ARTES VISUAIS - LICENCIATURA

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

Prática como Componente Curricular (PCC)

REVISITANDO A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

Ana Carolina Fernandes

de Oliveira

202009371451

BELO HORIZONTE / MG

XX DE NOVEMBRO DE 2020
INTRODUÇÃO

A história da educação se confunde com a história da humanidade. O processo de

educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais e de
suas respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e
experiências passadas é essencial para compreensão dos rumos tomados pela educação
no presente.

“O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele.”

“Sapere Aude” (atreva-se a conhecer)
(IMMANUEL KANT).
Desenvolvimento

Com a formação das primeiras civilizações, o processo de ensino e aprendizagem

começa a passar por uma transformação que vai de acordo com a cultura que a
pessoa está inserida.

No Egito, os jovens começam a frequentar a escola por volta dos sete anos
aprendendo a ler, escrever e contar histórias. Os maiores aprendiam astronomia,
música, matemática e poesia.

Entre os hebreus, a educação acontecia de 8 aos 18 anos de idade, onde os pais

eram os responsáveis por sua educação.

Na Grécia antiga, o acesso ao estudo não era direito de todas as crianças, as

meninas eram educadas no máximo até os 7 anos e os meninos eram educados
até os 14 anos e a educação depende do poder aquisitivo dos pais. Também havia
diferença no processo de educação que ia de acordo com sua cultura como:
Esparta, era uma sociedade de soldados a educação voltava-se fundamentalmente
para estimular a coragem (thimos), enquanto os seus rivais atenienses
concentravam-se em desenvolver nos estudos um formidável domínio da palavra
(logos), essencial para o bom funcionamento da democracia.

O pensamento educacional daquela época se baseava no debate, no diálogo assim

como existia o debate na política existia também o debate o diálogo na educação.
Foi assim que surgiram grandes pensadores da época, Sócrates com seu método
educacional chamado maiêutica, Platão que criou o espaço para os estudos a qual
deu o nome de academia/acadêmico cujo utilizamos até hoje e Aristóteles com
seus métodos de dar aula chamado peripatético.

Na idade média, a educação era desenvolvida em consonância com os rígidos

dogmas da igreja católica e os estudantes eram formados de acordo com o
pensamento conservador da época. Surge então o método medieval ou método
escolástico no qual o professor fala e os alunos ouvem, não há diálogo. Foi no
método escolástico que surgiu o conceito de dar aula.

Com final da idade média surge a idade moderna mas os pensamentos

escolásticos seguem firme, até que surge e nacio de Loyola com chamado Rátio
Studiorium, um conjunto de orientações para formação de padres jesuítas, talvez
seja um dos primeiros documentos formais de como ensinar, pois nele contém
uma metodologia do processo didático. E pode ser considerado como um
precursor dos atuais PCC -projeto pedagógico de cursos assim como a ideia de
matriz curricular e pré-requisitos, usados até hoje.
Com a reforma protestante e o renascimento, vemos um resgate sobre os
objetivos da educação. Com com a formação dos estados nacionais, o
conhecimento passa a ser transmitido pela escola através da figura do professor
como detentor do saber e garantidor da ordem e disciplina, retomando os valores
e importância da maiêutica de Sócrates, da academia de Platão e a peripatética de
Aristóteles.

Esse modelo de educação se propagou pelos séculos XIII e XIV, sendo

influenciado pela revolução industrial e o regime democrático. o acesso à
educação passa a ser uma reivindicação do cidadão e surge uma nova
geração de educadores contemporâneos, temos então um dos primeiros
John dewey que traz uma proposta de um modelo de educação muito
diferente os professores deveriam vincular o desenvolvimento ao interesse
dos alunos que é uma coisa completamente diferente do modelo escolástico.
Após Dewey surge então outros como Rudolf Steiner, Maria Montessori,
Levi vigotski, Jean Piaget que trouxeram novas propostas educacionais,
todos eles ressignificando a figura do aluno, e por consequência, da relação
professor-aluno. (ESSA PARTE MAMAE TEM Q REVISAR C O
ESCRITO)

No Brasil o ensino permaneceu sobre a incumbência das ordens religiosas

durante o período colonial. Entretanto, a constituição de 1824 preparou o
espaço para o surgimento de um sistema nacional de educação, a partir do
século XX começou a surgir educadores como Fernando Azevedo, Lourenço
Filho, Anísio Teixeira, o que produziram em 1932 O manifesto dos pioneiros
da educação nova que trouxe uma proposta de ruptura modelo tradicional
de educação.

