PLANO DE ENSINO

Projeto: 1° SEMESTRE 2023

Disciplina: Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem

Ementa:
Os aspectos da aprendizagem que o professor precisa gerir. Que instrumentos o professor deve considerar para a
gestão da avaliação das aprendizagens. Que instrumentos o professor pode utilizar para a gestão da avaliação e do
acompanhamento das aprendizagens. As estratégias de registro, documentação e acompanhamento dos processos
de aprendizagem dos alunos.

Objetivos:
Objetivo Geral:
- Apresentar os desafios que a gestão de aprendizagem coloca aos professores que atuam em salas de aula com número
grande de alunos e grupos heterogêneos, como também do domínio de instrumentos de trabalho eficientes para a gestão
da aprendizagem.

Objetivos Específicos:
- Problematizar as diferentes formas de avaliação em relação à avaliação formativa;
- Indicar e discutir formas de registro e documentação dos processos de aprendizagem dos alunos;
- Promover a reflexão sobre como avaliar as produções dos alunos e preparar boas devolutivas.

Conteúdo Programático:
Unidade 1: Que aspectos da aprendizagem o professor precisa gerir?
Estudo do texto Leitura Significativa – práticas em todas as disciplinas do currículo escolar; Relações entre o conhecimento
prévio e a aprendizagem; Documentação dos saberes dos alunos.

Unidade 2: Que instrumentos o professor pode utilizar para a gestão da avaliação das aprendizagens?
Avaliar o aluno e repensar a prática pedagógica; Instrumentos para avaliar; Avaliação como construção de análise do
professor.

Unidade 3: Que instrumentos o professor pode dispor para a gestão do acompanhamento das aprendizagens?
Como oferecer tratamento justo para todos os alunos; A análise dos dados de avaliação; A autorregulação dos alunos.

Unidade 4: Narrativa de percurso

Sobre o caderno do Severino; O que é preciso documentar sobre a produção dos alunos; O que é preciso acompanhar no
processo de aprendizagem dos alunos.

Procedimentos Metodológicos:
A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, viabiliza ações para favorecer o processo de ensino e
aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus
alunos. O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da integração de diferentes momentos didáticos. Um
destes momentos é a aula, em que são desenvolvidas situações-problema do cotidiano profissional, permitindo e
estimulando trocas de experiências e conhecimentos. Nessa jornada acadêmica, o aluno é desafiado, em outros
momentos, à realização de atividades que o auxiliam a fixar, correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por
meio de avaliações virtuais, de proposições via conteúdo web, livro didático digital, objetos de aprendizagem, textos e
outros recursos.
 PLANO DE ENSINO

Sistema de Avaliação:
A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento
das competências necessárias à formação do estudante. Na Avaliação Continuada, o aluno acumula pontos a
cada atividade realizada durante o semestre. A soma da pontuação obtida (de 1.000 a 10.000) por disciplina é
convertida em nota (de 1 a 10).

Atividades a serem realizadas:

I. Prova presenciais por disciplina, realizada individualmente.
II. Avaliações formativas, compostas por Avaliações Virtuais.
III. Engajamento AVA, que são pontuações obtidas a cada atividade realizada, sendo elas: web aula, videoaula
e avaliação virtual.

Critérios de aprovação:

1. Atingir a pontuação mínima na prova da disciplina (1.500 pontos) e na avaliação de proficiência (200
pontos), quando elegível.
2. Acumular a pontuação mínima total na disciplina (6.000 pontos).
3. Obter frequência mínima de 50% em teleaulas e aulas-atividades (quando se aplicar) e 75% em aulas
práticas (quando se aplicar).

O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado
no AVA.

Bibliografia Básica
PITELI, Nelson. Aprendizagem: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2013. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]

HERARTH, Helbe H. Aprendizagem baseada em problemas. Curitiba: Contentus, 2020. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0
Pearson]

ROZEK, Marlene; DOMINGUEZ, Cristiane L. K. As dificuldades de aprendizagem e os processos de escolarização. Porto

Alegre: EDIPUCRS, 2017. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]

Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. Araraquara: Universidade Estadual Paulista – UNESP, 2006. ISSN:
2446-8606. [ProQuest]

Educação & Formação. Fortaleza: Universidade Estadual do Ceará, 2016. ISSN: 2448-3583. ProQuest]

Educação e Realidade. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1976. ISSN: 0100-3143. [ProQuest]
 PLANO DE ENSINO

Bibliografia Complementar
MIRANDA, Miranda de. Estratégias didáticas para aulas criativas. Campinas: São Paulo: Parirus, 2020. [Biblioteca Virtual
Universitária 3.0 Pearson]

FAZENDA, Ivani C. A. (org). Didática e Interdisciplinaridade. Campinas: São Paulo: Papirus, 2015. [Biblioteca Virtual
Universitária 3.0 Pearson]

STRINGHETTA, Maria do Carmo T. P. Ensina-me a aprender: pedagogia para as sociedades do conhecimento. Curitiba:
Intersaberes, 2018. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]

Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. Araraquara: Universidade Estadual Paulista, 2006. E-ISSN 1982-
5587. [ProQuest]

Calidoscópio. São Leopoldo: Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS, Editoria de Periódicos Científicos, ISSN:
1679-8740. [ProQuest]

HOLOS. Natal: Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, 2017. ISSN: 1518-1634.
[ProQuest]