DIDÁTICA DO ENSINO

SUPERIOR

Curso: Docência e Neuropsicopedagogia

Professora: Doutoranda Janaína Paiva
janainajzsp@gmail.com
99325-6981
 Conceito de Didática

 “A Didática é uma seção ou ramo específico da

Pedagogia e se refere aos conteúdos do ensino
e aos processos próprios para a construção do
conhecimento”.

 “Didática é definida como a ciência e a arte do

ensino”.
(HAYDT, 2011, p.13).
“A Didática é o estudo da situação
instrucional, isto é, do processo de
ensino e aprendizagem, e nesse sentido
ela enfatiza a relação professor-aluno”.
(HAYDT, 2011, p.13).

“A didática é, pois, uma das disciplinas da

Pedagogia que estuda o processo de
ensino através dos seus componentes, os https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/
artigos/educacao/conceituacao-e-
conteúdos escolares, o ensino e a contextualizacao-da-didatica/54332

aprendizagem”. (LIBÂNEO, 1994, p 52)

“Ao estabelecer as conexões entre ensino e aprendizagem, indica

princípios e diretrizes que irão regular a ação didática”. (LIBÂNEO,
1994, p 53).
 Instrução
Desenvolvimento da capacidade
cognitiva.
Ensino
Planejamento, organização,
direção e avaliação da atividade https://pt.pngtree.com/freepng/education

didática. -learning_1454019.html

Currículo
Expressa o conteúdo da instrução. Em torno das
matérias se desenvolve o processo de assimilação
dos conhecimentos e habilidades.
 Metodologia
É o conjunto dos procedimentos de investigação
das diferentes ciências quanto aos seus
fundamentos e validades.

Técnicas
Recursos ou meios de ensino são complementos da
metodologia.
A palavra DIDÁTICA ingressa no dicionário português em meados
do século XIX .
Antes disso ingressou no dicionário europeu (Europa ocidental)
no século XVII.

“Da Antiguidade até o início do século XIX, predominou

na prática escolar uma aprendizagem de tipo passivo e
receptivo”

http://www.institutoenv
elhecer.com.br/orientaca
o-
multidisciplinar/funciona
mento-cognitivo-na-
terceira-idade/
 Contexto Histórico

Sócrates (século V a.C.)

Para Sócrates o saber não é algo que alguém (o mestre)
transmite à pessoa que aprende (discípulo).
O saber, o conhecimento, é uma descoberta que a própria
pessoa realiza.
Conhecer é um ato que se dá no interior do indivíduo.
A função do mestre, segundo Sócrates, é apenas ajudar o
discípulo a descobrir, por si mesmo, a verdade.
 Johan Amos Comenius (1592-1670)

 Considerado o Pai da didática Moderna –

Foi Bispo da Igreja da Morávia, professor,
cientista e escritor

 Segundo Comenius, dentre as obras

criadas por Deus, o ser humano é a mais
perfeita

 o objetivo da educação é ajudar o

homem a atingir essa finalidade
transcendente e cósmica, desenvolvendo
o domínio de si mesmo através do
conhecimento de si próprio e de todas as
coisas (HAYDT, 2011, p.16)
Comenius na sua obra Didática Magna, publicada em 1632, e que
teve influência direta sobre o trabalho docente.
Ao ensinar um assunto, o professor deve:

• 1. Apresentar o objeto ou ideia diretamente, fazendo

demonstração, pois o aluno aprende através dos sentidos,
principalmente vendo e tocando.
• 2. Mostrar a utilidade específica do conhecimento transmitido
e a sua aplicação na vida diária.
• 3. Fazer referência à natureza e origem dos fenômenos
estudados, isto é, às suas causas.
• 4. Explicar primeiramente os princípios gerais e só depois os
detalhes.
• 5. Passar para o assunto ou tópico seguinte do conteúdo
apenas quando o aluno tiver compreendido o anterior.
 Jean Jaques Rousseau – (1712-1778

Filósofo, teórico político, escritor e compositor autodidata Suíço,

é considerado por muitos como o autor da segunda grande
revolução didática.

“ As instituições educativas corrompem o homem e tiram-lhe a

liberdade”.

“Educar a criança de acordo com a natureza, desenvolvendo

progressivamente seus sentidos e a razão com vistas à liberdade
e à capacidade de julgar”.
 Heinrich Pestalozzi (1746-1827)

Defendendo a doutrina dos naturalistas, em especial a

de Rousseau, Pestalozzi acreditava que o ser humano
nascia bom e que o caráter de um homem era formado
pelo ambiente que o rodeia.

