudantes a pensarem e questionarem a realidade em que
vivem. Sabemos, no entanto, que a educação brasileira não é,
majoritariamente, crítica e emancipatória. Devemos nos questionar,
portanto, qual as dificuldades encontradas pelos professores na construção
dessa educação.

 
Considere as afirmações abaixo:

 
I. Os professores se apoiam, muitas vezes, exclusivamente no conteúdo do
livro didático, de modo a priorizar a construção coletiva do conhecimento.
II. Muitos educadores acreditam na sociedade tal qual ela se estrutura hoje
e, portanto, não têm interesse na construção de uma educação
questionadora.
III. O comodismo pressiona diversos professores a abrir mão de uma
educação crítica e profunda, uma vez que a preparação desse tipo de aula é
mais difícil e requer mais tempo.
IV. A falta de conhecimento e de uma formação contínua dos professores
dificulta a construção de uma educação crítica.

 
É correto apenas o que se afirma em
Resposta Selecionada:  
II, III e
IV.
Resposta Correta:  
II, III e
IV.

 Pergunta 10
0 em 1 pontos
“A escola, ao mesmo tempo em que pode ser conservadora e tecnicista, tem
o poder de ser emancipadora e crítica. E, como qualquer aparato social,
essa mudança de estrutura e funcionamento muda de acordo com a política
e as propostas para a escola de cada partido no poder, além de também
partilhar dos saberes e crenças daqueles que fazem parte da organização
da escola, levando-se em conta que esta instituição é uma construção
coletiva.” (PIERRI, p. 9)Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a
função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações:
quais contextos?
 

Agora observe o gráfico abaixo:

Fonte: http://inep.gov.br/indicadores-financeiros-educacionais  
Em relação ao texto e aos dados do gráfico podemos dizer que:
Resposta  
Selecionada: Os dados confirmam a afirmação da autora de que a
política educacional é muito determinada por quem
governa o país e por isso houve redução do
investimento ao longo do tempo.
Resposta  
Correta: Os dados confirmam a afirmação da autora de que a
política educacional é muito determinada pelo governo
e – em última instância – pelo projeto político de cada
partido que governa em cada momento.