Margareth Chermont.

Professora de Conhecimentos Pedagógicos (2022)

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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS ESPECÍFICOS PARA PROFESSORES (PEDAGOGOS E LICENCIADOS

PLENOS)
PODIUM (CP-GEA/2022)
Pedagogos
Turma on-line 1º SIMULADO DAS AULAS ON-LINES
ASSNTOS: TEORICOS E TEORIAS DA EDUCAÇÃO

SIMULADO TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO1

1. Ano: 2013 Banca: Makiyama Órgão: IF-RO Prova: Makiyama - 2013 - IF-RO - Professor - Contabilidade
Considere a bibliografia: COMENIUS, Johann Amos. Didática Magna. São Paulo: Martins Fontes, 2011, para
responder a questão.
Classifique as afirmações a seguir como (V) verdadeiras ou (F) falsas, tendo por base os princípios elencados por
Comenius na Didática Magna, que garantem a facilidade de ensinar.
(__) Iniciar pelas coisas mais gerais em direção às mais particulares.
(__) Começar pelas coisas mais fáceis e só depois incluir as difíceis.
(__) Proceder de maneira rápida e dinâmica, sem perder tempo.
(__) Ensinar apenas o que apresentar utilidade imediata.
(__) Ensinar tudo por meio de hipóteses e abstração.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A. V, F, V, V, F B. V, V, F, V, F C. F, V, V, F, V D. F, F, V, V, V E. V, F, V, F, V

2. Ano: 2013 Banca: Makiyama Órgão: IF-RO Prova: Makiyama - 2013 - IF-RO - Professor - Contabilidade
Considere a bibliografia: COMENIUS, Johann Amos. Didática Magna. São Paulo: Martins Fontes, 2011, para
responder a questão.
Segundo Comenius, a arte de ensinar exige:
I Disposição tecnicamente bem feita do tempo.
II Dedicação exaustiva do mestre.
III Organização de todas as coisas necessárias.
IV Escolha do método adequado.
V Aptidão dos alunos.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
A. I, II e III. B. II, IV e V. C.I, III e IV. D. I, IV e V. E. I, II e IV.

3. Ano: 2013 Banca: Makiyama Órgão: IF-RO Prova: Makiyama - 2013 - IF-RO - Professor - Contabilidade
Considere a bibliografia: COMENIUS, Johann Amos. Didática Magna. São Paulo: Martins Fontes, 2011, para
responder a questão.

A organização escolar proposta por Comenius propunha:

I Educação para toda a juventude, exceto para os privados de inteligência.
II Instrução em todas as coisas capazes de tornar o homem sábio e piedoso.
III Uso de severidade e presença de castigos físicos quando necessário.
IV Ensino da cultura sólida e verdadeira, não vistosa e superficial.
V Exercícios difíceis e exigentes para garantir a disciplina dos alunos.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
A. I, II e III. B.I, III e V. C.II, III e IV. D.I, II e IV. E.I, II, III e V.

4. Ano: 2013 Banca: Makiyama Órgão: IF-RO Prova: Makiyama - 2013 - IF-RO - Professor - Administração
Texto associado

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A formação da teoria didática para investigar as ligações entre ensino e aprendizagem e suas leis ocorreu no século
XVII, quando Johann Amos Comenius (1592-1670), um pastor protestante escreveu a primeira obra clássica sobre
Didática, a Didática Magna. Nesse sentido, assinale a alternativa cujo conteúdo seja VERDADEIRO no que diz
respeito ao educador Comenius.
Comenius foi o primeiro educador a formular a ideia da difusão dos conhecimentos a todos e a criar princípios e
regras de ensino.
A. As ideias de Comenius surgiram após grandes atritos em relação ao processo de ensino.
B. Comenius foi um educador que não considerava o interesse de seus alunos.
C. Comenius desenvolveu ideias contrárias aos princípios dos educadores.
D. A Didática Magna contraria os interesses entre professor e aluno.

5. Ano: 2015 Banca: FUNCAB Órgão: Faceli Prova: FUNCAB - 2015 - Faceli - Professor - História
Leia o texto a seguir, sobre metodologia do ensino de história.
“Jean-Jacques Rousseau foi um filósofo que participou do ideário iluminista, mas endereçou suas críticas ao projeto
iluminista, rechaçando confiança excessiva na razão humana e oferecendo lugar de importância às emoções.
Nascido em Genebra na Suíça foi um dos fundadores do romantismo. Na área da educação, o filósofo é autêntico e
muito relevante para os interessados em conhecer uma fundamentação filosófica perspicaz na sua recolocação do
lugar da criança. Os pesquisadores da área parecem concordar que as pesquisas de Rousseau são um marco na
pedagogia moderna. Não é de estranhar que esse filósofo seja considerado um revolucionário, tanto por modificar
o eixo da educação como por valorizar a infância em si mesma" (NOGUEIRA JR, Renato. Aprendendo a ensinar:
uma introdução aos fundamentos filosóficos da educação, 2009.)

