Didática e Formação Docente

A combinação perfeita de conteúdo objetivo com uma didática inesquecível!
Didática e Formação Docente

AULA 02
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AULA 2
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CRONOGRAMA
AULA TEMA
0 Apresentação
1 Introdução - Definições de Didática
2 História da Didática
3 Formação docente inicial e continuada
4 Didática na Formação do Professor
5 Questões sobre principais Autores

Desenvolvimento histórico da Didática

Referência livro “Didática”, de Libâneo, impresso 2019.
“A história da Didática está ligada ao aparecimento do ___________________ - no decorrer do

desenvolvimento da sociedade, da produção e das ciências - como atividade planejada e
intencional dedicada à ___________________.
Desde os primeiros tempos existem indícios de formas elementares de instrução e
aprendizagem. Sabemos, por exemplo, que nas comunidades primitivas os jovens passam por
um ritual de iniciação para ingressarem nas atividades do mundo adulto. Pode-se considerar
esta uma forma de ação pedagógica, embora aí não esteja presente o "didático" como forma
estruturada de ensino.” (Pág. 59)
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De acordo com Libâneo, na chamada Antiguidade Clássica (gregos e romanos) e no período

medieval (476 a 1453) também se desenvolvem formas de ação pedagógica, em escolas,
mosteiros, igrejas, universidades. Entretanto, até meados do ___________________ não
podemos falar de Didática como teoria do ensino, que sistematize o pensamento didático e o
estudo científico das formas de ensinar.”
Ainda assim, algumas questões de prova citam São Tomás de Aquino, Montaigne e outros
também como precursores da didática.
São Tomás de Aquino Michel de Montaigne

(1225-1274) (1533-1592)

“O termo "Didática" aparece quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem

das crianças e jovens através da direção ___________________ e ___________________ do ensino, ao
contrário das formas de intervenção mais ou menos espontâneas de antes.
A teoria da didática surgiu no século XVII com ________________________________ (1592 – 1670),
que era um pastor protestante, ao escrever a primeira obra clássica sobre Didática: a
______________________________.
Embora Comênio tenha desenvolvido novas ideias relacionadas ao ensino, como a observação e a
experiência sensorial, manteve o caráter ___________________ do ensino (educação racionalista)
Didática Magna, 1649,

Comênio. “Didática é a arte
de ensinar tudo a todos“.
O professor passaria a ser
visto como um profissional,
João Amos Comênio
não um missionário
(1592-1670)
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Um outro pensador que se destacou com concepções inovadoras do ensino foi Jean-Jaques
___________________ (1772-1778), propondo uma concepção ___________________ de ensino
baseada nas necessidades e interesses imediatos das crianças. Para ele, a educação é um
processo natural, fundamentada no desenvolvimento interno do aluno.
Segundo Libâneo, Rousseau não colocou em prática suas ideias e nem elaborou uma teoria de
ensino. Esta tarefa coube a Johann Heinrich ___________________ (1746-1827), que se dedicou
por toda a vida à educação de crianças pobres.
Pestalozzi atribuía grande importância ao método ___________________, levando os alunos a
desenvolverem o senso de observação, análise dos objetos e fenômenos da natureza e a
capacidade da linguagem (nisto consistia a Educação intelectual). Pestalozzi atribuiu
importância fundamental à psicologia da criança como fonte do desenvolvimento do ensino.
Afirmava que interessava mais a formação do ___________________ do que a aquisição do
conhecimento. É considerado o precursor dos _____________________________.
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)