Em tempos mais recentes com Paulo Freire e Rubem Alves, encontra-se os

mesmos elementos o aluno é o centro do processo de aprendizagem. se
proliferou então, o sistema público de educação, e paralelamente o setor
privado . (MAMAE TEM Q REVISAR ESSA PARTE TBM)

Nos tempos atuais existem dezenas de métodos pedagógicos eles abrangem desde
a forma de como conteúdo escolar é passado até como os professores devem se
relacionar com os alunos.
para este estudo foram selecionados cinco técnicas pedagógicas mais comuns são
elas:

1- ESCOLA TRADICIONAL: Este é o mais conhecido em nosso país, o

professor é a figura central, como detentor do conhecimento, o aluno é visto
como uma folha de papel em branco onde o conhecimento será depositado. Sua
ênfase está no conteúdo, o professor tem como foco a transmissão do
conhecimento de forma que o aluno aprenda e absorva de forma passiva. Nesse
modelo existe a ideia de reprovação, a avaliação é feita por meio de lições de
casa, trabalhos em grupos e ou individuais e provas que avaliam se o conteúdo
foi memorizado/absorvido pelo aluno.

2- ESCOLA CONSTRUTIVISTA: Nesse método destacam-se lev Vygotsky e

Jean Piaget como os principais nomes. A educação não é simples transmissão de
conhecimento e sim um processo que dá suporte e deixa o aluno
experimentar/criar o aprendizado. O conteúdo ensino se tornam guias e
ferramentas desta construção por meio da resolução de problemas e formulação
de hipóteses, o que valoriza os conteúdos e vivências anteriores de cada um. Essa
linha pedagógica foi pensado para não se usar avaliações ENEM provas ponto
uma vez que cada aluno constrói o seu próprio conhecimento, logo único e
diverso.
esse método pedagógico recebe críticas por conta da aplicabilidade no contexto
brasileiro, dada as condições estruturais das escolas.

3- ESCOLA FREIRIANA: Tem como base a teoria de Paulo Freire. A escola

freiriana é conhecida também como educação libertadora pontos sua metodologia
de ensino propõe o desenvolvimento da visão crítica do aluno por meio das
práticas em sala de aula. Pedagogia, o educador deve levar em conta os aspectos
culturais, sociais e humanos de cada aluno, a fim de ajudá-lo a compreender e ler
o mundo através do conhecimento. Segundo Freire, o conhecimento faz sentido
para o estudante, quando o transforma em sujeito que pode transformar o mundo
sendo a educação uma forma de "libertar" o aluno.
Essa linha pedagógica, assim como a construtivista, foi pensada para não se usar
avaliações e nem provas.

4- ESCOLA MONTESSORIANA: Para Maria Montessori que criou esse

método, as crianças têm a capacidade de aprender sozinhas. Em sua famosa frase
"ensina-me a fazer sozinho", Montessori salienta a importância dos alunos
desenvolverem a iniciativa e independência em seu processo de aprendizagem,
podendo usar seu conhecimento prévio e experiências como meio de construir
novos conhecimentos.

As salas são equipadas como a variedade de materiais e atividades em que os

alunos podem escolher o que irão fazer em cada dia. O professor tem papel de
guia, tirando dúvidas e ajudando em suas dificuldades. Fazendo com que assim,
os estudantes se desenvolvam de maneira ativa, criando um senso de
responsabilidade e exercendo a capacidade de fazer escolhas de forma
independente e autônoma.

Podem existir provas, dependendo de como a escola aplica a metodologia. mas

geralmente, a avaliação é feita a partir dos registros do professor em relação às
atividades, é comum ter uma monografia no final do ensino fundamental e do
ensino médio ..

5- ESCOLA WALDORF: Tem como base os estudos de Rudolf Steiner,

representante da antroposofia, a pedagogia Waldorf tem como foco o
desenvolvimento integral da criança como um ser humano, e não somente no
aspecto intelectual.