Na concepção de Pestalozzi, o principal objetivo da

educação era favorecer o desenvolvimento físico,
intelectual e moral da criança e do jovem, através da
vivência de experiências selecionadas e graduadas,
necessárias ao exercício dessas capacidades.
O método pestalozziano, como foi posteriormente
chamado, tinha as seguintes características:

1. Apresentava o conhecimento começando por seus

elementos mais simples e concretos, de forma a
estimular a compreensão.
2. Utilizava o processo de observação ou percepção
pelos sentidos, denominado por ele de intuição.
3. Fixava o conhecimento por meio de uma série
progressiva de exercícios graduados, que se
baseavam mais na observação do que no mero
estudo de palavras.
 John Frederick Herbart (1776-1841)

Pedagogo Alemão com grande influência e relevância

na didática e na prática docente.

Apresentou alguns passos formais indispensáveis ao

processo de ensino:

Clareza;
Associação;
Ordenação;
Sistematização;
Aplicação ou método.
A função da escola era ajudar o aluno a desenvolver e
integrar essas representações mentais, que provinham de
duas fontes principais:
a) do contato com a natureza, através da experiência, e
b) do contato com a sociedade, através do convívio social
 Adolfh Wilhelm Diesterweg – (1790 – 1866)

Didata Alemão – trabalhou sobre o desenvolvimento do professor

– “Pedagogia Social”.

“primeiro educar os homens, antes de se preocupar com a sua

formação profissional ou de classe, porque o proletário e o
camponês devem ser educados para se tornarem seres humanos”

Defendia a profissionalização dos professores e lutou pela

autonomia relativa das escolas.
 John Dewey (1859-1952)

Dewey instituiu a fórmula: Vida humana = vida social =

cooperação

A teoria resulta da prática. Logo, o conhecimento e o ensino

devem estar intimamente relacionados à ação, à vida prática, à
experiência. O saber tem caráter instrumental: é um meio para
ajudar o homem na sua existência, na sua vida prática.

“Nós só pensamos quando nos defrontamos com um problema”;

“Aprender? Certamente, mas, primeiro, viver e aprender pela
vida, na vida”;
“A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a
preparação para a vida, é a própria vida”.
 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
 Século XVI e XVII – Ensino tradicional = Jesuítico.
 Século XVIII – Iluminismo: ensino tradicional, porém leigo, com ideias
novas, ciência valorizada.
 Século XIX – Positivismo: ensino eficiente, escola = empresas.
 Século XX – Escolanovismo: aumenta o interesse pelo aluno, aprender
fazendo
 Século XXI – Contemporaneidade: democratização do ensino, teorias
críticas, contextualização da relação escola e sociedade.

www.google.com.br/search?q=escola+de+fora+para+dentro+e+de+dentro+para+fora
 Tendências Pedagógicas

Pedagogia Liberal Pedagogia Progressista

Tradicional Libertadora
Renovada Libertária
Acrítica Progessivista crítica
Renovada Crítico-social
Não-diretiva Dos conteúdos
Tecnicista
1. Pedagogia Liberal
 Preparar o indivíduo para o desempenho de papéis sociais;
 Adaptá-lo aos valores e às normas vigentes;
 O termo liberal não tem o sentido de “aberto”;
 Defende a predominância da liberdade e dos interesses individuais
na sociedade;
 Teoria não crítica – manutenção do status quo (as coisas como
estão).

1.1 Pedagogia Liberal - Tradicional

 Centrada na figura do professor;
 Professor transmitia seu conhecimento aos alunos;
 O aluno é mero sujeito passivo do processo;
 Caráter abstrato do saber;
 Aluno aprende a ouvir, o professor, visualizar objetos, mapas,
gravuras e por realizar exercícios repetitivos.
 Manifestações no Brasil: Jesuítica até 1759 e leiga de 1759 a 1930.
1.2 Pedagogia Liberal – Renovada Progressivista
 Crença na relação entre a teoria e a prática (John Dewey);
 Entende que o conhecimento é construído quando
compartilhamos experiências;
 Desenvolvimento das aptidões individuais;
 Preocupação com a natureza psicológica;
 Conteúdo de acordo com o interesse do aluno (professor
facilitador);
 Aluno ativo, curioso, motivado, pesquisador;
 Método de pesquisa. Avaliação somativa e formativa;
 É centrada no aluno e no grupo: aluno sujeito do processo;
 Aprender fazendo.
1.3 Pedagogia Liberal – Renovada não diretiva
 “Todos os homens são bons na sua essência”;
 O aprendizado deveria ser organizado no sentido do indivíduo
para o meio;
 Permitir o autodesenvolvimento. Prática pedagógica
antiautoritária;
 Adequar à pessoa àquilo que o ambiente solicita;
 O professor deve aceitar a pessoa do aluno. Educação centrada
no estudante.
1.4 Pedagogia Liberal – Renovada Tecnicista