De acordo com o exposto no texto e com os seus conhecimentos de metodologia de ensino, marque a única
afirmativa correta.
A. A filosofia de Rousseau não se identifica com o estudo da história, partindo-se do pressuposto de
continuidade temporal que a história trabalha.
B. De acordo com Rousseau, o ensino de história pode ser tomado como ponto de partida para uma formação
tecnicista da criança.
C. Rousseau dá importância capital à infância, recolocando a criança como protagonista no processo criativo.
D. De acordo com Rousseau, o ensino de história dissocia-se do fator temporal, e deve levar em conta apenas
a formação do cidadão em seu tempo atual.
E. Rousseau entende que educar remete a impedir e a obstruir os caminhos que as instituições sociais
imprimem ao ser humano.

6. Ano: 2019 Banca: ADVISE Órgão: Prefeitura de Juarez Távora - PB Prova: ADVISE - 2019 - Prefeitura de Juarez
Távora - PB - Pedagogo
Em 1762, Jean-Jacques Rousseau publicou Emílio ou da Educação. Este tratado encontrou grande sucesso,
revolucionando a pedagogia e serviu de ponto de partida para as teorias de todos os grandes educadores dos
séculos XIX e XX, seu principal princípio descreve:
A. O homem tem instintos primitivos e violentos, portanto a sociedade precisa educá-los para a vida em
sociedade.
B. O homem nasce naturalmente bom, e é preciso partir dos instintos naturais da criança para desenvolvê-los.
C. A sociedade corrompe o homem, portanto se deve fundar instituições que visem transformar a sociedade
D. A obediência é a única forma da vida em sociedade, a educação deve, portanto, criar indivíduos aptos a
obedecer e viver com seus iguais.
E. A autonomia é o principal objetivo da educação, portanto, educar significa desenvolver a capacidade
individual com base no contexto social de cada indivíduo.

7. Assinale o teórico responsável pela pesquisa das chamadas inteligências múltiplas.

a) Jean Piaget b) Levi Vygotsky d) Alexander Luria e) Howard Gardner e) Henri Wallon
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8. Marque a alternativa referente ao filósofo que defendia a ideia de que “a mente humana se comportaria
como uma ‘tábua rasa’, onde seriam feitas constantes impressões”.
a) René Descartes b) John Locke c) Immanuel Kant d) Augusto Comte e) Jean-Jacques Rousseau

9. “Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Com essa
afirmação, Paulo Freire quis dizer que:
a) A educação não vai resolver todos os problemas estruturais de uma dada sociedade, como a desigualdade social,
por exemplo, mas ela é parte fundante desse processo de transformação.
b) É preciso apostar e investir prioritariamente na educação para que a sociedade se transforme do ponto de vista
social e cultural.
c) Existem outros setores prioritários de investimento, tais como a economia, por exemplo, e por consequência do
desenvolvimento desse setor a educação se transforma.
d) O desenvolvimento econômico de uma sociedade depende prioritariamente dos investimentos em educação.
e) A educação seria a principal via revolucionária para romper com a sociedade capitalista e se construir o
socialismo.

10. Em 1936, Maria Montessori, em seu livro “Em Família”, afirmava que só existe uma maneira de ensinar,
que é:
a) desenvolvendo a pedagogia da pergunta, que supõe que os alunos sejam atentos e curiosos.
b) com disciplina, rigor e atenção aos valores sociais e éticos, além da preparação íntegra dos professores.
c) nos anos iniciais, na própria família e, a partir dos 4 ou 5 anos, frequentando um jardim de infância.
d) através do modelo de conduta, que é a criança observando os adultos e se espelhando em sua rotina.
e) suscitando o mais profundo interesse no estudante e, ao mesmo tempo, uma atenção viva e constante.