Nessa metodologia de ensino, 3 pontos são colocados em foco: o

desenvolvimento corporal, anímico e espiritual, dentro das "fases de
desenvolvimento do ser humano" que Steiner denomina de setênios, que são
ciclos de 7 anos. os alunos contam com um professor de classe que usa
acompanha durante todo o ciclo para desenvolver esses aspectos além de aulas
com outros professores para completar o currículo. No currículo Waldorf há uma
forte presença das artes, trabalhos manuais, culinária e outros.

Avaliação nessa abordagem pedagógica, engloba aspectos que vão além do

conteúdo, como interesse, força de vontade, habilidades sociais e virtudes. todos
esses aspectos são observados e avaliados pelos professores nas atividades
diárias. O desenvolvimento do estudante é a parte mais importante para essa
pedagogia.

Para completar nosso estudo, foram escolhidos e observados duas escolas

com técnicas pedagógicas diferentes. Sendo a Escola Miguel Arcanjo de Belo
Horizonte, que tem como proposta pedagógica a metodologia Waldorf. E o
Colégio Batista Mineiro com a proposta de metodologica Tradicional.

Ao comparar as propostas, pode-se ver uma grande diferença na abordagem

metodologica, a começar pela forma como são apresentadas em seus
respectivos sites. Na Miguel Arcanjo, temos acesso ao curriculo de cada Ano,
onde especifica claramente como serão trabalhados e abordados cada
disciplina tanto do curriculo obrigatorio quanto do curriculo Waldorf. É
possivel perceber que realmente o foco é o desenvolvimento da criança como
ser humano, despertando sentidos e sentimentos a partir de suas vivencias
com a natureza, a arte e o seu próprio corpo respeitando o tempo, o limite e
a natureza de cada aluno.
Enquanto que na proposta do Colégio Batista Mineiro, temos uma
apresentação mais simples e superficial, mostrando somente os objetivos a
serem alcançados em cada etapa do ensino.
Conclusão

A partir deste estudo percebemos como modelo de organização molda-se de

acordo com os interesses da sociedade política, burguesa, clerical e a quem
pertencer o poder da época. Conseguimos então entender as metodologias usadas
no processo da educação e, assim, está em constante aperfeiçoamento.

Sendo assim, podemos dizer que existem várias formas de aprendizado que estão
ligadas a relação humana com a educação, que são:

HOMEM x HISTORIA: Quando olhamos para trás e vemos o processo de

transformação e evolução do homem, estamos tendo acesso a história.

HOMEM x TRABALHO: Quando o homem transforma algo na natureza, essa

ação é chamada trabalho.

HOMEM x EDUCAÇÃO: Se ocorre alguma mudança no conhecimento do

homem, chamamos de educação, independente do nível dessa transformação,
todas essas estão ligadas de alguma forma com aprendizado e a relação humana
com a educação.

A pedagogia é muito importante no processo de aprendizagem e vimos como ela

vem evoluindo juntamente com a sociedade. Passando por diversas mudanças e
adaptações no decorrer da história.

A história da humanidade é feita pela realização do conhecimento, que

transforma o homem e mundo. Compete a nós, sermos éticos e responsáveis e
usar desse conhecimento, para tirar o que temos de melhor para contribuir com a
vida em sociedade.

“Dentro de cada um de nós sempre cabe mais um saberzinho. Antes se

pensava que tinha uma idade para aprender e depois outra em que a
pessoa só servia para trabalhar ou para ‘ter filhos’. Mas hoje a gente
sabe que aprender pode ser por toda a vida. Eu sempre posso ser alguém
melhor do que eu já sou. Eu sempre posso aprender com os outros, com os
livros, com o mundo, e saber melhor o que eu já sei. E eu sempre posso
aprender o que eu não sei. E muita coisa de tudo isso a gente aprende
quando aprendeu bem a ler-e-escrever”
 (BRANDÃO, 2005, p.50).

Bibliografia

https://novosalunos.com.br/linhas-pedagogicas-entenda-cada-uma-e-como-
escolher/

ALVES, Luís Alberto Marques. História da Educação. Faculdade de Letras da

Universidade do Porto, 2012.

AMADO, Casimiro Manuel Martins. História da Pedagogia e da Educação.

Universidade de Évora, 2007.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. São Paulo: Moderna,

1989

http://escolamiguelarcanjobh.blogspot.com/p/curriculo-escolar.html

https://colegiobatistamineiro.com.br/