 Baseada na técnica. Saber científico;

 Preocupação como o mercado de trabalho, busca da eficiência;
 Preparação da mão de obra para atender ao mercado de
trabalho e à sociedade;
 Colaborar com a ordem vigente;
 Embasada na análise comportamental de Skinner, o que
garante a objetividade da prática escolar;
 O objetivo é transmitir ao aluno “eficientemente, informação
precisas, objetivas e rápidas”. Professor técnico e
distanciamento afetivo do aluno.
2. Pedagogia Progressista
 Análise crítica das realidades sociais. Educação leva em conta a
temporalidade, a história e a realidade social;
 Finalidade política: sustenta a finalidade sociopolítica da
educação;
 Contra o autoritarismo;
 Valoriza a experiência vivida;
 Ênfase ao processo de aprendizagem grupal;
 Estas tendências analisam, criticam os aspectos sócio-políticos
e econômicos das sociedades.
2.1 Pedagogia Progressista – Libertadora
 Educação crítica, que busca entender as relações do homem
com a natureza e dos homens entre si;
 Crítica a educação bancária;
 Interferir no processo de transformação da realidade;
 Formação da autonomia para intervir na realidade;
 Professor caminhando junto com o aluno, valorização das
experiências vividas;
 Esta pedagogia tem um caráter político intenso (educação é
sempre um ato político. (educação é sempre um ato político).

Método – Paulo Freire:

Alfabetização de adultos, criticava o sistema tradicional que

utilizava a cartilha como ferramenta central da didática para o
ensino da leitura e da escrita.
O objetivo da alfabetização de
adulto é promover a
conscientização acerca dos
problemas cotidianos, a
compreensão do mundo e o
conhecimento da realidade
social.
2.2 Pedagogia Progressista – Libertária
 O conhecimento não é a investigação cognitiva do real mas,
sim, a descoberta de respostas relacionadas às exigências da
vida social;
 Acredita na liberdade total. Questiona a ordem existente;
 Objetivo de transformar a personalidade do aluno para atuar
no sistema;
 Tem um caráter político, mas voltado à autogestão. Rejeita
toda forma de governo;
 Preocupado com o desenvolvimento de pessoas livres;
 Ensino deve ser integral;
 Importância ao processo de aprendizagem grupal;
 Professor orientador/catalisador: aprende com o aluno.
 Célestian Freinet

 Concepção Freinetiana: Mudanças necessárias e

profundas na educação deveriam ser feitas pela base,
pelos próprios professores.

 Algumas técnicas da pedagogia de Célestian Freinet:

O desenho livre, o texto livre, as aulas-passeios, a
correspondências interescolar, o jornal, o livro da
vida (diário e coletivo), o dicionário dos pequenos.
2.3 Pedagogia Progressista – Crítico Social dos
Conteúdos ou histórico-crítica
 Difusão de Conteúdos, contextualizado;
 Prepara o aluno para o mundo adulto;
 Considera a LDB inoperante;
 Busca construir uma teoria pedagógica baseada na
compreensão da realidade;
 Escola mediadora entre aluno e sociedade;
 Desenvolve métodos que tenham relação direta com a
experiência do aluno;
 Adequação dos conteúdos à realidade social do aluno.
REFERÊNCIAS

Apostila – Didática do ensino Superior – Módulos comuns dos cursos de MBA. Professor
Marcele Oliveira, Ph.D.

HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. - 1.ed. - São Paulo : Ática, 2011.-
(Educação) Inclui bibliografia: 1. Didática. I. Titulo. II. Serie. 06-2524. | CDD 370.7 | CDU
37.02 | 015315 1ª Edição - Arquivo criado em 21/07/2011 e-ISBN 9788508148356.

LIBÂNEO, José Carlos. DIDÁTICA. São Paulo: Cortez, 1994. – Coleção Magistério 2º grau.
Série formação dos professores.

<http://turmaliin.blogspot.com/>. Acesso em 10/07/2018 às 22h

<https://www.youtube.com/watch?v=HLZtZILFAps >. Acesso em 10/07/2018 às 23h

MUITO OBRIGADA