Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
VOLTAR
1 A escola de massa surge no contexto pós-guerra, no qual a manufatura foi substituída pelas
máquinas. Nessa época, os EUA contaram com a chegada de um grande número de imigrantes para
trabalhar na indústria. Sobre os fatores implicados na concepção de currículo da época, analise as
sentenças a seguir:
I- A teoria crítica possui suas bases filosóficas baseadas em Kant, Hegel e Marx, analisando as
práticas e dinâmicas das relações entre os conteúdos e o contexto escolar.
PORQUE
II- O principal objetivo da teoria remete à orientação para uma emancipação e o desenvolvimento do
comportamento crítico, quanto às lutas e práticas de dominação.
3 Para Pacheco (1996), o currículo define-se como um projeto e o processo de sua construção e
desenvolvimento ocorre de forma interativa. Desta forma, ocorrem inter-relações entre a unidade,
continuidade e interdependência sobre o que se decide ao nível do plano normativo, oficial e no real,
incluindo os processos de ensino e aprendizagem. Sobre as características quanto à definição do
currículo moldado pelos professores, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O currículo é analisado pelos professores no desenvolvimento de sua prática, como agentes ativos
na concretização dos conteúdos e dos seus significados.
PORQUE
II- Os professores conseguem refletir sobre sua didática e as ações educativas que são organizadas no
trabalho pedagógico, com base na realidade social, cultural e social.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
PORQUE
II- Implica no currículo oculto quando seus efeitos implicam em diversas denominações como
implícito, não intencional, são as situações advindas do sistema ou dos métodos pedagógicos.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
5
A visão do currículo como algo que se constrói exige um tipo de intervenção ativa, discutida
explicitamente num processo de deliberação aberta por parte dos agentes participantes, a fim de que
não seja uma mera reprodução de decisões e modelações implícitas.
Sobre quem os agentes participantes devem ser, assinale a alternativa CORRETA:
A Os grupos de profissionais especializados que elaboram as diretrizes curriculares nacionais.
FONTE: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Indagações sobre o currículo:
currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica,
2007.
A Somente a sentença II está correta.
7 O currículo não é um elemento neutro na transmissão dos conhecimentos, pois pode ser
considerado como resposta de cada momento histórico. Sobre essa perspectiva, analise as sentenças a
seguir:
I- Consiste na construção social e histórica onde circulam relações de poder e produção de saberes.
II- As relações sociais que se estabelecem dentro e fora do espaço escolar, como expressões culturais.
III- Organização de um conjunto de práticas educacionais humanas que se estabelecem por meio das
interações.
IV- Definições de como agir pedagogicamente nas escolas, para os professores, organizado pelas
secretarias.
I- É uma crítica à visão monolítica e acabada de organização social, aponta a mídia, a igreja, a família
e a religião como aparelhos ideológicos.
II- Denuncia os mecanismos sutis de poder como o livro didático e a linguagem pouco transparente,
afirmando que há duas visões se materializam na escola: as destinadas às crianças burguesas e outra
destinada às crianças provenientes de classes sociais subordinadas.
III- Refere-se à ideologia.
IV- Refere-se à dominação da classe popular.
Imprimir