Av1 - Teorias e Práticas do Currículo

1)
O currículo como conhecemos organizados por disciplinas emerge da própria
organização dos sistemas de ensino, o qual nos interessa, em maior parte, pela
organização escolar como intervenção estatal. Evidentemente que já existia uma
tentativa de sistematização e organização dos saberes e a forma como estes
deveriam ser legados as novas gerações.
As alternativas abaixo indicam que o postulado curricular da Idade Média estava
dividido em dois grandes grupos. Assinale a alternativa que indica corretamente
quais eram eles.

Alternativas:

 a)

Trivium e Quadrivium.

Alternativa assinalada

 b)

Trivium e a Didática Magna.

 c)

Quadrivium e a Didática Magna

 d)

A bula Divinis Redemptoris e o Trivium

 e)

A bula Divinis Redemptoris e o Quadrivium.

2)
O denominado “currículo oculto” relaciona-se aos elementos implícitos e aos
processos de socialização e aprendizagem que são expressos em atitudes, valores e
comportamentos. Eles não fazem parte do currículo oficial, mas infere sobre ele.
Desta forma, o currículo oculto está presente nos diferentes âmbitos, seja nas
relações, nas temáticas emergentes, ou até mesmo na arquitetura escolar. Alguns
autores atribuem a utilização do termo pela primeira vez a Phillip Jackson, em
1968, com sua obra Life in classroom e aprofundada por Robert Dreeben, em On
what is learned in school.
Assinale a alternativa que indica corretamente qual teoria sobre o currículo se
deborcou pela primeira vez sobre esta temática
Alternativas:

 a)

Tradicional

 b)

Escola Nova

 c)

Reconceptualização

 d)

Crítica

Alternativa assinalada

 e)

Pós-critica

3)
O currículo escolar está diretamente relacionado com as formas de avaliação. Os
autores da teoria tradicional do currículo, tais como Bobbitt e Tyler compreendiam
que se soubéssemos como elaborar o currículo de forma técnica, os resultados na
aquisição e na avaliação dos conteúdos seria eficiente.
Assinale a alternativa que indica corretamente qual era a intencionalidade deste
currículo técnico-burocrático:

Alternativas:

 a)

Privilegiar a experiência de aprendizagem do aluno.

 b)

Motivar o aluno a dar continuidade em seus estudos.

 c)

Incentivar os alunos a se inserirem no contexto cultural das sociedades.

 d)

Auxiliar o aluno a se inserir no mundo urbano-industrial.

Alternativa assinalada
  e)

Transformar a aprendizagem em um processo prazeroso e instigante.

4)
O século XX traz novos debates acerca da educação e o contexto escolar passa a
ser questionado. Este século é propriamente o momento da publicização da
educação, principalmente a partir de 1930, diversas foram as leis que buscaram dar
organicidade à educação primária, secundária e superior. Assim, “a educação é
vista como um elemento importante na formação das novas gerações e na sua
inserção em uma ordem política e econômica que se quer inconteste” (LOPES &
GALVÃO, 2001, p. 23). 
Considerando o texto supracitado, analise as afirmativas que seguem:
I. O contexto da década de 1930 é focado em planos e ideologias de cunho
nacionalista-desenvolvimentista e isto influencia diretamente o currículo escolar,
pois o saber escolar é reconhecido como forma de “aculturar” as classes mais
pobres.
II. O movimento da escola nova contribuiu de certa forma para o repensar da
educação brasileira; mas enveredou-se para uma pedagogia existencialista, a qual
primou pela forma e a chamada democratização no interior da escola, esvaziando o
conteúdo historicamente acumulado pelo conjunto dos homens. Então convivendo
com uma estrutura e condições tradicionais, a escola nova afrouxou a disciplina e
rebaixou o ensino; nesse sentido perdeu-se, extraviou-se das ideias originais de
emancipação do sujeito.
III. O projeto de um Plano Nacional de Educação foi concretizado apenas em 1934,
quando a Constituição incluiu o artigo 150 que tratava pela primeira vez de forma
explícita sobre ele, sendo que este deveria ser elaborado pelo Conselho Nacional de
Educação.
Sobre a educação na década de 1930 é correto afirmar o que consta em quais
afirmativas?

Alternativas:

 a)

III, apenas.

 b)

II, apenas.

 c)

I, apenas.

 d)

I e III, apenas.

 e)

I, II e III.
 Alternativa assinalada

5)
Preencha a lacuna:
As _____________________, fundamentadas na Constituição Federal, na LDB e
demais leis que buscam organizar e qualificar a Educação Básica do país, definem-
se como um conjunto de princípios, fundamentos e procedimentos capazes de
orientar as escolas brasileiras na organização, articulação, desenvolvimento e
avaliação de suas propostas pedagógicas (Resolução CNE/CEB nº 2/98)
Agora, assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:

Alternativas:

 a)

Práticas.

 b)

Diretrizes.

Alternativa assinalada

 c)

Políticas.

 d)

Avaliações.

 e)

Propostas.