11. De acordo com Moreira, “Ao invés de apresentar uma teoria da aprendizagem, Rogers propõe uma série
de princípios de aprendizagem.” Sobre esses princípios de Rogers, é correto afirmar que:
a) o conteúdo trabalhado não necessita fazer sentido para o aluno.
b) a aprendizagem significante se limita ao aumento de conhecimento.
c) são idênticos aos da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel.
d) todo sujeito tem potencial e desejo natural para aprender.
e) a aprendizagem que envolve mudança não gera resistência pelo aluno.

SIMULADO SOBRE OS TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO2

12. Oliveira em “Educação Infantil: Fundamentos e métodos”, faz um panorama da educação infantil
europeia no século XX, na qual cita o trabalho de________________, o que marca a chamada pedagogia
experimental.
A) Freinet e Comte e de Pestalozzi.
B) Montessori e Decroly e de Jean Piaget.
C) Comte e Freinet e de Pestalozzi.
D) Comte e Montessori e de Freinet.

13. De acordo com a concepção piagetiana, o desenvolvimento cognitivo compreende quatro estágios ou
períodos: o sensório-motor (do nascimento aos 2 anos); o pré-operacional (2 a 7 anos); o estágio das
operações concretas (7 a 12 anos) e, por último, o estágio:
A) Das neo-formações, que corresponde ao período da adolescência (dos 12 anos em diante).
B) Das operações formais, que corresponde ao período da adolescência (dos 12 anos em diante).

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EDUCA%C3%87%C3%83O-BAIXAR.pdf
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C) Das operações abstratas, que corresponde ao período da adolescência (12 a 14 anos).

D) Das operações simbólicas, que corresponde ao período da adolescência (12 a 16 anos).
E) Do estruturalismo cartesiano, que corresponde ao período da adolescência (12 a 16 anos).

14. Em “Pensamento Pedagógico Brasileiro”, Gadotti menciona que Paulo Freire, em seu trabalho, não
separa método da teoria e esta da prática. É correto afirmar que na sua obra o saber tem um papel:
A) generalizador B) opressor C) emancipador D) alienante E) secundário

15. Sobre o exercício docente Paulo Freire, na obra Pedagogia da Autonomia, disse que: “Ensinar inexiste
sem aprender e vice-versa e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres e homens
descobriram que era possível ensinar". Nesse sentido é correto afirmar, exceto:
A) Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender participamos de uma experiência
individual que se relaciona com as técnicas didáticas desenvolvidas.
B) Selecionar textos em que haja diversidade de ideias sobre um tema dentro de uma mesma ciência ou de diversas
ciências permite uma aprendizagem mais complexa, pois nos textos diversos estão muitos humanos.
C) A aprendizagem de determinado conhecimento não se esgota, sempre é possível aprender mais sobre um tema.
D) O professor, ao organizar as pautas interacionais e mediar os processos de ensino e aprendizagem, também
aprende.
E) O processo de ensino e aprendizagem incide sobre a multidimensionalidade do humano, não é apenas cognitivo.

16. Considerando a teoria de Vygotsky, é correto afirmar que:

A) As intervenções do professor exercem maiores transformações quando atuam na consolidação de conhecimentos
já adquiridos.
B) O curso do desenvolvimento precede sempre ao curso da aprendizagem.
C) As relações entre aprendizagem e desenvolvimento não foram discutidas por Vygotsky.
D) Aprendizagem e desenvolvimento são processos completamente separados.
E) A aprendizagem escolar orienta e estimula processos de desenvolvimento nos indivíduos.

17. A produção teórica de Vygotsky e de seus colaboradores tem subsidiado as teorias críticas na educação
brasileira, em especial, no que diz respeito à concepção de conhecimento. Nessa perspectiva, o
conhecimento resulta da relação dos homens entre si e com
A) o mundo, independentemente do tempo e do lugar.
B) os saberes científicos, mediatizados pelas instituições de ensino.
C) o mundo, mediatizados pela linguagem.
D) os conhecimentos disciplinares, mediatizados pelas instituições de ensino.

18. A zona de desenvolvimento proximal, na concepção de Vigotsky, é, fundamentalmente,

A) a compreensão de que, ao longo do desenvolvimento, muda o papel dos significados culturalmente estabelecidos.
B) a intervenção da escolarização na aprendizagem e nos processos de desenvolvimento, com impacto sobre o
desempenho escolar.
C) um objetivo dos agrupamentos humanos, central para viver o processo de humanização e a constituição do
cultural.
D) o resultado do papel atribuído à atuação do biológico no social, como resultado da mediação social entre cultura
e indivíduos.
E) o espaço psicológico próprio da mudança, criado na interação recíproca de processos de aprendizagem e
desenvolvimento. .

Depois tem mais!!