As ideias de Comênio, Rousseau e Pestalozzi influenciaram muitos outros pedagogos. Para Libâneo,
o mais importante deles foi Johann Friedrich ___________________ (1766-1841), pedagogo alemão
que teve muitos discípulos.
Segundo ___________________, o fim da educação é a moralidade, atingida através da instrução
educativa. O professor é considerado o arquiteto da mente. Via a educação como
___________________.
Herbart desenvolveu um processo com 4 passos que deveriam ser rigorosamente seguidos:
1. Preparação e apresentação da matéria nova (clareza)
2. Associação entre as ideias antigas e novas
3. Sistematização dos conhecimentos, tendo em vista a generalização
4. Aplicação (método)
Herbart
(1766-1841)
Posteriormente, seus discípulos desenvolveram o método de Herbart em 5 passos:
1. ___________________; 2. Apresentação; 3. Assimilação; 4. Generalização; e 5. ___________________
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São precursores da Didática:
São Tomás de Aquino João Amos Comênio Jean-Jacques Rousseau Johann Friedrich Herbart
(1225-1274) (1592-1670) (1712-1778) (1766-1841)

Ratio Studiorum
x
Didática Magna
Didática Magna, 1649,

Ratio Studiorum, 1599,
Comênio. “Didática é a arte
Padre italiano. Coletânea
de ensinar tudo a todos“. O
de experiências vivenciadas
professor passaria a ser visto
no Colégio Romano usada
como um profissional, não um
pelos Jesuítas.
missionário
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As ideias pedagógicas de Comênio, Rousseau, Pestalozzi e Herbart, além de muitos outros

teóricos da educação, formaram as bases do pensamento pedagógico europeu, difundindo-se
depois por todo o mundo, inclusive para o Brasil.
O objetivo desta aula foi abordar a história (surgimento) da didática, mas é claro que este tema
não se encerra em Herbart. Nas próximas aulas abordaremos a didática em contextos atuais,
conectando professores e didática, ok?
Agora vamos treinar! ;)
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HORA DE TREINAR !
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Q1: FUNDATEC - A tradição dos estudos em didática foi iniciada por:

a) Rousseau.
b) Herbart.
c) Althusser.
d) Klingberg.
e) Comênio.
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Q2: Prefeitura de Fortaleza - CE - Dentre os precursores da Didática, o educador que é

considerado o pai da Didática, por formular os princípios de uma educação racionalista que
toma como base a ciência moderna e os estudos sobre a natureza, é:
a) João Amos Comênio.
b) Jean-Jacques Rousseau.
c) Johann Friedrich Herbart.
d) Georges Snyders.
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Q3: Prefeitura de Fortaleza - CE - São precursores da Didática:

a) João Amos Comênio, São Tomás de Aquino, Jean-Jacques Rousseau e Johann Friedrich
Herbart.
b) São Tomás de Aquino, Jean-Jacques Rousseau, Lev Vigotsky, Jean Piaget, Henry Wallon e
Herbart.
c) João Mós Comênio, São Tomás Agostinho, Jean-Jacques Rousseau e Johann Friedrich
Herbart.
d) São Tomás de Aquino, Jean-Jacques Rousseau, Johann Friedrich Herbart e Levi Amos
Comênio.
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Q4: FEPESE - No que diz respeito aos fundamentos da educação, a “Didática Magna”, escrita
por João Amos Comênio, é considerada como método pedagógico para ensinar:
a) Preferencialmente os conteúdos morais.
b) Somente o que a criança quer aprender.
c) Somente os conteúdos de ordem relacional.
d) Exclusivamente os conteúdos da aritmética e da língua escrita.
e) Tudo a todos
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Q5: ACEP - O educador João Amos Comênio é considerado o pai da Didática por:
a) formular os princípios de uma educação racionalista que toma como base a ciência
moderna e os estudos sobre a natureza.
b) defender a necessária reforma da educação como contraposição à corrupção da bondade
natural do homem.
c) defender para a infância uma educação livre, espontânea e natural.
d) ter criado o método de ensino fundamentado em cinco passos regulados pelo mestre:
preparação; apresentação; comparação/assimilação; generalização e aplicação.
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Q6: Prefeitura de Fortaleza - CE - A origem da Didática está vinculada ao Pensamento

Pedagógico de Amos Comênio. Sobre a origem da sistematização da Pedagogia e da Didática
no Ocidente, podemos dizer:
a) que a principal expressão de seu ideário está na obra conhecida como Ratio atque
Institutio Studiorum Societatis Iesu, onde vemos a prescrição do conteúdo e do método
pedagógico em sua origem.
b) que Comênio era um cristão protestante e, por isso, esse pensador não propôs uma
ruptura radical com o modelo de escola até então praticado pela Igreja Católica.
c) que a Didáctica Magna – tratado da Pedagogia universal do ensino para crianças – é uma
espécie de coletânea, fundamentada em experiências vivenciadas no Colégio Romano, a
que foram adicionadas observações pedagógicas de diversos outros colégios católicos.
d) que na Didáctica Magna – tratado da arte universal de ensinar tudo a todos – Comênio
realiza uma racionalização das ações educativas, abordando tanto questões teóricas como
aquelas mais vinculadas ao cotidiano de uma sala de aula.
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Q7: IFSC - Segundo Libâneo (2013), o pensamento pedagógico de Comênio (1592-1670),

Rousseau (1712- 1778), Pestalozzi (1746-1827) e Herbart (1766-1841), além de muitos outros
formaram os fundamentos do pensamento pedagógico europeu, difundindo-se depois por todo
o mundo. Considerando a contribuição de cada pensador, associe corretamente a coluna da
direita com a coluna da esquerda.
(1) Comênio
(2) Rousseau
(3) Pestalozzi
(4) Herbart
( ) Os interesses e necessidades imediatas do aluno determinam a organização do estudo e seu
desenvolvimento.
( ) A educação é um processo natural, fundamentada no desenvolvimento interno do aluno.
( ) Estabelece quatro passos didáticos denominados: clareza, associação, sistematização e
método.
( ) Interessava mais a formação do caráter do que a aquisição do conhecimento.
( ) Todos os homens merecem a sabedoria, a moralidade e a religião, portanto a educação é um
direito natural de todos.
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Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.
a) 2, 2, 4, 3, 1
b) 2, 3, 2, 3, 1
c) 1, 2, 3, 4, 4
d) 1, 4, 2, 1, 3
e) 2, 2, 1, 3 ,4
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Q8: FUNDATEC - Segundo Haydt (2006), o precursor dos métodos ativos foi:
a) Rousseau.
b) Montaigne.
c) Pestalozzi.
d) Bloom.
e) Rogers.
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Q9: FUNCAB - Considerando o fragmento a seguir, responda a questão. “No século XIX, Herbart
(1776-1841) erige as bases do que denominou pedagogia científica, salientando, com base na
psicologia cientificista da época, o que designou como passos formais da aprendizagem. [...] Essa
didática herbartiana acentua a importância do professor no processo de ensino, pondo no
preparo de sua aula, conforme os passos formais, a responsabilidade pelo sucesso do ensino”.
(PIMENTA e ANASTASIOU, 2002, p. 44.) Em Herbart a ênfase está no(a):
a) sujeito que aprende.
b) avaliação.
c) aprendizagem.
d) livro didático.
e) método.
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Q10: VUNESP - As ideias pedagógicas de Comênio, Rousseau, Pestalozzi e Herbart, além de

muitos outros teóricos da educação, formaram as bases do pensamento pedagógico europeu,
difundindo-se depois por todo o mundo. A história da educação no Brasil mostra que pelo menos
quatro tendências pedagógicas se formaram nas escolas e na maioria dos casos, não se
apresentam em forma pura. Pode-se portanto, identificar na tradição pedagógica brasileira as
seguintes tendências: tradicional, renovada, tecnicista e aquelas marcadas centralmente por
preocupações sociais e políticas. Em relação à pedagogia renovada é correto afirmar que
professor é o
a) estimulador, observador e responsável por toda a matéria a ser ensinada.
b) facilitador, organizador e coordenador das situações de aprendizagem.
c) transmissor dos conteúdos aos alunos, o que detém a autoridade.
d) educador que garante a eficiência e eficácia do ensino.
e) centro do processo de ensino e aprendizagem, a quem cabe aconselhar e corrigir os alunos.
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GABARITO
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2- 7-
3- 8-
4- 9-
5- 10-
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RUMO À APROVAÇÃO!
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